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高中美術(shù)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析與反思篇一

1,、使同學(xué)對(duì)中國(guó)園林藝術(shù)與民居建筑有基本的了解,。

2、通過對(duì)園林與民居形式上的分析研究,，總結(jié)出其精神內(nèi)涵,，提高欣賞的能力。

3,、通過了解中國(guó)保守園林藝術(shù)的設(shè)計(jì)思想對(duì)現(xiàn)代環(huán)保意識(shí)的影響,，提高民族自豪感,，進(jìn)行愛國(guó)主義教育。

二,、教學(xué)重點(diǎn)：

1,、了解園林與民居建筑藝術(shù)的思想內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)。

2,、初步掌握欣賞園林與民居的方法,，通過直觀的建筑實(shí)體，分析出象征的意義,。

3,、中國(guó)園林藝術(shù)對(duì)現(xiàn)代環(huán)保思想的影響。

三,、教學(xué)過程：

1,、導(dǎo)入：

讓同學(xué)欣賞一組本地園林的圖片，吸引注意力,，常熟是唯一一座縣級(jí)市園林城市,。

進(jìn)入課題“園林與民居”。我國(guó)園林有哪些主要類型?皇家園林,、私家園林,、風(fēng)景園林

我國(guó)的四大名園是什么?拙政園、留園,、頤和園,、避暑山莊。

對(duì)南方園林的代表——蘇州園林拙政園的圖片進(jìn)行欣賞,，以和北方園林的代表——北京頤和園的圖片欣賞,，在欣賞過程中交叉講解。（或讓去過園林的同學(xué)談?wù)劯惺?，并介紹游園的經(jīng)歷）

2,、新授：

中國(guó)園林最早見于史籍記載的是公元前十一世紀(jì)西周的靈囿（“囿”是中國(guó)古代供帝王貴族進(jìn)行狩獵、游樂的一種園林形式,。）至今已有三千年的歷史,。隨著社會(huì)的進(jìn)步，中國(guó)園林逐漸形成獨(dú)特的民族形式,，自成體系,。它的主要特點(diǎn)是崇尚自然而又妙造自然，把人工美與自然美巧妙地結(jié)合起來,，發(fā)明了獨(dú)樹一幟的自然山水式園林,。由于文人參與園林的建設(shè)，中國(guó)古代的園林充溢了文人氣息和詩(shī)情畫意,。

“詩(shī)情畫意”是中國(guó)園林的精髓,，也是造園藝術(shù)所追求的最高境界,。為達(dá)到這一目的。造園藝術(shù)家常利用古人詩(shī)文與造景的結(jié)合,。我們剛才欣賞的短片中的蘇州園林就是典型的代表,。我們?cè)賮砜匆恍┯嘘P(guān)園林的圖片。（中國(guó)園林藝術(shù)的最高境界是講究自然天成,，不露人工斧鑿的痕跡,。它的最大特點(diǎn)是一切要按自然美的規(guī)律來布置（尊重自然規(guī)律，屋內(nèi)的柱子的朝向依照樹木在自然界的狀態(tài)）受道家思想的影響,，如“人法地,，地法天，天法道,，道法自然”,，要求人們要尊重自然規(guī)律的法則，不要橫加干涉自然法則,。園林主要是摹仿自然,，即用人工的力量來建造自然的景色，中國(guó)古代園林,，是把自然的和人造的山水,、花木以和建筑等融為一體的游賞環(huán)境,。

以自然與人工的關(guān)系來劃分可分為風(fēng)景園林和城市園林,。風(fēng)景園林是在較廣闊的自然環(huán)境中點(diǎn)綴少量人工建筑,，如，頤和園,，而城市園林則是在人工建筑的環(huán)境中安排山池,、花木等自然景觀,，如，蘇州園林。分的細(xì)一點(diǎn)則,，它主要有三種類型：一種是面積較大,、氣派宏偉的皇家園林，如清代的圓明園,、現(xiàn)存的北京頤和園等。另一種是規(guī)模較小的私家園林，園林風(fēng)格因園主的情趣而異，如蘇州的拙政園,、網(wǎng)師園等,。還有一種是城郊風(fēng)景區(qū)和山林名勝，如杭州西湖、昆明西山滇池等。這種園林規(guī)模也較大,，多是把自然的和人造的景物融為一體,。這三種類型的園林中以前一,、二種藝術(shù)成績(jī)最高,，集中體現(xiàn)了中國(guó)古代園林藝術(shù)的特點(diǎn)和精華,。但萬變不離其中，都是模仿自然,，建筑隱于自然山水環(huán)境中,。

3,、小組討論：

我國(guó)的園林建筑有哪些特征,？南北方園林建筑有哪些區(qū)別?（提示：都有哪些要素構(gòu)成？建造的目的是什么,？規(guī)模怎樣,？）

高中美術(shù)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析與反思篇二

教學(xué)目的

1,、了解中國(guó)古代大型雕塑的遺存,。

2,、了解中國(guó)古代陵墓雕塑的內(nèi)容：地上紀(jì)念性雕塑,、墓室內(nèi)隨葬的俑和明器，其代表一年級(jí)數(shù)學(xué)試卷doc性作品與藝術(shù)成就,；從中體會(huì)紀(jì)念性大型雕塑與小型架上雕塑之間不同的藝術(shù)語言特點(diǎn),。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1,、通過對(duì)典型作品的藝術(shù)分析,，啟發(fā)學(xué)生理解大型廣場(chǎng)雕塑與室內(nèi)小型雕塑的不同特點(diǎn),；理解不同材質(zhì)的作品對(duì)雕塑語言的不同運(yùn)用,。

2,、古代隨葬的俑和明器所反映的靈魂觀念對(duì)后世仍有影響,，現(xiàn)在社會(huì)上仍有以紙人,、冥幣等隨葬的封建迷信活動(dòng),，啟發(fā)學(xué)生對(duì)此有批判的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入：唐三彩屬于什么？兵馬俑你了解多少,？

二,、新課

1,、20世紀(jì)下半葉，中國(guó)古代雕塑有什么樣的重大高中化學(xué)試卷網(wǎng)發(fā)現(xiàn),？

欣賞視頻：三星堆

2、討論：中國(guó)古代陵墓雕塑包括幾部分,？兵馬俑有什么樣的特點(diǎn),？

3、引導(dǎo)學(xué)生比較霍去病墓石刻群,，指名鑒賞,。

簡(jiǎn)介：唐乾陵、唐高宗李治和武則天的合葬墓,。位于陜西省乾縣北的梁山上,。全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位。陵墓石刻唐18陵石刻是中國(guó)古代雕刻藝術(shù)的重要寶庫(kù)之一,，其題材和雕刻手法均大大超過了以前的陵墓石刻,，既有圓雕,，也有浮雕和線雕。有唐太宗生前所乘的6匹戰(zhàn)馬的浮雕──昭陵六駿,。自乾陵以后,，石刻群的組合基本固定，按性質(zhì)不同,，可分6類：1,、獅子；2,、石人石馬和馬夫,；3、翼獸化學(xué)工業(yè)出版社電話和北門六馬,；④“蕃酋”像,；⑤華表；⑥碑石,、無字碑和述圣記碑,。

4。,、欣賞漢,、唐俑。唐三彩是唐代低溫鉛釉陶器,。胎料多為白色瓷土,，先以1150℃左右的溫度素?zé)┯院笤僖?00℃燒成,。創(chuàng)始于初唐,，繁榮在盛唐。為喪葬明器,，其流行同厚葬之風(fēng)有關(guān),。

你最喜歡哪件作品？

重點(diǎn)：擊鼓說唱俑：東漢時(shí)期,，陶俑繼續(xù)流行于中原和關(guān)中一帶,，造型較西漢時(shí)期更為生動(dòng)。洛陽(yáng)東漢墓中多出土各種庖廚,、侍仆和樂舞百戲俑,，特別是樂舞百戲俑，形體較小,，但是姿態(tài)傳神,，舞姿優(yōu)美，是生動(dòng)的古代雕塑藝術(shù)精品,。形象極為生動(dòng),。

總結(jié)：地上紀(jì)念性雕塑高一物理教案,、墓室內(nèi)隨葬的俑和明器，其代表性作品與藝術(shù)成就

三,、布置課外思考：

中國(guó)古代陵墓雕塑包括幾部分,？它們和現(xiàn)實(shí)生活有什么聯(lián)系？

高中美術(shù)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析與反思篇三

一,、教材分析：

本課題選自人教版普通高中美術(shù)鑒賞第二課《傳統(tǒng)藝術(shù)的根脈——玉器,、陶瓷和青銅藝術(shù)》。陶瓷文化是我國(guó)傳統(tǒng)文化中的一個(gè)精髓部分,，本課通過對(duì)陶器的產(chǎn)生,、發(fā)展及古代瓷器的介紹，使學(xué)生對(duì)陶瓷的藝術(shù)價(jià)值和文化積淀有了初步的認(rèn)識(shí),，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)陶瓷的賞鑒和陶瓷文化產(chǎn)生濃厚的興趣,。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生了解中國(guó)原始社會(huì)陶器的產(chǎn)生及藝術(shù)成,；了解中國(guó)古代瓷器的藝術(shù)成就,。

2.體會(huì)從造型與裝飾的結(jié)合方面，欣賞工藝美術(shù)作品,。

3.讓學(xué)生初步了解祖國(guó)傳統(tǒng)的陶瓷藝術(shù)的歷史,，增強(qiáng)民族自豪感。

三,、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過各種活動(dòng)環(huán)節(jié),，進(jìn)行學(xué)習(xí)探究，了解陶瓷的發(fā)展史,，以及不同時(shí)期陶瓷的制造工藝和主要藝術(shù)特點(diǎn),。

教學(xué)難點(diǎn)：了解陶瓷裝飾紋樣、圖案的含義,。動(dòng)手制作一個(gè)有特色的陶器作品,。

四、設(shè)計(jì)思想：

在新課程標(biāo)準(zhǔn)探究性,、實(shí)踐性,、體驗(yàn)性等原則的指導(dǎo)下，這節(jié)課通過模擬“陶瓷藝術(shù)博覽會(huì)”實(shí)物展示,，激發(fā)學(xué)生對(duì)陶瓷品鑒的興趣；通過多媒體的播放,，讓學(xué)生對(duì)古代陶瓷藝術(shù)品的鑒賞能力有所提高,；通過視頻學(xué)習(xí)，了解陶瓷的制作流程,，看教材自學(xué),、分組討論,，探究實(shí)踐等多元學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用，發(fā)展和提升學(xué)生自主性,、合作性,、探究性學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

五,、教學(xué)準(zhǔn)備：

1.學(xué)生課前搜集一些有關(guān)陶瓷的知識(shí),，（如果有條件）準(zhǔn)備一兩件陶瓷工藝品。準(zhǔn)備一些陶土,、塑料刮刀或竹片,、塑料袋、水粉顏料等,。

2.教師準(zhǔn)備多媒體課件,，具有代表性的陶瓷藝術(shù)品四件。

六,、教學(xué)過程：

本課教學(xué)流程安排：創(chuàng)設(shè)情景,，活動(dòng)導(dǎo)入?！蕾p分析,，嘗試探索?！硌蒹w驗(yàn),，主動(dòng)探究?！柟讨R(shí),，拓展探究——制作練習(xí)，實(shí)踐探究——展示作品,，匯報(bào)交流,。——課后拓展

（一）創(chuàng)設(shè)情景,，活動(dòng)導(dǎo)入,。

設(shè)置環(huán)境：教師在黑板上板書“陶瓷藝術(shù)博覽會(huì)”，并在教室一角布置一個(gè)小展區(qū),，在展區(qū)中布置好師生帶來的陶瓷藝術(shù)品,。

1.教師導(dǎo)語：同學(xué)們！今天,，我們搞一個(gè)“陶瓷藝術(shù)博覽會(huì)”活動(dòng),，首先請(qǐng)大家來鑒賞這些生活中常見的陶瓷藝術(shù)品。談一談，你最喜歡或者最為關(guān)注的一件陶瓷藝術(shù)品,，同時(shí)說出你喜歡,、關(guān)注的理由。如果在鑒賞時(shí)有什么疑惑不解的地方,，可以在小組交流時(shí)一并提出來,。

2.學(xué)生分小組鑒賞、討論,，交流自己喜歡,、關(guān)注的陶瓷并說出喜歡的理由，同時(shí)提出不懂的問題,。

3.每一小組組長(zhǎng)代表本組交流鑒賞感受,，提出不懂的問題。

學(xué)生匯報(bào)歸納：喜歡陶器的古樸,、喜歡陶器上面粗狂,、簡(jiǎn)潔的花紋。喜歡造型獨(dú)特的陶器,。

高中美術(shù)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析與反思篇四

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能:初步了解陶器，及其紋飾特征

2.過程與方法:通過體驗(yàn),、欣賞與分析,，感受陶器之美。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀:提高對(duì)陶器的欣賞能力,。

二,、教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)并了解陶器中的彩陶，感受陶器之美,。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)彩陶紋飾的理解,。

三、教學(xué)方法：欣賞法,、討論法,、講授法等。

四,、教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入新課：圖片導(dǎo)入

同學(xué)們看老師上圖的三張圖片,大家能說一說這上面的三張圖片是什么呀(看生活中的.陶器,放三張圖片,例如繪畫寫生時(shí)候的陶罐,博物館中的人面魚紋盆,生活中燒制中藥材的陶罐,讓同學(xué)們熟悉陶器)陶罐,陶盆總稱為陶器(我們用一個(gè)詞來概括陶器盆和陶罐,是什么呢?對(duì)就是陶器,今天我們就來學(xué)習(xí)陶器)

2.講授新課：

（一）陶器常識(shí):(講道陶器,首先老師又一個(gè)問題了,陶器使用什么做的呢?泥土和水)今天我們來重點(diǎn)講授陶器中的彩陶

（二）彩陶（從紋樣,，構(gòu)圖，色彩,，用筆技法講授）圖片展示

（1）欣賞《人面魚紋盆》（讓同學(xué)們通過從紋飾,，色彩觀察）

造型：結(jié)實(shí)敦厚作畫地點(diǎn)：盆內(nèi)壁

色彩：紅、黑色

紋飾：人紋和魚紋相結(jié)合了,，產(chǎn)生了一種新的紋樣,，人面魚紋,。

用筆技法：簡(jiǎn)潔

繪畫內(nèi)容：人面之間有兩條魚在游動(dòng)兩條小魚相互追逐,，如果盛水的話,，是不是像小魚在水中嬉戲呢？

（2）欣賞《彩陶甕》（同學(xué)們說說看）通過老師上面帶領(lǐng)同學(xué)們欣賞的人面魚紋盆的方法,，現(xiàn)在同學(xué)們欣賞下這個(gè)陶器,。造型：圓渾，飽滿

作畫地點(diǎn)：瓶身上半部分

色彩：紅,、黑色

紋飾：幾何紋樣,，外側(cè)為鋸齒形裝飾，肩部為菱形連續(xù)紋樣,，猶如一個(gè)華麗的大披肩,，正面俯視是以瓶口為中心向四周放射的適合紋樣

用筆技法：簡(jiǎn)潔，大膽

總結(jié)：不管以什么造型呈現(xiàn)出的陶器,，都反映出當(dāng)時(shí)勞動(dòng)人們的藝術(shù)想象力和藝術(shù)創(chuàng)造熱情,。

3．鞏固提高：

對(duì)陶器有了初步的了解之后同學(xué)們看上圖）觀賞從彩陶的地點(diǎn)時(shí)大家發(fā)現(xiàn)了什么？（小組討論：同桌）

作畫地點(diǎn)：大部分內(nèi)壁和罐子的上部分（提問：為什么只在這些地方有畫,？）

4.小結(jié)作業(yè)：去網(wǎng)上找些你喜歡的陶器上的紋飾,，下節(jié)課帶過來和大家一起欣賞。

高中美術(shù)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析與反思篇五

教材分析：

1．使同學(xué)對(duì)中國(guó)園林藝術(shù)與民居建筑有基本的了解,；

2．通過對(duì)園林與民居形式上的分析研究,，總結(jié)出其精神內(nèi)涵，提高欣賞的能力,；

3．通過了解中國(guó)保守園林藝術(shù)的設(shè)計(jì)思想對(duì)現(xiàn)代環(huán)保意識(shí)的影響,，提高民族自豪感，進(jìn)行愛國(guó)主義教育,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．了解園林與民居建筑藝術(shù)的思想內(nèi)涵和實(shí)質(zhì),；

2．初步掌握欣賞園林與民居的方法，通過直觀的建筑實(shí)體,，分析出象征的意義,；

3．中國(guó)園林藝術(shù)對(duì)現(xiàn)代環(huán)保思想的影響。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入：

讓同學(xué)欣賞一組本地園林的圖片,，吸引注意力,，常熟是唯一一座縣級(jí)市園林城市。

進(jìn)入課題“園林與民居”,。我國(guó)園林有哪些主要類型?皇家園林,、私家園林、風(fēng)景園林

我國(guó)的四大名園是什么?拙政園,、留園,、頤和園,、避暑山莊

對(duì)南方園林的代表——蘇州園林拙政園的圖片進(jìn)行欣賞，以和北方園林的代表——北京頤和園的圖片欣賞,，在欣賞過程中交叉講解,。（或讓去過園林的同學(xué)談?wù)劯惺埽⒔榻B游園的經(jīng)歷）

新授：

中國(guó)園林最早見于史籍記載的是公元前十一世紀(jì)西周的靈囿（“囿”是中國(guó)古代供帝王貴族進(jìn)行狩獵,、游樂的一種園林形式,。）至今已有三千年的歷史。隨著社會(huì)的進(jìn)步,，中國(guó)園林逐漸形成獨(dú)特的民族形式,，自成體系。它的主要特點(diǎn)是崇尚自然而又妙造自然,，把人工美與自然美巧妙地結(jié)合起來,，發(fā)明了獨(dú)樹一幟的自然山水式園林。由于文人參與園林的建設(shè),，中國(guó)古代的園林充溢了文人氣息和詩(shī)情畫意,。

“詩(shī)情畫意”是中國(guó)園林的精髓，也是造園藝術(shù)所追求的最高境界,。為達(dá)到這一目的,。造園藝術(shù)家常利用古人詩(shī)文與造景的結(jié)合。我們剛才欣賞的短片中的蘇州園林就是典型的代表,。我們?cè)賮砜匆恍┯嘘P(guān)園林的圖片,。（中國(guó)園林藝術(shù)的最高境界是講究自然天成，不露人工斧鑿的痕跡,。它的最大特點(diǎn)是一切要按自然美的規(guī)律來布置（尊重自然規(guī)律,，屋內(nèi)的柱子的朝向依照樹木在自然界的狀態(tài)）受道家思想的影響，如“人法地,，地法天,，天法道，道法自然”,，要求人們要尊重自然規(guī)律的法則,，不要橫加干涉自然法則。園林主要是摹仿自然,，即用人工的力量來建造自然的景色,，中國(guó)古代園林，是把自然的和人造的山水,、花木以和建筑等融為一體的游賞環(huán)境,。

以自然與人工的關(guān)系來劃分可分為風(fēng)景園林和城市園林。風(fēng)景園林是在較廣闊的自然環(huán)境中點(diǎn)綴少量人工建筑,，如,，頤和園,，而城市園林則是在人工建筑的環(huán)境中安排山池、花木等自然景觀,，如,，蘇州園林。分的細(xì)一點(diǎn)則,，它主要有三種類型：一種是面積較大,、氣派宏偉的皇家園林，如清代的圓明園,、現(xiàn)存的北京頤和園等；另一種是規(guī)模較小的私家園林,，園林風(fēng)格因園主的情趣而異,，如蘇州的拙政園、網(wǎng)師園等,。還有一種是城郊風(fēng)景區(qū)和山林名勝,，如杭州西湖、昆明西山滇池等,。這種園林規(guī)模也較大,，多是把自然的和人造的景物融為一體。這三種類型的園林中以前一,、二種藝術(shù)成績(jī)最高,，集中體現(xiàn)了中國(guó)古代園林藝術(shù)的特點(diǎn)和精華。但萬變不離其中,，都是模仿自然,，建筑隱于自然山水環(huán)境中。）

高中美術(shù)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析與反思篇六

高二英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)案例 (高二必修 6 第三單元 a healthy life 第一課時(shí)) 趙曲高級(jí)中學(xué) 趙引平一,、教學(xué)內(nèi)容介紹 該課是根據(jù)高二英語新教材第六模塊第三單元 a healthy 閱讀課文設(shè)計(jì)的一節(jié)閱 讀課,，本節(jié)課主要由兩部分組成，warming up 部分讓學(xué)生通過小組合作交流討論的方 式,， 結(jié)合該部分所附的圖片,， 討論現(xiàn)在困擾年輕人健康的幾個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)問題， 如抽煙,、吸毒,、艾滋病、學(xué)習(xí)與工作壓力等影響健康的棘手的問題,，目的在于使學(xué)生遠(yuǎn)離有損 身體健康的活動(dòng),，并養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。reading 部分是爺爺寫給孫子的一封信,， 爺爺健康長(zhǎng)壽的原因就在于他健康的生活方式,， 曾經(jīng)的抽煙者爺爺通過自己的戒除煙 癮親身經(jīng)歷向?qū)O子說明上癮的原因,、抽煙的危害和戒煙的方法，告誡孫子把煙戒掉,。

讓學(xué)生在閱讀中感受到健康生活方式的重要性,，并且提升學(xué)生綜合語言運(yùn)用的能力， 通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作互助的精神,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情,。

二、設(shè)計(jì)理念 (一)英語教學(xué)主要任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)其交 際和運(yùn)用英語的能力,。要達(dá)到這些任務(wù)，首先,，教師應(yīng)盡快從舊的閱讀課文的教學(xué)方 法的框框中解放出來,，轉(zhuǎn)變思想，更新觀念,。改變過去課文教學(xué)割裂開來教,，重視知 識(shí)點(diǎn)講解，不把課文作為整體理解的方法,。其次,，應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的培養(yǎng)， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。新時(shí)期英語教學(xué)要提倡“樂”的觀念,，情緒越好、越樂觀,，對(duì) 所學(xué)內(nèi)容便會(huì)發(fā)生濃厚的興趣,，學(xué)習(xí)效果也將越好。再者,，在新形勢(shì)下,，轉(zhuǎn)變教學(xué)思 想是搞好新教材教法的前提，更新觀念是用好新教材的保證,。英語教師在實(shí)際教學(xué)中 應(yīng)自覺轉(zhuǎn)變過去以應(yīng)試為目的的教育思想,，充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，以突出教材 的交際功能為主線來培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語交際的能力; 盡快解決教材新與方法舊的 矛盾,，變“不適應(yīng)”為“適應(yīng)”,，掌握教學(xué)的主動(dòng)權(quán)。

(二)運(yùn)用交際手段,，培養(yǎng)學(xué)生的能力,。絕大部分學(xué)生主要是在課堂上學(xué)習(xí)英語， 而在現(xiàn)實(shí)生活中缺少語言交際的環(huán)境和場(chǎng)所,。在本節(jié)課的 warming up 部分,，我針對(duì) 本部分和實(shí)際生活緊密結(jié)合的特點(diǎn),，采取讓學(xué)生小組交流討論的方法。討論現(xiàn)實(shí)生活 中影響人們健康生活的社會(huì)問題,， 這樣的交流和合作討論極大的鍛煉了學(xué)生的口語交 1 際能力,，也是一些學(xué)困生放開了手腳，不再膽怯,，積極投入到學(xué)習(xí)中,，雖然，用漢語 進(jìn)行討論,，但畢竟開闊了學(xué)生的思維,。交際是雙向性的，是說者和聽者雙向交流思想 的過程,。在這一過程中,，雙方地位是不斷發(fā)生變化，互相轉(zhuǎn)換的,。所以，嘗試著將上 課開始教師問,、學(xué)生答的 free talk 模式改為放手讓學(xué)生互相問答,，自由對(duì)話。

三,、學(xué)情分析 高二 190 班學(xué)生思維活躍,，有自己的觀點(diǎn)和看法，敢于提出不同見解,。他們不 滿足于教科書上的知識(shí),，想獲得更多的信息。在英語學(xué)習(xí)上,，他們不只是想把英語 作為一門死記硬背的課程來學(xué),，更希望能學(xué)到知識(shí)性和趣味性兼有的內(nèi)容，從英語 學(xué)習(xí)中獲得更多的知識(shí)和能力,。初中三年及高一的英語學(xué)習(xí),，使學(xué)生儲(chǔ)備了一定的 詞匯和英語知識(shí)，能較好地展開話題討論,，各抒己見,。同時(shí)，學(xué)生基本具備了一定 的自學(xué)能力,。這些都為本課學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作探究提供了有力的支持。因此,，應(yīng) 結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,，因材施教,，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),，學(xué)有所獲,。

四、教學(xué)方法分析 在教學(xué)過程中,，教師的基本任務(wù)是“導(dǎo)”,，即起組織和引導(dǎo)的作用。教師應(yīng)注 意和研究如何啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng),。教師在教學(xué)中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生自 學(xué),，掌握自學(xué)方法，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力,。

同時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生在自主閱 讀時(shí)標(biāo)出疑難句子，通過查閱字典,、小組交流和教師講解來解決,。

五.具體教學(xué)設(shè)計(jì)流程 根據(jù)上述的分析，本節(jié)課采用了“自主,，合作,，互動(dòng)，探究”的教學(xué)方式,，輔助 以多媒體,，達(dá)到較好的教學(xué)效果。教學(xué)流程如下：

第一步：導(dǎo)入→播放一則禁煙公益廣告進(jìn)入話題學(xué)習(xí),。

第二步：小組討論→學(xué)生討論當(dāng)今社會(huì)影響年輕人健康的社會(huì)問題,，并作要點(diǎn)記錄討 論結(jié)果 第三步：瀏覽標(biāo)題，預(yù)測(cè)課文主要內(nèi)容,。速讀課文,，概括各段大意。

第四步：詳讀文章,，完成預(yù)設(shè)習(xí)題 第五步 通過生生互動(dòng),，探究收集有關(guān)的信息，達(dá)到知識(shí)的整合 第六步：教師抽學(xué)生小結(jié)歸納 六.教學(xué)反思 (一)課后小結(jié) 2 本節(jié)課由許多不足之處的,，如：學(xué)生預(yù)習(xí)不充分,，導(dǎo)致課堂時(shí)間不足;對(duì)于學(xué) 生課件展示中出現(xiàn)的用語錯(cuò)誤， 教師沒有及時(shí)在課堂上指出; 但總體而言,， 收獲頗多,。

1.本堂課使用多媒體教學(xué)，旨在體現(xiàn)并調(diào)動(dòng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生創(chuàng) 設(shè)了良好的英語交際環(huán)境,。學(xué)生顯得樂學(xué),，善學(xué)，提高了他們自主探究的興趣,，在感 悟語言的基礎(chǔ)上積極的開展英語思維活動(dòng),。學(xué)生參與方式較好，積極性高,。在這堂課 中,，注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性, 充分體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念,。

2.課堂設(shè)計(jì)合理,，結(jié)構(gòu)流暢，成功的達(dá)到教學(xué)目標(biāo),。教師不僅是知識(shí)的傳授者,， 還成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、指導(dǎo)者,、組織者,、幫助者、參與者和合作者,，除了傳授學(xué) 生必要的語言知識(shí)外,， 還重視學(xué)生的個(gè)性和興趣。

在這堂課中,， 教師通過多媒體技術(shù)， 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種語言學(xué)習(xí)環(huán)境,，提供豐富的教學(xué)資源,，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道和學(xué)習(xí)方式。

3.整堂課師生,，生生互動(dòng)性強(qiáng),，在自主、互動(dòng),、探究的方式中展開課堂教學(xué),， 充分挖掘課文內(nèi)容的內(nèi)涵和外延，聯(lián)系學(xué)生的生活,，建構(gòu)新知,。

4.以任務(wù)型為教學(xué)原則，本案例的每一個(gè)任務(wù)都是圍繞學(xué)習(xí)者“學(xué)”的角度設(shè) 計(jì)的,。通過小組活動(dòng),，培養(yǎng)合作探究能力。學(xué)生的每一個(gè)活動(dòng)都具有明確的目的指向 和具體的操作要求,實(shí)現(xiàn)了英語在真實(shí)情境中的應(yīng)用,。

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高中美術(shù)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析與反思篇七

一,、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：了解帛畫的背景,、畫面內(nèi)容、主題思想以及帛畫的藝術(shù)特征,，學(xué)會(huì)鑒賞帛畫作品的方法,。

過程與方法：通過對(duì)帛畫《龍鳳仕女圖》的描述、分析,，了解帛畫的藝術(shù)特征,，提高鑒賞能力。

情感,、態(tài)度和價(jià)值觀：感受帛畫作品的形式美感,，提高審美意趣，領(lǐng)悟中國(guó)古代美術(shù)的藝術(shù)魅力,。

二,、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：《龍鳳仕女圖》的畫面內(nèi)容和藝術(shù)特征。

難點(diǎn)：能夠從帛畫作品當(dāng)中領(lǐng)悟中國(guó)古代美術(shù)的藝術(shù)魅力,。

三,、教學(xué)過程

活動(dòng)一：激趣導(dǎo)入

播放國(guó)家寶藏視頻《帛畫魂》，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并思考：這首歌唱了哪些內(nèi)容,？視頻中出現(xiàn)的作品是什么,？

學(xué)生認(rèn)真觀看并回答：歌詞描繪的是千年珍寶——辛追墓t型帛畫中的故事，進(jìn)而揭示課題《中國(guó)古代繪畫擷英——帛畫》,。

活動(dòng)二：描述分析

1,、畫面內(nèi)容

結(jié)合課前收集的資料，欣賞作品《龍鳳仕女圖》,，并提問：

《龍鳳仕女圖》是何時(shí)何地出土的,？（1949年湖南長(zhǎng)沙陳家大山1號(hào)楚墓出土）

這幅作品描繪了什么內(nèi)容？

學(xué)生交流后回答,，教師總結(jié)：右下方有一位側(cè)身而立的中年婦女,，發(fā)髻高盤，闊袖長(zhǎng)袍,，雙手合十像在祈禱,。婦人頭頂上有一只騰空飛舞的鳳鳥，尾羽向上卷起,。左側(cè)是一條體態(tài)扭曲的龍,，正向上升騰。

2,、造型,、線條、色彩

繼續(xù)觀察《龍鳳仕女圖》，提出問題：作品中的人物,、龍鳳造型上分別有什么特點(diǎn),？

學(xué)生回答，教師總結(jié)：人物體態(tài)婀娜清麗,，龍鳳姿態(tài)極為矯健,，整幅作品造型生動(dòng)、形象,。

放大《龍鳳仕女圖》局部,，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并思考問題：作品的色彩、線條分別有什么特點(diǎn),？

學(xué)生回答,，教師總結(jié)：線條極為概括洗練，剛健古拙,，沉凝有力,，色彩淡雅，以平涂為主,。

3,、主題

繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生欣賞《龍鳳仕女圖》并追問：

這幅作品主要表達(dá)什么思想呢？（引魂升天）

學(xué)生思考,，教師總結(jié)：這幅作品是古代葬儀中使用的旌幡,，反映了當(dāng)時(shí)楚國(guó)上層社會(huì)流行的死后升天的意識(shí)。

活動(dòng)三：總結(jié)解釋

請(qǐng)學(xué)生總結(jié)《龍鳳仕女圖》的藝術(shù)特征,。

學(xué)生小組討論,，教師總結(jié)出：《龍鳳仕女圖》人物做正側(cè)面的立像，以典型服飾表現(xiàn)其地位,、身份和性別,，造型生動(dòng)，比例勻稱,，儀態(tài)肅穆。注重形象輪廓,，線條勾勒兼平涂著色,，反映了“引魂升天”的主題。

活動(dòng)四：鑒賞評(píng)價(jià)

1,、出示帛畫《人物御龍圖》,，請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用欣賞帛畫的角度和方法，組織學(xué)生四人為一小組,，用8分鐘的時(shí)間進(jìn)行討論,、鑒賞。

2、教師進(jìn)行巡視指導(dǎo),。

3,、討論結(jié)束后，以“檔案”評(píng)說人的形式,，每組選一名代表來介紹《人物御龍圖》,。

（如《人物御龍圖》：造型——男子正側(cè)面；線條——流利挺拔,；主題——引魂升天）,。

最后，教師從造型,、線條,、主題等方面進(jìn)行總評(píng)（這幅畫基本上運(yùn)用白描手法進(jìn)行繪制，用線細(xì)勁到位,，人物造型相當(dāng)準(zhǔn)確,，是楚國(guó)墓葬中用于引魂升天的帛畫）。

活動(dòng)五：小結(jié)作業(yè)

1,、課堂尾聲師生共同總結(jié)升華：我們深入地了解了帛畫,，體會(huì)到中國(guó)藝術(shù)作品的魅力，感受到中華文化的博大精深,。

2,、課后搜集自己喜歡的帛畫作品，下節(jié)課和大家一起分享,。

高中美術(shù)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析與反思篇八

一,、學(xué)生分析

教學(xué)對(duì)象為高中一年級(jí)學(xué)生，他們的認(rèn)知能力比初中階段有了進(jìn)一步的發(fā)展,，漸漸形成用英語獲取信息,、處理信息、分析問題和解決問題的能力,，因此需要特別注重提高學(xué)生用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力,。他們學(xué)習(xí)英語方法由死記硬背轉(zhuǎn)型向理解型并應(yīng)用到交際上，他們有自己的學(xué)習(xí)技能和策略,，學(xué)會(huì)把語言學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活和興趣聯(lián)系起來,。通過任務(wù)型課堂活動(dòng)和學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性得到加強(qiáng),，不再認(rèn)為英語的課堂學(xué)習(xí)很枯燥,，主動(dòng)參與到活動(dòng)中去，成為課堂的主體,，同時(shí)也加強(qiáng)了與他人交流合作的能力,。

二,、教材分析

這一課是本單元第一個(gè)課時(shí)。由于這課出現(xiàn)的生詞比較多,，在課前教他們讀了一下,。在備這一課時(shí)，發(fā)現(xiàn)它的有關(guān)宇宙的知識(shí)很專業(yè),，起初比較擔(dān)心,，但是得知高一的學(xué)生地理課上已經(jīng)學(xué)習(xí)了相應(yīng)的部分知識(shí)，有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備,，這樣在處理的時(shí)候就注意到詳略的問題,，我覺得在今后也必須對(duì)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)有所把握，這樣才會(huì)更好地抓住要點(diǎn)和難點(diǎn),。

三,、教學(xué)目標(biāo)

本課為閱讀課型，主要介紹有關(guān)太空知識(shí)和人類起源,。通過閱讀使學(xué)生了解宇宙的形成,，和人類的形成。課文內(nèi)容用不同的形式來讓學(xué)生自己歸納,，提高閱讀技能,。由于這課講述有點(diǎn)抽象，需要足夠的圖片,，方便理解并形成感性認(rèn)識(shí),。本課目的要使學(xué)生了解宇宙形成和人類起源，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí),。

教學(xué)內(nèi)容大致分為以下幾個(gè)方面：

1.看圖片引入宇宙形成這一話題,。

2.從網(wǎng)上下載一些宇宙空間圖并展示給學(xué)生看，弄清楚星際空間的劃分,，給學(xué)生以感官上的刺激,，而且有利于幫助學(xué)生對(duì)文章的理解。(一些生詞用板書)

3.學(xué)生閱讀課文后完成精讀練習(xí),。

4.兩人圍繞人類起源進(jìn)行討論,。

5.語言學(xué)習(xí)：難句解釋。

6.小結(jié)文章,，一是找關(guān)鍵線索,，二是寫作手法。

7.小組討論,，包括復(fù)述課文，加深對(duì)文章的理解,，以及學(xué)生總結(jié)自己通過本課學(xué)習(xí)學(xué)到了什么(達(dá)到教學(xué)目標(biāo)--形成保護(hù)環(huán)境意識(shí)),。

四,、教學(xué)策略

環(huán)環(huán)相扣，設(shè)計(jì)緊湊,。先利用錄音和圖片引起興趣,，然后帶著問題有目的地閱讀文章，通過回答問題掌握細(xì)節(jié),，知道宇宙形成的過程,，再?gòu)恼w上把握它的結(jié)構(gòu)、特色,，學(xué)習(xí)用英語歸納以及復(fù)述,，最后自己去小結(jié)上完這節(jié)課的收獲，使他們的掌握閱讀技巧的同時(shí)也增加了見識(shí),。在小組討論過程中,，學(xué)會(huì)用英語口語判斷別人給出的依據(jù)，并給出自己的觀點(diǎn),。

采用多媒體教學(xué),，用一些有關(guān)宇宙的精美圖片，引起學(xué)生對(duì)即將閱讀的文章的興趣,，減少陌生感,。

五、教學(xué)過程

(一) warming-up引入

教師用 powerpoint分別展示宇宙空間,，并不需要學(xué)生詳細(xì)記錄細(xì)節(jié),，因?yàn)椴皇锹犃φn，只是了解宇宙的形成和分布,。

然后問問題：

(二) reading使學(xué)生了解宇宙形成,、人類起源

1、讓學(xué)生解釋文章的title

2,、為了讓學(xué)生知道宇宙是什么樣子,，幫助理解文章，教師展示多張圖片

4,、閱讀后學(xué)生回答問題(大部分學(xué)生能找到答案)

5,、在了解細(xì)節(jié)的基礎(chǔ)上，再次閱讀(skimming),。全班分5個(gè)小組,，分配任務(wù)給每一個(gè)組，文章共有5段,，每組概括一個(gè)段落的大意,，而且要求使用不超過3個(gè)單詞來概括，既降低了難度又提高了學(xué)生歸納能力,。

(三)difficult points

因?yàn)橹皇情喿x課,，語言點(diǎn)不作詳解,，是為下個(gè)課時(shí)作準(zhǔn)備，分別找出 4句難句,，讓學(xué)生進(jìn)行解釋,，一一說明屬于什么從句(分別有賓從、狀從,、定從,、主從)(從句是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié))，為學(xué)生掃除閱讀障礙,。

(四) summing-up(總結(jié))

學(xué)生掌握每段大意后,，從總體上把握文章結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)

1、找出宇宙形成的線索

2,、分析寫作手法(時(shí)間順序及都用了一般過去時(shí)描述已發(fā)生的事情)：讓學(xué)生將來進(jìn)行寫作訓(xùn)練描述某事經(jīng)過時(shí),，可以模仿這篇文章的手法

(五) group-work(task)4人小組

學(xué)生此時(shí)已非常熟悉文章內(nèi)容及結(jié)構(gòu)，進(jìn)入用英語進(jìn)行交際環(huán)節(jié)

1,、復(fù)述課文,，教師給出一段文字，中間有不少空格,，學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填寫空格

fill in the blanks:

2,、談?wù)勛约簭闹械氖斋@(what can you learn from the text?)

學(xué)生都能說出要保護(hù)環(huán)境(完成本課教學(xué)目標(biāo))

至于怎樣保護(hù)，因時(shí)間關(guān)系留待下個(gè)課時(shí)再討論,。

(六)布置作業(yè)：復(fù)習(xí)課文及寫一篇如何保護(hù)環(huán)境的文章,。

高中美術(shù)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析與反思篇九

高中作文教學(xué)設(shè)計(jì)案例

設(shè)計(jì)思路:

教了一批又一批的學(xué)生,最失敗的可以說是作文 教學(xué)了。不是沒有作文水平高的學(xué)生,而是看不到自己的勞動(dòng)成果在學(xué)生的身上深刻的體現(xiàn),。

說實(shí)話,那些作文高手不是我在課堂上教出來的,而是學(xué)生自身具有的天分發(fā)揮了作用,。可是,有寫作天賦的畢竟是少數(shù),如何讓大部分的學(xué)生學(xué)會(huì)作文才是急待攻克的難題,。因此,在這個(gè)領(lǐng)域里,我一直在思考和探索著,試著尋找一條高效的指導(dǎo)寫作之路,。

自從承擔(dān)《怎樣培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生寫作興趣》這一課題研究以來,給了我更多的思考.我逐漸認(rèn)識(shí)到作文與人生、社會(huì)閱歷不可分割的聯(lián)系,學(xué)生自身的價(jià)值觀的決定作用,。因此,我一直將作文 教學(xué)納入到學(xué)生生活中去,。我試著打開他們思維的廣度,拓展思維的深度,讓學(xué)生的每一篇作文都體現(xiàn)出對(duì)所選事件的理性思索。

初中學(xué)生,社會(huì)閱歷還非常淺,因此,我在設(shè)置這篇寫人記事的作文時(shí),并沒有要求學(xué)生一堂課完成,而是給予他們充分的準(zhǔn)備階段,。題目,我是一周前布置下去的,寫《我的父親》,并提出要求,。

讓學(xué)生回去通過調(diào)查訪問的形式將所要寫的人物了解清楚,可以去采訪父親、母親,、爺爺,、奶奶,乃至伯伯、叔叔,、鄰居,、同事,更深刻的了解父親,人物形象在作者腦海中豐滿起來,從多角度觀察評(píng)價(jià),形成整體的把握后再落筆成文。 此種作文意在培養(yǎng)和鍛煉5種能力:

一,、思維能力,。如何對(duì)待大家對(duì)父親的評(píng)價(jià),如何給父親定位,這都需要作許多獨(dú)立思考的;

二,、人際交往能力。接觸不同層面的人,并順利的從他們的口中得到信息,這本身就是一種鍛煉;

三,、寫作能力,。如何篩選素材,如何變成優(yōu)化的語言表現(xiàn)出父親的形象,加強(qiáng)了學(xué)生的寫作能力。

四,、口頭表達(dá)能力,。完成后即在班上向老師和同學(xué)展示父親風(fēng)采。這樣,做,、寫,、說、思便有機(jī)地結(jié)合起來了,。

教學(xué)片段一:

一,、情景導(dǎo)入:

你認(rèn)識(shí)爸爸嗎?(一臉的迷惑)是啊,又有誰不認(rèn)識(shí)自己的爸爸呢?請(qǐng)介紹你爸爸的特點(diǎn)。(學(xué)生夸夸其談)這是你眼中的爸爸,你想知道

在別人的眼中你爸爸是一個(gè)怎樣的人嗎?那么就請(qǐng)你走進(jìn)爸爸的生活,去感受它的另一面吧,。

二,、布置題目和調(diào)查要求

布置題目:我的爸爸

調(diào)查要求:今天大家就要寫一篇《我的爸爸》。與眾不同的是,不是隨堂寫作,而是一周以后才進(jìn)行寫作,。在這一周的時(shí)間里,你走進(jìn)爸爸的身邊,調(diào)查有關(guān)他的事跡,。可以采訪爸爸本人,也可采訪媽媽,、爺爺,、奶奶,乃至叔叔伯伯鄰居同事,并把采訪內(nèi)容記錄下來,下周作文課帶到課堂上來。 教學(xué)片段二:

一,、比爸爸: 經(jīng)過一周的準(zhǔn)備,同學(xué)們獲得了關(guān)于爸爸的第一手資料,。挑選一件最能體現(xiàn)爸爸特點(diǎn)的事全班交流,或介紹自己采訪過程中的趣事,評(píng)出最佳爸爸。

二,、指導(dǎo)寫作:

1,、選材:

材料與中心思想的關(guān)系是血肉與靈魂的關(guān)系,材料是為中心思想的表達(dá)服務(wù)的。因此,寫作時(shí)要根據(jù)材料的不同作用剪裁,。剪裁,需要有依據(jù),。依據(jù)之一就是根據(jù)中心思想剪裁。

一般來說,對(duì)表現(xiàn)中心思想起重要作用的材料,要進(jìn)行詳寫;對(duì)表現(xiàn)中心思想起輔助作用的材料要進(jìn)行記敘描寫時(shí),結(jié)合抒情,議論的,記敘描寫應(yīng)詳寫,抒情議論可略寫,。

運(yùn)用先倒敘后順序相結(jié)合的,倒敘部分可略,順序部分可詳,。如果當(dāng)中還安排了插敘,。插敘部分應(yīng)略寫。寫人記事的記敘文,常有對(duì)景物的描繪,寫人記事部分就詳,寫景部分該略,。與中心思想無關(guān)的材料不管多么生動(dòng),也要毫不可惜地予以割愛,。

2、結(jié)構(gòu)體式:

“鳳頭――豬肚――豹尾”式,。 文章開頭要華美如鳳頭,這樣才能吸引人,內(nèi)容要充實(shí)如豬肚,結(jié)尾要短而有力如豹尾

3,、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

好文章有若干標(biāo)準(zhǔn),其中很重要的一條就是要有真情實(shí)感。具有真情實(shí)感的文章已成為作文評(píng)分的重要標(biāo)準(zhǔn),。

4,、開頭的幾種寫法

①點(diǎn)明題旨,說明動(dòng)機(jī)。這類開頭,往往開門見山,或點(diǎn)明題旨,或交代背景,或說明動(dòng)機(jī),這類開頭只有幾個(gè)字可以概括,審題 要準(zhǔn),入題要快,。

②設(shè)置懸念,吊足別人胃口,。這類開頭,設(shè)置疑團(tuán)讓讀者費(fèi)腦筋去猜測(cè),增加了文章的神秘性,讓讀者看了你的開頭后,就想再往下看。

③以象征聯(lián)想,寄予深意,用這種方法開頭,往往會(huì)拓開思路,是文章的含義深遠(yuǎn),給人以啟迪,以深思,。

④引語入題,這類開頭或以格言或以俗語,或以詩(shī)文,或以說故事,或設(shè)比,。這種方法可增(強(qiáng)文章的藝術(shù)魅力,有仿古探幽之功效。

三,、趁熱打鐵,隨堂成文

教學(xué)反思:

對(duì)相當(dāng)一部分的中學(xué)生和語文教師來說,寫作文,、批作文都是件苦差。學(xué)生面對(duì)老師的題目搜腸刮肚仍無話可說,教師硬著頭皮精批細(xì)改那些學(xué)生千人一面的文章,雙方都是苦不堪言,。

問題究竟出在哪里?我認(rèn)為第一,師生雙方都忽視了寫作“在心為志,發(fā)言為聲”的生活化特點(diǎn),使得寫作與生活脫鉤,使得寫作陷入拿腔做調(diào),、矯揉造作、了無生氣的誤區(qū),。

第二,師生之間缺少必要的交流,、溝通,缺少共同的興趣點(diǎn)、興奮點(diǎn),老師出的題目自然難于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望,。第三,老師平日對(duì)寫作的輔導(dǎo),、講評(píng),技巧、方法談得較多,比如布局謀篇,、遣詞造句,而對(duì)學(xué)生觀察生活,、認(rèn)識(shí)社會(huì),體悟人生指導(dǎo)得少。脫離生活實(shí)際,脫離學(xué)生實(shí)際,寫作訓(xùn)練就成了無源之水,、無本之木,。

為什么不引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注和思考發(fā)生在他們身邊的“精彩紛呈”的 “事件”?在這一方面我做了一番嘗試。為了讓所有那些我們天天看到,、聽到和感受到的活生生的現(xiàn)實(shí)進(jìn)入學(xué)生的視野,進(jìn)入語文 教學(xué)的課堂,進(jìn)入學(xué)生的作文,我讓他們用自己的眼睛去觀察,。

用自己的耳朵去傾聽,用自己的心靈去感受,用自己的頭腦去思索,還真取得了一點(diǎn)成效。看到第一抹春綠時(shí)的欣喜,等待考試成績(jī)時(shí)的郁悶,與父母爭(zhēng)吵時(shí)的任性,與朋友出行時(shí)的雀躍,無一不走入學(xué)生的作文,。他們不僅能夠細(xì)膩地捕捉自身情感的微妙體驗(yàn),也懂得了推己及人,設(shè)身處地地理解他人,。

有個(gè)女生寫了一篇表現(xiàn)母愛的文章《謝謝,我要說出口》 ,文章講述了自己曾一度不理解媽媽的嘮叨,直到有一天,一段時(shí)間遠(yuǎn)離了媽媽的身邊,才發(fā)現(xiàn)自己的無知。失去讓自己幡然醒悟,站在媽媽的角度理解了媽媽的嘮叨,理解了媽媽的付出,最終將一聲發(fā)自內(nèi)心的“謝謝”說出口,。這篇文章曾打動(dòng)過全班同學(xué)的心,有一位同學(xué)竟站起來動(dòng)情的說“謝謝你的文章,是你提醒了我,我也正在忽視著媽媽的愛”,不少同學(xué)在此情此景下潸然淚下??

要生活就離不開與人交流,我嘗試著給學(xué)生自由,讓他無須顧及題目,、文體、字?jǐn)?shù)等等限制,有什么寫什么,怎么想怎么寫;啟發(fā)學(xué)生走進(jìn)生活,關(guān)注生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,。

這都成了寫作的源頭活水;激發(fā)學(xué)生渲染生活中的亮色,寫自己的感動(dòng),也可以描摹陽(yáng)光下的陰影,寫自己的困惑,。總之,目光可及的每一點(diǎn)觸動(dòng)心弦的事情都是寫作的素材,。我把這些想法在日常的交流中,在課文的學(xué)習(xí)中,甚至在各種形式的學(xué)校活動(dòng)和校園生活中隨時(shí)隨地地傳達(dá)給學(xué)生,把他們的心靈放牧到遼闊的生活空間里去,。

學(xué)生有了一定量的寫作素材儲(chǔ)備,也就有話可說了,最重要的是有了用筆表達(dá)感情的信心,。這時(shí)候,學(xué)生就是一塊塊璞玉,需要獨(dú)具匠心地雕琢;就是一棵棵迎風(fēng)招展的小樹。

需要修枝剪杈,、培土澆灌,這就到了我們這些能工巧匠,、辛勤的園丁大顯身手的時(shí)候了。我投入相當(dāng)?shù)臅r(shí)間,、精力和感情,發(fā)自肺腑地分享學(xué)生的快樂,毫不保留地為學(xué)生指點(diǎn)迷津,。“精誠(chéng)所至,金石為開”,。作為一個(gè)老師,能贏得學(xué)生的信任是一切工作的前提,。親其師,方能信其道。有了師生間融恰和諧的感情,再命題,就顯得有的放矢一些,學(xué)生寫來也覺得得心應(yīng)手一些,。

總之,大膽的嘗試讓我嘗到了甜頭,通過學(xué)生作文,我與那么多活潑富于朝氣的心靈交流溝通,寫作 教學(xué)已經(jīng)成為我最快樂的事,。

[高中作文教學(xué)設(shè)計(jì)案例]

高中美術(shù)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析與反思篇十

4.天災(zāi)使百姓苦，人禍更是給百姓帶來了災(zāi)難,?？吹竭@一切，你心疼嗎?你氣憤嗎?那怎么辦?

5.西門豹呢?出示9段

西門豹,，你關(guān)心百姓難道是假的嗎?那為什么不馬上行動(dòng)?(梳理圖示：百姓信迷信,、怕巫婆官紳，不敢反抗)如果馬上行動(dòng),，后果可能是遭到巫婆,、官紳的……連百姓也可能……遇到這種情況，壞家伙會(huì)……膽小怕事的會(huì)……要想把對(duì)百姓的愛化成懲治惡人,、破除迷信的行動(dòng)容易不容易?是呀!在當(dāng)時(shí),，這需要多么無畏的勇氣。(板書：勇敢)想想西門豹的決定，再讀9段,，你一定有和剛才不同的感受,。

四、精讀懲惡部分

(一)對(duì)百姓之愛,、向迷信,、惡勢(shì)力挑戰(zhàn)之勇，都轉(zhuǎn)化為給河伯取媳婦這天的行動(dòng),。

課件出示：閱讀提示：1.默讀這部分,，邊讀邊標(biāo)畫西門豹的表現(xiàn)。

2.自己讀一讀,，想想句中之意,、話外之音。

3.同桌說一說,，體會(huì)(認(rèn)識(shí))到什么,。

4.再次讀一讀，表達(dá)出自己的理解,。

5.努力在6分鐘內(nèi)完成,。

(二)學(xué)生自己閱讀

(三)集體交流

1.他先是怎么說的、怎么做的?指名讀,、談理解;

投影出示：他回過頭來對(duì)巫婆說：“不行,，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的,。麻煩你去跟河伯說一聲,，說我要另外選個(gè)漂亮的，過幾天就送去,?！闭f完，他叫衛(wèi)士抱起巫婆,，把她投進(jìn)了漳河,。

(1)“不行，不漂亮,，”為什么這么說(救新娘)

(2)西門豹相信有河伯嗎?(找借口)

(3)“麻煩你”是什么意思?(很客氣,，懲惡人)

引導(dǎo)理解說話客氣、做法強(qiáng)硬,，使巫婆無法拒絕,、也無法反抗。你覺得西門豹怎么樣?這樣一來,，就順勢(shì)把巫婆投河淹死了,。這就叫……(將計(jì)就計(jì))

2.就這樣，誰接著讀西門豹的表現(xiàn)?指名讀、談理解(客氣中的強(qiáng)硬)

等了一會(huì)兒,，西門豹對(duì)官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來,，麻煩你去催一催吧?！闭f完,，也叫衛(wèi)士把那個(gè)人投進(jìn)了漳河。自己讀一讀,。

3.出示下文引讀：西門豹面對(duì)著漳河站了很久,。那些官員都提心吊膽，連氣也不敢出,。他們?cè)谙耄骸?/p>

4.這時(shí),，西門豹(顯得不耐煩了)說：“怎么還不回來，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙?”師接讀：這些官紳一個(gè)個(gè)嚇得面如土色,，跪下來磕頭求饒,，把頭都磕破了，直淌血,。西門豹說……(指名讀)過了一會(huì)兒，他才說……(指名讀)

5.連讀10-12,，想像當(dāng)時(shí)情景,。

6.漳河邊上這些老百姓，有男的,、女的;老的,、少的;有剛剛被救的女孩一家人，也有女兒已經(jīng)被害的百姓,，此時(shí)他們心里在想些什么?寫一寫,、交流。

7.是呀!老百姓都明白了,，巫婆和官紳……(引讀)人禍解決了,，此刻，你又認(rèn)識(shí)了怎樣的西門豹?

8.天災(zāi)呢?齊讀14段,。

五,、總結(jié)全文，提升認(rèn)識(shí)

故事讀完了,，你喜歡他嗎?佩服他嗎?

說到這里,，我想起了我國(guó)古代偉大的思想家、教育家孔子說：“知(智),、仁,、勇三者，天下之達(dá)德也……”意思是：具備這三方面品質(zhì)的人，才是真正的人才,。西門豹正是有對(duì)百姓的仁愛之心,，有向迷信、惡勢(shì)力的挑戰(zhàn)之勇,，更有行動(dòng)之智,，(板書)因此他的故事被寫進(jìn)《史記》，流芳千古,。六,、作業(yè)