無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

高中調皮學生教育案例分析與反思篇一

一、不要圍著壞學生團團轉,，有時甚至要故意冷落他

壞學生不是一天變壞的,，在你之前不知道有多少老師為他傷透了腦筋，你想一下子就改變他真是白日做夢。他呢，在和老師多年的斗智斗勇過程中，一天比一天經(jīng)驗豐富，也一天比一天感到其樂無窮，所以幾天平安日子過下來就要興風作浪,，你如果圍著他團團轉的話剛好上了他的當,。我就遇到過這樣一個學生，我剛接手五年級的時候別人就叫我注意他,，我呵呵一笑,。開學了，他和另外幾個同學掃教室掃得起勁,，我在班會上表揚了其他幾個學生,，就是不去表揚他。他感到不解,，以前他做點好事老師就表揚的,，今天怎么沒了?他朝我看看,，我也朝他看看，裝作什么事情也沒,。有的人可能要說,，他勞動積極你要抓住機會表揚他啊，呵呵,，其實我早就了解過了,，他是一個軟硬不吃的家伙，你那點小小的表揚根本不起作用,，與其這樣還不如不表揚,。不但不去表揚他，平時也不去理睬他,。他在的時候,，和他旁邊的同學說說笑笑，但就是不和他說一句話,。他上課要睡覺?睡吧,。作業(yè)不交?隨便。和同學發(fā)生小摩擦?當著全班的面狠狠批評那同學,，就是不去批評他,，連他的名字都不去提一下，看也不朝他看一眼,。他自己也感覺到了我對他的冷落,，大家也都看出了。這個時候他摸不透你的脾氣,，可能會慢慢老實起來,，也可能憋

不住了會繼續(xù)挑戰(zhàn)你。不過,，如果他繼續(xù)挑戰(zhàn)你的話,，他的氣焰先矮了一大截。你初戰(zhàn)告捷了,，后面再想辦法對付他,。

二、借別人(包括家長)的力量來教訓他

現(xiàn)在有的學生是非?？蓯旱?，三天兩頭闖禍，你教育他等于給他搔癢,，你又不能打他,，你要是批評重了，他回去揀對自己有利的一說，他家長就趕來了,，你吃不了兜著走,，何必呢?我就遇到過這樣一個，我從側面了解到他的父親是一個很粗暴的人,，我就在等待時機,。終于有一天，機會來了,，他有一天下午沒有來上課,。當別的老師告訴我的時候，我就猜到他可能去網(wǎng)吧了,，越晚了越不敢回家,，晚上睡到一個最要好的同學家里去了。下午兩節(jié)課后,，我一個電話打給他爸爸,，說他兒子沒有來上學，老師在街上找遍了就是找不到,。然后用猜測的語氣說不會被壞人拐走吧?又說現(xiàn)在的這個世道很難說啊,，你看電視上這類案件那么多，你自己出來找吧,。就是不提他可能在另外一個同學家里，更不會給他那同學家的電話號碼,。結果呢,，他父親騎著摩托車找遍了所有的親戚朋友家，也找遍了所有的網(wǎng)吧,，找到了半夜2-3點鐘,，找得筋疲力盡，找得火冒三丈,，哈,，當然找不到了!第二天，他來上學了,，就象我估計的那樣他昨天晚上真的睡在那同學家里,。呵呵，就是他出走了你也沒責任,，你沒打他一下,，也沒罵他一下，你有什么責任?他父親也找來了,，看見了他就是一頓暴打,，我嘴上說不要打了不要打了，腳卻一步也沒動。從那以后,，他再也不敢逃學了,。呵呵，那是他父親打他啊,，打得再重也沒我的事啊!不過這招不可常用,，真的打得厲害了還是要上去拉一拉的。遇到

有修養(yǎng)的家長,，這招就沒用了,。不過話又說回來，家長有修養(yǎng)了,，孩子也不會那么可惡了,。

三、讓小事升級為大事,，然后借題發(fā)揮

有的學生也很聰明,，他在班里做壞事也掌握一個度，大事沒有小事不斷,，今天打一下這個明天打一下那個,，使你傷透腦筋。這個時候你就要觀察他有沒有弱點,，有沒有你可以利用的地方,，如果發(fā)現(xiàn)了你可以利用的馬上抓住機會。我剛剛接手五年級的時候,，有一個學生,，人長得高高大大，動不動就掄起拳頭打人,，我試過了其他的方法,，沒有什么效果。后來,，我發(fā)現(xiàn)他就是班里另外一個同學不敢打,，因為那同學也長得高大魁梧，以前他們在四年級打過一架他沒占到便宜,，他看見這個同學有點慌,，現(xiàn)在是見了面井水不犯河水。呵呵,，機會來了,。我借口有很多同學要求調換位置，對全班的位置來了個大調整,，偏偏把他們兩個安排坐在了一起,，而且把班里原來多余的兩張課桌撤了,，一個空位置都沒得多。換位置的時候,，他們你看看我我看看你,，誰也不愿坐下去。我裝作什么都不知道,，說為什么啊你坐不坐啊不坐就沒其他位置了,。他就提出他們以前打過架的，現(xiàn)在坐一起又要打架了,。我就說兩個國家之間打仗都要坐下來談判呢何況你們,，他們于是就勉強坐在了一起。哈哈,，有好戲看了!

一個星期后的一天,，我坐在辦公室里，一個學生跑到辦公室報告他們打起來了,，打得很厲害,，其他同學拆都拆不開。我對來報告的學生說

好我馬上來,，學生走了后我在辦公室里磨蹭了好一會兒才過去,。為什么要磨蹭?讓他們打透一點。這種打架一般不會出什么大事的,，最多是受一點皮肉之苦,。你以最快的速度趕去了，他們一看見你馬上停下來了,，沒有什么效果了,。我去了，在教室門口一站,，既不走過去，也不叫一聲,，就這樣很平靜地看著他們打,。等他們發(fā)現(xiàn)了我，才各自狼狽地休戰(zhàn),。到了辦公室,，他們都會指責對方的錯，也都會夸大自己的傷勢,，呵呵,，我要的就是這效果。受傷了是嗎?很痛是嗎?我打電話把他們的家長叫來,，讓他們把兩個人都帶到醫(yī)院去看?，F(xiàn)在的醫(yī)院多黑心啊，稍稍一看就是好幾百，如果做一下ct什么的,，價格更是不得了,。看完了?醫(yī)藥費收據(jù)拿來,，我來處理你們該賠付多少,。你不服我的處理?好那我移交政教處讓他們?nèi)ヌ幚怼Ｄ悴环烫幪幚?你們自己去找派出所吧,。還不服?你們自己到法院起訴好了,。呵呵，乖乖掏錢吧!就是要讓你受點皮肉之苦,，又讓你心痛那付出的錢!怪了,，后來這同學就很少在其他同學身上打來打去了，教乖了,。他們打得再厲害我也沒什么責任啊,，我是安排他們坐一起但沒安排他們打架啊!

四、不要動不動就打電話請家長

有的班主任真是很負責啊,，特別是女的,，一點雞毛蔥皮的小事情就從包里掏出手機，電話費還要自己貼,。說你負責是表揚你,，說你一點自信都沒有你也別不高興。真是的,，你做班主任的這點事情都處理不了?你想想啊,，他每次接到電話都是這樣的小事情，以后看到你的電話他還會重視嗎?農(nóng)村的家長大多沒什么文化,，也不重視子女的教育,，他處理

孩子和別人沖突的原則是自己的孩子不吃虧。如果是學生本身的問題他還會輕描淡寫地配合你一下,，如果是他的孩子和別人發(fā)生沖突他都是幫自己孩子的,，甚至還會沖著你發(fā)火，這樣的家長你請了也是白請,。

另外,，你動不動就叫家長，學生自己的心理都疲掉了啊!看見家長幫自己還會變得有恃無恐,。我是打架打得重了涉及到醫(yī)藥費了才叫家長的,，那么平時怎么辦?如果是一些小事情，我就叫學生寫一份說明書,，要求達到500字,，第一部分寫事情的經(jīng)過,，第二部分寫對這件事情的認識，第三部分寫今后的打算,。犯一次事情寫一次,，每次都把它編上號保存好，到時候和他算總帳,。說明書累計到一定程度了,，好，借著最后一次的事情再把他家長請來,，把他寫的說明書一張張給他看,，這個時候家長就沒什么話可說了，只有把他帶回去教訓他的份了,。還有,，平時也不要威脅他說我要叫你家長來，你說了好多次而實際并沒叫,，你的脾氣被他摸到了他也不怕啦,。

五、讓他為自己的過錯付出相應的代價

我很奇怪現(xiàn)在的教育主管部門,，罰學生在操場上跑幾圈叫體罰,，每天保持一小時的體育活動時間叫增強學生體質，批評學生幾句叫心罰,，你叫我們做老師的特別是班主任怎么開展工作啊?在家里是小皇帝,，在學校又被這樣畸形保護著，常此下去,，我們的下一代就變成被寵壞的一代了!現(xiàn)在學校里社會上這樣的小太保小太妹還少嗎?讀書的時候這也不能罰那也不能罰,，以后走上社會他怎么會遵紀守法?看看人家韓國

吧，他們的法律是允許教師懲罰學生的,，而且制度定得非常細,，韓國人素質高也有很大部分是制度的原因，所以韓國成為亞洲四小龍也就理所當然了,。我是要懲罰學生的,，我就是要讓他知道要對自己做的事情負責，有了過錯就要付出相應的代價,。當然啦，我不會不分青紅皂白地亂懲罰一氣,，而是根據(jù)錯誤的程度決定懲罰的輕重,。

譬如，現(xiàn)在很多教室走進去你會慘不忍睹,，桌子歪歪扭扭,，掃帚東倒西歪,，垃圾遍地都是，講臺積滿灰塵,，窗簾象戰(zhàn)場上的旗幟,，怎么辦?先改革教室的衛(wèi)生值日制度。以前每天是安排四個人值日的,，結果應了三個和尚沒水吃的那句老話,，你指望他做他指望你做，地掃不干凈了誰也不負責任,。我把教室的值日標準說得清清楚楚,，連擦黑板要擦到什么程度都示范給學生看。還把值日生從四個減為一個,，今天教室里所有的衛(wèi)生就歸你一個人了,，做不好我就罰你!有的人說他一個人怎么忙得過來?你放心，他會叫其他同學幫忙的,，其他同學值日的時候他也也會去幫的,，我還培養(yǎng)了他們團結互助的精神呢!有個別學生自己值日的時候敷衍了事，別人值日的時候亂扔垃圾,，罰!連掃三天,，三天不夠就一個星期，一個星期不夠就無限期掃下去,，掃到我叫你停為止!不掃教室掃校園也可以,，校園大得很，隨便指一塊地方一直讓他掃下去,，掃到他向你討?zhàn)垶橹?當然,，你不是說聲罰就了事的，他罰的時候你要去檢查,，這樣他才會怕你的罰,。幾個一罰，后面的就乖了,。不信你看,，現(xiàn)在你什么時候走進我班的教室，絕對是整整齊齊干干凈凈,。

六,、要給壞學生留點面子

有的學生雖然壞，但是還是死要面子的,。你有的時候可以一點面子也不給,，有的時候還是要留點面子的，不然的話和你對著干,，你的麻煩反而更多,。有一次,，一個任課老師交給我一本他從一個學生手里繳來的筆記簿，那上面都是對一個女生的思念,，和色情小說差不多,，現(xiàn)在的小孩子也真是成熟的早。我把筆記簿往抽屜里一塞,，到了班里和平常一樣,，好象什么事情也沒發(fā)生。幾天過去了,，我還沒找他,，但是在悄悄地觀察他。他呢,，知道筆記簿已經(jīng)在我手里了,，可是我卻沒什么動靜，不知道我葫蘆里賣什么藥,，表現(xiàn)也特別老實,。

一個星期過去了，我在一次上課后好象很隨意地說你到我這兒來一下,。他來了,，我拿出他的筆記簿，說你的字寫得很潦草我看不清楚,，說著翻出最曖昧的幾句叫他讀給我聽,。他自然是臉紅紅的一聲不響。我就說你有這個想法很正常啊,，男孩到了12-3了也是自然反應,，但是你一天到晚想著她就不對了，這方面想多了學習就顧不過來了,。如此這般的教育了一番,，把筆記簿還他了。這件事情成了他和我之間的“秘密”,，也成了他懼怕我的理由,，呵呵。如果把他筆記簿拿到班里一讀,，或者告訴他父母,，十有八九要出事，他還會恨你一輩子,。

七,、做班主任的要給自己留條后路

譬如前面說的故意冷落學生，不是一直冷落到底，一段時間以后還是要熱情對他的,。冷落他，就是要讓他感覺到一種反差,，提醒他不要把客氣當福氣,。順便說一下啊，這個學生上了初中后看見我熱情得很,，在

大街上看見我主動泡過來打招呼,。說實話，你不要看不起這些所謂的壞學生啊,，這些人都是一些組織能力強鬼點子多的人啊,，以后踏上社會會比你做老師的有出息啊!

所以我們做班主任的，在他是你學生的時候,，要叫他怕你而不恨你,。為什么要他怕你?說白了無非是使自己的工作順利一點少些麻煩哦。他不犯事情的時候,，你要多和他說說笑笑,，——是微笑，不是哈哈大笑,，哈哈大笑缺少老師的尊嚴,，就沒效果了。多多看到他的長處,，該表揚的時候也不要吝嗇,，好象你以前從來沒有懲罰過他?？飚厴I(yè)了他在讀書時候受的處分都去幫他撤消掉,，讓他感覺到你對他其實還是蠻好的。他畢業(yè)以后你在街上遇到他,，千萬別以為自己還是他的老師,，擺出一付老師的樣子。他叫你一聲,，你頭一點就可以過去了,，那是在他是你學生的時候，現(xiàn)在不能這樣了,。你在他還沒看見你的時候,，就可以先和他打招呼了，他會受寵若驚的,。如果時間允許的話,，你停下來和他多聊幾句吧，問問他最近的情況,，別忘記夸獎他幾句,，那怕是夸他長高了他都很高興啊,，夸他比以前成熟多了他更高興啊，他背后還會說你的好話呢!

高中調皮學生教育案例分析與反思篇二

調皮是孩子的天性,，不能把孩子調教成大人想象的“乖”孩子,。對調皮的學生還是要以賞識為主。再調皮的學生也有閃光點,，要通過和諧的教育手段,，使孩子的調皮變得有水平，老師和家長如果通過一句欣賞的話,，一份心與心的交流,，來調教調皮，會有所收獲,。再者說,，把調皮學生調教成“乖”孩子，也未必是教育的成功?，F(xiàn)在一些家人則以自己的眼光要求孩子,，用他們對“乖”的解釋來衡量孩子，當孩子成為所謂大人眼中的“乖”孩子時,，他們的童趣也就被“剝奪”了,。

調皮學生，他們的自尊心很強,，教師和家長更要堅持一分為二的觀點看待他,，盡量找出其閃光點以鼓勵他們進步。一般來說,，調皮的學生大都聰明,、精力充沛、語言表達能力較強等等,。只要好好引導,，他們往往更有出息。對于調皮學生,，教師更不應該吝嗇自己的語言和表情,，而要通過多種形式，向他們表示我們的愛,。即使只是一個會心的微笑,、一句關心的話語，都會使他們感受到“老師和父母還是愛我的,，我應該聽老師的話”,。

對調皮的學生，作為老師的我們究竟該怎么辦呢?下面談談我個人的一點體會，權作拋磚引玉,。

首先,，面對調皮學生要弄清楚其調皮的原因。學生調皮不是一朝一夕形成的,，家庭教育的不當是主要原因之一,。孩子出身時都是一樣的，屬于一張白紙,，他們的行為習慣是后天養(yǎng)成的，家庭的氛圍,、父母等家庭成員的教育方式將直接影響孩子的成長,。孩子就像是一個

家庭的一面鏡子，什么樣的家庭,，很容易培養(yǎng)什么樣的孩子,。因此，對于調皮學生的教育,，更應注重家校聯(lián)系這一重要的環(huán)節(jié),。從家庭入手，了解反思學生的家庭環(huán)境,，家長的素質,，以及教育孩子的方式、方法,。通過家訪,、以及電話聯(lián)系等多種渠道，老師與家長共同探討教育調皮學生的辦法,。在此基礎上做到有的放矢,，優(yōu)勢互補，形成最佳合力.另一方面,，老師面對調皮的學生一定要分析原因,，找出問題的癥結所在，有的放矢地進行教育,，因為教育是可以改變?nèi)说摹?/p>

其次,，面對調皮的學生要有信心和耐心。教育工作者要堅信,，通過教育可以最大程度地改變學生,。學生調皮，有時候是為了引起別人的注意力,，有時候是由于自己缺乏自控力所致,。如果我們老師對待調皮學生到了“看見學生就想大罵他一頓”的地步，建議你調整一下自己的心態(tài)，因為你的這種心理狀態(tài),，說明你對轉化調皮學生的信心不足,，耐心不夠，方法不對,?？梢栽O法找同事或其他人談談這些學生的事，將自己的“抵觸”情緒消除掉,。多做一些自我反思,，想想自己的信心如何、耐心如何,、方法如何,。是否做到了堅持不懈。荀子說：“駑馬十駕,，功在不舍,。鍥而舍之，朽木不折”,、“ 鍥而不舍,，金石可鏤”、“ 蟹六跪而二螯,，非蛇鱔之穴,，無可寄托者，用心躁也,?！蔽蚁耄@些思想也許能給我們不少啟發(fā),。

再次,，面對調皮學生要有一套“非一般”的教育方法。表揚好學生,，批評差學生是我們常用的教育方法,。殊不知，好學生往往缺少的是批評,，是必要的挫折教育,，而差學生往往缺少的不是批評，而是表揚,。平時,，我們要應盡量注意學生不調皮的時候，有意識地尋找他們

身上的閃光點,，并加以贊揚,。比說“你今天很細心聽課”“你今天沒有遲到,，值得表揚”“你今天按時交作業(yè)，老師很高興”等鼓勵的話,。調皮學生在老師表揚時,，得到全班同學的注意，也會對自己的良好行為感到驕傲,。

調皮學生的逆反心理一般來說特別強,，當他做錯事時，如果只是一味的訓斥和責罵,，效果只能是適得其反,。這個時候，如果采取和他的“預期”結果相反的方法進行教育,，不去責罵訓斥他,，甚至只是保持沉默，不理睬他,，孩子的心理反而會緊張起來，自己會把犯錯的地方重新再思考一遍,，這樣,，給孩子一段時間冷靜一下自己的頭腦，過些時候再與他交談,，因為孩子已經(jīng)檢討過自己的過失,，他們反而能坦然接受老師的意見。

最后,，面對調皮學生要特別注意保護他們自尊心,。不管學生多么調皮，但他們的自尊心一般都很強,，教師要利用好這一特點,。要堅持用辯證的觀點看待他。有些不是很嚴重的錯誤盡量不去計較,，說多了只能增加逆反,，要知道，調皮的學生大都聰明,、敏感,、精力充沛、語言表達能力較強,。只有充分保護好他們的自尊心,，耐心地引導，通過多種形式,，向他們表示我們的愛,，使他們感受到“老師還是愛我的,，我應該聽老師的話”，這樣才能引起他們思想上與你產(chǎn)生共鳴,。否則,，學生如果覺得自尊心總是受到傷害，他們往往就會破罐破摔,，想改變他們就會很難,。

調皮學生的教育確實不容易，不是幾句話可以說清楚的,。作為教

師要不斷總結經(jīng)驗,，學習別人好的做法，多站在學生角度,，換位思考,、將心比心、以愛軟化,、堅持不懈,，我想“修煉”到一定的境界，你自然會掌握一套得心應手,、行之有效的屬于你.

高中調皮學生教育案例分析與反思篇三

在我們的日常教學中,，有許多教師對于調皮兒童的教育方式更多的是采用責罵，憑借自己的"威嚴"管理孩子,。

其實,，調皮的孩子也有他本身的優(yōu)點，如聰明,、精力充沛,、語言表達能力較強等等。那么,，采取什么樣的方式教育調皮兒童,，才能夠取得比較好的教育效果呢?筆者在這里談幾點粗淺看法，以求教于同行,。

一,、批評調皮兒童要講究藝術

我常聽同事們抱怨："我們班那個'調皮鬼'，天天都挨批評,，可他就是改不了,。"

我一聽到這種話，就想到"常常批評"而沒有效果,，也許他們每天都是用同樣的"臺詞"在批評孩子,，沒有效果也就理所當然了。有關研究表明,，一直持續(xù)一種相同的刺激在心理上很容易產(chǎn)生一種"不敏感",，到后來也就感覺不出那是一種刺激了,。調皮兒童本身就經(jīng)常受到教師的批評，如果教師每次批評的話都一成不變,，他們就會當作耳旁風;老教師批評的話換成另一種說法,，或許能給他們一點新鮮的刺激，從而能收到意想不到的效果,。例如,，henry喜歡搶同伴的玩具，教師常用"剛剛太不講禮貌,，經(jīng)常搶別人的玩具"來批評他,，還不如說："frank真不錯，從不搶小朋友的玩具,，還把自己的玩具結同伴玩,，我們相信henry也能和frank一樣。"學生聽到這些話后,，感到教師還是信任自己的,，他就會自覺地克制搶同伴玩具的這種行為。

有一學者去美國視察回來,，說了一段語重心長的話："美國幼兒教師罵人方式實在非常高明,，絕對不像我們某些老師只會大吼大叫,。他們常常自己先蹲下去,，和孩子的眼睛齊高，然后慢慢地牽起小孩子的手。開始溫柔的說話,。這時，小孩子對老師的這種姿勢,，都會覺得不可思議而新奇,，對于老師說的內(nèi)容自然會聽得很清楚。"這個方法之所以能發(fā)揮效果,，主要是"這一蹲",，不僅從空間上拉近了教師和幼兒之間的距離，而且從心理上使幼兒和教師貼得更近了,。尤其對于調皮兒童,，他們更希望自己能得到教師的親近，當教師蹲下來和他的視線交流處在同一高度時,，他們覺得教師是多么的親切可愛,，自然而然地，你訓戒他的話也就很容易聽進去了,。

調皮兒童的逆反心理特別強,，當他做錯事時,，如果教師只是一味的訓斥和責罵，效果只能是適得其反,，這就如做母親的對著大哭的孩子歇斯底里地吼叫,，只會讓孩子越哭越大聲一樣。本來孩子要是做錯了事,，便知道會被教師責罵,，這個時候，如果和他的"預期"結果相反,，教師并沒有責罵他,，甚至只是保持沉默，不理睬他,，孩子的心理反而會緊張起來,，自己會把犯錯的地方重新再思考一遍，這樣,，給孩子一段時間冷靜一下自己的頭腦,，過些時候再與他交談，因為孩子已經(jīng)檢討過自己的過失,，所以就能坦然接受老師的意見,。

二、多給調皮兒查一份關愛和一些鼓勵

愛是幼兒心理健康發(fā)展的重要條件,。實踐證明,，被成人厭棄的幼兒，常自暴自棄,，形成自卑或逆反心理,。比如，有些調皮兒童,，他們喜歡搗亂,，活動時常打打鬧鬧，這往往是由于我們對他付出的愛及關注不夠,，他們中有的想通過搗亂,、打架來引起老師的關注，獲得老師的愛,。因此,，對于調皮兒童，教師更不應該吝嗇自己的語言和表情,，而要通過多種形式,，向他們表示我們的愛。即使只是一個會心的微笑,、一句關心的話語,、幾下親切的撫摸,，都會使他們感受到"老師還是愛我的，我應該聽老師的話",。

盡管孩子年幼,，但他們的自尊心很強，尤其是調皮兒童,，教師更要堅持一分為二的觀點看待他,，盡量找出其閃光點以鼓勵他們進步。我班有一個"調皮大王"上課時經(jīng)常不舉手突然提問題,，打斷老師的話,，造成課堂秩序的混亂。筆者雖經(jīng)多方教育,，但收效甚微,。我經(jīng)過仔細觀察，發(fā)現(xiàn)他有較強的表現(xiàn)欲,，但由于不善于控制自己,，常常事與愿違。于是,，我便在一次早談"守紀律的好娃娃"活動中,，在全班幼兒面前表揚了他，并對他提出了要求："你很聰明,，反應快,，老師很喜歡你;如果你能當個守紀律的好娃娃，老師講完后再舉手提問題,，老師就更喜歡你了,。"此后，他真的改掉了這一壞毛病,。我因而在區(qū)角活動或午餐后請他當"圖書管理員",，他認真負責,，堅持到底,，小朋友對他的表現(xiàn)給予了很高的評價，使他體驗到了戰(zhàn)勝自我的愉快,。從這以后,，他在區(qū)角活動或午餐后再也不到處亂跑，到處搗蛋了,?？梢姡m時地給調皮的孩子一些鼓勵,，很容易取得事半功倍的效果,。

三,、加強家園聯(lián)系，統(tǒng)一教育策略

孩子就像是一個家庭的一面鏡子,，什么樣的家庭,，很容易培養(yǎng)什么樣的孩子。因此,，對于調皮兒童的教育,，我們更應注重家園聯(lián)系這一重要的環(huán)節(jié)。從家庭入手,，了解幼兒的家庭環(huán)境,，家長的素質，以及教育孩子的方式,、方法,。通過家訪、家長問卷以及電話聯(lián)系等多種渠道,，與家長共同探討教育調皮兒童的辦法,。在此基礎上做到有的放矢，優(yōu)勢互補,，形成最佳合力,。調皮的孩子大多精力充沛，在家中無法完全"渲泄",，因而顯得特別頑皮,。有的連睡覺時都在被窩里玩玩具，家長煩惱不已,。其實調皮兒童他們渴望能多與人交往,，但現(xiàn)在的獨生子女在家中卻無人作伴，與其玩耍,。于是他們在家時就會傾其所有的玩具撥弄不停,，借此"渲泄"。所以,，我們建議家長應多帶孩子到戶外,，讓他們盡情玩耍，通常會獲得意想不到的收獲,。平時在家中,，也可讓他們多做些安靜的活動。如拼圖,、畫畫,、手工制作、聽故事、看圖書等,，通過動靜結合,，引起孩子的興趣，改變孩子的不良習慣,。

在家庭訪問中,，經(jīng)常可聽到孩子的家長說："孩子年紀這么小,，有時說他也聽不懂,，氣不過，就只好揍他了,。"這時,，我們告訴家長，打孩子并非一種好的管教方式,。孩子在挨過一次打后如果再犯同樣的錯誤,，就再打得重一點，如此惡性循環(huán)的結果,，不但使孩子永遠無法達到父母的期望,，還很可能演變成孩子對父母管教的反抗或頂嘴。我們建設家長采取"冷處理",、精神鼓勵等方法,，以取得家園教育方法的一致與默契，并且及時地互相反饋幼兒在家在園的情況,，以獲得良好的教育效果,。實踐證明，經(jīng)過一段時間的家園共同配合教育,，大多數(shù)"調皮"孩子的行為習慣及多方面的表現(xiàn),，都有明顯的進步。

然而,，對于調皮兒童的教育一刻也不能放松,，因為他們具有一定的反復性，僅僅上面所提的幾點方法是遠遠不夠的,，我們還必須在實踐中總結出更多更好的教育策略,，教育好調皮兒童。

高中調皮學生教育案例分析與反思篇四

小李是班中家境相對較好的學生,，家里比較寵,，貪玩,，愛打電腦游戲,，愛打籃球，桌球,，溜冰等,，時常玩得忘了時間,，心思從來不多放在學習上，只是應付,，而且經(jīng)常說謊,，說謊時面不改色，遇到困難,，往往采取逃避,，退縮的態(tài)度。 記得在初一的時候,，我就發(fā)現(xiàn)小李很喜歡小文,，經(jīng)常課間故意去惹小文生氣，逗她玩,，小文也和他打打鬧鬧(小文是一個聰明伶俐的女孩,，是班級的班干部，但學習不是很用功,，成績一般),，后來曽找小文談過心，她表示不知道該如何面對,，有些困擾,。站在她的角度，分析引導她應如何處理面對這樣的情況,。先幫她分析：一般男孩經(jīng)常去惹女孩生氣的用意,，無非是想引起這個女孩的注意，找機會多接觸多說話,，如果這個女孩真和他打打鬧鬧,，他會覺得很開心，更加起勁,，而且可能會覺得對方也有意思,。初中階段是一個人學習的黃金時間，如果過早的把自己卷入到早戀之類的事情中去,，必定會影響自己的學習,，而且作為班干部應以身作則，更不應該在班級中打鬧,，會在班中造成不良影響,。所以建議她采取冷處理的方法，明確告訴小李,，很討厭他課間來煩自己,，想好好學習。后來很長一段時間，就只限于小李表現(xiàn)出隊小文的好感,，小文沒有多少表示,，不再和他打鬧。

到了初二第一學期,，小文的成績有了明顯的進步,，期中考試考了班級第三名，我很為她感到高興,。但在一段時間里,，發(fā)現(xiàn)小文和小李經(jīng)常兩人一起回家(以前小文喜歡和其他女生一起走，小李則喜歡和其他男生一起結伴走),，可能是元旦節(jié)目排練給他們創(chuàng)造了機會,，因為男女生各有一個節(jié)目，放學后常留下來排練,，也就有機會一起走回家,。發(fā)現(xiàn)了這一情況后，我思考了一下該怎么處理,，作為初二的學生異性之間產(chǎn)生好感,，這很正常，但如果任其發(fā)展,，可能耽誤兩個人的學業(yè),，更可能有更不好的結果，小李的性格倔強,，叛逆心理較重,，找他直接談，他不會說實話,，還可能適得其反;小文是班干部,，平時和我比較親近，上次也和她談過這方面的事情,，于是決定先從她這里了解情況,。我沒有直接問他們之間的事情，先跟她講我很欣賞她在繪畫方面的天賦,，在班級工作中出色的表現(xiàn),，以及這學期在學習方面的明顯進步，照這樣努力下去,，將來考高中,，考大學是很有希望的(我知道她戶口在外地，父母希望她能讀高中,，按照上海的政策她以后要回老家讀高中)如果現(xiàn)在這個時間因為這樣的事情分心,，影響了學習,，可能連高中都考不上，更別提考大學了,。我又舉了一些例子,，我有幾個高中同學,，本來成績很好,，很有希望考上大學，但因為談戀愛,，結果成績一落千丈,，那年高考落榜了!接著，我問她現(xiàn)在和小李發(fā)展到什么程度,，她很誠實地告訴了我實情：小李對她表白過,，但她還沒有明確表示過，心里

的確有些喜歡他,。我又追問：喜歡他什么?不好意思地答到：會打籃球,，帥，幽默,，電腦較好,，其他想不出來了?？磥?，這段感情還沒真正開始，小姑娘還沒陷進去,，但已有些心動,。 于是，我跟她說：“雖然現(xiàn)在有些喜歡,，但女孩子的名聲很重要,，在今后的人生路上可能會遇到不止一個自己會喜歡的人，如果一個女孩隨意表達喜歡誰,，隨便和男生在一起,，會讓人覺得很隨便。另外,，老師作為過來人覺得,，雖然外貌帥氣，會打籃球這些優(yōu)點會吸引女孩,，但更重要的是要肯實干,、具備恒心和責任心，這樣的人才可靠,，而這恰恰是他最缺乏的,，這你應該很清楚,，更何況長得帥籃球打得好的男生多得是，現(xiàn)在心理都沒成熟,，學業(yè)事業(yè)都沒成,，根本沒能力為對方負責。如果真的有緣的話,，當你們成年后雙方學業(yè)事業(yè)有成了,，這時如能相遇，再真正開始,，這樣的感情才更可靠更美好,，你說是嗎?”

聽了我的話，小文笑了一下,，點了一下頭,，然后有些為難地問道：“他前面讓同學傳話說在六樓那里等我，我該不該去,，去的話該怎么說啊?”

我想,，小文過去的話，小李肯定會問她老師跟她說什么了,。我就建議：“他如果問你老師跟你說什么了,，你就跟他這么說：老師看到也聽說我和你經(jīng)常一起走，想了解一下情況,，其實我們并沒有什么,，我覺得挺不好意思的，讓老師也誤會

了,，我們以后不要一起走了,。要是他問你喜不喜歡他，你就告訴他：我現(xiàn)在不想考慮這些事情,，想好好學習,，我喜歡的男孩子也是肯努力，對學習用功,，有責任心的,。”

我想她這樣回答小李的話,，一方面小李不會很沒面子,，自暴自棄，如果他真的對小文很用心的話,，還可能給他帶來學習的動力,，因為這件事幫了他呢!如果他沒有什么改變，還是沒什么上進心的話,，小文也可以更徹底地看清楚他,，根本不值得留戀,。

第二天，我觀察了兩人的狀態(tài),，小李并沒有不高興的樣子,，小文也顯得心情不錯。我找機會問了小文前一天的情況,，小文笑嘻嘻的說,，就按照老師教的和他說的，當時他說以后不靠學習,，可以做電腦方面的工作,，后來又有些改變,，說還是要好好學習,，大概談了半個小時，現(xiàn)在心里覺得挺輕松的,。 這件事情過去很長時間了,，小文和我更親近了，班級工作很認真很負責,，學習方面也一直很努力,，我很高興及時地為她指明了方向。中學生的早戀問題的確是困擾著許多家長,、老師的問題,，發(fā)現(xiàn)學生早戀往往使我們老師家長們不知所措，太直接強硬,，可能適得其反,，太溫和對待有可能起不到效果，實在令人頭痛,，從以上我遇到的這個事情,，我覺得首先是要發(fā)現(xiàn)得早，從不堅定的一方入手,，說明道理,，讓他(她)信服，一旦發(fā)現(xiàn)有進一步發(fā)展的趨勢,，了解清楚情況后

再想辦法,，最好是說服一方，抓住機會,，果斷拒絕,。但對一些無心學習的學生，到了青春期心理躁動是免不了的,，而且也不會自己控制,，往往任其發(fā)展,，這個時候，先是和他講明道理,，盡量說服,，實在不行，只能聯(lián)系家長,，采取比較強硬的手段,。

高中調皮學生教育案例分析與反思篇五

師者，傳道授業(yè)解惑也,。所謂傳道,，是指老師為學生指明一條道路，一個方向,，向學生傳授做人的道理并同時培養(yǎng)學生的品格,。而在做人的道理當中，我認為最基本也是最重要的就是要學會感恩,要懂得感恩,。說到感恩,，也許很多人馬上會想到父母恩。其實,，感恩的范圍很廣,，那些曾經(jīng)幫助過我們的人和事都值得我們?nèi)ジ卸鳌５珶o疑,，百行孝為先,，父母的恩情永遠是占第一位的。

如今的我是一名普通高中的班主任,。作為一名青年教師,，今年我送走了自己教師生涯中的第二屆畢業(yè)班?；厥鬃约旱娜松缆?，能有今天的成績，歸功于很多人的幫助,。幸得有人一同分享,，一切才有意義。因此,，人若不懂得感恩,，那么，一切的輝煌都將暗淡無光,。

教師這個行業(yè)的直接對象就是學生,。學生天性都很純良，偶爾出現(xiàn)人生觀,、價值觀的偏離很正常,，因為社會有太多不良因素在影響著他們,。因此，必須經(jīng)常的教育和引導,，而班會是一個很好的場合,。

在平時的觀察和了解當中，我發(fā)現(xiàn),，教育現(xiàn)在的學生已越來越難找到切入點,。即使老師曉之以理，動之以情,，學生卻面無表情,，非常漠然。我一向覺得,，談到父母為我們的付出,，即使再冷漠的人也會為之動容，心存感激,。但為什么現(xiàn)如今的學生卻視之為理所當然呢?我認為這種態(tài)度的背后,，我們的家長朋友也有不小的責任,。中國的父母喜歡對孩子百依百順,，盡自己所有的能力來為孩子安排好一切。而與此同時卻忘了最要的一點,，人生是孩子自己的,，我們誰也不能陪他們一直走到最后，我們真正該做的,，是教給他們面對一切的勇氣和應對一切的能力,。時間久

了，孩子非但沒有成長,，反而越來越依賴父母,，使喚父母，長此以往,，反而連最基本的感恩都忘了,。所以，針對這個現(xiàn)象,，在我們班每周的班會上,，感恩教育是必不可少的重要部分。

記得有一天,，我在網(wǎng)上看到了一篇很讓我感動的勵志文章,。

說的是一個從貧苦山區(qū)走出來的學生，由于受虛榮心的左右,，在城里的高中跟同學比吃比穿,，成績下降,。而家鄉(xiāng)的母親卻終日勞作，為他一分一分的攢學費,。在高考前,，母親步行從很遠的山區(qū)走到城里，舍不得花錢坐車,，卻給兒子買了一個母親認為兒子從沒吃過的冰淇淋,。看著母親遠去的背影,，兒子痛苦萬分,。但寶貴的學習時光已經(jīng)虛度，后悔已來不及了,。那年高考,，他落榜了。但他發(fā)誓,，為了彌補自己的過錯,，他要復課考上理想的大學。第二年,，他的誓言兌現(xiàn)了,，夢想也成真了，然而,，這一切已沒有意義,，因為沒有了母親和他一起分享成功，幸福又從何而來呢,。母親因為日夜操勞以及遭受兒子落榜的打擊,，患重病去世了。

故事結束了,，隨著我在講臺前將文章讀完,，我逐漸清晰的聽到很多同學在下面的啜泣聲。此時,，我已不能自已,，淚水也早已充滿了我的眼睛。那一刻,，我深刻的感受到,，我和學生們的心連在了一起。因為我們都被這偉大的母愛所感染,，心中都不由的想到了自己的父母為我們所做的一切,。可憐天下父母心，為什么用“可憐”兩個字,，我想這“可憐”正來自于子女的不理解,，來自于子女的忘恩。而我倍感欣慰的是,，看到很多同學在低頭拭淚,，很多同學陷入沉思，我真正認識到可教育的重要性,。因為,，這些舉動證明，學生的本質都是好的,，再頑劣的學生也有他善良脆弱的一面,。感恩教育的意義就在于讓學生重獲真心，挖掘自己內(nèi)心深

處的良知,，理解他人,，關愛他人，從而獲得自身的進步,。只要我們堅持到底,，對學生不拋棄，不放棄,，任何類型的學生都會在教育中受益,。

之后，我給了學生幾分鐘時間討論,，然后請同學踴躍發(fā)言,，談談他們自己的想法以及他們對“感恩”的理解。同學們都積極發(fā)表看法,，有的同學更是坦言自己平時在這方面的不足，通過聽了這篇文章,，突然間意識到父母的不易,，勵志要努力學習，報答父母,，更是找到了自己學習的動力,。還有的同學甚至提議，以后每天利用早點時間,，一天一個感恩故事,，挖掘身邊的好人好事，同學之間相互勉勵,，共同進步,。還有同學提議，母親節(jié)就快到了，建議同學們每人給母親寫一封信,，因為回不了家,，就當作送給母親的節(jié)日禮物。這個想法一呼百應,，我也很贊成,。

母親節(jié)剛過，我就接到了很多家長的電話,，詢問了一下孩子的學習情況,，尤其強調說孩子懂事了，看了寫給他們的信,，每句話都讓做父母的心里暖暖的,。

落葉在空中盤旋，譜寫著一曲感恩的樂章,，那是大樹對滋養(yǎng)它大地的感恩;白云在蔚藍的天空中飄蕩,，繪畫著那一幅幅感人的畫面，那是白云對哺育它的藍天的感恩,。因為感恩才會有這個多彩的社會;因為感恩才會有真摯的友情;因為感恩才讓我們懂得了生命的真諦,。

我也很高興，看到自己的學生有這樣的進步,，身為班主任的我也由衷的感到欣慰,。因為通過對他們的教育，我真正意識到,，感恩是相互的,。身為老師，我感謝我的學生聽從我的教育,，讓我有了工作上的成就感;我感謝我的學生關心我,，讓我有了心靈上的滿足感;我更感謝我的家長朋友們對我工作的支持和包容，讓我有了實現(xiàn)自身價值的充實感,。

感恩教育是一項長期的工作,，它不是一朝一夕，一次兩次的說教,，而是一項需要用心去完成的工作,。所謂教學相長，在體驗教育的過程中,，我也受益匪淺,，我愿不斷學習，不斷進步,，永懷一顆感恩的心,，與我的學生們一起打造我們的幸福人生。

高中調皮學生教育案例分析與反思篇六

一、高中生基本心理特征：

高中生心理已經(jīng)和初中生有了很大的不同,，高中階段上與少年后期相接,，下與青年中期相連，因此,，在身心發(fā)育和社會成熟方面與之互有一些交叉,。作為少年期的結束，青年期的開始的高中階段個體心理的發(fā)展具有以下幾個基本特點,。

(1)不平衡性,。作為青年初期的高中生。正處在從幼稚的兒童期向成熟的青年期過渡的時期,。在這一時期,、高中生的生理發(fā)展迅速走向成熟，而心理的發(fā)展卻相對落后于生理的發(fā)展,，他們在理智,、情感、道德和社交等方面,，都還未達到成熟的指標,，還處在人格化的過程中。也就是說,，高中生的生理與心理,、心理與社會關系的發(fā)展是不同步的，具有異時性和較大的不平衡性,。

(2)動蕩性,。高中生生理、心理發(fā)展的不平衡性,，以及生理和某些心理發(fā)展同道德或其他社會意識發(fā)展之間的不平衡性,，一方面創(chuàng)造了個性發(fā)展以及道德和社會意識發(fā)展的條件，但另一方面也造成了高中生心理過程的種種矛盾和沖突,，表現(xiàn)出一種成熟前的動蕩性,。高中生心理發(fā)展的動蕩性表現(xiàn)在知、情,、意、行等各個方面,。例如,，他們思維敏銳，但片面性較大,，容易偏激,。他們熱情，但容易沖動，有極大的波動性,。他們的意志品質也在發(fā)展,，但在克服困難中毅力還不夠。往往把堅定與執(zhí)拗,。勇敢與蠻干,、冒險混同起來。在行為舉止上表現(xiàn)出明顯的沖動性,。是意外傷亡率最高的年齡階段,。在對社會、他人與自我之間的關系上,，常易出現(xiàn)困惑,、苦悶和焦慮，對家長,、教師表現(xiàn)出較普遍的逆反心理和行為,。另外，生理上的劇烈變化,，會帶來所謂

(3)自主性,。高中生正處在心理上脫離父母的斷乳期。隨著身體的迅速發(fā)育,，自我意識的明顯加強,。獨立思考和處理事物能力的發(fā)展，高中生在心理和行為上表現(xiàn)出強烈的自主性,，迫切希望從父母的束縛中解放出來,，開始積極嘗試脫離父母的保護和管理。他們具有很強的自信心和自尊心,，熱衷于顯示自己的力量和才能,。不論是在個人生活的安排上，還是在對人生與社會的看法上,，開始有了自己

的見解,，自己的主張。他們已不滿足于父母,、老師的講解,，或書本上的現(xiàn)成結論，對成年人的意見不輕信,，不盲從,，要求有事實的證明和邏輯的說服力。對許多事物都敢于發(fā)表個人意見,，并為堅持自己的觀點而爭論不休,。如果說生理上的斷乳是個體被動地離開父母,，那么心理上的斷乳則是個體主動地離開父母。

(4)前瞻性,。青年是連接過去與將來的中介環(huán)節(jié),，是從過去通向未來的過渡階段。處于青年初期的高中生有著最廣闊的未來前景和最佳的前景距離,，他們對發(fā)展與未來充滿了憧憬和向往,，發(fā)展與未來是高中生最向往也是最廣闊的領域。 這種面對未來的前瞻性使得高中生特別地富于理想,，它引發(fā)高中生迫切地追求自我實現(xiàn),，這種對未來的占有優(yōu)勢，使得人們總是把青年同社會的未來相聯(lián)系,，指出

(5)進取性,。由于生理上的迅速發(fā)育成熟，以心理上的迅速發(fā)展,，使高中生精力充沛,，血氣方剛，反應敏捷,，上進心強,，不安于現(xiàn)狀，富于進取,，頗具“初生牛犢不怕虎”的勁頭,。如果說成老年人容易滿足于已得到的利益，趨于保持現(xiàn)狀,，不思進取,，青年則事事正在有待解決之中，常常是滿懷希望,，樂于開拓,。

(6)閉鎖性。高中生不像兒童時期那樣經(jīng)常向成人敞開自己的心扉,，他們的內(nèi)心世界變得更加豐富多彩,，但又不輕易表露出來，心理的發(fā)展呈現(xiàn)出閉鎖性的特點,。他們非常希望有單獨的住宿房間,，有個人的抽屜，并喜歡把抽屜鎖起來,，好像有什么秘密的東西不愿讓別人知道,，其實里面并無什么要緊的東西。他們不大愛對長輩講話了,，在長輩面前顯得寡言,。高中生愛寫日記，也是這種閉鎖性的表現(xiàn),。記日記既可傾吐心聲,，又可保守秘密。心理發(fā)展的閉鎖住使高中生容易感到孤獨,，因此又產(chǎn)生了希望被人理解的強烈愿望,。他們熱衷于尋求理解自己的人，找知心朋友,，對知心朋友,，他們能坦率地說出內(nèi)心隱秘。

(7)社會性,。雖然心理內(nèi)容的社會性早在兒童時期就已開始出現(xiàn)了,，但是更大規(guī)模的深刻的社會化，則是在青年期完成的,。小學生進入中學后,，就好像在人生的旅途中，豁然開朗地步入了一個新的境界,。如果說小學生心理的發(fā)展主要是接

受家庭和學校的影響.那么中學生尤其是高中生心理的發(fā)展就愈來愈多地接受社會大環(huán)境的影響,。，高中生對社會現(xiàn)實生活中的很多現(xiàn)象都很感興趣,，喜歡探聽新鮮事,，、很想像大人一樣對周圍的問題做出褒貶的評論,，對社會活動的參與日益活躍,。如模擬角色活動“假如我是校長”、“假如我是班主任”,，對自治,、自理、自立,、自行結社,、創(chuàng)辦協(xié)會、刊物等的要求,，充分表明他們思考問題已遠遠超出學校的范圍,，做集體、國家主人翁的思想開始萌發(fā)并日益強烈,。尤其對未來生活道路的選擇,，成為他們意識中的重要問題。他們在考慮未來的志愿及抉擇時,，比小學生和初中生更具現(xiàn)實性和嚴肅性,。而這種對未來生活道路的選擇,，對高中生心理發(fā)展的社會性具有極其重要的影響。

以上是高中生普遍的心理特征,，由于年齡問題,，高中學生在不同年級所面臨的心理問題也是不一樣的。筆者曾經(jīng)對相關學校高中學生存在的心理問題做過觀察,、交流與調查,，下面就這些問題及其形成的原因和家庭教育對策做一簡單的分析和探討。

二,、 高中生在不同年級存在的心理問題及原因

1,、 高一年級：新環(huán)境的適應問題、學習方法不當,、學習目標不明,、人際交往敏感、與家長的代溝問題,、學習的自信心不足,、對自我的評價不完整等。

2,、 高二年級：學習負擔與焦慮問題,、“早戀”問題、自我形象設計與校規(guī)沖突問題,、價值觀的形成與文化多元性難以調和問題,、親子關系淡漠問題、心理的可塑性,、敏感性與教育要求的理性化之間的矛盾問題等,。

3、 高三年級：學習負擔“過重”(主,、客觀)與學習適應不良,、理想的期望與現(xiàn)實的能力之間的差距造成的心理困惑、各種心身疾病(焦慮癥,、疑病癥,、神經(jīng)衰弱、考試恐懼癥等),。

另外一些問題在高中生中也存在,，大致有：人際關系緊張、厭學,、性抑郁,、暴力傾向、師生關系淡漠、脆弱,、敏感,、辨析力差、自私,、自我中心,、缺乏同情心等。

造成以上心理問題的成因是多方面的,，年級、問題不同,，原因也是不一樣的,。大致有以下成因：

1、社會心理因素：目前高中學生中,，95%的是獨生子女,，他們是共和國歷史上如同其父母是比較特殊的一代。如,，生活,、教育條件好，父母對他們的期望值很高,，面臨的競爭與壓力較大,，社會生活的變化節(jié)奏很快，接受到的信息又是空前的,。與此同時,，他們?nèi)鄙倮щy與挫折的磨練，缺乏兄弟姊妹的親情體驗,，人際關系單一,。這些因素在客觀上就容易造成其心理素質比較脆弱、敏感,、自私,、自利，缺乏責任感,，遇到環(huán)境變化就缺少足夠的心理應付能力,，造成心理失衡，產(chǎn)生各種心理問題也在所難免,，這也可能是近年來社會重視學生心理健康的重要原因之一吧,。

2、家庭教育的滯后與缺乏,。中國俗語講：“子不教,，父之過?！钡窃诤⒆舆M入高中以后,，有60%左右的家長就已經(jīng)放松了家庭教育,，20%的家長對孩子的關心只是停留在學習成績上，有45%的家長對進入高中階段的孩子如何教育心中沒有底,，更多的家長則認為孩子已經(jīng)長大,，他們說的再多也沒有用，只要學校教育好就可以了,。事實上家長的這些態(tài)度對孩子的成長十分不利,。據(jù)調查，在80%的問題行為學生中,，其形成原因主要和家庭教育不力有關,。(如離異、寄養(yǎng),、放任,、溺愛等。)另外,，就孩子在校和在家的時間比例來看,，在家時間要多于在校時間。若家長不注重創(chuàng)設良好的家庭氛圍,，沒有時間和孩子溝通,、交流思想，孩子在家沒有養(yǎng)成良好的學習,、生活習慣,，他在校的成長也會受到負面影響。如調查發(fā)現(xiàn),，現(xiàn)在高三學生和父母周平均交流時間不到2小時,，有80%的父母孩子現(xiàn)在除了學習還在想什么、關心什么他們無從知曉,。60%左右的家長缺乏有效的家庭教育對策和措施,，教育學、心理學知識嚴重匱乏,。如果對孩子的家庭教育只是一種“教育真空”,，那么這期間各種心理問題的產(chǎn)生就有了極高的概率。

3,、媒體傳播的影響,。若將21世紀比作是伴隨著網(wǎng)絡時代的到來而進入的再恰當不過了。電視,、電話,、電腦、互聯(lián)網(wǎng)等時空網(wǎng)絡的普及和影響，整個地球變成了一個“繁小”的信息村,，人已經(jīng)被各種眼花繚亂的視聽信息所包圍,，要生

存在“真空”已是天方夜譚。信息的挑戰(zhàn)早已來臨,，但我們的孩子缺乏足夠的心理準備和辨析力,，某種意義上講，他們只是出自一種原始的本能和沖動在欣賞,、接受著這些沒有經(jīng)過任何處理和詮釋的信息,，迷戀、好奇,、模仿力量是無法抗拒的,，他們在與“流行”結伴而行，價值觀的異化已不在是沒有可能,。在筆者的一次偶像崇拜的調查中，有35%的高中學生崇拜各類“明星”,，崇拜父母和科學家列在末位,，只占1%?！艾F(xiàn)在的孩子不愿讀書”這是目前家長普遍的困惑,，答案或許在這里可以找到一些。

4,、同伴的影響,。如果說家長和教師對學生的影響是在經(jīng)濟、知識和人格上的話,，那么同伴則對個體的生活,、學習和心理等各方面產(chǎn)生影響。同學,、朋友之間有共同語言,、愛好，學習,、生活的內(nèi)容和規(guī)律相似,，容易達成理解，馬斯洛的“尊重的需要”,、“愛與歸屬的需要”以及“自我實現(xiàn)的需要”在同伴中間最容易得到滿足,。所以同伴間人際關系的優(yōu)劣對個體的心理健康的影響是一個不可忽視的重要因素。

5,、學校因素,。事實上目前學校教育手段和方法的相對滯后對個體心理影響較大。學生學業(yè)負擔過重再次成為教育的熱點和難點問題。教師中存在體罰,、變相體罰,、心罰的現(xiàn)象也時有發(fā)生。素質教育的艱難探索也正說明了學生對真正教育的渴求,。素質教育的成功之一就是要塑造出心理健康的學生,。

三、家庭教育的對策,。

塑造孩子健全的人格，除了學校和社會的努力外,，家庭的關懷和支持也顯得十分重要,。

1、通過家長學校的舉辦端正家長的教育觀念,，掌握基本的教育學,、心理學知識和有效的教育手段和方法。

2,、家長以身作則,，提高素質,，為孩子創(chuàng)設良好的家庭氛圍(平等,、民主、團結,、和睦、融洽),，爭取創(chuàng)建學習型家庭。

3,、親子對話,。通過寫信、談心,、打電話等形式抽時間和孩子溝通交流,，樹立“孩子，讓我們坐下來談談”的觀念和模式,。

4,、全面了解孩子,，關心孩子。心靈的溝通與關心最能打動人,。通過訪校和觀察了解孩子的苦惱,、困難和想法,，體貼入微,，才能縮短與孩子的心理距離，解決他們的問題,。

5,、尊重孩子。家長不要以自己的想法和標準來要求和衡量孩子的成績和決定,，只要不違背原則,，他們盡力發(fā)展了即可。

6,、正確的引導,。，對孩子的缺點錯誤不是批評指責,，而是分析,、引導和幫助改正。對問題不是包庇,，在于解決和治療。

高中調皮學生教育案例分析與反思篇七

董某,，女,，17歲，高二學生,。學習成績居中,，喜愛寫詩，樂于助人,。高一下學期與班里一名男生交往甚密,，但自高二上學期兩人突然互不搭理，該男生與董某的一親密女伴來往頻繁,，董某開始遠離他們,，整日郁郁寡歡，上課時常走神,、發(fā)呆,。課余時間獨處一角，不與人搭話,，幾次測驗成績均有退步,。

案例分析：

該女生原是一位活潑開朗的女孩,，出現(xiàn)情緒低落的原因，是因為受到了兩方面的挫折：

1,、交往性挫折,。進入青春期后，隨著生理上的日益發(fā)育成熟,，性意識的萌芽,，男女同學都會產(chǎn)生對異性的好感和愛慕。董某與班里男生相互產(chǎn)生了好感,，交往甚密,，這是一種正常表現(xiàn)。但是由于自己同班好友的介入,，董某一下子就產(chǎn)生了強烈的交往挫折感,，認為男伴因別的女同學而疏遠自己，覺得自己對異性的吸引力不如別人,，自信心開始下降,。

2、自尊性挫折,。董某有強烈地為班級服務的愿望,，平時看到班上出現(xiàn)了不良現(xiàn)象總想出面制止，但考慮到自身不是班干,，怕別人說自己多管閑事,，起不了作用，便想競選班干,。但是卻落選了,。董某認為自己多方面表現(xiàn)很好，且有為同學服務的愿望,，卻不能得到大家的認可,，自尊心受到了傷害。

輔導方法：

1,、個別會談,。與董某進行朋友式的談心，取得其信任,，了解其心理的狀況,、問題產(chǎn)生的原因，與她共同尋求解決的方法,。

2,、轉移注意力，發(fā)展其興趣愛好,。利用董某愛寫詩的特點,，幫助董某發(fā)展她的興趣愛好,，鼓勵其向中學生刊物投稿，讓她把一部分注意力轉移過來,。

3,、鼓勵其尋回自信，向失敗作挑戰(zhàn),。利用班干換屆選舉之機,，鼓勵董某再次面對挑戰(zhàn)，參加選舉,。選舉前對董某做了全面分析,，讓其了解自己的優(yōu)勢和劣勢，作好選舉的充分準備,，自信地面對選舉,。

4、組織班集活動,，進行男女交往方面的輔導,。在班組舉行青春期男女的交往問題的討論，讓同學們相互大膽說出自己的想法,，同時進行指導,。并利用此機會讓董某主動找到原來的男同學和女友進行交流，解除誤會,。

輔導效果：

董某在班干選舉中當選了,，她現(xiàn)在整日忙碌于同學們之中;她的詩也在中校報上發(fā)表了，她開始受到更多的人的關注;同時她也恢復了和原女友及男生的友誼;在這種狀態(tài)下,，她的成績逐漸進步了,。不

用說，董某很好的恢復了自己的自信心?，F(xiàn)在笑容經(jīng)常掛在她的臉上，可愛的女孩又笑了,。

高中調皮學生教育案例分析與反思篇八

我擔心姚會因此影響學業(yè)甚至受到傷害,，而考慮到該生自入學以來表現(xiàn)出的懂事，我決定對其進行一番談話,。

在對話開始之前,，我做了一系列的研究，為談話打下基礎,?！霸鐟佟笔菍W生的情感問題，但通過理性教育,，可使學生將情感控制在一個合理的范圍內(nèi),。

調查顯示,，學生對待“早戀”問題，認為沒有錯,，其結論多是從“戀”字上得出的,，因為“戀”沒有錯，這是學生得出“早戀”也沒錯的基礎依據(jù),，但這里忽略了“戀”和“早戀”的時空差異性,，忽略了一個“早”字。而批評者又多從“戀”字入手,，因此,，自然很難讓學生真心的接受教師的幫助教育。這一點自己在最初處理這一問題時,，也曾陷入過認識的誤區(qū),，雖說矛盾沒有激化，但幫助教育效果并不理想,。后來才逐漸意識到,，認識問題的切入點出現(xiàn)了偏差，因此很難說服學生,。因為“戀”從本源上說確實沒有錯,，這又怎能說服學生呢?問題的關鍵不是錯在“戀”字上，而是錯在一個“早”字上,。以后,，再跟學生談話，便首先肯定“戀”是對的,，而且肯定說,，在初中或高中階段學生內(nèi)心有“戀”的萌動，或者說將這種萌動展示于外也是很自然,、很正常的現(xiàn)象,。說是對的，并不僅是為了營造一個學生心理認同的氛圍環(huán)境,，而是從內(nèi)心深處就是這樣認為,，是一種尊重客觀實際的說法。把兩個字拆開來認識,，同學生一起探討這個“早”字,，而不探討“戀”字。這樣更易引起學生探討此問題的欲望,。為什么多了一個“早”字就是錯的呢?這就是理性的認識問題了,。 “任何事物的價值存在于特定時空之中”。所以我決定在同學生談話時,，首先探討的是這句話的對錯,。為了讓姚學生理解這句話,，我要舉一些生活上的例子來說明這個問題。我要跟姚學生說,，吃飯是對的,，俗話說人是鐵，飯是鋼,，一頓不吃餓的慌,。吃飯是天經(jīng)地義的，誰也不能說是吃飯是錯的,。但吃飯也有其特定的時間場合,，與特定的時間場合

不符，對的也是錯的,。我要說,，上課的時間，你在吃飯,，是對是錯呢?很顯然,，是錯的，錯在那里呢?不是吃飯這件事本身錯了,，而是錯在時間場合上,。這樣的例子隨手可舉，當學生接受這一觀點時,，再問學生“早戀”問題錯在那里時,，學生便很容易意識到，其為什么是錯的了,。我要告訴姚學生說,，“戀”是人間最美好的事物，是人生活中一個永恒的主題,，是美的,。但這種美，在不同年齡段有著不同的美的感受,。這就像桃樹,，開花時是美的，有了小桃時也是美的,，長成水蜜桃時還是美的。桃什么時候才可以吃呢?什么時候吃是甜的?其實人的戀情,，也是有階段性的,。你們這個年齡正是開花的年齡，或許剛剛長出小桃,?；ǔ缘阶炖锸翘鸬?，但同水蜜桃的甜一樣嗎?小桃是苦的，你說呢?為什么不等到長成水蜜桃時再吃,，那是怎樣的一種甜啊,。

再一點是對“早”的認識的相對性，也是需要同學生探討的問題,。處在不同情境的人,，對早有不同的認識。如果說你已經(jīng)進入社會,，參加了工作(指初中畢業(yè)后),，不再是學生，便不存在“早戀”的問題了,。因為“早戀”是專指中學時代學生群體而言的,。我們細細觀察社會，不光存在“早戀”問題,，同時還存在“晚戀”問題,。有的人已經(jīng)到了結婚的年齡，但還是將個人“戀”的問題一拖再拖,，這些人選擇的就不是“早戀”而是“晚戀”,。對一些人來講，25,、6或27,、8還是早的。這里就有個對自身事業(yè),，國家,、民族大業(yè)的追求問題。為了自身的事業(yè)的發(fā)展,，為了國家,、民族大業(yè)，選擇了“晚戀”,。人家能為了自身的事業(yè)的發(fā)展,，為了國家、民族大業(yè),，選擇了“晚戀”,，我們?yōu)槭裁匆獮榱恕霸鐟佟倍艞墝W業(yè)呢?想想應該如何去做，學生是能得出答案的,。

從歷史的原因回答這個問題,，什么時候出現(xiàn)“早戀”的說法呢?在我的記憶中，是70年代末80年代初的事。(不敢說是準確的,，但至少可以說是近幾十年的事)那為什么以前沒有呢?原因是什么?其實“早戀”提法的產(chǎn)生,，是一對客觀矛盾運動的結果。是人的生理,、情感發(fā)展的需求與獲得謀生技能及相關知識時間需求之間矛盾的產(chǎn)物,。人的成熟

是有階段性的，人到了13,、4歲產(chǎn)生“戀”的萌動,，是人的生理、情感發(fā)展的必然產(chǎn)物,，再大一點走向成熟,。所以中國古時有15成丁的說法，也就是說長大成人了,，成家立業(yè)也是在自然不過的事了,。為什么進入現(xiàn)代社會，人成家立業(yè)的年齡越來越大,，除了個人的認識的偏差外,，更主要的是，人在獲取謀生技能及相關知識時所需要的時間越來越多,。古時,，勞動技能的簡單，使得人不需要投入太多的時間,，即使成家立業(yè),，學習勞動技能的時間還是足夠用的。十年寒窗苦,，可考取功名,，現(xiàn)在呢?高中畢業(yè)就是十二年，加上大學畢業(yè),，研究生畢業(yè)少說近二十年,，這還不夠，還要終身學習,。就個人而言,，用于謀生技能及相關知識的學習所需要的時間大大增多了;就國家民族而言，同樣如此,，所以法律規(guī)定,，18歲為成人，但成家是不允許的,，為什么呀?關系到民族的素質,，而不光是少生一代人的問題。所以說這個“早”字，不是誰隨便說出來的,，是相對于獲取謀生技能及相關知識所需時間而言的。而且這個矛盾,，對于初中,、高中學生來講更為突出。用于“戀”的時間多了,，用于獲取謀生技能及相關知識的時間就少了,。家長都是過來人，孩子“早戀”不急才怪呢,，這直接涉及到將來的生活水準,。但作為初中、高中學生很少能認識到這一點,。他們覺得沒有什么,。中國有句俗語：人無遠慮，必有近憂,。但初中,、高中學生總的來講，還沒有到有遠慮的年齡,。所以,，做教師的都會遇到這樣的事，許多畢業(yè)學生走向社會已參加工作后,，常常后悔做了傻事,。“早戀”的成功率是很低的,，原因很簡單,，“戀”是美好的，但需要物質做基礎,，而學生同樣認識不到這一點,。進入社會一看，一個什么本事也沒有的人,，再美好的事物又能維持多久?而這一切,，需要教師向他們講明白。我曾就上面提到的認識跟學生談過,。我說好像現(xiàn)在你沒有什么太大的損失,，實際上“早戀”在人生物質上的損失是很大的,。我跟學生講,，進入社會后,，一看人家生存的物質條件，再看看自己,。那些自己同樣能得到的東西，卻得不到,，為什么?自己的那里去了,，回答是：在中學時代都給“戀”了。你在中學時代“戀”的越多,，將來屬于你的就越少,。既

然在中學時代把將來屬于自己的什么房子啦、汽車啦等等都拿來“戀”了,，那只有后悔,，不會再有別的了。現(xiàn)在的時間投入,，是為了將來的獲得,。我說個人是這樣，國家也是這樣,，要不國家為什么要普及九年義務教育,，普及高中教育，最終還要普及大學教育,，還

是鼓勵人們終身學習,。地球上的事，也是這樣,，在這方面的投入,，意味著，未來競爭力

從就心理角度問題談“早戀”,，從學生的角度,、家長的角度、教師的角度,，好多人認為：“早戀”是心理過早成熟的表現(xiàn),。最初我也是這樣認為的。但對人的心理成熟有了新的屆定后,，我的看法改變了,。一個人心理真正的成熟，是能夠理智的處理問題,，從時空上說,，能從未來發(fā)展的需要，合理安排現(xiàn)在時間的人,。從這一理論觀點看,，“早戀”恰恰是心理不成熟的表現(xiàn)。有了新的理論依據(jù),，就可以用來說服學生,。列寧說過：“理論只要說服人,，就能掌握群眾;而理論只要徹底，就能說服人,?！蔽也荒芸线@一理論的成熟，但至少是一種理論,。而且從有關心理成熟的理論上說服學生是很有必要的,。這里討論的焦點，是心理成熟的表現(xiàn),，還是心理不成熟的表現(xiàn)。這樣問題就在于什么是心理成熟,，回答了這一問題,，也就回答了，“早戀”是可行的,，還是不可行的問題,。我把我的理論觀點，交給學生,，讓學生來認識,。結果是：學生基本上對這一理論觀點是認同的。這樣就有了解決這一問題的理論上的依據(jù),。而就學生的心理需求而言,，誰也不愿意說自己心理不成熟。一旦,，承認“早戀”是心理不成熟的表現(xiàn),，首先，“早戀”在自己的心理上,，就失去了市場,。即使有“早戀”的想法，內(nèi)心也會處在矛盾之中,，如果這時外力再幫助一下,，學生便會有意的克制自己，一想,，還是以后再說吧,。實踐中，自己感到,，從心理成熟的角度幫助學生解決“早戀”問題,，還是很起作用的。

在一個集體中,，形成正確的輿論認識是很重要,，而集體輿論的高度,，也會促使個體認知水平的提高。在很長的一段時間內(nèi),，我不知怎樣去說服學生,。如果僅從“早戀”中的

“戀”的角度去談，知道這是很容易引起學生的反感,。還不如不說,。所以，一直以個體觀察,、引導,、教育的方法為主。當有了上述認識之后,，我便可以在集體中與學生一起討論“早戀”這一話題,。我曾多次在集體中談到這一話題,，引導學生，形成正確的認識,，從而形成正確的集體輿論,。有了集體輿論，“早戀”的市場就小了許多,。同時,，我也注意到，當我以尊重學生的態(tài)度,，客觀的與學生公開談過這個話題后,，他們也覺得，我能理解他們,，也愿意主動找我?guī)椭麄兘鉀Q這一問題，使幫助更有針對性,。客觀上講任何事情,，完全杜絕是不可能的，但盡量控制在最小范圍內(nèi),，還是可以辦到的。集體輿論便起到了這樣的作用,。從而將“早戀”危害盡量壓縮在最小范圍內(nèi)，其影響盡量降低為最小值,。在討論中,，我也注意到,，對這一話題,，學生并不回避,，因為這原本是他們學習生活中早已存在的問題了,，他們也很希望弄清楚是對是錯,，也希望為自己不想“早戀”找到合理的依據(jù),。其實有時,，我們工作做不到位的話,，輿論恰恰相反，沒有或不想“早戀”的學生,，反倒沒有市場,，好像不成熟,，沒有本事似的,。

最后所要說的,，問題的解決,，一定從切實關心學生成長的角度去跟學生談這個問題,，就語言的表達方式而言,，是在同學生一起探討這個問題的是可行還是不可行(就學生個體而言,，本來就不是問題的問題),。任何壓制的強制的批評,，往往適得其反,，可能懼怕教師的威嚴,，表面接受而內(nèi)心實則拒絕。

總之,，“早戀”既然是一種客觀存在，那么我們就要認真研究對待它,。

高中調皮學生教育案例分析與反思篇九

對家長來說，發(fā)現(xiàn)孩子早戀或者懷疑孩子早戀,，通常會慌了手腳：社會競爭日趨激烈,， 人們的觀念也越來越開放,， 父母既擔心孩子早戀影響學習成績影響考大學影響前途,， 又擔心 孩子越軌造成身體終生傷害,。此時,，家長很難冷靜處理,，通常會在極端焦慮中采取不理智的 做法,，比如盯梢,，比如翻孩子的日記,、手機等舉動,，造成孩子更嚴重的逆反心理,，以致走的 更遠,。 筆者作為教師,，面對過很多學生早戀事件;作為母親,，一年前也遭遇了孩子的早戀問題,。為 了更好地處理這一問題,，我看了大量心理學書和心理學的視頻,，然后照葫蘆畫瓢,，居然有效 果?，F(xiàn)在,，我把自己的體會拿出來與困惑中的父母分享,。

首先，家長要改變對早戀有害的固有看法,。

在西方,，只有戀愛,，沒有早戀這個概念,。教學中,，我也遇到過不少有早戀傾向或者在高中談 戀愛但是成績很好的孩子,，兩個人互相鼓勵,，共同進步，后來都考上很好大學,。其中包括數(shù) 名被北大錄取的,，也有被法國非常難錄的醫(yī)科專業(yè)錄取的。 家長要明白,，交男女朋友,，是孩子性心理發(fā)展的正常體現(xiàn)。一個十多歲的孩子如果從沒有和 異性接觸過,， 甚至在父母的嚴密呵護下從沒有喜歡過異性,， 很可能會影響他成年后正常的戀 愛婚姻。早戀的危險不在于交異性朋友,，而在于交壞朋友,。孩子如果交了一個學習好的、樂 觀上進的,、心理健康的孩子,，兩個人又能夠互相克制互相提醒互相鼓勵，早戀對學習不會有 負面影響，有時還會積極促進作用,。但如果孩子交了社會上的朋友或者不愛學習的朋友,，那 么，學習就會退步,。 所以,， 早戀交什么樣的朋友比早戀本身更值得家長關注。 父母要通過班主任了解孩子的交往 對象,。 家長只有以這種不偏執(zhí)的一分為二的心態(tài)看待這一問題,，才能比較冷靜地對待子女早戀問 題。

其次,，分析孩子早戀的原因,，反省自己，改變自己,。 心理學的調查很有道理,，我在教學中也發(fā)現(xiàn)：卷入早戀的孩子大多有一個特點 ——家庭不溫馨。 男孩： 早戀的男孩通常跟媽媽的關系不好,。他渴望女性的溫暖,，容易喜歡上一個主動關 心自己的女孩，這其實是想得到一種補償,。我兒子就是這種情況,。兒子到了青春 期，我這當媽的連年教高三,，工作太忙,，每天早上六點多兩個人分別去學校，等 他晚上回家,，我到教室去了,，等我下晚修回家，他已經(jīng)睡了,。周末聊一次,，通常 都是問問學習， 如果成績下降了,，劈頭蓋臉就是一通說教——我的耐心在學生那 里消耗完了,，笑臉也全給了學生，到家里只想休息,。就這樣,，直到有一天，我發(fā) 現(xiàn)兒子寫給一個“姐姐”的信,。

還有一種男孩子,，保護欲比較強，當女孩子一幅嬌柔的樣子，并向他示愛時,，他 可能會被動地“愛上”女孩子,。 女孩： 女孩如果感到被父親忽視，就沒有安全感,，她會喜歡比較成熟的男孩,。我班上有 個女孩子，父母在她六歲時離婚了,，父親帶她從老家來到此地,，上初三時，父親 再婚,， 多年來和父親相依為命的關系就這樣被割斷,，她就和一個高大成熟的男生 戀愛了。

另外,，如果母親太強勢,，總想控制女兒，女兒也容易早戀,，而且早戀時會喜歡逆 反的男孩,，以此來間接表達對母親的不滿和反抗，為了“報復”母親,，她甚至會 不惜和男孩子發(fā)生關系,。我朋友的侄女就在這樣一個家庭。母親非常能干,，領導 做慣了,，到家里也頤指氣使，女孩子平時很怕母親,，可是一出門,，就和那種壞孩 子糾纏著一起，趕走一個,，再來往還是這樣的男孩,，最終還打過胎。這種性格的 母親要特別反思： 您的孩子如果喜歡的是很逆反甚至有反社會人格的男孩,，往往 會付出很慘痛的代價,， 而問題的根源很可能就在您對待孩子的態(tài)度上。以后和孩 子交談要多用商量語氣,、少用命令語氣,，做孩子的顧問而不是指揮官,。 那些生活在良好的家庭情感中的女孩,， 即使喜歡上異性， 也不會過早地親密交往， 因為有父親在呵護她,。我班上有個女孩,，家庭很民主，她喜歡上了外教,，每周從 學?；氐郊叶紩改钢v起這個英國大男孩，父母就那么聽她講,，她并沒有進一 步的行為,，也沒有影響她的學習，如果說有影響,，反倒是更加勤奮了——外教來 自于牛津大學,，她也要努力呀! 所以，如果孩子出現(xiàn)早戀現(xiàn)象,，父母首先要反思自己,，找到問題后，一定要努力 改變自己,。 尤其是那些在孩子面前過分強勢的父母,，一定要牢記一句話——不要 和青春期的大孩子較勁。如果您一定要他輸,，他在您面前會輸?shù)?，但是，他會?著您變本加厲,，最后孩子和父母受傷都更深,。 第三、女孩男孩家長面對早戀的不同心理

女孩子喜歡男生一旦被發(fā)現(xiàn),，家里常常會全部卷入,，主要是擔心女孩不會自我保護，身體受 到損害,。 大部分人會認為,，男孩戀愛好一點，有的父母會覺得男孩早戀沒什么,，不會吃虧,，只要學習 不受影響，就睜只眼閉只眼,。我就遇到過一個父親,，還炫耀般地對我說：“我兒子從小學五 年級到高中，談過幾次戀愛了,，每次都是女孩子追他的,，沒事!”其實,，就學習來說，常常 是男孩受到的影響大,。 男孩會想怎么去約女孩,， 買什么禮物， 女孩則被動一些,， 心思花的少,。 比如那位家長的孩子，很有天分,，用爸爸的話說“要上清華”的,，結果身陷其中只靠了個很 一般的重點

大學。 如果遇到不愛學習的,，愛學習的那一方受干擾較大,。在教學中，我遇到過不少這樣的情況,。

第四,、早戀對學習影響大的原因有哪些?

早戀勢必會讓孩子分心影響其學習，但是,，除此之外,，家庭的卷入是令孩子分心的另一大原 因。如果家庭關系寬松,，父母給予孩子的是正確的引導,，孩子的學習雖受影響，但最起碼不 會再增加父母施加的影響,。如果父母一貫專制,，會強烈阻止孩子來往，這會造成孩子在學習 上的更嚴重的分心——他要花心思瞞天過海,，還要擔心被父母發(fā)現(xiàn),。所以，粗暴的阻止往往 比早戀本身更加令孩子分心,。 那么,，面對孩子早戀，父母怎么做比較好呢?

第五：對待孩子早戀的基本原則：1,、接納;2,、應如大禹治水，而不能像鯀治 水,，疏導則通堵則潰,。3、坦誠交流,，相信孩子,。4,、讓孩子明白，你愛他,，所 以才擔心他。

具體步驟如下： 步驟一,、孩子肯承認他早戀了,。 特別提醒： 如果你的孩子不承認自己戀愛， 而你已經(jīng)掌握了充分的證據(jù)知道他在戀愛,， 此時,，

千萬不要糾纏在孩子撒謊的問題上,。你可以直接進入步驟三,。 在這方面，我有深刻教訓,。我是個有嚴重完美主義傾向的人,，一向對孩子要求很嚴，從小對 他的基本要求是：你可以不回答,，我尊重你的隱私,，但是你絕對不能對我撒謊。事實上,，孩 子在父母的危壓下,， 怎么可能“保持沉默”?他最終會給你一個回答。 當我發(fā)現(xiàn)孩子撒謊時,， 我簡直氣瘋了：我的孩子怎么可以撒謊!難道十幾年的教育就這樣失敗了?! 于是,，我遠離早戀主題，和他在撒謊問題上糾纏了幾個月,。結果,，他撒謊越來越多，我們的 關系越來越僵,。 沖突嚴重時我甚至拿過刀子要自殘,。 他就那么冷漠地奪過去扔到樓下的垃圾 桶。我只覺得自己的人生徹底完了——成功的教師,，居然養(yǎng)了這么個冷酷的兒子,。后來，我 在報紙上看了一篇文章,，談孩子為什么撒謊,。里面特別提到：孩子撒謊，最主要的原因是家 長要求過嚴,，孩子怕受到懲罰,， 所以撒謊,。 我猛醒： 自己一直譴責孩子， 把他罵的一文不值,， 卻很少反省自己的問題,。于是，我把報紙拿回去,，有意識放在茶幾上,，孩子吃飯時看到了， 對我說：“媽,，你就是要求太嚴了,，我怕被懲罰，才撒謊,?！?步驟二、恭喜你的孩子,。你可以說：“兒子(女兒),，你開始喜歡女孩(男生)了，爸媽 很高興,，你長大了!” 這樣說話也并非鼓勵孩子早戀,，而是“曲線救國”。孩子認為自己的情感很純潔很美好,，而 家長通常認為孩子做了不應該做的事或者產(chǎn)生了不應該有的想法,， 于是， 家長和孩子的沖突 產(chǎn)生了,。而如果家長以接納的態(tài)度

對待孩子,，孩子感覺到了自己的情感被父母接受被欣賞， 他就會對你袒露心事,，你們才可能有進一步的交流,。 等他講述他喜歡的人的特點之后，你要加上一句：“你長大了,，爸媽很高興,，但是，我們 還不太清楚你打算怎么對待這份感情? 孩子總是依賴父母的,，只要父母以接納的態(tài)度對待孩子,，他們多會和父母講自己的做法。比 如,， 女孩說男孩約他到哪里,， 您可以告訴孩子： “那個地方可能不太好， 我們還不太了解他,。 ” 你還可以趁機告訴您的女兒： “女孩子,， 要學會保護自己,， 絕對不可以和男孩子有肢體接觸， 不可以和男孩子單獨待在一個房間,。 ”您還要提醒她：“孩子,， 媽媽(爸爸) 是怕你吃虧呀。 那男孩子如果真的愛你,，他就絕對不會做傷害你的事,。他如果提出過分的要求，那么他感興 趣的只是你的身體,，而不是真正愛你,，你一定要遠離他,?！蹦€可以跟她講：“你們現(xiàn)在的 任務是學習，就在學校交往吧,，離校后就各自回家吧(學校有老師管理),。” 知道孩子喜歡上異性表示鼓勵的情景在西方電影中屢見不鮮,， 但對中國父母來說,， 卻難之又 難。 在這方面,， 中國的父母應該學習西方父母的做法,。 并不是要父母開放到給孩子裝避孕套， 而是要父母學會尊重人性,。試想,，如果雙方父母都反對，尤其是女孩子父母,，她在家庭受了 傷害,，一定會找男孩子哭訴補償，男孩會內(nèi)疚,，更想保護女孩,，結果成為兩個孩子和兩對家 長的戰(zhàn)爭，你越禁他們關系反而越密切了,。所以,，孩子出現(xiàn)早戀，一定要用愛把他(她)拉 回來,，而真正的愛可以用“無條件接納”來概括,。 步驟三：和孩子分享您的戀愛經(jīng)驗。 孩子在成長,，有了對異性的情感,，但是沒有經(jīng)驗,，此時，父母要想辦法誘導孩子跟自己談一 些關于情感成長的事,。平時不夠民主的家庭,，孩子通常是不會開口的,。這時,，您可以把自己 的經(jīng)驗告訴她(他)。通常,，孩子會對父母的戀愛經(jīng)歷很感興趣,。注意，談話一定是朋友式 的建議,，而不能是權威式的強壓,，以免孩子反感。比如父親和兒子談,，母親和女兒談,。可以 說：爸爸十四歲時也喜歡過一個女孩,，知道很甜蜜也痛苦??”然后講自己的經(jīng)歷,，講自己 曾經(jīng)喜歡過的幾個女孩，講現(xiàn)在同媽媽在一起生活的幸福感受,。要讓孩子知道：十幾歲時對 異性的好感會隨著年齡增長漫漫淡化,， 那些其實都不是真正的愛， 只是青春期生理逐漸成熟 造成的心理萌動,，一點喜歡而已,。喜歡他很好， 但是不代表未來,，將來會有很多變數(shù),。喜歡， 只代表一種認同,，跟他有惺惺相惜之感,。你可以把他當作自己的朋友。 孩子理解了父母的經(jīng)歷,， 也

就可以把戀愛看作是生命中一段美好的回憶而不是天長地久的未

來,，他會想到自己現(xiàn)在最應該做的事是學習，也會重新調整自己在上面花費的精力和時間,。 此時,，如果您的孩子說：我什么道理都懂，但是我就是喜歡他，沒辦法專心聽課,。怎么辦? 步驟四：指導他交往,。可能會有意外收獲,。 孩子管不住自己的心,， 您可以要求他告訴您他們交往的情況， 做一點交往時間和地點的要求,， 做一些交流話題和接觸的要求,。只要你們有良好的親子關系，他會答應的,。這樣做,，最低限 度，您了解事情的進展情況,。何況您也知道,，此時堵是堵不住，不如此,，又能怎樣? 這樣做最消極的作用也是隨著時間的流逝,，他的熱情就慢慢沒有了,。說不定還有意外收獲,。 比如我的孩子和朋友孩子的經(jīng)歷。 我的孩子“女朋友”生病住院,，他去醫(yī)院看她,，第一次沒告訴我，回來還撒謊,。我和班主任 聯(lián)系很密切,，及時知道了，就告訴他：“媽媽知道你去醫(yī)院看她了,。交往了這么久,，你要是 不去看她，媽媽還會覺得你沒情沒義呢,，你做的對,。”然后,，我問他去醫(yī)院的情況,。可以想 象,，人家女孩住院,，父母一定在身邊看護，他一定也沒什么表達關心的機會。女孩子的父母 看到男孩子一定比我還緊張,，一定會看的很緊,。果然，他說：“和一個同學一起去的,。待了 一個多小時,，沒說什么話。他父母在那里,?！蔽倚闹懈`喜，看來他也擔心被人家父母罵,，所 以拉了個同學一起去,。我掏錢給他：“抽空買點營養(yǎng)品再去看看?！彼诙稳タ?，回來主 動給我匯報了。 對這個問題,，父母一定要想清楚——你不讓他去看,，他也一定會偷偷去看，也一定會拿錢去 買東西,，這錢可能來自于借,，也可能來自于節(jié)省下來的伙食費。與其讓他偷偷摸摸,，不如光 明正大地做個男子漢,。 女孩子住了半個月的醫(yī)院，他去了三次,，人家父母不干了,。找班主任了。終于,，班主任把我 和女孩子母親叫到辦公室,。哪個母親不擔心自己的女兒?何況，他們的成績都在下降,。 一見面,，那位母親就教導我：“你怎么教育孩子的?讓他纏著我的女兒，死纏爛打,，害我的 孩子成績越來越差!??”我就在一旁賠笑道歉,，那母親越說越激動，最后罵孩子：“看你 那樣子,，什么東西,，還想追我女兒!” 回到家,，孩子向我道歉：“媽，對不起,，害你因為我被人罵,。”我說：“沒關系,。當媽的為 孩子受點委屈算什么?何況,， 人家孩子成績的確下降了呀。 可是人家媽媽罵你‘什么東西’,， 媽媽可真難受,。在媽媽眼里，你是最優(yōu)秀的,?！?暑假了，孩子要去夏令營,。通過班主任,，我了解到那女孩子也要去。那女孩媽

媽也知道了,， 她比我還不放心,，也參加了夏令營。其間發(fā)生什么事,，您可以想象,。孩子回來后對我說：煩 死那家人了。我和那女孩分手了,。 另一個朋友的做法,，供廣大父母借鑒：他的孩子喜歡上一個女孩子,，可是人家不喜歡他,。 他就是一次次追——堅信誠則靈。這孩子每周日買一堆零食去人家樓下等女孩子一起返校,。 有時一等就是一下午,。母親急在心頭又沒辦法，最后,，這位母親的做法是和孩子一起去等,。 第一次， 兒子說不要,， 母親說把自己的兒子迷成這樣,， 女孩子一定很出色， 媽媽想認識一下,。 第二次,，孩子抗不住了，說：“媽，你工作那么忙,，害你星期天也不能休息,。”媽媽說：沒 什么,，我想和你聊著天,，免得人家過來過去把你當壞人。第三次,，兒子說：“媽,，浪費你這 么多時間??”媽媽說： “浪費我這么多時間?你的時間呢?人家女孩子一直不出現(xiàn)， 可能 是在躲你呢!孩子??”從此,，那孩子就放棄了,。 步驟五：講道理。 這只能是最后的一步,。很多父母一上來就拼命同孩子講道理,，豈不知，如果孩子情感沒有處 理好,，你就是講的天花亂墜他也聽不進去,。人一旦陷入情感中不能自拔， 是什么道理都聽 不進去了,。等他自己迷途知返,，你再乘勝追擊。教育專家蔡章兵 qq757722345 幫你解答,，此 時,，可以告訴他先立業(yè)后成家的道理，例如“一個國家強大了,，別的國家才會主動靠近你; 一個男人有本事了,，優(yōu)秀的女孩子才會欣賞你”;你還可以告訴他“春天要做春天的事”“因為等待所以美麗”等等;或者告訴他友誼和愛情的區(qū)別等等，要提醒高中的孩子,，此時,，學習是第一位的。

另外,， 為了讓青春期精力過剩的孩子遠離情感困擾,， 您可以設法轉移孩子的情緒目標， 比如,， 他喜歡打球,，就買給籃球送給他，他忙起來,，也就沒有閑空想東想西,。

第五,、父母盡可能不要做的事：

要特別提醒的是，有部分家長擔心孩子,，又不知道孩子在想什么,，就翻孩子手機、日記,。這 種做法如果讓孩子知道,，會感到被侵犯，產(chǎn)生嚴重的逆反心理,。我的一個平時很懂禮貌的學 生因為母親趁她沖涼時翻她的手機,，居然罵她母親“賤格!” 還有些家長，看了孩子的日記又怕孩子知道,，結果不能向孩子提及,，于是就無謂地擔憂，陷 入嚴重的焦慮狀態(tài),。我不止一次接到過這樣的電話,。 對于這種情況，首先,，父母必須知道,，想知道孩子在想什么，其實是在依賴孩子,，

換句話說,， 不能接受孩子長大的事實，無法面對青春期的孩子正要完成的要和父 母分離的事實,， 于是就偷窺孩子的日記,， 試圖把孩子“控制”在自己手中。 其次,， 青春期的孩

子的日記常常是不理性的,，只是一種情緒的宣泄，而這種情緒又常常 轉瞬即逝,， 不必看得太嚴重,， 而父母常常把孩子一瞬間的情緒宣泄當作是價值觀 人生觀的一種體現(xiàn)，于是焦慮異常,。其實，做父母的只要給孩子一個正常的底線——

好好學習不做壞事,，沒必要非得知道孩子在想什么,。 總之：坦誠面對孩子。反省,，改變自己對待孩子的粗暴,、強硬方式或不關心態(tài)度;接納,， 讓孩子向你敞開心扉;指導交往，讓孩子正確處理情感;講道理,，讓孩子徹底投入學習,。 很重要的一點， 一定要和班主任多溝通,。 他們是專業(yè)人士,， 而且， 可能比你更了解你的孩子,。 最重要的：他們比你冷靜——當局者迷嘛! 最后,，我在這里祝你和你的孩子遠離早戀困擾。

高中調皮學生教育案例分析與反思篇十

王某,，男,，17歲，高二學生,。學習成績差,，智力一般，性格倔強,，自尊心強,，逆反心理嚴重。對老師沒有禮貌,，與同學合不來,。對家長和個別老師的教育有較嚴重的抵觸情緒。

案例分析：

該生的叛逆行為是進入青春期的一種表現(xiàn),，許多青春期的孩子對大人都有一種逆反心理,。他們往往把家長和老師的批評、幫助理解為與自己過不去,，認為傷害了自己,，因而就會表現(xiàn)出嚴重的敵對傾向。分析其原因主要有三個：一是家庭教育方式不當,。王某的父親忙于生意,，和孩子的交流很少，遇到問題就會斥責,、謾罵孩子,，在老師面前又要袒護孩子;而他的母親主要關心孩子的營養(yǎng)狀況和學習成績，忽視孩子的思想教育,，認為孩子還小,，大了就會懂事的。在孩子的教育問題上,，兩人的方式也常常不一致,。二是個別老師不懂得學生的心理特點,，不能正確對待他所犯的錯誤，處理方式不當,，使矛盾和沖突日益惡化起來,。三是青少年特有的半幼稚半成熟的特點，使他看問題容易產(chǎn)生偏見,，以為與老師,、家長對著干很勇敢，是一種英雄行為,，因而盲目反抗,，拒絕一切批評。

輔導方法：

1,、爭取家長的主動配合：首先和家長取得聯(lián)系,，了解王某的家庭情況和表現(xiàn)，與家長溝通思想,，在孩子的教育問題上達成共識,，以便對癥下藥。

2,、改善家庭教育環(huán)境：指導家長閱讀一些教育孩子的書籍,，提高自身教育水平。創(chuàng)造良好,、民主的家庭環(huán)境,，和孩子交朋友，多鼓勵,、表揚,，少批評、責罵,，合理對待孩子的需求,，不挫傷他的自尊心，尊重他,，信任他,。抽時間帶孩子到大自然去呼吸新鮮空氣，為孩子安排有意義的生日慶祝會,，設計各種溫馨的家庭活動,，利用親情來感化他，慢慢地消除他的對立情緒,。

3、春風化雨,，堅持疏導教育：教師要正確對待這類學生，避免直接批評,，不要與他發(fā)生正面沖突，要注意保護他的自尊心,，采取以柔克剛的教育方式,。當他犯錯誤時，不要當著全班同學的面點他的名字,，而是在與他個別交談時動之以情，曉之以理,，耐心幫助他分清是非，意識到自己的錯誤,，并愿意主動地去改正,。逐漸緩解緊張的師生關系。

4,、因勢利導,，揚長避短：老師要善于挖掘學生身上的閃光點，充分發(fā)揮其作用,。利用王某在數(shù)理化方面的優(yōu)勢成立一個幫困組,，讓其擔任組長,，使他把大部分心思轉移到他愛好、感興趣的事情上,。老師的信賴、同學的支持使他的態(tài)度發(fā)生了很大的轉變

5,、本人的自我調節(jié)：指導王某閱讀一些偉人、科學家成功事跡的書刊,，開闊視野，不斷激勵自己,，使他明白只有胸懷寬廣,，能接受他人意見的人才能成就偉大的事業(yè)。把注意力引到學習上,，啟發(fā),、誘導他走出錯誤的心理誤區(qū),。

6、經(jīng)常,、持久地心理輔導：王某這種頑固的逆反心理不是一,、兩次說服教育就可消除的，要反復抓,，抓反復,，平時多留意觀察他的

情緒變化，經(jīng)常與他交流,、溝通,，深入了解他的內(nèi)心世界，幫助他解決青春期的煩惱,。

輔導效果:

通過輔導,，王某的逆反心理已有所改觀，和同學,、老師的緊張關系也得到了緩解,，最大的一個變化是做錯了事能主動承認，學習比以往認真,，上課還主動舉手回答問題,，作業(yè)也能按時交了，學習成績有所提高,。