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高中地理教學(xué)反思案例 高中地理教學(xué)案例分析篇一

現(xiàn)行高中地理教材涉及到的地理知識(shí)內(nèi)容方方面面,，既有自然科學(xué)方面的知識(shí),，又有人文科學(xué)方面的知識(shí);既有許多深?yuàn)W難懂的地理基本原理，又有許多看起來(lái)繁雜冗長(zhǎng)的地理事象描述;既需要深刻透徹的理解,，又需要花氣力去記憶,。因此，許多學(xué)生在剛開(kāi)始的復(fù)習(xí)中常常感到高中地理知識(shí)比較零散,、紛亂,，甚至有點(diǎn)無(wú)章可循，無(wú)從下手,，盡管下了很大功夫,，但復(fù)習(xí)效果并不理想。

一個(gè)最重要的關(guān)鍵因素,，就在于許多學(xué)生還沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)這門知識(shí)的科學(xué)思維方法和學(xué)習(xí)方法,，往往在學(xué)習(xí)過(guò)程中把各種地理事象割裂開(kāi)來(lái)，孤立理解,，沒(méi)有搞清這些“零散”地理事象之間的內(nèi)在聯(lián)系,，沒(méi)有在頭腦里建立起地理知識(shí)的框架結(jié)構(gòu)，沒(méi)有理解地理知識(shí)系統(tǒng)中的邏輯關(guān)系,。為了以新的教學(xué)形式向?qū)W生展示地理知識(shí)的整體性和系統(tǒng)性,，幫助學(xué)生找出知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,，完成知識(shí)間遷移組合,，并在完成這些要素的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生分析,、綜合等思維能力,，讓學(xué)生在系統(tǒng)梳理知識(shí)的具體過(guò)程中，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)所要求掌握的地理知識(shí)形成較清晰、深刻的認(rèn)識(shí),。

下面是本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)：

1.備好課是基礎(chǔ)

(1)在高一的時(shí)候,，我主要抓高一地理的基礎(chǔ)知識(shí)部分，規(guī)范學(xué)生上課紀(jì)律及完成作業(yè),，糾正學(xué)生學(xué)習(xí)地理沿用初中的方法,。高二在趕教學(xué)進(jìn)度的同時(shí)，滲透初高中教材的內(nèi)容,，進(jìn)而做到溫故而知新,。認(rèn)真鉆研教材，對(duì)初高中教材的基本思想,、基本概念,，每句話、每個(gè)字都弄清楚,，了解教材的結(jié)構(gòu),，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握初高中知識(shí)的邏輯關(guān)系,，能運(yùn)用自如,。對(duì)于每一部分的知識(shí)點(diǎn)，盡自己最大的能力找最典型的例子引導(dǎo)學(xué)生分析,，而不是一味的局限于教材上的資料,。尤其注意收集學(xué)生身邊的各種資料。

(2)了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量,，他們的興趣,、需要、方法,、習(xí)慣,，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施,。比如：學(xué)習(xí)“濕地”之前讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源了解有關(guān)洞庭湖,、鄱陽(yáng)湖等湖泊的資料;上“板塊運(yùn)動(dòng)”前提前讓學(xué)生復(fù)習(xí)初中課本，讓學(xué)生自己熟悉七大洲四大洋以及相關(guān)位置關(guān)系,。

(3)考慮教法,，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材,、如何安排每節(jié)課的活動(dòng),。比如：在復(fù)習(xí)經(jīng)線緯線這一部分內(nèi)容時(shí)，我采取以板圖為主,，以教具——經(jīng)緯儀為輔的教學(xué)方法,，為了引導(dǎo)學(xué)生理解抽象知識(shí),，引導(dǎo)學(xué)生自己畫(huà)圖并相互糾錯(cuò)。

2.上好課是關(guān)鍵

組織好課堂教學(xué),，關(guān)注全體學(xué)生,，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意,，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性,，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感,，使他們產(chǎn)生愉悅的心境,，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，盡量使課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明,，克服重復(fù)的毛病,，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)地理的興趣,，課堂上講練結(jié)合,。如果發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)疲憊了，寧可歇一歇,，講個(gè)笑話,，或者跟某個(gè)學(xué)生開(kāi)個(gè)玩笑，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

地理學(xué)科與其他學(xué)科相比,，最突出的特征是大量運(yùn)用各種地圖、圖表,、照片,、圖片來(lái)表達(dá)空間的概念和地理事物的空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系及其發(fā)展變化過(guò)程。復(fù)習(xí)第一部分時(shí),，特別強(qiáng)調(diào)熟練解讀各種類型的圖,，并能在圖上填繪重要地理事物的位置或分布區(qū)，我經(jīng)常運(yùn)用圖互變,、文圖互變,、圖表互變法轉(zhuǎn)換思考問(wèn)題的角度，推導(dǎo)地理規(guī)律和原理;通過(guò)各種讀圖,、填圖,、繪圖、分析示意圖題型訓(xùn)練提高應(yīng)變能力和地理綜合思維能力,。

3.做好課后輔導(dǎo)

現(xiàn)在的高中學(xué)生還是愛(ài)動(dòng),、好玩，缺乏自控能力,，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè),，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問(wèn)題,，就要抓好學(xué)生的思想教育,，并使這一工作慣徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作,。尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上,，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始，從贊美著手,。所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,，所以，和差生交談時(shí),，對(duì)他的處境,、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評(píng)學(xué)生之前,，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔?。偶爾進(jìn)行小測(cè)試，并認(rèn)真批改,、講評(píng)試卷,。

4.積極參與聽(tīng)課、評(píng)課

在聽(tīng)課,、評(píng)課的過(guò)程中,，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng),，提高教學(xué)水平,。

5.勤做多做高考題

在這次做題能力大賽中，我的得分比較低,，感覺(jué)比較慚愧,。其實(shí)考題并不難，但是在做題過(guò)程中發(fā)現(xiàn)好多題里面的世界地理知識(shí)沒(méi)有記住,。以后除了加強(qiáng)做高考題外,，還要多看世界地圖，擴(kuò)大自己的知識(shí)面,，并幫助自己掌握課程改革方向和高考方向,。

6.培養(yǎng)興趣愛(ài)好

隨時(shí)閱讀最新新聞，尤其是有關(guān)地理課堂方面的內(nèi)容,，并用自己所教的理論知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析問(wèn)題,，并提出問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中,，我自己也不斷擴(kuò)寬知識(shí)面,，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液,。

本校文科班學(xué)生的生源較差，其理解能力往往不能滿足教師的要求,。針對(duì)這個(gè)特點(diǎn),，在接下來(lái)的復(fù)習(xí)過(guò)程中，我將注意對(duì)學(xué)生已學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)加以鞏固和落實(shí),。以避免出現(xiàn)教師講過(guò)多次,，但學(xué)生仍然無(wú)法理解;或者是部分同學(xué)理解，而其他同學(xué)仍然不能理解的現(xiàn)象,。不要對(duì)他們做出太高的要求,，只要求其掌握能夠掌握的內(nèi)容;對(duì)于難于掌握或者是理解的，有時(shí)可以放棄,。只有做到真正的落實(shí),，才能使學(xué)生打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，從而謀求更進(jìn)一步的發(fā)展,。

進(jìn)21世紀(jì),，社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中,，我將更嚴(yán)格要求自己,，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，改正缺點(diǎn),，開(kāi)拓前進(jìn)，為美好的

明天奉獻(xiàn)自己的力量,。

高中地理教學(xué)反思案例 高中地理教學(xué)案例分析篇二

在教學(xué)過(guò)程中,，認(rèn)真落實(shí)新課程改革的精神，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,，關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn),、增強(qiáng)課程內(nèi)容與生活的聯(lián)系，注重學(xué)生情感,、態(tài)度和價(jià)值觀的形成,，滿足學(xué)生不同的地理學(xué)習(xí)需要，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式,，注重學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合,。同時(shí)，考慮到普通高中教育的基礎(chǔ)性這一特征,，在教學(xué)過(guò)程中我注重了學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí),。具體而言，我主要采取了以下一些做法：

1,、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，努力轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,。新課程改革對(duì)學(xué)校、教師和學(xué)生都提出了新的更高的要求,，新課程改革背景下的教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí),，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)行為的研究已成為全體教師的共識(shí)，只有這樣教師才能形成正確的教育觀,、學(xué)生觀、教師觀和質(zhì)量觀等,。為此我堅(jiān)持對(duì)新課程改革的理念,、高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)容與目標(biāo)等理論知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)與探討,，從而使自己的教學(xué)實(shí)踐具備堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ),。

2、在轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式,、改變教學(xué)方法與手段等方面大膽革新,。新課程注重“師生互動(dòng)”、“充分發(fā)揮學(xué)生主體作用”等教學(xué)原則,，為此,，在教學(xué)過(guò)程中我力爭(zhēng)改變過(guò)去“一言堂”的局面，變學(xué)生被動(dòng)的接受為主動(dòng)的合作,、探究式學(xué)習(xí),，努力做到轉(zhuǎn)變自己角色與地位，由過(guò)去課堂上的權(quán)威變?yōu)閷W(xué)生共同學(xué)習(xí),。

3,、在教學(xué)過(guò)程中關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，同時(shí)又滿足不同學(xué)生個(gè)性學(xué)習(xí)的需要,。在教學(xué)過(guò)程中關(guān)注每一位學(xué)生的表現(xiàn),，重視每一位學(xué)生的成長(zhǎng)，具體做法有：①課堂提問(wèn),、討論發(fā)言,，一段時(shí)期內(nèi)要確保每位學(xué)生都有在課堂上充分展示自己才智的機(jī)會(huì);②組織討論活動(dòng)時(shí)，要求所有學(xué)生共同參與,。此外,，備課時(shí)還根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況的差異，分別采取不同的教學(xué)策略,，如在教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度,，在作業(yè)布置、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)過(guò)程,、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等各方面使用差異性標(biāo)準(zhǔn),，從而滿足不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。

4,、進(jìn)行集體備課,，發(fā)揮集體的力量。加強(qiáng)信息收集,，多與外校教師進(jìn)行教學(xué)上的交流與探討,。積極參與聽(tīng)課評(píng)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，通過(guò)這樣不斷改進(jìn)自己的教學(xué)手段,，不斷更新教育教學(xué)觀念。

總之,，目前的新課改處于探索階段,，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，突破舊的思維方式,，逐步樹(shù)立正確的人才觀,、教學(xué)觀、質(zhì)量觀等素質(zhì)教育新觀念;通過(guò)自己的教學(xué)活動(dòng),，為學(xué)生學(xué)會(huì)做人,、學(xué)會(huì)求知打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使學(xué)生在德智體等方面得到全面協(xié)調(diào)的發(fā)展,。

高中地理教學(xué)反思案例 高中地理教學(xué)案例分析篇三

在這一年的教育教學(xué)工作中,，本人忠于國(guó)家教育事業(yè)，認(rèn)真執(zhí)行《中小學(xué)教師道德規(guī)范》,，依法執(zhí)教,，科學(xué)執(zhí)教，在教育教學(xué)工作中積極進(jìn)取,，勇于開(kāi)拓,。對(duì)工作恪盡職守，兢兢業(yè)業(yè),，虛心謹(jǐn)慎,，向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，時(shí)刻注意有關(guān)教學(xué)改革和課程改革趨勢(shì)和發(fā)展?fàn)顩r,，及時(shí)搜集有關(guān)信息,，結(jié)合自己工作中實(shí)際情況積極嘗試，應(yīng)用于教學(xué)中,，并取得相應(yīng)的成績(jī)和效果,。

一、認(rèn)真分析學(xué)生情況，注意因材施教

在我所教的五個(gè)班中,，8班是區(qū)級(jí)重點(diǎn)班,，學(xué)生學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，固有的知識(shí)基礎(chǔ)相對(duì)較好,，學(xué)生反應(yīng)比較快,，有較強(qiáng)的悟性。針對(duì)學(xué)生情況,，在教學(xué)中采取打牢知識(shí)基礎(chǔ),、適當(dāng)拓展知識(shí)面、增加知識(shí)的深廣度,，在課堂教學(xué)中注重學(xué)生能力培養(yǎng),，鍛煉學(xué)生發(fā)散思維和總結(jié)歸納能力，學(xué)會(huì)知識(shí)的合理應(yīng)用,，學(xué)會(huì)把零散的知識(shí)提煉成為知識(shí)的主線,。在教師科學(xué)指導(dǎo)下學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性,，把書(shū)本上的知識(shí)合理優(yōu)化成為自己頭腦里的知識(shí)體系,，并在此過(guò)程中充分相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，尊重學(xué)生的創(chuàng)新思維,，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮,。經(jīng)過(guò)一年的教學(xué)實(shí)踐，兩個(gè)班已經(jīng)掌握了高中地理學(xué)習(xí)的方法和素養(yǎng),，學(xué)生較好地掌握了大綱要求的知識(shí)內(nèi)容,。

6、7,、9,、10班是普通班，學(xué)生來(lái)源復(fù)雜,，舊有知識(shí)掌握程度不一,，自主學(xué)習(xí)能力相對(duì)比較薄弱，因此在教學(xué)工作中首先要把需要掌握的知識(shí)原理講解透徹,，掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生解題,，指導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用所學(xué)知識(shí)優(yōu)化解題思路，用知識(shí)的力量吸引學(xué)生,、鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí),，營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。

二,、虛心請(qǐng)教,，認(rèn)真領(lǐng)悟，不斷進(jìn)步。

我第三年參加教育教學(xué)工作,，雖然有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)規(guī)律,，但是面對(duì)新教材，我虛心向有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教,，認(rèn)真分析新教材,，把握教材的主線索，更認(rèn)真的把握每一章的重點(diǎn),、難點(diǎn),。并拜北京市著名地理專家李通為師，李老師多次聽(tīng)我的課,，得到了李老師的肯定與好評(píng),，并于“北京市地理案例教學(xué)大賽”中獲得特等獎(jiǎng)。在這一年的工作中,，除了學(xué)習(xí)更好的把握課本把握課堂教學(xué),，重要的是我更加明白作為一名教師肩頭的責(zé)任之重大，明白了什么是教育要以愛(ài)心為根本,。

三,、順應(yīng)教育教學(xué)改革趨勢(shì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)多媒體技術(shù),，并用之于課堂,。

面對(duì)教育形勢(shì)隨著時(shí)代改革的不斷進(jìn)步，教師必須要不斷學(xué)習(xí),，加強(qiáng)自身素質(zhì)的培養(yǎng)提高,。為順應(yīng)學(xué)校教學(xué)改革的要求，我認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)的電腦知識(shí)和多媒體技術(shù),，認(rèn)真找資料,，力求做好每一個(gè)課件，使每個(gè)課件都既全面準(zhǔn)確的講授了知識(shí),，又生動(dòng)對(duì)學(xué)生有吸引力,。在運(yùn)用中相關(guān)能力不斷提高，所做課件也受到學(xué)生的喜愛(ài),。

在已經(jīng)過(guò)去的一學(xué)年中,，我擔(dān)任高二5個(gè)班的教學(xué)工作，我想我確實(shí)做到了忘我的工作,，一切以工作為重,。我感到工作忙碌、壓力,、充實(shí)和愉快,，也更加體會(huì)到教學(xué)工作的緊迫性和高要求，我會(huì)更加努力，在已取得的成績(jī)前提下,，不斷學(xué)習(xí)提高,，更新教育教學(xué)觀念和手段，恪盡職守,，爭(zhēng)取做一名優(yōu)秀的教師,。

高中地理教學(xué)反思案例 高中地理教學(xué)案例分析篇四

做就做，不想做就不做,。特別是語(yǔ)文基本功較好的學(xué)生,，認(rèn)為語(yǔ)文過(guò)去學(xué)得不錯(cuò)，可以先放一放,，臨上陣前再搞突擊,，于是，語(yǔ)文就被他們打入了“冷宮”,。他們認(rèn)為語(yǔ)文可學(xué)可不學(xué),，因?yàn)閷W(xué)得再認(rèn)真，在高考中也考不到數(shù)理化那樣的高分,，不認(rèn)真學(xué),，分?jǐn)?shù)也低不到哪兒去。

2,、應(yīng)付老師,，平衡自己

這些學(xué)生迫于高考和老師的壓力,，對(duì)語(yǔ)文的態(tài)度比冷漠型要積極些,，但也只是應(yīng)付，沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃,，只是滿足于上課聽(tīng)講,，課后完成老師布置的書(shū)面作業(yè)，滿足于老師問(wèn)起時(shí),，有“我已認(rèn)真學(xué)過(guò)了”的回答;捫心自問(wèn)時(shí),，也可以“我已努力過(guò)了”聊以自慰。他們從不對(duì)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題作積極的思考,，從不對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的歸納和總結(jié),，更談不上讀一些課外書(shū)籍，學(xué)習(xí)始終處于被動(dòng)狀態(tài),。

3,、擔(dān)憂焦慮卻不知所措

這類學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性有充分的認(rèn)識(shí)，但由于基本功差和學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)仍?，盡管在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上付出了一定的努力,，但考試成績(jī)不見(jiàn)提高甚至出現(xiàn)倒退，于是，他們便對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)失去了信心,，怕上語(yǔ)文課,，怕碰語(yǔ)文書(shū)，對(duì)能否學(xué)好語(yǔ)文存在憂慮,。隨著考試的臨近,，心情極度緊張;考試時(shí)不能集中注意力，知覺(jué)范圍變窄,，思維刻板,，情緒慌亂，時(shí)刻擔(dān)心失敗,，并想象失敗后的情境,，無(wú)法發(fā)揮正常水平。這樣幾個(gè)輪回之后,，他們有種一籌莫展的感覺(jué),，不知道該怎么辦才好。

4,、投機(jī)取巧

有些學(xué)生不是不能學(xué)好語(yǔ)文,，也不是不知道語(yǔ)文重要，而是認(rèn)為高考語(yǔ)文不考課本,，試題全部來(lái)自課外,，抱著投機(jī)取巧的心理，大搞題海戰(zhàn)術(shù),，今天一套資料,，明天一套試題，見(jiàn)題就做,，企圖能夠“碰”上高考試題,，對(duì)老師提出的緊扣課本、多讀文章,、培養(yǎng)語(yǔ)感的要求充耳不聞,。還有一些學(xué)生，題目也不做,。他們抱著“我聰明”,、“我運(yùn)氣”的心理，等到考場(chǎng)“超常發(fā)揮”,。這是一批最典型的投機(jī)取巧者,。

二、成因

1,、認(rèn)識(shí)的偏差

有的學(xué)生不能正確認(rèn)識(shí)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),。語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫能力,。而這些能力的提高需要我們一個(gè)一個(gè)詞語(yǔ)的積累、一篇一篇文章的閱讀,、一次一次說(shuō)話的練習(xí),、一個(gè)一個(gè)片斷的寫作，就像砌房子一樣,，一塊石頭,、一個(gè)磚頭、一抹水泥,、一張瓦片,、一顆釘子、一根木條,，你就得一點(diǎn)一滴的壘和砌,，嫌麻煩就不行。而有些學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的這一特點(diǎn)缺乏充分的認(rèn)識(shí),，認(rèn)為上課聽(tīng)聽(tīng),、課后做做練習(xí)就可以提高，從不注意觀察生活,，從不讀課外讀物,，從不多寫一篇文章。抱著這樣的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，其效果是可想而知的,。《語(yǔ)文學(xué)習(xí)》雜志有一句醒目的標(biāo)題語(yǔ)：“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等,?！边@句話含義是豐富的,，但它至少說(shuō)明一點(diǎn)：生活中處處有“語(yǔ)文”,，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)僅局限于課內(nèi)是不行的。有的學(xué)生不能認(rèn)識(shí)語(yǔ)文成績(jī)提高的漸進(jìn)性,。較之其它學(xué)科,，高考語(yǔ)文更側(cè)重于能力的考查，而能力的高下是綜合素質(zhì)的表現(xiàn),，不是一朝一夕能夠奏效的,，這就是所說(shuō)的“漸進(jìn)性”。語(yǔ)文學(xué)習(xí)往往會(huì)出現(xiàn)花了一些時(shí)間而看不出成效的現(xiàn)象,，但是只要能堅(jiān)持不懈,，付出定有回報(bào),。有些學(xué)生的功利心太強(qiáng),，一旦努力沒(méi)有效果,，馬上就打退堂鼓,，破罐子破摔,，自暴自棄,，殊不知一旦拋開(kāi)語(yǔ)文不學(xué),，或不能堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí),，很快就會(huì)看出退步來(lái),，所謂“逆水行舟,，不進(jìn)則退”就是這個(gè)道理,。還有的學(xué)生不能認(rèn)識(shí)課內(nèi)和課外的關(guān)系。近幾年來(lái),，為有利于對(duì)考生能力的測(cè)試和人才的選拔,，高考命題材料幾乎全部取自課外，有些教師和學(xué)生便產(chǎn)生了一種錯(cuò)覺(jué),，課本對(duì)高考已經(jīng)沒(méi)有作用,，于是，本來(lái)就有投機(jī)心理的學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)資料倍加青睞,，卻把語(yǔ)文課本束之高閣,。殊不知，“教材是個(gè)例子”(葉圣陶先生語(yǔ)),，高考試題與教材的關(guān)系是“流”與“源”的關(guān)系,，正所謂“題目在課外，答案在課內(nèi)”,。

2,、學(xué)生自我調(diào)適能力不強(qiáng)。學(xué)生偏科,，因素很多,。進(jìn)入高中，尤其是高三,，還偏科,，重理輕文，則主要是因?yàn)槔砜频念}目透明度高,，答案標(biāo)準(zhǔn),，成就感強(qiáng)，而文科的題目透明度低,，答案模糊,，就是花了時(shí)間做了，也不知對(duì)否,。特別是寫作類題目,，有時(shí)是絞盡腦汁,、搜腸刮肚寫出來(lái)的，自認(rèn)為不錯(cuò),，常常因偏題等原因被老師判為不及格,。與其這樣吃力不討好,，還不如去解理科題目,，“解題目多帶勁，解出一道難題多夠刺激”,。就是喜歡文科的同學(xué)也寧可花時(shí)間在政治,、歷史上，因?yàn)檫@些學(xué)科投入少,，見(jiàn)效快,，在這種心態(tài)下，一些本來(lái)對(duì)語(yǔ)文感興趣,、語(yǔ)文學(xué)得較好的學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)也失去了熱情,。再加上高三復(fù)習(xí)階段，各科老師都感到課時(shí)緊,，任務(wù)重,，往往通過(guò)發(fā)資料、做作業(yè)的方式擠學(xué)生的課余時(shí)間,，真是“無(wú)邊作業(yè)蕭蕭下,，不盡資料滾滾來(lái)”，學(xué)生的課外時(shí)間都忙于完成這些需要上交的書(shū)面作業(yè),，不知不覺(jué)就把“語(yǔ)文學(xué)習(xí)要多讀書(shū)”這些無(wú)需上交的“軟作業(yè)”拋到九霄云外了,。

高中地理教學(xué)反思案例 高中地理教學(xué)案例分析篇五

高中化學(xué)新課程改革已有一年，在走入新課程的這段時(shí)間,，我們是否對(duì)自己以往的教學(xué)思想和方法,、行為進(jìn)行了反思?教學(xué)反思，是指教師在先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)下,，借助于行動(dòng)研究，不斷地對(duì)自己的教育實(shí)踐進(jìn)行思考,，對(duì)自己教學(xué)中存在的問(wèn)題不斷回顧,，運(yùn)用教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求不斷檢驗(yàn)自己,，追求的是教學(xué)全過(guò)程的合理性。教學(xué)反思是學(xué)生發(fā)展,、教師專業(yè)發(fā)展,、新課程改革的需要。對(duì)于化學(xué)教師而言,，進(jìn)行教學(xué)反思有助于教師建立科學(xué)的,、現(xiàn)代的教學(xué)理念，并將自己新的理念自覺(jué)轉(zhuǎn)化為教學(xué)行動(dòng);有助于提高教師自我教育意識(shí),，增強(qiáng)自我指導(dǎo),、自我批評(píng)的能力;有助于充分激發(fā)教師的教學(xué)積極性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)對(duì)教學(xué)實(shí)踐的判斷,、思考和分析能力,，從而進(jìn)一步完善比較系統(tǒng)的教育教學(xué)理論;有助于解決理論與實(shí)踐脫節(jié)的問(wèn)題，試圖構(gòu)建理論與實(shí)踐相結(jié)合的橋梁,，促進(jìn)教師由經(jīng)驗(yàn)型教師向?qū)W者型教師轉(zhuǎn)變,。筆者認(rèn)為應(yīng)從以下三個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)反思：

一、教學(xué)觀念的反思

教學(xué)方法的改革,，首先是教學(xué)思想的改革,。傳統(tǒng)的化學(xué)課堂教學(xué)只關(guān)注知識(shí)的接受和技能的訓(xùn)練，現(xiàn)在仍有許多學(xué)校強(qiáng)調(diào)學(xué)生的任務(wù)就是要消化,、理解教師講授的內(nèi)容,，把學(xué)生當(dāng)作灌輸?shù)膶?duì)象、外部刺激的接受器,，甚至連一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象都只是教師的口述,，而不給他們親自動(dòng)手或觀看演示實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。這就導(dǎo)致我國(guó)絕大多數(shù)學(xué)生逐漸養(yǎng)成一種不愛(ài)問(wèn),、不想問(wèn)“為什么”,、也不知道要問(wèn)“為什么”的麻木習(xí)慣?！毒V要》中明確提出：“改革課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向,，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程,?！毙抡n程的課堂教學(xué)十分注重追求知識(shí)、技能,、過(guò)程,、方法，情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀三個(gè)方面的有機(jī)整合,，在知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，關(guān)注過(guò)程方法和情感體驗(yàn),。教師教學(xué)觀念的更新是課程改革成敗的關(guān)鍵,。因此在新課程付諸實(shí)施中，教師的教學(xué)觀念必須要新,，決不能守舊,。

二、教學(xué)方法的反思

在教學(xué)方法上，我們應(yīng)拋棄原先那種“一張嘴,、一本書(shū)、一支粉筆”的怪圈,。實(shí)驗(yàn)是一個(gè)非常好的教學(xué)手段,，可以提高學(xué)生學(xué)化學(xué)的興趣,，培養(yǎng)動(dòng)手能力,?；瘜W(xué)教師應(yīng)想方設(shè)法多做演示實(shí)驗(yàn),，改進(jìn)實(shí)驗(yàn),，有條件的話讓學(xué)生自己多做實(shí)驗(yàn),。在現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)手段是多媒體cai動(dòng)畫(huà),、錄像和化學(xué)實(shí)驗(yàn),，我們可選擇教材中的一些典型章節(jié)，制作成多媒體課件,、錄像教學(xué),。有很多教師未曾使用過(guò)多媒體輔助教學(xué)，他們覺(jué)得制作課件比較麻煩,，在課后花的時(shí)間較多,，其實(shí)有時(shí)我們使用多媒體，可以增加教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)信息,，使抽象的化學(xué)問(wèn)題簡(jiǎn)單化,、使靜態(tài)的理論動(dòng)態(tài)化，從而化難為易,。

例如,，在講到原子結(jié)構(gòu)時(shí)可以用不同顏色，不同大小的小球分別代表原子核和核外的電子,，然后制成動(dòng)畫(huà),，模擬原子核外電子的運(yùn)動(dòng)，通過(guò)閃爍的方式及疊加的手段,，展現(xiàn)電子云的特征,。在比較取代反應(yīng)和加成反應(yīng)這兩個(gè)概念時(shí)，動(dòng)畫(huà)模擬甲烷和氯氣如何斷鍵,，氯原子與碳原子形成新鍵;乙烯中碳碳雙鍵斷裂,，兩個(gè)氯原子分別接到兩個(gè)碳原子上,，通過(guò)動(dòng)畫(huà)形象直觀地展示了兩個(gè)不同的反應(yīng)機(jī)理。特別是有機(jī)化學(xué)部分,，有機(jī)化學(xué)反應(yīng)多,，內(nèi)容瑣碎，每次講新課之前利用多媒體回顧上次所講內(nèi)容,，溫故而知新,。借助于錄像教學(xué)，既保證學(xué)生的安全,，又保護(hù)環(huán)境,，還能達(dá)到良好的教學(xué)效果。例如,，苯與液溴在鐵粉作催化劑的條件下發(fā)生取代反應(yīng),，由于液溴取用過(guò)程中會(huì)有溴蒸汽揮發(fā)出來(lái)，可采用錄像技術(shù)進(jìn)行演示,，同時(shí)對(duì)操作注意點(diǎn)進(jìn)行局部放大,，加上旁白介紹，使學(xué)生不僅能理解“為什么這樣操作”,，更能體驗(yàn)正確的操作，而且避免了液溴毒性的侵害,。

三,、教學(xué)過(guò)程的反思

1.化學(xué)實(shí)驗(yàn)的反思

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)未必要按部就班,，例如在做濃度對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響時(shí),，筆者見(jiàn)有教師作如下改進(jìn)，在兩支試管中分別加入相同體積的濃hcl和稀hcl,，同時(shí)放進(jìn)大小相同的zn粒,，迅速塞好帶玻璃管的橡皮塞(玻璃管上端系一塑料袋，袋內(nèi)不留空氣),，2分鐘后,，盛有濃hcl的試管上的塑料袋可膨脹70～80ml，而盛稀hcl的試管上的塑料袋卻膨脹不到10ml,，經(jīng)過(guò)改進(jìn),，實(shí)驗(yàn)可見(jiàn)度大，對(duì)比性強(qiáng),，定量性好,，需要說(shuō)明的問(wèn)題簡(jiǎn)單明了。關(guān)于“碳酸鈉的性質(zhì)與應(yīng)用”一課中,，碳酸鈉和鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生二氧化碳使氣球變大,，這個(gè)實(shí)驗(yàn)因?yàn)闅怏w的壓強(qiáng)太小或因?yàn)闅饷苄圆缓?，因而很難看到明顯的現(xiàn)象，也可進(jìn)行如下改進(jìn),，在兩個(gè)量筒中加入等體積,、等物質(zhì)的量的鹽酸，再滴入幾滴洗滌劑,，用等物質(zhì)量的nahco3,、na2co3加入量筒中，產(chǎn)生的co2使洗滌劑產(chǎn)生大量的泡沫,，可以通過(guò)泡沫上升的快慢和高度來(lái)判斷反應(yīng)速率的快慢和產(chǎn)生co2的量的多少,。改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，變驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探究性實(shí)驗(yàn),，創(chuàng)設(shè)探究情景,，激發(fā)學(xué)生探究情趣。

2.作業(yè)布置的反思

當(dāng)?shù)貙W(xué)校大都以江蘇教育版為新課程版本,。預(yù)習(xí)作業(yè)有課本中的“活動(dòng)與探究”,、“問(wèn)題解決”、“交流與討論”;復(fù)習(xí)鞏固作業(yè)有課本中的“練習(xí)與實(shí)踐”,，一專題下來(lái)可以做“本專題作業(yè)”,，這些書(shū)本習(xí)題作為教材的一部分是我們學(xué)習(xí)的精華，要充分重視,，教師還要詳細(xì)講解,。有些學(xué)校精心選編試題，控制難度,，提高練習(xí)的效率和準(zhǔn)確性,，課堂上使用的學(xué)案相當(dāng)好，包括學(xué)習(xí)目標(biāo),、已有知識(shí),、問(wèn)題探究、課外習(xí)題等小模塊,。當(dāng)然最配套的是教師自己精心設(shè)計(jì)的習(xí)題或試卷,，題量不要太多，題目要精選,，緊扣教材,，切合學(xué)生實(shí)際，兼顧學(xué)生差距,。

3.公開(kāi)課的反思

經(jīng)過(guò)教師的精心安排,，公開(kāi)課很“成功”，一節(jié)課表面上看來(lái)?xiàng)l理清楚,、精彩圓滿,師生配合默契,、問(wèn)答巧妙,，學(xué)生似乎個(gè)個(gè)聰明機(jī)智，根本不需教師的啟發(fā)誘導(dǎo),。公開(kāi)課應(yīng)該求真務(wù)實(shí),，多一點(diǎn)本色，少一些粉飾,?；瘜W(xué)公開(kāi)課只有堅(jiān)持以人為本，正確把握學(xué)科特點(diǎn),，遵循教學(xué)規(guī)律,，選擇合適教法，才能實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的目標(biāo),，扎扎實(shí)實(shí)地推進(jìn)課程改革的深入實(shí)施,。

四、教學(xué)反思的方法

教學(xué)反思要求教師保持敏感而好奇的心靈,，要求教師經(jīng)常地,、反復(fù)地進(jìn)行反思，要求教師選擇多種教研方法進(jìn)行反思,。教學(xué)反思的基本方法,，筆者試做些初步探討：

1.教學(xué)后記反思法

教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)建議每一位教師都來(lái)寫教育日記、隨筆和記錄,，這些記錄是思考及創(chuàng)造的源泉,，是無(wú)價(jià)之寶，是教學(xué)科研的豐富材料及實(shí)踐基礎(chǔ),。教師應(yīng)依據(jù)教師職責(zé)和新課改的要求，堅(jiān)持對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行回顧與思考,、反省與檢點(diǎn),，并通過(guò)文字形式把它記錄下來(lái)。對(duì)每堂課的整個(gè)過(guò)程回憶再現(xiàn),，思所得,，發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，發(fā)揮優(yōu)勢(shì);思所失,，汲取教訓(xùn),，彌補(bǔ)不足;思所疑，加深研究,，解惑釋疑;思所難,，突破難點(diǎn)，化難為易;思創(chuàng)新,，揚(yáng)長(zhǎng)避短,，精益求精,。一般思考容易淡忘，而能把實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累下來(lái),，加深自己對(duì)教學(xué)典型事例的思考記憶,，持之以恒，必能把經(jīng)驗(yàn)“點(diǎn)”連成“線”,，最后鋪成“面”,，形成自己的教學(xué)“體系”，這是教師專業(yè)化成長(zhǎng)過(guò)程中的寶貴“財(cái)富”,。

2.觀摩公開(kāi)課

通過(guò)觀摩別人的公開(kāi)課,，分析別人成功和失敗的原因來(lái)反觀自己的教學(xué)行為，是教學(xué)反思的一條重要途徑,。教師可以通過(guò)聽(tīng)名教師或?qū)＜抑v課,，觀看優(yōu)質(zhì)課例，對(duì)照自己的教學(xué)行為進(jìn)行比較,，找出自己與別人的差距,，制定自己新的發(fā)展點(diǎn)。特別是同事之間互相聽(tīng)課,、不含有考核或權(quán)威指導(dǎo)成分,，自由度較大，通過(guò)聽(tīng)課者對(duì)課堂中的教師和學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的觀察,，寫下詳細(xì),、具體的聽(tīng)課記錄，在課后與授課教師及時(shí)進(jìn)行交流和分析,，推動(dòng)教學(xué)策略的改進(jìn),，這在無(wú)形中會(huì)促進(jìn)化學(xué)教師教學(xué)反思能力的提升。

3.借鑒他人意見(jiàn)

“他山之石,，可以攻玉”,。教師應(yīng)該通過(guò)與同事、同行交流,，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù),、基本教學(xué)過(guò)程、富有創(chuàng)意的素材或問(wèn)題等進(jìn)行交流,，找出理念上的差距,，解析手段、方法上的差異,，從而提升自己的教學(xué)水平,。

4.案例研究法

“所謂案例，其實(shí)就是在真實(shí)的教育教學(xué)情境中發(fā)生的典型事析，是圍繞事件而展開(kāi)的故事,，是對(duì)事件的描述”,。案例研究就是把教學(xué)過(guò)程中發(fā)生的這樣或那樣的事件用案例的形式表現(xiàn)出來(lái)，并對(duì)此進(jìn)行分析,、探討,。在《金屬鈉的性質(zhì)和應(yīng)用》課堂教學(xué)中，筆者一開(kāi)始做了“滴水生火”實(shí)驗(yàn),，這時(shí)學(xué)生十分驚奇,，議論紛紛，水可以用來(lái)滅火,，怎么生火?然后引入“這就是我們今天要來(lái)學(xué)習(xí)的金屬鈉”,，學(xué)生很想知道鈉是怎樣的一種物質(zhì)。接下來(lái)通過(guò)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),，使學(xué)生掌握了鈉與氧氣,、水、鹽溶液的反應(yīng),。再通過(guò)投影進(jìn)行問(wèn)題討論：為什么鈉保存在煤油中?鈉在自然界中以什么形式存在?實(shí)驗(yàn)時(shí)為什么鈉不能用手直接拿?“滴水生火”的原因是什么?如果鈉燃燒起來(lái),，能用水撲滅嗎?多余的鈉能否放回原試劑瓶?通過(guò)思考和討論，不但能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握,，還能激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考,，最后以學(xué)案上的習(xí)題鞏固和拓展。

葉瀾教授指出：“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師,，如果一個(gè)教師寫三年反思有可能成為名師”,。新課改的路程還很漫長(zhǎng)，唯有經(jīng)過(guò)實(shí)踐,、積累,、反思、總結(jié),，我們才能在新課改中站穩(wěn)腳跟,，立于不敗之地。

高中地理教學(xué)反思案例 高中地理教學(xué)案例分析篇六

1.抓住關(guān)鍵,，從教師教學(xué)入手，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)誘人的情境,?！芭d趣是最好的老師?！辈捎脤W(xué)生感興趣的,，熟悉的形式巧妙的引入課堂?？梢杂行У丶ぐl(fā)學(xué)習(xí)興趣,，激活課堂氣氛,。比如，講解詩(shī)歌鑒賞課時(shí),，我先從分析《東風(fēng)破》,，《菊花臺(tái)》這些流行歌曲的美妙之處開(kāi)始，引起學(xué)生的向往,，再講解詩(shī)歌鑒賞知識(shí),，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果便很好。這種以俗解雅的方法,，在教學(xué)中顯得輕松風(fēng)趣,，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生復(fù)習(xí)語(yǔ)文的興趣?！敖逃乃囆g(shù)是使學(xué)生喜歡你教的東西,。”語(yǔ)文老師在課堂教學(xué)中真的能化“壓力”為“魅力”,，讓“學(xué)生喜歡你教的東西”,，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的消極心理就可逐漸消除，而走向積極,。

2.必須充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,，變被動(dòng)為主動(dòng)。挖掘?qū)W生的潛力,，激發(fā)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,，讓他們?cè)谡n堂上有自主的學(xué)習(xí)與思考的時(shí)間與空間，主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng),，比如每節(jié)課在課堂上我都讓一兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)發(fā)言演講,，然后再請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)針對(duì)同學(xué)演講發(fā)言，發(fā)表評(píng)價(jià),。還有在自讀課文的教學(xué)中,，盡量以問(wèn)題形式讓學(xué)生充分討論，共同解決,。這樣就把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，讓學(xué)生有主體參與的感覺(jué)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，使課堂充滿著活躍的氣氛,，個(gè)個(gè)踴躍討論，積極發(fā)言,。但在培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程中,，要注重舉一反三，觸類旁通，讓學(xué)生掌握分析解決問(wèn)題的方法,，掌握閱讀分析的方法要領(lǐng),，改變舊的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不是被動(dòng)地接受老師傳授的知識(shí),，而是主動(dòng)地掌握和運(yùn)用知識(shí),。3.培養(yǎng)學(xué)生的幾個(gè)小習(xí)慣。

其一,，記的習(xí)慣,。掌握科學(xué)的記憶習(xí)慣?？茖W(xué)的記憶方式,，無(wú)論是聯(lián)想法，還是其他,，記住一條,，適合自己就是最好的，把記憶和時(shí)間聯(lián)系起來(lái),，考試要在一定的時(shí)間內(nèi),，其實(shí)生命的基本單位不是時(shí)間嗎?一定把學(xué)習(xí)任務(wù)和時(shí)間聯(lián)系起來(lái)，而且要及時(shí)復(fù)習(xí),，語(yǔ)文不是短時(shí)間能出成績(jī)的,，但是不要以為一次的好成績(jī)，就忘乎所以,。

其二,，愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣。讀中外名著或偉人傳記,，不要以為名著就是買來(lái)放在那里看封面的,，而偉人傳記，則體現(xiàn)了語(yǔ)文的人文性特點(diǎn),，舊時(shí)的說(shuō)法文以載道是之,。培養(yǎng)健全的人格，而且學(xué)生那個(gè)年齡可塑性大,，偉人的感染力,、教育力，學(xué)生與大師為伍,、與偉人為伍的時(shí)候,，很多教育盡在不言中，一旦形成習(xí)慣,，學(xué)生會(huì)終生受益。從應(yīng)試來(lái)說(shuō)，也有其現(xiàn)實(shí)意義,。

其三,，動(dòng)手的習(xí)慣：就是寫的習(xí)慣。很多的學(xué)生背誦了不少,，口中的話滔滔不絕如綿綿的江水,，可是寫得時(shí)候卻如擠牙膏一般，那么平常就寫寫日記,，有話則長(zhǎng),，無(wú)話則短，通過(guò)日記可以看出一個(gè)學(xué)生很多方面的問(wèn)題,。不要以為大作家都了不起,，其實(shí)還不是都寫出來(lái)的。

其四,，向別人學(xué)習(xí)的習(xí)慣：善于向別人學(xué),，甚至要會(huì)“偷”學(xué)啊，三人行,，必有我?guī)?。終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣也要有的，現(xiàn)今的競(jìng)爭(zhēng),，讓我們不再有“鐵飯碗”了,，而從實(shí)際來(lái)說(shuō)也是學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退,。

其五,，懷疑，好問(wèn)的習(xí)慣,。改編一個(gè)笑話,，為什么嘴在耳朵前面啊，就是讓你問(wèn)的,，讓耳朵在后面好好聽(tīng)的,。

4.注重語(yǔ)文的漸進(jìn)性，通過(guò)設(shè)置階段目標(biāo),，帶給學(xué)生成功的喜悅,。信心是人們完成任何一項(xiàng)工作的重要心理因素。信心對(duì)于高中學(xué)生更為重要,。高中考試頻繁,，情緒波動(dòng)大，一旦哪門學(xué)科有兩次考試“滑坡”,，馬上就自暴自棄,，這時(shí),，幫助他們樹(shù)立信心、改善學(xué)生作為學(xué)習(xí)者的自我概念是非常有必要的,。從簡(jiǎn)單問(wèn)題開(kāi)始,，如注音、改錯(cuò)別字,、找反義成語(yǔ),、名句默寫等，容易得分,，甚至容易得滿分,，使學(xué)生的自信心得到極大的增強(qiáng)。再逐步過(guò)渡到現(xiàn)代文閱讀,、詩(shī)歌鑒賞,、作文等難點(diǎn)上。使大部分學(xué)生排除了畏懼心理,，從而,，提高成績(jī)。這樣學(xué)生在階段學(xué)習(xí)中有了收獲感,、成就感,，嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭，他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的胃口就會(huì)增加,。

正如陶行知先生所說(shuō)的“我認(rèn)為好的先生不是教書(shū),，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué),?！睂W(xué)生只要掌握了科學(xué)的有效的學(xué)習(xí)方法,，才能融會(huì)貫通,，終身受益。充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,，變被動(dòng)為主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式,，是提高高中學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的基礎(chǔ)。

高中地理教學(xué)反思案例 高中地理教學(xué)案例分析篇七

語(yǔ)文在高考中的作用是舉足輕重的,，在生活,、工作中的作用更為重要。但是,，教學(xué)中,，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生，讀書(shū)的時(shí)間越久,，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情越低,，尤其是到了高三,，更是輕視語(yǔ)文學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出種種消極心理?，F(xiàn)在我結(jié)合多年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐,，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的消極心理及成因作一些分析，并試圖找到解決問(wèn)題的方法,。

一、表現(xiàn)

1,、漠視語(yǔ)文

漠視語(yǔ)文的學(xué)生表現(xiàn)為對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)抱無(wú)所謂態(tài)度,，常常是上課想聽(tīng)就聽(tīng)，不想聽(tīng)就不聽(tīng);課后作業(yè)有時(shí)間就做,，沒(méi)時(shí)間就不做甚或想做就做,，不想做就不做。特別是語(yǔ)文基本功較好的學(xué)生,，認(rèn)為語(yǔ)文過(guò)去學(xué)得不錯(cuò),，可以先放一放，臨上陣前再搞突擊,，于是,，語(yǔ)文就被他們打入了“冷宮”。他們認(rèn)為語(yǔ)文可學(xué)可不學(xué),，因?yàn)閷W(xué)得再認(rèn)真,，在高考中也考不到數(shù)理化那樣的高分，不認(rèn)真學(xué),，分?jǐn)?shù)也低不到哪兒去,。

2、應(yīng)付老師,，平衡自己

這些學(xué)生迫于高考和老師的壓力,，對(duì)語(yǔ)文的態(tài)度比冷漠型要積極些，但也只是應(yīng)付,，沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃,，只是滿足于上課聽(tīng)講，課后完成老師布置的書(shū)面作業(yè),，滿足于老師問(wèn)起時(shí),，有“我已認(rèn)真學(xué)過(guò)了”的回答;捫心自問(wèn)時(shí)，也可以“我已努力過(guò)了”聊以自慰,。他們從不對(duì)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題作積極的思考,，從不對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的歸納和總結(jié)，更談不上讀一些課外書(shū)籍,，學(xué)習(xí)始終處于被動(dòng)狀態(tài),。

3,、擔(dān)憂焦慮卻不知所措

這類學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性有充分的認(rèn)識(shí)，但由于基本功差和學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)仍?，盡管在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上付出了一定的努力,，但考試成績(jī)不見(jiàn)提高甚至出現(xiàn)倒退，于是,，他們便對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)失去了信心,，怕上語(yǔ)文課，怕碰語(yǔ)文書(shū),，對(duì)能否學(xué)好語(yǔ)文存在憂慮,。隨著考試的臨近，心情極度緊張;考試時(shí)不能集中注意力,，知覺(jué)范圍變窄,，思維刻板，情緒慌亂,，時(shí)刻擔(dān)心失敗,，并想象失敗后的情境，無(wú)法發(fā)揮正常水平,。這樣幾個(gè)輪回之后,，他們有種一籌莫展的感覺(jué)，不知道該怎么辦才好,。

4,、投機(jī)取巧

有些學(xué)生不是不能學(xué)好語(yǔ)文，也不是不知道語(yǔ)文重要,，而是認(rèn)為高考語(yǔ)文不考課本,，試題全部來(lái)自課外，抱著投機(jī)取巧的心理,，大搞題海戰(zhàn)術(shù),，今天一套資料，明天一套試題,，見(jiàn)題就做,，企圖能夠“碰”上高考試題，對(duì)老師提出的緊扣課本,、多讀文章,、培養(yǎng)語(yǔ)感的要求充耳不聞。還有一些學(xué)生,，題目也不做,。他們抱著“我聰明”、“我運(yùn)氣”的心理,，等到考場(chǎng)“超常發(fā)揮”,。這是一批最典型的投機(jī)取巧者,。

二,、成因

1,、認(rèn)識(shí)的偏差

有的學(xué)生不能正確認(rèn)識(shí)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)。語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫能力,。而這些能力的提高需要我們一個(gè)一個(gè)詞語(yǔ)的積累,、一篇一篇文章的閱讀,、一次一次說(shuō)話的練習(xí)、一個(gè)一個(gè)片斷的寫作,，就像砌房子一樣，一塊石頭,、一個(gè)磚頭,、一抹水泥、一張瓦片,、一顆釘子、一根木條,，你就得一點(diǎn)一滴的壘和砌,，嫌麻煩就不行。而有些學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的這一特點(diǎn)缺乏充分的認(rèn)識(shí),，認(rèn)為上課聽(tīng)聽(tīng)、課后做做練習(xí)就可以提高,，從不注意觀察生活,，從不讀課外讀物，從不多寫一篇文章,。抱著這樣的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，其效果是可想而知的?！墩Z(yǔ)文學(xué)習(xí)》雜志有一句醒目的標(biāo)題語(yǔ)：“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等,?！边@句話含義是豐富的，但它至少說(shuō)明一點(diǎn)：生活中處處有“語(yǔ)文”,，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)僅局限于課內(nèi)是不行的,。有的學(xué)生不能認(rèn)識(shí)語(yǔ)文成績(jī)提高的漸進(jìn)性。較之其它學(xué)科,，高考語(yǔ)文更側(cè)重于能力的考查,，而能力的高下是綜合素質(zhì)的表現(xiàn)，不是一朝一夕能夠奏效的,，這就是所說(shuō)的“漸進(jìn)性”,。語(yǔ)文學(xué)習(xí)往往會(huì)出現(xiàn)花了一些時(shí)間而看不出成效的現(xiàn)象，但是只要能堅(jiān)持不懈,，付出定有回報(bào),。有些學(xué)生的功利心太強(qiáng)，一旦努力沒(méi)有效果,，馬上就打退堂鼓,，破罐子破摔，自暴自棄,，殊不知一旦拋開(kāi)語(yǔ)文不學(xué),，或不能堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)，很快就會(huì)看出退步來(lái),，所謂“逆水行舟,，不進(jìn)則退”就是這個(gè)道理。還有的學(xué)生不能認(rèn)識(shí)課內(nèi)和課外的關(guān)系,。近幾年來(lái),，為有利于對(duì)考生能力的測(cè)試和人才的選拔，高考命題材料幾乎全部取自課外,，有些教師和學(xué)生便產(chǎn)生了一種錯(cuò)覺(jué),，課本對(duì)高考已經(jīng)沒(méi)有作用，于是,，本來(lái)就有投機(jī)心理的學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)資料倍加青睞,，卻把語(yǔ)文課本束之高閣。殊不知,，“教材是個(gè)例子”(葉圣陶先生語(yǔ)),，高考試題與教材的關(guān)系是“流”與“源”的關(guān)系，正所謂“題目在課外,，答案在課內(nèi)”,。

2、學(xué)生自我調(diào)適能力不強(qiáng)。學(xué)生偏科,，因素很多,。進(jìn)入高中，尤其是高三,，還偏科,，重理輕文，則主要是因?yàn)槔砜频念}目透明度高,，答案標(biāo)準(zhǔn),，成就感強(qiáng)，而文科的題目透明度低,，答案模糊,，就是花了時(shí)間做了，也不知對(duì)否,。特別是寫作類題目,，有時(shí)是絞盡腦汁、搜腸刮肚寫出來(lái)的,，自認(rèn)為不錯(cuò),，常常因偏題等原因被老師判為不及格。與其這樣吃力不討好,，還不如去解理科題目，“解題目多帶勁,，解出一道難題多夠刺激”,。就是喜歡文科的同學(xué)也寧可花時(shí)間在政治、歷史上,，因?yàn)檫@些學(xué)科投入少,，見(jiàn)效快，在這種心態(tài)下,，一些本來(lái)對(duì)語(yǔ)文感興趣,、語(yǔ)文學(xué)得較好的學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)也失去了熱情。再加上高三復(fù)習(xí)階段,，各科老師都感到課時(shí)緊,，任務(wù)重，往往通過(guò)發(fā)資料,、做作業(yè)的方式擠學(xué)生的課余時(shí)間,，真是“無(wú)邊作業(yè)蕭蕭下，不盡資料滾滾來(lái)”,，學(xué)生的課外時(shí)間都忙于完成這些需要上交的書(shū)面作業(yè),，不知不覺(jué)就把“語(yǔ)文學(xué)習(xí)要多讀書(shū)”這些無(wú)需上交的“軟作業(yè)”拋到九霄云外了。

三、調(diào)控措施

1,、變語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)為學(xué)生的主體需要,。心理學(xué)研究表明，人的需要能生成目的,，目的能推動(dòng)行動(dòng),，行動(dòng)能優(yōu)化心態(tài)。高中學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文之所以出現(xiàn)種種消極心理,，很大程度上是部分同學(xué)認(rèn)為憑著十多年積累的老底夠了,，“我不需要學(xué)了”，如果能讓他們自己發(fā)現(xiàn)知識(shí)上的“空洞”,，產(chǎn)生“我想學(xué),，我要學(xué)”的心理，他們就能付諸行動(dòng),。筆者曾在學(xué)生高二時(shí)搞過(guò)一個(gè)試驗(yàn),，讓學(xué)生分析、提煉,、積累課本中的作文素材,。每個(gè)班分成6個(gè)組。一個(gè)小組負(fù)責(zé)一冊(cè)課本和讀本的內(nèi)容,。每個(gè)小組指定一個(gè)組長(zhǎng),。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)把本書(shū)里的重要課文分配到人。然后收集整理的資料,，并加工處理,，如修改、裝訂等,。準(zhǔn)備工作做好后,，班上組織交流。最后教師收齊,，裝訂成冊(cè),，作為一個(gè)學(xué)生課題來(lái)處置。這樣,，原來(lái)不夠重視課本的人,，懂得了課本的價(jià)值;原來(lái)感到作文無(wú)料可寫的人，也大有收獲,。因而,，他們?cè)僖膊恍】凑n本，高三時(shí)候,，還有一些學(xué)生在自覺(jué)梳理所有課本里的知識(shí)材料,。他們?cè)僖膊徽J(rèn)為課本無(wú)用了。

因此，教者要善于把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的需求,，因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，離開(kāi)了主體的積極性和主動(dòng)性，效果當(dāng)然不會(huì)很理想,。

2,、在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)誘人的情境?？鬃釉唬骸爸?，不如好之者;好之者，不如樂(lè)之者,?！睈?ài)因斯坦也說(shuō)：“興趣是最好的老師?！笨梢?jiàn),，愛(ài)好和興趣在學(xué)習(xí)活動(dòng)中是非常重要的，往往可收到事半功倍的效果,。因此,，教者要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)實(shí)踐中,，雖然我不善于創(chuàng)設(shè)誘人的情境,，但我感到應(yīng)該朝這方面努力。因?yàn)檫@樣做,，可以有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，激活課堂氣氛。如復(fù)習(xí)古典詩(shī)歌的藝術(shù)創(chuàng)作手法時(shí),，《詩(shī)經(jīng)》里“賦”與“興”手法的運(yùn)用往往成為學(xué)生理解的難點(diǎn)。朱熹關(guān)于“賦”“比”“興”的定義雖然準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔,，但老師如果照本宣科,，學(xué)生會(huì)感到既難以理解，又枯燥無(wú)味,。怎樣才能化深?yuàn)W為淺顯,，化抽象為形象，化枯燥為生動(dòng)?我在講“賦”和“興”時(shí)引入了同學(xué)們喜歡和熟悉的流行歌曲,。講“賦”時(shí),，在解釋了“賦”的含義實(shí)際上就是直接進(jìn)行敘述或描寫后，我引了《小芳》的歌詞：“村里有個(gè)姑娘叫小芳,，長(zhǎng)得美麗又善良,，一雙美麗的大眼睛，辮子粗又長(zhǎng)……”指明這種從多方面進(jìn)行描寫的方法實(shí)際上就是古代所說(shuō)的“賦”。講“興”時(shí),，我引了《纖夫的愛(ài)》的歌詞：“天不刮風(fēng)天不下雨天上有太陽(yáng),，妹不開(kāi)口妹不說(shuō)話妹心怎么想”，講清了“先言它物以引起所詠之辭”的含義,。這種以俗解雅的方法,，在教學(xué)中顯得輕松風(fēng)趣，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生復(fù)習(xí)語(yǔ)文的興趣,。盧梭說(shuō)：“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你教的東西,。”我想,，語(yǔ)文老師在課堂教學(xué)中真的能化“壓力”為“魅力”,，讓“學(xué)生喜歡你教的東西”，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的消極心理就可逐漸消除,，而走向積極,。

3、分解大目標(biāo),，讓學(xué)生感受成功的喜悅,。俗話說(shuō)，“信心是成功之舟”,。自信心是人們完成任何一項(xiàng)工作的重要心理因素,。一件很容易完成的工作，往往只是因?yàn)槿狈ψ銐虻淖孕判亩鴮?dǎo)致失敗,，這在生活中司空見(jiàn)慣,。自信心對(duì)于高三學(xué)生更為重要。高三學(xué)生考試頻繁,，情緒波動(dòng)大,，一旦哪門學(xué)科有兩次考試“滑坡”，馬上就自暴自棄,，這時(shí),，幫助他們樹(shù)立信心、改善學(xué)生作為學(xué)習(xí)者的自我概念是非常有必要的,，不妨搞一些小的專題性的競(jìng)賽,，如注音、改錯(cuò)別字,、找反義成語(yǔ),、名句默寫等，對(duì)高分獲得者及時(shí)表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì),，因?yàn)榻處煹摹氨頁(yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)”代表著一種“權(quán)威”的認(rèn)可,，它能夠使學(xué)生的自尊心得到極大的滿足,，使學(xué)生的自信心得到極大的增強(qiáng)。學(xué)生學(xué)語(yǔ)文,，最怕的有作文,、現(xiàn)代文閱讀和詩(shī)歌鑒賞。在開(kāi)始進(jìn)入詩(shī)歌鑒賞復(fù)習(xí)階段,，我采用了分解法教學(xué)：了解詩(shī)歌的常識(shí)——鑒賞詩(shī)歌的形象——灌輸詩(shī)歌的表達(dá)方式和表現(xiàn)手法,，訓(xùn)練答題步驟——品味詩(shī)歌語(yǔ)言——最后，每人上交一篇關(guān)于談詩(shī)歌鑒賞技巧的小論文,。經(jīng)過(guò)幾周的訓(xùn)練,，學(xué)生覺(jué)得“詩(shī)歌鑒賞也就這么回事情嘛，沒(méi)有什么好怕的”,。但是,，有一個(gè)普遍現(xiàn)象值得重視——他們的閱讀量有限，他們的鑒賞水平太低,，必須強(qiáng)調(diào)他們多做練習(xí),。否則，理論并不能很好地指導(dǎo)他們的實(shí)踐——準(zhǔn)確鑒賞詩(shī)歌,，這才是真正的難點(diǎn),。但無(wú)論怎樣，我通過(guò)做這樣的分解工作,，使大部分學(xué)生排除了畏懼心理,，這一點(diǎn)，仍然是有效的,。心理學(xué)研究也表明,，“獎(jiǎng)勵(lì)可以提高學(xué)習(xí)效果，至少不會(huì)降低其效果”,，“獎(jiǎng)勵(lì)是人的一種本能性的追求”,。這樣學(xué)生在階段學(xué)習(xí)中有了收獲感、成就感,，嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭,，他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的胃口就會(huì)增加。

高中地理教學(xué)反思案例 高中地理教學(xué)案例分析篇八

高中體育課程改革的浪潮滾滾而來(lái),，新課程體系在課程功能、結(jié)構(gòu),、內(nèi)容,、實(shí)施、評(píng)價(jià)和管理等方面,都較傳統(tǒng)的課程有了重大創(chuàng)新和突破.高中體育課程改革所產(chǎn)生的深刻變化,普遍反映在教師的教育觀念,、教育方式,、教學(xué)行為的改變上,。在積極投身課改的具體實(shí)踐中，我充分認(rèn)識(shí)\感受到這些變化,對(duì)我的教學(xué)工作認(rèn)識(shí)\教學(xué)習(xí)慣\教學(xué)方法,產(chǎn)生了強(qiáng)烈的沖擊和影響,。

體育新課程的實(shí)施,為我們創(chuàng)設(shè)了充滿時(shí)代氣息的教學(xué)情境,，我們應(yīng)該如何把握課改的目的?課程的要求 怎樣全面把握《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》以目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容的要求 怎樣組織教學(xué)?怎樣發(fā)揮教師的作用?怎樣挖掘?qū)W生的潛能?……需要體育教師冷靜、積極地不斷反思,，才能適應(yīng)新課程下的體育課教學(xué),。

教學(xué)反思要求我們體育教師,將自己置身于新課程改革整體的大教育情景中，以自己的事業(yè)和專業(yè)發(fā)展為基礎(chǔ),以全面培養(yǎng)合格學(xué)生為出發(fā)點(diǎn),從更寬廣的社會(huì),、倫理及教育層面激發(fā)自我意識(shí)的覺(jué)醒,，及時(shí)深刻地總結(jié)、研究教學(xué)活動(dòng)中,涉及到的教學(xué)思想,、教學(xué)策略,、教學(xué)流程、教學(xué)方法和教學(xué)反饋等,。

一,、更新教育觀念,轉(zhuǎn)變教師角色.

傳統(tǒng)的教育觀念和傳統(tǒng)的課程設(shè)置,使師生關(guān)系實(shí)際上成為一種不平等的關(guān)系.教師是教育教學(xué)活動(dòng)的絕對(duì)的權(quán)威,不僅是教學(xué)過(guò)程的控制者，教學(xué)活動(dòng)的組織者,，教學(xué)內(nèi)容的制定者和學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)判者,。傳統(tǒng)的教育觀使廣大教師習(xí)慣了按自己的思維定式,嚴(yán)格要求學(xué)生的意識(shí)、習(xí)慣和行為“規(guī)范化”,、“格式化”,。新課程實(shí)施后，用“目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容”要求我們樹(shù)立明確的教育思想,面向全體學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生均衡協(xié)調(diào)發(fā)展.教師由傳授者轉(zhuǎn)化為“首席促進(jìn)者”,，由管理者轉(zhuǎn)化為“首席引導(dǎo)者”,，就必須在教學(xué)活動(dòng)中,與學(xué)生建立平等民主和諧的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生的良好的興趣\愛(ài)好,培養(yǎng)終身健康的意識(shí)和能力!只有這樣,才能實(shí)現(xiàn)“讓學(xué)生在體育活動(dòng)中,不斷認(rèn)識(shí)自我;增強(qiáng)自信和團(tuán)隊(duì)意識(shí)\開(kāi)放的胸懷\堅(jiān)定的意志,實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代文明的展示與交流.提高健康水平,提高生存質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展.”的教育目的.

二、調(diào)整教學(xué)策略,改變教學(xué)方法

牢固樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想,，以快樂(lè)教學(xué)為宗旨,，時(shí)刻都在想如何在體育教學(xué)中讓學(xué)生充分體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，把快樂(lè)帶入課堂,，變要我學(xué)為我要學(xué),，提高學(xué)生的健康水平。根據(jù)新課程觀念,，教學(xué)由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變,，由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變，由結(jié)果向重過(guò)程轉(zhuǎn)變,，由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變,。教師調(diào)整教學(xué)策略,改變教學(xué)方法，使其與課改理念高度統(tǒng)一,，緊密結(jié)合,。

1,、在體育教學(xué)設(shè)計(jì)中，首先明確體育與健康課程總目標(biāo)要求,，認(rèn)真研究各模塊學(xué)習(xí)內(nèi)容及達(dá)到目標(biāo),，對(duì)每個(gè)內(nèi)容和目標(biāo)進(jìn)行三年、一年,、學(xué)期統(tǒng)一計(jì)劃和教學(xué)設(shè)計(jì),，使每個(gè)模塊在每節(jié)課上,實(shí)現(xiàn)更好、更有效地分層次實(shí)施!在計(jì)劃的設(shè)計(jì)上,，遵循因材施教的原則,重視發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和體育興趣愛(ài)好，選擇搭配教材,。同一模塊或同一節(jié)課上,，教師要根據(jù)學(xué)生體育基礎(chǔ)不同，制定可供學(xué)生選擇的彈性學(xué)習(xí)目標(biāo),，提供時(shí)間和練習(xí)內(nèi)容,，使所有學(xué)生在原有基礎(chǔ)上體驗(yàn)成功的喜悅，每節(jié)課學(xué)有所獲,，保持興趣,。

2、給學(xué)生創(chuàng)造條件,，實(shí)行民主,、開(kāi)放式的教學(xué)。重視學(xué)生的主體地位,，努力讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，參與管理和評(píng)價(jià),。為學(xué)生營(yíng)造和諧,、民主,、開(kāi)放、自由的學(xué)習(xí)氛圍，體現(xiàn)“健康第一”的思想和以人為本的教育理念,。

3,、制定教學(xué)計(jì)劃時(shí),，因地制宜,，因人而宜,，因材而宜,，更好地體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一。就是說(shuō)充分考慮學(xué)校的場(chǎng)地、器材,、教材、學(xué)生等方面,，把學(xué)習(xí)的目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合,，制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃,，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一。

4、創(chuàng)設(shè)適宜教學(xué)情境,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.

創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的興趣.教師在每一模塊教學(xué)或每一節(jié)課上,想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境,包括生動(dòng)活潑的語(yǔ)言,、形象詼諧的講解,、規(guī)范的示范動(dòng)作等,吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,促使學(xué)生體驗(yàn)體育的快樂(lè),。還可以根據(jù)學(xué)生的年齡特征及好勝心強(qiáng)的心理特點(diǎn),以競(jìng)賽活動(dòng)誘導(dǎo)學(xué)生興趣,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高鍛煉學(xué)生的意志，使學(xué)生在體育活動(dòng)中體驗(yàn)成功的快樂(lè),。進(jìn)而使學(xué)生得到更全面和更生動(dòng)活潑地發(fā)展.

課程改革任重道遠(yuǎn).現(xiàn)代教師要共同面對(duì)這新的挑戰(zhàn),，要求我們教師本人,樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí),，保持開(kāi)放的心態(tài),，把課程改革作為提高自己能力的機(jī)會(huì),把課改研究最為豐富自己的土壤,把教學(xué)實(shí)踐作為檢驗(yàn)自己的課堂,把教學(xué)反思作為終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣,.隨時(shí)對(duì)自己的工作及專業(yè)能力的發(fā)展進(jìn)行評(píng)估。在堅(jiān)持實(shí)踐中學(xué)習(xí),，在不斷實(shí)踐中學(xué)習(xí),及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行研究,、反思、總結(jié).重組已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn),，學(xué)習(xí)借鑒他人的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn),，以不斷適應(yīng)課程改革新的變革,。

高中地理教學(xué)反思案例 高中地理教學(xué)案例分析篇九

據(jù)調(diào)查，高中學(xué)生喜歡歷史,，但不喜歡歷史課,。學(xué)生不喜歡歷史課既有教材的原因,，也有教師教學(xué)的因素。反思我們的高中歷史教學(xué),，不得不思考高中歷史究竟該怎么上?優(yōu)秀的高中歷史課應(yīng)當(dāng)具有情感性,、人文性、歷史性,、文化性,。對(duì)照上述歷史課“四性”,，反思目前我們的高中歷史教學(xué)，還存在諸多薄弱之處,。如何讓學(xué)生喜歡歷史課,，提高高中歷史教學(xué)質(zhì)量,，我認(rèn)為要從以下幾個(gè)方面改進(jìn),。

一.加強(qiáng)史實(shí)教學(xué)

學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程是一個(gè)由感性到理性的過(guò)程?！镀胀ǜ咧袣v史課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》在課程目標(biāo)中的“過(guò)程與方法”中寫到“學(xué)習(xí)歷史是一個(gè)從感知?dú)v史到不斷積累歷史知識(shí),，進(jìn)而不斷加深對(duì)歷史和現(xiàn)實(shí)的理解過(guò)程?！备兄?dú)v史階段主要向?qū)W生呈現(xiàn)歷史上的人物,、事件、制度,、現(xiàn)象等具體史實(shí),。感知?dú)v史階段，學(xué)生不僅是掌握歷史知識(shí),，更重要的是發(fā)展能力,，受到情感態(tài)度與價(jià)值觀的熏陶。在高中歷史教學(xué)中忽視,、削弱感知史實(shí)階段是存在的，自覺(jué)不自覺(jué)地抹煞了感知史實(shí)階段的內(nèi)容和意義,，影響歷史教學(xué)效果,。

在高中歷史教學(xué)中怎樣加強(qiáng)史實(shí)教學(xué)呢?首先教師要認(rèn)識(shí)史實(shí)教學(xué)在學(xué)生歷史學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要性。其次是采用多種教學(xué)手段,，尤其是直觀教具和多媒體的使用,，使史實(shí)能生動(dòng)地再現(xiàn)歷史形象。再次是補(bǔ)充豐富,、具體的史實(shí),，歷史細(xì)節(jié)越清楚學(xué)習(xí)印象越深刻，甚至終身難忘,。歷史教師要在史海中篩選典型,、鮮活、有穿透力的歷史細(xì)節(jié),。例如,，我在講新文化運(yùn)動(dòng)中的文學(xué)革命時(shí)，給學(xué)生講了胡適印章的故事,。有一次,，胡適得到一塊上好的雞血石圖章料，決定用它刻一枚私章,。他交待篆刻師傅,，刻“胡適之印”即可。篆刻師傅認(rèn)為胡適是白話文的提倡者,，是用白話寫文章的大家,，影響這么大，怎么刻圖章還用“之乎者也”一類的字，于是自作主張地把“胡適之印”改刻成“胡適的印”,。三天之后,，胡適收到印章，發(fā)現(xiàn)上面刻的是“胡適的印”時(shí),，哭笑不得,。通過(guò)這個(gè)事故學(xué)生對(duì)胡適在文學(xué)革命中的重大影響印象非常深刻。

二.培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑意識(shí)與方法

歷史教學(xué)中較為普遍地存在教師教教材,，而不是用教材,，把教材知識(shí)視為真理，奉為神圣,，要求學(xué)生死背史實(shí)和結(jié)論,，質(zhì)疑意識(shí)缺失。

基本史實(shí)和歷史結(jié)論構(gòu)成歷史的陳述性知識(shí),。歷史知識(shí)具有客觀性又有主觀性,，即二重性?？陀^性指史實(shí)的客觀性,，主觀性是指結(jié)論的主觀性。歷史結(jié)論是教材編寫者對(duì)史實(shí)的解讀,，具有時(shí)代性和主觀性,。史實(shí)是雖然具有客觀性，但也不能說(shuō)就是絕對(duì)的歷史真實(shí),，可能個(gè)別史實(shí)也是謬誤,。歷史結(jié)論具有時(shí)代性和主觀性，我們更需質(zhì)疑,。例如,，列寧指出帝國(guó)主義是垂死的、腐朽的資本主義,，而今帝國(guó)主義是垂而不死,，很多方面我們還要學(xué)習(xí)借鑒。再如,，經(jīng)濟(jì)危機(jī)在舊教材中認(rèn)為是資本主義特有的現(xiàn)象,，是資本主義基本矛盾造成的。而今年從美國(guó)爆發(fā)的金融危機(jī)席卷全球,。在全球化的當(dāng)今時(shí)代,，哪個(gè)國(guó)家能逃脫經(jīng)濟(jì)危機(jī)的厄運(yùn)?還有，在舊教材中對(duì)國(guó)共兩黨在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的地位和作用評(píng)價(jià)是否客觀,、公正?

要培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的精神,，首先教師要有質(zhì)疑的精神和尊重歷史的態(tài)度,。教師要關(guān)注史學(xué)動(dòng)態(tài),，查閱歷史資料，敢于質(zhì)疑。其次是引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑意識(shí),，指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑的方法,。例如,，《中國(guó)近代現(xiàn)代史》上冊(cè)第105頁(yè)的活動(dòng)課：你怎樣評(píng)價(jià)辛亥革命。討論題目是：有人說(shuō)“辛亥革命勝利了”,，也有說(shuō)“辛亥革命失敗了”,，你怎樣評(píng)價(jià)辛亥革命，為什么?教材還給學(xué)生提供了有關(guān)資料,、參考論文,。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)課，使學(xué)生明白對(duì)辛亥革命評(píng)價(jià)有多種觀點(diǎn),，但不管哪種評(píng)價(jià)都要有依據(jù),。

三.在歷史教學(xué)中融入新歷史觀

我們使用的舊教材體現(xiàn)的是片面的、教條的舊唯物史觀,。生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系,、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑、人類社會(huì)五種社會(huì)形態(tài)是舊唯物史觀主要觀點(diǎn),。隨著新課程實(shí)施,，教師關(guān)注課程觀念和教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變,，但忽視新的史學(xué)觀念的吸納,，史學(xué)理念陳舊。因此無(wú)論舊教材還是歷史教師都存在新史觀的缺失,。

新史觀的缺失既不利于高中歷史教學(xué)的與時(shí)俱進(jìn),，也不利于學(xué)生高考?xì)v史考試的發(fā)揮。在高校和中學(xué)最緊密的結(jié)合點(diǎn)——高考命題這個(gè)環(huán)節(jié)上,，高校教師必定會(huì)把他們平時(shí)的研究思路和研究成果直接或間接地體現(xiàn)出來(lái),。縱觀近幾年全國(guó)各地高考?xì)v史試題都融入了新史觀,，如全球史觀,、文明史觀、唯物史觀中的現(xiàn)代化史觀等,。

新時(shí)代要求和高考推動(dòng),，迫使我們?cè)谑褂脷v史舊教材的教師在教學(xué)中融入新史觀。例如,，我們?cè)凇吨袊?guó)近代現(xiàn)代史》教學(xué)中有必要融入文明史觀,、現(xiàn)代史觀,、全球史觀。中國(guó)近現(xiàn)代史反映了工業(yè)文明與農(nóng)業(yè)文明的碰撞與沖突,，中國(guó)近現(xiàn)史也是中國(guó)走向現(xiàn)代化的歷史,，用全球史觀審視中國(guó)近現(xiàn)代的發(fā)展變化。

四.重視對(duì)學(xué)生人文精神的培養(yǎng)

《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》在課程目標(biāo)的“情感態(tài)度與價(jià)值觀”中指出：“加深對(duì)歷史上以人為本,、善待生命,、關(guān)注人類命運(yùn)的人文主義精神的理解。培養(yǎng)健康的審美情趣,，努力追求真善美的人生境界,。確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度，塑造健全的人格,，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志和團(tuán)結(jié)合作的精神,，增強(qiáng)經(jīng)受挫折、適應(yīng)生存環(huán)境的能力,?！睆闹形覀兛梢钥闯鰧?duì)學(xué)生人文精神的培養(yǎng)是歷史課程的重要目標(biāo)，也是歷史課程的最高目標(biāo),。然而說(shuō)教式,、教條式、僵化的歷史教學(xué)很難培養(yǎng)學(xué)生的人文精神,，導(dǎo)致歷史教學(xué)人文精神的缺失,。例如，大躍進(jìn)中餓死很多人,，有的同學(xué)認(rèn)為控制了中國(guó)人口增長(zhǎng),。又如，20xx年美國(guó)“9·11”事件后,，有的同學(xué)認(rèn)為是美國(guó)強(qiáng)權(quán)政治的報(bào)應(yīng),。這些都反映了學(xué)生對(duì)人生命權(quán)的不尊重，是人文精神的缺失,。

我們?cè)跉v史教學(xué)中應(yīng)充分挖掘培養(yǎng)學(xué)生人文精神的歷史素材,，讓學(xué)生在感知豐富、具體的史實(shí)過(guò)程中,，其人文的思想感情受到潛移默化的感染和熏陶,。

高中歷史教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真學(xué)習(xí)研究《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》、學(xué)習(xí)新版中學(xué)歷史教育教學(xué)專著,、讀經(jīng)典的歷史專著和重要的歷史期刊,，關(guān)注史學(xué)研究動(dòng)態(tài)。切實(shí)轉(zhuǎn)變課程觀念,、教學(xué)觀念,、史學(xué)觀念,，積極投身歷史課堂教學(xué)改革，打造歷史魅力課堂,。

高中地理教學(xué)反思案例 高中地理教學(xué)案例分析篇十

先進(jìn)的教學(xué)理念要通過(guò)先進(jìn)的教學(xué)方式,、方法體現(xiàn)出來(lái)，而教學(xué)理念轉(zhuǎn)變本身也要在教育教學(xué)方式轉(zhuǎn)變中進(jìn)行,，二者是相輔相成的關(guān)系,。新課程改革中，在丘廣輝主持人的領(lǐng)導(dǎo)下,，教研組秉承“立足教研,，服務(wù)教研”的理念，開(kāi)展了一系列的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),，為一線教師開(kāi)展教學(xué)研究,、教學(xué)實(shí)踐提供了示范、交流,、研究的平臺(tái),，同時(shí)也讓我們青年教師樹(shù)立了先進(jìn)的教育理念，不斷改革高中教學(xué)方式,、方法,。下面我就對(duì)高中政治教學(xué)反思談一談自己的看法。

傳統(tǒng)的高中政治課教學(xué)方法基本上是教師滔滔不絕地講滿四十分鐘,，不留給學(xué)生充分的主動(dòng)學(xué)習(xí)和消化時(shí)間,，這種教學(xué)方式導(dǎo)致的直接結(jié)果就是學(xué)生被動(dòng)接受、死記硬背,，從而失去學(xué)習(xí)政治的興趣,。其實(shí)，這種陳舊的教學(xué)方法實(shí)質(zhì)上具有“重教師主導(dǎo)作用,，輕學(xué)生主體作用;重知識(shí)灌輸,，輕養(yǎng)成教育;重群體教育,，輕個(gè)體教育;重課堂教育,，輕社會(huì)實(shí)踐;重學(xué)校教育，輕社會(huì)教育”等諸多特征,。因此,，在新課程改革過(guò)程中必須改革高中政治課教學(xué)方式和方法，而要改革政治課的教學(xué)方式和方法,，就必須徹底打破封閉,、單項(xiàng)、機(jī)械,、以教師為主體的教學(xué)模式,。所以,，我認(rèn)為，高中政治教師在新課程的實(shí)施過(guò)程中要注意努力做到：

一,、把握時(shí)代脈搏 使政治課永遠(yuǎn)充滿濃郁的時(shí)代氣息

政治課是一門時(shí)代性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科,。脫離時(shí)代的政治課除了一味的說(shuō)教之外就是缺乏生氣的一潭死水。多年的嘗試 我認(rèn)為時(shí)事政治教育可以水乳交融地“化”時(shí)政知識(shí)于政治課的基本觀點(diǎn)和原理之中,，把兩者有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái),。

如20xx年安徽劣質(zhì)奶粉坑害兒童事件的曝光，我國(guó)海爾集團(tuán)被世界品牌實(shí)驗(yàn)室評(píng)為“世界具有影響力的100品牌之一”,，可引入必修一《經(jīng)濟(jì)生活》的教學(xué)中說(shuō)明有關(guān)的理論觀點(diǎn),，同樣必修二《政治生活》的有關(guān)例子也可隨手拈得，鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)的聯(lián)合國(guó)改革,，我國(guó)進(jìn)行的轟轟烈烈的黨的先進(jìn)性教育,，只要我們有心，具有時(shí)代性的例子比比皆是,。與此同時(shí) 還要有目的有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生觀察,、聯(lián)系、分析,、說(shuō)明實(shí)際問(wèn)題的能力 輕松愉快地形成對(duì)書(shū)本知識(shí)的綜合,、遷移、拓寬和加深 從而達(dá)到我們預(yù)期的教學(xué)目的和要求,。使“理論聯(lián)系實(shí)際”的樸素真理不只是漂亮的裝飾 而真正成為我們行動(dòng)的指南,。

二、以學(xué)生為主體 實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)

傳統(tǒng)的“灌輸式”,、“填鴨式”的教學(xué)模式因其呆板,、僵滯而早已明日黃花。必須不斷地探索并采用符合中學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方式,，強(qiáng)調(diào)師生共同活動(dòng)克服教師為中心的傾向,，激發(fā)學(xué)生的情感和興致，變封閉型教學(xué)為開(kāi)放型教學(xué),，從而使雙方真正領(lǐng)略愉快教學(xué)的美學(xué)價(jià)值,。在教學(xué)方法的改革探索中，我積極發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性,，組織學(xué)生開(kāi)展了一系列活動(dòng)并取得了很好的教學(xué)效果,。

(一)辯論賽?；顒?dòng)的目的是：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)原理分析實(shí)際的能力,，辯證思維能力表達(dá)能力，團(tuán)隊(duì)合作精神,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣,，讓學(xué)生在辯論中明辨是非，樹(shù)立正確的觀點(diǎn),。

(二)專題討論,。活動(dòng)的目的是：發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)基本原理分析實(shí)踐中的重大問(wèn)題或?qū)W生感興趣的話題,，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，觀察和分析實(shí)際問(wèn)題的能力,、表達(dá)能力,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中的熱點(diǎn)或?qū)W生感興趣的話題,，讓學(xué)生共同探討,，發(fā)表自己的看法。老師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的經(jīng)濟(jì),、哲學(xué),、政治、文化的基本原理分析,。師生雙方通過(guò)平等探討,、暢所欲言、溝通思想,，從而就某一問(wèn)題達(dá)成正確認(rèn)識(shí),，澄清模糊認(rèn)識(shí) 糾正錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。如在學(xué)因果聯(lián)系的時(shí)候,，我組織學(xué)生開(kāi)展了“克隆技術(shù)將會(huì)把人類帶往何處”,，讓學(xué)生在對(duì)克隆技術(shù)利弊的分析中，潛移默化的樹(shù)立了全面的觀點(diǎn)看問(wèn)題和把握因果聯(lián)系,，提高活動(dòng)的預(yù)見(jiàn)性,，從而達(dá)到教學(xué)目的。

三,、質(zhì)疑導(dǎo)思激活思維

思想政治課教材中有許多看似淺顯明白的道理,，學(xué)生未真正領(lǐng)會(huì)。教師可以用恰當(dāng)?shù)摹皢?wèn)題”激起學(xué)生思維的浪花,，使他們于“無(wú)疑”處生“疑難”,，產(chǎn)生新奇感和探索感,，使思維向新的廣度和深度發(fā)展,。當(dāng)然 教師的“問(wèn)題”要提得準(zhǔn)確，有一定的難度,，又能使學(xué)生感興趣,。例如講到《政治生活》中“我國(guó)公民享有宗教信仰自由的權(quán)利”時(shí),，提出“共產(chǎn)黨員和共青團(tuán)員是否允許信教”的問(wèn)題;當(dāng)講到《經(jīng)濟(jì)生活》中“我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)遇到資金困難的問(wèn)題”時(shí)，引出“能否靠多發(fā)行人民幣來(lái)解決”的疑問(wèn),。讓學(xué)生在分析中有分歧,，而教師則進(jìn)行引導(dǎo)，從而讓學(xué)生得出正確的結(jié)論,。

古人云“吾日三省吾身”,。教師要不斷進(jìn)步，就要不斷反思,、反省,。我們只有在教學(xué)過(guò)程中不斷反思，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，不斷改進(jìn),，才能不斷提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)能力，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,。作為一名青年政治教師,，需要學(xué)習(xí)的地方還很多，而學(xué)校所創(chuàng)立的丘廣輝名師工作室,，充分發(fā)揮了名師教學(xué)示范和輻射作用,，讓我們青年教師多聽(tīng)骨干教師的示范課、專題講座,、通過(guò)教學(xué)研討等形式,，促進(jìn)我們的專業(yè)成長(zhǎng)，更讓我們?cè)诮虒W(xué)中有了更深的反思,，從而不斷探索,，力爭(zhēng)使自己的教學(xué)上升到一個(gè)新的臺(tái)階。

高中地理教學(xué)反思案例 高中地理教學(xué)案例分析篇十一

語(yǔ)文在高考中的作用是舉足輕重的,，在生活,、工作中的作用更為重要。但是,，教學(xué)中,，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生，讀書(shū)的時(shí)間越久,，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情越低,，尤其是到了高三，更是輕視語(yǔ)文學(xué)習(xí),，表現(xiàn)出種種消極心理,。

如一部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)抱無(wú)所謂態(tài)度，常常是上課想聽(tīng)就聽(tīng)，不想聽(tīng)就不聽(tīng);課后作業(yè)有時(shí)間就做,，沒(méi)時(shí)間就不做甚或想做就做,，不想做就不做。語(yǔ)文就被他們打入了“冷宮”,。他們認(rèn)為語(yǔ)文可學(xué)可不學(xué),，因?yàn)閷W(xué)得再認(rèn)真，在高考中也考不到數(shù)理化那樣的高分,，不認(rèn)真學(xué),，分?jǐn)?shù)也低不到哪兒去。一部分學(xué)生迫于高考和老師的壓力,，對(duì)語(yǔ)文的態(tài)度比冷漠型要積極些,，但也只是應(yīng)付，沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃,，只是滿足于上課聽(tīng)講,，課后完成老師布置的書(shū)面作業(yè)，滿足于老師問(wèn)起時(shí),，有“我已認(rèn)真學(xué)過(guò)了”的回答;捫心自問(wèn)時(shí),，也可以“我已努力過(guò)了”聊以自慰。他們從不對(duì)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題作積極的思考,，從不對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的歸納和總結(jié),，更談不上讀一些課外書(shū)籍，學(xué)習(xí)始終處于被動(dòng)狀態(tài),。還有一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性有充分的認(rèn)識(shí),，但由于基本功差和學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)仍颍M管在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上付出了一定的努力,，但考試成績(jī)不見(jiàn)提高甚至出現(xiàn)倒退,，于是，他們便對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)失去了信心,，怕上語(yǔ)文課,，怕碰語(yǔ)文書(shū)，對(duì)能否學(xué)好語(yǔ)文存在憂慮,。隨著考試的臨近,，心情極度緊張;考試時(shí)不能集中注意力，知覺(jué)范圍變窄,，思維刻板,，情緒慌亂，時(shí)刻擔(dān)心失敗,，并想象失敗后的情境,，無(wú)法發(fā)揮正常水平,。這樣幾個(gè)輪回之后，他們有種一籌莫展的感覺(jué),，不知道該怎么辦才好,。

心理學(xué)研究表明,，人的需要能生成目的,，目的能推動(dòng)行動(dòng)，行動(dòng)能優(yōu)化心態(tài),。高中學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文之所以出現(xiàn)種種消極心理,，很大程度上是部分同學(xué)認(rèn)為憑著十多年積累的老底夠了，“我不需要學(xué)了”,，如果能讓他們自己發(fā)現(xiàn)知識(shí)上的“空洞”,，產(chǎn)生“我想學(xué)，我要學(xué)”的心理,，他們就能付諸行動(dòng),。筆者曾在學(xué)生高二時(shí)搞過(guò)一個(gè)試驗(yàn)，讓學(xué)生分析,、提煉,、積累課本中的作文素材。每個(gè)班分成6個(gè)組,。一個(gè)小組負(fù)責(zé)一冊(cè)課本和讀本的內(nèi)容,。每個(gè)小組指定一個(gè)組長(zhǎng)。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)把本書(shū)里的重要課文分配到人,。然后收集整理的資料,，并加工處理，如修改,、裝訂等,。準(zhǔn)備工作做好后，班上組織交流,。最后教師收齊,，裝訂成冊(cè)，作為一個(gè)學(xué)生課題來(lái)處置,。這樣,，原來(lái)不夠重視課本的人，懂得了課本的價(jià)值;原來(lái)感到作文無(wú)料可寫的人,，也大有收獲,。因而，他們?cè)僖膊恍】凑n本,，高三時(shí)候,，還有一些學(xué)生在自覺(jué)梳理所有課本里的知識(shí)材料,。他們?cè)僖膊徽J(rèn)為課本無(wú)用了。

因此,，教者要善于把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的需求,，因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，離開(kāi)了主體的積極性和主動(dòng)性,，效果當(dāng)然不會(huì)很理想,。

孔子曰：“知之者，不如好之者;好之者,，不如樂(lè)之者,。”愛(ài)因斯坦也說(shuō)：“興趣是最好的老師,?！笨梢?jiàn)，愛(ài)好和興趣在學(xué)習(xí)活動(dòng)中是非常重要的,，往往可收到事半功倍的效果,。因此，教者要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。教學(xué)實(shí)踐中,，雖然我不善于創(chuàng)設(shè)誘人的情境，但我感到應(yīng)該朝這方面努力,。因?yàn)檫@樣做,，可以有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激活課堂氣氛,。如復(fù)習(xí)古典詩(shī)歌的藝術(shù)創(chuàng)作手法時(shí),，《詩(shī)經(jīng)》里“賦”與“興”手法的運(yùn)用往往成為學(xué)生理解的難點(diǎn)。朱熹關(guān)于“賦”“比”“興”的定義雖然準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔,，但老師如果照本宣科,，學(xué)生會(huì)感到既難以理解，又枯燥無(wú)味,。怎樣才能化深?yuàn)W為淺顯,，化抽象為形象，化枯燥為生動(dòng)?我在講“賦”和“興”時(shí)引入了同學(xué)們喜歡和熟悉的流行歌曲,。講“賦”時(shí),，在解釋了“賦”的含義實(shí)際上就是直接進(jìn)行敘述或描寫后，我引了《小芳》的歌詞：“村里有個(gè)姑娘叫小芳,，長(zhǎng)得美麗又善良,，一雙美麗的大眼睛，辮子粗又長(zhǎng)”指明這種從多方面進(jìn)行描寫的方法實(shí)際上就是古代所說(shuō)的“賦”,。這種以俗解雅的方法,，在教學(xué)中顯得輕松風(fēng)趣,，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生復(fù)習(xí)語(yǔ)文的興趣。盧梭說(shuō)：“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你教的東西,?！蔽蚁耄Z(yǔ)文老師在課堂教學(xué)中真的能化“壓力”為“魅力”,，讓“學(xué)生喜歡你教的東西”,，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的消極心理就可逐漸消除，而走向積極,。

俗話說(shuō),，“信心是成功之舟”,。自信心是人們完成任何一項(xiàng)工作的重要心理因素,。一件很容易完成的工作，往往只是因?yàn)槿狈ψ銐虻淖孕判亩鴮?dǎo)致失敗,，這在生活中司空見(jiàn)慣,。不妨搞一些小的專題性的競(jìng)賽，如注音,、改錯(cuò)別字,、找反義成語(yǔ)、名句默寫等,，對(duì)高分獲得者及時(shí)表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì),，因?yàn)榻處煹摹氨頁(yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)”代表著一種“權(quán)威”的認(rèn)可，它能夠使學(xué)生的自尊心得到極大的滿足,，使學(xué)生的自信心得到極大的增強(qiáng),。學(xué)生學(xué)語(yǔ)文，最怕的有作文,、現(xiàn)代文閱讀和詩(shī)歌鑒賞,。在開(kāi)始進(jìn)入詩(shī)歌鑒賞復(fù)習(xí)階段，我采用了分解法教學(xué)：了解詩(shī)歌的常識(shí)——鑒賞詩(shī)歌的形象——灌輸詩(shī)歌的表達(dá)方式和表現(xiàn)手法,，訓(xùn)練答題步驟——品味詩(shī)歌語(yǔ)言——最后,，每人上交一篇關(guān)于談詩(shī)歌鑒賞技巧的小論文。經(jīng)過(guò)幾周的訓(xùn)練,，學(xué)生覺(jué)得“詩(shī)歌鑒賞也就這么回事情嘛,，沒(méi)有什么好怕的”。但是,，有一個(gè)普遍現(xiàn)象值得重視——他們的閱讀量有限,，他們的鑒賞水平太低，必須強(qiáng)調(diào)他們多做練習(xí),。否則,，理論并不能很好地指導(dǎo)他們的實(shí)踐——準(zhǔn)確鑒賞詩(shī)歌,，這才是真正的難點(diǎn)。但無(wú)論怎樣,，我通過(guò)做這樣的分解工作,，使大部分學(xué)生排除了畏懼心理，這一點(diǎn),，仍然是有效的,。心理學(xué)研究也表明，“獎(jiǎng)勵(lì)可以提高學(xué)習(xí)效果,，至少不會(huì)降低其效果”,，“獎(jiǎng)勵(lì)是人的一種本能性的追求”。這樣學(xué)生在階段學(xué)習(xí)中有了收獲感,、成就感,，嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭，他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的胃口就會(huì)增加,。

高中地理教學(xué)反思案例 高中地理教學(xué)案例分析篇十二

曾幾何時(shí),，我們的語(yǔ)文教學(xué)走向了單調(diào)乏味，走向了枯燥無(wú)趣,，以至于學(xué)生們討厭語(yǔ)文,，害怕語(yǔ)文，甚至于漸漸遠(yuǎn)離語(yǔ)文,。究其原因,，不是在于學(xué)生，而是在于語(yǔ)文教師自己,，是我們用死記硬背,、機(jī)械訓(xùn)練、保守固執(zhí)關(guān)起了語(yǔ)文樂(lè)園的大門,，讓學(xué)生們?cè)谶@座知識(shí)的寶庫(kù)面前,，只有望而卻步。那么我們?cè)鯓硬拍苓M(jìn)行有效的語(yǔ)文課堂教學(xué)?怎樣才能讓我們的學(xué)生喜歡上語(yǔ)文?以下幾個(gè)方面是我的一些心得,。,。

一、憑借教師的語(yǔ)言魅力,，牢牢吸引住學(xué)生,。

首先，教師的語(yǔ)言要講求“精”,。要使課堂語(yǔ)言少而精,，一定要在課前把握不同課文的特點(diǎn)并加以精心設(shè)計(jì)教學(xué)語(yǔ)言。要設(shè)計(jì)好這節(jié)課所要解決的主要問(wèn)題,。問(wèn)題要集中,，而且要突出重點(diǎn),，切忌主次不分，面面俱到,，什么都有想解決,，往往結(jié)果卻是什么都解決不好。對(duì)講授每一個(gè)問(wèn)題,，也盡可能對(duì)用語(yǔ)事先作一番準(zhǔn)備,，要使用的幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，應(yīng)該經(jīng)過(guò)推敲和篩選,，提高它對(duì)闡釋問(wèn)題的命中率,。

處理課堂臨時(shí)出現(xiàn)的疑難問(wèn)題，教師的“即席”用語(yǔ)要能夠“一語(yǔ)中的”,，這樣,，對(duì)學(xué)生的刺激才強(qiáng)烈，才會(huì)給學(xué)生留下很深的印象,，才有利于學(xué)生記憶的鞏固,。

其次,，教師的語(yǔ)言要注重“啟發(fā)”,。 教學(xué)語(yǔ)言的啟發(fā)性是現(xiàn)代教學(xué)法所倡導(dǎo)和追求的目標(biāo)之一。它的好處很多,，例如：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，促進(jìn)學(xué)生積極思考，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和活力,，造就學(xué)生的進(jìn)取精神，活躍課堂氣氛等等,。例如,，在教學(xué)《孔乙己》時(shí)，可以這樣設(shè)計(jì)教學(xué)語(yǔ)言：凡是讀過(guò)魯迅小說(shuō)的人,，幾乎沒(méi)有人不知道孔乙己的,，凡是讀過(guò)《孔乙己》的，幾乎都在心底留下了這個(gè)舊社會(huì)苦人兒的形象,，魯迅先生運(yùn)用了怎樣的鬼斧神工來(lái)塑造了這個(gè)藝術(shù)形象的呢?孔乙己的悲慘遭遇，究竟是社會(huì)的悲劇,、性格的悲劇還是社會(huì)的悲劇呢?仔細(xì)學(xué)習(xí),，可以得到答案。自然而然的,，學(xué)生在轉(zhuǎn)移注意力的同時(shí)也注意到了這幾個(gè)問(wèn)題,，明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)重點(diǎn),，在聽(tīng)講的時(shí)候也能做到心中有數(shù)了。

第三,，在課堂教學(xué)中,，教師有機(jī)地聯(lián)系課文的相關(guān)知識(shí)，得心應(yīng)手地穿插背誦有關(guān)的詩(shī)詞,、警句,、啟發(fā)學(xué)生課后去多讀書(shū)，或有意識(shí)地聯(lián)系學(xué)生過(guò)去背誦的篇目,、啟發(fā)生學(xué)生去記憶鞏固知識(shí),，加深對(duì)新知識(shí)的理解，學(xué)生被教師廣聞博記的學(xué)識(shí)所“粘住”就能激發(fā)起對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,，不由自主地迷戀教師講課而喜歡上這門課了,。

二、體驗(yàn)成功,，實(shí)施激勵(lì)評(píng)價(jià),，激活課堂。

每個(gè)學(xué)生在思維,、記憶,、分析、理解,、創(chuàng)新等能力上存在著各種差異,，但無(wú)論他們之間存在何種差異，都有一個(gè)共同特征,，就是“期待贊揚(yáng)”,。俗話說(shuō)“好孩子是夸出來(lái)的” ，教師的贊揚(yáng)是學(xué)生最大的收獲,。,，因此可以說(shuō)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中重要的心理特征就是希望老師發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)并得到激勵(lì)與肯定,。有鑒于此,，在教學(xué)中，我們應(yīng)多給學(xué)生一些成功的體驗(yàn)：如讓他們準(zhǔn)確寫出一個(gè)成語(yǔ),，背會(huì)一首詩(shī),，回答一個(gè)問(wèn)題，做會(huì)一道題等;課堂回答問(wèn)題時(shí),、作業(yè)批語(yǔ),、作文評(píng)語(yǔ)中多一些鼓勵(lì)，多一些喝彩，多說(shuō)“你真棒”“說(shuō)得真好”之類的句子讓學(xué)生體會(huì)到“我能行”,。即使學(xué)生出了錯(cuò),，也應(yīng)該選擇合適的語(yǔ)言,，和緩的語(yǔ)氣,，如“沒(méi)關(guān)系”、“再想想怎樣說(shuō)更好”等句子加以鼓勵(lì),、啟發(fā)和引導(dǎo),，讓他們?cè)谡J(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤的同時(shí)得到進(jìn)步，萬(wàn)不可傷及學(xué)生稚嫩的心靈,。此外,，在課堂教學(xué)中還可引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，采用以小組為單位的評(píng)比方法,，在學(xué)生表現(xiàn)出色時(shí),，及時(shí)地給予獎(jiǎng)勵(lì)，一堂課結(jié)束時(shí),，進(jìn)行小結(jié)和評(píng)比。如此,，不僅能刺激學(xué)生的思維，活躍緊張的氣氛,，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心，而且對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感也有很大的作用。教師再適時(shí)適地的做出適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)等激勵(lì)性評(píng)價(jià),，使學(xué)生在積極參與中體驗(yàn)成功帶來(lái)的喜悅，增強(qiáng)自信心,。正如愛(ài)默生所言：“自信是成功的第一秘訣,。”只有學(xué)生建立了自信,，才能更進(jìn)一步調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激活課堂,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，使他們自覺(jué)地進(jìn)行語(yǔ)文訓(xùn)練,，不斷培養(yǎng)和提高語(yǔ)文素養(yǎng),。

總之,，要想讓語(yǔ)文課吸引學(xué)生，教師就必須結(jié)合自己的個(gè)人風(fēng)格,，采用多種方法,，讓語(yǔ)文課堂更生動(dòng)形象，真正做到讓語(yǔ)文課堂洋溢著人文色彩,，讓學(xué)生真正的體驗(yàn)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的快樂(lè),，從而愛(ài)上語(yǔ)文課。

高中地理教學(xué)反思案例 高中地理教學(xué)案例分析篇十三

基礎(chǔ)教育課程改革正在全國(guó)各地如火如荼地進(jìn)行,，作為新時(shí)期的體育教師,，我也在課改精神的指引下摸索前進(jìn)，在新大綱頒布以后,，我牢固樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想,，以快樂(lè)教學(xué)為宗旨，思考如何在體育教學(xué)中讓學(xué)生充分體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂(lè),，把快樂(lè)帶入課堂,，提高學(xué)生的健康水平。

在體育教學(xué)改革中,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的一個(gè)重要因素,，它不但能使學(xué)生主動(dòng)完成教學(xué)任務(wù)，而且對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自我鍛煉的習(xí)慣有著重要的作用,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的興趣

情境教學(xué)是教師運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言進(jìn)行講解，來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，促使學(xué)生體驗(yàn)體育的快樂(lè),。體育教學(xué)是一種藝術(shù)，其效果好壞與教師的語(yǔ)言表達(dá)有直接關(guān)系,，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，我運(yùn)用了生動(dòng)活潑的兒童語(yǔ)言來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生投入體育教學(xué)中。例如課題為“搶險(xiǎn)”,、“20xx奧運(yùn)會(huì)”等,，均通過(guò)預(yù)設(shè)的特殊情境來(lái)完成了教學(xué)任務(wù)，較好地吸引學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去,，收到了良好的教學(xué)效果,。

二、開(kāi)展競(jìng)賽培養(yǎng)學(xué)生的興趣

學(xué)生對(duì)體育課有無(wú)興趣,，關(guān)鍵在于教師的誘導(dǎo)和培養(yǎng),，根據(jù)學(xué)生的年齡特征及好勝心強(qiáng)，將教學(xué)內(nèi)容融入到生產(chǎn)勞動(dòng)中，例如課題“播種”,、“豐收的場(chǎng)面”等,，使學(xué)生對(duì)勞動(dòng)產(chǎn)生間接的興趣。而學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)直接的興趣來(lái)源于豐富多彩的游戲與競(jìng)賽活動(dòng),，無(wú)論多大的學(xué)生都如此,，教學(xué)時(shí)學(xué)生自主地進(jìn)行游戲競(jìng)賽活動(dòng)，情緒特別高漲,，競(jìng)爭(zhēng)特別激烈,，對(duì)其生理機(jī)能有良好的提高作用?；顒?dòng)結(jié)束后讓學(xué)生還意猶未盡,，這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的鍛煉意志,，使學(xué)生在體育活動(dòng)中體驗(yàn)成功的快樂(lè),。如此教學(xué)，不僅是讓學(xué)生有成功的體驗(yàn)和享受運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣,，也是讓教師從教學(xué)實(shí)踐中充分展示自己的才干,，獲得教學(xué)成功的喜悅。

總之,，優(yōu)質(zhì)的體育教學(xué)能讓學(xué)生更扎實(shí)地學(xué)好技術(shù),，充分地享受活動(dòng)的樂(lè)趣，進(jìn)而使學(xué)生得到更全面和更生動(dòng)活潑地發(fā)展,，在洋溢著快樂(lè)與愉悅的課堂氣氛中體驗(yàn)成功,，感受快樂(lè)的神奇!

高中地理教學(xué)反思案例 高中地理教學(xué)案例分析篇十四

一、制定完善的教學(xué)計(jì)劃

為保證教學(xué)活動(dòng)的有序有效進(jìn)行,，在開(kāi)課之前教師應(yīng)制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃,，確定選擇的實(shí)驗(yàn)、每個(gè)實(shí)驗(yàn)要用到的相關(guān)儀器,、實(shí)驗(yàn)材料,、藥品，哪些需要提前購(gòu)買或準(zhǔn)備,、需要多少課時(shí)、在學(xué)校還是在家庭中完成,、具體的方法步驟,、學(xué)生之間何時(shí)交流、怎么評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)效果等,。為確保計(jì)劃的可行性,，這些難度較高的實(shí)驗(yàn)，教師最好提前進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn)把握時(shí)間。

二,、深入研究教材

各個(gè)課題中,，課題背景闡明了生物技術(shù)與生產(chǎn)生活的聯(lián)系，基礎(chǔ)知識(shí)介紹了基本方法與原理,，研究思路提示學(xué)生從哪個(gè)方面入手來(lái)解決問(wèn)題,，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)提供了試驗(yàn)流程示意圖和參考資料，操作提示則從操作層面給出了指導(dǎo)性建議,。由于這部分內(nèi)容為新加內(nèi)容,，教師在進(jìn)行每個(gè)課題的研究時(shí)，有必要自己先深入研究教材內(nèi)容,，甚至進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn),。然后才有可能引導(dǎo)學(xué)生分析教材提供的資料，明確知識(shí)背景,，理清研究思路,，然后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，動(dòng)手探究,，幫助學(xué)生解決遇到的問(wèn)題,，掌握生物技術(shù)，形成實(shí)踐能力,。

三,、觀看視頻、錄像,，用“講授—演示”法進(jìn)行教學(xué)

“講授—演示”給了我們很好的策略,，教師可以播放視頻、錄像,、動(dòng)畫(huà),，甚至可以親自在課堂上做實(shí)驗(yàn)演示給同學(xué)們看。這樣學(xué)生也有收獲,，配合講授,，學(xué)生就能有一個(gè)較為清晰的框架。

四,、建立實(shí)驗(yàn)活動(dòng)小組

本模塊對(duì)學(xué)生的要求是在自學(xué)有關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上,，在教師的指導(dǎo)下自己設(shè)計(jì)并完成實(shí)驗(yàn)，然后搜集和整理資料,，寫出報(bào)告,，進(jìn)行口頭交流，相互討論,。為落實(shí)好知識(shí),、情感態(tài)度價(jià)值觀和能力的三維目標(biāo),，保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行，教師可以將全班同學(xué)按照三人或五人一組進(jìn)行分組,。這樣既在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)智慧共享,，提供創(chuàng)新精神的土壤，在遇到挫折時(shí)相互激勵(lì),，還能培養(yǎng)交流與合作的能力,。

五、適當(dāng)利用學(xué)生社區(qū),、家庭中的課程資源

從課程重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力這一目標(biāo)出發(fā),，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極利用社區(qū)和家庭的課程資源,。比如到制作果醬的車間去參觀,，豆瓣醬的制作也可以在家里完成。有些疑難問(wèn)題可以在網(wǎng)絡(luò)中查找答案,，可以尋求有經(jīng)驗(yàn)的人的幫助,。在具體的活動(dòng)中幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生物科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互關(guān)系,，增加學(xué)習(xí)生物學(xué)科的興趣,。

六、設(shè)計(jì)好教學(xué)評(píng)價(jià)體系

教學(xué)評(píng)價(jià)不僅能了解課題活動(dòng)效果,，還能發(fā)現(xiàn)學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中存在的問(wèn)題,，遇到的困難，心理上的變化,。在這種難度較大,、歷時(shí)較長(zhǎng)、自由度較高的教學(xué)活動(dòng)中,，最后的實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)能起到激發(fā)學(xué)生成功欲望,、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、使學(xué)生勇于克服困難的效果,?？梢岳脵z核表評(píng)價(jià)操作行為、探究能力,、情感態(tài)度價(jià)值觀等,，用這些輔助手段保證本模塊教學(xué)活動(dòng)的順利實(shí)施，保證達(dá)成教學(xué)目標(biāo),。

高中地理教學(xué)反思案例 高中地理教學(xué)案例分析篇十五

作為一名音樂(lè)教師,，音樂(lè)是素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素，尤其是近幾年高考基本能力學(xué)科的開(kāi)設(shè),， 音樂(lè)課的質(zhì)量,，也是極為重要的。因此,，音樂(lè)教師也應(yīng)該學(xué)會(huì)反思,、善于反思。那么,，音樂(lè)教學(xué)反思該從哪些方面著手,，又如何在反思中提高自己的教學(xué)能力呢?

一、 在備課過(guò)程中設(shè)計(jì)反思,。

音樂(lè)課的備課在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí),，就可以先給自己設(shè)計(jì) 這樣的幾個(gè)問(wèn)題以供反思。例如：“學(xué)生對(duì)本課的民歌熟悉程度如何”,，“怎樣設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)民歌的教學(xué)方式會(huì)更容易引起學(xué)生的興趣”,，“在學(xué)唱民歌的教學(xué)環(huán)節(jié)中會(huì)出現(xiàn)哪幾種問(wèn)題，如何對(duì)癥處理”等等,。這樣,，在教學(xué)的過(guò)程中，教師就會(huì)覺(jué)得有的放矢,，備課也不會(huì)流于形式,。因?yàn)橐魳?lè)課的教學(xué)目的是提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，所以在備課中設(shè)計(jì)的反思還是以提高興趣為主,。如果在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生特別有興致,，或者無(wú)動(dòng)于衷，就該問(wèn)問(wèn)自己是什么原因,，積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，并在平行班嘗試不同的教學(xué)方式方法，以求得最佳效果,。

二,、 在上課的過(guò)程中驗(yàn)證反思。

課堂不是車間的流水線,，一成不變,，同樣的教學(xué)方式方法，五十名學(xué)生可能有五十種不同的反應(yīng),。因此,，在課堂教學(xué)的過(guò)程中需要教師不斷地調(diào)整教學(xué)的方式方法，不斷驗(yàn)證在備課時(shí)設(shè)計(jì)的反思,，對(duì)癥下藥,。課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，再好的教學(xué)也總有它不足的地方,，有待于進(jìn)一步改進(jìn),，進(jìn)一步優(yōu)化,。因此，在課堂上發(fā)生的種種“意外”,，就可以成為很好的反思材料,，提供教師在不斷的實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)行探索。

三,、 在課后進(jìn)行各種形式的反思,。

反思的方式有許多種，可以通過(guò)語(yǔ)言也可以通過(guò)文字,，可以自我反思也可以通過(guò)交流進(jìn)行集體反思,。 反思最具有借鑒意義的一種方式是編寫案例反思。所謂案例反思,，就是通過(guò)具體的典型的教學(xué)個(gè)案,，來(lái)研究和揭示其內(nèi)在規(guī)律的一種寫作方式。雖然案例有其個(gè)別性,、特殊性,，但是也從中體現(xiàn)出了教師的教學(xué)策略、教學(xué)理念等等,。教師將這些典型案例通過(guò)文字的形式加以分析概括,，可以提高自己的教學(xué)能力，也可以提供給同行借鑒,。

反思除了自我反思,，也可以通過(guò)觀摩分析他人的范例來(lái)進(jìn)行。所謂“他山之石,，可以攻玉”,。自我反思，自我案例分析,，都是建筑在自身的基礎(chǔ)上,，而許多事情還是旁觀者清。所以,，教師應(yīng)該多觀摩分析其他教師的課,，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)理念、教學(xué)組織形式,、教學(xué)方法等等,。反思假如我上同樣內(nèi)容的課，會(huì)有什么不同,，什么相同,，我從中得到了哪些啟發(fā)，等等,。音樂(lè)教師往往由于自身?xiàng)l件的不同有各自的特長(zhǎng),，比如器樂(lè),，比如聲樂(lè)，要善于利用自己的特長(zhǎng),，別人的特長(zhǎng)可以作為自己的借鑒,，看看別人是如何來(lái)利用的，思考自己可以如何利用,。 因此，無(wú)論是主課也好,，副課也罷,，教學(xué)反思都有著不可估量的積極作用。作為新課程背景下的音樂(lè)教師,，我認(rèn)為更應(yīng)該在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思與提煉,，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)會(huì)研究,，不斷地去提高教學(xué)水平,，成為科研型、反思型的新型教育工作者!

高中地理教學(xué)反思案例 高中地理教學(xué)案例分析篇十六

雖然新課程已經(jīng)實(shí)施有多個(gè)年頭了,，但是好多教師仍是一頭霧水,，而且經(jīng)常能夠聽(tīng)到老教師這樣說(shuō)："真是不知道怎么教才好，越改越迷茫啦",，其實(shí),，并不是改革不好，而是好多人還沒(méi)有徹底地去改變自己頭腦中的老觀念,，以至覺(jué)得無(wú)從下手,。下面談?wù)勛约涸诟咧姓Z(yǔ)文教學(xué)中的兩點(diǎn)體會(huì)。

一,、從課堂活動(dòng)入手,，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)

教學(xué)活動(dòng)是新課程實(shí)施的主渠道，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中,，要使教學(xué)的內(nèi)容更易于學(xué)生掌握,，最好的方式是通過(guò)他們自己參與教學(xué)過(guò)程獲得。而課堂活動(dòng)則是最好的實(shí)施辦法,。高中新課程計(jì)劃在實(shí)施中強(qiáng)調(diào)著眼于學(xué)生全面素質(zhì)的提高,，為學(xué)生健全人格的形成和態(tài)度、能力,、知識(shí)諸方面的學(xué)習(xí)與發(fā)展創(chuàng)造條件,。強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生各種學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織，大量增加觀察,、實(shí)驗(yàn),、操作,、調(diào)查、討論等課堂學(xué)習(xí)活動(dòng),，并把綜合實(shí)踐活動(dòng)列為必修課,，通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的人格和能力。

因此,，高中語(yǔ)文教學(xué),，必須優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，從課堂活動(dòng)入手,，加強(qiáng)學(xué)生自主參與課堂教學(xué)的意識(shí),，把課堂變成學(xué)生探索知識(shí)，提高認(rèn)識(shí)事物能力,，發(fā)揮創(chuàng)造才能的舞臺(tái),。使學(xué)生獲得知識(shí)與技能的過(guò)程，同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確的價(jià)值觀的過(guò)程,。在教學(xué)中,，要面向豐富多彩的社會(huì)生活，開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，選取學(xué)生關(guān)注的話題,，圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生了解和掌握社會(huì)生活的要求和規(guī)范,，提高社會(huì)適應(yīng)能力,。

當(dāng)然，課堂活動(dòng)過(guò)程中,，由于學(xué)生素質(zhì),、紀(jì)律觀念、教學(xué)條件等原因,，活動(dòng)操作會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題,，如：課堂混亂，冷場(chǎng),，答非所問(wèn),，時(shí)間不夠用等等。這就需要我們每一位教師,，在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中精心準(zhǔn)備,、合理組織，研究教材,，研究學(xué)情,，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，探索適合本學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)方式。

二,、從改善師生關(guān)系如手,，創(chuàng)造寬松的教學(xué)氣氛

在傳統(tǒng)觀念下，教師的角色是高高在上的嚴(yán)師,，所謂"嚴(yán)師出高徒",，教師負(fù)責(zé)教，學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué),。教師只要求學(xué)生尊重老師,，所謂師道尊嚴(yán)，根本不考慮學(xué)生的感受,。割裂了師生間的互動(dòng)與情感交流,。學(xué)生只有被動(dòng)的服從，缺乏必要的溝通,。而這樣做的結(jié)果必然導(dǎo)致師生關(guān)系緊張，有些逆反心理強(qiáng)的學(xué)生甚至暗中和老師對(duì)抗,，嚴(yán)重影響教學(xué)工作,。新課程中，旗幟鮮明地提出教師和學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變,。即教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用,，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者,，是學(xué)生的良師益友,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的實(shí)施者,、探索者,。

教學(xué)是一種過(guò)程，是一種提供給學(xué)生學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，而不僅僅是教師教給學(xué)生東西,。獲得知識(shí)、參與活動(dòng),、增加體驗(yàn)都是教學(xué)的結(jié)果,。因此，教師要轉(zhuǎn)變以往重知識(shí)灌輸,，輕能力培養(yǎng)的教學(xué)觀,，樹(shù)立知識(shí)學(xué)習(xí)與智能發(fā)展相統(tǒng)一的教學(xué)觀。這就要求我們倡導(dǎo)教學(xué)民主,，建立雙向互動(dòng)的師生關(guān)系,。這是發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性和能動(dòng)性，體現(xiàn)學(xué)生主體性的要求。一方面,，教師要尊重學(xué)生的人格,，愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新精神,，為學(xué)生的充分發(fā)展創(chuàng)造寬松的環(huán)境,，使每一個(gè)學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)地活動(dòng),，成為積極的參與者和探索者,，而不只是被動(dòng)的接受者;另一方面，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,、組織者和指導(dǎo)者,，使教師的教在對(duì)學(xué)生的學(xué)的誘發(fā)、組織,、輔導(dǎo),、調(diào)節(jié)、反饋等方面而發(fā)揮作用,，而不只見(jiàn)傳授現(xiàn)成的知識(shí)和結(jié)論,。這樣，使師生積極的相互作用形成促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的合力 ,。 在教學(xué)過(guò)程中,，要使那些比較單調(diào)的認(rèn)知過(guò)程變得生動(dòng)活潑，變厭學(xué)為樂(lè)學(xué),。便接受為探究,，提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的興趣,，使知識(shí),、能力,、情感態(tài)度和課堂氣氛相統(tǒng)一。還要注重知識(shí)的升華和對(duì)學(xué)生思維過(guò)程的訓(xùn)練,，要讓學(xué)生在課堂上真正學(xué)有所得,。

總而言之，課程改革對(duì)我們每一位教師來(lái)說(shuō),，既是機(jī)遇，又是挑戰(zhàn),，這就要求我們加強(qiáng)學(xué)習(xí),，更新觀念，努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和技術(shù)水平，以全新的教學(xué)理念,，全新的教學(xué)方法，適應(yīng)高中新課改的要求,，努力使自己成為新課程的行家里手,。語(yǔ)文教學(xué)的核心目標(biāo)是提高學(xué)生語(yǔ)言能力,，學(xué)生其他素養(yǎng)的發(fā)展必須通過(guò)理解和運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)實(shí)現(xiàn)，我們語(yǔ)文教師應(yīng)不斷提高自身的語(yǔ)文修養(yǎng)，堅(jiān)守屬于自己的那塊領(lǐng)地,。讓我們一起共勉。

高中地理教學(xué)反思案例 高中地理教學(xué)案例分析篇十七

剛開(kāi)始給學(xué)生上音樂(lè)課,，不僅把作品的作者、創(chuàng)作背景,、體裁等介紹一遍,，還特別對(duì)作品的一些“要害之處”——曲式結(jié)構(gòu),、反復(fù)記號(hào)等進(jìn)行詳之又詳?shù)闹v解,，有時(shí)還極其負(fù)責(zé)的列出了幾道題目考核大家,，可學(xué)生不是思想不集中就是交頭接耳說(shuō)閑話，認(rèn)真聽(tīng)講者寥寥無(wú)幾,，四分之三的學(xué)生昏昏欲睡……

我們?cè)诖髮W(xué)時(shí)期的音樂(lè)課都是這樣上的：老師在把和作品相關(guān)的知識(shí)介紹完之后,，會(huì)對(duì)一些“點(diǎn)”進(jìn)行深入的研究，就像在顯微鏡下看細(xì)胞的結(jié)構(gòu)那樣細(xì)致入微,，分析透徹,。這種講解法確實(shí)使我們受益匪淺。因此,，在我們腦海中已形成定式,，音樂(lè)課理應(yīng)這樣上，但看著學(xué)生對(duì)自己精心準(zhǔn)備的內(nèi)容如此不感興趣,，不由不靜下心來(lái)仔細(xì)分析一下,，能如此簡(jiǎn)單地套用嗎?第一,，培養(yǎng)方向不同：音樂(lè)院校是培養(yǎng)專門音樂(lè)人才的,，高中音樂(lè)課是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)的能力,，提高其音樂(lè)文化修養(yǎng)。第二，基礎(chǔ)不同：音樂(lè)院校的學(xué)生都接受過(guò)專業(yè)的音樂(lè)教育，高中生們幾乎沒(méi)接觸過(guò)專業(yè)音樂(lè)知識(shí)。認(rèn)清這些就不難發(fā)現(xiàn),，把高中音樂(lè)課上成音樂(lè)院校純粹的作品分析課,，顯然是教學(xué)上的一種誤區(qū)，是導(dǎo)致學(xué)生在課堂上昏昏欲睡的罪魁禍?zhǔn)?難以想象，當(dāng)學(xué)生們面對(duì)著一堆從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)音樂(lè)專業(yè)符號(hào),、術(shù)語(yǔ)的時(shí)候該是多么的痛苦!又怎么會(huì)有興趣聽(tīng)課呢?長(zhǎng)此以往，高中音樂(lè)課恐怕要失去其價(jià)值了吧?

心理學(xué)研究告訴我們，激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，是提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的有效途徑,。那么，高中的音樂(lè)課該如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣呢?筆者認(rèn)為：高中學(xué)生已積累了一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，有一定的知識(shí)面(包括文學(xué),、歷史、地理等),，對(duì)于事物也有自己的認(rèn)識(shí)和觀點(diǎn),。在教學(xué)時(shí)，如果還照搬照抄原來(lái)的老方法,，把音樂(lè)課上成枯燥的“解剖課”,，是絕對(duì)行不通的，應(yīng)在音樂(lè)的內(nèi)容和含意上作更寬泛一些的探索,，站在音樂(lè)文化的高度上欣賞作品,，融入人文色彩，使音樂(lè)更貼近學(xué)生已有的歷史,、地理,、文學(xué)知識(shí)，可能更容易被廣大的學(xué)生接受,，也較容易激發(fā)學(xué)生欣賞音樂(lè)的興趣,，進(jìn)而培養(yǎng)他們主動(dòng)參與對(duì)作品的感受體驗(yàn)、分析,、理解,，即“人文式”取代“顯微鏡”式。

要想采用“人文式”教學(xué),，“學(xué)科綜合”是至關(guān)重要的,，也可以說(shuō)，只有把幾個(gè)學(xué)科的知識(shí)綜合起來(lái),，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的“人文式”,。兩者的關(guān)系猶如繁花與綠葉，是相輔相成的,。下面我就結(jié)合自己的教學(xué)體會(huì),，談?wù)劸唧w做法;

一、 音樂(lè)與歷史、地理學(xué)科的綜合

不同的歷史時(shí)期,，會(huì)產(chǎn)生風(fēng)格各異的音樂(lè)，這與當(dāng)時(shí)的歷史背景有著很大的聯(lián)系,。我在教學(xué)中注意把歷史知識(shí)貫穿到音樂(lè)教學(xué)中,，讓學(xué)生既復(fù)習(xí)了歷史知識(shí)，又掌握了音樂(lè)知識(shí),。如講到“音樂(lè)作品的時(shí)代風(fēng)格”一課中《祝酒歌》時(shí),，我講了中國(guó)的文化大革命，十年浩劫,，給國(guó)家,、人民帶來(lái)的無(wú)法彌補(bǔ)的傷害和損失，“文革”結(jié)束時(shí),，中國(guó)人民欣喜若狂的心情無(wú)以言表,，于是曉光、施光南這兩個(gè)不會(huì)喝酒的人一夜之間用激情創(chuàng)作了至今還膾炙人口的《祝酒歌》,，利用這段學(xué)生已學(xué)過(guò)的歷史,，讓學(xué)生很容易就理解了什么是音樂(lè)的時(shí)代風(fēng)格。再如在欣賞冼星海的《黃河大合唱》時(shí)讓學(xué)生自己討論并分析一下我國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景,，然后再聽(tīng)《黃河怨》《河邊對(duì)口唱》等作品,，學(xué)生內(nèi)心所受到觸動(dòng)、所受到的愛(ài)國(guó)主義教育絕對(duì)不是普通說(shuō)教能比擬的,。

欣賞“中國(guó)民歌”時(shí),，結(jié)合各地的地理特點(diǎn)講解各地民歌的不同特點(diǎn)，比如：南方地區(qū)氣候溫和,，土地肥沃,，自然景觀秀麗，到處都是楊柳垂岸,，小橋流水,，連人都長(zhǎng)的小巧玲瓏，使得音樂(lè)風(fēng)格也委婉秀麗;北方地區(qū)石山崢嶸,，藍(lán)天下一望無(wú)垠的土地,，氣候寒冷，人長(zhǎng)的高大彪捍,，所以民歌的音調(diào)也高亢,、嘹亮，質(zhì)樸,。學(xué)生聽(tīng)了之后,，回想起自己到南方旅游時(shí)的見(jiàn)聞，都認(rèn)可兩者有著不可分割的聯(lián)系。

二,、 音樂(lè)與文學(xué)的綜合

文學(xué)與音樂(lè)是姐妹藝術(shù),。在音樂(lè)教學(xué)中適當(dāng)加入一些文學(xué)知識(shí)，有助于學(xué)生正確理解音樂(lè)作品,。 如我在上欣賞課《十面埋伏》時(shí),，為了把這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)講得更精彩一些，我引用了項(xiàng)羽的《垓下歌》“力拔山兮氣蓋世,，時(shí)不利兮騅不逝,。騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何,?！卑秧?xiàng)羽在這場(chǎng)戰(zhàn)斗中面臨失敗的焦慮及兒女情長(zhǎng)很好地表現(xiàn)出來(lái)。在欣賞馬思聰?shù)摹端监l(xiāng)曲》時(shí),，我把中國(guó)臺(tái)灣詩(shī)人余光中的《鄉(xiāng)愁》(小時(shí)候,，/鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，/我在這頭,，/母親在那頭,。……)用大屏幕展示出來(lái),，讓學(xué)生一邊聽(tīng)《思鄉(xiāng)曲》,，一邊朗讀《鄉(xiāng)愁》。名曲配名詩(shī),，可謂是珠聯(lián)璧合,。學(xué)生在欣賞過(guò)程中，既得到了美的享受,，又復(fù)習(xí)了那首著名詩(shī)篇,。再如欣賞“音樂(lè)與詩(shī)歌”中《陽(yáng)關(guān)三疊》時(shí)，我讓學(xué)生在了解了詩(shī)中傷感絕望的離鄉(xiāng)之愁后,，從已學(xué)過(guò)的古詩(shī)中尋找和這首詩(shī)情緒相反的詩(shī)句,，這種做法很新鮮，學(xué)生們的參與熱情也就很高,，連許多平時(shí)上課不很積極的學(xué)生都在搜腸刮肚的思考,，當(dāng)高適的《別董大》“千里黃云白日熏，北風(fēng)吹雁雪紛紛,，莫愁前路無(wú)知己,，天下誰(shuí)人不識(shí)君”被找到后 ，學(xué)生的成就感和興趣陡然提升,。

三,、 音樂(lè)與美術(shù)的綜合

音樂(lè)與美術(shù)也是姊妹藝術(shù),。人們常常把音樂(lè)稱作“流動(dòng)的畫(huà)面”，把美術(shù)稱為“凝固的音樂(lè)”在音樂(lè)課中,，加入一些美術(shù)作品,，對(duì)加深對(duì)音樂(lè)作品的理解是有很大幫助的。在欣賞《伏爾加船夫曲》時(shí),，我把列賓的油畫(huà)《伏爾加河上的纖夫》展示出來(lái),，讓學(xué)生一邊聽(tīng)音樂(lè)，一邊欣賞這幅世界著名的油畫(huà),。學(xué)生通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)、看油畫(huà),，更深地理解音樂(lè)作品的意義,。

“人文式”教學(xué)使我們的課更生動(dòng)，在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的同時(shí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情,，使音樂(lè)課真正達(dá)到了“為每個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”的目標(biāo),，當(dāng)今科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，音樂(lè)在促進(jìn)人的發(fā)展和推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步方面的作用越來(lái)越突出,，高中音樂(lè)課的“人文式”教學(xué)必將散發(fā)出獨(dú)特的魅力!

高中地理教學(xué)反思案例 高中地理教學(xué)案例分析篇十八

1.抓住關(guān)鍵,，從教師教學(xué)入手，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)誘人的情境,?！芭d趣是最好的老師?！辈捎脤W(xué)生感興趣的,，熟悉的形式巧妙的引入課堂?？梢杂行У丶ぐl(fā)學(xué)習(xí)興趣,，激活課堂氣氛。比如,，講解詩(shī)歌鑒賞課時(shí),，我先從分析《東風(fēng)破》，《菊花臺(tái)》這些流行歌曲的美妙之處開(kāi)始,，引起學(xué)生的向往,，再講解詩(shī)歌鑒賞知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果便很好,。這種以俗解雅的方法,，在教學(xué)中顯得輕松風(fēng)趣，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生復(fù)習(xí)語(yǔ)文的興趣,?！敖逃乃囆g(shù)是使學(xué)生喜歡你教的東西。”語(yǔ)文老師在課堂教學(xué)中真的能化“壓力”為“魅力”,，讓“學(xué)生喜歡你教的東西”,，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的消極心理就可逐漸消除，而走向積極,。

2.必須充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,，變被動(dòng)為主動(dòng)。挖掘?qū)W生的潛力,，激發(fā)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,，讓他們?cè)谡n堂上有自主的學(xué)習(xí)與思考的時(shí)間與空間，主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng),，比如每節(jié)課在課堂上我都讓一兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)發(fā)言演講,，然后再請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)針對(duì)同學(xué)演講發(fā)言，發(fā)表評(píng)價(jià),。還有在自讀課文的教學(xué)中,，盡量以問(wèn)題形式讓學(xué)生充分討論，共同解決,。這樣就把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，讓學(xué)生有主體參與的感覺(jué)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，使課堂充滿著活躍的氣氛,，個(gè)個(gè)踴躍討論，積極發(fā)言,。但在培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程中,，要注重舉一反三，觸類旁通,，讓學(xué)生掌握分析解決問(wèn)題的方法,，掌握閱讀分析的方法要領(lǐng)，改變舊的學(xué)習(xí)狀態(tài),，不是被動(dòng)地接受老師傳授的知識(shí),，而是主動(dòng)地掌握和運(yùn)用知識(shí)。3.培養(yǎng)學(xué)生的幾個(gè)小習(xí)慣,。

其一,，記的習(xí)慣。掌握科學(xué)的記憶習(xí)慣,?？茖W(xué)的記憶方式，無(wú)論是聯(lián)想法,，還是其他,，記住一條,，適合自己就是最好的，把記憶和時(shí)間聯(lián)系起來(lái),，考試要在一定的時(shí)間內(nèi),，其實(shí)生命的基本單位不是時(shí)間嗎?一定把學(xué)習(xí)任務(wù)和時(shí)間聯(lián)系起來(lái)，而且要及時(shí)復(fù)習(xí),，語(yǔ)文不是短時(shí)間能出成績(jī)的,，但是不要以為一次的好成績(jī)，就忘乎所以,。

其二,，愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣。讀中外名著或偉人傳記,，不要以為名著就是買來(lái)放在那里看封面的,，而偉人傳記，則體現(xiàn)了語(yǔ)文的人文性特點(diǎn),，舊時(shí)的說(shuō)法文以載道是之。培養(yǎng)健全的人格,，而且學(xué)生那個(gè)年齡可塑性大,，偉人的感染力、教育力,，學(xué)生與大師為伍,、與偉人為伍的時(shí)候，很多教育盡在不言中,，一旦形成習(xí)慣,，學(xué)生會(huì)終生受益。從應(yīng)試來(lái)說(shuō),，也有其現(xiàn)實(shí)意義,。

其三，動(dòng)手的習(xí)慣：就是寫的習(xí)慣,。很多的學(xué)生背誦了不少,，口中的話滔滔不絕如綿綿的江水，可是寫得時(shí)候卻如擠牙膏一般,，那么平常就寫寫日記,，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短,，通過(guò)日記可以看出一個(gè)學(xué)生很多方面的問(wèn)題,。不要以為大作家都了不起，其實(shí)還不是都寫出來(lái)的,。

其四,，向別人學(xué)習(xí)的習(xí)慣：善于向別人學(xué),，甚至要會(huì)“偷”學(xué)啊，三人行,，必有我?guī)?。終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣也要有的，現(xiàn)今的競(jìng)爭(zhēng),，讓我們不再有“鐵飯碗”了,，而從實(shí)際來(lái)說(shuō)也是學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退,。

其五,，懷疑，好問(wèn)的習(xí)慣,。改編一個(gè)笑話,，為什么嘴在耳朵前面啊，就是讓你問(wèn)的,，讓耳朵在后面好好聽(tīng)的,。

4.注重語(yǔ)文的漸進(jìn)性，通過(guò)設(shè)置階段目標(biāo),，帶給學(xué)生成功的喜悅,。信心是人們完成任何一項(xiàng)工作的重要心理因素。信心對(duì)于高中學(xué)生更為重要,。高中考試頻繁,，情緒波動(dòng)大，一旦哪門學(xué)科有兩次考試“滑坡”,，馬上就自暴自棄,，這時(shí)，幫助他們樹(shù)立信心,、改善學(xué)生作為學(xué)習(xí)者的自我概念是非常有必要的,。從簡(jiǎn)單問(wèn)題開(kāi)始，如注音,、改錯(cuò)別字,、找反義成語(yǔ)、名句默寫等,，容易得分,，甚至容易得滿分，使學(xué)生的自信心得到極大的增強(qiáng),。再逐步過(guò)渡到現(xiàn)代文閱讀,、詩(shī)歌鑒賞、作文等難點(diǎn)上,。使大部分學(xué)生排除了畏懼心理,，從而,，提高成績(jī)。這樣學(xué)生在階段學(xué)習(xí)中有了收獲感,、成就感,，嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭，他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的胃口就會(huì)增加,。

正如陶行知先生所說(shuō)的“我認(rèn)為好的先生不是教書(shū),，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué),?！睂W(xué)生只要掌握了科學(xué)的有效的學(xué)習(xí)方法，才能融會(huì)貫通,，終身受益,。充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，變被動(dòng)為主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式,，是提高高中學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的基礎(chǔ),。