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公共部門人員職業(yè)生涯規(guī)劃書 公共關系學職業(yè)生涯規(guī)劃書篇一

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一個綜合性的教育目標，是創(chuàng)新教育,、創(chuàng)業(yè)教育以及專業(yè)教育的融合,。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育強調通過教學方法的交融，讓學生能夠在學習中提高實踐能力,，并形成清晰的自我認識,、挖掘自身潛力，形成創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神,。通過推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,，較傳統(tǒng)高校教育來說，培養(yǎng)出的人才更優(yōu)秀,，而且不僅能夠讓學生具備一定的專業(yè)能力,，也能提高學生的綜合素養(yǎng)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要求教師將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念滲透教學的各個環(huán)節(jié),，讓學生能夠在學習的過程中形成自發(fā)的創(chuàng)新意識以及創(chuàng)業(yè)能力,，激發(fā)學生的主觀能動性。

隨著信息時代的飛速發(fā)展,，各行各業(yè)都急需高素質,、全面發(fā)展的專業(yè)人才引領行業(yè)發(fā)展，因此高校需要培養(yǎng)大量的創(chuàng)新型引用人才才能滿足社會的人才需求,。公共管理專業(yè)是一門應用性很強的專業(yè),，開展教學應當立足當下，而不是教授給學生脫產的內容,。近幾年,，大學生就業(yè)環(huán)境愈發(fā)嚴峻，公共管理專業(yè)需要在認知環(huán)境的基礎上,，采取適當?shù)拇胧┱{整教學方向,，為學生發(fā)展提供良好機遇,。國家為創(chuàng)業(yè)提供了很多優(yōu)惠政策，高校通過開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠進一步改進教育理念和教學模式,，構建符合時代發(fā)展的教育體系,，培養(yǎng)出應用型、動手能力強的管理人才,。

3.1提升學生的創(chuàng)業(yè)意識

創(chuàng)業(yè)意識是一種從內心深處對于創(chuàng)業(yè)的認同和渴望,，這種認同也可以轉變?yōu)閯?chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的舉動。通過開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程,，可以讓學生認識到創(chuàng)業(yè)的價值以及作用,，幫助學生構建正確的創(chuàng)業(yè)理想和目標，讓學生能夠將創(chuàng)業(yè)意識融入日常的專業(yè)學習中,。

3.2挖掘學生的個性特點

創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新活動需要個體具有較為成熟的人格和社會認識,，從而才能正確處理創(chuàng)業(yè)過程中的困難和障礙，所以構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程也應當注重培養(yǎng)學生的心理素質和適應社會的能力,，讓學生能夠在學習課程的過程中培養(yǎng)創(chuàng)造力和想象力,，為未來順利進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供重要保證,。

3.3構建學生的知識結構體系

對于公共管理專業(yè)的學生來說,，本身需要具有廣闊的知識面和完善的認知體系。管理學涉及社會學,、政治學,、心理學和倫理學等多個學科領域，需要學習的內容很多,，在掌握這些領域知識的基礎上構建創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課程能夠扎實學生的學習基礎,。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程也需要完備的知識結構，包括基礎創(chuàng)業(yè)理論,、投資與風險,、營銷策劃以及財務管理等內容，這些與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新相關的知識能夠幫助學生提高知識儲備,，以應對管理工作中可能出現(xiàn)的種種問題,。

4.1課程普及率低

目前，并非所有高校的公共管理專業(yè)都開設了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程,，這門課程仍然屬于經營教育的范疇,，還未進行普及。一些高校的公共管理專業(yè)雖然開設了創(chuàng)業(yè)的相關機構以及課程,，但是并非針對所有學生開放,，只有一些成績優(yōu)異的學生才能參加創(chuàng)業(yè)活動或者比賽，成績一般的學生接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境影響的機會非常有限,。在這樣的條件影響下,，大部分學生沒有接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的機會,，進而不利于提高學生的創(chuàng)新能力。

4.2與公共管理專業(yè)課程脫軌

由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程對于高校來說仍然是一門新學科,，教師缺乏相關的教學經驗,，也缺少和公共管理專業(yè)相融合的教學機制，導致專業(yè)課和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的交叉互融性較差,，學生無法在本專業(yè)的基礎上理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程,，而且多數(shù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程都屬于獨立的專門課程，內容主要以理論為基礎,，實踐部分較少,，從而也不利于了學生理論聯(lián)系實踐。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程存在疏漏的基礎上,，高校本身開展的公共管理課程也沒有融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識,，僅有的滲透也只停留在銷售層面上，忽略了深層次學科之間的融合,。

4.3創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的定位不夠明確

很多高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時并沒有將其作為主流教育體系中的一部分,，也沒有形成相對成熟的教育理論體系和框架，在教育定位上常常缺乏明確的目標,，而且容易將學生帶入功利性的發(fā)展方向上,。很多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作者們都將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程看作是為大學生畢業(yè)提供的輔導性課程，或者是為就業(yè)困難的專業(yè)提供創(chuàng)業(yè)思路和方向,，并沒有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育視為高校學生綜合素質培養(yǎng)的一部分,，也沒有將其納入人才培養(yǎng)的規(guī)劃中。而且在課程實施的過程中也缺乏靈活性和互動性,，自身并未做到實踐創(chuàng)新,，忽略了創(chuàng)業(yè)理論在實踐中的應用。

5.1提高教師對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論的認識

公共管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標在于塑造管理人才,，作為一門管理科學,，在進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中，教師應當加強理論和實踐之間的聯(lián)系,，相關授課教師應當根據現(xiàn)階段社會對于應用型人才的要求,，有針對性地設置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論基礎課程。在大學,，學分仍然是學生畢業(yè)的主要衡量指標,，公共管理專業(yè)的理論課程占畢業(yè)所需學分的一半以上，所以教師們仍然需要注重學生的專業(yè)基礎知識,，然后在確保學生掌握牢固基礎知識的基礎上掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識,，為今后進入社會奠定堅實的基礎。創(chuàng)新型人才與傳統(tǒng)高校培養(yǎng)出的學術型人才相比具備更強的實踐能力以及更寬闊的視野,，在知識儲備上,，不僅具有書本專業(yè)知識,，也積累了大量的實踐經驗。相關教師在教授創(chuàng)業(yè)知識的過程中需要與傳統(tǒng)的教學方式區(qū)別開來,，讓學生通過設置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程提高輔助工作的專業(yè)技能,，包括計算機使用以及外語知識等，以此來提升學生適應社會,、進行創(chuàng)業(yè)的技能以及綜合素質,。

5.2培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

在公共管理專業(yè)構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系的過程中，需要著重突出“創(chuàng)新”的概念,，將創(chuàng)新融入公共管理專業(yè)人才教育的細節(jié)中,。例如，不斷完善公共管理專業(yè)的理論課程體系,、優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育課程,、提高畢業(yè)論文對于創(chuàng)新內容的體現(xiàn)等，與此同時,，為了提高學生的實際創(chuàng)新能力,，高校也可以針對公共管理專業(yè)的特征，采用校企合作辦學的方式,，讓學生獲得更多的實習機會,，在實踐中感受創(chuàng)新對工作的影響以及進行創(chuàng)新的可行性研究。對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,，教師也需要抓住課堂的教學機會,，采用靈活的教學方式,，運用討論的方式增強學生和教師之間的溝通和互動,，為學生提供更多的自我展示機會，對于公共管理專業(yè)的學生來說,，也可以通過模擬企業(yè)管理環(huán)境進行情境教學，豐富學生的學習體驗，為開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供必要的情景輔助,。

5.3注重培養(yǎng)學生的實踐能力

公共管理課程應當重視實踐在課程設置中的比例,，同時也應當尊重學生的認知規(guī)律，在理論知識的基礎上開展實踐教學,，并加大實踐技能的訓練力度,。在實踐能力培養(yǎng)方面，教師應當從以下幾個方面入手：課內訓練,、拓展訓練以及社會實踐,，將教育實踐分為不同的階段開展實訓，同時可以和公共管理課程的理論內容相結合,，在建模和創(chuàng)業(yè)方案設計上進行實踐拓展,，讓學生能夠在實踐過程中更好地消化和理解理論知識,。為了豐富實踐的方式，教師也可以組織學生參加相關能力競賽,，如英語口語競賽和計算機競賽等,，激發(fā)學生的競爭意識以及學習熱情，挖掘學生的潛力,。公共管理專業(yè)應用型人才不僅需要具有較強的專業(yè)技能,，也需要具備良好的信息素質和敬業(yè)精神。在構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的過程中,，教師也可以運用積極的創(chuàng)業(yè)案例鼓勵學生,、樹立創(chuàng)業(yè)成功的典型，同時讓學生認識到創(chuàng)業(yè)所需的心態(tài),。

在公共管理課程構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系的過程中,，教師應當時刻將促進學生全面發(fā)展、推動學生就業(yè),、培養(yǎng)現(xiàn)代化人才作為教育目標,。在構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的過程中，教育工作者需要改變傳統(tǒng)的教學思想,，在教學中融入創(chuàng)新性,，充分發(fā)揮企業(yè)、校方,、學生的聯(lián)動作用,，讓公共管理煥發(fā)出新的活力，培養(yǎng)學生理性認知以及行動上的自覺,，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)以及全面發(fā)展的能力,，為社會發(fā)展培養(yǎng)更多的人才。

公共部門人員職業(yè)生涯規(guī)劃書 公共關系學職業(yè)生涯規(guī)劃書篇二

每當看到報紙和雜志上那些一個個叱咤風云的人物時,，心里對他們的佩服油然而生心里都想著這些人實在太厲害了,。毋庸置疑，作為當代大學生,，要想擠身于社會,，能力的要求首當其沖，這不僅包括自己專業(yè)學習的能力,，同時也要求了大學生的交流,、交際能力等。所以,，能力的培養(yǎng)是大學生的必修課程,。在聽了周老師的大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課話，我擺脫了剛開始那時候的迷茫,，在了解了自己的不足和長處的基礎上,，開始朝著自己明確的目標做一點點的合理的規(guī)劃,。

我是一個大一的學生，雖然是個男生,，但我喜歡自己一個人安靜的思考,，這也就決定我的內向的性格。但內向的性格中也透露著開朗和活撥,，樂觀向上的我不會畏懼失敗,，并且能夠及時的反省，看見自己的長處和短處,，能很好的分析失敗的原因等,。但是，畢竟內向的性格讓我在人際交往中都處于被動,。個人缺乏毅力,。但是自卑嚇不退我，挫折不會壓倒我,?！癹ust do it”是我的座右銘。以下方面是我聽了大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課后的對自己進行的規(guī)劃：

1,、swot分析：

內部環(huán)境

優(yōu)勢（s）

1,、沉著冷靜

2、邏輯推斷能力強

3,、學習能力強,，能很快的適應環(huán)境。

4,、具有一定的協(xié)調和領導能力,。

5、虛心不夸耀的性格

劣勢（w）

1,、有些分追求完美

2,、語言組織能力欠缺

3,、英語應用能力較差

4,、缺乏人際交往能力

外部因素

機會因素（o）

1、所學專業(yè)能很好的培養(yǎng)與人的交往能力

2,、中國的現(xiàn)狀,，人才市場的需要

3、學校的逐漸增強

威脅因素（t）

1,、雖然人才緊缺,，但大學生就業(yè)形勢嚴峻

2、公務員的飽和狀態(tài)

3,、本專業(yè)的市場競爭能力較弱

4,、附近高校的競爭

總結：

通過對照現(xiàn)在的市場需求和自己的長短處得出：不僅在學習上繼續(xù)增加強度和力度,，更多的走進社會，找出并糾正自己的不足（改變劣勢w）,。學會了解自我,，學會自我管理，養(yǎng)成良好的學習生活習慣,；探索職業(yè)興趣,，確定職業(yè)發(fā)展方向。圍繞職業(yè)目標,，培養(yǎng)職業(yè)能力和職業(yè)技能,，重點培養(yǎng)解決職位的實際問題的能力，塑造職業(yè)品質,，奠定職業(yè)發(fā)展基礎,。（培養(yǎng)優(yōu)勢s和增加機會o）

公共部門人員職業(yè)生涯規(guī)劃書 公共關系學職業(yè)生涯規(guī)劃書篇三

自己是個普通的農村娃，家里既沒有什么背景也沒有什么特色,。能夠進入大學是父母親最高興的了,，因為他們苦了半輩子，希望自己的子女有出息,，我想這也是農村最純粹最普遍的想法,。可是由于受到家庭環(huán)境的影響,，自己一向比較“老實”,，什么事都循規(guī)蹈矩，在家里被大家叫做乖乖孩,。因為性格比較內向,，所以自己在溝通協(xié)作方面的能力比較欠缺，可以說不善言談,?？墒羌て鹱约汗缠Q的東西總是會撬動內心的激動，侃侃而談,。我一般不喜歡和陌生人聊,，可是和很熟的人就能很好的表達自己。因此今后使自己能夠在公共場合表達自如,，提高溝通水平,，增強組織能力是自己今后的主要工作之一。也許是自己內向使得自己做事認真,、責任心強,，對待每件事都盡最大努力去完成。所以自己的內向仿佛一把雙刃劍，而自己要做的就是揚長避短,。

我的興趣比較狹隘,，在體育方面雖對大多數(shù)體育項目感興趣，但也只是停留在關注方面,，真真自己身體力行的就只有足球了,，因為我覺得足球是身體與技術的結合，是藝術與生命的結合,，它比籃球更具激情,，比排球更具觀賞，比乒乓球更加體現(xiàn)團隊精神,。它是上天賜予我們的最好禮物,。它使我們狂并激情著，讓人瘋狂也讓人昂揚,，讓人興奮也讓人哀傷,。在體育之外喜歡關心國家大事，關注國家政策,。喜歡讀些勵志小說,、紀實小說培養(yǎng)自己堅韌不屈的品質，鑄造了積極的人生觀,、價值觀,。可就這些興趣愛好是遠遠不足使自己在能力方面得到滿足的,，因此還應注意培養(yǎng)和運用,。

目前成績還算可以，對理論知識的掌握比較到位,，但不能與實際結合,，無法在現(xiàn)實中得到鍛煉，缺乏實戰(zhàn)經驗與基礎,。在學習之外還希望能學到一技之長,，能夠在社會中找到立足之地。對目前的自身不足是今后的重要發(fā)展方向,。

360行,，行行出狀元。而自己最想從事的就是與體育有關的工作,，特別是與足球有關的工作,，而這工作應該是有決策權的可以對中國足球加以改革，真真提高足球競技水平以及國內足球文化,。另外，自己也想成為一名策劃師，因為創(chuàng)新是一切改革的源泉,，在現(xiàn)今社會掌握創(chuàng)新能力就能獨當一面,，而做到資源的有效配置，以最小代價獲取最大利益是企事業(yè)單位生存發(fā)展的保證,。能夠讓別人用自己的方案,、辦法也是自己人生價值的體現(xiàn)。當然自己也想成為一名政府工作人員,，希望能在國家建設方面貢獻一份力量

1,、足球管理者

優(yōu)勢（s）：相對來講對于足球自己比較熟悉，足球是自己的興趣愛好所在,，對于從事自己所喜好的工作肯定比較有激情,，而激情正是一份工作可以被做好的重要因素。由于對足球一直以來都比較關注,，而且自己也能踢幾下,，對足球管理理念有一個根本的意識。只有懂足球的人才能真真弄好足球,，才能在其發(fā)展過程中不脫離其發(fā)展規(guī)律,，循序漸進能使足球有一個質的飛躍。在之前自己也組織過足球隊,，我想這些都是我在管理足球中的寶貴經驗,。

劣勢（w）：作為一個足球愛好者要想管理好足球雖有一定優(yōu)勢但困難也是很大的，因為我對于足球來講,，畢竟還只是門外漢,，即沒系統(tǒng)的理論知識也沒專門的相關經驗。而且也不熟悉整個足球環(huán)境,。在足球人脈方面也十分匱乏,，沒有良好的文化社會背景。在懂球和管理求之間畢竟有一條鴻溝,，能否逾越這道鴻溝是能否將足球管理好的關鍵之所在,。

機遇（o）：足球作為世界第一大運動，其本身的魅力可想而知,，而中國是13億的泱泱大國,，愛球者舉不勝數(shù)，只可惜中國球員不爭氣,，每每在世界杯賽場上,，中國球迷卻只能為其他國家加油?？梢哉f發(fā)展中國足球是大勢所趨,，是中國球迷的愿望,，也是世界人民的愿望。開拓中國球迷市場是一個十分誘人的機遇,。但是這個機遇的打開必須以中國足球的發(fā)展為前提,，因為只有這樣才能帶動中國球迷的積極性，才能更有效的開拓中國市場,。由此看來,，管理好中國足球將中國足球推向世界水平是在中國足球久久不能打開局面的時代背景下的大機遇。

風險（t）：由于受中國體制的限制,，中國足球的變革發(fā)展具有很大風險,，從幾代人對中國足球的不懈探索就可以看出來，可他們在現(xiàn)今這種體制下都失敗了,。而中國在短期內體制有所改變幾乎是不可能的,，這受到多方面因素的影響，中國人口眾多,，平均素質相對較低,，中國最主要的方針就是穩(wěn)定為主，穩(wěn)定壓倒一切,。中國足球要想在這種情形下有所突破必須尋求創(chuàng)新,、變革。尋找屬于******的足球理念,，或許這樣才能突破體制的束縛,，使其達到高度。但這是相當困難的,，中國足球環(huán)境不好,，許多方面受到不明破壞勢力的壓迫，很多尋求變革者不是倒在體制之下,，就是倒在這股勢力中,。而且隨著世界足球水平的飛速發(fā)展，我們國家與世界足球的水平相差越來越大,，可以說我們落下的功課太多了,。如何使中國足球的發(fā)展速度快于世界速度是一個很大的考驗。

2,、策劃師

優(yōu)勢（s）：當代策劃師出需要理論界基礎外,，還需要雄厚的創(chuàng)新意識，而創(chuàng)新來源于思考,，一個缺乏思考的人終究淪為平庸者,。而自己平常就喜歡多想，喜歡獨自思考,，而且方面比較廣,。

劣勢（w）：雖然喜歡思考,，但思考由于沒有理論體系作保障所以總是不能帶來真真的價值，如何將思考轉化為價值基礎是如今自己最缺乏的,。另外,，策劃者應該有敏銳的洞察力,，敏銳的洞察力可以使策劃師更好的拿出方案,，為企業(yè)或單位帶來最好的效應。敏銳的洞察力也是自己所缺乏的,。洞察力的提高受多方面的影響,，既有天生的因素也有后天的培養(yǎng)。

機遇（o）：當代社會是一個面臨機遇與挑戰(zhàn)的社會,，一個策劃師可以更好的為企事業(yè)單位服務,，特別是當代社會發(fā)展分工的細化，策劃者是企業(yè)運轉的關鍵按鈕,，一個好的策劃者可以為企業(yè)帶來豐厚的利潤,。

風險（t）：一個策劃師的風險可想而知，因為稍有不慎,，策劃師的失誤會給得策者造成相當大的損害,。策劃的不定因素太多帶大，正因如此,，得策者更不敢輕易采納,，因此策劃師的風險可見一斑，就算是成功的策劃師也可能遭受很大風險,，他們的不慎可能給他們的已獲名利帶來極大沖擊,。所以作為不定因素極大的策劃師職業(yè)來說，它對人們的考驗是相當大的,。

3,、公務員

優(yōu)勢（ｓ）：首先公務員的工作相對穩(wěn)定，收入有保障,，能很好地解決生活問題,。工作量較少，最主要的是福利很高,。受國家對公務員需求的影響,，公務員越來越受重視，薪金也有所提高,。而且公務員的交際圈比較廣泛,，不僅可以擴展人脈而且可以在工作中學到很多，對組織能力的鍛煉,、溝通能力的提高都有積極影響,。

劣勢（ｗ）：公務員的發(fā)展受到很大程度的制約,，且自由度不夠，不利于個人的自由發(fā)展,，因此想要有所改革創(chuàng)新是很困難的,。

機遇（ｏ）：隨著國家對公務員的重視，在高速建設國家的時代,，國家對人才求賢若渴,，公務員競爭也相對公平，只要是有真才實學就可以得到重用,，在建設祖國的任務中貢獻自己的一份微薄之力,。

風險（ｔ）：公務員競爭壓力太大，而且現(xiàn)如今參加公務員主要是看到其穩(wěn)定,，并不符合執(zhí)政為民的初衷,，因此有很大的出入。而且公務員考試難度相當大,，要有相當?shù)臏蕚洹?/p>

今年暑假我想去朋友所在公司做個調研,，了解不同層次不同學歷的職工的工資、福利情況以及工作主要流程,，熟悉小型公司的主要流程以及在決策過程中的相關工作,。大概了解公司運營情況，以及對不同人才類型的需求量,。用自己所學的知識與有關人員探討公司發(fā)展中存在的有關問題,。體驗一下在工作崗位所需注意的事項，為以后發(fā)展積累經驗,。當然有可能的話還會做一個地方足球發(fā)展調查,。從地方反映全國足球發(fā)展的基本狀況。

大二學年準備在學習上有所進展,，主要是專業(yè)知識的學習和探究,，當然更要準備英語四級考試爭取拿下高分，還有就是拿到計算機二級證書,，由于計算機越來越重要,，因此想在課外學習更多的計算機知識，提高自己的應用能力,。另外,，還要提前熟悉各種文體的書寫，提早做好論文的準備,，減輕之后的學業(yè)負擔,，為以后的發(fā)展空出更多的時間。最主要的是還要參加各種活動的舉行,，增強與師哥,、師姐,、師弟、師妹的溝通,。提高自己的組織溝通能力,。并且有選擇的聽取講座。

大三準備本專業(yè)的總結,，反響專業(yè)的發(fā)展與自身的發(fā)展,，積極準備各種資格證的通過，順利拿到資格證書,。并有選擇的進行實習,，還要適當學習其他重要專業(yè),，特別是與本專業(yè)有關的專業(yè),。

大四則是盡可能的走出校園，參加各種面試,，面試也是一個提高的過程,，一個提高的過程。當然也要向那些成功人士取經問答,?？赡艿脑挏蕚涔珓諉T考試，習看公務員考試書目,。

通過大一半年對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的學習讓我對職業(yè)的認識有了一定提高,，并使我在對大學生活迷茫的時候看到了黎明的曙光，讓我增強了對未來的信心,，機會總是留給有準備的人,。可我也深刻知道想僅僅同過一門課程的學習就對職業(yè)有深刻認識,，就可以使自己處于領先位置是不可能的,，這還需要我們自己的努力與探索。課程只是給我們指引一個方向,。而當完成這篇我的職業(yè)生涯規(guī)劃是我學習大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的終點,，卻又是我進行職業(yè)探索的起點。也是我走出迷茫的終點,，走向成功的起點,。我知道我的路還很長很遠，可我會堅持下去的,。

公共部門人員職業(yè)生涯規(guī)劃書 公共關系學職業(yè)生涯規(guī)劃書篇四

1,、個人特質：我是屬于粘液質型的。生活學習中,，表現(xiàn)較為穩(wěn)重,，深思熟慮,，不打無把握之戰(zhàn)；心態(tài)顯得相對平衡,，情緒不易外漏,；與人交往，態(tài)度持重,，不愛拋頭露面,。總而言之,，即為踏實,，但有時過于拘謹，不善于隨機應變,，墨守陳規(guī),，較為內向。

2,、生活,、職業(yè)興趣：生活中，偏愛聽歌,、旅游踏青等,。喜歡社交活動。也因此,，對于職業(yè),，個人比較傾向于教師、公職,、企事業(yè)單位,、社會問題調研之類的工作。

3,、成長中的工作經歷：擔任過班級干部,，假期間做過兼職。

4．,、職業(yè)價值觀：傾向文職,、管理方面的工作。喜歡團隊合作,，一同努力,。不太喜歡獨立性強、富有挑戰(zhàn)性的工作,。

1,、專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及前景

理論前景：現(xiàn)今政府要從“全能型政府”轉變?yōu)椤胺招驼保块T及其從業(yè)人員需要實現(xiàn)專業(yè)化和職業(yè)化，因而對公共管理專業(yè)人員的需求量自然增加,；另外,，政府要把一部分職能轉移給事業(yè)單位或社會組織，事業(yè)單位與社會組織的專業(yè)人才需求量必然也增加,。公共事業(yè)管理專業(yè)的發(fā)展前景理論上是不錯的,。

現(xiàn)實狀況：公共事業(yè)管理專業(yè)在我們國家興起已有10多年的光景，然而其發(fā)展速度卻是人們所始料不及的,。但這并不意味著在中國已經有了非常適合該專業(yè)生長與發(fā)展的土壤與環(huán)境,。在實踐中，公共事業(yè)管理專業(yè)的畢業(yè)生真正到政府機關,、事業(yè)單位或相關社會組織就業(yè)的人數(shù)所占比例一直很低,。就業(yè)難是目前公共事業(yè)管理專業(yè)的畢業(yè)生面臨的最突出的問題。

2,、環(huán)境分析

專業(yè)環(huán)境：我們專業(yè)定位還沒有明顯的區(qū)域,，課程設計不合理。知識的“大雜燴”不能適應管理專業(yè)化的要求,，專業(yè)性不強,，就業(yè)方向不明確，所培養(yǎng)的學生缺乏不可替代性,。學生在哪里就業(yè)，似乎難以確定,。

社會環(huán)境：我國事業(yè)單位的人事制度和公務員制度相似,，而且職位非常有限，屬于稀缺資源,；事業(yè)單位人事制度相對穩(wěn)定,，流動性極小，不可能為社會提供較多的崗位,，并且,，本專業(yè)目前的辦學規(guī)模和發(fā)展速度已超出了我國公共事業(yè)發(fā)展的速度和公共管理體制、公共事業(yè)單位改革的步伐,。

公共事業(yè)管理專業(yè)的就業(yè)范圍很廣,，包括政府部門、非營利組織,、社區(qū),、街道辦還有企業(yè)等范圍。主要可以考慮的職業(yè)有以下幾個,。

1.考公務員：不過公務員招考中,，公共事業(yè)管理專業(yè)的職位較少，難度頗大；

2.企事業(yè)單位業(yè)人力資源管理師：具有專業(yè)化程度高,、認證技術要求復雜等管理類職業(yè)特點,，因而對畢業(yè)生要求較嚴格，需要相關證書以及工作經驗,；

3.企事業(yè)單位行政助理：辦公,、文字、組織能力要求較高,；

4..銷售,、文員：迫于就業(yè)形勢，大多數(shù)畢業(yè)生都是從銷售,、文員這類低門檻的職位做起,；

5.教師或研究人員：有些人在校期間可以考教師資格證，畢業(yè)后參加教育局組織的教師招聘考試,，成為人民教師,。或者讀研讀博,，擔任大學老師,、從事學術研究等。

那么就我自身而言,，考公務員是我的首選,，因為我看中作為公務員，其個人價值在政府工作中能較大化的實現(xiàn),。當然,，考上公務員有一定難度，那么退而求其次,，自身希望從事事業(yè)單位工作,。

1、職業(yè)生涯短期——大學階段

20xx.5-20xx.6深入學習專業(yè)知識,，并考相應的資格證書如人力資源管理師,、教師資格證、普通話等,。寒暑假期間進行實習,，準備考公務員或事業(yè)單位，準備畢業(yè)論文,，以優(yōu)異成績完成學業(yè),。

2、職業(yè)生涯長期實施計劃

1）若考公務員：文職一崗或進入民政局從事與公共事業(yè)管理專業(yè)相關職業(yè),。前幾年在基層工作,，積累經驗，熟悉工作環(huán)境和機關運作，不斷提升自己的工作能力,，尋找或創(chuàng)造發(fā)揮機會,。

2）若考事業(yè)單位：因為我個人很喜歡人力資源，所以希望到人力資源管部門工作,。

計劃定好固然好,，但更重要的，在于其具體實施并取得成效,。這一點時刻都不能被忘記,。任何目標，只說不做到頭來都只會是一場空,。未來,，掌握在自己手中。未來,，只能掌握在自己手中,。人生好比是海上的波浪，有時起,，有時落,，三分天注定，七分靠打拼,！愛拼才會贏,！

公共部門人員職業(yè)生涯規(guī)劃書 公共關系學職業(yè)生涯規(guī)劃書篇五

古語有云：“凡事預則立，不預則廢”,，這對于任何人來說都是一個教訓與經驗,。用自我審視的眼光看待自己，對于自身能力的拓展具有良好的催化作用,。而作為一名在讀學生，則更應該從一個長遠的,，整體的方向審查自己的發(fā)展,，為自己的學習，事業(yè)生涯作出一個有計劃性和科學性的發(fā)展宏圖,。就我個人而言,，在對自己進行各個方面的剖析與認識時，我將自己的發(fā)展計劃定為如下幾個階段：

大學時期的基本情況：20xx年9月,，我進入廣西大學公共管理學院公共事業(yè)管理專業(yè)學習,，學習時間為4學年。現(xiàn)為大二學生,，主修公共事業(yè)管理專業(yè)各門課程,。

大學期間的總目標：大學四年期間，從學習、社交,、生活,、工作等方面提高自己的能力，在學習好本專業(yè)知識的前提之下發(fā)展自己的興趣與愛好,，20xx年以管理學學士學位完成本科學業(yè),。同時，考下對外漢語資格證書,。

自身優(yōu)勢：個人性格上,，溫和，寬容的個性讓我在于同學,、朋友的交往中受益極大,。同時，從大一開始不斷的拓展自己的交際圈,，使自己的交往范圍不僅僅局限于本班同學之內,。在學習方面，能夠主動利用課堂,，學校的教學資源自主學習,。目前，已經通過國家計算機一級等級考試和國家英語四級等級考試,。工作上,，我積極努力的做好自己的本職工作。從大一開始,，在學校和學院的通訊社中任記者,，因工作突出被評為“優(yōu)秀記者”。并且,，現(xiàn)任本學院團委宣傳部的副部長及系報《領航》的副主編,。在工作中提升了自己在處理復雜工作和人際交往與溝通方面的能力。同時,，在課余時間發(fā)表各種散文,、評論數(shù)篇。并堅持自己在書法,、繪畫方面的興趣愛好,。

劣勢：在于人的交往上仍不夠主動；學習上只能保持中等水平,，無法在專業(yè)課程上拔尖,；工作范圍僅僅局限于校內，沒有相應的社會實踐能力,；另外,，打算在繪畫上發(fā)展自己,，但是至今仍然沒有付出實踐。

自身與環(huán)境的狀況：自己就讀的廣西大學是國家教育部和廣西壯族自治區(qū)共建高校,，國家“ 211工程”重點建設學校,。就這個方面來說將有利于我在學業(yè)和工作上的發(fā)展。另外在社會需求上,，我所學的專業(yè)在目前來說仍屬于較為新興的專業(yè),，社會需求在近幾年內將會有所增加。因此,，在專業(yè)發(fā)展上,，于我是有利的。

但是,，就我個人而言,，我最大的興趣是在繪畫和設計上，對于所學專業(yè)卻無法增厚對其的喜愛,，而在繪畫,、設計上，我沒有受到過專業(yè)的系統(tǒng)的訓練,，到目前為止仍沒有找到適合的培訓點和老師,。

第三點，我想以漢語言學教師的身份堅持我對漢語言的熱愛,。

大學后兩年的計劃：充分利用課堂及老師的教導,，學好本專業(yè)；在課余時間,，聯(lián)系美術專業(yè)老師,，加強自己在繪畫方面的能力；同時考取對外漢語資格證書及秘書證,。

具體分為：

本學期考過國家英語六級,；第五學期進行第一次社會實踐，以增強社會工作能力,，同時,，在此學期考下秘書資格證書；第六第七學期,，考對外漢語資格證書，同時進行第二次社會實踐,。在假期間,，利用各種機會進行社會實踐。

大四起,，開始找工作,。在本專業(yè)領域,，及漢語言教學上找到適合自己的工作。工作的要求：能夠保證自己的生活,，并且存有一定數(shù)量的存款,。

工作之余，繼續(xù)自己的繪畫及設計的發(fā)展,。畢業(yè)三年后,，開辦自己的畫室或設計間。

公共部門人員職業(yè)生涯規(guī)劃書 公共關系學職業(yè)生涯規(guī)劃書篇六

1,、職業(yè)興趣：策劃組織,，在班級和社團活動中參與策劃組織；計算機運用,，初中開始接觸電腦,，自學了計算機知識，并且在高中和大學的學習中更好的掌握,；閱讀寫作,，一直喜愛閱讀與寫作。

2,、職業(yè)能力：管理,，協(xié)調管理各種工作，有一定領導才能,；交際,，懂得如果與別人溝通，讓別人愿意接受自己,，人際關系好,，有困難時別人愿意幫助自己；書面表達,，在文書,、協(xié)作方面比較得心應手，文字表達清楚,，讓人一目了然,。

3、個人特質：性格開朗熱情,；為人隨和,，別人容易接受自己；比較考慮別人的感受,，樂于幫助別人,；做事踏實，認真負責,，完成任務質量高,；耐心較好,。

4、職業(yè)價值觀：我看重自信,、穩(wěn)重,、有責任心、團隊意識,、獨立思考,、樂觀友好

5、勝任能力：我的優(yōu)勢在于性格合適工作,，愛好興趣契合工作,，個人能力有可取優(yōu)點；劣勢在于性格上的情緒化,，以及專業(yè)儲備知識不足,，缺乏工作經驗。

職業(yè)分析小結：在選擇走向一個工作之前,，人首先要認識自己,，對自己進行剖析，才能把自己放在正確的位置上,，個人的職業(yè)生涯之路才會更平坦,。

1、家庭環(huán)境分析：家庭經濟狀況一般,，非富裕非貧窮,。家人期望我有一份穩(wěn)定的工作，收入多少在于其次,，重要的是平安喜樂,。家族文化對我的影響主要表現(xiàn)在我對于書籍以及文學史學方面的興趣。也對我樂觀開朗性格和獨立思考能力的養(yǎng)成有很大影響,。

2,、學校環(huán)境分析：我所在的學校是一個學習氛圍濃厚的高等院校并且學校的教學條件較好，軟硬件設施好,；老師上課認真,，對學生負責；身邊的同學及室友都熱愛學習與生活,；在校所學專業(yè)知識對于未來的生活與工作都有益處,。

3、社會環(huán)境分析：隨著教育市場化步伐不斷加快,，我國對教師的需求也隨之越來越大,。與公務員激烈的競爭及少之又少的名額相比來說，教師的門檻相對容易一些,。教師制度是國家法定的職業(yè)許可制度,。而配合以人事制度等改革所實施的績效工資制度，是一項充分調動廣大教師積極性的改革,。

4,、職業(yè)環(huán)境分析：

（1）、行業(yè)分析：教育事業(yè)在國家發(fā)展中起至關重要的作用,，它的發(fā)展狀態(tài)是積極向上的,，可以說是屬于永遠的“朝陽產業(yè)”，教育業(yè)作為自己的終身職業(yè),，是由于它的社會地位和發(fā)展前景的,。（2）、職業(yè)分析：教師的工作環(huán)境單純,，對教師本身的專業(yè)技能要求較高,，社會地位和待遇都相對較好。

（3）,、企業(yè)分析：學校,，尤其是高校，具有濃厚的文化氛圍和學術氣息,，易于形成良好的心態(tài),，而教師和學生的素質普遍較高，可以使自己的修養(yǎng)得到進一步的提升,。

（4）,、地域分析：宣城是我的家鄉(xiāng)，作為家中獨子,，又是女生,，在宣城工作離父母比較近，便于照應,。

職業(yè)分析小結：對于職業(yè)影響較大的外部環(huán)境進行詳細系統(tǒng)的分析對于職業(yè)的選擇具有至關重要的作用,；根據形勢的發(fā)展，才能制定合理的就業(yè)計劃,。

1,、評估的內容

（1）、職業(yè)目標評估：假如我一直照著我的職業(yè)生涯規(guī)劃走下去,，那么我將為了實現(xiàn)我的夢想而努力奮斗,，成為一名優(yōu)秀的人民教師。

（2）,、職業(yè)路徑評估：當工作中出現(xiàn)挫折的時候,，我要勇敢的面對現(xiàn)實，這不是磨難,，這是歷練,，可以使我變得更加優(yōu)秀,。

（3）、實施策略評估：如果有更好的實施策略我會選擇嘗試,，并且根據現(xiàn)實外部因素不斷修改我的職業(yè)策略,。

（4）、其他因素評估：在家庭與經濟狀況出現(xiàn)意外時我選擇堅持我的職業(yè)計劃,，如果身體出現(xiàn)意外,，選擇接受現(xiàn)實；如果工作上有機遇,，選擇抓住機遇,。

2、評估的時間：一年對自己的職業(yè)進行一次評估

3,、規(guī)劃調整的原則：首先接受現(xiàn)實,，為了生活而奮斗，其次是堅持心中的夢想,。

水無點滴量的積累,，難成大江河。人無點滴量的積累,，難成大氣候,。沒有兢兢業(yè)業(yè)的辛苦付出，哪里來甘甜歡暢的成功的喜悅,？沒有勤勤懇懇的刻苦鉆研,，哪里來震撼人心的累累碩果？只有付出,，才能有收獲,。未來，掌握在自己手中,。從現(xiàn)在開始,，不再碌碌無為，我要為了自己的夢想而奮斗,。人民教師,，一直是我心中光輝神圣的職業(yè)，為人師表,，傳道授業(yè)解惑也?，F(xiàn)在，我將耕耘,，等待收獲,。