無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來看看吧

胖乎乎的小手課后反思篇一

通過本節(jié)課的教學(xué),，我的反思如下：

一,、比較滿意的地方

1、謎語導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

我通過猜謎語的方式,，來引入本課。當(dāng)學(xué)生猜出謎底“手”以后，我又通過幻燈片出示圖片“小手”,，觀察這是一雙怎樣的小手,，引出本課的題目《胖乎乎的小手》。這樣,，一下子激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，為后面的`學(xué)習(xí)進(jìn)行了鋪墊。

2,、趣味識字,，增強(qiáng)記憶

我通過幻燈片動畫的形式，讓學(xué)生來識記“喜,、等,、張、胖”等字,，以及通過信鴿銜著信封找信箱來連線識字,，這樣不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且增強(qiáng)了學(xué)生的識記能力,。

3,、鼓勵表達(dá)，明白道理

本課設(shè)計(jì)了這樣兩道表達(dá)題：一,、蘭蘭長大以后會幫家人做哪些事情?二,、我?guī)椭职帧寢?、老師,、大家做過哪些事情?通過讓學(xué)生想一想，說一說,，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力,，而且讓學(xué)生明白了熱愛勞動、關(guān)心長輩的道理,。

二,、感到不足的地方

1、對學(xué)生鼓勵不夠,，缺乏掌聲

本節(jié)課，我對于學(xué)生的鼓勵不夠,，只有語言鼓勵,，缺乏掌聲鼓勵。我想,，如果再加上掌聲鼓勵的話,，學(xué)生的積極性會更高一些。

2、學(xué)生聲音較輕,，齊讀不齊

有些學(xué)生讀書或回答問題,，聲音較輕，不夠洪亮;學(xué)生齊讀的時候,，有時不夠整齊,，比較凌亂，這些都有待以后著重訓(xùn)練和強(qiáng)化,。

胖乎乎的小手課后反思篇二

胖乎乎的小手》這篇課文的內(nèi)容很簡單,，很形象，寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫,。從爸爸,、媽媽、奶奶說的三句話中,，可以看出,，蘭蘭是一個勤勞、孝敬長輩的好孩子,，這篇課文學(xué)生理解并不困難,，關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)、感受蘭蘭勤勞,、孝敬長輩的好品德?，F(xiàn)在獨(dú)生子女較多，勤勞,、孝敬長輩正是他們所欠缺的,。

因此在本課教學(xué)中，我從以下幾個方面嘗試教學(xué)：

一,、我以“手”為主線,，圍繞“全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手”設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)中,，以“猜手”,、“畫手”導(dǎo)入課題，激發(fā)了學(xué)生的興趣,，再引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)全家人為什么喜歡蘭蘭的手,？明理的.目的在于導(dǎo)行，最后,，我又將學(xué)生的思緒拉回到自己的身上,，請學(xué)生畫畫自己的小手，說說自己的小手現(xiàn)在能做什么,？將來又能做什么,？整個過程注重學(xué)生的參與性,，有說有寫，有演有畫,，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人,。通過學(xué)生自讀、自悟,，明白文中蘊(yùn)含的道理,，讓學(xué)生體驗(yàn)人與人之間相互的關(guān)愛，使課文蘊(yùn)含的人文精神轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)學(xué)生良好行為養(yǎng)成的動力,。

二,、以讀代講，讀中領(lǐng)悟是語文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié),。新《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行動,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生閱讀實(shí)踐?！蔽以谡麄€教學(xué)過程中,，以一個合作者、引導(dǎo)者的身份出現(xiàn),，不斷地變化變式來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。如：在教學(xué)中我采用了自由讀、指名讀,、模仿讀,、分角色讀、互評互讀的方式,，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中感知課文的內(nèi)容，在讀中受到情感熏陶,，讓學(xué)生學(xué)而不厭,、練而不膩，這是學(xué)生對課文思想內(nèi)容最好的詮釋,，是學(xué)生生活體驗(yàn)最好的回憶,。

當(dāng)然，這節(jié)課有很多不足之處：

首先是課堂容量太大,，課前對教學(xué)的設(shè)計(jì)還缺乏更多的思考,，雖注重了朗讀，但朗讀花的時間太多,，其他環(huán)節(jié)落實(shí)欠缺,。

其次，課堂節(jié)奏快了,，該再緩一點(diǎn),。以至于為了完成教學(xué)任務(wù)，各個教學(xué)環(huán)節(jié)明顯看出是在“趕”,，顯得很倉促,，不夠從容。

在今后的教學(xué)中,，我將向有經(jīng)驗(yàn)的老師請教學(xué)習(xí),，努力優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)方法，進(jìn)一步提高課堂效率,。

胖乎乎的小手課后反思篇三

每一次經(jīng)歷這樣的講課,，聽評課，總能讓我在思想上有質(zhì)的飛躍,?！杜趾鹾醯男∈帧愤@篇文章脈絡(luò)比較清晰，圍繞胖乎乎的小手,，分別講了大家都喜歡蘭蘭畫著自己胖乎乎的小手的這張畫,，接著講爸爸、媽媽和姥姥為什么喜歡這張畫,，最后蘭蘭明白了,。從爸爸、媽媽,、奶奶的三句話中,，可以看出，蘭蘭是一個勤勞,、孝敬長輩的好孩子,。內(nèi)容和語言都貼近兒童的生活實(shí)際，對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用,，學(xué)生理解也并不困難,。關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)、感受蘭蘭勤勞,、孝敬長輩的好品德,。教學(xué)這一課我采用了隨文識字的方法，在教學(xué)過程中,，我把教學(xué)重點(diǎn)放在認(rèn)識7個字,，會寫2個字；朗讀感悟,，說話訓(xùn)練上,。首先，創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)興趣,。在本課教學(xué)中,，我以“手”為主線，圍繞“全家人為什么這么喜歡蘭蘭的'小手”設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),。教學(xué)中,，以“猜手”“畫手”導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。其次,，我還設(shè)計(jì)了質(zhì)疑的環(huán)節(jié)“全家人為什么都喜歡蘭蘭胖乎乎的小手？”二是把學(xué)習(xí)的主動性給了學(xué)生,，并讓孩子帶著這些疑問開展學(xué)習(xí),，孩子的學(xué)習(xí)興趣會更加濃厚。

接著請學(xué)生自由讀課文,，思考問題：全家人為什么都喜歡蘭蘭胖乎乎的小手,？鼓勵學(xué)生用“因?yàn)椤浴钡木涫交卮饐栴}。例：因?yàn)椤职窒矚g這胖乎乎的小手,，因?yàn)椤獘寢屜矚g這胖乎乎的小手,，因?yàn)椤牙严矚g這胖乎乎的小手。蘭蘭明白了大家喜歡這張畫是因?yàn)椤ㄟ^這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生對課文整體感知,，同時幫助學(xué)生理清課文脈,。

然后利用多種形式進(jìn)行朗讀感悟。 這篇課文我主要是抓住四句話進(jìn)行朗讀感悟,。一,、通過提問：全家人喜歡蘭蘭畫上的小手嗎,？引導(dǎo)孩子讀課文第一自然段“全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫,?！倍⒆尯⒆釉谡n文中找出爸爸、媽媽、姥姥表揚(yáng)蘭蘭的話語,，用直線勾劃出來,。（1）爸爸說：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀,！”（2）媽媽說：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹?。　保?）姥姥說：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢??！”引導(dǎo)孩子讀好這四句話，我主要是利用多種形式讀（包括師范讀,、生個別讀,、小組讀、師生共讀,、分角色讀等）,，并且對孩子讀句子是否正確,、有感情給予適當(dāng)?shù)脑u價；另外我還利用了課文的圖片進(jìn)行引導(dǎo)孩子朗讀句子,，讓孩子觀察圖片的人物的臉部表情進(jìn)行指導(dǎo)朗讀,。通過一系列的不同形式的朗讀，讓孩子從讀中自己慢慢地感悟,，蘭蘭是個怎樣的孩子？在學(xué)習(xí)的過程中,，我還注重培養(yǎng)孩子的想象力,，如提問：“蘭蘭除了替爸爸拿過拖鞋，給媽媽洗過手絹,，幫姥姥撓過癢癢外,，她還會幫家人做些什么呢？”孩子們對這個問題都回答得很踴躍,，其實(shí)他們所說的就是他們平常在家里做的家務(wù)事,，把自己已經(jīng)聯(lián)系上了。孩子們積極地說,，積極地回答,，為下面引導(dǎo)孩子說出蘭蘭是個怎樣的孩子做了良好的鋪墊。到小結(jié)時,，孩子們很快就領(lǐng)悟到蘭蘭是個勤勞而且還是個關(guān)愛家人的好孩子。

除了朗讀課文以外,，我還注重孩子的口頭表達(dá)能力,，會說話，把話說完整,，把話說優(yōu)美（能運(yùn)用上所學(xué)的詞語）,。所以，在教學(xué)中我還穿插了用“喜歡”造句,、用關(guān)聯(lián)詞語“因?yàn)椤浴闭f話,，通過完成課后的說說做做，達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生完整說話訓(xùn)練的目的,。課堂上,，我總是覺得把機(jī)會留給孩子，讓他們多說,，我少說,，讓每個孩子都能在課堂上有機(jī)會說，有思考的空間,。

在識字,、寫字的這一環(huán)節(jié),，我引導(dǎo)學(xué)生在朗讀感悟四句話的過程中，隨文識字,，認(rèn)識7個生字,，會寫“笑、著”2個字,。本堂課的識字比較落實(shí),。采用了小老師教讀生字、開火車讀生字,、找出容易讀錯的生字重點(diǎn)認(rèn)讀,、男女生比賽讀等多種形式識字。運(yùn)用了多種方法記字“加一加”,、“減一減”,、“換一換”、“編字謎” ……記住生字后,，又將生字放回句子中讀一讀,，做到字不離詞，詞不離句,。在記字的過程中,，我運(yùn)用了“記住生字，獎勵紅蘋果”的激勵方式,，學(xué)生識記生字的興趣很高,，效果不錯。

不足之處：

1,、課堂容量太大,，課前對教學(xué)的設(shè)計(jì)還缺乏更多的思考。

2,、課堂節(jié)奏快了,，該再緩一點(diǎn),。以至于為了完成教學(xué)任務(wù)，各個教學(xué)環(huán)節(jié)明顯看出是在“趕”,，顯得很倉促,，不夠從容,。

3、在教學(xué)過程中，還應(yīng)更注意一些細(xì)小的環(huán)節(jié),，力求做到更精。

這堂課,，又讓我滿載而歸，不僅找到了自己的不足,，而且對駕馭課堂有了一定的認(rèn)識,，對隨文識字的教學(xué)也有了初步的認(rèn)識,。今后，我還要多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請教學(xué)習(xí),，更合理地安排各個教學(xué)環(huán)節(jié),，提高課堂效率。

胖乎乎的小手課后反思篇四

《胖乎乎的小手》是第二冊第二單元的課文,。課文通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關(guān)心長輩的好品德,，文中充滿了家庭的溫馨,，內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實(shí)際,，對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。難點(diǎn)是在交流感悟中懂得文中蘊(yùn)含的道理,。我上的是第一課時，我把這一課時的目標(biāo)定為：1,、初讀課文,，了解大意,。2、進(jìn)行說話訓(xùn)練,，會用“我為誰干什么”說話。3、認(rèn)識7個生字,，會寫“笑,、著”兩個字,。4、能有感情地讀好三句重點(diǎn)句子,。下面，我按照教學(xué)的流程說說自己設(shè)計(jì)的意圖和上課后的想法：

上課一開始,，我就讓小朋友看圖說說,，這是一雙怎樣的手,？（小朋友有的說靈巧的手，有的說胖乎乎的手,，有的說能干的手。）我又問,，你知道這雙胖乎乎的小手是誰的？又是誰畫的嗎,？預(yù)習(xí)過課文的小朋友都知道：那是蘭蘭的手,，這幅畫是她自己畫的,。是啊，今天,，我們就來學(xué)習(xí)第六課《胖乎乎的`小手》，然后學(xué)習(xí)“胖”,。（這里，我覺得在教這個字時,，還考慮得不夠周到,，應(yīng)讓學(xué)生用自己的辦法來識記,，這樣可能會記得更牢。）隨后，我說：“知道嗎,，蘭蘭全家人都喜歡她畫的這張畫?！保ǔ鍪揪渥樱喝胰硕枷矚g蘭蘭畫的這張畫。）讀一讀,，學(xué)習(xí)生字“喜”、“張”,。蘭蘭家里有哪些人,？問這一問題我有兩種考慮,，首先，讓學(xué)生弄清楚蘭蘭家的有些什么人,，為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊，其二,，讓學(xué)生在讀中了解到蘭蘭一家人每人都喜歡蘭蘭畫的畫。那全家人為什么喜歡這張畫嗎,？請同學(xué)們自己輕輕地讀一遍課文。

1,、找一找（找句子）：你能以最快的速度在課文中找出爸爸,、媽媽和姥姥表揚(yáng)蘭蘭的話嗎,？請用直線將它劃出來。（學(xué)生劃句子）（這一步,，我感覺學(xué)生對句子的概念還沒建立起來，在巡回的過程中,，我也發(fā)現(xiàn)了這一問題，許多學(xué)生劃了一個詞語或一個詞語,，這將在以后的教學(xué)中加以強(qiáng)化,。）

2、學(xué)一學(xué)（學(xué)生字）：在這三句話中,，有我們今天要學(xué)習(xí)的4個生字，誰能來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀,？（學(xué)生領(lǐng)讀生字）這幾個字你有什么好方法記住它嗎？（交流識記方法）通過剛才的學(xué)習(xí),，我們這節(jié)課已經(jīng)認(rèn)識了七個生字了,，讓我們一起來讀一讀,。（齊聲讀生字）生字寶寶躲進(jìn)了句子里，你還會讀嗎,？

3、讀一讀,，演一演：小朋友看看,，爸爸在表揚(yáng)蘭蘭時,，臉上的表情是怎樣的？誰來當(dāng)當(dāng)爸爸,，把這句子話說得更好？（指導(dǎo)學(xué)生把句子讀好）在這句話里有這樣一個詞“替”,，你們能不能換個詞說說,？說說從這句話中你體會到了什么,？爸爸回家了，蘭蘭會怎么做.（表演）怪不得蘭蘭的爸爸會夸獎蘭蘭,。“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀,！”下面兩句同上,。“這胖乎乎的小手替我洗過手絹??！”“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢?。　?/p>

4,、品一品：在學(xué)習(xí)了長輩夸獎蘭蘭的三句話后，我讓學(xué)生再次來品讀一下,。你覺得可以把題目中的“胖乎乎”換成什么詞,？學(xué)生說可以改成勤勞的小手,、能干的小手、靈巧的小手等等,。大家是喜歡蘭蘭的畫還是喜歡蘭蘭的這雙勤勞的手？蘭蘭的小手可真能干,。同學(xué)們,，你們猜猜,，當(dāng)蘭蘭的小手長成大手后,，還會做些什么事情呢？

5,、做一做,，說一說：課文的學(xué)習(xí)只是一個載體，重要的是學(xué)生領(lǐng)會了沒有,，感悟到了沒有，學(xué)到了沒有,，有沒有轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行動,。我臨時創(chuàng)設(shè)了情境,，快下課了,，你們累嗎？張老師累了,，站累了，想請你們幫我做一件事,。誰能說一說幫老師做了一件什么事,？（她幫老師搬板凳。）老師口渴了,。（我給老師倒杯水,。）我自己感覺這一環(huán)節(jié)的教學(xué)還是比較好的，學(xué)生在一種無意識的安排中有了自己的行動,，沒有特意要逢和老師，是他們自己發(fā)自內(nèi)心的想法和行動,。

誰回家?guī)桶职?、媽媽做過家務(wù)事,？咱們心中不光有爸爸、媽媽,、老師，還有同學(xué),、大家……你考慮幫大家做什么事,？我替爸爸（ ）,。我給媽媽（ ）。

我為同學(xué)（ ）,。我為大家（ ）。

看來我們班的同學(xué)也很不錯,，我們小手也能做許多事情了,。不管是幫助別人還受到別人的幫助,，我們都會非常高興的，瞧,，蘭蘭一家人臉上都怎樣的,？（笑著）。在學(xué)校里,，我們的小手還有一項(xiàng)非常重要的任務(wù)，那就是寫出一手漂亮的字,。今天我們就來寫一寫這兩個字吧,。

胖乎乎的小手課后反思篇五

《胖乎乎的小手》是我們課文第二單元“家庭生活”中的一篇課文,，課文主要講了：“全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫——胖乎乎的小手”，是因?yàn)?，蘭蘭的這雙能干的胖乎乎的小手，替爸爸拿拖鞋,、給媽媽洗手絹,、幫姥姥撓癢癢,。“蘭蘭明白了全家人為什么都喜歡這張畫,。她高興地說：‘等我長大了，小手變成大手,，它會幫你們做更多的事情,！’”蘭蘭的小手為全家人做了那么多的事情,，也給全家人帶去了那么多的歡樂。這是蘭蘭對家人的愛與關(guān)心?。?/p>

課文內(nèi)容貼近學(xué)生生活,，所以，以學(xué)生自讀,、自悟?yàn)橹鳌?/p>

用謎語詩激趣，且通過學(xué)生在書上和黑板上畫小手,，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生閱讀,、探究學(xué)習(xí)內(nèi)容的積極性。

學(xué)貴有疑,。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識是十分必要的，為此,，揭題后,，讓學(xué)生積極思考,，質(zhì)疑課題。

識字寫字是其教學(xué)重點(diǎn),，為此，在初讀識字環(huán)節(jié),，注重教給學(xué)生識字的方法,，給學(xué)生提供交流互動的平臺,，采用自己喜歡的方式進(jìn)行記憶，培養(yǎng)學(xué)生主動識字,、自主識字的意識。如,，字謎法：半個月亮——胖,，一口吃了十粒豆——喜,；加一加：弓+長=長，貝+占=貼,，革+圭=鞋；換一換：清—氵+忄=情,；跡—辶+又=變,。

書讀百遍,，其義自見。為此,，再讀課文,，整體感知環(huán)節(jié)，注重教給學(xué)生讀書的方法,。

1、讓學(xué)生帶著問題自讀課文,，且一邊讀,，一邊思考：課文中的小手是誰的呢,？題目為什么要用“胖乎乎的小手”呢,？全家人為什么都喜歡蘭蘭的這雙胖乎乎的小手？（蘭蘭的'這雙小手很能干）且引導(dǎo)學(xué)生用“喜歡”造句,。

2、一邊讀一邊畫出相應(yīng)的詞句,。全家人都喜歡蘭蘭的小手,，你能用最快的速度在課文中找出爸爸,、媽媽和姥姥表揚(yáng)蘭蘭的話嗎？請用直線將它劃出來,。

3,、分角色朗讀,，入情入境地讀悟，且學(xué)習(xí)讀好疑問句和感嘆句,。

板書就是提綱挈領(lǐng)，就是畫龍點(diǎn)睛之筆,，為此,，總結(jié)課文,，相機(jī)板書環(huán)節(jié)，主要是引導(dǎo)學(xué)生把課文主要內(nèi)容進(jìn)行回顧,、提煉出板書，且結(jié)合本單元主題以及學(xué)生生活，使學(xué)生懂得從小要關(guān)心家人和愛護(hù)家人,。

字如其人,。識字寫字是低年級教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，為此,，書寫指導(dǎo)環(huán)節(jié),，注重選取學(xué)生易混的形近字“看,、著”字進(jìn)行精細(xì)的比較指導(dǎo)，使學(xué)生加深其印象,，且留下深刻的第一感覺。

1,、語境中認(rèn)讀：

“看,、著,、會”，明白這三個字都是多音字,，且組詞鞏固。

2,、比較“看,、著”：

（1）結(jié)構(gòu)相同,，都是半包圍結(jié)構(gòu)；

（2）部首相同,，都是“目”；

（3）不同：一個“手”,，一個是“羊”,。

3,、師范講解：

手目看，羊目著?！翱础弊种械摹笆帧辈粠с^，第一筆為平撇,；“著”字中的“羊”是斜尾羊,，其中的長撇略彎,，“目”較扁。學(xué)生書空“看,、著”,。

4、學(xué)生說說寫“會”應(yīng)該注意什么（人字頭的撇捺要伸展,，云要?。?。

5、學(xué)生在書上描紅,、臨寫各一個遍，教師巡視檢查指導(dǎo),，提醒學(xué)生注意“三個一”,。

6,、展評后學(xué)生糾正并每個字再寫一遍。

寫字不在于多,，在于寫正確、寫規(guī)范,、寫美觀,。為此，指導(dǎo)學(xué)生寫字,，做得比較精細(xì),。

總之,，低年級的語文學(xué)習(xí)，老師要注重創(chuàng)設(shè)情境,，以吸引學(xué)生的注意力和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,；老師要注重發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，范讀,、范寫,，使學(xué)生易于模仿,；老師要注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法（讀書,、識字、寫字）,，逐步提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；老師還要注重養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,?！杜趾鹾醯男∈帧返膶W(xué)習(xí),，給我們師生帶來了一次愉快閱讀的之旅！

胖乎乎的小手課后反思篇六

《胖乎乎的小手》這篇課文的內(nèi)容很簡單,，很形象，寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫,。從爸爸、媽媽,、奶奶說的三句話中,，可以看出，蘭蘭是一個勤勞,、孝敬長輩的好孩子,，本課時教學(xué)的重點(diǎn)是識字寫字,，懂得孝敬長輩是一種美德,。

因此在本課教學(xué)中,，我從以下幾個方面嘗試教學(xué)：

一,、我以“手”為主線,，圍繞“全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手”設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)全家人為什么喜歡蘭蘭的手？明理的目的在于導(dǎo)行，最后,，我又將學(xué)生的思緒拉回到自己的身上,，說說自己的小手能為家人做什么,？整個過程注重學(xué)生的參與性,，有說有寫，讓學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人,。

二,、多種形式加強(qiáng)識字

識字教學(xué)是低年級的重點(diǎn),，要想將13個生字牢牢掌握，一節(jié)課很不容易,，因此引導(dǎo)學(xué)生多形式識字，采用了小老師教讀生字、開火車讀生字、找出容易讀錯的'生字重點(diǎn)認(rèn)讀、男女生比賽讀等多種形式識字。運(yùn)用了多種方法記字“加一加”,、“減一減”、“換一換”,、“編字謎”……記住生字后,，又將生字放回句子中讀一讀,，做到字不離詞，詞不離句。在記字的過程中，我運(yùn)用了“記住生字，獎勵紅蘋果”的激勵方式,，學(xué)生識記生字興趣很高,，效果不錯。

三、培養(yǎng)語言運(yùn)用能力

本節(jié)課我還注重孩子的口頭表達(dá)能力,，引導(dǎo)學(xué)生試著說話：“爸爸喜歡蘭蘭的小手是因?yàn)椤?；媽媽喜歡蘭蘭的小手是因?yàn)椤?；姥姥喜歡蘭蘭的小手是因?yàn)椤?。讓學(xué)生有思考的空間,。

反思自己的教學(xué)中,，有成功之處,，但還是存在一定的問題的：

1、各個教學(xué)環(huán)節(jié)忙于在“趕”,，個別教學(xué)環(huán)節(jié)中,，忽略了學(xué)困生,。因此在以后的教學(xué)中，要關(guān)注每一個學(xué)生,，讓每一個孩子都能感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣，體驗(yàn)到成功,。

2,、在教學(xué)過程中,，應(yīng)更注意一些細(xì)小的環(huán)節(jié)，力求做到更精,。

在今后的教學(xué)中,，我將努力優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)方法,，進(jìn)一步提高課堂效率,。