時間流逝得如此之快,，前方等待著我們的是新的機遇和挑戰(zhàn),，是時候開始寫計劃了,。相信許多人會覺得計劃很難寫,？以下是小編收集整理的工作計劃書范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

三年級下科學教學計劃教科版篇一

四年級教材共計16課,，可分為四個單元，第一單元是光,，主要內容是光的傳播,，鏡子，彩虹,，光與生活闡述了光的初步知識與運用,，第二單元是生理與健康主要內容是健康飲食、呼吸與健康,、保護心臟,、人體的司令部，主要闡述器官的功能與生活的良好習慣對身體的影響,。第三單元是物體的運動,，主要內容有認識物體的運動，物體運動的測量，主要闡述了簡單物體運動的有關知識,。第四單元常見的力,，主要內容是力的現(xiàn)象，重力,、大氣壓力,、彈力、浮力,、摩擦力的力學知識,，主要闡述了力學的簡單的知識。

1,、以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨,，緊扣《科學課程標準》，從發(fā)揮學生主體性角度出發(fā),，選擇學生熟悉的,、能直接引起學生興趣的、具有典型教育意義的內容,，經過精心選擇和設計,，讓學生通過參與豐富多彩的活動，掌握科學概念,，學會科學方法,，養(yǎng)成科學的情感態(tài)度與價值觀，懂得如何面對生活中的科學與社會有關問題,，并逐步培養(yǎng)出明智決策的技能,。

2、積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動,，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,，發(fā)展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略,，為他們終身的學習和生活打好基礎,。

3、本冊教材以面向全體學生為指導思想,，堅持義務教育的公平原則,，為每個學生提供公平的學習機會和有效的指導，充分考慮學生在性別,、天資,、興趣、生活環(huán)境,、民族,、地區(qū)等方面的差異,，體現(xiàn)了義務教育的公平性。

4,、為學生提供足夠的自主探索的機會,，讓學生通過參與“提出問題、猜想假設,、制定計劃,、觀察實驗、收集整理,、分析歸納,、表達交流等過程,，在親歷探索活動過程中體驗,、感悟和內化，感受學習科學的樂趣,，增長獲取科學知識和進行科學探究的能力,，培養(yǎng)尊重事實和善于質疑的科學態(tài)度，發(fā)展創(chuàng)新思維,。

本冊教學主要采用任務驅動的教學觀念進行教學,，它將以往傳授知識為主的傳統(tǒng)教學觀念轉變?yōu)橐惶骄繛楹诵模蕴岢霾⒔鉀Q問題,、產生并完成任務為主的多維互動式的教學觀念,。

1、用任務驅動形成學習目標

2,、用任務驅動統(tǒng)整教學內容

3,、用任務驅動增強學習動力

4、用任務驅動促進自主學習

1,、 光的傳播

2 ,、鏡子

3、 彩虹

4 ,、光與生活

5~6 健康飲食

6~7 呼吸與健康

8~9 保護心臟

10~11 人體的司令部

1,、 認識物體的運動

2、 物體運動的測量

3 ,、力的現(xiàn)象

4,、 重力、大氣壓力

5,、 彈力,、浮力、摩擦力

三年級下科學教學計劃教科版篇二

通過一個學期的科學課學習,，大多數(shù)學生已經具備基本的探究能力,，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望,，樂于動手，勤于操作,，課堂紀律嚴明,，能夠在課堂上全身心地進行探究。同時,，在進行著觀察,、提問、假說,、預言,、調查、解釋及交流等一系列活動時,，都能以小組合作為必要前提,，所以他們的合作意識和合作能力也得到了預期的增強。

但是還是有問題存在的：學生在活動的時候常常耗時低效,，不能很好地利用寶貴的課堂時間,，課時作業(yè)經常只能放在課后完成，更無法及時訂正全班性的作業(yè)錯誤,，還好上學期早自修增多,，但是本學期早自修時間馬上要恢復一周一節(jié)，所以本學期在提高活動效率和養(yǎng)成作業(yè)習慣上尚需努力,。

本學期學生將種鳳仙花和養(yǎng)蠶寶寶,，根據(jù)其他老師的教學經驗，學生們總是沉浸于具體的親歷過程中,，不善于階段性的小結或整理,，能參與寫科學日記的學生非常少，導致課堂上交流反思提升的效率不高,，課內外探究活動不能很好地結合起來,。所以擬與語文老師商量，通過寫語文日記或周記的方式來促進孩子們對活動過程進行及時的整理反思,，同時著力于提高日記的科學含量,，即如何進行觀察記錄、如何采集數(shù)據(jù)分析數(shù)據(jù),、如何進行科學的提問及資料搜索等,。

1．整體概述

本冊內容由“植物的生長變化”“動物的生命周期”“溫度與水的變化”“磁鐵”四個單元組成。每個教學單元都有7個課題,，這7個課題即是學習的內容,。一般來說，每個教學內容為一個課時,，本學期上課時間為18周,，共計36課時,，教學時間十分緊張。特別要注意的是,，第一單元“植物的生長變化”,、第二單元“動物的生命周期”內容需要配合氣溫和實際生長情況進行教學，所以把第三單元“溫度與水的變化”,、第四單元“磁鐵”的教學內容與前面兩個單元進行穿插教學,，并根據(jù)實際情況作適當?shù)恼{整。

2．單元簡析

（1）“植物的生長變化”單元,，將引領學生在種植風仙花的過程中,，觀察綠色開花植物的生長發(fā)育歷程，發(fā)現(xiàn)其生長變化的規(guī)律,，知道綠色開花植物的生長都要經歷“種子萌發(fā)”“幼苗生長”營養(yǎng)生長”“開花結果”這樣的生命周期,。同時伴隨著生長過程，指導學生研究植物主要器官一根,、莖,、葉的功能，初步認識植物體都有維持其生存的結構,、結構與功能是緊密聯(lián)系在一起的。

（2）“動物的生命周期”單元,，將指導學生親歷養(yǎng)蠶的過程,，了解蠶的一生要經歷出生、生長發(fā)育,、繁殖,、死亡的生命周期，并以蠶的生命周期為例,，從常見動物的生命過程中,，以及從人體特點的觀察中，認識動物和人的生命周期,。

（3）“溫度與水的變化”單元,，將以水為例，引導學生探究熱量和物質狀態(tài)變化之間的關系,。通過觀察水的固,、液和氣三態(tài)，研究水在融化,、結冰,、蒸發(fā)和凝結等過程中發(fā)生的變化，幫助他們初步認識物質是不斷變化的,，這種變化是與外界條件密切相關的,。同時,，幫助學生初步建立自然界物質“循環(huán)”的概念。

（4）“磁鐵”單元將在學生已有知識的基礎上,，安排一系列的探究活動,，引領學生認識磁鐵具有磁性、磁鐵兩極磁力最強,、磁鐵能指南北,、磁鐵具有異極相吸和同極相斥等性質。并通過做一個指南針和學習用指南針確定方向等方向,，了解磁鐵的應用,。

1．科學概念

教材設計了大量的探究性活動，希望學生對每一個科學概念的發(fā)展都是建立在已有認識,、探究所獲得的事實和邏輯思維加工的基礎之上,。同時希望學生在具體概念的基礎上能有一定程度的抽象概括，獲得概念性理解,。

2．過程與方法

本冊重點培養(yǎng)學生以下方面的能力：想辦法解決一些簡單科學問題的能力,；進行持續(xù)、細致,、有聯(lián)系的兩兩對比觀察的能力,；多次重復，進行簡單對比實驗的能力,；綜合運用觀察和實驗所得證據(jù),，經過思維加工并嘗試進行解釋的能力。

3．情感,、態(tài)度,、價值觀

在學習中，希望學生能認識到,，將觀察和實驗結果用于科學討論和解釋,，更具說服力；探究受到多種因素影響,，因此有必要重復實驗,；運用工具會幫助我們更精確地獲得事實。顯然,，對證據(jù)的重視,，理性的思考，大膽的質疑,，是科學態(tài)度的重要標志,，也是本冊教科書中發(fā)展學生情感態(tài)度價值觀方面的重要內容。

1．了解學生對所學科學主題的初始想法,，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法,。只有充分了解學生在概念的形成過程中的思維變化,，才能做出正確的教學判斷，并避免客觀事實與學生的想象混淆,。

2．指導學生對實驗結果進行比較和描述,。教科書中涉及了大量的觀察、比較活動,，這些活動可以幫助學生發(fā)現(xiàn)觀察對象在屬性,、結構、功能,、關系等方面的特點,，是學生建構科學概念的重要認識基礎。

3．引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄,。教科書中給出了各單元相應的記錄表,，并提示學生用文字、數(shù)據(jù),、簡筆畫,、氣泡圖、網狀圖和柱形圖等進行記錄,。教學中要指導學生客觀的記錄觀察到的現(xiàn)象,，并隨時提示他們將自己的記錄與小組同學的記錄進行比較、修正,，教師每周對學生的記錄進行督促和檢查,。

4．引導學生用準確、恰當?shù)脑~匯描述觀察到的現(xiàn)象和事實,。活動中需要學生進行描述的內容很多,，有些甚至是實驗過程的描述,，這種描述能夠幫助學生提高科學思維能力，教學中應耐心引導,。

5．指導學生對觀察和實驗結果進行整理,、加工，形成正確的解釋,。尤其要重視學生在觀察實驗過程中,，從證據(jù)、表格,、圖形獲得的一些科學信息,，并引導他們合理地使用這些信息做出科學解釋。

三年級下科學教學計劃教科版篇三

以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨,，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動,，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,，發(fā)展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略,，為他們終身的學習和生活打好基礎,。

1、全冊內容情況和各單元教學目標：

本冊內容由“植物的生長變化”“動物的生命周期”“溫度與水的變化”“磁鐵”四個單元組成,。

“植物的生長變化”單元,，將引領學生在種植風仙花的過程中，觀察綠色開花植物的生長發(fā)育歷程,，發(fā)現(xiàn)其生長變化的規(guī)律,，知道綠色開花植物的生長都要經歷“種子萌發(fā)”“幼苗生長”營養(yǎng)生長”“開花結果”這樣的生命周期。同時伴隨著生長過程,，指導學生研究植物主要器官一根,、莖、葉的功能,，初步認識植物體都有維持其生存的結構,、結構與功能是緊密聯(lián)系在一起的。

“動物的生命周期”單元,，將指導學生親歷養(yǎng)蠶的過程,，了解蠶的一生要經歷出生、生長發(fā)育,、繁殖,、死亡的生命周期，并以蠶的生命周期為例,，從常見動物的生命過程中,，以及從人體特點的觀察中，認識動物和人的生命周期,。

“溫度與水的變化”單元,，將以水為例，引導學生探究熱量和物質狀態(tài)變化之間的關系,。通過觀察水的固,、液和氣三態(tài)，研究水在融化,、結冰,、蒸發(fā)和凝結等過程中發(fā)生的變化，幫助他們初步認識物質是不斷變化的,，這種變化是與外界條件密切相關的,。同時，幫助學生初步建立自然界物質“循環(huán)”的概念。

2,、主要材料清單：

“植物的生長變化”單元： 大豆,、玉米、花生,、蓮花,、風仙花等植物的種子，放大鏡,，花盆,、土壤、鏟子等種植工具,，透明玻璃杯,、衛(wèi)生紙等；試管,、植物油等,；圖片或剛出土的風仙花照片；植物葉的水平分布照片,；植物葉的垂直分布照片,；植物光合作用示意圖；植物光合作用的相關資料及圖片,、幾個主要生長階段的風仙花照片等,。

“動物的生命周期”單元：蠶卵，放大鏡,、飼養(yǎng)盒,；不同生長階段的蠶；蠶繭及蛹,，小剪刀,，手電筒；熱水,，小碗,，竹簽，絲綢制品,；蠶蛾、有關動物生長發(fā)育過程的圖片及資料,；學生從出生到現(xiàn)在每年的身高,、體重、牙齒等生長變化的資料,；嬰兒,、幼兒園或小學兒童、青年人、中年人,、老年人身體特點的圖片或影像資料,。

“溫度與水的變化”單元：氣溫計、體溫計,、水溫計（測量范圍在一20 0c-}-110 0c）,、其他各種式樣、不同用途的溫度計,；保溫杯,、冰塊、食鹽,、試管,、燒杯、玻璃杯,、,；云、霧,、雨,、露、霜,、雪,、冰等自然現(xiàn)象掛圖或影像資料。

“磁鐵”單元：各種形狀的磁鐵,，鐵的物品,、一些金屬物品及非金屬物品；一定數(shù)量的鐵釘,、回形針,、大頭針、鋼珠和大鋼針,；不同材質的人民幣硬幣（(1元的鋼幣,，5角的銅幣和鋼幣，1角的鋁幣和鋼幣,，分值的鋁幣）,；盒式指南針，做指南針的材料（可以讓學生自備）,。

本冊教學內容仍然屬于生命世界和物質世界的范疇,，但是探究的重點有所不同，主要指導學生對變化的事物進行觀察,，觀察其變化的過程并探究其變化的規(guī)律,。本冊教學還要結合教學內容，引導學生關注事物之間的相互關系，如生物與環(huán)境,、生物的結構與功能,、物質狀態(tài)變化與熱量、物體性質和用途的關系等,。

在科學探究方面,，本冊的教學將進一步培養(yǎng)學生的觀察能力和實驗能力。如在較長的一段時間內堅持觀察,、記錄的習慣和能力,，并學習用流程圖、循環(huán)圖等方法記錄觀察結果,。同時重視基本實驗操作技能的培養(yǎng)和實證意識的培養(yǎng),。例如指導學生學習定量的觀察，經歷“觀察現(xiàn)象一提出問題一做出假設一分析,、檢驗假設一尋求新的證據(jù)以做出新的假設……”的科學探究過程,。使其主動提出問題、思考問題,、研究解決問題的意識和能力有所提升,。

1、整體學習狀況：三年級學生整體學習科學興趣很高,，學習比較認真,，但缺乏靈活性，普遍習慣于常規(guī)課堂學習模式,，而不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識,。因而學生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻,，運用能力差,。

2、已有知識,、經驗：從課外書中獲得的科學知識比較豐富,，但科學探究能力比較弱。家長和某些教師偏重于語數(shù)教學,，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然,，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導,，使學生沒能很好地在觀察,、實驗、調查等實踐活動中獲取知識,、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。

3,、兒童心理分析：在小學階段,，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體,，而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活,，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣,。

1,、提高課堂效率措施：

（1）、根據(jù)教材及學生的實際認真?zhèn)浜谜n,，準備好活動材料,，做到吃透教材，設計好科學活動,、問題和作業(yè),。

(2）、在教學過程中教師自身精神飽滿,，面向每一位學生進行教學,，努力調整每位學生積極性，把握教學過程中學生的學習心態(tài),，并適時調整,。

(3）、進一步確立學生的主體意識,，對學生的回答和作業(yè)及時準確反饋,，貫徹以表揚鼓勵為主的原則。

(4）,、在科學知識的教學過程中,，有意識的訓練學生的比較、分析,、綜合,、抽象、概括能力,，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力,。

2、提優(yōu)補差措施：

（1）,、鼓勵學生擴大閱讀量,，多看一些有益的課外書籍，并提倡學生積極參加（社會）實驗,、小發(fā)明,、小創(chuàng)造,、小制作活動，以進一步提高能力,。

（2）,、幫助后進生建立自信心，繼而貫徹表揚鼓勵為主的原則,，培養(yǎng)學生對科學課學習的興趣,。

（3）、延伸課堂內容,，采取課內與課外相結合,。

（4）、加強優(yōu)生與后進生的聯(lián)系,，促使他們互相幫助,，在團結的氣氛中盡快成長。

三年級下科學教學計劃教科版篇四

一,、教學內容

本冊教材包括下面一些內容：小數(shù)的認識和加減法,，認識圖形，小數(shù)的乘法,，觀察物體,，小數(shù)除法，游戲公平,，認識方程等,。

小數(shù)的認識和加減法，小數(shù)乘除法,，以及認識方程是本冊教材的重點教學內容,。

（一）數(shù)與代數(shù)領域

1、第一單元小數(shù)的認識和加減法,。

在三年級下冊學習元,、角、分和小數(shù)的基礎上,，擴展對小數(shù)的認識,，把小數(shù)和分數(shù)初步聯(lián)系起來，進一步了解小數(shù)的意義,。結合具體情景,，學習小數(shù)加減法和加減混合運算，運用小數(shù)加減法解決日常生活中的一些問題,，感受小數(shù)與實際生活的密切聯(lián)系,。

2、第三單元小數(shù)的乘法,。

結合具體情景,，使學生了解小數(shù)的乘法的意義,，通過探索小數(shù)的乘法計算方法的過程，掌握小數(shù)的乘法的計算方法,，運用小數(shù)的乘法解決生活中的簡單問題,。

3、第五單元小數(shù)除法,。

本單元包括小數(shù)除法，積商近似值,，循環(huán)小數(shù),、小數(shù)四則混合運算等內容。結合具體情景,，通過探索小數(shù)除法計算方法的過程,，初步體驗轉化的數(shù)學思想。了解在生活中有時只需要求積商的近似值,，掌握求近似值的方法,，培養(yǎng)估算意識。初步了解循環(huán)小數(shù),，運用小數(shù)四則運算解決日常生活中的簡單問題,。

4、第七單元認識方程,。

結合生活情景,，使學生初步了解可以用字母表示數(shù)；通過直觀教具,，初步了解方程,；通過游戲活動,，初步了解等式性質，并能用等式性質解簡單的方程,。

（二）空間與圖形領域

1、第二單元認識圖形,。通過分類活動,，梳理已學過的一些圖形；通過對三角形分類,，了解各類三角形的特點,；通過操作，探索并發(fā)現(xiàn)三角形三個角的度數(shù)和等于180度,，三角形任意兩邊的和大于第三邊,；進一步認識平行四邊形，了解梯形的特征,；會運用學過的圖形設計一些簡單的圖案,。

2,、第四單元觀察物體。能辨認從高低,、遠近不同觀察點拍攝到的圖片及其先后順序,；通過實際觀察，使學生體會到同一景物在不同的位置,，看到的畫面不同,；能辨認從不同位置拍攝的圖片及其先后順序。

（三）統(tǒng)計與概率領域

第六單元游戲公平,。通過游戲,，使學生初步體驗等可能性以及游戲規(guī)則的公平性。能設計公平,、簡單的游戲規(guī)則,。

（四）綜合應用領域

本冊教材在每一單元的教學內容中，配有題材具有現(xiàn)實性,、趣味性呈現(xiàn)形式多樣化的應用問題和實踐活動,。除此之外，還安排了數(shù)圖形中的學問激情奧運圖形中的規(guī)律三個專題活動,，讓學生綜合應用所學的知識解決實際問題,。

二、教學目標

這一冊教材的教學目標是,，使學生：

1,、理解小數(shù)的意義和性質，體會小數(shù)在日常生活中的應用,，進一步發(fā)展數(shù)感,，掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，掌握小數(shù)的加法和減法,。

2,、認識三角形的特性，會根據(jù)三角形的邊,、角特點給三角形分類,，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊及三角形的內角和180。

3,、掌握小數(shù)乘除法的運算方法,，會計算小數(shù)乘除法，會解決一些簡單的實際問題,。

4,、學會一些簡單的統(tǒng)計方法。

5,、認識方程,，會解方程,，能用方程解決一些實際問題。

6,、結合生活情境和探索活動學習圖形的有關知識,，發(fā)展空間觀念。

7,、通過從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題、解決問題的過程,，體會數(shù)學在日常生活中的作用,，初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。

8,、初步了解運籌的思想，培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題的意識,，初步形成觀察,、分析及推理的能力。

9,、體會學習數(shù)學的樂趣,，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心,。

10,、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣,。

三,、學情分析

本學期，我任教的四(1),、(2)兩個班現(xiàn)有人數(shù)為55+53人,，其中男同學 人，女同學 人,。這些學生的性格活潑,、開朗、熱情,，有時表現(xiàn)出熱情過頭的頑皮,，課堂自控能力、持久性差,，課堂上無意注意力占明顯地位,。因而課堂上注意力容易分散，愛做小動作,。本班學生的數(shù)學學習習慣比較糟糕,，很多學生還沒有形成常規(guī)的課前準備,、上課發(fā)言習慣、讀題審題習慣,、作業(yè)書寫和訂正習慣,，所以看上去整個班級的學習氛圍亂糟糟。盡管如此,，本班還是有幾個學生表現(xiàn)與眾不同的勤奮,，如：馮宇星、羅旭層,、湯銳兵等,。因此這學期，在培養(yǎng)學生的常規(guī)性的上課習慣外,，要注意加強學生培養(yǎng)學生良好的自學習慣,、書寫習慣和表達習慣。

四,、教學措施

1,、注意找準數(shù)學知識與實際生活經驗的連接點，做到以生活原型為切入口,，努力創(chuàng)設問題情境—解決問題—拓展應用的結構模式,。

2、設計開放式的教學活動,，讓學生通過活動感受,、體會數(shù)學知識的形成過程。

3,、重視計算教學,，體現(xiàn)算法多樣化，允許學生采用自己認為合適的方法進行計算,，同時加強優(yōu)化過程,，引導學生比較，合理選擇算法,，并適當強化,。

4、提供豐富的,、現(xiàn)實的,、具有探索性的學習活動，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣,，逐步發(fā)展學生的數(shù)學思維能力和創(chuàng)新意識,。

5、繼續(xù)加強計算訓練，逐步提高口算能力,，加大估算的教學力度,。

6、采取多元評價的方法,，激發(fā)學生對數(shù)學的熱情,，如利用傾聽小能手，思考小能手等激勵措施,，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣和方法,。

7、挖掘教材中的人文因素,，體現(xiàn)數(shù)學的文化價值,，對學生的情感、態(tài)度,、價值觀產生潛移默化的作用,。

8、根據(jù)教材,，結合學生實際水平,，創(chuàng)設有現(xiàn)實意義的實踐活動培養(yǎng)學生綜合應用知識解決問題的能力。

9,、將數(shù)學解決問題的能力培養(yǎng)融合在各個知識點的教學中，通過觀察,、操作實驗,、猜測、推理與交流等活動,，初步感受數(shù)學思想方法發(fā)奇妙與作用,，受到數(shù)學思維的訓練，逐步形成有序地,、嚴密地思考問題的意識,。

10、將數(shù)學故事納入課前準備中,，以此豐富學生的數(shù)學文化與數(shù)學歷史知識,。

五、本學科全面提高學生素質的要求

1,、根據(jù)學生的年齡特征和已有經驗,，采取靈活有效地教學形式，如情境法,、游戲法等等,，引導學生樂于參與數(shù)學學習活動。

2、課堂教學中,，注重提問的藝術性,，應該考慮學生的思維差異，面向全體,，特別要照顧中等生及思維偏慢的學生,。

3、加強學校與家庭教育的聯(lián)系,，給予家長一些正確的指導孩子學習的方法,，促成教育合力的生成。

4,、作業(yè)布置要適時,、適度，注意趣味性和動手操作性,，避免呆板,、量多。

5,、把握教學要求,，促進學生發(fā)展，改進對學生進行評價的方法,，用發(fā)展的眼光評價學生,。

6、注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內容,，激發(fā)學生的學習興趣,，使學生獲得愉悅的數(shù)學學習體驗，幫助孩子建立學習數(shù)學的信心,。

7,、通過知識的形成過程，逐步學會數(shù)學的思想方法,，并且獲得自我成功的體驗,，增強學好數(shù)學的信心。

8,、加強口算練習,，溝通筆算、口算,、估算,，相互促進。

9,、養(yǎng)成認真作業(yè),，書寫整潔的習慣,。

10、注重體現(xiàn)探索性的學習過程,，培養(yǎng)學生探索的創(chuàng)新的意識,。

三年級下科學教學計劃教科版篇五

本冊教材遵循《新課程標準》的要求，在內容的選編上貼近兒童的生活實際,，順應現(xiàn)代科學技術的發(fā)展,，以基礎性的、淺顯的科學活動作為學生探究活動的主題,，同時注重對科學探究,、情感態(tài)度與價值觀、科學知識的整合,。以小學生的生活經驗為主要線索構建單元,，做到了“生活經驗”引領下的內容綜合化。為讓學生在新的教育理念下發(fā)展自己的科學探究能力,，特做計劃如下：

本學期三年級學生共140人,，三個班本學期的科學課要對學生主動探究科學知識的能力進行專門的訓練，發(fā)展學生們的愛科學,，學科學,、用科學的志趣和能力，在本學期中我要從抓學生的綜合實踐能力入手,，在小制作,、小種植、小實驗,、小調查,、小操作等方面入手，結合科學課的新課程標準,，合理的運用電教媒體，創(chuàng)造性培養(yǎng)學生的科學探究能力和創(chuàng)新精神,。努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力,。把科學課的新課程標準落實到科學教學中去，使科學教學進入到一個走進新課程改革的新時期,。

本冊書19課,。從知識方面可以分為六個方面：

1、科學在我們身邊：（1———2）課,，以學生玩玩具的生活經驗為線索展開,，拓展到了解身邊熟悉的、常見的物品,，教材中設計了豐富多彩的學生感興趣的探究活動,，通過親歷活動，使學生“走近科學"，初步感悟到身邊處處有科學,，生活離不開科學的道理,。

2、我們怎么知道：（3———6）課,，以“學生對周圍聲音的觀察,、認識”為引領，進一步認識身邊的物體,，解釋觀察到的現(xiàn)象,，探索其中的奧秘，初步掌握科學探究的基本方法,、步驟,，為學生親歷科學提供一把入門的鑰匙。

3,、光與我們的生活：（7——10）課,，以“學生對光的認識和體驗"為線索，進行觀察,、記錄,、整理、制作等探究活動,，增強學生觀察身邊科學現(xiàn)象的意識,，培養(yǎng)學生樂于探究身邊常見科學現(xiàn)象的情感，意識到探究科學可以從身邊的科學現(xiàn)象入手,。

4,、電的科學：（11———13）課，以‘‘學生對電已有的認知"為線索,，通過讓學生了解生活中電的來源,、生活中的用電、電器的認識等各種探究活動,，層層展開,，逐步推進，使學生親歷科學探究的過程,，體驗科學探究的基本手段和方法,，了解、認識電的特點,。

5,、磁的認識：（14——16）課，了解磁的用途,，如何制作小磁針,，引領學生親歷中長期科學探究活動的過程,。

6、信息與通信：（17———19）課,，以“學生對信息的發(fā)展的認知’’為線索,，引領學生嘗試了解未來通信的發(fā)展方向以及科學技術與社會的密切聯(lián)系。

目的：從科學課特點出發(fā),，以“學生的生活經驗"為線索切入到基礎性的,、規(guī)范的科學探究活動之中。教材主要圍繞“走近科學”,、“親歷科學",、“自主探究”三個專題選擇內容，遵循兒童的生理,、心理特點,，既注重知識的傳授，更注意探究能力的培養(yǎng),，使學生在獨立操作中觀察,、思考，提出問題,，并解決問題,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，使學生有愛科學,，學科學,、用科學的志趣和能力。

重點：《聲》,、《光》,、《電》、《磁》《信息和通信》五個單元,。

難點：使學生以自主體驗為手段,，以科學探究為核心，親歷科學探究的過程,。探究能力,、情感態(tài)度與價值觀及科學知識各有側重，且由易到難,，逐漸上升。

⒈措施∶從學生的探究性學習過程入手,，以實驗為主,，社會實踐為副，力爭讓學生從親自動手實驗,，把課程提出的一些日常生活現(xiàn)象運用電教媒體進行再現(xiàn),，精心設計問題情境讓學生以實驗方式加以驗證,，并對實驗過程中觀察到的現(xiàn)象進行思考，寫出觀察報告,。同時注重學生的探究性學習的精神培養(yǎng),，及過程的培養(yǎng)。

2,、教改思路：改變評價學生的方法,，把學科評價內容分為綜合能力評價和基礎知識評價兩種，每種各占50分,。注重學生平時的制作能力,、觀察能力與實驗探究能力的培養(yǎng)，讓學生在做一做,，看一看,，想一想中去探究學習科學知識知識，并在作科學的過程中學科學,。

三年級下科學教學計劃教科版篇六

一,、教材分析：

《科學》三年級上冊由《我們都是科學家》、《我眼里的生命世界》,、《生命之源——水》,、《它們是什么做的》、和《提出問題》五個單元組成,。

本冊教材以觀察活動為基本結構和呈現(xiàn)方式,，重視構建良好的活動結構，而且貼近兒童生活,，適應學習主體的發(fā)展需求,。

在科學知識方面，本冊教材覆蓋了三大領域：《我眼里的生命世界》——生命世界,、《生命之源——水》——地球與宇宙,、《它們是什么做的》——物質世界。

在科學探究方面,，考慮倒三年級學生的生理和心理發(fā)展水平,，還不可能從事較為獨立、完整的科學探究活動,，出于科學探究始于提出問題,、細致觀察的特點，教材將著重點放在發(fā)展學生的提問能力,、觀察能力和對科學觀察的理解之上,。全冊是以學生有系統(tǒng)的觀察活動為主線展開的，盡管各個單元的學習內容,、觀察對象不同,，但在活動的設計上充分考慮了觀察能力有步驟,、有計劃地發(fā)展。教材綜合性地考慮了科學探究方面諸多能力的培養(yǎng),。為了發(fā)展學生的科學判斷能力,，教材還充分體現(xiàn)了對觀察記錄的重視。全冊教材自始自終都強調了學生的親身經歷和體驗,。

教材在活動設計中,，力圖從對待科學、對待自然,、對待科學學習,、對待科學、技術和社會的關系等多方面促進學生情感,、態(tài)度,、價值觀的發(fā)展。

二,、教學目標：

1,、能從“這是什么”“為什么會這樣”等角度對周圍事物提出問題，并能選擇自己探究的問題,。

2,、能以親身經歷來理解科學，并與科學家的經歷做對比,，找出兩者之間的相似之處,，進一步明確科學是什么，體會做科學的滿足感,。

3,、通過尋找有生命的物體，建立起符合學生思維發(fā)展特點的有生命物體的科學概念,，使學生知道自然界中的物體分為生物和非生物兩類,，知道生物有能夠繁殖、長大,、呼吸,、吃東西、運動等幾個基本特征,。

4,、過對植物的觀察、分類,，引導學生認識綠色開花植物的六大器官,，了解植物的多樣性，知道植物作為有生命物體所具有的基本特征；通過對兩個不同類動物的觀察以及對它們之間的比較,，認識動物的一般特征。

5,、通過對人的觀察,，與植物、動物進行比較,，找出不同和相同之處,，從而進一步理解生物的特征，完成現(xiàn)階段對“生物”這一大概念的認識,。并以活動經歷和體驗的形式進行愛護動植物,、珍愛生命、保護生態(tài)環(huán)境的教育,。

6,、能有順序、有目的,、仔細地觀察,。 運用看、摸,、聽等多種方法進行觀察,，綜合運用感官感知事物。并能用文字,、圖畫,、表格等多種形式記錄和呈現(xiàn)觀察結果。和同學交流,，相互評價觀察結果,。

7、能從多角度認識水的重要作用,，理解水是生命之源的真正含義,；能夠用多種方法證明物體中含有水。

8,、能夠利用自己的感官和簡單的器材,，通過觀察、對比等方法收集整理有關水的資料,，進一步認識水的基本物理性質,，并能在已經有的知識、經驗和現(xiàn)有信息的基礎上,，通過討論,、思考，得出結論,，發(fā)現(xiàn)和提出關于水的相關問題,，并能夠用多種方法（語言文字符號等）將用過觀察所發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象表述出來,。

9、在觀察,、研究的各種活動中,，學生能夠逐漸做到注重事實、留心觀察,、尊重他人的意見,，敢于提出不同的見解，樂于合作與交流,。并且通過對水的觀察,，保持和發(fā)展學生樂于探究發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望。

10,、能夠運用多種感官和多種方法認識一些常見材料,，知道材料有天然、人造之分,。

11,、通過對身邊常見的紙的觀察研究，能不斷發(fā)現(xiàn)和提出關于紙的相關研究問題,。經歷對一張紙的外部特征進行多角度,、多方法的觀察描述的活動過程。能用對比試驗的方法觀察比較紙的性能,，初步感知物體的性能與用途之間的相互關系,。了解古代的造紙技術和現(xiàn)代的造紙工藝，通過簡單的造紙活動,，體驗紙張的來之不易,，懂得珍惜、節(jié)約紙張,。

12,、能夠運用多種感官和適當?shù)墓ぞ撸J識一些常見的紡織材料,，并能夠根據(jù)材料的特性,、用途、來源或其他標準對紡織材料進行分類,，知道它們的區(qū)別,、特點和用途。

13,、了解常見金屬的,，根據(jù)材料的特性、用途、來源或其他標準對金屬進行分類,。

14,、能夠運用多種感官和工具對塑料進行研究，知道塑料有很多優(yōu)點,，但也有缺點,。

15、認識到科學是不斷發(fā)展的,，樂于試用日常生活中的科技新產品，關心與科學有關的社會問題,，正確使用材料,，注意安全與健康，養(yǎng)成節(jié)約材料的好習慣,。

16,、能針對某一特定的觀察、設計情景,，提出問題,；知道問題可以有多種來源，愛提問題是一種好品質,。能嘗試把不能通過觀察,、調查、實驗找到答案的問題轉變成可能,；并能根據(jù)有價值的科學問題標準提升自己能夠探究的問題,。

四、教學措施：

1,、首先加強老師自身的科學教學基本功的訓練是最主要的,。平時要充分利用空閑時間，應用新課程理念,，用好《大綱》,、《教材》、《老師用書》三本書,；認真學習科學教學大綱,，科學教材，認真鉆研科學教法學法,，盡快成為一名合格的科學老師,。

2、結合所教班級,、所教學生的具體情況,，盡可能在課堂上創(chuàng)設一個民主、和諧、開放的教學氛圍,。以學生為課堂教學的主體,，設計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學，采取一切手段調動學生學習科學的積極性和興趣,。

三,、教學措施：

1、充分運用教具,、現(xiàn)代媒體,、音像教材進行直觀教學，組織好每一個觀察認識活動,，讓學生去親身經歷,、體驗每一個活動。

2,、發(fā)揮學科知識與生活實際有著廣泛而又密切聯(lián)系的特點,。引導學生運用知識解決問題，重視解決那些與學生關系密切的實際問題,，從而讓學生體會學習科學的價值,。

3、充分利用好學校的科學實驗室,，盡可能的去科學實驗室上課,，創(chuàng)設科學探究的情景，多通過實驗引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題,，得到收獲。

4,、注重學生課外的拓展研究,，充分利用課程和校本資源，要將學生帶出教室,，到大自然中去,，到社會中去，將科學課的學習從課堂延伸擴展到活動課程,，擴展到家庭和社會,。

5、認真鉆研教材,、重視對學生典型科學探究活動的設計,，做好課前準備工作，運用多種評價手段,，激勵學生的探究興趣,。

6,、注意搜集第一手資料，教會學生觀察,、測量,、實驗、記錄,、統(tǒng)計與做統(tǒng)計圖表等方法,。

三年級下科學教學計劃教科版篇七

１、小學三年級科學上冊教材根據(jù)國家教育部頒發(fā)的《全日制義務教育科學（3~6年級）課程標準》的要求來編寫,，這冊教材著眼于學生科學素養(yǎng)的逐步形成,，把知識與能力，過程與方法,，情感態(tài)度和價值觀的發(fā)展融為一體,，全面體現(xiàn)課程目標。依據(jù)學生的年齡特點,、興趣愛好和認知規(guī)律，由近及遠,、由易到難,、由具體到抽象，由簡單到復雜逐步加深學習內容,，逐步開放學生學習的空間,，促進學生自主地多樣化地學習。

小學三年級科學上冊教材共22課,，從知識體系上可以分為四個部分,。

第一單元講生活中的食物，本單元選擇學生生活經驗圈中的”食物”中相關的問題研究,，引導學生將常見的食物作為研究對象,，探究與食物的營養(yǎng)以及食物的消化等相關的科學問題，培養(yǎng)學生良好的生活衛(wèi)生習慣和科學健康的飲食觀,；第二單元講飲用水,，整個單元均以飲用水為主線，以家庭生活經驗為切入點,，展開教學過程,。在這條主線內，有關熱現(xiàn)象,、熱傳遞,、物質的溶解、水與生命的關系等探究內容相融其中,；第三單元講身邊的玩具,，本單元從學生玩玩具入手,，讓學生把收集到的玩具都帶來，形成玩具大集合,，高高興興地,、充分地、人人參與玩玩具,，并在玩的過程中觀察現(xiàn)象,，提出問題；第四單元家養(yǎng)小動物,，本單元選擇了常見的雞,、鴨、貓,、兔等作為研究對象,，通過引導學生對這些小動物進行有目的、有計劃的觀察和研究,，進而認識鳥類和哺乳動物,，初步了解認識動物的基本方法和內容，培養(yǎng)學生觀察,、比較,、描述、概括的能力,，體會由個別到一般的認識規(guī)律,。

2、重點：通過教學培養(yǎng)學生的觀察能力,，實驗能力,，歸納概括能力，動手能力,。

3,、難點：學生科學素養(yǎng)的逐步形成。

1,、德育：,、

（1）教育學生學好科學課，掌握自然科學知識,，將來更好地為社會服務,。

（2）培養(yǎng)學生愛大自然，愛家鄉(xiāng),，愛勞動,，勇于探索的科學態(tài)度。

2,、知識：通過本學期的教學使學生了解生活中的食物,；飲用水,；身邊的玩具；家養(yǎng)小動物等,。

3,、能力：培養(yǎng)學生的觀察能力，實驗能力,，歸納概括能力,，動手能力。

本班共有41名學生,，其中成績較好地約有15人,，這部分學生頭腦靈活、愛動腦筋,、學習方法好能夠主動進行探究,；學習興趣一般的約有15人左右，這部分學生也比較聰明,，只是學習上比較懶惰,，不太注意積累好的學習方法，不能積極主動的去進行科學探究活動,；學習興趣差的約有11人,，這部分學生底子較差，學習態(tài)度不踏實,，自卑心理嚴重,，學習積極性不高,，需要想辦法改善他們存在的消極學習問題,。

從學生的探究性學習過程入手，以實驗為主,，社會實踐為副,，力爭讓學生從親自動手實驗，把課程提出的一些日常生活現(xiàn)象運用電教媒體進行再現(xiàn),，精心設計問題情境讓學生以實驗方式加以驗證,，并對實驗過程中觀察到的現(xiàn)象進行思考，寫出觀察報告,。同時注重學生的探究性學習的精神培養(yǎng),，及過程的培養(yǎng)。

組別課題節(jié)次合計時間安排

略

三年級下科學教學計劃教科版篇八

充分挖掘課程資源,，和孩子們一起探究,，實施真正意義上的科學探究性教學，有效地組織學生開展真正有深度的科學探究性活動,。

1,、培養(yǎng)學生科學的思維方法,，努力發(fā)展學生解決問題的能力，使得學生們在日常生活中親近科學,、運用科學,，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣,；

2,、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程,，從中獲得科學知識,，增長才干，體會科學探究的樂趣,，理解科學的真諦,，逐步學會科學地看問題、想問題,；

3,、繼續(xù)指導、引導學生學習運用假設,，分析事物之間的因果關系,，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量,、采集數(shù)據(jù),，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型,，以驗證自己的假設,。

4、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲,，形成大膽細心,、注重證據(jù)、敢于質疑的科學態(tài)度和愛科學,、愛家鄉(xiāng),、愛祖國的情感；

5,、親近自然,、欣賞自然、珍愛生命,，積極參與資源和環(huán)境的保護,，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

本人任教三（2）班的科學,，通過科任教師的介紹,，大多數(shù)學生對科學課產生了濃厚的興趣,，已經具備初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望,，樂于動手,，善于操作，另外,，在進行著觀察,、提問、假說,、預言,、調查、解釋及交流等一系列活動時,，強調小組合作必要性,，所以學生的合作意識和合作能力得到大大的增強。

蘇教版《科學》三年級下冊教材,，培養(yǎng)學生對一個有周期性變化的事物進行長朗的連續(xù)的觀察,、記錄、研究,，從而發(fā)展學生認真,、細致、堅持性等科學態(tài)度,，并初步認識到事物的周期性變化規(guī)律,。另一個是培養(yǎng)學生對一個事物進行多種感官、多種方法,、多角度的認識和描述,，從而發(fā)展學生更全面的認識事物的能力。

科學課的教學要重在“動手做”,，這是本冊教材乃至全套教材的靈魂,。要徹底打破“教知識”,、“教書本知識”的舊的教學觀,，必須從讓學生“親身經歷以科學探究為主的學習活動”人手。讓學生親自去種,，親自去養(yǎng),，親自去觀察、測量,、記錄,、整理數(shù)據(jù)、做總結報告,，以及討論交流,、自我評價,。

《土壤與生命》是根據(jù)《課程標準》中“地球與宇宙”的具體內容標準——地球的物質之一：巖石、沙,、土壤來組織的,，是以土壤為話題，把土壤當成一個認識的材料,，目的是運用多種方法和多種感官去認識一個物體,，并且通過探求土壤奧秘的活動，使學生獲得一種真切的體驗,，對土壤產生親近感并心存感激,，意識到土壤和人類存在相互依存的關系。

《植物的一生》第1課中“我們已經知道哪些植物的知識”這個問題,，將他們已經掌握的科學知識充分調動出來,，并與他們在本單元中即將獲得的知識聯(lián)系起來，對植物完成一個階段性的認識,。

《固體和液體》是以生活中常見的固體和液體為切入點,，進一步研究物質世界。這一單元的編寫與《土壤與生命》有相似之處,，都是用多種感官和多種方法認識和描述一個具體事物,，并且，不是單純地認識固體或液體的性質,，而是在此基礎上再通過大量,、反復的實驗，認識固體與液體固體與固體,、液體與液體之間的關系,，以此培養(yǎng)學生比較全面、客觀的認知能力等,。

1,、把科學課程的?？偰繕寺鋵嵉矫恳还?jié)課,；

2、把握小學生科學學習特點,，因勢利導,；

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程,；

4,、讓探究成為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學觀念,；

6,、悉心地引導學生的科學學習活動；

7,、充分運用現(xiàn)代教育技術,；

8、組織指導科技興趣小組,，引導學生參加各類有關競賽,，以賽促學。

搜集信息現(xiàn)場考察自然狀態(tài)下的觀察實驗

專題研究情境模擬科學小制作討論辯論

種植飼養(yǎng)科學游戲信息發(fā)布會,、報告會,、交流會

參觀訪問競賽科學欣賞社區(qū)科學活動

家庭科技活動角色扮演科學幻想

七、主要導學方法

探究法演示法參觀法實踐法討論法

談話法辯論法實驗法列表法暗示法

附：教學進度表

周次內容周次內容

1—4土壤與生命5—8植物的一生

9—12固體和液體13—16關心天氣

17—18觀察與測量19—20檢測