光陰的迅速,，一眨眼就過去了，很快就要開展新的工作了,，來為今后的學(xué)習(xí)制定一份計(jì)劃,。計(jì)劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編收集整理的工作計(jì)劃書范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

科教版科學(xué)三年級下冊教學(xué)計(jì)劃篇一

新編《科學(xué)》三年級下冊是在三年級上冊的基礎(chǔ)上編寫而成的,。小學(xué)三年級上冊是科學(xué)教材的起始冊,，選擇的教學(xué)內(nèi)容是以學(xué)生“有系統(tǒng)的觀察活動”為主線展開的。例如,，在教學(xué)內(nèi)容中設(shè)計(jì)了“觀察大樹”和“尋訪小動物”等活動,。作為這一線索的延續(xù)，三年級下冊的主題確定為對“物質(zhì)特征和變化的觀察”,，在這一冊中共安排了“混合”,、“空氣”、“植物的一生”,、“動物的生命周期”,、“沉和浮”、“溶解”等六個單元。

混合單元著重引導(dǎo)學(xué)生對物質(zhì)混合的現(xiàn)象進(jìn)行觀察,，認(rèn)識有些物質(zhì)混合后其中的各個成分不會發(fā)生變化,，而有些物質(zhì)混合后會生成新物質(zhì)；

初步建立混合物的概念,；

親自動手制造混合物并學(xué)習(xí)對固體混合物進(jìn)行簡單分離的方法,。

空氣單元引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)證明空氣的存在，并通過一系列的動手操作活動,，幫助他們認(rèn)識空氣作為物質(zhì)的一般屬性,。并設(shè)計(jì)了有關(guān)認(rèn)識空氣的特殊性質(zhì)的探究活動，最后一課時則引導(dǎo)學(xué)生探討空氣和人類生活的關(guān)系,。

植物的一生單元引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷種植鳳仙花的完整過程,。通過對鳳仙花各個生長期不同形態(tài)特征的觀察，幫助學(xué)生建立植物生長周期的概念,，并引導(dǎo)他們學(xué)會定期觀察,、記錄以及分析數(shù)據(jù)的方法。

動物的生命周期單元引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷養(yǎng)蠶的完整過程,。通過對蠶各個生長時期不同形態(tài)特征的觀察,，幫助學(xué)生建立動物的生命周期概念，感受生物的生命過程并學(xué)會描述這個過程,。

沉和浮單元主要涉及物體在水中的沉浮與哪些因素有關(guān),、怎樣改變物體的沉浮及如何利用沉浮的原理來制作小船和潛艇等問題。

溶解單元從觀察食鹽和沙在水中的變化開始,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入對溶解現(xiàn)象觀察,、描述的一系列活動之中。如怎樣加快溶解,，一杯水能溶解多少食鹽,，溶解在水中的食鹽能否重新分離出來等。

1,、三年級兒童想象豐富、思維活躍,，天生的好奇心是科學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn),，他們對花鳥魚蟲、日月星空的好奇心,，只要善加引導(dǎo)就能轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)行為,。

2、通過一個學(xué)期的《科學(xué)》學(xué)習(xí),，學(xué)生們對《科學(xué)》這門課已經(jīng)有所了解,，知道科學(xué)課是由一個一個的活動組成，這是令他們喜愛的。但是他們卻常常不能自覺作好課前準(zhǔn)備,。

3,、雖然經(jīng)過一個學(xué)期的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生們已具備一定的觀察能力,，但是他們的觀察力,、思維力有待提高，學(xué)生往往只看事物表面,，而不知事物的內(nèi)在,，難以把握事物之間的相互聯(lián)系。

4,、對實(shí)驗(yàn)感興趣,，但容易停留在表面，而不去研究內(nèi)在,。

5,、受傳統(tǒng)觀念的影響，學(xué)生缺乏對科學(xué)學(xué)科重要性的認(rèn)識,。

6,、本年級共7個班，1班是小班26人,，2~7班是大班,，每班都有57或58人。

1,、學(xué)生在活動中能正確進(jìn)行物質(zhì)混合與分離操作,，能按觀察物質(zhì)混合與分離的基本程序進(jìn)行觀察，能根據(jù)事實(shí)說明物質(zhì)混合后是沒有變化,，還是發(fā)生了變化,；

能應(yīng)用學(xué)到的知識研b究土壤，制定簡單的研究計(jì)劃,，了解土壤的成分,；

能利用身邊的材料制成一兩種混合物。

2,、教師能夠和學(xué)生一起準(zhǔn)備用于探究活動的足夠的材料,，如薄而透明的塑料袋、水槽,、玻璃杯,、廢紙、抽氣筒等,。教師的引導(dǎo)應(yīng)能夠使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲望,。教師應(yīng)能夠給學(xué)生的每一項(xiàng)探究活動以比較充分的時間保證,，使學(xué)生的感受、思考,、表達(dá)等都能得以比較充分地進(jìn)行,。學(xué)生在經(jīng)歷探究活動的基礎(chǔ)上，知道空氣是一種透明的物質(zhì),，沒有一定的開關(guān)和體積,，但具有質(zhì)量；

知道固體,、氣體,、液體的主要區(qū)別；

知道空氣可以被壓縮,，壓縮空氣有彈力等,；

同時，潛移默化地意識到,，借助于可見的物質(zhì)媒介可以發(fā)現(xiàn)并研究不可見的物質(zhì),；

意識到通過搜集、整理和分析資料,，也可以獲得對一些問題的認(rèn)識,。

3、通過親歷種植,、培養(yǎng)鳳仙花的活動,，認(rèn)識植物的根、莖,、葉,、花、果實(shí)及種子,，了解植物的生長過程,；

知道一粒種子能夠發(fā)育成一株植物，并再次結(jié)出多粒種子,，從中理解植物生命周期的涵義,。在活動過程中，使學(xué)生領(lǐng)悟珍愛生命的意義,，知道愛護(hù)花草樹木,，學(xué)會持續(xù)地、多方面地對一事物進(jìn)行觀察,，提高科學(xué)探究的能力，學(xué)會與人合作,；

讓學(xué)生在活動過程中懂得栽培植物的正確方法,；

學(xué)會用數(shù)據(jù),、圖畫、語言描述等方法交流自己的觀察結(jié)果,；

運(yùn)用整理信息的方法發(fā)現(xiàn)事物變化的簡單規(guī)律,。

4、在養(yǎng)蠶的活動中發(fā)現(xiàn)生命的發(fā)展變化,，及動物和食物,、動物和環(huán)境等多方面的認(rèn)識，并通過養(yǎng)蠶的活動經(jīng)歷和體驗(yàn),，進(jìn)行珍愛生命,、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。在經(jīng)歷對蠶進(jìn)行養(yǎng)育的過程中,，能進(jìn)行簡單的觀察和描述,，能按蠶的不同生長時期進(jìn)行動態(tài)觀察、細(xì)節(jié)觀察,，能對蠶的身體變化進(jìn)行比較和測量,。能在活動過程中提出問題，發(fā)現(xiàn)更多的觀察內(nèi)容,。

5,、學(xué)生在課堂教學(xué)過程中，樂意以各種不同形式參與到一系列的觀察研究活動中,，獲得各種觀察研究活動的經(jīng)歷,，能在小組或班級里交流自己的觀察研究發(fā)現(xiàn)；

能獲得關(guān)于物體沉浮與物體大小,、輕重關(guān)系的認(rèn)識,，感受到物體沉浮與液體的關(guān)系；

能解釋一些簡單的沉浮現(xiàn)象,。能按要求設(shè)計(jì),、制作出簡單的小船和“潛艇”。

6,、引導(dǎo)學(xué)生從觀察身邊的物質(zhì)開始,，研究觀察物質(zhì)之間相互混合、溶解的現(xiàn)象,；

鼓勵學(xué)生對觀察研究活動中觀察到的各種現(xiàn)象,、結(jié)果進(jìn)行想像并作出自己的解釋；

激勵學(xué)生在課外獨(dú)立進(jìn)行一些物質(zhì)之間的溶解和不溶解的觀察活動,，以及對飽和溶液的分析,、結(jié)晶過程的觀察活動。在活動過程中培養(yǎng)他們細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度,，滲透科學(xué)的思想和方法,，引導(dǎo)他們科學(xué)地進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn),，讓他們體驗(yàn)到科學(xué)探究的樂趣，并不斷保持和發(fā)展他們探究周圍事物的舉和愛好,。

1,、運(yùn)用新課程理念，做到“用教材”,，而非“教教材”,。

2、認(rèn)真鉆研教材,、重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計(jì),，認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備工作。運(yùn)用多種評價手段,，以激勵學(xué)生的探究興趣,。

3、鼓勵學(xué)生大膽猜想,，對一個問題的結(jié)果作多種假設(shè)和預(yù)測,。教育學(xué)生在著手解決問題前先思考行動計(jì)劃，包括制定步驟,、選擇方法和設(shè)想安全措施,。

4、注意搜集第一手資料,，教會學(xué)生觀察,、測量、實(shí)驗(yàn),、記錄,、統(tǒng)計(jì)與做統(tǒng)計(jì)圖表等方法。

5,、組織好探究后期的研討,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人的意見。注意指導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論,，教師不要把自己的意見強(qiáng)加給學(xué)生,。

6、充分運(yùn)用教具,、掛圖,、音像教材進(jìn)行直觀教學(xué)，尤其要組織好每一個觀察認(rèn)識活動,，讓學(xué)生去親身經(jīng)歷,、體驗(yàn)每一個活動。

7,、發(fā)揮學(xué)科知識與生活實(shí)際有著廣泛而又密切聯(lián)系的特點(diǎn),。注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識解決問題,，尤其重視解決那些與學(xué)生關(guān)系密切的實(shí)際問題,，從中讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)科學(xué)的價值,。

周次教學(xué)內(nèi)容

1、混合身邊的物質(zhì)（一）

2,、混合身邊的物質(zhì)（二）

3,、分離混合物

4、研究土壤

5,、了解空氣

6,、被壓縮的空氣、流動的空氣

7,、空氣和我們的生活,、單元評價

8、種子變成芽

9,、芽長成苗,、開花了！結(jié)果了

10,、果實(shí)和種子,、單元三評價

11、迎接蠶寶寶的誕生,、可愛的蠶寶寶

12,、蠶寶寶變了新模樣、蠶的生命周期

13,、單元4評價

14,、物體在水中是沉還是浮、改變物體在水中的沉浮

15,、馬鈴薯在水中是沉還是浮,、造一艘小船

16、冷水與熱水

17,、熱脹冷縮

18,、溫度和溫度計(jì)

19、測量物體的溫度

20,、單元6評價

21,、學(xué)期總結(jié)

科教版科學(xué)三年級下冊教學(xué)計(jì)劃篇二

大象版《科學(xué)》三年級下冊教材由七個單元組成。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生“猜想與假設(shè)”的能力,，把這一能力作為本冊教材要培養(yǎng)的一級目標(biāo),，同時兼顧對學(xué)生進(jìn)行其他探究能力、科學(xué)知識和情感,、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng),，力求使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到全面,、綜合的提升。

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動,，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解,，使他們學(xué)會探究解決問題的策略,，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

1,、從兒童的視野選擇教學(xué)內(nèi)容,，發(fā)生在兒童身邊的、喜聞樂見的,、適合他們探究的事物獲現(xiàn)象作為學(xué)習(xí)內(nèi)容,，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，發(fā)揮他們的主動性,，便于他們從原有意識和經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)問題,，展開研究,。

2、注重對能力和方法的指導(dǎo),，強(qiáng)調(diào)掌握科學(xué)探究能力的重要性,，使學(xué)生在科學(xué)探究的過程中，學(xué)會并提高科學(xué)地分析問題,，解決問題的能力,。

本冊教材共七個單元。其中：第一單元《猜猜猜》共三課含1,、猜猜看2猜對了嗎3,、猜猜猜；第二單元《風(fēng)啊,，你吹吧》共3課含1,、起風(fēng)了2、風(fēng)的測量3,、可愛又可恨的風(fēng),；第三單元《神奇的指南針》共3課含1、神奇的小針2,、有趣的磁鐵游戲3,、磁鐵的妙用,；第四單元《水和鹽的故事》共3課含1,、把鹽藏起來2．水落“鹽”出3．沉與??；第五單元《電與我們的生活》共3課含1、生活離不開電2．電燈亮了3,、小心,！有電；第六單元《地球真的不動嗎》共2課含1．白天與黑夜2．地球自轉(zhuǎn)與晝夜變化,；第七單元《漂移的大陸》共2課含1．漂移的大陸2,、我也能當(dāng)科學(xué)家。

在觀察和實(shí)驗(yàn)中除了讓學(xué)生經(jīng)歷一系列有序的步驟和科學(xué)方法,，還需要讓學(xué)生對收集到的事實(shí)和數(shù)據(jù)進(jìn)行加工、整理和分析,，并進(jìn)行充分的討論,，再得出結(jié)論。

1,、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課,；

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn),，因勢利導(dǎo),；

3、用豐富多彩的親歷活動充實(shí)教學(xué)過程,；

4,、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5,、樹立開放的教學(xué)觀念,；

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動,；

7,、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流,、合作,、幫助、研討中學(xué)習(xí),；

8,、給學(xué)生提問和假設(shè)機(jī)會，并指導(dǎo)學(xué)生自己動手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證,，經(jīng)過思維加工,，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識用于解決問題的實(shí)踐；

9,、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù),。

科教版科學(xué)三年級下冊教學(xué)計(jì)劃篇三

本冊內(nèi)容由“電”、“新的生命”,、“食物”和“巖石和礦物”四個單元組成,。

“電”單元是從“什么是電”開始的。學(xué)生對靜電有比較豐富的生活體驗(yàn),，讓他們適當(dāng)?shù)亓私庖稽c(diǎn)有關(guān)電荷的知識,，可以使后續(xù)課中電流、電路的學(xué)習(xí)更有基礎(chǔ),。這一單元將通過與電相關(guān)內(nèi)容的實(shí)驗(yàn),、交流、預(yù)測,、檢驗(yàn),、測量和推理、解釋等活動,，使【】學(xué)生形成關(guān)于電的初步概念,，同時獲得一些基本實(shí)驗(yàn)操作技能。

“新的生命”單元是從“觀察油菜花”引入的,。由植物的花,、果實(shí)和種子的系列觀察活動，過渡到動物的卵,、繁殖的觀察和研究,，從而使學(xué)生獲得植物和動物如何繁殖新生命的認(rèn)識，并形成關(guān)于生命的一系列發(fā)展性概念,。教科書中的觀察實(shí)驗(yàn),，特別是一些探究性的實(shí)驗(yàn)，都是在支撐有關(guān)生命概念的建立,，并在此過程中使學(xué)生獲得對生命的理解,。

“食物”單元通過對一天中所吃食物的回憶和分類，引起學(xué)生對飲食的關(guān)注,，發(fā)現(xiàn)自己在飲食中的不良習(xí)慣,，并在以后的生活中，能科學(xué),、合理,、均衡地飲食。食物的變化和獲取食物信息方法的研究也是在幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識事物的特征及其變化規(guī)律,。

“巖石和礦物”單元是學(xué)生初次對構(gòu)成地球固體物質(zhì)的探究,。通過對巖石,、礦物的觀察、分類和描述,，使學(xué)生形成關(guān)于地球物質(zhì)的一般性概念,，并對保護(hù)、開發(fā)和利用地球資源的重要意義有進(jìn)一步的了解,。

通過一個學(xué)期的教學(xué)活動,，已對四年級6個班學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)能力有了一定的了解,。相對而言：1、2,、6,、7四個班的情況比4、5好,，而每個班級在各個方面的表現(xiàn)又各不相同,。四年級的學(xué)生已掌握了許多的科學(xué)知識和科學(xué)的方法，探究能力,、情感態(tài)度價值觀也有一定的發(fā)展。對科學(xué)探究活動非常喜歡,，已經(jīng)具備初步的探究能力,、動手能力。另外,，學(xué)生在進(jìn)行觀察,、提問、假說,、預(yù)言,、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動時,，學(xué)生的合作意識和合作能力得到大大的增強(qiáng),。可以說：學(xué)生對科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ),，求知欲和參與科學(xué)活動的愿望已明顯增強(qiáng),。

但是，由于學(xué)生年齡的局限,，觀察的深度,、準(zhǔn)確度還不夠，觀察或描述的方法還不會較好運(yùn)用,。在開展探究活動時,，課堂上常有耗時低效的現(xiàn)象。另外，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)較重,，在本學(xué)科上所能投入的精力有限,，有些活動只是形式上的走過場，部分學(xué)生只是喜歡湊熱鬧而沒能深入研究,。

在評價體系的研究方面,，采用單元考核、常規(guī)積分,、小組互評的評價方法,。本學(xué)期打算上其他科學(xué)老師的好的評價方法。采用積分晉級制,，開學(xué)初就將積分表張貼于實(shí)驗(yàn)室墻上,，對于學(xué)生帶好材料、認(rèn)真聽課,、積極發(fā)言等良好學(xué)習(xí)行為折合成分?jǐn)?shù)記錄,，對于每次的考核成績也折合成相應(yīng)的分?jǐn)?shù)記錄，對于課外進(jìn)行探究活動,，或參加科學(xué)小記者活動的也折合成分?jǐn)?shù)記錄,。對每個月內(nèi)進(jìn)步明顯、有晉級,、或在學(xué)科學(xué)習(xí)方面取得突出成績的學(xué)生獎勵喜報(bào),。

本學(xué)年是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時期。教學(xué)中教師要因勢利導(dǎo),，積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成尊重客觀事實(shí),、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑的科學(xué)品質(zhì)和思維方式,，提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量,。

具體措施參考：

1．了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)主題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法,。只有充分了解學(xué)生在概念的形成過程中的思維變化,，才能做出正確的教學(xué)判斷，并避免客觀事實(shí)與學(xué)生的想象混淆,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行比較和描述。教科書中涉及了大量的觀察,、比較活動,，這些活動可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)觀察對象在屬性、結(jié)構(gòu),、功能,、關(guān)系等方面的特點(diǎn),，是學(xué)生建構(gòu)科學(xué)概念的重要認(rèn)識基礎(chǔ)。

3,、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄,。教科書中給出了各單元相應(yīng)的記錄表，并提示學(xué)生用文字,、數(shù)據(jù),、簡筆畫、氣泡圖,、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進(jìn)行記錄,。教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生客觀地記錄觀察到的現(xiàn)象，并隨時提示他們將自己的記錄與小組同學(xué)的記錄進(jìn)行比較,、修正,，教師每周都要對學(xué)生的記錄進(jìn)行督促和檢查。

4,、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確,、恰當(dāng)?shù)脑~匯描述觀察到的現(xiàn)象和事實(shí)?；顒又行枰獙W(xué)生進(jìn)行描述的內(nèi)容很多,，有些甚至是實(shí)驗(yàn)過程的描述，這種描述能夠幫助學(xué)生提高科學(xué)思維能力,，教學(xué)中應(yīng)耐心引導(dǎo),。

5、指導(dǎo)學(xué)生對觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理,、加工，形成正確的解釋,。尤其要重視學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)過程中,，從證據(jù)、表格,、圖形獲得的一些科學(xué)信息,，并引導(dǎo)他們合理地使用這些信息做出科學(xué)解釋。

科教版科學(xué)三年級下冊教學(xué)計(jì)劃篇四

大象版《科學(xué)》三年級下冊教材由七個單元組成,。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生“猜想與假設(shè)”的能力,，把這一能力作為本冊教材要培養(yǎng)的一級目標(biāo)，同時兼顧對學(xué)生進(jìn)行其他探究能力,、科學(xué)知識和情感,、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，力求使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到全面,、綜合的提升,。

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解,，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ),。

1,、從兒童的視野選擇教學(xué)內(nèi)容，發(fā)生在兒童身邊的,、喜聞樂見的,、適合他們探究的事物獲現(xiàn)象作為學(xué)習(xí)內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,，發(fā)揮他們的主動性,，便于他們從原有意識和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，仔細(xì)觀察,，發(fā)現(xiàn)問題,，展開研究。

2,、注重對能力和方法的指導(dǎo),，強(qiáng)調(diào)掌握科學(xué)探究能力的重要性，使學(xué)生在科學(xué)探究的過程中,，學(xué)會并提高科學(xué)地分析問題,，解決問題的能力。

本冊教材共七個單元,。其中：

第一單元《猜 猜 猜》共三課含

1,、猜猜看

2猜對了嗎

3、猜猜猜,；

第二單元《風(fēng)啊,，你吹吧》共3課含

1、起風(fēng)了

2,、風(fēng)的測量

3,、可愛又可恨的風(fēng)；

第三單元《神奇的指南針》共3課含

1,、神奇的小針

2,、有趣的磁鐵游戲

3、磁鐵的妙用,；

第四單元《水和鹽的故事》共3課含

1,、把鹽藏起來

2、水落“鹽”出

3,、沉與??；

第五單元 《電與我們的生活》共3課含

1、生活離不開電

2,、電燈亮了

3,、小心！有電,；

第六單元《地球真的不動嗎》共2課含

1,、白天與黑夜

2、地球自轉(zhuǎn)與晝夜變化,；

第七單元《漂移的大陸》共2課含

1,、漂移的大陸

2、我也能當(dāng)科學(xué)家,。

五,、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)

在觀察和實(shí)驗(yàn)中除了讓學(xué)生經(jīng)歷一系列有序的步驟和科學(xué)方法,，還需要讓學(xué)生對收集到的事實(shí)和數(shù)據(jù)進(jìn)行加工,、整理和分析，并進(jìn)行充分的討論,，再得出結(jié)論,。

六、具體措施

1,、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課,；

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn),，因勢利導(dǎo),；

3、用豐富多彩的親歷活動充實(shí)教學(xué)過程,；

科教版科學(xué)三年級下冊教學(xué)計(jì)劃篇五

一,、指導(dǎo)思想：

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動,，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解,，使他們學(xué)會探究解決問題的策略,，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

二,、全冊教材分析：

1,、全冊內(nèi)容情況和各單元教學(xué)目標(biāo)：本冊內(nèi)容由“植物的生長變化”“動物的生命周期”“溫度與水的變化”“磁鐵”四個單元組成?！爸参锏纳L變化”單元,，將引領(lǐng)學(xué)生在種植風(fēng)仙花的過程中,，觀察綠色開花植物的生長發(fā)育歷程，發(fā)現(xiàn)其生長變化的規(guī)律,，知道綠色開花植物的生長都要經(jīng)歷“種子萌發(fā)”“幼苗生長”營養(yǎng)生長”“開花結(jié)果”這樣的生命周期,。同時伴隨著生長過程，指導(dǎo)學(xué)生研究植物主要器官一根,、莖,、葉的功能，初步認(rèn)識植物體都有維持其生存的結(jié)構(gòu),、結(jié)構(gòu)與功能是緊密聯(lián)系在一起的,。“動物的生命周期”單元,，將指導(dǎo)學(xué)生親歷養(yǎng)蠶的過程,，了解蠶的一生要經(jīng)歷出生、生長發(fā)育,、繁殖,、死亡的生命周期，并以蠶的生命周期為例,，從常見動物的生命過程中,，以及從人體特點(diǎn)的觀察中，認(rèn)識動物和人的生命周期,?！皽囟扰c水的變化”單元，將以水為例,，引導(dǎo)學(xué)生探究熱量和物質(zhì)狀態(tài)變化之間的關(guān)系,。通過觀察水的固、液和氣三態(tài),，研究水在融化,、結(jié)冰、蒸發(fā)和凝結(jié)等過程中發(fā)生的變化,，幫助他們初步認(rèn)識物質(zhì)是不斷變化的,，這種變化是與外界條件密切相關(guān)的。同時,，幫助學(xué)生初步建立自然界物質(zhì)“循環(huán)”的概念,。“磁鐵”單元將在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上,，安排一系列的探究活動,，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識磁鐵具有磁性、磁鐵兩極磁力、磁鐵能指南北,、磁鐵具有異極相吸和同極相斥等性質(zhì),。并通過做一個指南針和學(xué)習(xí)用指南針確定方向等方向，了解磁鐵的應(yīng)用,。

2,、主要材料清單：“植物的生長變化”單元大豆、玉米,、花生,、蓮花、風(fēng)仙花等植物的種子,，放大鏡,，花盆、土壤,、鏟子等種植工具,，透明玻璃杯、衛(wèi)生紙等,；試管,、帶根的新鮮芫萎、植物油等,；不同生長階段的風(fēng)仙花植株,、風(fēng)仙花朵，成熟的風(fēng)仙花果實(shí),；圖片或多媒體課件:剛出土的風(fēng)仙花照片,；植物葉的水平分布照片；植物葉的垂直分布照片,；植物光合作用示意圖,；植物光合作用的相關(guān)資料及圖片、幾個主要生長階段的風(fēng)仙花照片等,?！皠游锏纳芷凇眴卧Q卵，放大鏡,、飼養(yǎng)盒,；不同生長階段的蠶；蠶繭及蛹,，小剪刀,，手電筒；熱水,，小碗，竹簽,，絲綢制品,；蠶蛾,、蜻蜓、螞蟻,、蝴蝶的圖片或標(biāo)片,；有關(guān)動物生長發(fā)育過程的圖片及資料；學(xué)生從出生到現(xiàn)在每年的身高,、體重,、牙齒等生長變化的資料；嬰兒,、幼兒園或小學(xué)兒童,、青年人、中年人,、老年人身體特點(diǎn)的圖片或影像資料,。“溫度與水的變化”單元“磁鐵”單元各種形狀的磁鐵,，包括沒有標(biāo)注南北極的磁鐵,；鐵的物品、一些金屬物品及非金屬物品,；一定數(shù)量的鐵釘,、回形針、大頭針,、鋼珠和大鋼針,；不同材質(zhì)的人民幣硬幣（(1元的鋼幣，5角的銅幣和鋼幣,，1角的鋁幣和鋼幣,，分值的鋁幣）；盒式指南針,，做指南針的材料（可以讓學(xué)生自備）,。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

本冊教學(xué)內(nèi)容仍然屬于生命世界和物質(zhì)世界的范疇,，但是探究的重點(diǎn)有所不同,，主要指導(dǎo)學(xué)生對變化的事物進(jìn)行觀察，觀察其變化的過程并探究其變化的規(guī)律,。本冊教學(xué)還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注事物之間的相互關(guān)系，如生物與環(huán)境,、生物的結(jié)構(gòu)與功能,、物質(zhì)狀態(tài)變化與熱量、物體性質(zhì)和用途的關(guān)系等。在科學(xué)探究方面,，本冊的教學(xué)將進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。如在較長的一段時間內(nèi)堅(jiān)持觀察、記錄的習(xí)慣和能力,，并學(xué)習(xí)用流程圖,、循環(huán)圖等方法記錄觀察結(jié)果。同時重視基本實(shí)驗(yàn)操作技能的培養(yǎng)和實(shí)證意識的培養(yǎng),。例如指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)定量的觀察,，經(jīng)歷“觀察現(xiàn)象一提出問題一做出假設(shè)（解釋）一分析、檢驗(yàn)假設(shè)一尋求新的證據(jù)以做出新的假設(shè)……”的科學(xué)探究過程,。使其主動提出問題,、思考問題、研究解決問題的意識和能力有所提升,。

四,、學(xué)生情況分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：三年級學(xué)生整體學(xué)習(xí)科學(xué)興趣很高,，學(xué)習(xí)比較認(rèn)真,，但缺乏靈活性，普遍習(xí)慣于常規(guī)課堂學(xué)習(xí)模式,，而不善于設(shè)法自主去獲取知識并在生活中靈活運(yùn)用知識,。因而學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻,，運(yùn)用能力差,。

2、已有知識,、經(jīng)驗(yàn)：從課外書中獲得的科學(xué)知識比較豐富,，但科學(xué)探究能力比較弱。家長和某些教師偏重于語數(shù)教學(xué),，使學(xué)生沒有多少時間和機(jī)會接觸大自然,，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導(dǎo),，使學(xué)生沒能很好地在觀察,、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動中獲取知識,、發(fā)展能力,、培養(yǎng)思想情感。

科教版科學(xué)三年級下冊教學(xué)計(jì)劃篇六

充分挖掘課程資源,，和孩子們一起探究,，實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué),，有效地組織學(xué)生開展真正有深度的科學(xué)探究性活動。

1,、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法,，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué),、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo),，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣,；

2、了解科學(xué)探究的過程和方法,，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程,，從中獲得科學(xué)知識，增長才干,，體會科學(xué)探究的樂趣,，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題,、想問題,；

3、繼續(xù)指導(dǎo),、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè),，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測量,，特別是控制變量,、采集數(shù)據(jù)，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋,，學(xué)習(xí)建立解釋模型,，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4,、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲,，形成大膽細(xì)心、注重證據(jù),、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué),、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感,；

5,、親近自然、欣賞自然,、珍愛生命,，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù),，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

本人任教三（2）班的科學(xué),，通過科任教師的介紹,，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備初步的探究能力,，他們對周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,，樂于動手，善于操作,，另外,，在進(jìn)行著觀察、提問,、假說,、預(yù)言、調(diào)查,、解釋及交流等一系列活動時,，強(qiáng)調(diào)小組合作必要性，所以學(xué)生的合作意識和合作能力得到大大的增強(qiáng),。

蘇教版《科學(xué)》三年級下冊教材,，培養(yǎng)學(xué)生對一個有周期性變化的事物進(jìn)行長朗的連續(xù)的觀察、記錄,、研究,，從而發(fā)展學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致,、堅(jiān)持性等科學(xué)態(tài)度,，并初步認(rèn)識到事物的周期性變化規(guī)律。另一個是培養(yǎng)學(xué)生對一個事物進(jìn)行多種感官,、多種方法,、多角度的認(rèn)識和描述，從而發(fā)展學(xué)生更全面的認(rèn)識事物的能力,。

科學(xué)課的教學(xué)要重在“動手做”,，這是本冊教材乃至全套教材的靈魂。要徹底打破“教知識”,、“教書本知識”的舊的教學(xué)觀,，必須從讓學(xué)生“親身經(jīng)歷以科學(xué)探究為主的學(xué)習(xí)活動”人手。讓學(xué)生親自去種,，親自去養(yǎng),，親自去觀察、測量,、記錄,、整理數(shù)據(jù),、做總結(jié)報(bào)告，以及討論交流,、自我評價,。

《土壤與生命》是根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“地球與宇宙”的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)——地球的物質(zhì)之一：巖石、沙,、土壤來組織的,，是以土壤為話題，把土壤當(dāng)成一個認(rèn)識的材料,，目的是運(yùn)用多種方法和多種感官去認(rèn)識一個物體,，并且通過探求土壤奧秘的活動，使學(xué)生獲得一種真切的體驗(yàn),，對土壤產(chǎn)生親近感并心存感激，意識到土壤和人類存在相互依存的關(guān)系,。

《植物的一生》第1課中“我們已經(jīng)知道哪些植物的知識”這個問題,，將他們已經(jīng)掌握的科學(xué)知識充分調(diào)動出來，并與他們在本單元中即將獲得的知識聯(lián)系起來,，對植物完成一個階段性的認(rèn)識,。

《固體和液體》是以生活中常見的固體和液體為切入點(diǎn)，進(jìn)一步研究物質(zhì)世界,。這一單元的編寫與《土壤與生命》有相似之處,，都是用多種感官和多種方法認(rèn)識和描述一個具體事物，并且,，不是單純地認(rèn)識固體或液體的性質(zhì),，而是在此基礎(chǔ)上再通過大量、反復(fù)的實(shí)驗(yàn),，認(rèn)識固體與液體固體與固體,、液體與液體之間的關(guān)系，以此培養(yǎng)學(xué)生比較全面,、客觀的認(rèn)知能力等,。

1、把科學(xué)課程的,?？偰繕?biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

2,、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn),，因勢利導(dǎo)；

3,、用豐富多彩的親歷活動充實(shí)教學(xué)過程,；

4,、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5,、樹立開放的教學(xué)觀念,；

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動,；

7,、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)；

8,、組織指導(dǎo)科技興趣小組,，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽，以賽促學(xué),。

搜集信息現(xiàn)場考察自然狀態(tài)下的觀察實(shí)驗(yàn)

專題研究情境模擬科學(xué)小制作討論辯論

種植飼養(yǎng)科學(xué)游戲信息發(fā)布會,、報(bào)告會、交流會

參觀訪問競賽科學(xué)欣賞社區(qū)科學(xué)活動

家庭科技活動角色扮演科學(xué)幻想

七,、主要導(dǎo)學(xué)方法

探究法演示法參觀法實(shí)踐法討論法

談話法辯論法實(shí)驗(yàn)法列表法暗示法

附：教學(xué)進(jìn)度表

周次內(nèi)容周次內(nèi)容

1—4土壤與生命5—8植物的一生

9—12固體和液體13—16關(guān)心天氣

17—18觀察與測量19—20檢測

科教版科學(xué)三年級下冊教學(xué)計(jì)劃篇七

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解,，使他們學(xué)會解決問題的探究策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ),。

本冊內(nèi)容由“植物的生長變化”,、“動物的生命周期”、“溫度與水的變化”,、“磁鐵”四個單元組成,。

“植物的生長變化”單元，將引領(lǐng)學(xué)生在種植風(fēng)仙花的過程中,，觀察綠色開花植物的生長發(fā)育歷程,，發(fā)現(xiàn)其生長變化的規(guī)律，知道綠色開花植物的生長都要經(jīng)歷“種子萌發(fā)”“幼苗生長”營養(yǎng)生長”“開花結(jié)果”這樣的生命周期,。同時伴隨著生長過程,，指導(dǎo)學(xué)生研究植物主要器官一根、莖,、葉的功能,，初步認(rèn)識植物體都有維持其生存的結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)與功能是緊密聯(lián)系在一起的,。

“動物的生命周期”單元,，將指導(dǎo)學(xué)生親歷養(yǎng)蠶的過程，了解蠶的一生要經(jīng)歷出生,、生長發(fā)育,、繁殖,、死亡的生命周期，并以蠶的生命周期為例,，從常見動物的生命過程中,，以及從人體特點(diǎn)的觀察中，認(rèn)識動物和人的生命周期,。

“溫度與水的變化”單元,，將以水為例，引導(dǎo)學(xué)生探究熱量和物質(zhì)狀態(tài)變化之間的關(guān)系,。通過觀察水的固,、液和氣三態(tài)，研究水在融化,、結(jié)冰,、蒸發(fā)和凝結(jié)等過程中發(fā)生的變化，幫助他們初步認(rèn)識物質(zhì)是不斷變化的,，這種變化是與外界條件密切相關(guān)的,。同時，幫助學(xué)生初步建立自然界物質(zhì)“循環(huán)”的概念,。

“磁鐵”單元將在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上，安排一系列的探究活動,，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識磁鐵具有磁性,、磁鐵兩極磁力最強(qiáng)、磁鐵能指南北,、磁鐵具有異極相吸和同極相斥等性質(zhì),。并通過做一個指南針和學(xué)習(xí)用指南針確定方向等方向，了解磁鐵的應(yīng)用,。

本冊教學(xué)內(nèi)容仍然屬于生命世界和物質(zhì)世界的范疇,，但是探究的重點(diǎn)有所不同，主要指導(dǎo)學(xué)生對變化的事物進(jìn)行觀察,，觀察其變化的過程并探究其變化的規(guī)律,。本冊教學(xué)還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注事物之間的相互關(guān)系,，如生物與環(huán)境,、生物的結(jié)構(gòu)與功能、物質(zhì)狀態(tài)變化與熱量,、物體性質(zhì)和用途的關(guān)系等,。

在科學(xué)探究方面，本冊的教學(xué)將進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。如在較長的一段時間內(nèi)堅(jiān)持觀察,、記錄的習(xí)慣和能力,，并學(xué)習(xí)用流程圖、循環(huán)圖等方法記錄觀察結(jié)果,。同時重視基本實(shí)驗(yàn)操作技能的培養(yǎng)和實(shí)證意識的培養(yǎng),。例如指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)定量的觀察，經(jīng)歷“觀察現(xiàn)象一提出問題一做出假設(shè)（解釋）一分析,、檢驗(yàn)假設(shè)一尋求新的證據(jù)以做出新的假設(shè)……”的科學(xué)探究過程,。使其主動提出問題、思考問題,、研究解決問題的意識和能力有所提升,。

1、整體學(xué)習(xí)狀況：

三年級學(xué)生普遍的特點(diǎn)是比較活潑,，思維較活躍,，好奇心較強(qiáng)，但卻不善于設(shè)法自主去獲取知識并在生活中靈活運(yùn)用知識,。因而學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握往往只停留在了解上,，理解不深刻，運(yùn)用能力差,。

2,、已有知識、經(jīng)驗(yàn)：

學(xué)生由于各種條件的限制,，科學(xué)常識極為缺乏,，科學(xué)探究能力也較弱。家長和某些教師偏重于語數(shù)教學(xué),，使學(xué)生沒有多少時間和機(jī)會接觸大自然,，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導(dǎo),，使學(xué)生沒能很好地在觀察,、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動中獲取知識,、發(fā)展能力,、培養(yǎng)思想情感。

3,、兒童心理分析：

在小學(xué)階段,，兒童對周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體,，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的生活,，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

（一）,、科學(xué)概念

1,、植物生長具有一定的生命周期，生長需要適宜的條件,，都有相應(yīng)的器官,，每個器官有自己特殊的結(jié)構(gòu)，并具有自己的功能,，結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng),。

2、人和動物都是不斷生長變化的,，都有自己的生命周期,，壽命的長短與生活環(huán)境有關(guān)，通過繁殖使其物種不會隨著個體的衰老死亡而滅亡,，并得以不斷延續(xù),。

3、什么是溫度,，溫度是可以測量的,；溫度與物體的熱量變化有關(guān)；水有三種狀態(tài),，三態(tài)之間的變化與熱量有關(guān),；三態(tài)變化，使水在自然界循環(huán)運(yùn)動,。

4,、認(rèn)識磁鐵的性質(zhì)；磁鐵的兩極及其相互作用,；磁力大小的變化；磁鐵的用途,；用途與性質(zhì)是相聯(lián)系的,。

（二）、情感態(tài)度和價值觀

1,、形成用事實(shí)說話的意識,，樹立科學(xué)要講求實(shí)證的思想；激發(fā)關(guān)注和研究生命現(xiàn)象的興趣,；培養(yǎng)堅(jiān)持性和合作能力,。

2、認(rèn)識到較長時間堅(jiān)持不懈進(jìn)行觀察記錄的重要性,；領(lǐng)悟生命的可愛和可貴,，認(rèn)識到動物和人的生長變化，生命周期是有規(guī)律的，是不可違的,；生命周期與環(huán)境因素及其疾病有關(guān),，養(yǎng)蠶繅絲是我國勞動人民的偉大發(fā)明，值得我們自豪,。

3,、認(rèn)真、細(xì)致的觀測,、記錄,，認(rèn)識到觀測數(shù)據(jù)對科學(xué)研究的意義和價值；初步認(rèn)同物質(zhì)是不斷變化的觀念,，初步建立物質(zhì)不滅（循環(huán)）的認(rèn)識,。

4,、培養(yǎng)樂于表達(dá)和交流的態(tài)度，體驗(yàn)認(rèn)真實(shí)驗(yàn),、收集證據(jù)，根據(jù)證據(jù)尋求結(jié)論的科學(xué)過程和尊重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度；體會在探究中學(xué)習(xí)合作的必要性和重要性；在了解我國古代指南針的發(fā)明和應(yīng)用中,，增強(qiáng)熱愛祖國的感情,；培養(yǎng)發(fā)展動手制作的興趣,，激發(fā)創(chuàng)造精神,。

1、根據(jù)教材及學(xué)生的實(shí)際認(rèn)真?zhèn)浜谜n,，準(zhǔn)備好活動材料,，做到吃透教材,，設(shè)計(jì)好科學(xué)活動,、問題和作業(yè)。

2、在教學(xué)過程中教師自身精神飽滿,，面向每一位學(xué)生進(jìn)行教學(xué),，努力調(diào)整每位學(xué)生積極性，把握教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài),，并適時調(diào)整,。

3、進(jìn)一步確立學(xué)生的主體意識,，對學(xué)生的回答和作業(yè)及時準(zhǔn)確反饋,，貫徹以表揚(yáng)鼓勵為主的原則,。

4,、在科學(xué)知識的教學(xué)過程中,，有意識的訓(xùn)練學(xué)生的比較,、分析,、綜合、抽象,、概括能力,，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,。

5,、利用學(xué)校設(shè)施優(yōu)勢，采用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué),，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣,，又可以促使學(xué)生在多樣化的環(huán)境中靈活掌握知識。

6,、重視活動的總結(jié),，注重課后交流、單元總結(jié),。

7,、科學(xué)課堂教學(xué)要兼顧實(shí)與活。

科教版科學(xué)三年級下冊教學(xué)計(jì)劃篇八

通過一個學(xué)期的科學(xué)課學(xué)習(xí),，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)具備基本的探究能力,，他們對周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂于動手,，勤于操作,，課堂紀(jì)律嚴(yán)明，能夠在課堂上全身心地進(jìn)行探究,。同時,，在進(jìn)行著觀察、提問,、假說,、預(yù)言、調(diào)查,、解釋及交流等一系列活動時,，都能以小組合作為必要前提，所以他們的合作意識和合作能力也得到了預(yù)期的增強(qiáng),。

但是還是有問題存在的：學(xué)生在活動的時候常常耗時低效,，不能很好地利用寶貴的課堂時間，課時作業(yè)經(jīng)常只能放在課后完成,，更無法及時訂正全班性的作業(yè)錯誤,，還好上學(xué)期早自修增多，但是本學(xué)期早自修時間馬上要恢復(fù)一周一節(jié),，所以本學(xué)期在提高活動效率和養(yǎng)成作業(yè)習(xí)慣上尚需努力,。

本學(xué)期學(xué)生將種鳳仙花和養(yǎng)蠶寶寶，根據(jù)其他老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，學(xué)生們總是沉浸于具體的親歷過程中,，不善于階段性的小結(jié)或整理，能參與寫科學(xué)日記的學(xué)生非常少,，導(dǎo)致課堂上交流反思提升的效率不高,，課內(nèi)外探究活動不能很好地結(jié)合起來。所以擬與語文老師商量,，通過寫語文日記或周記的方式來促進(jìn)孩子們對活動過程進(jìn)行及時的整理反思,，同時著力于提高日記的科學(xué)含量，即如何進(jìn)行觀察記錄,、如何采集數(shù)據(jù)分析數(shù)據(jù),、如何進(jìn)行科學(xué)的提問及資料搜索等。

1．整體概述

本冊內(nèi)容由“植物的生長變化”“動物的生命周期”“溫度與水的變化”“磁鐵”四個單元組成,。每個教學(xué)單元都有7個課題,，這7個課題即是學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。一般來說，每個教學(xué)內(nèi)容為一個課時,，本學(xué)期上課時間為18周,，共計(jì)36課時，教學(xué)時間十分緊張,。特別要注意的是,，第一單元“植物的生長變化”、第二單元“動物的生命周期”內(nèi)容需要配合氣溫和實(shí)際生長情況進(jìn)行教學(xué),，所以把第三單元“溫度與水的變化”,、第四單元“磁鐵”的教學(xué)內(nèi)容與前面兩個單元進(jìn)行穿插教學(xué)，并根據(jù)實(shí)際情況作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,。

2．單元簡析

（1）“植物的生長變化”單元,，將引領(lǐng)學(xué)生在種植風(fēng)仙花的過程中，觀察綠色開花植物的生長發(fā)育歷程,，發(fā)現(xiàn)其生長變化的規(guī)律,，知道綠色開花植物的生長都要經(jīng)歷“種子萌發(fā)”“幼苗生長”營養(yǎng)生長”“開花結(jié)果”這樣的生命周期。同時伴隨著生長過程,，指導(dǎo)學(xué)生研究植物主要器官一根,、莖、葉的功能,，初步認(rèn)識植物體都有維持其生存的結(jié)構(gòu),、結(jié)構(gòu)與功能是緊密聯(lián)系在一起的。

（2）“動物的生命周期”單元,，將指導(dǎo)學(xué)生親歷養(yǎng)蠶的過程,，了解蠶的一生要經(jīng)歷出生、生長發(fā)育,、繁殖,、死亡的生命周期，并以蠶的生命周期為例,，從常見動物的生命過程中,，以及從人體特點(diǎn)的觀察中，認(rèn)識動物和人的生命周期,。

（3）“溫度與水的變化”單元,，將以水為例，引導(dǎo)學(xué)生探究熱量和物質(zhì)狀態(tài)變化之間的關(guān)系,。通過觀察水的固,、液和氣三態(tài)，研究水在融化,、結(jié)冰,、蒸發(fā)和凝結(jié)等過程中發(fā)生的變化,，幫助他們初步認(rèn)識物質(zhì)是不斷變化的，這種變化是與外界條件密切相關(guān)的,。同時,，幫助學(xué)生初步建立自然界物質(zhì)“循環(huán)”的概念。

（4）“磁鐵”單元將在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上,，安排一系列的探究活動，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識磁鐵具有磁性,、磁鐵兩極磁力最強(qiáng),、磁鐵能指南北、磁鐵具有異極相吸和同極相斥等性質(zhì),。并通過做一個指南針和學(xué)習(xí)用指南針確定方向等方向,，了解磁鐵的應(yīng)用。

1．科學(xué)概念

教材設(shè)計(jì)了大量的探究性活動,，希望學(xué)生對每一個科學(xué)概念的發(fā)展都是建立在已有認(rèn)識,、探究所獲得的事實(shí)和邏輯思維加工的基礎(chǔ)之上。同時希望學(xué)生在具體概念的基礎(chǔ)上能有一定程度的抽象概括,，獲得概念性理解,。

2．過程與方法

本冊重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生以下方面的能力：想辦法解決一些簡單科學(xué)問題的能力；進(jìn)行持續(xù),、細(xì)致,、有聯(lián)系的兩兩對比觀察的能力；多次重復(fù),，進(jìn)行簡單對比實(shí)驗(yàn)的能力,；綜合運(yùn)用觀察和實(shí)驗(yàn)所得證據(jù)，經(jīng)過思維加工并嘗試進(jìn)行解釋的能力,。

3．情感,、態(tài)度、價值觀

在學(xué)習(xí)中,，希望學(xué)生能認(rèn)識到,，將觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果用于科學(xué)討論和解釋，更具說服力,；探究受到多種因素影響,，因此有必要重復(fù)實(shí)驗(yàn)；運(yùn)用工具會幫助我們更精確地獲得事實(shí),。顯然,，對證據(jù)的重視，理性的思考,，大膽的質(zhì)疑,，是科學(xué)態(tài)度的重要標(biāo)志,，也是本冊教科書中發(fā)展學(xué)生情感態(tài)度價值觀方面的重要內(nèi)容。

1．了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)主題的初始想法,，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法,。只有充分了解學(xué)生在概念的形成過程中的思維變化，才能做出正確的教學(xué)判斷,，并避免客觀事實(shí)與學(xué)生的想象混淆,。

2．指導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行比較和描述。教科書中涉及了大量的觀察,、比較活動,，這些活動可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)觀察對象在屬性、結(jié)構(gòu),、功能,、關(guān)系等方面的特點(diǎn)，是學(xué)生建構(gòu)科學(xué)概念的重要認(rèn)識基礎(chǔ),。

3．引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄,。教科書中給出了各單元相應(yīng)的記錄表，并提示學(xué)生用文字,、數(shù)據(jù),、簡筆畫、氣泡圖,、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進(jìn)行記錄,。教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生客觀的記錄觀察到的現(xiàn)象，并隨時提示他們將自己的記錄與小組同學(xué)的記錄進(jìn)行比較,、修正,，教師每周對學(xué)生的記錄進(jìn)行督促和檢查。

4．引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確,、恰當(dāng)?shù)脑~匯描述觀察到的現(xiàn)象和事實(shí),。活動中需要學(xué)生進(jìn)行描述的內(nèi)容很多,，有些甚至是實(shí)驗(yàn)過程的描述,，這種描述能夠幫助學(xué)生提高科學(xué)思維能力，教學(xué)中應(yīng)耐心引導(dǎo),。

5．指導(dǎo)學(xué)生對觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理,、加工，形成正確的解釋,。尤其要重視學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)過程中,，從證據(jù)、表格、圖形獲得的一些科學(xué)信息,，并引導(dǎo)他們合理地使用這些信息做出科學(xué)解釋,。