每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來(lái)看看吧
幼兒園植物角教育筆記篇一
通過(guò)給孩子們展示不同植物的樣子，以及講解它們的生活環(huán)境,，讓小朋友對(duì)大自然有更加全面的認(rèn)識(shí),。
二、教育準(zhǔn)備,。
植物幻燈片,。
三、教育過(guò)程,。
1.課堂開(kāi)始的時(shí)候,，老師讓小朋友舉例子說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的植物都有哪些；
2.老師根據(jù)孩子的表述,，開(kāi)始引入今天的主題,；
3.老師給孩子播放幻燈片；
4.老師根據(jù)幻燈片,，給孩子們講解每種植物的相關(guān)信息,；
5.老師讓孩子們根據(jù)自己的聽(tīng)課，給大家?guī)?lái)對(duì)這些植物的認(rèn)識(shí),；
6.老師點(diǎn)評(píng)及總結(jié),。
通過(guò)上面的幼兒園教案,，會(huì)讓孩子在課堂中間接認(rèn)識(shí)更多的植物，讓孩子更加熱愛(ài)生活,、熱愛(ài)大自然,。
幼兒園植物角教育筆記篇二
小班教育隨筆
撒飯
幼兒吃飯時(shí)，老愛(ài)往地上,、桌上掉飯粒,。有一天中午，我給幼兒盛飯時(shí),，不小心把勺子里的飯粒灑在了桌子上,，我剛想撿起來(lái)扔掉，可突然發(fā)現(xiàn)周圍有許多雙眼睛正在看著我,，我馬上意識(shí)到幼兒是想看看老師的舉動(dòng),，我仔細(xì)的檢起桌子上的飯粒，小心的放回飯盒里,。從這以后,，每次給幼兒成完飯，我都要巡視桌子上是否有飯粒,，如果有就撿起來(lái)放回飯盒里,。幼兒們看到老師這樣做，也就慢慢學(xué)會(huì)了把掉在桌子上的飯粒撿起來(lái)放在飯盒里,，掉飯粒的現(xiàn)象少了,。看起來(lái),，身教比空洞的說(shuō)教效果好得多,。
小班隨筆：“老糊涂”和“小糊涂”
周四是我們班新來(lái)小朋友王佳浩入園的第三天，這個(gè)小家伙適應(yīng)能力特別強(qiáng),，從來(lái)到我們班的第一天起,，佳浩就沒(méi)有一點(diǎn)不開(kāi)心，他很自然地和我們班的小朋友們?nèi)谠诹艘黄?，老師告訴他一些基本的要求,，上課、入廁,、洗手,、進(jìn)餐、飲水等等,，午睡佳浩也特別乖,，不哭不鬧很自然地入睡。這天午睡起床后,，孩子們都陸續(xù)穿好了外套準(zhǔn)備吃水果,，只有佳浩沒(méi)有穿外套,，老師讓他快穿上外套，他說(shuō)找不到了,，老師問(wèn)他放在哪里了,？他說(shuō)放在桌子上了。
我就開(kāi)始幫他找,，整個(gè)臥室活動(dòng)室反反復(fù)復(fù)找了許多遍,，我們的小床是雙層的，我連床底下都反復(fù)找了很多遍,，沒(méi)有找到,，真是一件奇怪的事兒，因?yàn)樘鞖獠缓?，上午也沒(méi)有帶孩子出去,，后來(lái)我擔(dān)心是頑皮的孩子會(huì)把佳浩的衣服丟到窗子外面，又在臥室每個(gè)窗子了外面進(jìn)行了尋找,，仍然沒(méi)有,，再后來(lái)，趙老師說(shuō)是不是佳浩換了衣服,，因?yàn)榍皟商旒押拼┑氖且患苹疑钟悬c(diǎn)墨綠的融融外套,，我就是認(rèn)著那件衣服在找，趙老師在孩子們放衣服的地方找到一件紅色加黑色的夾克外套問(wèn)是不是佳浩的,，他說(shuō)不是,，他說(shuō)他的衣服有帽子，可是有幾個(gè)小朋友非?？隙ǖ恼f(shuō)那就是王佳浩的衣服,，可是佳浩哭著不讓老師給他穿那件衣服，趙老師怕佳浩著涼感冒哄著佳浩說(shuō)先暫時(shí)穿著,，老師再幫他找,，我又開(kāi)始翻騰臥室,，最后出了一身大汗,，仍然一無(wú)所獲，我在想：這如何向家長(zhǎng)交代??！孩子的衣服在班里都能找不到了！
這時(shí)我才想起來(lái)打電話問(wèn)一下佳浩的媽媽是不是給佳浩換衣服了,，結(jié)果不說(shuō)大家也明白了……孩子一上午穿著紅顏色的衣服,，我還認(rèn)著灰顏色的找，佳浩明明穿了沒(méi)有帽子的衣服,，他卻一定要有帽子的衣服,，唉,！一個(gè)“老糊涂”和一個(gè)“小糊涂”！（為此我也在反思自己的觀察太不仔細(xì),，午睡放衣服也需要更有序,，才可能避免此類事情的發(fā)生。）
小小創(chuàng)可貼,，濃濃師幼情
一不小心,，我的左手大拇指處劃破了。一條口子雖長(zhǎng),，但不深,，星星點(diǎn)點(diǎn)地流著一點(diǎn)血。我毫不介意,，拿紙巾擦了擦血,，正打算繼續(xù)給孩子們講故事。
誰(shuí)知道眼睛特別“亮”的楊楊竟然發(fā)現(xiàn)了：“姜老師,，你的手流血啦,！”聲音雖然輕，但關(guān)心之情洋溢其中,。在他的呼喊聲中,，孩子們都將目光轉(zhuǎn)向了我的手指，并且紛紛嘟囔著：“姜老師流血了”,、“真的流血了”,、“我也看到了”……看到孩子們關(guān)切的眼神，我笑著說(shuō)沒(méi)事的,，希望就此結(jié)束這件事,。沒(méi)想到，孩子們可不想就此罷手,。
細(xì)心的朱朱說(shuō)：“老師,，你怎么不用創(chuàng)口貼啊,？”
王芷欣緊跟著說(shuō)：“姜老師,，用了創(chuàng)口貼就不疼了?！?/p>
雯雯還指著自己手腕上的“傷疤”說(shuō)：“我上次也弄開(kāi)了,，媽媽給我貼了創(chuàng)口貼?！?/p>
……
孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)還真不少,，這時(shí)的我不得不佩服他們了：“老師沒(méi)有帶創(chuàng)可貼，就不貼了吧,，沒(méi)有關(guān)系的,?！?/p>
“那我明天給你帶個(gè)創(chuàng)口貼吧！”小朱朱真的很有愛(ài)心哦,。
“我也給你帶,！”孩子們又七嘴八舌地?fù)屩f(shuō)了。
我感到心里一陣陣暖流涌起,?！安挥昧耍蠋熂依镆灿械?，明天我自己就貼好了哦,！”于是我又開(kāi)始和孩子分享故事了。
第二天早晨我像往常一樣在活動(dòng)室門(mén)口接待孩子們,?！敖蠋煟o你一個(gè)創(chuàng)可貼哦,！”小朱朱遞給我一個(gè)創(chuàng)口貼,。說(shuō)實(shí)話，我被感動(dòng)了,，原來(lái)他昨天不是隨便說(shuō)說(shuō)的,，原來(lái)小朱朱確實(shí)把這件如此小的事情放在了心上！
“姜老師,，我也給你帶了創(chuàng)口貼,！”調(diào)皮的小宇竟然也有這份細(xì)心，他爺爺還跟我說(shuō)：“昨晚一回家就說(shuō)要帶創(chuàng)口貼了,！”原來(lái)小宇心里是有我的,，可惜平時(shí)還因?yàn)樗恼{(diào)皮我老是生他的氣，我不禁臉紅了,，有些后悔,。
“姜老師，我?guī)湍阗N上吧,！”天真可愛(ài)的杭杭拉著我的手,，非要親手貼上她帶的創(chuàng)口貼。我蹲下來(lái),，頭一次像一個(gè)孩子一樣,，享受著被人照顧的感覺(jué),，這是一種多么奇妙,、甚至讓人迷戀的感覺(jué)啊，而給我這種感覺(jué)的竟然是一個(gè)不滿4歲的孩子,！看著她認(rèn)真的表情,、細(xì)心卻顯笨拙的動(dòng)作,，我忍不住在她的頭上親了一下，多可愛(ài)的孩子??！
……
一樣的早晨，一樣的孩子,，不一樣的是,，今天的我竟然收到了十幾張創(chuàng)口貼，十幾張來(lái)自于孩子手里的創(chuàng)口貼,?？粗@一張張小小的創(chuàng)口貼，我有種流淚的沖動(dòng),。這豈止是一張張小小的創(chuàng)口貼,，我看到的是在這小小創(chuàng)口貼背后的濃濃深情，是孩子們對(duì)我的一種關(guān)心,、一份關(guān)懷,、一片愛(ài)意！
我最親最愛(ài)的孩子們,，衷心地祝愿你們健康,、快樂(lè)地成長(zhǎng)！
干凈的小手――小小的洗手環(huán)節(jié)
洗手是幼兒日常生活中,，必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié),。在幼兒一日生活中，經(jīng)?？吹竭@樣的現(xiàn)象：三五個(gè)孩子在玩水,；忘記關(guān)水龍頭了等等。針對(duì)這樣的情況,，我總是反復(fù)提醒常規(guī)要求“要這樣,，那樣的”，可效果總不佳,。幼兒天性好玩,，喜歡新奇的事物，但也因其年齡特點(diǎn)的關(guān)系,，幼兒的注意力容易分散,。但遇到喜愛(ài)的游戲也會(huì)樂(lè)此不疲。因此,，教師應(yīng)選擇適合幼兒年齡特點(diǎn),，并深受幼兒喜愛(ài)的內(nèi)容，以激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的`興趣。
于是在之后的一次洗手時(shí),，我也加入進(jìn)來(lái),，并有節(jié)奏地念起了《洗手歌》：手心搓搓、手背搓搓,、手指縫里搓搓,，一二三，小手甩甩干,。在到自己的小毛巾上擦擦干,。我動(dòng)作一下子就吸引住了幼兒紛紛跟著我學(xué)了起來(lái)?！霸⒔逃谏?、游戲之中”讓幼兒在有節(jié)奏快慢的變化中，通過(guò)動(dòng)作表演兒歌內(nèi)容,，表達(dá)了他們內(nèi)心的感受,，并能促使他們?cè)跐撘颇姓莆栈镜纳罴寄堋?/p>
雖然只是一個(gè)小小的洗手環(huán)節(jié)，只要我們認(rèn)真的去觀察,、貼近幼兒的生活,，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的一個(gè)小小舉動(dòng)，就是我們抓住教育的良好契機(jī),。生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)都需要我們?nèi)?dòng)腦筋,，我們應(yīng)該給孩子們創(chuàng)造親自體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，把教育轉(zhuǎn)化為幼兒的需要,。良好習(xí)慣的養(yǎng)成是孩子成功的基礎(chǔ),，這點(diǎn)固然重要，但我們要站在孩子的立場(chǎng),，體驗(yàn)孩子習(xí)慣的養(yǎng)成過(guò)程,。這樣，幼兒才能體驗(yàn)到養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性,，并逐漸把這種認(rèn)識(shí)變成自覺(jué)行為,。僅僅一個(gè)洗手的習(xí)慣，我們也要考慮很多,。讓我們感到欣喜的是,，我們?cè)谂Φ耐瑫r(shí)也感受到了孩子們更多更強(qiáng)的獨(dú)立能力。
教師應(yīng)做有心的人,，從孩子長(zhǎng)久發(fā)展的利益考慮,，我們不可忽視良好習(xí)慣的養(yǎng)成，更要親自參與到幼兒的實(shí)踐活動(dòng),，體驗(yàn)孩子們的需要,，制定的常規(guī)制度應(yīng)隨時(shí)調(diào)整,，并改變教育方式，形成真實(shí)的合作探究式的師幼互動(dòng),。
向孩子道歉――養(yǎng)成教育案例
每次上課，我都會(huì)強(qiáng)調(diào)坐姿,，但是作為一名老師,，我卻沒(méi)有做到。慶幸的是有不少“小老師”對(duì)我略微指點(diǎn),，教我如何坐,。
那天，我在寫(xiě)教育筆記,，由于板凳高而桌子矮的緣故,，正著坐很難受，于是我就側(cè)身坐,，結(jié)果被我們班幾個(gè)“火眼晶晶”看到了,。他們來(lái)到我身邊說(shuō)：“老師，你這樣坐不對(duì)!”“噢,，那哪樣坐才對(duì)呢?”我問(wèn),。于是我抓住這個(gè)教育契機(jī)，拿著小板凳到前面坐下(還保持原來(lái)的錯(cuò)誤姿勢(shì)),，接著問(wèn)了句：“那位小朋友告訴我,，我哪里做的不對(duì)，應(yīng)該如何做?”.結(jié)果有好多的小朋友指點(diǎn)我,。
在這件事情上,，我耍了一些“小聰明”，借題發(fā)揮了一次,，鞏固了小朋友對(duì)正確坐姿的認(rèn)識(shí),。但小聰明始終是”小聰明”啊.
心理學(xué)研究表明，學(xué)齡初期兒童行為表現(xiàn)在模仿行為特別明顯,。所以我在想：我們老師和家長(zhǎng)需要為孩子提供一個(gè)氛圍,，一個(gè)有助于他養(yǎng)成良好行為和培養(yǎng)道德修養(yǎng)的氛圍。那么作為一名提供者的我們更需要注意自己的一言一行,，為幼兒樹(shù)立良好的榜樣,。
如果在養(yǎng)成教育上，我們也能達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜,，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲,。”的境界,，那么我們?cè)撚卸嘧院腊?
變戲法――幼兒園教育隨筆
午飯后,，我?guī)Ш⒆觽兊浇淌彝獾淖呃壬贤嫦鹌つ?，吃好飯的孩子們陸陸續(xù)續(xù)帶著橡皮泥來(lái)到了走廊上。婷婷也不例外,，和旁邊的小朋友一起專心的玩著橡皮泥,。婷婷用手在一大團(tuán)橡皮泥上拽了一小塊，放在手心里搓,，不一會(huì)兒就變成了一長(zhǎng)條,，但還在繼續(xù)搓，長(zhǎng)條斷了,。她又拽了一快,，還是那樣的搓，搓著搓著又?jǐn)嗔?，石凳上已?jīng)有了好幾段的長(zhǎng)條,。婷婷把這些長(zhǎng)條放在一起，不知道還要干什么,。我發(fā)現(xiàn)婷婷在東張西望的就坐到了她的身邊,，也拽了一塊橡皮泥開(kāi)始搓。婷婷看到老師也來(lái)玩橡皮泥,，顯得很高興,。我也象婷婷一樣搓了一長(zhǎng)條，同時(shí)嘴里說(shuō)：“長(zhǎng)長(zhǎng)的一條,?！辨面每粗业靡獾恼f(shuō)：“壽老師，你看,，我搓了這么多的長(zhǎng)條,。”我神秘地說(shuō)：“別眨眼,，我要用長(zhǎng)條變戲法了,，你會(huì)嗎？”說(shuō)著我就把長(zhǎng)條的兩頭接起來(lái)了,。婷婷說(shuō)：“變成圓圈圈了,。”我又說(shuō)：“讓老師再變一個(gè),?！闭f(shuō)著我就把圓圈交叉成8字形。婷婷驚奇的說(shuō)：“變兩個(gè)圓圈圈啦,?！苯又矣肿兞艘粋€(gè)花樣,，婷婷高興的說(shuō)：“一只小鳥(niǎo)……”我看她已經(jīng)很溶入這個(gè)游戲了就站起身要走,，婷婷馬上拖住我要我繼續(xù)陪她玩,。我就對(duì)她說(shuō)：“壽老師再給你變一個(gè)，就輪到你變了,，好嗎,？”婷婷一聽(tīng)，高興地答應(yīng)了,。說(shuō)完我拿出一條搓好的長(zhǎng)條,，變了一朵漂亮的小花。婷婷看到我變的,，躍躍欲試,，連忙開(kāi)始搓長(zhǎng)條了,。這次她也在長(zhǎng)條的基礎(chǔ)上變起了花樣,，一會(huì)兒說(shuō)是蟲(chóng)，一會(huì)兒說(shuō)是娃娃,，一會(huì)兒說(shuō)是奶瓶,，還變了蘋(píng)果，盡管看上去四不象,，但是她還是很得意,。
在這個(gè)無(wú)意的指導(dǎo)中，我發(fā)現(xiàn)很多小朋友已經(jīng)掌握了玩橡皮泥的基本操作,，但她們對(duì)自己的成果已經(jīng)沒(méi)有了成就感,。我無(wú)意中的闖入，使婷婷對(duì)自己提出了新的要求,，引發(fā)她通過(guò)想象將原來(lái)的成果作為素材而進(jìn)行簡(jiǎn)單的造型,，不僅提高了孩子的積極性，也是孩子對(duì)自己的又一種突破,。
幼兒園植物角教育筆記篇三
一,、活動(dòng)目標(biāo)
1.感知常見(jiàn)蔬菜的外形特征，并知道他們的名稱,。
2.引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)同伴的講述,。
3.在給“青菜奶奶”過(guò)生日吃蛋糕時(shí)，體會(huì)與同伴分享的快樂(lè),。
二,、活動(dòng)重難點(diǎn)
1.活動(dòng)重點(diǎn)：幼兒能認(rèn)真安靜地傾聽(tīng)同伴的講述。
2.活動(dòng)難點(diǎn)：能正確的說(shuō)出蔬菜的`外形特征,。
三,、活動(dòng)準(zhǔn)備
1.新鮮蔬菜若干：各種蘿卜5只，長(zhǎng)短不一的黃瓜4根,，大小不一樣的番茄3只,，粗細(xì)長(zhǎng)短不一的茄子2根,，青菜一棵，蔬菜分別放在小布袋里;相應(yīng)的蔬菜圖片,。
2.用硬紙做一個(gè)青菜老人,。
3.一個(gè)生日蛋糕。
四,、活動(dòng)過(guò)程
(一),、青菜奶奶的客人
1.青菜奶奶要過(guò)生日。
教師：(出示紙質(zhì)青菜)這是什么?這是青菜奶奶還是青菜寶寶?你從哪里看出來(lái)的?
小結(jié)：是啊!青菜奶奶今天要過(guò)生日了,。她要請(qǐng)客,，客人在小布袋里，你摸一摸,，聞一聞,，猜猜青菜奶奶請(qǐng)了哪些客人?
教師：把你布袋里的小客人請(qǐng)出來(lái)，看看它是什么樣子的?(摸上去滑滑的,，粗糙的,，紅的，圓的等)小結(jié)：今天青菜奶奶請(qǐng)的客人有蘿卜寶寶,、番茄寶寶,、黃瓜寶寶、茄子寶寶,。(邊說(shuō)邊出示相對(duì)應(yīng)的蔬菜圖片)這些寶寶有的是長(zhǎng)長(zhǎng)的,，有的圓圓的，有的紅的,，有的是綠的……
2.“小客人”來(lái)排隊(duì),。
教師：孩子們，我們把“小客人”放在一起,，排排隊(duì),，一起去青菜奶奶的家。(孩子隨意放)小結(jié)：我們來(lái)數(shù)一數(shù),，有幾只番茄寶寶,，誰(shuí)會(huì)數(shù)?誰(shuí)知道“4”是什么樣子的?
(二)、去青菜奶奶家,。
教師：這些寶寶和青菜奶奶合在一起,，有一個(gè)共同的名字，叫蔬菜,。(出示漢子蔬菜)教師：我們一起去青菜奶奶的家……門(mén)關(guān)著……青菜奶奶眼睛不好,，她看不清你是誰(shuí)?
青菜奶奶耳朵不好，怎么辦?(我們說(shuō)的響一點(diǎn))好,，我們?nèi)デ嗖四棠碳伊?。青菜奶奶家到了,，誰(shuí)先去敲敲門(mén)?(教師扮演青菜奶奶)
(三)、和青菜奶奶過(guò)生日,。
1.為青菜奶奶唱生日歌,。
教師：青菜奶奶請(qǐng)我們吃蛋糕啦，我們?yōu)榍嗖四棠坛崭琛?孩子唱生日歌)老師的生日歌和你們的有些不一樣,。(將青菜奶奶唱進(jìn)生日歌里)
2.分生日蛋糕,。
教師：青菜奶奶的蛋糕誰(shuí)想吃?一個(gè)蛋糕給誰(shuí)吃?(切開(kāi)分)切兩刀，這樣夠了嗎?那這兩個(gè)人有得吃,，其他的你們就沒(méi)有啦,。(不行，再分)數(shù)數(shù),，夠了嗎?
3.一起吃蛋糕
教師：看看你的朋友有蛋糕嗎?
幼兒園植物角教育筆記篇四
總之,，擁有愛(ài)心是我們干這份工作的首要條件，沒(méi)有對(duì)孩子的愛(ài),，談何對(duì)孩子的教育,，其他的也就無(wú)從談起,。愛(ài),，畫(huà)出來(lái)就是一顆心，一顆紅心,。用愛(ài)心對(duì)待孩子,，孩子也會(huì)用愛(ài)心回報(bào)我們。當(dāng)我們因感冒而嗓子沙啞時(shí),，孩子們不會(huì)在教室大聲地吵鬧……讓我們都擁有這樣一顆愛(ài)的紅心吧,，引導(dǎo)孩子在人生的道路上踏出堅(jiān)實(shí)的第一步，在潔白的畫(huà)布上涂下美麗的第一筆,，讓我們用愛(ài)給孩子塑造一個(gè)美好的未來(lái),。
母偷商品兒阻止的思考
江蘇大豐市萬(wàn)盈鎮(zhèn)第二中心小學(xué) 224122
近日一家報(bào)紙上登載了一則含淚的趣聞：一位阿姨和他上二年級(jí)的兒子一起逛超市，母親看中了一瓶洗面奶,，乘四周沒(méi)人之際,，偷偷塞進(jìn)衣服口袋。小動(dòng)作被他兒子看見(jiàn)了,，著急地說(shuō)：“姆媽,，儂哪能偷東西啊,？”母親跺腳道：“哎喲,，儂輕點(diǎn)好不好，超市生意介好,，拿一點(diǎn)啥要緊,?！焙⒆託夂艉舻卣f(shuō)：“儂要么擺回去，要么就付錢(qián),，否則,，我就告訴保安！”母親在兒子的再三堅(jiān)持下,，只好將東西放回原處,，可嘴里仍在罵兒子是“憨大”。這一出都被離他們較近的拐角處的一名顧客無(wú)意中抓聽(tīng)到了,。
筆者讀罷此文,，是喜？是悲,？是憂,？心頭有一種被強(qiáng)烈震撼后的痙攣感。
思考一,、孩子這種理性的力量來(lái)自何處,？有人認(rèn)為人之初，性本善,，孩子的行為正是這種“性本善”的詮釋,；有人認(rèn)為人之初，性本無(wú)所謂善惡,，后天美的教化可以導(dǎo)其傾向于“善”,，丑的教化可以致其轉(zhuǎn)化為“惡”。無(wú)論是“性本善”的本能驅(qū)動(dòng),，還是今天的學(xué)校教育之功,，都可以看出孩子的思想如冰雪之清，如玉石之潔,。如果我們貪天之功地說(shuō)孩子的正確選擇是教育的成果,，那么，孩子的.母親不同樣接受過(guò)教育嗎,？豈不是教育的悲哀,？豈不令教育者們惶恐之至？
思考二,、孩子在這種母親的“熏陶”下今后的人生道德會(huì)有何種走向,？可想而知，如此母親引導(dǎo)出的孩子的人生觀將會(huì)是怎樣的,。令人快慰的是在這場(chǎng)母親負(fù)面身教與學(xué)校陽(yáng)光教育爭(zhēng)奪孩子的拉鋸戰(zhàn)中,，我們欣喜地看到了教育的神圣魅力。可是隨著歲月流逝,，斗轉(zhuǎn)星移,，孩子是繼續(xù)秉持陽(yáng)光的品德，還是隨著自己年齡增長(zhǎng),，漸漸“懂事”了,，不再“憨”（孩子母親的說(shuō)法）了，耳濡目染了母親的長(zhǎng)期“教導(dǎo)”后被母親同化,，與母親形成“統(tǒng)一戰(zhàn)線”了,？可能孩子難免會(huì)受“入鮑魚(yú)之肆，久而不聞其臭”的浸濡,。所以,，謹(jǐn)防美德“夭折”是每一個(gè)教育工作者必須直面的課題，教育永遠(yuǎn)不是一勞永逸的事業(yè),，孩子在多種環(huán)境元素影響的“中和”下思想發(fā)展存在著多種變數(shù),，提高孩子抵御不良思想的免疫力至關(guān)重要。
細(xì)掂量,，笑談背后有真經(jīng),。雖說(shuō)特殊不能代表一般，這種為母不“良”的現(xiàn)象較為少見(jiàn),，但它給社會(huì)帶來(lái)的隱性和顯性危害不可小覷,，因?yàn)榧彝ソ逃且粋€(gè)教育鏈，上輩思想中的主觀價(jià)值取向?qū)⒘憔嚯x傳遞給一代又一代,，對(duì)下一代的人格塑造零距離地施加長(zhǎng)期影響,。想到此,，筆者一陣戰(zhàn)栗,，憂緒縈懷，深感學(xué)校的德育工作任重而道遠(yuǎn),，每一個(gè)執(zhí)守講臺(tái)者對(duì)學(xué)生的道德建構(gòu)都萬(wàn)不可有大功告成之喜,，更不能有一時(shí)懈怠之念，應(yīng)當(dāng)在持之以恒,、細(xì)致深入的教育引導(dǎo)過(guò)程中,，用“善”的種子占據(jù)學(xué)生的心靈世界，讓美德生命在那里扎根,、發(fā)芽……
幼兒園植物角教育筆記篇五
穿衣有招
開(kāi)學(xué)以后,，天氣依舊很冷，小朋友都穿著厚厚的棉衣,、毛線衣,、外套……，午睡的穿脫衣服也依舊是我們老師頭疼的一件事,。這不,，一到午睡室,，小朋友就嘰嘰喳喳的互相幫助著，有點(diǎn)小朋友能干點(diǎn),，能幫忙別人把衣服袖口先拉出來(lái),；有的卻只是在床上磨蹭，也不著急,；還有的更是趁勢(shì)和旁邊的小朋友打鬧嬉戲起來(lái)了……真是五花八門(mén)的什么都有?。≡僬f(shuō)起床的時(shí)候吧,，“老師,，你幫幫我！”“老師,，你幫我拉一下,！”……很多個(gè)聲音會(huì)同時(shí)從四面八方向你傳來(lái)，紅彤彤的小臉上都擺出了一副“請(qǐng)教”之相,，有時(shí)候真是會(huì)讓我們老師手忙腳亂,，頭皮也發(fā)麻。
這個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)不久,，我就對(duì)這個(gè)現(xiàn)象仔細(xì)反思了,，雖然孩子們年齡小，自理能力很薄弱,，但一定還是有方法可以引導(dǎo)的,。
這天起床后，我們老師故意對(duì)這些小家伙的幫助視而不見(jiàn),，不一會(huì)兒,，有的小家伙不耐煩，自己穿了起來(lái),，不穿不要緊,，一穿我們大呼上當(dāng)受騙，原來(lái)很多孩子還是能夠自己穿的,。除了幾個(gè)幼兒衣服太多,，實(shí)在穿不進(jìn)去，很多孩子還是走出了這關(guān)鍵性的第一步,。
接下來(lái),，我們隆重地表?yè)P(yáng)了幾個(gè)會(huì)穿衣的孩子，并給他們頒發(fā)了紅蘋(píng)果獎(jiǎng),。這下小家伙們的士氣倍增,，一個(gè)個(gè)都信誓旦旦的說(shuō)自己也會(huì)穿，也要得紅蘋(píng)果，看得我們老師心里直偷偷樂(lè),。
小家伙們漸漸掌握了要領(lǐng),，但是穿的衣服很多，難度也很大,，所以我們還讓孩子們相互合作,，發(fā)揚(yáng)互助精神，從那以后,，每到睡前與睡后,，教室里一片熱鬧紅火的景象，幫著拉袖子的,、幫著扣紐扣的,、幫著掏袖子的，孩子們忙得不可開(kāi)交,，“請(qǐng)幫幫我”,、“謝謝你”等聲音不絕于耳。我們不禁感嘆：4歲兒童竟有如此精誠(chéng)的合作精神,，咱們成年人真自嘆不如啊
專家曾說(shuō)過(guò),，兩歲的幼兒就有獨(dú)立穿衣的愿望，3歲的幼兒已經(jīng)具備獨(dú)立穿衣的能力,，那為什么現(xiàn)在很多幼兒到了6歲還不會(huì)穿衣服呢,？這個(gè)都是“心軟”惹的“禍”呀！
發(fā)生在蒙蒙身上的轉(zhuǎn)變
記得小班幼兒剛?cè)雸@的時(shí)候,，蒙蒙就不愛(ài)說(shuō)話,，向其家長(zhǎng)了解情況，也說(shuō)蒙蒙在家也不愛(ài)說(shuō)話,，即使說(shuō)話了,，也是聽(tīng)不出他到底在嘀咕什么。一段時(shí)間下來(lái),，家長(zhǎng)甚至擔(dān)心蒙蒙是個(gè)半啞之人,。我們老師也非常擔(dān)心這個(gè)特殊的孩子，他的年齡在班中是最小的,，各方面的能力都和別人有相當(dāng)大的一段距離，平時(shí)很多事情都要我們老師包辦代替,，這樣下去對(duì)他的發(fā)展很極為不利,。
經(jīng)過(guò)查找資料，我也了解到,，幼兒初期是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期,，培養(yǎng)幼兒說(shuō)話能力，幫助幼兒在語(yǔ)言表述中認(rèn)識(shí)周圍事物，對(duì)促進(jìn)他們的智力發(fā)展具有重要的意義,，抓緊這一時(shí)期訓(xùn)練幼兒說(shuō)話的能力就顯得十分重要,。所以，培養(yǎng)小班幼兒的說(shuō)話積極性是十分必要的事,。于是,，我們采取了措施：
首先，從生活上多關(guān)心幫助他,，與他多親近,，逐漸消除他對(duì)幼兒園老師和小朋友的一些陌生感和恐懼感。每天入園時(shí),，我都會(huì)熱情的與他打招呼,，親切的同他談話，詢問(wèn)他：“你有沒(méi)有吃早餐”,、“你早餐吃了什么呀”,、“這件衣服真好看，是誰(shuí)買的,？”等等,，使他覺(jué)得我像家人一樣在乎他，沒(méi)有忽視他的存在,。
其次,，在許多事情上，對(duì)他一視同仁,，比如在點(diǎn)名的時(shí)候,，也一樣要求他說(shuō)：“到！”,，“我在這里,！”雖然第一次他說(shuō)“我在這里”的時(shí)候，口齒很不清楚,，聲音也很清,，但是我還是很興奮，大大的獎(jiǎng)勵(lì)了他一顆五角星,。在上課的時(shí)候,，也常常會(huì)問(wèn)問(wèn)他，“蒙蒙,，你懂了嗎,？”“蒙蒙，你來(lái)說(shuō)一說(shuō),！”每次幫孩子穿衣服的時(shí)候,，也會(huì)悄悄的和他說(shuō)上幾句悄悄話,，和他談?wù)劊饾u的拉近了彼此的距離,，蒙蒙也慢慢能說(shuō)幾句比較清楚的話了,。每天早上來(lái)園也可以自己喊老師早了?？粗囊稽c(diǎn)一滴的進(jìn)步,，都讓我非常感動(dòng)。
第三,，要加強(qiáng)與家園之間的聯(lián)系,、溝通。蒙蒙一直是奶奶接送的,，在家庭教育問(wèn)題上,，我覺(jué)得父母親給予他的教育不夠突出,。家長(zhǎng)對(duì)孩子說(shuō)話能力這方面的問(wèn)題也比較敏感,，所以我想應(yīng)該多利用一些適宜的機(jī)會(huì),，和家長(zhǎng)多多交流溝通,，幫助蒙蒙漸漸擺脫不能說(shuō),、不敢說(shuō),、不愛(ài)說(shuō)的惡性循環(huán)。
相信只要我們真心的付出,，相信他定會(huì)得到更好的發(fā)展,。俗語(yǔ)說(shuō)：“醫(yī)者，父母心”,，我卻想說(shuō)：“師者,，父母心”,。
橋
總是在流水與大地頂牛,、賭氣的時(shí)候,，或者在山險(xiǎn)水急,、山和水互不買賬的時(shí)候,，橋就來(lái)了。橋?qū)⑸碜优肯?，手搭牢這邊,，腳踏實(shí)那邊，此時(shí),，爭(zhēng)強(qiáng)兩方便不由得笑了,，氣也全消了。世間總有磕碰,，有了橋,，不知少了多少疙疙瘩瘩。
小班下學(xué)期,，我們小三班的吳老師被調(diào)入小小班,，所以，錢(qián)老師調(diào)入了我們班,。所以開(kāi)學(xué)前報(bào)到收費(fèi)的時(shí)候,，我就一一和家長(zhǎng)們打招呼，告訴他們此事,，大家對(duì)這樣的分配都沒(méi)什么異議,，于是我也就覺(jué)得這沒(méi)什么問(wèn)題。
幾個(gè)星期過(guò)去了,，小班幼兒的情緒也漸漸都穩(wěn)定下來(lái)了,，只有個(gè)別的幼兒早上來(lái)園的時(shí)候還會(huì)哭哭鼻子，我們老師安慰引導(dǎo)以后,，就能很快的穩(wěn)定下來(lái),。然而，一天中午,，我在電腦前打印東西的時(shí)候,，突然接到了子怡爸爸的電話,，子怡爸爸的語(yǔ)氣非常激動(dòng)：“老師，我們子怡最近上幼兒園總是哭,，你們班是不是換了老師了,？怎么小班下學(xué)期就換掉了老師呢？……”不容我說(shuō)話解釋,，他一口氣的說(shuō)了幾分鐘,，在我印象里，子怡爸爸40來(lái)歲,，平時(shí)來(lái)接送,，態(tài)度都很和氣，與我們老師笑瞇瞇的,，說(shuō)話不多,，也沒(méi)有和我們過(guò)多的交流過(guò)什么，今天這樣的態(tài)度令我一下子有點(diǎn)吃驚,，他繼續(xù)說(shuō)：“我知道你們老師平時(shí)很疼自己子怡,，甚至比媽媽還要疼孩子，可是現(xiàn)在我們的孩子不想上幼兒園,，你們幼兒園到底是怎么搞的,？你們園長(zhǎng)電話多少？”他說(shuō)話的中間,，我也想和他解釋我們幼兒園的安排,，還有孩子的一些情況，可是他的情緒一直都很激烈,，他甚至說(shuō)：“我很疼自己的孩子的,，我今天是忍不住了，我知道我脾氣不好的,，如果你們不把老師換回來(lái),，我是要打電話到教育局的！”當(dāng)時(shí)我心里就想,，他這樣的火頭,，看來(lái)我的解釋當(dāng)場(chǎng)未必能聽(tīng)進(jìn)去，所以我就耐心的聽(tīng)他說(shuō),，讓他說(shuō)完以后,，我告訴他我會(huì)想辦法解決這件事情的，請(qǐng)他等待我的答復(fù),。掛掉電話以后,，我的心情久久的不能平靜，突如其來(lái)的這個(gè)電話，讓自己有所震驚,，也有一些的委屈,。「5」
我心里明白,，不可能因?yàn)樽逾职终f(shuō)要換回老師就和園長(zhǎng)說(shuō)去換老師,，我想這中間，完全是可以有辦法解決的,。正是抱著這樣的想法,，我先后和子怡、子怡媽媽進(jìn)行了交談,。
在與子怡談話的過(guò)程中,，我驀地發(fā)覺(jué)，原來(lái)在換新老師以后,，我就認(rèn)為孩子們理所當(dāng)然的會(huì)接納新的老師，在這方面的情感教育和禮貌教育方面,，我是做得不夠的,。就在當(dāng)天放學(xué)前的談話中，我對(duì)全班幼兒進(jìn)行了一次“強(qiáng)烈”的情感教育,。我問(wèn)孩子們：“你們喜歡我們的錢(qián)老師嗎,？”孩子們異口同聲的回答：“喜歡！”我又問(wèn)孩子們：“你們知道吳老師去了哪里嗎,？”大部分孩子回答不知道,，有幾個(gè)孩子說(shuō)見(jiàn)過(guò)吳老師，我趁勢(shì)引導(dǎo),，告訴他們吳老師去帶比我們更小的小弟弟小妹妹們?nèi)チ?，我們以后可以去吳老師班做客，去看看吳老師,。和孩子們的這番談話,，其實(shí)讓我有點(diǎn)感動(dòng)，孩子們對(duì)老師的愛(ài)是單純,、真摯的,，他們不可能戴著有色眼鏡去挑剔自己的老師，而是表現(xiàn)出對(duì)曾經(jīng)熟識(shí)的老師的一種親切感和喜愛(ài)感,。我問(wèn)子怡：“你喜歡我們的錢(qián)老師嗎,？”子怡也點(diǎn)頭說(shuō)喜歡，“錢(qián)老師也一樣的喜歡班上的每個(gè)小朋友,，錢(qián)老師還希望子怡以后上幼兒園不要哭鼻子,，如果能做到，老師會(huì)獎(jiǎng)你一顆五角星的?！弊逾∨笥巡⒉皇遣幌矚g現(xiàn)在的錢(qián)老師,，只是她可能年齡小，對(duì)過(guò)去的吳老師還有些依賴,。僅僅是老師這番話,、僅僅是一顆鼓勵(lì)的五角星，以后的日子里,，子怡就像一下子明白了許多似的,，天天都能微笑著上幼兒園了。
看著她的轉(zhuǎn)變,，再和家長(zhǎng)交流的時(shí)候,，子怡媽媽也會(huì)心的笑了。我囑咐子怡媽媽：以后子怡遇到什么狀況,，都要和我們老師交流,，孩子在家里的很多事情我們老師不知道，這對(duì)孩子的幫助會(huì)小很多,。我也呼吁我們班的家長(zhǎng)：有話要說(shuō),、有事留言。
讓我們家園攜手,，將這座家園橋搭好,、搭實(shí)，好讓橋下的的流水歡歡喜喜的流淌,。
幼兒園植物角教育筆記篇六
教師總是有著很強(qiáng)的使命感,，即便是幼兒園老師也是。nauqiqgnaz聽(tīng)說(shuō)在校的時(shí)候接受到的教育就是等到將來(lái)真正進(jìn)入幼兒園,，那一定要秉承著“走進(jìn)童心世界”的信念去教育孩子,，應(yīng)該認(rèn)真的執(zhí)行因材施教的思想。
二姐大學(xué)畢業(yè)后,，如愿以償了進(jìn)入了幼兒園,，二姐希望她帶的這些孩子們能夠有個(gè)非常美好的童年。進(jìn)園不久,，二姐就發(fā)現(xiàn)對(duì)于孩子益智的玩具少得可憐,，盡管是新進(jìn)的老師，但還是抓到機(jī)會(huì)就跟園長(zhǎng)反映了這個(gè)情況,。并提議說(shuō)到一號(hào)店網(wǎng)上超市上購(gòu)買,。園長(zhǎng)考慮了下，覺(jué)得確實(shí)是蠻有需要添置一些玩具的,，于是便把這個(gè)任務(wù)交給二姐了,。
二姐覺(jué)得購(gòu)買玩具，當(dāng)然要先觀察下孩子們每個(gè)人的個(gè)性，興趣和需求了,。一直覺(jué)得只有充分的了解了他們,，才能做出對(duì)他們有幫助的事情。也想起了自己小時(shí)候的玩具,。那時(shí)候成天就玩跳繩,，跳皮筋的，想想現(xiàn)在的孩子真是太幸福了,。一邊想著,，一邊就上1號(hào)店網(wǎng)上超市了看到琳瑯滿目的玩具，有些不知從何開(kāi)始看起了,。不過(guò)看到例如貼帖子和拼圖的都還是不錯(cuò)的,。而且看到一本《學(xué)前500左右腦開(kāi)發(fā)題》便買下了。想著在上課的時(shí)候可用來(lái)開(kāi)發(fā)下孩子們,。
二姐總是覺(jué)得能夠到幼兒園教書(shū)是一件非常幸福的事情,，盡管自己的童年已經(jīng)過(guò)去了，但是跟著一群小朋友在一起,，仿佛返老還童了,。又能重新溫習(xí)那美好的童年，盡管是用一顆童心來(lái)對(duì)待著群小朋友,，來(lái)靠近他們。但是二姐也不會(huì)忘記自己的職責(zé),，就是教育好孩子,，讓他們有個(gè)非常美好的童年，并且能真正在玩中開(kāi)發(fā)智力,，在玩中學(xué)到一些些的禮儀與道德,。
我一直覺(jué)得能來(lái)當(dāng)幼教的人都是一個(gè)童心未泯的人，是一個(gè)能放下身段跟孩子盡情玩耍的人,，能夠帶給孩子微笑的人,。顯然二姐就是這樣一個(gè)人。
不多時(shí)日,，一號(hào)店團(tuán)購(gòu)的玩具寄到園里了,。聽(tīng)二姐說(shuō)當(dāng)孩子們看到玩具的時(shí)候的神情，真像個(gè)快樂(lè)的天使,。一張張笑臉,，讓人忍不住想要參與到他們中間去。
