時間流逝得如此之快,，我們的工作又邁入新的階段，請一起努力,，寫一份計(jì)劃吧。相信許多人會覺得計(jì)劃很難寫？那么下面我就給大家講一講計(jì)劃書怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

高一語文下冊教學(xué)計(jì)劃 高一語文下冊教學(xué)計(jì)劃人教版篇一

??4-6周 第五單元課文和第二單元寫作,、口語交際

??7-8周 第二單元課文和第三單元寫作、口語交際

??第9周前半期課文復(fù)習(xí),、考試

??10-11周 ?第三單元課文和第四單元寫作,、口語交際

??12-13周 ?第四單元課文和第五單元寫作、口語交際

??14-16周 ?第六單元課文

??期末復(fù)習(xí)

高一語文下冊教學(xué)計(jì)劃 高一語文下冊教學(xué)計(jì)劃人教版篇二

??1,、現(xiàn)代文閱讀：

??（1）整體把握課文思想內(nèi)容，品味語言表達(dá)的妙處,，培養(yǎng)語感,。努力提高學(xué)生文化的品位。

??（2）放棄文體教學(xué)的舊路,，探求切實(shí)提高現(xiàn)代文閱讀能力的新路,。本冊書四個單元的現(xiàn)代文應(yīng)各有其閱讀能力訓(xùn)練重點(diǎn)，要和第一冊中已經(jīng)形成的閱讀技能形成一個相互聯(lián)系的體系,。單元教學(xué)中的能力訓(xùn)練不能單打一,，要注意整體把握課文內(nèi)容，把教材中關(guān)于課文的基本內(nèi)容和語言文字方面的各項(xiàng)要求落到實(shí)處,，在這個基礎(chǔ)上突出教學(xué)重點(diǎn),。

??2、文言文閱讀：

??（1）注重誦讀,，培養(yǎng)語感,，理解詞句的著眼點(diǎn)在于更準(zhǔn)確地把握文意。

??（2）重視文言知識的積累,。在熟讀背誦的基礎(chǔ)上把握文言實(shí)詞,、虛詞、句式的相關(guān)知識和使用方法,。加強(qiáng)翻譯和斷句的訓(xùn)練,。

??（3）了解中國漢唐散文的發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)。

??3,、寫作和口語：

??（1）鉆研教材,，適應(yīng)有序的寫作教學(xué),。

??（2）五個寫作單元主要是用來給學(xué)生讀的。要幫助學(xué)生認(rèn)識寫作的過程是一個雙重轉(zhuǎn)化的過程：首先是將現(xiàn)實(shí)生活,、客觀事物轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)識,；然后使學(xué)生將自己的認(rèn)識（思想、感情）轉(zhuǎn)化為文字,。由事物到認(rèn)識,，再由認(rèn)識到表現(xiàn)，是寫作的本質(zhì)屬性,。

??（3）寫作能力實(shí)踐性很強(qiáng),，訓(xùn)練中要抓好每個單元中一段文字和一篇文字這兩種練習(xí)，要把說和寫結(jié)合起來,，說一段話,，清楚明白，有條有理,；寫一段文字,，文從字順，脈絡(luò)清晰,。

??（4）緊緊抓住課外練筆這個環(huán)節(jié),，務(wù)必收到成效。每周堅(jiān)持課外練筆3——4次,，每次不超過30分鐘,，每篇三四百字，要寫在專用的課外練筆本上,，每學(xué)期期末裝訂成冊,，作為作文成績考核的重要依據(jù)。

??4,、重視《語文讀本》的學(xué)習(xí),，納入教學(xué)計(jì)劃。探索延伸性,、鑒賞性和知識性等不同類的文章如何和課內(nèi)教科書配合使用,。培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)語文的能力，需要相應(yīng)的教學(xué)模式,。本學(xué)期擬重點(diǎn)探索以下幾種模式：a,、自讀（默讀、誦讀,、背誦）,，

??評點(diǎn)、c,、討論（分組討論,、全班匯報(bào),、教師總結(jié)），d,、練習(xí),。講讀篇目和寫作的教學(xué)以上四種模式都適用，自讀篇目的教學(xué)用a,、b,、d三種。

高一語文下冊教學(xué)計(jì)劃 高一語文下冊教學(xué)計(jì)劃人教版篇三

??(一)必修課

??1.教本

??(1) 必修課教本的處理,，依據(jù)合理有利的原則,、單元組織的原則、集體備課的原則,、改革創(chuàng)新的原則,，按時完成。

??(2) 教學(xué)內(nèi)容的組織：

??a.前半期完成一,、二,、五單元，后半期完成三,、四,、六單元。每個單元都安排中心發(fā)言人;每個中心發(fā)言人都承擔(dān)一堂“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)課”,。

??b.按照單元教學(xué)要求,，在教學(xué)中要突出各種文體的特點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)知識要點(diǎn),，并引導(dǎo)學(xué)生模仿和創(chuàng)作。單元內(nèi)部的各篇文章可以聯(lián)系起來,，進(jìn)行比較閱讀研究,，從而深化對文章和單元要點(diǎn)的把握。每個單元的教學(xué)完成之后,，組織并指導(dǎo)學(xué)生完成單元小結(jié),。

??c.要提倡“自主、探究,、合作”的學(xué)習(xí)方式,。要有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，引導(dǎo)他們自主鉆研課文,，自奮其力,，自力得知;要突出研究性學(xué)習(xí)特點(diǎn)，拓展課堂內(nèi)容,，深化課文理解;要組織合作學(xué)習(xí)小組,，鼓勵學(xué)生相互切磋,，相互討論。

??(3) 教材的備課

??我們堅(jiān)持每周星期四集體備課,。每個單元的中心發(fā)言人,，要詳細(xì)解說本單元的重點(diǎn)、難點(diǎn),、疑點(diǎn),，要提出教材處理意見。要全備課組在聽取這些意見后要各抒己見,，細(xì)致討論,，最終達(dá)成共識。

??2.讀本

??根據(jù)教本與讀本相結(jié)合的原則,，做如下安排：

??(1)課本,、讀本銜接。

??教本(單元) ———— 讀本(課文番號)

??第一單元 1—8(小說)

??第二單元 9—20(雜文)

??第三單元 21—31(說明文)

??第四單元 32—44(文藝論文和文化雜論)

??第五單元 45—55(古文1)

??第六單元 56—65(古文2)

??名著與文化素養(yǎng)：66—68;

??語言運(yùn)用,、閱讀和寫作：69—79

??(2)讀本納入備課方案,。

??單元備課，不僅備教本,，也備讀本,，對兩者教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)、方式方法,，都做通盤考慮,。

??(3)讀本課文處理方法

??——以“讀”為主，教師組織學(xué)生閱讀和討論交流,。要在讀本的閱讀中體現(xiàn)學(xué)生的主體性;

??——以寫促讀,，布置讀書筆記的寫作練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生對讀本的閱讀理解;

??——讀本的“名著導(dǎo)讀”部分,，結(jié)合“研究性閱讀”實(shí)施;

??——在練習(xí),、檢測時以讀本為材料，促進(jìn)學(xué)生的讀本學(xué)習(xí),。

??(二)作文教學(xué)

??1. 依據(jù)教材編寫體例,，完成教本上的“口語交際與寫作實(shí)踐”訓(xùn)練。

??2. 寫作練習(xí)分步驟進(jìn)行達(dá)標(biāo)訓(xùn)練,，要求學(xué)生逐漸達(dá)標(biāo),，形成基本的語言修辭意識。

??3. 提高學(xué)生考場作文的完成速度,，在40分鐘內(nèi)能根據(jù)要求寫出700字左右的文章,。

??4. 調(diào)動學(xué)生參與作文批改與點(diǎn)評，提高批改實(shí)效。

??5. 作文教學(xué)重講評,，通過講評明得失,，知方法。要引導(dǎo)學(xué)生自批自改,。

??6. 鼓勵學(xué)生寫作文后記,，做自我總結(jié)。

??7. 本期擬做大作文8次,，練筆10次,。

??(三)單元檢測

??本期安排4個單元檢測。命題分工如下：

??1.第五單元檢測題命題人： 游俊松

??2.第一單元和第二單元命題人：羅曉暉

??3.第六單元命題人： 汪曉丹

??4.第三單元和第四單元命題人：鄧惠鑫

??(四)課時進(jìn)度

??1. 全期21周,。按授課18周(除放假和檢測考試時間)每周5課時計(jì),，全期共90課時(預(yù)計(jì))。單元檢測4個,，安排5課時,。

??2. 具體安排

??教本：8課時ⅹ6單元 48課時

??讀本：30課時

??1-8課 3課時

??9-20課 5課時

??21-31課 2課時

??32-44課 5課時

??45-55課 6課時

??56-65課 5課時

??66-68課 1課時

??69-74課 2課時

??75-79課 1課時

??寫作： 10課時

??機(jī)動： 2課

??合計(jì)： 90課時

高一語文下冊教學(xué)計(jì)劃 高一語文下冊教學(xué)計(jì)劃人教版篇四

??1、 改變觀念,，加強(qiáng)學(xué)習(xí),，增強(qiáng)新課標(biāo)意識，重視知識更新,。

??(1)要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),，重視語文教育的人文價值和思維訓(xùn)練的特點(diǎn)。

??(2)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)研究,，重視知識更新,，訂閱書報(bào)雜志，閱讀理論專著,，及時更新觀念,，提煉信息，充實(shí)知識儲備,。同時又要盡可能地將教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)際緊密結(jié)合,，在教學(xué)實(shí)踐中參悟道理,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，提升素質(zhì)。

??(3)重視備課組建設(shè),，充分發(fā)揮集體的知識和力量,，不斷完善教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程和教學(xué)方法,。

??2,、重視思維訓(xùn)練，注重能力培養(yǎng)，增強(qiáng)素質(zhì)教育意識,，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)好課本,。

??(1)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。無論是教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì),，還是教學(xué)流程的操作,，都要重視師生的互動的過程，讓學(xué)生有足夠的思維空間和表演空間,，把氣力花在全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)上,。

??(2)重視每堂課的收效，重視每個知識點(diǎn)的教學(xué),，力求做到重點(diǎn)突出,，訓(xùn)練到位，把功夫花在基本功的培養(yǎng)上,。

??(3)注意初高中的銜接,，重視語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注重非智力因素的開發(fā),，提升學(xué)生良好語文學(xué)習(xí)的心理素質(zhì),，培養(yǎng)學(xué)生思考問題的辨證性和周密性。

??(4)持之以恒地做好提優(yōu)補(bǔ)差工作,，防止兩極分化的過早出現(xiàn),。

??3、 重視作文教學(xué),，努力提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的整體水平,。

??設(shè)想：充分挖掘教材資源，努力探尋閱讀與寫作的關(guān)系,，密切聯(lián)系社會生活,，注意開發(fā)現(xiàn)實(shí)生活中的作文教學(xué)資源，課堂作文訓(xùn)練與口語交際能力的培養(yǎng)雙管齊下,，使作文教學(xué)真正走上系列,、優(yōu)化的健康之路。具體來說,，有以下五個方面的思考和做法：(1)分解能力,，講究專題性。每次寫作,，“寫什么”,、“怎么寫”，都要明確到位,，決不含糊,。

高一語文下冊教學(xué)計(jì)劃 高一語文下冊教學(xué)計(jì)劃人教版篇五

??1、上期期末統(tǒng)考反思

??期末統(tǒng)考全區(qū)19所學(xué)校參加考試，區(qū)平均分為86.6分,，我校平均分為74.8分,，排在最末一名，與全區(qū)平均分有近12分的差距,，與倒數(shù)第二名里水高中有

??近5分的差距,，整體成績比較差。寒假備課組布置了一道作業(yè)：怎樣趕超他校,？經(jīng)過一個假期的思考,，在新學(xué)期的第一次科組會上，大家進(jìn)行了熱烈的討論,，總結(jié)出來考試失利的主要原因在于平時教學(xué)過程中的教與學(xué)的脫節(jié),。老師講得津津有味、頭頭是道,，學(xué)生也很認(rèn)真聽了,，但做起題來效果不佳。痛定思痛,，本期在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式及方法上實(shí)行改革,。

??2、新學(xué)期工作思路

??工作目標(biāo)：埋頭奮進(jìn),，趕超他校

??工作方針：大膽實(shí)行教學(xué)改革,，精講精練，統(tǒng)一規(guī)范,，狠抓落實(shí),。工作思想：不自欺欺人，不敷衍了事,。

??教學(xué)工作流程：講——練評——考——輔（四輪滾動式教學(xué)）具體做法：精講精練：

??精講：每單元重點(diǎn)講一篇課文（文言文單元多幾篇）,，突出重難點(diǎn)。精練：以練習(xí)冊為載體,，練——評——考——輔

??單元流程：新課——練習(xí)（先練后講）——單測——作文（講—練—改）統(tǒng)一規(guī)范：

??教師：教學(xué)進(jìn)度統(tǒng)一,，各項(xiàng)工作統(tǒng)一；備課（教案）規(guī)范,，評改規(guī)范學(xué)生：作業(yè)統(tǒng)一完成,，統(tǒng)一收齊；筆記規(guī)范狠抓落實(shí)：

??教師：分配的工作落實(shí),，科組商討后的決議落實(shí),；學(xué)生：作業(yè)的質(zhì)量,，答題方法掌握落實(shí),。

高一語文下冊教學(xué)計(jì)劃 高一語文下冊教學(xué)計(jì)劃人教版篇六

??1、實(shí)行教學(xué)改革，根據(jù)新學(xué)期工作思路,，在日常教學(xué)中不斷修正,、完善教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式和改進(jìn)教學(xué)方法,。

??2,、組織教師學(xué)習(xí)教育理論，探索新教法,；堅(jiān)持聽評課常態(tài)化,，發(fā)掘教學(xué)過程中閃光點(diǎn),，相互交流,，大幅度提高教師的整體業(yè)務(wù)能力。

??3,、集體備課：每周二上午進(jìn)行集體備課,，備課有中心發(fā)言人，詳細(xì)解說本課的重點(diǎn),、難點(diǎn),、疑點(diǎn)，提出教材處理意見,。全備課組成員在聽取這些意見后細(xì)致討論,，達(dá)成共識，再由主備人組織編寫備課框架和課件,。

??4,、優(yōu)化課堂，實(shí)施有效教學(xué),，提倡“自主,、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式,。設(shè)計(jì)新的教案編寫模板,，教案里面增加學(xué)生活動內(nèi)容、設(shè)計(jì)目標(biāo)等,。

??5,、抓好常規(guī)管理，嚴(yán)抓早讀和晚修,。早讀課明確學(xué)習(xí)任務(wù),，加強(qiáng)背誦和朗讀的訓(xùn)練與過關(guān)，對未達(dá)標(biāo)的有明確的懲處措施,；晚修狠抓課堂紀(jì)律,，督助學(xué)生認(rèn)真完成當(dāng)天的消息任務(wù),。

??6、加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo),，介紹課外閱讀篇目,，指導(dǎo)學(xué)生寫作讀書心得，合理安排時間（周一第八九節(jié)）,，規(guī)定閱讀內(nèi)容與閱讀量,，明確要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,。

??7,、積極準(zhǔn)備開放周活動，每個老師精心準(zhǔn)備一個星期的好課,，推薦2節(jié)特色課,。教師活動預(yù)計(jì)搞個“百家講壇”，學(xué)生活動準(zhǔn)備舞臺劇,，如演《雷雨》等,。

??8、主動取得與南海區(qū)教研員的聯(lián)系,，積極參加市,、區(qū)、校級各類比賽活動,。

??9,、搞好校本課程的開放實(shí)施工作。本期計(jì)劃研究康有為的思想,，制定方案,，充分發(fā)動學(xué)生參與，擴(kuò)大影響力（詳細(xì)內(nèi)容另有方案）,。

??10,、作文教學(xué)依據(jù)教材編寫體例，完成教本上的“表達(dá)交流”訓(xùn)練,。本期擬每兩周一次大作文,，每周一次小作文。

??11,、做好作業(yè)布置,、批改、講評,、單元測驗(yàn),、考試、閱卷及質(zhì)量分析工作,。尤其搞好單元過關(guān)測試,，采用多種方式及時反饋成績,。

??12、加強(qiáng)個別輔導(dǎo),，培優(yōu)輔差,，開展師生交流工作,。與學(xué)生多個別交流,，多些學(xué)習(xí)、思想和情感上的關(guān)心,，大大提高學(xué)習(xí)效果,，提升學(xué)生成績。

高一語文下冊教學(xué)計(jì)劃 高一語文下冊教學(xué)計(jì)劃人教版篇七

??1,、以模塊教學(xué)為“點(diǎn)”,，以讀寫實(shí)踐為“鏈”，拓展常規(guī)教學(xué)思路,。

??新編語文教材以實(shí)現(xiàn)不同能力層級目標(biāo)而劃分“模塊”,，根據(jù)知識與能力、過程與方法,、情感與價值三個維度編排,，注重語文素養(yǎng)的整體提高。因此,，教師在使用新教材過程中,，要注意教學(xué)模塊的整體性、能力性以及讀寫結(jié)合的“系統(tǒng)性”,，還應(yīng)注意“閱讀”與“寫作,、口語”的交替式(穿插)教學(xué)，避免單一的直線式重復(fù)性教學(xué),。

??2,、精講“教讀課”，指導(dǎo)“自讀課”,，形成探求式能力課型,。

??每個模塊精講“教讀課”，以“課”為例,，舉一反三,，側(cè)重能力的全程培養(yǎng)，突出以學(xué)生為中心的思想,，努力改變教師教學(xué)方式,，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，以達(dá)“教,，為了不教”之目的,?！白宰x課”型必以學(xué)生自學(xué)為主，強(qiáng)調(diào)自學(xué)課型的內(nèi)在特點(diǎn)和學(xué)法指導(dǎo),，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化“一刀切”的辦法處理,。

??3、重視文言文閱讀能力培養(yǎng),，增強(qiáng)學(xué)生文化底蘊(yùn),。

??新教材的文言文古典文化氣息濃郁，但本學(xué)期的學(xué)習(xí)重點(diǎn)還是應(yīng)放在積累文言知識,，理解文章內(nèi)容,，增強(qiáng)學(xué)生文化功底之上。計(jì)劃文言文模塊教學(xué),，特別注意培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀興趣,，并適當(dāng)為其補(bǔ)充有關(guān)文言知識。

??4,、用好《讀本》,，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，不斷提高語文素質(zhì),。

??《語文讀本》已作為高中教材中必要的組成部分,，必須安排一定的課時，對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo),，提出具體的閱讀意見,，做到有計(jì)劃、有措施,、有效果,，不搞形式，不走過場,，切實(shí)抓好《讀本》“讀好”的工作,。或點(diǎn)評,、或自讀,、或檢測、或講座,、或串講……因材施教,，因“校”制宜,，將《讀本》教學(xué)落實(shí)到實(shí)處,。

高一語文下冊教學(xué)計(jì)劃 高一語文下冊教學(xué)計(jì)劃人教版篇八

??1、以單元教學(xué)為“點(diǎn)”,，以讀寫實(shí)踐為“鏈”,，拓展常規(guī)教學(xué)思路,。

??新編語文教材以實(shí)現(xiàn)不同能力層級目標(biāo)而劃分“單元”，根據(jù)知識與能力,、過程與方法,、情感與價值三個維度編排，注重語文素養(yǎng)的整體提高,。因此,，教師在使用新教材過程中，要注意教學(xué)單元的整體性,、能力性以及讀寫結(jié)合的“系統(tǒng)性”,，還應(yīng)注意“閱讀”部分與“寫作,、口語”部分的交替式（穿插）教學(xué),，避免單一的直線式重復(fù)性教學(xué)。

??2,、精講“教讀課”,，指導(dǎo)“自讀課”，逐步形成探究式能力課型,。

??每個單元精講1―2篇“教讀課”,，以“課”為例，舉一反三,，側(cè)重能力的全程培養(yǎng),，突出以學(xué)生為中心的思想，努力改變教師教學(xué)方式,，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變,，以達(dá)“教，為了不教”之目的,?！白宰x課”必以學(xué)生自學(xué)為主，強(qiáng)調(diào)自學(xué)課型的內(nèi)在特點(diǎn)和學(xué)法指導(dǎo),，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化“一刀切”的辦法處理,。

??3、重視文言文閱讀能力培養(yǎng),，增強(qiáng)學(xué)生文化底蘊(yùn),。

??本學(xué)期的學(xué)習(xí)重點(diǎn)還是應(yīng)放在積累文言知識，理解文章內(nèi)容,，增強(qiáng)學(xué)生文化功底之上,。計(jì)劃將文言文單元穿插到現(xiàn)代文單元中進(jìn)行教學(xué)，本學(xué)期要特別注意培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀興趣,，抓好誦讀和默寫指導(dǎo),，并適當(dāng)為其補(bǔ)充有關(guān)文言知識,。

??4、推薦課外閱讀書籍,，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量,，不斷提高語文積累和素質(zhì)。

??充分利用學(xué)生的課余時間,，學(xué)生的課外閱讀,，必須安排一定的課時，對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo),，提出具體的閱讀意見,，做到有計(jì)劃、有措施,、有效果,，不搞形式，不走過場,?；螯c(diǎn)評或自讀或檢測或講座或串講……因材施教，因“?！敝埔?，將課外閱讀教學(xué)落實(shí)到實(shí)處。本期推薦課外閱讀書籍篇目有《吶喊》《彷徨》《唐詩三百首》《紅樓夢》《論語》《孟子》,。

高一語文下冊教學(xué)計(jì)劃 高一語文下冊教學(xué)計(jì)劃人教版篇九

??我們準(zhǔn)備從以下幾個方面開展工作：

??（一）積極研究課改實(shí)施辦法,。

??高一所有的語文老師都是課改成員。所有成員都要認(rèn)真學(xué)習(xí)語文新課程內(nèi)容,，探究其精神,。充分利用每周的備課組活動時間，有計(jì)劃,、有步驟地討論每個單元的教學(xué)內(nèi)容,、操作程序、教學(xué)方法,，做到活動主題明確,，有中心發(fā)言人。

??（二）積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。

??語文課堂教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,，幫助他們樹立主體意識,，根據(jù)各自的特點(diǎn)和需要，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)和策略，探尋適合自己的學(xué)習(xí)方法和途徑,。而合作學(xué)習(xí)有利于在互動中提高學(xué)習(xí)效率,，有利于培養(yǎng)合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。因此,，我們鼓勵學(xué)生在個人鉆研的基礎(chǔ)上,，積極參與討論及其他學(xué)習(xí)活動，善于傾聽,、吸納他人的意見,，學(xué)會寬容和溝通，學(xué)會協(xié)作和分享,。為了改變過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的狀況,，我們提倡并實(shí)施在課堂上開展自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，努力提高組織教學(xué)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量,。組織學(xué)習(xí)小組,，開展合作性學(xué)習(xí),。落實(shí)課前預(yù)習(xí)疑難問題收集制。課堂教學(xué)突出學(xué)生主體地位,，努力創(chuàng)設(shè)交流,、表達(dá)空間。

??（三）多閱讀,，開闊眼界,，陶冶情操。

??除教學(xué)上安排的閱讀內(nèi)容外,，我們將充分利用圖書館和網(wǎng)上的資源,，讓學(xué)生閱讀更多的課外知識，同時要求做好摘記,，寫讀后感,、隨筆等，這樣,，提高學(xué)生閱讀的速度,、理解文章內(nèi)容的水平，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會自己找資料,，既達(dá)到開闊學(xué)生的視野又積累資料的目的,。課前語文活動突出成語、古詩詞、好書等介紹,。

??（四）改變做練習(xí)的習(xí)慣,。

??如何處理練習(xí)問題，我們嘗試以下辦法：

??1,、整合原則,。

??將練習(xí)處理融合到課文教學(xué)當(dāng)中，在課堂上解決,。因?yàn)榫毩?xí)是圍繞課文內(nèi)容和單要求而設(shè)計(jì)的,，它對課堂教學(xué)起一定的引導(dǎo)作用。因此,，決不能將課堂教學(xué)與練習(xí)的處理分割開來,，而應(yīng)該將二者巧妙地整合，有專家說：“老師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的過程中,，練習(xí)的某些問題能夠不知不覺,、自然而然地解決?！边@樣,，既讓學(xué)生學(xué)得輕松，又能節(jié)省教學(xué)時間,，提高課堂效率,。

??2、自由原則,。

??新課標(biāo)在練習(xí)設(shè)計(jì)上富有彈性及開放性,，這就為教師和學(xué)生自主處理練習(xí)提供了靈活的空間。教師可以根據(jù)不同的教學(xué)環(huán)境和不同的教學(xué)對象采用不同的處理方法,。此外,，教師在處理練習(xí)時應(yīng)留給學(xué)生更多的選擇空間，各取所需，要求學(xué)生根據(jù)自身情況靈活機(jī)動地完成。學(xué)生可以把練習(xí)中的字詞抄上幾遍,；可以發(fā)揮想象，把這些字詞連綴成一段文字,；也可以摘抄書中含有以上字詞的句子。不同程度的學(xué)生會根據(jù)自己的興趣和學(xué)習(xí)實(shí)際選擇練習(xí)的形式,?？傊屆總€學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人,，讓他們不再把練習(xí)當(dāng)成負(fù)擔(dān),。

??3,、重視過程。

??傳統(tǒng)的處理練習(xí)的方式是注重結(jié)果,，追求答案的準(zhǔn)確性,。教師提出一個問題，常常預(yù)先設(shè)計(jì)好結(jié)論,，然后讓學(xué)生千方百計(jì)進(jìn)入所謂標(biāo)準(zhǔn)答案的窠臼,。這種消極接受的方式，剝奪了學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn),，把學(xué)生變成了不善于分析問題,、解決問題的“兩腳書櫥”。

??重視過程策略,，是呈現(xiàn)解決問題的過程和方法,，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力,。運(yùn)用過程策略要注意引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行分解和細(xì)化,。對于一些難度不大的理解性練習(xí)，教師也不要急于讓學(xué)生說答案,，而是先讓他們思考,，并將思考的過程說出來，最后再說出答案,。運(yùn)用過程策略,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，教給他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，使學(xué)生由“學(xué)會”變成“會學(xué)”。

??4,、評價策略。

??評價是一種檢測激勵機(jī)制,。對學(xué)生完成練習(xí)的情況做出評價,，能使學(xué)生形成競爭意識，激勵他們不斷進(jìn)步,。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。運(yùn)用評價策略要堅(jiān)持形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合。過去,，我們一味強(qiáng)調(diào)終結(jié)性評價,，用百分制、劃分等級等方法來評價學(xué)生完成練習(xí)的情況,，缺乏形成性評價的意識,。因此，我們在平時的教學(xué)中，要注意評價學(xué)生在完成練習(xí)的過程中所表現(xiàn)出的主動參與精神,，認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度,，注意發(fā)現(xiàn)并及時表揚(yáng)他們?nèi)〉玫奈⑿∵M(jìn)步，淡化學(xué)生之間的差異,。

??練習(xí)評價的.形式要多樣化,，克服過去那種學(xué)生練習(xí)由教師裁決的單一模式，除了教師評價,，還可讓學(xué)生互相評價,，學(xué)生自我評價，或讓家長積極參與評價活動,。從而在評價活動中,，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的的興趣，又培養(yǎng)評價意識,、合作意識,，提高學(xué)生的能力和進(jìn)步的信心。

??總之,，新教材練習(xí)設(shè)計(jì)的目的不是為了加重學(xué)生的負(fù)擔(dān),，而是為了幫助他們更好的理解課文。課上,，引導(dǎo)學(xué)生動起來,，質(zhì)疑問難，深入探究,，師生一起切磋學(xué)問,，砥礪思想；課外,，通過少而精的作業(yè),，積累知識，激發(fā)興趣,，培養(yǎng)能力,。課堂內(nèi)外，都要讓學(xué)生意識到：自己才是學(xué)習(xí)的主人,！

??為完成我們的課改目標(biāo),，我們高一語文備課組所有成員將團(tuán)結(jié)協(xié)作，發(fā)揚(yáng)二中人刻苦鉆研的精神,，在集體備課,、分工合作的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮電子備課,、電腦教學(xué)的優(yōu)勢,，群策群力,，努力探索并走出一條課改的路子，使學(xué)生真正想學(xué),、樂學(xué)和會學(xué),，真正愛上語文這門課。

高一語文下冊教學(xué)計(jì)劃 高一語文下冊教學(xué)計(jì)劃人教版篇十

??必修課教本

??（1）必修課教本的處理,，依據(jù)合理有利的原則,、單元組織的原則、集體備課的原則,、改革創(chuàng)新的原則,，按時完成。

??（2）教學(xué)內(nèi)容的組織：

??a,、前半期完成一,、二、五單元,，后半期完成三,、四、六單元,。每個單元都安排中心發(fā)言人,；每個中心發(fā)言人都承擔(dān)一堂“公開課”。

??b,、按照單元教學(xué)要求,，在教學(xué)中要突出各種文體的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)知識要點(diǎn),，并引導(dǎo)學(xué)生模仿和創(chuàng)作,。單元內(nèi)部的各篇文章可以聯(lián)系起來，進(jìn)行比較閱讀研究,，從而深化對文章和單元要點(diǎn)的把握,。每個單元的教學(xué)完成之后，組織并指導(dǎo)學(xué)生完成單元小結(jié),。

??c,、要提倡“自主、探究,、合作”的學(xué)習(xí)方式。要有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),，引導(dǎo)他們自主鉆研課文,，自奮其力，自力得知,；要突出研究性學(xué)習(xí)特點(diǎn),，拓展課堂內(nèi)容,，深化課文理解；要組織合作學(xué)習(xí)小組,，鼓勵學(xué)生相互切磋,，相互討論。

??（3）教材的備課

??我們堅(jiān)持每周星期四集體備課,。每個單元的中心發(fā)言人,，要詳細(xì)解說本單元的重點(diǎn)、難點(diǎn),、疑點(diǎn),，要提出教材處理意見。要全備課組在聽取這些意見后要各抒己見,，細(xì)致討論,，最終達(dá)成共識。

高一語文下冊教學(xué)計(jì)劃 高一語文下冊教學(xué)計(jì)劃人教版篇十一

??1,、備課

??（1）內(nèi)容要求：

??① 集體備課,，深入研究。充分發(fā)揮本備課組每位語文教師各自的優(yōu)勢,，輪流主講,，精心進(jìn)行備課（備試卷重點(diǎn)難點(diǎn)解讀、教學(xué)過程方法設(shè)計(jì),、課后訓(xùn)練要點(diǎn)設(shè)計(jì)/試題命題思路,、作業(yè)情況反饋），并多和區(qū)內(nèi)兄弟學(xué)校聯(lián)系,，搜集篩選信息,，保證備課質(zhì)量。

??② 根據(jù)學(xué)情實(shí)行有效教法,，不斷探求課堂教學(xué)的藝術(shù)性和高效性,，保證授課質(zhì)量。 ③ 加強(qiáng)語文基礎(chǔ)知識的積累與夯實(shí)：如每天名句積累,、每周一節(jié)課外古詩文閱讀指導(dǎo),。 ④ 加強(qiáng)課外閱讀積累，結(jié)合教材進(jìn)行長期閱讀名人傳記,，后進(jìn)行閱讀交流,。 ⑤ 集體備課固定時間：每周一下午1：30；地點(diǎn)：高一辦公室,。其他時間隨時,。

??（2）備課計(jì)劃詳見進(jìn)度計(jì)劃表。

??2,、授課

??（1）原則：落實(shí)基礎(chǔ),，注重能力,，抓好學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，強(qiáng)化語文意識,，挖掘語文心智,。面向全體學(xué)生，實(shí)行分層做題,，努力促尖轉(zhuǎn)中補(bǔ)差,。

??（2）結(jié)合不同階段設(shè)計(jì)好閱讀課、寫作課,、復(fù)習(xí)課,、訓(xùn)練課、補(bǔ)弱課,、綜合課,、考試課、講評課,。加強(qiáng)閱讀指導(dǎo),，上好寫作課，要求學(xué)生做好摘抄和讀書筆記（針對教材自讀篇目或教材延伸部分）,。每周閱讀佳作美文,，擴(kuò)展閱讀視野，提升閱讀品位,。范例,，擴(kuò)大寫作視野，明確高考作文指向（寫有思想境界,、樸實(shí)文風(fēng)的作文）,。

??3、輔導(dǎo)訓(xùn)練

??（1）內(nèi)容要求：

??以古詩文遷移閱讀和文學(xué)文化基礎(chǔ)補(bǔ)充為主,，在早自修和補(bǔ)課時間課堂講練,、測試反饋。周

??周補(bǔ)課輔導(dǎo)能有收獲,。

??（2）訓(xùn)練計(jì)劃

??① 1-10周：古詩文自測試卷講評分析,。

??② 12-18周：補(bǔ)充的試卷講評分析。

??4,、作業(yè)與考試

??通過練習(xí)加強(qiáng)落實(shí),，提高書面表達(dá)能力，對學(xué)生作文,，爭取做到精批細(xì)改,，并盡可能地對學(xué)生進(jìn)行面批。做好考試的命題,、審題,、閱卷、分析講評,、考后總結(jié)與思想疏導(dǎo)工作,，力求讓學(xué)生“考一次，長一智”,。

??（1）內(nèi)容要求：教什么考什么,，關(guān)注課內(nèi)，遷移課外,。

??（2）訓(xùn)練計(jì)劃：

??① 做好一課一練,，每周一次課內(nèi)自讀、拓展訓(xùn)練,，精選學(xué)生練習(xí)中的問題進(jìn)行講評,。 ② 1-4周：設(shè)計(jì)月考試卷，第5周月考,，試卷講評分析,，做好月考試卷典型錯誤的反思性訂正監(jiān)督。

??③ 5-11周：期中復(fù)習(xí)練習(xí),；期中復(fù)習(xí)迎考,。

??④ 12-15周：期中試卷講評；設(shè)計(jì)月考試卷,，第15周月考,，試卷講評分析，做好月考試卷典型錯誤的反思性訂正監(jiān)督,。

??⑤ 16-18周：期末復(fù)習(xí)練習(xí),；期末復(fù)習(xí)迎考。

??5,、強(qiáng)化語文文學(xué)常識,、文化常識、名篇名句和文言基礎(chǔ)積累

??充分利用在校時間：用好早讀課和加課,，落實(shí)每天五句名句積累和課內(nèi)背誦內(nèi)容,，提高古詩文的閱讀積累。

??6,、強(qiáng)化作文訓(xùn)練

??作文訓(xùn)練采取循序漸進(jìn),、逐點(diǎn)落實(shí)的思路。本學(xué)期作文訓(xùn)練主要目的是在記敘文寫作提高,、議論文寫作基本結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練,。

??20xx.2.12

??附：教學(xué)重難點(diǎn)及課時安排

高一語文下冊教學(xué)計(jì)劃 高一語文下冊教學(xué)計(jì)劃人教版篇十二

??1、現(xiàn)代文閱讀：

??（1）整體把握課文思想內(nèi)容,，品味語言表達(dá)的`妙處,，培養(yǎng)語感,。努力提高學(xué)生文化的品位。

??（2）放棄文體教學(xué)的舊路,，探求切實(shí)提高現(xiàn)代文閱讀能力的新路,。本冊書四個單元的現(xiàn)代文應(yīng)各有其閱讀能力訓(xùn)練重點(diǎn)，要和第一冊中已經(jīng)形成的閱讀技能形成一個相互聯(lián)系的體系,。單元教學(xué)中的能力訓(xùn)練不能單打一,，要注意整體把握課文內(nèi)容，把教材中關(guān)于課文的基本內(nèi)容和語言文字方面的各項(xiàng)要求落到實(shí)處,，在這個基礎(chǔ)上突出教學(xué)重點(diǎn),。

??2、文言文閱讀：

??（1）注重誦讀,，培養(yǎng)語感,，理解詞句的著眼點(diǎn)在于更準(zhǔn)確地把握文意。

??（2）重視文言知識的積累,。在熟讀背誦的基礎(chǔ)上把握文言實(shí)詞,、虛詞、句式的相關(guān)知識和使用方法,。加強(qiáng)翻譯和斷句的訓(xùn)練,。

??（3）了解中國漢唐散文的發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)。

??3,、寫作和口語：

??（1）鉆研教材,，適應(yīng)有序的寫作教學(xué)。

??（2）五個寫作單元主要是用來給學(xué)生讀的,。要幫助學(xué)生認(rèn)識寫作的過程是一個雙重轉(zhuǎn)化的過程：首先是將現(xiàn)實(shí)生活,、客觀事物轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)識；然后使學(xué)生將自己的認(rèn)識（思想,、感情）轉(zhuǎn)化為文字,。由事物到認(rèn)識，再由認(rèn)識到表現(xiàn),，是寫作的本質(zhì)屬性,。

??（3）寫作能力實(shí)踐性很強(qiáng)，訓(xùn)練中要抓好每個單元中一段文字和一篇文字這兩種練習(xí),，要把說和寫結(jié)合起來,，說一段話，清楚明白,，有條有理,；寫一段文字，文從字順，脈絡(luò)清晰,。

??（4）緊緊抓住課外練筆這個環(huán)節(jié),，務(wù)必收到成效。每周堅(jiān)持課外練筆3——4次,，每次不超過30分鐘,，每篇三四百字，要寫在專用的課外練筆本上,，每學(xué)期期末裝訂成冊，作為作文成績考核的重要依據(jù),。

??4,、重視《語文讀本》的學(xué)習(xí)，納入教學(xué)計(jì)劃,。探索延伸性,、鑒賞性和知識性等不同類的文章如何和課內(nèi)教科書配合使用。培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)語文的能力,，需要相應(yīng)的教學(xué)模式,。本學(xué)期擬重點(diǎn)探索以下幾種模式：a、自讀（默讀,、誦讀,、背誦），b,、評點(diǎn),、c、討論（分組討論,、全班匯報(bào),、教師總結(jié)），d,、練習(xí),。講讀篇目和寫作的教學(xué)以上四種模式都適用，自讀篇目的教學(xué)用a,、b,、d三種。

高一語文下冊教學(xué)計(jì)劃 高一語文下冊教學(xué)計(jì)劃人教版篇十三

??1,、閱讀教學(xué)重點(diǎn),，依次為：

??散文：

??（1）整體感知，揣摩語言

??（2）把握文意,，理解思想

??（3）概括要點(diǎn),，提取精要

??古詩文：

??（1）準(zhǔn)確翻譯課文，熟讀或背誦課文

??（2）理解文言實(shí)詞、虛詞,、句式

??2,、寫作教學(xué)重點(diǎn)

??（1）培養(yǎng)從事寫作必須具備的幾種能力；培養(yǎng)寫作記敘文以及規(guī)范議論文的能力,。記敘文寫作突出“細(xì)節(jié)”教學(xué),。議論文寫作突出“條理”和“內(nèi)容充實(shí)”兩方面。

??（2）各單元教學(xué)重點(diǎn)依次為（每兩點(diǎn)為一個寫作訓(xùn)練的重點(diǎn)）

??①培養(yǎng)感受生活的意識

??②寫出自己的獨(dú)特感受

??③培養(yǎng)思考生活的意識

??④寫出自己對生活的認(rèn)識

??⑤了解想象和聯(lián)想的表達(dá)功能

??⑥在寫作中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用想象和聯(lián)想

??⑦如實(shí)再現(xiàn)客觀事物

??⑧熟練運(yùn)用敘述,、描寫,、論明等表達(dá)方式

??⑨增強(qiáng)對表現(xiàn)主觀意識的認(rèn)識

??⑩提高表現(xiàn)主觀情意的能力

高一語文下冊教學(xué)計(jì)劃 高一語文下冊教學(xué)計(jì)劃人教版篇十四

??（一）閱讀教學(xué)難點(diǎn)，依次為：

??1,、結(jié)合語境揣摩語言,；學(xué)會抓關(guān)鍵語句進(jìn)行揣摩。

??2,、在整體把握文章的基礎(chǔ)上,，理清文章思路。

??3,、學(xué)會把握文章內(nèi)容要點(diǎn),。

??4、學(xué)會借助工具書獨(dú)立閱讀淺易文言文的能力,，注意文言的實(shí),、虛詞，總結(jié)特殊文言現(xiàn)象：通假字,、一詞多義,；掌握一些特殊文言句式。

??5,、指導(dǎo)學(xué)生提高文言文閱讀能力（實(shí),、虛詞、文言句式的積累）根據(jù)語境猜度詞義,。

??（二）寫作教學(xué)難點(diǎn),，依次為：

??1、寫作教學(xué)的難點(diǎn)

??①如何感受生活,，表達(dá)出自己與眾不同的獨(dú)特感受

??②如何做到敘,、議、抒情相結(jié)合

??③運(yùn)用想象,、聯(lián)想要注意的幾個方面

??④“我手寫我心”針對當(dāng)前的社會生活寫作

??⑤議論文素材的積累

高一語文下冊教學(xué)計(jì)劃 高一語文下冊教學(xué)計(jì)劃人教版篇十五

??（一）課程安排

??高一第二學(xué)期語文課程主要學(xué)習(xí)必修課程三,、四兩個模塊。每個模塊36學(xué)時,，2學(xué)分,。分兩個學(xué)段（各10周）,，每個學(xué)段完成一個模塊的學(xué)習(xí)。

??（二）教學(xué)內(nèi)容

??1,、閱讀與鑒賞,。

??能閱讀論述類、實(shí)用類,、文學(xué)類等多種文本,。

??（1）能從整體上把握文本內(nèi)容，理清思路,，概括要點(diǎn),，理解文本所表達(dá)的思想、觀點(diǎn)和感情,。

??（2）能根據(jù)語境揣摩語句含義,，運(yùn)用所學(xué)的語文知識，幫助理解結(jié)構(gòu)復(fù)雜,、含義豐富的語句，體會精彩語句的表現(xiàn)力,。

??（3）能根據(jù)不同的閱讀目的,，針對不同的閱讀材料，靈活運(yùn)用精讀,、略讀,、瀏覽、速讀等閱讀方法,，提高閱讀效率,。

??（4）能用普通話流暢地朗讀，能準(zhǔn)確地把握作品內(nèi)容,，傳達(dá)作品的思想內(nèi)涵和感情傾向,，具有一定的感染力。

??（5）培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的能力,。

??（6）閱讀淺易文言文,，能借助注釋和工具書，理解詞句含義,，讀懂文章內(nèi)容,。對常見的文言實(shí)詞、文言虛詞（18個）,、文言句式的意義或用法,，能在閱讀實(shí)踐中舉一反三。

??（7）學(xué)會正確,、自主地選擇閱讀材料,，讀好書,，讀整本書。

??（8）學(xué)會靈活使用常用語文工具書,，能利用多種媒體搜集和處理信息,。

??2、表達(dá)與交流,。

??（1）學(xué)會多角度地觀察生活,，能考慮不同的目的要求陳述自己的看法。

??（2）在表達(dá)實(shí)踐中發(fā)展形象思維和邏輯思維,，發(fā)展創(chuàng)造性思維,；力求有個性、有創(chuàng)意的表達(dá),。

??（3）45分鐘能寫600字左右的記敘性文章,；課內(nèi)作文不少于7—8篇，課外練筆不少于3000字,；能獨(dú)立修改自己的文章,。

高一語文下冊教學(xué)計(jì)劃 高一語文下冊教學(xué)計(jì)劃人教版篇十六

??1、閱讀與鑒賞,。

??（1）教學(xué)中要緊扣《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《指導(dǎo)意見》精神,，依據(jù)文本內(nèi)容，從“知識和能力,、過程和方法,、情感態(tài)度和價值觀”三個方面恰當(dāng)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，并以此引領(lǐng)和實(shí)施教學(xué),。

??（2）教師要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

??（3）教師要深入鉆研教材,、能夠熟練駕馭教材,。

??（4）教學(xué)中要善于引導(dǎo)學(xué)生全面準(zhǔn)確地把握文意，正確理解作者的情感態(tài)度或觀點(diǎn),，并能進(jìn)行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀,。

??（5）教學(xué)中善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題,。

??（6）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主,、合作、探究學(xué)習(xí)的方式,，為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù),。

??2、表達(dá)與交流,。

??（1）鼓勵學(xué)生從不同視點(diǎn),、不同角度,、不同層面去觀察、想象和表達(dá),，鼓勵學(xué)生自由地,、有個性地、有創(chuàng)意地表達(dá),，盡可能減少對寫作的束縛,，為學(xué)生提供廣闊的寫作空間。

??（2）引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式,；表達(dá)力求準(zhǔn)確,、鮮明、生動,，簡明,、連貫、得體,。

??（3）指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作,，針對學(xué)生寫作中暴露的不足，可采取學(xué)生獨(dú)立修改,、相互修改等方式,，使學(xué)生逐漸提高修改能力。

??（4）重視指導(dǎo)學(xué)生在交際中提高口語交際能力,，選擇他們感興趣的、貼近生活的話題,，采用演講,、討論、辯論等形式組織口語交際教學(xué),。

高一語文下冊教學(xué)計(jì)劃 高一語文下冊教學(xué)計(jì)劃人教版篇十七

??1,、以單元教學(xué)為“點(diǎn)”，以讀寫實(shí)踐為“鏈”,，拓展常規(guī)教學(xué)思路,。

??新編語文教材以實(shí)現(xiàn)不同能力層級目標(biāo)而劃分“單元”，根據(jù)知識與能力,、過程與方法,、情感與價值三個維度編排，注重語文素養(yǎng)的整體提高,。因此,，教師在使用新教材過程中，要注意教學(xué)單元的整體性,、能力性以及讀寫結(jié)合的“系統(tǒng)性”,，還應(yīng)注意“閱讀”部分與“寫作,、口語”部分的交替式（穿插）教學(xué)，避免單一的直線式重復(fù)性教學(xué),。

??2,、精講“教讀課”，指導(dǎo)“自讀課”,，逐步形成探究式能力課型,。

??每個單元精講1―2篇“教讀課”，以“課”為例,，舉一反三,，側(cè)重能力的全程培養(yǎng)，突出以學(xué)生為中心的思想,，努力改變教師教學(xué)方式,，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，以達(dá)“教,，為了不教”之目的,。“自讀課”必以學(xué)生自學(xué)為主,，強(qiáng)調(diào)自學(xué)課型的內(nèi)在特點(diǎn)和學(xué)法指導(dǎo),，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化“一刀切”的辦法處理。

??3,、重視文言文閱讀能力培養(yǎng),，增強(qiáng)學(xué)生文化底蘊(yùn)。

??本學(xué)期的學(xué)習(xí)重點(diǎn)還是應(yīng)放在積累文言知識,，理解文章內(nèi)容,，增強(qiáng)學(xué)生文化功底之上。計(jì)劃將文言文單元穿插到現(xiàn)代文單元中進(jìn)行教學(xué),，本學(xué)期要特別注意培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀興趣,，抓好誦讀和默寫指導(dǎo)，并適當(dāng)為其補(bǔ)充有關(guān)文言知識,。

??4,、推薦課外閱讀書籍，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量,，不斷提高語文積累和素質(zhì),。

??充分利用學(xué)生的課余時間，學(xué)生的課外閱讀,，必須安排一定的課時,，對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，提出具體的閱讀意見,，做到有計(jì)劃,、有措施,、有效果，不搞形式,，不走過場,。或點(diǎn)評或自讀或檢測或講座或串講……因材施教,，因“?！敝埔耍瑢⒄n外閱讀教學(xué)落實(shí)到實(shí)處,。本期推薦課外閱讀書籍篇目有《吶喊》《彷徨》《唐詩三百首》《紅樓夢》《論語》《孟子》,。

高一語文下冊教學(xué)計(jì)劃 高一語文下冊教學(xué)計(jì)劃人教版篇十八

??我們準(zhǔn)備從以下幾個方面開展工作：

??（一）、積極研究課改實(shí)施辦法,。

??高一所有的語文老師都是課改成員,。所有成員都要認(rèn)真學(xué)習(xí)語文新課程內(nèi)容，探究其精神,。充分利用每周的備課組活動時間,，有計(jì)劃、有步驟地討論每個單元的教學(xué)內(nèi)容,、操作程序,、教學(xué)方法，做到活動主題明確,，有中心發(fā)言人,。

??（二）、積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。

??語文課堂教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,，幫助他們樹立主體意識，根據(jù)各自的特點(diǎn)和需要,，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)和策略,，探尋適合自己的學(xué)習(xí)方法和途徑。而合作學(xué)習(xí)有利于在互動中提高學(xué)習(xí)效率,，有利于培養(yǎng)合作意識和團(tuán)隊(duì)精神,。因此，我們鼓勵學(xué)生在個人鉆研的基礎(chǔ)上,，積極參與討論及其他學(xué)習(xí)活動,，善于傾聽、吸納他人的意見,，學(xué)會寬容和溝通,，學(xué)會協(xié)作和分享,。為了改變過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背,、機(jī)械訓(xùn)練的狀況,，我們提倡并實(shí)施在課堂上開展自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，努力提高組織教學(xué)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。組織學(xué)習(xí)小組,，開展合作性學(xué)習(xí),。落實(shí)課前預(yù)習(xí)疑難問題收集制。課堂教學(xué)突出學(xué)生主體地位,，努力創(chuàng)設(shè)交流,、表達(dá)空間。

??（三）,、多閱讀,，開闊眼界，陶冶情操,。

??除教學(xué)上安排的閱讀內(nèi)容外,，我們將充分利用圖書館和網(wǎng)上的資源，讓學(xué)生閱讀更多的課外知識,，同時要求做好摘記,，寫讀后感、隨筆等,，這樣,，提高學(xué)生閱讀的速度、理解文章內(nèi)容的水平,，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會自己找資料,，既達(dá)到開闊學(xué)生的視野又積累資料的目的。課前語文活動突出成語,、古詩詞,、好書等介紹。

??（四）,、改變做練習(xí)的習(xí)慣

??如何處理練習(xí)問題,，我們嘗試以下辦法：

??1、整合原則,。將練習(xí)處理融合到課文教學(xué)當(dāng)中,，在課堂上解決。因?yàn)榫毩?xí)是圍繞課文內(nèi)容和單元要求而設(shè)計(jì)的，它對課堂教學(xué)起一定的引導(dǎo)作用,。因此,，決不能將課堂教學(xué)與練習(xí)的處理分割開來，而應(yīng)該將二者巧妙地整合,，有專家說：“老師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的過程中,，練習(xí)的某些問題能夠不知不覺、自然而然地解決,?！边@樣，既讓學(xué)生學(xué)得輕松,，又能節(jié)省教學(xué)時間,，提高課堂效率。

??2,、自由原則。新課標(biāo)在練習(xí)設(shè)計(jì)上富有彈性及開放性,，這就為教師和學(xué)生自主處理練習(xí)提供了靈活的空間,。教師可以根據(jù)不同的教學(xué)環(huán)境和不同的教學(xué)對象采用不同的處理方法。此外,，教師在處理練習(xí)時應(yīng)留給學(xué)生更多的選擇空間,，各取所需，要求學(xué)生根據(jù)自身情況靈活機(jī)動地完成,。學(xué)生可以把練習(xí)中的字詞抄上幾遍；可以發(fā)揮想象,，把這些字詞連綴成一段文字；也可以摘抄書中含有以上字詞的句子,。不同程度的學(xué)生會根據(jù)自己的興趣和學(xué)習(xí)實(shí)際選擇練習(xí)的形式,。總之，讓每個學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人,，讓他們不再把練習(xí)當(dāng)成負(fù)擔(dān),。

??3、重視過程,。傳統(tǒng)的處理練習(xí)的方式是注重結(jié)果,，追求答案的準(zhǔn)確性,。教師提出一個問題,，常常預(yù)先設(shè)計(jì)好結(jié)論,，然后讓學(xué)生千方百計(jì)進(jìn)入所謂標(biāo)準(zhǔn)答案的窠臼。這種消極接受的方式,，剝奪了學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn),，把學(xué)生變成了不善于分析問題、解決問題的“兩腳書櫥”,。而重視過程策略,，是呈現(xiàn)解決問題的過程和方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問題,、解決問題的能力,。運(yùn)用過程策略要注意引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行分解和細(xì)化。對于一些難度不大的理解性練習(xí),，教師也不要急于讓學(xué)生說答案,，而是先讓他們思考，并將思考的過程說出來,，最后再說出答案,。運(yùn)用過程策略，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì),，教給他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，使學(xué)生由“學(xué)會”變成“會學(xué)”。

??4,、評價策略,。評價是一種檢測激勵機(jī)制。對學(xué)生完成練習(xí)的情況做出評價,，能使學(xué)生形成競爭意識,，激勵他們不斷進(jìn)步。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。運(yùn)用評價策略要堅(jiān)持形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合,。過去，我們一味強(qiáng)調(diào)終結(jié)性評價,，用百分制,、劃分等級等方法來評價學(xué)生完成練習(xí)的情況，缺乏形成性評價的意識,。因此,，我們在平時的教學(xué)中，要注意評價學(xué)生在完成練習(xí)的過程中所表現(xiàn)出的主動參與精神，認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度,，注意發(fā)現(xiàn)并及時表揚(yáng)他們?nèi)〉玫奈⑿∵M(jìn)步,，淡化學(xué)生之間的差異。同時,，練習(xí)評價的形式要多樣化,，克服過去那種學(xué)生練習(xí)由教師裁決的單一模式，除了教師評價,，還可讓學(xué)生互相評價,，學(xué)生自我評價，或讓家長積極參與評價活動,。從而在評價活動中,，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的的興趣，又培養(yǎng)評價意識,、合作意識,，提高學(xué)生的能力和進(jìn)步的信心。

??總之,，新教材練習(xí)設(shè)計(jì)的目的不是為了加重學(xué)生的負(fù)擔(dān),，而是為了幫助他們更好的理解課文。課上,，引導(dǎo)學(xué)生動起來,，質(zhì)疑問難，深入探究,，師生一起切磋學(xué)問,，砥礪思想；課外,，通過少而精的作業(yè),，積累知識，激發(fā)興趣,，培養(yǎng)能力,。課堂內(nèi)外，都要讓學(xué)生意識到：自己才是學(xué)習(xí)的主人,！

??為完成我們的課改目標(biāo),，我們高一語文備課組所有成員將團(tuán)結(jié)協(xié)作，發(fā)揚(yáng)二中人刻苦鉆研的精神,，在集體備課,、分工合作的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮電子備課,、電腦教學(xué)的優(yōu)勢,，群策群力,，努力探索并走出一條課改的路子，使學(xué)生真正想學(xué),、樂學(xué)和會學(xué)，真正愛上語文這門課,。

高一語文下冊教學(xué)計(jì)劃 高一語文下冊教學(xué)計(jì)劃人教版篇十九

??1,、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣,，尊重學(xué)生的個體差異,，鼓勵學(xué)生選擇適合自我的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí),。

??2,、加強(qiáng)探究性閱讀教學(xué)和創(chuàng)造性作文教學(xué)的實(shí)踐和總結(jié)，努力研究教學(xué)方式,、學(xué)習(xí)方式和評價方式的變革,，加強(qiáng)教學(xué)理論研究并付諸課堂實(shí)踐。

??3,、教學(xué)以精讀課文為范文,，以點(diǎn)帶面，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法和技巧,。

??4,、注重誦讀，培養(yǎng)語感,，理解詞句的著眼點(diǎn)在于更準(zhǔn)確的把握文義,。

??5、重視文言知識的積累,，在熟讀背誦的基礎(chǔ)上把握文言實(shí)詞,、虛詞、句式,、用法的相關(guān)知識和使用方法,。

??6、作業(yè)做到一課一練,，及時反饋,。

??7、加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作,，異常是對差生的輔導(dǎo),。

??8、重視作文教學(xué),，努力提高語文學(xué)習(xí)的整體水平探求閱讀與寫作的關(guān)系,，密切聯(lián)系社會生活,，注重開發(fā)現(xiàn)實(shí)生活中的作文資源。

??9,、安排二三次語文實(shí)踐活動,，鍛煉學(xué)生采集、處理信息,，綜合分析,，表達(dá)交流，探究創(chuàng)新等各方面的本事與素質(zhì),，促使學(xué)生全面發(fā)展,。

高一語文下冊教學(xué)計(jì)劃 高一語文下冊教學(xué)計(jì)劃人教版篇二十

??1、改變觀念,，加強(qiáng)學(xué)習(xí),，增強(qiáng)新課標(biāo)意識，重視知識更新,。

??(1)要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),，重視語文教育的人文價值和思維訓(xùn)練的特點(diǎn)。

??(2)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)研究,，重視知識更新,，訂閱書報(bào)雜志，閱讀理論專著,，及時更新觀念,，提煉信息，充實(shí)知識儲備,。同時又要盡可能地將教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)際緊密結(jié)合,，在教學(xué)實(shí)踐中參悟道理，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，提升素質(zhì),。

??(3)重視備課組建設(shè)，充分發(fā)揮集體的知識和力量,，不斷完善教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)過程和教學(xué)方法。

??2,、重視思維訓(xùn)練,，注重能力培養(yǎng)，增強(qiáng)素質(zhì)教育意識,，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)好課本,。

??(1)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。無論是教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì),，還是教學(xué)流程的操作,，都要重視師生的互動的過程,，讓學(xué)生有足夠的思維空間和表演空間，把氣力花在全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)上,。

??(2)重視每堂課的收效,，重視每個知識點(diǎn)的教學(xué)，力求做到重點(diǎn)突出,，訓(xùn)練到位,，把功夫花在基本功的培養(yǎng)上。

??(3)注意初高中的銜接,，重視語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注重非智力因素的開發(fā),，提升學(xué)生良好語文學(xué)習(xí)的心理素質(zhì),，培養(yǎng)學(xué)生思考問題的辨證性和周密性。

??(4)持之以恒地做好提優(yōu)補(bǔ)差工作,，防止兩極分化的過早出現(xiàn),。

??3、重視作文教學(xué),，努力提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的整體水平,。

??設(shè)想：充分挖掘教材資源，努力探尋閱讀與寫作的關(guān)系,，密切聯(lián)系社會生活,，注意開發(fā)現(xiàn)實(shí)生活中的作文教學(xué)資源，課堂作文訓(xùn)練與口語交際能力的培養(yǎng)雙管齊下,，使作文教學(xué)真正走上系列,、優(yōu)化的健康之路。具體來說,，有以下五個方面的思考和做法：(1)分解能力,，講究專題性。每次寫作,，“寫什么”,、“怎么寫”，都要明確到位,，決不含糊,。

高一語文下冊教學(xué)計(jì)劃 高一語文下冊教學(xué)計(jì)劃人教版篇二十一

??1、改變觀念,，加強(qiáng)學(xué)習(xí),，增強(qiáng)新課標(biāo)意識，重視知識更新,。

??(1)要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),，重視語文教育的人文價值和思維訓(xùn)練的特點(diǎn),。

??(2)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)研究，重視知識更新,，訂閱書報(bào)雜志,，閱讀理論專著，及時更新觀念,，提煉信息,，充實(shí)知識儲備。同時又要盡可能地將教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)際緊密結(jié)合,，在教學(xué)實(shí)踐中參悟道理,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升素質(zhì),。

??(3)重視備課組建設(shè),，充分發(fā)揮集體的知識和力量，不斷完善教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)過程和教學(xué)方法,。

??2、重視思維訓(xùn)練,，注重能力培養(yǎng),，增強(qiáng)素質(zhì)教育意識，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)好課本,。

??(1)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,。無論是教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，還是教學(xué)流程的操作,，都要重視師生的互動的過程,，讓學(xué)生有足夠的思維空間和表演空間，把氣力花在全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)上,。

??(2)重視每堂課的收效,，重視每個知識點(diǎn)的教學(xué)，力求做到重點(diǎn)突出,，訓(xùn)練到位,，把功夫花在基本功的培養(yǎng)上。

??(3)注意初高中的銜接,，重視語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，注重非智力因素的開發(fā)，提升學(xué)生良好語文學(xué)習(xí)的心理素質(zhì),，培養(yǎng)學(xué)生思考問題的辨證性和周密性,。

??(4)持之以恒地做好提優(yōu)補(bǔ)差工作，防止兩極分化的過早出現(xiàn),。

??3,、重視作文教學(xué),，努力提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的整體水平。

??設(shè)想：充分挖掘教材資源,，努力探尋閱讀與寫作的關(guān)系,，密切聯(lián)系社會生活，注意開發(fā)現(xiàn)實(shí)生活中的作文教學(xué)資源,，課堂作文訓(xùn)練與口語交際能力的培養(yǎng)雙管齊下,，使作文教學(xué)真正走上系列、優(yōu)化的健康之路,。具體來說,，有以下五個方面的思考和做法：(1)分解能力，講究專題性,。每次寫作,，寫什么、怎么寫,，都要明確到位，決不含糊,。

??(2)重視作文教材,，細(xì)化作文能力。如觀察生活如何觀察?怎樣才能培養(yǎng)感受能力?在寫作中如何恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用想象和聯(lián)想?怎樣才能寫出個性,、形成創(chuàng)新?這些內(nèi)容在教材中都有較系統(tǒng)的闡述,，這大大有助于作文能力的細(xì)化，因此,，決不能棄教材于不顧,。

??(3)序列優(yōu)化，講究實(shí)效,。每次訓(xùn)練后,，重視評獎的及時性，為學(xué)生提供范文,，或分工下水,，或從學(xué)生習(xí)作中提取，或收集佳作為我所用,，努力做到做一次作文,，有一次收獲。

??(4)寫作與口語交際雙管齊下,。本學(xué)期口語訓(xùn)練的重點(diǎn)是兩個：一大膽開口,，快速思維;二文明應(yīng)答，得體應(yīng)和,。

??(5)課內(nèi)練筆與課外練筆齊頭并進(jìn),。課外練筆方式主要是三種：一是專項(xiàng)片段能力訓(xùn)練,，如聯(lián)想和想象，二是二次作文,，重在錘煉學(xué)生提升作文的能力,，三是延升性作文，主要是完成作文單元后的練習(xí),。

??4,、加強(qiáng)語文第二課堂的組織，充分發(fā)揮第二課堂的輔助作用,。本學(xué)期安排四次語文實(shí)踐活動,。第一次詩歌朗誦比賽，目的是培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng),，提高同學(xué)們的朗誦和欣賞詩詞的水平,。第二次報(bào)刊剪摘、注評,、展評活動,，目的是激發(fā)廣泛閱讀報(bào)刊、探求新知的興趣,，培養(yǎng)動腦動手的學(xué)習(xí)技能與習(xí)慣,，創(chuàng)造互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)氛圍,。第三次校園心聲作文競賽,，目的是激發(fā)同學(xué)們的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作能力,，豐富校園文化氛圍,。第四次愛我校園，愛我中華即興演講賽,，目的是鍛煉學(xué)生采集與處理信息,、綜合分析、表達(dá)交流,、探索創(chuàng)新等多項(xiàng)能力與素質(zhì),，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，形成積極向上的思想,、文化與爭鳴的良好風(fēng)氣,。

高一語文下冊教學(xué)計(jì)劃 高一語文下冊教學(xué)計(jì)劃人教版篇二十二

??以模塊教學(xué)為點(diǎn)，以讀寫實(shí)踐為鏈,，拓展常規(guī)教學(xué)思路。

??新編語文教材以實(shí)現(xiàn)不同能力層級目標(biāo)而劃分模塊，根據(jù)知識與能力,、過程與方法,、情感與價值三個維度編排，注重語文素養(yǎng)的整體提高,。因此,，教師在使用新教材過程中，要注意教學(xué)模塊的整體性,、能力性以及讀寫結(jié)合的系統(tǒng)性,，還應(yīng)注意閱讀與寫作、口語的交替式(穿插)教學(xué),，避免單一的直線式重復(fù)性教學(xué),。

??2、精講教讀課,，指導(dǎo)自讀課,，形成探求式能力課型。

??每個模塊精講教讀課,，以課為例，舉一反三,，側(cè)重能力的全程培養(yǎng),，突出以學(xué)生為中心的思想，努力改變教師教學(xué)方式,，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變,，以達(dá)教,，為了不教之目的,。自讀課型必以學(xué)生自學(xué)為主，強(qiáng)調(diào)自學(xué)課型的內(nèi)在特點(diǎn)和學(xué)法指導(dǎo),，不可將自讀與教讀兩課型作簡單化 一刀切的辦法處理,。

??3、重視文言文閱讀能力培養(yǎng),，增強(qiáng)學(xué)生文化底蘊(yùn),。

??新教材的文言文古典文化氣息濃郁，但本學(xué)期的學(xué)習(xí)重點(diǎn)還是應(yīng)放在積累文言知識，理解文章內(nèi)容,，增強(qiáng)學(xué)生文化功底之上,。計(jì)劃文言文模塊教學(xué)，特別注意培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀興趣,，并適當(dāng)補(bǔ)充《讀本》中有關(guān)篇目擴(kuò)大閱讀面,。

??4、狠抓背誦默寫和基礎(chǔ)訓(xùn)練,，注重課內(nèi)外結(jié)合,，立足訓(xùn)練提高，面向高考,，以練為主,，注重發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。

??5,、認(rèn)真抓好課前三分鐘演講活動,，實(shí)現(xiàn)資源共享。

??6,、狠抓背誦默寫,，實(shí)行在規(guī)定時間內(nèi)人人過關(guān)的方法,，務(wù)求背誦默寫無缺漏,。

??7、狠抓課堂紀(jì)律,，提高上課質(zhì)量,。

??8、努力鉆研教材和專業(yè)知識,，認(rèn)真?zhèn)湔n，講求上課質(zhì)量,。

??9,、注重語基的訓(xùn)練與指導(dǎo),，重視語法知識的講授，提高學(xué)生的語文層次,。

??10,、注重課外知識的講座，合理運(yùn)用梳理探究與名著導(dǎo)讀，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣,，鼓勵學(xué)生把觸角伸向課外,。

??11,、注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，指導(dǎo)學(xué)生做好知識積累。

??12,、抓好書寫訓(xùn)練和寫作訓(xùn)練,，努力提高學(xué)生的寫作水平。

??13,、努力開展語文活動,，全面推進(jìn)語文教學(xué)改革。

高一語文下冊教學(xué)計(jì)劃 高一語文下冊教學(xué)計(jì)劃人教版篇二十三

??1,、以模塊教學(xué)為“點(diǎn)”,，以讀寫實(shí)踐為“鏈”，拓展常規(guī)教學(xué)思路,。

??語文教材以實(shí)現(xiàn)不同能力層級目標(biāo)而劃分“模塊”,，根據(jù)知識與能力、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀三個維度編排,，注重語文素養(yǎng)的整體提高。因此,，教師在使用新教材過程中,，要注意教學(xué)模塊的整體性、能力性以及讀寫結(jié)合的“系統(tǒng)性”,，注意“閱讀”與“寫作”的交替式穿插教學(xué),，避免單一的直線式重復(fù)性教學(xué)。

??2,、精講“教讀課”,，指導(dǎo)“自讀課”，形成探求式能力課型。

??每個模塊精講“教讀課”,，以“課”為例,，舉一反三，側(cè)重能力的全程培養(yǎng),，突出以學(xué)生為中心的思想，努力改變教師教學(xué)方式，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變,，以達(dá)“教，為了不教”之目的?！白宰x課”型必以學(xué)生自學(xué)為主,，強(qiáng)調(diào)自學(xué)課型的內(nèi)在特點(diǎn)和學(xué)法指導(dǎo)，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化“一刀切”處理,。

??3,、重視文言文閱讀能力培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生文化底蘊(yùn),。

??新教材的文言文古典文化氣息濃郁,，但本學(xué)期的學(xué)習(xí)重點(diǎn)還是應(yīng)放在積累文言知識，理解文章內(nèi)容,，增強(qiáng)學(xué)生文化功底之上,。文言文模塊教學(xué)，特別注意培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀興趣,，并適當(dāng)為其補(bǔ)充有關(guān)文言知識,。

??4、讀寫結(jié)合,，學(xué)以致用,。

??用好教材這個例子，培養(yǎng)多種思維能力,，總結(jié)寫作方法,，并充分利用我校有效資源——閱覽室，加強(qiáng)閱讀指導(dǎo),，培養(yǎng)自覺積累的意識和習(xí)慣,，讀寫結(jié)合，本學(xué)期安排八次寫作訓(xùn)練,，著力于寫作和表達(dá)能力的提高,。

高一語文下冊教學(xué)計(jì)劃 高一語文下冊教學(xué)計(jì)劃人教版篇二十四

??1—2周：必修一一單元寫人事漢字簡介。

??3—4周：必修一二單元寫景《論語》導(dǎo)讀,。

??5—6周：必修一三單元寫人對聯(lián)簡介,。

??7—8周：必修一四單元寫事新詞語與流行文化簡介。

??9周：朗讀比賽《大衛(wèi)科波菲爾導(dǎo)讀,?！?/p>

??10周：期中復(fù)習(xí)知識梳理期中考試。

??11—12周：必修二一單元描述成語簡介,。

??13—14周：必修二二單元抒情修辭簡介,。

??15—16周：必修二三單元選取記敘角度《家》導(dǎo)讀。

??17—18周：必修二四單元虛構(gòu)姓氏簡介,。

??19周：演講《巴黎圣母院》導(dǎo)讀,。

??20周：期末復(fù)習(xí)考試總結(jié)。