計劃是提高工作與學習效率的一個前提。做好一個完整的工作計劃,才能使工作與學習更加有效的快速的完成,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的計劃嗎,？下面是小編整理的個人今后的計劃范文，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。

高一語文下冊教學計劃 高一語文下冊教學計劃人教版篇一

??4-6周 第五單元課文和第二單元寫作、口語交際

??7-8周 第二單元課文和第三單元寫作,、口語交際

??第9周前半期課文復習,、考試

??10-11周 ?第三單元課文和第四單元寫作、口語交際

??12-13周 ?第四單元課文和第五單元寫作,、口語交際

??14-16周 ?第六單元課文

??期末復習

高一語文下冊教學計劃 高一語文下冊教學計劃人教版篇二

??1,、現(xiàn)代文閱讀：

??（1）整體把握課文思想內(nèi)容，品味語言表達的妙處,，培養(yǎng)語感,。努力提高學生文化的品位。

??（2）放棄文體教學的舊路,，探求切實提高現(xiàn)代文閱讀能力的新路。本冊書四個單元的現(xiàn)代文應(yīng)各有其閱讀能力訓練重點,，要和第一冊中已經(jīng)形成的閱讀技能形成一個相互聯(lián)系的體系,。單元教學中的能力訓練不能單打一，要注意整體把握課文內(nèi)容,，把教材中關(guān)于課文的基本內(nèi)容和語言文字方面的各項要求落到實處,，在這個基礎(chǔ)上突出教學重點。

??2,、文言文閱讀：

??（1）注重誦讀,，培養(yǎng)語感，理解詞句的著眼點在于更準確地把握文意,。

??（2）重視文言知識的積累,。在熟讀背誦的基礎(chǔ)上把握文言實詞、虛詞、句式的相關(guān)知識和使用方法,。加強翻譯和斷句的訓練,。

??（3）了解中國漢唐散文的發(fā)展規(guī)律和特點。

??3,、寫作和口語：

??（1）鉆研教材,，適應(yīng)有序的寫作教學。

??（2）五個寫作單元主要是用來給學生讀的,。要幫助學生認識寫作的過程是一個雙重轉(zhuǎn)化的過程：首先是將現(xiàn)實生活,、客觀事物轉(zhuǎn)化為學生的認識；然后使學生將自己的認識（思想,、感情）轉(zhuǎn)化為文字,。由事物到認識，再由認識到表現(xiàn),，是寫作的本質(zhì)屬性,。

??（3）寫作能力實踐性很強，訓練中要抓好每個單元中一段文字和一篇文字這兩種練習,，要把說和寫結(jié)合起來,，說一段話，清楚明白,，有條有理,；寫一段文字，文從字順,，脈絡(luò)清晰,。

??（4）緊緊抓住課外練筆這個環(huán)節(jié)，務(wù)必收到成效,。每周堅持課外練筆3——4次,，每次不超過30分鐘，每篇三四百字,，要寫在專用的課外練筆本上,，每學期期末裝訂成冊，作為作文成績考核的重要依據(jù),。

??4,、重視《語文讀本》的學習，納入教學計劃,。探索延伸性,、鑒賞性和知識性等不同類的文章如何和課內(nèi)教科書配合使用。培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新的學習語文的能力,，需要相應(yīng)的教學模式,。本學期擬重點探索以下幾種模式：a,、自讀（默讀、誦讀,、背誦）,，

??評點、c,、討論（分組討論,、全班匯報、教師總結(jié)）,，d,、練習。講讀篇目和寫作的教學以上四種模式都適用,，自讀篇目的教學用a,、b、d三種,。

高一語文下冊教學計劃 高一語文下冊教學計劃人教版篇三

??(一)必修課

??1.教本

??(1) 必修課教本的處理,，依據(jù)合理有利的原則、單元組織的原則,、集體備課的原則,、改革創(chuàng)新的原則，按時完成,。

??(2) 教學內(nèi)容的組織：

??a.前半期完成一,、二、五單元,，后半期完成三,、四、六單元,。每個單元都安排中心發(fā)言人;每個中心發(fā)言人都承擔一堂“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)課”,。

??b.按照單元教學要求，在教學中要突出各種文體的特點,，引導學生掌握相關(guān)知識要點,，并引導學生模仿和創(chuàng)作。單元內(nèi)部的各篇文章可以聯(lián)系起來,，進行比較閱讀研究，從而深化對文章和單元要點的把握,。每個單元的教學完成之后,，組織并指導學生完成單元小結(jié),。

??c.要提倡“自主,、探究,、合作”的學習方式。要有計劃地引導學生自學,，引導他們自主鉆研課文,，自奮其力，自力得知;要突出研究性學習特點,，拓展課堂內(nèi)容,，深化課文理解;要組織合作學習小組，鼓勵學生相互切磋,，相互討論,。

??(3) 教材的備課

??我們堅持每周星期四集體備課。每個單元的中心發(fā)言人,，要詳細解說本單元的重點,、難點、疑點,，要提出教材處理意見,。要全備課組在聽取這些意見后要各抒己見，細致討論,，最終達成共識,。

??2.讀本

??根據(jù)教本與讀本相結(jié)合的原則,，做如下安排：

??(1)課本,、讀本銜接。

??教本(單元) ———— 讀本(課文番號)

??第一單元 1—8(小說)

??第二單元 9—20(雜文)

??第三單元 21—31(說明文)

??第四單元 32—44(文藝論文和文化雜論)

??第五單元 45—55(古文1)

??第六單元 56—65(古文2)

??名著與文化素養(yǎng)：66—68;

??語言運用,、閱讀和寫作：69—79

??(2)讀本納入備課方案,。

??單元備課,，不僅備教本，也備讀本,，對兩者教學的重點難點,、方式方法，都做通盤考慮,。

??(3)讀本課文處理方法

??——以“讀”為主,，教師組織學生閱讀和討論交流。要在讀本的閱讀中體現(xiàn)學生的主體性;

??——以寫促讀,，布置讀書筆記的寫作練習,，促進學生對讀本的閱讀理解;

??——讀本的“名著導讀”部分，結(jié)合“研究性閱讀”實施;

??——在練習,、檢測時以讀本為材料,，促進學生的讀本學習。

??(二)作文教學

??1. 依據(jù)教材編寫體例,，完成教本上的“口語交際與寫作實踐”訓練,。

??2. 寫作練習分步驟進行達標訓練,，要求學生逐漸達標，形成基本的語言修辭意識,。

??3. 提高學生考場作文的完成速度,，在40分鐘內(nèi)能根據(jù)要求寫出700字左右的文章。

??4. 調(diào)動學生參與作文批改與點評,，提高批改實效,。

??5. 作文教學重講評，通過講評明得失,，知方法,。要引導學生自批自改。

??6. 鼓勵學生寫作文后記,，做自我總結(jié),。

??7. 本期擬做大作文8次，練筆10次,。

??(三)單元檢測

??本期安排4個單元檢測,。命題分工如下：

??1.第五單元檢測題命題人： 游俊松

??2.第一單元和第二單元命題人：羅曉暉

??3.第六單元命題人： 汪曉丹

??4.第三單元和第四單元命題人：鄧惠鑫

??(四)課時進度

??1. 全期21周。按授課18周(除放假和檢測考試時間)每周5課時計,，全期共90課時(預計),。單元檢測4個，安排5課時,。

??2. 具體安排

??教本：8課時ⅹ6單元 48課時

??讀本：30課時

??1-8課 3課時

??9-20課 5課時

??21-31課 2課時

??32-44課 5課時

??45-55課 6課時

??56-65課 5課時

??66-68課 1課時

??69-74課 2課時

??75-79課 1課時

??寫作： 10課時

??機動： 2課

??合計： 90課時

高一語文下冊教學計劃 高一語文下冊教學計劃人教版篇四

??1,、 改變觀念，加強學習,，增強新課標意識,，重視知識更新。

??(1)要認真學習新課程標準,，重視語文教育的人文價值和思維訓練的特點,。

??(2)要加強學習研究，重視知識更新，訂閱書報雜志，閱讀理論專著,，及時更新觀念，提煉信息，充實知識儲備,。同時又要盡可能地將教學理論和教學實際緊密結(jié)合,，在教學實踐中參悟道理，總結(jié)經(jīng)驗，提升素質(zhì),。

??(3)重視備課組建設(shè),，充分發(fā)揮集體的知識和力量,，不斷完善教學內(nèi)容,、教學過程和教學方法。

??2,、重視思維訓練,，注重能力培養(yǎng)，增強素質(zhì)教育意識,，扎扎實實學好課本,。

??(1)把學習的主動權(quán)交給學生。無論是教學目標的設(shè)計,，還是教學流程的操作,，都要重視師生的互動的過程，讓學生有足夠的思維空間和表演空間,，把氣力花在全面提高全體學生的基本素質(zhì)上,。

??(2)重視每堂課的收效，重視每個知識點的教學,，力求做到重點突出,，訓練到位,，把功夫花在基本功的培養(yǎng)上。

??(3)注意初高中的銜接,，重視語文學習習慣的培養(yǎng),，注重非智力因素的開發(fā),，提升學生良好語文學習的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學生思考問題的辨證性和周密性,。

??(4)持之以恒地做好提優(yōu)補差工作,，防止兩極分化的過早出現(xiàn),。

??3、 重視作文教學,，努力提高學生語文學習的整體水平。

??設(shè)想：充分挖掘教材資源,，努力探尋閱讀與寫作的關(guān)系,，密切聯(lián)系社會生活，注意開發(fā)現(xiàn)實生活中的作文教學資源,，課堂作文訓練與口語交際能力的培養(yǎng)雙管齊下,，使作文教學真正走上系列、優(yōu)化的健康之路,。具體來說,，有以下五個方面的思考和做法：(1)分解能力，講究專題性。每次寫作,，“寫什么”,、“怎么寫”，都要明確到位,，決不含糊,。

高一語文下冊教學計劃 高一語文下冊教學計劃人教版篇五

??1、上期期末統(tǒng)考反思

??期末統(tǒng)考全區(qū)19所學校參加考試,，區(qū)平均分為86.6分,，我校平均分為74.8分，排在最末一名,，與全區(qū)平均分有近12分的差距,，與倒數(shù)第二名里水高中有

??近5分的差距，整體成績比較差,。寒假備課組布置了一道作業(yè)：怎樣趕超他校,？經(jīng)過一個假期的思考，在新學期的第一次科組會上,，大家進行了熱烈的討論,，總結(jié)出來考試失利的主要原因在于平時教學過程中的教與學的脫節(jié)。老師講得津津有味,、頭頭是道,，學生也很認真聽了，但做起題來效果不佳,。痛定思痛,，本期在教學內(nèi)容和教學形式及方法上實行改革。

??2,、新學期工作思路

??工作目標：埋頭奮進,，趕超他校

??工作方針：大膽實行教學改革，精講精練,，統(tǒng)一規(guī)范,，狠抓落實。工作思想：不自欺欺人,，不敷衍了事,。

??教學工作流程：講——練評——考——輔（四輪滾動式教學）具體做法：精講精練：

??精講：每單元重點講一篇課文（文言文單元多幾篇），突出重難點,。精練：以練習冊為載體,，練——評——考——輔

??單元流程：新課——練習（先練后講）——單測——作文（講—練—改）統(tǒng)一規(guī)范：

??教師：教學進度統(tǒng)一，各項工作統(tǒng)一,；備課（教案）規(guī)范,，評改規(guī)范學生：作業(yè)統(tǒng)一完成,，統(tǒng)一收齊；筆記規(guī)范狠抓落實：

??教師：分配的工作落實,，科組商討后的決議落實,；學生：作業(yè)的質(zhì)量，答題方法掌握落實,。

高一語文下冊教學計劃 高一語文下冊教學計劃人教版篇六

??1,、實行教學改革，根據(jù)新學期工作思路,，在日常教學中不斷修正,、完善教學內(nèi)容,、教學形式和改進教學方法。

??2,、組織教師學習教育理論，探索新教法,；堅持聽評課常態(tài)化,，發(fā)掘教學過程中閃光點,，相互交流,，大幅度提高教師的整體業(yè)務(wù)能力,。

??3、集體備課：每周二上午進行集體備課,，備課有中心發(fā)言人,，詳細解說本課的重點、難點,、疑點,，提出教材處理意見,。全備課組成員在聽取這些意見后細致討論，達成共識,，再由主備人組織編寫備課框架和課件,。

??4、優(yōu)化課堂,，實施有效教學,，提倡“自主,、探究、合作”的學習方式,。設(shè)計新的教案編寫模板,，教案里面增加學生活動內(nèi)容、設(shè)計目標等,。

??5,、抓好常規(guī)管理，嚴抓早讀和晚修,。早讀課明確學習任務(wù),，加強背誦和朗讀的訓練與過關(guān)，對未達標的有明確的懲處措施,；晚修狠抓課堂紀律,，督助學生認真完成當天的消息任務(wù)。

??6,、加強課外閱讀指導,，介紹課外閱讀篇目，指導學生寫作讀書心得,，合理安排時間（周一第八九節(jié)）,，規(guī)定閱讀內(nèi)容與閱讀量，明確要求,，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。

??7,、積極準備開放周活動,，每個老師精心準備一個星期的好課，推薦2節(jié)特色課,。教師活動預計搞個“百家講壇”,，學生活動準備舞臺劇，如演《雷雨》等,。

??8,、主動取得與南海區(qū)教研員的聯(lián)系，積極參加市,、區(qū),、校級各類比賽活動,。

??9、搞好校本課程的開放實施工作,。本期計劃研究康有為的思想,，制定方案，充分發(fā)動學生參與,，擴大影響力（詳細內(nèi)容另有方案）,。

??10、作文教學依據(jù)教材編寫體例,，完成教本上的“表達交流”訓練,。本期擬每兩周一次大作文，每周一次小作文,。

??11,、做好作業(yè)布置、批改,、講評,、單元測驗、考試,、閱卷及質(zhì)量分析工作,。尤其搞好單元過關(guān)測試，采用多種方式及時反饋成績,。

??12,、加強個別輔導，培優(yōu)輔差,，開展師生交流工作,。與學生多個別交流，多些學習,、思想和情感上的關(guān)心,，大大提高學習效果，提升學生成績,。

高一語文下冊教學計劃 高一語文下冊教學計劃人教版篇七

??1,、以模塊教學為“點”，以讀寫實踐為“鏈”,，拓展常規(guī)教學思路,。

??新編語文教材以實現(xiàn)不同能力層級目標而劃分“模塊”，根據(jù)知識與能力,、過程與方法,、情感與價值三個維度編排，注重語文素養(yǎng)的整體提高,。因此,，教師在使用新教材過程中,，要注意教學模塊的整體性、能力性以及讀寫結(jié)合的“系統(tǒng)性”,，還應(yīng)注意“閱讀”與“寫作,、口語”的交替式(穿插)教學，避免單一的直線式重復性教學,。

??2,、精講“教讀課”，指導“自讀課”,，形成探求式能力課型,。

??每個模塊精講“教讀課”，以“課”為例,，舉一反三,，側(cè)重能力的全程培養(yǎng)，突出以學生為中心的思想,，努力改變教師教學方式,，從而促進學生的學習方式轉(zhuǎn)變，以達“教,，為了不教”之目的,。“自讀課”型必以學生自學為主,，強調(diào)自學課型的內(nèi)在特點和學法指導,，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化“一刀切”的辦法處理。

??3,、重視文言文閱讀能力培養(yǎng),，增強學生文化底蘊。

??新教材的文言文古典文化氣息濃郁,，但本學期的學習重點還是應(yīng)放在積累文言知識,，理解文章內(nèi)容，增強學生文化功底之上,。計劃文言文模塊教學,，特別注意培養(yǎng)學生文言文閱讀興趣，并適當為其補充有關(guān)文言知識,。

??4,、用好《讀本》,，擴大學生閱讀量,，不斷提高語文素質(zhì)。

??《語文讀本》已作為高中教材中必要的組成部分,，必須安排一定的課時,，對學生進行閱讀指導,，提出具體的閱讀意見，做到有計劃,、有措施,、有效果，不搞形式,，不走過場,，切實抓好《讀本》“讀好”的工作?；螯c評,、或自讀、或檢測,、或講座,、或串講……因材施教，因“?！敝埔?，將《讀本》教學落實到實處。

高一語文下冊教學計劃 高一語文下冊教學計劃人教版篇八

??1,、以單元教學為“點”,，以讀寫實踐為“鏈”，拓展常規(guī)教學思路,。

??新編語文教材以實現(xiàn)不同能力層級目標而劃分“單元”,，根據(jù)知識與能力、過程與方法,、情感與價值三個維度編排,，注重語文素養(yǎng)的整體提高。因此,，教師在使用新教材過程中,，要注意教學單元的整體性、能力性以及讀寫結(jié)合的“系統(tǒng)性”,，還應(yīng)注意“閱讀”部分與“寫作,、口語”部分的交替式（穿插）教學，避免單一的直線式重復性教學,。

??2,、精講“教讀課”，指導“自讀課”,，逐步形成探究式能力課型,。

??每個單元精講1―2篇“教讀課”，以“課”為例，舉一反三,，側(cè)重能力的全程培養(yǎng),，突出以學生為中心的思想，努力改變教師教學方式,，從而促進學生的學習方式轉(zhuǎn)變,，以達“教，為了不教”之目的,?！白宰x課”必以學生自學為主，強調(diào)自學課型的內(nèi)在特點和學法指導,，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化“一刀切”的辦法處理,。

??3、重視文言文閱讀能力培養(yǎng),，增強學生文化底蘊,。

??本學期的學習重點還是應(yīng)放在積累文言知識，理解文章內(nèi)容,，增強學生文化功底之上,。計劃將文言文單元穿插到現(xiàn)代文單元中進行教學，本學期要特別注意培養(yǎng)學生文言文閱讀興趣,，抓好誦讀和默寫指導,，并適當為其補充有關(guān)文言知識。

??4,、推薦課外閱讀書籍,，擴大學生閱讀量，不斷提高語文積累和素質(zhì),。

??充分利用學生的課余時間,，學生的課外閱讀，必須安排一定的課時,，對學生進行閱讀指導,，提出具體的閱讀意見，做到有計劃,、有措施,、有效果，不搞形式,，不走過場,。或點評或自讀或檢測或講座或串講……因材施教,，因“?！敝埔?，將課外閱讀教學落實到實處。本期推薦課外閱讀書籍篇目有《吶喊》《彷徨》《唐詩三百首》《紅樓夢》《論語》《孟子》,。

高一語文下冊教學計劃 高一語文下冊教學計劃人教版篇九

??我們準備從以下幾個方面開展工作：

??（一）積極研究課改實施辦法。

??高一所有的語文老師都是課改成員,。所有成員都要認真學習語文新課程內(nèi)容,，探究其精神。充分利用每周的備課組活動時間,，有計劃,、有步驟地討論每個單元的教學內(nèi)容、操作程序,、教學方法,，做到活動主題明確，有中心發(fā)言人,。

??（二）積極倡導自主,、合作、探究的學習方式,。

??語文課堂教學應(yīng)為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境,，幫助他們樹立主體意識，根據(jù)各自的特點和需要,，調(diào)整學習心態(tài)和策略,，探尋適合自己的學習方法和途徑。而合作學習有利于在互動中提高學習效率,，有利于培養(yǎng)合作意識和團隊精神,。因此，我們鼓勵學生在個人鉆研的基礎(chǔ)上,，積極參與討論及其他學習活動,，善于傾聽、吸納他人的意見,，學會寬容和溝通,，學會協(xié)作和分享。為了改變過于強調(diào)接受學習,、死記硬背,、機械訓練的狀況，我們提倡并實施在課堂上開展自主,、合作,、探究的學習方式，努力提高組織教學和引導學生學習的質(zhì)量,。組織學習小組,，開展合作性學習,。落實課前預習疑難問題收集制。課堂教學突出學生主體地位,，努力創(chuàng)設(shè)交流,、表達空間。

??（三）多閱讀,，開闊眼界,，陶冶情操。

??除教學上安排的閱讀內(nèi)容外,，我們將充分利用圖書館和網(wǎng)上的資源,，讓學生閱讀更多的課外知識，同時要求做好摘記,，寫讀后感,、隨筆等，這樣,，提高學生閱讀的速度,、理解文章內(nèi)容的水平，訓練學生學會自己找資料,，既達到開闊學生的視野又積累資料的目的,。課前語文活動突出成語、古詩詞,、好書等介紹,。

??（四）改變做練習的習慣。

??如何處理練習問題,，我們嘗試以下辦法：

??1,、整合原則。

??將練習處理融合到課文教學當中,，在課堂上解決,。因為練習是圍繞課文內(nèi)容和單要求而設(shè)計的，它對課堂教學起一定的引導作用,。因此,，決不能將課堂教學與練習的處理分割開來，而應(yīng)該將二者巧妙地整合,，有專家說：“老師在帶領(lǐng)學生學習課文的過程中,，練習的某些問題能夠不知不覺、自然而然地解決,?！边@樣，既讓學生學得輕松,，又能節(jié)省教學時間,，提高課堂效率,。

??2、自由原則,。

??新課標在練習設(shè)計上富有彈性及開放性,，這就為教師和學生自主處理練習提供了靈活的空間。教師可以根據(jù)不同的教學環(huán)境和不同的教學對象采用不同的處理方法,。此外,，教師在處理練習時應(yīng)留給學生更多的選擇空間，各取所需,，要求學生根據(jù)自身情況靈活機動地完成。學生可以把練習中的字詞抄上幾遍,；可以發(fā)揮想象,，把這些字詞連綴成一段文字；也可以摘抄書中含有以上字詞的句子,。不同程度的學生會根據(jù)自己的興趣和學習實際選擇練習的形式,。總之,，讓每個學生都成為學習的主人,，讓他們不再把練習當成負擔。

??3,、重視過程,。

??傳統(tǒng)的處理練習的方式是注重結(jié)果，追求答案的準確性,。教師提出一個問題,，常常預先設(shè)計好結(jié)論，然后讓學生千方百計進入所謂標準答案的窠臼,。這種消極接受的方式,，剝奪了學生獨特的閱讀體驗，把學生變成了不善于分析問題,、解決問題的“兩腳書櫥”,。

??重視過程策略，是呈現(xiàn)解決問題的過程和方法,，培養(yǎng)學生分析問題,、解決問題的能力。運用過程策略要注意引導學生對問題進行分解和細化,。對于一些難度不大的理解性練習,，教師也不要急于讓學生說答案，而是先讓他們思考,，并將思考的過程說出來,，最后再說出答案,。運用過程策略，有利于培養(yǎng)學生的思維品質(zhì),，教給他們科學的學習方法,，使學生由“學會”變成“會學”。

??4,、評價策略,。

??評價是一種檢測激勵機制。對學生完成練習的情況做出評價,，能使學生形成競爭意識,，激勵他們不斷進步。養(yǎng)成良好的學習習慣,。運用評價策略要堅持形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合,。過去，我們一味強調(diào)終結(jié)性評價,，用百分制,、劃分等級等方法來評價學生完成練習的情況，缺乏形成性評價的意識,。因此,，我們在平時的教學中，要注意評價學生在完成練習的過程中所表現(xiàn)出的主動參與精神,，認真負責的態(tài)度,，注意發(fā)現(xiàn)并及時表揚他們?nèi)〉玫奈⑿∵M步，淡化學生之間的差異,。

??練習評價的.形式要多樣化,，克服過去那種學生練習由教師裁決的單一模式，除了教師評價,，還可讓學生互相評價,，學生自我評價，或讓家長積極參與評價活動,。從而在評價活動中,，既激發(fā)學生學習語文的的興趣，又培養(yǎng)評價意識,、合作意識,，提高學生的能力和進步的信心。

??總之,，新教材練習設(shè)計的目的不是為了加重學生的負擔,，而是為了幫助他們更好的理解課文。課上,，引導學生動起來,，質(zhì)疑問難,，深入探究，師生一起切磋學問,，砥礪思想,；課外，通過少而精的作業(yè),，積累知識,，激發(fā)興趣，培養(yǎng)能力,。課堂內(nèi)外,，都要讓學生意識到：自己才是學習的主人！

??為完成我們的課改目標,，我們高一語文備課組所有成員將團結(jié)協(xié)作,，發(fā)揚二中人刻苦鉆研的精神，在集體備課,、分工合作的基礎(chǔ)上,，充分發(fā)揮電子備課,、電腦教學的優(yōu)勢,，群策群力，努力探索并走出一條課改的路子,，使學生真正想學,、樂學和會學，真正愛上語文這門課,。

高一語文下冊教學計劃 高一語文下冊教學計劃人教版篇十

??必修課教本

??（1）必修課教本的處理,，依據(jù)合理有利的原則、單元組織的原則,、集體備課的原則,、改革創(chuàng)新的原則，按時完成,。

??（2）教學內(nèi)容的組織：

??a,、前半期完成一、二,、五單元,，后半期完成三、四,、六單元,。每個單元都安排中心發(fā)言人；每個中心發(fā)言人都承擔一堂“公開課”,。

??b,、按照單元教學要求,，在教學中要突出各種文體的特點，引導學生掌握相關(guān)知識要點,，并引導學生模仿和創(chuàng)作,。單元內(nèi)部的各篇文章可以聯(lián)系起來,，進行比較閱讀研究,，從而深化對文章和單元要點的把握,。每個單元的教學完成之后,，組織并指導學生完成單元小結(jié)。

??c,、要提倡“自主,、探究,、合作”的學習方式,。要有計劃地引導學生自學，引導他們自主鉆研課文，自奮其力，自力得知,；要突出研究性學習特點，拓展課堂內(nèi)容,，深化課文理解；要組織合作學習小組，鼓勵學生相互切磋,，相互討論,。

??（3）教材的備課

??我們堅持每周星期四集體備課,。每個單元的中心發(fā)言人，要詳細解說本單元的重點,、難點、疑點,，要提出教材處理意見,。要全備課組在聽取這些意見后要各抒己見，細致討論,，最終達成共識,。

高一語文下冊教學計劃 高一語文下冊教學計劃人教版篇十一

??1、備課

??（1）內(nèi)容要求：

??① 集體備課,，深入研究,。充分發(fā)揮本備課組每位語文教師各自的優(yōu)勢，輪流主講,，精心進行備課（備試卷重點難點解讀,、教學過程方法設(shè)計、課后訓練要點設(shè)計/試題命題思路,、作業(yè)情況反饋）,，并多和區(qū)內(nèi)兄弟學校聯(lián)系，搜集篩選信息,，保證備課質(zhì)量,。

??② 根據(jù)學情實行有效教法,，不斷探求課堂教學的藝術(shù)性和高效性，保證授課質(zhì)量,。 ③ 加強語文基礎(chǔ)知識的積累與夯實：如每天名句積累,、每周一節(jié)課外古詩文閱讀指導。 ④ 加強課外閱讀積累,，結(jié)合教材進行長期閱讀名人傳記,，后進行閱讀交流。 ⑤ 集體備課固定時間：每周一下午1：30,；地點：高一辦公室,。其他時間隨時。

??（2）備課計劃詳見進度計劃表,。

??2,、授課

??（1）原則：落實基礎(chǔ)，注重能力,，抓好學生學習習慣,，強化語文意識，挖掘語文心智,。面向全體學生,，實行分層做題，努力促尖轉(zhuǎn)中補差,。

??（2）結(jié)合不同階段設(shè)計好閱讀課,、寫作課、復習課,、訓練課,、補弱課、綜合課,、考試課,、講評課。加強閱讀指導,，上好寫作課,，要求學生做好摘抄和讀書筆記（針對教材自讀篇目或教材延伸部分）。每周閱讀佳作美文,，擴展閱讀視野,，提升閱讀品位。范例,，擴大寫作視野,，明確高考作文指向（寫有思想境界、樸實文風的作文）,。

??3,、輔導訓練

??（1）內(nèi)容要求：

??以古詩文遷移閱讀和文學文化基礎(chǔ)補充為主，在早自修和補課時間課堂講練,、測試反饋,。周

??周補課輔導能有收獲。

??（2）訓練計劃

??① 1-10周：古詩文自測試卷講評分析,。

??② 12-18周：補充的試卷講評分析,。

??4、作業(yè)與考試

??通過練習加強落實,，提高書面表達能力,，對學生作文，爭取做到精批細改,，并盡可能地對學生進行面批,。做好考試的命題、審題,、閱卷,、分析講評、考后總結(jié)與思想疏導工作,，力求讓學生“考一次,，長一智”。

??（1）內(nèi)容要求：教什么考什么,，關(guān)注課內(nèi),，遷移課外。

??（2）訓練計劃：

??① 做好一課一練,，每周一次課內(nèi)自讀,、拓展訓練，精選學生練習中的問題進行講評,。 ② 1-4周：設(shè)計月考試卷,，第5周月考，試卷講評分析,，做好月考試卷典型錯誤的反思性訂正監(jiān)督,。

??③ 5-11周：期中復習練習；期中復習迎考,。

??④ 12-15周：期中試卷講評,；設(shè)計月考試卷，第15周月考,，試卷講評分析,，做好月考試卷典型錯誤的反思性訂正監(jiān)督。

??⑤ 16-18周：期末復習練習,；期末復習迎考,。

??5,、強化語文文學常識、文化常識,、名篇名句和文言基礎(chǔ)積累

??充分利用在校時間：用好早讀課和加課,，落實每天五句名句積累和課內(nèi)背誦內(nèi)容，提高古詩文的閱讀積累,。

??6,、強化作文訓練

??作文訓練采取循序漸進、逐點落實的思路,。本學期作文訓練主要目的是在記敘文寫作提高,、議論文寫作基本結(jié)構(gòu)的訓練。

??20xx.2.12

??附：教學重難點及課時安排

高一語文下冊教學計劃 高一語文下冊教學計劃人教版篇十二

??1,、現(xiàn)代文閱讀：

??（1）整體把握課文思想內(nèi)容,，品味語言表達的`妙處，培養(yǎng)語感,。努力提高學生文化的品位,。

??（2）放棄文體教學的舊路，探求切實提高現(xiàn)代文閱讀能力的新路,。本冊書四個單元的現(xiàn)代文應(yīng)各有其閱讀能力訓練重點,，要和第一冊中已經(jīng)形成的閱讀技能形成一個相互聯(lián)系的體系。單元教學中的能力訓練不能單打一,，要注意整體把握課文內(nèi)容,，把教材中關(guān)于課文的基本內(nèi)容和語言文字方面的各項要求落到實處，在這個基礎(chǔ)上突出教學重點,。

??2,、文言文閱讀：

??（1）注重誦讀，培養(yǎng)語感,，理解詞句的著眼點在于更準確地把握文意,。

??（2）重視文言知識的積累。在熟讀背誦的基礎(chǔ)上把握文言實詞,、虛詞,、句式的相關(guān)知識和使用方法。加強翻譯和斷句的訓練,。

??（3）了解中國漢唐散文的發(fā)展規(guī)律和特點,。

??3、寫作和口語：

??（1）鉆研教材,，適應(yīng)有序的寫作教學,。

??（2）五個寫作單元主要是用來給學生讀的。要幫助學生認識寫作的過程是一個雙重轉(zhuǎn)化的過程：首先是將現(xiàn)實生活,、客觀事物轉(zhuǎn)化為學生的認識,；然后使學生將自己的認識（思想,、感情）轉(zhuǎn)化為文字。由事物到認識,，再由認識到表現(xiàn),，是寫作的本質(zhì)屬性,。

??（3）寫作能力實踐性很強,，訓練中要抓好每個單元中一段文字和一篇文字這兩種練習，要把說和寫結(jié)合起來,，說一段話,，清楚明白，有條有理,；寫一段文字,，文從字順，脈絡(luò)清晰,。

??（4）緊緊抓住課外練筆這個環(huán)節(jié),，務(wù)必收到成效。每周堅持課外練筆3——4次,，每次不超過30分鐘,，每篇三四百字，要寫在專用的課外練筆本上,，每學期期末裝訂成冊,，作為作文成績考核的重要依據(jù)。

??4,、重視《語文讀本》的學習,，納入教學計劃。探索延伸性,、鑒賞性和知識性等不同類的文章如何和課內(nèi)教科書配合使用,。培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新的學習語文的能力，需要相應(yīng)的教學模式,。本學期擬重點探索以下幾種模式：a,、自讀（默讀、誦讀,、背誦）,，b、評點,、c,、討論（分組討論、全班匯報,、教師總結(jié)）,，d,、練習。講讀篇目和寫作的教學以上四種模式都適用,，自讀篇目的教學用a,、b、d三種,。

高一語文下冊教學計劃 高一語文下冊教學計劃人教版篇十三

??1,、閱讀教學重點，依次為：

??散文：

??（1）整體感知,，揣摩語言

??（2）把握文意,，理解思想

??（3）概括要點，提取精要

??古詩文：

??（1）準確翻譯課文,，熟讀或背誦課文

??（2）理解文言實詞,、虛詞、句式

??2,、寫作教學重點

??（1）培養(yǎng)從事寫作必須具備的幾種能力,；培養(yǎng)寫作記敘文以及規(guī)范議論文的能力,。記敘文寫作突出“細節(jié)”教學,。議論文寫作突出“條理”和“內(nèi)容充實”兩方面。

??（2）各單元教學重點依次為（每兩點為一個寫作訓練的重點）

??①培養(yǎng)感受生活的意識

??②寫出自己的獨特感受

??③培養(yǎng)思考生活的意識

??④寫出自己對生活的認識

??⑤了解想象和聯(lián)想的表達功能

??⑥在寫作中恰當?shù)剡\用想象和聯(lián)想

??⑦如實再現(xiàn)客觀事物

??⑧熟練運用敘述,、描寫,、論明等表達方式

??⑨增強對表現(xiàn)主觀意識的認識

??⑩提高表現(xiàn)主觀情意的能力

高一語文下冊教學計劃 高一語文下冊教學計劃人教版篇十四

??（一）閱讀教學難點,，依次為：

??1,、結(jié)合語境揣摩語言,；學會抓關(guān)鍵語句進行揣摩。

??2,、在整體把握文章的基礎(chǔ)上，理清文章思路,。

??3,、學會把握文章內(nèi)容要點。

??4,、學會借助工具書獨立閱讀淺易文言文的能力，注意文言的實,、虛詞,，總結(jié)特殊文言現(xiàn)象：通假字、一詞多義,；掌握一些特殊文言句式,。

??5、指導學生提高文言文閱讀能力（實,、虛詞、文言句式的積累）根據(jù)語境猜度詞義,。

??（二）寫作教學難點,，依次為：

??1,、寫作教學的難點

??①如何感受生活,，表達出自己與眾不同的獨特感受

??②如何做到敘、議,、抒情相結(jié)合

??③運用想象,、聯(lián)想要注意的幾個方面

??④“我手寫我心”針對當前的社會生活寫作

??⑤議論文素材的積累

高一語文下冊教學計劃 高一語文下冊教學計劃人教版篇十五

??（一）課程安排

??高一第二學期語文課程主要學習必修課程三、四兩個模塊,。每個模塊36學時,，2學分。分兩個學段（各10周）,，每個學段完成一個模塊的學習,。

??（二）教學內(nèi)容

??1、閱讀與鑒賞,。

??能閱讀論述類,、實用類、文學類等多種文本,。

??（1）能從整體上把握文本內(nèi)容,，理清思路，概括要點,，理解文本所表達的思想,、觀點和感情。

??（2）能根據(jù)語境揣摩語句含義,，運用所學的語文知識,，幫助理解結(jié)構(gòu)復雜、含義豐富的語句,，體會精彩語句的表現(xiàn)力,。

??（3）能根據(jù)不同的閱讀目的，針對不同的閱讀材料，靈活運用精讀,、略讀,、瀏覽、速讀等閱讀方法,，提高閱讀效率,。

??（4）能用普通話流暢地朗讀，能準確地把握作品內(nèi)容,，傳達作品的思想內(nèi)涵和感情傾向,，具有一定的感染力。

??（5）培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的能力,。

??（6）閱讀淺易文言文,，能借助注釋和工具書，理解詞句含義,，讀懂文章內(nèi)容,。對常見的文言實詞、文言虛詞（18個）,、文言句式的意義或用法,，能在閱讀實踐中舉一反三。

??（7）學會正確,、自主地選擇閱讀材料,，讀好書，讀整本書,。

??（8）學會靈活使用常用語文工具書,，能利用多種媒體搜集和處理信息。

??2,、表達與交流,。

??（1）學會多角度地觀察生活，能考慮不同的目的要求陳述自己的看法,。

??（2）在表達實踐中發(fā)展形象思維和邏輯思維,，發(fā)展創(chuàng)造性思維；力求有個性,、有創(chuàng)意的表達,。

??（3）45分鐘能寫600字左右的記敘性文章；課內(nèi)作文不少于7—8篇,，課外練筆不少于3000字,；能獨立修改自己的文章。

高一語文下冊教學計劃 高一語文下冊教學計劃人教版篇十六

??1,、閱讀與鑒賞,。

??（1）教學中要緊扣《課程標準》和《指導意見》精神，依據(jù)文本內(nèi)容，從“知識和能力,、過程和方法,、情感態(tài)度和價值觀”三個方面恰當設(shè)計教學目標，并以此引領(lǐng)和實施教學,。

??（2）教師要善于激發(fā)學生學習語文的興趣,，注重培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣。

??（3）教師要深入鉆研教材,、能夠熟練駕馭教材,。

??（4）教學中要善于引導學生全面準確地把握文意，正確理解作者的情感態(tài)度或觀點,，并能進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀,。

??（5）教學中善于引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題,。

??（6）引導學生學會自主,、合作、探究學習的方式,，為學生終身發(fā)展服務(wù),。

??2、表達與交流,。

??（1）鼓勵學生從不同視點、不同角度,、不同層面去觀察,、想象和表達，鼓勵學生自由地,、有個性地,、有創(chuàng)意地表達，盡可能減少對寫作的束縛,，為學生提供廣闊的寫作空間,。

??（2）引導學生努力學習綜合運用多種表達方式；表達力求準確,、鮮明,、生動，簡明,、連貫,、得體。

??（3）指導學生修改習作,，針對學生寫作中暴露的不足,，可采取學生獨立修改、相互修改等方式，使學生逐漸提高修改能力,。

??（4）重視指導學生在交際中提高口語交際能力,，選擇他們感興趣的、貼近生活的話題,，采用演講,、討論,、辯論等形式組織口語交際教學,。

高一語文下冊教學計劃 高一語文下冊教學計劃人教版篇十七

??1、以單元教學為“點”,，以讀寫實踐為“鏈”,，拓展常規(guī)教學思路。

??新編語文教材以實現(xiàn)不同能力層級目標而劃分“單元”,，根據(jù)知識與能力,、過程與方法、情感與價值三個維度編排,，注重語文素養(yǎng)的整體提高,。因此，教師在使用新教材過程中,，要注意教學單元的整體性,、能力性以及讀寫結(jié)合的“系統(tǒng)性”，還應(yīng)注意“閱讀”部分與“寫作,、口語”部分的交替式（穿插）教學,，避免單一的直線式重復性教學。

??2,、精講“教讀課”,，指導“自讀課”，逐步形成探究式能力課型,。

??每個單元精講1―2篇“教讀課”,，以“課”為例，舉一反三,，側(cè)重能力的全程培養(yǎng),，突出以學生為中心的思想，努力改變教師教學方式,，從而促進學生的學習方式轉(zhuǎn)變,，以達“教，為了不教”之目的,?！白宰x課”必以學生自學為主,，強調(diào)自學課型的內(nèi)在特點和學法指導，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化“一刀切”的辦法處理,。

??3,、重視文言文閱讀能力培養(yǎng)，增強學生文化底蘊,。

??本學期的學習重點還是應(yīng)放在積累文言知識,，理解文章內(nèi)容，增強學生文化功底之上,。計劃將文言文單元穿插到現(xiàn)代文單元中進行教學,，本學期要特別注意培養(yǎng)學生文言文閱讀興趣，抓好誦讀和默寫指導,，并適當為其補充有關(guān)文言知識,。

??4、推薦課外閱讀書籍,，擴大學生閱讀量,，不斷提高語文積累和素質(zhì)。

??充分利用學生的課余時間,，學生的課外閱讀,，必須安排一定的課時，對學生進行閱讀指導,，提出具體的閱讀意見,，做到有計劃、有措施,、有效果,，不搞形式，不走過場,。或點評或自讀或檢測或講座或串講……因材施教,，因“?！敝埔耍瑢⒄n外閱讀教學落實到實處,。本期推薦課外閱讀書籍篇目有《吶喊》《彷徨》《唐詩三百首》《紅樓夢》《論語》《孟子》,。

高一語文下冊教學計劃 高一語文下冊教學計劃人教版篇十八

??我們準備從以下幾個方面開展工作：

??（一）、積極研究課改實施辦法,。

??高一所有的語文老師都是課改成員,。所有成員都要認真學習語文新課程內(nèi)容，探究其精神,。充分利用每周的備課組活動時間,，有計劃,、有步驟地討論每個單元的教學內(nèi)容、操作程序,、教學方法,，做到活動主題明確，有中心發(fā)言人,。

??（二）,、積極倡導自主、合作,、探究的學習方式,。

??語文課堂教學應(yīng)為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境，幫助他們樹立主體意識,，根據(jù)各自的特點和需要,，調(diào)整學習心態(tài)和策略，探尋適合自己的學習方法和途徑,。而合作學習有利于在互動中提高學習效率,，有利于培養(yǎng)合作意識和團隊精神。因此,，我們鼓勵學生在個人鉆研的基礎(chǔ)上,，積極參與討論及其他學習活動，善于傾聽,、吸納他人的意見,，學會寬容和溝通，學會協(xié)作和分享,。為了改變過于強調(diào)接受學習,、死記硬背、機械訓練的狀況,，我們提倡并實施在課堂上開展自主,、合作、探究的學習方式,，努力提高組織教學和引導學生學習的質(zhì)量,。組織學習小組，開展合作性學習,。落實課前預習疑難問題收集制,。課堂教學突出學生主體地位，努力創(chuàng)設(shè)交流,、表達空間,。

??（三）、多閱讀,，開闊眼界,，陶冶情操,。

??除教學上安排的閱讀內(nèi)容外，我們將充分利用圖書館和網(wǎng)上的資源,，讓學生閱讀更多的課外知識,，同時要求做好摘記，寫讀后感,、隨筆等,，這樣，提高學生閱讀的速度,、理解文章內(nèi)容的水平，訓練學生學會自己找資料,，既達到開闊學生的視野又積累資料的目的,。課前語文活動突出成語、古詩詞,、好書等介紹,。

??（四）、改變做練習的習慣

??如何處理練習問題,，我們嘗試以下辦法：

??1,、整合原則。將練習處理融合到課文教學當中,，在課堂上解決,。因為練習是圍繞課文內(nèi)容和單元要求而設(shè)計的，它對課堂教學起一定的引導作用,。因此,，決不能將課堂教學與練習的處理分割開來，而應(yīng)該將二者巧妙地整合,，有專家說：“老師在帶領(lǐng)學生學習課文的過程中,，練習的某些問題能夠不知不覺、自然而然地解決,?！边@樣，既讓學生學得輕松,，又能節(jié)省教學時間，提高課堂效率,。

??2,、自由原則。新課標在練習設(shè)計上富有彈性及開放性,，這就為教師和學生自主處理練習提供了靈活的空間,。教師可以根據(jù)不同的教學環(huán)境和不同的教學對象采用不同的處理方法,。此外，教師在處理練習時應(yīng)留給學生更多的選擇空間,，各取所需,，要求學生根據(jù)自身情況靈活機動地完成。學生可以把練習中的字詞抄上幾遍,；可以發(fā)揮想象,，把這些字詞連綴成一段文字；也可以摘抄書中含有以上字詞的句子,。不同程度的學生會根據(jù)自己的興趣和學習實際選擇練習的形式,。總之,，讓每個學生都成為學習的主人,，讓他們不再把練習當成負擔。

??3,、重視過程,。傳統(tǒng)的處理練習的方式是注重結(jié)果，追求答案的準確性,。教師提出一個問題,，常常預先設(shè)計好結(jié)論，然后讓學生千方百計進入所謂標準答案的窠臼,。這種消極接受的方式,，剝奪了學生獨特的閱讀體驗，把學生變成了不善于分析問題,、解決問題的“兩腳書櫥”,。而重視過程策略，是呈現(xiàn)解決問題的過程和方法,，培養(yǎng)學生分析問題,、解決問題的能力。運用過程策略要注意引導學生對問題進行分解和細化,。對于一些難度不大的理解性練習,，教師也不要急于讓學生說答案，而是先讓他們思考,，并將思考的過程說出來,，最后再說出答案。運用過程策略,，有利于培養(yǎng)學生的思維品質(zhì),，教給他們科學的學習方法，使學生由“學會”變成“會學”,。

??4,、評價策略,。評價是一種檢測激勵機制。對學生完成練習的情況做出評價,，能使學生形成競爭意識,，激勵他們不斷進步。養(yǎng)成良好的學習習慣,。運用評價策略要堅持形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合,。過去，我們一味強調(diào)終結(jié)性評價,，用百分制,、劃分等級等方法來評價學生完成練習的情況，缺乏形成性評價的意識,。因此,，我們在平時的教學中，要注意評價學生在完成練習的過程中所表現(xiàn)出的主動參與精神,，認真負責的態(tài)度,，注意發(fā)現(xiàn)并及時表揚他們?nèi)〉玫奈⑿∵M步，淡化學生之間的差異,。同時,，練習評價的形式要多樣化，克服過去那種學生練習由教師裁決的單一模式,，除了教師評價,，還可讓學生互相評價，學生自我評價,，或讓家長積極參與評價活動,。從而在評價活動中，既激發(fā)學生學習語文的的興趣,，又培養(yǎng)評價意識,、合作意識，提高學生的能力和進步的信心,。

??總之,，新教材練習設(shè)計的目的不是為了加重學生的負擔，而是為了幫助他們更好的理解課文,。課上,，引導學生動起來，質(zhì)疑問難,，深入探究,，師生一起切磋學問，砥礪思想；課外,，通過少而精的作業(yè)，積累知識,，激發(fā)興趣,，培養(yǎng)能力。課堂內(nèi)外,，都要讓學生意識到：自己才是學習的主人,！

??為完成我們的課改目標，我們高一語文備課組所有成員將團結(jié)協(xié)作,，發(fā)揚二中人刻苦鉆研的精神,，在集體備課、分工合作的基礎(chǔ)上,，充分發(fā)揮電子備課,、電腦教學的優(yōu)勢，群策群力,，努力探索并走出一條課改的路子,，使學生真正想學、樂學和會學,，真正愛上語文這門課,。

高一語文下冊教學計劃 高一語文下冊教學計劃人教版篇十九

??1、激發(fā)學生的學習興趣,，注重培養(yǎng)自主學習意識和習慣,，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自我的學習方式,，引導學生在實踐中學習,。

??2、加強探究性閱讀教學和創(chuàng)造性作文教學的實踐和總結(jié),，努力研究教學方式,、學習方式和評價方式的變革，加強教學理論研究并付諸課堂實踐,。

??3,、教學以精讀課文為范文，以點帶面,，引導學生掌握正確的閱讀方法和技巧,。

??4、注重誦讀,，培養(yǎng)語感,，理解詞句的著眼點在于更準確的把握文義。

??5、重視文言知識的積累,，在熟讀背誦的基礎(chǔ)上把握文言實詞,、虛詞、句式,、用法的相關(guān)知識和使用方法,。

??6、作業(yè)做到一課一練,，及時反饋,。

??7、加強培優(yōu)輔差工作,，異常是對差生的輔導,。

??8、重視作文教學,，努力提高語文學習的整體水平探求閱讀與寫作的關(guān)系,，密切聯(lián)系社會生活，注重開發(fā)現(xiàn)實生活中的作文資源,。

??9,、安排二三次語文實踐活動，鍛煉學生采集,、處理信息,，綜合分析，表達交流,，探究創(chuàng)新等各方面的本事與素質(zhì),，促使學生全面發(fā)展。

高一語文下冊教學計劃 高一語文下冊教學計劃人教版篇二十

??1,、改變觀念,，加強學習，增強新課標意識,，重視知識更新,。

??(1)要認真學習新課程標準，重視語文教育的人文價值和思維訓練的特點,。

??(2)要加強學習研究,，重視知識更新，訂閱書報雜志,，閱讀理論專著,，及時更新觀念，提煉信息,，充實知識儲備,。同時又要盡可能地將教學理論和教學實際緊密結(jié)合,，在教學實踐中參悟道理，總結(jié)經(jīng)驗,，提升素質(zhì),。

??(3)重視備課組建設(shè)，充分發(fā)揮集體的知識和力量,，不斷完善教學內(nèi)容,、教學過程和教學方法。

??2,、重視思維訓練，注重能力培養(yǎng),，增強素質(zhì)教育意識,，扎扎實實學好課本。

??(1)把學習的主動權(quán)交給學生,。無論是教學目標的設(shè)計,，還是教學流程的操作，都要重視師生的互動的過程,，讓學生有足夠的思維空間和表演空間,，把氣力花在全面提高全體學生的基本素質(zhì)上。

??(2)重視每堂課的收效,，重視每個知識點的教學,，力求做到重點突出，訓練到位,，把功夫花在基本功的培養(yǎng)上,。

??(3)注意初高中的銜接，重視語文學習習慣的培養(yǎng),，注重非智力因素的開發(fā),，提升學生良好語文學習的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學生思考問題的辨證性和周密性,。

??(4)持之以恒地做好提優(yōu)補差工作,，防止兩極分化的過早出現(xiàn)。

??3,、重視作文教學,，努力提高學生語文學習的整體水平。

??設(shè)想：充分挖掘教材資源,，努力探尋閱讀與寫作的關(guān)系,，密切聯(lián)系社會生活，注意開發(fā)現(xiàn)實生活中的作文教學資源,，課堂作文訓練與口語交際能力的培養(yǎng)雙管齊下,，使作文教學真正走上系列,、優(yōu)化的健康之路。具體來說,，有以下五個方面的思考和做法：(1)分解能力,，講究專題性。每次寫作,，“寫什么”,、“怎么寫”，都要明確到位,，決不含糊,。

高一語文下冊教學計劃 高一語文下冊教學計劃人教版篇二十一

??1、改變觀念,，加強學習,，增強新課標意識，重視知識更新,。

??(1)要認真學習新課程標準,，重視語文教育的人文價值和思維訓練的特點。

??(2)要加強學習研究,，重視知識更新,，訂閱書報雜志，閱讀理論專著,，及時更新觀念,，提煉信息，充實知識儲備,。同時又要盡可能地將教學理論和教學實際緊密結(jié)合,，在教學實踐中參悟道理，總結(jié)經(jīng)驗,，提升素質(zhì),。

??(3)重視備課組建設(shè)，充分發(fā)揮集體的知識和力量,，不斷完善教學內(nèi)容,、教學過程和教學方法。

??2,、重視思維訓練,，注重能力培養(yǎng)，增強素質(zhì)教育意識,，扎扎實實學好課本,。

??(1)把學習的主動權(quán)交給學生。無論是教學目標的設(shè)計,，還是教學流程的操作,，都要重視師生的互動的過程,，讓學生有足夠的思維空間和表演空間，把氣力花在全面提高全體學生的基本素質(zhì)上,。

??(2)重視每堂課的收效,，重視每個知識點的教學，力求做到重點突出,，訓練到位,，把功夫花在基本功的培養(yǎng)上。

??(3)注意初高中的銜接,，重視語文學習習慣的培養(yǎng),，注重非智力因素的開發(fā)，提升學生良好語文學習的心理素質(zhì),，培養(yǎng)學生思考問題的辨證性和周密性,。

??(4)持之以恒地做好提優(yōu)補差工作，防止兩極分化的過早出現(xiàn),。

??3、重視作文教學,，努力提高學生語文學習的整體水平,。

??設(shè)想：充分挖掘教材資源，努力探尋閱讀與寫作的關(guān)系,，密切聯(lián)系社會生活,，注意開發(fā)現(xiàn)實生活中的作文教學資源，課堂作文訓練與口語交際能力的培養(yǎng)雙管齊下,，使作文教學真正走上系列,、優(yōu)化的健康之路。具體來說,，有以下五個方面的思考和做法：(1)分解能力,，講究專題性。每次寫作,，寫什么,、怎么寫，都要明確到位,，決不含糊,。

??(2)重視作文教材，細化作文能力,。如觀察生活如何觀察?怎樣才能培養(yǎng)感受能力?在寫作中如何恰當?shù)膽?yīng)用想象和聯(lián)想?怎樣才能寫出個性,、形成創(chuàng)新?這些內(nèi)容在教材中都有較系統(tǒng)的闡述，這大大有助于作文能力的細化,，因此,，決不能棄教材于不顧,。

??(3)序列優(yōu)化，講究實效,。每次訓練后,，重視評獎的及時性，為學生提供范文,，或分工下水,，或從學生習作中提取，或收集佳作為我所用,，努力做到做一次作文,，有一次收獲。

??(4)寫作與口語交際雙管齊下,。本學期口語訓練的重點是兩個：一大膽開口,，快速思維;二文明應(yīng)答，得體應(yīng)和,。

??(5)課內(nèi)練筆與課外練筆齊頭并進,。課外練筆方式主要是三種：一是專項片段能力訓練，如聯(lián)想和想象,，二是二次作文,，重在錘煉學生提升作文的能力，三是延升性作文,，主要是完成作文單元后的練習,。

??4、加強語文第二課堂的組織,，充分發(fā)揮第二課堂的輔助作用,。本學期安排四次語文實踐活動。第一次詩歌朗誦比賽,，目的是培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng),，提高同學們的朗誦和欣賞詩詞的水平。第二次報刊剪摘,、注評,、展評活動，目的是激發(fā)廣泛閱讀報刊,、探求新知的興趣,，培養(yǎng)動腦動手的學習技能與習慣，創(chuàng)造互相幫助,、團結(jié)協(xié)作的學習氛圍,。第三次校園心聲作文競賽，目的是激發(fā)同學們的寫作興趣,，提高學生的寫作能力,，豐富校園文化氛圍,。第四次愛我校園，愛我中華即興演講賽,，目的是鍛煉學生采集與處理信息,、綜合分析、表達交流,、探索創(chuàng)新等多項能力與素質(zhì),，促進學生的全面發(fā)展，形成積極向上的思想,、文化與爭鳴的良好風氣,。

高一語文下冊教學計劃 高一語文下冊教學計劃人教版篇二十二

??以模塊教學為點，以讀寫實踐為鏈,，拓展常規(guī)教學思路,。

??新編語文教材以實現(xiàn)不同能力層級目標而劃分模塊，根據(jù)知識與能力,、過程與方法,、情感與價值三個維度編排，注重語文素養(yǎng)的整體提高,。因此,，教師在使用新教材過程中，要注意教學模塊的整體性,、能力性以及讀寫結(jié)合的系統(tǒng)性，還應(yīng)注意閱讀與寫作,、口語的交替式(穿插)教學,，避免單一的直線式重復性教學。

??2,、精講教讀課,，指導自讀課，形成探求式能力課型,。

??每個模塊精講教讀課,，以課為例，舉一反三,，側(cè)重能力的全程培養(yǎng),，突出以學生為中心的思想，努力改變教師教學方式,，從而促進學生的學習方式轉(zhuǎn)變,，以達教，為了不教之目的,。自讀課型必以學生自學為主,，強調(diào)自學課型的內(nèi)在特點和學法指導,，不可將自讀與教讀兩課型作簡單化 一刀切的辦法處理。

??3,、重視文言文閱讀能力培養(yǎng),，增強學生文化底蘊。

??新教材的文言文古典文化氣息濃郁,，但本學期的學習重點還是應(yīng)放在積累文言知識,，理解文章內(nèi)容，增強學生文化功底之上,。計劃文言文模塊教學,，特別注意培養(yǎng)學生文言文閱讀興趣，并適當補充《讀本》中有關(guān)篇目擴大閱讀面,。

??4,、狠抓背誦默寫和基礎(chǔ)訓練，注重課內(nèi)外結(jié)合,，立足訓練提高,，面向高考，以練為主,，注重發(fā)揮學生在學習中的主體作用,。

??5、認真抓好課前三分鐘演講活動,，實現(xiàn)資源共享,。

??6、狠抓背誦默寫,，實行在規(guī)定時間內(nèi)人人過關(guān)的方法,，務(wù)求背誦默寫無缺漏。

??7,、狠抓課堂紀律,，提高上課質(zhì)量。

??8,、努力鉆研教材和專業(yè)知識,，認真?zhèn)湔n，講求上課質(zhì)量,。

??9,、注重語基的訓練與指導，重視語法知識的講授,，提高學生的語文層次,。

??10、注重課外知識的講座，合理運用梳理探究與名著導讀,，激發(fā)學生的語文學習興趣,，鼓勵學生把觸角伸向課外。

??11,、注重對學生學習習慣的培養(yǎng),，指導學生做好知識積累。

??12,、抓好書寫訓練和寫作訓練,，努力提高學生的寫作水平。

??13,、努力開展語文活動,，全面推進語文教學改革。

高一語文下冊教學計劃 高一語文下冊教學計劃人教版篇二十三

??1,、以模塊教學為“點”,，以讀寫實踐為“鏈”，拓展常規(guī)教學思路,。

??語文教材以實現(xiàn)不同能力層級目標而劃分“模塊”,，根據(jù)知識與能力、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀三個維度編排,，注重語文素養(yǎng)的整體提高。因此,，教師在使用新教材過程中,，要注意教學模塊的整體性、能力性以及讀寫結(jié)合的“系統(tǒng)性”,，注意“閱讀”與“寫作”的交替式穿插教學,，避免單一的直線式重復性教學。

??2,、精講“教讀課”，指導“自讀課”,，形成探求式能力課型,。

??每個模塊精講“教讀課”，以“課”為例,，舉一反三,，側(cè)重能力的全程培養(yǎng)，突出以學生為中心的思想,，努力改變教師教學方式,，從而促進學生的學習方式轉(zhuǎn)變，以達“教,，為了不教”之目的,?！白宰x課”型必以學生自學為主，強調(diào)自學課型的內(nèi)在特點和學法指導,，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化“一刀切”處理,。

??3、重視文言文閱讀能力培養(yǎng),，增強學生文化底蘊,。

??新教材的文言文古典文化氣息濃郁，但本學期的學習重點還是應(yīng)放在積累文言知識,，理解文章內(nèi)容,，增強學生文化功底之上。文言文模塊教學,，特別注意培養(yǎng)學生文言文閱讀興趣,，并適當為其補充有關(guān)文言知識。

??4,、讀寫結(jié)合,，學以致用。

??用好教材這個例子,，培養(yǎng)多種思維能力,，總結(jié)寫作方法，并充分利用我校有效資源——閱覽室,，加強閱讀指導,，培養(yǎng)自覺積累的意識和習慣，讀寫結(jié)合,，本學期安排八次寫作訓練,，著力于寫作和表達能力的提高。

高一語文下冊教學計劃 高一語文下冊教學計劃人教版篇二十四

??1—2周：必修一一單元寫人事漢字簡介,。

??3—4周：必修一二單元寫景《論語》導讀,。

??5—6周：必修一三單元寫人對聯(lián)簡介。

??7—8周：必修一四單元寫事新詞語與流行文化簡介,。

??9周：朗讀比賽《大衛(wèi)科波菲爾導讀,。》

??10周：期中復習知識梳理期中考試,。

??11—12周：必修二一單元描述成語簡介,。

??13—14周：必修二二單元抒情修辭簡介。

??15—16周：必修二三單元選取記敘角度《家》導讀,。

??17—18周：必修二四單元虛構(gòu)姓氏簡介,。

??19周：演講《巴黎圣母院》導讀。

??20周：期末復習考試總結(jié)。