時(shí)間流逝得如此之快,，前方等待著我們的是新的機(jī)遇和挑戰(zhàn),，是時(shí)候開始寫計(jì)劃了。什么樣的計(jì)劃才是有效的呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的計(jì)劃書范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

高一下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 高一下語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃人教版篇一

1．貫徹《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,，樹立科學(xué)的,、民主的、開放的、以人為本的語(yǔ)文教育觀念,，不斷地探索能適應(yīng)學(xué)生發(fā)展和學(xué)生實(shí)際需要的新教法,。

2．培養(yǎng)學(xué)生具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神,、合作意識(shí),，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力,，為升高二進(jìn)高三入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ),。培養(yǎng)學(xué)生良好的高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們掌握知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法,，為終身學(xué)習(xí)準(zhǔn)備好必備的能力,。

3．發(fā)現(xiàn)新問題，探索新教法,，把課堂的研究性閱讀推向深入，把新課標(biāo)配套的“自學(xué)——探究——反思”模式新課型加以完善,。

本學(xué)期我任教高一327班和334班兩個(gè)班,，其中327班66人，334班55人,，學(xué)生來自全縣各地及周邊縣市,。從入學(xué)摸底考試的情況來看，學(xué)生初中基礎(chǔ)普遍不夠扎實(shí),。閱讀能力,、分析鑒賞能力及對(duì)文章整體感知能力均令人擔(dān)憂，且有相當(dāng)一部分學(xué)生不重視語(yǔ)文,。所以,，在對(duì)學(xué)生全面強(qiáng)化督促的同時(shí)，如何抓好基礎(chǔ),，強(qiáng)化針對(duì)性,，有的放矢，探索改進(jìn)講與練的方法并努力提高效益,，就成為這一階段教學(xué)的重中之重,。

1、新教材的體系和構(gòu)建,，在試驗(yàn)修訂本的基礎(chǔ)上作了“四大改革”：

（1）,、建立了閱讀、寫作,、口語(yǔ)交際三線并行的教材編寫體系,；

（2）、破除了比較復(fù)雜的記敘、比較復(fù)雜的說明,、比較復(fù)雜的議論的三個(gè)階段模式,，閱讀部分不再以文體為中心編排，而結(jié)合能力培養(yǎng)目標(biāo)和課文實(shí)際組織單元,；

（3）,、編寫了與教材相配套的語(yǔ)文讀本，作為語(yǔ)文教材的有機(jī)組成部分,，供學(xué)生在課外閱讀,；

（4）、設(shè)計(jì)了探究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和探究能力,。

2、新教材的教學(xué)重點(diǎn)

閱讀教材,，高一階段著重培養(yǎng)理解分析能力,；寫作教材第一冊(cè)按寫作心理要求編排，著重培養(yǎng)學(xué)生個(gè)體主體能力,；第一冊(cè)口語(yǔ)訓(xùn)練的重點(diǎn),，培養(yǎng)單向的口語(yǔ)交際能力：傾聽、應(yīng)答,。探究性學(xué)習(xí)著眼于對(duì)文學(xué)作品主題的多種解讀,、書法文化的思考。

1,、策略：

（1）改變觀念,，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)新課標(biāo)意識(shí),，重視知識(shí)更新,。

（2）重視思維訓(xùn)練，注重能力培養(yǎng),，增強(qiáng)素質(zhì)教育意識(shí),，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)好課本。

（3）重視作文教學(xué),，努力提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的整體水平,。

（4）加強(qiáng)語(yǔ)文第二課堂的組織，充分發(fā)揮第二課堂的輔助作用,。

2,、實(shí)施：

必修課

1．教本

(1)進(jìn)度安排

必修1、2的閱讀教材,，著重培養(yǎng)理解文章的能力,、欣賞文學(xué)作品的能力和閱讀淺易文言文的能力。本著由淺入深、分散化解難點(diǎn)的原則,，教學(xué)安排前半期完成一,、二、五單元，后半期完成六、三,、四單元。

(2)教學(xué)要求

本期教材文體多樣,，有詩(shī)歌與散文，還有講演詞,、序言等,，內(nèi)容比較分散，涉及到古今中外,，因而在教學(xué)中要突出各種文體的特點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生欣賞與學(xué)習(xí)并模仿與創(chuàng)作．每個(gè)單元的教學(xué)都要精心組織，單元內(nèi)部的各篇課文在突出自身特點(diǎn)的同時(shí),，一定要和單元的整體特征和要求相一致,。每個(gè)單元的教學(xué)完成后，要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)單元知識(shí)進(jìn)行小結(jié),，明確每單元知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2．讀本

根據(jù)教本和讀本相結(jié)合的原則,，為使學(xué)生“得法于課內(nèi),，得益于課外”。

3．個(gè)性研討：

著手進(jìn)行國(guó)學(xué)的普及,，從晨讀入手,，選一些經(jīng)典名句與大家一起涵詠。

高一下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 高一下語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃人教版篇二

全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，正確把握語(yǔ)文教育特點(diǎn),，不斷地提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力，重視積累,、感悟和熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感,，使學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)習(xí)慣。積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)文言文閱讀教學(xué),，夯實(shí)“雙基”,，強(qiáng)化寫作指導(dǎo)，提高口語(yǔ)交際能力，同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,、思維品質(zhì)和文化品位,，發(fā)展個(gè)性，形成健全人格,。不斷地培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)精神和創(chuàng)新意識(shí),，努力開發(fā)有活力的語(yǔ)文新課程。

本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容安排：高一語(yǔ)文（必修一,、二）,，每周5x2=10節(jié)，全學(xué)期總時(shí)數(shù)近180節(jié)（含閱讀課,，寫作,、口語(yǔ)課，復(fù)習(xí)及月考,、期末考試等機(jī)動(dòng)）,。具體教學(xué)程序見附頁(yè)

1、以模塊教學(xué)為“點(diǎn)”,，以讀寫實(shí)踐為“鏈”,，拓展常規(guī)教學(xué)思路。

新編語(yǔ)文教材以實(shí)現(xiàn)不同能力層級(jí)目標(biāo)而劃分“模塊”,，根據(jù)知識(shí)與能力,、過程與方法、情感與價(jià)值三個(gè)維度編排,，注重語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高,。因此，教師在使用新教材過程中,，要注意教學(xué)模塊的整體性,、能力性以及讀寫結(jié)合的“系統(tǒng)性”，還應(yīng)注意“閱讀”與“寫作,、口語(yǔ)”的交替式（穿插）教學(xué),，避免單一的直線式重復(fù)性教學(xué)。

2,、精講“教讀課”,，指導(dǎo)“自讀課”，形成探求式能力課型,。

每個(gè)模塊精講“教讀課”,，以“課”為例，舉一反三,，側(cè)重能力的全程培養(yǎng),，突出以學(xué)生為中心的思想,，努力改變教師教學(xué)方式，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變,，以達(dá)“教,，為了不教”之目的?！白宰x課”型必以學(xué)生自學(xué)為主,，強(qiáng)調(diào)自學(xué)課型的內(nèi)在特點(diǎn)和學(xué)法指導(dǎo)，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡(jiǎn)單化“一刀切”的辦法處理,。

3,、重視文言文閱讀能力培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生文化底蘊(yùn),。

新教材的文言文古典文化氣息濃郁,，但本學(xué)期的學(xué)習(xí)重點(diǎn)還是應(yīng)放在積累文言知識(shí)，理解文章內(nèi)容,，增強(qiáng)學(xué)生文化功底之上,。計(jì)劃文言文模塊教學(xué)，特別注意培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀興趣,，并適當(dāng)為其補(bǔ)充有關(guān)文言知識(shí),。

4、用好《讀本》,，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量,，不斷提高語(yǔ)文素質(zhì)。

《語(yǔ)文讀本》已作為高中教材中必要的組成部分,，必須安排一定的課時(shí),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，提出具體的閱讀意見,，做到有計(jì)劃、有措施,、有效果,，不搞形式，不走過場(chǎng),，切實(shí)抓好《讀本》“讀好”的工作,。或點(diǎn)評(píng),、或自讀,、或檢測(cè)、或講座,、或串講……因材施教,，因“?！敝埔耍瑢ⅰ蹲x本》教學(xué)落實(shí)到實(shí)處,。

1,、繼續(xù)貫徹新課程的教學(xué)理念，提高課堂教學(xué)的效果,。

2,、在新教材的“減負(fù)增效”尤為重要，加強(qiáng)探究性閱讀教學(xué)和創(chuàng)造性作文教學(xué)的實(shí)踐和總結(jié),，共同研究課堂三種方式的變革（教學(xué)方式,、學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)方式）,。

3,、閱讀教學(xué)要以“點(diǎn)”帶面，關(guān)注能力培養(yǎng)的不同層級(jí)目標(biāo),，不斷反思教學(xué)的實(shí)效性,。寫作、口語(yǔ),、文言等內(nèi)容可作穿插式教學(xué),。

4、在教學(xué)過程中,，要特別重視語(yǔ)言的感悟,、文言的積累、文化的積淀,、文學(xué)的評(píng)鑒等教學(xué)要點(diǎn)的夯實(shí),。

5、自由寫作實(shí)踐活動(dòng)也納入正常的語(yǔ)文課堂教學(xué)工作之中,，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下開展活動(dòng),。此外，在常規(guī)課堂教學(xué)中不可忽視學(xué)生的“動(dòng)腦,、動(dòng)口,、動(dòng)手”等語(yǔ)文實(shí)踐性能力的培養(yǎng)。

6,、督促學(xué)生寫好學(xué)習(xí)隨筆,，認(rèn)真檢查相關(guān)作業(yè)的完成，落實(shí)基礎(chǔ),。

高一下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 高一下語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃人教版篇三

師：上課,。

師：同學(xué)們知道法國(guó)有哪些有名的博物館嗎?

生：(學(xué)生七嘴八舌，進(jìn)入情境,。)

師：(投影：羅浮宮外景)這是法國(guó)一所著名的博物館羅浮宮的外景,，羅浮宮與美國(guó)紐約的大都會(huì)博物館和英國(guó)倫敦的大英博物館并稱世界三大博物館,。我們看到的金字塔形建筑是由華裔建筑師貝聿銘先生設(shè)計(jì)的博物館入口。羅浮宮共收藏有世界各地的藝術(shù)品近40萬件,，其中藝術(shù)珍品3萬件,，更有被尊為羅浮三寶的三件藝術(shù)品，它們是什么呢?

生：達(dá)芬奇的蒙娜麗莎,，還有勝利女神,，叫

師：誰(shuí)知道?

生：勝利女神尼卡

師：還有一位呢?

生：斷臂維納斯

師：(投影：羅浮三寶圖片)很好，我們有沒有注意到,，勝利女神雕塑的頭部和維納斯的雙臂都已經(jīng)缺失了,，但是，這好象并不影響它們成為世界級(jí)的藝術(shù)珍品,。好,，今天我們就一起來學(xué)習(xí)日本詩(shī)人、小說家清岡卓行的這篇《米洛斯的維納斯》,。(投影：大幅維納斯圖片)請(qǐng)大家讀書下注解(1),。

生齊：維納斯又稱米洛斯的阿佛洛狄忒，大理石雕,。在古希臘神話中,，阿佛洛狄忒是愛與美德女神，古羅馬神話中稱作維納斯,，專管人類愛情,、婚姻、生育,，以至一切動(dòng)植物的生長(zhǎng)繁殖,。

師：維納斯是神話中愛與美的女神。女神的這尊雕像從發(fā)現(xiàn)的第一天起就被公認(rèn)為是迄今為止希臘女性雕像中最美的一尊,。維納斯原本確實(shí)是有一雙手臂的,，大家相知道斷臂的真正原因嗎?

(投影)史實(shí)簡(jiǎn)介：1820年在米洛斯島上，一個(gè)叫尤爾赫斯的農(nóng)民在翻挖菜地時(shí)發(fā)現(xiàn)一個(gè)神龕,，里面有個(gè)半裸美女的雕像,。尤爾赫斯非常驚奇，但并不知道是維納斯的雕像,，便把它搬到家里,。這時(shí)有兩個(gè)法國(guó)海員剛巧來到該島考察水文,。他們看到這個(gè)雕像,，但沒有購(gòu)買。幾天后,，他們的船到了伊斯坦布爾,，在應(yīng)邀到法國(guó)大使館赴宴期間,，講起了尤爾赫斯的發(fā)現(xiàn)。法國(guó)駐土耳其大使立刻派大使館秘書馬采留斯前去收買,。然而這期間,，尤爾赫斯已把雕像廉價(jià)賣給了當(dāng)?shù)氐囊晃簧窀ΑＩ窀τ执蛩惆阉I(xiàn)給君士坦丁總督的翻譯員,。正當(dāng)神甫準(zhǔn)備把雕像裝船啟運(yùn)時(shí),，馬采留斯剛巧趕到。馬采留斯向神甫交涉出讓,，被神甫斷然拒絕,。于是雙方展開激烈的爭(zhēng)奪。在混戰(zhàn)中,，維納斯雕像被拋在泥濘里,，雙臂被摔斷了。官司打到米洛斯當(dāng)局,，米洛斯當(dāng)局以8000銀幣的索價(jià)將雕像賣給了法國(guó)人,。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們聽課文錄音，并畫出表示作者觀點(diǎn)的句子,。

生：(聽錄音)

師：好,，能用課文的原句概括作者的基本觀點(diǎn)嗎?

生齊：她為了如此秀麗迷人，必須失去雙臂,。

師：大家對(duì)作者的觀點(diǎn)認(rèn)同嗎?

生1：同意,。殘缺引人遐想。

生2：不同意,。殘缺是一種偶然,，不能因此而得出美的觀點(diǎn)。

生3：我贊同這個(gè)觀點(diǎn),，因?yàn)榕c其安上一雙并不完美的手,，不如留下一段空白，任由人們?nèi)ハ胂蟆?/p>

生4：不同意,。有些人會(huì)想象好的',，有些人想象不好的。比如想象這是一雙罪惡之手,。

生5：我不認(rèn)同這個(gè)觀點(diǎn),。是不是要想秀麗迷人，就一定要把手臂砍掉,，未必吧!

師：很好,。大家從不同的角度談了對(duì)作者觀點(diǎn)的看法。下面我們一起來關(guān)注一下作者觀點(diǎn)的表述,，請(qǐng)同學(xué)們思考一下,，在這個(gè)句中關(guān)鍵詞是什么?

生：如此,，必須。

師：好,，我們首先來看前一句中如此這個(gè)詞,。在這句話中，如此所起的具體作用是什么?

生：表程度,。

師：如果說表程度的話,，那我們很好理解，它是為了強(qiáng)調(diào)維納斯的秀麗迷人程度之深,。作者在文中是否對(duì)秀麗迷人做了具體的闡釋?如果有,，請(qǐng)把它找出來。

生1：米洛斯的維納斯顯示了高貴典雅同豐滿誘人的驚人的調(diào)和,?？梢哉f，她是一個(gè)美的典型,。無論是她的秀顏,，還是從她那豐腴前胸延向腹部的曲線，或是她的脊背,，不管你欣賞哪兒,，無處不洋溢著勻稱的魅力，使人百看不厭,。

生2：正深深地孕育著具有多種多樣可能性的生命之夢(mèng),。

生3：這卻是向著無比神妙的整體美的奮然一躍呀!

生4：出乎意料地獲得了一種不可思議的抽象的藝術(shù)效果，向人們暗示著可能存在的無數(shù)雙秀美的玉臂,。

師：作者的贊美之情溢于言表,。同學(xué)們從課文第三段中找到了有關(guān)秀麗迷人的具體的解釋。我們可不可以把上面這些句子分一下類?比如具體的,、抽象的,。

生：前面一句說的是外在的美、具體的美,，后面幾句說的是內(nèi)在的美,、抽象的美。

師：我們能不能在比較一下這兩種美在這一段話中的主次關(guān)系?

生：(思考)

師：大家有沒有注意到段中的一個(gè)關(guān)聯(lián)詞而且?它起的作用是什么?

生：表遞進(jìn),。

師：維納斯的外表很美,，無論是她的秀顏，還是從她那豐腴的前胸伸延向腹部的曲線,，或是她的脊背,，無處不洋溢著勻稱的魅力，使人百看不厭。但而且這個(gè)詞足可以說明,，作者的重點(diǎn)是

生：后面那一句。

師：好,，由此我們可以推斷出作者所說的秀麗迷人,，主要指的就是

生：維納斯的抽象美。

師：是的,，斷臂的殘缺散發(fā)著一種神秘感,，這種神秘會(huì)誘發(fā)人們對(duì)失去的雙臂進(jìn)行各種想象，同學(xué)們,，如果是你,，你覺得維納斯的雙臂應(yīng)該是什么樣的呢?

生1：我想她的手中應(yīng)該抱著一個(gè)剛剛出生的嬰兒，因?yàn)樗钦乒苌呐瘛?/p>

生2：左手拿著一粒種子,，右手托著一瓶水,，因?yàn)樗€掌管一切動(dòng)植物的繁育。

生3：她舉起雙臂,，向上托著,，但手上什么也沒有，看著她的向上的形體,，我就會(huì)感受到一種希望,。

師：同學(xué)們說的太好了，充滿了美好的想象,，但那全都是在維納斯斷臂的情況下,，如果給維納斯安上雙臂，你還會(huì)有這些想象嗎?

生：不會(huì),。

師：正是由于這些原因,，作者認(rèn)為那些關(guān)于復(fù)原維納斯那兩條已經(jīng)丟失了的胳膊的方案，全是

生：倒胃口的,，奇談怪論,。

師：文中作者假設(shè)了復(fù)原雙臂后將出現(xiàn)的情況，同學(xué)們能不能概括一下?

生：再也不會(huì)被以前的,、尚未喪失的往昔所打動(dòng)藝術(shù)效果的高度本身已經(jīng)迥然不同,，根本不能產(chǎn)生超越喪失的美感。

師：那么,，一定要像作者所說：必須是失去雙臂嗎才會(huì)有想象的空間嗎?注意必須這個(gè)詞語(yǔ),。失去腳行不行，或者嘴?如果要說留下想象的空間的話,，身體其他部分的缺失也可以讓我們想象啊,。

生：第六段里，作者使用了恐怕也就不會(huì)產(chǎn)生、興許就不可以這些不確定的詞語(yǔ)來修飾,，作者并沒有十分肯定地說一定要斷臂,，只是經(jīng)過比較和推理，作者認(rèn)為手的缺失給欣賞者留下的想象空間最大,。

師：為什么手的缺失給欣賞者留下的想象空間最大?

生：文中說手是千變?nèi)f化交涉的手段,，就是說，手對(duì)于我們很重要,。

師：可我認(rèn)為腳也重要啊!

生：文中還說它是這些關(guān)系的媒介物,，或者是這些千變?nèi)f化交涉的原則性方式，原則性方式好像指的是最基本的,、最重要的方式,。

師：我明白了，你的意思是既能和外界進(jìn)行感情交流又能進(jìn)行物質(zhì)交換的首推身體的哪個(gè)部分?

生：手,。

師：非常好!這位同學(xué)的思維很靈敏,，抓住了關(guān)鍵詞進(jìn)行分析。作者反復(fù)強(qiáng)調(diào)手的重要性和豐富性,，而維納斯恰恰失去了人們認(rèn)為最重要的東西,，這本是一個(gè)莫大的遺憾。但也正因?yàn)槭值闹匾?，我們心中要為她補(bǔ)上的愿望十分強(qiáng)烈,，由于手的變化是十分豐富的，于是一千個(gè)人眼里就有了一千個(gè)安上手臂的維納斯,，所以作者最后說：反過來,，米洛斯的維納斯正是丟失了她的雙臂，才奏響了追求可能存在的無數(shù)雙手的夢(mèng)幻曲,。我們今天學(xué)習(xí)這篇文章,，主要的目的是來感受一下作者嚴(yán)密的思維。一個(gè)看起來那么絕對(duì)的觀點(diǎn),，作者卻能條理清晰,、滴水不漏地把它闡述出來，進(jìn)而能嚴(yán)密地加以論證,。首先本文開門見山地提出了觀點(diǎn)：她為了如此秀麗迷人,，必須失去雙臂。然后分別從正面(必須失去雙臂),、反面(不能復(fù)原雙臂)和側(cè)面(只能失去雙臂)三個(gè)角度有力地支撐了觀點(diǎn),，真正做到了立片言以居要，乃一篇之警策,。

師：作者青岡卓行從出土的米洛斯的維納斯的斷臂談起,，闡發(fā)了一番有關(guān)缺憾美的美學(xué)道理,。其實(shí)，清岡卓行并不是殘缺美的首創(chuàng)者,，我國(guó)古代早就有相關(guān)的論述,。老子云：大音無聲，大象無形,。即是說最大的樂聲聽來反而無音響,，最大的形象反而看不到形跡。如齊白石畫蝦,，他只畫蝦的動(dòng)作，而空白處觀賞者便想象成了水,?？瞻姿囆g(shù)與殘缺美是一脈相承的。請(qǐng)同學(xué)們想一想,，試舉幾例,。

生1：如畫家在畫深山藏古寺時(shí)，畫面上不出現(xiàn)古寺而只見和尚擔(dān)水沿山道而進(jìn)的情景,。生2：畫家在畫踏花歸來馬蹄香時(shí),，畫面上不出現(xiàn)一朵花，而只畫馬蹄的周圍跟了許多蜜蜂,。

生3：齊白石的一幅畫上,，畫一根枯枝攀出，站立一只鳥,，別無所有,，卻能讓人感到環(huán)繞這只鳥的是一個(gè)無垠的空間和天際群星相接應(yīng)的神境。

生4：如雕塑作品中羅丹的《沉思》,。這尊雕塑充分表現(xiàn)了一個(gè)思考者的深沉睿智,，給人以無限遐想的空間。盡管羅丹吝嗇地只將頭部刻畫出來,，相對(duì)于完整的人體,，無疑是不完整的，是有缺憾的;但它恰恰是沉思的核心和藝術(shù)主體的靈魂,，也正體現(xiàn)了青岡卓行所說的借舍棄部分來獲取完整的藝術(shù)之美,。

生3：梁祝愛情成千古絕唱。

師：有一個(gè)問題要明確,，是不是有缺憾的就都是美的?

生：(思考)

師：誰(shuí)知道東施效顰的故事?

生：西施在她的家鄉(xiāng)里心口痛而皺眉頭,，大家覺得西施這樣更美。丑女人東施看見了認(rèn)為這樣美麗,，回去也在家鄉(xiāng)里捂住胸口并皺眉頭,。鄉(xiāng)里的富人看見她，堅(jiān)決關(guān)上門而不外出;窮人看見她，帶領(lǐng)妻子和兒子逃跑離開,。

師：從這個(gè)故事我們可以知道,，西施有胃痛，而且據(jù)說她還經(jīng)?？人?，她有這些毛病，人們對(duì)她的態(tài)度怎樣?

生：喜歡,。

師：可是東施無論怎樣,，大家都不喜歡她，為什么?

生：因?yàn)闁|施本來太丑了,。

師：所以我們可以得出一個(gè)結(jié)論：主體美則缺憾美,，主體不美，則缺憾也不美,。請(qǐng)大家看兩首詩(shī)：

去年今日此門中,，去年今日此門過，

人面桃花相映紅,。麻婆麻花對(duì)面搓,。

人面不知何處去，麻婆不知何處去,，

桃花依舊笑春風(fēng),。麻花依舊下油鍋。

這兩首詩(shī)也告訴我們一個(gè)道理：藝術(shù)空白并不等于任意殘缺,。

師：今天的作業(yè),，米洛斯的維納斯的完美的形象究竟是什么樣子呢?請(qǐng)發(fā)揮你的想象，寫一段描述性的文字,。下課,。

高一下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 高一下語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃人教版篇四

本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任高一（15）班、高一（16）班兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作,。一學(xué)期下來,，感覺兩個(gè)班的學(xué)生大部分學(xué)習(xí)態(tài)度端正，有較強(qiáng)的上進(jìn)心,。但從具體學(xué)習(xí)情況來看,，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重視程度不夠，學(xué)習(xí)習(xí)慣仍未完全養(yǎng)成,，有些學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)較薄弱,，仍不會(huì)或不愿預(yù)習(xí)，課堂上聽,、記不能協(xié)調(diào),，不會(huì)主動(dòng)記筆記,；大多數(shù)學(xué)生雖能大致掌握教材內(nèi)容，但整合,、梳理能力欠缺,，遷移能力不夠。另外,，較少一部分學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上缺少學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,；學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中依然停留在全盤接受教師灌輸?shù)挠^念上，在認(rèn)識(shí)和方法上只注重死記硬背,，很少深入理解分析,。

本學(xué)期要完成語(yǔ)文必修3與必修4兩本教材的學(xué)習(xí)。與過去的教材相比,，更加重視古詩(shī)文的鑒賞與誦讀,。此外，結(jié)構(gòu)變化也很大,，總體目的是在初中階段的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文能力,，培養(yǎng)初步的審美能力和探究能力,。

為了進(jìn)一步“優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效益”本學(xué)期我制定了如下教學(xué)計(jì)劃：

1,、強(qiáng)化教學(xué)常規(guī),，提高教學(xué)效率。必須認(rèn)真?zhèn)湔n,、精心設(shè)計(jì),。編制教案、學(xué)案,，做到：

①教育目標(biāo)和能力目標(biāo)明確,；

②知識(shí)、能力及語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容具體落實(shí),；

③教法安排和學(xué)法指導(dǎo)實(shí)在可行,；

④重點(diǎn)難點(diǎn)清楚、教學(xué)過程明晰,；

⑤版書設(shè)計(jì)實(shí)用,。要改進(jìn)教法、講究效果,，盡可能增大課堂容量和信息密度,，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)口，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的情境和條件,，要努力幫助學(xué)生克服“不愿學(xué),、不勤學(xué),、不會(huì)學(xué)”的現(xiàn)象，力求在45分鐘內(nèi)給學(xué)生具體,、實(shí)惠的知識(shí)和相應(yīng)的能力,。

2、訓(xùn)練要落實(shí)：

①教師要精心選擇,、組織訓(xùn)練題,，做到每課有練習(xí)。

②凡要求學(xué)生做的教師必須先做,；

③所有訓(xùn)練教師都必須收,、查、改,、評(píng),，不得簡(jiǎn)單地公布答案了事。

3,、教學(xué)以精讀課文為范文,，以點(diǎn)帶面，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法和技巧,。

4,、重視文言知識(shí)的積累，在熟讀背誦的基礎(chǔ)上把握文言實(shí)詞,、虛詞,、句式、用法的相關(guān)知識(shí)和使用方法,。

5,、使學(xué)生掌握高考詩(shī)歌鑒賞的技巧。

6,、加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作,，特別是對(duì)差生的輔導(dǎo)的教學(xué)要有耐心。

7,、重視作文教學(xué),，努力提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的整體水平。

8,、要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣：規(guī)規(guī)矩矩地寫字,，仔仔細(xì)細(xì)地讀書，踏踏實(shí)實(shí)地練習(xí),，認(rèn)認(rèn)真真地寫作,，隨時(shí)留心觀察、廣泛涉獵,，自覺動(dòng)腦動(dòng)手,，積極創(chuàng)造性學(xué)習(xí),。該記的、該寫的,、該背的,、該說的、該操作的,，務(wù)求掌握,。要特別注意學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

9,、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣，尊重學(xué)生的個(gè)體差異,，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。