人生天地之間,，若白駒過(guò)隙,，忽然而已，我們又將迎來(lái)新的喜悅、新的收獲,，一起對(duì)今后的學(xué)習(xí)做個(gè)計(jì)劃吧,。計(jì)劃怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是我給大家整理的計(jì)劃范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇一

本學(xué)期繼續(xù)擔(dān)任的七年級(jí)一個(gè)班數(shù)學(xué)教學(xué)工作,。通過(guò)上學(xué)期的教學(xué)學(xué)生的計(jì)算能力、閱讀理解能力,、實(shí)踐探究能力得到了發(fā)展與培養(yǎng),，對(duì)圖形及圖形間數(shù)量關(guān)系有初步的認(rèn)識(shí)，邏輯思維與邏輯推理能力得到了發(fā)展與培養(yǎng),，學(xué)生由形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變,，抽象思維得到了較好的發(fā)展，但部分學(xué)生沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的水平,，學(xué)生課外自主拓展知識(shí)的能力幾乎沒(méi)有,，很少有學(xué)生具有課外閱讀相關(guān)數(shù)學(xué)書(shū)籍的習(xí)慣，沒(méi)有形成對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，不能自行拓展與加深自己的知識(shí)面,；通過(guò)教育與訓(xùn)練培養(yǎng),，絕大部分學(xué)生能夠認(rèn)真對(duì)待每次作業(yè)并及時(shí)糾正作業(yè)中的錯(cuò)誤，課堂上能專(zhuān)心致志的進(jìn)行學(xué)習(xí)與思考,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)和進(jìn)一步的發(fā)展，課堂整體表現(xiàn)較為活躍,，積極開(kāi)動(dòng)腦筋,，樂(lè)于合作學(xué)習(xí)和善于分享交流在學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)與體會(huì)，喜歡動(dòng)手實(shí)踐,。

本學(xué)期將繼續(xù)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，讓學(xué)生親身參與活動(dòng)，進(jìn)行探索與發(fā)現(xiàn),，以自身的體驗(yàn)獲取知識(shí)與技能,；努力實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)性與現(xiàn)代性的統(tǒng)一，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,；體現(xiàn)現(xiàn)代信息社會(huì)的發(fā)展要求,，通過(guò)各種教學(xué)手段幫助學(xué)生理解概念，操作運(yùn)算,，擴(kuò)展思路,。

本學(xué)期教材是湘教版七年級(jí)下數(shù)學(xué)教材，其主要內(nèi)容有：第一章二元一次方程組第二章整式的乘法第三章因式分解第四章相交線與平行線第五章軸對(duì)稱(chēng)與旋轉(zhuǎn)第六章數(shù)據(jù)的分析

1本書(shū)的第一章“二元一次方程組”,，是與實(shí)際生活密切相關(guān)的內(nèi)容,，與上學(xué)期學(xué)習(xí)的一元一次方程具有許多共同的特征，相互之間有著密不可分的聯(lián)系,，從實(shí)際情境出發(fā),，基于學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知準(zhǔn)備，引入并展開(kāi)有關(guān)知識(shí),，使學(xué)生了解方程,，方程組都是反映現(xiàn)實(shí)世界數(shù)量關(guān)系的有效的數(shù)學(xué)模型，并學(xué)會(huì)尋找所給問(wèn)題中隱含的數(shù)量之間的等量關(guān)系,，掌握其基本的解決方法,。本章的最后設(shè)置了一個(gè)選學(xué)內(nèi)容“三元一次方程組”與閱讀內(nèi)容“數(shù)學(xué)與文化高斯消元法”，目的在于通過(guò)實(shí)例,，與學(xué)生一起解剖分析,，嘗試解決實(shí)際問(wèn)題，逐步提高對(duì)方程組的應(yīng)用能力,，提升學(xué)生對(duì)方程組的探索與全面認(rèn)識(shí),。

2本書(shū)的第二章“整式的乘法”是在七年級(jí)上冊(cè)“整式的加法和減法”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的深化，將整式的加減法過(guò)渡到整式的乘法，并通過(guò)乘法公式進(jìn)行系統(tǒng)化與公式化,，為后續(xù)的因式分解方面的知識(shí)作好鋪墊,，從同底數(shù)的冪的乘法與冪的乘方、積的乘方,，再過(guò)渡到單項(xiàng)式的乘法,、多項(xiàng)式的乘法、乘法公式等,，既是對(duì)上冊(cè)知識(shí)的補(bǔ)充,，同時(shí)也是知識(shí)的升華與深化，在實(shí)際中應(yīng)用很廣,，應(yīng)著重掌握,。

3本書(shū)的第三章“因式分解”是本學(xué)期的重點(diǎn)與難點(diǎn)，雖然只介紹了“提公因法”與“公式法”兩種方法進(jìn)行因式分解,，但對(duì)初一學(xué)生來(lái)說(shuō),，有一定的難度，“因式分解”知識(shí)歷來(lái)是初中數(shù)學(xué)成績(jī)的“分界點(diǎn)”,，將它提前到七年級(jí)下冊(cè)進(jìn)行教學(xué),，實(shí)際上也就是將學(xué)生的知識(shí)水平提前了，對(duì)于因式分解的其他方法,，如“分組分解法”,、“十字相乘法”、“配方法”等相關(guān)知識(shí),，就知識(shí)體系而言,，應(yīng)該補(bǔ)充，但就書(shū)本對(duì)這方面的要求來(lái)說(shuō),，我們應(yīng)該稍微降低一點(diǎn)要求,，根據(jù)教材的要求，按照教材的安排,，將之安排到后續(xù)的知識(shí)體系方面去,，我們不應(yīng)該作過(guò)多的要求與超前。

4本書(shū)的第四章“相交線與平行線”方面的知識(shí),，嚴(yán)格上講是初中幾何部分真正的“入門(mén)級(jí)”知識(shí),，就學(xué)生的知識(shí)層次來(lái)說(shuō)，由數(shù)到代數(shù)式,，由代數(shù)到幾何,，是質(zhì)的飛躍，是幾何證明的入門(mén)與關(guān)鍵部分,，應(yīng)引起足夠的重視,。幾何證明能力的培養(yǎng)從這里開(kāi)始,，幾何證明的規(guī)范化、邏輯思維能力的培養(yǎng),、幾何語(yǔ)言的養(yǎng)成,，都是從這里開(kāi)始，在教學(xué)中應(yīng)該注意幾何證明書(shū)寫(xiě)的規(guī)范性,、幾何證明的嚴(yán)密與嚴(yán)謹(jǐn)性,、邏輯思維能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)等方面，讓學(xué)生有一個(gè)好的開(kāi)始,，有一個(gè)良性的開(kāi)端,。

5本書(shū)的第五章“軸對(duì)稱(chēng)與旋轉(zhuǎn)”一章的內(nèi)容是對(duì)圖形的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，軸對(duì)稱(chēng)與軸對(duì)稱(chēng)圖形方面的知識(shí),，通過(guò)觀察與操作，感知確認(rèn)最基本的結(jié)論與最為簡(jiǎn)單的變換——軸對(duì)稱(chēng)中隱含的數(shù)學(xué)不變量關(guān)系,，同時(shí)輔以數(shù)學(xué)說(shuō)理,，給學(xué)生一定的理性訓(xùn)練與圖形變換的思想，這兩章將繼續(xù)七年級(jí)上學(xué)期教材的思路,，讓學(xué)生進(jìn)一認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)推理的基本格式,，直至學(xué)會(huì)運(yùn)用演繹推理的程序解決一些較為簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，逐漸實(shí)現(xiàn)合情推理與演繹推理的有機(jī)結(jié)合,。本章應(yīng)注意的是軸對(duì)稱(chēng)與軸對(duì)稱(chēng)圖形的區(qū)別與聯(lián)系,。

6本書(shū)的第六章“數(shù)據(jù)的分析”一章，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)日常生活中,，存在各種各樣的現(xiàn)象,，從而找出它們中的平均數(shù)、中位數(shù),、眾數(shù),，并能根據(jù)給出的數(shù)據(jù)求出其方差，應(yīng)該讓學(xué)生明白它們各自的含義,，并能根據(jù)具體的數(shù)據(jù)求出它們,。實(shí)驗(yàn)是認(rèn)識(shí)實(shí)際問(wèn)題所隱含的數(shù)學(xué)本質(zhì)的重要手段，通過(guò)自己動(dòng)手,，反復(fù)實(shí)驗(yàn),，整理分析所收集的數(shù)據(jù)，體驗(yàn)不確定現(xiàn)象中所隱含的數(shù)學(xué)規(guī)律,，用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述各種正確的見(jiàn)解,。教材的最后還安排了“it教室”，讓學(xué)生掌握用excel求平均數(shù),、中位數(shù),、眾數(shù)和方差,，對(duì)于這個(gè)方面，應(yīng)該讓學(xué)生通過(guò)上機(jī)等方式正確掌握,，這是實(shí)際應(yīng)用中最常用的知識(shí)之一,，掌握知識(shí)與提升能力是相輔相成的。

7課題學(xué)習(xí)的確是一種良好的學(xué)習(xí)活動(dòng)形式,，本書(shū)設(shè)置了一個(gè)課題學(xué)習(xí),。長(zhǎng)方形包裝盒的設(shè)計(jì)和制作

是學(xué)生十分熟悉的實(shí)際情境，又是經(jīng)常遇到的問(wèn)題,，應(yīng)讓學(xué)生通過(guò)實(shí)地調(diào)查,，收信數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù),，尋求問(wèn)題的答案,，在這一課題學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生將會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)并解決實(shí)際生活中的問(wèn)題,，運(yùn)用數(shù)據(jù)與圖示等方式邏輯地表達(dá)自己的觀點(diǎn),，體會(huì)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中是認(rèn)識(shí)不確定現(xiàn)象的極其有用的手段，體會(huì)在解決問(wèn)題的過(guò)程中與他人合作的重要性,。

1,、知識(shí)與技能：

①了解方程、二元一次方程組以及方程（組）的解等基本概念,，了解方程的基本變形及其在解方程（組）中的作用,。會(huì)解一元一次方程，并經(jīng)歷和體會(huì)解方程（組）中轉(zhuǎn)化的過(guò)程與思想,，了解解方程（組）解法的一般步驟,，并能靈活運(yùn)用。

②掌握整式的乘法法則,，會(huì)進(jìn)行單項(xiàng)式與單項(xiàng)式,、單項(xiàng)式與多項(xiàng)式、多項(xiàng)式與多項(xiàng)式的乘法運(yùn)算,，熟練地進(jìn)行整式的乘法運(yùn)算和化簡(jiǎn),。了解同底數(shù)的冪的乘法、整式的乘法,、乘法公式等概念,，能正確地利用其基本概念與方法進(jìn)行冪的乘法、整式的乘法,、乘法公式等方面的運(yùn)算,。

③掌握多項(xiàng)式的因式分解概念，能根據(jù)課本的安排,，利用提公因式法和公式法進(jìn)行整式的因式分解,，并在適當(dāng)?shù)那闆r下,，稍微擴(kuò)充一下，補(bǔ)充十字相乘法這一因式分解的方法,，以擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面,，讓學(xué)生對(duì)因式分解知識(shí)有個(gè)較全面、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),。

④了解相交線和平行線的有關(guān)概念,，理解平移的觀念，掌握平行線的性質(zhì)與判定,，掌握垂線的性質(zhì)及兩條平行線間的距離,，進(jìn)行幾何證明的正式實(shí)訓(xùn)階段，正確掌握幾何證明的書(shū)寫(xiě)步驟與思路,，本章知識(shí)是幾何入門(mén)的重要且關(guān)鍵的環(huán)節(jié)之一,。

⑤通過(guò)具體實(shí)例認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)與旋轉(zhuǎn)對(duì)稱(chēng)圖形，探索線段,、角和圓等圖形的軸對(duì)稱(chēng)性,，從實(shí)例中了解線段中垂線的性質(zhì)和角平分線的性質(zhì)，會(huì)畫(huà)軸對(duì)稱(chēng)圖形并探索軸對(duì)稱(chēng)的基本性質(zhì),，理解對(duì)應(yīng)點(diǎn)所連的線段被對(duì)稱(chēng)軸垂直平分的性質(zhì)，能利用軸對(duì)稱(chēng)進(jìn)行圖案設(shè)計(jì),，了解等腰三角形的概念掌握其性質(zhì)和其識(shí)別方法,。

⑥讓學(xué)生了解平均數(shù)、中位數(shù),、眾數(shù),、方差等有關(guān)概念，體會(huì)選取有代表性的樣本對(duì)正確估計(jì)總體是十分重要的,，會(huì)求平均數(shù),、中位數(shù)、眾數(shù)并了解它們各自適用范圍,，并了解在excel中求平均數(shù),、中位數(shù)、眾數(shù)和方差的具體方法,，為數(shù)學(xué)適應(yīng)的信息化學(xué)好相關(guān)的知識(shí),。

2、方法與過(guò)程目標(biāo)：

①通過(guò)實(shí)踐與探索,，經(jīng)歷“問(wèn)題情境——建立數(shù)學(xué)模型——解釋,、應(yīng)用與拓展”的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)建模思想,，提高分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,，經(jīng)歷從具體問(wèn)題中的數(shù)量相等關(guān)系,，列出方程，體會(huì)并認(rèn)識(shí)到方程是刻畫(huà)現(xiàn)實(shí)世界的一個(gè)有效數(shù)學(xué)模型,，經(jīng)歷列出二元一次方程組解決有關(guān)多個(gè)未知量的實(shí)際問(wèn)題,，體會(huì)二元一次方程組是解決這類(lèi)問(wèn)題的一種有效的數(shù)學(xué)模型，通過(guò)探求二元一次方程組的解法,，經(jīng)歷把“二元”轉(zhuǎn)化為“一元”的過(guò)程,，從而初步體會(huì)消元的思想，以及化“未知”為“已知”,，化復(fù)雜為簡(jiǎn)單的化歸思想,。

②體驗(yàn)探索、歸納平行線的性質(zhì)與判定方法,，初步了解定理與公理的合理性,，學(xué)會(huì)合情推理的數(shù)學(xué)思想，在直觀感知,、操作確認(rèn)的基礎(chǔ)上,，體驗(yàn)證明的必要性，初步學(xué)會(huì)說(shuō)理,。通過(guò)生活中的具體實(shí)例和畫(huà)軸對(duì)稱(chēng)圖形,，探究軸對(duì)稱(chēng)的性質(zhì)，并利用軸對(duì)稱(chēng)進(jìn)行圖案設(shè)計(jì),，并能通過(guò)所學(xué)知識(shí),，掌握平行、垂直,、平移,、兩條平行線間的距離等在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

③通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)平均數(shù),、中位數(shù),、眾數(shù)和方差等有關(guān)概念及它們?cè)趯?shí)際生活中的作用，會(huì)掌握其計(jì)算方法,，提高實(shí)際應(yīng)用的能力,。

3、情感與態(tài)度目標(biāo)：在學(xué)習(xí)和探究中,，通過(guò)自主學(xué)習(xí),，提高學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)合作意識(shí),；通過(guò)欣賞豐富多彩的圖案,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)美，提高審美情趣,；在動(dòng)手操作和實(shí)踐探索中通過(guò)體驗(yàn)成功和克服困難的過(guò)程,，增強(qiáng)解決困難的信心和勇氣,。

1、一元一次方程和二元一次方程組是與實(shí)際生活密切相關(guān)的內(nèi)容,，重點(diǎn)是從實(shí)際情境出發(fā)基于學(xué)生的認(rèn)知水平引入并展開(kāi)有關(guān)知識(shí),，使學(xué)生了解方程是反映現(xiàn)實(shí)世界數(shù)量關(guān)系的有效數(shù)學(xué)模型，并學(xué)會(huì)尋找所給問(wèn)題中隱含著的數(shù)量之間的等量關(guān)系,，掌握其基本的解決方法,。難點(diǎn)是在實(shí)踐與探索小節(jié)中通過(guò)實(shí)例運(yùn)用方程思想解決實(shí)際問(wèn)題。

2,、整式的乘法及因式分解內(nèi)容,，本來(lái)是八年級(jí)上冊(cè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這次調(diào)整,，無(wú)疑是將教學(xué)難點(diǎn)向前挪移了,，對(duì)整個(gè)初中學(xué)習(xí)階段來(lái)說(shuō)，是分散難點(diǎn),，但對(duì)初一學(xué)生來(lái)說(shuō),，是增加了難度，在教學(xué)過(guò)程中要把握分寸,，切忌這一部分的知識(shí)學(xué)習(xí)變成了學(xué)生整個(gè)初中階段學(xué)習(xí)的分水線,。

3、相交線與平行線,、軸對(duì)稱(chēng)與旋轉(zhuǎn)是對(duì)圖形的進(jìn)一步認(rèn)識(shí),，涉及到平行線的概念、平行線的性質(zhì),、平行線的判定、平移的觀點(diǎn),、垂線及兩條平行線間的距離,、軸對(duì)稱(chēng)、旋轉(zhuǎn)對(duì)稱(chēng),、中位線,、角平分線、圖形的簡(jiǎn)單變換等相關(guān)知識(shí),。重點(diǎn)是通過(guò)觀察與操作,，讓學(xué)生感知確認(rèn)這些知識(shí)的合理性、必然性,，并掌握其在實(shí)際生活中的具體應(yīng)用,，同時(shí)輔以數(shù)學(xué)說(shuō)理，給學(xué)生一定的理性訓(xùn)練與圖形變換的思想,。難點(diǎn)是數(shù)學(xué)說(shuō)理（也就是幾何證明）,。

4,、數(shù)據(jù)的分析一章，簡(jiǎn)要地介紹了統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析問(wèn)題時(shí)所采用的一種重要的數(shù)學(xué)方法——平均數(shù),、中位數(shù),、眾數(shù)、方差等相關(guān)概念,，重點(diǎn)是使學(xué)生學(xué)會(huì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),、分析處理數(shù)據(jù)，合理使用平均數(shù),、中位數(shù)與眾數(shù)這三個(gè)有代表性的數(shù)值,，較為正確地描述所得到的眾多數(shù)據(jù)。難點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)例體會(huì)這些數(shù)據(jù)的具體求法,，并讓學(xué)生掌握在計(jì)算機(jī)中如何求出它們的具體方法（知識(shí)擴(kuò)展）,。

4、課題學(xué)習(xí)重點(diǎn)是讓學(xué)生真正參與進(jìn)來(lái),，在實(shí)踐探索加深理解有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí),，通過(guò)獲得成功的體驗(yàn)和克服困難的經(jīng)歷，增進(jìn)應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心與能力,。

第一章

二元一次方程組

十課時(shí)

第二章

整式的乘法

十課時(shí)

第三章

因式分解

十五課時(shí)

期中復(fù)習(xí)及考試

五課時(shí)

第四章

相交線與平行線

十五課時(shí)

第五章

軸對(duì)稱(chēng)與旋轉(zhuǎn)

八課時(shí)

第六章

數(shù)據(jù)的分析

十課時(shí)

期末復(fù)習(xí)及考試

十課時(shí)

1,、認(rèn)真做好教學(xué)工作。把教學(xué)工作作為提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生成績(jī)的主要途徑,，認(rèn)真研究教材,，體會(huì)新課標(biāo)理念，認(rèn)真上課,、認(rèn)真輔導(dǎo)和批改作業(yè),，同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。

2,、通過(guò)介紹數(shù)學(xué)家,、數(shù)學(xué)史和數(shù)學(xué)趣題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識(shí)建構(gòu)，營(yíng)造民主,、和諧,、平等，學(xué)生自主探究,、合作共享發(fā)現(xiàn)快樂(lè)的課堂,，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)

4、通過(guò)實(shí)踐探索，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理能力和多種途徑探求問(wèn)題的解決方式,。

5,、培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的非智力因素,。

6,、成立課外興趣小組，開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng),。

7,、進(jìn)行分層教育的探索，讓全體學(xué)生都得到充分的發(fā)展,。

數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇二

到了初三,，在思想方面：學(xué)生的人生觀、世界觀也逐漸的形成,，對(duì)是非對(duì)錯(cuò)有了自己的看法和認(rèn)識(shí),；在知識(shí)方面：學(xué)生已經(jīng)有了一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，具備了一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本能力,，同時(shí),，學(xué)生兩極分化的想象也日趨嚴(yán)重，一些學(xué)生只要教師稍微指導(dǎo)就可以學(xué)的不錯(cuò),，也有一些學(xué)生自己管理自己的能力較差,，需要教師的家長(zhǎng)的管理和督促。但還有一些學(xué)生,，對(duì)自己缺乏信心,，失去了學(xué)習(xí)的積極性。

1,、本學(xué)期將要完成證明一,、證明二、一元二次方程,、反比例函數(shù),、頻率與概率這五章的學(xué)習(xí)同時(shí)還要為學(xué)生步入初四畢業(yè)班打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的要求：

2,、能主動(dòng)自覺(jué)的上好課，學(xué)好知識(shí),。做到當(dāng)堂的內(nèi)容當(dāng)堂消化,。

3、掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法,，讓每個(gè)學(xué)生都能在原來(lái)的基礎(chǔ)上得到提高和進(jìn)步,。

4、要求學(xué)生能系統(tǒng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),，是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的體統(tǒng)化的重要性有更深刻的認(rèn)識(shí),。

5,、進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生不但會(huì)學(xué),，還要會(huì)“教”

本冊(cè)書(shū)的重點(diǎn)是,，

1、能在原來(lái)的知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步掌握三角形,、四邊形的相關(guān)定理公里和證明,。

2、會(huì)解一元二次方程并學(xué)習(xí)方程的應(yīng)用,。

3,、反比例函數(shù)的性質(zhì)與應(yīng)用。

4,、進(jìn)一步用生活中的數(shù)據(jù)去進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用,。

1、繼續(xù)抓好課堂教學(xué),。

2,、繼續(xù)使用講學(xué)案，爭(zhēng)取讓學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習(xí),。

3,、加強(qiáng)集體備課發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)

4、不斷的進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)補(bǔ)充自己的知識(shí),，讓自己不斷進(jìn)步,。

1、繼續(xù)探究洋思中學(xué)的教學(xué)模式結(jié)合我們自己的實(shí)際情況的課堂教學(xué)模式

2,、新課標(biāo)數(shù)學(xué)課堂策略的研究

教學(xué)進(jìn)度表

周次 日期 教學(xué)內(nèi)容 備注

一 2.25----2.29 全等三角形

計(jì)劃雖然制定好了,，但是在具體操作過(guò)程中,，我們將結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況，靈活掌握教學(xué)進(jìn)度,，并時(shí)刻根據(jù)學(xué)生實(shí)際掌握的情況及時(shí)的調(diào)整我們的教學(xué)計(jì)劃,，在保證不偏離大方向的基礎(chǔ)上,，能不斷完善我們的教學(xué)工作,，以教書(shū)育人為宗旨,，以培養(yǎng)新時(shí)代的接班人為己任,，以教育部提出的素質(zhì)教育為準(zhǔn)繩，爭(zhēng)取把我們的教學(xué)工作做到實(shí)處,，讓每個(gè)學(xué)生都能學(xué)到自己應(yīng)學(xué)到的知識(shí),。

二 3.3----3.7 等腰三角形,、直角三角形

三 3.10----3.14 直角三角形,、線段的垂直平分線

四 角分線以及本章復(fù)習(xí)

五 3.24----3.28 一元二次方程,、配方法解一元二次方程

六 3.31----4.4 配方法和公式法解一元二次方程

七 4.7----4.11 一元二次方程的應(yīng)用

八 一元二次方程的應(yīng)用以及本章復(fù)習(xí)

九 4.28----5.2 期中復(fù)習(xí)

十 5.5----5.9 期中復(fù)習(xí)

十一 5.12----5.16 平行四邊形、特殊的平行四邊形

十二 特殊的平行四邊形,、等腰梯形

十三 5.26----5.30 中位線以及本章復(fù)習(xí)

十四 6.2----6.6 反比例函數(shù),、反比例函數(shù)的圖象與性質(zhì)

十五 6.9----6.13 反比例函數(shù)的應(yīng)用以及本章復(fù)習(xí)

十六 用頻率估計(jì)概率、用列舉法計(jì)算概率

十七 6.23----6.27 生活中的概率問(wèn)題回顧思考

十八 6.30----7.4 第十章復(fù)習(xí)以及期末復(fù)習(xí)

十九 7.7----7.11 期末復(fù)習(xí)以及期末考試

數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇三

本冊(cè)教材在前四冊(cè)教學(xué)的基礎(chǔ)上,，依據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于第一學(xué)段內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的要求和這套教材的整體編寫(xiě)規(guī)劃,，在“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計(jì)與概率”“實(shí)踐活動(dòng)”四個(gè)領(lǐng)域安排了如下內(nèi)容：

（1）10000以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),、讀寫(xiě)和大小的比較。整千數(shù)加減整千數(shù)（和不超過(guò)10000）的口算,，整千數(shù)加整百數(shù)及相應(yīng)的減法的口算,。

（2）兩位數(shù)除以一位數(shù)（每一位都能整除）的口算，兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算和估算,，除法的驗(yàn)算,。

（3）兩位數(shù)加減兩位數(shù)（加法中和不超過(guò)100）的口算，整百數(shù)加整百數(shù)（和超過(guò)1000）及相應(yīng)的減法的口算,。

（4）整百數(shù)乘一位數(shù)的口算,，三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算和估算。

（5）分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)（把一個(gè)物體或一個(gè)圖形看作“1”）,，兩個(gè)同分母分?jǐn)?shù)以及分子都是1的兩個(gè)異分母分?jǐn)?shù)的大小比較,。簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加減計(jì)算。

（6）千克和克的認(rèn)識(shí),，千克和克的互化,。

（7）24時(shí)記時(shí)法的認(rèn)識(shí)。

（1）長(zhǎng)方形和正方形的特征,。

（2）周長(zhǎng)的含義,，長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算。

（3）物體的正面,、側(cè)面和上面的認(rèn)識(shí),。

（4）由三個(gè)相同的正方體擺成的物體的正面、側(cè)面,、上面的視圖,。

（1）對(duì)可能性大小的認(rèn)識(shí)。

（2）用畫(huà)“正”字的方法收集整理數(shù)據(jù),。

（3）簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖,。

（1）農(nóng)村新貌：在提供的農(nóng)村情境中提出并解決有關(guān)乘除計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。

（2）稱(chēng)一稱(chēng)：使用合適的稱(chēng)量工具稱(chēng)出一些水果,、蔬菜等物體的重量及體重,。

（3）周末一天的安排：用24時(shí)記時(shí)法安排周末一天的活動(dòng)，并解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題,。

（4）周長(zhǎng)是多少：圍繞周長(zhǎng)問(wèn)題進(jìn)行制作,、拼擺、測(cè)量計(jì)算以及估計(jì)等數(shù)學(xué)活動(dòng),。

（5）摸牌和下棋：在摸牌和下棋活動(dòng)中體會(huì)事情發(fā)生的可能性的大小,。

1、數(shù)與代數(shù),。

（1）通過(guò)對(duì)教具的觀察,、在計(jì)數(shù)器上撥珠,，并聯(lián)系實(shí)際加深對(duì)千和千位的認(rèn)識(shí)，初步認(rèn)識(shí)一萬(wàn)和萬(wàn)位,，認(rèn)識(shí)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)位順序表,，能結(jié)合具體情境理解四位數(shù)的意義，掌握四位數(shù)的組成,。掌握10000以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)方法,。能用10000以?xún)?nèi)的數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行交流,。經(jīng)歷探索比較10000以?xún)?nèi)的數(shù)大小方法的過(guò)程,，會(huì)比較這些數(shù)的大小。會(huì)口算整千數(shù)加減整千數(shù)（加法中和不超過(guò)10000）,，會(huì)口算幾千加幾百及相應(yīng)的減法。

（2）經(jīng)歷兩位數(shù)除以一位數(shù)筆算方法的探索過(guò)程,，能正確地列豎式計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù),，會(huì)口算整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)（商為整十?dāng)?shù)）以及兩位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)的十位和個(gè)位上的數(shù)都能被除數(shù)整除），能估算出兩位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾十多,。經(jīng)歷探索除法驗(yàn)算方法的過(guò)程,，會(huì)用乘法驗(yàn)算除法,，會(huì)驗(yàn)算有余數(shù)的除法,。認(rèn)識(shí)單價(jià)、數(shù)量,、總價(jià)之間的數(shù)量關(guān)系,，會(huì)解決與此數(shù)量關(guān)系有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題,。會(huì)用兩步計(jì)算解決先求總數(shù)或剩余部分再平均分的實(shí)際問(wèn)題。

（3）會(huì)口算兩位數(shù)的加減法（加法中和不超過(guò)100）,，會(huì)口算整百數(shù)加整百數(shù)（和不超過(guò)1000）及相應(yīng)的減法,。會(huì)解決已知兩數(shù)間的倍數(shù)關(guān)系求兩數(shù)和或差的實(shí)際問(wèn)題及其變式問(wèn)題。

（4）經(jīng)歷三位數(shù)乘一位數(shù)筆算方法的探索過(guò)程,，能正確地列豎式計(jì)算三位數(shù)乘一位數(shù)筆算方法的探索過(guò)程,，能正確地列豎式計(jì)算三位數(shù)乘一位數(shù)，會(huì)口算整百數(shù)乘一位數(shù),，會(huì)口算幾百幾十乘一位數(shù)（不進(jìn)位）,，會(huì)估算三位數(shù)乘一位數(shù)積是幾位數(shù)或幾千幾百。知道0和任何數(shù)相乘都得0,。會(huì)用連乘計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題,。

（5）能結(jié)合具體情境初步理解分?jǐn)?shù)的意義（只限于把一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分），知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱(chēng),，會(huì)讀,、寫(xiě)分?jǐn)?shù),。能結(jié)合觀察圖形比較兩個(gè)分子都是1分母不同的分?jǐn)?shù)的大小，以及比較兩個(gè)同分母分?jǐn)?shù)的大小,，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加減計(jì)算,。

（6）在具體的情境中感受千克和克，知道1千克=1000克,，能進(jìn)行千克與克的簡(jiǎn)單換算,。

（7）了解24時(shí)記時(shí)法，會(huì)進(jìn)行普通記時(shí)法和24時(shí)記時(shí)法時(shí)間的相互改寫(xiě),，會(huì)進(jìn)行事情經(jīng)過(guò)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算,。

（1）經(jīng)歷長(zhǎng)方形和正方形特征的探索過(guò)程，掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征,，知道長(zhǎng)方形,、正方形的名稱(chēng)。理解周長(zhǎng)的含義,。經(jīng)歷長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算方法的探索過(guò)程,，掌握其計(jì)算方法，能運(yùn)用長(zhǎng)方形,、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算解決有關(guān)的一些實(shí)際問(wèn)題,。

（2）能根據(jù)日常生活經(jīng)驗(yàn)或根據(jù)觀察者的位置，確定物體的正面,、側(cè)面和上面,，知道站在不同的位置觀察長(zhǎng)方體能看到不同個(gè)數(shù)的面，但最多只能同時(shí)看到三個(gè)面,。

（3）能畫(huà)出從正面,、側(cè)面、上面觀察由3個(gè)同樣的正方體組成的物體視圖,，能根據(jù)視圖擺出物體,。

（1）參與從袋里摸球、往袋里放鉛筆等實(shí)驗(yàn)活動(dòng),，經(jīng)歷在這些實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中收集整理數(shù)據(jù)并進(jìn)行處理的過(guò)程,，學(xué)會(huì)用畫(huà)“正”字的方法收集整理數(shù)據(jù)，會(huì)用簡(jiǎn)單的條形圖（1個(gè)格表示1個(gè)單位）表達(dá)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果,。

（2）理解事件發(fā)生的可能性有時(shí)相等,，有時(shí)大些或小些。會(huì)用“偶爾”“經(jīng)?！薄安畈欢唷钡仍~語(yǔ)等詞語(yǔ)描述可能性的大小,。

1、在教師的鼓勵(lì)指導(dǎo)下，能積極地參加觀察,、操作,、探索、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng),，對(duì)與數(shù)學(xué)有關(guān)的身邊的某些事物有好奇心,，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)感興趣，有學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望,。

2,、在教師和同學(xué)的鼓勵(lì)幫助下，能克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的困難,，初步獲得成功的體驗(yàn),，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

3,、通過(guò)閱讀教科書(shū)中“你知道嗎”欄目和有關(guān)書(shū)籍中提供的資料,，通過(guò)電視媒體、網(wǎng)絡(luò)等多種渠道,，了解更多的數(shù)學(xué)知識(shí),，了解數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史，初步了解數(shù)學(xué)在社會(huì)和自然科學(xué)中的廣泛應(yīng)用,，初步感受數(shù)學(xué)是一種人類(lèi)文化,，初步接受辨證唯物主義和愛(ài)國(guó)主義教育,。

4,、在教師的指導(dǎo)和幫助下，能夠認(rèn)識(shí)到自己的數(shù)學(xué)過(guò)程和結(jié)果的正確與錯(cuò)誤之處,，并作出認(rèn)定和修正,，初步感受數(shù)學(xué)思考的合理性，初步培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,。

1,、先求總和或剩余，在平均分的兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題,。

2,、與“倍”有關(guān)的兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題及相應(yīng)的變式問(wèn)題。

3,、用分?jǐn)?shù)加減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。

4、能畫(huà)出從正面,、側(cè)面,、上面觀察由3個(gè)同樣的正方體組成的物體視圖，能根據(jù)視圖擺出物體。

5,、解決與長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題,。圍繞周長(zhǎng)問(wèn)題進(jìn)行制作、拼擺,、測(cè)量計(jì)算以及估計(jì)等數(shù)學(xué)活動(dòng),。

6、按照預(yù)設(shè)的可能性設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的活動(dòng),。

三年級(jí),，一部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，自覺(jué)性較高,，讓老師很放心,。一部分學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，自覺(jué)性差,，上課不認(rèn)真聽(tīng)講,，注意力不集中，因此成績(jī)不理想,。還有少部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中困難較大,，理解力差，導(dǎo)致成績(jī)很不理想,。

１,、認(rèn)真鉆研教材，把握教材的重點(diǎn),、難點(diǎn),。

２、充分利用電器,，教具,，學(xué)具，加強(qiáng)直觀性教學(xué),。

3,、在教學(xué)中既要加強(qiáng)筆算訓(xùn)練，又要加強(qiáng)口算訓(xùn)練,，嚴(yán)格要求,、刻苦訓(xùn)練，筆算口算互相促進(jìn),，提高學(xué)生的計(jì)算能力,，使計(jì)算題做到大面積"豐收"。

4,、注重培養(yǎng)學(xué)生各方面的良好習(xí)慣,。

5、注意輔導(dǎo)差生，提拔優(yōu)生,，平時(shí)課上提問(wèn)要有針對(duì)性,，把提優(yōu)、補(bǔ)差工作作為首要任務(wù),，為后進(jìn)生找"小老師",，做到一幫一，全面提高全班素質(zhì)水平,，提高教學(xué)質(zhì)量,。

6、嚴(yán)格要求學(xué)生按時(shí)獨(dú)立完成作業(yè),，書(shū)寫(xiě)工整,，不搞"題海戰(zhàn)術(shù)"，切實(shí)減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),。

7,、加強(qiáng)應(yīng)用題教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生理解題意,，分析題意的能力,，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

8,、注意培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,，發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇四

不但備學(xué)生而且備教材備教法,，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法,，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,，認(rèn)真寫(xiě)好教案,。每一課都做到有備而來(lái),，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),。

加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)作用,，讓學(xué)生學(xué)得容易,，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練,，在課堂上老師講得盡量少,，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

在教學(xué)上,，有疑必問(wèn),。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法,，同時(shí),，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊講,，學(xué)習(xí)別人的`優(yōu)點(diǎn),，克服自己的不足，并常常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)課,，征求他們的意見(jiàn),，改進(jìn)工作。

有針對(duì)性,，有層次性,。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類(lèi)總結(jié)。

在課后,，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端,，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度,。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo),，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),，要提高后進(jìn)生的成績(jī)。

目前的考試模式緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)踐,，注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的形成,，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，實(shí)踐能力,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。為此在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識(shí),、技能和發(fā)展智力,、能力結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素,，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng),。

數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇五

本學(xué)期教學(xué)，要使學(xué)生扎實(shí)透徹學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能,，進(jìn)一步培養(yǎng)自學(xué)能力,、運(yùn)算能力、思維能力和空間觀念：能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,，初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),、創(chuàng)新意識(shí)、良好個(gè)性品質(zhì)及初步的辯證唯物主義的觀點(diǎn),。

1,、知識(shí)目標(biāo)：掌握整式的加、減,、乘,、除運(yùn)算，平方差,、完全平方公式,、平行線的特征，近似數(shù)和有效數(shù)字,、三角形的有關(guān)性質(zhì)和定理,。

2、能力目標(biāo)：

(1)會(huì)進(jìn)行整式的加,、減,、乘、除運(yùn)算,，會(huì)推導(dǎo)平方差,、完全平方公式。

(2)會(huì)用尺規(guī)做線段和角,，了解轉(zhuǎn)盤(pán)游戲。

(3)能從表格,、圖像中分析出某些變量之間的關(guān)系。并能用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá),，發(fā)展思考能力和表達(dá)能力,。

3,、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生了解數(shù)學(xué)的價(jià)值,，發(fā)展用數(shù)學(xué)的信心。

本學(xué)期內(nèi)容共分六章：第七章,，主要講了整式的加,、減,、乘,、除運(yùn)算以及平方差與完全平方公式;第八章，講了有關(guān)平行線的性質(zhì)定理;第九章講了生活中的可能性;第十章主要講了生活中的一些數(shù)據(jù)以及近似數(shù)與有效數(shù)字;第十一章主要講了三角形的一些性質(zhì)定理;第十二章講了變量中的一些關(guān)系,。

教學(xué)重點(diǎn)：整式的運(yùn)算,、平行線的性質(zhì)定理、三角形全等,。 教學(xué)難點(diǎn)：平行線與相交線,、三角形的性質(zhì)定理、變量之間的關(guān)系,。 突破重,、難點(diǎn)的措施：引導(dǎo)探究、合作交流,。 教學(xué)方法：引導(dǎo)探究,，多媒體輔助教學(xué)。

本人本學(xué)期繼續(xù)擔(dān)任初一(2)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,。根據(jù)上學(xué)期平時(shí)課堂表現(xiàn)和期中期末考試的情況來(lái)看,，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)不算理想，總體的水平一般,，尖子生不突出,、低分的學(xué)生又較多，整體感覺(jué)學(xué)生學(xué)習(xí)欠缺思考和訓(xùn)練,，自覺(jué)性不高,，表面看參與積極，但投入度不夠,，對(duì)基本概念的把握不夠透徹,。根據(jù)上述情況本學(xué)期的工作重點(diǎn)將扭轉(zhuǎn)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法,，強(qiáng)化學(xué)生的透徹意識(shí),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，培優(yōu)補(bǔ)差,，同時(shí)強(qiáng)調(diào)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用,，進(jìn)一步推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。

周次 內(nèi)容

1-3周 整式的運(yùn)算

4-6周 平行線與相交線

7-8周 可能性

9周 期中復(fù)習(xí)考試

10-11周 數(shù)據(jù)的表示

12-14周 三角形

15-16周 變量之間的關(guān)系

17周以后

期末復(fù)習(xí)

1,、創(chuàng)造性地整合使用教材,。在教學(xué)中必須以生為本，適合學(xué)生發(fā)展的選擇就是最好的,，重基礎(chǔ)深挖掘透理解,。

2,、在課前課中盡量充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用及科代表的組織作用,。

3,、設(shè)計(jì)好導(dǎo)課盡量以激趣的形式引入課題，集中學(xué)生的注意力,，在課前以自主預(yù)習(xí)為主,，在課中以展示交流為主。

4,、進(jìn)一步扭轉(zhuǎn)部分學(xué)生的厭學(xué)情緒,。利用課余時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行座談?shì)o導(dǎo)，在平時(shí)的課堂中多給予追問(wèn)和表現(xiàn)機(jī)會(huì),，給后進(jìn)生樹(shù)立信心,。對(duì)優(yōu)生要嚴(yán)格要求，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度,，抑制他們產(chǎn)生驕傲情緒,。

5、用好課堂小組評(píng)價(jià),，以點(diǎn)帶面,，以先進(jìn)帶后進(jìn)，讓后進(jìn)生自動(dòng)自覺(jué)不掉隊(duì),，發(fā)揮幫扶的力量,。

6、堅(jiān)持因材施教原則,，逐步實(shí)施分層教學(xué),、作業(yè)，向基礎(chǔ)不同的學(xué)生提出相應(yīng)的要求,，力求使中下生吃得上,，中等生吃得下，優(yōu)生吃得飽,，即課堂練習(xí),、作業(yè)及要求等進(jìn)行分層要求。

7,、在課堂教學(xué)中進(jìn)一步讓學(xué)生形成良好的習(xí)慣：上課專(zhuān)注,，交流投入，發(fā)言積極,，作業(yè)規(guī)范,。同時(shí)，給時(shí)間讓學(xué)生獨(dú)立思考,、互動(dòng)交流討論,。

8,、關(guān)心科代表的學(xué)習(xí),、生活,，利用課余時(shí)間多接觸學(xué)生，與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系,，營(yíng)造和諧的課堂氣氛,。

數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇六

今學(xué)期二年級(jí)共有學(xué)生40人，上學(xué)期期末成績(jī)不太好,，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)比較認(rèn)真,，作業(yè)能夠按時(shí)完成，上課認(rèn)真聽(tīng)講,，但是,，也有部分學(xué)生上課不認(rèn)真，好做小動(dòng)作,，學(xué)習(xí)成績(jī)比較差,。這個(gè)班學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生少，大都上進(jìn)心差,，對(duì)自己沒(méi)有正確的學(xué)習(xí)目標(biāo),，因此學(xué)習(xí)上缺乏上進(jìn)心，今學(xué)期要注意方法引導(dǎo),，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo),，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1,、知識(shí)與技能方面,。

（1）使學(xué)生聯(lián)系具體情景，初步認(rèn)識(shí)乘,、除法的意義,；探索并理解乘法口訣，能熟記乘法口訣,，能熟練地口算表內(nèi)乘除法,；能聯(lián)系乘除法的含義，應(yīng)用學(xué)過(guò)的表內(nèi)乘除法計(jì)算解決單的實(shí)際問(wèn)題,。

（2）使學(xué)生通過(guò)觀察,、操作思考、和交流等活動(dòng),，初步認(rèn)識(shí)四邊形,、五邊形、六邊形等平面圖形,；初步認(rèn)識(shí)線段,、初步建立1厘米,、1米的實(shí)際長(zhǎng)度表象，會(huì)用厘米和米作單位測(cè)量線段或物體長(zhǎng)度,；會(huì)用"第幾排第幾個(gè)"的方式描述物體位置,；會(huì)用東南西北等方位詞描述物體間的位置關(guān)系；在觀察同一個(gè)物體時(shí),，初步體會(huì)從不同位置看到的物體的形狀是不同的,。

（3）使學(xué)生經(jīng)歷從簡(jiǎn)單實(shí)際生活情景中收集、整理和描述數(shù)據(jù)的過(guò)程,，學(xué)會(huì)用方快圖表示統(tǒng)計(jì)的結(jié)果,，會(huì)看看圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的比較、分析和判斷,，提出或回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,；初步感受事件的發(fā)生的可能性，會(huì)用"一定""可能""不可能"等詞語(yǔ)描述事件發(fā)生的可能性,。

2,、數(shù)學(xué)思考方面

（1）使學(xué)生在認(rèn)識(shí)乘法、除法的含義以及編制乘法口訣的過(guò)程中,，進(jìn)一步豐富對(duì)100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),，發(fā)展數(shù)感和初步的抽象思維。

（2）使學(xué)生在認(rèn)識(shí)圖形,、測(cè)量長(zhǎng)度,、確定位置、辨別方向,、觀察物體等活動(dòng)中,，進(jìn)一步感受簡(jiǎn)單平面圖形的特征，初步建立1厘米和1米實(shí)際長(zhǎng)度的表象,，學(xué)會(huì)用合適的方式描述物體間的位置關(guān)系,。

（3）使學(xué)生在收集、整理,、描述和分析數(shù)據(jù)的過(guò)程中,，進(jìn)一步感受統(tǒng)計(jì)的意義合作用。

（4）使學(xué)生在用乘法口訣計(jì)算相應(yīng)的除法,，用表內(nèi)乘除法計(jì)算簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,，選擇合適的長(zhǎng)度測(cè)量、估計(jì)物體的長(zhǎng)度,，根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果提出或回答簡(jiǎn)單問(wèn)題的過(guò)程中,，進(jìn)行簡(jiǎn)單的有條理的思考。

3、解決問(wèn)題方面

（1）使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,，聯(lián)系學(xué)過(guò)的實(shí)際計(jì)算,、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率的知識(shí)和方法叢生活中提出并解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,，發(fā)展初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),。

（2）使學(xué)生在用學(xué)過(guò)的乘除計(jì)算解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，初步學(xué)會(huì)借據(jù)擺學(xué)具,、畫(huà)圖形等方法理解題中的數(shù)量關(guān)系,。

（3）使學(xué)生在拼圖形,、測(cè)量長(zhǎng)度,、描述物體的位置和方向、觀察物體以及簡(jiǎn)單的調(diào)查等活動(dòng)中,，進(jìn)一步學(xué)會(huì)與同伴合作,，學(xué)會(huì)與他人交流自己的想法合作法。

（4）使學(xué)生初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和方法,，并在交流中更清楚地認(rèn)識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程和結(jié)果,。

4、情感與態(tài)度方面

（1）使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)參與編制口訣,、觀察和發(fā)現(xiàn)平面圖形的特征,、測(cè)量物體或線段的長(zhǎng)度、確定物體位置方向,，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的好奇心,。

（2）使學(xué)生在用學(xué)過(guò)的計(jì)算解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題、測(cè)量估計(jì)物體的長(zhǎng)度,、描述物體簡(jiǎn)的位置關(guān)系,，感受數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程的探索性和數(shù)學(xué)思考的合理性。

（3）使學(xué)生在教師的鼓勵(lì)和幫助下,，主動(dòng)克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的困難初步養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)改正的良好習(xí)慣,。

1、教學(xué)任務(wù)保障：

認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論,，積極參加教研活動(dòng)根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理論》創(chuàng)造性的使用教材,，設(shè)計(jì)知識(shí)發(fā)生更、發(fā)展的全過(guò)程,，有一條清晰的邏輯教學(xué)思路,，讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)，讓學(xué)生有成功感,。

2,、優(yōu)生方面：

在教學(xué)中設(shè)計(jì)富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)情景，激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣與動(dòng)機(jī)。盡量選擇設(shè)計(jì)現(xiàn)實(shí)的,、開(kāi)放式學(xué)習(xí)活動(dòng),，讓他們通過(guò)活動(dòng)，獨(dú)立思考,、相互交流,，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的含義。通過(guò)觀察操作,、討論交流,、探索解決問(wèn)題的方法，為他們提供充足的創(chuàng)造與探索的空間,，釋放創(chuàng)造潛能,。

3、差生培養(yǎng)：

以學(xué)生以有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),，提供學(xué)生熟悉的生活情景,，以幫助理解數(shù)學(xué)概念，通過(guò)大量的豐富觀察,、操作,、游戲等活動(dòng)。豐富學(xué)生的感性知識(shí),。注意從生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單問(wèn)題,。要充分尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考,，發(fā)表自己的意見(jiàn),，與別人交流讓他們產(chǎn)生興趣，自覺(jué)參入到學(xué)習(xí)中來(lái),，體驗(yàn)到參與學(xué)習(xí),，獲得成功的歡樂(lè)。

數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇七

在新的學(xué)年里,，新的征程已經(jīng)開(kāi)啟,。為了能夠按質(zhì)按量完成本學(xué)期的教學(xué)工作，特制定本學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃如下：

以教學(xué)大綱為綱領(lǐng),，遵循國(guó)家教育方針政策,，按照市縣各級(jí)部門(mén)的安排部署開(kāi)展本學(xué)期教育教學(xué)工作。

本學(xué)期所用教材為xxxx年經(jīng)過(guò)教育部審定通過(guò)的新版教材,，全冊(cè)由第十一章開(kāi)始至第十五章結(jié)束共五個(gè)章內(nèi)容,，其內(nèi)容分別是：三角形、全等三角形,、軸對(duì)稱(chēng),、整式的乘法與因式分解,、分式。五個(gè)章節(jié)均為學(xué)業(yè)水平考試重點(diǎn)內(nèi)容,，特別是三角形的全等,、整式的乘法與因式分解、分式這三個(gè)內(nèi)容均為每年學(xué)業(yè)水平考試必考內(nèi)容,。

1,、自身挑戰(zhàn)：目前八年級(jí)的教材是繼20xx版后的又一新版本。對(duì)于該版教材,，我也是初次接觸,，并且不是從七年級(jí)教材開(kāi)始接觸，對(duì)新版本教材需要花一定精力去熟悉七年級(jí)教材讓自己能夠在以后的教學(xué)過(guò)程中將知識(shí)點(diǎn)重新修整并銜接起來(lái),。此外,，還面臨的與新生進(jìn)行溝通磨合的挑戰(zhàn)。

2,、學(xué)生方面：本學(xué)期任教的兩個(gè)班級(jí)分別為99班和100班,，兩個(gè)班級(jí)共有學(xué)生81名,。從上學(xué)年的期末成績(jī)來(lái)看,，兩個(gè)班總評(píng)為25.7分，略高于全校平均分,，而全?？傇u(píng)位居全縣第六名。與本校最差班級(jí)的20.1分相比,，優(yōu)勢(shì)有所突出,，但與本校最好班級(jí)的30.4分相比卻存在較大差距。兩個(gè)班級(jí)進(jìn)行比較,，也存在一定差距,，其中99班的27.8分優(yōu)勝于100班的23.8分。兩個(gè)班中20分以下人數(shù)為37人,，占上學(xué)年參考人數(shù)的45.12%,，近一半人數(shù)處于該層次，其中個(gè)位分人數(shù)為20人,，占總?cè)藬?shù)的四分之一,，形勢(shì)及其嚴(yán)峻。

3,、存在機(jī)遇：在嚴(yán)峻的形勢(shì)之下,，暗藏的也許是一種機(jī)遇。從整體來(lái)看,，兩個(gè)班級(jí)的提升空間還是很大的,。

通過(guò)本學(xué)期的努力，規(guī)范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)與解題格式，師生之間能夠相互適應(yīng)彼此,。讓學(xué)生初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,，對(duì)數(shù)學(xué)有新的認(rèn)識(shí)，成績(jī)有所提高,。努力爭(zhēng)取成為本校同年級(jí)第一,、二名，每個(gè)班級(jí)出現(xiàn)1—3名優(yōu)等生,，個(gè)位分基本不存在,，兩個(gè)本20分以下人數(shù)控制在10人以?xún)?nèi)。

1,、因材施教,，把握好上課節(jié)奏。上課節(jié)奏由慢到快,，讓學(xué)生逐步適應(yīng)自己的教學(xué)方式,，知識(shí)點(diǎn)由簡(jiǎn)到繁，讓學(xué)生敢于挑戰(zhàn)難題,，不畏懼難題,。

2、鼓勵(lì)學(xué)生多參與課內(nèi)外的數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng),，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，對(duì)數(shù)學(xué)有一個(gè)新的認(rèn)知。

3,、小組合作,，互促互進(jìn)。按照學(xué)生的基礎(chǔ)分組討論,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作意識(shí),。

4、分層教學(xué),，難以適當(dāng),。根據(jù)學(xué)生不同的基礎(chǔ)分層布置作業(yè)，做到作業(yè)質(zhì)優(yōu)量少,，難易適中,。

1、第一周至第三周,，完成第十一章的教學(xué)工作,。

2、第四周至第六周,，完成第十二章教學(xué)工作,。

3,、第七周至第九周，完成第十三章教學(xué)工作,。

4,、第十周至第十二周，完成第十四章教學(xué)工作,。

5,、第十三周至第十五周，完成第十五章教學(xué)工作,。

6,、第十六周至期末考試，組織期末復(fù)習(xí)備考,。

數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇八

《課程標(biāo)準(zhǔn)》的總體目標(biāo)中提出,，要讓學(xué)生"經(jīng)歷將一些實(shí)際問(wèn)題抽象為數(shù)與代數(shù)問(wèn)題的過(guò)程，掌握數(shù)與代數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，并能解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題",。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，解決問(wèn)題的教學(xué)占有重要地位,。如何教好這部分知識(shí),，下面談?wù)勎业囊恍┳龇ê腕w會(huì)。

細(xì)致地審題,，弄明白題意,，是準(zhǔn)確解答應(yīng)用題的先決條件。因此,，在教學(xué)中可先讓學(xué)生根據(jù)解題要求找出題中直接條件和間接條件，構(gòu)建起條件與問(wèn)題之間的聯(lián)系,，確定數(shù)量關(guān)系,。為了便于分析問(wèn)題中的已知量與未知量之間的相依關(guān)系，審題時(shí)可要求學(xué)生邊讀題邊思考,，用不同的符號(hào)劃出條件和問(wèn)題或用線段圖把已知條件和所求問(wèn)題表示出來(lái),。

為了培養(yǎng)兒童細(xì)致審題的習(xí)慣，我常把一些容易混淆的題目同時(shí)出現(xiàn),，讓學(xué)生分析計(jì)算,。例如：①圖書(shū)室的科技書(shū)與故事書(shū)共3000冊(cè)，科技書(shū)的冊(cè)數(shù)是故事書(shū)的2/3,，有科技書(shū)多少冊(cè),？

②圖書(shū)室有故事書(shū)3000冊(cè)，科技書(shū)冊(cè)數(shù)是故事書(shū)的2/3,，有科技書(shū)多少冊(cè),？

題①中3000冊(cè)為共有數(shù),，題②中3000冊(cè)是一種的，因此計(jì)算方法不相同,。經(jīng)常進(jìn)行此類(lèi)練習(xí),，就容易養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣。

在解題過(guò)程中,，學(xué)生往往習(xí)慣于模仿教師和例題的解答方法,，機(jī)械地去完成。因此,，教給學(xué)生分析應(yīng)用題的推理方法,，幫助學(xué)生明確解題思路至關(guān)重要。分析法和綜合法是常用的分析方法,。

所謂分析法,，就是從應(yīng)用題中欲求的問(wèn)題出發(fā)進(jìn)行分析，首先考慮,，為了解題需要哪些條件,，而這些條件哪些是已知的，哪些是未知的,，直到未知條件都能在題目中找到為止,。例如：甲車(chē)一次運(yùn)煤300千克，乙車(chē)比甲車(chē)多運(yùn)50千克,，兩車(chē)一次共運(yùn)煤多少千克,？

指導(dǎo)學(xué)生口述，要求兩車(chē)一次共運(yùn)煤多少千克,？根據(jù)題意必須知道哪兩個(gè)條件（甲車(chē)運(yùn)的和乙車(chē)運(yùn)的）,？題中列出的條件哪個(gè)是已知的（甲車(chē)運(yùn)的），哪個(gè)是未知的（乙車(chē)運(yùn)的）,，應(yīng)先求什么（乙車(chē)運(yùn)的300+50=350）,？然后再求什么（兩車(chē)一共用煤多少千克，300+350=650）,？

綜合法是從應(yīng)用題的已知條件出發(fā),，通過(guò)分析推導(dǎo)出題中要求的問(wèn)題。如上例,，引導(dǎo)學(xué)生這樣想：知道甲車(chē)運(yùn)煤300千克,，乙車(chē)比甲車(chē)多用50千克，可以求出乙車(chē)運(yùn)煤重量（300+50=350）,，有了這個(gè)條件就能求出兩車(chē)一共運(yùn)煤多少千克,？（300+350=650）。通過(guò)上面題的兩種解法可以看出,，不論是用分析法還是用綜合法,，都要把應(yīng)用題的已知條件和所求問(wèn)題結(jié)合起來(lái)考慮,，所求問(wèn)題是思考方向，已知條件是解題的依據(jù),。

對(duì)一些有聯(lián)系而又容易混淆的應(yīng)用題可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比分析,，例如：求一個(gè)數(shù)的幾分之幾與已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)的應(yīng)用題,，學(xué)生往往容易混淆,。一是他們分不清是用乘法還是用除法,；二是分不清計(jì)算時(shí)需不需要加括號(hào)。因此，可安排下列一組題進(jìn)行對(duì)比教學(xué),。

①果園里有梨樹(shù)120棵,，蘋(píng)果樹(shù)占梨樹(shù)的1/3,，有蘋(píng)果樹(shù)多少棵,？

②果園里有梨樹(shù)120棵，占蘋(píng)果樹(shù)的1/3,，有蘋(píng)果樹(shù)多少棵,？

③果園里有梨樹(shù)120棵，蘋(píng)果樹(shù)比梨樹(shù)少1/3,，有蘋(píng)果樹(shù)多少棵,？

④果園里有梨樹(shù)120棵，比蘋(píng)果樹(shù)少1/3,，有蘋(píng)果樹(shù)多少棵,？

⑤果園里有梨樹(shù)120棵，蘋(píng)果樹(shù)比梨樹(shù)多1/3,，有蘋(píng)果棵多少棵,？

⑥果園里有梨樹(shù)120棵，比蘋(píng)果樹(shù)多1/3,，有蘋(píng)果樹(shù)多少棵,？

兩數(shù)相比較，以后面的數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)數(shù),，前面的數(shù)為比較數(shù)，即與誰(shuí)相比誰(shuí)為標(biāo)準(zhǔn)數(shù)（通常設(shè)標(biāo)準(zhǔn)數(shù)為1）,。已知一個(gè)數(shù),，求它的幾分之幾是多少與已知一個(gè)數(shù)的幾分幾之是多少，求這個(gè)數(shù),。這兩類(lèi)應(yīng)用題的相同點(diǎn)是：都知道比較數(shù)占標(biāo)準(zhǔn)數(shù)的幾分之幾,；不同點(diǎn)是：前者是已知標(biāo)準(zhǔn)數(shù)求比較數(shù)，后者是已知比較數(shù)求標(biāo)準(zhǔn)數(shù),。題①,、③,、⑤都是蘋(píng)果樹(shù)與梨樹(shù)相比較，梨樹(shù)的棵數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)數(shù),，蘋(píng)果樹(shù)的棵數(shù)為比較數(shù),，梨樹(shù)的棵數(shù)已經(jīng)知道，因此,，它們屬于前類(lèi)用乘法,。題②、④,、⑥都是梨樹(shù)與蘋(píng)果樹(shù)相比較,，蘋(píng)果樹(shù)的棵數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)數(shù)，梨樹(shù)的棵樹(shù)為比較數(shù),，蘋(píng)果樹(shù)的棵數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)數(shù),，梨樹(shù)的棵數(shù)為比較數(shù)，蘋(píng)果樹(shù)的棵數(shù)題目中都不知道,，因此,，它屬于后類(lèi)用除法。題①,、②中比較數(shù)占標(biāo)準(zhǔn)數(shù)的幾分之幾已經(jīng)知道,，計(jì)算時(shí)不用“括號(hào)”，題③,、④,、⑤、⑥中比較數(shù)占標(biāo)準(zhǔn)數(shù)的幾分之幾不知道,，需由1加幾分之幾和1減幾分之幾求得,，因此計(jì)算時(shí)需加“括號(hào)”。

在教學(xué)中還應(yīng)將重點(diǎn)放在數(shù)量關(guān)系的理解之上：

1,、要求學(xué)生掌握常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系,。如：速度、時(shí)間,、路程,、單價(jià)、數(shù)量,、總價(jià),、工效、時(shí)間,、工作總量等,，這些數(shù)量之間的各種關(guān)系，并要求能熟練地加以運(yùn)用,，讓學(xué)生根據(jù)這樣數(shù)量關(guān)系對(duì)應(yīng)用題加以歸類(lèi),，導(dǎo)出行程,、工程等應(yīng)用題。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,，要求學(xué)生在解題中，抓住題中的關(guān)鍵點(diǎn)（俗稱(chēng)中間問(wèn)題）,。例如：某人駕車(chē)5小時(shí)行300千米,，照這樣計(jì)算，從甲地到乙地有240千米,，此人駕車(chē)幾小時(shí)可以到達(dá),？此題在教學(xué)中就要注意讓學(xué)生抓住不變量（速度），要抓住不變量就必須充分理解,，照這樣計(jì)算的含義就是速度不變,，從而找到解題的關(guān)鍵。這樣兩步計(jì)算的應(yīng)用題,，在解題中要用到兩個(gè)數(shù)量關(guān)系式,，并將之正確運(yùn)用，就需要學(xué)生綜合能力的提高,。

讓學(xué)生了解應(yīng)用題的結(jié)構(gòu),，重視自編應(yīng)用題的教學(xué)，是提高解題能力的重要環(huán)節(jié),。在低年級(jí)進(jìn)行簡(jiǎn)單應(yīng)用題教學(xué)時(shí),，就讓學(xué)生了解一道應(yīng)用題總題由已知條件和所求問(wèn)題兩部分組成，因此,，可進(jìn)行填空練習(xí),。

如：（1）學(xué)校舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)有女運(yùn)動(dòng)員153人，男運(yùn)動(dòng)員比女運(yùn)動(dòng)員多37人,，________,？（補(bǔ)問(wèn)題）

（2）學(xué)校舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，有女運(yùn)動(dòng)員153人,，________,，一共有多少人？（補(bǔ)合適條件）

在高年級(jí)要引導(dǎo)學(xué)生自編應(yīng)用題,，通過(guò)自編,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握各類(lèi)應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。如：

1,、按指定算式編題：如按算式240×1/3=？編一道應(yīng)用題,。

2,、把一種應(yīng)用題改編成另一種形式的應(yīng)用題：如我班有45名學(xué)生,，女生占2/5，女生有多少人,？把它改編成一道已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少,，求這個(gè)數(shù)的應(yīng)用題。

3,、指定題目類(lèi)型編題,，如編道反比例應(yīng)用題。

指導(dǎo)學(xué)生自編應(yīng)用題,，應(yīng)讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際,，編寫(xiě)他們自己所熟悉的事物。

以上是對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的一些淺顯認(rèn)識(shí),，在實(shí)際教學(xué)中,，不論何種類(lèi)型的應(yīng)用題要注意讓學(xué)生的思維能力得到充分發(fā)展，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,，以讓學(xué)生在今后漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)生涯中能自覺(jué)地去掌握更多,、更廣的數(shù)學(xué)知識(shí)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下較為堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),。

數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇九

小學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分,，是對(duì)學(xué)生全面而系統(tǒng)地鞏固整個(gè)小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，提高知識(shí)的掌握水平,，進(jìn)一步發(fā)展能力,。所以，在具體實(shí)施前根據(jù)我班實(shí)際情況,，制定此計(jì)劃,，以增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性，提高復(fù)習(xí)效率,，使每一個(gè)學(xué)生能圓滿完成小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù),，為學(xué)生以后進(jìn)入中學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

1,、鞏固加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,，溝通各部分知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，將所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化,。

2,、應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，總結(jié)解決問(wèn)題的策略,，并嘗試提出新問(wèn)題,。

3、回顧學(xué)習(xí)過(guò)程及解決問(wèn)題的過(guò)程，逐步養(yǎng)成整理回顧和反思的習(xí)慣,。

4,、體會(huì)知識(shí)與生活之間的聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),，體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力,。

5、與同伴交流學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲與自己的不足,，形成實(shí)事求是和敢于質(zhì)疑的態(tài)度,，發(fā)展自信心和克服困難的意志。

重點(diǎn)：重視基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí),，注意知識(shí)間的聯(lián)系,，使概念、法則和性質(zhì)系統(tǒng)化,、網(wǎng)絡(luò)化,。

難點(diǎn)：在基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)中，注意培養(yǎng)學(xué)生的能力,，尤其是綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力,，注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

本班有學(xué)生51人,，一直以來(lái)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差,，基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不扎實(shí)。而且,，從一年級(jí)到六年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，不可否認(rèn)還缺乏整體性、綜合性和發(fā)展性的認(rèn)識(shí),。尤其是對(duì)于部分“學(xué)習(xí)困難學(xué)生”,，總復(fù)習(xí)更具有重要意義。主要是要及時(shí)跟蹤好學(xué)生掌握的情況,，在課堂上有針對(duì)性地解決,，提高課堂有效性，采用多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和發(fā)揮各種知識(shí)水平的學(xué)生才能,，互助互賽,，提高全班的整體水平。

1,、制訂具體的復(fù)習(xí)計(jì)劃,。

對(duì)本班學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的情況以及能力發(fā)展的情況進(jìn)行全面的分析研究，找出學(xué)生學(xué)習(xí)中的缺陷,、薄弱環(huán)節(jié)以及存在的其它問(wèn)題,，結(jié)合本單元各個(gè)復(fù)習(xí)板塊的教材編排情況,，擬定具體的復(fù)習(xí)順序、重點(diǎn),、課時(shí)分配及適當(dāng)?shù)呐涮拙毩?xí),。要精心備好復(fù)習(xí)課，課前充分準(zhǔn)備,，努力提高課堂教學(xué)效益。

2,、重視基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí),，注意知識(shí)間的聯(lián)系。

在分知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生在理解上下功夫,，做到“應(yīng)知應(yīng)會(huì)”。有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)需要記憶的要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上熟記,。重視學(xué)生對(duì)概念,、法則、性質(zhì)的理解和掌握,，溝通知識(shí)間的聯(lián)系,，使學(xué)生對(duì)已有知識(shí)系統(tǒng)，弄清它們之間的聯(lián)系,，避免混淆,，做到梳理——訓(xùn)練——拓展有序發(fā)展，真正提高復(fù)習(xí)的效果,。

3,、注意繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的能力。

在計(jì)算方面,，要注意提高每一個(gè)學(xué)生的計(jì)算能力,；在幾何知識(shí)方面，要進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,；在復(fù)習(xí)應(yīng)用題時(shí),，要注意提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。

4,、注意啟發(fā),、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。

講究復(fù)習(xí)技巧,，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,，課堂上要讓學(xué)生多說(shuō)、多練習(xí),，互相促進(jìn),，切實(shí)提高復(fù)習(xí)的效果,。復(fù)習(xí)課上提倡學(xué)生主動(dòng)的復(fù)習(xí)模式。復(fù)習(xí)時(shí)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，最大限度的節(jié)省復(fù)習(xí)時(shí)間,，提高復(fù)習(xí)效益。采用以下的步驟來(lái)復(fù)習(xí)：（1）自行復(fù)習(xí),、自我質(zhì)疑,；（2）小組討論、合作攻關(guān),；（3）檢測(cè)反饋,、了解學(xué)情；（4）查漏補(bǔ)缺,、縱深拓展,；（5）師生互動(dòng)、相互質(zhì)疑,。

5,、注意因材施教，加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差,。

制訂課時(shí)目標(biāo),、組織課堂教學(xué)、安排課堂練習(xí)都要照顧到學(xué)生的差異,，特別是差生的輔導(dǎo),，除了教師關(guān)心輔導(dǎo)以外，還可以借助同學(xué)之間的友誼,、同齡人之間容易溝通的捷徑,、孩子愛(ài)助人的熱情、在學(xué)生之間建立幫扶關(guān)系,，讓學(xué)生輔導(dǎo)學(xué)生,。在復(fù)習(xí)當(dāng)中，對(duì)學(xué)生的掌握情況要及時(shí)做到心中有數(shù),，了解學(xué)生掌握情況的真實(shí)的信息,，認(rèn)真地與學(xué)生進(jìn)行反饋交流。以期達(dá)到復(fù)習(xí)目標(biāo),。

6,、調(diào)動(dòng)學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性。

復(fù)習(xí)課不同與新授課,，復(fù)習(xí)課沒(méi)有初步獲得知識(shí)的新鮮感,，所以要想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，如讓學(xué)生樹(shù)立一段時(shí)間的目標(biāo),，不斷給學(xué)生以成功的喜悅,。

1,、重視基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)和知識(shí)之間的聯(lián)系。

2,、注意啟發(fā),、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的整理和復(fù)習(xí)。

3,、加強(qiáng)反饋,，注意因材施教。

4,、以綱為本,，扣緊大綱。

5,、力求做到上不封頂，下要保底,。

6,、有的放矢，不是機(jī)械的重復(fù),，做到精要,，有目的、有重點(diǎn),。

數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇十

學(xué)前班是學(xué)生步入小學(xué)的重要階段,，許多好的學(xué)習(xí)習(xí)慣都要在這養(yǎng)成。數(shù)學(xué)作為一門(mén)比較重要的學(xué)科,，在學(xué)前班教學(xué)中占有舉足輕重的地位,，但由于條件的限制和一些特殊的原因，學(xué)前班的數(shù)學(xué)教學(xué)開(kāi)展的并不盡人意,。由于孩子們太小,，枯燥的數(shù)學(xué)課往往引不起他們的興趣，導(dǎo)致孩子們上課的學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好,，動(dòng)手操作的能力不強(qiáng),，思維能力不夠活躍等都成了影響學(xué)生上好數(shù)學(xué)課的難題，久而久之教師因?yàn)殡y教而對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣,，幼兒因?yàn)殡y學(xué)而對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣,，如何走出這些困境？是我們應(yīng)該思考的問(wèn)題,，我覺(jué)得應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

我們?cè)O(shè)計(jì)每一次數(shù)學(xué)課時(shí),，盡可能將要交給學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為直接操作材料的活動(dòng)，讓學(xué)生在操作過(guò)程中,， 逐步體驗(yàn)數(shù)學(xué)概念的內(nèi)涵以及相應(yīng)的運(yùn)算規(guī)律,，然后由教師引導(dǎo)學(xué)生概括出比較科學(xué)的數(shù)學(xué)結(jié)論,，使所感受到的經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化，符號(hào)化上升到理論化,，完成認(rèn)識(shí)到過(guò)程的一次飛躍,，這在學(xué)生鞏固認(rèn)識(shí)“10以?xún)?nèi)的基數(shù)和點(diǎn)數(shù)”、“認(rèn)識(shí)單雙數(shù)”等數(shù)學(xué)課中體現(xiàn)特別明顯,。

為了最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使他們?cè)谳p松愉快的氣氛中建構(gòu)系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu),，我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)的過(guò)程中,，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，盡可能創(chuàng)設(shè)情境,，設(shè)計(jì)許多為學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的數(shù)學(xué)游戲,，讓學(xué)生在玩中學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)。

發(fā)展學(xué)生的初步抽象的思維能力,，培養(yǎng)學(xué)生思維的準(zhǔn)確性,、靈活性、敏捷性是學(xué)前班數(shù)學(xué)教育的一個(gè)極其重要的任務(wù),，譬如:教師在讓學(xué)生在學(xué)習(xí)“自編加法應(yīng)用題”中,，教師做了范例和引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)會(huì)了編應(yīng)用題,，但他們的思維容易形成定勢(shì),，總是把要編的事件說(shuō)成那幾件，沒(méi)有自己的創(chuàng)意,，思維沒(méi)有得到發(fā)展,，這也是數(shù)學(xué)教育中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我們必須長(zhǎng)期堅(jiān)持培養(yǎng)下去,。以上只是我對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的一點(diǎn)小小建議,，相信我們只有努力就一定可以開(kāi)展好學(xué)前班的數(shù)學(xué)教學(xué)。

數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇十一

我們七年級(jí)數(shù)學(xué)備課組認(rèn)真做好各項(xiàng)工作,，現(xiàn)根據(jù)學(xué)校和上級(jí)有關(guān)部門(mén)工作計(jì)劃,，特制定本學(xué)期的備課組工作計(jì)劃如下：

基于學(xué)習(xí)任務(wù)及小組合作學(xué)習(xí)的課堂，落實(shí)新課改,，體現(xiàn)新理念,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。以“面向全體學(xué)生,，共同提高教學(xué)質(zhì)量”為指導(dǎo)思想,，同時(shí)在教學(xué)中滲透情感教育。樹(shù)立本組團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),。加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)建設(shè)和課題研究,，積極開(kāi)展校本研究,，進(jìn)一步提高我們組數(shù)學(xué)整體的教學(xué)水平。

1.切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理,，積極開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的課堂,，提高課堂教學(xué)效率。

2.認(rèn)真開(kāi)展集體備課和課題研究活動(dòng),，加強(qiáng)備課組團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),，充分發(fā)揮學(xué)科骨干教師的示范作用。

3.深化數(shù)學(xué)教學(xué)研究,，提升數(shù)學(xué)教師科研素養(yǎng),，積極撰寫(xiě)教學(xué)論文。

4.立足課堂,，在有效教學(xué)策略上深入實(shí)踐與研究,。

1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提升教師素質(zhì),。

進(jìn)一步認(rèn)真學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》,，領(lǐng)會(huì)教材編寫(xiě)意圖的特點(diǎn)，認(rèn)真分析教學(xué)內(nèi)容,，目標(biāo)，重難點(diǎn),，嚴(yán)格執(zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想,，提出具體可行的教學(xué)方法，繼續(xù)開(kāi)展教科研活動(dòng),，積極參與校本課程的研發(fā)工作,，提高教科研能力。

2.加大課堂教學(xué)改革力度,，做到“有效教學(xué)”,。

探索適合學(xué)生實(shí)踐的教學(xué)方式，把“基于學(xué)習(xí)任務(wù)及小組合作學(xué)習(xí)的課堂,，”的教學(xué)模式作為本學(xué)期課堂教學(xué)研究,，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)理念的更新，做到課堂教學(xué)的有效性,。

3．加強(qiáng)備課組教研活動(dòng),，強(qiáng)化教研功能。

由備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)繼續(xù)實(shí)行集體備課制,，備出優(yōu)質(zhì)課,，特色課，全力打造實(shí)用課,，共同探索新的教學(xué)模式,，同事注重發(fā)揮每位教師各自的教學(xué)特色,。

4.加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)測(cè)，及時(shí)反饋,，提高教學(xué)質(zhì)量,。

認(rèn)真完成各單元的練習(xí)卷，檢測(cè)卷,，由專(zhuān)人負(fù)責(zé),，他人審核，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān),。在平時(shí)教學(xué)中,，及時(shí)反饋教學(xué)情況，認(rèn)真分析原因,，并及時(shí)調(diào)查和整改措施,，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇十二

貫徹落實(shí)新的課程標(biāo)準(zhǔn),，堅(jiān)持“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的核心理念,，把握“讓課堂充滿生命活力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人”的主題策略,，努力調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性,，全面提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,。

本班有學(xué)生58人,，其中男生35 人，女生23人,。來(lái)自本鎮(zhèn)十多個(gè)村,、居，多數(shù)是獨(dú)生子女,，經(jīng)濟(jì)狀況不平衡,，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)亦不平衡。部分同學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不夠扎實(shí),，學(xué)習(xí)上有畏難情緒,，對(duì)這部分同學(xué)要給予足夠的重視，幫助他們,，力爭(zhēng)全班同學(xué)共同提高,。

本教材在我校首次采用，是與新的課程標(biāo)準(zhǔn)相配套的教材,。它遵循《課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念,，以“生活數(shù)學(xué)”、“活動(dòng)思考”為主線展開(kāi)課程內(nèi)容，注重體現(xiàn)生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系,，為學(xué)生提供看得到,、聽(tīng)得見(jiàn)、感受得到的基本素材,；注重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中思考、探索,，主動(dòng)獲取數(shù)學(xué)知識(shí),，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，力求實(shí)現(xiàn)課程總體目標(biāo),。它注重引導(dǎo)學(xué)生“做”數(shù)學(xué),，通過(guò)設(shè)置數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室、課題學(xué)習(xí),、數(shù)學(xué)活動(dòng)等欄目,，為學(xué)生提供了較多的“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“做”感受數(shù)學(xué),、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、探索知識(shí)和結(jié)論、應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題

第七章 一元一次不等式

具體要求：根據(jù)具體問(wèn)題中的大小關(guān)系了解不等式的意義,，并探索不等式的基本性質(zhì),；會(huì)解簡(jiǎn)單的一元一次不等式，并能在數(shù)軸上表示出解集,；會(huì)解由兩個(gè)一元一次不等式組成的不等式組并會(huì)用數(shù)軸確定解集,；根據(jù)具體問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系，列出一元一次不等式和一元一次不等式組,，解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

第八章 分式

具體要求：知道分式并會(huì)利用它的基本性質(zhì)進(jìn)行約分和通分,，進(jìn)行簡(jiǎn)單的加,、減、乘,、除運(yùn)算,；會(huì)解可化為一元一次方程的分式方程；能夠根據(jù)具體問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系,，列出可化為一元一次方程的分式方程,，并能根據(jù)具體問(wèn)題的實(shí)際意義，檢驗(yàn)結(jié)果是否合理,。

第九章 反比例函數(shù)

具體要求：能結(jié)合具體情境體會(huì)反比例函數(shù)的意義,，根據(jù)已知條件確定反比例函數(shù)表達(dá)式；能畫(huà)出反比例函數(shù)的圖象，根據(jù)圖象和關(guān)系式y(tǒng)﹦k/x(k為常數(shù),，k≠0)探索并理解其性質(zhì)（k﹤0或k﹥0時(shí),，圖象的變化）；能用反比例函數(shù)解決某些實(shí)際問(wèn)題,。

第十章 圖形的相似

具體要求：了解比例的基本性質(zhì)及線段的比,、成比例線段，通過(guò)建筑,、藝術(shù)上的實(shí)例了解黃金分割,；通過(guò)具體實(shí)例認(rèn)識(shí)圖形的相似，探索相似圖形的性質(zhì),，知道相似多邊形的對(duì)應(yīng)邊成比例,、面積的比等于對(duì)應(yīng)邊的比的平方；了解圖形的位似,，能夠利用位似的原理將一個(gè)圖形放大或縮?。煌ㄟ^(guò)典型實(shí)例觀察和認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活中的物體的相似,，利用圖形的相似解決一些實(shí)際問(wèn)題,；通過(guò)實(shí)例了解中心投影和平行投影；了解視點(diǎn),、視角及盲區(qū)的涵義,，并能在簡(jiǎn)單的平面圖和立體圖中表示。

第十一章 圖形的證明（一）

具體要求：理解證明的必要性,，會(huì)區(qū)分命題的條件和結(jié)論,，能掌握用綜合法證明的格式，體會(huì)證明的過(guò)程要步步有據(jù),；能利用知道的基本事實(shí)證明一些命題,；能感受幾何的演繹體系對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)展和人類(lèi)文明的價(jià)值。

第十二章 認(rèn)識(shí)概率

具體要求：能在具體情境中了解概率的意義,，運(yùn)用列舉法計(jì)算簡(jiǎn)單隨機(jī)事件發(fā)生的概率,，注意在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)和發(fā)展隨機(jī)觀念，初步形成用隨機(jī)觀念觀察和分析問(wèn)題的意識(shí),。

認(rèn)知目標(biāo)：全面完成認(rèn)知任務(wù),，熟悉了解各主要知識(shí)點(diǎn)并能應(yīng)用于解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，主要檢測(cè)認(rèn)知點(diǎn)合格率95﹪以上,，優(yōu)秀率50﹪以上,。

數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇十三

本冊(cè)教材內(nèi)容分為“圓柱和圓錐”、“正比例和反比例”和“總復(fù)習(xí)”三部分,?！翱倧?fù)習(xí)”包括4個(gè)單元。

（一）圓柱和圓錐：包括“面的旋轉(zhuǎn)”“圓柱的表面積”“圓柱的體積”“圓錐的體積”4個(gè)課題。

（二）正比例和反比例：包括“變化的量”“正比例”“畫(huà)一畫(huà)”“反比例”“觀察與探究”“圖形的放縮”“比例尺”7個(gè)課題,。

（三）總復(fù)習(xí)：包括“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計(jì)與概率”“解決問(wèn)題的策略”,。

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐,，掌握它們的特征,，認(rèn)識(shí)圓柱的底面、側(cè)面和高,，認(rèn)識(shí)圓錐的底面和高,，會(huì)求圓柱的側(cè)面積和表面積，掌握?qǐng)A柱圓錐的體積計(jì)算方法,。

2,、使學(xué)生理解、掌握正比例,、反比例的意義,，能正確判斷兩種量是否成正比例、反比例,。學(xué)會(huì)使用數(shù)對(duì)確定點(diǎn)的位置,，懂得將圖形按一定比例進(jìn)行放大和縮小。理解比例尺的意義,，能正確計(jì)算平面圖的比例尺,。提高學(xué)生利用已有知識(shí)、技能解決問(wèn)題的能力,，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和周密思考問(wèn)題的良好習(xí)慣,。

3、通過(guò)對(duì)生活中與體育相關(guān)問(wèn)題的解決,，使學(xué)生學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用包括算式與方程在內(nèi)的相關(guān)知識(shí)和技能解決問(wèn)題,，發(fā)展抽象思維能力和解決問(wèn)題的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),。

4,、通過(guò)對(duì)生活中與科技相關(guān)問(wèn)題的解決，使學(xué)生擴(kuò)展數(shù)學(xué)視野,，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)精神和態(tài)度，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的思維能力,，提高解決問(wèn)題的能力和增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),。

使學(xué)生比較系統(tǒng)地牢固地掌握有關(guān)整數(shù)和小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù),、簡(jiǎn)易方程,、比和比例等基礎(chǔ)知識(shí)；具有進(jìn)行整數(shù)、小數(shù),、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的能力,，會(huì)使用學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)便算法，合理,、靈活地進(jìn)行計(jì)算,，進(jìn)一步提高計(jì)算能力；會(huì)解簡(jiǎn)易方程,；養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣,。

使學(xué)生鞏固已獲得的一些計(jì)量單位大小的表象，進(jìn)一步明確各種計(jì)量單位的應(yīng)用范圍,，牢固地掌握所學(xué)的單位間的進(jìn)率,，能夠比較熟練地進(jìn)行名數(shù)的簡(jiǎn)單換算。

使學(xué)生牢固地掌握所學(xué)的幾何形體的特征,，進(jìn)一步掌握一些計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程和相互之間的聯(lián)系,，能夠比較熟練地計(jì)算一些幾何形體的周長(zhǎng)、面積和體積,，鞏固所學(xué)的簡(jiǎn)單畫(huà)圖,、測(cè)量等技能，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。

使學(xué)生掌握所學(xué)的統(tǒng)計(jì)初步知識(shí),，能夠看懂和繪制簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表，能對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)作簡(jiǎn)單的分析,，并且能夠計(jì)算求平均數(shù)問(wèn)題,。

使學(xué)生牢固地掌握所學(xué)的一些常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法，能夠比較靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立地解答所學(xué)的應(yīng)用題和生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,。

1、進(jìn)一步培養(yǎng)合理,、靈活地進(jìn)行計(jì)算的能力,；

2、提高學(xué)生的分析,、比較和綜合能力,；

3、培養(yǎng)抽象,、概括的能力和判斷,、推理能力，以及遷移類(lèi)推的能力,；

4,、培養(yǎng)思維的靈活性和敏捷性,。

5、培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

6,、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

7,、加強(qiáng)口算練習(xí),，學(xué)會(huì)解答比較簡(jiǎn)單的整數(shù)、分?jǐn)?shù),、小數(shù)四則混合運(yùn)算,，逐步提高學(xué)生四則計(jì)算的能力。

8,、能掌握一些常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法,，逐步提高解答應(yīng)用題的能力。

9,、增加動(dòng)手操作的機(jī)會(huì),，使學(xué)生獲得正確的圖形表象，正確計(jì)算一些幾何形體的周長(zhǎng),、面積和體積,。

10、能掌握單位間的進(jìn)率,，能夠正確進(jìn)行名數(shù)的換算,。

教 學(xué) 進(jìn) 度 表

周 次日 期教 學(xué) 內(nèi) 容12.9-2.13

開(kāi)學(xué)報(bào)名

（一）圓柱和圓錐 13課時(shí)

2.23-2.273.2-3.63.9-3.13

（二）正比例和反比例 14課

3.23-3.273.30-4.3

總復(fù)習(xí) 31課時(shí)

9

4.6-4.10

數(shù)與代數(shù) 20課時(shí)

10

4.13-4.17，4.20-4.24,，4.27-5.1

空間與圖形 8課時(shí)

13

5.4-5.8-5.11-5.15

統(tǒng)計(jì)與概率5課時(shí)

15

解決問(wèn)題的策略1課時(shí)

16

5.25-5.29

期末復(fù)習(xí)

17

6.1-6.7

期末復(fù)習(xí)

18

6.8-6.14

期末復(fù)習(xí)

19

檢測(cè)

數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇十四

聽(tīng)課,，是學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。聽(tīng)課,，是學(xué)生接受知識(shí)的重要途徑,。一方面教師要講好課，另一方面學(xué)生要會(huì)聽(tīng),，二者緊密配合,，才能取得良好的課堂教學(xué)效果。因此,，我們要培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)課的習(xí)慣,，要求學(xué)生做到“四會(huì)”，即“會(huì)聽(tīng),、會(huì)想,、會(huì)說(shuō)、會(huì)記,?！?/p>

要求學(xué)生上課時(shí)既要聽(tīng)老師講解，又要仔細(xì)聽(tīng)同學(xué)們的發(fā)言,。要使學(xué)生養(yǎng)成專(zhuān)心聽(tīng)講的習(xí)慣,，首先，老師自己必須做到：

①上課時(shí)要提出明確的要求,，促使他們仔細(xì)聽(tīng)課,；

②采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、生動(dòng)形象的教學(xué)方法,，吸引他們仔細(xì)聽(tīng)課,；

③運(yùn)用學(xué)生有意注意與無(wú)意注意相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律，保持學(xué)生良好的注意,。

教學(xué)中既要運(yùn)用教具,、實(shí)物等引起學(xué)生的無(wú)意注意，又要運(yùn)用數(shù)學(xué)故事,、數(shù)學(xué)游戲等手段引起學(xué)生的無(wú)意注意,。教師要善于提出具有啟發(fā)性的問(wèn)題，促使學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)課,，久而久之,，學(xué)生就能形成專(zhuān)心聽(tīng)講的習(xí)慣。其次,，在教學(xué)中要注意對(duì)學(xué)生聽(tīng)的習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練,，為了培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)講的習(xí)慣，要求學(xué)生做到：

1．重視聽(tīng)講,。要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)老師講解的重要作用,。老師的分析講解、啟發(fā)點(diǎn)撥,，不管從內(nèi)容的連續(xù)性,、生動(dòng)性，還是從方法的系統(tǒng)性,、靈活性,，都比課后老師或家長(zhǎng)的輔導(dǎo)詳細(xì)得多，更是同學(xué)們自己看書(shū)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能比擬的,。

2．專(zhuān)心聽(tīng)講,。課上應(yīng)集中注意力，全神貫注地聽(tīng)老師講解,，眼睛要盯著老師或黑板,，看老師的表情或板書(shū)內(nèi)容，耳朵聽(tīng)老師講課,，頭腦思考所講的內(nèi)容,，思路應(yīng)與老師的同步,。

3．會(huì)聽(tīng)門(mén)道。一般老師講課分成幾個(gè)大步驟：開(kāi)始復(fù)習(xí)與新課有關(guān)的舊知識(shí),，接著引入新課,，然后進(jìn)行新課、分析講解,、推理,，啟發(fā)學(xué)生理解掌握新課的內(nèi)容，最后還要概括小結(jié)一下,。教學(xué)中要讓學(xué)生聽(tīng)得出來(lái),，明白老師每一步講解的目的，并積極配合,，達(dá)到老師既定的目的,。例如，“商不變規(guī)律”的教學(xué),，復(fù)習(xí)后教師出示例題：填表,。被除數(shù)24120xx024004800除數(shù)420xx400800商填表后，提示學(xué)生：這個(gè)例題的目的在于填表后,，要認(rèn)真觀察,，得出新的認(rèn)識(shí)。接著組織學(xué)生觀察,、分析,、概括。

①第2,、3,、4、5組同第1組比較,，被除數(shù)和除數(shù)各有什么變化,？商有什么變化？

②第4,、3,、2、1組同第5組比較,，被除數(shù)和除數(shù)各有什么變化,？商有什么變化？

③從上面例子你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律,？

小結(jié)時(shí)向?qū)W生說(shuō)明：商不變的規(guī)律是通過(guò)對(duì)舊知識(shí)的觀察,、分析得出的新的認(rèn)識(shí)。同學(xué)們對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí),，做過(guò)的習(xí)題如果能再深入地研究,，從中可以得到新的認(rèn)識(shí),。對(duì)每節(jié)課的舊知復(fù)習(xí)，不要滿足于會(huì)做,，而且要作深一步的觀察,、思考。通過(guò)指點(diǎn),，使學(xué)生學(xué)會(huì)探索發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的學(xué)習(xí)方法。

4．當(dāng)堂弄懂,。一堂新課,，總要介紹一些新概念、新方法,、新技巧,，那么課堂上就要搞清楚每一個(gè)新概念的內(nèi)涵和外延，弄清概念與概念之間的關(guān)系,。對(duì)數(shù)學(xué)公式,、法則、性質(zhì)和定律要知道怎么推導(dǎo)出來(lái)的,，以及如何運(yùn)用,。在課堂上教師講到哪里，學(xué)生就要想到哪里,，始終開(kāi)動(dòng)腦筋,、積極思考。

5．理清思路,。學(xué)生的思路不但要跟著老師走,，而且要把知識(shí)發(fā)展思路及教師引導(dǎo)思路弄清楚。知識(shí)發(fā)展思路,，在預(yù)習(xí)時(shí)可能“理”過(guò),，但不一定理清楚，上課時(shí)就應(yīng)特別注意,，弄清楚本節(jié)課所學(xué)的新內(nèi)容,，是怎樣從上節(jié)課內(nèi)容發(fā)展來(lái)的，這樣理,，有利于理解，也有利于記憶,。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),，就其過(guò)程而言，實(shí)質(zhì)上是由不知到知,，由知之不多到知之較多的認(rèn)識(shí)過(guò)程,，也是一個(gè)知疑,、質(zhì)疑、釋疑的思維過(guò)程,。所以,，數(shù)學(xué)教學(xué)中質(zhì)疑問(wèn)難習(xí)慣的培養(yǎng)和訓(xùn)練尤為重要。

要使學(xué)生養(yǎng)成質(zhì)疑問(wèn)難習(xí)慣必須做到兩點(diǎn)：

1．激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的興趣,。教師除了對(duì)敢于質(zhì)疑問(wèn)難的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)外,，還應(yīng)根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)激發(fā)全體學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的興趣。例如,，有的教師在教學(xué)中故意設(shè)疑激趣,，如講除數(shù)是小數(shù)的除法出示例題后，教師發(fā)問(wèn)：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法我們已會(huì)計(jì)算,，除數(shù)是小數(shù)的除法該怎樣計(jì)算,？能否轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法計(jì)算呢？怎樣轉(zhuǎn)化,？在完成轉(zhuǎn)化后,，暫不作具體的計(jì)算。在此基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步問(wèn)：如果小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)后,，被除數(shù)位數(shù)不夠怎么辦？……這樣一步一步在教師的鼓勵(lì)引導(dǎo)下,，順著邏輯思維的路子,，得出了計(jì)算法則，顯然,，學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的積極性也得到了提高,。還有的教師抓裝反例”或判斷題來(lái)激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的積極性。例如,，教學(xué)平行線的定義后,，出示：

①在同一平面內(nèi)不相交的兩條線叫做平行線；

②在同一平面內(nèi)兩條直線叫做平行線,；

③在不同平面內(nèi)不相交的兩條直線叫做平行線,。讓學(xué)生抓裝直線”、“不相交”,、“同一平面”等關(guān)鍵詞進(jìn)行質(zhì)疑,，以便透徹理解概念和性質(zhì)。

2．教會(huì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的方法,。要使學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑問(wèn)難可以從如下兩個(gè)方面進(jìn)行：一是通過(guò)實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生了解小學(xué)數(shù)學(xué)中質(zhì)疑問(wèn)難的主要方法,。根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，主要可圍繞兩個(gè)方面進(jìn)行：

①概念、判斷,、推理等思維的基本形式,。如概念是怎樣說(shuō)明的，怎樣表達(dá)的,，為啥要這樣表達(dá),？

②解例題、習(xí)題的方法,。解題依據(jù)是什么,，題目解完后可再想一想，這道題還有其它解法嗎,？如果把這道例題再改變一下條件或問(wèn)題,，解題方法會(huì)發(fā)生怎樣的變化？二是教會(huì)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)質(zhì)疑問(wèn)難的一般方法,，質(zhì)疑問(wèn)難的方法主要是課本中仔細(xì)觀察、認(rèn)真比較,、分析綜合,、判斷推理等邏輯方法，教師必須充分認(rèn)識(shí)它的重要性,，有目的,、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，釋疑解難,，并逐步養(yǎng)成習(xí)慣,。

說(shuō)是表達(dá)，是思維的外殼,。學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)來(lái)反映對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)理解過(guò)程,，因此，課堂上要注意培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)說(shuō)善說(shuō)的習(xí)慣,。說(shuō)的訓(xùn)練一般有如下三種：

1．操作敘述法,。低年級(jí)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力差，有時(shí)感到無(wú)話可說(shuō),，因此,，要注意讓學(xué)生多種感官并用，引導(dǎo)他們?cè)趧?dòng)手操作中用語(yǔ)言表達(dá)操作過(guò)程,。如,，10以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生擺小棒,，邊擺邊說(shuō)：“1根小棒加上1根是2根小棒,，2比1大，2排在1的后面；2根小棒加上1根是3根小棒……”這樣使學(xué)生有話可說(shuō),，從小養(yǎng)成愛(ài)說(shuō)善說(shuō)的習(xí)慣,。

2．直觀引導(dǎo)法。例如,，教學(xué)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),，第一步，提供圖形,，要求學(xué)生說(shuō)出圖意,，說(shuō)出陰影部分占整體的幾分之幾？第二步,，引導(dǎo)學(xué)生看圖,，從中看出34＝68＝912。第三步,，從左往右觀察等式,，初步概括為數(shù)學(xué)語(yǔ)言：分?jǐn)?shù)的分子和分母都乘以相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變,。第四步,，從右往左看得出：分?jǐn)?shù)的分子和分母都除以相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變,。第五步,，概括出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。這種訓(xùn)練,，能使學(xué)生學(xué)會(huì)有條有理地說(shuō)話,。

3．說(shuō)理論證法。要求學(xué)生作出判斷,，并充分說(shuō)理,。如，工作效率一定,，工作總量和工作時(shí)間是否成比例,？成什么比例？要求學(xué)生說(shuō)出：工作總量和工作時(shí)間是兩種相關(guān)聯(lián)的量,，工作效率一定,，就是工作總量和工作時(shí)間的比值一定，所以成正比例,。此外,，要培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)說(shuō)善說(shuō)的習(xí)慣，教師還必須做到：①溝通情感,，讓學(xué)生樂(lè)于說(shuō),；②打消顧慮,，讓學(xué)生大膽說(shuō)；③酌請(qǐng)?zhí)釂?wèn),，讓學(xué)生踴躍說(shuō),；④當(dāng)堂記分，讓學(xué)生爭(zhēng)著說(shuō),。

筆記,，是幫助學(xué)生理解和記憶的手段，如果上課時(shí)既聽(tīng)了時(shí)既能理解又會(huì)作筆記,，學(xué)生講,，又動(dòng)了筆，既動(dòng)了腦,，又動(dòng)了手,，就有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教師對(duì)學(xué)生記筆記要進(jìn)行具體的指導(dǎo)：一種是直接在課本上記下一些要點(diǎn),、注解,，如當(dāng)老師講到某個(gè)問(wèn)題對(duì)自己有啟發(fā)時(shí)，或某個(gè)問(wèn)題不懂,、或有什么好的想法時(shí),，可以在課本上或書(shū)上簡(jiǎn)要地記上幾筆或畫(huà)個(gè)符號(hào)，留待課后解決,，防止關(guān)鍵地方漏掉；另一種是記下扼要的提綱式的聽(tīng)課筆記,，尤其高年級(jí)的同學(xué)要養(yǎng)成聽(tīng)課記筆記的習(xí)慣,。