我們得到了一些心得體會(huì)以后,，應(yīng)該馬上記錄下來(lái),，寫一篇心得體會(huì),，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力,。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎？那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧。

小學(xué)語(yǔ)文線上教學(xué)心得感悟 小學(xué)語(yǔ)文線上教學(xué)心得體會(huì)篇一

義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)多次提到“真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情境”,，倡導(dǎo)在真實(shí)的情境中學(xué)語(yǔ)文。的確,，教師努力創(chuàng)建真實(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情境,，會(huì)讓惰性知識(shí)遷移到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，從而提升學(xué)生的核心素養(yǎng),。如劉老師的課中,，在導(dǎo)入部分運(yùn)用了本班同學(xué)的生活照片，讓孩子們來(lái)說(shuō)說(shuō)這位同學(xué)早晨干了什么,，不僅恰當(dāng)?shù)匾肓说谝粋€(gè)錦囊妙計(jì),，更重要的是聯(lián)結(jié)了孩子們的現(xiàn)實(shí)生活，拉近了學(xué)生與書(shū)本的距離,。在這樣一個(gè)真實(shí)地情境下展開(kāi)學(xué)習(xí),，孩子們就會(huì)很快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)語(yǔ)言能力和思維能力都會(huì)得到提高,，很好地提升核心素養(yǎng),。所以，要想打敗惰性知識(shí),，就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情境,。

劉徽教授指出，“單元”是承載學(xué)科素養(yǎng)以及核心素養(yǎng)培養(yǎng)的細(xì)胞,，是素養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成的單位,，是圍繞大概念組織的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)資源等的合集,。因此,，關(guān)注單元整體教學(xué)是很好的落實(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)群的重要措施。劉老師的課堂并沒(méi)有單純的去講授看圖講故事地方法,，而是從本單元學(xué)習(xí)地課文中去提取好的描寫方法來(lái)作為支架,，給孩子們搭建向上攀爬的梯子，實(shí)現(xiàn)了單元內(nèi)容的融合,，這樣就落實(shí)了“向課文學(xué)習(xí)妙招應(yīng)用到自己的講述中”的學(xué)習(xí)任務(wù),，久而久之，孩子們就會(huì)形成自己的語(yǔ)言表達(dá)系統(tǒng),，這樣就實(shí)現(xiàn)了表達(dá)的高通路遷移,，無(wú)論遇到怎樣的主題，孩子們都會(huì)圍繞主題來(lái)表達(dá)了,。

20xx年版新課標(biāo)提出語(yǔ)文核心素養(yǎng)的第三個(gè)維度就是思維能力,，思維能力是指學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中的聯(lián)想想象、分析比較,、歸納判斷等認(rèn)知表現(xiàn),，思維能力的培養(yǎng)也是我們以前語(yǔ)文教學(xué)中欠缺的一個(gè)方面,。在這兩節(jié)課中，兩位老師都非常注重孩子們思維能力的培養(yǎng),，注重學(xué)法的指導(dǎo)：趙老師利用,、音樂(lè)、朗讀,、想象等多種手段引導(dǎo)孩子們理解詩(shī)的意境,，尤其是圖像化策略的運(yùn)用，讓孩子們?cè)谙胂螽?huà)面的過(guò)程中領(lǐng)略到了黃河的磅礴氣勢(shì),；劉老師則整堂課都在為孩子們搭建看圖講故事的腳手架,，三個(gè)錦囊妙計(jì)的運(yùn)用把孩子們的思維一步步引向深入，為講出生動(dòng)的故事做足了準(zhǔn)備,。

在課后,，教研員桑艷梅老師對(duì)兩節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，給我留下印象最深的就是“目標(biāo)要集中,，不要貪多”這句話,。的確，現(xiàn)在是網(wǎng)課時(shí)期,，我們要怎樣上好這僅僅三十分鐘的網(wǎng)課呢,？除了精簡(jiǎn)教學(xué)目標(biāo)別無(wú)他法。這就要求我們?cè)趥湔n時(shí)要仔細(xì)斟酌,，提煉出每節(jié)課的精華,，制定精準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)，讓教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)切實(shí)貼合,，刪繁就簡(jiǎn),，才能順利完成教學(xué)任務(wù)。

語(yǔ)文教學(xué)真的是個(gè)技術(shù)活,，不容得我們有半分的馬虎和懈怠,，在今后的教學(xué)中，這四個(gè)“努力”就是我努力的方向,，但愿與語(yǔ)文相伴的日子處處有美麗的風(fēng)景,！

小學(xué)語(yǔ)文線上教學(xué)心得感悟 小學(xué)語(yǔ)文線上教學(xué)心得體會(huì)篇二

突如其來(lái)的疫情阻擋了我們齊聚校園的步伐，卻阻擋不住涇川縣第三小學(xué)老師們求學(xué),、進(jìn)步,、提升的腳步。根據(jù)上級(jí)相關(guān)文件精神,，結(jié)合實(shí)際，我校第一時(shí)間積極開(kāi)展網(wǎng)上教學(xué)工作,，本著“停課不停學(xué),，停課不停研”的理念,，學(xué)校大力發(fā)揮名師工作室的引領(lǐng)作用，開(kāi)展各學(xué)科線上教學(xué)研討活動(dòng),。我有幸聆聽(tīng)了由王海燕老師教學(xué)的直播課《霧在哪里》,，王老師的課堂有許多值得我借鑒和學(xué)習(xí)的地方，她熱情洋溢,激情飽滿,，語(yǔ)言非常有親和力,，注重激勵(lì)性語(yǔ)言的應(yīng)用，使學(xué)生在輕松,、愉悅的氛圍中自信滿滿地融入其中,，使我感受頗深。下面是自己觀課后的幾點(diǎn)感受,，不妥之處請(qǐng)批評(píng)指正,。

在低年級(jí)學(xué)段，識(shí)字寫字是一堂課教學(xué)的重中之重,，王老師抓住這個(gè)重點(diǎn)目標(biāo),，利用多種方式進(jìn)行識(shí)字寫字教學(xué)。課堂伊始,，王老師抓住低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，化身一滴可愛(ài)的小水滴，蹦著,、跳著來(lái)到孩子們面前,，啟發(fā)孩子們大膽想一想：小水滴還會(huì)變成什么？聯(lián)系前面學(xué)過(guò)的文本《我是什么》,，孩子們馬上脫口而出：“雨,、雪、霜,、霧……”老師馬上抓住這一時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)這些字都帶有“雨”,，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生自主識(shí)記“霧”字，并讓學(xué)生總結(jié)歸納出這些“雨”字頭的字一般與天氣有關(guān),，都屬于形聲字,。這樣的學(xué)習(xí)遷移，讓新舊知識(shí)有了進(jìn)一步的融合,，不再是孤零零的單純識(shí)字,。又如學(xué)習(xí)“橋梁”的“梁”時(shí)，王老師結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生在理解字義的基礎(chǔ)上識(shí)記字形,，幫助學(xué)生進(jìn)一步加深了印象,。整堂課中王老師采用集中和隨文識(shí)字相結(jié)合,借助、看偏旁、聯(lián)系生活實(shí)際等多種方法幫助學(xué)生識(shí)記字形,，提高了學(xué)生自主識(shí)字的能力,。在寫字方面，老師選取“岸”這個(gè)字進(jìn)行重點(diǎn)書(shū)寫指導(dǎo),。指導(dǎo)方法得當(dāng)有序,分幾步進(jìn)行:先觀察,，學(xué)生描紅、自己練寫后進(jìn)行評(píng)議,。這樣一步一個(gè)臺(tái)階,，提高了學(xué)生的自主寫字能力。這樣每節(jié)課堅(jiān)持下去,，孩子肯定會(huì)有一個(gè)認(rèn)真的寫字態(tài)度,、正確的寫字姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,。

朱熹曾說(shuō)：“讀得熟,，則不待解說(shuō)，自曉其義也”,，他充分肯定了在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中“讀”是一個(gè)不可替代的手段,。盡管線上教學(xué)在與學(xué)生互動(dòng)方面不是很方便，但是王老師盡力克服困難,，在課堂上非常重視學(xué)生的朗讀,，通過(guò)范讀、指名學(xué)習(xí)伙伴讀,、領(lǐng)讀,、跟讀、連線展示朗讀……讀的形式靈活多樣,，讓學(xué)生在讀中體會(huì)“霧”的淘氣,，感受“霧”的頑皮。這樣不但讓學(xué)生在讀中理解了課文,，還培養(yǎng)了學(xué)生讀的興趣和習(xí)慣,，真正做到了以讀為本，以讀代講,，以讀悟情,，以讀明理。王老師還很善于激發(fā)孩子們的朗讀興趣,，及時(shí)鼓勵(lì)他們的勇敢表現(xiàn),，讓他們投入課堂，進(jìn)入文本,，大膽展示,，真是讓朗讀走進(jìn)學(xué)生的心里,。

根據(jù)教材和學(xué)生特點(diǎn)，以讀為本,，重在說(shuō)話訓(xùn)練,。王老師幾乎每個(gè)環(huán)節(jié)都有說(shuō)話訓(xùn)練，巧設(shè)活動(dòng),，留白,補(bǔ)白,培養(yǎng)并豐富學(xué)生的想象力,拓展思維的寬度和廣度。例如:出示,想象說(shuō)話:霧是個(gè)淘氣的孩子,，它把（）藏了起來(lái),，無(wú)論（）還是（）都不見(jiàn)了。相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生想象,，把大海藏了起來(lái),，除了大海、船只看不見(jiàn)了,，還有什么看不見(jiàn)了?“一石激起千層浪”學(xué)生思維的火花被點(diǎn)燃了,，“跳出水的魚(yú)兒、小島,、漁民,、海鷗”等一個(gè)個(gè)答案紛紛出現(xiàn)在評(píng)論區(qū)。巧妙突破了重點(diǎn),，課堂趣味橫生,，著實(shí)是一處亮麗的風(fēng)景。這是以學(xué)生為本的主題理念,，使學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)展,，讓他們敢于表達(dá)自己的想法。

本次線上教研活動(dòng),，猶如一盞明燈為我們指明了前行的方向,。路漫漫，教研永遠(yuǎn)是進(jìn)行時(shí),，學(xué)習(xí)也永遠(yuǎn)是進(jìn)行時(shí),。我要緊跟新課標(biāo)步伐，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,，在教研教改的路上不斷前行,！

小學(xué)語(yǔ)文線上教學(xué)心得感悟 小學(xué)語(yǔ)文線上教學(xué)心得體會(huì)篇三

在本周的線上教研活動(dòng)中，我聆聽(tīng)了兩位老師精彩的教學(xué),，收獲很多,。雖然是線上教學(xué)，但是隔著電腦屏幕,，也能感受到兩位老師氣定神閑,，信手拈來(lái),，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，不僅讓我陶醉,、癡迷,，我想屏幕前的同學(xué)更會(huì)連聲贊嘆。這讓我更深刻地體會(huì)到了教學(xué)也可以這樣簡(jiǎn)單高雅,。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì):

人們常說(shuō):教學(xué)是一門藝術(shù),，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心,。在上課時(shí),，教師語(yǔ)言的魅力深深地令我折服;尤其是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié),。評(píng)價(jià)是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果,。新的教學(xué)模式提倡多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)和多肯定學(xué)生,，幫助學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅,，樹(shù)立深入學(xué)習(xí)和探究思考的信心。魯老師老師在教學(xué)《月跡》這一課時(shí),，她時(shí)而表?yè)P(yáng)學(xué)生懂得真多,，時(shí)而表?yè)P(yáng)學(xué)生語(yǔ)言精妙。王老師和藹可親的語(yǔ)言,，為學(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造了良好的氛圍,，老師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確,，她用自己的揮灑自如的語(yǔ)言引領(lǐng)著學(xué)生,。

一句教育名言說(shuō)得好:什么是教育，那就是學(xué)生把在課堂所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西,。兩位教師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處,。魯老師上的《月跡》這篇課文是部編版五年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，《20xx版義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于中年段閱讀與鑒賞的教學(xué)的重點(diǎn)是能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。能復(fù)述敘事性作品的大意,，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言,，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)，與他人交流自己的閱讀感受,。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì),，向往和追求美好的理想。魯老師讓學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容時(shí)不是把文章分成一段一段來(lái)講,，而是采用歸納文章脈絡(luò)方式進(jìn)行,，解決了以前很多老師對(duì)教學(xué)生復(fù)述課文的困惑,。老師整節(jié)課都是引領(lǐng)學(xué)生理解分析課文，沒(méi)有多余的講解,。王老師上《霧在哪里》的是部編版教材二年級(jí)的內(nèi)容,，低年段的教學(xué)重點(diǎn)在于識(shí)字與寫字，王老師這節(jié)課就用了大半時(shí)間進(jìn)行識(shí)字寫字教學(xué),，而對(duì)課文內(nèi)容的理解則提綱挈領(lǐng),，簡(jiǎn)單明了。

縱然線上教學(xué)有諸多的局限性,，但是兩位老師卻充分發(fā)揮它的獨(dú)特優(yōu)越性,，為我們提供了兩堂完美的線上教學(xué)案例，同時(shí)也引領(lǐng)我們?cè)诰€上教學(xué)這條路上走出自己的風(fēng)采,。

小學(xué)語(yǔ)文線上教學(xué)心得感悟 小學(xué)語(yǔ)文線上教學(xué)心得體會(huì)篇四

特殊時(shí)期，師生不得不進(jìn)行線上教與學(xué),。12月6日,，涇川縣第三小學(xué)語(yǔ)文名師工作室組織了線上教學(xué)觀摩活動(dòng)，全校所有語(yǔ)文老師和部分班級(jí)學(xué)生通過(guò)線上先后觀摩了魯文靜老師教授的五年級(jí)上冊(cè)24課《月跡》和王海燕老師教授的二年級(jí)上冊(cè)20課《霧在哪里》,。這兩堂課設(shè)計(jì)都很精煉,，課堂緊湊又精彩，又各有特色,，觀后給我?guī)?lái)很多啟發(fā)和思考,，下面逐一述述。

《月跡》是賈平凹先生的一篇優(yōu)美的散文,，篇幅較長(zhǎng),，語(yǔ)言含蓄凝練，意蘊(yùn)深遠(yuǎn),，學(xué)生比較難懂,。魯老師首先以古人賞月、贊月,、懷月的優(yōu)美詩(shī)句導(dǎo)入課堂,，讓課堂有個(gè)一個(gè)詩(shī)意般的開(kāi)頭；其次抓住本文本語(yǔ)言的特點(diǎn)——大量的兒化音和疊詞,，進(jìn)行指導(dǎo)朗讀理解,，為學(xué)生朗讀文本搭好基石；再次,，以任務(wù)群形式鼓勵(lì)學(xué)生理清文本主題脈絡(luò)：任務(wù)一：月亮最初出現(xiàn)在哪里,？按地點(diǎn)的變化，月亮的足跡概括為中堂月-庭中月-河邊月,；任務(wù)二：學(xué)生自由找自己覺(jué)得有趣的地方讀,，體會(huì)作者的感受和動(dòng)人的描寫,。這些為研讀賞析文本內(nèi)容做好鋪墊；接著帶領(lǐng)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句賞析文本,，并大膽奇妙的聯(lián)想和想象,；隨后拋出兩個(gè)問(wèn)題閱讀升華：為什么說(shuō)月亮是每個(gè)人的？為什么以“月跡”為題,？在討論的過(guò)程中感悟本文的意韻：月跡是月亮在孩子們心中留下的美好印跡,，追尋月亮的軌跡也是追尋美的軌跡，每個(gè)人都有追尋美的權(quán)利,，同時(shí)總結(jié)寫法,，拓展延伸，讓學(xué)生閱讀巴金先生筆下的月亮片段和賈平凹《月鑒》中的片段,；最后寫法遷移,，學(xué)生書(shū)寫自己心中的月亮。教者語(yǔ)言干凈凝練,，課堂層層遞進(jìn),，帶學(xué)生嘗試了一段完美的探月旅行。

《霧在哪里》是一篇童話故事,，作者運(yùn)用擬人的手法,，將“霧”這一人們熟悉的自然現(xiàn)象描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。王老師進(jìn)行第一課時(shí)的教學(xué),。課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)清晰,，任務(wù)適合，容量恰當(dāng),，使學(xué)生輕松愉快地完成學(xué)習(xí),。首先趣味導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，其次關(guān)注識(shí)字,、寫字目標(biāo)的達(dá)成，這是第一學(xué)段的重點(diǎn),，王老師采用多種方法進(jìn)行識(shí)字,、寫字教學(xué)，通過(guò)游戲“采云朵”檢測(cè)識(shí)字效果,，強(qiáng)化記憶,；第三，注重引導(dǎo)孩子閱讀文本,，積累語(yǔ)言,，以“霧”把什么都藏起來(lái)統(tǒng)領(lǐng)全文，引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本,，并感悟,、思考,，同時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)；最后,，重視課堂學(xué)習(xí)效果,，及時(shí)練習(xí)檢測(cè)，鞏固學(xué)習(xí)成果,。

在這兩堂課中,，老師積極克服困難和學(xué)生連線互動(dòng)，整個(gè)課堂師生配合密切,，沒(méi)有出現(xiàn)老師唱獨(dú)角戲,、自說(shuō)自話或者瞎子摸象的現(xiàn)象。兩位老師整個(gè)課堂節(jié)奏把控恰當(dāng),，每個(gè)問(wèn)題給學(xué)生留有思考的時(shí)間,，包括字詞的教學(xué)，學(xué)生都充分的領(lǐng)讀,、朗讀,，重要的知識(shí)點(diǎn)老師也會(huì)提醒并留適當(dāng)?shù)臅r(shí)間學(xué)生做筆記。然后老師是隨機(jī)連麥,，連麥互動(dòng)的學(xué)生在視頻中落落大方，回答流利,，這說(shuō)明孩子們?cè)谄聊磺罢J(rèn)真的聽(tīng)講,，思考，跟著老師的思維轉(zhuǎn)動(dòng),?？吹贸鰧W(xué)生依然是課堂的主人。這是線上教學(xué)最難得的地方,，也是這兩堂線上課最成功的地方,。

線上教學(xué)是學(xué)生無(wú)法聚集上課時(shí)唯一途徑。通過(guò)這兩堂課,，我個(gè)人感受科任老師親自出境上課和學(xué)生通過(guò)觀看網(wǎng)絡(luò)資源的學(xué)習(xí)效果差別還是挺大的,。首先科任老師授課，學(xué)生在心里,、習(xí)慣上更容易接受,，排斥感小，而且對(duì)老師的認(rèn)同感更強(qiáng)烈,；其次自己的老師線上上課,，學(xué)生更能主動(dòng)接受老師的要求，積極主動(dòng)參與老師的教學(xué)活動(dòng),；第三,，科任老師對(duì)學(xué)生更為熟悉和了解,，準(zhǔn)確地摸準(zhǔn)每個(gè)學(xué)生的脈搏，對(duì)教與學(xué)活動(dòng)中的分寸更恰當(dāng)掌握,、調(diào)控,。

線上教學(xué)對(duì)老師和學(xué)生都是挑戰(zhàn)，師生需要克服種種問(wèn)題,，做好一切準(zhǔn)備,，才能使線上教學(xué)有效。

1.首先老師需要做好家長(zhǎng)和學(xué)生的思想工作,，讓家長(zhǎng)和學(xué)生以積極的心態(tài)面對(duì)線上教學(xué),。同時(shí)積極與家長(zhǎng)溝通，盡量保證學(xué)生要有一個(gè)安靜的場(chǎng)所學(xué)習(xí),，能實(shí)時(shí)監(jiān)管學(xué)生,，配合老師引導(dǎo)學(xué)生向自律、上進(jìn)的方向發(fā)展,。

2.老師要做好大量的課前準(zhǔn)備,，準(zhǔn)備便利的設(shè)備，保證網(wǎng)絡(luò)流暢,，和學(xué)生有效的交流,，明確好上課時(shí)間，每節(jié)課前調(diào)試好師生設(shè)備,。

3.老師要充分備課,，整合有效的資源，把以往的課程分成若干個(gè)知識(shí)點(diǎn),，內(nèi)容不宜多,，使課堂精準(zhǔn)、凝練,，有效,，時(shí)長(zhǎng)控制25分左右，前15分左右應(yīng)將要講的核心內(nèi)容完成,，后面以練習(xí)為主,。

4.線上教學(xué)師生間的互動(dòng)尤為重要，要盡量消除師生的距離感,，要讓學(xué)生感受到老師在關(guān)注他,，隨時(shí)會(huì)連線他，這樣學(xué)生注意力在課堂上,，才能保證學(xué)習(xí)有效果,。

4.作業(yè)布置要“精、實(shí)”，作業(yè)量不能大,，否則學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間盯著屏幕,，影響視力，而且作業(yè)也會(huì)完任務(wù),，沒(méi)有質(zhì),。所以，作業(yè)結(jié)合當(dāng)天內(nèi)容,，精挑細(xì)選,，有針對(duì)性和實(shí)效性。

5.作業(yè)反饋和統(tǒng)計(jì)及時(shí),，多鼓勵(lì),，多贊美，激發(fā)孩子優(yōu)越感,，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,。

總之，線上教學(xué)確實(shí)困難重重,，但通過(guò)我們共同努力,，即使網(wǎng)課，師生間也能保持“天涯若比鄰”的親密和默契,。

小學(xué)語(yǔ)文線上教學(xué)心得感悟 小學(xué)語(yǔ)文線上教學(xué)心得體會(huì)篇五

網(wǎng)絡(luò)授課持續(xù)了近一個(gè)月,，在這些忙碌的日子里，備課授課充斥著生活,，這是充滿煙火氣的課堂,，我認(rèn)為，網(wǎng)課就是家庭里的課堂,，有油鹽醬醋茶和酸甜苦辣咸的課堂。

要說(shuō)特色,，網(wǎng)絡(luò)授課中,，利用網(wǎng)絡(luò)，熟練使用電腦,，熟悉辦公軟件,，這就是一等一的特色。古語(yǔ)有云：“工欲善其事,，必先利其器,。”網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)課教學(xué)設(shè)備就是我們網(wǎng)絡(luò)直播課程中最基礎(chǔ)的條件,，有網(wǎng)絡(luò)并且保證網(wǎng)絡(luò)速度,，不卡頓，這樣才能為上好一節(jié)課做準(zhǔn)備,，而熟練掌握電子設(shè)備和辦公技能,，準(zhǔn)備好授課內(nèi)容,，隨時(shí)發(fā)揮教學(xué)機(jī)制的作用，完成教學(xué)任務(wù),，這便是網(wǎng)課的一大特色,！

首先，備課環(huán)節(jié)的認(rèn)真細(xì)致,，前所未有,。作為語(yǔ)文教師，平時(shí)課堂上的輔助工具—ppt,，此時(shí)就顯現(xiàn)出它的優(yōu)越感,，平時(shí)只是課堂上的配角，但是網(wǎng)絡(luò)授課就不同了,，ppt上偶然的一點(diǎn)錯(cuò)誤,，都會(huì)被無(wú)限放大，因此,，在此次網(wǎng)課中,，讓我印象深刻的無(wú)非是比以往更加仔細(xì)的備課，備課中需要充分發(fā)揮想象力,，想象上網(wǎng)課時(shí),，學(xué)生面對(duì)電腦時(shí)互動(dòng)的可行性，比如提問(wèn),，哪里可以連麥,，哪里可以直接用互動(dòng)面板，點(diǎn)名互動(dòng)面板回答等等,。備課,，讓我在頭腦中演繹著自己的戲劇。

其次,，網(wǎng)絡(luò)授課環(huán)節(jié)中的課堂激趣,。平時(shí)的語(yǔ)文課堂，教師能夠很好得管控好課堂紀(jì)律,，授課一絲不茍也能保障課堂紀(jì)律和最基本的教學(xué)效果,，但是，網(wǎng)絡(luò)課堂上,，就是“酒香”也怕“巷子深”了,，所以，這就要求我們時(shí)刻發(fā)揮教師的激趣能力,，多提問(wèn),，多語(yǔ)氣，多形式地吸引電腦前的學(xué)生的注意力，還要時(shí)不時(shí)變身主播模式,，活躍課堂氣氛,，而語(yǔ)文最好的方式就是及時(shí)引入好詞好詩(shī)，融情入景,，展現(xiàn)語(yǔ)文的中的文學(xué)魅力,。此次網(wǎng)課更能激發(fā)出詩(shī)詞意境下的語(yǔ)文課堂，例如,，講授初一第二單元的愛(ài)國(guó)情懷時(shí),，引入詩(shī)經(jīng)中的詩(shī)句、辛亥革命家徐錫麟的詩(shī)句“只解沙場(chǎng)為國(guó)死,，何須馬革裹尸還”就能很好進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)等等,。

再次，課前預(yù)習(xí)增強(qiáng),，課后作業(yè)的形式新穎,。由于網(wǎng)絡(luò)授課時(shí)不能與學(xué)生互動(dòng)過(guò)多，或者花時(shí)間來(lái)閱讀課文,，于是,，課前預(yù)習(xí)就顯得尤為重要，布置完課堂預(yù)習(xí)后,，上課時(shí)最基礎(chǔ)的作者作品背景簡(jiǎn)介及生字詞的講解就極大地縮短,，保證了課文重點(diǎn)內(nèi)容講解的時(shí)間,，課上提問(wèn)也能檢查預(yù)習(xí)效果,，這就增強(qiáng)預(yù)習(xí)后一舉兩得的效果。另外,，由于受限于網(wǎng)絡(luò)課程的形式,，課后作業(yè)多變的形式便應(yīng)運(yùn)而生,，從最基礎(chǔ)的完成練習(xí)冊(cè)拍照上傳到上傳預(yù)習(xí)內(nèi)容，直至發(fā)送朗誦視頻和音頻到微信,，對(duì)每一位同學(xué)的音頻進(jìn)行點(diǎn)評(píng)指導(dǎo),，把線下曾經(jīng)因不是考點(diǎn)而忽略的環(huán)節(jié)放大到網(wǎng)絡(luò)上，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)詩(shī)歌,、對(duì)古文的感受力和朗讀效果，這是一種意外之喜,。

最后,，感受不同尋常。網(wǎng)絡(luò)的這一頭是我的書(shū)房,，像是一棵巨樹(shù)的樹(shù)根,，那一頭或者那無(wú)數(shù)頭，像是樹(shù)枝分叉到枝頭，也許它開(kāi)滿鮮花,，也許還結(jié)滿果,，我作為輸送養(yǎng)分的那一端，都是無(wú)比幸福而自豪的,。

小學(xué)語(yǔ)文線上教學(xué)心得感悟 小學(xué)語(yǔ)文線上教學(xué)心得體會(huì)篇六

突如其來(lái)的新冠病毒疫情在全國(guó)爆發(fā),，舉國(guó)上下齊心協(xié)力共抗疫情。眼見(jiàn)新學(xué)期開(kāi)學(xué)的腳步越來(lái)越近,，但因?yàn)槭艿揭咔榈挠绊?，老師和同學(xué)們都暫時(shí)無(wú)法回到學(xué)校開(kāi)啟新學(xué)期的學(xué)習(xí)，為了響應(yīng)教育部“停課不停學(xué)”的號(hào)召,，教育教學(xué)活動(dòng)不得不擴(kuò)展到學(xué)校和教室以外,。面對(duì)網(wǎng)上教學(xué)的新任務(wù)，這對(duì)許多老師來(lái)說(shuō)也是猝不及防的,，要適應(yīng)新的教學(xué)模式,，更重要的是還要與學(xué)生保持良好的溝通。下面就近期開(kāi)展的小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文線上教學(xué)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)感想,。

自接到我市中小學(xué)生將從3月2日起開(kāi)始線上教學(xué)的通知后,，老師們都開(kāi)始提前制定教學(xué)計(jì)劃，學(xué)習(xí)線上遠(yuǎn)程技術(shù),，開(kāi)發(fā)課程內(nèi)容,，實(shí)現(xiàn)資源共享。我還專門向我校的信息技術(shù)老師請(qǐng)教,，學(xué)習(xí)如何利用釘釘進(jìn)行線上教學(xué),，目的就是為了讓學(xué)生和家長(zhǎng)在家里也能感受到如同在學(xué)校課堂中的氛圍。網(wǎng)絡(luò)授課畢竟不同于線下,，所以在準(zhǔn)備工作中要做的事情就比較多,，比如內(nèi)容要精簡(jiǎn)，開(kāi)設(shè)的課程要豐富,，多開(kāi)展一些結(jié)合抗擊疫情有關(guān)的生命科學(xué)活動(dòng)等等,。那么在低年級(jí)線上語(yǔ)文教學(xué)中，為了減少低年級(jí)學(xué)生看屏幕的時(shí)間,，需要將資源優(yōu)化,，針對(duì)新知識(shí)巧妙設(shè)計(jì)重難點(diǎn)，提前錄好微課,，或者使用國(guó)家平臺(tái),、省平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的課程資源讓學(xué)生在不同時(shí)間段觀看，避免用眼過(guò)度,。我先采用釘釘和微信群的平臺(tái)來(lái)與學(xué)生以及家長(zhǎng)保持良好的溝通,，畢竟教學(xué)平臺(tái)只是一種服務(wù)于教學(xué)的媒介手段,。其次，為了保持與六安市名師空中課堂的課程一致,，我每天在新課開(kāi)始之前都會(huì)認(rèn)真?zhèn)湔n,，根據(jù)云課堂上的內(nèi)容為孩子們制定好相應(yīng)的課余任務(wù)。比如這周一上的識(shí)字第一課《春夏秋冬》,，我會(huì)提前將這一課需要認(rèn)識(shí)的生字發(fā)到群里,，讓家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子運(yùn)用不同的方法識(shí)記，并通過(guò)語(yǔ)音的方式傳到群里,。另外我也會(huì)在班級(jí)群里播放課文朗讀音頻,，讓孩子們跟著示范朗讀音頻將課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)與短語(yǔ)讀準(zhǔn)確。這樣在新課教學(xué)之時(shí)孩子們不必過(guò)于緊張,，反而能跟著屏幕前的老師一起進(jìn)入課堂狀態(tài),。

經(jīng)過(guò)一番充分準(zhǔn)備，3月2日我班學(xué)生迎來(lái)了他們?nèi)松械牡谝还?jié)線上課堂,，我也和孩子們一起坐在電視機(jī)前同步觀看,，認(rèn)真學(xué)習(xí)，記錄筆記,，并在腦海中浮現(xiàn)出孩子們聽(tīng)課時(shí)的一幅幅畫(huà)面,。好在我班家長(zhǎng)都非常支持與理解，在班級(jí)群里及時(shí)上傳孩子們上課聽(tīng)課的視頻,，雖然與孩子們打不上照面,，但看見(jiàn)孩子們聚精會(huì)神、全神貫注的聆聽(tīng),，大聲跟讀,、認(rèn)真書(shū)寫的樣子，我倍感欣慰,。我想這也是線上教學(xué)的魅力,，以其“時(shí)空上的自由性”在這個(gè)漫長(zhǎng)的寒假尾聲，成為溝通師生雙方教與學(xué)的首選方式,。那么如何得知孩子一節(jié)線上課的收獲,，僅僅靠視頻傳送是無(wú)法知曉的，由于云課堂的時(shí)間只有二十分鐘,，我會(huì)將其全程錄制下來(lái)發(fā)到群里以方便沒(méi)有及時(shí)觀看直播的學(xué)生反復(fù)觀看,。低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)最重要的就是識(shí)字寫字，這個(gè)時(shí)候發(fā)揮釘釘?shù)淖畲髢?yōu)勢(shì),，讓孩子將一課新學(xué)的生字用釘釘打卡的方式反饋給我,，我再進(jìn)行逐一指導(dǎo)能夠?qū)崿F(xiàn)線上與線下的良好溝通。而且我也利用釘釘打卡的方式結(jié)合寒假里的課外閱讀將其與新課整合,，把新課的課文朗讀放進(jìn)其中,，家長(zhǎng)們錄制孩子的視頻上傳打卡，當(dāng)然本著自愿選擇和自愿打卡的方式,，其實(shí)對(duì)孩子們也是一種激勵(lì),。這樣更能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和結(jié)果有一個(gè)直觀的認(rèn)可，同時(shí)讓學(xué)生心里有了儀式感和目標(biāo),。

1.線上授課,，首先豐富了教師的教學(xué)手段，培養(yǎng)了自己的信息技能,，熟悉了網(wǎng)上授課的教學(xué)模式,，讓家校之手緊緊相連。線上教學(xué)也能平衡教育資源,，讓更多的人享受到名師教學(xué)資源和優(yōu)質(zhì)課程,；這也讓我們老師從中學(xué)習(xí)到不少優(yōu)良的教學(xué)方法和技術(shù)手段。線上教學(xué)在當(dāng)前特殊環(huán)境下,，可以不受時(shí)間限制,，隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)，有的課程雖然是直播,，也能將其錄下方便學(xué)生繼續(xù)觀看復(fù)習(xí),。哪里不會(huì)看哪里，不用擔(dān)心哪里漏掉或沒(méi)聽(tīng)懂,。這些都是線上教學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步,，更是為以后成為教育的新趨勢(shì)而蓄力。

2.有得必有失,，線上教學(xué)它也存在著諸多弊端,。首先小小的屏幕限制了師生之間的面對(duì)面的交流與溝通，在語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)理念中提到最關(guān)鍵的一點(diǎn)是積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，而我們作為老師卻無(wú)從獲知每名孩子對(duì)課堂知識(shí)的接受能力,，更別提聽(tīng)到全班孩子嘰嘰喳喳的談?wù)撀暫涂吹揭恢恢桓吒吲e起的小手,。其次線上教學(xué)對(duì)低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)最大的隱患就是影響孩子的用眼健康。長(zhǎng)期面對(duì)電腦屏幕對(duì)于低齡段兒童來(lái)說(shuō)勢(shì)必會(huì)造成視力下降,，甚至也會(huì)讓孩子產(chǎn)生對(duì)電子產(chǎn)品的依賴性,，所以我們的線上教學(xué)大多建議家長(zhǎng)讓孩子用電視觀看的方式。再有線上教學(xué)對(duì)于孩子們的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣也是一大考驗(yàn),，有的同學(xué)平時(shí)在課堂上都無(wú)法做到認(rèn)真聽(tīng)講,，更難以保證這是居家期間的線上模式，再加上對(duì)孩子的干擾因素較多,，容易分散注意力,。另外疫情在二月底得到緩解控制以來(lái),，有的企業(yè)已經(jīng)開(kāi)始復(fù)工復(fù)產(chǎn)，這就一定程度上無(wú)法保證家長(zhǎng)的監(jiān)督輔助力度是否有效,，甚至?xí)绊懙胶⒆拥囊?guī)律作息及學(xué)習(xí)情況,。

在這個(gè)非常時(shí)期，線上教學(xué)不失為一種變通之法,，也為教育資源相對(duì)貧乏的地區(qū)的學(xué)生帶來(lái)了更多的便捷,。當(dāng)然它也無(wú)法替代傳統(tǒng)的線下教育，因?yàn)樗鼰o(wú)法做到全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí),，等線下教學(xué)如期而至之時(shí),，則更能體會(huì)線下教育教學(xué)的情境之樂(lè)。到那時(shí)或許我們能看到線上線下兩相結(jié)合,，博采眾長(zhǎng),，更顯得教育教學(xué)方法多樣性。在首次嘗試線上教學(xué)的過(guò)程中有了更多的感悟,，希望今后無(wú)論是哪種教學(xué)之路,，自己依然可以堅(jiān)定踏實(shí)地前行。

小學(xué)語(yǔ)文線上教學(xué)心得感悟 小學(xué)語(yǔ)文線上教學(xué)心得體會(huì)篇七

今年暑期,，我有幸參加了縣教育局舉辦的xx年江蘇省小學(xué)語(yǔ)文教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)班,。學(xué)習(xí)班為期15天，雖然時(shí)間很短,，但卻受益匪淺,，給我今后的語(yǔ)文教學(xué)指明了方向，同時(shí)也讓我對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)有了暫新的認(rèn)識(shí),。具體體會(huì)表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一,、本次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的內(nèi)容非常豐富：有四個(gè)模塊，分別是新課程教學(xué)理念提升,，教學(xué)實(shí)踐能力提升,，教學(xué)研究能力提升，人文素養(yǎng)提升,。每個(gè)模塊又具體安排了學(xué)習(xí)目標(biāo)解讀,，專家講座，推薦閱讀,，討論題和資料鏈接等環(huán)節(jié),。可以說(shuō)學(xué)習(xí)的量大,、內(nèi)容實(shí)在,、科學(xué)。

二,、學(xué)習(xí)的形式多樣,。本次學(xué)習(xí)可以觀看視頻講座,、可以在線閱讀、遇到疑難可以在討論區(qū)申請(qǐng)專家答疑,、可以通過(guò)qq群相互討論,、可以合理的安排自己完成習(xí)題的時(shí)間，合理安排暑期的培訓(xùn)與學(xué)習(xí),；

三、老師負(fù)責(zé),。我們的班主任是我縣小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的專家,。她在安排學(xué)習(xí)時(shí)間上科學(xué)合理，能兼顧教師的暑期休息,、學(xué)習(xí)兩不誤,；在作業(yè)題型設(shè)計(jì)上科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，做到既有客觀題,，又有主觀題,，同時(shí)要求教師在討論區(qū)根據(jù)自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容發(fā)帖、跟帖,；在學(xué)員遇到疑難問(wèn)題時(shí)能及時(shí)解答,。我們無(wú)論是通過(guò)電話咨詢、還是qq在線咨詢,，無(wú)論是在白天,，還是晚上休息時(shí)間，莊老師都能不厭其煩的耐心解答,；在作業(yè)批閱上更是一絲不茍,，及時(shí)認(rèn)真。對(duì)有問(wèn)題的及時(shí)發(fā)回重做,，并電話通知學(xué)員,。對(duì)偶有抄襲的現(xiàn)象更是不留情面，嚴(yán)肅批評(píng),。這也給我們教師做了一個(gè)很好的表率,。

四、明確了本次小學(xué)語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的目的,。是幫助廣大一線教師加深對(duì)新課程理念的認(rèn)識(shí),，進(jìn)一步提高教學(xué)實(shí)踐能力，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展,，對(duì)一線教師的專業(yè)成長(zhǎng)起到引領(lǐng),、示范、促進(jìn)作用,，以達(dá)到推動(dòng)我省小學(xué)語(yǔ)文課程改革走向深入,，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,，促進(jìn)基礎(chǔ)教育持續(xù)均衡發(fā)展的目標(biāo)。

五,、學(xué)到了許多知識(shí),。聽(tīng)了王教授的《閱讀教學(xué)的兩個(gè)轉(zhuǎn)向》的專題講座，我認(rèn)識(shí)到閱讀教學(xué)的兩個(gè)轉(zhuǎn)向是從關(guān)注教學(xué)方法轉(zhuǎn)向教學(xué)內(nèi)容,；從關(guān)注教的活動(dòng)轉(zhuǎn)向?qū)W的活動(dòng),。明白了課堂教學(xué)的兩個(gè)要點(diǎn)分別是合宜的教學(xué)內(nèi)容和有效的教學(xué)設(shè)計(jì)。認(rèn)清了目前閱讀教學(xué)存在的主要問(wèn)題是從教學(xué)入手而困于教學(xué)內(nèi)容,，著眼教師的教而較少顧及學(xué)生的學(xué),。同時(shí)了解到問(wèn)題存在的癥結(jié)是以教的活動(dòng)為基點(diǎn)的課堂教學(xué)。也找到了解決問(wèn)題的途徑：轉(zhuǎn)向以學(xué)的活動(dòng)為基點(diǎn)的課堂教學(xué),。還了解到目前課堂教學(xué)存在的兩種怪現(xiàn)象是教師教的活動(dòng)比較有結(jié)構(gòu),，完整，學(xué)生學(xué)的活動(dòng)非常零散,，沒(méi)有結(jié)構(gòu),；教師教的活動(dòng)相對(duì)豐富多樣，學(xué)生學(xué)的非常機(jī)械單調(diào),。對(duì)照王教授的講座,，我認(rèn)真反思了我的教學(xué)實(shí)踐，的確或多或少的存在從教法入手而困于教學(xué)內(nèi)容,，著眼于教師的教而較少顧及學(xué)生的學(xué),。存在教師“教的活動(dòng)”比較有結(jié)構(gòu)、完整,；學(xué)生“學(xué)的活動(dòng)”非常零散,、沒(méi)有結(jié)構(gòu)。存在教師“教的活動(dòng)”相對(duì)豐富,、多樣,；學(xué)生“學(xué)的活動(dòng)”非常機(jī)械、單調(diào),。大多數(shù)時(shí)候,，自己確實(shí)想把課認(rèn)認(rèn)真真上好，確實(shí)把自己學(xué)習(xí)的一些新的教育教學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中去,，讓自己的教學(xué)真正變成有效教學(xué),，高效教學(xué)，可是留給自己鉆研教材的時(shí)間真的太少,，尤其是當(dāng)了班主任,，進(jìn)入學(xué)校忙的團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，凈做些表面工作。很久沒(méi)有這樣靜下心來(lái)學(xué)習(xí),，這次有幸參加培訓(xùn)班,，我認(rèn)真反思了自己以往的教學(xué)經(jīng)歷，覺(jué)得作為一個(gè)教師,，要不斷地學(xué)習(xí),，不斷地充實(shí)自己，更新自己的教學(xué)理念,，不斷地適應(yīng)新的教育教學(xué)形勢(shì),。結(jié)合本次培訓(xùn)，今后我將努力把學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中去,。最后,，我用陸游《冬夜讀書(shū)示子聿》中的“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”勉勵(lì)自己,，不斷學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐,、不斷創(chuàng)新,，做一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師。

小學(xué)語(yǔ)文線上教學(xué)心得感悟 小學(xué)語(yǔ)文線上教學(xué)心得體會(huì)篇八

這次 ,，我有幸參加了小學(xué)語(yǔ)文教師線上教學(xué)觀摩活動(dòng),，在此次觀摩中領(lǐng)略了來(lái)自優(yōu)秀教師的風(fēng)采,從中讓我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。本次觀摩聽(tīng)課,，使我感觸最深的有以下兩點(diǎn):

作為語(yǔ)文課的課前談話,，必須講究藝術(shù)。參賽教師一個(gè)個(gè)妙趣橫生的課前談話,、讓一堂堂好課更是錦上添花,，妙不可言，讓聽(tīng)課的我也在互動(dòng)中流連忘返,，情不自勝,。

1.幽默風(fēng)趣，智慧課堂充滿愉悅,。

實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師在執(zhí)教之前和學(xué)生的互動(dòng)談話,，既消除了學(xué)生的緊張情緒，又為新課的學(xué)習(xí)鋪了路搭了橋,。使學(xué)生得以更快更好地融入課堂教學(xué)中,。

2.自然流暢，新課導(dǎo)入大雪無(wú)痕,。

蜊江小學(xué)的老師上課前,，教師緊扣文本的“有趣”，學(xué)生的“興趣”，通過(guò)口頭禪在生活中的使用入手,，拉近了學(xué)生與文本的距離,，為后文的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

3.真誠(chéng)交流,，口語(yǔ)交際精彩紛呈,。

實(shí)驗(yàn)二小的老師在執(zhí)教時(shí)，課前互動(dòng)分為三個(gè)板塊,，層層遞進(jìn),，讓學(xué)生在富有情趣的語(yǔ)言實(shí)踐中，逐步進(jìn)入了課堂,。在輕松愉快的交流中,，使學(xué)生獲得的語(yǔ)感不斷得到強(qiáng)化。

這次參賽教師對(duì)教學(xué)方法的靈活使用,，教學(xué)環(huán)節(jié)的巧妙設(shè)計(jì),，教學(xué)語(yǔ)言的豐富生動(dòng)，無(wú)不為我們展示了一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師的基本素養(yǎng),。

1,、課堂立意有變化

教師并不滿足學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平，而是進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突,，以此引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究,、研讀的動(dòng)力。這種新的課堂立意,，掀起了教學(xué)高潮,，引發(fā)了學(xué)生探究的動(dòng)力，這是一種教學(xué)智慧!

2,、尊重真實(shí)有彈性

這次觀摩共聽(tīng)了5位老師的課,，他們都做到了尊重學(xué)生，落實(shí)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念,。這種尊重學(xué)生獨(dú)特感受,，有彈性的教學(xué)設(shè)計(jì)也促使學(xué)生具體生動(dòng)的表達(dá)了自己獨(dú)特的感受。

3,、教學(xué)環(huán)節(jié)有創(chuàng)新

作為教師就要善于創(chuàng)設(shè)這種需要,。參賽的教師在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上各有特色，精彩紛呈,。學(xué)生參與其中,，樂(lè)在其中，讓表達(dá)在激發(fā)興趣的基礎(chǔ)上順其自然,。

此次線上觀摩,，我深深地認(rèn)識(shí)到自己的不足之處,，所謂學(xué)無(wú)止境，作為教師,，應(yīng)該建立終身學(xué)習(xí)的理念,，不斷擴(kuò)大自己的視野，提高自身素質(zhì),。

小學(xué)語(yǔ)文線上教學(xué)心得感悟 小學(xué)語(yǔ)文線上教學(xué)心得體會(huì)篇九

本該熱鬧的校園悄靜孤寂,，看不到操場(chǎng)上飄揚(yáng)的國(guó)旗，聽(tīng)不到孩子們的歡聲笑語(yǔ),，感受不到老師們的慷慨激昂,。恍然,，是疫情讓這一切延期了,。為了響應(yīng)“停課不停學(xué)”的要求，我們采用了“線上教學(xué)”這種特殊的授課方式,。在這接近兩個(gè)月的線上教學(xué)時(shí)間里,，我從陌生到熟悉，從迷茫到游刃有余,。在我看來(lái),，這其中，有利也有弊,。下面是我的幾點(diǎn)看法及部分具體的做法：

1、打破地點(diǎn)的限制,，家長(zhǎng)也省去接送,，老師不用非去學(xué)校授課，節(jié)省了大量的教學(xué)管理時(shí)間,，可潛心充分的備課,。

2、課程可一次錄制,，多次播放,。學(xué)生要是有不明白的地方，或者想要復(fù)習(xí),，可以隨時(shí)播放,，不受時(shí)間地點(diǎn)的限制。

3,、不需要聚集人員,，減少感染的風(fēng)險(xiǎn)。避免人員聚集,，是當(dāng)前遏制病毒最有效的手段,。

4、網(wǎng)上授課更有利于整合優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)資源，提高內(nèi)容質(zhì)量,。線上有很多優(yōu)秀的課程資源可以供我們利用,，經(jīng)過(guò)篩選后可以擇優(yōu)推薦，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),，有利于提高學(xué)習(xí)內(nèi)容的質(zhì)量,。

5、網(wǎng)絡(luò)教研打破了學(xué)校壁壘,，眾人拾柴火焰高,。以前教學(xué)基本上都是自己備課。但是此次線上教學(xué),，我們可以在教育局及學(xué)校組織下在釘釘平臺(tái)上同其他學(xué)校老師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研以及資源共享,，讓我能向其他學(xué)校老師學(xué)習(xí)，幫助我開(kāi)闊思路,，從而備好課,、上好課，更好的服務(wù)于學(xué)生,。

當(dāng)然,，我始終認(rèn)為線上教學(xué)還是不能完全取代傳統(tǒng)的線下教學(xué)，它還是有自己的局限性,！

1,、德育教育存在不足，教育的目的不僅是傳授知識(shí),，而且還要教育學(xué)生做人,，網(wǎng)絡(luò)教育中，老師只能言傳不能身教,。（針對(duì)此問(wèn)題,，在課堂下，我盡量給同學(xué)們布置一些實(shí)踐性作業(yè),，以保證德育教育不缺席）

2,、老師無(wú)法對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行有效的監(jiān)督，傳統(tǒng)教育中老師可以面對(duì)面監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí),，使自律性比較差的同學(xué)受到有效促進(jìn),，但線上教學(xué)卻無(wú)法做到這點(diǎn)。（針對(duì)此問(wèn)題,，我采用了階段性考核,、在課堂上搶答加分、設(shè)置榮譽(yù)榜和具體談話等方式,，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，以此來(lái)督促學(xué)習(xí)自覺(jué)性）

3,、影響孩子視力。現(xiàn)在中小學(xué)生近視率大幅度增加的罪魁禍?zhǔn)?，就是電子產(chǎn)品的長(zhǎng)時(shí)間使用,。如若孩子在家上課缺少家長(zhǎng)的監(jiān)督，孩子沒(méi)有意識(shí),，對(duì)視力會(huì)造成嚴(yán)重影響,。（盡量減少直播課程，設(shè)計(jì)多形式的課程方式,，并與家長(zhǎng)溝通,，做好監(jiān)督工作）

但不否認(rèn)的是，線上教學(xué)確實(shí)是線下教學(xué)的有力補(bǔ)充,，我相信在未來(lái)我會(huì)更好的利用線上教學(xué)方式,，揚(yáng)長(zhǎng)避短，讓線上和線下相輔相成,。

小學(xué)語(yǔ)文線上教學(xué)心得感悟 小學(xué)語(yǔ)文線上教學(xué)心得體會(huì)篇十

我參加了小學(xué)語(yǔ)文教師的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)活動(dòng),，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，也反思了自己的教學(xué),。

在本次學(xué)習(xí)中，聽(tīng)名師上的優(yōu)秀課后自己對(duì)自己的課堂進(jìn)行了反思,，為什么自己的課堂沒(méi)有別人的課堂活躍,？達(dá)不到名師上課的效果？關(guān)鍵是自己沒(méi)有能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，同時(shí)認(rèn)識(shí)到作為一名一線教師,，自己應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)。

通過(guò)學(xué)習(xí),，我充分地認(rèn)識(shí)到作為一位教師,，教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)的生命力,，也是教學(xué)的意義,，教師要很好地把握好每一節(jié)課堂，首先教師自身要熟悉課文,，了解課文相關(guān)的背景知識(shí),，了解課文要反映的主題思想和相關(guān)的寫作特點(diǎn)，同時(shí)要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，充分把握好每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),，如何突破教學(xué)的重難點(diǎn)，在這一過(guò)程中要考慮到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),，教師通過(guò)課堂的掌控能力,，通過(guò)討論,，學(xué)生思考，教師引導(dǎo),，教師與學(xué)生,，學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)等方式來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，最終體現(xiàn)了課堂的整體性,、漸進(jìn)性和靈活性,。

通過(guò)培訓(xùn)，自己充分認(rèn)識(shí)到,，教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)存在之本,，學(xué)生進(jìn)步與否，關(guān)鍵在于教師,。由于我們當(dāng)?shù)氐膶?shí)際,，大部分學(xué)生都是留守兒童，學(xué)生在家里缺乏家長(zhǎng)的監(jiān)管,。老師在課堂上必須要很好地完成,，這就要求老師更多地關(guān)注課堂，重視學(xué)生情感的激發(fā),，關(guān)注人文精神的培養(yǎng),。通過(guò)本次培訓(xùn)，我認(rèn)為要把“加強(qiáng)學(xué)生情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀培養(yǎng)”放在首位，把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責(zé)任,，讓學(xué)生在課堂上感受到了一種親切,、和諧、活躍的氣氛,，自己成為學(xué)生的朋友,，學(xué)生再也不是呆板、默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾,，使他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問(wèn)難,，或浮想聯(lián)翩，或互相交流??師生互動(dòng),、生生互動(dòng),，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn),；另外課堂上充滿著流動(dòng)的陽(yáng)光,，平等、和諧與交流共存,，發(fā)現(xiàn),、挑戰(zhàn)與沉思同在,，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。這樣的教學(xué),，既源于教材,，又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中,，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂,，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索,，在活動(dòng)中探索,，并最終做好復(fù)習(xí)到鞏固的環(huán)節(jié)。

通過(guò)此次培訓(xùn)后,，我自己充分認(rèn)識(shí)到自己日常中存在的不足以及如何使自己的教學(xué)效率能得到更有效的提高,，特別是專業(yè)技能知識(shí)方面。自己要通過(guò)網(wǎng)絡(luò),、向優(yōu)秀的同行,、參加培訓(xùn)等方式不斷地提高，使自己不斷成長(zhǎng),。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),，自己對(duì)教師行業(yè)有了一個(gè)新的定位，

相信自己會(huì)在教學(xué)的道路上不斷摸索,，自己也就會(huì)不斷地成長(zhǎng),，從而無(wú)愧于教師這份良心職業(yè)。

小學(xué)語(yǔ)文線上教學(xué)心得感悟 小學(xué)語(yǔ)文線上教學(xué)心得體會(huì)篇十一

疫情無(wú)情人有情,。孩子們居家學(xué)習(xí)期間,，我校開(kāi)展了豐富多彩的線上教學(xué)。期間,，我們觀摩了幾位名師工作室老師的線上教學(xué),，并展開(kāi)了線上教學(xué)研討，真的讓我受益匪淺,。

魯文靜老師教授的四年級(jí)《月跡》,，共設(shè)計(jì)了四個(gè)大的環(huán)節(jié)，即導(dǎo)入,、新授,、拓展,、小結(jié),。每個(gè)環(huán)節(jié)脈絡(luò)清晰，環(huán)環(huán)相扣,，層層深入,，充分體現(xiàn)了課堂教學(xué)的實(shí)效性,。

首先，適切又唯美的導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，她引用了諸多文人墨客的詠月詩(shī)句將孩子們帶到了不同時(shí)期不同地點(diǎn)的月夜,，感受了不同詩(shī)人在不同心境下的月之美，順理成章地導(dǎo)入了近代作家賈平凹先生的《月跡》,。

其次,，在字詞教學(xué)板塊中，魯老師善于指導(dǎo)學(xué)生概括詞語(yǔ)特點(diǎn),，尤其對(duì)兒化音和疊詞做了示范朗讀,，對(duì)多音字及詞語(yǔ)意思做了比較詳細(xì)的講解，這對(duì)學(xué)生理解文章內(nèi)容做好了扎實(shí)的鋪墊,。

在課文賞析中,，魯老師設(shè)計(jì)的任務(wù)明晰，尤其月跡圖上出示的“中堂賞月”“院中尋月”“河邊尋月”清楚地顯示了本課的線索,。在問(wèn)題設(shè)計(jì)上,，梯度明顯，大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度,。

而且在寫法的探究與遷移上,，為學(xué)生后面的小練筆提供了方法指導(dǎo)，真正做到了“授人以魚(yú),，不如授人以漁”,。

王海燕老師講授的是二年級(jí)《霧在哪里》，這是一篇童話故事,。在整個(gè)課堂教學(xué)中,，王老師對(duì)小學(xué)生的心理特點(diǎn)把握得很準(zhǔn)，從課前的組織到新課的講授,，王老師始終從小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā),，非常重視基礎(chǔ)教育。

首先,，重視朗讀指導(dǎo),。在朗讀課文時(shí)，王老師起到了很好的示范作用,，語(yǔ)言很符合兒童的心理特點(diǎn)和語(yǔ)言習(xí)慣,，語(yǔ)調(diào)活潑歡快，充分體現(xiàn)了霧的淘氣,。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感,，又加深了對(duì)課文的理解，為后續(xù)教學(xué)做了堅(jiān)實(shí)的鋪墊,。因此,，在第一個(gè)問(wèn)題提出后,，學(xué)生很快便進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。

其次,，注重字詞教學(xué),。王老師在教學(xué)生字的時(shí)候，從讀音,、字形,、字義三個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)的指導(dǎo)，舉一反三,，使學(xué)生很快掌握了識(shí)字方法,，學(xué)會(huì)了本課的生字，達(dá)成目標(biāo),。

最后,，強(qiáng)化知識(shí)鞏固。隨堂練習(xí)的設(shè)計(jì),，既對(duì)本課知識(shí)做了一個(gè)回顧,，又夯實(shí)了基礎(chǔ)。

總之,，兩位名師工作室老師的課,，無(wú)論是從教學(xué)設(shè)計(jì)還是組織能力或是個(gè)人素養(yǎng)方面，皆為楷模,，讓我受益匪淺,。反思了自己教學(xué)中存在的不足，學(xué)到了更多豐富的經(jīng)驗(yàn),，為我今后的教育教學(xué)起到了很好的引領(lǐng)作用,。今后我將從以下方面努力提高。

第一,，加強(qiáng)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)研究,，精準(zhǔn)把握語(yǔ)文教學(xué)方向；

第二,，潛心研究教材,，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)；

第三,，重視學(xué)法指導(dǎo),，授人以魚(yú)不如授人以漁，我們要做好學(xué)生的引路人,；

最后,，多向名師學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)?；畹嚼希瑢W(xué)到老,，才會(huì)在教育這條道上愈走愈遠(yuǎn),。