學(xué)習(xí)中的快樂,，產(chǎn)生于對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入,。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的,，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已,。那么我們寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧,，我們一起來看一看吧。

線上語文教學(xué)心得體會篇一

語文教學(xué)的重中之重是識字,。識字的多少,、快慢直接關(guān)系到學(xué)生的閱讀能力和寫作能力的強(qiáng)弱。只有具備一定的識字量才能提高學(xué)習(xí)能力,，拓寬知識面,。因此，識字教學(xué)成了語文教學(xué)的重點(diǎn),。每一個(gè)漢字都是由一定的基本筆畫組成的,，在低年級語文教學(xué)中，認(rèn)識筆畫和寫好筆畫是識字,、寫字的基礎(chǔ),。認(rèn)識“點(diǎn)、橫,、豎,、撇、捺,、提”幾種基本筆畫,，掌握不同的筆畫下筆和起筆的輕重力度又是基礎(chǔ)之中的基礎(chǔ)。

我們要將這些規(guī)律貫穿于整個(gè)識字,、寫字教學(xué)過程,，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上逐步去熟悉、理解和掌握它,。要著眼于漢語言文字重整體感知,、重內(nèi)心感悟的特點(diǎn)，結(jié)合課文安排訓(xùn)練?！笆谥贼~,，不如授之以漁”。在識字教學(xué)中,，我們要使學(xué)生個(gè)性得到充分張揚(yáng),，創(chuàng)新潛能得到徹底釋放，教學(xué)活動中就不能僅僅簡單地把生字教給學(xué)生,，而是應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“組織者”,、“促進(jìn)者”和“引領(lǐng)者”，積極地為學(xué)生主動識字提供條件,，引領(lǐng)學(xué)生主動尋找識字的一些規(guī)律,，支持學(xué)生的自主發(fā)展。

作文教學(xué)是語文教學(xué)中的另一個(gè)重要環(huán)節(jié),。在小學(xué)一,、二年級側(cè)重的是識字教學(xué)，進(jìn)入三年級后除了識字教學(xué)外,，還有閱讀和作文教學(xué)等,，其中作文教學(xué)是最難的一部份。它要求學(xué)生運(yùn)用已有的知識素材,，通過思考與組織形成一篇完整的文章,。

葉圣陶先生說：“生活猶如泉源，文章猶如溪水,，泉源豐盛而不枯竭,，溪水自然活潑地流個(gè)不停歇?！比~老的話形象地說明了生活與作文的關(guān)系,。“以人為本的作文教學(xué)范式”觀點(diǎn),，強(qiáng)調(diào)寫作教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活,，從生活中獲取寫作素材，使學(xué)生有話可說;同時(shí)著手于學(xué)生現(xiàn)狀,，著眼于學(xué)生未來,，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，感悟社會,、人生,、自然、文學(xué),、藝術(shù),、現(xiàn)代科技，激發(fā)學(xué)生的情感和靈性，使學(xué)生有話要說,。讓學(xué)生在生活中長知識,、受教育、得到啟發(fā),，用情感的波瀾,、生活的需要，激起他傾吐的欲望,。陽光明媚,、春風(fēng)輕拂可以寫，電閃雷鳴,、風(fēng)雨交加也可以寫,，一草一木、一顰一笑,、一俯一仰,、凡人凡事都可以寫。我們力主提倡學(xué)生“真實(shí)地做人,，真實(shí)地思想”,，讓學(xué)生寫出他內(nèi)心自然而然噴涌而出的生活感受。

作文教學(xué)中的另一個(gè)要點(diǎn)是：陶冶學(xué)生情操,，培養(yǎng)學(xué)生審美觀。教育學(xué)生要寫好作文,，必須先做好人,，使學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。讓學(xué)生在作文的構(gòu)思中悟出真,、善,、美、假,、丑,、惡，捕捉生活中的靈感,，寫出自己獨(dú)特的東西,，從而突出作文的個(gè)性。堅(jiān)持寫日記是在作文教學(xué)中滲透心理教育的有效途徑,，是積累材料的最好方式,，也是練筆的最佳途徑。由于日記的內(nèi)容很廣,，可寫聽到的,，可寫看到的，也可寫想到的。這樣學(xué)生就可在日記中宣泄心中的喜怒哀樂,，遷移情緒和升華感情,，有助于心理健康，自我完善,。同時(shí),，教師也可通過日記了解學(xué)生的心理活動，為做好學(xué)生的思想工作提供了保障,。只要有了生活的底子,，有了對待生活的正確態(tài)度，有了自己對生活的理解和感悟,，學(xué)生作文自然就會血肉豐滿,、有真情實(shí)感了。它也許還很稚嫩,，但畢竟是一種真實(shí)的,、鮮活的、可貴的生命的活動,，是創(chuàng)作主體個(gè)性的張揚(yáng),。

在寫作訓(xùn)練中，把字,、詞,、句、段,、篇,、中心思想、文章結(jié)構(gòu),、邏輯修辭等作為不同階段的訓(xùn)練任務(wù)是作文教學(xué)的基本要求,。教師通過講解和范文，讓學(xué)生把握要點(diǎn),。對寫作的靈感的訓(xùn)練是作文教學(xué)的中心任務(wù),。靈感來源于思考。于觀察,，來源于激情,，來源于個(gè)體對生活、對大自然的熱愛,。教師要善設(shè)習(xí)作情景,，激起學(xué)生的習(xí)作靈感，并給學(xué)生充分的習(xí)作時(shí)間,，讓學(xué)生自由表達(dá),、有創(chuàng)意地表達(dá),，這樣的文章就一定是好文章。同時(shí)教師還應(yīng)在不同的活動中激勵(lì)評價(jià)學(xué)生,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽運(yùn)用語言,、實(shí)踐語言，最終達(dá)到自主學(xué)習(xí),、自我糾錯(cuò),、自我評價(jià)、掌握和運(yùn)用語言的目的,。

小學(xué)生特別具有好奇心,，他們閱讀課文時(shí)往往會對故事發(fā)展或人物命運(yùn)產(chǎn)生一種十分關(guān)注的心情，根據(jù)學(xué)生這種心理去設(shè)置一些懸念性的問題,，往往能引起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的濃厚興趣,。由于懸念的誘惑，學(xué)生立即對課文產(chǎn)生了濃厚的興趣,，一種強(qiáng)烈的好奇心驅(qū)使他們主動認(rèn)真地讀書,、思考。值得注意的是,，制造懸念要從教材和學(xué)生實(shí)際出發(fā),，如果故弄玄虛，那就失去了懸念的意義,，有時(shí)甚至?xí)褜W(xué)生弄糊涂,。

在傳統(tǒng)的課堂中，幾乎是清一色的標(biāo)準(zhǔn)答案,，似乎沒有問題就是最好的教學(xué),。而今天，新課程強(qiáng)調(diào)的是要給學(xué)生留下問題,，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，沒有問題的課不能算是成功的課,。在新課程中,，以“問題為中心”的學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的一種新模式。新課程強(qiáng)調(diào)的是,，通過設(shè)計(jì)真實(shí),、復(fù)雜，具有挑戰(zhàn)性的開放的問題情境,，引導(dǎo)學(xué)生參與探究的思考,，讓學(xué)生通過一系列問題的解決來進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師在提問的過程中要注意設(shè)計(jì)的問題難易程度和層次性,。太難會使學(xué)生處于緊張狀態(tài),，容易損傷學(xué)生的自信心,，太容易沒有啟發(fā)性，學(xué)生回答時(shí)不動腦筋,，思維仍停留在原來的水平,。掌握問題難易程度的原則是稍難但未超過學(xué)生的現(xiàn)有水平，既非唾手可得,，也非可望而不可及,。提問的層次性則要求問題的設(shè)計(jì)既要考慮適合全體學(xué)生又要顧及部分學(xué)有余力的學(xué)生，力求達(dá)到素質(zhì)教育關(guān)于“合格+特長”的要求,。

一堂完美的課,，不僅要有好的開頭，而且還要有完美的結(jié)尾,。戲劇,、電影、相聲,、彈詞等藝術(shù)都注重結(jié)尾,，希望所表演的內(nèi)容能在觀眾心中留下美好的回憶，語文課堂教學(xué)則要求結(jié)尾能使整堂課在學(xué)生心中留下深刻的印象,。課堂教學(xué)的結(jié)尾對學(xué)生學(xué)習(xí)的知識具有歸納,、小結(jié)的作用，對他們的思維起著整理的作用,，對整堂課的教學(xué)起著“回爐”提煉的作用,。它也是衡量教師教學(xué)藝術(shù)水平的標(biāo)志之一。結(jié)課的形式與方法很多,，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,、學(xué)生情緒靈活運(yùn)用，應(yīng)不拘于形式,、死板單調(diào),。

線上語文教學(xué)心得體會篇二

讀了魏書生老師的《教學(xué)工作漫談》，感到魏書生老師是語文教師中少有的具有數(shù)學(xué)意識的聰明人,。在他的教學(xué)活動中處處可見數(shù)學(xué)意識的倩影,，從他所著書籍的字里行間也不難發(fā)現(xiàn)他對數(shù)字情有獨(dú)鐘。

序言《教育改革的回顧與前瞻》中,，他講自己每年要外出開會4個(gè)月以上,，已經(jīng)跑了40多萬公里，在30個(gè)省,、市,、自治區(qū)作了660多場報(bào)告，講了520多節(jié)公開課,，接待了28個(gè)省市的38000多人次來訪,，處理了15000多封來信,，發(fā)表了100多篇文章，主編或撰寫出版了12本書,。另外,，還任38項(xiàng)社會兼職。以上表述完全是數(shù)字,，而且細(xì)致,、準(zhǔn)確、全面,，把自己的工作實(shí)績盡現(xiàn)讀者面前,。

課堂教學(xué)六個(gè)步驟，就是通常所說的魏書生六步法,，即定向,、自學(xué)、討論,、答疑,、自測、自結(jié),。其實(shí)就是把一節(jié)課按幾何學(xué)的思路切分成了六大塊,，每一塊里再裝入相應(yīng)的內(nèi)容,，形成六步法的有機(jī)整體,。

《引導(dǎo)學(xué)生畫語文知識樹》中更是以數(shù)學(xué)老師才有的統(tǒng)計(jì)學(xué)思路將初中階段六本教材所有知識全面梳理,，得出如下數(shù)據(jù)：語文知識大系統(tǒng)分四大部分：基礎(chǔ)知識,、文言文,、文學(xué)常識,、閱讀和寫作，這是第一層次,?；A(chǔ)知識還包括語音,、文字等八個(gè)方面。文言文包括字,、實(shí)詞,、虛詞、句式四個(gè)方面,。文學(xué)常識包括外國,、古代、現(xiàn)代、當(dāng)代四個(gè)方面。閱讀和寫作包括中心、選材,、結(jié)構(gòu)等六個(gè)方面。這是第二層次，共23個(gè)方面。然后,，每個(gè)方面又包括基本知識點(diǎn),，如語法，就包括詞類,、短語、單句、復(fù)句四個(gè)知識點(diǎn),。這是第三層次，大約130多個(gè)知識點(diǎn),。如此分下來,，魏老師就把復(fù)雜的語文知識系統(tǒng)換算成了這130多個(gè)點(diǎn),，目標(biāo)明確，均分至三年教學(xué)中,，其條理清晰令人佩服,！

至于激發(fā)學(xué)生興趣十法，歸納中心思想六法,，分析文章寫作特點(diǎn)五個(gè)方面等等恕不一一贅述,。

僅就教學(xué)生自己出卷這件事可窺一斑。一次文言文單元自測,，魏老師和學(xué)生共同確定需掌握知識點(diǎn)：文學(xué)常識12處,，通假字7個(gè)，易錯(cuò)字85個(gè),，虛詞13個(gè),，實(shí)詞169個(gè)，句子49句,，背誦古代詩七首,，書后習(xí)題12道。規(guī)定出七道題,，且對每道題的題量,、分?jǐn)?shù)也做了嚴(yán)格規(guī)定,，在此亦不贅述。從此看出魏老師和孩子們對書上的林林總總的知識點(diǎn)手拿把抓,，爛熟于胸,，一一測之，成績焉能不好,！

除此以外,，魏老師還經(jīng)常搞調(diào)查研究，比如研究學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)心理,，及時(shí)調(diào)整對策，這一點(diǎn)也符合數(shù)學(xué)老師的問題——分析——解決的思路,。很現(xiàn)實(shí),，很實(shí)用。

魏書生老師還非常強(qiáng)調(diào)效率,，這也是數(shù)學(xué)思維的具體體現(xiàn)。他給學(xué)生講效率=（勞動量—無效勞動量）/時(shí)間,。比如,，計(jì)算默寫課文時(shí)間，默寫一段500字的課文,，當(dāng)寫到300字時(shí),，不會了，開始抄書,，前后共用30分鐘,，那么默寫效率是10字/分鐘或600字/小時(shí)；而沒有抄書的同學(xué),，效率則是16.66字/分鐘,，或1000字/小時(shí)。然后給學(xué)生提出單位時(shí)間內(nèi)增大勞動量,，需注意四點(diǎn),。為了切實(shí)提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，魏老師還在班上設(shè)立高效學(xué)習(xí)日,，開展一分鐘競賽,，45分鐘寫作比賽，教會學(xué)生使用“邊角余料”,，總之,，想盡一切辦法讓學(xué)生增強(qiáng)效率意識，學(xué)得充實(shí),、有序,。

魏書生老師不僅要求學(xué)生是這樣,，他自己也是抓住生命中的每一天，創(chuàng)造著令我們稱奇的業(yè)績,。他說,，每天晚上，我都在日記里總結(jié)時(shí)間有效利用率,。計(jì)算的項(xiàng)目有學(xué)習(xí)量,、效率、有效勞動時(shí)間,，無效勞動時(shí)間,、最佳效率時(shí)間、最低效率時(shí)間及原因和改進(jìn)方法,。正因如此,，他才做到了在兩年半時(shí)間寫出800多篇30多萬字的日記，120多篇10字左右的文章,，共閱讀近200本各種書籍,。

魏書生老師是語文教育界的泰山北斗，我輩仰之彌高,，鉆之彌深,，學(xué)習(xí)他身上透出的可貴的數(shù)學(xué)意識，是我的一大收獲,！

線上語文教學(xué)心得體會篇三

在中學(xué)語文教學(xué)中,，閱讀和寫作兩個(gè)版塊占有非常重要的地位，是中學(xué)語文教學(xué)中的重要組成部分,。我們一定要重視教授給學(xué)生科學(xué)的閱讀方法,，作文的構(gòu)思方法，從而讓其學(xué)起語文來事半功倍,。那么,，作為中學(xué)一線語文教師，我們要怎樣做,，才能提高中學(xué)語文閱讀和寫作版塊的教學(xué)質(zhì)量呢,？筆者認(rèn)為可以從以下幾方面入手。

針對中學(xué)語文的閱讀教學(xué)來說,，提高閱讀效率是非常重要的,，教師需要借助教材上的課文，以鍛煉理解力為基礎(chǔ),，向?qū)W生講授如何組句成段,，由段到篇的寫作技法，還可以讓學(xué)生多積累一些字詞,，以備寫作之用,。另外,，一些文體知識，如記敘文的六要素,，議論文的論點(diǎn),、論據(jù)和論證和說明文的說明方法等知識也可以滲透來講。但是受應(yīng)試教育的影響,，中學(xué)語文教師的講授方法比較單一,，缺乏生動直觀的形象，學(xué)生也只是被動地聽和記,，這樣不但不利于提高學(xué)生閱讀速度,，而且其知識也是很死板的，談不上深刻的理解和掌握,，更不要說舉一反三,、靈活運(yùn)用了。

隨著科技的進(jìn)步,，社會的發(fā)展,，我們可以通過現(xiàn)代化的教學(xué)手段，給學(xué)生以清晰地感性認(rèn)識,，為理解課文打下良好的基礎(chǔ),。

1.中學(xué)語文教師可以利用多媒體授課來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是一個(gè)人學(xué)習(xí)的原動力,，它能讓人產(chǎn)生尋求知識的傾向。傳統(tǒng)的一黑板,、一板擦,，再加幾根粉筆的教學(xué)模式已經(jīng)比較落后了，我們可以讓一些高科技的教具改善學(xué)生的情緒,。電教媒體的運(yùn)用,，可以在教學(xué)中調(diào)動學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。隨著電腦的普及,，學(xué)生對其也日益熟悉，尤其對其中的聲光影合一的游戲非常感興趣,，所以我們要把這一興趣點(diǎn)引入中學(xué)語文課堂,。每當(dāng)一上課，多媒體生動形象的畫面,，悅耳動聽的音樂大大地吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。然后通過優(yōu)美的播音員的聲音把短文有感情地讀出來。通過這一整體感知可以調(diào)動學(xué)生眼,、耳,、口,、鼻、舌幾個(gè)感官來了解文本的主要內(nèi)容,。這是提高學(xué)生閱讀能力的基礎(chǔ),。然后我們再帶著學(xué)生進(jìn)行第二遍的詳細(xì)講解，經(jīng)過了兩遍讀文后,，學(xué)生基本上能把握住文章的基調(diào),，從而總結(jié)出文章的中心思想。

傳統(tǒng)的“讀”法就是教師范讀,，學(xué)生默讀或是分角色朗讀等形式,，但如果長年如此教授，難免學(xué)生會感到枯燥乏味,。尤其是現(xiàn)在教材中一些抒情味較濃的散文就更失去了其鮮活的味道,。而運(yùn)用多媒體，采用與教材配套發(fā)行的錄音,，播音員那甜美的聲音一出口,，語音也是平穩(wěn)和諧的，讓學(xué)生不禁沉浸在一種陶醉的氛圍中,。另外,，學(xué)生聽到自己不太熟知的陌生播音員或?qū)＜业穆曇簦匀粫@段錄音仔細(xì)聆聽,，注意力要更集中,，聽到的內(nèi)容會更多。用電腦做的多媒體還可以加上圖案,、伴奏或演唱等多種形式,，可以讓學(xué)生更加興致勃勃地去理解文章，總結(jié)歸納中心思想,。

2.中學(xué)語文教師還可以利用影像,，培養(yǎng)學(xué)生分析思維能力。在通過多媒體對全文內(nèi)容進(jìn)行了整體感知之后,，還要理解一定的文本背景?，F(xiàn)行的語文教材中有很多記述和介紹事物事理的課文，還有一些涉及到歷史的文章,，讓學(xué)生理解起來有一定的困難,。如果單純靠教師口述，很難讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺,，更不容易讓學(xué)生聽明白,。而運(yùn)用影像技術(shù)則可以很好地解決這一難題。因?yàn)樗梢酝黄茣r(shí)間和空間的限制,，把資料進(jìn)行再現(xiàn),，為學(xué)生更透徹地理解課文內(nèi)容,、學(xué)習(xí)其語言文字起到更好地作用。

在中學(xué)語文的閱讀教學(xué)中,，教師一定要突破課文的重難點(diǎn),。而多媒體就可以很好地解決這一問題。它能夠使復(fù)雜的理論形象化,，直觀化,，更加通俗易懂。如筆者在講授朱自清先生的《綠》時(shí),，往往跟學(xué)生解釋不清楚梅雨潭,、梅雨瀑和梅雨亭三者的位置，學(xué)生難已想象出其具體的狀態(tài),?！懊酚晖ふ龑χ菞l瀑布，坐在亭邊,，不必仰頭,，便可見它的全體了。亭下深深的便是梅雨潭,。這個(gè)亭踞在突出的一角的巖石上,，上下都是空空的，仿佛一只蒼鷹展著羽翅浮在天宇中一般,。三面都是山,，像半個(gè)環(huán)擁著，人如在井底了,?！边@段話清楚地介紹了三者的位置關(guān)系，但學(xué)生讀后仍然沒有清晰的印象,。于是我把網(wǎng)上找到的關(guān)于梅雨潭的景點(diǎn)錄像放了一遍，學(xué)生在看完這段視頻后,，能夠自己說出三者的位置,。這一難點(diǎn)很快就解決了。

閱讀是寫作的基礎(chǔ),。沒有大量的閱讀作依托,，寫作便會成為無米之炊。閱讀是從外吸收一些語言,、構(gòu)思,；寫作是將自有的語言及構(gòu)思自內(nèi)向外地表達(dá)。在中學(xué)語文的教學(xué)中,，多媒體教學(xué)還能培養(yǎng)和提高學(xué)生的作文能力,。

多媒體運(yùn)用到作文教學(xué)中,，不僅可以做知識信息的載體，還可以調(diào)控教學(xué)的方法,，幫助學(xué)生多采集一些素材,，并對其進(jìn)行儲存、分析和運(yùn)用,。

對于作文,，學(xué)生往往懷有懼怕心理，不管是命題作文,，還是半命題作文,，亦或是給材料作文，教師在提出寫作要求后,，一般會作一些詳細(xì)地引導(dǎo),。但是學(xué)生往往不知從何下筆。這就要求學(xué)生一定要在寫作之前對客觀事物和社會進(jìn)行多方面的了解,，做生活的有心人才能“下筆如有神”,。但是，學(xué)生往往不會觀察,，不知道怎樣去抓住事物的特征,，其印象是膚淺、模糊而亂七八糟的,，所以,，教師可以借助投影或錄像先讓學(xué)生進(jìn)行寫作前的指導(dǎo)。如筆者有一次讓學(xué)生寫一篇參觀游記,，并把作文題目,、寫作要求和相關(guān)寫作引導(dǎo)都出示了。由于經(jīng)過了前期的鋪墊,，所以本次的作文寫得較為成功,。另外，我們也可以通過多媒體進(jìn)行評改作文,，提高學(xué)生修改作文的能力,。

綜上所述，閱讀和寫作是中學(xué)語文教學(xué)的兩大重要板塊,，我們一定要下大力度來提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力,。運(yùn)用多媒體教學(xué)來使課堂更生動，學(xué)生積累素材更廣泛,，寫作的思路更寬廣,，長此以往，相信我們中學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量也會不斷提高。

線上語文教學(xué)心得體會篇四

近日,，我參加了開發(fā)區(qū)中心小學(xué)組織的三年級語文上冊統(tǒng)編材培訓(xùn),，感覺收獲頗豐，受益匪淺?，F(xiàn)在將主要內(nèi)容總結(jié)如下：

一,、教學(xué)中要有的放矢，抓重點(diǎn)

1.采取切實(shí)有效的措施,，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固識字的方法,，提高識字的能力；掌握閱讀的一般步驟,，培養(yǎng)理解詞句的能力,；激發(fā)作文的興趣，培養(yǎng)遣詞造句的能力,，其意義重大,。其次，閱讀教學(xué)一直是語文教學(xué)的重點(diǎn),，要幫助學(xué)生掌握閱讀的方式——朗讀,、默讀；掌握閱讀一篇課文的一般步驟,。

2.關(guān)于習(xí)作教學(xué)

什么叫“作文”,？要在學(xué)生完成一次作文之后，清楚地告訴學(xué)生：把自己看到的,、聽到的和所想的東西,，用文字寫出來，就是作文,。三年級上冊的語文,，可以說是作文的起步。習(xí)作教學(xué)的重點(diǎn),，是指導(dǎo)學(xué)生寫好一段話,。注意做到：用詞正確、句子完整,、句子與句子之間要連貫,。學(xué)生怎么想就怎么寫,，不要講怎么開頭和結(jié)尾,。在教學(xué)中做到：學(xué)生的習(xí)作批改,，要遵循“多就少改”的原則,，習(xí)作的得分要適當(dāng)偏高一點(diǎn)。要多鼓勵(lì)，少批評,。

二,、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”,，教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài),，將知識技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃,。

三,、上好課前備好課

我們常說，好課的前提是備好課,。而備好課,，不能光依賴于“教參”，要讓學(xué)生學(xué)好一篇課文,，教師先要反復(fù)眼讀課文,，摸清課文的思路、抓住重點(diǎn)詞語,、弄清重點(diǎn)詞語與所表達(dá)的思想感情,；要分清段落，歸納出段意,，捕捉文章的中心思想,。

總之，教材是最重要的教學(xué)資源,。只有下功夫,，刻苦鉆研教材，正確地理解每篇課文的內(nèi)容,，明確編者的編輯意圖,，才能充分地利用好教材的資源，并有超越教材的可能,。但是,，在實(shí)際的教學(xué)中，我們也要根據(jù)自己實(shí)際來調(diào)整,，直至達(dá)到最好的效果,。

線上語文教學(xué)心得體會篇五

小學(xué)中年級是義務(wù)教育進(jìn)入第二個(gè)學(xué)段的起始年級，學(xué)生已從幼童時(shí)代進(jìn)入了孩童期,，他們的獨(dú)立意識開始萌發(fā),。接受新信息的能力也在增強(qiáng)。對一些問題升始有了自己獨(dú)立的理解,，甚至對一切事物都感到好奇,。在文化知識方面,，他們有了第一學(xué)段學(xué)習(xí)的積累。語文教學(xué)如何抓住這一年齡段的孩子特點(diǎn)進(jìn)行課堂教學(xué),，使他們成為有一定閱讀能力的,、能與人大方交流的、會正確表達(dá)思想感情的,、具有一定閱讀能力的學(xué)生,，就必須突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，開辟一條新的教學(xué)途徑,。傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)強(qiáng)調(diào)知識灌輸,，教師講、學(xué)生聽,，教師問,、學(xué)生答，導(dǎo)致學(xué)生機(jī)械接受,、死記硬背,。教師主導(dǎo)著學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生缺乏自主性,，嚴(yán)重妨礙學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力發(fā)展,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神,，倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。”

我們的語文教學(xué)內(nèi)容必須立足于開放,，即意味著書本世界向生活世界,、整個(gè)社會的回歸，才能適應(yīng)當(dāng)今飛速的信息時(shí)代,。新課標(biāo)也給提出了要注意培養(yǎng)學(xué)生“搜集和處理信息的能力”,，建議語文教學(xué)“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用,，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉,、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率,，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實(shí)踐能力”,。教師引導(dǎo)學(xué)生課前搜集信息,，讓學(xué)生在探索中主動學(xué)習(xí)，能培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力,，也是引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)全過程的有效手段。搜集的信息,，一方面是與課文主題相似的文章，另一方面是與課文內(nèi)容有關(guān)的背景材料及其它資料。

㈠ 創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

調(diào)動學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)去與課題或文本碰撞,，從而引發(fā)學(xué)生對文本的猜想，形成閱讀期待,。

㈡ 初讀課文,，從整體感知課文內(nèi)容

第一步：先放手讓學(xué)生自由朗讀課文1-2遍，要求學(xué)生邊讀邊畫出生字詞,，教師出示課文難讀的,，易錯(cuò)的詞語全班指導(dǎo)，掃清讀書的障礙,。

第二步：交流朗讀課文情況,。一般以指名讀書為主，檢查中下等學(xué)生讀書為主要目標(biāo),，隨時(shí)糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字,，注意把課文讀正確，讀流利,。

第三步：指導(dǎo)學(xué)生歸納課文的主要內(nèi)容——自己先想一想,，再與同桌商量商量，用一至兩句話來描述主要寫了什么人,、什么事,，然后寫在課本上，最后交流,。

第四步：再次讓學(xué)生瀏覽課文,，對全文進(jìn)行質(zhì)疑，確定課堂學(xué)習(xí)的目標(biāo),。

圍繞話題,，選擇重點(diǎn)，以多種形式的讀為基礎(chǔ),，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)段,、詞句之間的內(nèi)在聯(lián)系，一步步引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文,，把課文語言初步內(nèi)化為學(xué)生自己的語言,。這一步是閱讀教學(xué)的重頭戲,。在此環(huán)節(jié)中，教師要緊扣文本的主題引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞,、句,、段，反復(fù)研讀,，調(diào)動學(xué)生的認(rèn)知,、想像和情感，含英咀華,，細(xì)細(xì)揣摩,、體味，不斷深化對文本主題的認(rèn)識,。同時(shí)依據(jù)課標(biāo)對不同學(xué)段擬訂的教學(xué)目標(biāo),，結(jié)合文本的特色和學(xué)生的認(rèn)知水平，確立文本閱讀訓(xùn)練項(xiàng)目,，同步憑借語言文字對學(xué)生進(jìn)行聽,、說、讀,、寫基本功的訓(xùn)練,，使學(xué)生習(xí)得一些閱讀方法，提升學(xué)生的閱讀能力,，形成閱讀積累,。

要根據(jù)文本的特色來確立文本主題。文本主題確立后,，教學(xué)中要圍繞這條主線引導(dǎo)學(xué)生整合文本信息,，抓語言文字訓(xùn)練，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié),，有層次地引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,，與作者、文本對話,，形成情感碰撞,，使語文教學(xué)的人文性落到實(shí)處。在精讀感悟中要以讀書作為教學(xué)的主要手段,，在讀書中感悟,，在感悟中培養(yǎng)讀書能力。以讀為本,，自主閱讀,，以讀代講。在教學(xué)中,，教師要注重運(yùn)用多種閱讀方式,，如默讀,、個(gè)別讀、齊讀,、競賽讀,、快速讀、分角色讀,、聽錄音讀,、教師范讀、自由練讀等等,，并且注意培養(yǎng)閱讀技巧，使學(xué)生在讀中生疑,，讀中釋疑,，讀中體會文章思想感情。

在學(xué)生熟讀全文的基礎(chǔ)上,，摘記優(yōu)美詞語,、背誦精彩段落。閱讀教學(xué)要以讀書訓(xùn)練為重點(diǎn),，教給讀書方法,，注重讀書質(zhì)量，扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)閱讀教學(xué),。引導(dǎo)學(xué)生平心靜氣地讀,、整體聯(lián)系地讀，步步深入地讀,；因此,，要做到活記樂背，主動積累,，熟讀成誦,，水到渠成，堅(jiān)決扭轉(zhuǎn)和反對唱讀課文的現(xiàn)象,。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式在“課堂總結(jié)”這部分總是教師歸納課文中心思想,、寫作方法，給學(xué)生進(jìn)行思想教育等,。而我認(rèn)為在這部分教師提出一些問題：比如,，學(xué)了這篇課文，你懂得了什么,？接著,，讓學(xué)生暢所欲言去談體會。當(dāng)然,，教師也可適當(dāng)啟發(fā)學(xué)生,，把分散的,、零碎的知識進(jìn)行歸納、整理,，使之系統(tǒng)化,。

總之，經(jīng)過有機(jī)的閱讀訓(xùn)練,，小學(xué)生的閱讀能力會得到有效提高,，也為學(xué)生進(jìn)入小學(xué)高年級閱讀教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

線上語文教學(xué)心得體會篇六

本期,，我主要擔(dān)任初一212班和208班語文教學(xué),，兩班共139人，男女生各占半壁江山,，學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊,，212班有一部分尖子，但數(shù)量不多,，還有7,、8個(gè)學(xué)生基礎(chǔ)特別差，字還沒有小學(xué)一年級學(xué)生寫得規(guī)范,，208班大部分比較差,，因?yàn)樗麄兌际菑霓r(nóng)村來此，小學(xué)可能不注重語文基本功訓(xùn)練,，普遍字都寫得不美觀,，而且閱讀與寫作能力都不高，相當(dāng)一部分同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好,，沒有自學(xué),、預(yù)習(xí)的習(xí)慣，不知道怎樣聽課,，作業(yè)錯(cuò)了也不會主動去修改,。針對這些情況，我本期主要做了以下幾方面工作,。

主要工作

一是培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

1、讀書習(xí)慣,。每天安排不少于一個(gè)小時(shí)的朗讀時(shí)間,，早讀課，一定讓學(xué)生有朗朗讀書聲,，每節(jié)語文課前五分鐘讓學(xué)生也用來訓(xùn)練朗讀,，課堂上，也要求自己一定讓學(xué)生有讀書的機(jī)會，有時(shí)還利用晚自習(xí)前預(yù)備鈴時(shí)間讀一些《弟子規(guī)》等課外文章,。

2,、預(yù)習(xí)習(xí)慣。開學(xué)初,，我就把預(yù)習(xí)重要性做了強(qiáng)調(diào),，每天我都會抽一定時(shí)間檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為了給學(xué)生體驗(yàn)預(yù)習(xí)帶來的快樂,，在課堂上,，我都設(shè)立了檢查預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)，對做得好,、效果好的給予掌聲和鼓勵(lì),。

3、自學(xué)的習(xí)慣,，大部分學(xué)生都沒有自學(xué)的習(xí)慣,，等老師來講，等老師來督促我做,，督促我記,，幫助我總結(jié),，幫助我歸納,，所以對于自學(xué)能力的培育，我反復(fù)給學(xué)生做了強(qiáng)調(diào),，并采取系列措施幫組學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣,，認(rèn)真檢查學(xué)生的自學(xué)筆記，給學(xué)生批改作業(yè)的機(jī)會,，給學(xué)生分析課文,，講解課文的機(jī)會，通過這些措施,，對于督促學(xué)生自學(xué)起到了很好的作用,。

4、寫作的習(xí)慣,，主要是要求學(xué)生每天堅(jiān)持寫日記,，并且對日記的質(zhì)量做了要求，從書寫,、篇幅,、語言都做了要求。每一次考試,，不管是期中考試,、月考等大考，還是單元測試等小考,，都要求學(xué)生寫總結(jié),，把經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)有條理的表達(dá)出來,。

二是改變教學(xué)風(fēng)格，從興趣人手,，打造樂學(xué)課堂,。

以前我的課堂比較呆板，缺乏生機(jī),，主要是授課語言生硬僵化,，枯燥無味，課堂形式單調(diào),，學(xué)生參與機(jī)會少,。經(jīng)過自己的反思，我這個(gè)學(xué)期我大膽的改變教學(xué)風(fēng)格,，主要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手,，上課時(shí)，盡量使自己的語言生動起來,，我自己給自己的要求是,，沒有笑聲的課就是失敗的課。在教授知識點(diǎn)時(shí),，我就會較勁腦子組織生動的語言來給學(xué)生講解,。同時(shí)我也給自己的課堂規(guī)定沒有學(xué)生的參與的課時(shí)失敗的課，每一節(jié)課,，我都會設(shè)計(jì)一些學(xué)生參與的環(huán)節(jié),，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，展示欲,，參與的積極性,。

三是改變作業(yè)批改形式，摸索快捷高效反饋形式,。

如果按照傳統(tǒng)作業(yè)批改形式,，作業(yè)的周期會很長，兩個(gè)班140人,，單作文一項(xiàng),，就要至少兩個(gè)星期，還有日記,、課堂作業(yè),、基礎(chǔ)訓(xùn)練、單元測試等大量其它作業(yè)根本無法估及,，高效無從談起,，學(xué)習(xí)興趣蕩然無存。采取作業(yè)自批形式，周期短,，效果好,，老師學(xué)生都能及時(shí)了解知識學(xué)習(xí)情況，也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力,。當(dāng)然我不會放任自流,，不管不問，采取抽查等多種形式了解作業(yè)情況,，收集信息反饋,。當(dāng)然單元小考，為了減少錯(cuò)誤,，給學(xué)生公正公平的評價(jià),，我會盡量自己批改。

四是積極拓展第二課堂,。

語文要求學(xué)生有廣闊的知識面,，在條件有限的情況下，我發(fā)動學(xué)生積極捐書,，在教室里建立一個(gè)圖書角,，讓學(xué)生在業(yè)余時(shí)間閱讀，找一些課外的經(jīng)典名篇讓學(xué)生朗讀,，比如《弟子規(guī)》《詩詞名句》等,，還讓學(xué)生每天在黑板上寫一則名人名言。鼓勵(lì)學(xué)生向校報(bào)投稿,，辦好每一期黑板報(bào),，積極參加語文競賽活動,。

線上語文教學(xué)心得體會篇七

“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式……”這些新的理念為我們語文教學(xué)提供了正確導(dǎo)向,，預(yù)示著語文課堂教學(xué)將徹底改變過去以“一言堂”為主要形式,，以應(yīng)試為主要目的的枯燥無味的教學(xué)現(xiàn)狀，代之以激發(fā)學(xué)生求知欲,，開啟學(xué)生智慧的充滿生機(jī)活力的現(xiàn)代課堂教學(xué),。語文課堂要煥發(fā)生命活力，就要讓學(xué)生在課堂上彰顯自己的個(gè)性,。

“興趣是最好的老師”,。學(xué)生有了興趣，才會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動地進(jìn)行學(xué)習(xí),。我在語文課堂教學(xué)中,，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。如在教學(xué)《老樹的故事》一課時(shí),，我先在課前精心地制作了各種老樹的圖片,，在導(dǎo)入新課時(shí)，我采用了故事導(dǎo)入法,，告訴學(xué)生今天老師給他們請來了一位老樹爺爺,，然后出示老樹的圖片，把它們貼在黑板上,，學(xué)生一下子就被吸引住了,，他們的學(xué)習(xí)興趣被激起。在此基礎(chǔ)上,，揭示課題,。這樣的教學(xué)，學(xué)生就會容易入情入境,，展開想像,，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門,。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：教學(xué)活動是師生的雙邊活動,。因此，教師在課堂上要巧設(shè)問題,，引導(dǎo)學(xué)生,，點(diǎn)撥學(xué)生的思路，學(xué)生要通過自己的活動,，獲取知識,。所以說，課堂舞臺上的主角不是教師,，而是學(xué)生,。沒有學(xué)生積極參與的課堂教學(xué)，不可能有高質(zhì)量和高效率,。心理學(xué)家認(rèn)為：“課堂上只有經(jīng)常性啟發(fā)學(xué)生動手,、動口、動腦,，自己去發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題,，才能使學(xué)生始終處于一種積極探索知識，尋求答案的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)中,?！比缭诮虒W(xué)《老樹的故事》一課時(shí)，揭示課題后,，我先讓學(xué)生圍繞課題提出問題,，然后讓學(xué)生帶著問題自學(xué)課文，把找到的問題答案用直線劃出,，不明白的地方用問號標(biāo)出,。自學(xué)時(shí)要求學(xué)生做到邊讀邊想邊動手。通過這樣動手,、動口,、動腦訓(xùn)練學(xué)生，能促使他們在最大限度里發(fā)揮自己的智慧和能力,，在自主學(xué)習(xí)中掌握知識,，形成技能。因此,，課堂教學(xué)中只有充分調(diào)動學(xué)生的'多種感官,，讓學(xué)生在全方位參與中學(xué)習(xí)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，提高學(xué)生的參與率,，使語文課堂生機(jī)勃勃，充滿活力

在語文教學(xué)中,，構(gòu)建語義的理解,、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,，智者見智,，大膽的各抒己見。教師應(yīng)因勢利導(dǎo),，讓學(xué)生對問題充分思考后,，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),，知識的積累等發(fā)表不同的見解,，對有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論,，讓學(xué)生進(jìn)一步理解感悟,，懂得了知識是無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知,，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理,。這樣的課,，課堂氣氛很活躍，其間,，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯,，真正讓學(xué)生的思維在無拘無束的討論中碰撞出智慧的火花,，給課堂教學(xué)注入生機(jī)。如在教學(xué)《老樹的故事》一文時(shí),，我問學(xué)生：“學(xué)了這個(gè)故事你們明白了什么道理?”大部分學(xué)生都回答了只有耐心,、虛心、認(rèn)真地學(xué)習(xí),，才能學(xué)到真本領(lǐng),。可有一個(gè)學(xué)生卻回答的不同,，她說我們要保護(hù)環(huán)境,。他的回答激起千層浪，學(xué)生們展開了激烈的討論,，并列舉了一些好的學(xué)習(xí)方法,。最后，我在學(xué)生們討論的基礎(chǔ)上作了全面的總結(jié),，使他們對課文的寓意有了比較正確的理解,。這樣做，保護(hù)了學(xué)生獨(dú)立思考的積極性,，讓他們的個(gè)性在課堂里得到了充分張揚(yáng),。

我們小學(xué)教師工作者肩負(fù)教書育人的責(zé)任，這是維系著總個(gè)民族興衰光榮而艱巨的使命,。我們工作的對象是一群天真活潑的孩子,，他們有著鮮明的個(gè)性，有著鮮活的人生,，有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,。那么作為教師，要想生產(chǎn)出的“產(chǎn)品”能順應(yīng)這個(gè)瞬息萬變的時(shí)代,，要想我們的產(chǎn)品能很好地為社會服務(wù),，我們就必須具備豐富的知識，較高的業(yè)務(wù)水平,，很強(qiáng)的應(yīng)變能力,。回看這些年來自身的教育教學(xué)工作,，是在與學(xué)生們一起生活,，共同學(xué)習(xí)的過程中走過來的,，有苦也有樂。我付出了青春,，收獲了一片藍(lán)天,，感受甚多，特此做個(gè)小結(jié),。

孔子說過：“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者?！边@說明是一種特殊的意識傾向,，一個(gè)人能積極地去完成一項(xiàng)任務(wù)的情感態(tài)度，這是能做好一切事情的前提條件,。興趣是的老師,。小學(xué)生年齡都還比較小，情緒穩(wěn)定性較差,，持續(xù)關(guān)注力不穩(wěn)定,，注意力相當(dāng)容易分散。要改變這種現(xiàn)象,，必須使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,。對學(xué)習(xí)有了興趣，他們就有了渴求的欲望,，就能全身心地投入學(xué)習(xí)當(dāng)中去,。這樣學(xué)生就能學(xué)得輕松，學(xué)得愉悅,，學(xué)習(xí)效果自然而然就會很好,。因此教師在教學(xué)中有意識地去培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī),，這是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的最有效的途徑,。我是從以下三個(gè)方面去培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣的。

師道尊嚴(yán)是傳統(tǒng)思想,，直接影響了師生之間的平等關(guān)系,。放下架子，蹲下身子,，把自己當(dāng)成孩子王,，把學(xué)生當(dāng)成自己的朋友，用真心去關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生,，培養(yǎng)良好的師生關(guān)系,。平時(shí)里，與孩子談學(xué)習(xí),，談生活,，談為人，談處事,，談天文,，說地理，談理想,，談現(xiàn)實(shí)……無所不談,，無所不及。這樣一來,，師生之間達(dá)到了快樂同享,，憂愁共擔(dān)，心心相惜,，心相通,，情相同。學(xué)生這時(shí)充分地信賴?yán)蠋熈?，真正?shí)現(xiàn)了“親其師,，信其道；尊其師,，奉其教,；敬其師，效其行”,。師生的和諧關(guān)系為教學(xué)鋪平了道路,，何愁孩子們不樂學(xué)呢？已有的事實(shí)表明,，對學(xué)生了如指掌,，是教師施教成功、與學(xué)生和諧相處的基本條件之一,。學(xué)生對教師的認(rèn)識和了解,，則往往是學(xué)生對教師施教信任程度的重要依據(jù)之一，也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素之一,。

心理學(xué)研究表明,，成功的體驗(yàn)可以使人增強(qiáng)信心、克服自卑感,。學(xué)習(xí)也是如此,，如果學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣，學(xué)習(xí)上便很少有機(jī)會取得成功,。如果我們老師幫助他們?nèi)〉昧顺煽?，哪怕是一丁點(diǎn)兒成績，并給以他們及時(shí)的鼓勵(lì)和支持,，這就使他們轉(zhuǎn)苦為樂,，這時(shí)就是他們學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變的開始,。我在課堂教學(xué)中，非常注重給予學(xué)生激勵(lì)性的評價(jià),。我深有體會的是教學(xué)評價(jià)的好與壞對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性帶來直接影響,。評價(jià)得好，會進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，開發(fā)學(xué)生發(fā)散性思維,，拓寬學(xué)生的視野，猶如一馬平川,，有利于更好的掌握下一個(gè)知識點(diǎn),；評價(jià)如果不得體，肯定會挫敗學(xué)生的積極性,，學(xué)生會失去信心,，甚至亂了陣腳，混亂了思維,，對自己已經(jīng)形成的知識體系都會產(chǎn)生懷疑,，這就成了是毀滅性的打擊。因此,，在教學(xué)中,，我一般都避免直接的否定評價(jià)，盡量采取得體,、鼓勵(lì)性的評價(jià),。學(xué)生回答正確時(shí)，我及時(shí)加以鼓勵(lì),，如豎起大拇指“你真棒”或者打個(gè)“ok”手勢,，甚至發(fā)動全班的掌聲鼓勵(lì)；思維受阻時(shí),，我馬上進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo),，如“你再想一想？能否說得更完美些,?！薄昂芎茫∧汶m說回答得不夠準(zhǔn)確,，可是你已經(jīng)動腦了,，下次努力”“請哪個(gè)同學(xué)來幫幫他”等語言激勵(lì)，促使學(xué)生獲得成功,，使之體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂和成功,。對于基礎(chǔ)較差的、反映問題較慢的學(xué)生，我在在課堂上總是把一些比較簡單的問題留給他們,，讓他們在老師和同學(xué)們的肯定中體驗(yàn)到成功的喜悅,，獲得成就感，這樣一來就激發(fā)了這些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法比較呆板,，教師在臺上講得天花亂墜,，學(xué)生在下面聽得昏頭轉(zhuǎn)向,，這種滿堂灌的機(jī)械教學(xué)，致使學(xué)生學(xué)習(xí)被動,，教學(xué)氛圍沉悶,，課堂成了教堂，久而久之,，學(xué)生就會喪失學(xué)習(xí)的興趣,。我在教學(xué)中特別注重學(xué)生的課堂情感體驗(yàn)。提高語文課堂的趣味性,，方法是多樣的,，本人通過教學(xué)實(shí)踐，膚淺地認(rèn)為可以從以下三個(gè)方面來著手,。

（一）提高課堂語言趣味性,，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

識字,、寫字是貫穿整個(gè)小學(xué)語文教學(xué)過程的,。為了達(dá)到《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”的目標(biāo),，我在識字,、寫字教學(xué)中，恰當(dāng)運(yùn)用趣味性的語言,，不僅活躍課堂氣氛,，融洽了師生關(guān)系。五年級學(xué)生還有很多學(xué)生老是把“武”字最后一筆加一撇,。教學(xué)中,，我抓住高年級學(xué)生理性形象的思維特征，我想大家發(fā)問“水滸英雄武松的成名之舉是什么,？”學(xué)生們齊刷刷地回答“他赤手空拳在景陽岡打死一只大老虎,。”我追問“如果武松當(dāng)時(shí)帶了大刀劈死老虎算英雄嗎,？”“肯定算不上”“你們把‘武’字加一撇就是相當(dāng)于給武松配了大刀,，你們還會加嗎？”孩子哈哈大笑說“老師，這個(gè)字我們不會再寫錯(cuò)的,！”這一教學(xué)環(huán)節(jié)充分發(fā)揮了趣味語言這一潤滑劑的作用,，能起到事半功倍的效果。教育學(xué)家夸美紐斯說：教師的嘴,，就是一個(gè)源泉,，從那里可以發(fā)出知識的溪流。教師的課堂教學(xué)語言是一種能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高課堂效率的直接用具,。良好的教學(xué)語言可以烘托教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感,，從而引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本,，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

（二）創(chuàng)設(shè)課堂情境趣味性,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

高年級的課文一般都比較長，內(nèi)容也比較深刻,，在閱讀教學(xué)中,，我著重培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在品讀中明白事理,，明辨是非曲直,，讓學(xué)生在接受人文教育的同時(shí)，更好地受到思想,、人品的教育,。如我在教《釣魚的啟示》時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了兩個(gè)情境：一個(gè)小學(xué)生在一次考試后,，由于老師的疏忽,，多給了她5分；一個(gè)孩子在商店里買東西,，售貨員阿姨多找給他3元錢,。請大家設(shè)身處地地想想，如果你們就是那個(gè)孩子,，你會怎么做,？為什么那么做？這樣一來,，全班同學(xué)都展開了討論,，都踴躍地說出自己心中的話。這樣一來既張揚(yáng)了個(gè)性,，又達(dá)到了共性——是與非的評判標(biāo)準(zhǔn)（道德底線）,。這個(gè)時(shí)候，我抓住時(shí)機(jī)導(dǎo)入新課，就是水到渠成的事了,。一次富有情趣的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè),，有利于學(xué)生注意力的集中，有利于激發(fā)學(xué)生渴求新知的欲望,，更是給課堂教學(xué)定下了情感的基調(diào),。

（三）提高課堂作業(yè)趣味性，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望,。

作業(yè)的設(shè)計(jì)不要拘泥于機(jī)械地抄寫或呆板的背誦,，要科學(xué)靈活，少而精,?？蓪?、可讀,、可看、可畫,、可操作,、可玩耍，讓聽,、說,、讀、寫與演,、唱,、畫、做等多種形式相結(jié)合,，讓學(xué)生動手,、動腦、動口,，符合他們好奇,、愛動、形象思維占優(yōu)勢的特點(diǎn),，把語文技能的培養(yǎng)與活動相貫穿,，讓學(xué)生對作業(yè)充滿興趣。我設(shè)計(jì)作業(yè)的原則是盡量使作業(yè)靈活新穎,，富有情趣,，吸引學(xué)生。比如,，我在教學(xué)《鯨》一文后,，我布置兩道作業(yè)：

1、讓學(xué)生畫畫鯨睡覺的樣子。

2,、用自己的口吻向大家介紹鯨,。再比如在教學(xué)《落花生》一文后，讓大家學(xué)習(xí)使用借物喻人的寫作手法進(jìn)行小練筆：從你身邊的事物或者人中領(lǐng)悟到了什么,？這樣的作業(yè)對孩子們來說,，有話可說，有物可寫,。沒有固定答案的作業(yè)才能更精準(zhǔn)地檢測學(xué)生對知識的理解與運(yùn)用的能力,，才是學(xué)生真實(shí)的情感的再現(xiàn)。學(xué)生也不被作業(yè)所累,，從而把學(xué)生從題海里解救出來了,。

作為語文課堂，興趣才是的老師,。有了興趣,，不用老師多講，學(xué)生也會主動積極地學(xué)習(xí)語文,，這樣對學(xué)生一生發(fā)展受益無窮,。“你快樂所以我快樂”,，學(xué)生用心情去感受教師的每一個(gè)眼神,、每一句話語，感受到老師的快樂,，感受到課堂的快樂,，共同譜寫師生和諧曲。

線上語文教學(xué)心得體會篇八

20xx年12月8日,，我在吳國亮主任的帶領(lǐng)下,，我來到深圳市xxx學(xué)校參加了非常有意義的教學(xué)研討會，研討會為期兩周,，在這兩周里我的感受前所未有的震撼,xxx的一切都是那么的嚴(yán)謹(jǐn)那么陽光,，這即將結(jié)束這次研討會之際，我將在xxx領(lǐng)悟到的總結(jié)為如下幾個(gè)部分：

在每周一的例會上,，從最初的升旗儀式到學(xué)生會主席匯報(bào)上周工作,，再到學(xué)生科科長對學(xué)生的要求，流程清晰,。有學(xué)生自己主持,，簡單而有內(nèi)容無復(fù)雜不羅嗦，無論是老師還是寫生穿著統(tǒng)一,，儀容儀表是無法用語言來贊美的,。

再次,，xxx的出操和舞蹈我相信，任何一個(gè)到xxx學(xué)習(xí)的人都會被震撼,，體育委員匯報(bào)人數(shù)統(tǒng)一出操,，每班都有自己的口號，整個(gè)過程沒有一位老師維持紀(jì)律,，操舞動作的整齊化一,，這都是我到xxx以前沒有預(yù)料到的，除了不可思議和驚訝,，我還能找到合適的語言來形容當(dāng)時(shí)的心情嗎,？答案很肯定，不能,。

最后,，無論是老師還是學(xué)生，極佳的精神狀態(tài),，禮貌待人的素質(zhì),，教室，寢室,，操場的干凈,，整潔。體現(xiàn)了xxx的理念,，素質(zhì)的教育，素質(zhì)決定一個(gè)人的修養(yǎng),，在xxx有修養(yǎng)的人隨處可見,。

xxx為什么這么優(yōu)秀？那是因?yàn)閤xx有高素質(zhì),，高水平的校長,，聽張奕張校長的講課，是這次我到xxx最大的收獲,，如何當(dāng)好班主任,，如何做一名優(yōu)秀的教師，如何培養(yǎng)學(xué)生干部,，該思考的認(rèn)識問題等等的課程,，讓我徹底的由內(nèi)而外的被洗禮。張校在講座時(shí)的落落大方,，內(nèi)容精彩,，掌聲不斷都是我所要學(xué)習(xí)的，別人待你的都是你給的,，諸如此類的語言貫穿著每一節(jié)課,，聽張校的課是一種享受,，一種升華，一次感悟,。

我在xxx職中主要是管理學(xué)生會的,，這次來的xxx學(xué)習(xí)到了學(xué)生會組建的結(jié)構(gòu)，學(xué)生會的部門分配,，學(xué)生會每個(gè)部門的職責(zé),，學(xué)生會獎(jiǎng)懲的制度，通過張校的素質(zhì)教育課又學(xué)到了如何激勵(lì)學(xué)生,，如何感化學(xué)生,，回去后我會按照張校上課所提到的模式復(fù)制法運(yùn)用到學(xué)生會管理中去，去打造一支能力過硬的,，素質(zhì)過硬的學(xué)生會隊(duì)伍,，

其次，我要爭先當(dāng)班主任,，把我在xxx所看到的,，所學(xué)到的，用實(shí)踐將感悟?qū)嶓w化,，把培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)作為目標(biāo),，然后發(fā)揚(yáng)。培養(yǎng)自己的接班人,，再然后,，讓其他同學(xué)效仿，最終達(dá)到整班提升,。

在xxx,，兩操三舞是亮點(diǎn)，是學(xué)生留在學(xué)校的主要興趣之一,，很慶幸自己再周時(shí)間學(xué)到了一部分操舞,，既然學(xué)了，就要學(xué)有作用,，回去后在提升自身的操舞技術(shù)的基礎(chǔ)上,，把所學(xué)到的每一種操舞都教給學(xué)生，讓他們提起興趣,，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識,，就像張校所說，學(xué)號操舞不僅能提升學(xué)習(xí)興趣,，還能增強(qiáng)團(tuán)結(jié),，提高集體榮譽(yù)感。

最后,，我要以xxx的評課標(biāo)準(zhǔn)為標(biāo)準(zhǔn),，上好每一堂課,，把自己的不足和xxx老師給出的上課建議進(jìn)行綜合，取長補(bǔ)短,，每節(jié)課都要用心去對待,，學(xué)生成績好是因?yàn)槔蠋熋恳唤毯茫皇且驗(yàn)閷W(xué)生自己,。

1,、感謝xxx的每一位老師，他們毫不保留的吧所以知識受給我們,，每當(dāng)我們不懂時(shí),，他們不厭其煩，的一遍遍重復(fù)直到會為止,，沒當(dāng)我們的不足暴露出來時(shí),，他們便會即使的提出來，并且給出改進(jìn)的建議,。感謝他們讓我體會到了什么叫真正的兄弟學(xué)校,。

2、感謝xxx每一位老師的關(guān)心,，體貼,。他們的熱心讓讓我感到溫馨，當(dāng)我們提到寢室每一水喝時(shí),，鐘科就把飲水機(jī)和桶裝水搬到寢室,，當(dāng)我們因?yàn)樘炖涠忻皶r(shí)，鐘科就回詢問是否增加被子,，兩位教舞的老師一直伴隨我們,，感謝他們的體貼、熱心,、家的感覺真好。

3,、感謝xxx的每一位同學(xué),，他們的精神面貌、他們的積極向上,。在何時(shí)何地遇見他們都能聽到他們的問候,，原來當(dāng)老師可以這么開心、這么有成就感,。還有他們自己主持的活動的能力,，跳操舞時(shí)的活力，都是我們學(xué)校比不了的,。但這也給了我們教好學(xué)生的動力,，我們努力的欲望,，感謝同學(xué)們。

5,、以上四個(gè)部分是我對這次xxx研討會的感言,，當(dāng)然體會了這些xxx帶給我的不僅僅是一節(jié)優(yōu)秀的課，一次震撼的操舞,，更是一次人生的洗禮,，一次素質(zhì)的提高。

線上語文教學(xué)心得體會篇九

初中語文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量分析

今天有機(jī)會和大家共同分享初中語文教學(xué)取得成績的喜悅,，增強(qiáng)語文教學(xué)發(fā)展過程中潛在問題的憂患意識,，探討初中語文教學(xué)的發(fā)展趨勢，應(yīng)對策略,，感到十分榮幸?，F(xiàn)就今年中招語文試卷的特點(diǎn)、命題思想,、學(xué)生的答卷情況,、存在的問題以及對初中語文教學(xué)的建議等，談一些個(gè)人見解,，供各學(xué)校制定語文教學(xué)計(jì)劃和指導(dǎo)語文教學(xué)時(shí)作為參考,。

20xx年中招語文試卷特點(diǎn)及評析：20xx年中招語文試卷依然保持了“積累與應(yīng)用”、“現(xiàn)代文閱讀”,、古詩文閱讀”,、“寫作”四個(gè)版塊的結(jié)構(gòu)框架，秉承了往年中招考試的一貫宗旨和原則,，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和人文精神,；重視語文積累、語言運(yùn)用能力和語文水平發(fā)展方向的評價(jià),，堅(jiān)持情感態(tài)度價(jià)值觀與知識能力并重,、過程與結(jié)果并重；以主觀性試題為主,，鼓勵(lì)考生有創(chuàng)見地表達(dá)等,。和河南省20xx年中招語文試卷相比，試卷舍棄了緊扣課文內(nèi)容的試題,，總題量雖然和去年持平,，現(xiàn)代文閱讀卻由三道大題縮減為兩道題，整體容量有所減少,，體現(xiàn)了減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的命題思想,。難度較大的語句仿寫也沒有作為考查題型，傳統(tǒng)的注音根據(jù)拼音寫漢字的試題也改為辨析判斷題,。較有新意的題,用楷書寫一句學(xué)生自己喜歡的或自創(chuàng)的讀書格言,，既考查學(xué)生的知識面又考查學(xué)生的書寫能力,。名著閱讀題，重在考查名著內(nèi)容,、人物性格,，命題者巧妙的把二者結(jié)合在一起?！靶侣剦嚎s”題,，一方面考查學(xué)生對句子的理解，另一方面考查學(xué)生辨別,、篩選,、提煉、整合材料中重要信息的能力?，F(xiàn)代文閱讀仍然體現(xiàn)了濃郁的河南地域文化色彩,，去年的《鄉(xiāng)韻自多情》，今年的《內(nèi)鄉(xiāng)縣衙》都是最具有亮點(diǎn)的材料,。突出地域特色,，聯(lián)系生活實(shí)際，是近年來中招命題的重要變化,。病句修改題由過去的單句變?yōu)閺木唧w的語言環(huán)境去診斷,，從語意連貫的角度去修改，命題更加科學(xué),。

中招試卷在新課改思想的指導(dǎo)下正在發(fā)生深刻的變化,，變得越來越吻合現(xiàn)代語文教學(xué)理念，越來越有利于全面實(shí)施素質(zhì)教育,，推動語文課程改革向縱深發(fā)展,。 20xx年中招語文考試基本情況：全市共有考生9914人，人均成績73.35分,，（20xx年人均73.12分）,，人均增加了0.23分，80分以上3232人,，優(yōu)秀率33%（20xx年30.27%）,，60分以上8140人，及格率82%（20xx年89.71%）,。優(yōu)秀率比去年增加2.73個(gè)百分點(diǎn)，及格率下降了7.71個(gè)百分點(diǎn),。

考試成績?nèi)司谇?0名的學(xué)校有：市直一初中79.35分,市直二初中77.36分,市區(qū)三初中77.23分,，大冶菁華學(xué)校76.5分，大冶東施初中75.18分,，東金店一初中76.37分,，盧店一初中76.18分,，東金店四初中75.67分，東金店南店初中75.29分,，唐莊二初中74.75分,。整體考試成績略好于去年，校與校之間分?jǐn)?shù)差明顯縮小,，進(jìn)步最大的是東金店中心校,。我市考生考試情況評析：

根據(jù)試卷抽樣分析，基礎(chǔ)知識,，語言積累等客觀性試題得分率較高,。人均分達(dá)到了33.36分，相當(dāng)于84分,，學(xué)生的語言表達(dá)能力比過去有明顯提高,。我們的學(xué)生很聰明，兩個(gè)作文題目,，半命題作文和話題作文任選其一,，大多數(shù)都選擇了容易寫的半命題作文，而學(xué)生不易把握的以“長處”為話題的作文很少有人觸及,。揚(yáng)長避短,，駕輕就熟，這也是科學(xué)的應(yīng)試策略,。但是考查學(xué)生語文能力,，開放性的試題，思維含量較高的題,，相對而言得分率偏低,。這也暴露出我們初中語文教學(xué)還停留在知識技能的低級層面上，理解分析,，創(chuàng)新思維等更高級層面的教學(xué)效果還不能令人滿意,。學(xué)生知識面狹窄，語文教學(xué)和復(fù)習(xí)中還存在盲區(qū),?？傤}量23個(gè)小題中得分率不到70%的就有12個(gè)小題，得分率最低的只有40%,。雖然得分較高,，而選材新穎，認(rèn)識獨(dú)到,，思想深刻的優(yōu)秀作文卻寥若晨星,。初中畢業(yè)生整體語文水平和語文素養(yǎng)與先進(jìn)縣市相比還有一定差距。 20xx-20xx學(xué)年下學(xué)期我市組織的教學(xué)質(zhì)量調(diào)研顯示，初一語文全市人均65.77分,，市區(qū)七年級較好些,，人均76.15分，初二語文人均只有61.93分,，教學(xué)效果很不盡人意,，語文教學(xué)的現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。

1,、目前的教學(xué)環(huán)境制約了語文教學(xué)的長足發(fā)展,。由于語文學(xué)科是長線學(xué)科，語文學(xué)習(xí)明顯見成效需要較長的周期,，一些學(xué)校在各種考試前夕有意壓縮語文教學(xué)課時(shí),。另外，語文素養(yǎng)的提高是一個(gè)積累的過程,，也是一個(gè)習(xí)得的過程,，學(xué)校課時(shí)排得過滿，學(xué)生在校時(shí)間過長,，作業(yè)布置過多,，根本沒有閱讀課外書籍的時(shí)間。再加上我們目前的教學(xué)質(zhì)量評估一張?jiān)嚲矶ǜ呦?，語文教師很難有立足于學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的良好心態(tài),，疲于應(yīng)付各種考試。這些急功近利,，短視的做法直接制約了語文教學(xué)質(zhì)量的提高,。

2、課外閱讀沒有得到各學(xué)校的高度重視,。語文教學(xué)大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)都明確要求初中生每學(xué)年課外閱讀量不少于100萬字,，課外練筆不少于一萬字。事實(shí)上我市各初中很少有學(xué)生達(dá)到這一要求,，學(xué)?？晒W(xué)生閱讀的圖書極其貧乏。學(xué)生閱讀量小,，知識視野狹窄,，對生活、對社會,、對人生缺乏深刻的有自己見解的思想認(rèn)識,，不適應(yīng)當(dāng)前的中招命題趨向，也不利于學(xué)生高中階段的學(xué)習(xí)生活和長遠(yuǎn)發(fā)展,。

3,、缺乏積極的教改意識,，科學(xué)教學(xué)思想沒有得到認(rèn)真落實(shí)。學(xué)生想聽的,，很多不是老師所講的；而學(xué)生要說的,，老師又無暇去傾聽,。講什么、怎樣講,，基本上是老師說了算,，學(xué)生幾乎成了一塊橡皮泥，任由老師去塑造,。長此以往,，學(xué)生變乖了，聽話了,，但我們又不得不痛心地發(fā)現(xiàn),，他們也越來越呆了，越來越不聽話了,。

如果把責(zé)任都推到語文老師身上,，顯然有失公平，因?yàn)檎Z文老師其實(shí)也越來越呆了,。大家可以想想,，面對激烈的競爭，我們的心是不是都有些浮躁了,，我們的眼光是不是都有些“勢利”了,，我們不再悉心關(guān)注學(xué)生從文字中、從文學(xué)中得到了多少營養(yǎng),，享受了多少愉悅,，我們過多地關(guān)注他們的結(jié)果，過多地盯住他們一堂課學(xué)到了哪幾點(diǎn)知識,。

于是,，春風(fēng)化雨少了，條分縷析多了,；自由生長少了,，拔苗助長多了；體味把玩少了,，條條框框多了,；開懷大笑少了，憂愁煩躁多了,；暢所欲言少了,，恭敬傾聽多了。最后，學(xué)生的喜愛少了,，厭倦苦惱也多了,。功利的語文教育把分?jǐn)?shù)與位次作為學(xué)語文的第一目標(biāo)甚至終極目標(biāo)，語文的生命必將枯萎,。

4,、對語文教學(xué)的認(rèn)識還比較膚淺，方法單一,，課堂枯燥乏味,。學(xué)語文的人是需要一點(diǎn)感情的。麻木的人只會學(xué)死板的語文,，當(dāng)然也學(xué)不好語文,。語文教育更講一個(gè)“趣”字，一個(gè)“情”字,，一個(gè)“活”字,。知之者不如樂之者，樂之者不如好之者,。在教學(xué)實(shí)踐中我們往往忽略了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,。我們常常高喊采用誘思教學(xué)，吸引教學(xué),。但我們往往少了些耐心,，少了點(diǎn)童心。知識可以傳授,，感受必須體悟,，而我們的語文課也常常把體悟的東西當(dāng)做傳授的內(nèi)容，這樣就難免死板,。在一定意義上,，我們似乎可以這樣說，語文就是生活,。把學(xué)生引向生活,，把生活帶進(jìn)語文，讓學(xué)生觸摸鮮活的,、親切可感的生活化語文,，學(xué)生便能感受到語文的生命脈動。

5,、語文教師的專業(yè)化程度,、提高教師的專業(yè)水平?jīng)]能引起足夠重視。語文學(xué)科也是一門專業(yè)性,、技巧性很強(qiáng)的學(xué)科,，但是一些農(nóng)村中學(xué)為了對教師的教學(xué)效果便于評比和管理,，很多非語文專業(yè)的教師被安排教語文，一個(gè)教師只擔(dān)任一個(gè)班的語文課,，另外再兼任一門其他學(xué)科,，其教學(xué)效果可想而知,。教師無法專注于一門學(xué)科的教學(xué)，專業(yè)水平難以盡快提升,。另外,，優(yōu)秀的語文教師也不能充分發(fā)揮引領(lǐng)和示范作用，造成了教師資源的極大浪費(fèi),。農(nóng)村學(xué)校教師結(jié)構(gòu)不合理，缺乏語文專業(yè)教師也是客觀實(shí)際。但是其他專業(yè)的教師既然從事了語文教學(xué),，就應(yīng)該讓他們專下心來，熟悉語文教學(xué)的特點(diǎn),、一般規(guī)律和方法,，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高語文教學(xué)能力,。

1．貫徹一個(gè)基本思想：以學(xué)生為本,。所謂以學(xué)生為本，就是把學(xué)生看作語文學(xué)習(xí)的主人,，在課堂教學(xué)中以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動為主,。這就要求教師樹立全心全意為學(xué)生服務(wù)的意識，面向全體,，關(guān)注個(gè)別,，不僅要讓學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)過程中來，還要參與目標(biāo)制定和作業(yè)布置,。評價(jià)時(shí)不僅關(guān)注教師的教,，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)，以學(xué)論教,，重視實(shí)效,。

2．語文課堂教學(xué)要突出重點(diǎn)，營造亮點(diǎn),。在很多場合的公開課上,，教師上完課后，最大的一個(gè)遺憾就是還有一個(gè)精彩的環(huán)節(jié)未展示或未完成,。還有一個(gè)現(xiàn)象就是新課程環(huán)境下都是在課堂上重視以學(xué)為主,，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，可整個(gè)教學(xué)過程看起來卻顯得平淡而散亂,，缺乏起伏和高潮,。應(yīng)該說,，這種現(xiàn)象在很多時(shí)候都是由于重點(diǎn)不突出所致。突出重點(diǎn)要求教師要明確諸項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的輕重主次,，在整體感知的基礎(chǔ)上對課文重點(diǎn)進(jìn)行局部的深入探究或拓展遷移,，最后再歸結(jié)到整體上來，深化對文章的整體認(rèn)識,。對重點(diǎn)環(huán)節(jié)不惜時(shí)間,，力爭讓學(xué)生有所得。

3,、實(shí)施開放教學(xué),，提倡自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生靈性,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,。學(xué)生在答題中顯現(xiàn)出來的視野封閉、思維僵化,、靈活不夠,、創(chuàng)新意識不強(qiáng)等毛病，反映我們的教學(xué)在開放,、自主,、創(chuàng)新等方面做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我們要以新課程理念統(tǒng)領(lǐng)我們的教學(xué),，知識的講授,、能力的操練都要向?qū)W生個(gè)體開放，向鮮活的生活開放,。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的氛圍與情境,，探索“研究性學(xué)習(xí)”方式的應(yīng)用，讓學(xué)生主動汲取知識,、訓(xùn)練能力,、拓寬視野、提高素養(yǎng),。要引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑問難,，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，具有積極的批判精神與豐富的想象能力,，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神,。

4、要以大語文觀來指導(dǎo)教學(xué),。今年的現(xiàn)代文閱讀試題,，主要出自課外，課外名著的推薦閱讀已經(jīng)成為傳統(tǒng)的題型,。這一切,，再一次傳遞這樣一個(gè)潛在信息：“語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等”,，語文教學(xué)要從教材學(xué)習(xí)向課外閱讀延伸，從課堂向社會生活延伸,；多閱讀,，讀經(jīng)典作品，讀時(shí)文,；多積累,，“腹有詩書氣自華”。要努力提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng),，注重提高學(xué)生的人文功底,，增強(qiáng)學(xué)生的積淀。充分利用語文課外讀本,，以及貼近學(xué)生思想和生活實(shí)際的時(shí)文,、美文，以提高學(xué)生的鑒賞能力,。

5、作文教學(xué)要把學(xué)生人格的完善和寫作技巧并重,?？v觀近幾年的中招作文命題，在立意上引導(dǎo)學(xué)生健全完善的人格是其主旋律,，但由于平時(shí)作文教學(xué)把提高學(xué)生作文水平的重要措施放在寫作技巧方面,，忽視了學(xué)生對生活的觀察、感悟,，導(dǎo)致了學(xué)生不會從尋常的生活中去挖掘有新意的素材,；在選材上千篇1律；在對生活的認(rèn)識上浮漂淺陋,；在反映生活方面,，或不清晰，或不深刻,。這一切看似寫作技巧問題,，實(shí)質(zhì)上還是學(xué)生人格的折射。加強(qiáng)作文的審題立意訓(xùn)練,，力避無中心作文或與話題無關(guān)的作文出現(xiàn),，更不能雷同化。 初中語文教學(xué)盡管存在著種種困難,、問題和不足,，只要我們正視現(xiàn)實(shí)，樹立信心,，轉(zhuǎn)變觀念,，勇于探索,，積極進(jìn)取，風(fēng)雨過后,，必然又是一番陽光燦爛的'新天地,。

線上語文教學(xué)心得體會篇十

所謂進(jìn)步來自學(xué)習(xí)，今天有幸聆聽了兩位來自北京教育專家的兩節(jié)語文課以及關(guān)于語文教學(xué)方面的講座,。通過學(xué)習(xí)讓我感觸頗深,，對于自己的教學(xué)又有了更深刻的認(rèn)識。

自己從事十幾年的教師,，每天都面對著一群天真活潑的孩子,，課間在操場上快樂，無拘無束的玩耍著,，而上課時(shí)卻總有那么一些無精打采,，溜號，不喜歡學(xué)習(xí)知識的孩子,。究竟什么樣的課堂既能讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的快樂,，又能學(xué)到知識？今天在陳延軍老師的課堂上讓我看到了什么是寓教于樂,，什么是真正的語文味,。學(xué)生快樂地學(xué)者，教師輕松地講著,，學(xué)生在課上不僅學(xué)到了知識,，重要的是學(xué)會了學(xué)習(xí)的方法，用陳老師自己的話說：“學(xué)習(xí)的結(jié)果重要,，過程與方法更重要,。”

在陳老師的課堂上讓我感受最深的就是一個(gè)字——“透”,。

一,、學(xué)生學(xué)得透，教師對教材的把握透,，陳老師對字,、詞、句,、段,、篇的分析，每一處的點(diǎn)撥都很透徹,、清晰,，有著教師語言的精煉、幽默,。豐富的詞匯量從未離開過這篇課文,，陳老師在報(bào)告中也指出：課本上的內(nèi)容還沒有理解,，還怎么學(xué)習(xí)課外的東西呢？怎么能學(xué)得會呢?

二,、方法點(diǎn)撥透,，教師對教學(xué)的理解透。例如：對課題的分析,，《鄉(xiāng)下人家》這是一篇四年級的課文,，陳老師先讓學(xué)生整體讀題目，再分開讀題目,，看看課題中都含有什么要素,？“鄉(xiāng)下”是地點(diǎn)，“人家”是人物,，地點(diǎn)是寫景,，人物是寫人，從而在整體上理清了文章的脈絡(luò),。特別是生字的教學(xué),，陳老師更是一絕，指導(dǎo)學(xué)生用觀察的方法記憶字形,，把不用書寫就能一輩子記住的生字畫上對號,。不要求學(xué)生書寫全部的生字，學(xué)生自學(xué)后是學(xué)生向教師提出認(rèn)為最難寫的字,，考老師，這時(shí)學(xué)生的興趣一下子被調(diào)動起來了,。學(xué)生考教師的過程中,，教師邊寫邊講述要注意的地方，“冠”字是用手把帽子戴在頭上,，“聳”字是聳著耳朵聽,。最后讓學(xué)生總結(jié)老師是用什么好辦法記住這些字的？從而學(xué)生掌握了記字的方法,。

還有很多這樣的例子：教學(xué)生如何創(chuàng)新詞語,？如何概括文章中心？如何把握作者的寫作手法,？如何進(jìn)行口語交際,？如何學(xué)以致用？總之,，在陳老師的課堂上,，我實(shí)實(shí)在在的學(xué)會了怎樣上好一節(jié)語文課。

我是一個(gè)特別喜歡語文教學(xué)的教師,，因?yàn)樵谂c孩子的學(xué)習(xí)中,，自己也學(xué)到了很多知識,，也就是陳老師在課上對學(xué)生說的：你們是我的學(xué)生，我也是你們的學(xué)生,，我們都在互相學(xué)習(xí),。他對學(xué)生的尊重卓然可見。在他的報(bào)告中,，提到：教學(xué)要時(shí)時(shí)顛覆自己,，減輕負(fù)擔(dān)，就是減輕學(xué)生的身心壓力,，搞好師生關(guān)系,。

最后陳老師還告訴我們：語文，文無定法,，有規(guī)可循,。語文是學(xué)生讀會的，不是講會的,，要在課堂上重視聽說讀寫的能力訓(xùn)練,。要選擇成為一名優(yōu)秀的教師，其實(shí)就是選擇了吃苦,，因?yàn)槟阋冻霰葎e人更多的努力,。

這是我參加工作以來第二次聽來自北京優(yōu)秀教師的課，第一次是吳xx老師的課,，至今難忘,，而今天我會受益終生。

線上語文教學(xué)心得體會篇十一

4月15日下午,，我學(xué)習(xí)了第五屆英語教學(xué)與測評學(xué)術(shù)研討會初中專場的講座,。下午第一位進(jìn)行展示分享的是北師大外國語學(xué)院的孫曉慧老師，她以“基于教學(xué)評一體化的初中英語閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)理念與實(shí)踐探究”為題,，闡述了如何在核心素養(yǎng)框架下進(jìn)行多元評價(jià),。其中有兩點(diǎn)讓我印象深刻，一是學(xué)情分析,，二是評價(jià)反饋,。

在講座中，孫老師引用王薔老師對教學(xué)評一體化的相關(guān)分析,，指出學(xué)情分析是要思考學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn),，其總體表現(xiàn)包含“所學(xué)內(nèi)容、已有的知識,、經(jīng)驗(yàn),、能力和態(tài)度以及潛在不足。”在孫老師隨后展示的課例中,，學(xué)情分析從整體分析,、英語學(xué)科能力要素表現(xiàn)指標(biāo)框架、已知相關(guān)的知識背景,、學(xué)生語言知識水平四個(gè)維度進(jìn)行了分析,。這樣的學(xué)情分析非常值得我們學(xué)習(xí)。英語學(xué)科能力表現(xiàn)指標(biāo)體系是由英語學(xué)科關(guān)鍵能力要素,、學(xué)科核心內(nèi)容和學(xué)科核心活動交織構(gòu)建的一個(gè)多維立體系統(tǒng)[1],。因此，對我們的學(xué)情分析具有重要的指導(dǎo)意義,。同時(shí),，分析學(xué)生的已知背景，抓緊科普說明文的特點(diǎn),，以跨學(xué)科的視角,，使學(xué)生從“學(xué)習(xí)語言”向“用語言學(xué)習(xí)”的方向轉(zhuǎn)變，在課堂教學(xué)的實(shí)施過程中具有內(nèi)容學(xué)習(xí)與語言學(xué)習(xí)“雙聚焦（dual focused）”的特點(diǎn),。此外,，在語言知識水平分析中，教師依據(jù)語篇類型（科普類說明文）,，分析了學(xué)生對與火山有關(guān)詞匯的認(rèn)知程度,，并預(yù)設(shè)對學(xué)生理解語篇內(nèi)涵可能造成困難的語法現(xiàn)象。為了細(xì)致,、準(zhǔn)確地刻畫學(xué)生的認(rèn)知能力和行為表現(xiàn),，核心能力要素分別進(jìn)一步解構(gòu)為3項(xiàng)二級能力要素，從而形成3×3英語學(xué)科能力要素框架,。其中,，學(xué)習(xí)理解能力包括感知注意、記憶檢索和提取概括能力,；應(yīng)用實(shí)踐能力包括描述闡釋、分析判斷和整合運(yùn)用能力,；遷移創(chuàng)新能力包括推理論證,、創(chuàng)造想象和批判評價(jià)能力。

學(xué)情分析是一個(gè)連續(xù)的動態(tài)過程,，要對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果和學(xué)習(xí)過程都進(jìn)行分析,，因此學(xué)情分析不止局限于課前，課中和課后都可以進(jìn)行,。同時(shí),，學(xué)情分析不能只停留在語言能力層面，還需要對學(xué)生的認(rèn)知、心理,、情感,、文化背景等方面進(jìn)行系統(tǒng)性分析。教師可以利用3×3英語學(xué)科能力要素框架,，迅速定位學(xué)生語言學(xué)習(xí)中的薄弱點(diǎn),，并指導(dǎo)自己針對具體問題進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)。

在評價(jià)反饋部分,，孫老師提出“評價(jià)活動有學(xué)生”,，要改變學(xué)生只是評價(jià)的被動接受者，讓學(xué)生成為評價(jià)的主體,，積極地參與到評價(jià)當(dāng)中,。同時(shí)，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)活動的評價(jià)反饋應(yīng)該是具體的,，“教師反饋要有內(nèi)容”,。除了平時(shí)老師說的鼓勵(lì)性評價(jià)，教師在評價(jià)反饋后還要根據(jù)不同的維度,，對語篇內(nèi)容進(jìn)行滾動復(fù)現(xiàn),，讓學(xué)生在反思、反饋中形成結(jié)構(gòu)化知識,，進(jìn)一步鞏固英語學(xué)習(xí)效益,。

因此，我思考在評價(jià)中要重視評價(jià)主體,、評價(jià)手段和評價(jià)效益,。評價(jià)主體要多元化，指的是評價(jià)人員包括學(xué)生,、同伴和教師,。講座中孫老師多次提到評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可以由師生共同建構(gòu)，不要過于關(guān)注評價(jià)的分?jǐn)?shù),。除了傳統(tǒng)的教師評價(jià)外,，筆者還經(jīng)常使用學(xué)生自評和同伴互評，既關(guān)注了個(gè)體差異,，又便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步,。例如進(jìn)行閱讀分享，這就是將評價(jià)的主體由老師變成了各位學(xué)生,，讓閱讀變成“悅讀”,，營造閱讀期待。例如把學(xué)生的讀后感做成班級墻報(bào),，或者放入班級博客中,。在教師的引導(dǎo)下,，師生共同建構(gòu)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并闡述評價(jià)的理由,，在這樣的情況下讓同伴評論回應(yīng),，產(chǎn)生“跟帖”與點(diǎn)評。這樣做還有利于學(xué)生樹立讀者意識,，切身體會到閱讀和寫作的實(shí)際意義,。

評價(jià)手段也要多元化。教師要注重學(xué)生的縱向發(fā)展,，關(guān)注其個(gè)體差異,，尤其是學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀中的過程。為了替代過去默寫詞句,、做閱讀選擇題的傳統(tǒng)方法,，教師應(yīng)允許學(xué)生以讀書筆記、海報(bào),、批注,、短劇等各種形式，展示他們對于閱讀故事的理解,。教師還可以建立“課外英語學(xué)習(xí)記錄袋”,，收集、記錄學(xué)生自己,、同伴或老師做出的評價(jià),，以及學(xué)生的作品、反思等材料,，并由師生共同制作完成,。材料可包括：學(xué)生繪制的課外語篇的手抄報(bào)、作文,、朗讀錄音光盤,、試題等。并要注意,，這樣的形成性評價(jià)的主體是學(xué)生,，是基于形成性評價(jià)的人文性特征和“以學(xué)生為中心”的教育理念。所以要給學(xué)生自己篩選“課外學(xué)習(xí)記錄袋”內(nèi)容的機(jī)會和權(quán)利,，讓每一位學(xué)生都能因此而獲得較好的成就感,、歸屬感、價(jià)值感,。

評價(jià)的效益不僅僅是給學(xué)生一個(gè)反饋信息，而且是要讓學(xué)生在評價(jià)中進(jìn)行再學(xué)習(xí),、再創(chuàng)造,，以起到對教學(xué)的積極引導(dǎo)作用。《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》中提出：“教師不但要讓學(xué)生積極參與評價(jià),，還應(yīng)結(jié)合具體案例,，和學(xué)生一起分析，使學(xué)生了解評價(jià)體系,，學(xué)習(xí)操作過程,，通過評價(jià)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生反思，逐步培養(yǎng)自己的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力,?！睂τ谡n外文學(xué)名著的學(xué)習(xí)（如《夏洛的網(wǎng)》），我就讓學(xué)生自己改編,，把小說改成劇本,。學(xué)生在臺詞創(chuàng)作或動作情節(jié)編排上會遇到一些困難，教師給予幫助與指導(dǎo),，并在此過程中以小組為單位評價(jià)出各個(gè)角色的最佳演員,。學(xué)生在評價(jià)過程中，要具體指出這位同學(xué)哪里演出的好,，與文本中的角色形象是否一致,，有哪些不同，在評價(jià)過程中培養(yǎng)自己思辨能力,。