制定計劃前,，要分析研究工作現(xiàn)狀,，充分了解下一步工作是在什么基礎上進行的,，是依據什么來制定這個計劃的。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的計劃嗎,？那么下面我就給大家講一講計劃書怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。

四年級秋季語文教學工作計劃1

本班共計學生44名，其中男同學22人,，女同學22人。由于男生較調皮,，紀律性較差，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,，上課不會認真聽講,，不敢大聲回答問題，不能按時完成作業(yè),，如：劉巖、王含峰,、姜澤楷等10人。而女生中則有幾個孩子語文朗讀水平低,，讀書不通順，閱讀理解和作文寫作能力較差,，如：王名全,、姜佳彤等,。同時還有兩個單親家庭的孩子(徐悅峰,、李展豪)，由于缺乏父母的愛與監(jiān)管,，自制力相對較差,，對于課前的預習和課后的作業(yè)不夠積極主動。

(一)基本結構

本冊共有課文28篇,，其中精讀課文15篇，略讀課文13篇;教材后面還附有8篇選讀課文,，共36篇,。

教材設計了8個專題。依次是：我愛讀書,、生活的啟示,、父母之愛、中華歷史,、遨游漢字王國,、走進西部,、童年生活、自然資源,。其中第五單元“遨游漢字王國”安排了綜合性學習內容，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩,。

每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分,。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求,。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2―3篇,，略讀課文1―2篇，精讀課文后有思考練習題,，略讀課文前有一段連接語,，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求,。根據教學的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,，以提供課文的背景資料，并豐富學生的閱讀,。

語文園地由5個欄目組成,，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;另有“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,，這四項內容分別在全冊7個語文園地中各安排兩次。

(二)教材特點

本冊是在四年級上冊基礎上編寫的,，教材的結構及思路是共同的，體現(xiàn)整套教材的一致性,，它具備以下幾個特點：

1,、加強整合,，圍繞專題組織教材

(1)導語導學，整合單元內容,。

(2)精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合,。

(3)單元學習活動的貫通和整合。

2,、安排“綜合性學習”，全面落實語文課程標準提出的目標

3,、加強導學功能，引導學生主動,、積極地學習

4、豐富課本內容,，拓寬學習資源

本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學生豐富的情感,、積極的人生態(tài)度和正確價值觀,。在識字寫字,、閱讀教學、口語交際,、作文、綜合性學習等學習和活動中,，全面達到中年級的階段教學目標,。

本冊學習要達到的主要目標：

1,、認字200個，會寫200個,，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2,、會使用字典,、詞典,，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖。

3,、能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文。

4,、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5,、能初步把握文章的主要內容,，體會文章表達的思想感情,。能復述敘事性課文的大意。

6,、養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料,。

7、在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣,。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述,。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法,。

8、留心周圍事物,，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚,、比較具體。會寫簡短的書信便條,。能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

9、在綜合性學習活動中,，有目的地搜集資料，提出不懂的問題,，開展討論，解決生活中的簡單問題。

1,、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低,。努力改進課堂教學，按課時提出教學目的要求,，突出重難點，整體考慮知識與能力,，情感與態(tài)度，過程與方法的綜合,，提倡啟發(fā)式、討論式教學,，課堂上學生多讀多講，教師盡量少講精講,。

2、扎實進行語言訓練,，著重進行段的訓練――讀懂一段話，寫好一段話,，繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視,，幫助他們積累詞匯和句式,，掌握基本的表達方法,。課堂教學中保證學生有充分的朗讀,、默讀和做其他各種練習的時間。要擴大訓練面,，使全體學生參與訓練,，保證學生有足夠的個體活動時間,，訓練應嚴格要求，及時反饋和矯正,，講求實效。

3,、注意聽說讀寫的聯(lián)系,。要讓學生通過新聞記者學表達,，從讀中學寫。用好例文,，讓學生從中學到寫作的方法,，鼓勵學生寫自己熟悉的事,，提高他們的語言表達能力。

4,、重視學習方法的指導，要根據課文特點,，選擇學法指導的時機,，有的宜在學習課文中,，如幾種連句成段的方法，有的可在學完課后總結,，如理解重點詞語讀懂句子，讓學生多運用這種方法練習,，在實踐中達到熟練的程度。

5,、遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律,，選擇教學策略,。加強培優(yōu)輔差工作,，特別是對差生的輔導，努力使他們迎頭趕上,。

1、能提出學習和生活中的問題,，有目的地搜集資料，共同討論,。

2、結合語文學習,，觀察大自然，觀察社會,，書面與口頭結合表達自己的觀察所得,。

3,、能在老師的指導下組織有趣味的語文活動,，如“舉辦童話故事會、編童話集”,、“詞語接龍”等。

四年級秋季語文教學工作計劃2

一,、學生基本狀況分析

全班共____人，其中女生____人,，男生____人，班級上學期期末考試成績語文平均分,。占全縣第名,。大部分學生逐漸養(yǎng)成了良好的行為習慣,，但仍然有個別學生紀律差,、學習差,、書寫差，學習目的不明確,，沒有上進心，對語文科不感興趣,。

二、本學期主要教學資料

教學三十二篇課文,，八個語文學習園地，要求學生掌握200個生字和若干新詞,，進行八次作文訓練,，多次口語交際潛力的培養(yǎng),。

三、教學重難點

本期學習的重點是掌握握200個生字及培養(yǎng)學生熱愛祖國誠守信的好品質,。教學的難點是會20篇精讀課文的寫作手法和文章的基本結構，八次作文訓練的要求,。

四,、教學措施設想

1,、強化學生良好的學習習慣的培養(yǎng)，要求學生明確學習目的,，改善學習方法。激發(fā)學生學習的用心性,，培養(yǎng)學習自覺性,。

2,、在教學過程中要充分體現(xiàn)教師的主導地位和學生的主體地位，培養(yǎng)學生各種語文潛力，激發(fā)學生學習語文的主動性,。

3、加強學生“聽”,、“讀”、“寫”等潛力的訓練,，不斷提高教學質量，構成良好的學習風氣,，以到達成績不斷上升。

四年級秋季語文教學工作計劃3

一,、學情分析

四(3)班共有學生39人,，其中男生25人,，女生14人。通過上學期的語文學習,，全班學生基本養(yǎng)成了較好的學習語文的習慣,，特別是在習作方面,，大多數(shù)學生基本養(yǎng)成了堅持寫周記、堅持每天讀書的習慣等,。因此，本學期需加大對幾名后進生的輔導力度,，盡快促使他們跟上學習進度,，使之成為思想進步,，成績合格的學生。

從整體看,，大部分同學要求上進，能在課堂上認真聽講,。但發(fā)言面不廣，課堂氣氛不夠活躍,。本班約有五分之一的同學學習基礎較差,，接受能力較慢,。部分學生還沒有養(yǎng)成主動閱讀的好習慣，閱讀量不夠豐富,，知識面較窄。本學期需要在學習習慣的養(yǎng)成方面多化力氣,，力求改善。

二,、教材分析

本冊課文內容豐富，體裁多樣,，為學生學習祖國文字,，獲得基本的語文素養(yǎng),，促進全面和諧地發(fā)展，提供了充裕的材料,。本冊課文篇幅短小,，語言規(guī)范,，便于對學生進行朗讀,、背誦、復述、口語交際等訓練,。插圖精美細致，饒有童趣,，有助于學生理解課文內容，培養(yǎng)其形象思維能力,。每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內容，朗讀,、背誦,、默讀,、復述、用鋼筆描紅,、讀抄常用詞語、小練筆等,。

習作教材以“貼近學生生活，注重實踐,，體驗”為宗旨，在內容安排上富有兒童情趣,，在呈現(xiàn)的方式上力求靈活多樣，在操作練習上提供多種選擇,，在評價上強調要求適度。單元練習以綜合性為主,，內容包括學用字詞句，成語和古今詩文的讀讀背背,、口語交際等，意在豐富語文教育的內涵，增加學生的語言積累,，提高他們的語文實踐能力。各單元還都安排了寫鋼筆字和毛筆字的內容,。各練習既相對獨立,，又自成系列,。

學用字詞句方面，是將識字寫字與詞語句式等內容綜合起來,，讓學生在學和用的過程中，鞏固語文知識,，發(fā)展語文能力，激發(fā)熱愛祖國語文的情感,。讀讀背背方面，采用了兩種形式：一是每單元安排8個成語或有積累價值的詞語,，在內容上有一定聯(lián)系，又壓韻上口,，二是安排了一些篇幅短小，內容豐富,，形式多樣的閱讀材料，幫助學生積累語言,。

三,、教學目標

1,、學習習慣,。

(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,，并養(yǎng)成習慣;養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣,。

(2)繼續(xù)掌握正確的寫鋼筆字的方法;繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言,、專心致志的習慣。

(3)繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,，樂于課外閱讀的習慣。

(4)繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典,，主動識字的習慣。

(5)培養(yǎng)認真寫鋼筆字,、毛筆字的習慣。

2,、漢語拼音,。

(1)繼續(xù)鞏固漢語拼音，說好普通話,。

(2)能熟記《漢語拼音字母表》。

3,、識字寫字。

(1)準確認讀本冊生字,。

(2)能按筆順正確書寫、默寫生字,。能按字的結構把字寫端正,、寫勻稱,。

4,、口語交際。

(1)能認真聽別人講話,，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,，能轉述基本內容,。能講述課文所寫的故事。

(2)能在看圖或觀察事物后,，用普通話說幾句意思完整、連貫的話,。

(3)能就所讀的內容，用普通話回答問題,，做到語句完整，意思連貫,。

(4)愿意與別人進行口語交際,，態(tài)度大方,，口齒清楚，有禮貌,。

5、閱讀,。

(1)繼續(xù)練習正確、流利,、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文;能復述課文;會分角色朗讀課文,。

(2)繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲,，不指讀，能對課文中不理解的地方提出疑問,。

(3)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思,。

(4)能憑借語言文字理解課文內容,，想象課文所描繪的情境,，知道課文的大意。

6,、習作。

(1)留心周圍的事物,，樂于書面表達,。

(2)能把自己看到的,、聽到的、想到的,、做過的寫明白。

(3)能夠使用逗號,、句號，問號和感嘆號,。初步學習冒號,，引號。盡量把標點用正確,。

四,、教學重,、難點

1、能夠有選擇地閱讀課外書籍,，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣。

2,、能準確認讀230個生字，按筆順正確書寫,、默寫164個生字,。能按字的結構特點把字寫端正、寫勻稱,。

3、留心周圍事物,，開始習作，能把自己看到,、聽到、想到,、做過的寫明白。學會寫“留言條”,、“請假條”,，書信,。

4、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,，理解常用詞語，能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，能背誦、復述指定課文,，會分角色朗讀課文。

5,、能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境,，知道課文的大意。

6,、能按要求預習課文,。能借助字典學習生詞，初讀課文,，提出問題。

7,、能當眾說話,，愿意與別人進行口語交際,，做到語句比較通順，態(tài)度大方,。討論問題能主動發(fā)言，說清楚自己的意思,。

五、教學措施

1,、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低,。努力改進課堂教學，按課時提出教學目的要求,，突出重難點，整體考慮知識與能力,，情感與態(tài)度,，過程與方法的綜合,，提倡啟發(fā)式,、討論式教學,，課堂上學生多讀多講,，教師盡量少講精講,。

2,、扎實進行語言訓練,，著重進行段的訓練——讀懂一段話，寫好一段話,，繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視,，幫助他們積累詞匯和句式,，掌握基本的表達方法,。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間,。要擴大訓練面，使全體學生參與訓練,，保證學生有足夠的個體活動時間，訓練應嚴格要求,，及時反饋和矯正，講求實效,。

3、注意聽說讀寫的聯(lián)系,。要讓學生通過新聞記者學表達，從讀中學寫,。用好例文，讓學生從中學到寫作的方法,，鼓勵學生寫自己熟悉的事,，提高他們的語言表達能力,。

四年級秋季語文教學工作計劃4

一、學情分析

四年級共有學生58人,。通過上學期的語文學習，全班學生學習語文的習慣有了較大的提高,，但是在習作方面，大多數(shù)學生還沒養(yǎng)成了堅持寫日記,、堅持每天讀書的習慣等。此外本學期需加大對幾名后進生的輔導力度,，盡快促使他們跟上學習進度，使之成為思想進步,，成績合格的學生。

從整體看,，大部分同學要求上進,，能在課堂上認真聽講,。但發(fā)言面不廣，課堂氣氛不夠活躍,。本班約有五分之二的同學學習基礎較差，接受能力較慢,。部分學生還沒有養(yǎng)成主動閱讀的好習慣，閱讀量不夠豐富,，知識面較窄,。本學期需要在學習習慣的養(yǎng)成方面多化力氣,，力求改善。

二,、教材分析

1、思想內涵豐富,。

蘇教版國標本小學語文四下教材共入選23篇課文，文質兼美,，思想內涵十分豐富,。教材是分7個單元安排的,，每個單元都突出一個鮮明的教育主題。如第一單元頌春篇,，是關于贊美春天,、親近自然;第二單元創(chuàng)新篇,，是倡導創(chuàng)新，教給學生創(chuàng)造方法的教育;第三單元英才篇,，是介紹中華民族古代英賢人物，教育學生繼承和發(fā)揚中華民族尊重知識,、尊重人才、出以公心,、廉潔等傳統(tǒng)美德;第四單元愛心篇，是倡導無私奉獻,、相互關愛,、回報母愛和保護弱小等美好品質的教育;第五單元動物篇,，是關于天人合一，學習動物知識,、愛護動物的教育;第六單元環(huán)保篇，是關于保護環(huán)境,、改造環(huán)境、美化環(huán)境的教育;第七單元國魂篇,，是關于歌頌領袖人物和民族精神的教育,。入選的這些課文人文內涵豐富,，都是對學生思想品德教育的精品教材，而這樣的編排,，又進一步優(yōu)化了課文的組合,，提升了育人的效果,。

2、安排了四個重點訓練項目

蘇教版國標本中年段閱讀教材,，除了安排朗讀、背誦,、復述課文等常規(guī)學習目標外,，還安排了四個重點學習項目：

一是聯(lián)系上下文理解詞語和句子的意思;

二是把握文章的主要內容,，體會文章表達的思想感情;

三是學會默讀，養(yǎng)成良好的默讀習慣;

四是積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段。

3,、注重向小學高年級閱讀的過渡，著眼于學生語文綜合素養(yǎng)的形成,。

第二學段的閱讀教學承擔著從第一學段向第三學段閱讀教學的“過渡”任務。而四年級下冊的閱讀教學,，又是第二學段閱讀教學的最后一個學期,。也就是說,，就小學階段閱讀教學而言,，第二學段是承上啟下的階段;就第二學段閱讀教學而言，四年級下冊的閱讀教學除了肩負“承上”的任務外,，更重要的是解決“啟下”的問題,。四年級下冊的閱讀教學編排正是體現(xiàn)了這一特點：

(1)注重閱讀能力的提高。從《語文課程標準》關于“階段目標”閱讀教學要求中,，可以看出朗讀、默讀的技能,，閱讀理解,、概括等能力,，第三學段較之第二學段有明顯提高。本冊教材為了解決好“啟下”的問題,，在閱讀能力的要求上既扎扎實實地落實了第二學段相關的目標要求，又適當向第三學段滲透,、延伸，注意為高年級閱讀教學作好鋪墊,。主要表現(xiàn)在：一是注重理解能力的提高。

(2)注重讀寫結合,。閱讀與習作是語文學習的重頭戲。而讀寫結合又是提高語文學習效率的途徑之一,。蘇教版國標本小學語文實驗教材的讀寫結合，是分長,、短兩條線來安排的,。長線結合是指突破了按單元對應地安排讀寫訓練,，以使學生的閱讀有一個較長時間的內化過程，力圖限度地避免學生習作的機械模仿,、生搬硬套。短線結合是指閱讀課中的小練筆,，這種與閱讀對應的片段訓練,，用時少，見效快,，既是作文教學的補充訓練,，又是學生習作的基礎訓練,。

(3)按主題組織安排閱讀單元。

三,、教學目標

1、學習習慣,。

1)養(yǎng)成搜集資料的習慣提高篩選資料的能力。

2)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,，并養(yǎng)成習慣;

3)繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言,、專心致志的習慣,。

4)繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣,。

5)繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典，主動識字的習慣,。

6)培養(yǎng)認真寫鋼筆字、毛筆字的習慣,。

2、識字寫字,。

(1)準確認讀本冊生字。

(2)能按筆順正確書寫,、默寫生字。能按字的結構把字寫端正,、寫勻稱。

3,、口語交際,。

(1)能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,，能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事,。

(2)能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整,、連貫的話,。

(3)能就所讀的內容,，用普通話回答問題,，做到語句完整，意思連貫,。

(4)積極與別人進行口語交際，態(tài)度大方,，口齒清楚，有禮貌,。

4,、閱讀,。

(1)努力養(yǎng)成勤于閱讀，讀思結合,，自讀自悟得好習慣。

(2)繼續(xù)練習正確,、流利、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文;能復述課文;會分角色朗讀課文。

(3)繼續(xù)學習默讀課文,，能不出聲,，不指讀，能對課文中不理解的地方提出疑問,。

(4)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思,。

(5)能憑借語言文字理解課文內容,，想象課文所描繪的情境,，知道課文的大意。

5,、習作。

(1)留心周圍的事物,，樂于書面表達,。

(2)能把自己看到的,、聽到的、想到的,、做過的寫明白,。

四,、改進教學方法，提高教學質量的措施,。

⒈、實施課堂教學改革,，精心組織對話過程,，倡導“以生為本”的教學思路,，激活語文課堂,。

⒉、探索素質教育新規(guī)律,，實施課堂教學素質化,，面向全體學生,，充分發(fā)揮學生的主體地位，加強對學習困難生的轉化工作,，提高整體素質。

⒊,、創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，把學習的主動權還給學生,，給他們一個充分展示自我的時間和舞臺。

4,、把好寫字教學這一關，給學生定時間,、定內容進行寫字訓練,，提高學生的寫字水平,。

5,、扎實進行語言訓練，著重進行段的訓練——讀懂一段話,，寫好一段話，繼續(xù)對學生的識字,、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式,，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀,、默讀和做其他各種練習的時間。要擴大訓練面,，使全體學生參與訓練,，保證學生有足夠的個體活動時間，訓練應嚴格要求,，及時反饋和矯正，講求實效,。

6、注意聽說讀寫的聯(lián)系,。要讓學生通過新聞記者學表達，從讀中學寫,。用好例文，讓學生從中學到寫作的方法,，鼓勵學生寫自己熟悉的事,，提高他們的語言表達能力,。

7,、重視學習方法的指導，要根據課文特點,，選擇學法指導的時機，有的宜在學習課文中,，如幾種連句成段的方法，有的可在學完課后總結,，如理解重點詞語讀懂句子，讓學生多運用這種方法練習,，在實踐中達到熟練的程度。

8,、遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律,，選擇教學策略,。加強培優(yōu)輔差工作，特別是對差生的輔導,，努力使他們迎頭趕上。

五,、綜合性學習：

1、能提出學習和生活中的問題,，有目的地搜集資料,，共同討論,。

2、結合語文學習,，觀察大自然,，觀察社會,，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

3,、能在老師的指導下組織有趣味的語文活動，如“舉辦童話故事會,、編童話集”,、“詞語接龍”等

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