心中有不少心得體會(huì)時(shí),，不如來好好地做個(gè)總結(jié),，寫一篇心得體會(huì)，如此可以一直更新迭代自己的想法,。那么我們寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢,？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會(huì)吧,，我們一起來看一看吧,。

有效教學(xué)心得體會(huì)反思篇一

就音樂有效教學(xué)而言,，如果賦予它更寬的外延那就要從三個(gè)層面去理解，首先,，對(duì)教學(xué)目來講,，它是有效果的，能實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)的,，是有效率的,。其次，從教學(xué)的意義來講,，能提高學(xué)生的音樂素養(yǎng),、音樂的表現(xiàn)能力。其三,，從主體發(fā)展的層面來講,，它是有效益的，符合音樂學(xué)科藝術(shù)性和人文性統(tǒng)一的特征,。關(guān)注全體學(xué)生,，以學(xué)生為本，是音樂教師追求有效性課堂教學(xué)的前提,，實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)是音樂教師追求的目標(biāo),。

那么如何實(shí)施有效教學(xué)呢,？有效教學(xué)的含義又是什么呢,？我做一下簡單分析?！坝行Ы虒W(xué)”是新課改背景下催生的一種教學(xué)理念,，其內(nèi)涵就是在正確的教育教學(xué)思想的指導(dǎo)下，通過教師的有效行為,，取得最佳的教學(xué)效果,，促進(jìn)學(xué)生有效的發(fā)展；它的外延涵蓋有效的課前準(zhǔn)備（解讀課標(biāo),、背景分析,、資源整合，有效預(yù)案等）,、有效的教學(xué)實(shí)施（即有效的課堂教學(xué)）和有效的教學(xué)評(píng)價(jià),。我認(rèn)為“有效教學(xué)”并不是難懂的新概念，教師以樸實(shí),、扎實(shí),、平實(shí)的教風(fēng)使教學(xué)有效果、有效率,，學(xué)生學(xué)習(xí)有效益的課堂教學(xué),，就是有效教學(xué)。因此，我在音樂課堂上對(duì)如何實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)作了一些膚淺的探討,。我認(rèn)為：要達(dá)成教學(xué)的有效性必須從科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo),、合理的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)、積極

的創(chuàng)設(shè)課堂情境,、靈活的運(yùn)用課堂語言,、充分利用課堂評(píng)價(jià)等方面下功夫。

教學(xué)目標(biāo)是教師考慮的首要問題,，比如教學(xué)目標(biāo)高,、多、空,，顯然是難以完成的,，只有明確、具體,、科學(xué)簡明,、切實(shí)的教學(xué)目標(biāo)，課堂教學(xué)才會(huì)收到良好的效果,。

教師要遵循教育規(guī)律和教學(xué)原則,，科學(xué)地安排與搭配教材內(nèi)容，合理地組織各環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),，不能“貪多忽效”,，也不能“求少圖便”。

比如：對(duì)教學(xué)內(nèi)容的把握,，練唱次數(shù),，時(shí)限的控制，書上哪些內(nèi)容要重點(diǎn)講,，哪些內(nèi)容可以不講,，但所講的一切都要為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，教者不能隨心所欲,。

教學(xué)中,，先講什么，后講什么,，重點(diǎn)講解,、示范什么，要解決什么問題,，教師應(yīng)心中有數(shù),。分清主次，層次清楚,，才能突破教學(xué)難點(diǎn),，突出重點(diǎn),，達(dá)到預(yù)期的效果。

教師要根據(jù)教材特點(diǎn),，歌曲的難異程度及學(xué)生的個(gè)別差異等情況,，科學(xué)、切實(shí),、靈活有效地開展課堂教學(xué),。

如：教唱簡單歌曲時(shí)，采用模唱法,，學(xué)生聽了范唱后,，直接跟著音樂唱；教有難度歌曲,，可采用分句教唱,。

有效教學(xué)目標(biāo)是基礎(chǔ)，關(guān)鍵還看怎樣有效實(shí)施教學(xué)效果來源于教學(xué)過程,。

重點(diǎn),、難點(diǎn)、易混淆點(diǎn)要講清,、講細(xì),。

有效知識(shí)點(diǎn)要進(jìn)行有教學(xué)專業(yè)性的有效講授，精心設(shè)計(jì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)之間的導(dǎo)入和導(dǎo)出,。

引導(dǎo)學(xué)生去追蹤懸念,，形成求知氛圍。

通過對(duì)知識(shí)點(diǎn)的有效講授,，逐步將課堂推向教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)的高潮,。

一節(jié)課只有40分鐘,，時(shí)間多么珍貴,，提問要做到避免“是”、“非”的簡單回答,，體現(xiàn)問題的層次性和針對(duì)性,，步步設(shè)問，提問和解答相結(jié)合,。通過有效提問,，收集學(xué)生的有效反饋信息，及時(shí)總結(jié)分析問題,，順利完成教學(xué)任務(wù),。

在教學(xué)情境中，教師與學(xué)生是一種共同學(xué)習(xí)和共同解決教學(xué)中存在的各種問題的探究活動(dòng),。教師是平等中的“首席”,，教師要善于同學(xué)生進(jìn)行情景轉(zhuǎn)化和情境共存,，注重情感交流。

多媒體輔助教學(xué),，可以節(jié)省大量時(shí)間,，提高教學(xué)效率。

總之,，真正實(shí)施有效教學(xué),，還需要我們積極研究和探討，只有我們有效思考,、有效設(shè)計(jì),、有效組織，才能真正實(shí)現(xiàn)音樂課堂的有效教學(xué),。音樂課堂教學(xué)的有效性將是我不懈追求的目標(biāo)

有效教學(xué)心得體會(huì)反思篇二

本學(xué)期學(xué)校布置了<<有效教學(xué)>>這本書的閱讀任務(wù),剛一開始,，并沒有引起自己的重視,總覺得這又是一次圖于形式的任務(wù)學(xué)習(xí),而在讀完以后,卻發(fā)現(xiàn)這本書不像以前的理論書籍一樣去強(qiáng)調(diào)教學(xué)的藝術(shù)性,高談闊論一些在實(shí)際教學(xué)中很難實(shí)現(xiàn)的東西,而是從我們的實(shí)際教學(xué)生活出發(fā),很多東西說出了我們的心聲，頗有感觸,。

有效備課,。在本章節(jié)中,提到了一些怎么樣備課才實(shí)用的一些意見，在我看來,，我覺得很有道理,，說實(shí)話，自己在備課時(shí)感覺備的很認(rèn)真,，各個(gè)環(huán)節(jié)也都很清楚,，并不比那些領(lǐng)導(dǎo)提出表揚(yáng)的同志差。還有一個(gè)調(diào)查顯示,，在上班時(shí)間,，老師們的備課時(shí)間并不充分，這一點(diǎn)我也深有感觸,，很多時(shí)候每當(dāng)我安排了計(jì)劃,，想要備課時(shí)，總會(huì)出現(xiàn)這樣或者那樣的事情要你去做,，結(jié)果忙忙碌碌的一天結(jié)束后,，自己的備課反到?jīng)]有實(shí)現(xiàn)自己的原定計(jì)劃了。

關(guān)于有效指導(dǎo),，在看這部分內(nèi)容前,，想當(dāng)然的認(rèn)為這絕非難事，應(yīng)該容易做到,?？催^書之后才清楚自己還有很大差距。好在自己平時(shí)還算比較注意,，一直在想怎么樣才能讓學(xué)生學(xué)的更好,。新授課中,，注意培養(yǎng)學(xué)生基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣;練習(xí)課中，重點(diǎn)培養(yǎng)的是指導(dǎo)學(xué)生如何做題,，有效提高自己的卷面成績;而在復(fù)習(xí)課中,，也是從方法入手，教給學(xué)生如何有效復(fù)習(xí),，提高自己的復(fù)習(xí)效率,，感覺自己做的還算不錯(cuò)。

關(guān)于有效講授,，中間提到了一條就是要幽默風(fēng)趣,，令學(xué)生保持輕松活潑的心情。這一點(diǎn),，比較符合自己的課堂特征,。一直以來，自己所提倡的就是能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境,，而且也得到了學(xué)生的認(rèn)可,。可有時(shí)候卻發(fā)現(xiàn)一旦氣氛活躍起來了學(xué)生的注意力就容易分散,，更有少數(shù)同學(xué)會(huì)把注意力轉(zhuǎn)移出課堂,，這樣便需要老師花時(shí)間去維持課堂紀(jì)律，也就是說,，如何解決這個(gè)問題還是自己以后的努力方向,。

教師的任務(wù)導(dǎo)向應(yīng)該是為學(xué)生提供較多的機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)那些將要評(píng)估的材料，而不應(yīng)該把過多的時(shí)間浪費(fèi)在與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的事情上,，對(duì)教學(xué)中可能發(fā)生的影響教學(xué)的事件有一個(gè)預(yù)測和行之有效的處理方法,。對(duì)授課內(nèi)容在時(shí)間上有做出合理安排，這樣才能夠充分有效的傳授教學(xué)內(nèi)容,，使得學(xué)生能夠在有限的時(shí)間內(nèi)獲得較多的有價(jià)值有意義的知識(shí),。

關(guān)于課后反思。這一條對(duì)于一個(gè)教師的成長來說,，應(yīng)該是非常關(guān)鍵的,。早在學(xué)習(xí)這本書之前,，在我們的年級(jí)會(huì)議上,，主任也提出了這一點(diǎn)，而自己也非常明白課后反思的重要性,?？珊芏鄷r(shí)候，自己往往會(huì)因?yàn)閼卸杌蛘呶牟傻南拗?，而只是去簡單回顧自己近期?nèi)的教學(xué)情況,，沒有進(jìn)行系統(tǒng)的書面整理,，所以到目前為止，自己的總結(jié)能力也沒有得到鍛煉,，這也是自己今后一個(gè)很重要的改進(jìn)方面,。

而在最后自己想說的一點(diǎn)就是有效練習(xí)。現(xiàn)階段很多人對(duì)于題海戰(zhàn)術(shù)不屑一顧,，認(rèn)為這與當(dāng)前的素質(zhì)教育,、課堂效果等等一系列的教研活動(dòng)相沖突，而我的觀點(diǎn)則認(rèn)為,，很多時(shí)候,，練習(xí)的重要性是其他任何環(huán)節(jié)所不能代替的。只是由于作業(yè)的分層設(shè)計(jì)不夠好,，導(dǎo)致很多同學(xué)感到一定的挫敗感,，于是就出現(xiàn)了不完成作業(yè)的情況，很多學(xué)生開始搪塞老師,，敷衍了事,。所以，要想真正體現(xiàn)練習(xí)的有效性,，作為教師來講,，必須要設(shè)計(jì)有意義的、高效的練習(xí)形式,。

學(xué)無止境,，同樣，對(duì)于一個(gè)老師來講,，自己需要學(xué)習(xí)的東西也很多,，只有真正掌握了教學(xué)真諦的老師才是一個(gè)好老師，才是一個(gè)深受學(xué)生歡迎的老師,，也才是一個(gè)對(duì)學(xué)生幫助很大的老師,，希望自己將來有一天能夠達(dá)到這樣的目標(biāo)。

有效教學(xué)心得體會(huì)反思篇三

光陰荏苒,，彈指一揮間,，新課程改革走進(jìn)我們的課堂已經(jīng)７年。在這７年中,，我一直是以區(qū)骨干教師的身份,，積極投身于教育教學(xué)改革實(shí)踐，不斷探究摸索,，勇于嘗試,，已逐步將“以人為本”的新課程理念和“民主、開放,、創(chuàng)新”的教學(xué)追求付諸新的課堂中,，成為了名副其實(shí)的新課程理念的實(shí)踐者,。伴隨新課程改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，我也逐步成為新課程的建設(shè)者和開發(fā)者,，學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和促進(jìn)者。我不斷引領(lǐng)學(xué)生從知識(shí)的“接受者”變成知識(shí)的“發(fā)現(xiàn)者”,，悉心教會(huì)學(xué)生建構(gòu)自主性學(xué)習(xí),、合作性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式。在這場偉大的變革中,，我深深地體會(huì)到自己的角色和職責(zé)較之傳統(tǒng)教學(xué)發(fā)生了質(zhì)的變化,，傳統(tǒng)意義上的教學(xué)已發(fā)生了根本性的變革。

有效教學(xué)作為一種思想,，在我國和國外早已有之,。《學(xué)記》主張“道而弗牽,，強(qiáng)而弗抑,，開而弗達(dá)”，并明確指出：“善教者使人繼其志”,，“善教”即教學(xué)要有效,，這可能就是最早的有效教學(xué)思想。那么,，什么是有效教學(xué),？有效教學(xué)是師生遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展為牡丹,，以盡可能少的時(shí)間,、精力和物力投入取得盡可能多的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo),，滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求,。

通過學(xué)習(xí)，我明白了在教學(xué)中,，要想使學(xué)生在自我發(fā)展的主陣地中有所得,，有所獲，我們必須做到：

１,、讓學(xué)生明確通過努力而達(dá)到目標(biāo),，并且明白目標(biāo)的達(dá)成對(duì)個(gè)人成長的意義；

２,、設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的教訓(xùn)任務(wù),，促使學(xué)生在更復(fù)雜的水平上理解；

３,、通過聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和經(jīng)驗(yàn)背景,，幫助學(xué)生達(dá)到更復(fù)雜水平的理解；

４,、適時(shí)與挑戰(zhàn)性的目標(biāo)進(jìn)行對(duì)照,，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有一個(gè)清楚的、直接的反饋,；

５,、能夠使學(xué)生對(duì)每一個(gè)學(xué)習(xí)主題都有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，形成地于事物的概念框架,；

６,、能夠遷移并發(fā)現(xiàn)和提出更為復(fù)雜的問題，有進(jìn)一步探究的愿望,。

面對(duì)當(dāng)前教育教學(xué)的嚴(yán)峻形式,，我們應(yīng)該把課堂作為自己專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)和依托。在教學(xué)中要做到：語言清晰精練,、重點(diǎn)突出,、邏輯性強(qiáng)，使學(xué)生能按邏輯的順序逐步理解,；應(yīng)用多樣化的教學(xué)手段授課,；課前應(yīng)有明確的任務(wù)目標(biāo)，讓學(xué)生在迫切要求下學(xué)習(xí),；要會(huì)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加教學(xué)活動(dòng),，能積極思考，動(dòng)手操作并討論交流,；要在有限的時(shí)間內(nèi),，讓學(xué)生獲得更多的發(fā)展。并且,，要會(huì)運(yùn)用學(xué)生的回答來促成課時(shí)目標(biāo),，讓學(xué)生使用自己的思想、經(jīng)驗(yàn)和思維模式詳細(xì)闡述和擴(kuò)展所學(xué)內(nèi)容,；能在一堂課的起始部分提供先行組織者和心理策略,，用多種要求創(chuàng)設(shè)活動(dòng)結(jié)構(gòu)；運(yùn)用內(nèi)容問題和過程問題傳達(dá)事實(shí),，并鼓勵(lì)學(xué)生探詢和解決問題,；在課堂講授中通過語言的抑揚(yáng)、手勢,、目光接觸以及活力等展示生氣,、投入、興奮和興趣。

有了有效的教學(xué),，還要有有效教師,。我們教師不僅要成為一個(gè)課堂教學(xué)的實(shí)驗(yàn)者，更要成為一個(gè)課程資源的開發(fā)者,。而教師能夠成為課程資源的開發(fā)者,，取決于教師是否能夠由“經(jīng)驗(yàn)教學(xué)”轉(zhuǎn)向“反思教學(xué)”，是否能夠由“經(jīng)驗(yàn)教師”走向“反思教師”后“”反思性實(shí)踐者“,。教師只有成為”反思性實(shí)踐者“,，不斷反思自己的教學(xué)行為和行為背后的教學(xué)理念，才能不斷開發(fā)和生成有價(jià)值的課程資源,，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué),。

對(duì)教學(xué)追求有效，已成為新一輪課程改革的核心問題,。只有我們教育工作者不斷思考,，不斷實(shí)踐，不斷升華,，才能使這一目標(biāo)全面達(dá)成,。讓我們攜手前進(jìn)，讓我們一路耕耘一路歡歌,，共譜游仙教育的新篇章,！

有效教學(xué)心得體會(huì)反思篇四

通過學(xué)校教研室李發(fā)德主任給我們進(jìn)行有效教學(xué)的講座培訓(xùn)，并給我們提出在實(shí)際課堂教學(xué)中利用小課題研究開展自己的有效教學(xué)課堂實(shí)踐要求后,。我思考著這個(gè)問題怎樣才能達(dá)到教學(xué)的有效性,。

初中學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語都缺乏興趣，而且只有在老師的強(qiáng)迫下才學(xué)習(xí),。所以調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣就顯得很有必要,。興趣是最好的老師，因此,，通過培養(yǎng)興趣,，就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)的積極性,。

經(jīng)過實(shí)踐,，我發(fā)現(xiàn)游戲可以調(diào)動(dòng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣?！坝螒颉钡谋举|(zhì)是假設(shè),、模擬，在想象的外部環(huán)境中有意識(shí)地進(jìn)行模仿活動(dòng),。在課堂上假設(shè),、想象某種交際情境,，用英語進(jìn)行模擬言語活動(dòng)，便是英語教學(xué)中的游戲,。采用這種形式可以靈活規(guī)定教學(xué)所需要的社會(huì),、動(dòng)因、交際目的,、交際對(duì)話形式等等,，使交際訓(xùn)練靈活多變,，輕松自然 ,，易于引導(dǎo)。

教學(xué)游戲能改善師生關(guān)系,，縮小師生間的距離,，使師生之間產(chǎn)生信任感、親近感,。教師以平易近人的組織者,、參與者的身份引導(dǎo)游戲順利進(jìn)行，以潛移默化的方式去感染和影響學(xué)生,，能夠更好地達(dá)到教學(xué)目的,，大大地提高教師在學(xué)生心目中的威信和地位。 教學(xué)游戲是集體活動(dòng),，對(duì)集體內(nèi)的相互關(guān)系會(huì)產(chǎn)生影響,，它要求集體成員之間學(xué)會(huì)互相交際、互相尊重,、互相協(xié)作,。在游戲中大家互相領(lǐng)會(huì)對(duì)方的交際意圖，又努力使對(duì)方理解自己,，同心協(xié)力完成任務(wù),，這對(duì)同學(xué)之間建立良好關(guān)系起到了一定作用，有益于班集體的團(tuán)結(jié)互助,。

另外,，挖掘教材魅力，也是一個(gè)很好的方法,。英語課本上每篇課文都會(huì)配有插圖,，如果上課時(shí)，將圖片利用起來,，補(bǔ)充一些文字,，就可以讓學(xué)生不斷體會(huì)到英語學(xué)習(xí)的趣味，并對(duì)加深印象有很大的幫助,。

作為英語教師,，我認(rèn)為導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)也很重要,。可以通過設(shè)置懸念來引起學(xué)生的好奇心,，從而激起學(xué)生的求知欲,。老師可以不告訴學(xué)生要上的內(nèi)容，讓學(xué)生來猜,，編與文章有關(guān)的故事或說一些與之有關(guān)的難題,，激起學(xué)生的興趣。

小組活動(dòng)也是另外一種激發(fā)興趣的方法,。學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣傾向性的差異不是天生的,，而是后天在環(huán)境、教育等的 影響 下形成的,。仔細(xì) 分析 一下對(duì)那些英語學(xué)習(xí)缺乏興趣,，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力因而成績很差的學(xué)生情況就會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感到困難→不感興趣→成績差→更不感興趣→成績更差的軌道上形成了惡性循環(huán),。所以幫助學(xué)生排除學(xué)習(xí)上的困難,，激發(fā)他們的興趣，成為提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,。小組活動(dòng)中,，我會(huì)要求膽小的、害羞的,、學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生與成績相對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生一組,，這樣既達(dá)到教學(xué)目的，又能增強(qiáng)學(xué)生的自信,。英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的工具學(xué)科,，運(yùn)用英語進(jìn)行交際是其實(shí)踐性的主要表現(xiàn)。在教學(xué)中要注意適時(shí),、適度開展活動(dòng),，在活動(dòng)中要注意課堂氣氛和課堂節(jié)奏的調(diào)整和把握，要靈活處理教材內(nèi)容與活動(dòng)之間的關(guān)系,。如在新授時(shí),，我們可以穿插些表演性的活動(dòng)，以分散難點(diǎn),、降低難度,；在操練時(shí)，可安排些針對(duì)性強(qiáng)的活動(dòng),；在復(fù)習(xí)時(shí),，可開展一些綜合性的小組活動(dòng)等等。

總之,，興趣教學(xué)在英語教學(xué)中的作用是很大的,，用得好,，您將會(huì)取得事半功倍的效果。

有效教學(xué)心得體會(huì)反思篇五

教學(xué)效率=教學(xué)效益÷教學(xué)時(shí)間

一,、教學(xué)時(shí)間——“有效教學(xué)”的背景

從宏觀角度看：規(guī)范辦學(xué)行為,，落實(shí)素質(zhì)教育

從學(xué)科角度看：提高教學(xué)效率，向課堂要效益

二,、教學(xué)效益——“有效教學(xué)”的理論解讀

1,、達(dá)到了預(yù)期教學(xué)效果的教學(xué)，是符合教學(xué)規(guī)律,、有效果,、有效益、有效率的教學(xué),。

2,、核心問題：教學(xué)的效益

三,、理念：

1,、關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展

2、教師有時(shí)間與效益的觀念

3,、可測性或量化

4,、教師具備反思的意識(shí)

5、有效教學(xué)也是一套策略

四,、教學(xué)效率——“有效教學(xué)”的實(shí)施策略

(一)教師的能力儲(chǔ)備

1,、善于學(xué)習(xí)

2、苦練基本功

語言

教態(tài)

板書,、板圖,、板畫

運(yùn)用多媒體和教具的能力

3、處事能力

(二)有效教學(xué)策略要落實(shí)到教學(xué)的各個(gè)方面

1,、準(zhǔn)備階段

主要有兩個(gè)方面：

一是對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀和對(duì)教材的統(tǒng)攬把握,。

二是教學(xué)方案的制定。

1,、規(guī)范教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括四個(gè)方面：

(1)行為主體必須是學(xué)生而不是教師

(2)行為動(dòng)詞必須是可測量,、可評(píng)價(jià)、具體而明確的,，否則就無法評(píng)價(jià),。

(3)行為條件是指影響學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果的特定的限制或范圍，為評(píng)價(jià)提供參照的依據(jù),。

(4)表現(xiàn)程度指學(xué)生學(xué)習(xí)之后預(yù)期達(dá)到的最低表現(xiàn)水準(zhǔn),。用以評(píng)量學(xué)習(xí)表現(xiàn)或?qū)W習(xí)結(jié)果所達(dá)到的程度。

2,、實(shí)施階段

影響有效教學(xué)的因素主要有：

(1)平鋪直敘多,，創(chuàng)設(shè)情景少;

(2)教師講的多,，學(xué)生活動(dòng)少;

(3)預(yù)設(shè)問題多，激發(fā)思維少;

(4)低效互動(dòng)多,，當(dāng)堂落實(shí)少;

(5)重復(fù)作業(yè)多,，分層布置少。

采取以下有效教學(xué)策略

(1)趣味性導(dǎo)入

(2)先學(xué)后講

(3)三講三不講

(4)充分利用教材

(5)注重地圖和圖表的學(xué)習(xí)與運(yùn)用

有效教學(xué)心得體會(huì)反思篇六

今天的教育使我們的學(xué)生討厭學(xué)習(xí),，不善學(xué)習(xí),。一談起學(xué)習(xí)就焦慮不安。特別是應(yīng)考這根指揮棒在牽著教師與學(xué)生的鼻子走,。使教師教得辛苦,，學(xué)生學(xué)得吃力，以致教師與學(xué)生在精神層面都得不到那種學(xué)習(xí)快樂的享受,。通過對(duì)《有效教學(xué)》這本書的學(xué)習(xí),，它給我?guī)眢@訝不己的好消息。它講述了教師怎樣經(jīng)營好課堂的秘訣,，啟迪我們?cè)鯓臃e極學(xué)習(xí)和負(fù)責(zé)任,。書中用簡潔的筆墨描述了大量教學(xué)策略，這些策略完全體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生具有很強(qiáng)的針對(duì)性和發(fā)展性,，啟迪了一種新的教育理念與模式,。所以通過《有效教學(xué)》的學(xué)習(xí)，我的心得：

記得一個(gè)故事,，說一個(gè)人看見三個(gè)泥瓦匠在干活,，就問他們?cè)诟墒裁矗玫搅巳齻€(gè)回答,，第一個(gè)說我在砌磚頭,，第二個(gè)挺起身，非常自豪地說,，我是全國最好的泥瓦匠,，第三個(gè)說“我在蓋大教堂”。他們?nèi)齻€(gè)人的回答,，正好代表了三種人的心態(tài),。第一種人就是賺工資，養(yǎng)家糊口的那種,，我們身邊充斥著很多這樣的人,。第二種人則是非常麻煩的一種，他們往往在自己的專業(yè)領(lǐng)域里面非常優(yōu)秀,，但要命的是他們陶醉于自己的領(lǐng)域,，拒絕考慮所有自己不熟悉的領(lǐng)域，從而即狂妄自大,，而又非常虛弱,，非常難合作,。第三種人，他能夠準(zhǔn)確知道自己工作的最終意義,，從而將自己的勞動(dòng)有機(jī)地結(jié)合到其他人的勞動(dòng)中去,，實(shí)現(xiàn)一個(gè)輝煌的目標(biāo),。我們的教育理念非常重要,?？赡茉谥v話中,，我們會(huì)流利地運(yùn)用著“素質(zhì)教育”“以學(xué)生為本”，但在實(shí)際教學(xué)中繼續(xù)著早已習(xí)慣的應(yīng)試教育,，教師為中心的教學(xué)行為,。通過學(xué)習(xí),，教師的這種口是心非,，積極性與創(chuàng)造性被激活了,，新的教學(xué)理念與模式具體化為教師可以理解并付諸于真正實(shí)施。

這個(gè)課堂策略,，促使學(xué)生能積極參與教學(xué),。這些策略使教師不再需要用物質(zhì)刺激和獎(jiǎng)懲的辦法迫使學(xué)生去學(xué)習(xí)，教室變?yōu)樗腥朔e極向上的學(xué)習(xí)場所,，完全符合以人為本的教學(xué)理念,，達(dá)到輕而易舉讓他們把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到知識(shí)之中，這是無價(jià)之寶,，并且不斷地形成他們的人生觀，并且培養(yǎng)出最美好的人生,，這些策略使我們的教學(xué)并沒有脫離學(xué)校的日常安排,，反而使課堂呈現(xiàn)出全新的活躍氣氛。

教師在教學(xué)過程中應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，激勵(lì)是培養(yǎng)興趣的重要前提,。古人云：樂學(xué)才能善求。興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的最實(shí)際的內(nèi)部動(dòng)力,，有了興趣,，思維就會(huì)處于活躍狀態(tài)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提出問題和有創(chuàng)意的新觀點(diǎn),，并且在課堂互動(dòng)中與別人交流和商討自己的觀點(diǎn)和方法,，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，給學(xué)生提供在集體討論中自主選擇話題的機(jī)會(huì),。通過激發(fā)學(xué)生的思想和觀點(diǎn),，教師可以使學(xué)生們共同對(duì)他們的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。給學(xué)生提供自由表達(dá)和共同闡述的空間,，自由選擇的權(quán)利,，提高了學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)和學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力,。

和諧互動(dòng)要求要學(xué)會(huì)關(guān)注。教師不僅要自己關(guān)注學(xué)生,，還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注,。學(xué)生不只是關(guān)注教師，還要關(guān)注其他學(xué)生,。如果學(xué)生不能很好地關(guān)注教師和其他學(xué)生,，課堂上就不可能呈現(xiàn)出和諧乃至高效的"互動(dòng)"。教師關(guān)注學(xué)生,，不僅要關(guān)注學(xué)生的今天,，更要著眼發(fā)展；不僅要關(guān)注好的學(xué)生,，更要關(guān)注學(xué)習(xí)偏差的學(xué)生,；不僅要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)，還要關(guān)注學(xué)生的能力,，情感,，意志等等。學(xué)會(huì)關(guān)注是"和諧互動(dòng)"所必不可少的,。

傳統(tǒng)的課堂上學(xué)生形成以"靜聽"為主的學(xué)習(xí)定勢,，使學(xué)生養(yǎng)成心理上的依賴性，不利于培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與和創(chuàng)新能力,。要讓學(xué)生走出"靜聽",，學(xué)會(huì)"傾聽"。"傾聽"是教師與學(xué)生心靈溝通的一種方式,。一位善于"傾聽"的教師就像一位高明的心理醫(yī)生,，能夠準(zhǔn)確把握學(xué)生脈搏的跳動(dòng)，能夠及時(shí)預(yù)測學(xué)生情緒的波動(dòng),，能夠巧妙調(diào)整課堂的氣氛,，把師生的溝通上升為一種藝術(shù)。教師的"傾聽",，改變了學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài),，讓每一位學(xué)生都能積極主動(dòng)參與，獨(dú)立思考,。教師不僅要自己學(xué)會(huì)傾聽,，還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽。學(xué)生在課堂上的傾聽,，有兩層含義：一是傾聽教師,，二是傾聽學(xué)生。學(xué)生傾聽的質(zhì)量是"和諧互動(dòng)"的重要保證。

高超的提問藝術(shù),，才能激活學(xué)生的思維,，實(shí)現(xiàn)和諧互動(dòng)的真實(shí)有效和生成。提問是教學(xué)的一種手段,，是實(shí)現(xiàn)師生和諧互動(dòng)的平臺(tái),；提問是一種交流，是師生傳遞信息的一種渠道,，是引發(fā)學(xué)生思維的一種有效的方式,。在一般的教學(xué)活動(dòng)中，教師都能通過提問的方式來實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)中的師生互動(dòng),。但主要存在的問題有兩類：

一是問題比較簡單而直觀,，學(xué)生可以不假思索便可以回答，或者僅是讓學(xué)生做出"是"與"否"的回答,，沒有體現(xiàn)出提問的真正價(jià)值,；

二是教師連珠炮似的提問，學(xué)生機(jī)械反應(yīng)似的回答,。表面上看起來很熱鬧,，老師和學(xué)生間的問題一個(gè)接著一個(gè)，學(xué)生的小組討論一次接著一次,。但是問題和討論都沒有質(zhì)量,，對(duì)老師和學(xué)生都缺乏挑戰(zhàn)性。這兩類問題反映出課堂的互動(dòng)大多在淺層次上進(jìn)行著,，沒有思維的碰撞,，沒有矛盾的激化，也沒有情緒的激動(dòng),，整個(gè)課堂看似互動(dòng)充分,，而實(shí)質(zhì)上平淡乏味。愛因斯坦說過："提出一個(gè)問題往而往比解決一個(gè)問題重要,，因?yàn)榻鉀Q問題也許僅僅是教學(xué)或?qū)嶒?yàn)上的技能問題，而提出問題,，卻需要?jiǎng)?chuàng)造性和想象力,。"這句名言正好揭示了課堂提問的最為關(guān)鍵的問題，那即是教師在教學(xué)活動(dòng)中通過自身藝術(shù)的提問,，切中學(xué)生的要害,，激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí),，生成新的問題,。課堂提問需要體現(xiàn)這樣幾個(gè)特點(diǎn)：

一是激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生有一種好奇心,，產(chǎn)生求知欲望,；

二是啟發(fā)學(xué)生的思維,，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下積極主動(dòng)地學(xué)會(huì)想問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力,，自覺地參與到教學(xué)活動(dòng)中來,；三是培養(yǎng)學(xué)生的勇氣，讓學(xué)生敢想,，敢說,；四是要讓學(xué)生能夠產(chǎn)生新的問題，生成是課堂提問產(chǎn)生的最好效果,。

有效教學(xué)心得體會(huì)反思篇七

初中物理學(xué)科幾乎所有的概念和規(guī)律都是在大量的觀察,、實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用邏輯思維的方法,，把一些事物本質(zhì)的共同特征集中起來加以概括而形成的,。所以努力提高自己的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒏愫脤?shí)驗(yàn)教學(xué),，是我在教學(xué)中不斷探索的,。

1、確保所做的實(shí)驗(yàn)成功,，提高成功率,。課本要求的每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，在課前我都要反復(fù)地做幾遍,，認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵因素,。例如：在“摩擦起電”一節(jié)的實(shí)驗(yàn)中空氣的濕度，器材的干燥程度是實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵因素,。碰到陰天,、雨天，早上的前兩節(jié)或是下午的后面兩節(jié)課（此時(shí)的空氣濕度較大）,，實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象很不明顯甚至很可能失敗,。排除了這些因素對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響，實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象非常明顯,，給學(xué)生留下的印象非常鮮明,。容易使學(xué)生信服，對(duì)于我們的教學(xué)起到事半功倍的效果,。

2,、充分利用身邊的材料改進(jìn)實(shí)驗(yàn)。在“導(dǎo)體的電阻”一節(jié)中,，我先是讓學(xué)生思考設(shè)計(jì)一個(gè)電路來檢測哪些物質(zhì)是導(dǎo)體哪些物質(zhì)是絕緣體,，當(dāng)檢測到水、人體、鉛筆芯（較長的）時(shí),，小燈泡不發(fā)光,，于是先把它們歸為絕緣體。之后,，我指著那堆導(dǎo)體問：這些物體一定都是導(dǎo)體嗎,？（是）又指著那堆絕緣體問：這里面一定都不能導(dǎo)電嗎？馬上就有學(xué)生說：不一定,，有可能是電流太小了,，小燈泡不會(huì)發(fā)光而已。此時(shí)我就給學(xué)生介紹了我自己去買的發(fā)光二極管的特點(diǎn),，發(fā)光二極管被作為各種用電器的指示燈,，學(xué)生很容易理解只要很小的電流就可以使它發(fā)光。于是我又用發(fā)光二極管檢測了一遍,，學(xué)生自己得出了人體,、水、石墨是導(dǎo)體,。也體會(huì)到了導(dǎo)體的導(dǎo)電能力是不同的,。

3、利用課件把一些不易觀察到的物理現(xiàn)象或是物理過程展現(xiàn)給學(xué)生看,。例如：動(dòng)能和彈性勢能的相互轉(zhuǎn)化,，由于發(fā)生彈性形變和恢復(fù)形變的時(shí)間非常短，學(xué)生不易觀察,，課件就能夠讓學(xué)生較好地觀察這一過程,。再比如：分子的運(yùn)動(dòng)，導(dǎo)體容易導(dǎo)電與絕緣體不容易導(dǎo)電的原因等都可以通過課件起到很好的教學(xué)效果,。

二,、注重用學(xué)生已學(xué)的知識(shí)導(dǎo)入學(xué)習(xí)新知識(shí)。

多采用對(duì)比教學(xué),，歸類教學(xué),，使學(xué)生即能夠更好地掌握新知識(shí)又能夠復(fù)習(xí)舊知識(shí)，更好地掌握物理知識(shí)之間的聯(lián)系和區(qū)別,。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,，辨別事物間更加細(xì)微的差異的能力。增進(jìn)學(xué)生對(duì)概念的理解和掌握,。例如：在學(xué)習(xí)壓強(qiáng)的定義時(shí)時(shí)，我先讓學(xué)生去思考速度,、功率和密度的定義,，接著讓他們與壓強(qiáng)進(jìn)行比較，通過這樣的比較講解清楚壓強(qiáng)、速度,、,、功率和密度的概念，物理含義,。這樣就會(huì)使學(xué)生對(duì)幾個(gè)物理量有了較清楚的認(rèn)識(shí),。所以在新課的教學(xué)中，采用以舊導(dǎo)新,，新舊對(duì)比,，即可以幫助學(xué)生更系統(tǒng)，更全面地掌握基礎(chǔ)知識(shí),，又能夠節(jié)省時(shí)間,，達(dá)到事半功倍的效果，同時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,，學(xué)習(xí)能力也是一個(gè)很好的提高和培養(yǎng),。

三、及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃,。

在總復(fù)習(xí)中,，要時(shí)刻注意“信息反饋”。通過反饋信息來了解已設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容與預(yù)期目的是否符合,，學(xué)生對(duì)知識(shí)理解和掌握,。所以我在每個(gè)階段復(fù)習(xí)教學(xué)中，除了注意來自學(xué)生方面各式各樣的反饋信息外,，還特別重視每次測驗(yàn)和考試的信息反饋,。堅(jiān)持做到按時(shí)、按量,、按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),，科學(xué)分析試卷，評(píng)價(jià)試卷,，并注意各層次的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和掌握知識(shí)的程度,。要求學(xué)生對(duì)測驗(yàn)情況進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)、面,、掌握情況及學(xué)習(xí)上的主觀因素和客觀因素進(jìn)行分析,，尋找存在不足的原因。教師做好統(tǒng)計(jì)工作,，找出教學(xué)上的弱點(diǎn)進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法,，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃，對(duì)不足之處立即查漏補(bǔ)缺,。這樣才能使實(shí)際掌握情況與預(yù)訂的教學(xué)目標(biāo)更吻合,，尤其要對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)輔導(dǎo),、關(guān)心、鼓勵(lì),，及時(shí)表揚(yáng)他們,，哪怕是一點(diǎn)滴的進(jìn)步，充分肯定他們,。這樣才能充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,，做到大面積地有質(zhì)有量地提高學(xué)習(xí)成績。

以上是我近幾年物理教學(xué)工作心得,，還有許多問題需要今后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和總結(jié),。在初中物理教學(xué)中，應(yīng)有意識(shí)地在課堂內(nèi)外對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)培養(yǎng),，對(duì)于學(xué)習(xí)程度不同,，甚至相差很多的學(xué)生都有一定收益。心理素質(zhì)的培養(yǎng),，對(duì)學(xué)生來說要達(dá)到的目的是：自覺·果斷·堅(jiān)韌·自制,。對(duì)于教師來說，必須把所要達(dá)到的目的始終貫穿在教學(xué)過程中,。

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性,、果斷性與自信心,。

有效教學(xué)心得體會(huì)反思篇八

所謂“有效”，是通過教師的教學(xué),，學(xué)生能獲得有效的知識(shí)積累,，也就是說，學(xué)生的知識(shí)積累是教學(xué)有沒有效的標(biāo)準(zhǔn),。所謂有效教學(xué),，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好,。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)生沒有收獲,，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)，同樣,，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦,，但沒有得到應(yīng)有的知識(shí)積累，也是無效或低效教學(xué),。

在以往的教學(xué)中存在這樣一些誤區(qū),，不少老師認(rèn)為：只要多教就可以幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高其學(xué)習(xí)成績,，這樣即使學(xué)生沒有學(xué)好,，也感到問心無愧,，因?yàn)槊榔涿唬何遗α?這種教學(xué)，其實(shí)只是把學(xué)生當(dāng)成了存儲(chǔ)知識(shí)的容器,，盡管煞費(fèi)苦心，但往往適得其反,。還有就是在當(dāng)前教學(xué)改革的洪流中,，出現(xiàn)了一些只重形式不重內(nèi)容，近乎表演式的課堂教學(xué),，實(shí)際上是把學(xué)生當(dāng)成了演員,，這樣一來，教學(xué)效果可想而知,。要打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念,，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，我的體會(huì)是：

1,、有效教學(xué)的意識(shí)有待提高

通過學(xué)習(xí)有效教學(xué)理論,，我對(duì)音樂鑒賞教學(xué)有了新認(rèn)識(shí)。我覺得一個(gè)老師絕能僅憑感覺,、苦干去進(jìn)行音樂教學(xué),，不能讓學(xué)生只停留在機(jī)械記憶、淺層次理解和簡單運(yùn)用上,。要知道課堂上的浪費(fèi)才是最大的浪費(fèi),。音樂課時(shí)間有限，所以自己要經(jīng)?？紤]自己到底應(yīng)該教給學(xué)生一些什么東西,，怎樣進(jìn)行教授才是最有效的，積極研究高效教學(xué),，借鑒經(jīng)驗(yàn),，互相學(xué)習(xí)，加強(qiáng)交流,，充分實(shí)現(xiàn)自己課堂上所有時(shí)間的有效性,。

2、課堂教學(xué)過程的有效性,。

要實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效,，一定要首先明確這節(jié)課教什么。我們應(yīng)當(dāng)圍繞問題而教,，而不是單純?yōu)橹R(shí)而教,。一節(jié)課要有明確的教學(xué)任務(wù)，考慮好了,，才能在本節(jié)課中圍繞教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué),。其次是明確怎么教,。教學(xué)時(shí)一個(gè)互動(dòng)的過程，不是單純的教授和傳遞,，所以只有引導(dǎo)學(xué)生由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”,，這樣學(xué)生在課堂上的主體地位才有可能得到張揚(yáng)。再就是如何實(shí)現(xiàn)高效的問題,。我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)集體備課教研,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的有效性，減少各種虛擬教學(xué)行為,，不亂搶占學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)時(shí)間,，讓課堂教學(xué)更加和諧有效，使師生的教與學(xué)能呈現(xiàn)出最佳的互動(dòng)效果,。

3動(dòng)手實(shí)踐的有效性,。

音樂課，最直接,、最有效的就是多聽,、多唱、多練,。說得好,，不如唱的好，親身實(shí)踐是最重要的,，所以在音樂課的教學(xué)中,，還要考慮讓學(xué)生在親身實(shí)踐中感悟、理解,、掌握新知識(shí),。特別是現(xiàn)在有了微課，學(xué)生可以從微課中查找錄制好的相關(guān)的專業(yè)技巧和理論知識(shí)講解,，在課下就可以觀看,、學(xué)習(xí)，這樣課上就有更多的時(shí)候可以讓學(xué)生專注自身體驗(yàn)和實(shí)踐,。

一個(gè)教師要想搞好有效教學(xué),，除了要加強(qiáng)自身的實(shí)踐外，還要善于結(jié)合工作實(shí)際有針對(duì)性地借鑒別人的成功經(jīng)驗(yàn),。集體備課提問題,，個(gè)人備課找差距，要學(xué)會(huì)反思自己,，與別人開展有效的經(jīng)驗(yàn)交流,，反思自己課堂上存在的問題和不足，不斷改進(jìn),，以實(shí)現(xiàn)高效的最終目標(biāo),。

有效教學(xué)心得體會(huì)反思篇九

有效教學(xué)一直以來都是我們每個(gè)從教者努力追求的目標(biāo),，自參加工作擔(dān)任語文教師以來，回想起來發(fā)現(xiàn)問題挺多的,，比如,，學(xué)生基礎(chǔ)好壞不一，參差不齊;語文學(xué)習(xí)背誦的東西較多,，學(xué)生大多都不喜歡背誦;幾乎每班都有幾個(gè)學(xué)生甚至喪失了進(jìn)一步學(xué)習(xí)語文的興趣和愿望作為語文教師的我也感到很困惑：教師教得這么累,，學(xué)生學(xué)得這么苦，為什么效果卻不盡人意呢?經(jīng)過幾翻思考我從中得出,，我們?cè)诮虒W(xué)中很多是無效的或低效的教學(xué)行為。為此,，我開始有意識(shí)地反思自己的教學(xué)行為,，去實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)效果，并十分關(guān)注學(xué)生的知識(shí)水平以及興趣的培養(yǎng),。

現(xiàn)在的教學(xué)要求我們,，以學(xué)生的發(fā)展為本，尊重學(xué)生,，關(guān)注學(xué)生,，全面發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才,，而實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),，就需要努力提高教學(xué)效率，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),。那么如何才能做到這一點(diǎn),，我有以下幾點(diǎn)淺見：

正如有些老師所說的那樣，有效課堂是要建立在有效備課的基礎(chǔ)上的,。學(xué)校給我們青年教師提供了一個(gè)很好的交流和提升自己的平臺(tái),，就是集體備課。集體備課是集眾人之長,，加強(qiáng)集體備課可以提高教學(xué)效益,，實(shí)現(xiàn)資源共享，顯著提高教學(xué)效果,。所以每次集體備課之前我都認(rèn)真準(zhǔn)備,，不僅備課本，也備學(xué)生,，把每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)都明確,，把難懂難講的問題和學(xué)生有可能想到的問題都記錄下來，在集體備課時(shí)拿出來向同事請(qǐng)教,，跟同事討論,，俗話說的好：三個(gè)臭皮匠,，賽過一個(gè)諸葛亮。在這里可以有不同的觀點(diǎn)的論辯,，在論辯中我們有智慧的火花的碰撞,，也能讓自身不斷進(jìn)步。所以每節(jié)課的上課內(nèi)容我們都是把眾多老師的意見和觀點(diǎn)糅合后,，作進(jìn)一步的知識(shí)整合,，把內(nèi)容精益求精，最終把知識(shí)傳授給學(xué)生,。通過集體備課,，我們對(duì)學(xué)生傳授的知識(shí)點(diǎn)更多也更深刻了。

要提高教學(xué)效果,，課堂教學(xué)是一個(gè)不容忽視的最重要的環(huán)節(jié),。課堂教學(xué)的有效性體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的有效和教師教學(xué)的'有效。這兩方面如果有一方失衡,，那教和學(xué)就談不上有效了,。記得初登講臺(tái)時(shí)，我如履薄冰,，怕自己教不好,，所以課下花很多時(shí)間備課，去粗取精,，將最精華的部分傳授給學(xué)生,。但是剃頭擔(dān)子一頭熱是沒有用的。因?yàn)閷W(xué)生由于種種原因成績上不來,，以至于在月考中成績不理想,。此刻我認(rèn)真反思了自己的教學(xué)行為，發(fā)現(xiàn)主要原因在學(xué)生,。因?yàn)橛行W(xué)生方法不對(duì),，不注重預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí),，短短的40分鐘課堂聽講就更是敷衍了,。所以我經(jīng)常告誡學(xué)生，一定要重視每一節(jié)課,，每節(jié)課雖然只有短短的40分鐘,，但這也許是老師花了四個(gè)小時(shí)甚至更多時(shí)間準(zhǔn)備的，都是精華,，如果你們漏掉了哪怕一分鐘,，課下也許要花上一個(gè)小時(shí)才能補(bǔ)償。經(jīng)過我們長期的溝通和調(diào)整，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度有了很大轉(zhuǎn)變,，對(duì)課堂重視了,，開小差的沒有了，課堂氣氛活躍了,，學(xué)習(xí)效率也提高了,也取得了不錯(cuò)的成績,。所以我覺得要想提高課堂效率，發(fā)揮師生雙方的積極主動(dòng)性是必不可少的,，這樣可以以盡量少的時(shí)間,、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果,。

有效的教學(xué),，不僅在于成功的講解，而且更取決于科學(xué),、高效率的練習(xí),。好的練習(xí)能主動(dòng)地把學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難問題、困惑之處誘發(fā)出來,，及時(shí)予以糾正。所以在教學(xué)工作中我布置練習(xí)遵循兩個(gè)原則：一是盡量少而且精;二是能當(dāng)堂完成的,，決不留到課下去做,。剛開始，我每個(gè)周末都會(huì)布置一些作業(yè)讓學(xué)生帶回家做,，因?yàn)槲铱傁Ｍ麑W(xué)生能夠每天拿筆寫寫作業(yè),，回憶一下所學(xué)的內(nèi)容，沒想到好心辦壞事,。學(xué)生不僅不接受,，還對(duì)周末作業(yè)很排斥，自然作業(yè)質(zhì)量不高,，這樣經(jīng)過幾周后,，我決定充分利用好學(xué)生的在校時(shí)間，要求他們?cè)趯W(xué)?；蛘咴谡n堂把該做的作業(yè)保質(zhì)保量的完成,，這樣既能把堂課的內(nèi)容進(jìn)行鞏固，也充分利用了學(xué)生的時(shí)間,，一舉兩得,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。

愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”,，興趣是激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)探索知識(shí)的內(nèi)部動(dòng)力,，是學(xué)生積極認(rèn)識(shí)事物，積極參與活動(dòng)的一種心理傾向，興趣越濃厚,，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性越高,，掌握知識(shí)就越快。這里我所說的興趣包含兩個(gè)方面,，一是指學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣,。學(xué)生只有以主動(dòng)熱情的心態(tài)，帶著興趣學(xué)習(xí),，才能更好更快地掌握所學(xué)內(nèi)容,。為了讓學(xué)生學(xué)得好，學(xué)得生動(dòng)有趣,，我充分挖掘教材的趣味因素,，運(yùn)用多媒體等設(shè)備，讓課堂變得生動(dòng)活潑,，讓學(xué)生對(duì)課堂感興趣,，因?yàn)橹挥猩鷦?dòng)，才能吸引學(xué)生的注意力;只有活潑,，才符合學(xué)生的心理特點(diǎn),，使他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)感興趣,，就會(huì)樂于接受它,，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。在這樣的教學(xué)方式中,，學(xué)生能愉快的接受,，并且也取得了很好的效果。另外一點(diǎn),，興趣還包括學(xué)生對(duì)老師的興趣,，也就是說要想讓學(xué)生學(xué)好你教的科目，就必須讓學(xué)生喜歡你,，喜歡你講的課,。曾經(jīng)有個(gè)學(xué)生對(duì)我說過一句話，他說：“我知道如果我不喜歡哪個(gè)老師的話,，那么我一定學(xué)不好他所教的這門課,，所以我總是努力去喜歡每一個(gè)老師?！奔热粚W(xué)生都能意識(shí)到這一點(diǎn),，我想作為老師就更應(yīng)該很好地利用這一點(diǎn)來幫助我們提高教學(xué)效果。所以我與學(xué)生交朋友,，與他們親近,，努力讓他們都喜歡我。課堂上我是嚴(yán)師，盡量運(yùn)用恰當(dāng)有趣輕松適宜的教學(xué)方法,，活躍課堂氣氛,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，使學(xué)生自覺地將注意力集中到授課內(nèi)容,。課下我又是他們值得信任的朋友，師生關(guān)系相處融洽,，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也很不錯(cuò),。由此可見，提高興趣,，能夠使學(xué)生保持有效的主動(dòng)學(xué)習(xí),，提高學(xué)習(xí)效率。

總之,，在今后的教學(xué)中,，我要牢固樹立有效教學(xué)的理念，強(qiáng)化有效教學(xué)的意識(shí),，不斷學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中反思，在反思中進(jìn)步,，主動(dòng)把有效教學(xué)理念,、有效教學(xué)策略落實(shí)到教育教學(xué)工作中去。

有效教學(xué)心得體會(huì)反思篇十

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的核心和靈魂,，在教學(xué)活動(dòng)中有定向的作用，對(duì)保證課堂教學(xué)有效開展至關(guān)重要,。有效的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)首先要求準(zhǔn)確和明確,。教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確應(yīng)定位于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，即不僅重視學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的適度掌握,，更要重視培養(yǎng)學(xué)生的語文運(yùn)用能力以及創(chuàng)新思維能力,；不僅重視發(fā)展學(xué)生的智力因素，而且注重發(fā)展學(xué)生的非智力因素,。當(dāng)然,，目標(biāo)眾多，并非時(shí)時(shí)處處都要一應(yīng)俱全,，面面俱到,。具體到一篇課文、一節(jié)課,，可以適當(dāng)增刪,，有所側(cè)重。

“興趣是的老師”。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式過分強(qiáng)調(diào)接受和掌握,，從而使學(xué)習(xí)成了純粹被動(dòng)地接受記憶的過程,，學(xué)生體驗(yàn)不到學(xué)習(xí)的樂趣，所以,，在教學(xué)的過程中首先注重學(xué)生的情感體驗(yàn),，注重激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，引起師生情感的共鳴,。

講授是課堂中最直接體現(xiàn)教師素養(yǎng)和功底的一種教學(xué)方法,，始終是課堂教學(xué)活動(dòng)中不可缺少的一部分。有效講授要注意少而精,，唯其少,，才重點(diǎn)突出，引發(fā)聽者的重視,；唯其精,，才可能在師生互動(dòng)中起到強(qiáng)化、畫龍點(diǎn)睛的作用,。反之,，若講授面面俱到，講的太多太泛,，學(xué)生聽課時(shí)的思維則會(huì)處于“休眠”狀態(tài),。此外，有效講授還應(yīng)遵循可接受性原則,，若講的太深?yuàn)W,，學(xué)生聽課時(shí)的思維則會(huì)處于“茫然”狀態(tài)。因此,，因材施教,，因“生”施教，才能充分發(fā)揮學(xué)生的潛能,，進(jìn)而在教師的引導(dǎo)下,，學(xué)生才能漸入課文的佳境，漸入學(xué)習(xí)的佳境,。

當(dāng)學(xué)生的話題方向偏離課堂主題時(shí),，教師的課堂指導(dǎo)應(yīng)體現(xiàn)出適時(shí)合理的引導(dǎo)性，將學(xué)生的思維引回到課堂主線上來,；當(dāng)學(xué)生的思路阻塞,，處于瓶頸狀態(tài)時(shí)，教師應(yīng)本著“不憤不啟,、不悱不發(fā)”的原則,，體現(xiàn)指導(dǎo)的啟發(fā)性,，推動(dòng)學(xué)生思維向前行進(jìn)；當(dāng)學(xué)生的理解出現(xiàn)不足或錯(cuò)誤時(shí),，教師的指導(dǎo)應(yīng)注意體現(xiàn)激勵(lì)性,，積極努力地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可取處、閃光點(diǎn),，即時(shí)反饋,，程度地保護(hù)學(xué)生參與課堂的熱情，努力讓學(xué)生看到自己的成功處和改進(jìn),、發(fā)展的途徑和方向,。

現(xiàn)代心理學(xué)研究證明：內(nèi)部動(dòng)機(jī)比外部刺激更具持久作用，人的成長進(jìn)步關(guān)鍵在于自我心智的發(fā)展,。因此,，在語文課堂教學(xué)中，應(yīng)發(fā)揮激勵(lì)性評(píng)價(jià)的真正作用,，實(shí)現(xiàn)多元激勵(lì)性評(píng)價(jià),，以促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展，提高課堂教學(xué)效率,。如在作文教學(xué)中,，可進(jìn)行習(xí)作互評(píng)、互改,、組內(nèi)評(píng)議,、集體點(diǎn)評(píng)等活動(dòng)，以學(xué)生激勵(lì)為評(píng)價(jià)主體,，通過學(xué)生互評(píng)互議,，構(gòu)建各抒己見、張揚(yáng)個(gè)性的和諧,、民主的課堂氛圍,，以達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和提高學(xué)生自信心的作用。

實(shí)施有效教學(xué),，要求教師更多地關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，關(guān)注單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程,，關(guān)注教學(xué)反思,，不斷地改變和調(diào)整自己的教學(xué)策略——單調(diào)的、缺乏情趣的教學(xué)要剔除,；灌輸式的,、不能體現(xiàn)學(xué)生主體地位的教學(xué)要剔除；同樣的做秀式的,、華而不實(shí)的教法也必須剔除,。

有效的教學(xué)要求教師能有效地講授,、有效地提問、有效地激勵(lì),，自己“教”得不苦,，學(xué)生“學(xué)”得不累，卻能得到真實(shí)的進(jìn)步和成長,。這實(shí)乃是教師教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn),，是我們一線教師孜孜以求的教學(xué)之崇高境界。

有效教學(xué)心得體會(huì)反思篇十一

數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng),，必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,。教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與

數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng),，必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,，引導(dǎo)者與合作者,。在教學(xué)中我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際，充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢,，真正實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌,。以下是我就如何進(jìn)行有效的課堂教學(xué)的一些心得。

興趣是求知的起點(diǎn),，是發(fā)展思維能力的內(nèi)在動(dòng)力,。要提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師必需堅(jiān)持從誘發(fā)學(xué)生的興趣入手,，有目的,、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并使之能長久下去,。那么怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣呢,？

1、創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)情境,。

必須營造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,，創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)情境，把數(shù)學(xué)知識(shí)融于生活實(shí)踐中,，使學(xué)生在情緒上引起共鳴,，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)奧秘,。

2、利用好奇心,，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)識(shí)規(guī)律，充分利用學(xué)生的好奇心,，采用各種手段誘發(fā)他們的求知欲望,，讓他們產(chǎn)生欲罷不能的激情。

3,、讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅,，培養(yǎng)自信心。

當(dāng)學(xué)生取得成功時(shí),，可以使學(xué)生產(chǎn)生一種滿足,，快樂、自豪等積極的情緒體驗(yàn),，從而提高學(xué)習(xí)興趣,。

新課伊始，教師能否創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境,，引發(fā)學(xué)生有意義的心向,，對(duì)整節(jié)課的教學(xué)十分重要。因此我根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，按照中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的要求,，圍繞教學(xué)內(nèi)容的重、難點(diǎn)以及數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,，課前巧妙設(shè)計(jì)好自學(xué)思考題,，并力求做到所設(shè)計(jì)的問題明確具體，“淺”中見“深”具有啟發(fā)性,。

例如：在引入“過三點(diǎn)”的圓的新課教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)了這樣的問題情境：先在黑板上畫

出圖形,，然后提問：

問題：

①有一個(gè)圓鏡被打碎，現(xiàn)欲重新配制一個(gè)同樣大小的圓鏡,，要不要反把所有的碎片和這塊殘片都帶去,？

②這個(gè)實(shí)際問題若從數(shù)學(xué)角度去觀察分析，同學(xué)們認(rèn)為可轉(zhuǎn)化為什么問題,？（讓學(xué)生探索,、討論）學(xué)生甲：重新畫一個(gè)與原來相等的圓形鏡。學(xué)生乙：把玻璃殘片補(bǔ)成一個(gè)圓,。③要重新畫一個(gè)與原來相等的圓，必須知道什么,？這樣圖文并茂的數(shù)學(xué)情境能使學(xué)生探索的欲望油然而生,，促使他們集中精力,，開動(dòng)腦筋，嘗試探尋各種積極的解決方法,，創(chuàng)造的靈感和頓悟很可能由此產(chǎn)生,。

自學(xué)討論是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，是他們初步的認(rèn)知過程,。學(xué)生自學(xué)時(shí)我要求他們做到“三動(dòng)”,，即動(dòng)口、動(dòng)腦,、動(dòng)手,，讓他們多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

例如在進(jìn)行《幾何》中垂徑定理的教學(xué)時(shí),，我是這樣進(jìn)行的：

1,、讓學(xué)生動(dòng)手。發(fā)給學(xué)生每人一張白紙,，要求學(xué)生自己畫一個(gè)圓,，然后任畫一條直徑，再作這條直徑的垂線,。并把畫好以后的圖形剪下來,，再把圖形沿著所畫的直徑對(duì)折。

2,、思考討論：

①,、圓是一個(gè)什么圖形？有幾條對(duì)稱軸,？

②,、從對(duì)折后的圖形中你發(fā)現(xiàn)有相等的線段和弧嗎？并把你發(fā)現(xiàn)的結(jié)果寫下來,。

③,、畫圖時(shí)，知道什么條件,？你得出的結(jié)論又是什么,？

3、檢查學(xué)生動(dòng)手討論的結(jié)果,。（讓學(xué)生根據(jù)自己的結(jié)果回答問題）

4,、讓學(xué)生總結(jié)出垂徑定理的內(nèi)容。教師再作簡要的補(bǔ)充強(qiáng)調(diào),。通過學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐,，認(rèn)真討論，大家學(xué)習(xí)積極性很高,，在輕松,、愉快的活動(dòng)中很容易的掌握了垂徑定理,。這樣，通過自學(xué)讓學(xué)生感知教學(xué)內(nèi)容,，逐步掌握閱讀數(shù)學(xué)課本的方法和技巧,，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和獨(dú)立思考的習(xí)慣。

在學(xué)生自學(xué)討論的基礎(chǔ)上,，教師應(yīng)及時(shí)檢查自學(xué)討論的效果,，迅速獲取反饋信息，并作必要的講授,，以幫助學(xué)生將新知識(shí)納入原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中去,。培養(yǎng)學(xué)生分析，綜合,，抽象,，概括的能力，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展,。

總的來說,，我認(rèn)為提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量不是靠增加課時(shí)，要靠提高每堂課的效益,，減少無效勞動(dòng)造成的時(shí)間浪費(fèi),。要想提高課堂效益，必須認(rèn)真鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn),、教學(xué)要求,、教材內(nèi)容，對(duì)必學(xué)內(nèi)容,、選學(xué)內(nèi)容,、基本要求、較高要求等,，每年的課程變化都要心中有數(shù),。

有效教學(xué)心得體會(huì)反思篇十二

最近，學(xué)校下發(fā)了《有效教學(xué)》這本書,，要求我們閱讀并撰寫學(xué)習(xí)體會(huì),。利用課余時(shí)間，我認(rèn)真地讀了,，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，覺得讓人反思的地方很多。我認(rèn)為作為一名語文教師,，我們真的很有必要實(shí)施有效教學(xué),，爭做有效教師。

一、注重激發(fā)語文興趣

這是一個(gè)老生常談的話題,，試問我們一線的語文老師：你的學(xué)生對(duì)你的語文課感興趣嗎,？“興趣是最好的老師”，作為語文老師首先要想辦法讓學(xué)生喜歡自己,，喜歡語文，喜歡閱讀,，喜歡寫作,，喜歡上語文課。

二,、極力擴(kuò)大學(xué)生的參與面

設(shè)法營造一個(gè)民主,、寬松的教學(xué)環(huán)境，營造快樂,、和諧的氛圍,，讓學(xué)生在輕松愉快中接受知識(shí)，盡可能的引導(dǎo)所有的學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng),，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與性和學(xué)習(xí)積極性,。

三、培養(yǎng)自主,、合作學(xué)習(xí)的能力

改變教學(xué)觀念,，確立學(xué)生的主體地位，樹立“一切為了學(xué)生發(fā)展”的思想,，教會(huì)學(xué)生自主,、合作、探究式的學(xué)習(xí),，先學(xué)后教,，一切依靠學(xué)生，先行而后知,，把課堂還給學(xué)生,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)，注重培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才,。

四,、實(shí)施分層教學(xué)

教學(xué)中要處理好整體性和差異性的關(guān)系，既要關(guān)心整體,，又要關(guān)注個(gè)體,，堅(jiān)持尊重學(xué)生個(gè)體，因材施教,，量體裁衣,，為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí),、發(fā)展的平臺(tái)，做到好,、中,、差各有所得。

一,、把微笑帶進(jìn)課堂,。

很多實(shí)踐表明，課堂上,，教師對(duì)學(xué)生的期待是通過微笑來傳遞的,，而學(xué)生會(huì)在這種愛的感召下，受到鼓舞,，從而親其師,，信其道。

二,、把鼓勵(lì)帶進(jìn)課堂,。

一個(gè)輕松愉悅的課堂離不開學(xué)生的積極投入，而學(xué)生的積極投入又離不開老師的鼓勵(lì),。我在課堂上努力做到學(xué)會(huì)傾聽,。對(duì)學(xué)生任何正確的反應(yīng)給予積極的強(qiáng)化，如微笑,、點(diǎn)頭,，說一些肯定和鼓勵(lì)的話。對(duì)一些有缺陷的表述更是耐心傾聽,，不隨意打斷,，然后我再以“是這樣嗎？”寬容學(xué)生的出錯(cuò),，以商量的行為方式,，引導(dǎo)學(xué)生梳理思路，自我完善,。這樣將使學(xué)生感受到來自教師的尊重,，從而使學(xué)生既滿足自身需要，又縮短了與教師之間的距離,。有時(shí)候我不小心出錯(cuò)了,，學(xué)生指出時(shí)，我會(huì)說：“你真細(xì)心,！”“你真會(huì)動(dòng)腦筋,，老師要向你學(xué)習(xí)！”這樣真誠地對(duì)待學(xué)生,，抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)與每一位學(xué)生進(jìn)行個(gè)人的,、積極的交流,，使學(xué)生敢于和教師平等地交流，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí),。其實(shí),，良好的師生關(guān)系會(huì)產(chǎn)生安全自由的課堂環(huán)境，是促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵之一,。所以教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生善思多問,，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見解，允許學(xué)生“別出心裁”,、“標(biāo)新立異”,，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度發(fā)現(xiàn)問題、思考問題,。

三、把競爭帶進(jìn)課堂,。

根據(jù)小學(xué)生好勝心強(qiáng)的心理特點(diǎn),，在課堂教學(xué)中，積極引入競爭機(jī)制,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。我總是在課堂上創(chuàng)設(shè)問題搶答。運(yùn)用適當(dāng)?shù)募?lì)語言,，“看誰說得最清楚”,，“哪個(gè)小組合作的既快又好”，最大限度地給學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),，展示學(xué)生的個(gè)性,。

四、把民主帶進(jìn)課堂,。

學(xué)生在民主和諧的課堂氛圍中學(xué)習(xí),，心情舒暢，才能敢想,、敢說,、敢問、敢做,、敢于創(chuàng)新,、敢于創(chuàng)造，正如陶行知先生說的“只有民主,，才能解放大多數(shù)人的創(chuàng)造力,，而且使大多數(shù)人的創(chuàng)造力發(fā)揮到最高峰”。在課堂上,，只有充分的發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，還民主給學(xué)生，杜絕“一言堂”“滿堂灌”的教學(xué)方法，才能激活課堂氣氛,，才能點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花,。讓我們用這些看似平淡無奇，卻真實(shí)生動(dòng),、充滿智慧和個(gè)性魅力的教學(xué)細(xì)節(jié)來編織課堂的美麗,。課堂的魅力正是緣于細(xì)節(jié)的精彩！

有效教學(xué)心得體會(huì)反思篇十三

“良好的開端是成功的一半”,。設(shè)計(jì)一個(gè)新穎的有趣的情景怎樣把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子提起來?這是我們每個(gè)老師都在思考也是不斷在實(shí)踐著的事情,。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說這點(diǎn)就更為重要。好說好動(dòng),，精力分散是一年級(jí)學(xué)生的一個(gè)重要的心理特征,。因此，一個(gè)好的開頭往往就能把小孩子的注意力一下子吸引住,，讓他們自覺地參與到你的課堂中來,，達(dá)到事半功倍的效果。在平時(shí)的教學(xué)中為了達(dá)到這個(gè)目的我總是想方設(shè)法去尋找,、挖掘和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的題材,，比如:現(xiàn)有的課件，教學(xué)參考以及任教過的老師的教學(xué)反思等,，盡可能的設(shè)計(jì)出能激發(fā)學(xué)生興趣的情景以此來達(dá)到有效,。

我記得印象很深的是教學(xué) “10的認(rèn)識(shí)”，其實(shí)學(xué)生都認(rèn)識(shí)10 ,，可我們書本上還是有這個(gè)知識(shí)點(diǎn),，怎樣吸引學(xué)生的注意力，讓他們能饒有興趣地聽課從而使得我能很好地開展教學(xué)達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),。我設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)開頭:我簡單地操作鍵盤,，屏幕上出現(xiàn)了數(shù)字娃娃“0”，接著跳出“1”“2”“3”“4”“5”“6”“7”“8”“9”,，同時(shí)我自己配音:“9”說自己最大,，看不起“0”，“1”出來打抱不平,，說:“如果 我與0站在一起,，就比你大?！?學(xué)生一個(gè)個(gè)瞪大眼睛看著我操作,，這時(shí)我問:“小朋友，你們相信嗎?”屏幕一閃,，1和0 站在一起,，把孩子們緊緊吸引住了,。自然地把學(xué)生引入新課:“10的認(rèn)識(shí)?！毙Ч銎娴暮?。

記得在教一年級(jí)的時(shí)候，很多孩子已經(jīng)熟練掌握了10 以內(nèi)的加減法甚至20 以內(nèi)的進(jìn)退位的加減,，有的還能做100以內(nèi)的呢,。剛開學(xué)的時(shí)候遇到有些家長他們會(huì)很自豪的告訴我他的孩子學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)該沒問題的，因?yàn)楹⒆铀泐}目很快,?？墒且欢螘r(shí)間下來發(fā)現(xiàn)不是這么回事的，那些以為算的很快的孩子完成老師布置的作業(yè)總是出現(xiàn)錯(cuò)誤,，考試成績也不怎么理想的,。家長覺得很不能理解的，其實(shí)原因很簡單,，是他們誤解了數(shù)學(xué),。數(shù)學(xué)并不是能做幾道加減法就可以的，通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目的是要培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力,，最后能運(yùn)用數(shù)學(xué)解決生活中的實(shí)際問題。因此,，作為老師我們課堂中更應(yīng)注重的是學(xué)習(xí)方法的傳授,，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說這點(diǎn)優(yōu)為重要，我們從一開始就給他們以準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)方法,，教會(huì)他們?cè)鯓勇犝n,，怎樣參與課堂，通過“提問,、合作,、動(dòng)手、實(shí)踐”等學(xué)習(xí)方式有效提高課堂效率,。

1,、教師與學(xué)生的關(guān)系:

這么多年的教學(xué)經(jīng)歷告訴我，做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師,，讓學(xué)生喜歡上你的課這比什么都重要,。孩子因?yàn)橄矚g你，他們就會(huì)在你的課上表現(xiàn)的特別的積極,，不管你讓他們做什么事情他們都會(huì)很好的去完成,，師生間有了默契就會(huì)大大提高課堂效益。

2,、教師與教材的關(guān)系:

我們每個(gè)教師對(duì)教材要有一個(gè)整體認(rèn)識(shí),，把握好教材的體系,、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容,、重點(diǎn)和難點(diǎn),。然后根據(jù)班中學(xué)生的實(shí)際情況，規(guī)劃好教材上知識(shí)的呈現(xiàn)方式,。認(rèn)真?zhèn)浜谜n,，上好課?？墒钦娴氖钦f說容易做做難,，往往是一節(jié)課上完總覺得有這樣那樣的遺憾，說到底還是我們沒把握住教材的編寫意圖,，特別是現(xiàn)在的新教材,，大家都是在摸索，有時(shí)還會(huì)犯穿新鞋走老路的毛病,，記得我在初講兩位數(shù)計(jì)算這節(jié)課的時(shí)候,，看完參考我覺得這個(gè)內(nèi)容和以前的老教材沒啥區(qū)別的，只是把以前的表格式的兩個(gè)條件一個(gè)問題改成了情景,，由學(xué)生看完情景自己說條件然后根據(jù)條件提問題列式解答,。于是我就按照原來教學(xué)的那套方式來進(jìn)行，結(jié)果班級(jí)我發(fā)現(xiàn)課堂氣氛很沉悶,，學(xué)生也不能按照我的要求去說條件問題,，效果不靈，下課后我就反思了,，怎么回事?上第二節(jié)課的時(shí)候我改變方式,，不再提條件和問題了，每道題都讓學(xué)生看文字閉著眼睛想情景然后根據(jù)眼前想象的情景來提問題,，忽然我就發(fā)現(xiàn)課堂氣氛活躍了,，舉手的學(xué)生也多了，效果比第一節(jié)課好得多,。因此,，作為教師的我們真的應(yīng)該好好把握教材，理清教材的知識(shí)點(diǎn),、重點(diǎn),、訓(xùn)練點(diǎn)和拓展點(diǎn)，最后理出一個(gè)更為合理更加貼近學(xué)生和更有利于學(xué)生接受的教學(xué)方式和方法,。

3,、學(xué)生和教材的關(guān)系

讓教材更加貼近學(xué)生，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù),，這是新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念,，教學(xué)要“以人為本”,。要實(shí)現(xiàn)課堂的有效性就應(yīng)該把握好教材與學(xué)生之間的關(guān)系，不能忘了我們教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生,，他們都是有思想的,，作為老師別老是高高在上的，有時(shí)需要我們放下架子,，要裝著不懂,，精心設(shè)計(jì)問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，讓學(xué)生真正成為課堂是主人,。

練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要組成部分，無論是新授還是復(fù)習(xí)課都離不開它,，同時(shí)也是學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)形成技巧技能的重要手段,。所以我們的課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)盡量做到:1、少而精,。2,、具備典型性。3,、能集中體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的精華,。4、題量適當(dāng),、恰到好處,。 5、根據(jù)學(xué)生的不同情況進(jìn)行作業(yè)分層布置,，盡可能使各個(gè)層面的學(xué)生都有不同的作業(yè)要求,，提升作業(yè)布置的有效性,。

總之,，課堂教學(xué)必須是一種有目的的、講效益的活動(dòng),。有效性才是教學(xué)的生命,。一個(gè)學(xué)期的課堂實(shí)踐有收獲也有缺憾，在以后的教學(xué)中我還將不斷思考不斷進(jìn)取,。我們教師只有踏踏實(shí)實(shí)立足于平日教學(xué),，去除華而不實(shí)的花架子，去除追求短期效益的功利思想,，在學(xué)習(xí)后反思,，在實(shí)踐后反思，在反思中改進(jìn),，在改進(jìn)中再學(xué)習(xí),，相信我們大家都會(huì)有進(jìn)步的,。