作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。寫教案的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。

歌唱二小放牛郎教案及反思篇一

1．通過朗讀了解課文內(nèi)容,，感受二小的英勇機(jī)智，舍己為人的精神,。

2．通過對主題單元的回憶,，以及課外延伸，使學(xué)生對英雄有更深的了解,，燃起學(xué)生對英雄的崇敬,。

通過朗讀體會二小不怕犧牲的精神，喚起學(xué)生對英雄的敬仰,。

1課時

課件,，投影,，圖片

一、導(dǎo)入：

放音樂

師：牛兒還在山坡吃草,，放牛的孩子哪去了,？請同學(xué)們默讀課文2-6小節(jié)，回答問題,。（整體感知課文）

二,、匯報：（根據(jù)學(xué)生回答的情況相機(jī)點(diǎn)撥理解課文，指導(dǎo)朗讀,，體會感情,。）

第二小節(jié)：山溝有什么用？如果敵人越過了山溝會怎樣,？（能通過你的朗讀讓大家體會到山溝的重要嗎,？）

第三小節(jié)：

（1）指名讀。你為什么這樣讀,？（體會“危急”,，指導(dǎo)朗讀。）

（2）指名讀,，評讀,。（培養(yǎng)互相評價的能力。）

第四小節(jié)：

（1）讀到這小節(jié)你有什么問題嗎,？小組討論,。（為什么順從地給敵人帶路,？）

（2）想象給敵人帶路時他會怎樣說,？怎樣想？怎樣做,？

（3）帶著想象互讀互評,。

第五小節(jié)：

從這小節(jié)中你看出了什么？（挑,、摔體會敵人兇殘,。）

當(dāng)他給敵人帶路時想到了這樣的結(jié)果沒有？為什么還要這樣做,？

（學(xué)生回答有問題時看北師大配套課件中的文字資料體會敵人兇殘和二小為什么要這樣做,。）

（3）把你的感情讀出來，自評,，師評,。

第六小節(jié)：

（1）就帶著你的這種感情讀第六小節(jié)。

（2）為什么二小含著微笑,？

（3）加上你的理解再來讀讀,。

第七小節(jié)：

師：秋風(fēng)吹遍了每個村莊，它把這動人的故事傳揚(yáng)，每一個人都含著悲憤,，歌唱著二小放牛郎,。

你此時對他什么感情？對敵人呢,？（帶著你對他的愛和對敵人的恨再來讀讀這小節(jié)吧?。?/p>

齊讀。指名讀,。

三,、如果你現(xiàn)在就站在二小的墓前，你想對他說些什么,？

把你想說的話寫下來,。（配樂）-----指名讀。

四,、其實(shí)像二小這樣的英雄還有許多,，回憶一下這單元我們學(xué)習(xí)的課文，誰能說說,？（出圖：《歌聲》《江凡》）語文天地里的于連講的也是一位小英雄的事,。你們還知道哪些英雄的事？

五,、英雄,？其實(shí)身邊的一些叫不上名字的小人物他們能在危難之時做出令人嘆服的正義之舉，這就是英雄,。非典時期那些醫(yī)務(wù)人員不也是戰(zhàn)勝非典的英雄嗎,？

六、作業(yè)：收集身邊英雄的故事,。

歌唱二小放牛郎教案及反思篇二

《歌唱二小放牛郎》是蘇教版二年級下冊的一篇課文,，本課是一首敘事詩，也是一首歌的歌詞,。詩歌記敘了抗日英雄王二小為了掩護(hù)八路軍機(jī)關(guān)和數(shù)千老鄉(xiāng),，把敵人領(lǐng)進(jìn)八路軍的埋伏圈，自己英勇犧牲的事跡,，歌頌了他機(jī)智勇敢地跟敵人作斗爭的精神,。全詩共分六節(jié)，運(yùn)用了倒敘的手法,，共寫了三層意思,，第一節(jié)和第六節(jié)相呼應(yīng)，體現(xiàn)了人們對王二小犧牲后悲痛的心情,，以及對王二小深切的懷念和歌頌,。第二到到第五節(jié),，記敘了王二小跟敵人斗爭和英勇犧牲的經(jīng)過。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程理念中指出：語文教育要重整合,、重實(shí)踐,、重積累、重熏陶,、在反復(fù)實(shí)踐中不斷提高運(yùn)用能力,，全面提高語文素養(yǎng)；同時還要積極倡導(dǎo),，自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，樹立大語文教育觀,。

知識能力能目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)10個生字,，認(rèn)識8個生字,。

2、理解由生字組成的詞語,。

3,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

4,、學(xué)習(xí)用“把”和“被”進(jìn)行句式練習(xí),。

過程方法目標(biāo)：

讓學(xué)生在自讀和小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)會生字詞,，并逐步把課文讀正確,、讀流利,；在引導(dǎo)理解課文的過程中,，采用多種方法如，結(jié)合上下文,，句式訓(xùn)練,，想像練說等方法，幫助學(xué)生理解詞語,。在理解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)理解和感悟課文所表達(dá)的思想感情,，進(jìn)而進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，在學(xué)生多讀感悟中學(xué)會朗讀和背誦,。

在引導(dǎo)理解課文過程中,，讓學(xué)生體會到王二小是個機(jī)智,、勇敢的人，是我們學(xué)習(xí)的小英雄,。我們要繼承先烈,，珍惜這來之不易的幸福生活，努力學(xué)習(xí),。

能寫要求學(xué)會的10個生字,，并能聽寫課文要求聽寫的8個詞語。學(xué)會背誦課文,。

如何引導(dǎo)學(xué)生體會對敵人的恨,，從而產(chǎn)生對小英雄的愛。

生字卡片,，教學(xué)掛圖,，幾個小黑板，磁帶,。

兩課時,。

第一課時

一、談話導(dǎo)入,。

（設(shè)計意圖：通過談話,，拉近和學(xué)生的心理距離，同時也滲透對“老鄉(xiāng)”一詞的感受,。）

二,、范讀課文，整體感知,。

（一）了解課文特點(diǎn),。這篇課文和我們前面學(xué)過的課文結(jié)構(gòu)有點(diǎn)相似，也是按一節(jié)節(jié)來編排,，也可以用來唱的,？誰來唱一句好嗎？《歌唱二小放牛郎》這一課也是一首詩,，是講了一個故事的詩,，其實(shí)更準(zhǔn)確地說，是一首人們?yōu)榱烁璩醵∽鞯母柙~,。大家先來看看課文共有幾節(jié),？并標(biāo)上序號。

（設(shè)計意圖：通過新舊知識的聯(lián)系,，了解課文特點(diǎn),。也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）

（二）范讀課文,。

今天看到小朋友這么可愛,，我很想把這個故事讀給大家聽,，你們愿意聽嗎？不過我有個小小的請求,，你們能答應(yīng)嗎,？“大家能特別認(rèn)真聽，怎么個特別認(rèn)真呢,，也就是不放過每一個字,。同時還能一邊聽一邊想，課文講了一個什么樣的故事,？”

1,、檢查聽讀情況。

①,、你聽出課文講了一個什么故事嗎,？

你覺得老師讀得好嗎？你喜歡像老師這樣讀嗎,？想知道老師是怎么讀好的嗎,？看大家那么認(rèn)真，那我就告訴你密絕啦,！

a,、我是按一節(jié)一節(jié)來讀的，

b,、讀每一節(jié)的時候還把生字詞畫出來讀一讀,，難讀的字還多讀幾遍呢。

c,、把課文讀三遍后,，我還把自己喜歡的詞語，或者說不明白的詞語作上記號呢

d,、我還把課后“田”字格的字寫一寫,。

２、學(xué)生自學(xué)課文,。

（設(shè)計意圖：范讀激發(fā)興趣,，并巧妙地出示自學(xué)要求，讓學(xué)生從心理上自覺接受這樣的要求,，并能運(yùn)用到具體的自學(xué)過程中,。）

三、小組合作學(xué)習(xí),。

出示合作要求：①組長分配每個人讀一節(jié)，其他同學(xué)仔細(xì)聽,，看誰能聽出同學(xué)讀得好,，或者不夠的地方,，并幫助指正。②把你剛才作上記號的`詞語,，和同學(xué)做個交流,。（比如，我還有哪些詞語或哪些問題不太明白,，請教同學(xué),；說說你都喜歡哪些詞語，把它讀出來讓同學(xué)聽聽等等,。）③告訴同學(xué),，你讀了課文，知道了什么,？

（設(shè)計意圖：改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，并能根據(jù)不同的學(xué)情，進(jìn)行有針對性地指導(dǎo),。）

四,、交流合作學(xué)習(xí)情況。

1,、出示詞語,。（老師準(zhǔn)備的詞語）

2、出示句子,。敵人到山溝掃蕩,，走到山口迷失了方向，抓住王二小要他帶路,。王二小假裝順從自有主張,，他把敵人領(lǐng)進(jìn)八路軍的埋伏圈。敵人發(fā)現(xiàn)上當(dāng)受騙,，把王二小摔死在大石頭上,。周圍響起了乒乒乓乓的槍聲，戰(zhàn)士將復(fù)仇的子彈射向敵人的胸膛,。王二小保護(hù)了后方機(jī)關(guān)和幾千老鄉(xiāng),，他的英雄故事到處傳揚(yáng)！

2,、請一到兩個小組交流,。（每個人讀一節(jié)課文；談?wù)剬σ恍┰~語的理解,；提出哪些問題,？）

（設(shè)計意圖：檢查詞語的認(rèn)讀情況,，并把把詞語編成一段話，一方面可以進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固詞語,，另一方面又能通過讀句初步了解故事內(nèi)容,。同時也意在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積累詞匯，并在梳理問題的過程中,，激發(fā)學(xué)生探究的興趣,。）

五、寫字指導(dǎo)與練習(xí),。

１,、交流難記難寫的字；

２,、學(xué)生練習(xí)描紅,。

（設(shè)計意圖：扎實(shí)寫的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣,，激發(fā)寫字的興趣,。）

六、聽寫詞語

敵人迷失埋伏順從戰(zhàn)士機(jī)關(guān)主張傳揚(yáng)

（設(shè)計意圖：這些詞語是課后要求聽寫的,，應(yīng)該在課堂上得到落實(shí),。）

第二課時

一、學(xué)習(xí)課文,。

（一）引導(dǎo)感悟“勇敢”,。

提出問題：讀了課文，你們覺得王二小是個怎樣的人,？你從課文的哪些地方可以看出來他很勇敢,？請你讀出來好嗎？

（二）相機(jī)學(xué)習(xí)第四節(jié),。

1,、指名讀，想想：這個句子講了王二小的什么事,？

2,、教師結(jié)合交流板書：

把領(lǐng)進(jìn)

王二小——敵人————八路軍的埋伏圈

3、出示句式練習(xí),；（）把（）領(lǐng)進(jìn)我們的埋伏圈,。

（）被（）領(lǐng)進(jìn)我們的埋伏圈。

4,、拓展練習(xí)：看教師做動作,，把你看到的用“把”和“被”這樣的句子說出來。

5、誰還能說說像這樣的句子

6,、你們佩服他嗎,？那就把你的感受一起讀出來吧,。

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過了解王二小給敵人帶路這事,，體會他的勇敢。同時利用這一節(jié)的第一句教材內(nèi)容,，進(jìn)行“把”“被”句式訓(xùn)練,。讓學(xué)生初步了解這樣的表達(dá)方法。）

（三）引導(dǎo)理解感悟“機(jī)智”,。

1,、學(xué)習(xí)第三節(jié)。

①,、敵人為什么叫王二小帶路,？王二小不帶路行嗎？指名讀出句子,，并根據(jù)理解回答,。

②、敵人叫王二小帶路,，王二小就去帶路,，可以看出王二小怎樣？誰能用課文中的一個詞語來回答,？（順從）例如,，媽媽叫你掃地，你就去掃地,，說明你是個怎樣的孩子,？（聽話），順從的意思,，就是聽話的意思,。板書：順從——聽話。

③,、王二小是真的聽敵人的話嗎,？從哪個詞語可以看出？他為什么要假裝順從,？他會想些什么,？課文的哪個詞語說出了這個意思？從這兒你感覺王二小又是個怎樣的人,？

④,、指讀、全班讀這一節(jié)課文。

（設(shè)計意圖：聯(lián)系生活實(shí)際,，理解體會詞語意思,。并從中感悟王二小的機(jī)智。）

（四）朗讀感悟敵人的“殘忍”,。

學(xué)習(xí)第５節(jié),。

1、指讀第５節(jié)

2,、自讀,，邊讀邊想：你覺得敵人是怎樣的人？還可以看看課文中的插圖,。

3,、交流理解：出示“挑”“摔”

4、聽讀,，閉眼想像這一情景,。

5、說說你聽后的感受,。

6,、你能把這種感受讀出來嗎？試試看,。

過渡：同學(xué)們剛才在閉眼時仿佛看到了,，王二小被敵人挑在槍尖，摔死在大石頭上的情景,，心中有著無比的憤怒,，而我們的八路軍戰(zhàn)士卻是親眼看到了這樣的情景，你們想想八路軍又會是一種什么樣的心情呢,？

7,、誰能把八路軍這時的心情讀出來？指名讀,。

8,、齊讀這一句。

（設(shè)計意圖：通過品詞,、觀察,、想像等讓學(xué)生充分感悟到敵人的“殘忍”激起對敵人的仇恨，對英雄的熱愛與懷念,。）

（五）說話練習(xí),。

過渡：是啊，一個年僅１３歲的小孩子就這樣被敵人殘忍在殺害了,。

1,、假如你是王二小的朋友,，你會對他說什么？,，

2,、假如你是王二小的父母，你會對他說什么,？

3,、假如你是王二小的鄉(xiāng)親，你會對他說什么,？為什么會這么說,？

（設(shè)計意圖：用不同的角色和王二小對話,，進(jìn)行說話的訓(xùn)練,，同時也在說中緬懷先烈，珍惜今天這來之不易的生活,。從而更加努力學(xué)習(xí),。滲透情感態(tài)度價值觀目標(biāo)）

（六）學(xué)習(xí)第２節(jié)。

1,、齊讀第二節(jié),。

2、交流的情況,。側(cè)重理解“掃蕩”“潛伏”“隱藏”,。并分別了解“潛伏和隱藏”兩個詞語的近義詞?！皰呤帯币辉~為什么加上引號,？你能想像出敵人是怎么掃蕩的嗎？

王二小為了保護(hù)后方機(jī)關(guān)和幾千老鄉(xiāng),，犧牲了自己的生命,，這樣的人就是英雄！這樣動人的故事,，人們怎么不到處傳揚(yáng)呢,！

（設(shè)計意圖：檢查預(yù)習(xí)情況，養(yǎng)成良好的使用工具書進(jìn)行學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，同時引導(dǎo)積累詞匯,。）

（七）小結(jié)

1、看板書或課文插圖理故事經(jīng)過,。說說講了一個什么故事,？

2、齊讀取2-6節(jié)課文,。

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生對敘事過程有個完整的印象,。）

（八）學(xué)習(xí)第一節(jié)課文,。

1、看圖,，再讀讀課文第一節(jié),，想想：那放牛的是真的貪玩耍嗎？那他到哪兒去了,？和同桌一起讀讀這一節(jié)課文,。

過渡；剛才我們用朗讀來傳揚(yáng)小英雄王二小的故事,，下面我們用歌聲來傳揚(yáng)他的故事吧,。

二、欣賞學(xué)唱歌曲《歌唱二小放牛郎》

（設(shè)計意圖：這篇課文本來就是一首歌詞,，和其他課文在語言表達(dá)上有一定的區(qū)別,。通過學(xué)唱歌曲，加深理解和背誦課文,，激發(fā)興趣,，實(shí)現(xiàn)多學(xué)科的融合。）

三,、拓展閱讀,。

1、我們不僅可以用朗讀和歌唱來傳揚(yáng)王二小的故事,，還可以看王二小的故事書呢,，下面請大家打開一年級課文《王二小》。自己讀讀,，也可以和同桌一起讀,。

2、談?wù)勀阕x后的感受,。

（設(shè)計意圖：課標(biāo)指出,，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程資源，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外結(jié)合,，不同版本結(jié)合,，擴(kuò)大了學(xué)生知識面，又能讓學(xué)生對王二小有一個比較立體的印象,。）

四,、指導(dǎo)背誦。

五,、課外作業(yè),。

1、把這個故事講給別人聽,。

2,、把這首歌學(xué)會,，并唱給大家聽。

3,、學(xué)看故事《小英雄王二小》

板書設(shè)計：

一,、利用教材，扎實(shí)訓(xùn)練,。

如何運(yùn)用好教材這個例子,，讓學(xué)生從中得到語文方面（聽說讀寫書，字詞句段篇）的訓(xùn)練,，以達(dá)到全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，這也是我們語文課堂教學(xué)首先要考慮的問題。比如,，要教學(xué)《歌唱二小放牛郎》這篇課文,，老師首先就得考慮，我用這篇的教材,，進(jìn)行哪些方面語文基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練,，根據(jù)年級要求和單元訓(xùn)練重點(diǎn)以及教材特點(diǎn),，所以確定兩個知識的訓(xùn)練點(diǎn),，一是抓住第四節(jié)的第一句：“王二小走在的前面,，把敵人領(lǐng)進(jìn)八路軍的埋伏圈?！边M(jìn)行“把”字句和“被”字句的訓(xùn)練。把,、被句對于二年級的學(xué)生來說,，要掌握有一定的難度，所以在訓(xùn)練時我盡量放緩坡度,，先學(xué)習(xí)原句的說法,，（）把（）領(lǐng)進(jìn)八路軍的埋伏圈。（）被（）領(lǐng)進(jìn)八路軍的埋伏圈,。因為是從課文原句中來,，學(xué)生很容易就能說出。進(jìn)一步讓學(xué)生觀察老師的動作,，用把,、被句進(jìn)行練說：（）把（）的書拿走了。（）的書被（）拿走了,。然后讓學(xué)生根據(jù)自己的理解,，說說把字句和被字句。有了以上的訓(xùn)練梯度,，大多學(xué)生都能說出幾句,。對于這樣的句式,，從學(xué)生說的情況上看，可以知道學(xué)生就基本能掌握了,。二是進(jìn)行詞語的訓(xùn)練,，主要抓住第三節(jié)中的兩個詞“假裝順從”和“自有主張”聯(lián)系生活實(shí)際和聯(lián)系上下文進(jìn)行引導(dǎo)理解。這兩個訓(xùn)練點(diǎn),，不僅僅進(jìn)行了詞句的訓(xùn)練,，也讓學(xué)生從中體會到王二小勇敢和機(jī)智的品質(zhì)。除此之外還特別注重生字的認(rèn)讀,，書寫,，記憶，實(shí)實(shí)在在地落實(shí)字詞句的訓(xùn)練,。確定情感的訓(xùn)練點(diǎn),，主要是課文的第五節(jié)，主要指導(dǎo)學(xué)生讀出對敵人的恨,，對王二小的同情,。因王二小距今有一定的年月，學(xué)生在情感上似乎還無法真正的理解,，如何讓學(xué)生理解并體會這種情感,，在朗讀的指導(dǎo)上，我也花了很大的功夫,。先讓學(xué)生自讀,，結(jié)合課文插圖，初步了解,；指名讀,，抓住兩個重點(diǎn)詞“挑”和“摔”；直觀演示,，加深對這兩個字理解,；聽老師讀，閉眼想像王二小被摔死的情形,；說說你所看到的情形,，體會這種憤怒的情感；最后才讓學(xué)生朗讀,，把你的憤怒情感通過朗讀表現(xiàn)出來,。有了這一步步的指導(dǎo)，學(xué)生的情感也在指導(dǎo)中逐步升華,，最后通過朗讀得到充分的發(fā)泄,。從學(xué)生臉紅脖子粗樣子中，對敵人的恨無需用語言來表達(dá),。從積蓄的淚眼中對王二小的愛,，也無需明說,。這一切的一切都可以看出學(xué)生真正領(lǐng)會了這種情感。有了這種情感,，順學(xué)而導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練?！凹偃缒闶峭醵〉耐瑢W(xué),，你會對他說什么？假如你是王二小的父母,，你會對他說什么,？假如你是王二小的鄉(xiāng)親，你會對他說什么,？”讓學(xué)生通過練說,，體會不同角色對王二小的共同感受那就是深深“愛”，對敵人無比的“恨”,。同時也注意了學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng),。這樣訓(xùn)練點(diǎn)落實(shí)到位的了，也實(shí)現(xiàn)了聽說讀寫的共贏,，達(dá)成了目標(biāo),。

二、引進(jìn)資源,，實(shí)現(xiàn)多版本多學(xué)科融合,。

教材無疑是最重要的課程資源，但教材這個資源往往有許多的缺陷,，如何在利用教材這個資源的同時適當(dāng)引進(jìn)一些課外的資源，達(dá)到與課內(nèi)教學(xué)交相輝映,。比如《歌唱二小放牛郎》這篇課文,，只是一首歌詞，歌詞不論在段落結(jié)構(gòu)還是語言特點(diǎn)上,，和學(xué)生平時學(xué)習(xí)的課文還是有很大區(qū)別的,，作為二年級的學(xué)生要真正理解這些語言特點(diǎn)不是一件容易的事。我在教學(xué)時就試圖問學(xué)生,，課文講了什么事,，學(xué)生就很難能夠比較清楚地說出。根據(jù)這種情況,，結(jié)合識字部分的教學(xué),，化解學(xué)生對這樣一個文體內(nèi)容理解的難度，所以我就把這樣一個故事用課文里的生字詞,，重新編寫成一段話,。這段話不僅能讓學(xué)生復(fù)習(xí)生字詞,，還能讓學(xué)生通過讀初步了解故事的梗概。當(dāng)然這只是權(quán)宜之計,，真正的故事才是學(xué)生比較喜歡的,。所以引進(jìn)人教版一年級下冊中的課文《王二小》，讓學(xué)生讀這個故事,。對于這樣的一篇課文,，作為二年級的學(xué)生無需老師指導(dǎo)，他們就能自己讀下來了,。通過自讀故事,，學(xué)生對王二小有了更進(jìn)一步的了解。有了了解才能產(chǎn)生興趣,，這時向?qū)W生介紹關(guān)于《小英雄王二小的故事》這本書,，學(xué)生就會很在興趣地在課文去閱讀。再者,，《歌唱二小放牛郎》這篇課文是一首歌詞,，所以學(xué)唱這首歌，實(shí)現(xiàn)語文課和音樂課的融合,，就是很自然的事了,。因為畢竟是語文課，學(xué)唱歌曲時當(dāng)然不能像上音樂課那進(jìn)行教學(xué)了,。更多的只是讓學(xué)生多些體會和感受,，在此基礎(chǔ)上學(xué)唱。在學(xué)唱的過程中加強(qiáng)了背誦,，落腳點(diǎn)還是在語文上,，別忘本了語文。

歌唱二小放牛郎教案及反思篇三

1,、正確認(rèn)讀本課七個生字,，讀準(zhǔn)多音字“挑”的讀音，會寫田字格里的十個生字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，學(xué)唱這首歌。

3,、了解王二小的英雄事跡,。學(xué)習(xí)他機(jī)智勇敢同敵人作斗爭的精神。

一課時。

（一）音樂激趣導(dǎo)入新課

1,、師：老師給你們帶來了一個故事,，故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期的一個北方山區(qū)……

2、師：這個故事曾經(jīng)感動和激勵了無數(shù)的人,，為了紀(jì)念小英雄王二小,，人們編寫了一首歌，名字就叫《歌唱二小放牛郎》,，請聽……

3,、播放歌曲：會唱的同學(xué)可以輕聲吟唱。

介紹故事,，使學(xué)生了解抗日背景,。

利用歌曲一下子將學(xué)生帶入王二小的生活年代，拉近了同學(xué)們與文本之間的距離,。

（二）初讀課文,，整體感知

1、借助拼音自讀課文,，把課文中的生字讀準(zhǔn),，句子讀通順。

2,、默讀課文,，標(biāo)出小節(jié)號，畫出不理解的生字詞,，共同討論解決,。

３、多種形式檢查學(xué)生識字情況,。

指名分節(jié)讀文,，整體感知文章主要講了一件什么事。

培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的能力,，特別是學(xué)習(xí)能在具體語境中辨別讀音的能力,。

培養(yǎng)學(xué)生默讀的能力，小組合作學(xué)習(xí)的能力,。

使學(xué)生始終對學(xué)習(xí)生字充滿興趣。

培養(yǎng)學(xué)生從文中整體感知課文內(nèi)容的能力,。

（三）品讀課文升華感情

師：你覺得這首歌里的哪一節(jié)最能打動你,？先讀一讀，畫一畫,，再想一想為什么,？

全班交流：學(xué)生可能從以下幾方面理解：

１、第二節(jié)：結(jié)合文章的背景，理解“掃蕩”,，“掩護(hù)”等詞語的含義,。

２、第四節(jié)：通過“順從”一詞體會王二小在敵人讓他帶路時心中的想法,，體現(xiàn)了王二小的機(jī)智,。

３、第五節(jié)：“挑在槍尖”,、“摔死”可以感受到敵人的殘忍,。

４、第六節(jié)：王二小犧牲了,，但他是微笑著走的,。“含著微笑”體現(xiàn)了小英雄的勇敢無畏的精神,。

5,、第七節(jié)：可引導(dǎo)學(xué)生站在鄉(xiāng)親們的角度，想象鄉(xiāng)親們再也看不到二小了,，他們的心情怎樣,。

帶著懷念的感情齊讀第7節(jié)。

6,、讀完課文,，你覺得王二小身上的哪些品質(zhì)打動了你？（機(jī)智勇敢無畏）

培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的習(xí)慣,。

學(xué)生對當(dāng)時的背景不太了解,，介紹一下當(dāng)時背景資料，課內(nèi)與課外相結(jié)合,，十分有利于學(xué)生體會當(dāng)時情況危急,，關(guān)系重大。

訓(xùn)練孩子抓住重點(diǎn)詞語理解文章的能力,。

想說哪里,，就說哪里，給學(xué)生主動權(quán),。

學(xué)生在讀中體會,，更加激起學(xué)生對英雄的崇敬懷念之情，促進(jìn)學(xué)生情感的發(fā)展,。

（四）回歸課文知識拓展

師：是呀,，同學(xué)們已被二小的精神所感動，此時此刻,，你最想對二小說些什么,。

學(xué)生根據(jù)自己的感受暢所欲言。

師：下面就讓我們帶著對英雄的崇敬之情再讀一讀文章。

（教師放音樂）學(xué)生跟著音樂讀,。

學(xué)唱歌曲《歌唱二小放牛郎》

師總結(jié)：抗日戰(zhàn)爭中像二小這樣的小英雄還有許許多多,，課下，同學(xué)們可以搜集一些抗日小英雄的圖片和資料,，與同學(xué)們交流,。

充分調(diào)動學(xué)生的積極性，更提升了文本的內(nèi)涵,。

回歸文本整體地讀,，讓學(xué)生對文本有一個整體印象。

以唱代讀,，豐富了學(xué)生的情感,。

通過運(yùn)用各種途徑查找資料，學(xué)生也能初步掌握課外查找記錄資料的方法,。

歌唱二小放牛郎教案及反思篇四

1,、播放歌曲《歌唱二小放牛郞》。這是歌唱誰的歌曲,？

2,、今天我們就來認(rèn)識一位小英雄，師板書課題：王二小放牛郞,。

1,、學(xué)生自讀課文。電腦出示自讀要求：⑴自讀課文標(biāo)出小節(jié),。⑵圈出生字詞,。

2、聽老師讀課文,，注意生字詞,。

3、同位之間合作識記生字,。

4,、檢查識字情況。電腦出示：玩耍危急含著染紅山溝里掩護(hù)著后方機(jī)關(guān),，掩護(hù)著幾千老鄉(xiāng),。就在那十分危急的時候，敵人快要走到山口,。二小順從地走在前面,。每一個人都含著悲憤。（采用小組讀,、男生讀、女生讀、指名讀）

1,、指名讀課文,，其它學(xué)生思考：課文主要講了一件什么事？

2,、自由讀課文,，小組內(nèi)交流本課中感受最深的部分。

3,、匯報交流情況,。結(jié)合匯報情況，相機(jī)引導(dǎo),。理解：殘忍,、掩護(hù)、危急等詞語,。引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劊簲橙耸嵌嗝礆埲?？二小面對敵人的兇殘是怎樣做的？王二小給敵人帶路時是怎樣想的,？

4,、讓我們帶著對小英雄的敬佩和懷念一起讀最后兩小節(jié)。

1,、王二小英勇地犧牲了,，可他的故事一直在流傳，我們應(yīng)該帶著什么樣的感情來朗讀這篇課文呢,？在小組內(nèi)討論并練習(xí)朗讀自己喜歡的小節(jié),。

2、學(xué)生朗讀并進(jìn)行自評與互評,。

3,、課文學(xué)完了，現(xiàn)在你們有什么話想對王二小說嗎,？（學(xué)生舉手發(fā)言）

1,、電腦出示要求會寫的10個漢字，學(xué)生書空,，找出自己不會寫的字,。

2、老師及時指導(dǎo),。

1,、你還知道哪些英雄人物？課下搜集一下,。

2,、演唱《歌唱二小放牛郞》歌曲,。

歌唱二小放牛郎教案及反思篇五

1、認(rèn)讀本課的7個生字,，會寫10個生字,。讀準(zhǔn)多音字挑的讀音。

2,、正確,，流利，有感情地朗讀課文,。

3,、會唱《歌唱二小放牛郎》。

1,、讀中領(lǐng)悟小英雄的行為,，表達(dá)出對小英雄的崇敬之情。

2,、學(xué)生通過聽唱,，朗讀，想象等手段,，了解二小的事跡,，感知英雄的品質(zhì)。

1,、學(xué)習(xí)王二小的機(jī)智勇敢同敵人作斗爭的精神,，體會今天幸福生活的來之不易。

2,、教育學(xué)生熱愛小英雄,，學(xué)習(xí)小英雄。

讀中領(lǐng)悟小英雄的行為,，表達(dá)出對小英雄的崇敬之情,。學(xué)習(xí)王二小的`機(jī)智勇敢同敵人作斗爭的精神，體會今天幸福生活的來之不易,。

學(xué)生收集抗日戰(zhàn)爭的資料,，觀看抗日戰(zhàn)爭影片。如《小兵張嘎》《小英雄雨來》

師生活動

設(shè)計意圖

教學(xué)隨筆

師:同學(xué)們,，昨天我們了解了禁煙英雄林則徐,，今天就讓我們再一起來認(rèn)識一位與你們年齡相仿的小英雄。有一首歌唱得就是這個12 歲的小英雄,，想聽這首歌嗎 大家仔細(xì)聽,，聽后說一說你知道了什么。（教師放《歌唱二小放牛郎》的磁帶,。）

學(xué)生聽歌曲,，會唱的同學(xué)跟著輕聲吟唱,。

聽過這首歌的同學(xué)可以說出歌名，有的同學(xué)甚至可以簡單的介紹王二小的故事,。

利用歌曲一下子將學(xué)生帶入王二小的生活年代,，拉近了同學(xué)們與文本之間的距離。

組織學(xué)生讀文,，整體感知文章主要講了一件什么事。

組織學(xué)生讀文,，整體感知文章主要講了一件什么事,。

培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的能力，特別是學(xué)習(xí)能在具體語境中辨別讀音的能力,。

培養(yǎng)學(xué)生默讀的能力,，并能從文中整體感知課文內(nèi)容的能力。

師:這首歌歌唱了二小,，那么人們?yōu)槭裁匆璩醵∧?大家認(rèn)真讀書,，一定會有很大收獲的。

組織學(xué)生再讀課文,，并思考歌詞中歌唱的二小是個怎樣的孩子,，找出理由。（如果在讀文中發(fā)現(xiàn)了問題,，可以提出來,。）

學(xué)生自讀課文，邊讀邊做出標(biāo)注,。勾畫相應(yīng)語句,，并從中感悟。

邊讀邊提出不懂的問題

師:大家學(xué)習(xí)得很認(rèn)真,，下面就把你的學(xué)習(xí)成果向大家介紹一下吧,。（并隨機(jī)提出問題）學(xué)生匯報:

1、二小是個機(jī)智的孩子,。

（1）學(xué)生要體會當(dāng)時情況的危急,。老師可以放一段戰(zhàn)爭影片，也可以講述相關(guān)知識,，如后方機(jī)關(guān)是什么意思,。

最主要的是要讓學(xué)生從文中找到具體說明情況危急的詞句。

引導(dǎo)學(xué)生想象王二小給敵人帶路時會說些什么 想些什么

（2）學(xué)生要重點(diǎn)抓住順從這個詞語來體會二小機(jī)智,。（順從是聽從的意思,，但這里的順從是假裝的，這正看出小英雄的機(jī)智,。 ）

2,、二小是個勇敢無畏的孩子,。

引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)敵人知道上當(dāng)后，二小與敵人斗爭時的場景,。

這部分要做好朗讀指導(dǎo),。（采用個別讀與集體讀相結(jié)合）

學(xué)生重點(diǎn)從挑，摔和含著微笑詞句中體會敵人的兇狠和二小寧愿犧牲自己也要救大家的品質(zhì),。從含著微笑體會小英雄的勇敢無畏,。

培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的習(xí)慣。

讓學(xué)生從具體語句中去感悟二小的機(jī)智,。

訓(xùn)練孩子抓住重點(diǎn)詞語理解文章的能力,。

學(xué)生通過想象更進(jìn)一步體會二小的機(jī)智。

學(xué)生對當(dāng)時的背景不太了解,，播放影片或老師介紹一下當(dāng)時背景資料,，課內(nèi)與課外相結(jié)合，十分有利于學(xué)生體會當(dāng)時情況危急,，襯托出二小的機(jī)智勇敢的精神,。

學(xué)生在讀中體會，更加激起學(xué)生對英雄的崇敬之情,，促進(jìn)學(xué)生情感的發(fā)展,。

四，課外延伸 知識拓展

師:是呀,，同學(xué)們已被二小的精神所感動,，此時此刻，你最想對二小說些什么,。

學(xué)生根據(jù)自己的感受暢所欲言,。

師:下面就讓我們帶著對英雄的崇敬之情再讀一讀文章。

1,、學(xué)生自由讀,。

2、（教師放音樂）學(xué)生跟著音樂讀,。（可以自己單獨(dú)讀,，也可以幾個人分節(jié)讀。）

3,、學(xué)唱歌曲《歌唱二小放牛郎》

師:抗日戰(zhàn)爭中像二小這樣的小英雄還有許許多多,，課下，請同學(xué)們通過上網(wǎng)查閱,，讀書,，觀看影視，訪問等形式搜集抗日小英雄的圖片和資料,，做好抗日小英雄手冊與同學(xué)們交流,。

充分調(diào)動學(xué)生的積極性,，更提升了文本的內(nèi)涵。

回歸文本整體的讀,，讓學(xué)生對文本有一個整體印象,。

課外知識的延伸，擴(kuò)大了學(xué)生學(xué)習(xí)的知識面,，豐富了學(xué)生的課外知識,，能夠更充分地了解英雄，受到精神的熏陶與感染,。

通過運(yùn)用各種途徑查找資料,，學(xué)生也能初步掌握課外查找資料的方法。

制作小手冊,，不僅增強(qiáng)了學(xué)生參與活動的積極性，還鍛煉了學(xué)生的動手能力,。讓學(xué)生把意猶未盡的感情以及被著上感情的文化氣息的心靈得以延續(xù),，產(chǎn)生的是一種文化熏陶后的慣性。深化主題,。

歌唱二小放牛郎教案及反思篇六

1,、學(xué)認(rèn)本課15個字，學(xué)寫10個字,，其中讓學(xué)生獨(dú)立識一部分生字,。

2、學(xué)唱《歌唱二小放牛郎》,。

3,、正確流利地朗讀課文。

學(xué)認(rèn)本課15個字,，學(xué)寫10個字,，其中讓學(xué)生獨(dú)立識一部分生字。

課件,、錄音機(jī),、磁帶、卡片,、

（一）導(dǎo)入：老師給你們講一個故事,，故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期一個北方山區(qū)……

（二）師：這個故事曾經(jīng)感動和激勵了無數(shù)的人，為了紀(jì)念英雄王二小,，人們編寫了一首敘事歌曲,，名字就叫《歌唱二小放牛郎》，請聽……

（三）播放歌曲：會唱的同學(xué)可以輕聲吟唱

（四）會唱的同學(xué)齊聲唱,，不會唱的同學(xué)跟著唱一遍

（五）師生齊唱《歌唱二小放牛郎》

（六）自主讀文：想辦法解決不認(rèn)識的字

（七）同桌互相檢查讀書情況（一人讀一節(jié)）,，遇到不認(rèn)識的字相互請教

（八）測讀生字卡片：（認(rèn)讀）

1,、不認(rèn)識的字再進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，學(xué)生交流識記方法,。

2,、再讀讀易錯字，組詞或造句,。

（九）小游戲

猜一猜：今個口念什么,？今個貝念什么？……

（十）多音字組詞

tiǎo 挑戰(zhàn) 挑拔 挑動 挑燈

tiāo 挑選 挑夫 挑剔

（十一）再讀課文

齊讀,，老師邊聽邊指導(dǎo)

（十二）指導(dǎo)寫字

1,、生觀察指出易錯字

2、重點(diǎn)指導(dǎo)：耍：與“要”區(qū)分,，第四筆是橫折彎鉤

危：第三筆是橫,，注意里面橫折鉤與豎彎鉤的寫法

急：中間的橫不出頭

染：右上“九”的寫法

3、學(xué)生讀讀,、寫寫

（十三）作業(yè)

1,、 生字、詞

2,、 和家人一起唱《歌唱二小放牛郎》

3,、 讀課文

歌唱二小放牛郎

耍 危 急 染

1、 了解抗日小英雄二小放牛郎的故事,，初步理解什么是英雄,；

2、 啟發(fā)學(xué)生想象二小與敵人斗爭時的語言動作,，犧牲時的場面,。

理解英雄的含義。

想象二小與敵人斗爭時的場面,。

磁帶,、錄音機(jī)

（一）導(dǎo)入：認(rèn)真聽錄音《歌唱二小放牛郎》，想想：歌里都唱了什么,？

（二）請同學(xué)們說一說,；

（三）誰想讀讀這課文（指名七個學(xué)生）；

（四）讀了課文想：你有什么不懂的問題,？（分組交流解決）

（五）組內(nèi)解決不了的問題全班交流,；

（六）可隨機(jī)出示以下句子

1、放牛的不知哪兒去了

2,、就在那十分危急的時候

3,、二小順從的走在前面

4、敵人把二小挑在槍尖

5、英勇地犧牲在山間

6,、他卻睡在冰冷的山里邊

教師引導(dǎo)學(xué)生體會,、領(lǐng)悟二小的勇氣、智慧和他英勇獻(xiàn)身的,。

（七）重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三,、四、五節(jié)

1,、 邊讀邊想象二小的動作,，他與敵人的對話，他心里的想法,；

2,、 分組交流；

3,、 指名生匯報,。

（八）再讀課文

問：你認(rèn)為哪個小節(jié)讓你很受感動？可以當(dāng)堂背誦,。

（九）齊讀課文

會背誦的部分可以站起來背誦,。問：讀到這里，你想對王二小說些什么,？

（十）師：（略）

（十一）作業(yè)

1、 把《歌唱二小放牛郎》的故事講給周圍的人聽

2,、 積累介紹二小的圖片或資料

3,、 預(yù)習(xí)《歌聲》

歌唱二小放牛郎

危急 順從 犧牲

（勇敢 智慧）

歌唱二小放牛郎教案及反思篇七

1、了解故事發(fā)生的歷史背景,。

2,、學(xué)習(xí)課文中的生字詞，并能用生字組詞,。

3,、能正確，流利地朗讀課文,。

認(rèn)識和運(yùn)用生詞,、正確，流利朗讀課文

生字卡片,，錄音磁帶,，小黑板

一、導(dǎo)入

1,、今天我們來聽一個特別的故事,，為什么說它特別呢？因為它是一首歌。請你們仔細(xì)聽,，歌中講了誰的什么事情,？

2、生邊聽邊想,。

3,、師介紹王兒小及故事背景。

師：故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期一個北方山區(qū)里,。敵人向解放區(qū)掃蕩,，而解放區(qū)的政府機(jī)關(guān)和老百姓都躲在山溝里。八路軍在山口設(shè)下了埋伏圈,，我們的兒童團(tuán)員王二小機(jī)智,，冷靜的把敵人引進(jìn)了埋伏圈，他自己卻光榮地犧牲了,。他犧牲時,，僅僅只有12歲。他用自己還沒有來得及綻放的生命,，為我們換來了今天沒有戰(zhàn)火燃燒的幸福生活,。王二小一生雖然短暫，但他那不平凡的事跡,，卻永遠(yuǎn)被人們謳歌,，被人們傳誦，他所譜寫的生命之歌,，將永遠(yuǎn)為人們所傳唱,，他響亮的名字，將永遠(yuǎn)銘刻在我們心中,。

4,、揭示課題，齊讀課題,。

二,、學(xué)習(xí)生字

1、自讀課文,，勾畫出自己不認(rèn)識的生字,。

2、復(fù)習(xí)認(rèn)識生字的四個步驟,。

3,、獨(dú)立識字，小組交流,。

要求：標(biāo)出那些字是自己獨(dú)立認(rèn)識的,，那些是在小組中合作認(rèn)識的,。

4、檢查識字情況,。

師：自己勾畫出的生字都認(rèn)識了嗎,？我們來檢查一下你們的學(xué)習(xí)成果。在課文中勾出的生字我們要放到課文中來解決,。

（師板貼15張生字卡片）

（一）a,、（男一人）抽生讀第一節(jié)。其余同學(xué)觀察一下,，在第一節(jié)中出現(xiàn)了那些生字,。他讀準(zhǔn)這些生字沒有。b,、抽生上黑板摘卡片,。c、生領(lǐng)讀,，齊讀卡片,。d、組詞換卡片,。生字：貪,，耍

（二）a、（女一人）抽生讀第二節(jié),。其余同學(xué)觀察一下,，在第二節(jié)中又出現(xiàn)了那些生字。他讀準(zhǔn)這些生字沒有,。b,、抽生上黑板摘卡片。c,、生領(lǐng)讀，齊讀卡片,。d,、組詞換卡片。生字：敵,，溝,，蕩

（三）a、輕聲自讀三段,，找一找出現(xiàn)了那些生字,，并且讀準(zhǔn)它。b,、抽生上臺摘卡片,。c、生領(lǐng)讀，齊讀卡片,。d,、組詞換卡片。e,、一,、二組女生讀，男生聽,。生字：危,，昏

（四）a、默讀第四節(jié),。b,、抽生上臺摘卡片。c,、生指名讀卡片,。d、組詞換卡片,。e,、三、四組男生讀,，女生注意聽字音,。生字：埋，炮,，受,，騙

（五）a、出示多音字：挑,。師：請你們仔細(xì)看生字條,，找一找他在課文中的讀音，把正確的讀音,，放在課文中讀給同桌聽,。b、同桌互讀互聽第五節(jié),。師：你知道它還有一個讀音是什么嗎,？c、出示小黑板,。師：你能用不同的讀音來組詞嗎,？d、多音字組詞,。做動作理解不同字音時候的意思,。e,、犧、牲看看這兩個字有什么特點(diǎn),？生自由說生字：挑,，犧牲

（六）師：看看最后一個生字出現(xiàn)在那一節(jié)啊,？a,、男，女生輪流讀六,、七節(jié),。

b、認(rèn)讀生字,，組詞,。生字：含

小結(jié)男女生比賽情況

三、總結(jié)

1,、出示生字賽讀,。（男女生輪讀）

2、出示詞語,，小老師教讀,。（一名男生，一名女生）

3,、齊讀課文,。要求：正確，流利,。

4,、書寫生字。