時間就如同白駒過隙般的流逝,，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲,，讓我們一起來學習寫計劃吧。優(yōu)秀的計劃都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀計劃范文,，希望大家能夠喜歡!

培優(yōu)補差工作計劃三年級篇一

1、做好學生的思想工作,，經(jīng)常和學生談心,，關心他們，關愛他們,，讓學生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性,。了解學生們的學習態(tài)度,、學習習慣、學習方法等,。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應的輔導,。

2、定期與學生家長,、班主任聯(lián)系，進一步了解學生的家庭,、生活、思想,、課堂等各方面的情況。

利用課余時間,，對各種情況的同學進行輔導、提高,，“因材施教、對癥下藥”,，根據(jù)學生的素質采取相應的方法輔導。具體方法如下：

1,、課上差生板演,，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題,。

2,、安排座位時堅持“優(yōu)差同桌”結為學習對子。即“一幫一”,。

3、課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”——基礎題,，第二層：“選做題”——中等題,，第三層“思考題” -——拓廣題。滿足不同層次學生的需要。

4,、優(yōu)化備課,，向課堂40分鐘要質量，盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力” 做好培優(yōu)扶差工作,。備好學生、備好教材,、備好練習,，保證培優(yōu)扶差的效果,。

5,、布置好習題,，注意學生學習情況的反饋,，建立學生學習檔案,。

1、不歧視學習有困難的學生,，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁,。

2、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學習方案,，優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，差生則根據(jù)他們的程度給與相應的題目進行練習和講解,，達到循序漸進的目的。

3,、專研教材,、講究教法,，認真上好每一節(jié)課,，上復習課時,，把知識進行比較,，把知識系統(tǒng),，便于學生掌握,；上習題評講課時,，做到既評又講,，評有代表性的學生答題情況,，講知識的重點,、難點。做到師生互動,，生生互動，極大的調(diào)動學生學習積極性,。

4、對于學生的作業(yè)完成情況及時地檢查,，并做出評價,。不定期地進行所學知識的小檢測，對學生知識的掌握情況進行及時的反饋,，隨時調(diào)整教學方案,。

5,、經(jīng)常與家長聯(lián)系,，相互了解學生在家與在校的一些情況,，共同促進學生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學習興趣,，樹立對學習的信心,。

培優(yōu)補差工作計劃三年級篇二

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績,，幫助差生取得適當進步,，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績,，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成基本能力,。培輔計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子,，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)能力入手,，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實基礎,，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的素養(yǎng)和成績,。

我所教的七八年級共有學生320多人,，從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看，大部分學生學習基礎不夠扎實,，學習不夠靈活，知識面比較狹窄,，學習習慣很差，優(yōu)生不優(yōu),，差生很差，學習的.目的不夠明確,，有少數(shù)學生的態(tài)度也不夠端正，書寫較潦草,，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在提高學生學習興趣上下功夫,，通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展,，潛能生得到較大進步。

通過集體和個別相結合的方式,，充分挖掘每個學生的學習潛能,，端正學習態(tài)度,，提高學習成績,。讓差生在我班消失,，爭取讓優(yōu)生突破15℅。

1、認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔差教案,，努力做好學習過程的趣味性和知識性相結合。

2,、加強交流，了解潛能生,、優(yōu)異生的家庭、學習的具體情況,，盡量排除學習上遇到的困難,。

3、搞好家訪工作,，及時了解學生家庭情況，交流,、聽取建議意見,。

4、溝通思想,，切實解決潛能生在學習上的困難,。

5,、根據(jù)學生的個體差異,，安排不同的作業(yè),。

6、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動,。

7,、請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，差生加以學習,。

8、課堂上創(chuàng)造機會,，用優(yōu)生學習思維,、方法來影響差生,。

9,、對差生實施多做多練措施,。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀,，不斷提高做題和寫作能力,。

10,、采用激勵機制,，對差生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣,，給機會表現(xiàn),，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。

11,、充分了解差生現(xiàn)行學習方法,，給予正確引導,，朝正確方向發(fā)展,，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績,。

2—3周端正學生學習態(tài)度

3—5周輔導學生學習方法

6—8周輔導學生解題技巧

9—11周優(yōu)差生各進行半期來的總結,，找出好的方法和存在的問題?？记皯嚰记杉靶睦磔o導

12—15周教學重點強調(diào)

16—18周突破教學難點，材料解析題解題技巧講習

19—21周指導期末復習,，迎接期末考試

培優(yōu)補差工作計劃三年級篇三

期末考試已經(jīng)結束了，對學生來說,，取得好成績就是最重要的事情。結合上個學期化學工作的得失,，就培優(yōu)補差方面的工作我做了以下安排：

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績,，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,，逐步提高學習成績,，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成化學基本能力,。

在下個學期的培優(yōu)補差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高嚴謹性,、廣泛的應用性等化學能力，成績穩(wěn)定在57分左右,，并協(xié)助老師實施輔差工作，幫助差生取得進步,。輔差對象能按照老師的要求做好,，成績有一定的提高。特別是在基本和應用的考試能力方面,。

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的化學的嚴謹性,。做題必須做到：

1,、看清題目;2、了解解題方法;3,、明白解題思路,。

輔差的內(nèi)容是教會學生敢于做題，會做題,，安排比較基礎的內(nèi)容讓他們掌握,。

l、課上差生板演,，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題;

課外輔導,，利用課余時間，例如：午飯后到午覺前這段時間,。

2,、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動,。

3,、請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗,，差生加以學習,。

4,、課堂上創(chuàng)造機會,，用優(yōu)生學習思維,、方法來影響差生,。

5,、對差生實施多做多練措施,。優(yōu)生適當增加題目難度。

6,、對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取,，在優(yōu)生中樹立榜樣,，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感,。

7,、充分了解差生現(xiàn)行學習方法,，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展,，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績,。

8、重視中等成績學生,，保持其成績穩(wěn)定和提高。

9,、必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學習問題,。

培優(yōu)補差工作計劃三年級篇四

光陰似箭，日月如梭,，一轉眼高二學年即將升入高三，為了大面積提高教學質量,，促進學生全面發(fā)展，利用這個暑假,，學校決定提優(yōu)補差。結合我校學生實際情況,，特制訂提優(yōu)補差工作計劃。

學生的個體差異是一個客觀存在,，因此提優(yōu)補差是教學工作必不可少的一個環(huán)節(jié)。為了讓每個學生都能在原有基礎上得到提高發(fā)展,，體驗學習的快樂，進步的樂趣,，達到全面提高學生素質的目的,，我們根據(jù)教育理論中“因材施教,，量力性原則”和前蘇聯(lián)教育家巴班斯基“班內(nèi)分組理論”,，實施特殊教育計劃，分層教學,，在班級中挖掘學生的個體差異,，做好拔尖補差工作,，從而讓優(yōu)生更優(yōu),，差生不差,，共享成功,。

我所教的高二三班學生共31名,，去掉在外學習術科的同學，在班級上課的只有20幾名同學,。全班同學普遍地理基礎較差,，有幾名同學的地理成績平時能保持60分以上,，其他同學基本上不能及格。其中有8,、9名學生基礎極差,，不愛學習,，成績只能維持在20分左右。針對學生的這種情況,，有必要把學生分為不同層次教學，教學中有的放矢,，盡量能大面積提高學生成績。

1,、進一步培養(yǎng)學生地理學習興趣，提高課堂學習效率,。

部分同學成績差，其中一個重要原因是對地理課缺乏興趣,，這就要求教師在課堂上要改進教學方法,，比如教學內(nèi)容里面多穿插一些與實際生活有關，或同學們感興趣的地理知識,，多講些同學們關心的與地理相關的時事熱點,，而不是照本宣科,，只講干巴巴的地理知識,。有人說“興趣是最好的老師”,，相信當大部分同學有了地理的學習興趣，成績一定會有所提高,。

2、進一步幫學生樹立學習地理的信心,。

我校學生本來基礎就差,，高一剛來時就學習難度較大的地球運動,、大氣運動等知識，無疑打擊了學生學好地理的信心,。剛剛結束的區(qū)域地理的學習，涉及到的知識點多,，學生記憶困難,，也減弱了學生學習地理的信心,。若要提高地理成績就要重塑學生的信心,，上課多鼓勵,、多表揚，少批評,，逐漸幫助他們克服心理障礙,，樹立戰(zhàn)勝困難的自信心。

3,、備好每一節(jié)課,。

每節(jié)課前,，要備好學生、備好教材,、備好練習,。不要盲目追求教學進度,，要精編習題,，習題設計要有梯度，緊扣重點,、難點,、疑點和熱點，面向大多數(shù)學生,，符合學生的認知規(guī)律，有利于鞏固“雙基’,，有利于啟發(fā)學生思維；習題講評要增加信息程度,，圍繞重點,，增加強度,，有利于學生學會解答。要培養(yǎng)學生思維的靈活性,，培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性。

培優(yōu)補差工作計劃三年級篇五

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步,，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績,，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成基本能力,。

本班共有學生33人,，從前半期的學習情況及知識掌握情況看,，大部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真,，各科作業(yè)能按時按量完成，且質量較好,，如岳義云、王麟淳,、胡思懿、易睿鴻等,，且擔任班干部能起到較好的模范帶頭作用，但也有少部分學生如韓宇山,、趙逸、胡敬昆,、羅俊為等，基礎知識薄弱,，學習態(tài)度欠端正，書寫較潦草,，作業(yè)有時不能及時完成，因此后半期除在教學過程中要注重學生的個體差異外,，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展,，潛能生得到較大進步。

1,、認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔差教案,，努力做好學習過程的趣味性和知識性相結合,。

2,、加強交流，了解潛能生,、優(yōu)異生的家庭、學習的具體情況,，盡量排除學習上遇到的困難。

3,、溝通思想,，切實解決潛能生在學習上的困難,。

4,、堅持輔差工作,，每周不少于一次,。

5,、根據(jù)學生的個體差異,，安排不同的作業(yè),。

6.請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗,，差生加以學習,。

7.課堂上創(chuàng)造機會,，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生,。對差生實施多做多練措施,。優(yōu)生適當增加題目難度,。

8.采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣,，給機會表現(xiàn),，調(diào)動他們的學習積極性和成功感,。充分了解差生現(xiàn)行學習方法,，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展,，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績,。

易睿鴻 甘欖玉 王麟淳 方力斌 胡雪 牟星宇

李璘璘 王琴 李昕睿 劉思敏 周木恒 徐李

培優(yōu)補差工作計劃三年級篇六

學生的個體差異是一個客觀存在，因此培優(yōu)補差是教學工作不可少的一環(huán),。為了讓每個學生都能在原有基礎上得到提高發(fā)展，體驗學習的快樂,，進步的樂趣,，達到全面提高學生素質的目的,，我們根據(jù)教育理論中“因材施教，量力性原則”和前蘇聯(lián)教育家巴班斯基“班內(nèi)分組理論”,，實施特殊教育計劃,，分層教學,，在班級中挖掘學生的個體差異,，做好拔尖補差工作,，從而讓優(yōu)生更優(yōu),，差生不差，共享成功,。

學校要求各班班主任和各任課教師根據(jù)上期學生的學習情況，摸清底子，對班上按學生成績分開類別,，以做到對培優(yōu)補差工作心中有數(shù)，為此項工作的開展奠定良好基礎,。

1、成立課外興趣小組,，通過活動進行培優(yōu),。對于優(yōu)良學生在時間上把好關,，課堂內(nèi)他們能吃飽,，但不會吃好，因此要求各教研組組織任課教師成立課外興趣小組，給予“精科”,，也就是精心挑選一些拔高題,，題型要多種多樣,，通過各種形式的活動來提高他們的學習積極性,，從而逐步提高優(yōu)良學生的學習成績,。

2,、做好優(yōu)良學生的“補差”工作

因為優(yōu)良學生中還存在個別科目比較差的現(xiàn)象，所以他們的補差科問題也是非常重要的,，為此，我們要求各任課教師做好這部分學生的思想工作,，使他們喜歡這一科目，循序漸進,，不斷提高，從而使他們優(yōu)上加優(yōu),，不優(yōu)創(chuàng)優(yōu)，真正成為優(yōu)秀的接班人,。

1、培優(yōu)主要以擴大學生知識面,，培養(yǎng)學生靈活的思維及發(fā)展多種能力為目標，為一些特別聰明的學生提供專門的學習資源,，如文學、奧數(shù),、藝術、科技,、體育等，以滿足他們特殊的發(fā)展需要,；補差則重在幫助一些學習有困難的學生提供特殊幫助，采取分層,、分組的方式,，幫助他們查漏補缺，彌補基礎知識的不足,，在補差的同時提高學生的分析能力和理解能力。

2、精心準備培優(yōu)補差的輔導內(nèi)容,，保證每次的輔導質量。

3,、及時做好培優(yōu)補差記載本的記錄，學校將每月對記載內(nèi)容做一次檢查,。

4,、期末學校將對培優(yōu)補差效果做全面檢查,。

單周：星期一晚自習培優(yōu)雙周：星期一晚自習補差

1,、優(yōu)生名單：xxx

2,、學困生名單：xxx

培優(yōu)補差工作計劃三年級篇七

一,、指導思想：

為提高九年級物理學習成績，全面提高學生學習的主動性和積極性,，進一步發(fā)展智力,、提高學習成績,，特制訂培優(yōu)補差工作計劃,。

1,、使學生能充分認識到學習的重要性，全面提高學生學習的主動性和積極性，從而提高物理學習成績,；

2,、使學生轉變觀念，認真學習,，發(fā)展智力，陶冶情操,；

3、讓學生樹立起學習的信心和勇氣,，克服自卑的心理；

4,、在學生中形成“趕,、幫、超”濃厚的學習氛圍,，使每個學生學有所長、學有所用,。

1、認真制訂培優(yōu)補差工作計劃,，定培訓人、培訓內(nèi)容,，培訓時間,。 2 ,、認真做好參加學生的思想教育工作，使學生能很好地配合,。。 3 ,、培優(yōu)和補差工作每周不少于三次，而且每次輔導要有詳實的輔導記錄,，并把每周的輔導內(nèi)容在輔導后存檔,。

4,、定期對培訓的學生進行考試和檢測，及時了解培訓情況,。 另外,，在培優(yōu)補差的過程中,我還將注意以下各方面：

1,、培優(yōu)重在拔尖,補差重在提高,。

2,、課堂上有意識給他們制造機會,讓優(yōu)生吃得飽,讓差生吃得好,。

3,、課外輔導一定要針對學生的具體情況進行輔優(yōu)和補差。

4,、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名差生,介紹方法讓差生懂得怎

樣學,激起他們的學習興趣。

5,、對于差生主要引導他們多學習,多重復,在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力,尤其是學習態(tài)度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

總之,，在素質教育的今天，培優(yōu)補差工作是一個學校教學工作的重中之重,。我們作為教師,，會不斷摸索有效的方法和經(jīng)驗，使我們的培優(yōu)補差工作更具成效,。

培優(yōu)補差工作計劃三年級篇八

一、學生情況分析,。

本學期，我擔任一年級的數(shù)學教學工作,。學生都是剛剛從幼兒上來，因此學習習慣和行為習慣非常不好,，組織紀律性也很差，集中注意力難以持久,，最多只能堅持5分鐘左右,，自控能力較差,，很容易就隨便玩東西,。另外，由于基礎參差不齊,，甚至有的學生要從零開始。所以需要老師更耐心,、細致地引導,、啟發(fā),、教育,，盡可能地讓所有的學生都參與到學習活動中來,，把學習當成是一件快樂的事情,，讓他們從小就樂學,，不會產(chǎn)生厭學的情緒,。

培優(yōu)重在拔尖,，輔差重在提高,。培優(yōu)輔差是為了讓全體學生共同進步，優(yōu)生在原來的基礎上能發(fā)展思維,；差生在老師的輔導下能獲得成功的體驗，并逐步樹立信心而提高學習成績,。

通過培優(yōu)輔差,使學生能充分認識到學習的重要性。讓差生掌握數(shù)學學科的基本知識和基本技能,，從而提高學習能力與學習成績,；讓優(yōu)生的思維得到發(fā)展。

1,、培優(yōu)：師奕蓓,、張淳溥,、周正楊

2,、輔差：周嘉瑤、李卓巖,、張家豪

1、在課堂上有意識給學生制造機會,，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好,。

2、注重思想教育和關心他們,，讓優(yōu)生不能自傲，差生不要自卑,。

3,、創(chuàng)設有利教學的情景,，提高學生學習興趣,。

4,、課堂上關注中下生，讓他們都有發(fā)言的機會,。

5、分層布置練習和作業(yè),，對中下生的練習和作業(yè)進行面批面改，及時補缺知識,。

6、對于差生主要引導他們多學習,，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的能力,。

培優(yōu)補差工作計劃三年級篇九

作為一名教師,一個贊許的眼神,一句由衷的贊語,都是如同一場及時的甘露,為受折而焦渴的小苗點燃希望之火,但是這種滋潤的甘露是否灑得均勻呢?這就要求我們做好培優(yōu)輔差工作。教師培優(yōu)的主要時間應在課堂上,，因為培優(yōu)對象的物理基本功都較好，思考,、反應能力也都不錯，在上課時,，只需稍加點撥,，就能看到他們的明顯進步，這就對教師提出了要求,，針對培優(yōu)生在課堂上的表現(xiàn)，在課前必須做好各項準備,，如,，怎樣激勵學生動腦，學生可能會提出什么樣的問題等,。教師做到心中有數(shù)，才能更好的駕馭一堂課,，提高課堂效率。俗話說：“心急吃不了熱豆腐”,，要想培優(yōu)取得成效,，需要教師長期堅持做好輔導工作,，在遇到困難時一定不能半途放棄,，細心觀察學生的表現(xiàn)，及時調(diào)整對學生的培優(yōu)方案,，久而久之,，自然會有所收獲,。在平時教學中我從以下幾個方面對優(yōu)秀生進行培養(yǎng),。

根據(jù)平時教學中的觀察,，我選了這么一批學生作為我的培優(yōu)對象：能較好地完成老師布置的各項任務,，愛學習肯學習，有想學好物理的想法,，但是還不太掌握學好物理的方法。我對這么一批學生樹立了一個總目標,，那就是成為班上其他學生學習的榜樣;然后又根據(jù)個性差異、能力高低各自樹立了分目標,，有針對性的進行輔導,，一項一項進行拔尖,。例5月的培優(yōu)分目標如下： 培優(yōu)對象 孫悅 郭洪然 郭旭 崔建森 張駿 胡鵬森 這樣的分目標學生比較容易達到，每隔一段時間,，根據(jù)每個學生完成目標的情況都有個學習的側重點，長期堅持,，最終提高學生的各項能力。

通過上一學期的系統(tǒng)學習,，這批學生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習習慣，老師布置的各項任務無需督促都能做到,，但完成質量一般，怎樣最大程度的挖掘他們身上的潛力,，做到精益求精，就需要教師動動腦筋了,。我把這批學生每六人分成一組，每月制定相同的分目標,，并要求他們比一比，在一個月之內(nèi),，看誰完成的好，最令老師滿意,。小孩子的爭強好勝心都是很強的,，他們有了競爭對手后,，就可以看到，他們課上在比,，課下也在比。同時我每天堅持對他們的學習情況進行小結,，誰今天做的比較好,，誰明天還要繼續(xù)努力,，同計劃完成目標 課上認真聽講,，可課下作業(yè)按時完成,，每天堅持 每天做兩道拔高題，并在課上能輔導組內(nèi)其他成員 課上認真聽講,，可課下作業(yè)按時完成，堅持整理筆記和典型習題 時進步最大的學生,，我在班上大力表揚，孩子們學習的勁頭就更足了,，那么完成我所布置的分目標，也就顯得容易了,。如，李志和徐連雨是一組中的競爭對手,，我要求他們倆在平時學習中你追我趕,，相互競爭，讓他們在這種氣氛中加倍努力學習,，讓他們各方面的能力都能得到鍛煉,。

每隔一段時間,，當學生達到了我所定的分目標,，我就將他們集中起來,，分別談談自己最近一段時間是怎么搞好物理學習的，并展示自己的學習成果,，要求他們認真聽取別人的學習方法,，在制定下一階段要達到的分目標時，鼓勵他們學習其他同學的好辦法,，并學著做小老師，把自己的方法教給別的同學,，從而讓他們有學習的成就感,。

培優(yōu)工作不是一天就能見效的，需要教師長期有耐心的堅持下去,。課余時間也不能放松對培優(yōu)生的督促。孩子們都是留守兒童,，在校住讀，學習幾乎靠老師全管,，那么每天的課余時間，也應由老師合理安排,，做到張弛有度,，在保證孩子的玩耍時間的同時,，也要監(jiān)督他們復習當天所學內(nèi)容,，做到時時管,，事事管,，才是對課堂學習的延續(xù)。

在制定了培優(yōu)輔導計劃后,，我堅持每天記載輔導培優(yōu)生的過程,，然后進行反思,、總結,，這些方法中那些比較有效,，還需改進的地方有哪些,，等等，然后及時做出調(diào)整,，以對下一階段的工作指明方向。

有“優(yōu)等生”就免不了有“差等生”.眾所周知,差生分三種,一種是學習成績差的,此類差生大多是學習上有障礙,諸如基礎差,學習觀念淡薄.學習態(tài)度不端正,缺乏上進心,學習方法欠缺,一種是紀律差,成績時好時壞的,。有點小聰明的調(diào)皮學生,另一種是成績差,紀律也差的雙差生.無論是哪種差生,他們的校園生活都是暗淡的,生活在老師的冷眼.家長的呵斥,，同學的戲謔，集體的排斥之中,缺乏應有的關愛.尊重和信任,最終是破罐子破摔,繼續(xù)差下去,一步步走向錯誤的人生,浪費了大好的學習時光,老師可惜.家長痛惜,。為此,作為一名教師,我們必須想方設法去讓他們感受關心和溫暖,讓他們就會產(chǎn)生一種積極向上的動力.樂于接受教育,使他們由“我是差生”的心理轉變到“我并不差”,?！拔乙灿泻枚啾焕蠋?、同學發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點”,從而對自己有信心,。

計劃完成目標 課上認真聽講,，每天堅持整理老師指導的學法和知識點 改掉自己懶散的習慣，課上精力集中,。課下按時完成作業(yè) 課上認真聽講,，每天堅持鞏固基礎知識,，整理筆記和典型習題

首先,幫差生找到自信， 善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點,充分尊重其愛好,因勢利導,讓差生體驗成功,。差生雖然毛病較多,但他們身上不是沒有優(yōu)點和長處,只要細心觀察也不難發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,。差生在學習上有一定的難度，但他們有他們自己的愛好,、特長,。作為老師不能只光看學習這一方面,要多發(fā)現(xiàn)他們突出的方面,譬如有些成績差的學生在音樂.體育上卻很有天賦,。我們要抓住他們的優(yōu)勢進行培養(yǎng),從而消除他們在學習上的自卑心理,要讓他們覺得自己也很棒,引導他們往這些方面發(fā)展,但也需要文化知識充實,鼓勵他們在發(fā)展自己特長的同時也多學點知識,這樣學生有了信心,有了興趣定會有所進步,。

根據(jù)學習成績，結合學生性格,，盡最大可能進行合理搭配,，組成最優(yōu)化的,，實力相當?shù)膶W習合作小組,。這樣既可以用群體智慧解決問題,，又可以讓每一位“差生”都有自己的榜樣,，有意無意地仿效榜樣,，達到以優(yōu)帶差的目的,。教師要經(jīng)常有意識地布置一些需要集體合作才能完成的任務,，通過研究性學習或質疑探討等形式,，讓他們相互啟發(fā)，進行智慧的碰撞,，最終達到提高自己的目的,。既可以讓“優(yōu)秀生”主動幫助“差生”，又能讓“差生”主動求助于“優(yōu)秀生”,，促使整體水平的提高。

培優(yōu)補差工作計劃三年級篇十

彈指間,，我們又迎來了新的學期,，為了使學生在新的學期里取得更好的成績，特制定語文培優(yōu)轉差的教學計劃：

“勇于克服困難,，勤于無私奉獻”是每一個優(yōu)秀教師的不懈追求，本著“讓每個學生都進步,，讓每位家長都滿意，讓社會各界都認可”,，“沒有差生，只有差異”的原則,，從后進生抓起,，課內(nèi)探究與課外輔導相結合，讓學生克服自卑的心理,，樹立起學習的信心和勇氣。在學生中形成“趕,、幫、超”的濃厚氛圍,，使每個學生學有所長，學有所用,，全面提高教學質量。

經(jīng)過上學期的接觸了解,，全班學生的語文成績有了不同程度的進步,?？傮w來看，這個班的知識基礎處于明顯的兩級分化,，優(yōu)生太優(yōu)，但數(shù)量較少，處于中間位置的學生較多,，有近十名學生基礎知識不太樂觀，歷次語文考試分數(shù)不到30分,。班上的部分男生還沒有形成良好的學習習慣,，平時放松自己,，懶惰成性,，學習上和生活上皆如此，特別是特殊家庭的孩子,，各方面表現(xiàn)要相對落后?；厩闆r如下：

上課時善于動腦，積極發(fā)言,，平時又樂于幫助同學，學習成績優(yōu)秀的占班級總人數(shù)的20%,。他們學習態(tài)度端正,，學習習慣較好,，團結同學，不僅能較好地完成老師布置的任務,，還能和后進生結對,，解決他們在學習上的困難，但自身的學習主動性還有待加強，競爭意識還有待進一步激發(fā),。

基礎較差由不求上進的學生有十幾名,，他們上課不能積極發(fā)言,，不能夠完成作業(yè)，缺乏一定的學習方法及學習毅力,，不能夠嚴格要求自己,。

1、認真落實“培優(yōu)轉差”工作計劃,，做好參加對象的輔導工作和思想教育工作，培優(yōu)和轉差同步進行,。

2,、積極組織相關學生參與活動，力爭家長的大力配合,。

3,、通過“培優(yōu)轉差”活動,，力爭使班級所有的學生都能認識到學習語文的重要性,，激發(fā)學習語文的興趣,。

4,、輔差對象：趙三星,、李燕芳,、楊士偉,、李強,、楊菊,、張長明,、張瓏瓏,、成時康,、尹道權,、馬磊,、王麗等,。

1,、教師了解和正確對待學生中客觀存在的個別差異,，其實并不是以消滅差異為目的,，而是推動有差異的發(fā)展,。在“吃透兩頭”的基礎上,，通過分層教學目標的設計和實施，使優(yōu)生“吃得飽”,，后進生“吃得了”，快者快學,，慢者慢學，先慢后快,，全面提升。

2,、教師堅持做到每節(jié)課“層級化”訓練分明，練習由淺入深,，體現(xiàn)層次性,，既有“雙基”知識,，也有拓展訓練，保證后進生學有所獲,，優(yōu)等生能進一步提高自己的思維水平,。

3,、平時對學習有困難的學生努力做到不歧視,，多鼓勵,；不粗暴,，多寬容。耐心細致地幫助,，上課時多留意,，多體貼，下課督促他們及時完成相關作業(yè),。必要時適當?shù)亟档妥鳂I(yè)要求,。

4,、加強對家庭教育的指導,，引導家長遵循教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律,、科學育人,；引導學生正確對待成功與失敗,，勇敢戰(zhàn)勝學習和生活中的困難,，做學習和生活的強者,；鼓勵孩子在爸爸的支持和鼓勵下，另行自我發(fā)展,，找到自己的長處,。

5,、在日常工作中,，教師要對后進生的學習態(tài)度、學習方法,、學習紀律等方面提出科學而嚴格的要求。

6,、轉變教學方法,，在教學中，將“重視結果”的教學盡量轉變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學,，注重再現(xiàn)知識產(chǎn)生,、形成的過程,，引導學生去探究,、去發(fā)現(xiàn)。

7,、在課堂上開展小組合作學習，讓學生在一起動動手,、動動腦、動動嘴,，讓學生暢所欲言,，互相交流,，減少學生的心理壓力,，充分發(fā)揮學生的主體性,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。