范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

黃鶴樓送孟浩然之廣陵古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1,、學(xué)會(huì)本課的5個(gè)生字,，背誦并默寫《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

2,、體會(huì)朋友之間的友情和依依惜別的感情,。

3、結(jié)合課文注釋或查字典,、詞典,，體會(huì)詩(shī)句的含義，體會(huì)詩(shī)的意境,。

4,、培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力、自主學(xué)習(xí)的能力,、想象的能力,。

1、背誦并默寫《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》,。

2,、體會(huì)末兩句詩(shī)的情感。

體會(huì)詩(shī)的意境,。

學(xué)生：

①搜集有關(guān)李白和孟浩然生平的材料,。 ②讀熟詩(shī)歌。

教師：制作多媒體課件,。

一課時(shí)

小朋友們是否遇到過與親人或與小朋友分別的情形呢,？如果有，那么你們當(dāng)時(shí)的感覺是怎樣的,？（學(xué)生自由的說）下面我們來看看偉大詩(shī)人李白送別友人孟浩然時(shí)的情形是怎樣的,？今天我們就來學(xué)習(xí)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》,。

①學(xué)生讀題，讓學(xué)生先自己理解題目,。

②引導(dǎo)學(xué)生理解：黃鶴樓：故址在今湖北武漢市武昌蛇山的黃鵠磯上,，傳說有神仙在此乘黃鶴而去，故稱黃鶴樓,?！爸钡囊馑际侨ァ⑼?； “廣陵”是今天的江蘇揚(yáng)州,；題目的意思是“李白在黃鶴樓送孟浩然到廣陵去”。

讓學(xué)生讀準(zhǔn)下列五個(gè)字的讀音,、記住字形：孟（mèng）,、浩（hào）、陵（líng）,、辭（cí）,、 唯（wèi）。

1,、李白和孟浩然是什么人,？ （唐代著名的詩(shī)人）

2、李白和孟浩然是什么關(guān)系,？

3,、這首詩(shī)是在什么情況下寫的？

1,、學(xué)生自學(xué)古詩(shī)自學(xué)要求：以四人小組為單位,，熟讀古詩(shī)，借助文后注解或字,、詞典,，理解字詞，翻譯詩(shī)句,，做好講解古詩(shī)的準(zhǔn)備,。

2、檢查交流自學(xué)情況①學(xué)生自愿或?qū)W習(xí)小組推薦1個(gè)學(xué)生講解古詩(shī) ②教師指點(diǎn),，并點(diǎn)出這首詩(shī)中的幾個(gè)關(guān)鍵的不易掌握的字詞,。“西辭”“盡”,。（詩(shī)意：老朋友告別了黃鶴樓,，在這花紅柳綠的三月去揚(yáng)州。你乘坐的船兒越行越遠(yuǎn),，駛向水天相接的地方,，消失在藍(lán)天的盡頭,。我眼前只有那浩瀚的長(zhǎng)江水，還在向天邊奔流,。）

1、你認(rèn)為這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的感情,？有感情地朗讀這首詩(shī),。

2、想象描述“煙花三月”是一個(gè)什么樣的圖景,。李白這時(shí)有心情賞景嗎,？為什么？

3,、這時(shí)長(zhǎng)江里是不是只有孟浩然的一只船,？李白為什么只見“孤帆”？

4,、李白站在岸邊看好友孟浩然的船只由近而遠(yuǎn)心里會(huì)想些什么,？（結(jié)合末兩句體會(huì)詩(shī)人的感情）

5、借助插圖體會(huì)詩(shī)的意境,。 6,、有感情地朗讀、體會(huì)詩(shī)的意境,。

我們能不能分角色表演一下當(dāng)時(shí)的情景呢,？

1、學(xué)生先以小組為單位,，集體合作設(shè)計(jì)這分別情景的表演,，要注意事情發(fā)生的時(shí)間、環(huán)境,，人物的動(dòng)作,、語言、表情等等,。

2,、學(xué)生自愿或推薦表演，表演后師生共同評(píng)議,，選也最佳表演小組,。

3、根據(jù)表演效果,，再看注釋或查字典,，理解詩(shī)句的意境。

1,、背誦并默寫《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》,。

2,、搜集并閱讀有關(guān)友人送別的詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)人的感情,。

一,、學(xué)習(xí)古代詩(shī)歌，幫助學(xué)生了解唐宋詩(shī)歌在我國(guó)詩(shī)壇上的重要位置,。了解古代歷史和古人的社會(huì)生活,，使學(xué)生更加熱愛祖國(guó)和人民。

二,、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,，會(huì)寫7個(gè)生字。

三,、了解詩(shī)歌大意,，體會(huì)詩(shī)歌的意境。

一,、這首古詩(shī),，讀起來瑯瑯上口，容易記憶,。應(yīng)讓學(xué)生多讀,，不必硬從思想性上去探究，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)詩(shī)人抒發(fā)的強(qiáng)烈感情,。

二,、采用學(xué)生自讀、教師點(diǎn)撥輔導(dǎo),、自讀測(cè)試的教學(xué)方法,。

三、教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

唐朝（公元618—907年）是我國(guó)古典詩(shī)歌發(fā)展的全盛時(shí)期,。唐詩(shī)是我國(guó)優(yōu)秀的文學(xué)遺產(chǎn)之一,，也是全世界文學(xué)寶庫(kù)中的一顆燦爛的明珠。 唐代的詩(shī)人特別多,。李白,、杜甫、白居易固然是世界聞名的偉大詩(shī)人,，除他們之外,，還有無數(shù)詩(shī)人，像滿天的星斗一樣,。最難得的是其中不少詩(shī)人,，能用自己獨(dú)特的風(fēng)格和技巧，從各個(gè)不同的時(shí)期和不同的角度反映了當(dāng)時(shí)人們的一些思想、感情以及社會(huì)生活的復(fù)雜面貌,。 今天,，我們將要一起學(xué)習(xí)另一位唐朝著名詩(shī)人王維寫的一首古詩(shī)《送元二使安西》。 二,、指導(dǎo)自讀

（一）自讀《送元二使安西》

1,、 學(xué)生自讀詩(shī)歌并完成以下作業(yè)：（出示小黑板） (1)查字典解釋下列詞語： 悒 客舍 盡 故人 (2)試著理解古詩(shī)的意思。

2 討論自讀作業(yè)：（師生共同評(píng)定,、明確）第1題：浥：悒（ｙì）濕潤(rùn),。 客舍：客店、旅店,。此處指餞別的處所。盡： “進(jìn)”,。故人：老朋友,。此處指元二。 第2題：從詩(shī)題可知,，這是一首送人赴邊之作,，被送者元二，是詩(shī)人的摯友,，姓元,，在族兄弟排行是老二，唐人喜歡以行第相稱,，表示親切和敬重,。使，指元二是奉命出使,。安西,，指元二出使的地點(diǎn)。（引導(dǎo)看注解①） 本詩(shī)辭情意兼美,，有景語,，有情語，情景交融,，感情深蘊(yùn),，余味無窮。 首句,，點(diǎn)明送別的地點(diǎn),、時(shí)間、天氣,，早晨一場(chǎng)蒙蒙的細(xì)雨,，如絲如霧、輕輕地灑掃了昨天灰塵飛揚(yáng)的阡陌交通。滋潤(rùn)了渭城的大街小巷,，暗中醞釀送別氣氛,。 第二句：為送別布景設(shè)色，緊承首句,。一場(chǎng)如酥小雨,，滋潤(rùn)了清晨初春的空氣，給人以清新舒心之感,，只見逆旅之余,，瓦楞青青，路邊柳色其新如洗,。 以上兩句勾勒了一幅色調(diào)清新明朗的圖景,，為送別提供了典型的自然環(huán)境。 三,、四兩句由寫景轉(zhuǎn)入送別,，老朋友相送餞別，心中依亦不舍,，千言萬語無從說起,，只能頻頻勸酒，再干一杯吧,，向西出了陽(yáng)關(guān),，再也見不到老朋友了。以尋常話語表達(dá)了蘊(yùn)藉無窮的感情,。

3,、 在自讀基礎(chǔ)上試譯全詩(shī)。 譯文：渭城早晨的細(xì)雨,，潤(rùn)濕了路上輕飄的浮塵,， 客舍邊一片青翠，柳色嫩綠清新,。 臨別的時(shí)候,，勸你再喝完這杯酒， 向西邊出了陽(yáng)關(guān),，就再也沒有我這樣的故人,！

4 、試背這首詩(shī),。

我還知道別的表達(dá)人間真情的古詩(shī)詞,，我來給大家背一背。

《送元二使安西》課堂教學(xué)實(shí)錄2（一等獎(jiǎng)）

《送元二使安西》課堂實(shí)錄

師：今天我們一起來學(xué)習(xí)大家以前見過我嗎,？

生：沒有

師：這是第一次見面,，肯定比較陌生，是吧！

生：是

師：那么大家再向下看,，今天來了這么么多來自全國(guó)各地的老師,，看著這么多的老師，你們心里緊張嗎,？

生：不緊張,！

師：不緊張是吧！好,，那么一般情況下,，人在緊張的情況下，會(huì)表現(xiàn)出來什么呢,？來,，你來說

生：冒出一身冷汗

生：就是全身顫抖

師：手會(huì)發(fā)抖，那么腿會(huì)怎么樣呢,？

生：心跳加速

師：心跳加速,，腿會(huì)發(fā)軟

師：好，那么這是我們第一次見面,，還比較陌生那么如果，我們通過這節(jié)課的了解以后,，我們彼此之間有了了解后,，我們就會(huì)成為什么呢,？

生：朋友

師：好,，那么想不想成為老師的朋友呢,？

生：想

師：想的請(qǐng)把手舉起來對(duì),，那位同學(xué)舉得非常高,，非常有誠(chéng)意,，好,，好,，咱們把手放下

師：同學(xué)們,，知道老師姓什么嗎,？

生：

師：你們是怎么知道的？

生：老師告訴我們的

師：老師告訴你們的,，好,，你說

生：屏幕上面還有

師：你是個(gè)觀察仔細(xì)的孩子，也是一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子好,，老師來自哪里呢,？

生：陜西

師：是的，來自陜西西安在座的同學(xué),，有沒有去過西安的,？你去過嗎？

生：我去過！

師：你對(duì)西安有哪些了解呢,？

生：我知道西安有兵馬俑

師：秦始皇兵馬俑

生：我知道那里還有大雁塔

師：對(duì),，大雁塔

生：我去過那里的大唐芙蓉園

生：我去過秦始皇墓

師：看來大家對(duì)西安了解的非常多，那能不能介紹下你自己??？你來

生：我叫 ，今年十歲了,！在實(shí)驗(yàn)小學(xué)上學(xué)

師：好,，還有嗎？

生：我叫 ,，今年在實(shí)驗(yàn)小學(xué)4年級(jí)1班上學(xué)

師：好,，還有嗎？

生：我叫 ,，今年在實(shí)驗(yàn)小學(xué)4年級(jí)1班上學(xué)

師：好,，還有嗎？你來,！

生：我叫 ,，我在實(shí)驗(yàn)小學(xué)4年級(jí)1班上學(xué)

師：能不能說一些其他的？愛好 ,？

生：我叫 ,，我的愛好是發(fā)明創(chuàng)造

師：看來大家已經(jīng)介紹了自己，那么還有許多同學(xué)想介紹的,，那么把這個(gè)機(jī)會(huì)留到我們的課堂上,，等會(huì)兒我們來認(rèn)識(shí)剛才同學(xué)們已經(jīng)說了，西安許多同學(xué)已經(jīng)去過,，也了解過了,，那你知道在古時(shí)候的西安它又叫什么嗎？你來

生：秦國(guó)

師：秦國(guó)當(dāng)時(shí)的國(guó)都在咸陽(yáng)好,，古時(shí)的西安又稱長(zhǎng)安,，有長(zhǎng)治久安的意思，同學(xué)們,，在漢與唐時(shí)期,，長(zhǎng)安尤其的繁榮，特別是在唐時(shí)代,，出現(xiàn)了許許多多的詩(shī)人,，你知道哪些詩(shī)人嗎？你來,！

生：我知道李白

師：能不能背上一首李白的詩(shī),？

生：床前明月光,，疑是地上霜，舉頭望明月,，低頭思故鄉(xiāng)

師：如果能再有感情些,，那就更好了

生：床前明月光，疑是地上霜,，舉頭望明月,，低頭思故鄉(xiāng)

師：背得倒不錯(cuò)，但這僅僅是在讀字,，誰來有感情的讀一下,！

生：床前明月光，疑是地上霜,，舉頭望明月,，低頭思故鄉(xiāng)

師：是不是有點(diǎn)緊張？

生：恩

師：好,，是這樣,，不要緊張

生：床前明月光，疑是地上霜,，舉頭望明月,，低頭思故鄉(xiāng)

師：真棒，小詩(shī)人

師：同學(xué)們,，老師這里也有一首詩(shī),，我來讀第一句，如果你們知道,，就一起請(qǐng)接下去好嗎？

生：好

師：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,，

生：每逢佳節(jié)倍思親

師：遙知兄弟登高處,，

生：遍插茱萸少一人

師：知道這首詩(shī)的作者是誰嗎？

生：這首詩(shī)的作者是王維

師：是的,，這首詩(shī)是王維17歲的時(shí)候離開家鄉(xiāng)在古都長(zhǎng)安所做的,，同學(xué)們，王維當(dāng)時(shí)17歲,，不僅才華橫溢,，就對(duì)人生之間的離情別處理解的如此的深刻，可見,，他能寫下這樣的千古名篇,，與他的一些經(jīng)歷是密不可分的其實(shí)、王維還與寧夏,？有著密切的聯(lián)系,，

大漠孤煙直,，長(zhǎng)河落日?qǐng)A，就是贊美生在沙坡湖的黃河岸邊好了,，經(jīng)過現(xiàn)在這段談話后,，你們還緊張嗎？

生：不緊張

師：好,，手還發(fā)抖嗎,？

生：不發(fā)抖

師：手還發(fā)軟嗎？

生：不發(fā)軟

師：心還跳嗎,？

生笑

師：如果心不跳那就壞了,，好了，同學(xué)們現(xiàn)在我們可以上課嗎,？

生：可以

師：好了,，上課

生：老師您好

師：同學(xué)們好，請(qǐng)坐

師：同學(xué)們,，今天啊,，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)王維，來欣賞他的一首送別詩(shī)：送元二使安西接下來,，請(qǐng)大家把書翻到101頁(yè),，老師來板書課題，請(qǐng)同學(xué)們來先讀一讀課題,，想一想,，從課題中，你讀懂了什么,？好開始吧,！

生讀課文

師：好了，誰來說一說,，從課題手中你讀懂了什么,？好你來說

生：我知道了這是王維的一首送別詩(shī)

師：從哪個(gè)詞可以看出的？

生：送

生：我覺得這是一首很有情分的師,，我從：,，勸君更盡一杯酒西出陽(yáng)關(guān)無故人看出的

師：從課題中

生：送元二使

師：送誰呢？

生（齊）：元二使

師：元二在這里是王維的朋友,，他姓元,，在兄弟中排行第二，因此稱他為——

生齊：元二

師：如果一個(gè)人姓董,，在兄弟中排行為老大,，我們稱他為：

生：董大

師：董大，《別董大》,，這也是一首送別詩(shī),，在以后的學(xué)習(xí)中我們會(huì)接觸到,，好，從課題中你還懂得了什么,？

生：這是在安西,，王維送元二使

師：有么有不同意見？是在安西嗎,？

生：不是駛向安西,，是從安西往外走，是送元二駛向安西

師：在這里,，駛是什么意思呢,？

生齊：出使

師：誰出使安西呢？

生：元二呢,？

師：誰送元二出使安西呢,？

生：王維

師：對(duì)，是的王維,，送誰

生：元二

師：出使安西,，知道安西在什么地方嗎？好,，你來說

生：安西在陜西

師:是嗎,？你來

生：安西，是唐代安西都護(hù)府,，在今新疆維吾爾自治區(qū)庫(kù)車縣

師：對(duì),，你一定預(yù)習(xí)了，很好下面誰來讀一讀課題,，好你來讀

生：送元二使安西

師：注意,，在元二后面稍微停頓下

生再讀：送元二使安西

生2：送元二使安西

生3：送元二使安西

師：送元二使安西

生齊讀

師：好，接下來,，我們一起來學(xué)習(xí)這首詩(shī)請(qǐng)同學(xué)們注意看大屏幕,，首先，請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀這首詩(shī),，要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通詩(shī)句,，明白了嗎,？

生：明白了

師：好，自己讀自己的,，讀到你滿意為止

生自由讀

師：好,，誰先來給大家讀一讀，做到讀準(zhǔn)字音,，都通詩(shī)句

生讀

師：他讀得怎么樣,？

生：好

師：他不僅讀出了古詩(shī)的韻味,，而且還帶上了自己的情感好，你來

生讀

師：非常的準(zhǔn)確,！誰在來,？

生：送元二使安西

師：題目怎么讀？送元二——使安西

生讀

師：好,，同學(xué)們剛才大家讀的非常準(zhǔn)在這首詩(shī)中有很多的多音字,，剛才大家在讀的時(shí)候有一個(gè)字讀錯(cuò)了，好了,，看一下,，這是一個(gè)多音字，那我們可以判斷一下,，根據(jù)不同的意思,，在這首詩(shī)中應(yīng)該讀什么呢？

生：舍shè

師：那么客舍是什么意思,？

生：旅店

師：對(duì),，旅店的意思同學(xué)們，舍,，不僅是多音字,，而且是我們教材中需要會(huì)寫的！接下來請(qǐng)同學(xué)們看一下這個(gè)字怎么寫的

師：舍：是個(gè)會(huì)意字,，因此我們?cè)趯懙臅r(shí)候一定要注意,，上面人與一字是屋頂，十子字架放正中,，口字根基定要穩(wěn),，一所房子就建成現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們拿出寫字的紙，來把這個(gè)字寫兩遍,，在寫字的過程中請(qǐng)同學(xué)們注意姿勢(shì)要正確,，頭要正，身要直,，臂要,？，足要安來,，開始師：寫兩遍,，好多同學(xué)已經(jīng)寫好了,，寫好的，請(qǐng)放在桌上好了,，寫完了嗎,？

生：寫完了

師：好,，我們?cè)俑鶕?jù)要求來讀讀這首古詩(shī)，送元二使安西，預(yù)備——起

生齊讀

師：好的,，大家讀的聲音真響亮好,，同學(xué)們，讀懂了,，讀準(zhǔn)了字音,，讀通了古詩(shī)，這是我們學(xué)古詩(shī)的最基本要求,，如果要想讀出感情,，還需要我們了解這首詩(shī)寫了什么！接下來,，請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀這首詩(shī),，結(jié)合注釋，想想古詩(shī)寫了什么,？

生輕聲讀課文

師：好,，誰來說一說,，你讀懂了哪些詞語,，理解了哪些詩(shī)句,！好，你是說詞語還是讀懂了詩(shī)句

生：勸君更盡一杯酒的意思是在這離別的時(shí)刻,，王維送元二和他離別

師：好

生：西出陽(yáng)關(guān)無故人就是這杯酒喝完了,，元二就走出了陽(yáng)關(guān)，王維就在陽(yáng)關(guān)沒有了故人

師：好,，誰能再來說得具體

生：西出陽(yáng)關(guān)無故人的意思就是西出了陽(yáng)關(guān)就沒有了比我們更好的朋友了

生2：朝雨的意思是早晨下雨

師：對(duì),，早晨下了一場(chǎng)怎樣的雨？

生：非常大的雨

師：恩,？有沒有不同意見,？你來

生：應(yīng)該是早晨下了一場(chǎng)小雨

師：為什么？你從哪個(gè)地方看出下來了一場(chǎng)小雨,？

生：邑輕塵,！

師：從哪個(gè)字？

生：邑

師：邑,，是什么意思呢,？

生：濕了

師：對(duì)，濕了路上的塵埃說明是一場(chǎng),？

生：小雨

師：那么誰能句子連接起來再說一遍,？好，你來

生：這種下起了小雨,，路上的塵土

師：塵土怎么樣了呢,？

生：咸陽(yáng)城的清晨下著小雨，很下的雨打濕了路上的輕塵

師：濕了地上的塵埃,，這就是潤(rùn)物細(xì)無聲誰能再說說第二句的意思,，好，你來

生：第二句意思是客舍周圍的青青的柳樹的顏色更加青青了

師：為什么更加青青了,？你來

生：因?yàn)樵缟舷铝艘粓?chǎng)小雨

師：在細(xì)雨潤(rùn)物中,，柳樹的顏色更加

生：鮮艷

師：那么誰能把前兩句連起來說一說呢？好,，你來

生：意思說渭城早上一場(chǎng)零星下雨,，滋潤(rùn)了路上的塵埃，客舍周周的柳樹在雨水中顯得更青了

師：這樣的景色怎么呀,？是啊,，那你能不能帶上這樣的感受來讀一讀？

生：渭城朝雨裛輕塵,，客舍青青柳色新

師：你覺得他讀出了這樣的美了嗎,？

生：讀出了

師：好，讀出了，誰再來讀一讀

生：渭城朝雨裛輕塵,，客舍青青柳色新

師：好,，誰來說一說后一句什么意思？好,，你來

生：勸君更盡一杯酒的意思是,，請(qǐng)你再干一杯別離酒吧 ，西出陽(yáng)關(guān)無故人就是西出陽(yáng)關(guān)就再也沒有老朋友了

師：在這里故人就是什么意思呢,？

生：老朋友

師：不僅在這里是老朋友在故人西辭黃鶴樓,，煙花三月下?lián)P州，故人具雞黍,，邀我至田家中,，故人也是指？

生：老朋友

師：好,，那么接下來,，誰能用完整的具體生動(dòng)的語言描述整個(gè)詩(shī)的意思呢？好你來

生：咸陽(yáng)城的清晨下著小雨,，打濕了地上的塵土,，旅店旁邊的柳樹都顯得更加亭亭玉立了，王維好像再向元二說請(qǐng)?jiān)亠嬕槐瓢?，西出?yáng)關(guān)就再也沒有我這個(gè)老朋友了,！

師：王維的詩(shī)被稱為詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī),，下面,，讓我們帶著對(duì)這首詩(shī)的理解再一起讀讀這首詩(shī)送元二使安西

生齊讀

師：好，同學(xué)們渭城的景色,，美麗嗎,？

生齊：美

師：然而就在這么一個(gè)美麗的早晨，元二就要啟程出發(fā)了渭城在古城長(zhǎng)安西北,，渭水北岸因此被稱為渭城而陽(yáng)關(guān)在今甘肅西南,，是古時(shí)通往西域的交通要道，當(dāng)時(shí)的陽(yáng)關(guān)以西就是那么遙遠(yuǎn)這又是一幅怎么樣的畫呢,？一路上云山浩渺,，大漠茫茫，黃沙漫天,，舉目無親,，陪伴他的是無盡的戈壁和滿目的荒涼，從渭城到安西總共3000多公里,，就算用上當(dāng)時(shí)最快的交通工具騎馬去,，也得用上整整半年的時(shí)間同學(xué)們,，這就是元二一路所經(jīng)之處，看到這些,，你有什么感觸的,？你來說

生：我感覺元二當(dāng)時(shí)很艱苦

師：路途非常的

生1：遙遠(yuǎn)

師：還有

生2：人們現(xiàn)在不保護(hù)地球，讓那些值得我們?nèi)フ湎У墓手范家呀?jīng)失去了往日的,？元二一路上特別的艱辛

生3：我覺得元二長(zhǎng)途跋涉已經(jīng)非常累了，再看見這一幕,，肯定要累趴下了

師：好,，說不定啊元二一路非常的辛苦，非常的艱辛那么作為王維的好朋友,，他知道這些嗎,？

生：不知道

師：同學(xué)們，唐代著名詩(shī)人岑參曾經(jīng)有詩(shī)云,，請(qǐng)同學(xué)們和老師一起來讀

師生齊讀：十日過沙磧,，終朝風(fēng)不休馬走碎石中，四蹄皆血流

師：同學(xué)們想一想,，在這樣一個(gè)離別的日子里,，王維深知元二此行的艱辛，在這一刻,，王維心里會(huì)想寫什么,？說些什么呢？現(xiàn)在同桌之間先互相說一說

同桌互說

師：好了,，誰來說一說在這離別的時(shí)刻,，王維心里會(huì)想些什么？對(duì)朋友會(huì)說些什么呢

生：我覺得王維這時(shí)心里很傷心,，因?yàn)槎嗄甑暮门笥?，就在此時(shí)離他而去了

師：為什么會(huì)傷心呢？因?yàn)樵谶@時(shí)侯對(duì)朋友很——

生：思念

師：思念,？對(duì)嗎,？還可以怎么說

生：他會(huì)對(duì)老朋友覺得惋惜

師：惋惜，你來

生：戀戀不舍

師：戀戀不舍,，除了戀戀不舍還有嗎,？你來

生：王維心里很傷心，他希望元二能快點(diǎn)回來,，和他重逢

師：對(duì)希望他早點(diǎn)回來還有嗎,？你來

生：王維就想王維肯定戀戀不舍，想老朋友到了陽(yáng)關(guān)沒有朋友,，要記得給我寫信

師：對(duì),，還有嗎？

生：元二，你就要出使安西了,，安西好遙遠(yuǎn),，而且還要跋山涉水，希望你好運(yùn)

師：好個(gè)之心的朋友啊

生：王維希望元二能多陪他一會(huì)兒多在這里多呆一會(huì)

師：這是對(duì)朋友的留戀,，那么想一想,，此次元二是奉著朝廷的旨意去安西的，肩負(fù)著建功立業(yè)的偉任,，想一想在這離別的時(shí)刻元二還會(huì)對(duì)他說些什么,？他又希望怎么樣？好你來說

生：他希望他朋友也和他一起去

師：是誰去呢,？

生：元二

師：是元二嗎,？

生：應(yīng)該是王維，王維希望元二不要去,，留在這里陪他

師：是嗎,？有沒有不同的？

生：元二說,，王維你在這里等我,，等我出使完朝廷的旨意后，向皇上辭行后就回來陪你,，你一定要等著我啊

師：好,，想一想，在這個(gè)時(shí)候王維還會(huì)希望朋友怎么樣呢,？他這次是帶著朝廷的使命去的,，如果是你，你希望他怎么做

生：如果是我,，我希望他能完成使命

師：這是對(duì)朋友最好的

生：使命

師：好,，從同學(xué)們的談話中，我們可以感受到此時(shí)此刻的王維他一定充滿了對(duì)朋友的留戀,，還有對(duì)朋友的關(guān)心關(guān)起,，同時(shí)呢，還有對(duì)朋友最好的

生：祝福

師：然而在這離別的時(shí)刻千言萬語化成一句話,，一杯酒,，勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無故人

同學(xué)們,，此時(shí)此刻,，這還是一杯簡(jiǎn)單的酒嗎？這酒中還包含了王維的什么情意,？包含了什么,？

生：戀戀不舍之情

師：好,，帶著這種感情，你來讀一讀

生讀：勸君更盡一杯酒,，西出陽(yáng)關(guān)無故人

師：充滿了留戀還有呢,？

生：對(duì)他的朋友充滿了關(guān)愛

師：既然有這么多的關(guān)愛，一杯酒夠不夠,？

生：不夠

師：那我們就來多幾杯酒讀一讀課文

生讀：勸君更盡一杯酒,，西出陽(yáng)關(guān)無故人

師：除了留戀，除了關(guān)心,，還會(huì)有什么,？

生：還會(huì)有王維對(duì)元二的祝福

師：好，你來讀一讀

生讀：勸君更盡一杯酒,，西出陽(yáng)關(guān)無故人

師：好,，數(shù)不清這是第幾杯了,，可是,，喝了這杯酒，元二就要啟程出發(fā)了讓我們也一起舉起酒杯再送元二一程吧,！勸君更盡一杯酒——預(yù)備起

生齊讀：勸君更盡一杯酒,，西出陽(yáng)關(guān)無故人

師：同學(xué)們，在這里離別的時(shí)刻,，酒逢知己千杯少,，離別方知故人情從這首詩(shī)中，你體會(huì)到了這樣的情感了嗎,？

生體會(huì)到了

師：接下來,，讓我們一起再來讀一讀

配樂朗讀一生讀

師：你已經(jīng)深深地陶醉在其中了，此時(shí)此刻你就是王維了

再指名讀

師：你讀出了自己的節(jié)奏自己的理解來了

再指名讀

師：你已經(jīng)讀出了古詩(shī)的韻律,，等到有一天,，你能刷刷刷寫出到紙上來，你就是詩(shī)人好,，你來

再指名讀

師：看到大家讀得這么好,，老師也想讀一讀，好嗎,？

生：好

師配樂朗讀

師：好,，一起來

配樂生齊讀

師：細(xì)雨如絲柳色青，離別情深意更濃根據(jù)這首詩(shī),，人們把它譜成一首曲,，叫《陽(yáng)關(guān)三疊》，也叫又名《陽(yáng)關(guān)曲》,、《渭城曲》,，想聽一聽嗎,？

生：想

師：老師來唱

老師配樂唱詩(shī)

師：請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起來唱好嗎？

師生共唱

師：當(dāng)時(shí)一杯酒,，千古仍唱曲三疊,，一杯酒，一句話,，一首詩(shī),，一聲情，同學(xué)們,，讓我們現(xiàn)在閉上眼睛,，想像當(dāng)時(shí)的畫面，背誦這首詩(shī),，預(yù)備起

學(xué)生背誦古詩(shī)

師：人生自古多離別,，要想真正理解那段穿越時(shí)空的離別之情，還需要我們?cè)谝院蟮纳钪新娜テ肺哆@首詩(shī)好,，同學(xué)們,，現(xiàn)在我們一起來回顧下，在學(xué)習(xí)這首詩(shī)中,，我們運(yùn)用了哪些方法,？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕首先我們運(yùn)用了什么方法呢？

生：我們運(yùn)用了讀準(zhǔn)字音的方法

師：讀準(zhǔn)了字音,，讀通了詩(shī)句,，好，其次呢,？

生：其次是結(jié)合古詩(shī),，理解詩(shī)句

師：然后呢

生：聯(lián)系生活，體會(huì)詩(shī)情

師：最后呢

生：讀出感情,，注意節(jié)奏

師：這就是我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的一些好的方法,，同學(xué)們，送元二使安西這首詩(shī)對(duì)我們寫出了朋友之間依依不舍地離別之情,，那么當(dāng)朋友遠(yuǎn)去之后,，詩(shī)人又是怎樣的心情呢？接下來,，讓我們欣賞王維的另外一手送別詩(shī)《山中送別》同學(xué)們可以結(jié)合我們剛才總結(jié)的學(xué)習(xí)古詩(shī)方法,，也可以總結(jié)我們平時(shí)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來讀一讀這首詩(shī)，小組之間合作學(xué)習(xí),，好,，現(xiàn)在開始吧！

生小組合作學(xué)習(xí)古詩(shī)

師：好了,，同學(xué)們,，哪個(gè)小組先來給我們讀一讀,，你們是一個(gè)個(gè)讀呢？還是一起讀呢,？

小組齊讀古詩(shī)

師：好,，非常好你們是一起讀呢還是

小組齊讀

師：你們讀的非常棒，特別是把最后一個(gè)標(biāo)點(diǎn)我們一起再來把最后兩句讀一讀

好,，誰來說一說這首詩(shī)的大概意思嗎,？好，你來很難說,，但是老師相信你們能說

生：山中把老朋友相送之后,，太陽(yáng)落山的時(shí)候把——日落了，把柴堆掩蓋了

師：是嗎,？太陽(yáng)落山后,，詩(shī)人回到家里關(guān)閉了家門后兩句誰能來說一說

生：春草明年綠，王孫歸不歸的意思是,，春草明年還能綠,，但是王孫明年還能不能歸來？

師：王孫在這里就是——

生：老朋友元二,，故人

師：那么從這首詩(shī)中,，我們體會(huì)到了什么,？

生：作者很想念王孫

師：很想念王孫,，就是很想念他的什么？

生：老朋友

師：假如你是他的朋友,，你聽到了朋友的召喚,，你明年還會(huì)不會(huì)回來啊,？

生：會(huì)

師：即便是不能回來,，但我也相信啊只要友情在，哪怕天涯海角,，我們的心也在一起,，這就是

生：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰

師：這也是送別詩(shī)中的名句同學(xué)們其實(shí)在我們的古詩(shī)中還有很多有關(guān)送別的詩(shī)句,，下課以后我們可以搜集這樣的名句,，搜集出來讀一讀，背一背最后還留給大家一個(gè)作業(yè),，試著把《送元二使安西》這首詩(shī),，改寫成為一篇記敘文最后老師還想借用高適的送別詩(shī)送給大家莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君

宣布下課

黃鶴樓送孟浩然之廣陵古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

詩(shī)的語言的獨(dú)特性決定了,，在教學(xué)古詩(shī)時(shí),，要充分感受詩(shī)的語言的魅力,。如何挖掘簡(jiǎn)單的字眼背后的東西，是古詩(shī)教學(xué)的重點(diǎn),，也是難點(diǎn),。因此，筆者認(rèn)為,，在解決重點(diǎn),，克服難點(diǎn)的過程中，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)詩(shī)中的情景,，品悟詩(shī)中的蘊(yùn)涵的深情,。讓古詩(shī)教學(xué)既充滿靈動(dòng)飄逸、灑脫不羈,，又洋溢書畫香氣,，且蘊(yùn)涵深情，是筆者追求的古詩(shī)教學(xué)的境界,。

１,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，感受詩(shī)歌語言的魅力,。

２,、培養(yǎng)學(xué)生多角度欣賞詩(shī)的能力。

３,、感悟送別的不舍情結(jié),。

收集寫送別的詩(shī)句。

一,、初步感受離別詩(shī)的情

１,、喚起對(duì)離別的感受：

過渡：有過與人別離的經(jīng)歷嗎？當(dāng)時(shí)的感受如何,？

２,、學(xué)習(xí)古詩(shī)：

王維的《渭城曲》。

過渡：古人與友人相別是怎樣的感受呢,？我們學(xué)過一首關(guān)于送別的詩(shī),，詩(shī)是王維寫的，詩(shī)名叫作《渭城曲》誰來背一背,？

出示：

渭城朝雨浥輕塵,，客舍青青柳色新。

勸君更盡一杯酒,，西出陽(yáng)關(guān)無故人,。

談感受：你能感受王維的心情嗎？

３,、小結(jié)啟發(fā)：

離別之際有千言萬語,，送別總是件難過的事情,！

二、揭示詩(shī)題,、解題

過渡：今天我們又要去目睹兩個(gè)好朋友之間的離別,。

１、出示詩(shī)題并讀詩(shī)題：

《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》,。

２,、解詩(shī)題：

⑴通過讀詩(shī)題你知道了什么？

⑵補(bǔ)充介紹“黃鶴樓”,、“廣陵”的知識(shí),。

三、讀通詩(shī)句,，初感詩(shī)的意境

過渡：這首詩(shī)到底寫了些什么呢,？讓我們自己去讀讀！

１,、單個(gè)自瀆,。

２、正音朗讀,。

３,、齊讀。

四,、再讀探索──明詩(shī)眼,、尋依據(jù)

過渡：通過多次的朗讀，你讀懂了什么,？

１,、交流肯定所學(xué),。

２,、小結(jié)提示：全文就記述了自己送別孟浩然的情景。

３,、合作探索詩(shī)眼：

過渡：本詩(shī)是圍繞哪個(gè)字寫的,？并說說自己的理由！

引導(dǎo)歸納：

⑴靜態(tài)：

①送別的時(shí)間──煙花三月,。

②送別的地點(diǎn)──黃鶴樓,。

③送別的人物──故人（孟浩然）。

④送別的情景──長(zhǎng)江天際流,。

⑤送別的心情──孤,。

⑶動(dòng)態(tài)：

①送別的原因──故人西辭下?lián)P州。

②送別的經(jīng)過──孤帆遠(yuǎn)影,。

③送別的結(jié)果──長(zhǎng)江天際流,。

４,、理解感知，配樂讀詩(shī)句：

過渡：既然詩(shī)是圍繞“送”寫,，那就讓我們一起送別這樣一位故友,，齊讀！

五,、煉情品詩(shī)意

１,、感受詩(shī)中的畫意：

過渡：喜歡這首詩(shī)嗎？能說說自己喜歡的理由嗎,？

注意引導(dǎo)詩(shī)的美：

⑴緩緩西辭,，隨江南下，似乎讓你看到了什么,？

⑵煙花是什么季節(jié),，她讓你又想到了什么？

⑶孤帆遠(yuǎn)去,，你還能見到什么,？

⑷長(zhǎng)江是怎樣在天際流的？

２,、感受詩(shī)中的情意：

過渡：詩(shī)中有畫,，詩(shī)中有情，詩(shī)中哪里讓你感受到了情,？

⑴緩緩西辭,，隨江南下，那是不舍,。

⑵在煙花中送別,，那是無可奈何。

⑶孤帆遠(yuǎn)去,，那是孤獨(dú)寂寞,。

⑷長(zhǎng)江獨(dú)自在天際流，那是悵惘,，失落,。

注意：可畫意先上，然后上情意,，（對(duì)稱結(jié)合上）,，也可邊說詩(shī)中畫意邊說情意（結(jié)合）。

六,、延伸鞏固入詩(shī)境

１,、過渡：

這樣的別離，真的讓人難過！古詩(shī)中有很多“送別”的詩(shī),。你找到了嗎,？

２、交流：

⑴自讀：

《別董大》──高適：

千里黃云白日曛,，北風(fēng)吹雁雪紛紛,。莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君,。

《芙蓉樓送辛漸》──王昌齡：

寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。洛?yáng)親友如相問,，一片冰心在玉壺,。

《賦得古原草送別》──白居易：

離離原上草，一歲一枯榮,。野火燒不盡,，春風(fēng)吹又生。

遠(yuǎn)芳侵古道,，晴翠接荒城,。又送王孫去，萋萋滿別情,。

⑵四人小組,，合作研究一首詩(shī)，解決這是怎樣的別離,！

作業(yè)：將古詩(shī)改寫成現(xiàn)代的散文,。

黃鶴樓送孟浩然之廣陵

唐·李白

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州,。

孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,，唯見長(zhǎng)江天際流。

黃鶴樓送孟浩然之廣陵古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1,、學(xué)會(huì)本課的5個(gè)生字,，背誦并默寫《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

2,、體會(huì)朋友之間的友情和依依惜別的感情,。

3、結(jié)合課文注釋或查字典,、詞典，體會(huì)詩(shī)句的含義,，體會(huì)詩(shī)的意境,。

4、培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力、自主學(xué)習(xí)的能力,、想象的能力,。

1、背誦并默寫《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》,。

2,、體會(huì)末兩句詩(shī)的情感。

體會(huì)詩(shī)的意境,。

學(xué)生：

①搜集有關(guān)李白和孟浩然生平的材料,。②讀熟詩(shī)歌。

教師：制作多媒體課件,。

一課時(shí)

小朋友們是否遇到過與親人或與小朋友分別的情形呢,？如果有，那么你們當(dāng)時(shí)的感覺是怎樣的,？（學(xué)生自由的說）下面我們來看看偉大詩(shī)人李白送別友人孟浩然時(shí)的情形是怎樣的,？今天我們就來學(xué)習(xí)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

①學(xué)生讀題,，讓學(xué)生先自己理解題目,。

②引導(dǎo)學(xué)生理解：黃鶴樓：故址在今湖北武漢市武昌蛇山的黃鵠磯上，傳說有神仙在此乘黃鶴而去,，故稱黃鶴樓,。“之”的意思是去,、往,；“廣陵”是今天的江蘇揚(yáng)州；題目的意思是“李白在黃鶴樓送孟浩然到廣陵去”,。

讓學(xué)生讀準(zhǔn)下列五個(gè)字的讀音,、記住字形：孟（mèng）、浩（hào）,、陵（líng）,、辭（cí）、唯（wèi）,。

1,、李白和孟浩然是什么人？（唐代著名的詩(shī)人）

2,、李白和孟浩然是什么關(guān)系,？

3、這首詩(shī)是在什么情況下寫的,？

1,、學(xué)生自學(xué)古詩(shī)自學(xué)要求：以四人小組為單位,，熟讀古詩(shī)，借助文后注解或字,、詞典,，理解字詞，翻譯詩(shī)句,，做好講解古詩(shī)的準(zhǔn)備,。

2、檢查交流自學(xué)情況①學(xué)生自愿或?qū)W習(xí)小組推薦1個(gè)學(xué)生講解古詩(shī)②教師指點(diǎn),，并點(diǎn)出這首詩(shī)中的幾個(gè)關(guān)鍵的不易掌握的字詞,。“西辭”“盡”,。（詩(shī)意：老朋友告別了黃鶴樓,，在這花紅柳綠的三月去揚(yáng)州。你乘坐的船兒越行越遠(yuǎn),，駛向水天相接的地方,，消失在藍(lán)天的盡頭。我眼前只有那浩瀚的長(zhǎng)江水,，還在向天邊奔流,。）

1、你認(rèn)為這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的感情,？有感情地朗讀這首詩(shī),。

2、想象描述“煙花三月”是一個(gè)什么樣的圖景,。李白這時(shí)有心情賞景嗎,？為什么？

3,、這時(shí)長(zhǎng)江里是不是只有孟浩然的一只船,？李白為什么只見“孤帆”？

4,、李白站在岸邊看好友孟浩然的船只由近而遠(yuǎn)心里會(huì)想些什么,？（結(jié)合末兩句體會(huì)詩(shī)人的感情）

5、借助插圖體會(huì)詩(shī)的意境,。

6,、有感情地朗讀、體會(huì)詩(shī)的意境,。

我們能不能分角色表演一下當(dāng)時(shí)的情景呢,？

1、學(xué)生先以小組為單位,，集體合作設(shè)計(jì)這分別情景的表演,，要注意事情發(fā)生的時(shí)間,、環(huán)境,，人物的動(dòng)作,、語言、表情等等,。

2,、學(xué)生自愿或推薦表演，表演后師生共同評(píng)議,，選也最佳表演小組,。

3、根據(jù)表演效果,，再看注釋或查字典,，理解詩(shī)句的意境。

1,、背誦并默寫《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》,。

2、搜集并閱讀有關(guān)友人送別的詩(shī)歌,，體會(huì)詩(shī)人的感情,。

黃鶴樓送孟浩然之廣陵古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

這首詩(shī)是唐代大詩(shī)人李白寫的千古傳頌、膾炙人口的送別詩(shī),，,，描寫的是送別好友時(shí)的依依惜別之情，同時(shí)也寫出了祖國(guó)山河的壯麗美好,。詩(shī)的前兩行敘事,，后兩行寫景。詩(shī)人巧妙地將對(duì)好友的一篇深情寄托在動(dòng)態(tài)的自然景物描寫之中,，將情與景自然交融在一起,，含而不漏卻余味無窮。

1,、有感情的朗讀課文,，背誦課文。

2,、感悟詩(shī)歌的內(nèi)容,，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)朋友之間的深厚情誼,。

3,、激發(fā)對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛之情，培養(yǎng)課外主動(dòng)積累詩(shī)歌的良好習(xí)慣,。

想象詩(shī)歌所描繪的情景,。

體會(huì)作者的思想感情,。

自主、探究,、合作

多媒體課件,、相關(guān)文字材料

中國(guó)，是詩(shī)的國(guó)度,，我們學(xué)過很多古詩(shī),，“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的詩(shī)句讓我們動(dòng)情,，“本是同根生,，相煎何太急”的詩(shī)句令我們落淚，“三更燈火五更雞,，正是男兒讀書時(shí)”的詩(shī)句催我們奮起……今天讓我們一起穿越時(shí)空的隧道,，走進(jìn)“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流”的意境,，來體會(huì)李白的心路歷程,。

1、引出課題:

過渡:唐代詩(shī)人多如天上的星星,，那么“詩(shī)仙”李白就是星星中最亮的那一顆,，他在文學(xué)上的輝煌成就，令后人望塵莫及,。他詩(shī)篇的內(nèi)容豐富多樣,，一些佳句名篇千百年來為人們所傳誦，今天,，我們一起來學(xué)習(xí)李白的一首送別詩(shī),。（課件出示課題）

背景材料:詩(shī)人李白所在的唐朝，歷史上地域遼闊,，交通極不便利,，親人朋友一旦分別，再相見,，極為困難,。李白有一位摯友叫孟浩然。孟浩然是何許人也,？“詩(shī)仙”李白對(duì)他的贊美是“吾愛孟夫子”,；“詩(shī)圣”杜甫對(duì)他的贊美是“清詩(shī)句句盡堪傳”。由此可見孟浩然的人品和才華確實(shí)天下聞名,，令人敬仰,。公元730年陽(yáng)春三月，李白得知孟浩然要去廣陵（今江蘇揚(yáng)州）,，便托人帶信,，約孟浩然在江夏（今武漢市武昌）相會(huì),。這天，他們?cè)诮牡狞S鶴樓愉快地重逢,，各訴思念之情 ,。李白望著孟浩然漸行漸遠(yuǎn)的船只，不禁動(dòng)情,，留下了千古名篇《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》相信同學(xué)們了解了這樣的一段背景資料,，再來品讀詩(shī)句就會(huì)有更真切的感受,。

2,、出示詩(shī)句:

指名讀古詩(shī)，糾正讀音,。

題目中的“之”是什么意思,？（解題）

廣陵是指揚(yáng)州,。古代的別稱。

之:到,，去。

試著連起來解釋題目的意思,。

全班齊讀古詩(shī),。

3、學(xué)習(xí)前兩句,。

學(xué)生試著理解詩(shī)句的意思,。

理解“故人”、“西辭”,、“煙花三月”,、“下”…

地名:揚(yáng)州

4、學(xué)生質(zhì)疑:為什么是“西辭”呢,？（點(diǎn)名答）

a,、孟浩然向東而去，與地處西方的黃鶴樓漸行漸遠(yuǎn),，是向西辭行的意思,。

b、詩(shī)中還有這樣的詞語,，注意到了嗎,？下:順流而下（我國(guó)地勢(shì)西高東低）

煙花:煙霧迷蒙，繁花似錦,。

5,、讓學(xué)生根據(jù)這些重點(diǎn)詞，想象詩(shī)歌所描繪的畫面,。

6,、指名答,，看書上配圖。

1,、自由讀詩(shī),，讀完之后讓學(xué)生用一個(gè)詞概括這首詩(shī)。（依依惜別,、難舍難分,、依依不舍……）

過渡:面對(duì)離別，李白和孟浩然在黃鶴樓上會(huì)說些什么,，做些什么呢,？

背景材料:讓我們把時(shí)間再往前推5年，那是,，唐玄宗開元十三年（公元725年）,，李白乘船從 四川沿長(zhǎng)江東下，一路游覽了不少地方,。在襄陽(yáng)（今湖北襄樊）,，他聽說前輩詩(shī)人孟浩然隱居在城東南的鹿門山中，特地去拜訪他,。孟浩然看了李白的詩(shī),，大加稱贊，兩人很快成了摯友,。

過渡:如今又將面臨分別,，這時(shí)候的李白，面對(duì)孟浩然這位朋友,，兄長(zhǎng),，老師，會(huì)說什么,？相見時(shí)難別亦難,，不忍別，終須別,。孟浩然還是坐著小船走了,，李白這時(shí)候在干什么？他看到了什么,？（他沒有走,，站在江邊，目送孟浩然離去,。）

（出示課件）

齊讀最后兩句,。讓學(xué)生試著理解后兩句是什么意思。

解釋“盡:窮盡，消失”“天際:天邊”的意思,。

2,、學(xué)生質(zhì)疑:

a、,。長(zhǎng)江之上,，過境千帆，為什么李白卻說是孤帆呢,？

b,、為什么又唯見呢？

讓我們帶著這樣的疑問再自由讀詩(shī),。

指名回答問題a和b,。

3、師總結(jié),。

雖然是過境千帆,，可是李白的心中只有孟浩然，唯見孟浩然,。“過境千帆皆不見,，心中只有孟浩然”

4,、（欣賞課件“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流,?！痹賱?chuàng)情境。） 深情朗誦全詩(shī),。

（ 師生同讀） 女同學(xué),，我們站起來送送孟浩然；

男同學(xué),，我們站起來送送孟浩然,；

老師也來送送孟浩然。

全班同學(xué),，我們一起送送孟浩然,。

滾滾長(zhǎng)江東逝水，不思量,，自難忘,。名樓，名城,，名士,，成就了這首千古名詩(shī)?！肮嗜艘殉它S鶴去,，此地空余黃鶴樓”如果你有機(jī)會(huì)登上黃鶴樓,，你一定會(huì)想起兩個(gè)人——李白和孟浩然；如果你有機(jī)會(huì)登上黃鶴樓,，你一定會(huì)想起一首詩(shī)——《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》,。讓我們?cè)僖淮紊钋榈囊髡b，讀出這對(duì)好朋友間的深情厚誼:全班配樂誦讀,。

今天我們一起穿越時(shí)空的隧道,，與詩(shī)人對(duì)話，得到了語言的滋養(yǎng),，情感的熏陶,，友情的珍貴?！凹埳系脕斫K覺淺,，絕知此事要躬行”，這一課的課后小練筆是把古詩(shī)中動(dòng)人的友情寫出來,，可以加上自己大膽的想象,。

黃鶴樓送孟浩然之廣陵古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

【知識(shí)與能力】認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字,。能正確理解“西辭”“煙花三月”“盡”“唯”等詞語,。

【過程與方法】理解詩(shī)句意思，想象詩(shī)歌所描繪的情景,，體會(huì)朋友間的深情厚誼,。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】學(xué)生養(yǎng)成審美情趣，提高鑒賞能力,。

【重點(diǎn)】理解詩(shī)句意思,，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)朋友間的深情厚誼,。

【難點(diǎn)】學(xué)生養(yǎng)成審美情趣,，提高鑒賞能力。

(一)導(dǎo)入新課

古代的交通和通訊都非常的不方便,，離別容易,，相見難，所以送行就成了人們表達(dá)深情厚誼的一種方式,，也成了詩(shī)人們爭(zhēng)先歌詠的題材,，今天我們要學(xué)習(xí)的這首詩(shī)就是千古傳誦，膾炙人口的送別詩(shī),。

(二)初讀感知

1.初讀課文,，解決生字詞。(屏幕出示生字詞，學(xué)生朗讀)

2.師生互動(dòng),，交流收集到的材料,，了解詩(shī)人李白和寫作背景。

3.回顧以前學(xué)詩(shī)的方法,。(如查字典,、看注釋、看插圖,、讀資料等)

4.引導(dǎo)學(xué)生自主選用以上方法同桌之間互相說說詩(shī)的大意,，全班交流詩(shī)的大意。

(作者在黃鶴樓送他的朋友孟浩然去廣陵的情景)

(三)深入研讀

1.學(xué)生思考詩(shī)中第一句中的“故人”是指誰,？

2.請(qǐng)找出第一,、二句中的地名，師生互動(dòng),，明確位置,。

(教師板畫幫助理解)

3.圖文對(duì)照，理解“西辭”是什么意思,？

(武漢在揚(yáng)州的西邊,，所以，西辭是西邊辭行的意思,，就是離開西邊,，順江東下到揚(yáng)州)

4.抓住“煙花三月”，展開想象,。

(拓展學(xué)生思維，體會(huì)“盛世,、盛景融名人”的華美畫面)

5.重點(diǎn)體會(huì)“遠(yuǎn)影,、盡、流”等詞語的豐富內(nèi)涵,。

(引領(lǐng)體會(huì)目送時(shí)間之長(zhǎng),，情誼之深)

(四)鞏固提高

滾滾東去的僅僅是一江春水嗎？小組內(nèi)交流,，結(jié)合實(shí)際生活,，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

(引導(dǎo)體會(huì)雖然“多情自古傷別離”，但“人雖分,，心相隨,，情永在”的豐富內(nèi)涵)

(五)小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：圍繞“朋友間的真摯情誼”做總結(jié)。

作業(yè)：談話激發(fā)學(xué)下一首詩(shī)和繼續(xù)搜集這一類詩(shī)的興趣,。布置預(yù)習(xí)作業(yè),。

首先，小學(xué)段的詩(shī)詞的教學(xué)尤其要注重朗讀，需要老師采用多種朗讀手段,，引導(dǎo)學(xué)生以讀促悟,。其次小學(xué)課堂應(yīng)是非常活潑,，充滿活力的,。所以在教學(xué)過程之中，注重情景的創(chuàng)設(shè),，讓學(xué)生寓教于樂,，從而樂學(xué)、好學(xué),。此外,，古詩(shī)詞約義豐，教學(xué)時(shí)應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,。