作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng),。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

黃鶴樓送孟浩然之廣陵古詩教學(xué)設(shè)計(jì) 小學(xué)古詩黃鶴樓送孟浩然之廣陵教案篇一

1、學(xué)習(xí)本詩中“孟”“浩”“陵”“辭”“唯”5個(gè)生字,，學(xué)寫“陵”字。

2,、有感情地讀古詩,，借助注釋、工具書,、想象畫面等方法大致理解詩歌的意思,，背誦古詩。

3,、感悟詩歌的內(nèi)容,，能想象詩歌所描繪的景物，體會(huì)朋友之間的深厚情誼,。

4,、引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古詩文的基本方法。

1,、通過反復(fù)誦讀,，多元體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩情,。

2,、在學(xué)習(xí)古詩的.過程中，傳授方法,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。

教師：多媒體課件。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文,，并搜集相關(guān)資料,。

板書：黃鶴樓送孟浩然之廣陵 ? 唐 ? ?李白

1、從題目你知道了什么,？預(yù)設(shè)：

（1）我知道這是一首送別詩,。（你從哪里知道這是一首送別詩,？)

我從“送”這個(gè)字知道的,。 （你很善于抓住關(guān)鍵的字。）

補(bǔ)充：在古代，交通和信息不像現(xiàn)在這樣便捷,，朋友一旦分別就難再見面,。所以朋友分別時(shí)往往作詩詞相贈(zèng)，以表示彼此的深情厚誼,。

（2）我還知道他們是在黃鶴樓送別的,。 （你知道了地點(diǎn)。）

（補(bǔ)充）黃鶴樓是三大名樓之一,，是李白和孟浩然常去的地方,，留下了不少美好的回憶。

（3）我知道李白是在黃鶴樓送孟浩然,。 （你知道了送別的對象,。）

孟浩然也是唐代著名的詩人，他文采風(fēng)流,、名滿天下,，是李白非常敬重的師長，也是感情至深的好友,，李白曾經(jīng)寫詩給他說“吾愛孟夫子,，風(fēng)流天下聞”，可見他們的友情非常深厚,。孩子們,，把這個(gè)名字讀一讀，牢牢地記在心里,。 （齊讀“孟浩然” ）

2,、廣陵：這是孟浩然要去的目的地（陵字變紅）“廣陵”就是咱們現(xiàn)在的江蘇揚(yáng)州，是當(dāng)時(shí)非常繁華的城市,。

寫字：陵,， 左耳旁和山有關(guān)，所以常用作地名,，請同學(xué)們在你的生字本上練寫一個(gè),。寫好舉手讓我知道。

3,、你們很善于從題目中掌握信息,。那題目里還有什么你不懂的嗎？ ?比如“之”是什么意思,？（去,，到）

4、誰能連起來說說題目的意思,？

（ ?誰）在（ ?哪 ?）送別友人（ ?誰 ）到（ 地點(diǎn)）,。

題目中我們獲得了這么多的信息,，是不是可以趕快讀讀詩句了？不著急,！老師課前給大家留的預(yù)習(xí)任務(wù)都完成了嗎,？來和大家交流一番吧。

（李白,、李白典故,、創(chuàng)作背景、李白寫這首詩時(shí)的心情）

小結(jié),，板書：這叫“知詩人”

1,、出示全詩，要求讀正確即可,。（請三四位同學(xué)）

2,、大家一起幫助同學(xué)讀正確。

3,、小結(jié)：在大家的互相幫助之下,，我現(xiàn)在能“讀詩文”了。板書：讀詩文

是不是覺得光讀正確沒什么味道,？那是因?yàn)槔锩孢€有你不懂的地方,。提出來！（生邊提,，師邊副板書）

1,、提問，預(yù)設(shè)：

（1）,、西辭

（2）,、孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，整句都不懂

（3）,、下

（4）,、唯見

（5）、天際

（6）,、煙花三月

（7）,、故人

2、同桌研討（通常用什么辦法,？用看注釋,、查工具書、聯(lián)系上下句……）

3,、匯報(bào),。說說你們的研究成果吧。

故人：老朋友,。

西辭：辭別西邊的黃鶴樓,。（武漢的黃鶴樓在長江和漢口的交匯處）

煙花三月：形容花開得繁茂,，像浮動(dòng)的煙霧。

碧空：有點(diǎn)發(fā)藍(lán)的天空,。

盡：消失了。 ? 唯見：只見,。 ? ?天際：天邊

（整句詩有人說也可,，無人說就直接出示）

4、這叫解詩意,。板書：解詩意

5,、當(dāng)我們懂得了詩的意思，再來讀讀,。（全班齊讀）

似乎比前面讀得有味道了,，讓老師聽出了兩位友情深厚的詩人依依惜別的情緒。

1,、這李白專門約孟浩然到黃鶴樓飲酒,，肯定有一番推心置腹的交談。他們會(huì)說點(diǎn)什么呢,？（老孟……小李……）

2,、還有一點(diǎn)我覺得李白喝多了，作詩也出錯(cuò)了,。（孤帆）

3,、整首詩里似乎沒一處寫明詩人和朋友友情多深厚，每一處寫他送友人時(shí)多么依依不舍,。那是怎么讓我們感到的呢,？（板書：借景抒情）

4、現(xiàn)在,，我們仿佛才深深體會(huì)到了詩句中兩個(gè)好友之間的真情,。讓我們也站在滔滔江水邊，陪李白一起送送好友吧,。（配樂讀,。先指名讀，再齊讀,。）

5,、板書：悟詩情

用剛剛學(xué)到的學(xué)古詩的方法，試著去自學(xué)以下幾首送別詩：《別董大》《芙蓉樓送辛漸》《送杜少府之任蜀州》

黃鶴樓送孟浩然之廣陵古詩教學(xué)設(shè)計(jì) 小學(xué)古詩黃鶴樓送孟浩然之廣陵教案篇二

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定低年級古詩教學(xué)應(yīng)該：“誦讀淺近的古詩,，展開想象,，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美”,。這就從方法步驟（誦讀古詩,，理解詩意）與培養(yǎng)目標(biāo)（獲得情感體驗(yàn),，有感情地朗讀）兩個(gè)互相聯(lián)系、螺旋上升的方面,，為低年級古詩教學(xué)設(shè)定了階段性目標(biāo),。我們的重點(diǎn)是培養(yǎng)讀詩興趣，理解詩中的詞句,，體驗(yàn)作者情感,，培養(yǎng)學(xué)生語感。

《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》是唐代詩人李白在送別朋友孟浩然去揚(yáng)州時(shí)一方面年輕的他一方面向往揚(yáng)州的繁華一方面又舍不得朋友的離去有感而發(fā)寫下了這首詩,。在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上,，我是這樣做的：導(dǎo)入時(shí)，我給學(xué)生提醒同學(xué)們回憶已知的關(guān)于朋友相送的古詩,，并說說你喜歡它的原因,，由此喚起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，感受古詩的魅力,。接著,，我給學(xué)生讀詩的目標(biāo)是：讀準(zhǔn)字音。通過各種讀詩方式,，指導(dǎo)學(xué)生把詩詞的字音讀準(zhǔn),，中間插入認(rèn)讀字卡的環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生把字音讀準(zhǔn),，并通過組詞練習(xí)初步理解詩中詞語的意思,。

然后，再讀古詩,，運(yùn)用自學(xué)方法,，理解詩意。在這里,，我讓同學(xué)說說自己不懂的詞語,，先讓學(xué)生自己說說求知的方法，再提供給學(xué)生三種弄懂自己不明白的詩意的方法：可以邊讀詩邊看插圖,，再思考,；可以和參考書；還可以求助自己班上里的同學(xué)和老師,。學(xué)生們可以通過自讀和求助的方法弄懂古詩的意思,。再通過師生互動(dòng)交流的方式引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)作者情感，有感情地誦讀古詩,，感悟作者當(dāng)時(shí)的情懷,，感受詩句韻律的優(yōu)美。最后,，我請同學(xué)們自己設(shè)計(jì)作業(yè),，鞏固學(xué)生對古詩的學(xué)習(xí)和體驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

1,、認(rèn)識(shí)本課回認(rèn)字,，會(huì)寫要求的生字。

2,、自讀感悟,，有感情地朗讀古詩。

3,、培養(yǎng)讀詩興趣,，理解詩中的詞句,，體驗(yàn)作者情感,，培養(yǎng)學(xué)生語感。

1,、你知道哪些關(guān)于朋友送別的古詩,？

2、為什么喜歡它,？

3,、今天我們再學(xué)習(xí)一首關(guān)于朋友相送的古詩，生讀題目,。

4,、解題：

（1）誰送誰從哪兒出發(fā)去哪里？

（2）“之”：去的意思,。

5,、你知道李白和孟浩然是誰嗎？

6,、黃鶴樓在哪兒呢,？師生交流，激起同學(xué)們對黃鶴樓的向往之情,。

（出示黃鶴樓,、廣陵的地理圖。）

1,、請大家自由地朗讀這首詩,，特別注意把注音的生字讀準(zhǔn)。

2,、認(rèn)讀生字卡片：鶴浩陵辭州孤帆碧惟際每個(gè)字讀三遍,。

3、跟好同桌一起再讀這首詩,，把它讀流利,。

4,、認(rèn)字組詞；結(jié)合詩中詞語,，對比古今詞義的不同：

（1）浩：這里指名字中的一個(gè)字,；

（2）陵：古代多用作地名；

（3）孤：聯(lián)系孤帆來解釋,；

（4）惟：聯(lián)系惟見來理解,。

5、再讀古詩,，注意它的停頓,。

6、指名讀古詩,，生評議,；（字音、節(jié)奏等）,；再指名讀,。

1、說說哪些詞的意思你不懂,，師作上記號,。

2、遇到不懂的地方怎么辦呢,？（生自由說）

3,、師幫助歸納，老師給大家三條求助方法：

（1）看課文插圖,，用心思考,；

（2）查學(xué)習(xí)古詩的工具書；

（3） 求助學(xué)習(xí)古詩的高手或者求助教室里的老師,。

4,、生開始自主學(xué)習(xí)，老師也和你們一起學(xué)習(xí),。

5,、指名說說自己的收獲，比比誰知道的最多,。重點(diǎn)詞句教師板書：

（1）煙花：柳如煙,，花似錦。

（2）三月：陽春三月,。

（3）下：順流而下,。

（4）碧空：藍(lán)天。

（5）盡：消失。

（6）惟見：只看見,。

（7）天際：天邊,。

6、學(xué)生用自己的話說說每行詩的意思,。

7,、老師與學(xué)生交流學(xué)習(xí)體會(huì)：

老朋友孟浩然辭別了黃鶴樓，在這柳如煙,、花似錦的陽春三月坐著船順流而下去千里之外,，繁華的揚(yáng)州，多想跟老朋友一起去那繁華的揚(yáng)州城里看看,。我站在黃鶴樓上一直看著看著,，直到那孤零零的帆影越飄越遠(yuǎn)，慢慢地消失在藍(lán)天盡頭,，只看見滾滾長江向天邊流去,。

8、老師說的跟同學(xué)們講的有什么不一樣呢,？

9,、生用自己的話說說這首詩的意思,。

1,、想想作者李白此時(shí)的心情。

2,、用自己的感受來朗讀這首詩,。

3、為了表達(dá)自己內(nèi)心的情感,，加上動(dòng)作朗誦這首詩,。

指名背，生評議,，再指名背,，齊背。

1,、師給出一首送別的詩：

長江之濱母送別,，

荊州此去似天涯。

立志定要學(xué)成歸,，

寸草才可抱春暉,。

2、讀一讀,，想一想,，這首詩是講什么的？

3、喜歡嗎,？為什么,？

4、知道這首詩是誰寫的嗎,？揭示謎底,，是老師自己寫的。

5,、師小結(jié)：

生活中美麗風(fēng)景和難忘的心情都可以用詩表達(dá)出來,。

1、檢測本課生字詞,，讀字組詞,。

2、今天你想做什么作業(yè),？

鼓勵(lì)學(xué)生用各種方式表達(dá)自己的愿望,。

黃鶴樓送孟浩然之廣陵古詩教學(xué)設(shè)計(jì) 小學(xué)古詩黃鶴樓送孟浩然之廣陵教案篇三

1、你知道我國古代最偉大的詩人是誰嗎,？

2,、如果說唐代詩人多如天上的星星，那么李白就是星星中最亮的那一顆,，他在文學(xué)上的輝煌成就,，令后人望塵莫及。當(dāng)時(shí)任工部侍郎的著名詩人賀知章（也就相當(dāng)于我們今天建設(shè)部的副部長吧）,，讀了他的詩作,，興奮地解下衣帶上的金龜叫人拿去換酒與他共飲。李白瑰麗的詩歌和瀟灑的風(fēng)采令賀知章驚異萬分,，對李白說:“你是不是神仙下凡到了人間?”因此,，李白又被人稱為——詩仙。（板書：詩仙）

3,、除了寫詩厲害,，你知道李白還有哪些超人之處嗎？他喝酒也非常厲害,。他在《將進(jìn)酒》里寫道：“會(huì)須一飲三百杯”,，杜甫也說“李白斗酒詩百篇，長安市上酒家眠,。天子呼來不上船,，自稱臣是酒中仙?！币虼?，李白又被人稱為——酒仙。（板書：酒仙）

4、喝酒寫詩,，無人能比,。但李白還有一樣本領(lǐng)，卻只能排名第二,，那就是他的劍術(shù),，當(dāng)然是整個(gè)唐朝排名第二。（在裴旻之下）年輕時(shí)候的李白還是一位路見不平,、拔劍相助的俠士,，因此，他又是一名俠客,。（板書：俠客）

5,、這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首詩仙、酒仙,、俠客李白的詩作,。

1、讀準(zhǔn)詩題

（1）誰來讀讀詩題,？

（2）詩題中有三個(gè)生字,，誰來讀讀？

鶴：第四聲,，發(fā)音要到位,。指生讀。

孟,、陵：都是后鼻音,，注意孟的寫法,，第一筆是橫撇,。指生讀。

2,、個(gè)性讀題

（1）這首詩題目很長,，共有十個(gè)字、五個(gè)詞,。讀的時(shí)候不要平均用力,，你覺得哪個(gè)詞重要就著重讀哪個(gè)詞，試著讀一讀吧,。

（2）生自由練讀后師指名讀,，相機(jī)點(diǎn)撥：

☆聽出來了，你想強(qiáng)調(diào)“黃鶴樓”,，黃鶴樓是送別的地點(diǎn),。知道黃鶴樓嗎？（位于湖北武漢市的長江之濱，是中國三大名樓之一）

☆他強(qiáng)調(diào)的是“送”,，為什么呢,？（ 對,，這是一首送別詩。）

☆同學(xué)們聽出來了嗎,？他強(qiáng)調(diào)的是“孟浩然”，孟浩然是誰,？（李白要送的人,，也是李白的好朋友。）

☆強(qiáng)調(diào)“廣陵”,，廣陵是要去的目的地,，也就是今天的揚(yáng)州。揚(yáng)州可是唐朝最繁華的城市,，也是當(dāng)時(shí)國際上有名的大都市,。李白年輕的時(shí)候曾經(jīng)到揚(yáng)州游玩過一段時(shí)間，他說他從來沒有見過如此熱鬧的城市,。盛夏時(shí)節(jié),，他和朋友“系馬垂楊下，銜杯大道邊,。天邊看綠水,，海上見青山”，好不愜意,。

☆ “之”是什么意思,？（去、到,。）

（3）不同的感受,，不同的讀法，你想怎么讀就怎么讀,。自已再讀一讀題目,。

（4）同學(xué)們，你知道題目是什么意思了嗎,？

3,、感性讀題

（1）古代交通不便，離別之后就很難再相見,。于是,，寫詩送別就成了一種時(shí)尚，當(dāng)時(shí)的送別詩差不多和我們現(xiàn)在的流行歌曲一樣多,。像《送友人》《別董大》《山中送別》《易水送別》等等等等,，然而,，李白和孟浩然在黃鶴樓的這一送卻引起了轟動(dòng)，在文學(xué)史上被稱為“三名一別”,。在名樓——黃鶴樓,，送名人——孟浩然，到名地——廣陵,。論年齡,，李白比孟浩然小十二歲，然而他們兩人一樣的才華橫溢,，一樣的風(fēng)流瀟灑,，他們互相仰慕，情投意合,，相間恨晚,，無話不談，彼此不再寂寞,?？鞓废嗵幹蟮碾x別，顯然是那樣難舍難分,。

（2）聽了老師的介紹,，你想再讀一讀詩題嗎？指生讀后齊讀,。

（3）對,，我們這才算真正的“讀懂詩題”。（板書：讀懂詩題）讀懂詩題是學(xué)好古詩的第一步,。

1,、自由讀

學(xué)好古詩的第二步是讀通詩句，讀通詩句的要求是“認(rèn)清字形,，讀準(zhǔn)字音”,，你能做到嗎？來,，自由的讀一讀這首詩,。（板書：讀通詩句）

2、指名讀

誰來讀給大家聽一聽,？（強(qiáng)調(diào)生字的讀音要準(zhǔn)?！稗o”平舌音,，“唯”）

3、讀出詩的節(jié)奏感

古人讀詩講究節(jié)奏感：“故人/西辭/黃鶴樓”—這是二二三節(jié)奏,。誰能接著往下讀,？

“故人西辭”四個(gè)字連起來讀,，變成四三節(jié)奏（范讀），想讀的接著讀吧,！

4,、古詩還講究押韻，這首詩的一,、二,、四行的最后一個(gè)字，讀一讀,，你發(fā)現(xiàn)什么,？它們的韻母相同或相近，是這首詩的韻腳,。我們在朗讀時(shí)對韻腳要恰當(dāng)重讀,，非韻腳音讀得輕一點(diǎn)兒，更能讀出古詩的韻律美,。誰來試試看,？

（詩人頗具匠心地選擇了“樓”“州”“流”三個(gè)聲調(diào)悠揚(yáng)的韻腳，吟誦起來余音裊裊,。）范讀,。

5、齊讀,。

1,、詩讀通了，詩句的意思你能讀懂嗎,？學(xué)好古詩的第三步就是理解詩意,。（板書：理解詩意）

怎樣讀懂古詩，你有什么好方法嗎,？（讀懂古詩有個(gè)好助手,，就是書上的注釋。借助注釋,，我們就可以逐字逐句地讀懂古詩,。）

2、請大家借助注釋,，自己試著說說每行詩句的意思,。

3、四人小組交流,。

4,、全班交流。

“故人西辭黃鶴樓”：故人,？辭,？何謂西辭,？（簡筆畫：長江、黃鶴樓,、揚(yáng)州）老朋友辭別了西邊的黃鶴樓,。

“煙花三月下?lián)P州”：“煙花三月”告訴了我們什么？下,？（相當(dāng)于詩題中的,？為什么用“下”比如說咱們?nèi)ケ本┱f不說下北京？從“西”和“下”看得出來作者用詞特別準(zhǔn)確,。）在繁花似錦的陽春三月（乘船）到揚(yáng)州去,。

“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡”：盡？什么消失了,？孤帆指的是,？消失在哪兒了？碧空,？

孤零零的小船越走越遠(yuǎn),，漸漸消失在碧藍(lán)的天空里。

“唯見長江天際流”唯,？天際,？唯見什么呢？

只看見浩蕩的長江水向天邊流去,。

5,、指生連起來說詩意。

1,、學(xué)好古詩,，咱們不光要理解詩句，還得體驗(yàn)作者蘊(yùn)含詩句字里行間的情感,。（板書：體驗(yàn)詩情）讀了這首詩,，你體會(huì)到作者怎樣的情感呢？

2,、惜別

（1）故人,。李白年輕時(shí)瀟灑倜儻，挎一把寶劍,，帶上他最心愛的酒壺,，離家出走，云游天下,，在路過湖北襄陽時(shí),，認(rèn)識(shí)了當(dāng)時(shí)譽(yù)滿天下的大詩人孟浩然。兩人一見如故,，相見恨晚,，一起游山玩水，飲酒作詩,，成為了親密的朋友,。李白曾寫詩：“吾愛孟夫子，風(fēng)流天下聞”,。意思就是說“我敬重孟浩然先生的莊重瀟灑,，他為人高尚風(fēng)流倜儻聞名天下?！边@么親密的朋友就要分別了,，他們怎么舍得呢？讀出不舍,。

（2）孤帆,。長江自古就是黃金水道，交通要塞,，怎么會(huì)只有一只帆船呢,？（作者只關(guān)注友人的這只船，江帆點(diǎn)點(diǎn),，只見一船,。）讀。孤還有什么意思,？（孤獨(dú),、寂寞。沒有了好朋友的親密相處,，人再多,，帆再多，心都是孤獨(dú)寂寞的,。）讀,。讀出孤獨(dú)。

（3）盡,。老朋友走了,，李白仍獨(dú)立江樓，目送友人,。朋友看不見了,，他看著逐漸變小的船；船看不見了,，他看著船上的帆,；帆也看不見了，他仍不肯離去,，孤獨(dú)的站在那里,，只看見浩蕩的長江水滾滾向東邊流去,。李白對朋友的一片深情，正體現(xiàn)在這富有詩意的目送之中,！讀,。

3、感悟

多么真摯的情意,，多么感人的畫面,！李白有多少話想對孟浩然說啊,！如果你就是李白,，你最想說什么呢？

4,、升華

（師范讀,，生接）：黃鶴樓送孟浩然之廣陵故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州,。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,，唯見長江天際流。唯見長江天際流,。

女同學(xué),，我們站起來送送孟浩然。

男同學(xué),，我們站起來送送孟浩然,。

全班同學(xué)，我們一起送送孟浩然,。

離別是詩,，離別是歌，離別總關(guān)情,。一樣的送別,，不一樣的情懷，我們今天學(xué)的李白《送孟浩然之廣陵》,，我們下節(jié)課還將學(xué)習(xí)王維的《送元二使安西》,，還有王勃的《送杜少府之任蜀州》，駱賓王的《易水送別》,。大家不妨找來對比著讀一讀,，感受感受古人淳樸的情懷，體驗(yàn)深情厚誼帶給我們的感動(dòng)和溫暖,。