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《三位數(shù)乘兩位數(shù)》說課稿人教版 兩位數(shù)乘兩位數(shù)說課稿篇一
青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊第五單元第三課時(shí)：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算
《三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法》這節(jié)課是在學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，教學(xué)中兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和算法都將直接遷移到三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算中來,，因此,，學(xué)生對算理和算法的理解和探索并不會(huì)感到困難。但是,，由于因數(shù)數(shù)位的增加,，計(jì)算的難度也會(huì)相應(yīng)的增加，計(jì)算中就會(huì)出現(xiàn)各種不同的情況,，因此,，這一課的學(xué)習(xí)對學(xué)生來說也是非常必要的。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容,，有利于今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)乘法積累經(jīng)驗(yàn),。
根據(jù)這一教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用,，結(jié)合教材以及學(xué)生的年齡特點(diǎn),，我制定以下教學(xué)目標(biāo)：
1,、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過程,，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本筆算方法,，能正確進(jìn)行計(jì)算。
2,、能力目標(biāo)：使學(xué)生在探索計(jì)算方法和解決實(shí)際問題的過程中體會(huì)新舊知識(shí)的聯(lián)系,，能主動(dòng)總結(jié)、歸納三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,，培養(yǎng)類比,、分析及概括能力，發(fā)展應(yīng)用意識(shí),。
3、情感目標(biāo)：使學(xué)生在主動(dòng)參與活動(dòng)的過程中,，進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功帶來的快樂,，激發(fā)探索計(jì)算方法、解決問題的興趣,。
重點(diǎn)：掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,。原因是：方法的總結(jié)、歸納有利于學(xué)生學(xué)習(xí)其他知識(shí)進(jìn)行知識(shí)的遷移方法學(xué)習(xí),，并且它也為以后學(xué)習(xí)小數(shù)乘法等各方面知識(shí)提供了方法前提。
難點(diǎn)：三位數(shù)乘兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的筆算,。原因是：當(dāng)兩個(gè)因數(shù)的數(shù)字比較大，在計(jì)算時(shí),，連續(xù)進(jìn)位的現(xiàn)象便會(huì)頻頻出現(xiàn)，學(xué)生在在剛開始接觸,、學(xué)習(xí)這部分知識(shí),，對于三年級(jí)的孩子來說,，是比較有難度的,。
易錯(cuò)點(diǎn)有三處：
（1）連續(xù)進(jìn)位的筆算，在計(jì)算時(shí),，進(jìn)的位易丟易漏,。
（2）兩次乘得的積上下應(yīng)該相加時(shí)，受上面相乘的影響,，易上下相乘,，從而得出錯(cuò)誤的結(jié)果。
（3）因數(shù)中有0的乘法：
因數(shù)中末尾有0的簡便計(jì)算,，0可以不參與計(jì)算，直接寫在積的末尾即可,，但有的學(xué)生0添不夠,；因數(shù)中間有0,，計(jì)算時(shí)0不能省略,，在相乘的時(shí)候,，第二個(gè)因數(shù)的個(gè)位,、十位要與第一個(gè)因數(shù)的每一位數(shù)相乘,，有的學(xué)生會(huì)漏乘。
以上三點(diǎn)易錯(cuò)點(diǎn)在教學(xué)中要適當(dāng)予以點(diǎn)撥和指導(dǎo),。
《三位數(shù)乘兩位數(shù)》說課稿人教版 兩位數(shù)乘兩位數(shù)說課稿篇二
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊第三單元第49頁例1：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算
《三位數(shù)乘兩位數(shù)》是四年級(jí)上冊第三單元的內(nèi)容,。學(xué)生在三年級(jí)下冊已經(jīng)學(xué)過三位數(shù)乘一位數(shù),、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法筆算。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上教學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的基本方法,。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，有利于學(xué)生完整地掌握整數(shù)乘法的計(jì)算方法,，并為以后進(jìn)一步
學(xué)習(xí)小數(shù)乘法打好基礎(chǔ),。
三年級(jí)時(shí),，學(xué)生已經(jīng)掌握了三位數(shù)乘一位數(shù)與兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算，因此,，對算理和算法的理解和探索并不會(huì)感到困難,。但是,，由于因數(shù)數(shù)位的增加,，計(jì)算的難度也會(huì)相應(yīng)的增加,，計(jì)算中就會(huì)出現(xiàn)各種不同的情況,，因此，這一課的學(xué)習(xí)對學(xué)生來說也是非常必要的,。
1,、使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過程,，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本筆算方法,，能正確進(jìn)行計(jì)算,。
2,、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用及數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
3,、經(jīng)歷與他人交流筆算的過程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生自主探索,、合作交流的習(xí)慣。
重點(diǎn)：掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,。
難點(diǎn)：理解豎式中，第二個(gè)因數(shù)的十位與第一個(gè)因數(shù)相乘時(shí),，積的末尾要與十位對齊的道理。
因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算時(shí),，學(xué)生在把第二個(gè)因數(shù)的十位與第一個(gè)因數(shù)相乘時(shí)，就不知道積應(yīng)該寫在什么位置上,。
一、復(fù)習(xí)
1,、口算：
152×2= 321×2=
2,、筆算：
24×12=44×59=
學(xué)生雖然已經(jīng)掌握三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算和筆算方法,，但這已經(jīng)是三年級(jí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，好多學(xué)生已經(jīng)忘記,，所以進(jìn)行復(fù)習(xí)非常有必要,，且很自然地把舊知遷移到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中來,。
二,、探究新知,，教學(xué)例1
1,、創(chuàng)設(shè)情境后,，先讓學(xué)生列出算式“145×12”,，想：你會(huì)算嗎,？
學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)課本第49頁所列舉的方法，這時(shí),，教師適時(shí)優(yōu)化出用豎式來做。
2,、全體學(xué)生在練習(xí)本上用豎式計(jì)算“145×12”,。
3,、挑學(xué)生不同的豎式板書在黑板上,，集體訂正,。
學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種錯(cuò)誤：
① 第二個(gè)因數(shù)的十位與第一個(gè)因數(shù)相乘的積,，積的末尾對準(zhǔn)了個(gè)位。
② 當(dāng)遇到連續(xù)進(jìn)位的情況時(shí)不進(jìn)位,。
③ 受以前兩位數(shù)乘兩位數(shù)的影響,，忘乘百位上的數(shù),。
不管是正確的豎式還是錯(cuò)誤的豎式,，都要讓學(xué)生說一說自己的思維過程,，通過糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤,，理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。
4,、歸納算法，著重強(qiáng)調(diào)：用第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)乘第一個(gè)因數(shù)得的是多少個(gè)“十”,，乘得的積的末尾要和因數(shù)的十位對齊,。
三,、鞏固練習(xí)
練習(xí)七的練習(xí)簡析,。
第50頁第2題：要求繞地球59周的時(shí)間和5天比大小,，這里要把5天化成以分鐘為單位,，學(xué)生可能已經(jīng)把天,、小時(shí)、分鐘之間的進(jìn)率忘了或者不知道該怎么比,，需要教師適時(shí)點(diǎn)撥。
第3題,，有的學(xué)生在計(jì)算54×145這種兩位數(shù)在前三位數(shù)在后的乘法時(shí),，不知該如何計(jì)算，這時(shí)教師適時(shí)引導(dǎo),，可以把交換兩個(gè)因數(shù)的位置再計(jì)算。
第4題,，因條件和問題都較多，學(xué)生讀題時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)讀不懂就做或者找不出合適的條件來解決的情況,，教師可要求學(xué)生讀懂題再做,。
第7題：把學(xué)生在計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤都列舉了出來,，可以先讓學(xué)生說說計(jì)算中的錯(cuò)誤再改正過來,。
《三位數(shù)乘兩位數(shù)》說課稿人教版 兩位數(shù)乘兩位數(shù)說課稿篇三
尊敬的各位評委老師好?。ň瞎┪沂切W(xué)數(shù)學(xué)組幾號(hào)考生，今天我說課的題目是《三位數(shù)乘兩位數(shù)》，下面開始我的說課,。依據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),，在新課程理念的指導(dǎo)下，我將以教什么,，怎樣教以及為什么這樣教的思路，從教材分析,，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法教學(xué)內(nèi)容等方面展開我的說課,。
教材是連接教師和學(xué)生的紐帶,，在整個(gè)教學(xué)過程中起著至關(guān)重要的作用,，所以,，首先我想談一談我對教材的理解,?！度粩?shù)乘兩位數(shù)》是人教版四年級(jí)上冊第四單元《三位數(shù)乘兩位數(shù)》中第一課的內(nèi)容,，學(xué)生在學(xué)習(xí)這節(jié)課之前,，已經(jīng)掌握了兩位數(shù)數(shù)乘一位數(shù)的基本運(yùn)算法則,，這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了良好的認(rèn)知基礎(chǔ)，而本節(jié)課的學(xué)習(xí)也為后邊進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)乘整數(shù)做了鋪墊,，所以本節(jié)課在教材中有著重要的地位和作用。
一節(jié)成功的課,，不僅在于對教材的把握,，還有對學(xué)生的研究,。四年級(jí)的學(xué)生正處于具體形象思維為主導(dǎo)的階段,，他們解決問題的能力很強(qiáng),，但自控力稍差,。因此本節(jié)課將注重引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦思考,，動(dòng)手實(shí)踐,，打破以知識(shí)傳授為主的傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂模式,，采用靈活多樣的教學(xué)方法,，牢牢將學(xué)生的注意力集中在課堂中,。
根據(jù)新課程的要求及教材的編寫特點(diǎn),，充分考慮到四年級(jí)學(xué)生的思維水平,，我確立如下三維教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能目標(biāo)：能理解并掌握三位數(shù)乘以兩位數(shù)的豎式計(jì)算方法,，并能夠熟練運(yùn)用豎式進(jìn)行計(jì)算,。
過程與方法目標(biāo)：通過獨(dú)立思考,、小組合作探究，學(xué)會(huì)三位數(shù)乘以兩位數(shù)的豎式計(jì)算過程,，理解算理,，提高運(yùn)用豎式解決三位數(shù)乘兩位數(shù)問題的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):在參與學(xué)習(xí)的過程中,，感受數(shù)學(xué)的魅力，體驗(yàn)成功的喜悅,，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo),，我確定了本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn),。重點(diǎn)為掌握三位數(shù)乘以兩位數(shù)的豎式計(jì)算方法，而三位數(shù)乘以兩位數(shù)的算理為本節(jié)課的難點(diǎn),。
為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則,，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，我將采用啟發(fā)式教學(xué)法,，引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去探索新知,，并在探索過程中掌握本節(jié)重難點(diǎn),，同時(shí)輔之以多媒體教學(xué)設(shè)備,，直觀地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,。
我將引導(dǎo)學(xué)生采用自主探究,，合作交流的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),，通過動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)口來掌握本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。
為了更好地完成本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,，突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
（一）創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課
為了引入新課,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一開始上課我便用多媒體播放有關(guān)端午節(jié)的情境視頻：
同學(xué)們,，上課之前呢我們先來看一下大屏幕,，老師給大家準(zhǔn)備了幾張照片我們來看一下，老師聽到有的同學(xué)說這是粽子和龍舟比賽的圖片,，非常棒,，那同學(xué)們知道這是什么節(jié)日嗎,？這個(gè)節(jié)日正是我們中國的傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié),，那我們都知道在端午節(jié)是不是要吃粽子呀,，現(xiàn)在我們的校長知道我們都非常喜歡吃粽子，要給大家采購粽子,，現(xiàn)在呢我們知道每個(gè)班級(jí)需要145個(gè)粽子，一共有12個(gè)班級(jí),，那同學(xué)們知道一共需要多少粽子嗎,？那今天這節(jié)課我們就一起來研究一下這個(gè)問題,，學(xué)習(xí)一下三位數(shù)乘兩位數(shù),。
多媒體課件展示有關(guān)端午節(jié)采購粽子的內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生深厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,，快速的進(jìn)入學(xué)習(xí)高潮,。
（二）自主探究,，感受新知
進(jìn)入正式的新課講授環(huán)節(jié),，我會(huì)繼續(xù)向?qū)W生提問，剛才的問題總到底需要多少個(gè)粽子呢,？該如何計(jì)算呢？組織學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考,，經(jīng)過學(xué)生獨(dú)立思考不難得出可以直接用145×12來進(jìn)行計(jì)算就可以求出我們所需要的結(jié)果,，及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì),。
繼而向?qū)W生進(jìn)行提問，這個(gè)式子用我們之前學(xué)過的知識(shí)能不能解決呢,？然后安排同桌兩人進(jìn)行交流，并且在交流開始之前,，提醒學(xué)生：我們之前學(xué)習(xí)過兩位數(shù)乘兩位數(shù),，這些是否能運(yùn)用到這道題里呢,？經(jīng)過同桌交流,，同學(xué)們基本可以得到可以用之前學(xué)過的估算的形式來進(jìn)行計(jì)算，145約等于150,12約等于10,145×12就約等于150×10,，1500千米,。對于這種方法我會(huì)給與表揚(yáng)和肯定,。
這一過程學(xué)生能夠發(fā)散思維找出解決數(shù)學(xué)問題的多種方法,，體會(huì)一題多解。
接下來我會(huì)繼續(xù)引出可以用豎式計(jì)算出145×12的準(zhǔn)確結(jié)果,，那又該如何來進(jìn)行計(jì)算呢？讓學(xué)生分小組討論,，針對學(xué)生出現(xiàn)的問題,，我給予指導(dǎo),，討論過后,，請同學(xué)匯報(bào)，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言表達(dá),，無論學(xué)生回答的全面與否,，都給予積極的評價(jià),，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽后做出判斷,，進(jìn)行補(bǔ)充,提高學(xué)生的注意力,。
通過小組之間的討論，引導(dǎo)學(xué)生得出首先用兩位數(shù)的個(gè)位數(shù)去乘三位數(shù),，然后用十位數(shù)去乘三位數(shù),，然后講他們的積相加,。
145×12，第一步首先用2去乘三位數(shù),，二五一十,，2在個(gè)位上,，所以說0要寫在個(gè)位上,，向前進(jìn)1,，2個(gè)1乘4個(gè)十,，再加一是9個(gè)十，9要寫在十位上,，2個(gè)1乘1個(gè)百是2個(gè)百要寫在百位上，第二步再來看1在十位上,，1個(gè)十乘5個(gè)1是50,5要寫在十位上，1個(gè)十乘4個(gè)十是4個(gè)百,，4應(yīng)該寫在百位上，1個(gè)十乘1個(gè)百是1個(gè)千，1應(yīng)該寫在千位上,，第三步再把他們的積相加，0落下來,，9+5是14,，寫4進(jìn)1,2+4+1是7，1落下來,，得出最終結(jié)果是1740，并組織學(xué)生進(jìn)行計(jì)算器驗(yàn)算,。
以上教學(xué)活動(dòng)采用讓學(xué)生主動(dòng)探索,、小組合作交流的學(xué)習(xí)方式,，使學(xué)生充分經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過程，體現(xiàn)以生為本的教學(xué)理念,。學(xué)生在全程參與中不僅掌握新知發(fā)展能力培養(yǎng)的推理能力,，又鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和溝通能力，同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,。
（三）鞏固練習(xí),，強(qiáng)化知識(shí)
我利用小學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，以闖關(guān)的形式將課本的習(xí)題展現(xiàn)在多媒體上來鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí),，這樣設(shè)計(jì)能增加數(shù)學(xué)的趣味性,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并查看他們知識(shí)的掌握情況,。
（四）課堂小結(jié)
我將此環(huán)節(jié)分為兩部分,。第一部分是以學(xué)生為主體的知識(shí)性總結(jié),，讓學(xué)生暢談本節(jié)課的感受和收獲，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和情感體驗(yàn),。第二部分是以教師為主體的情感性總結(jié)，我會(huì)對學(xué)生的表現(xiàn)予以表揚(yáng)和激勵(lì),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。
（五）布置作業(yè)
針對學(xué)生的年齡特點(diǎn),，我會(huì)讓學(xué)生在課下和家長交流今天的收獲和感受,，從而讓家長了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況,，并促進(jìn)學(xué)生與家長的溝通。
說板書設(shè)計(jì)
一個(gè)好的板書應(yīng)該是簡潔明了整潔美觀,，重難點(diǎn)突出,，能夠?qū)W(xué)生理解本節(jié)知識(shí)有一定的強(qiáng)化作用,，因此我的板書是這樣設(shè)計(jì)的。
以上就是我的全部說課,，感謝各位老師的聆聽?。ň瞎?/p>
《三位數(shù)乘兩位數(shù)》說課稿人教版 兩位數(shù)乘兩位數(shù)說課稿篇四
（一）教學(xué)內(nèi)容
蘇教版數(shù)學(xué)第八冊第一頁例題和“想想做做”第1—4題,。
本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了三位數(shù)乘以兩位數(shù)，兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的乘法筆算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)三位數(shù)乘以兩位數(shù)筆算的基本方法,。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容,，有利于學(xué)生完整地掌握整數(shù)乘法的計(jì)算方法,，并以今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)乘法積累經(jīng)驗(yàn),。教材注意創(chuàng)設(shè)情境
以計(jì)算月星小區(qū)的總戶數(shù)為題材,，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題列出乘法算式，再引導(dǎo)學(xué)生利用已有的乘法筆算經(jīng)驗(yàn)嘗試用豎式計(jì)算,，初步感知三位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算過程,，再通過進(jìn)一步的交流,，幫助學(xué)生掌握三位數(shù)乘以兩位數(shù)筆算的基本方法。
（二）教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)這一教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用,，結(jié)合教材以及學(xué)生的年齡特點(diǎn),，我制定以下教學(xué)目標(biāo)：
1,、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘以兩位數(shù)筆算方法的過程,，掌握三位數(shù)乘以兩位數(shù)的基本筆算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算,。
2,、能力目標(biāo)：使學(xué)生在探索計(jì)算方法和解決實(shí)際問題的過程中體會(huì)新舊知識(shí)的聯(lián)系,，能主動(dòng)總結(jié),、歸納三位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)類比及分析,，概括能力,，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。
3,、情感目標(biāo)：使學(xué)生在主動(dòng)參與活動(dòng)的過程中,，進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功帶來的快樂，激發(fā)探索計(jì)算方法,、解決問題的興趣。
（三）教學(xué)重點(diǎn)：掌握三位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算方法,。
（四）教學(xué)準(zhǔn)備：課件（情境圖,、門票,、計(jì)算診所）
本節(jié)課是計(jì)算教學(xué),，傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)往往只注重單一的算理,、算法及技能訓(xùn)練,，學(xué)生深感計(jì)算枯燥，錯(cuò)誤百出,。計(jì)算本身是有很強(qiáng)的抽象性,，但其反映的內(nèi)容常常是現(xiàn)實(shí)的,，與人們的生產(chǎn),、生活有著緊密的聯(lián)系,。在教學(xué)法指導(dǎo)上著重突出以下幾點(diǎn)：
1,、情境教學(xué)促感悟
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào),，要讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，本課創(chuàng)設(shè)了計(jì)算“月星小區(qū)住戶總數(shù)”的現(xiàn)實(shí)情境,，讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，根據(jù)自己的體驗(yàn),，感悟生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。
2,、游戲教學(xué)促發(fā)展
興趣是最好的老師。根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理需求游戲能很好調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。而單純的計(jì)算容易讓學(xué)生感到乏味,，因此我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了“領(lǐng)小區(qū)門票”、實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了“我出題你來算”,、“計(jì)算診所”等活動(dòng)，讓學(xué)生適當(dāng)?shù)摹巴嬉煌妗奔润w現(xiàn)了數(shù)學(xué)的趣味性,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，增強(qiáng)應(yīng)用能力,。
3,、自主探索體現(xiàn)主體性
新課程注重學(xué)生對知識(shí)的體驗(yàn)和探索過程，指出“學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式,，給學(xué)生提供充足的自主探索空間。在匯報(bào)交流中,，尊重學(xué)生的思維方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性地位培養(yǎng)學(xué)生的自主探索精神,，不斷積累積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感和體驗(yàn),。
（一）激趣導(dǎo)入,，促進(jìn)遷移。
同學(xué)們,，這幾年城市面貌日新月異,，月星小區(qū)最近新建了一些樓房，可漂亮了,，你們想去參觀參觀嗎,？不過要進(jìn)月星小區(qū)，我們得領(lǐng)一張門票,。如果門票上的問題能順利解決,，就可進(jìn)入小區(qū)。
課件出示門票
計(jì)算：44x15 78 x 32 5 x 144 238 x 6獨(dú)立計(jì)算,，交流筆算過程,。
[設(shè)計(jì)意圖：現(xiàn)代心理學(xué)研究表明：精彩的開頭不僅能使學(xué)生很快由抑制到興奮，還能使學(xué)生把知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)成“自我需要”,，使教學(xué)任務(wù)順利完成,。這個(gè)環(huán)節(jié)以爭取入小區(qū)的門票導(dǎo)入，讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)的快樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又復(fù)習(xí)了舊知識(shí),，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)架起橋梁，可謂一舉兩得,。]
（二）創(chuàng)設(shè)情境,，感受新知。
學(xué)生獲得門票后,，課件出示小區(qū)情境圖,，讓學(xué)生從中提取信息根據(jù)問題列出式子，引入新課,。
[這樣的情境教學(xué),，能使學(xué)生感受到：原來生活中蘊(yùn)含許多數(shù)學(xué)信息，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能為生活服務(wù),。從自覺的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，解決問題。]
（三）自主探索,，獲得新知
（1）激勵(lì)學(xué)生利用已有的筆算經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立嘗試列豎式計(jì)算,。
（2）小組交流自己的算法。
（3）全班交流反饋,。
（4）歸納算法,。先小組內(nèi)討論，再師生總結(jié),。
[設(shè)計(jì)意圖：在此之前,，學(xué)生已經(jīng)積累了相當(dāng)豐富的筆算方法，并通過小組討論,，全班交流,，進(jìn)而探討出筆算的基本方法。從而使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中掌握了知識(shí),，培養(yǎng)了自主探索的精神,。]
（四）趣味練習(xí)，促進(jìn)深化
1,、我出題你來算,。（課件逐題出示第1題）
2、計(jì)算診所,。（想想做做第2題）
3,、小小會(huì)計(jì)師。（第4題練習(xí),。）
[練習(xí)針對性強(qiáng),，有筆算練習(xí),、有改錯(cuò)練習(xí)，還有解決生活中實(shí)際問題的練習(xí),。此外,，我創(chuàng)造性的使用教材，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的趣味性,。不僅讓學(xué)生絲毫沒覺得計(jì)算枯燥,，反而在游戲的過程中，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)計(jì)算的樂趣,，既鞏固了新知識(shí),，又體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)了應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),。]
（五）,、課后延伸,，加深理解,。
完成練習(xí)第3題[這是讓學(xué)生獨(dú)立完成列豎式計(jì)算，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí),。]
（六）,、課堂總結(jié)。
1,、*說說自己學(xué)到了哪些新知識(shí),。有什么感受體驗(yàn)。
2,、*誰還想提醒大家計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意什么,？
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對本課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡單回顧與反思進(jìn)一步深化理解，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和綜合概括能力,，并且給優(yōu)等生提供展示的機(jī)會(huì),，尊重學(xué)生的個(gè)體差異。]
《三位數(shù)乘兩位數(shù)》說課稿人教版 兩位數(shù)乘兩位數(shù)說課稿篇五
《三位數(shù)乘兩位數(shù)》是四年級(jí)上冊第三單元的內(nèi)容,。學(xué)生在三年級(jí)下冊已經(jīng)學(xué)過三位數(shù)乘一位數(shù),、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法筆算。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上教學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的基本方法,。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，有利于學(xué)生完整地掌握整數(shù)乘法的計(jì)算方法，并為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)乘法打好基礎(chǔ),。
教師的教是為了學(xué)生更好的學(xué),。計(jì)算教學(xué)都是從簡單到復(fù)雜螺旋上升的，最基礎(chǔ)的計(jì)算原理和方法支持了這樣的發(fā)展提高,。本節(jié)課的教學(xué)以學(xué)生喜愛的卡通人物為背景,，通過探索卡通人物的秘密,，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后通過比賽等形式,，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦,，動(dòng)眼，使學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué),，把數(shù)學(xué)課上的有趣,、有益、有效,。在教學(xué)中力爭讓每一位學(xué)生參與豎式的形成,、經(jīng)歷、計(jì)算的過程,。如145×12先參照三位數(shù)乘一位數(shù)的格式寫出豎式,，這里應(yīng)讓學(xué)生形成習(xí)慣，數(shù)位奪得數(shù)寫在上面,，數(shù)位少的數(shù)寫在下面,，便于計(jì)算；再考慮,，計(jì)算順序即145×2,，后算十位即145x×1，并正確寫出積的位置,，然后計(jì)算兩個(gè)積的和,，最后還應(yīng)檢查，充分利用學(xué)生已有的計(jì)算知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),，把新舊知識(shí)結(jié)合在一起,，體會(huì)計(jì)算時(shí)的相同點(diǎn)，促進(jìn)認(rèn)知同化,，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu),。
1、知識(shí)技能目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過程,，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,，能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2,、情感與態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生獲得運(yùn)用已有知識(shí)解決新的計(jì)算問題的體會(huì),，體驗(yàn)成功的愉悅，進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的`自信心,。
3,、能力目標(biāo)：使學(xué)生在探索計(jì)算方法和解決實(shí)際問題的過程中體會(huì)新舊知識(shí)的聯(lián)系，能主動(dòng)總結(jié),、歸納三位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算方法,，培養(yǎng)類比及分析,，概括能力，發(fā)展應(yīng)用意識(shí),。
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),，本課的教學(xué)的重點(diǎn)為掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
難點(diǎn)為三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算時(shí)的進(jìn)位,。
課件（卡通圖片,、口算題、水果圖片）
(一),、激趣導(dǎo)入,、復(fù)習(xí)鋪墊：
談話：同學(xué)們，今天老師帶來了四位朋友,，想知道他們是誰嗎,？（課件出示）談話：原來都是我們的老朋友，他們每一位都帶來了一個(gè)問題,。
1,、首先出示胖墩墩的咖啡貓帶來了什么問題？（課件出示題目：44×15 78×32 5×144 238×6）
讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,，交流筆算過程,。
[設(shè)計(jì)意圖：現(xiàn)代心理學(xué)研究表明：精彩的開頭不僅能使學(xué)生很快由抑制到興奮，還能使學(xué)生把知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)成“自我需要”,，使教學(xué)任務(wù)順利完成。所以開始我創(chuàng)設(shè)了卡通情景,。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，不僅復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，也為新知識(shí)的學(xué)習(xí)架起橋梁,，可謂一舉兩得,。]
(二)、自主參與,、探究新知：
咖啡貓的問題咱們輕而易舉的解決了,，接著來看：孫悟空帶來了什么秘密？
這樣引入新課：將課本例1,、改為：大鬧天宮的孫悟空又想去蟠桃園偷桃子持,，蟠桃園有145棵桃樹，每棵桃樹上有12個(gè)桃子,，一共有多少個(gè)桃子,？
（1）鼓勵(lì)學(xué)生自己列出算式，比較算式的特點(diǎn),，引出課題,。激勵(lì)他們自己嘗試列出豎式計(jì)算。
（2）小組交流自己的算法,。
（3）全班交流反饋,。
（4）歸納算法。先小組內(nèi)討論,，再師生總結(jié),。
這一個(gè)環(huán)節(jié)，我是在學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，放手讓學(xué)生自己去探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法,，并通過小組討論、全班交流,。進(jìn)而探討出筆算的基本方法,。這樣使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中即掌握了知識(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生自主探索的精神。
(三),、展示交流
接下來看看可愛的米老鼠給我們出了什么問題,？
《三位數(shù)乘兩位數(shù)》說課稿人教版 兩位數(shù)乘兩位數(shù)說課稿篇六
計(jì)算教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占據(jù)著十分重要的地位，歸于小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的四大領(lǐng)域之一,?？v觀整個(gè)小學(xué)階段，學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算是按整數(shù)計(jì)算,，小數(shù)計(jì)算,，分?jǐn)?shù)計(jì)算的順序進(jìn)行的。本套教材根據(jù)兒童已有的經(jīng)驗(yàn),、心理發(fā)展規(guī)律按螺旋上升的編排原則進(jìn)行教學(xué),。計(jì)算運(yùn)算形式無非就是＋、－,、×,、÷。其中乘法的教學(xué)蘇教版教材從二年級(jí)上冊就開始安排了,。
本單元教學(xué)主要是三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算與口算,。這是在學(xué)生已經(jīng)掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算基礎(chǔ)上教學(xué)的。也是本套教材整數(shù)乘法的最后一個(gè)單元,。通過這部分內(nèi)容的教學(xué),，可以使學(xué)生相對完整的掌握整數(shù)乘法的計(jì)算方法，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)乘法打好基礎(chǔ),；又能使學(xué)生在聯(lián)系問題情境學(xué)習(xí)乘法計(jì)算和應(yīng)用乘法計(jì)算解決實(shí)際問題過程中,，進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),。
教材通過2個(gè)例題和1個(gè)試一試以及一個(gè)單元練習(xí),，分6課時(shí)教學(xué)：2時(shí)教學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算,；2課時(shí)教學(xué)乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)的口算；2課時(shí)教學(xué)單元練習(xí)一,。
今天和大家交流的是乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)的口算的第1課時(shí),。
學(xué)生在三年級(jí)上冊學(xué)習(xí)了末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法、三年級(jí)下冊學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法,，以及在此之前剛剛學(xué)習(xí)的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算,，這些都為學(xué)生今天自主探索乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算提供了知識(shí)基礎(chǔ)。
根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)情,，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1,、通過口算題組的練習(xí)，溝通學(xué)生對整十?dāng)?shù)乘一位數(shù),、整百數(shù)乘一位數(shù),、整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算算理與算法。
2,、根據(jù)例題中具體情境提出問題,，列出算式，自主探索末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法,；利用筆算經(jīng)驗(yàn),，學(xué)會(huì)用簡便方法計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有0的筆算乘法。
3,、通過試一試的教學(xué)豐富學(xué)生對乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的理解,。
4、通過練習(xí)中的幾道三位數(shù)乘兩位數(shù)的練習(xí),，進(jìn)一步加深學(xué)生對本節(jié)課筆算簡便方法的理解,。
5、通過計(jì)算,、比較，讓學(xué)生在實(shí)際計(jì)算中感知積的變化規(guī)律,，幫助學(xué)生更深刻地體會(huì)簡便算法的依據(jù),。
掌握乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算吩方法以及明確簡便豎式計(jì)算的格式。
一,、復(fù)習(xí)舊知,。
21×47×20
21×407×200
210×470×20
（1）你覺得這兩組乘法口算有什么特點(diǎn)？
（2）獨(dú)立口算,，挑兩題讓學(xué)生說說你是怎樣計(jì)算的,。
（設(shè)計(jì)意圖：通過這樣2個(gè)題組的口算，讓學(xué)生回顧末尾有0的乘法口算我們是如何添0的,，添幾個(gè)0,，為什么這樣去添0,。喚醒學(xué)生對算法和算理的溝通。）
二,、新授教學(xué)
1,、教學(xué)例題。（出示例題情境圖）
（1）仔細(xì)讀一讀題中的信息,，要解決“月星小區(qū)的草坪每天大約能釋放氧氣多少克”這個(gè)問題,，你需要選擇哪些信息。（培養(yǎng)學(xué)生解決問題中,，讀題,、審題能力，靈活選擇信息）
（2）你能列出算式嗎,？這道題用豎式怎樣算,？先試一試，再和同桌交流,。
預(yù)設(shè)：（生1：沒有簡寫,。生2：簡寫）
（設(shè)計(jì)意圖：這里讓學(xué)生自己獨(dú)立嘗試列式計(jì)算，學(xué)生應(yīng)該是有基礎(chǔ),，在前兩節(jié)課里學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算,，（這里對學(xué)生來說正確算出結(jié)果并不難，）再有在三年級(jí)上冊教學(xué)幾百幾十乘一位數(shù)的筆算時(shí)學(xué)生就已經(jīng)知道先將乘數(shù)末尾的0不看進(jìn)行簡算,。這樣可以讓學(xué)生利用舊知的遷移對本題進(jìn)行簡算,。）
（3）匯報(bào)、溝通算式（將學(xué)生的不同豎式計(jì)算逐一展示,。沒有簡算的,、簡算計(jì)算正確的。）（請兩生代表板書）
（4）通過追問,，溝通算法與算理,。
①你能給我們解釋解釋你的豎式嗎？
預(yù)設(shè)：這樣可以簡算,，只要算85×15,，再在積的末尾添1個(gè)0
②追問：你們覺得他這樣算有道理嗎？為什么要在積的末尾添1個(gè)0呢,？
生1：0不需要參與計(jì)算,，所以先不看。生2：他表示的是15×85個(gè)十,，所以得到的結(jié)果是1275個(gè)十,。
師：你現(xiàn)在知道為什么他積的末尾要添1個(gè)0了吧？指著算式和你的同桌說一說？
③請人再次解釋這樣算的理由,。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對于這里的簡算是有基礎(chǔ)的,，再加上課前的口算練習(xí)。學(xué)生的能力可以簡單的分為三類：①能簡算的,、②沒想到怎樣簡算,，但能看懂別人算式的、③對于簡算算式不能理解的,。這一環(huán)節(jié)通過展示第一類學(xué)生的作品帶動(dòng)第二類學(xué)生的積極思考幫助他們解惑,，在通過第二類學(xué)生的解釋推動(dòng)第三類學(xué)生的理解。通過學(xué)
生之間的這種互相學(xué)習(xí)的方式,，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)用簡便方法計(jì)算850×15的筆算以及簡便豎式的寫法,，這也是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)。）
（5）將學(xué)生的簡算和沒有簡算的豎式計(jì)算置于一屏,。仔細(xì)觀察兩種豎式,，你有什么想說的。
（設(shè)計(jì)意圖：通過直觀對比,，讓學(xué)生自己體會(huì)兩種豎式計(jì)算的不同,，初步體會(huì)第二種寫法的簡便。）
（6）展示學(xué)生簡算錯(cuò)題,，同樣是簡算,，你有什么想說的？
（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生已經(jīng)對乘數(shù)末尾有0的豎式計(jì)算有了一個(gè)建構(gòu)的基礎(chǔ)之上,，再來找錯(cuò)誤,，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知。）
2,、試一試的教學(xué),。（出示情景）
（1）再回到情境中，你也能像這樣提出一道用乘法解決的數(shù)學(xué)問題,？
（培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)）
（2）嘗試列出算式,，并估一估它的積是幾位數(shù)？追問：你是怎么估的,。在積的末尾板書“幾位數(shù)”,。
設(shè)計(jì)意圖：這里的估算目的有兩個(gè),。一是用來驗(yàn)算豎式計(jì)算的結(jié)果，二是通過估算方法為后面豎式計(jì)算減算作鋪墊,。
（3）嘗試列豎式計(jì)算,。
預(yù)設(shè)：①生會(huì)簡算②學(xué)生有簡算意識(shí)③學(xué)生不會(huì)算
（4）共同交流、探索算法。
請不會(huì)的學(xué)生說說你計(jì)算時(shí)哪有困難,？讓會(huì)的學(xué)生教不會(huì)的學(xué)生。讓兩種簡算的同學(xué)都說說自己的想法,。對比交流,。將學(xué)生的兩種方法通過對比讓學(xué)生自主內(nèi)化方法,，和二為一。
（設(shè)計(jì)意圖：例題的教學(xué)通過學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí),，一方面培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，另一方面通過學(xué)生對新知的自主學(xué)習(xí)內(nèi)化的過程，建立學(xué)生學(xué)好本節(jié)內(nèi)容的信心,。試一試的教學(xué)嘗試放手，讓不會(huì)的學(xué)生充分暴露自己的錯(cuò)誤,，將被動(dòng)接受學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)探索求知,。）
（5）理解算法。追問：你覺得積的末尾應(yīng)該添幾個(gè)0呢,？為什么,？
預(yù)設(shè)：添1個(gè)0，添2個(gè)0
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生充分表達(dá)自己添0的理由,，進(jìn)一步理解算法,。這里的2個(gè)0在乘數(shù)中分別表示什么？——多少個(gè)10,，那10乘10就是——100,，也就是算出來最終結(jié)果是多少個(gè)百。這里讓學(xué)生自由闡述觀點(diǎn)突破本節(jié)課的難點(diǎn),。明確此題積末尾添2個(gè)0的道理,。
（6）校正。
3,、小結(jié)：
（1）回顧今天所學(xué)的乘法筆算,，和前兩天學(xué)習(xí)的內(nèi)容對比，你覺得今天所學(xué)習(xí)的筆算有什么特點(diǎn),？通過對比揭示本節(jié)課題,?！藬?shù)末尾有0的乘法筆算。
（2）你覺得像這樣的乘法筆算在計(jì)算時(shí)需要注意什么呢,？讓學(xué)生回顧整理計(jì)算格式以及注意點(diǎn),。——突出“分割線”的優(yōu)勢,。
三,、鞏固練習(xí)。
1,、出示想想做做1——小結(jié)乘數(shù)末尾有0的乘法筆算方法,。
（1）獨(dú)立嘗試計(jì)算，選擇一題和同桌說一說你的算法,。（鞏固本節(jié)課的知識(shí)）
（2）出示后2題,。你覺得和剛剛幾題有什么區(qū)別呢？這樣的題目你會(huì)計(jì)算嗎,？（進(jìn)一步豐富乘數(shù)末尾有0的乘法算法的理解,。）
（3）現(xiàn)在你能給我們總結(jié)一下乘數(shù)末尾有0的乘法該如何計(jì)算嗎？（乘數(shù)末尾有幾個(gè)0就添幾個(gè)0）
（4）拓展延伸,，在剛才題目后面,，各自添1個(gè)0，你還會(huì)計(jì)算嗎,？
2,、想想做做第二題中120×70、40×205,、500×36,、30×280——規(guī)范學(xué)生簡便豎式的寫法。
（1）出示120×70,、40×205,，嘗試列出豎式。關(guān)于學(xué)生對40×205出現(xiàn)的不同豎式此處進(jìn)行2次對比：一,、形式對比,。你覺得那種寫法好一些，為什么,。二,、計(jì)算過程對比。體會(huì)這類題目正確的書寫格式——乘數(shù)末尾的0不看,，位數(shù)多的寫在上面,。
（2）500×36、30×280,，豐富學(xué)生對剛才知識(shí)的認(rèn)識(shí),。規(guī)范學(xué)生的正確書寫格式,。
3、利用這樣的方法我們能使很多口算變得簡單,。想想做做3
（1）獨(dú)立完成、匯報(bào)算法,。明確添0的算法
（2）仔細(xì)觀察2組題有什么共同點(diǎn),。引導(dǎo)學(xué)生觀察因數(shù)的變化引起積的變化。兩組提從兩個(gè)方向來觀察,。
4,、解決問題
獨(dú)立嘗試解決。
四,、全課小結(jié),。
今天的學(xué)習(xí)給你影響最深得是什么？
通過學(xué)生的回答樹理本節(jié)課的知識(shí),。
五,、板書設(shè)計(jì)。
乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算
《三位數(shù)乘兩位數(shù)》說課稿人教版 兩位數(shù)乘兩位數(shù)說課稿篇七
《三位數(shù)乘兩位數(shù)》是四年級(jí)上冊第三單元的內(nèi)容,。學(xué)生在三年級(jí)已經(jīng)學(xué)過三位數(shù)乘一位數(shù),、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法筆算。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上教學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的基本方法,。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容,，有利于學(xué)生完整地掌握整數(shù)乘法的計(jì)算方法，并為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)乘法打好基礎(chǔ),。
為了學(xué)生更好的學(xué),。計(jì)算教學(xué)都是從簡單到復(fù)雜上升的，最基礎(chǔ)的計(jì)算原理和方法支持了這樣的發(fā)展提高,。本節(jié)課的教學(xué)以復(fù)習(xí)為前提讓學(xué)生通過舊知來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。然后通過比賽等形式，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦,，動(dòng)眼,，使學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)，把數(shù)學(xué)課上的有趣,、有益,、有效。
在教學(xué)例題時(shí),，讓學(xué)生嘗試計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,，鼓勵(lì)學(xué)生自己算。學(xué)生已經(jīng)能筆算三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù),。與三位數(shù)乘一位數(shù)相比,，三位數(shù)乘兩位數(shù)需要多乘一步,，并把兩次的部分積相加。充分利用學(xué)生已有的計(jì)算知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),，把新舊知識(shí)結(jié)合在一起,，體會(huì)計(jì)算時(shí)的相同點(diǎn)，促進(jìn)認(rèn)知同化,，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu),。
1.經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,。
2.通過兩位數(shù)乘兩位數(shù)到三位數(shù)乘兩位數(shù)知識(shí)的遷移,，感受數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力和解決簡單實(shí)際問題的能力,。
3.在自主探索,，合作交流中體驗(yàn)成功的愉悅，進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,，發(fā)展對數(shù)學(xué)的積極情感,。
為了更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn),，增強(qiáng)教學(xué)效果,，使學(xué)生計(jì)算能力得到真正發(fā)展，我對本節(jié)課設(shè)計(jì)如下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
一,、激趣定標(biāo)
1,、口算：
15×6=35×2=23×30=36×20=
42×19≈58×41≈
2、豎式計(jì)算:42×26=
學(xué)生動(dòng)手完成并思考：用豎式計(jì)算乘法你有哪些方法可以與大家交流一下,？
3,、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)
二、自學(xué)互動(dòng)
板書:叔叔從某城市乘火車去北京用了12小時(shí),，火車每小時(shí)行145千米,，該城市到北京有多少千米？
1),、學(xué)生討論：李叔叔的城市離北京有多遠(yuǎn),？
2)、根據(jù)學(xué)生匯報(bào),，板書145×12=
3),、觀察這算式，你發(fā)現(xiàn)和我們以前所學(xué)得乘法算式有什么不同嗎,？〔小組長帶領(lǐng)小組成員交流自學(xué)所得.〕
4),、你能運(yùn)用估算知識(shí)猜一猜：李叔叔家離北京大約有多遠(yuǎn)嗎？說一說你的想法,？〔請同學(xué)們大膽展示本組的學(xué)習(xí)成果,，提出自學(xué)中的問題和困惑,，認(rèn)真積極發(fā)表自己的看法?！?/p>
5),、自己試著在練習(xí)本上算一算。
6),、教師利用豎式進(jìn)行講解,。
7）、小結(jié),。
計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)，先用兩位數(shù)的個(gè)位乘三位數(shù),，再用兩位數(shù)的十位乘三位數(shù),，最后把兩次乘得的結(jié)果相加。
三,、測評訓(xùn)練,。
1、完成做一做習(xí)題,。
2,、作業(yè)
練習(xí)冊習(xí)題。
《三位數(shù)乘兩位數(shù)》說課稿人教版 兩位數(shù)乘兩位數(shù)說課稿篇八
《三位數(shù)乘兩位數(shù)》是四年級(jí)上冊第三單元的內(nèi)容,。學(xué)生在三年級(jí)已經(jīng)學(xué)過三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法筆算,。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上教學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的基本方法,，學(xué)生對算理和算法的理解和探索不會(huì)感到困難,。但是,，由于因數(shù)數(shù)位的增加,，計(jì)算的難度也會(huì)相應(yīng)的增加,，計(jì)算中就會(huì)出現(xiàn)各種不同和情況,，因此,，這一課的學(xué)習(xí)對學(xué)生來說也是非常必要的,。學(xué)好這部分內(nèi)容，有利于學(xué)生完整地掌握整數(shù)乘法的計(jì)算方法,，并為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)乘法打好基礎(chǔ),。
教師的教是為了學(xué)生更好的學(xué)。計(jì)算教學(xué)都是從簡單到復(fù)雜的,，最基礎(chǔ)的計(jì)算原理和方法支持了這樣的發(fā)展提高。針對這樣的教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重難點(diǎn),，在教法上，我個(gè)人認(rèn)為,，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)突出學(xué)生的主體地位,，通過啟發(fā),、引導(dǎo),、設(shè)疑等教學(xué)手段等方法進(jìn)行教學(xué)。 在學(xué)法指導(dǎo)上,，讓學(xué)生掌握觀察,、比較、發(fā)現(xiàn),、交流、合作等學(xué)習(xí)方法,。
在教學(xué)例題時(shí),，讓學(xué)生嘗試計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,，鼓勵(lì)學(xué)生自己算,。學(xué)生已經(jīng)能筆算三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù),。與三位數(shù)乘一位數(shù)相比,，三位數(shù)乘兩位數(shù)需要多乘一步,，并把兩次的部分積相加。充分利用學(xué)生已有的計(jì)算知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),，把新舊知識(shí)結(jié)合在一起,，體會(huì)計(jì)算時(shí)的相同點(diǎn)，促進(jìn)認(rèn)知同化,，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu),。
1、 知識(shí)技能目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過程,，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,，能正確地進(jìn)行計(jì)算,。
2,、過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷筆算乘法計(jì)算的全過程,，掌握算理和計(jì)算的方法
3,、情感與態(tài)度目標(biāo)：.在自主探索,，合作交流中體驗(yàn)成功的愉悅,，進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,，發(fā)展對數(shù)學(xué)的積極情感,。
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，本課的教學(xué)的重點(diǎn)為掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,。
難點(diǎn)為正確規(guī)范地計(jì)算和書寫乘法豎式及三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算時(shí)的進(jìn)位。
“將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主體”,、“努力營造學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間”從這種設(shè)計(jì)理念出發(fā)，為了更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo),，突出重點(diǎn)，增強(qiáng)教學(xué)效果,，使學(xué)生計(jì)算能力得到真正發(fā)展，我對本節(jié)課設(shè)計(jì)如下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
（一）,、復(fù)習(xí)鋪墊 鞏固舊知
通過復(fù)習(xí)，為學(xué)生提供展示計(jì)算能力的平臺(tái),，讓學(xué)生親歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程、交流兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，為后面探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法．完成知識(shí)的遷移,、提升對乘法筆算方法的認(rèn)識(shí)和理解,，提供了有力的支撐,。然后引出課題,。
（二）,、探索交流 解決問題
引入例1
（出示題目）：李叔叔從通遼乘火車去北京用了12小時(shí),，火車每小時(shí)行145 千米,，求李叔叔所在的通遼市到通遼有多少千米 ?
在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，進(jìn)行以下四個(gè)層次的教學(xué)：
1,、讓學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算245×12
在這個(gè)過程中,，充分的給予學(xué)生的時(shí)間，并且允許同桌間可以互相討論,。
2,、交流算法,，讓學(xué)生自己說說自己的想法和思考過程
在這一過程中,，充分讓學(xué)生說,，只要學(xué)生說的是對的,，不管是復(fù)雜還是簡單,，教師到給予肯定,，這也體現(xiàn)了算法的多樣化,，而正如課前所料,，大部分學(xué)生選擇了列豎式計(jì)算,，因此重點(diǎn)選了幾位做對的同學(xué)，讓其說說思考過程,，重復(fù)的叫學(xué)生說,，畢竟列豎式計(jì)算是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是算法多樣化以后的優(yōu)化,。
3、教師設(shè)題,，讓學(xué)生任答一題
激發(fā)學(xué)生的興趣,，并且自然的引入到算理的教學(xué),，并同時(shí)初步的強(qiáng)調(diào)了需要注意的地方,。
4,、初步檢驗(yàn)學(xué)生新知的掌握情況,。
完成題卡一,，進(jìn)一步檢驗(yàn)學(xué)生的新知掌握情況,。
（三）鞏固強(qiáng)化，內(nèi)化新知
這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)一個(gè)改錯(cuò)的練習(xí),，通過改錯(cuò)又一次的強(qiáng)調(diào)了注意點(diǎn)，而這注意點(diǎn)正是本課的難點(diǎn),。
（四）歸納總結(jié),，拓展延伸：
引導(dǎo)學(xué)生談收獲并進(jìn)行總結(jié),。
《三位數(shù)乘兩位數(shù)》說課稿人教版 兩位數(shù)乘兩位數(shù)說課稿篇九
今天我說課的內(nèi)容是：北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊第三單元乘法中的《衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間》一課,，即三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計(jì)算教學(xué)。
1,、教材地位
本課是第三單元的第一課時(shí)，主要學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算,，之前三年級(jí)中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)并掌握了“三位數(shù)乘一位數(shù)計(jì)算”與“兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算”的知識(shí),，,因此本課內(nèi)容可以看作是數(shù)的運(yùn)算教學(xué)的一次拓展延伸。
首先教材中結(jié)合“衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間”的情境,，引出衛(wèi)星繞地球一圈的時(shí)間,，再提出“繞21圈需要多長時(shí)間”的數(shù)學(xué)問題讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算,；其次教材安排了估一估環(huán)節(jié),，組織學(xué)生交流估算方法,，從而確定積的范圍,；然后,，與學(xué)生一起探索并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的計(jì)算方法,，鼓勵(lì)算法多樣化,，教材提供了口算,、表格算法、豎式計(jì)算等幾種不同的方法,；最后通過練習(xí)來鞏固新知與應(yīng)用新知,。
學(xué)習(xí)好本課知識(shí),，將能為后續(xù)除法筆算,，小數(shù)乘法計(jì)算奠定基礎(chǔ),。
2,、教學(xué)目標(biāo)
①結(jié)合情境學(xué)會(huì)估計(jì)積的范圍,，能正確計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會(huì)解決相關(guān)的實(shí)際問題,；②引導(dǎo)學(xué)生探索三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法計(jì)算的算理與算法,，培養(yǎng)與他人交流的習(xí)慣；③幫助學(xué)生分析與改正計(jì)算中的錯(cuò)誤,，提高計(jì)算的正確性,，體會(huì)計(jì)算在生活中的作用,。
3,、重難點(diǎn)
豎式計(jì)算具有直觀,、方便的特點(diǎn),，學(xué)會(huì)豎式計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法是本課的重點(diǎn)之一,，能運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題是重點(diǎn)之二,；計(jì)算教學(xué)必須從算理開始,，學(xué)生只有理解了計(jì)算的道理,，才能“創(chuàng)造”出計(jì)算的方法,，才能理解和掌握計(jì)算方法,，才能正確迅速地計(jì)算,，所以理解算理是教學(xué)關(guān)鍵；
雖然之前學(xué)生已遇到過三位數(shù)乘一位數(shù),，中間或末尾有0的情況,，但依據(jù)四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平與思維習(xí)慣，在計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)（中間或末尾有0的）時(shí),，仍會(huì)容易出錯(cuò),，所以我將此定為本課的難點(diǎn)之一；第二個(gè)難點(diǎn)是“三位數(shù)乘十位上數(shù)所代表的意義”,，這是幫助學(xué)生理解豎式計(jì)算中如何對齊的依據(jù),；另外一個(gè)難點(diǎn)是連續(xù)進(jìn)位的處理與計(jì)算。三者合一可歸納為“如何保證計(jì)算正確性”,。
1,、學(xué)情
學(xué)生已有“兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算”作基礎(chǔ)，所以在嘗試用豎式計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)對大部分學(xué)生來說應(yīng)該難度不大。不過,，由于數(shù)的擴(kuò)大,，在計(jì)算時(shí)出錯(cuò)的機(jī)率就會(huì)變得更大。學(xué)生在計(jì)算時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些疑惑：“中間有0”的乘法時(shí),，為什么第一步積中有時(shí)可以寫0，有時(shí)不能寫0,？（如203×32與208×24）“兩位數(shù)乘三位數(shù),，三位數(shù)中帶0”的乘法，學(xué)生可能會(huì)在豎式中寫00（如82×403）,。這些情況都是受思維定勢影響形成的,，所以教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)交流,，分析改正,，從而掌握方法。
2,、教法
《新課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)：計(jì)算教學(xué),，應(yīng)減少單純的技能訓(xùn)練，避免繁雜的計(jì)算和程式化的敘述算理,，鼓勵(lì)算法多樣化,，將運(yùn)算與解決實(shí)際問題相結(jié)合等。本節(jié)課采用了：“創(chuàng)設(shè)情境法”,，體現(xiàn)計(jì)算源于生活的需要,，又服務(wù)于生活；“引導(dǎo)法,、歸納法,。
《三位數(shù)乘兩位數(shù)》說課稿人教版 兩位數(shù)乘兩位數(shù)說課稿篇十
1、教材分析
本課學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算,，是以兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算為基礎(chǔ),，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和算法都將直接遷徙到三位數(shù)乘兩位數(shù)中來，因此,，學(xué)生對算理和算法的明白和探索關(guān)不會(huì)感觸困難,。但是，由于因數(shù)數(shù)位的增長,，盤算的難度也會(huì)相應(yīng)的增長,，盤算中就會(huì)出現(xiàn)種種差別和環(huán)境。因此,，這一課的學(xué)習(xí)對學(xué)生來說也黑白常須要的,。課本在擺設(shè)這一部門內(nèi)容時(shí)，有如許一些特點(diǎn)：（1）建立與教學(xué)內(nèi)容相融的學(xué)習(xí)情境，在辦理題目標(biāo)歷程中教學(xué)盤算,，并在生存中找到它的原型,。（2）注意學(xué)生的自主探索，造就學(xué)生遷徙類推能力,。（3）適當(dāng)加大練習(xí)量,，同時(shí)體現(xiàn)彈性要求。
2,、教學(xué)目標(biāo)
1）讓學(xué)生經(jīng)歷三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的過程,，掌握筆算的方法。
2）使學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用及數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。
3）經(jīng)歷與他人交流筆算的過程,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生自主探究,、合作交流的習(xí)慣,。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法
難點(diǎn)：乘數(shù)是兩位數(shù)乘法的積的定位,。
針對這樣的教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重難點(diǎn)，在教法上,，我個(gè)人認(rèn)為,，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)突出學(xué)生的主體地位，通過啟發(fā),、引導(dǎo),、設(shè)疑等教學(xué)手段及方法進(jìn)行教學(xué)。
在學(xué)法指導(dǎo)上,，讓學(xué)生掌握觀察,、比較、發(fā)現(xiàn),、交流,、合作等學(xué)習(xí)方法。
我這節(jié)課是通過創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣,、合作學(xué)習(xí)，探究方法,、實(shí)踐與應(yīng)用幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué),。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：
以“同學(xué)們,，你們愛不愛旅游”問題出發(fā),，引入本課例題教學(xué),。出示例題，讓學(xué)生尋找數(shù)學(xué)信息,，直接列出算式,，然后引出課題。
（二）合作學(xué)習(xí),，探究方法：
在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，進(jìn)行以下四個(gè)層次的教學(xué)：
1、讓學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算145×12
在這個(gè)過程中,，給予學(xué)生充分的時(shí)間,，并且允許小組間可以互相討論。
2,、交流算法，讓學(xué)生自己說說自己的想法和思考過程
在這一過程中,，充分讓學(xué)生說,，只要學(xué)生說的是對的，不管是復(fù)雜還是簡單,，教師到給予肯定,，這也體現(xiàn)了算法的多樣化。
3,、師生共同探究筆算方法
重點(diǎn)讓學(xué)生明白：先算什么,？再算什么？怎樣寫積,？最后算什么,？
4、師生共同總結(jié)計(jì)算方法,。
（三）實(shí)踐與應(yīng)用
1,、計(jì)算：124×35
改錯(cuò)關(guān)鍵：這個(gè)關(guān)鍵計(jì)同等個(gè)數(shù)學(xué)醫(yī)院的改錯(cuò)訓(xùn)練，通過改錯(cuò)又一次的夸大了細(xì)致點(diǎn),，而這細(xì)致點(diǎn)正是本課的難點(diǎn),。
2、改錯(cuò)關(guān)鍵：這個(gè)關(guān)鍵計(jì)同等個(gè)數(shù)學(xué)醫(yī)院的改錯(cuò)訓(xùn)練,，通過改錯(cuò)又一次的夸大了細(xì)致點(diǎn),，而這細(xì)致點(diǎn)正是本課的難點(diǎn)。
（四）歸納總結(jié),，拓展延伸：
本節(jié)課你學(xué)到了那些知識(shí),？三位數(shù)呈兩位數(shù)的算法是怎樣的？,。
教學(xué)無定法,，還請老師在教學(xué)中因材施教，使學(xué)生的成績早些提高。
《三位數(shù)乘兩位數(shù)》說課稿人教版 兩位數(shù)乘兩位數(shù)說課稿篇十一
四年級(jí)數(shù)學(xué)“三位數(shù)乘兩位數(shù)”說課稿
1．口算乘法,。
2．筆算乘法,。
1．使學(xué)生掌握用一位數(shù)乘兩位數(shù)（積在100以內(nèi)）或幾百幾十的數(shù)的口算方法。
2．使學(xué)生能根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,，類推并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,。
3．使學(xué)生在解決具體問題的過程中，應(yīng)用合適的方法進(jìn)行估算,，養(yǎng)成估算的習(xí)慣,。
1．在解決實(shí)際問題的過程中教學(xué)計(jì)算。
本單元選取不同交通工具的運(yùn)動(dòng)為素材,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法,。為后面理解速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系提供豐富的資源,。
2．注重學(xué)生的自主探索,，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推能力。
三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法,，與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法,，在算理上是一致的，所不同的是一個(gè)因數(shù)的位數(shù)由兩位變成了三位,。教材在充分考慮學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知發(fā)展水平的基礎(chǔ)上,，積極引導(dǎo)學(xué)生將舊知遷移到新知。讓學(xué)生在主動(dòng)探索與合作交流的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步理解整數(shù)乘法的算理,，達(dá)到自主掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法并用它解決簡單問題的目的。
3．加強(qiáng)估算,，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),。
在實(shí)際生活中，很多時(shí)候往往只需要估算就行了,，不一定都要精確計(jì)算,。所以教材專門安排了一個(gè)例題來學(xué)習(xí)估算，讓學(xué)生理解估算的合理性,，也就是理解什么時(shí)候應(yīng)將因數(shù)估大一些,，什么時(shí)候應(yīng)將因數(shù)估小一些，形成具體問題具體分析的辨證觀點(diǎn),。
1．主題圖,。
提供了六種不同交通工具的行駛速度，為后面的例題提供素材,。在這兒第一次出現(xiàn)“千米/時(shí)”的表示法,。
2．口算乘法,。
例1：兩位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位，100以內(nèi)）――整百整十?dāng)?shù)乘一位數(shù),。
（１）16×3可以用口算法,，也可以想豎式。
（２）以16×3為基礎(chǔ)來學(xué)習(xí)它的變形160×3,，讓學(xué)生自主探索,。通過對比16和160的關(guān)系，總結(jié)幾百幾十乘1位數(shù)的口算方法,。
2．筆算乘法
（１）例1,。
教學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)的一般筆算。教材這里給出了估算,、筆算,、計(jì)算器計(jì)算三種算法，其中筆算的算理讓學(xué)生自己自主探索,，教材在這里只呈現(xiàn)了豎式結(jié)果,。
（２）例2。
教學(xué)因數(shù)中間或末尾有0的三位數(shù)乘整十?dāng)?shù),。計(jì)算時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的算法,，能口算的就用口算,，不能口算在筆算。
（３）例3,。
首先用直觀描述的方法教學(xué)“速度”的概念,。這里注意突出速度的內(nèi)涵是單位時(shí)間內(nèi)走過的路程，如每分鐘,、每小時(shí)等,。接下來教學(xué)用復(fù)合單位表示速度，讓學(xué)生來體會(huì)這種符號(hào)表示的簡明,、快捷的特點(diǎn),，并學(xué)會(huì)速度單位的寫法。例3通過解決簡單的實(shí)際問題,，引導(dǎo)學(xué)生探索速度,、時(shí)間與所行的路程之間的關(guān)系，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型：速度×?xí)r間=路程,。再用它來解決實(shí)際問題,。
（４）例4。
教材以兩組乘法算式為載體,，引導(dǎo)學(xué)生探索當(dāng)一個(gè)因數(shù)不變時(shí),，另一個(gè)因數(shù)和積的變化規(guī)律,。并嘗試用數(shù)學(xué)語言來描述，這里還可以幫助學(xué)生更深地理解因數(shù)末尾有0的乘法,，同時(shí)滲透函數(shù)思想,。
（５）例5。
教學(xué)兩位數(shù)乘三位數(shù)的估算,。估算也是解決問題常用的方法,，但是估算沒有固定的法則，要根據(jù)具體的情況采取適當(dāng)?shù)牟呗?。教材在解決買票要準(zhǔn)備多少錢的問題時(shí),，提供了兩種估算方法。教學(xué)時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生思考哪一種估算好一些,，也就是說要選取怎樣的估算策略，這是解決問題最重要的一點(diǎn),。讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際來理解,，在什么情況下應(yīng)該估大，什么情況下要估小,，才能符合要求,。做到具體問題具體分析。
1．充分利用舊知,，讓學(xué)生遷移類推,，自主探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的方法。
2．允許根據(jù)實(shí)際情況靈活選擇不同計(jì)算方式,。
《三位數(shù)乘兩位數(shù)》說課稿人教版 兩位數(shù)乘兩位數(shù)說課稿篇十二
今天我說課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)（下冊）第一單元《乘法》的第三課時(shí)《乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)》,。學(xué)生在三年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計(jì)算,，計(jì)算過一個(gè)乘數(shù)末尾有0的乘法,，具有相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)識(shí)。而本單元的前兩節(jié)課學(xué)生也學(xué)習(xí)了三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本筆算方法,，這些都是學(xué)生學(xué)習(xí)這一內(nèi)容的基礎(chǔ),。而這又是本套教材乘數(shù)末尾有0的整數(shù)乘法的最后一塊內(nèi)容，因此教學(xué)扎實(shí)這一內(nèi)容,，有利于完善學(xué)生對乘法筆算方法的理解,，提高筆算乘法的能力。
我對學(xué)生做了一個(gè)前測,，共6題,，如下：
用豎式計(jì)算。
120×8=______50×24=______30×40=______380×22= ______ 170×60= ______500×36=_____
共檢測44人,，其中15人6題全對,，正確人數(shù)占總?cè)藬?shù)的34.1%,。第1行共3題有5人錯(cuò)，正確人數(shù)為88.6%,，其中50×24豎式50在上,，2人30×40=120，1人30×40=1200算對,，但積的末尾和乘數(shù)末尾對齊,。第2行三題，第一題2人沒有簡算,，14人簡算錯(cuò),，都是第一步乘0，第二步?jīng)]有乘0,。第二題共16人錯(cuò),，都是簡算后末尾只加了一個(gè)0。第3題5人簡算,，500現(xiàn)在上面,，2人簡算不徹底，先算50×36,，再加一個(gè)0,。
乘數(shù)末尾有0的乘法有三種情況：第一個(gè)乘數(shù)（即乘號(hào)前的乘數(shù)）末尾有0、第二個(gè)乘數(shù)末尾有0,、兩個(gè)乘數(shù)末尾都有0,。有學(xué)生的前測可以看書第三種情況是這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而之前學(xué)生算30×40式只有2人錯(cuò),，所以還因引導(dǎo)學(xué)生之前的知識(shí)遷移,，掌握新的知識(shí),。
教學(xué)目標(biāo)：
1,、學(xué)生在解決“月星小區(qū)草坪每天大約釋放多少克氧氣”的實(shí)際問題過程中，利用已有的乘數(shù)末尾有0的筆算經(jīng)驗(yàn)遷移,，學(xué)會(huì)用簡便方法計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有0的筆算乘法,。
2、通過“想想做做”第3題同組三道題的計(jì)算和比較,，讓學(xué)生在實(shí)際計(jì)算中感知積的變化規(guī)律,，幫助學(xué)生更深刻地體會(huì)簡便算法的依據(jù)。
3,、學(xué)生通過解決求一幢樓用戶一年保潔費(fèi)的實(shí)際問題,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有0的筆算乘法的簡便算法,。
教學(xué)難點(diǎn)：
1,、簡便算法豎式的寫法；
2,、理解兩個(gè)乘數(shù)末尾都有0的乘法的簡便算法的依據(jù),。
本節(jié)課我設(shè)計(jì)了一下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣
現(xiàn)在很多人房子不僅關(guān)注小區(qū)的地理位置,、房型，還會(huì)關(guān)注小區(qū)的綠化率,，知道為什么嗎,？
1、出示例題條件：月星小區(qū)有850平方米草坪,。這種草坪每平方米每天能釋放氧氣15克,，吸收二氧化碳20克。
學(xué)生讀題后,，老師追問：你能提出一個(gè)乘法的數(shù)學(xué)問題嗎,？
學(xué)生會(huì)出現(xiàn)：
（1）月星小區(qū)的草坪每天大約能釋放氧氣多少克？
（2）月星小區(qū)的草坪每天大約能吸收二氧化碳多少克,？
2,、學(xué)生列式
二、合作探究,，理解算理
1,、比較：這兩個(gè)乘法算式和前面學(xué)的乘法有什么不同？（板書：乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)）
2,、提問：你能估算一下850×15的結(jié)果是多少嗎,？
學(xué)生估算：把850看作800，15看作10,，用800×10=8000,，結(jié)果應(yīng)該比8000大。把850看作900,，15看作20,，用900×20=18000，結(jié)果應(yīng)該比18000小,。
3,、要求學(xué)生試著用豎式算一算，算好之后,，在小組之間交流,，說一說你是怎樣算的？教師尋找不同算法,。小組內(nèi)學(xué)生交流時(shí),，教師巡視,，讓不同算法的同學(xué)到黑板上板演，可能出現(xiàn)以下三種情況：
xxx
4,、小組合作討論：
（1）比較：這三個(gè)豎式有什么共同點(diǎn),？答案和估算的結(jié)果比，合理嗎,？為什么,？
（2）同一道題黑板上出現(xiàn)了三種不同的方法，它們之間有什么聯(lián)系和區(qū)別呢,？
請第一個(gè)同學(xué)說一說是怎樣計(jì)算的,？
提問：用850×15你怎么會(huì)想到這種方法的？
（3）比較：后兩個(gè)算式有什么不同,？
請第二個(gè)同學(xué)說一說是怎樣計(jì)算的,？
提問：4250是怎么得來的？85呢,？計(jì)算第一步看0,，得到4250；計(jì)算第二步不看0,，得到85,，一會(huì)兒看0，一會(huì)兒不看0,，這樣做容易出錯(cuò),。
請第三個(gè)學(xué)生說一說是怎樣計(jì)算的？
提問：你先不看乘數(shù)末尾的0,，就是把0前面的數(shù)相乘,。425是怎么得來的？85呢,？0到哪里去了,？這里怎么有0出現(xiàn)呢？這是用到了以前的什么知識(shí),？
（4）比較：你更喜歡哪種方法呢,？談?wù)勀愕睦碛?。（板書：簡便方法?/p>
（5）完整計(jì)算,，感悟簡便方法
用簡便方法計(jì)算，做的時(shí)候,，首先要會(huì)擺豎式,，下面請同學(xué)上黑板把豎式擺一擺。
師帶領(lǐng)學(xué)生集體計(jì)算,。先怎樣,？（先把0前面的數(shù)相乘）最后寫答語,。
剛才通過應(yīng)用以前所學(xué)的估算等知識(shí)，算出了草坪釋放的氧氣,。計(jì)算過程中,，我們學(xué)會(huì)了什么方法？接下來我們用簡便方法算一算草坪吸收的二氧化碳,，好嗎,？算的時(shí)候，仍然通過估算,、再算一遍的方法得到正確的結(jié)果,。
5、再次嘗試計(jì)算
（1）學(xué)生嘗試練習(xí),，教師巡視,，讓不同算法的同學(xué)到黑板上板演，可能出現(xiàn)以下幾種情況：
xx
（2）討論比較：
提問做錯(cuò)的學(xué)生：你是怎樣計(jì)算的,？1700中的第一個(gè)0是怎樣得來的,？第二個(gè)0呢？
提問：你估算了嗎,？根據(jù)學(xué)生回答板書,。
（板書：800×20=16000，900×20=18000）
提問：1700這個(gè)答案合適嗎,？你能自己找到錯(cuò)誤原因嗎
提問做對的學(xué)生：你是怎樣計(jì)算的,？17000這個(gè)結(jié)果合理嗎？為什么,？他先不看乘數(shù)末尾的0和這位同學(xué)是一樣的,；把850×20看作85×2，和這位同學(xué)是一樣的,；不同的地方是添一個(gè)0和添兩個(gè)0,。為什么添兩個(gè)0,？用到了以前的什么知識(shí)？
（3）在這里的教學(xué)主要引導(dǎo)學(xué)生注意三點(diǎn)：一是引導(dǎo)學(xué)生研究教材里已經(jīng)寫出的豎式，兩個(gè)乘數(shù)的位置是怎樣安排的?“170”是哪里來的,，為什么寫在這個(gè)位置?從中體會(huì)用簡便方法筆算的寫法和算法。二是讓學(xué)生在豎式上添0以后討論為什么添兩個(gè)0,。在這里不是用積的變化規(guī)律進(jìn)行演繹推理,，學(xué)生還不具備這些數(shù)學(xué)知識(shí)。只是通過合情推理：850的末尾有1個(gè)0,，20的末尾有1個(gè)0,，兩個(gè)乘數(shù)的末尾一共有2個(gè)0，“170”的后面也添2個(gè)0。三是組織學(xué)生完整地說一說用簡便方法筆算850×２0的寫法,、計(jì)算步驟和注意點(diǎn),。
（4）請做錯(cuò)的學(xué)生改正錯(cuò)誤的結(jié)果。師寫答語,。
三,、鞏固練習(xí)，掌握算法
1,、完成“想想做做”第1題
讓學(xué)生先觀察書中列出的豎式有什么特點(diǎn),，哪些題目比較特別，要提醒同學(xué)注意什么,？再讓學(xué)生說說這些題積的末尾0的個(gè)數(shù)是怎樣確定的,，鞏固簡便筆算方法。讓學(xué)生自己通過觀察解決先算什么和得數(shù)末尾添幾個(gè)0的問題,。
2,、“想想做做”第2題。
讓學(xué)生說說與想想做做1有什么不同,？列豎式時(shí)要注意什么,？舉例說說。
3,、完成“想想做做”第3題,。
要求學(xué)生一組一組對比著計(jì)算。使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到今天所學(xué)的乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)跟之前的乘數(shù)末尾有0的整數(shù)乘法一樣,，都是可以先用0前面的數(shù)相乘,，再根據(jù)兩個(gè)乘數(shù)的末尾有幾個(gè)0，就在乘得的數(shù)的末尾添幾個(gè)0,。溝通知識(shí)間的聯(lián)系,，并引發(fā)學(xué)生思考，如果是乘數(shù)末尾有0的更大的數(shù)相乘呢,？讓學(xué)生相對完整地掌握此類乘法的計(jì)算方法,，形成知識(shí)體系。
4,、完成“想想做做”第4題,。
5、說課小結(jié)
