每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。
三位數(shù)乘兩位數(shù)說(shuō)課稿人教版 三位數(shù)乘兩位數(shù)說(shuō)課稿板書(shū)設(shè)計(jì)篇一
青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第五單元第三課時(shí)：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算
《三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法》這節(jié)課是在學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，教學(xué)中兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和算法都將直接遷移到三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算中來(lái),，因此,，學(xué)生對(duì)算理和算法的理解和探索并不會(huì)感到困難。但是,，由于因數(shù)數(shù)位的增加,，計(jì)算的難度也會(huì)相應(yīng)的增加，計(jì)算中就會(huì)出現(xiàn)各種不同的情況,，因此,，這一課的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是非常必要的。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容,，有利于今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)乘法積累經(jīng)驗(yàn),。
根據(jù)這一教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用，結(jié)合教材以及學(xué)生的年齡特點(diǎn),，我制定以下教學(xué)目標(biāo)：
1,、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過(guò)程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本筆算方法,，能正確進(jìn)行計(jì)算,。
2、能力目標(biāo)：使學(xué)生在探索計(jì)算方法和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)新舊知識(shí)的聯(lián)系,，能主動(dòng)總結(jié),、歸納三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)類(lèi)比,、分析及概括能力，發(fā)展應(yīng)用意識(shí),。
3,、情感目標(biāo)：使學(xué)生在主動(dòng)參與活動(dòng)的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功帶來(lái)的快樂(lè)，激發(fā)探索計(jì)算方法,、解決問(wèn)題的興趣,。
重點(diǎn)：掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。原因是：方法的總結(jié),、歸納有利于學(xué)生學(xué)習(xí)其他知識(shí)進(jìn)行知識(shí)的遷移方法學(xué)習(xí),，并且它也為以后學(xué)習(xí)小數(shù)乘法等各方面知識(shí)提供了方法前提。
難點(diǎn)：三位數(shù)乘兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的筆算,。原因是：當(dāng)兩個(gè)因數(shù)的數(shù)字比較大,，在計(jì)算時(shí)，連續(xù)進(jìn)位的現(xiàn)象便會(huì)頻頻出現(xiàn),，學(xué)生在在剛開(kāi)始接觸,、學(xué)習(xí)這部分知識(shí)，對(duì)于三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),，是比較有難度的,。
易錯(cuò)點(diǎn)有三處：
（1）連續(xù)進(jìn)位的筆算，在計(jì)算時(shí),，進(jìn)的位易丟易漏,。
（2）兩次乘得的積上下應(yīng)該相加時(shí)，受上面相乘的影響,，易上下相乘,，從而得出錯(cuò)誤的結(jié)果。
（3）因數(shù)中有0的乘法：
因數(shù)中末尾有0的簡(jiǎn)便計(jì)算,，0可以不參與計(jì)算,，直接寫(xiě)在積的末尾即可，但有的學(xué)生0添不夠,；因數(shù)中間有0,，計(jì)算時(shí)0不能省略，在相乘的時(shí)候,，第二個(gè)因數(shù)的個(gè)位,、十位要與第一個(gè)因數(shù)的每一位數(shù)相乘，有的學(xué)生會(huì)漏乘,。
以上三點(diǎn)易錯(cuò)點(diǎn)在教學(xué)中要適當(dāng)予以點(diǎn)撥和指導(dǎo),。
三位數(shù)乘兩位數(shù)說(shuō)課稿人教版 三位數(shù)乘兩位數(shù)說(shuō)課稿板書(shū)設(shè)計(jì)篇二
尊敬的各位評(píng)委老師好！（鞠躬）我是小學(xué)數(shù)學(xué)組幾號(hào)考生,，今天我說(shuō)課的題目是《三位數(shù)乘兩位數(shù)》,，下面開(kāi)始我的說(shuō)課。依據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),，在新課程理念的指導(dǎo)下,，我將以教什么,，怎樣教以及為什么這樣教的思路，從教材分析,，教學(xué)目標(biāo),，教學(xué)方法教學(xué)內(nèi)容等方面展開(kāi)我的說(shuō)課。
教材是連接教師和學(xué)生的紐帶,，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用,，所以，首先我想談一談我對(duì)教材的理解,?！度粩?shù)乘兩位數(shù)》是人教版四年級(jí)上冊(cè)第四單元《三位數(shù)乘兩位數(shù)》中第一課的內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)這節(jié)課之前,，已經(jīng)掌握了兩位數(shù)數(shù)乘一位數(shù)的基本運(yùn)算法則,，這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了良好的認(rèn)知基礎(chǔ)，而本節(jié)課的學(xué)習(xí)也為后邊進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)乘整數(shù)做了鋪墊,，所以本節(jié)課在教材中有著重要的地位和作用,。
一節(jié)成功的課，不僅在于對(duì)教材的把握,，還有對(duì)學(xué)生的研究,。四年級(jí)的學(xué)生正處于具體形象思維為主導(dǎo)的階段，他們解決問(wèn)題的能力很強(qiáng),，但自控力稍差,。因此本節(jié)課將注重引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦思考，動(dòng)手實(shí)踐,，打破以知識(shí)傳授為主的傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂模式,，采用靈活多樣的教學(xué)方法，牢牢將學(xué)生的注意力集中在課堂中,。
根據(jù)新課程的要求及教材的編寫(xiě)特點(diǎn),，充分考慮到四年級(jí)學(xué)生的思維水平，我確立如下三維教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能目標(biāo)：能理解并掌握三位數(shù)乘以?xún)晌粩?shù)的豎式計(jì)算方法,，并能夠熟練運(yùn)用豎式進(jìn)行計(jì)算,。
過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)獨(dú)立思考,、小組合作探究,，學(xué)會(huì)三位數(shù)乘以?xún)晌粩?shù)的豎式計(jì)算過(guò)程，理解算理,，提高運(yùn)用豎式解決三位數(shù)乘兩位數(shù)問(wèn)題的能力,。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):在參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)的魅力,，體驗(yàn)成功的喜悅,，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我確定了本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn),。重點(diǎn)為掌握三位數(shù)乘以?xún)晌粩?shù)的豎式計(jì)算方法,，而三位數(shù)乘以?xún)晌粩?shù)的算理為本節(jié)課的難點(diǎn)。
為了更好地突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則,，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律,，我將采用啟發(fā)式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去探索新知,，并在探索過(guò)程中掌握本節(jié)重難點(diǎn),，同時(shí)輔之以多媒體教學(xué)設(shè)備，直觀地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,。
我將引導(dǎo)學(xué)生采用自主探究,，合作交流的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)口來(lái)掌握本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn),。
為了更好地完成本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,，突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
（一）創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課
為了引入新課,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一開(kāi)始上課我便用多媒體播放有關(guān)端午節(jié)的情境視頻：
同學(xué)們,，上課之前呢我們先來(lái)看一下大屏幕,，老師給大家準(zhǔn)備了幾張照片我們來(lái)看一下，老師聽(tīng)到有的同學(xué)說(shuō)這是粽子和龍舟比賽的圖片,，非常棒,，那同學(xué)們知道這是什么節(jié)日嗎？這個(gè)節(jié)日正是我們中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié),，那我們都知道在端午節(jié)是不是要吃粽子呀,，現(xiàn)在我們的校長(zhǎng)知道我們都非常喜歡吃粽子，要給大家采購(gòu)粽子,，現(xiàn)在呢我們知道每個(gè)班級(jí)需要145個(gè)粽子,，一共有12個(gè)班級(jí)，那同學(xué)們知道一共需要多少粽子嗎,？那今天這節(jié)課我們就一起來(lái)研究一下這個(gè)問(wèn)題,，學(xué)習(xí)一下三位數(shù)乘兩位數(shù)。
多媒體課件展示有關(guān)端午節(jié)采購(gòu)粽子的內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生深厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,，快速的進(jìn)入學(xué)習(xí)高潮,。
（二）自主探究，感受新知
進(jìn)入正式的新課講授環(huán)節(jié),，我會(huì)繼續(xù)向?qū)W生提問(wèn),，剛才的問(wèn)題總到底需要多少個(gè)粽子呢？該如何計(jì)算呢,？組織學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考,，經(jīng)過(guò)學(xué)生獨(dú)立思考不難得出可以直接用145×12來(lái)進(jìn)行計(jì)算就可以求出我們所需要的結(jié)果，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì),。
繼而向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn),，這個(gè)式子用我們之前學(xué)過(guò)的知識(shí)能不能解決呢？然后安排同桌兩人進(jìn)行交流,，并且在交流開(kāi)始之前,，提醒學(xué)生：我們之前學(xué)習(xí)過(guò)兩位數(shù)乘兩位數(shù)，這些是否能運(yùn)用到這道題里呢,？經(jīng)過(guò)同桌交流,，同學(xué)們基本可以得到可以用之前學(xué)過(guò)的估算的形式來(lái)進(jìn)行計(jì)算，145約等于150,12約等于10,145×12就約等于150×10,，1500千米,。對(duì)于這種方法我會(huì)給與表?yè)P(yáng)和肯定。
這一過(guò)程學(xué)生能夠發(fā)散思維找出解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的多種方法,，體會(huì)一題多解,。
接下來(lái)我會(huì)繼續(xù)引出可以用豎式計(jì)算出145×12的準(zhǔn)確結(jié)果，那又該如何來(lái)進(jìn)行計(jì)算呢,？讓學(xué)生分小組討論,，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，我給予指導(dǎo),，討論過(guò)后,，請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá),，無(wú)論學(xué)生回答的全面與否,，都給予積極的評(píng)價(jià)，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)后做出判斷,，進(jìn)行補(bǔ)充,提高學(xué)生的注意力,。
通過(guò)小組之間的討論，引導(dǎo)學(xué)生得出首先用兩位數(shù)的個(gè)位數(shù)去乘三位數(shù),，然后用十位數(shù)去乘三位數(shù),，然后講他們的積相加,。
145×12,，第一步首先用2去乘三位數(shù),，二五一十，2在個(gè)位上,，所以說(shuō)0要寫(xiě)在個(gè)位上,，向前進(jìn)1，2個(gè)1乘4個(gè)十,，再加一是9個(gè)十,，9要寫(xiě)在十位上，2個(gè)1乘1個(gè)百是2個(gè)百要寫(xiě)在百位上,，第二步再來(lái)看1在十位上,，1個(gè)十乘5個(gè)1是50,5要寫(xiě)在十位上，1個(gè)十乘4個(gè)十是4個(gè)百,，4應(yīng)該寫(xiě)在百位上,，1個(gè)十乘1個(gè)百是1個(gè)千，1應(yīng)該寫(xiě)在千位上,，第三步再把他們的積相加,，0落下來(lái)，9+5是14,，寫(xiě)4進(jìn)1,2+4+1是7,，1落下來(lái)，得出最終結(jié)果是1740,，并組織學(xué)生進(jìn)行計(jì)算器驗(yàn)算,。
以上教學(xué)活動(dòng)采用讓學(xué)生主動(dòng)探索、小組合作交流的學(xué)習(xí)方式,，使學(xué)生充分經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過(guò)程,，體現(xiàn)以生為本的教學(xué)理念。學(xué)生在全程參與中不僅掌握新知發(fā)展能力培養(yǎng)的推理能力,，又鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和溝通能力,，同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
（三）鞏固練習(xí),，強(qiáng)化知識(shí)
我利用小學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn),，以闖關(guān)的形式將課本的習(xí)題展現(xiàn)在多媒體上來(lái)鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，這樣設(shè)計(jì)能增加數(shù)學(xué)的趣味性,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，并查看他們知識(shí)的掌握情況。
（四）課堂小結(jié)
我將此環(huán)節(jié)分為兩部分,。第一部分是以學(xué)生為主體的知識(shí)性總結(jié),，讓學(xué)生暢談本節(jié)課的感受和收獲，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和情感體驗(yàn),。第二部分是以教師為主體的情感性總結(jié),，我會(huì)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)予以表?yè)P(yáng)和激勵(lì),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心,。
（五）布置作業(yè)
針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，我會(huì)讓學(xué)生在課下和家長(zhǎng)交流今天的收獲和感受，從而讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況,，并促進(jìn)學(xué)生與家長(zhǎng)的溝通,。
說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
一個(gè)好的板書(shū)應(yīng)該是簡(jiǎn)潔明了整潔美觀，重難點(diǎn)突出,，能夠?qū)W(xué)生理解本節(jié)知識(shí)有一定的強(qiáng)化作用,，因此我的板書(shū)是這樣設(shè)計(jì)的。
以上就是我的全部說(shuō)課,，感謝各位老師的聆聽(tīng)?。ň瞎?/p>
三位數(shù)乘兩位數(shù)說(shuō)課稿人教版 三位數(shù)乘兩位數(shù)說(shuō)課稿板書(shū)設(shè)計(jì)篇三
計(jì)算教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占據(jù)著十分重要的地位，歸于小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的四大領(lǐng)域之一,?？v觀整個(gè)小學(xué)階段，學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算是按整數(shù)計(jì)算,，小數(shù)計(jì)算,，分?jǐn)?shù)計(jì)算的順序進(jìn)行的。本套教材根據(jù)兒童已有的經(jīng)驗(yàn),、心理發(fā)展規(guī)律按螺旋上升的編排原則進(jìn)行教學(xué),。計(jì)算運(yùn)算形式無(wú)非就是＋、－,、×,、÷。其中乘法的教學(xué)蘇教版教材從二年級(jí)上冊(cè)就開(kāi)始安排了,。
本單元教學(xué)主要是三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算與口算,。這是在學(xué)生已經(jīng)掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算基礎(chǔ)上教學(xué)的。也是本套教材整數(shù)乘法的最后一個(gè)單元,。通過(guò)這部分內(nèi)容的教學(xué),，可以使學(xué)生相對(duì)完整的掌握整數(shù)乘法的計(jì)算方法，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)乘法打好基礎(chǔ),；又能使學(xué)生在聯(lián)系問(wèn)題情境學(xué)習(xí)乘法計(jì)算和應(yīng)用乘法計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中,，進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),。
教材通過(guò)2個(gè)例題和1個(gè)試一試以及一個(gè)單元練習(xí),，分6課時(shí)教學(xué)：2時(shí)教學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算；2課時(shí)教學(xué)乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)的口算；2課時(shí)教學(xué)單元練習(xí)一,。
今天和大家交流的是乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)的口算的第1課時(shí),。
學(xué)生在三年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)了末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法、三年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法,，以及在此之前剛剛學(xué)習(xí)的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算,，這些都為學(xué)生今天自主探索乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算提供了知識(shí)基礎(chǔ),。
根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)情,，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)口算題組的練習(xí),，溝通學(xué)生對(duì)整十?dāng)?shù)乘一位數(shù),、整百數(shù)乘一位數(shù)、整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算算理與算法,。
2,、根據(jù)例題中具體情境提出問(wèn)題，列出算式,，自主探索末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法,；利用筆算經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)便方法計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有0的筆算乘法,。
3,、通過(guò)試一試的教學(xué)豐富學(xué)生對(duì)乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的理解。
4,、通過(guò)練習(xí)中的幾道三位數(shù)乘兩位數(shù)的練習(xí),，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)本節(jié)課筆算簡(jiǎn)便方法的理解。
5,、通過(guò)計(jì)算,、比較，讓學(xué)生在實(shí)際計(jì)算中感知積的變化規(guī)律,，幫助學(xué)生更深刻地體會(huì)簡(jiǎn)便算法的依據(jù),。
掌握乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算吩方法以及明確簡(jiǎn)便豎式計(jì)算的格式。
說(shuō)教學(xué)流程：
一,、復(fù)習(xí)舊知,。
21×47×20
21×407×200
210×470×20
（1）你覺(jué)得這兩組乘法口算有什么特點(diǎn)？
（2）獨(dú)立口算,，挑兩題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的,。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這樣2個(gè)題組的口算，讓學(xué)生回顧末尾有0的乘法口算我們是如何添0的,，添幾個(gè)0,，為什么這樣去添0。喚醒學(xué)生對(duì)算法和算理的溝通。）
二,、新授教學(xué)
1,、教學(xué)例題。（出示例題情境圖）
（1）仔細(xì)讀一讀題中的信息,，要解決“月星小區(qū)的草坪每天大約能釋放氧氣多少克”這個(gè)問(wèn)題,，你需要選擇哪些信息。（培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題中,，讀題,、審題能力，靈活選擇信息）
（2）你能列出算式嗎,？這道題用豎式怎樣算,？先試一試，再和同桌交流,。
預(yù)設(shè)：（生1：沒(méi)有簡(jiǎn)寫(xiě),。生2：簡(jiǎn)寫(xiě)）
（設(shè)計(jì)意圖：這里讓學(xué)生自己獨(dú)立嘗試列式計(jì)算，學(xué)生應(yīng)該是有基礎(chǔ),，在前兩節(jié)課里學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算,，（這里對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)正確算出結(jié)果并不難，）再有在三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)幾百幾十乘一位數(shù)的筆算時(shí)學(xué)生就已經(jīng)知道先將乘數(shù)末尾的0不看進(jìn)行簡(jiǎn)算,。這樣可以讓學(xué)生利用舊知的遷移對(duì)本題進(jìn)行簡(jiǎn)算,。）
（3）匯報(bào)、溝通算式（將學(xué)生的不同豎式計(jì)算逐一展示,。沒(méi)有簡(jiǎn)算的,、簡(jiǎn)算計(jì)算正確的。）（請(qǐng)兩生代表板書(shū)）
（4）通過(guò)追問(wèn),，溝通算法與算理,。
①你能給我們解釋解釋你的豎式嗎？
預(yù)設(shè)：這樣可以簡(jiǎn)算,，只要算85×15,，再在積的末尾添1個(gè)0
②追問(wèn)：你們覺(jué)得他這樣算有道理嗎？為什么要在積的末尾添1個(gè)0呢,？
生1：0不需要參與計(jì)算,，所以先不看。生2：他表示的是15×85個(gè)十,，所以得到的結(jié)果是1275個(gè)十,。
師：你現(xiàn)在知道為什么他積的末尾要添1個(gè)0了吧？指著算式和你的同桌說(shuō)一說(shuō),？
③請(qǐng)人再次解釋這樣算的理由,。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)于這里的簡(jiǎn)算是有基礎(chǔ)的,，再加上課前的口算練習(xí)。
學(xué)生的能力可以簡(jiǎn)單的分為三類(lèi)：
①能簡(jiǎn)算的,；
②沒(méi)想到怎樣簡(jiǎn)算,，但能看懂別人算式的；
③對(duì)于簡(jiǎn)算算式不能理解的,。
這一環(huán)節(jié)通過(guò)展示第一類(lèi)學(xué)生的作品帶動(dòng)第二類(lèi)學(xué)生的積極思考幫助他們解惑,，在通過(guò)第二類(lèi)學(xué)生的解釋推動(dòng)第三類(lèi)學(xué)生的理解。通過(guò)學(xué)生之間的這種互相學(xué)習(xí)的方式,，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)便方法計(jì)算850×15的筆算以及簡(jiǎn)便豎式的寫(xiě)法,，這也是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)。）
（5）將學(xué)生的簡(jiǎn)算和沒(méi)有簡(jiǎn)算的豎式計(jì)算置于一屏,。仔細(xì)觀察兩種豎式,，你有什么想說(shuō)的,。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)直觀對(duì)比,，讓學(xué)生自己體會(huì)兩種豎式計(jì)算的不同，初步體會(huì)第二種寫(xiě)法的簡(jiǎn)便,。）
（6）展示學(xué)生簡(jiǎn)算錯(cuò)題,，同樣是簡(jiǎn)算，你有什么想說(shuō)的,？
（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生已經(jīng)對(duì)乘數(shù)末尾有0的豎式計(jì)算有了一個(gè)建構(gòu)的基礎(chǔ)之上,，再來(lái)找錯(cuò)誤，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知,。）
2,、試一試的教學(xué)。（出示情景）
（1）再回到情境中,，你也能像這樣提出一道用乘法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題,？
（培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)）
（2）嘗試列出算式，并估一估它的積是幾位數(shù),？追問(wèn)：你是怎么估的,。在積的末尾板書(shū)“幾位數(shù)”。
設(shè)計(jì)意圖：這里的估算目的有兩個(gè),。一是用來(lái)驗(yàn)算豎式計(jì)算的結(jié)果,，二是通過(guò)估算方法為后面豎式計(jì)算減算作鋪墊。
（3）嘗試列豎式計(jì)算,。
預(yù)設(shè)：①生會(huì)簡(jiǎn)算②學(xué)生有簡(jiǎn)算意識(shí)③學(xué)生不會(huì)算
（4）共同交流,、探索算法。
請(qǐng)不會(huì)的學(xué)生說(shuō)說(shuō)你計(jì)算時(shí)哪有困難,？讓會(huì)的學(xué)生教不會(huì)的學(xué)生,。讓兩種簡(jiǎn)算的同學(xué)都說(shuō)說(shuō)自己的想法。對(duì)比交流。將學(xué)生的兩種方法通過(guò)對(duì)比讓學(xué)生自主內(nèi)化方法,，和二為一,。
（設(shè)計(jì)意圖：例題的教學(xué)通過(guò)學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí)，一方面培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，另一方面通過(guò)學(xué)生對(duì)新知的自主學(xué)習(xí)內(nèi)化的過(guò)程,，建立學(xué)生學(xué)好本節(jié)內(nèi)容的信心。試一試的教學(xué)嘗試放手,，讓不會(huì)的學(xué)生充分暴露自己的錯(cuò)誤,，將被動(dòng)接受學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)探索求知。）
（5）理解算法,。追問(wèn)：你覺(jué)得積的末尾應(yīng)該添幾個(gè)0呢,？為什么？
預(yù)設(shè)：添1個(gè)0,，添2個(gè)0
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生充分表達(dá)自己添0的理由,，進(jìn)一步理解算法。這里的2個(gè)0在乘數(shù)中分別表示什么,？——多少個(gè)10,，那10乘10就是——100，也就是算出來(lái)最終結(jié)果是多少個(gè)百,。這里讓學(xué)生自由闡述觀點(diǎn)突破本節(jié)課的難點(diǎn),。明確此題積末尾添2個(gè)0的道理。
（6）校正,。
3,、小結(jié)：
（1）回顧今天所學(xué)的乘法筆算，和前兩天學(xué)習(xí)的內(nèi)容對(duì)比,，你覺(jué)得今天所學(xué)習(xí)的筆算有什么特點(diǎn),？通過(guò)對(duì)比揭示本節(jié)課題?！藬?shù)末尾有0的乘法筆算,。
（2）你覺(jué)得像這樣的乘法筆算在計(jì)算時(shí)需要注意什么呢？讓學(xué)生回顧整理計(jì)算格式以及注意點(diǎn),?！怀觥胺指罹€(xiàn)”的優(yōu)勢(shì)。
三,、鞏固練習(xí),。
1、出示想想做做1——小結(jié)乘數(shù)末尾有0的乘法筆算方法,。
（1）獨(dú)立嘗試計(jì)算,，選擇一題和同桌說(shuō)一說(shuō)你的算法,。（鞏固本節(jié)課的知識(shí)）
（2）出示后2題。你覺(jué)得和剛剛幾題有什么區(qū)別呢,？這樣的題目你會(huì)計(jì)算嗎,？（進(jìn)一步豐富乘數(shù)末尾有0的乘法算法的理解。）
（3）現(xiàn)在你能給我們總結(jié)一下乘數(shù)末尾有0的乘法該如何計(jì)算嗎,？（乘數(shù)末尾有幾個(gè)0就添幾個(gè)0）
（4）拓展延伸,，在剛才題目后面，各自添1個(gè)0,，你還會(huì)計(jì)算嗎,？
2、想想做做第二題中120×70,、40×205,、500×36、30×280——規(guī)范學(xué)生簡(jiǎn)便豎式的寫(xiě)法,。
（1）出示120×70,、40×205，嘗試列出豎式,。關(guān)于學(xué)生對(duì)40×205出現(xiàn)的不同豎式此處進(jìn)行2次對(duì)比：一,、形式對(duì)比,。你覺(jué)得那種寫(xiě)法好一些,，為什么。二,、計(jì)算過(guò)程對(duì)比,。體會(huì)這類(lèi)題目正確的書(shū)寫(xiě)格式——乘數(shù)末尾的0不看，位數(shù)多的寫(xiě)在上面,。
（2）500×36,、30×280，豐富學(xué)生對(duì)剛才知識(shí)的認(rèn)識(shí),。規(guī)范學(xué)生的正確書(shū)寫(xiě)格式,。
3、利用這樣的方法我們能使很多口算變得簡(jiǎn)單,。想想做做3
（1）獨(dú)立完成,、匯報(bào)算法。明確添0的算法
（2）仔細(xì)觀察2組題有什么共同點(diǎn),。引導(dǎo)學(xué)生觀察因數(shù)的變化引起積的變化,。兩組提從兩個(gè)方向來(lái)觀察。
4,、解決問(wèn)題
獨(dú)立嘗試解決,。
四,、全課小結(jié)。
今天的學(xué)習(xí)給你影響最深得是什么,？
通過(guò)學(xué)生的回答樹(shù)理本節(jié)課的知識(shí),。
五、板書(shū)設(shè)計(jì),。
乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算
三位數(shù)乘兩位數(shù)說(shuō)課稿人教版 三位數(shù)乘兩位數(shù)說(shuō)課稿板書(shū)設(shè)計(jì)篇四
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第三單元第49頁(yè)例1：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算
《三位數(shù)乘兩位數(shù)》是四年級(jí)上冊(cè)第三單元的內(nèi)容,。學(xué)生在三年級(jí)下冊(cè)已經(jīng)學(xué)過(guò)三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法筆算,。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上教學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的基本方法,。三年級(jí)時(shí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了三位數(shù)乘一位數(shù)與兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算,，因此,，對(duì)算理和算法的理解和探索并不會(huì)感到困難。但是,，由于因數(shù)數(shù)位的增加,，計(jì)算的難度也會(huì)相應(yīng)的增加，計(jì)算中就會(huì)出現(xiàn)各種不同的情況，因此，這一課的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是非常必要的,。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容,，有利于學(xué)生完整地掌握整數(shù)乘法的計(jì)算方法，并為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)乘法打好基礎(chǔ),。教材提供的情景中，讓學(xué)生建立速度的概念，經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出時(shí)間,、路程和速度的關(guān)系，并應(yīng)用這種關(guān)系去解決問(wèn)題,。
根據(jù)以上分析以及新課標(biāo)提出的要求：要讓學(xué)生在獲得新知的同時(shí),，在情感態(tài)度價(jià)值觀等方面都能得到進(jìn)一步發(fā)展和培養(yǎng)，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)
1,、知識(shí)技能目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程,，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算,。
2,、情感與態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生獲得運(yùn)用已有知識(shí)解決新的計(jì)算問(wèn)題的體會(huì)，體驗(yàn)成功的愉悅,，進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,。
3、能力目標(biāo)：使學(xué)生在探索計(jì)算方法和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)新舊知識(shí)的聯(lián)系,，能主動(dòng)總結(jié),、歸納三位數(shù)乘以?xún)晌粩?shù)的筆算方法,，培養(yǎng)類(lèi)比及分析，概括能力,，發(fā)展應(yīng)用意識(shí),。
由于學(xué)生對(duì)筆算乘法已有一定的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)知識(shí)的遷移學(xué)生能很好的掌握,，所以本課的重點(diǎn)制定為：掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,。
因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算時(shí)，學(xué)生在把第二個(gè)因數(shù)的十位與第一個(gè)因數(shù)相乘時(shí),，就不知道積應(yīng)該寫(xiě)在什么位置上,。所以本課的難點(diǎn)為：理解豎式中，第二個(gè)因數(shù)的十位與第一個(gè)因數(shù)相乘時(shí),，積的末尾要與十位對(duì)齊的道理,。
一、說(shuō)教法：
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出教師是課堂的引導(dǎo)者,，而學(xué)生才是課堂的主體,。所以我制定了以下的教法：
1、情景教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉和喜愛(ài)的情景,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，使他們產(chǎn)生迫不及待獲取新知的欲望，發(fā)現(xiàn)生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系,，產(chǎn)生積極的數(shù)學(xué)情感,。
2、任務(wù)教學(xué)法：學(xué)生通過(guò)猜測(cè),、思考,、驗(yàn)證、合作,、交流等活動(dòng)學(xué)習(xí)新知，完成教學(xué)任務(wù),。
在這過(guò)程中我注意使用啟發(fā)式原則和因材施教原則,，真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師為主導(dǎo)的角色,。
（一）創(chuàng)設(shè)情景,，引入新知。
“五一”勞動(dòng)節(jié)媽媽,、爸爸和小明計(jì)劃出游的打算：
有這樣的四條路線(xiàn)①?gòu)暮莸侥暇?，爸爸決定自駕游，時(shí)間大概是3小時(shí),，汽車(chē)每小時(shí)可以行79千米,。
②從湖州到云南大理,，如果坐快客的速度是每小時(shí)85千米，一共需要32個(gè)小時(shí),。
③從湖州到北京故宮,，如果坐特快列車(chē)的速度是162千米，大約需要9小時(shí),。
④從湖州到四川臥龍,，如果坐火車(chē)的速度是145千米，大約需要12小時(shí),。
請(qǐng)你提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,，并且解決問(wèn)題。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生雖然已經(jīng)掌握三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算和筆算方法,，但這已經(jīng)是三年級(jí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，好多學(xué)生已經(jīng)忘記，所以進(jìn)行復(fù)習(xí)非常有必要,，且很自然地把舊知遷移到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中來(lái),。并且在具體的情景中，復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)新知都比較容易接受,，效果也比較好,。
（二）自主探究，學(xué)習(xí)新知
1,、讓學(xué)生列出算式“145×12”,，提問(wèn)：你會(huì)算嗎？
學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)課本第49頁(yè)所列舉的方法,，這時(shí),，教師適時(shí)優(yōu)化出用豎式來(lái)做。
生1:145×10=1450,145×2=290,，1450+290=1740,。
生2:145≈150,150×10=1500,150×2=300,1500+300=1800，比1800少一些,，5×12=60,1800-60=1740,。
生3:100×12=1200,40×12=480,5×12=60,1200+480+60=1740。
生4：145×12=1740
145
× 12
------- 問(wèn)題1:290怎么來(lái)的,？
290
145 問(wèn)題2:145就是145了嗎,？是怎么來(lái)的？
-------
1740
學(xué)生獨(dú)立嘗試計(jì)算,，不規(guī)定算法,，給予他們充裕的思考空間，培養(yǎng)他們自主解決問(wèn)題的能力,。學(xué)生親歷知識(shí)形成的過(guò)程,，不僅理解了新知,，同時(shí)在這個(gè)充滿(mǎn)探索和體驗(yàn)的過(guò)程，掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法,，讓學(xué)生明白筆算和口算的思考過(guò)程是一樣的,。
2、挑學(xué)生不同的豎式板書(shū)在黑板上,，集體訂正,。
學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種錯(cuò)誤：
① 第二個(gè)因數(shù)的十位與第一個(gè)因數(shù)相乘的積，積的末尾對(duì)準(zhǔn)了個(gè)位,。
② 當(dāng)遇到連續(xù)進(jìn)位的情況時(shí)不進(jìn)位,。
③ 受以前兩位數(shù)乘兩位數(shù)的影響，忘乘百位上的數(shù),。
設(shè)計(jì)意圖：不管是正確的豎式還是錯(cuò)誤的豎式,，都要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的思維過(guò)程，通過(guò)糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤,，理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理,。
4、歸納算法,，著重強(qiáng)調(diào)：用第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)乘第一個(gè)因數(shù)得的是多少個(gè)“十”,，乘得的積的末尾要和因數(shù)的十位對(duì)齊。
（三）課堂練習(xí),，鞏固知識(shí)
練習(xí)是掌握知識(shí),，形成技能，發(fā)展智力的重要手段,，也起到了檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的作用,。考慮到學(xué)生在40分鐘學(xué)習(xí)中難以始終集中注意力,，我在練習(xí)中特別加進(jìn)情境中學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1,、豎式計(jì)算
134×12=176×47=425×36= 82×237=
為了激發(fā)學(xué)生的興趣,，把豎式寫(xiě)在蘋(píng)果上。有的學(xué)生在計(jì)算82×237這種兩位數(shù)在前三位數(shù)在后的乘法時(shí),，不知該如何計(jì)算，這時(shí)教師適時(shí)引導(dǎo),，可以把交換兩個(gè)因數(shù)的位置再計(jì)算,，以便更好的計(jì)算，練習(xí)的設(shè)計(jì)從易到難比較容易學(xué)習(xí)和接受,。
2,、
要求繞地球59周的時(shí)間和5天比大小,，這里要把5天化成以分鐘為單位，學(xué)生可能已經(jīng)把天,、小時(shí),、分鐘之間的進(jìn)率忘了或者不知道該怎么比，需要教師適時(shí)點(diǎn)撥,。
這樣的設(shè)計(jì)的題目可以讓學(xué)生明白三位數(shù)乘兩位數(shù)可以在生活的很多方面需要應(yīng)用,。
3、
這道題目可以使得學(xué)生充分的利用三位數(shù)乘兩位數(shù)的知識(shí),，并且以前的知識(shí)也運(yùn)用進(jìn)去,，使得計(jì)算題更加充實(shí)。
4,、技巧題：
師：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律,？（第一行和第二行）
規(guī)律 如：13×11的積的方法是：兩頭拉開(kāi)，中間相加,。
如：121×11=1331,，兩頭拉開(kāi)，中間依次相加,。
由此可見(jiàn)筆算還可以幫助我們發(fā)現(xiàn)一些計(jì)算的規(guī)律呢,！
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明白平時(shí)的計(jì)算中有很多的技巧，讓學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心計(jì)算和觀察總結(jié)計(jì)算技巧的方法,。
（四）小結(jié)反思,，回顧新知
“筆算乘法有哪幾個(gè)步驟”這節(jié)課你有什么收獲？讓學(xué)生在總結(jié)的過(guò)程中慢慢回憶起今天這堂課的重點(diǎn)和難點(diǎn),，也讓學(xué)生可以培養(yǎng)說(shuō)數(shù)學(xué)的能力,，同時(shí)養(yǎng)成學(xué)生“學(xué)習(xí)，總結(jié),，學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和評(píng)價(jià)反思能力。
好的板書(shū)可以說(shuō)是一個(gè)微型教案,，其概括性強(qiáng),，條理清楚，突出重點(diǎn),，起到一種畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用,。為此我設(shè)計(jì)了下列板書(shū)：
三位數(shù)乘兩位數(shù)（筆算）
145×12=
1、145×10=1450,145×2=290,，1450+290=1740,。
2、145≈150,150×10=1500,150×2=300,1500+300=1800，比1800少一些,，5×12=60,1800-60=1740,。
3、100×12=1200,40×12=480,5×12=60,1200+480+60=1740,。
4,、145×12=1740 （最方便）
145
× 12
------- 問(wèn)題1:290怎么來(lái)的？
290
145 問(wèn)題2:145就是145了嗎,？是怎么來(lái)的,？
-------
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三位數(shù)乘兩位數(shù)說(shuō)課稿人教版 三位數(shù)乘兩位數(shù)說(shuō)課稿板書(shū)設(shè)計(jì)篇五
《三位數(shù)乘兩位數(shù)》是四年級(jí)上冊(cè)第三單元的內(nèi)容。學(xué)生在三年級(jí)已經(jīng)學(xué)過(guò)三位數(shù)乘一位數(shù),、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法筆算,。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上教學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的基本方法。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容,，有利于學(xué)生完整地掌握整數(shù)乘法的計(jì)算方法,，并為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)乘法打好基礎(chǔ)。
為了學(xué)生更好的學(xué),。計(jì)算教學(xué)都是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜上升的,，最基礎(chǔ)的計(jì)算原理和方法支持了這樣的發(fā)展提高。本節(jié)課的教學(xué)以復(fù)習(xí)為前提讓學(xué)生通過(guò)舊知來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。然后通過(guò)比賽等形式,，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦，動(dòng)眼,，使學(xué)生變苦學(xué)為樂(lè)學(xué),，把數(shù)學(xué)課上的有趣、有益,、有效,。
在教學(xué)例題時(shí)，讓學(xué)生嘗試計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,，鼓勵(lì)學(xué)生自己算,。學(xué)生已經(jīng)能筆算三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù)。與三位數(shù)乘一位數(shù)相比,，三位數(shù)乘兩位數(shù)需要多乘一步,，并把兩次的部分積相加。充分利用學(xué)生已有的計(jì)算知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),，把新舊知識(shí)結(jié)合在一起,，體會(huì)計(jì)算時(shí)的相同點(diǎn)，促進(jìn)認(rèn)知同化,，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu),。
1.經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程,，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,。
2.通過(guò)兩位數(shù)乘兩位數(shù)到三位數(shù)乘兩位數(shù)知識(shí)的遷移,，感受數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生遷移類(lèi)推的能力和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力,。
3.在自主探索,，合作交流中體驗(yàn)成功的愉悅，進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感,。
為了更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn),，增強(qiáng)教學(xué)效果,，使學(xué)生計(jì)算能力得到真正發(fā)展，我對(duì)本節(jié)課設(shè)計(jì)如下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
一,、激趣定標(biāo)
1,、口算：
15×6=35×2=23×30=36×20=
42×19≈58×41≈
2、豎式計(jì)算:42×26=
學(xué)生動(dòng)手完成并思考：用豎式計(jì)算乘法你有哪些方法可以與大家交流一下,？
3,、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)
二、自學(xué)互動(dòng)
板書(shū):叔叔從某城市乘火車(chē)去北京用了12小時(shí),，火車(chē)每小時(shí)行145千米,，該城市到北京有多少千米？
1),、學(xué)生討論：李叔叔的城市離北京有多遠(yuǎn),？
2)、根據(jù)學(xué)生匯報(bào),，板書(shū)145×12=
3),、觀察這算式，你發(fā)現(xiàn)和我們以前所學(xué)得乘法算式有什么不同嗎,？〔小組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組成員交流自學(xué)所得.〕
4),、你能運(yùn)用估算知識(shí)猜一猜：李叔叔家離北京大約有多遠(yuǎn)嗎？說(shuō)一說(shuō)你的想法,？〔請(qǐng)同學(xué)們大膽展示本組的學(xué)習(xí)成果,，提出自學(xué)中的問(wèn)題和困惑，認(rèn)真積極發(fā)表自己的看法,?！?/p>
5)、自己試著在練習(xí)本上算一算,。
6),、教師利用豎式進(jìn)行講解,。
7）、小結(jié),。
計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí),，先用兩位數(shù)的個(gè)位乘三位數(shù)，再用兩位數(shù)的十位乘三位數(shù),，最后把兩次乘得的結(jié)果相加,。
三、測(cè)評(píng)訓(xùn)練,。
1,、完成做一做習(xí)題。
2,、作業(yè)
練習(xí)冊(cè)習(xí)題,。
三位數(shù)乘兩位數(shù)說(shuō)課稿人教版 三位數(shù)乘兩位數(shù)說(shuō)課稿板書(shū)設(shè)計(jì)篇六
（一）教學(xué)內(nèi)容
蘇教版數(shù)學(xué)第八冊(cè)第一頁(yè)例題和“想想做做”第1—4題。
本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了三位數(shù)乘以?xún)晌粩?shù),，兩位數(shù)乘以?xún)晌粩?shù)的乘法筆算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)三位數(shù)乘以?xún)晌粩?shù)筆算的基本方法,。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，有利于學(xué)生完整地掌握整數(shù)乘法的計(jì)算方法,，并以今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)乘法積累經(jīng)驗(yàn),。
以計(jì)算月星小區(qū)的總戶(hù)數(shù)為題材，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問(wèn)題列出乘法算式,，再引導(dǎo)學(xué)生利用已有的乘法筆算經(jīng)驗(yàn)嘗試用豎式計(jì)算,，初步感知三位數(shù)乘以?xún)晌粩?shù)的筆算過(guò)程，再通過(guò)進(jìn)一步的交流,，幫助學(xué)生掌握三位數(shù)乘以?xún)晌粩?shù)筆算的基本方法,。
（二）教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)這一教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用，結(jié)合教材以及學(xué)生的年齡特點(diǎn),，我制定以下教學(xué)目標(biāo)：
1,、知識(shí)目標(biāo)：
使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘以?xún)晌粩?shù)筆算方法的過(guò)程，掌握三位數(shù)乘以?xún)晌粩?shù)的基本筆算方法,，能正確進(jìn)行計(jì)算,。
2、能力目標(biāo)：
使學(xué)生在探索計(jì)算方法和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)新舊知識(shí)的聯(lián)系,，能主動(dòng)總結(jié),、歸納三位數(shù)乘以?xún)晌粩?shù)的筆算方法，培養(yǎng)類(lèi)比及分析,，概括能力,，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。
3,、情感目標(biāo)：
使學(xué)生在主動(dòng)參與活動(dòng)的過(guò)程中,，進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功帶來(lái)的快樂(lè),，激發(fā)探索計(jì)算方法、解決問(wèn)題的興趣,。
（三）教學(xué)重點(diǎn)：
掌握三位數(shù)乘以?xún)晌粩?shù)的筆算方法,。
（四）教學(xué)準(zhǔn)備：
課件（情境圖、門(mén)票,、計(jì)算診所）
本節(jié)課是計(jì)算教學(xué),，傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)往往只注重單一的算理、算法及技能訓(xùn)練,，學(xué)生深感計(jì)算枯燥，錯(cuò)誤百出,。計(jì)算本身是有很強(qiáng)的抽象性,，但其反映的內(nèi)容常常是現(xiàn)實(shí)的，與人們的生產(chǎn),、生活有著緊密的聯(lián)系,。在教學(xué)法指導(dǎo)上著重突出以下幾點(diǎn)：
1、情境教學(xué)促感悟
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào),，要讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，本課創(chuàng)設(shè)了計(jì)算“月星小區(qū)住戶(hù)總數(shù)”的現(xiàn)實(shí)情境，讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，根據(jù)自己的體驗(yàn),，感悟生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。
2,、游戲教學(xué)促發(fā)展
興趣是最好的老師。根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理需求游戲能很好調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。而單純的計(jì)算容易讓學(xué)生感到乏味，因此我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了“領(lǐng)小區(qū)門(mén)票”,、實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了“我出題你來(lái)算”,、“計(jì)算診所”等活動(dòng)，讓學(xué)生適當(dāng)?shù)摹巴嬉煌妗奔润w現(xiàn)了數(shù)學(xué)的趣味性,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，增強(qiáng)應(yīng)用能力,。
3,、自主探索體現(xiàn)主體性
新課程注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)和探索過(guò)程，指出“學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶,，動(dòng)手實(shí)踐,，自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式,，給學(xué)生提供充足的自主探索空間。在匯報(bào)交流中,，尊重學(xué)生的思維方式,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性地位培養(yǎng)學(xué)生的自主探索精神，不斷積累積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感和體驗(yàn),。
（一）激趣導(dǎo)入,，促進(jìn)遷移。
同學(xué)們,，這幾年城市面貌日新月異,，月星小區(qū)最近新建了一些樓房，可漂亮了,，你們想去參觀參觀嗎,？不過(guò)要進(jìn)月星小區(qū)，我們得領(lǐng)一張門(mén)票,。如果門(mén)票上的問(wèn)題能順利解決,，就可進(jìn)入小區(qū)。
課件出示門(mén)票
計(jì)算：44x15 78 x 32 5 x 144 238 x 6獨(dú)立計(jì)算,，交流筆算過(guò)程,。
[設(shè)計(jì)意圖：現(xiàn)代心理學(xué)研究表明：精彩的開(kāi)頭不僅能使學(xué)生很快由抑制到興奮，還能使學(xué)生把知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)成“自我需要”,，使教學(xué)任務(wù)順利完成,。這個(gè)環(huán)節(jié)以爭(zhēng)取入小區(qū)的門(mén)票導(dǎo)入，讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)的快樂(lè),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)架起橋梁,，可謂一舉兩得,。]
（二）創(chuàng)設(shè)情境，感受新知,。
學(xué)生獲得門(mén)票后,，課件出示小區(qū)情境圖，讓學(xué)生從中提取信息根據(jù)問(wèn)題列出式子,，引入新課,。
[這樣的情境教學(xué)，能使學(xué)生感受到：原來(lái)生活中蘊(yùn)含許多數(shù)學(xué)信息,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能為生活服務(wù),。從自覺(jué)的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，解決問(wèn)題,。]
（三）自主探索,，獲得新知
（1）激勵(lì)學(xué)生利用已有的筆算經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立嘗試列豎式計(jì)算,。
（2）小組交流自己的算法。
（3）全班交流反饋,。
（4）歸納算法,。先小組內(nèi)討論，再師生總結(jié),。
[設(shè)計(jì)意圖：在此之前,，學(xué)生已經(jīng)積累了相當(dāng)豐富的筆算方法，并通過(guò)小組討論,，全班交流,，進(jìn)而探討出筆算的基本方法。從而使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中掌握了知識(shí),，培養(yǎng)了自主探索的精神,。]
（四）趣味練習(xí)，促進(jìn)深化
1,、我出題你來(lái)算。（課件逐題出示第1題）
2,、計(jì)算診所,。（想想做做第2題）
3、小小會(huì)計(jì)師,。（第4題練習(xí),。）
[練習(xí)針對(duì)性強(qiáng)，有筆算練習(xí),、有改錯(cuò)練習(xí),，還有解決生活中實(shí)際問(wèn)題的練習(xí)。此外,，我創(chuàng)造性的使用教材,，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的趣味性。不僅讓學(xué)生絲毫沒(méi)覺(jué)得計(jì)算枯燥,，反而在游戲的過(guò)程中,，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)計(jì)算的樂(lè)趣，既鞏固了新知識(shí),，又體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用,，培養(yǎng)了應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。]
（五）課后延伸,，加深理解,。
完成練習(xí)第3題[這是讓學(xué)生獨(dú)立完成列豎式計(jì)算，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí),。]
（六）課堂總結(jié),。
1,、說(shuō)說(shuō)自己學(xué)到了哪些新知識(shí)。有什么感受體驗(yàn),。
2,、誰(shuí)還想提醒大家計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意什么？
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)本課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單回顧與反思進(jìn)一步深化理解,，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和綜合概括能力,，并且給優(yōu)等生提供展示的機(jī)會(huì)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異,。]
三位數(shù)乘兩位數(shù)說(shuō)課稿人教版 三位數(shù)乘兩位數(shù)說(shuō)課稿板書(shū)設(shè)計(jì)篇七
《三位數(shù)乘兩位數(shù)》是四年級(jí)上冊(cè)第三單元的內(nèi)容,。學(xué)生在三年級(jí)已經(jīng)學(xué)過(guò)三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法筆算,。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上教學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的基本方法,，學(xué)生對(duì)算理和算法的理解和探索不會(huì)感到困難。但是,，由于因數(shù)數(shù)位的增加,，計(jì)算的難度也會(huì)相應(yīng)的增加，計(jì)算中就會(huì)出現(xiàn)各種不同和情況,，因此,，這一課的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是非常必要的。學(xué)好這部分內(nèi)容,，有利于學(xué)生完整地掌握整數(shù)乘法的計(jì)算方法,，并為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)乘法打好基礎(chǔ)。
教師的教是為了學(xué)生更好的學(xué),。計(jì)算教學(xué)都是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的,，最基礎(chǔ)的計(jì)算原理和方法支持了這樣的發(fā)展提高。針對(duì)這樣的教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重難點(diǎn),，在教法上，我個(gè)人認(rèn)為,，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)突出學(xué)生的主體地位,，通過(guò)啟發(fā)、引導(dǎo),、設(shè)疑等教學(xué)手段等方法進(jìn)行教學(xué),。 在學(xué)法指導(dǎo)上，讓學(xué)生掌握觀察,、比較,、發(fā)現(xiàn)、交流、合作等學(xué)習(xí)方法,。
在教學(xué)例題時(shí),，讓學(xué)生嘗試計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，鼓勵(lì)學(xué)生自己算,。學(xué)生已經(jīng)能筆算三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù),。與三位數(shù)乘一位數(shù)相比，三位數(shù)乘兩位數(shù)需要多乘一步,，并把兩次的部分積相加,。充分利用學(xué)生已有的計(jì)算知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，把新舊知識(shí)結(jié)合在一起,，體會(huì)計(jì)算時(shí)的相同點(diǎn),，促進(jìn)認(rèn)知同化，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu),。
1,、 知識(shí)技能目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,，能正確地進(jìn)行計(jì)算,。
2、過(guò)程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷筆算乘法計(jì)算的全過(guò)程,，掌握算理和計(jì)算的方法
3,、情感與態(tài)度目標(biāo)：.在自主探索，合作交流中體驗(yàn)成功的愉悅,，進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感,。
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),，本課的教學(xué)的重點(diǎn)為掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
難點(diǎn)為正確規(guī)范地計(jì)算和書(shū)寫(xiě)乘法豎式及三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算時(shí)的進(jìn)位,。
“將課堂還給學(xué)生,，讓學(xué)生成為課堂的主體”、“努力營(yíng)造學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間”從這種設(shè)計(jì)理念出發(fā),，為了更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo),，突出重點(diǎn)，增強(qiáng)教學(xué)效果,，使學(xué)生計(jì)算能力得到真正發(fā)展,，我對(duì)本節(jié)課設(shè)計(jì)如下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
（一）、復(fù)習(xí)鋪墊 鞏固舊知
通過(guò)復(fù)習(xí),，為學(xué)生提供展示計(jì)算能力的平臺(tái),，讓學(xué)生親歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過(guò)程、交流兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,，為后面探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法．完成知識(shí)的遷移,、提升對(duì)乘法筆算方法的認(rèn)識(shí)和理解,，提供了有力的支撐。然后引出課題,。
（二）,、探索交流 解決問(wèn)題
引入例1
（出示題目）：李叔叔從通遼乘火車(chē)去北京用了12小時(shí)，火車(chē)每小時(shí)行145 千米,，求李叔叔所在的通遼市到通遼有多少千米 ?
在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，進(jìn)行以下四個(gè)層次的教學(xué)：
1、讓學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算245×12
在這個(gè)過(guò)程中,，充分的給予學(xué)生的時(shí)間,，并且允許同桌間可以互相討論。
2,、交流算法,，讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)自己的想法和思考過(guò)程
在這一過(guò)程中，充分讓學(xué)生說(shuō),，只要學(xué)生說(shuō)的是對(duì)的,，不管是復(fù)雜還是簡(jiǎn)單，教師到給予肯定,，這也體現(xiàn)了算法的多樣化,，而正如課前所料，大部分學(xué)生選擇了列豎式計(jì)算,，因此重點(diǎn)選了幾位做對(duì)的同學(xué),，讓其說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程，重復(fù)的叫學(xué)生說(shuō),，畢竟列豎式計(jì)算是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn),，也是算法多樣化以后的優(yōu)化。
3,、教師設(shè)題,，讓學(xué)生任答一題
激發(fā)學(xué)生的興趣，并且自然的引入到算理的教學(xué),，并同時(shí)初步的強(qiáng)調(diào)了需要注意的地方,。
4、初步檢驗(yàn)學(xué)生新知的掌握情況,。
完成題卡一,，進(jìn)一步檢驗(yàn)學(xué)生的新知掌握情況。
（三）鞏固強(qiáng)化,，內(nèi)化新知
這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)一個(gè)改錯(cuò)的練習(xí),，通過(guò)改錯(cuò)又一次的強(qiáng)調(diào)了注意點(diǎn)，而這注意點(diǎn)正是本課的難點(diǎn)。
（四）歸納總結(jié),，拓展延伸：
引導(dǎo)學(xué)生談收獲并進(jìn)行總結(jié),。
三位數(shù)乘兩位數(shù)說(shuō)課稿人教版 三位數(shù)乘兩位數(shù)說(shuō)課稿板書(shū)設(shè)計(jì)篇八
1、教材分析
本課學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算,，是以?xún)晌粩?shù)乘兩位數(shù)的筆算為基礎(chǔ),，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和算法都將直接遷徙到三位數(shù)乘兩位數(shù)中來(lái)，因此,，學(xué)生對(duì)算理和算法的明白和探索關(guān)不會(huì)感觸困難,。但是，由于因數(shù)數(shù)位的增長(zhǎng),，盤(pán)算的難度也會(huì)相應(yīng)的增長(zhǎng),，盤(pán)算中就會(huì)出現(xiàn)種種差別和環(huán)境。因此,，這一課的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也黑白常須要的,。課本在擺設(shè)這一部門(mén)內(nèi)容時(shí)，有如許一些特點(diǎn)：（1）建立與教學(xué)內(nèi)容相融的學(xué)習(xí)情境,，在辦理題目標(biāo)歷程中教學(xué)盤(pán)算,，并在生存中找到它的原型。（2）注意學(xué)生的自主探索,，造就學(xué)生遷徙類(lèi)推能力,。（3）適當(dāng)加大練習(xí)量，同時(shí)體現(xiàn)彈性要求,。
2,、教學(xué)目標(biāo)
1）讓學(xué)生經(jīng)歷三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的過(guò)程，掌握筆算的方法,。
2）使學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用及數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。
3）經(jīng)歷與他人交流筆算的過(guò)程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的習(xí)慣,。
3,、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法
難點(diǎn)：乘數(shù)是兩位數(shù)乘法的積的定位。
針對(duì)這樣的教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重難點(diǎn),，在教法上，我個(gè)人認(rèn)為,，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)突出學(xué)生的主體地位,，通過(guò)啟發(fā),、引導(dǎo)、設(shè)疑等教學(xué)手段及方法進(jìn)行教學(xué),。
在學(xué)法指導(dǎo)上,，讓學(xué)生掌握觀察、比較,、發(fā)現(xiàn),、交流、合作等學(xué)習(xí)方法,。
我這節(jié)課是通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣、合作學(xué)習(xí),，探究方法,、實(shí)踐與應(yīng)用幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。
（一）創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣：
以“同學(xué)們,，你們愛(ài)不愛(ài)旅游”問(wèn)題出發(fā)，引入本課例題教學(xué),。出示例題,，讓學(xué)生尋找數(shù)學(xué)信息，直接列出算式,，然后引出課題,。
（二）合作學(xué)習(xí)，探究方法：
在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，進(jìn)行以下四個(gè)層次的教學(xué)：
1,、讓學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算145×12
在這個(gè)過(guò)程中，給予學(xué)生充分的時(shí)間,，并且允許小組間可以互相討論,。
2、交流算法,，讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)自己的想法和思考過(guò)程
在這一過(guò)程中,，充分讓學(xué)生說(shuō)，只要學(xué)生說(shuō)的是對(duì)的,，不管是復(fù)雜還是簡(jiǎn)單,，教師到給予肯定，這也體現(xiàn)了算法的多樣化,。
3,、師生共同探究筆算方法
重點(diǎn)讓學(xué)生明白：先算什么？再算什么,？怎樣寫(xiě)積,？最后算什么,？
4、師生共同總結(jié)計(jì)算方法,。
（三）實(shí)踐與應(yīng)用
1,、計(jì)算：124×35
改錯(cuò)關(guān)鍵：這個(gè)關(guān)鍵計(jì)同等個(gè)數(shù)學(xué)醫(yī)院的改錯(cuò)訓(xùn)練，通過(guò)改錯(cuò)又一次的夸大了細(xì)致點(diǎn),，而這細(xì)致點(diǎn)正是本課的難點(diǎn),。
2、改錯(cuò)關(guān)鍵：這個(gè)關(guān)鍵計(jì)同等個(gè)數(shù)學(xué)醫(yī)院的改錯(cuò)訓(xùn)練,，通過(guò)改錯(cuò)又一次的夸大了細(xì)致點(diǎn),，而這細(xì)致點(diǎn)正是本課的難點(diǎn)。
（四）歸納總結(jié),，拓展延伸：
本節(jié)課你學(xué)到了那些知識(shí),？三位數(shù)呈兩位數(shù)的算法是怎樣的？,。
教學(xué)無(wú)定法,，還請(qǐng)老師在教學(xué)中因材施教，使學(xué)生的成績(jī)?cè)缧┨岣摺?/p>
三位數(shù)乘兩位數(shù)說(shuō)課稿人教版 三位數(shù)乘兩位數(shù)說(shuō)課稿板書(shū)設(shè)計(jì)篇九
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)（下冊(cè)）第一單元《乘法》的第三課時(shí)《乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)》,。學(xué)生在三年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)三位數(shù)乘一位數(shù),、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計(jì)算，計(jì)算過(guò)一個(gè)乘數(shù)末尾有0的乘法,，具有相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)識(shí),。而本單元的前兩節(jié)課學(xué)生也學(xué)習(xí)了三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本筆算方法，這些都是學(xué)生學(xué)習(xí)這一內(nèi)容的基礎(chǔ),。而這又是本套教材乘數(shù)末尾有0的整數(shù)乘法的最后一塊內(nèi)容,，因此教學(xué)扎實(shí)這一內(nèi)容，有利于完善學(xué)生對(duì)乘法筆算方法的理解,，提高筆算乘法的能力,。
我對(duì)學(xué)生做了一個(gè)前測(cè)，共6題,，如下：
用豎式計(jì)算,。
120×8=______50×24=______30×40=______380×22= ______ 170×60= ______500×36=_____
共檢測(cè)44人，其中15人6題全對(duì),，正確人數(shù)占總?cè)藬?shù)的34.1%,。第1行共3題有5人錯(cuò)，正確人數(shù)為88.6%,，其中50×24豎式50在上，2人30×40=120,，1人30×40=1200算對(duì),，但積的末尾和乘數(shù)末尾對(duì)齊,。第2行三題，第一題2人沒(méi)有簡(jiǎn)算,，14人簡(jiǎn)算錯(cuò),，都是第一步乘0，第二步?jīng)]有乘0,。第二題共16人錯(cuò),，都是簡(jiǎn)算后末尾只加了一個(gè)0。第3題5人簡(jiǎn)算,，500現(xiàn)在上面,，2人簡(jiǎn)算不徹底，先算50×36,，再加一個(gè)0,。
乘數(shù)末尾有0的乘法有三種情況：第一個(gè)乘數(shù)（即乘號(hào)前的乘數(shù)）末尾有0、第二個(gè)乘數(shù)末尾有0,、兩個(gè)乘數(shù)末尾都有0,。有學(xué)生的前測(cè)可以看書(shū)第三種情況是這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而之前學(xué)生算30×40式只有2人錯(cuò),，所以還因引導(dǎo)學(xué)生之前的知識(shí)遷移,，掌握新的知識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1,、學(xué)生在解決“月星小區(qū)草坪每天大約釋放多少克氧氣”的實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中,，利用已有的乘數(shù)末尾有0的筆算經(jīng)驗(yàn)遷移，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)便方法計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有0的筆算乘法,。
2,、通過(guò)“想想做做”第3題同組三道題的計(jì)算和比較，讓學(xué)生在實(shí)際計(jì)算中感知積的變化規(guī)律,，幫助學(xué)生更深刻地體會(huì)簡(jiǎn)便算法的依據(jù),。
3、學(xué)生通過(guò)解決求一幢樓用戶(hù)一年保潔費(fèi)的實(shí)際問(wèn)題,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有0的筆算乘法的簡(jiǎn)便算法,。
教學(xué)難點(diǎn)：
1,、簡(jiǎn)便算法豎式的`寫(xiě)法；
2,、理解兩個(gè)乘數(shù)末尾都有0的乘法的簡(jiǎn)便算法的依據(jù),。
本節(jié)課我設(shè)計(jì)了一下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣
現(xiàn)在很多人房子不僅關(guān)注小區(qū)的地理位置,、房型,，還會(huì)關(guān)注小區(qū)的綠化率，知道為什么嗎,？
1,、出示例題條件：月星小區(qū)有850平方米草坪。這種草坪每平方米每天能釋放氧氣15克,，吸收二氧化碳20克,。
學(xué)生讀題后，老師追問(wèn)：你能提出一個(gè)乘法的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎,？
學(xué)生會(huì)出現(xiàn)：
（1）月星小區(qū)的草坪每天大約能釋放氧氣多少克,？
（2）月星小區(qū)的草坪每天大約能吸收二氧化碳多少克？
2,、學(xué)生列式
二,、合作探究，理解算理
1,、比較：這兩個(gè)乘法算式和前面學(xué)的乘法有什么不同,？（板書(shū)：乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)）
2、提問(wèn)：你能估算一下850×15的結(jié)果是多少嗎,？
學(xué)生估算：把850看作800,，15看作10，用800×10=8000,，結(jié)果應(yīng)該比8000大,。把850看作900，15看作20,，用900×20=18000,，結(jié)果應(yīng)該比18000小。
3,、要求學(xué)生試著用豎式算一算,，算好之后，在小組之間交流,，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的,？教師尋找不同算法。小組內(nèi)學(xué)生交流時(shí),，教師巡視,，讓不同算法的同學(xué)到黑板上板演，可能出現(xiàn)以下三種情況：
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4,、小組合作討論：
（1）比較：這三個(gè)豎式有什么共同點(diǎn),？答案和估算的結(jié)果比，合理嗎,？為什么,？
（2）同一道題黑板上出現(xiàn)了三種不同的方法,，它們之間有什么聯(lián)系和區(qū)別呢？
請(qǐng)第一個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是怎樣計(jì)算的,？
提問(wèn)：用850×15你怎么會(huì)想到這種方法的？
（3）比較：后兩個(gè)算式有什么不同,？
請(qǐng)第二個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是怎樣計(jì)算的,？
提問(wèn)：4250是怎么得來(lái)的？85呢,？計(jì)算第一步看0,，得到4250；計(jì)算第二步不看0,，得到85,，一會(huì)兒看0，一會(huì)兒不看0,，這樣做容易出錯(cuò),。
請(qǐng)第三個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣計(jì)算的？
提問(wèn)：你先不看乘數(shù)末尾的0,，就是把0前面的數(shù)相乘,。425是怎么得來(lái)的？85呢,？0到哪里去了,？這里怎么有0出現(xiàn)呢？這是用到了以前的什么知識(shí),？
（4）比較：你更喜歡哪種方法呢,？談?wù)勀愕睦碛伞＃ò鍟?shū)：簡(jiǎn)便方法）
（5）完整計(jì)算,，感悟簡(jiǎn)便方法
用簡(jiǎn)便方法計(jì)算,，做的時(shí)候，首先要會(huì)擺豎式,，下面請(qǐng)同學(xué)上黑板把豎式擺一擺,。
師帶領(lǐng)學(xué)生集體計(jì)算。先怎樣,？（先把0前面的數(shù)相乘）最后寫(xiě)答語(yǔ),。
剛才通過(guò)應(yīng)用以前所學(xué)的估算等知識(shí)，算出了草坪釋放的氧氣,。計(jì)算過(guò)程中,，我們學(xué)會(huì)了什么方法？接下來(lái)我們用簡(jiǎn)便方法算一算草坪吸收的二氧化碳,，好嗎,？算的時(shí)候,，仍然通過(guò)估算、再算一遍的方法得到正確的結(jié)果,。
5,、再次嘗試計(jì)算
（1）學(xué)生嘗試練習(xí)，教師巡視,，讓不同算法的同學(xué)到黑板上板演,，可能出現(xiàn)以下幾種情況：
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（2）討論比較：
提問(wèn)做錯(cuò)的學(xué)生：你是怎樣計(jì)算的？1700中的第一個(gè)0是怎樣得來(lái)的,？第二個(gè)0呢,？
提問(wèn)：你估算了嗎？根據(jù)學(xué)生回答板書(shū),。
（板書(shū)：800×20=16000,，900×20=18000）
提問(wèn)：1700這個(gè)答案合適嗎？你能自己找到錯(cuò)誤原因嗎
提問(wèn)做對(duì)的學(xué)生：你是怎樣計(jì)算的,？17000這個(gè)結(jié)果合理嗎,？為什么？他先不看乘數(shù)末尾的0和這位同學(xué)是一樣的,；把850×20看作85×2,，和這位同學(xué)是一樣的；不同的地方是添一個(gè)0和添兩個(gè)0,。為什么添兩個(gè)0,？用到了以前的什么知識(shí)？
（3）在這里的教學(xué)主要引導(dǎo)學(xué)生注意三點(diǎn)：一是引導(dǎo)學(xué)生研究教材里已經(jīng)寫(xiě)出的豎式,，兩個(gè)乘數(shù)的位置是怎樣安排的?“170”是哪里來(lái)的,，為什么寫(xiě)在這個(gè)位置?從中體會(huì)用簡(jiǎn)便方法筆算的寫(xiě)法和算法。二是讓學(xué)生在豎式上添0以后討論為什么添兩個(gè)0,。在這里不是用積的變化規(guī)律進(jìn)行演繹推理,，學(xué)生還不具備這些數(shù)學(xué)知識(shí)。只是通過(guò)合情推理：850的末尾有1個(gè)0,，20的末尾有1個(gè)0,，兩個(gè)乘數(shù)的末尾一共有2個(gè)0，“170”的后面也添2個(gè)0,。三是組織學(xué)生完整地說(shuō)一說(shuō)用簡(jiǎn)便方法筆算850×２0的寫(xiě)法,、計(jì)算步驟和注意點(diǎn)。
（4）請(qǐng)做錯(cuò)的學(xué)生改正錯(cuò)誤的結(jié)果,。師寫(xiě)答語(yǔ),。
三、鞏固練習(xí)，掌握算法
1,、完成“想想做做”第1題
讓學(xué)生先觀察書(shū)中列出的豎式有什么特點(diǎn),，哪些題目比較特別，要提醒同學(xué)注意什么,？再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些題積的末尾0的個(gè)數(shù)是怎樣確定的,，鞏固簡(jiǎn)便筆算方法。讓學(xué)生自己通過(guò)觀察解決先算什么和得數(shù)末尾添幾個(gè)0的問(wèn)題,。
2,、“想想做做”第2題。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)與想想做做1有什么不同,？列豎式時(shí)要注意什么？舉例說(shuō)說(shuō),。
3,、完成“想想做做”第3題。
要求學(xué)生一組一組對(duì)比著計(jì)算,。使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到今天所學(xué)的乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)跟之前的乘數(shù)末尾有0的整數(shù)乘法一樣,，都是可以先用0前面的數(shù)相乘，再根據(jù)兩個(gè)乘數(shù)的末尾有幾個(gè)0,，就在乘得的數(shù)的末尾添幾個(gè)0,。溝通知識(shí)間的聯(lián)系，并引發(fā)學(xué)生思考,，如果是乘數(shù)末尾有0的更大的數(shù)相乘呢,？讓學(xué)生相對(duì)完整地掌握此類(lèi)乘法的計(jì)算方法，形成知識(shí)體系,。
4,、完成“想想做做”第4題。
5,、說(shuō)課小結(jié)
三位數(shù)乘兩位數(shù)說(shuō)課稿人教版 三位數(shù)乘兩位數(shù)說(shuō)課稿板書(shū)設(shè)計(jì)篇十
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第三單元第49頁(yè)例1：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算
《三位數(shù)乘兩位數(shù)》是四年級(jí)上冊(cè)第三單元的內(nèi)容,。學(xué)生在三年級(jí)下冊(cè)已經(jīng)學(xué)過(guò)三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法筆算,。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上教學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的基本方法,。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，有利于學(xué)生完整地掌握整數(shù)乘法的計(jì)算方法,，并為以后進(jìn)一步
學(xué)習(xí)小數(shù)乘法打好基礎(chǔ),。
三年級(jí)時(shí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了三位數(shù)乘一位數(shù)與兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算,，因此,，對(duì)算理和算法的理解和探索并不會(huì)感到困難。但是，由于因數(shù)數(shù)位的增加,，計(jì)算的難度也會(huì)相應(yīng)的增加,，計(jì)算中就會(huì)出現(xiàn)各種不同的情況，因此,，這一課的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是非常必要的,。
1、使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過(guò)程,，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本筆算方法,，能正確進(jìn)行計(jì)算。
2,、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用及數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。
3、經(jīng)歷與他人交流筆算的過(guò)程,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流的習(xí)慣,。
重點(diǎn)：掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,。
難點(diǎn)：理解豎式中，第二個(gè)因數(shù)的十位與第一個(gè)因數(shù)相乘時(shí),，積的末尾要與十位對(duì)齊的道理,。
因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算時(shí)，學(xué)生在把第二個(gè)因數(shù)的十位與第一個(gè)因數(shù)相乘時(shí),，就不知道積應(yīng)該寫(xiě)在什么位置上,。
一、復(fù)習(xí)
1,、口算：
152×2= 321×2=
2,、筆算：
24×12=44×59=
學(xué)生雖然已經(jīng)掌握三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算和筆算方法，但這已經(jīng)是三年級(jí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，好多學(xué)生已經(jīng)忘記,，所以進(jìn)行復(fù)習(xí)非常有必要，且很自然地把舊知遷移到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中來(lái),。
二,、探究新知，教學(xué)例1
1,、創(chuàng)設(shè)情境后,，先讓學(xué)生列出算式“145×12”，想：你會(huì)算嗎,？
學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)課本第49頁(yè)所列舉的方法,，這時(shí),，教師適時(shí)優(yōu)化出用豎式來(lái)做。
2,、全體學(xué)生在練習(xí)本上用豎式計(jì)算“145×12”,。
3、挑學(xué)生不同的豎式板書(shū)在黑板上,，集體訂正,。
學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種錯(cuò)誤：
① 第二個(gè)因數(shù)的十位與第一個(gè)因數(shù)相乘的積，積的末尾對(duì)準(zhǔn)了個(gè)位,。
② 當(dāng)遇到連續(xù)進(jìn)位的情況時(shí)不進(jìn)位,。
③ 受以前兩位數(shù)乘兩位數(shù)的影響，忘乘百位上的數(shù),。
不管是正確的豎式還是錯(cuò)誤的豎式,，都要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的思維過(guò)程，通過(guò)糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤,，理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理,。
4、歸納算法,，著重強(qiáng)調(diào)：用第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)乘第一個(gè)因數(shù)得的是多少個(gè)“十”，乘得的積的末尾要和因數(shù)的十位對(duì)齊,。
三,、鞏固練習(xí)
練習(xí)七的練習(xí)簡(jiǎn)析。
第50頁(yè)第2題：要求繞地球59周的時(shí)間和5天比大小,，這里要把5天化成以分鐘為單位,，學(xué)生可能已經(jīng)把天、小時(shí),、分鐘之間的進(jìn)率忘了或者不知道該怎么比,，需要教師適時(shí)點(diǎn)撥。
第3題,，有的學(xué)生在計(jì)算54×145這種兩位數(shù)在前三位數(shù)在后的乘法時(shí),，不知該如何計(jì)算，這時(shí)教師適時(shí)引導(dǎo),，可以把交換兩個(gè)因數(shù)的位置再計(jì)算,。
第4題，因條件和問(wèn)題都較多,，學(xué)生讀題時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)讀不懂就做或者找不出合適的條件來(lái)解決的情況,，教師可要求學(xué)生讀懂題再做。
第7題：把學(xué)生在計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤都列舉了出來(lái),，可以先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算中的錯(cuò)誤再改正過(guò)來(lái),。
三位數(shù)乘兩位數(shù)說(shuō)課稿人教版 三位數(shù)乘兩位數(shù)說(shuō)課稿板書(shū)設(shè)計(jì)篇十一
四年級(jí)數(shù)學(xué)“三位數(shù)乘兩位數(shù)”說(shuō)課稿
1．口算乘法。
2．筆算乘法。
1．使學(xué)生掌握用一位數(shù)乘兩位數(shù)（積在100以?xún)?nèi)）或幾百幾十的數(shù)的口算方法,。
2．使學(xué)生能根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,，類(lèi)推并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
3．使學(xué)生在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中,，應(yīng)用合適的方法進(jìn)行估算,，養(yǎng)成估算的習(xí)慣。
1．在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中教學(xué)計(jì)算,。
本單元選取不同交通工具的運(yùn)動(dòng)為素材,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。為后面理解速度,、時(shí)間和路程之間的關(guān)系提供豐富的資源,。
2．注重學(xué)生的自主探索，培養(yǎng)學(xué)生遷移類(lèi)推能力,。
三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法,，與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，在算理上是一致的,，所不同的是一個(gè)因數(shù)的位數(shù)由兩位變成了三位,。教材在充分考慮學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知發(fā)展水平的基礎(chǔ)上，積極引導(dǎo)學(xué)生將舊知遷移到新知,。讓學(xué)生在主動(dòng)探索與合作交流的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步理解整數(shù)乘法的算理，達(dá)到自主掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法并用它解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的目的,。
3．加強(qiáng)估算,，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
在實(shí)際生活中,，很多時(shí)候往往只需要估算就行了,，不一定都要精確計(jì)算。所以教材專(zhuān)門(mén)安排了一個(gè)例題來(lái)學(xué)習(xí)估算,，讓學(xué)生理解估算的合理性,，也就是理解什么時(shí)候應(yīng)將因數(shù)估大一些，什么時(shí)候應(yīng)將因數(shù)估小一些,，形成具體問(wèn)題具體分析的辨證觀點(diǎn),。
1．主題圖。
提供了六種不同交通工具的行駛速度,，為后面的例題提供素材,。在這兒第一次出現(xiàn)“千米/時(shí)”的表示法。
2．口算乘法,。
例1：兩位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位,，100以?xún)?nèi)）――整百整十?dāng)?shù)乘一位數(shù),。
（１）16×3可以用口算法，也可以想豎式,。
（２）以16×3為基礎(chǔ)來(lái)學(xué)習(xí)它的變形160×3,，讓學(xué)生自主探索。通過(guò)對(duì)比16和160的關(guān)系,，總結(jié)幾百幾十乘1位數(shù)的口算方法,。
2．筆算乘法
（１）例1。
教學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)的一般筆算,。教材這里給出了估算,、筆算、計(jì)算器計(jì)算三種算法,，其中筆算的算理讓學(xué)生自己自主探索,，教材在這里只呈現(xiàn)了豎式結(jié)果。
（２）例2,。
教學(xué)因數(shù)中間或末尾有0的三位數(shù)乘整十?dāng)?shù),。計(jì)算時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的算法,，能口算的就用口算,，不能口算在筆算。
（３）例3,。
首先用直觀描述的方法教學(xué)“速度”的概念,。這里注意突出速度的內(nèi)涵是單位時(shí)間內(nèi)走過(guò)的路程，如每分鐘,、每小時(shí)等。接下來(lái)教學(xué)用復(fù)合單位表示速度,，讓學(xué)生來(lái)體會(huì)這種符號(hào)表示的簡(jiǎn)明,、快捷的特點(diǎn)，并學(xué)會(huì)速度單位的寫(xiě)法,。例3通過(guò)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生探索速度、時(shí)間與所行的路程之間的關(guān)系,，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型：速度×?xí)r間=路程,。再用它來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。
（４）例4,。
教材以?xún)山M乘法算式為載體,，引導(dǎo)學(xué)生探索當(dāng)一個(gè)因數(shù)不變時(shí)，另一個(gè)因數(shù)和積的變化規(guī)律,。并嘗試用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)描述,，這里還可以幫助學(xué)生更深地理解因數(shù)末尾有0的乘法,，同時(shí)滲透函數(shù)思想。
（５）例5,。
教學(xué)兩位數(shù)乘三位數(shù)的估算,。估算也是解決問(wèn)題常用的方法，但是估算沒(méi)有固定的法則,，要根據(jù)具體的情況采取適當(dāng)?shù)牟呗?。教材在解決買(mǎi)票要準(zhǔn)備多少錢(qián)的問(wèn)題時(shí)，提供了兩種估算方法,。教學(xué)時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生思考哪一種估算好一些，也就是說(shuō)要選取怎樣的估算策略,，這是解決問(wèn)題最重要的一點(diǎn),。讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際來(lái)理解，在什么情況下應(yīng)該估大,，什么情況下要估小,，才能符合要求。做到具體問(wèn)題具體分析,。
1．充分利用舊知,，讓學(xué)生遷移類(lèi)推，自主探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的方法,。
2．允許根據(jù)實(shí)際情況靈活選擇不同計(jì)算方式,。
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《三位數(shù)乘兩位數(shù)》是四年級(jí)上冊(cè)第三單元的內(nèi)容。學(xué)生在三年級(jí)下冊(cè)已經(jīng)學(xué)過(guò)三位數(shù)乘一位數(shù),、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法筆算,。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上教學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的基本方法。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容,，有利于學(xué)生完整地掌握整數(shù)乘法的計(jì)算方法,，并為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)乘法打好基礎(chǔ)。
教師的教是為了學(xué)生更好的學(xué),。計(jì)算教學(xué)都是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜螺旋上升的,，最基礎(chǔ)的計(jì)算原理和方法支持了這樣的發(fā)展提高。本節(jié)課的教學(xué)以學(xué)生喜愛(ài)的卡通人物為背景,，通過(guò)探索卡通人物的秘密,，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后通過(guò)比賽等形式,，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦,，動(dòng)眼，使學(xué)生變苦學(xué)為樂(lè)學(xué),，把數(shù)學(xué)課上的有趣,、有益,、有效。在教學(xué)中力爭(zhēng)讓每一位學(xué)生參與豎式的形成,、經(jīng)歷,、計(jì)算的過(guò)程。如145×12先參照三位數(shù)乘一位數(shù)的格式寫(xiě)出豎式,，這里應(yīng)讓學(xué)生形成習(xí)慣,，數(shù)位奪得數(shù)寫(xiě)在上面，數(shù)位少的數(shù)寫(xiě)在下面,，便于計(jì)算,；再考慮，計(jì)算順序即145×2,，后算十位即145x×1,，并正確寫(xiě)出積的位置，然后計(jì)算兩個(gè)積的和,，最后還應(yīng)檢查,，充分利用學(xué)生已有的計(jì)算知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，把新舊知識(shí)結(jié)合在一起,，體會(huì)計(jì)算時(shí)的相同點(diǎn),，促進(jìn)認(rèn)知同化，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu),。
1,、知識(shí)技能目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,，能正確地進(jìn)行計(jì)算,。
2、情感與態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生獲得運(yùn)用已有知識(shí)解決新的計(jì)算問(wèn)題的體會(huì),，體驗(yàn)成功的愉悅,，進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
3,、能力目標(biāo)：使學(xué)生在探索計(jì)算方法和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)新舊知識(shí)的聯(lián)系,，能主動(dòng)總結(jié),、歸納三位數(shù)乘以?xún)晌粩?shù)的筆算方法,，培養(yǎng)類(lèi)比及分析，概括能力,，發(fā)展應(yīng)用意識(shí),。
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，本課的教學(xué)的重點(diǎn)為掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,。
難點(diǎn)為三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算時(shí)的進(jìn)位,。
課件（卡通圖片,、口算題、水果圖片）
(一),、激趣導(dǎo)入,、復(fù)習(xí)鋪墊：
談話(huà)：同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了四位朋友,，想知道他們是誰(shuí)嗎,？（課件出示）談話(huà)：原來(lái)都是我們的老朋友，他們每一位都帶來(lái)了一個(gè)問(wèn)題,。
1,、首先出示胖墩墩的咖啡貓帶來(lái)了什么問(wèn)題？（課件出示題目：44×15 78×32 5×144 238×6）
讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,，交流筆算過(guò)程,。
[設(shè)計(jì)意圖：現(xiàn)代心理學(xué)研究表明：精彩的開(kāi)頭不僅能使學(xué)生很快由抑制到興奮，還能使學(xué)生把知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)成“自我需要”,，使教學(xué)任務(wù)順利完成,。所以開(kāi)始我創(chuàng)設(shè)了卡通情景。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，不僅復(fù)習(xí)了舊知識(shí),，也為新知識(shí)的學(xué)習(xí)架起橋梁，可謂一舉兩得,。]
(二),、自主參與、探究新知：
咖啡貓的問(wèn)題咱們輕而易舉的解決了,，接著來(lái)看：孫悟空帶來(lái)了什么秘密,？
這樣引入新課：將課本例1、改為：大鬧天宮的孫悟空又想去蟠桃園偷桃子持,，蟠桃園有145棵桃樹(shù),，每棵桃樹(shù)上有12個(gè)桃子，一共有多少個(gè)桃子,？
（1）鼓勵(lì)學(xué)生自己列出算式,，比較算式的特點(diǎn)，引出課題,。激勵(lì)他們自己嘗試列出豎式計(jì)算,。
（2）小組交流自己的算法。
（3）全班交流反饋,。
（4）歸納算法,。先小組內(nèi)討論，再師生總結(jié),。
這一個(gè)環(huán)節(jié),，我是在學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，放手讓學(xué)生自己去探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法，并通過(guò)小組討論,、全班交流,。進(jìn)而探討出筆算的基本方法。這樣使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中即掌握了知識(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生自主探索的精神,。
(三),、展示交流
接下來(lái)看看可愛(ài)的米老鼠給我們出了什么問(wèn)題？
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今天我說(shuō)課的內(nèi)容是：北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元乘法中的《衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間》一課,，即三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計(jì)算教學(xué),。
1、教材地位
本課是第三單元的第一課時(shí),，主要學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算,，之前三年級(jí)中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)并掌握了“三位數(shù)乘一位數(shù)計(jì)算”與“兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算”的知識(shí)，,因此本課內(nèi)容可以看作是數(shù)的運(yùn)算教學(xué)的一次拓展延伸,。
首先教材中結(jié)合“衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間”的情境,，引出衛(wèi)星繞地球一圈的時(shí)間，再提出“繞21圈需要多長(zhǎng)時(shí)間”的數(shù)學(xué)問(wèn)題讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算,；其次教材安排了估一估環(huán)節(jié),，組織學(xué)生交流估算方法，從而確定積的范圍,；然后,，與學(xué)生一起探索并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的計(jì)算方法，鼓勵(lì)算法多樣化,，教材提供了口算,、表格算法、豎式計(jì)算等幾種不同的方法,；最后通過(guò)練習(xí)來(lái)鞏固新知與應(yīng)用新知,。
學(xué)習(xí)好本課知識(shí)，將能為后續(xù)除法筆算,，小數(shù)乘法計(jì)算奠定基礎(chǔ),。
2、教學(xué)目標(biāo)
①結(jié)合情境學(xué)會(huì)估計(jì)積的范圍,，能正確計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法,，會(huì)解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題；②引導(dǎo)學(xué)生探索三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法計(jì)算的算理與算法,，培養(yǎng)與他人交流的習(xí)慣,；③幫助學(xué)生分析與改正計(jì)算中的錯(cuò)誤,，提高計(jì)算的正確性,，體會(huì)計(jì)算在生活中的作用,。
3、重難點(diǎn)
豎式計(jì)算具有直觀,、方便的特點(diǎn),，學(xué)會(huì)豎式計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法是本課的重點(diǎn)之一，能運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題是重點(diǎn)之二,；計(jì)算教學(xué)必須從算理開(kāi)始,，學(xué)生只有理解了計(jì)算的道理，才能“創(chuàng)造”出計(jì)算的方法,，才能理解和掌握計(jì)算方法,，才能正確迅速地計(jì)算，所以理解算理是教學(xué)關(guān)鍵,；
雖然之前學(xué)生已遇到過(guò)三位數(shù)乘一位數(shù),，中間或末尾有0的情況，但依據(jù)四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平與思維習(xí)慣,，在計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)（中間或末尾有0的）時(shí),，仍會(huì)容易出錯(cuò)，所以我將此定為本課的難點(diǎn)之一,；第二個(gè)難點(diǎn)是“三位數(shù)乘十位上數(shù)所代表的意義”,，這是幫助學(xué)生理解豎式計(jì)算中如何對(duì)齊的依據(jù)；另外一個(gè)難點(diǎn)是連續(xù)進(jìn)位的處理與計(jì)算,。三者合一可歸納為“如何保證計(jì)算正確性”,。
1、學(xué)情
學(xué)生已有“兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算”作基礎(chǔ),，所以在嘗試用豎式計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)對(duì)大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)該難度不大,。不過(guò)，由于數(shù)的擴(kuò)大,，在計(jì)算時(shí)出錯(cuò)的機(jī)率就會(huì)變得更大,。學(xué)生在計(jì)算時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些疑惑：“中間有0”的乘法時(shí)，為什么第一步積中有時(shí)可以寫(xiě)0,，有時(shí)不能寫(xiě)0,？（如203×32與208×24）“兩位數(shù)乘三位數(shù)，三位數(shù)中帶0”的乘法,，學(xué)生可能會(huì)在豎式中寫(xiě)00（如82×403）,。這些情況都是受思維定勢(shì)影響形成的，所以教學(xué)時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)交流，分析改正，從而掌握方法,。
2,、教法
《新課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)：計(jì)算教學(xué),，應(yīng)減少單純的技能訓(xùn)練,，避免繁雜的計(jì)算和程式化的敘述算理,，鼓勵(lì)算法多樣化,，將運(yùn)算與解決實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合等,。本節(jié)課采用了：“創(chuàng)設(shè)情境法”,，體現(xiàn)計(jì)算源于生活的需要,，又服務(wù)于生活；“引導(dǎo)法,、歸納法,。
三位數(shù)乘兩位數(shù)說(shuō)課稿人教版 三位數(shù)乘兩位數(shù)說(shuō)課稿板書(shū)設(shè)計(jì)篇十四
《三位數(shù)乘兩位數(shù)》是四年級(jí)上冊(cè)第三單元的內(nèi)容,。學(xué)生在三年級(jí)下冊(cè)已經(jīng)學(xué)過(guò)三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法筆算,。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上教學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的基本方法。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容,，有利于學(xué)生完整地掌握整數(shù)乘法的計(jì)算方法,，并為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)乘法打好基礎(chǔ),。
教師的教是為了學(xué)生更好的學(xué),。計(jì)算教學(xué)都是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜螺旋上升的,，最基礎(chǔ)的計(jì)算原理和方法支持了這樣的發(fā)展提高,。本節(jié)課的教學(xué)以本季節(jié)收獲水果臍橙為背景，通過(guò)探索采摘的多,，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。然后通過(guò)遷移等學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦,，動(dòng)眼,，使學(xué)生變苦學(xué)為樂(lè)學(xué),，把數(shù)學(xué)課上的有趣、有益,、有效。通過(guò)幻燈片凸顯算理直觀,，在教學(xué)中力爭(zhēng)讓每一位學(xué)生參與豎式的形成,、經(jīng)歷、計(jì)算的過(guò)程,。
1,、知識(shí)技能目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程,，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,，能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2,、情感與態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生獲得運(yùn)用已有知識(shí)解決新的計(jì)算問(wèn)題的體會(huì)，體驗(yàn)成功的愉悅,，進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
3,、能力目標(biāo)：使學(xué)生在探索計(jì)算方法和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)新舊知識(shí)的聯(lián)系，能主動(dòng)總結(jié),、歸納三位數(shù)乘以?xún)晌粩?shù)的筆算方法，培養(yǎng)類(lèi)比及分析,，概括能力，發(fā)展應(yīng)用意識(shí),。
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，本課的教學(xué)的重點(diǎn)為掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,。難點(diǎn)為三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算時(shí)的進(jìn)位。
課件
（一）復(fù)習(xí)引入
同學(xué)們,，現(xiàn)在是臍橙成熟的季節(jié),，（課件）“小林利用課余時(shí)間幫媽媽采摘臍（qí）橙,，每小時(shí)采摘53千克,，他在果園里工作了32個(gè)小時(shí),，張阿姨每時(shí)采摘132kg臍橙,，她在果園里工作了13個(gè)小時(shí),，誰(shuí)采摘的多一些？”你從圖中獲取了哪些數(shù)學(xué)信息,？要解決這個(gè)問(wèn)題,，必須先算出什么？（生）那要求小林采摘的臍橙一共多少千克該怎么列式呢,？（生答,，師板書(shū)53乘32）那要求張阿姨一共采摘的臍橙又該怎么列式呢,？（生答,，師板書(shū)132乘13）,，這兩個(gè)算式有什么不同的地方,？（生：一個(gè)是兩位數(shù)乘兩位數(shù),，一個(gè)是三位數(shù)乘兩位數(shù)）兩位數(shù)乘兩位數(shù)是我們以前學(xué)過(guò)的知識(shí),，那今天老師就和大家一起來(lái)研究三位數(shù)乘兩位數(shù),，一邊說(shuō)板書(shū)“三位數(shù)乘兩位數(shù)”
（二）自主學(xué)習(xí),，嘗試探究
1,、同學(xué)們,，前邊我們學(xué)習(xí)了三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算,，你能估算一下這兩個(gè)算式的結(jié)果嗎,？（生答,，師板書(shū)“大約”在兩個(gè)算式的前面）那我們能根據(jù)這個(gè)估算的結(jié)果就判斷小林采摘的多一些嗎,？（生：不行）那怎么辦呢,？（生）對(duì)，我們就得精確計(jì)算,，（在課題后面板書(shū)“的筆算”）
2,、那我們行動(dòng)起來(lái),，先用豎式計(jì)算小林采摘的臍橙一共多少千克.（請(qǐng)一個(gè)孩子板演）,，大家都完成了嗎,？眼神聚焦到這里,，我采訪一下你，你是怎樣計(jì)算的,？（隨著孩子的回答，板書(shū)2×53 30×53 53×32）,，你認(rèn)為他做對(duì)了嗎？你呢,？真棒！同學(xué)們,，大家已經(jīng)會(huì)算了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法,，那大家一起來(lái)猜想一下,，（在132×13的下面板書(shū)一個(gè)括號(hào)，）這個(gè)結(jié)果會(huì)是誰(shuí)和誰(shuí)的積,？（生）（板書(shū)3×132的積）那這兒呢,？（板書(shū)下一個(gè)括號(hào)）（板書(shū)10×132的積）那最后的這個(gè)結(jié)果是誰(shuí)和誰(shuí)的積（板書(shū)132×13的積）,，同學(xué)們,，你們是根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法猜的三位數(shù)乘兩位數(shù)的每一步是誰(shuí)乘誰(shuí)的積，那現(xiàn)在大家就用你們知道的這個(gè)方法來(lái)計(jì)算這道題,。開(kāi)始。(巡視：找到錯(cuò)例,，并用白板記錄下來(lái)，貼在黑板右邊備用)全班訂正,，根據(jù)孩子們的回答,，填空?？磥?lái)大家已經(jīng)會(huì)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算,，那大家看看這里，這個(gè)“0”我們?cè)撊绾翁幚砟?？這樣處理的好處就在于更加簡(jiǎn)潔,、方便,，而且不會(huì)影響最后的結(jié)果。
那現(xiàn)在我們能比較誰(shuí)摘得臍橙多一些嗎,？（生）和我們根據(jù)估算結(jié)果得出的結(jié)論一樣嗎,？（生）看來(lái)，在某些情況下,，我們還得精確計(jì)算才能得到準(zhǔn)確的結(jié)論,，板書(shū)（1716千克＞1696千克，答：————我們一起來(lái)口答一遍,。）教師:這個(gè)生活中的問(wèn)題我們已經(jīng)解決了，大家還有什么問(wèn)題,？（教師等待學(xué)生的反應(yīng)）大家既然已經(jīng)認(rèn)可了，學(xué)會(huì)了,，那咱們是不是就可以下課了,？(學(xué)生反映不能下課,表現(xiàn)出與問(wèn)題要研究)不下課，你還想知道些什么?。?/p>
（三）借助模型,，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的全過(guò)程
1．讓學(xué)生說(shuō)出心中的疑問(wèn)（請(qǐng)三個(gè)學(xué)生）（可能出現(xiàn)的回答）學(xué)生：我早就會(huì)計(jì)算這樣的題，但是不知道為什么這樣寫(xiě)計(jì)算過(guò)程,。教師：?jiǎn)柕煤茫鲱}做事我們不僅要關(guān)注結(jié)果,，更要關(guān)注過(guò)程,。學(xué)生：黑板上的做法錯(cuò)在哪里，為什么錯(cuò)了,？教師：你不僅知道方法,，還要了解方法背后的道理，要知其然還要知其所以然,。學(xué)生：老師還應(yīng)該出點(diǎn)練習(xí)題,，讓我們的知識(shí)掌握得更牢固,。教師：嗯，你都知道我們需要用練習(xí)來(lái)鞏固新知識(shí),，真不錯(cuò)！教師：大家提了這么多有價(jià)值的問(wèn)題,，讓我想到了一點(diǎn)，剛才的錯(cuò)題到底錯(cuò)在哪了,？計(jì)算時(shí)需要注意些什么？都值得我們來(lái)深入的研究,。那我們就借助這個(gè)示意圖（課件出示13個(gè)132）來(lái)進(jìn)一步研究，看看我們又會(huì)有哪些新的收獲,。
2、師：在我們進(jìn)行豎式計(jì)算時(shí),，用到了幾句口訣的結(jié)果，這幾句口訣在圖中能找到嗎,？學(xué)生帶著問(wèn)題在示意圖中找答案。（學(xué)生邊說(shuō),，課件邊演示）第一句是“二三得六”,，它的結(jié)果在哪兒,，請(qǐng)孩子到課件上找一找,，（3個(gè)兩根）課件強(qiáng)調(diào)第二句“三三得九”,，用兩位數(shù)個(gè)位上的“3”去乘三位數(shù)十位上的“3”,，表示什么,？（3個(gè)三十）請(qǐng)孩子到課件上找一找，（3個(gè)三十）課件強(qiáng)調(diào)（那就是90）第三句“一三得三”,，用兩位數(shù)個(gè)位上的“3”去乘三位數(shù)百位上的“1”，表示什么,？（3個(gè)一百）請(qǐng)孩子到課件上找一找,，（3個(gè)一百）課件強(qiáng)調(diào)（那就是三百）第四句“一二得二”，用兩位數(shù)十位上的“1”去乘三位數(shù)個(gè)位上的“2”,，表示什么,？（10個(gè)二）請(qǐng)孩子到課件上找一找,，（10個(gè)二）課件將兩個(gè)十根變成兩小捆強(qiáng)調(diào)10個(gè)二就是二十第五句“一三得三”,，用兩位數(shù)十位上的“1”去乘三位數(shù)十位上的“3”,，表示什么,？（10個(gè)三十）請(qǐng)孩子到課件上找一找,，（10個(gè)三十）課件將三個(gè)十小捆變成三大捆（3個(gè)一百）強(qiáng)調(diào)10個(gè)三十就是3個(gè)一百,。第六句“一一得一”,，用兩位數(shù)十位上的“1”去乘三位數(shù)百位上的“1”,，表示什么？（10個(gè)一百）請(qǐng)孩子到課件上找一找,，（10個(gè)一百）課件將十個(gè)一大捆變成一超大捆（1個(gè)一千）強(qiáng)調(diào)10個(gè)一百就是一千?，F(xiàn)在我們的示意圖太亂了，我們整理一下,，（課件出示）1個(gè)千,、6個(gè)百,、11個(gè)十,、6個(gè)一，有問(wèn)題嗎,？（課件變化10個(gè)十又是一個(gè)百,，）這就是我們?cè)趦煞e相加的時(shí)候進(jìn)的這個(gè)1（指著板書(shū)）最后出現(xiàn)的就是1個(gè)千,、7個(gè)百,、1個(gè)十,、6個(gè)一,，（課件出示算式132×13=1716）小結(jié)：回顧剛才學(xué)習(xí)的過(guò)程,，雖然10分鐘就認(rèn)同了計(jì)算的結(jié)果,，但由于大家不滿(mǎn)足于只找到計(jì)算的結(jié)果,，而是不斷的追問(wèn)為什么,？讓我們利用示意圖,，不僅驗(yàn)證了結(jié)果的正確性,，還使我們找到了計(jì)算方法背后的道理,。
3．研究錯(cuò)誤的產(chǎn)生下面我們就一起來(lái)找一找剛才這幾個(gè)同學(xué)錯(cuò)在了哪里,，在計(jì)算時(shí)要注意些什么？小結(jié)：其實(shí)這些同學(xué)的錯(cuò)誤給我們提供了很好的學(xué)習(xí)資源,，大家通過(guò)一起分析，一定能夠引起大家的高度重視,。
4,、下面請(qǐng)同學(xué)們嘗試解決這個(gè)問(wèn)題,。
（1）讀題：李叔叔每天包裝324kg筐臍橙，他在果園里工作了27天,，李叔叔一共包裝臍橙多少筐,？
（2）誰(shuí)會(huì)列算式，為什么要用乘法,？（因?yàn)槭乔?7個(gè)324是多少）
（3）學(xué)生獨(dú)立嘗試,，解決問(wèn)題,。
（4）我怎么覺(jué)得大家這一次計(jì)算沒(méi)有上一道題那么順利呢,？有沒(méi)有遇到什么問(wèn)題？（連續(xù)進(jìn)位）,，你有什么好辦法可以讓自己不會(huì)忘記進(jìn)位的數(shù)呢,？（寫(xiě)小一點(diǎn)、記在心里）課件訂正答案,，提醒大家不要忘記加上進(jìn)位的數(shù),。
（三）鞏固練習(xí)
既然大家都會(huì)了,，那我們操練起來(lái)課件出示
1．小明每分鐘能打115個(gè)字,，24分鐘能打多少個(gè)字,？全班練習(xí)，集體訂正課件出示
2.一個(gè)修路隊(duì)每天修235米,，17天能修多少米？全班練習(xí),，集體訂正
（四）認(rèn)識(shí)數(shù)量關(guān)系
同學(xué)們，你們知道嗎,，在我們今天解決的幾個(gè)問(wèn)題中，隱藏著一個(gè)重要的數(shù)學(xué)知識(shí),，你們想知道嗎,？
課件出示本節(jié)課接觸到的五道題：每小時(shí)采摘23千克,，工作了32個(gè)小時(shí),，一共采摘了多少千克,？
張阿姨每時(shí)采摘132kg臍橙，她在果園里工作了13時(shí),，張阿姨13時(shí)一共采摘臍橙多少千克？
李叔叔每天包裝324kg筐臍橙,，他在果園里工作了27天，李叔叔一共包裝臍橙多少筐,？
小明每分鐘能打115個(gè)字，24分鐘能打多少個(gè)字,？
一個(gè)修路隊(duì)每天修235米，17天能修多少米,？
這里用紫色標(biāo)注的數(shù)學(xué)信息其實(shí)就是我們生活中經(jīng)常會(huì)接觸到的工作效率，（課件出示）也就是單位時(shí)間內(nèi)完成的工作量,，那用藍(lán)色標(biāo)注的數(shù)學(xué)信息呢,，課件出示（工作時(shí)間）那黑色的部分又是什么呢,？課件出示（工作總量）,，這三者之間有什么特殊的關(guān)系呢,？請(qǐng)大家小組討論（課件出示）：工作效率×工作時(shí)間=工作總量
（五）拓展延伸
1.創(chuàng)編題：有關(guān)數(shù)量關(guān)系（工作效率×工作時(shí)間=工作總量）的題目
（六）全課總結(jié)
通過(guò)學(xué)習(xí),，你有什么收獲,？
