作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

爬山虎教案反思篇一

學(xué)會(huì)本課生字詞,，并做到正確讀寫。

初讀課文,，整體感知課文內(nèi)容,，初步了解爬山虎的特點(diǎn),。

重點(diǎn)：正確讀寫生字詞,，

難點(diǎn)：初讀課文,，整體感知課文內(nèi)容,，初步了解爬山虎的特點(diǎn)。

一,、新課導(dǎo)入

同學(xué)們,，我們知道人有腳,，動(dòng)物也有腳,，爬山虎是植物,，它也有腳。這多么有意思啊,，讓我們學(xué)習(xí)這一課,，認(rèn)識(shí)一下爬山虎的腳。

二,、學(xué)習(xí)本課生字新詞,。

1、學(xué)生自讀課文學(xué)習(xí)生字新詞,。

正音：漾、隙,、拂,、莖

字形：隙、莖,、

理解：空隙,、拂過、漾起,、逐漸

三,、指導(dǎo)初讀課文整體感知課文。

1,、默讀課文

2,、用筆畫出描寫爬山虎的腳的句子

3、引讀：爬山虎的腳的句子

4,、出示掛圖,，看爬山虎的整體樣子,。

四、布置作業(yè)

了解爬山虎的特點(diǎn),，理清課文敘述順序,，抓住課文主要內(nèi)容。

學(xué)習(xí)作者觀察方法和表達(dá)方法,，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的能力,。

了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文敘述順序,，抓住課文主要內(nèi)容,。

學(xué)習(xí)作者觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的能力,。

一,、新課導(dǎo)入

爬山虎是一種植物,它也有腳，他還會(huì)用它的腳向上爬,，到底他的腳有什么特點(diǎn),，他是怎樣向上爬的呢？我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,。

二,、學(xué)習(xí)課文

思考：

1、爬山虎的腳是什么樣的,？

2,、爬山虎是如何向上爬的？

三,、全班討論,，感悟。

四,、總結(jié)

爬山虎就是利用長(zhǎng)在葉柄上的六七根細(xì)絲而后變成的圓片巴住墻向上爬的,，多么有意思啊,！

五,、提問

想想課文圍繞爬山虎的腳，先講了什么,？再講什么,？最后講什么？說說課文主要內(nèi)容,。

六,、分小組討論，交流

七、把你喜歡的句子摘抄下來

八,、小練筆

選擇一種植物,，仔細(xì)觀察它最有特點(diǎn)的部分，再把觀察到的寫下來,。

爬山虎的腳

腳：莖上 爬：圓片

葉柄 巴住墻

細(xì)絲 拉一把

爬山虎教案反思篇二

《爬山虎的腳》3,、4、5自然段,。

1,、理解重點(diǎn)詞語，了解爬山虎的腳的特點(diǎn),。

2,、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力,。

3,、激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，做生活的有心人,。

通過對(duì)詞語的理解,，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

爬山虎是怎樣向上爬的,。

圖片,、彩色筆、畫紙

1 游戲激趣

上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了課文《爬山虎的腳》的第一,第二自然段知道了爬山虎葉子的特點(diǎn),。在上新課前,我們來共同做個(gè)小游戲怎么樣?

2 ,、導(dǎo)入課題

（1）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,下面認(rèn)真看老師板書課題

(版書:爬山虎）(來用紅粉筆板書:"的腳")

（2）齊讀課題。(生讀課題)

3,、展示目標(biāo),。（隨機(jī)）

過渡：我們都知道人的腳是長(zhǎng)在身子下面,你們看課題就應(yīng)該馬上產(chǎn)生一個(gè)問題,什么問題?

探究一：爬山虎的腳長(zhǎng)在哪？

1,、學(xué)生快速朗讀課文3,、4、5自然段,。-----劃出寫爬山虎腳的位置句子或詞語。

2,、抽生交流,。

3、直觀理解：葉,、葉柄,、反面。

探究二：爬山虎的腳是什么樣兒的,？

1,、結(jié)合燈片自由朗讀課文3,、4、5自然段,。在書上畫出有關(guān)詞語,，句子。(讀,、劃,、填、畫)

2,、小組合作完成學(xué)習(xí)提示,。

3、學(xué)生匯報(bào),，師生評(píng)價(jià),。（注意引導(dǎo)學(xué)生說出自己是從哪些自然段找到的，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)出有沒有不 同的意見,。）

4,、隨機(jī)理解“蝸牛的觸角?”老師特意給你們帶來一只小蝸牛,你們想不想看?(出示圖)(指名看圖說出蝸牛的觸角什么樣)

5、請(qǐng)你選擇恰當(dāng)?shù)念伾P,，將圖“爬山虎”的腳畫出來,。

引導(dǎo)學(xué)生一邊畫一邊說出原因，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議,。

6,、小結(jié)：注意從作者不同的方面觀察引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察方法---細(xì)心觀察，從文句中“不幾天”體會(huì)作者連續(xù)觀察,。

探究三：爬山虎是怎樣爬的,？

1、自由讀課文相關(guān)的語句,，-----劃出爬山虎怎么爬的動(dòng)詞,。

2、抽生交流,。（觸,、巴、彎,、拉,、貼）

3、小組演一演,。（假設(shè)你就是一株爬山虎,你能不能結(jié)合著幾個(gè)動(dòng)詞把爬山虎爬墻的一系列動(dòng)作表演出來?給學(xué)生說清楚要求,，用手臂表示一根細(xì)絲，握住拳頭表示細(xì)絲的頂端，張開手表示小圓片,。）

4,、抽生黑板上表演。

5,、再次結(jié)合圖,，理解“爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬?！边@句話,。可不可以換成“一步一步地往上爬,？”

探究四：爬山虎的腳力氣有多大,？

1、朗讀課文最后一句話,，說說自己體會(huì),？

2、拓展閱讀,，談收獲,。

爬山虎為什么能牢固地吸附在墻上的呢？

我便帶著問題去觀察了爬山虎,。我細(xì)細(xì)觀察,，發(fā)現(xiàn)爬山虎莖上有很多細(xì)絲，每根細(xì)絲都像蝸牛那細(xì)細(xì)的觸角,。當(dāng)這些觸角附在墻面上的時(shí)候,，每根細(xì)絲的頂端都變成了一個(gè)個(gè)小圓片，正是這吸盤一樣的小圓片,，牢牢地吸在墻上,，使 我費(fèi)了九牛二虎之力，才把一小段爬山虎拉了下來,，那么一株爬山虎有多少個(gè)觸角呢,？于是，我就在爬山虎莖上四個(gè)不同的位置,，各量出了一米長(zhǎng)的莖干,，開始仔細(xì)測(cè)算了觸角的數(shù)量，四次測(cè)算的結(jié)果,，一米長(zhǎng)的莖干上有近25個(gè)觸角,！正是這么多的觸角把枝葉牢牢地攀附在高墻上的。

那么,，爬山虎的觸角究竟能承受多大的接力呢？于是我又開始啊忙碌的測(cè)量，并做了一張自制的拉力表：

從測(cè)定表中,，可知每個(gè)觸角平承受約0,。125的千克，由此,，我們又可以推算出每米爬山虎莖干能承受的拉力是3千克左右,。沒有想到不起眼的爬山虎竟然有這么大 方魔力。

3,、有感情地朗讀最后一句話,。（驚奇，贊美）

1,、談?wù)勛约河惺裁词斋@,。（重視觀察）

2、讀自己喜歡的段落并配樂,。

觀察身邊的一株植物,，以《我發(fā)現(xiàn) 的秘密》寫片段。

爬山虎教案反思篇三

1,、讀詞：請(qǐng)同學(xué)們輪讀上節(jié)課的詞語,。每生讀一個(gè)詞。

2,、回憶上節(jié)課內(nèi)容：上節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了第二段,，我們來試著背誦第二段，不會(huì)背的可以看書讀,。

3,、回憶大問題：我們來看一看大問題。誰愿意讀給大家聽,？(指生讀)

4,、導(dǎo)入：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了爬山虎葉的特點(diǎn)，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)爬山虎腳的特點(diǎn)和是怎樣爬的,。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,，找到上節(jié)課圈畫的有關(guān)腳的特點(diǎn)和怎樣爬的句子，讀一讀,，體會(huì)體會(huì),。

一）、學(xué)習(xí)腳的特點(diǎn),。

師導(dǎo)語:好,，下面我們來學(xué)習(xí)爬山虎腳的特點(diǎn)。（板書腳）誰來告訴我們,，你劃了哪一段的哪一句,，寫了爬山虎的腳的什么特點(diǎn),？

1、學(xué)生匯報(bào)

1）,、我畫的是第三段的第三句“爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上”,。寫出了爬山虎腳長(zhǎng)的位置是莖上。（板書莖上）

師導(dǎo)語：是的,。還有嗎,？

2）、我畫的第三段第四句“莖上長(zhǎng)葉柄地方,，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲,，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角?！睂懗隽伺郎交⒛_的形狀,。（板書細(xì)絲）

師導(dǎo)語：啊，原來爬山虎的腳是六七根細(xì)絲,，長(zhǎng)在莖上葉柄的反面,。還有嗎？

3）,、我畫的是第三段的第五句“細(xì)絲跟新葉子一樣,，也是嫩紅的?！睂懗隽四_的顏色,。 導(dǎo)語：嗯，腳的顏色也是嫩紅的,。

2,、點(diǎn)撥寫法

1）、教師出示對(duì)比閱讀的句子：（爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上長(zhǎng)葉柄的反面,，是伸出的六七根細(xì)絲,，顏色也是嫩紅的。）同學(xué)們看老師這里也有一段描寫,，對(duì)比剛才我們學(xué)習(xí)的書上的第三第四第五句,，哪個(gè)好，好在哪?

2）,、學(xué)生說寫法上的好處:第四句寫出了腳是枝狀的六七根細(xì)絲,，還寫出了像蝸牛的觸角。很具體,，很生動(dòng),。

教師點(diǎn)撥：是的，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，同學(xué)們知道了葉圣陶爺爺非常善于細(xì)心觀察,，不僅如此,，他還善于運(yùn)用了生動(dòng)具體的描寫，為我們展示了爬山虎腳的特點(diǎn)的,，這種寫法也是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的,。（板書具體）

3、指導(dǎo)朗讀背誦,。

1）、出示圖畫:同學(xué)們看圖,，你認(rèn)為爬山虎的腳怎么樣,？（學(xué)生說感覺怎么樣。）那你就朗讀一下這三句,，表達(dá)一下吧,。（三個(gè)學(xué)生讀）

2）指導(dǎo)背誦：現(xiàn)在，你已經(jīng)知道爬山虎腳的特點(diǎn)了嗎,？看著圖片給你的同桌介紹一下,。

3）、不看圖會(huì)說嗎,？大家齊說,。

導(dǎo)語：這就是爬山虎的腳。那他是怎樣爬的,？我們接著來學(xué)習(xí),。（板書爬）

二）、學(xué)習(xí)爬山虎是怎樣爬的,。

導(dǎo)語：誰來給我們讀一讀你畫的句子,。

1、找學(xué)生讀第四段第一第二句：大家認(rèn)真聽一聽,，我們來初步了解一下爬山虎是怎樣爬的,。

2、請(qǐng)學(xué)生再讀第四段第一第二句,，找出能夠表現(xiàn)爬的過程的詞語,，再體會(huì)一下爬的過程。

3,、學(xué)生匯報(bào),，教師板書觸、巴,、彎,、拉、緊貼,、爬,。

4,、演示爬的過程：同學(xué)們看這些動(dòng)詞，再拿出事先老師給你們的圖紙,，跟老師一起來把這

幾個(gè)動(dòng)詞表示的動(dòng)作畫出來,。

1）、師生一起一邊說一邊畫,。

導(dǎo)語：爬山虎就是這樣長(zhǎng)出一段莖,，就長(zhǎng)一片葉子，然后長(zhǎng)出一只腳,，接著

2）師生一起一邊說一邊畫,。

導(dǎo)語：爬山虎就是這樣長(zhǎng)出一段莖，就長(zhǎng)一片葉子,，然后長(zhǎng)出一只腳,，接著

3）學(xué)生說，老師畫,。

導(dǎo)語：爬山虎就是這樣一腳一腳往上爬的,。正是長(zhǎng)出一段莖，就長(zhǎng)一片葉子,，然后長(zhǎng)出一只腳往上爬,，所以他的葉子很均勻，沒有重疊的,。著也體現(xiàn)了爬山虎的聰明,，均勻無重疊的葉子有利于充分吸收陽光。

5,、理解動(dòng)詞之間的關(guān)系：同學(xué)們?cè)倏纯催@些動(dòng)詞,，他們的順序能互換嗎？他們之間有什么關(guān)系呢,？

師講解：這些詞是有先后順序的,，不能互換，他們之間也存在著因果關(guān)系,，比如,，正是細(xì)絲由直變彎曲，縮短了莖與墻的距離,，產(chǎn)生了拉力,，才使他在墻上貼得緊。現(xiàn)在同學(xué)們知道為什么細(xì)絲由直變彎曲,，就緊貼在墻上了吧是因?yàn)楫a(chǎn)生了拉力,。葉圣陶爺爺運(yùn)用了這些動(dòng)詞，準(zhǔn)確地寫出了爬山虎爬的過程,，這種準(zhǔn)確表達(dá)的方法,，也是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的,。

學(xué)習(xí)最后一段：爬山虎的腳還有哪些特點(diǎn)呢？誰來告訴我們,，沒觸著墻的腳怎么樣了,？（萎了）觸著墻的呢？（變成灰色,，牢固地巴住墻,。）

師指板書點(diǎn)撥：通過剛才學(xué)習(xí)第四段爬山虎爬的過程，第五段腳的變化,，你知道,，葉圣陶爺爺?shù)挠^察是一時(shí)的嗎?(不是)是的，葉圣陶爺爺懂得連續(xù)的觀察,，才為我們展示了這么可愛的爬山虎。

導(dǎo)語：同學(xué)們看著板書,，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲？

1,、更加了解了爬山虎的特點(diǎn),，和怎樣爬的。

2,、準(zhǔn)確生動(dòng)形象的表達(dá),、

3、按順序表達(dá),。（引導(dǎo)學(xué)生看黑板寫葉的部分寫腳的部分,，是按照一定的順序表達(dá)的）。

4,、仔細(xì)觀察,，繼續(xù)觀察的方法。（問：知道葉圣陶爺爺為什么能把爬山虎的特點(diǎn)和爬的過程寫得這么形象,，生動(dòng)嗎,？（靠的是仔細(xì)觀察）僅僅是一時(shí)的觀察嗎？

5,、學(xué)生抄寫表達(dá)方法,。

6、讀“閱讀鏈接”,，體會(huì)觀察,，記錄的好處。

師點(diǎn)撥：觀察是思維的觸角,，是把握事物特征,、了解事物與事物之間連續(xù)的主要手段,。我們應(yīng)該從小養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣，這樣,，我們會(huì)終生受益的,。

提出練筆要求：我們已經(jīng)知道爬山虎的特點(diǎn)了，你能不能用第一人稱寫一下“爬山虎的自述”,？我們可以這樣的順序?qū)懀何业拿纸信郎交?，我長(zhǎng)在??。我的葉子的特點(diǎn)是??,。我的腳的特點(diǎn)是??,。我爬的時(shí)候，腳先??,，然后??,，最后??。

為了節(jié)省時(shí)間,，每一個(gè)小組寫一處,。分別找各小組匯報(bào)。

同學(xué)們,，世間萬物豐富多彩,、美不勝收，而且有著千絲萬縷的聯(lián)系,。如果我們細(xì)心觀察,，就能發(fā)現(xiàn)許多大自然的奧秘。想知道嗎?那就趕快行動(dòng)吧,?；丶矣^察自己感興趣的動(dòng)植物，做記錄,。也可以讓媽媽幫忙泡豆子,，看看他們有什么變化。

6 爬山虎的腳

葉 嫩紅—嫩綠 新鮮 準(zhǔn)確

生動(dòng)

朝下均勻無疊無隙 具體 波紋 好看

腳 莖上 葉柄反面 按順序 細(xì)絲

嫩紅

爬巴,、彎,、拉、緊貼,、爬仔細(xì)觀察,， 連續(xù)觀察

爬山虎教案反思篇四

1、學(xué)習(xí)本課生字,、新詞,，通過聯(lián)系上下文理解“推薦、愣住、春風(fēng)拂面”等詞語的意思,。

2,、正確朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容,。研讀課文第一至第五自然段,，初步體會(huì)葉老對(duì)文的認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)人的平和真誠(chéng),，感受作者對(duì)葉老的感激之情,。

3、在學(xué)習(xí)課文的過程中學(xué)習(xí)修改作文的方法,，初步養(yǎng)成認(rèn)真修改作文的習(xí)慣,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，出示多媒體畫面（一墻綠綠的爬山虎）

2、引導(dǎo)學(xué)生欣賞葉圣陶先生的《爬山虎的腳》（片斷）

3,、根據(jù)課題,，猜測(cè)內(nèi)容，激發(fā)興趣,。

（二）初讀課文，理清層次

1,、初讀課文,，自主學(xué)習(xí)生字新詞。

出示讀課文的要求：（1）,、讀通課文,，讀準(zhǔn)字音，能理解詞語的意思,。

（2）,、能用自己的話概括課文的內(nèi)容。

2,、檢查詞語的學(xué)習(xí)效果,。

（1）出示詞語（一）

（一篇、推薦,、眼簾,、刪掉、動(dòng)詞,、規(guī)范,、燥熱、握手、融洽,、黃昏,、客廳、余暉,、

楷模,、模模糊糊、）

指名學(xué)生朗讀并重點(diǎn)理解“推薦”,。

3,、理清層次。

課文主要寫了葉圣陶先生為我修改作文并邀請(qǐng)我到他家做客這樣兩件事,。

（三）學(xué)習(xí)第一部分,，體會(huì)作文修改之道，感受葉圣陶先生的人品,。

1,、默讀課文1——5自然段。思考：從葉老先生的批改中,，作者肖復(fù)興的感受到了什么,？

根據(jù)學(xué)生的回答板書：認(rèn)真、平和,、溫暖

2,、從課文中找一找，哪些地方讓“我”感受到了葉老先生的認(rèn)真,、平和以及溫暖呢,？

理解“翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號(hào)和改動(dòng)后增添的小字,，密密麻麻,，幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線,、曲線,。”感受葉老先生的認(rèn)真,、平和以及溫暖,。

3、討論：從哪兩個(gè)詞中特別讓我們感受到葉老批改的認(rèn)真,？我為什么一下子愣住了,？

4、再找一找,，葉老把我的作文具體做了哪些改動(dòng),，讓“我”感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖呢？

（1）根據(jù)學(xué)生的回答,，出示葉老幫我的作文做具體改動(dòng)的句子,。

（2）葉老幫肖復(fù)興的作文修改了題目，還修改了詞句,。你能不能從中也學(xué)到一些關(guān)于文章寫作的知識(shí)呢,？（板書：1、用詞要準(zhǔn)確,，2,、簡(jiǎn)潔，不啰嗦,，3,、長(zhǎng)句改短）

（3）出示經(jīng)過葉老修改的肖復(fù)興的作文，以證實(shí)葉老對(duì)作文修改的精細(xì),，使學(xué)生心靈受到震懾,。

（4）葉老是怎樣評(píng)價(jià)的？

根據(jù)學(xué)生的回答出示評(píng)語并談感受

讀著這樣的評(píng)語會(huì)給人一種怎樣的感受,？（春風(fēng)拂面）

（5）理解“春風(fēng)拂面”

春風(fēng)拂面是什么樣的感覺,？（舒適、柔和,、暖洋洋,、溫暖）這種感覺僅僅是拂在臉上嗎？

（6）練習(xí)寫話,，肖復(fù)興拿著葉老修改的作文,，回家看了一遍又一遍，看著,，看著，他仿佛看到了——,；看著,，看著，他又仿佛聽到了葉老語重心長(zhǎng)地對(duì)他說——你說,，他看到了什么,？他又聽到了什么？在橫線上各寫一個(gè)句子,。

（四）質(zhì)疑課題,，小結(jié)激趣

為什么這篇寫人的文章卻用爬山虎來作為課題？肖復(fù)興與葉老的交往中到底學(xué)到了什么呢,？咱們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí),。

（五）布置作業(yè)

1、抄寫本課的生字、詞語,。

2,、讀背學(xué)過的含義深刻的句子。

爬山虎教案反思篇五

1. 出示圖片,，你們知道這是什么了嗎,？（指名：爬山虎）今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《爬山虎的腳》。（板書題目,，齊讀）

2. 上節(jié)課我們了解了爬山虎的什么,？（生答：葉子）有什么特點(diǎn)？（生答：綠 均勻）,。（師隨機(jī)板書）

3. 這一墻的爬山虎美不美,？（美）讓我們一起來美美地讀一讀。（齊讀第二自然段）

1.你們知道爬山虎的葉子長(zhǎng)得這樣茂盛,，這么美是因?yàn)榕郎交⒛膫€(gè)部位的功勞嗎,？（爬山虎的腳）是的，今天我們一起看看葉圣陶老先生是如何寫爬山虎的腳的,。

1.出示自學(xué)提示,，指名讀一讀。教師講解自學(xué)方法及要求,。（a.帶著問題默讀課文3-5自然段,。b.找出相關(guān)語句，圈出重點(diǎn)詞語并在空白處用簡(jiǎn)練的話進(jìn)行概括）

2.生默讀課文,，進(jìn)行自主學(xué)習(xí),。

3.同學(xué)們剛才自學(xué)的非常認(rèn)真，下面咱們就來小組討論討論,。（小組討論,，綜合答案）

（一）第三自然段（12）

師：先來看看第一個(gè)問題：小組代表匯報(bào)

1.（1）交流腳的位置，相機(jī)板書：莖上長(zhǎng)葉柄的反面,。同時(shí)強(qiáng)調(diào)“反面” （a.你從哪句話找到的,？（你能讀讀這句話嗎？）b.再讀這句話,，繼續(xù)尋找答案b.其他組補(bǔ)充）

（2）（師板書）注意“莖”和“柄”的寫法,，莖字為上下結(jié)構(gòu)，捺要變?yōu)辄c(diǎn),，“柄”是左右結(jié)構(gòu),，注意左窄右寬。（師板書,，生注意觀察并練寫：“莖上長(zhǎng)葉柄的反面”）

2.（1）交流腳的樣子,，相機(jī)板書：枝狀的六七根細(xì)絲,。同時(shí)強(qiáng)調(diào)“枝狀”“細(xì)絲”（學(xué)法同上）

（2）蝸牛的觸角有什么特點(diǎn)？（指名說說）說明此時(shí)爬山虎的腳（很柔軟）

3.交流腳的顏色,，相機(jī)板書：嫩紅

4.師總結(jié)：腳的位置,、形狀、顏色,，那就是它的特征,。誰能用自己的話總結(jié)一下爬山虎的特征。（隨學(xué)生復(fù)述,，師指板書：腳的位置,、形狀、顏色）

5.爬山虎的腳引人注意嗎,？（生答：不引人注意）,，所以葉圣陶老爺爺說以前也沒注意到爬山虎的腳。現(xiàn)在他能把爬山虎的腳描寫的那么形象,、準(zhǔn)確是因?yàn)樗@次（認(rèn)真觀察）了,。

（二）學(xué)習(xí)第四自然段。（15）

1.師：下面咱們?cè)賮砜纯吹诙€(gè)問題,。爬山虎的腳是怎樣往上爬的呢,？（指名小組代表讀描寫往上爬的句子）

2.師：請(qǐng)同學(xué)們自己也讀一讀這個(gè)句子，在表示向上爬的動(dòng)作的詞語下面畫“▲”,，體會(huì)爬山虎是怎么一腳一腳往上爬的,。

3.請(qǐng)一生反饋（觸、巴,、拉,、貼），相機(jī)板書：觸,、巴,、拉、貼,。

4.你是怎樣理解“觸 巴 拉 貼”這幾個(gè)動(dòng)作的呢,？還記得我們幫助理解詞語的幾個(gè)方法嗎？（結(jié)合上下文,、查字典,、結(jié)合生活實(shí)際,，位置互換進(jìn)行比較）現(xiàn)在就請(qǐng)每個(gè)小組選取一種方法再來體會(huì)體會(huì)爬山虎向上爬的過程,。

5.小組討論，進(jìn)行匯報(bào),。

（1）用什么方法理解詞語

（2）闡述小組的理解（體會(huì)觸,、巴,、拉用力的程度逐漸加深，“拉”用力向上的狀態(tài)）

（3）從爬山虎向上爬的過程中體會(huì)到了什么,？（作者認(rèn)真細(xì)致的觀察,，用詞的精準(zhǔn)，爬山虎的腳的重要作用,，爬山虎頑強(qiáng)向上的生長(zhǎng)狀態(tài)）

（4）帶著理解讀一讀這幾句話,。

教師小結(jié)：是呀，從爬山虎向上爬墻的過程我們不僅感受到了作者用詞之精準(zhǔn),，更感受到了爬山虎的腳的重要作用以及它頑強(qiáng)向上的生長(zhǎng)狀態(tài),。狂風(fēng)大作阻擋不了爬山虎的腳向上爬的腳步,，他的腳——（接讀）,，暴雨來臨依然阻止不了它，它的腳——（接讀）,?？粗@樣堅(jiān)韌的爬山虎的腳，你們佩不佩服,？讓我們讀出對(duì)它的敬佩 ,。

6.（1）作者開始將爬山虎的腳比作了蝸牛的觸角，現(xiàn)在它比作了什么,？他們有什么不同,？（體會(huì)爬山虎的腳有力，能緊緊的抓住墻壁,，一腳一腳向上爬）,，所以它才能（牢固）地緊貼在墻上。

（2）誰愿意再讀一讀這句話,，讀出爬山虎腳的堅(jiān)韌,、有力！（指名讀,，男生讀）

7.爬山虎就是這樣（一腳一腳）向上爬的,。

（1）現(xiàn)在，你們對(duì)爬山虎的腳怎么爬墻是不是有了更深刻的認(rèn)識(shí),？那老師能不能把一腳一腳換成“一步一步”呢,？（不能）為什么？

結(jié)合壁虎向上爬的樣子體會(huì)：爬山虎并不像動(dòng)物那樣用腳交替著往上爬,，而是長(zhǎng)一只腳就巴住墻,，越往高處爬，就要不斷地長(zhǎng)出新腳,。

（2）師總結(jié)：同學(xué)們,，葉圣陶老先生的用詞多妙呀,，既寫出了爬山虎的腳是怎樣向上爬的，又寫出了它堅(jiān)韌向上的精神,。

8.你們喜歡這樣的爬山虎嗎,？請(qǐng)你自己再充滿感情的讀一讀，爭(zhēng)取把這段積累下來（生自主背誦）

9.結(jié)合板書一起背誦

（三）學(xué)習(xí)第五自然段

師：同學(xué)們,，爬山虎能夠一腳一腳向上爬的前提是,？（觸到墻），那么沒有觸到墻的呢,？（生答：不幾天就“萎了”）

師：是的,，本來是不大會(huì)引起我們注意的植物。但葉圣陶陶爺爺卻寫的那么生動(dòng)形象,，這是什么原因呢,？

生：（觀察細(xì)致，抓住事物的特征）

同學(xué)們,，文章主要寫的是爬山虎的（腳）,，題目也是爬山虎的腳，可是作者為什么先寫它的葉子呢,？一墻令人看著舒服,、好看得很的葉子與腳有什么關(guān)系呢？（指名說說）

師小結(jié)：這是一種由遠(yuǎn)及近的描寫順序,，作者在這里先寫了葉子,，不僅給下文寫腳做了鋪墊，二這一墻美麗的爬山虎葉子,，更加襯托了爬山虎的腳起到的重要作用,。你們看，葉圣陶老先生不愧是個(gè)名家,，他含蓄得自然,，鋪墊得巧妙，你們寫文章要學(xué)習(xí)這種寫作手法??！

1.通過今天的課你有什么收獲？（指名說說）

2.師總結(jié)：葉圣陶先生仔細(xì)觀察,、抓住事物特征進(jìn)行描寫非常值得我們學(xué)習(xí),。

3.請(qǐng)你帶著對(duì)爬山虎的喜愛之情，對(duì)爬山虎的腳的敬佩之情再來美美的讀一讀課文,。（機(jī)動(dòng)）

1.再次讀一讀課文,，背誦你喜歡的段落。

2.選擇一種你喜歡的植物或花卉,，觀察它的形狀,、顏色等特點(diǎn)，寫一寫,。

6.爬山虎的腳

位置：莖上長(zhǎng)葉柄的反面

形狀：枝狀的六七根細(xì)絲

顏色：嫩紅

爬 觸→巴→拉,、貼（牢固）

爬山虎教案反思篇六

1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，正確讀寫“爬山虎,、空隙,、拂過、漾起,、葉柄,、彎曲

逐漸、瞧不起”等詞語,。

2.朗讀課文,，背誦第二至第四自然段。

3.了解爬山虎的特點(diǎn),，理清課文敘述順序,，抓住課文主要內(nèi)容。

4.學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法,，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣,。

了解爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)觀察事物的方法,，培養(yǎng)觀察事物的能力,。

2課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1.激趣導(dǎo)入：爬山虎,，是一種攀援植物,，它不用像葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子，也能往高處爬,。這是什么原因呢?今天,，我們學(xué)習(xí)25課《爬山虎的腳》，就能找到答案了,。(板書課題)

2.檢查預(yù)習(xí)情況

二,、了解爬山虎葉子的特點(diǎn)

1.輕聲讀第二自然段，理解“剛長(zhǎng)出來”和“長(zhǎng)大了的”葉子各有什么特點(diǎn),。

2.填空：

剛長(zhǎng)出來的葉子的特點(diǎn) ,、 。

長(zhǎng)大了的葉子的特點(diǎn) ,、 、 ,、 ,。

3.看插圖,，理解課文怎樣寫長(zhǎng)大了的葉子,。(抓住“新鮮”“一順兒”“均勻”)

4.朗讀指導(dǎo)：讀出美感來,。

三,、了解爬山虎腳的特點(diǎn)

引言：爬山虎的葉子之所以會(huì)這樣生機(jī)勃勃鋪滿墻，跟它的腳關(guān)系密切，它的腳到底是怎樣的呢?請(qǐng)自學(xué)第三自然段,，邊默讀邊畫出寫爬山虎腳的有關(guān)句子,。

1.屏幕顯示描寫爬山虎的腳的句子，學(xué)生說說每句話講了什么，了解爬山虎的腳的位置,、樣子、顏色,。

2.讓全班學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)牟使P，邊默讀描寫爬山虎腳的句子,，邊畫爬山虎的腳。

3.對(duì)照課文有關(guān)內(nèi)容,，小組評(píng)議畫的情況,。

4.觀察實(shí)物，再一次默讀課文有關(guān)內(nèi)容,，進(jìn)一步了解爬山虎的位置,、樣子、顏色,。

5.結(jié)合板書小結(jié)：因?yàn)樽髡摺白⒁狻绷?，所以?duì)爬山虎腳長(zhǎng)的位置、樣子,、顏色才了解得這么仔細(xì),，那么它是怎么爬的呢?請(qǐng)自學(xué)課文第四自然段。

一,、了解爬山虎是怎么往上爬的

1.老師范讀,，學(xué)生一邊聽,，一邊圈出寫爬山虎怎么爬的動(dòng)詞,。

2.學(xué)生匯報(bào)，老師板書：觸巴拉貼

3.學(xué)生自主探究爬山虎是怎么爬的,，注意“變”“彎”與“貼””的因果關(guān)系的理解,。

4.小結(jié)：作者正是準(zhǔn)確地運(yùn)用這些動(dòng)詞，把爬山虎的腳怎么爬的過程寫得很具體,。作者正是按照爬山虎生長(zhǎng)的順序來觀察的,，所以寫得才這么有序。

5.觀察電腦演示的爬山虎的腳爬墻的過程,，用課文語句來解說這一過程,。

6.重點(diǎn)理解什么叫“一腳一腳”往上爬。

(1)假設(shè)黑板就是一堵墻,，這是爬山虎的一根莖(老師用彩色粉筆畫),，這是嫩葉(畫葉)。讓學(xué)生上臺(tái)用手演示爬山虎的腳,，用動(dòng)作演示爬山虎是怎么爬的,。

(2)評(píng)議學(xué)生在黑板上的演示對(duì)不對(duì)。

(3)再讓學(xué)生上臺(tái)演示爬山虎往高處爬的情景,。

(4)教師小結(jié)：原來爬山虎可不像動(dòng)物那樣只有幾只腳交替著爬,，而是長(zhǎng)一只腳巴住墻，再爬必須再長(zhǎng)出一只,，再巴住墻,，一直往上長(zhǎng)，必須不斷長(zhǎng)出新腳。所以,，葉圣陶爺爺說爬山虎是“一腳一腳”往上爬的,。

(5)電腦演示爬山虎爬的過程，請(qǐng)學(xué)生用自己的話描述,。

爬山虎不只往上爬,，還往左邊、右邊爬,，莖緊貼在墻上,，爬滿整個(gè)墻。所以課文第二自然段才寫“一陣風(fēng)拂過,，一墻的葉子就漾起波紋,，好看得很”。

7.小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)了爬山虎觸著墻的腳是怎么爬的,，那么沒觸著墻的腳會(huì)怎么樣呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀最后一個(gè)自然段,。

二、學(xué)習(xí)第5自然段

1.對(duì)比學(xué)習(xí)觸著墻和沒觸著墻的不同情況,。

沒觸著墻：（板書）萎了

觸著墻：（板書）牢固

2.爬山虎的腳與墻的關(guān)系怎樣?

3.課文哪個(gè)自然段也告訴我們這個(gè)意思?

三,、總結(jié)

1.學(xué)生歸納2、3,、4,、5自然段各講的是什么內(nèi)容。

2.復(fù)習(xí)3,、4,、5這幾段，講講圍繞爬山虎的腳,，先講了什么,，再講了什么，最后講了什么,。

3.了解作者在觀察方面有哪些地方值得我們學(xué)習(xí),。

4.總結(jié)：這篇課文重點(diǎn)圍繞“爬山虎的腳”來寫，為了說清楚這個(gè)意思,，作者進(jìn)行細(xì)心而有序地觀察,，并且用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言描寫,，使爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象,。

爬山虎教案反思篇七

1、了解爬山虎葉子的特點(diǎn),，學(xué)習(xí)作者如何抓住事物的特點(diǎn)具體地描寫事物,。

2,、學(xué)習(xí)作者巧妙地利用動(dòng)靜結(jié)合的寫作方法，來具體描寫周圍的事物,。

3,、讓學(xué)生們?cè)隗w會(huì)作者認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上，感受發(fā)現(xiàn)的樂趣,，激發(fā)他們細(xì)心觀察的興趣,，進(jìn)而提高寫作水平。

多媒體課件

一課時(shí)

一,、回顧舊知,，進(jìn)入課文

上節(jié)課我們《爬山虎的腳》這篇課文，誰能說說課文介紹了爬山虎的哪些方面,？（葉子,，腳的樣子，怎么爬的和腳的變化）

二,、自主研讀,，交流收獲

1、你對(duì)爬山虎哪一個(gè)方面最感興趣,，就請(qǐng)選擇其中的一個(gè)自然段仔細(xì)讀一讀,，畫一畫，議一議,，看看你有那些感悟和收獲,？可以和你的小伙伴一起學(xué)習(xí),。

（以學(xué)生自主閱讀為主,，充分讓學(xué)生自讀、自悟,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)）

2,、匯報(bào)交流

在讀爬山虎的葉子的這一段時(shí)你有什么收獲？

喜歡寫爬山虎葉子的同學(xué)請(qǐng)舉手,。（多媒體展示原文）

原文：爬山虎剛長(zhǎng)出來的葉子是嫩紅的,，不幾天葉子長(zhǎng)大，就變成嫩綠的,。爬山虎的嫩葉,，不大引人注意，引人注意的是長(zhǎng)大了的葉子,。那此葉子綠得那么新鮮,，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下,，在墻上鋪得那么均勻,，沒有重疊起來的,，也不留一點(diǎn)兒空隙。一陣風(fēng)拂過,，一墻的葉子就漾起波紋,，好看得很。

自讀課文第二自然段,，思考：作者是怎樣描寫爬山虎的葉子的,？畫出相關(guān)的語句，把自己的理解寫在書中的空白處,。

（1）在第二自然段,，你覺得葉子美在什么地方？

（一陣風(fēng)拂過,，一墻的葉子漾起波紋,，好看得很。）

（2）你能讀出風(fēng)輕輕拂過葉子,，葉子像波浪輕輕漾起的感覺嗎,？這是一種動(dòng)態(tài)的美。還有哪句寫出了葉子的靜態(tài)美,？

（“那些葉子綠得那么新鮮,，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下,，在墻上鋪得那么均勻,，沒有重疊起來的，不留一點(diǎn)空隙,?！保?/p>

（3） 為什么覺得這樣的葉子給人以美的享受？（綠得新鮮,，鋪得均勻,，排列整齊不重疊。）

（4）那誰能讀出葉子這種綠的美,，密又勻稱的美來呢,？觀察葉子中，葉圣陶爺爺還觀察到了葉子顏色的變化,，葉子的顏色是怎么變化的,？（剛長(zhǎng)出來的葉子是嫩紅的，沒過幾天是嫩綠的,，長(zhǎng)大的葉子綠得很新鮮,。）

（5）葉子的顏色變化也很美啊，誰能讀出這種美來,？老師為你們配上音樂和爬山虎的各種圖片,，能讀得更美嗎,？（在朗朗的讀書聲中，學(xué)生獲得了美的體驗(yàn),，激發(fā)起對(duì)美,、對(duì)大自然的向往，也充分感受到語言的美,。）

學(xué)生匯報(bào)時(shí),，教師隨機(jī)板書：

剛長(zhǎng)出的葉子——嫩紅

長(zhǎng)大的葉子——嫩綠

綠得新鮮——看著舒服

葉尖朝下——鋪的均勻——沒有重疊——不留空隙（靜態(tài)）

一陣風(fēng)拂過——漾起波紋（動(dòng)態(tài)）

三、學(xué)習(xí)寫法,，練習(xí)仿寫

引導(dǎo)學(xué)生分析寫法——?jiǎng)屿o結(jié)合,。然后就趁熱打鐵，讓學(xué)生仿照本段的寫法選擇一種自己熟悉的植物進(jìn)行仿寫,。那如果讓你來觀察“牽?；ā保闶遣皇且部梢宰龅竭@樣呢,？（課件出示一些牽?；ǖ膱D片，讓他們嘗試著再次將自己看到和想到的內(nèi)容融合到一起）

四,、作品展示,，給予表揚(yáng)

1、指名讀一讀自己所仿寫的關(guān)于植物的片段

牽?；ㄓ兄桓嗑G色的莖,，猶如一條條穿著綠裝的手臂，綠得像碧玉,、像翡翠,。那莖伸展到旁邊的樹上，把樹纏了一圈又一圈,，好看極了,。莖上又伸展出一片片葉子,，葉子綠極了,，讓人看著舒服，綠葉如春,，一副生機(jī)盎然的樣子,；葉子的柄和樹干都是紅色,，這給牽?；ǖ木G點(diǎn)綴得更加耀眼奪目……一陣風(fēng)吹過來，牽?；S風(fēng)搖擺，像風(fēng)鈴在丁當(dāng)作響,。蝴蝶舞過來，告訴我昨夜的好夢(mèng),；蜻蜓飛過來，告訴我清早的故事,。過了好一會(huì)兒，我才記起我不是牽?；?，我是在欣賞著牽?；兀?（周暢）

每天清晨,，當(dāng)悠揚(yáng)的歌聲把我們從睡夢(mèng)中喚醒,，姥姥家的小院里那千朵萬朵喇叭花也競(jìng)相開放了，你看,，紅的,、紫的、粉色的……真是五顏六色,，非常好看啊,，一陣風(fēng)拂過，一個(gè)個(gè)小喇叭就吹響了,，隨著“滴滴滴噠……滴滴滴噠”的聲，它們昂著頭,，張著嘴,，象在為我們加油呢，又象是鼓舞我們?cè)谛碌膶W(xué)期大步向前,。（趙家）

2,、指名談?wù)勛约旱氖斋@

五、老師總結(jié),，布置作業(yè)

這節(jié)課，同學(xué)們收獲很大,，學(xué)會(huì)了如何觀察周圍事物,，還寫出了自己的作品,，學(xué)會(huì)了利用動(dòng)靜結(jié)合的方法,，描寫自己觀察的事物，雖然,，仿寫的痕跡比較重,，但說明學(xué)生真的掌握了動(dòng)靜結(jié)合的寫作方法,，我特別喜歡,。希望同學(xué)們做生活的有心人,，仔細(xì)觀察我們身邊的事物，再練習(xí)寫一些小片段,。好嗎,？

爬山虎教案反思篇八

（1）學(xué)習(xí)本課生字，生詞,。

（2）自瀆課文,，重點(diǎn)學(xué)習(xí)本課第1、2段,。

（3）學(xué)習(xí)作者描寫事物得方法,，學(xué)習(xí)如何去觀察一個(gè)事物。

（4）激發(fā)學(xué)生觀察得興趣,，做生活得有心人,。

（1）理解課文內(nèi)容，感受作者觀察事物得方法。

（2）通過對(duì)詞語得理解,，了解爬山虎得特點(diǎn),。

爬山虎得特點(diǎn)。

一,、導(dǎo)入,。

同學(xué)們，你們知道什么動(dòng)物會(huì)爬墻嗎,？那有沒有會(huì)爬墻得植物呢,？今天我們就來學(xué)習(xí)一種會(huì)爬墻得植物,。教師板書——爬山虎得腳

二,、初讀課文,，解疑，學(xué)習(xí)生字,。

1,、自讀課文，劃出本課得生字,、生詞,，并通過上下文理解詞義。

2,、可見出示本課生字,，生詞，學(xué)生讀,，師糾正

3,、讀課文，找出課文得哪幾段寫了爬山虎得腳,。

4,、教師講解本課體裁——說明文。

三,、講讀課文,。

１、課文得1,、2自然段寫什么呢,？我們一起來學(xué)習(xí)。

a,、個(gè)別讀課文,，思考：第1自然寫什么？

b,、這兩處地方有什么共同點(diǎn),？

c,、齊讀思考：你能從這兩句話中看出爬山虎得什么特點(diǎn)？

２,、講讀第2段,、

a,、指名讀第2自然段,，思考；這一自然段講什么,？

b,、這一段共有幾句話？每句話寫什么,？

c,、葉子顏色得美表現(xiàn)在哪里？

d,、葉子得均勻,、整齊表現(xiàn)在哪里？

３,、導(dǎo)讀,。

a、爬山虎葉子得顏色變化,。

b,、爬山虎長(zhǎng)大了得葉子顏色很美。

c,、爬山虎得葉子長(zhǎng)得很整齊,。

d、爬山虎得葉子得很均勻,。

e,、當(dāng)風(fēng)吹過，滿墻得葉子也很美麗,。

4,、理解：拂漾

5、齊讀課文,，個(gè)別讀

6,、歸納短意。

四,、背誦第二自然段,。

五、小結(jié),，準(zhǔn)備下課,。

爬山虎教案反思篇九

這篇講讀課文,，按照從整體到部分，再到細(xì)節(jié)的順序觀察,，介紹了爬山虎的特點(diǎn),，著重介紹了它的“腳”。寫了“腳”的生長(zhǎng)部位,、形狀和作用,。教學(xué)不僅要讓學(xué)生讀懂課文，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察方法,，抓住事物的特點(diǎn),，去學(xué)習(xí)寫出內(nèi)容具體的文章來。

1,、學(xué)會(huì)本課生字新詞,，能流利的朗讀課文，讀懂課文,，了解爬山虎的特點(diǎn);理清課文敘述順序,，能抓住課文主要內(nèi)容。

2,、學(xué)習(xí)作者的觀察方法,，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣,。

3,、背誦3、4自然段,。

作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫好片段的,。

爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

多媒體課件：

1,、爬山虎的腳爬墻示意圖,。

2、一堵墻上的爬山虎,。

兩課時(shí),。

1、謎語：

⑴ 上搭架,，下搭架,，條條青龍?zhí)偕蠏臁?絲瓜)

⑵ 上搭架，下搭架,，串串珍珠藤上掛,。(葡萄)

(激發(fā)興趣，并從中了解到植物的特點(diǎn),。)

2,、導(dǎo)語：

我們種絲瓜和葡萄都需要搭架子,，不然，絲瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng),。爬山虎,，也是一株軟軟的藤，可它不用搭架子,，也能往高處爬,，爬到墻上、屋頂上,，巖石上,，這是為什么呢?(因?yàn)樗心_,。)哪些同學(xué)看見過真的爬山虎?你們平時(shí)看見的是爬山虎的什么?(葉子)那你們仔細(xì)觀察過爬山虎的腳嗎?葉圣陶爺爺就是一個(gè)善于觀察,、善于思考的人。今天我們就來學(xué)習(xí)他寫的《爬山虎的腳》,。

(拿自己和作者對(duì)比,，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。)

3,、對(duì)課題質(zhì)疑：

讀課題,，想一想，你如果是作者,，你會(huì)從哪些方面去寫,。(葉子、腳的位置,、形狀,、顏色、怎么爬,、腳的變化)葉圣陶爺爺寫了爬山虎的哪些方面呢?讓我們走進(jìn)課文,。

(置換角色，從課題質(zhì)疑,，可激發(fā)探究的興趣,，又可抓住課文主要內(nèi)容。)

1,、請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文,，在讀中注意這樣兩個(gè)問題：

⑴ 圈出課文的生字新詞。

⑵ 課文每個(gè)自然段分別寫了爬山虎的什么?

2,、檢查交流：

⑴ 請(qǐng)認(rèn)為自己是學(xué)習(xí)最認(rèn)真的一個(gè)同學(xué)當(dāng)小老師,，領(lǐng)讀詞語：

嫩綠 舒服 均勻 重疊 空隙 漾起 拂過

葉柄 蝸牛 緊貼 蛟龍 枯萎 逐漸 牢固

(學(xué)生當(dāng)小老師，增強(qiáng)自豪感,，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,。)

⑵ 你讀懂了每個(gè)自然段寫了什么?

第一自然段寫了爬山虎生長(zhǎng)得很茂盛,。第二自然段寫了爬山虎的葉子很美麗。第三自然段寫了爬山虎的腳的生長(zhǎng)位置,、樣子,、形狀。第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的,，第五自然段寫了爬山虎腳的變化,。

1、讀第一自然段,，你從“滿是”“一大片”中體會(huì)到了什么?

爬山虎長(zhǎng)得很茂盛,，能爬。

2,、欣賞爬山虎爬到巖石,、屋頂、墻上的圖片,。

1,、抄寫詞語。

2,、背誦課文3,、4自然段。

上節(jié)課我們初步了解了課文每個(gè)自然段的意思,，誰能說說課文介紹了爬山虎的哪些方面?

(葉子,，腳的樣子，怎么爬的和腳的變化,。)

1,、你對(duì)爬山虎哪一個(gè)方面最感興趣，就請(qǐng)選擇其中的一個(gè)自然段仔細(xì)讀一讀,，畫一畫,，議一議，看看你有那些感悟和收獲?可以和你的小伙伴一起學(xué)習(xí),。

(注重培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)和習(xí)慣,，打破傳統(tǒng)“串講”形式，以學(xué)生自主閱讀為主,，充分讓學(xué)生自讀,、自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí),。)

2,、匯報(bào)交流：

⑴ 交流話題一：在寫爬山虎的葉子的這一段你什么收獲?

喜歡寫爬山虎葉子的同學(xué)請(qǐng)舉手。

在第二自然段,，你覺得葉子美在什么地方?(一陣風(fēng)拂過,，一墻的葉子漾起波紋,，好看得很。)你能讀出風(fēng)輕輕拂過葉子,，葉子像波浪輕輕漾起的感覺嗎?這是一種動(dòng)態(tài)的.美,。還有哪句寫出了葉子的靜態(tài)美?(“那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服,，葉尖一順兒朝下,，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的,，不留一點(diǎn)空隙,。”)為什么覺得這樣的葉子給人以美的享受?(綠得新鮮,，鋪得均勻,，排列整齊不重疊。)那誰能讀出葉子這種綠的美,，密又勻稱的美來呢?觀察葉子中,，葉圣陶爺爺還觀察到了葉子顏色的變化，葉子的顏色是怎么變化的?(剛長(zhǎng)出來的葉子是嫩紅的,，沒過幾天是嫩綠的，長(zhǎng)大的葉子綠得很新鮮,。)葉子的顏色變化也很美啊,，誰能讀出這種美來?老師為你們配上音樂和爬山虎的各種圖片，能讀得更美嗎?

(處處注重了讀,，在朗朗的讀書聲中,，學(xué)生獲得了美的體驗(yàn)，激發(fā)起對(duì)美,、對(duì)大自然的向往,，也充分感受到語言的美。)

⑵ 交流話題二：爬山虎腳的位置,、形狀,、顏色是怎樣的呢?

爬山虎的葉子這樣的繁茂、美麗,，充滿勃勃生機(jī),，跟它的腳有著很大的關(guān)系。出示圖片：誰能說說爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方?腳的樣像什么?顏色是怎樣的?課文是怎么寫的?再讀一讀,。把腳的樣子比作什么?把腳比作蝸牛的觸角,，使人一看就知道很細(xì)。這么細(xì)的腳,，作者都仔細(xì)看過是枝狀的,，并數(shù)了有六七根,，說明葉圣陶爺爺觀察得很仔細(xì)多具體啊!作者寫爬山虎的腳更能看出他觀察十分細(xì)致了。

(圖文結(jié)合,，不僅體會(huì)到語言的生動(dòng),，還了解作者的觀察很細(xì)致。教給學(xué)生觀察和表達(dá)的方法,。)

⑶ 交流話題三：怎么爬的?

在第四自然段中,，作者用了哪些十分貼切的動(dòng)詞寫出了爬山虎爬的過程?(觸、巴,、拉,、貼)“一腳一腳”換成“有步一步”有什么不同?看課件演示爬山虎爬的過程。

(抓住重點(diǎn)詞句去體會(huì),，又以多媒體直觀演示,，突破了教學(xué)難點(diǎn)。)

⑷ 交流話題四：爬山虎的腳有什么變化呢?

誰能匯報(bào)你讀這段的收獲?(沒有觸著墻的,，枯萎了,，觸著墻的，腳巴在墻上的相當(dāng)牢固,。)“……要是……休想……”說明了什么?可見爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊,。風(fēng)能掀下它，不讓它繼續(xù)往上爬嗎?雨能阻擋它向上攀登嗎?可見爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神啊!現(xiàn)在你對(duì)爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受?請(qǐng)帶著這種感受再讀最后一自然段,。

(語文教學(xué)要有人文性,。在自然現(xiàn)象中滲透人文熏陶，在讀中不知不覺內(nèi)化了語言,，積累了語言,。)

1、本文的課題是《爬山虎的腳》,，作者對(duì)爬山虎的腳作了十分具體的介紹,，那為什么又寫了爬山虎的葉子?

(因?yàn)槿藗冎饕^賞的不是爬山虎的腳，而是爬山虎好看的葉子,。)

2,、你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā)?可以結(jié)合句子來談嗎?

⑴ 觀察細(xì)致。

⑵ 要抓住特點(diǎn)觀察,。

⑶ 要注意事物的細(xì)微變化,。

(在理解課文的同時(shí)，也讓學(xué)生了解到具體的觀察方法,，使理論和實(shí)際例子相結(jié)合,，學(xué)生更容易掌握。)

1、仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法,，觀察一種植物,，先從遠(yuǎn)處看，再?gòu)慕幙?，特別要仔細(xì)觀察它的莖,、葉、花,，看看有什么特點(diǎn),，再把它具體寫下來。

(讀寫結(jié)合,，學(xué)有所用,，既是對(duì)原有知識(shí)的鞏固，又讓學(xué)生在練筆中提高了寫作能力,。)

2,、課外查詢資料：

⑴ 本文作者葉圣陶的生平。

⑵ 爬山虎的有關(guān)知識(shí),。

(語文的外延和生活的外延相等,。語文的學(xué)習(xí)需要課堂外更廣闊的學(xué)習(xí)空間，而查閱資料,，就能拓展學(xué)生的知識(shí)面,，不斷促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。)

爬山虎的腳

葉子美：嫩紅 嫩綠 綠得新鮮 勻稱整齊

腳的位置,、形狀,、顏色

腳怎么爬：觸--→巴--→拉--→貼

腳的變化：牢固 萎了

為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，激發(fā)他們的興趣,，我以趣味謎語、親切談話,、課題質(zhì)疑的形式激發(fā)他們探究渴望能的欲望,。請(qǐng)小老師帶讀生字，讓他們選擇自己喜歡的自然段,，可以和小伙伴一起學(xué)習(xí),，給他們充分讀、思考的時(shí)間,，都體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)思想,，突出了學(xué)生的主體地位，讓他們成為課堂學(xué)習(xí)的主人,。

閱讀教學(xué)要以讀文本,，要讓書聲成為課堂的主旋律。課始,，學(xué)生初讀,，掃除生字障礙,，理清了課文脈絡(luò)。接著讓學(xué)生選擇最感興趣的段落去讀去思考和感悟,。在理解葉子的動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美后,，配樂和畫美讀，在讀中培養(yǎng)了語感,，在讀中受到了情感的熏陶,。在滲透爬山虎腳的攀登精神后，讓學(xué)生再讀,，學(xué)生就會(huì)感受文字富于生命氣息,，獲得了情感的體驗(yàn)。

本教學(xué)比較好地實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)和理解內(nèi)容的結(jié)合,。如果課件出示過早,，那些直觀形象的畫面容易代替學(xué)生的思維，代替學(xué)生對(duì)語言文字的感悟,。我在教學(xué)適宜時(shí)機(jī)運(yùn)用多媒體,，提高了教學(xué)效率。

1,、再現(xiàn)美景,，激發(fā)情感：

在學(xué)生充分通過語言文字品味爬山虎葉子的美麗之后，為了進(jìn)一步激發(fā)情感,，在音樂聲中邊請(qǐng)學(xué)生欣賞爬滿山坡,、墻頭、巖石的情景,，邊請(qǐng)學(xué)生有表情,、有節(jié)奏地朗讀，使形象與情感融合,，獲得美的熏陶,。

2、再現(xiàn)過程,，突破難點(diǎn)：

爬山虎腳的位置,、樣子、顏色以及它是怎么一步一步往上爬的?這是學(xué)生理解的難點(diǎn),。我在學(xué)生自己讀、畫,、議的基礎(chǔ)上,，再適時(shí)機(jī)地出示爬山虎腳的位置、顏色、樣子和它向上爬的過程,，這些形象直觀的畫面,，學(xué)生很容易地理解了難點(diǎn),，達(dá)到了水到渠成的效果,。

在這篇課文的教學(xué)中,，我從中感受到要相信學(xué)生,，把課堂交給學(xué)生，把讀書權(quán)交給學(xué)生,，把說話權(quán)給學(xué)生,，把選擇權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生充分的閱讀,、感悟,、思考、質(zhì)疑,、解疑,，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，不再是在老師的牽引下被動(dòng)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí),，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景,，突破難點(diǎn),，在讀懂內(nèi)容基礎(chǔ)上，進(jìn)行相應(yīng)寫的訓(xùn)練,，使課文中的觀察和寫作知識(shí)實(shí)現(xiàn)遷移，獲得良好的教學(xué)效果,。

爬山虎教案反思篇十

《大綱》對(duì)四年級(jí)學(xué)生的寫作要求是“學(xué)習(xí)寫內(nèi)容真實(shí)具體,、條理比較清楚的簡(jiǎn)單記敘文?！倍鴹l理比較清楚對(duì)學(xué)生來說,，就要按一定的順序去觀察事物，描寫事物,?！杜郎交⒌哪_》一文，作者對(duì)爬山虎腳的觀察細(xì)致入微,，描述栩栩如生,，最能體現(xiàn)圍繞一個(gè)意思選好內(nèi)容，按一定的順序具體地描寫景物的寫作方法,。結(jié)合組文讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,，我把這方面擬定為本課教學(xué)的重、難點(diǎn),。

學(xué)校附近有爬山虎,，課前我組織學(xué)生實(shí)地觀察。觀察前我布置了觀察提綱：

1,、爬山虎給你一個(gè)什么印象?

2,、對(duì)著那爬滿一堵墻的爬山虎，你最感興趣的是什么?最想弄明白的是什么?借用數(shù)學(xué)嘗試法的做法,，要求學(xué)生以日記形式寫觀察日記;在課內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文后共同評(píng)議學(xué)生的一兩篇日記(選用寫作水平中等學(xué)生的習(xí)作),。這樣處理有利于通過實(shí)踐和對(duì)比，幫助學(xué)生掌握重,、難點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生的興趣。

爬山虎腳的生長(zhǎng)位置,、形狀,、顏色等靜態(tài)的東西,，通過實(shí)地觀察，學(xué)生容易掌握,。為了幫助學(xué)生理解爬山虎是怎么樣在墻上爬的,，我制作了多媒體軟件，較形象地顯示了爬的過程,。

為體現(xiàn)精要教學(xué)法的原則,，力求圍繞重點(diǎn)設(shè)計(jì)了多項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容，使學(xué)生在課內(nèi)由老師指導(dǎo)下進(jìn)行訓(xùn)練,，訓(xùn)練中遇到的問題也能及時(shí)反饋,。

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文,。

3,、使學(xué)生了解作者是怎樣圍繞一個(gè)意思寫好片段的;繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心和細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。

作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫好片段的,。

爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的,。

1、實(shí)地觀察爬山虎,、寫觀察爬山虎的日記,。

2、投影片,。

3,、多媒體課件：

⑴ 爬山虎的腳爬墻示意圖。

⑵ 一堵墻上的爬山虎,。

兩課時(shí),。

1、熟讀課文,，初步理解課文內(nèi)容;

2,、學(xué)會(huì)生字新詞;

3、給課文分段;

4,、了解爬山虎生長(zhǎng)的地方,、模樣、顏色,。

1,、實(shí)地觀察爬山虎。

2,、寫觀察日記,。

1、謎語：

⑴ 上搭架,，下搭架,，條條青龍?zhí)偕蠏臁?絲瓜)

⑵ 上搭架，下搭架,，串串珍珠藤上掛,。(葡萄)

我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項(xiàng)什么工作?

(搭架子,。不搭架子,，絲瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng)。)

2,、導(dǎo)語：

同學(xué)們知道了,，葡萄和絲瓜都是*搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢,，也是一種攀援植物,，可它不用搭架子，也能往高處爬,。這是為什么呢?今天,，我們就來學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》。

3,、對(duì)課題質(zhì)疑,。

對(duì)爬山虎的了解情況;

1、開火車拼讀,、糾音,。

(字形重點(diǎn)：隙、漾)

2,、解釋生字詞,。

1、課文哪幾個(gè)自然段寫了爬山虎的腳?

2,、分段,。

3、四人小組討論分段情況,、匯報(bào),。

1、默讀,、思考：

⑴ 這一段講了什么?

⑵ 你覺得爬山虎有什么特點(diǎn)?

2,、提問。

1,、大家還記得我們觀察爬山虎時(shí),，最引起我們注意的是什么?(滿墻的葉子)你能說說你看到的葉子是怎樣的嗎?

2,、現(xiàn)在我們來看看課文又是怎樣寫的：

⑴ 爬山虎的葉子在生長(zhǎng)中有什么變化?重點(diǎn)寫的是什么時(shí)候的葉子?從哪個(gè)詞看出來?

⑵ 課文寫爬山虎的腳，為什么要寫第1,、2自然段?

⑶ 討論,、歸納：要寫爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長(zhǎng)的地方,、模樣,、顏色等，然后才介紹爬山虎的腳,，文章這樣寫就有條理了,。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第3,、4句,。

4、指導(dǎo)學(xué)生看著板書上的提綱試背第2自然段,。

5,、說說你最喜歡哪一個(gè)句子，你認(rèn)為哪個(gè)詞語用得最好,。

爬山虎的腳

剛長(zhǎng)出：嫩紅--→嫩綠

葉子

長(zhǎng)大了：綠得新鮮一順兒朝下均勻

1,、了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來寫片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思來寫好片段的方法;

2,、認(rèn)識(shí)大自然的神奇,，培養(yǎng)自己留心觀察周圍事物的興趣。

了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來寫片段的,，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思寫好片段的方法;

爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的,。

1、在黑板上畫好一幅爬山虎(缺腳)的圖案,。

2,、多媒體課件：

⑴ 爬山虎的腳爬墻示意圖;

⑵ 一堵墻上的爬山虎。

檢查練習(xí)3,。

(投影片出示)

作者是怎樣觀察事物的?爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的?我們就帶著問題來學(xué)習(xí)第三段,。

(出示學(xué)標(biāo))

1、默讀：

用～～劃出爬山虎腳的句子,，這幾句話分別講了什么?

2,、提問：

出句子投影，齊讀,。

3,、指名在已畫好的爬山虎上添畫腳，要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中,，選擇正確顏色畫腳：

以課文為根據(jù),，對(duì)照學(xué)生在黑板上畫的爬山虎的腳,，評(píng)議。

請(qǐng)學(xué)生到黑板前用課文的語言講述爬山虎的腳生長(zhǎng)的位置,、形狀和顏色,，全班說。

4,、這一自然段講了什么?

5、作者能把爬山虎的腳寫得那么形象具體,，說明了什么?課文哪個(gè)詞語突出了這一點(diǎn)?(注意)

1,、自由讀。

2,、聽錄音,，請(qǐng)同學(xué)們合上眼睛，想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的?

3,、多媒體顯示,、理解。

(一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的,。)

4,、用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動(dòng)作：

觸--→巴--→拉--→貼

5、齊讀

6,、抓住重點(diǎn)詞,，用自己的話說說爬山虎是怎樣在墻上爬的?自己說、提名說,。

7,、指導(dǎo)朗讀。

8,、作者寫爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”,，換成“一步一步”，行嗎?為什么?討論,、匯報(bào),。(爬山虎并不像動(dòng)物那樣用腳交替著往上爬，而是長(zhǎng)一只腳就巴住墻,，越往高處爬,，就要不斷地長(zhǎng)出新腳。)

9,、多媒體再顯示：

一棵--→滿墻的爬山虎

10,、這一自然段主要講了什么?

1、根據(jù)課后練習(xí)1⑶,，輕聲朗讀,。

2,、同桌討論、匯報(bào),。

3,、我們觀察爬山虎時(shí)最引人注意的是葉子，可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫得這么具體詳細(xì),，說明了什么?

(觀察細(xì)致,、耐心)

作者圍繞爬山虎的腳的特點(diǎn)，先講它的生長(zhǎng)位置,、形狀和顏色,，再講它是怎樣在墻上爬的，最后講觸著墻與沒觸著墻的爬山虎的腳有何不同,。

1,、根據(jù)平時(shí)對(duì)校內(nèi)紫荊樹的觀察，自己確定一個(gè)意思來寫片段;

2,、你將從哪幾個(gè)方面來表現(xiàn)這個(gè)意思,。

生長(zhǎng)位置、形狀,、顏色

爬山虎的腳

觸--→巴--→拉--→貼

觸著墻←-→沒觸著墻的