作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么問題來了，教案應該怎么寫,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

蘇州園林的教案第一課時篇一

１、整體感知課文內容,，了解蘇州園林的特點,，理清說明順序。

２,、學習本文運用多種說明方法說明事物,，體會說明語言的多樣性,。

３、培養(yǎng)閱讀說明文的能力,。

采用做讀書卡片和分組研討方式,，層層引導。

領略作者筆下的圖畫美,，從而激發(fā)熱愛祖國燦爛文化的感情,。

抓住事物特點運用適當說明程序、說明方法進行說明,。

１,、布置學生預習課文找出生字、詞,。

２,、搜集有關蘇州園林的圖片、資料,，用計算機設計課件,。

有人說：桂林山水甲天下，蘇州園林甲江南,。今天,，讓我們師生一起走近蘇州園林，欣賞蘇州的美景,，品味園林的佳趣吧,！

（請欣賞大屏幕）

景點很美吧，讓同學們帶著美景的余味,，讀一讀葉圣陶筆下的《蘇州園林》,，看看葉圣陶對蘇州園林的評價，感受那如詩如畫的藝術境界,。

請同學們認真閱讀課文，根據(jù)屏幕提示做一張讀書卡,。

從我們制作的圖書卡中可以看出這篇說明文順序是由總到分,。在分寫部分中，前四段是詳細說明,，又按照由主到次的說明順序,，⑶～⑹自然段分別照應第二自然段那幾句？讓我們一起讀一遍,。

在⑶～⑷段中作者進行重點說明,，現(xiàn)在就四人一組進行研讀，選擇你們小組喜歡的段落,，合作學習,，就黑板上提示進行探討，對優(yōu)秀合作小組是有獎勵的喲。

研讀段落：____________

本段中心句：____________,。

說明____________事物____________特征,。

運用____________、____________說明手法,。

不太理解的句子：________________________,。

附：喜歡自己獨立完成的同學可自己填寫。優(yōu)秀者或小組獎勵旅游蘇州園林景點,。

答案：

⑶研讀段落

③本段中心句：無（亭臺軒榭布局）,。

說明亭臺軒榭不講對稱的圖畫美的特點。

運用作比較,、打比方的說明方法,。

問題：圖案畫與美術畫的區(qū)別？

⑷研讀段落

④本段中心句：第一句,，蘇州園林都有假山和池沼,。

說明假山

（講究藝術）與池沼

（講究高低屈曲，任其自然）的特點,。

運用分類別,，舉例子的說明方法。

問題：雷同――不該相同的相同

藝術,、技術

藝術強調個人獨創(chuàng)性活動,，其成果給人以審美愉悅，并且無法被復制,，技術有固定的程序和手法,，其成果是具有實際效用的東西，一般可以大量復制,。

⑸研讀段落：

⑤本段中心句：第一句,，蘇州園林栽種和修剪的樹木也著眼于畫意特點。

說明著眼于畫意的特點,。

運用作比較,、舉例子說明方法。

不太理解的句子：無,。

⑹研讀段落：

⑥本段中心句：游覽蘇州園林必然會注意到花墻和廊子,。

說明花墻和廊子的隔而未隔，界而未界的特點

問題：隔而未隔,，界而未界

看上去是被花墻和廊子把景分開了,，但因為墻是一段空的廊子是無所依靠，景致又如象沒有隔開使景致不是一覽無余的展開,，有一種山重水復疑無路,，柳暗花明又一村的感覺,，更有層次性。

剛才同學們已研讀重點段⑶～⑹段,。下面簡單看一看⑺～⑼段,，找出每一段中心句，抓住景物特點,。最后一段給人以余味無窮之感,。（多媒體配合）

經過剛才同學們學習，我們已對蘇州園林有了很多了解,。每個小組推薦一位同學就書上提供內容,，老師提供參考畫面，嘗試做一次導游,，要求看大屏幕,。

要求：

１、注意導游對象,，導游方式,；

２、抓事物特征,，講究層次性,；

３、就課文內容,，要求有一定創(chuàng)新,。

每個小組推薦一位導游小姐或先生，小組內討論,，寫一份提綱,，可拿提綱上臺。

今天我們一起愉悅地游覽了蘇州園林,，通過這次旅游,，你有什么收獲？又有什么感想呢,？請課外寫一篇隨筆,。

愿我們下次旅游更快樂！

蘇州園林的教案第一課時篇二

1．了解蘇州園林的特點,；領略我國江南第宅園林建筑的風貌，從而得到美的享受并激發(fā)學生熱愛祖國燦爛文化的感情,。

2．理解本文總說和分說的結構及說明語言的多樣性．

教學設想

1．安排兩教時,。

2．《蘇州園林》是一篇準確地把握了客觀事物特征的優(yōu)美的說明文，因此領會作者的整體構思和語言特色應作為本課的學習重點,。

3．在教學過程中,，盡量給學生以直觀感受,，如看蘇州園林的照片、放映幻燈片或看有關電視專涵片等,，與課文學習相配合,，更便于學生理解

4．預習要求。

（l）朗讀課文,，圈出生字,，畫出詞語，標注段的序號,。

（2）看預習提示,，查字典，給加點字詞注音,，讀課本上的注釋

（3）鼓勵學生提出有關課文的問題,，寫在作業(yè)本上。

教學要點:簡介作者和本文文體,；正音,、正字，解釋詞語,；通讀課文,；了解作者構思和文章結構；辨析文中運用的說明方法,。

教學內容和步驟

（一）簡介作者和本文文體

今天我們學習介紹江南第宅園林的名篇——《蘇州園林》,。

本文作者葉圣陶是蘇州人，對蘇州園林很熟悉,，因此對蘇州園林的情趣和特征有深刻的體會,。本文是為攝影集《蘇州園林》寫的序，我們把它作為一篇說明文來學習,。它不是介紹蘇州某處園林的特色,，而是就蘇州園林的總體特征來說的。葉老的這篇文章不僅準確地把握了蘇州園林的特點,，而且文字生動,、優(yōu)美，從寫作構思到語言運用都值得我們很好地學習,。

（二）正音,、正字，解釋詞語,。

根據(jù)預習提示,，給加點字詞注音。

同學注音,、朗讀,，教師提示讀準字音和正確掌握漢語拼音規(guī)則,。

補充兩個多音字；對稱chen,、相間jian

解釋詞語：（出示投影——幾個重點詞語的注釋）

同學解釋,、教師重點提示的詞語

標本、布局,、映襯,、因地制宜、自出心裁,、別具匠心等,，強調要把詞放在句中來解釋。

（三）朗讀課

要求,。掌握字的讀音,；進一步理解詞在文中的意思；思考作者怎樣向讀者介紹蘇州園林的總體特征（探求作者的思路）

（四）從寫作構思入手,，分析文章結構（可從同學們提出的問題導入,，也可由教師提出）

問:這是一篇事物說明文，被說明的事物——蘇州園林的特征是什么呢,？

引導學生找出本文說明事物特征的課文內容,，即第2段中“……一致追求的是：務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫,?！边@是貫穿全文的中心，“圖畫”成為介紹蘇州園林的線索,。

問：作者怎樣抓住中心構思全篇,，安排全文的結構呢？

文章開頭：結合重點詞“標本”（原指供學習,、研究時用的動,、植物的實物，這里有“范本”的意思）,、“鑒賞”（指對藝術品的欣賞和評價）理解蘇州園林在我國園林建筑中的地位和作用,。這是全文的總起，確立本文說明的對象——蘇州園林（總體）,。

問：第2段課文,，作者圍繞蘇州園林共同特征，寫了幾層內容,？

第一,，撇開不同點，專說共同點。

第二,，蘇州園林共同點具體在四個“講究”。

第三,，再一次強調共同點什一切都要為構成完美的圖畫”

第四,，用游覽者的話證實作者的評價—突出本文是從欣賞者的角度寫的。

問：課文的第3,、4,、5、6段內容與第2段是什么關系,？

第2段是總說,，第3、4,、5,、6段是分說。每一段與前面的～個“講究”相照應,，具體說明蘇州園林某一方面所體現(xiàn)出來的圖畫美,。

上述四方面是重點，作者作詳細說明,。

問：課文第7,、8、9段寫了什么內容,，與中心有何關系,？

這三段從園林角落的布置、門和窗以及色彩方面說明蘇州園林的特點,。這是細部介紹屬非重點,，故寫得簡略。

問：讀第10段,，想本文結尾有何特點,？

文章收尾留有余地，令人回味,?？傆^全文的結構脈絡（投影顯示）

總說（完美的圖畫）——分說（第2段）

大處講究:布局（3段） 配合（4段）映襯（5段）層次（6段）

細部注意:每個角落（第7段）門窗圖案（第8段）色彩（第9段）

課上做練習一，填寫結構圖表,。

思考：本文說明事物的順序是怎樣的,？

從全文看，按由整體到局部的順序,；從各部分看,，按由主到次由大到小的順序。

提示：本文先總說后分說的結構層次在段中也有體現(xiàn),。以第4段為例作分析,。

問：為了能說明事物特征,，給讀者具體形象的感受，作者要選用恰當?shù)恼f明方法,。試找出第3段中使用的說明方法并分析其作用,。

運用作比較、打比喻的說明方法,，說明蘇州園林不講究對稱,，園林是美術畫，講求自然之趣,。

（六）布置作業(yè)

1．復習字,、詞，會寫,、會注音,、會解釋。

2．筆答課后練習二,、三

教學要點:繼續(xù)學習本文的說明方法,；具體分析本文的語言；總結全文

教學內容和步驟:

（一）檢查生字詞,。（二）結合講評檢查課后練習二的作業(yè)完成情況,，歸納本文的說明方法。由同學舉例說明,。

1．作比較,。如第5段：“沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹”,，點明蘇州園林栽種和修剪樹木著眼在畫意,；又如第9段，與北京園林的色彩比較,，說明蘇州園林極少彩繪的特點,。

2．舉例子。如第2段以游覽者來到園里,，沒有一個不心里想著口頭說著“如在圖畫中”為例,，說明蘇州園林是一幅完美的圖畫的特點；再如以幾個園里的古藤為例,，形象地說明蘇州園林花樹的藝術風采,。

3．描摹。如第5段中對樹木的栽種和修剪著眼在畫意的描摹等,。

小結：多種說明方法的運用,，不僅突出了事物的特征，而使語言既準確、鮮明又生動形象,，體現(xiàn)了說明語言的多樣性,。

（三）重點分析本文語言的多樣性。

提示：本文語言的多樣性,，可以從以下幾方面來歸納,。

1．多種表達方式的運用

2．句子的多樣性：描述性和概括性的句子

3．用詞的精練、準確和周密

4．多種修辭方法的使用

逐項分析時,，先由同學舉例、分析,，再由教師補充,，歸納。舉例時盡量照顧課文的先后順序,。

1．多種表達方式的運用

問：本文用了哪幾種表達方式,？以第5段為例說明。同學發(fā)言,，歸納,。

第1句是說明，說明花草樹木映襯方面的圖畫美,。第2句是描寫,，描寫了俯下的高樹枝和仰起的低樹枝，交相輝映的情景,，富有動態(tài),，給人以層次感。第4句“因為依據(jù)中國畫的審美觀點看,，這是不足取的,。”是議論,，闡明這樣栽種的藝術效果,。

問：還能找到運用多種表達方式的例子嗎？

如第7段中的描寫,，第1段中的議論,，既增強文章生動性、趣味性,，又對蘇州園林作了畫龍點睛的評價,。

問：前面看到本文有不少具體描述的句子，其實文中也有不少概括說明的句子,。

如第2段中概括蘇州園林總特征的句子,；第5、6、7,、8段的第一句都起到了概括蘇州園林特點的作用,。

問：請同學們找找本文運用詞語的特點。

（l）準

結合練習三,，辨析：玩賞,、鑒賞、欣賞,、觀賞——玩賞：有品味,、賞玩之意；鑒賞：指對藝術品的欣賞和評價,；欣賞：指對藝術品的領略和玩賞,；觀賞：指觀看欣賞。此處的“鑒賞”一詞最恰當,。

（2）周密

請說出以下各句加點詞的作用,。（投影顯示）

①各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響

②務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的畫,。

③我國的建筑,，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的,。

④蘇州園林與北京的園林不同,，極少使用彩繪。

（3）精

請讀第7段,，說說段中“栽,、蔓延、補”幾個動詞用得為什么好,？

恰當形象地寫出設計者和匠師們的精心布局,，化靜為動，化單調為多彩,。

問：能找出本文中使用的多種修辭方法嗎,？

排比：第2段；設問：第3段,；比喻：第3段等,。

教師：有人說本文具有散文特色。是因為作者通過說明描繪,，自然,、真切地再現(xiàn)了蘇州園林的風貌，使我們得到了美的享受,，正如題目所寫,，使人有種“眷戀”之情,。你能從文中找出例子嗎？

如第4,、5,、7、8,、9段的結尾及全文的結尾,，都是有景有情的。

小結：本文語言準確,、精練又生動,、優(yōu)美，表現(xiàn)力很強,，從而看出說明文的語言并不是枯燥的,，是可以充滿情趣的。

（四）總結全文：文章介紹了蘇州園林的特征,，再現(xiàn)了它的美麗畫面，顯示了設計者和匠師們的智慧和我國園林藝術的高超,。

（五）配樂朗讀課文（邊出畫面配合）,，進一步體會本文的兩個學習重點，從而獲得知識和美感,。

（六）布置作業(yè)：

1．筆答課后練習五,、六、七

蘇州園林的教案第一課時篇三

【知識與能力】

掌握本節(jié)課的生字詞和作者情況,，正確把握文章的結構,，了解文章語言的多樣性。

【過程與方法】

學生通過反復誦讀,、合作交流這一過程,，能夠理清文章結構，提高文本理解能力,。

【情感態(tài)度與價值觀】

了解蘇州園林的建筑特點,，領略蘇州園林的建筑美，學生能夠激發(fā)起對我國園林文化的喜愛和欣賞,。

把握文章結構,、品味語言的多樣性。

談話法,、多媒體輔助教學法,、反復誦讀法、小組合作探究法,。

（一）激發(fā)情感,，導入新課

利用多媒體展示蘇州園林的圖片,，然后用激情的語言介紹蘇州園林，它素有“園林之城”,，享有“江南園林甲天下,，蘇州園林甲江南”之美譽，譽為“咫尺之內再造乾坤”,，是中華園林文化的翹楚和驕傲,，是中國園林的杰出代表。蘇州園林在世界造園史上有其獨特的歷史地位和價值,，以寫意山水的高超藝術手法,，蘊含濃厚的中國傳統(tǒng)思想和文化內涵，是東方文明的造園藝術典范,。（板書課題）

（二）初讀課文,，整體感知

1、結合課前預習,，找學生談談對葉圣陶的理解,。

2、在五分鐘的時間內朗讀課文,，理清文章的結構（總——分）,。

（三）品析語句，合作交流

1,、文章第一自然段寫了什么內容,？如何理解“標本”這個詞在文章中的含義？

（1）寫了蘇州園林總體給人的映象和他的地位,。

（2）標本的意思是標準,、典型，在這里說明蘇州園林就是我國園林建筑的典型,，其他園林建筑都是或多或少地蘇州園林的影響,，體現(xiàn)了蘇州園林的地位。

2,、閱讀文章第二段,，主用三個字概括本段圍繞什么來寫的？又是如何來展開的,？

（圖畫美,，通過四個講究來展開，并且用“如在畫圖中”總結）

3,、文章第三到九自然段分別寫了什么內容,？與第二段有什么關系？（同桌合作,、交流討論）

（3-6自然段寫亭臺軒榭,、假山池沼,、花草樹木、遠景近景與第二段一一對應,，7-9段寫各處細節(jié)之處的）

4,、三到九自然段的順序可以調換嗎？為什么,？（四人一組,，展開討論）

（不可以，這是按照總體——局部——細節(jié)這樣邏輯順序展開的）

（四）拓展延伸

播放蘇州園林相關視頻,，讓學生談談自己的感受

（五）小結作業(yè)

小結：師生共同總結本節(jié)課的內容,。

作業(yè)：說明一下你最近去過的一個景點，寫一篇300字左右的說明文

略

蘇州園林的教案第一課時篇四

1,、整體感知課文內容,，了解蘇州園林的特點，理清說明順序,。

2,、學習本文運用多種說明方法說明事物，體會說明語言的多樣性,。

3,、激發(fā)學生熱愛中國古老園林的感情。

1,、理清課文思路，把握蘇州園林的整體特點和本文的說明順序,。

2,、揣摩語句，理解句子豐富的內涵,，體會本文的語言特色,。

1、理解繪畫與園林建筑的聯(lián)系,。

2,、搞清本文所運用的說明方法，并理解其作用,。

1,、討論法與點撥法相結合。依據(jù)課文行文思路以及內容要點,，設置耐人尋味的問題,，組織學生討論，引導學生思考,，然后師生達成共識,。

2,、研討式，對于說明方法的選擇運用,，由學生互動研討解決,。

多媒體

課時安排：

2課時

教學過程：

第一課時

一、導入

《中國石拱橋》讓我們領略了我國橋梁事業(yè)的偉大成就,，《橋之美》讓我們從美學的角度感受了橋的魅力,，今天，讓我們蘇州園林游覽一番,，看看那兒的園林建筑,。俗話說：“上有天堂，下有蘇杭”此話一點不假,，凡到過蘇州園林的人沒有不被蘇州園林典雅別致的景色所陶醉,。在2001年8月3日，老師就到過蘇州,，游覽了蘇州園林中的留園和獅子林兩座園林,，至今難以忘懷。

二,、請學生欣賞蘇州園林景色的圖片

提出問題：欣賞完圖片后,，如果讓你用一個比喻句形容蘇州園林：“我覺得，蘇州園林就像……”

由學生寫后到展示臺展示并讀出來

三,、作者簡介

葉圣陶：原名葉紹鈞,，現(xiàn)代著名作家、教育家,，有“優(yōu)秀的語言藝術家”之稱,，代表作是長篇小說《倪煥之》。他原籍是江蘇蘇州,，所以對蘇州園林很熟悉,，又有深刻的研究。

四,、蘇州園林簡介（蘇州主要有哪些園林）

五,、播放課文朗讀mp3

六、整體感知

讀了課文后,，蘇州園林給你留下印象最深刻的是什么,？請試用文中的一句話概括蘇州園林的總體特征。

七,、合作學習（打印印發(fā)給學生）

1,、蘇州園林為了達到圖畫美這個目的，具體設計主要表現(xiàn)在哪幾個方面,？

2,、作者采用了什么說明方法來對蘇州園林進行介紹,？你能從文中找出相關內容作簡要分析嗎？

3,、蘇州園林追求完美的圖畫,，除了上面討論的四個“講究”外，還注意了哪些細節(jié),？

（講究每個角落的圖畫美,、講究門窗的圖案美、講究色彩的搭配,，即色彩美）

4,、你認為本文的說明順序是什么？

（從全文看,，是按由整體到局部的順序,，從各部分看，按由主到次,，由大到小的邏輯順序,。）

八、討論探究

讓我們一起來探究上面的問題吧,！

九,、全文總結

蘇州園林的詩情畫意之美，充分顯示出設計者和匠師們非凡的智慧和偉大的創(chuàng)造力,。蘇州園林,，源遠流長，聞名全國,，譽滿世界,，是我國園林藝術中一枝獨秀的奇葩，是我國燦爛文化中的一顆璀璨的明珠,，是我們中華民族的驕傲。

十,、探究拓展

十一,、布置作業(yè)

1、課后練習二,。

2,、寫一寫自己學校的小花園，要有條理地說明事物,，200字左右,。

蘇州園林的教案第一課時篇五

一、體會作者抓住了蘇州園林的哪個特征,，又是怎樣突出這個特征的,。

二,、學習本文嚴謹?shù)?結構 層次。

三,、學習本文準確,、簡潔、生動的語言,。

四,、熟悉說明方法，學習用比較的方法說明事物的特征,。

一,、引導學生理解作者寫作意圖，進而體會作者寫作思路,，理解文章結構,。

二、在把握全篇結構的基礎上,，通過練習進一步加強對說明文的分析掌握,。

兩課時

1、學習說明文知識

2,、作者簡介及寫作緣由

3,、字詞

4、朗讀課文,，找出說明對象

5,、理清文章結構，劃分段落層次,，歸納段意

1,、找出說明對象的總體特征，并分析作者通過哪幾個方面來突出這幾個特點的,。

2,、明確本文的說明順序。

3,、以課文第4,、5節(jié)為例，指導學生掌握說明文閱讀重點,。

一,、導入：同學們已經提前預習了《蘇州園林》,，那么請大家先看兩段影片,，請你們猜一猜哪段影片是蘇州園林？你是根據(jù)什么判斷出來的？你認為蘇州園林有什么特點,？ （學生討論,，回答）下面，我們共同學習 葉圣陶先生寫的《蘇州園林》,，看看他是

怎樣抓住蘇州園林的特點來進行說明的,。

二、朗讀第一段,，找出其中最能說明蘇州園林地位的詞語,，分析。

明確：標本——同一類事物中可以作為代表的事物,。表明蘇州園林在我國園林藝術中具有崇高的地位,，可以引起讀者閱讀的興趣。

蘇州園林的教案第一課時篇六

同學們好,！我們常聽到有人說：“上有天堂,，下有蘇杭?！边@句話是說蘇杭很美,，美到可以和傳說中的天堂相比，那么蘇杭美在哪里呢,？杭州美在西湖,，蘇州美在園林，蘇州是個有悠久藝術傳統(tǒng)的歷史名城,，據(jù)說全城有一百多處園林,，有句話說“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”,，蘇州園林可以說是集園林藝術之大成,。那么蘇州園林究竟魅力何在呢？讓我們一起來欣賞蘇州園林的圖片,，共同感受蘇州園林的美,。

剛才我們看到的就是蘇州四大歷史名園——拙政園、滄浪亭,、獅子林,、留園?？吹綀D片里如畫的美景,，同學們是否已心生向往之情,？今天,，就讓我們跟隨葉圣陶先生一起去欣賞美麗如畫的蘇州園林。

首先我們來看本文的學習目標,。

1,、學習本文抓住事物特征,，由總到分的說明順序。

2,、品味準確生動的說明語言,。

3、學習掌握作比較,、舉例子等說明方法,。

現(xiàn)在我們來看本文的作者，葉圣陶是我們比較熟悉的一位作家,，很多同學讀過他的童話《稻草人》《古代英雄的石像》等,，葉老的童話文字優(yōu)美，思想內容深刻,，現(xiàn)在我們來看大屏幕,，更全面的了解葉圣陶先生。

葉圣陶（1894-1988）,，原名葉紹鈞,，江蘇蘇州人，現(xiàn)代著名作家,、教育家,、編輯家。代表作有長篇小說《倪煥之》,，童話集《稻草人》,、《古代英雄的石像》。出版有《葉圣陶全集》,。本文是葉老病愈后為攝影集《蘇州園林》寫的序言,。

《蘇州園林》這篇課文語言樸實而又生動，生字詞并不多,，大家看看下面這些字詞你都認識嗎,？#

軒 榭 丘 壑 嶙 峋

相 間 鏤 空 薔 薇

斟 酌 重巒疊嶂

這些字詞中，相間的間,，鏤空的鏤,，重巒的重都是容易讀錯的字，大家要注意它的讀音,，其他的重點記字詞,，請同學們看著大屏幕復習一遍。

復習完字詞,，讓我們來學習課文,，請大家自讀課文，思考討論下面的問題。

1,、本文的說明對象是什么,？

2、蘇州園林的整體特點是什么,？

3,、為體現(xiàn)整體特點，設計者是從哪幾方面設計的,？

明確：

1,、本文的說明對象：蘇州園林

2、蘇州園林的整體特點:

務必使游覽者無論站在哪個點上,，眼前總是一幅完美的圖畫,。圖畫美

師：這個問題的答案也可以是第二段的七八兩行的“總之，一切都要為構成……敗筆”,，這兩句話的意思差不多,，那么他們共同強調了什么？“對,，是圖畫美”

3,、為體現(xiàn)整體特點，設計者是從哪幾方面設計的,？還是第二自然段

為了達到這個目的,，他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合,，講究花草樹木的

我們接著看課文,，解決下面的問題，請從文中找出解決問題的根據(jù)

4,、課文第二自然段中,，由四個“講究”構成的排比句，次序能不能任意調換,？為什么,？

5、蘇州園林追求完美的圖畫,，除了上面討論的四個“講究”外,，還注意了哪些細節(jié)？

明確：

映襯,，講究近景遠景的層次

4,、這四個“講究”構成的排比句，次序能不能任意調換,？為什么,？

不能,，因為這四個“講究”的內容是按從整體（“布局”）到局部（“配合”、“映襯”,、“層次”）的順序進行說明的。文章3,、4,、5、6段圍繞四個“講究”依次加以具體說明,，在內容和結構上前后照應,。如果任意調換次序，就會使文章條理不清,，影響表達效果。

5,、蘇州園林追求完美的圖畫,，除了上面討論的四個“講究”外，還注意了哪些細節(jié),？

注意角落的圖畫美（7段）

注意門窗的圖案美（8段）

注意色彩搭配的協(xié)調美（9段）

讓我們來共同回顧一下剛才講過的內容,，理清文章的層次結構。

務必使游覽者無論站在哪個點上,，眼前總是一幅完美的圖畫,。

講究亭臺軒榭的布局（3段）

講究假山池沼的配合（4段）大處

講究花草樹木的映襯（5段）

講究近景遠景的層次（6段）

注意角落的圖畫美（7段）

注意門窗的圖案美（8段）細處

注意色彩搭配的協(xié)調美（9段）

由總到分

第二段概括了全文的中心，因為這一段點明了蘇州園林的共同特征,，以下段落都是圍繞這一特征展開逐一說明的,。第2段與第3－9段是總說和分說的關系。

從全文看,，是按由整體到局部的順序來寫的,。從各部分看，是按由主到次的邏輯順序來寫的,。

本文準確地抓住蘇州園林的特征,，恰當?shù)匕才耪f明順序，把事物說明得有條不紊,、井然有序,。

蘇州園林的教案第一課時篇七

掌握總說和分說的結構；理解語言特點,；學習說明方法,。

掌握結構和語言特點。

教讀課,。

2課時,。

課前預習：查字典解決字詞問題,；找出總說和分說的段落；把多次出現(xiàn)又體現(xiàn)著蘇州園林總特點的一個詞找出來,，加以體會,。

（一）導入；檢查預習情況,，重點是字詞,。

（二）通讀全文，從整體上把握：蘇州園林的總特點是什么,，分說部分說明了蘇州園林的哪幾個特點,。（聯(lián)系預習題）

（三）快讀第1自然段，畫出能表現(xiàn)對蘇州園林的總體印象的句子,，品味“據(jù)說”“到過”“要我說說”“我覺得”等詞語的含義和用法,。

（四）閱讀第2自然段。

1,、用一句話概括這段文字的中心,。

2、分析作者為什么要撇開不同點,，專說共同點,。

3、分析“圖畫”一詞有什么作用,。（聯(lián)系預習題）

4,、畫出強調本段中心的語句，體會它們的作用,。

提示：有關的語句有──

（1）可是……有個共同點……一致追求

（2）務必……無論……總是……

（3）總之,，一切都……決不容許……

（4）……唯愿……

（5）……沒有一個不……

5、反復熟讀,，在讀中體悟,，堂上基本背誦下來。

（五）閱讀第3自然段,。

1,、概括大意（本段的中心）。

2,、分析本段主要運用了什么說明方法,。

提示：主要運用了比較的說明方法，借以突出蘇州園林布局方面講究“自然之趣”（美術畫）而“不講究對稱”（圖案畫）,。

3,、畫出強調本段大意的語句，體會它們的作用,。

4,、朗讀,，體悟。

（一）參照閱讀第3自然段的方式,，自讀第4至6自然段,。要求：分別歸納中心（大意），分析說明方法和語言特點,?？梢园讶喾譃槿M，每組側重研讀一段,，爾后交流、討論,。

提示：

1,、分析過程當中，應注意分說與總說的內中聯(lián)系,，時時顧及本文的“文眼”（圖畫之美）,。

2、各段中,，強調中心的詞語,，大致分為兩類；一是絕對肯定的,，話講得不留余地,，如“那是一座一個樣，決不雷同”,；二是述其大概,，講帶有傾向性的特色，但話講得留有余地,，不排除特例,，如“大多引用活水”。

3,、要提醒學生多讀,。語言方面的妙處，往往不讀是體會不深的,。

（二）略讀第7至9自然段,。一方面，聯(lián)系第2自然段的總說的內容,，辨明它們與全文中心的關系,；另一方面，可以與第3至6自然段相比較,，辨明它們在全文中的位置,，從而理解先寫主要內容,、后寫次要內容的說明順序。

（三）小結,。

1,、深入理解總說與分說的一致性，從而把握本篇結構嚴謹,、條理分明的特點,。

2、語言準確嚴密,，處處緊扣中心,、強調和突出中心。

3,、在表達方面,，以說明為主，綜合運用了描寫,、議論等表達方式,，以概括的說明介紹園林，以生動的描寫形容景物,，以簡短的議論分析原理,，結合多種說明方法，把的特征說得明確突出,，又生動形象,。

蘇州園林的教案第一課時篇八

1、學習本文說明事物特點得計種說明方法,。

2,、認識說明文語言準確性的重要性。

3,、初步認識和了解說明文和記敘文的區(qū)別,。

：說明事物應緊扣事物的特征

：說明文語言特點的學習。

：

1,、抓好預習,，熟悉課文。

2,、抓住關鍵文體特點進行教學,。

3、領導學生在抓住中國石拱橋主要特點的基礎上,，列出文章的結構提綱,，進一步領會文章的內容。

4,、2課時

一,、設計思路:

教學目標：

1,、學習本文抓住事物特征，從整體到局部多方面說明事物的方法,。

2,、引導學生感知園林的畫意美。

3,、體會文章的語言美,。

其中，調動學生合理互動的想象,，引導學生感知園林的畫意美,，和從反復誦讀、重點詞句賞析中,，體會文章的語言美是本文的教學重點,；學習本文抓住事物特征，從整體到局部多方面說明事物的方法是教學難點,。

教學步驟：

一,、激趣以導入

多媒體投影課前大家搜集的有關蘇州園林的圖片,，師生邊欣賞邊交流感受,，通過創(chuàng)設情景，激發(fā)起學習興趣,，導入新課學習,。

二、披文以感悟

1,、組織學生大聲朗讀課文,，熟悉課文內容。

2,、請同學們談朗讀課文后的發(fā)現(xiàn),、感受，或提出不懂的問題,。

3,、巧妙過渡，研讀第二段,。

三,、合作以探究

1、請同學們以自己喜歡的方式仔細閱讀課文的三至六段,，合作探究蘇州園林在具體設計時是如何體現(xiàn)四個“講究”的,，作者采用了什么說明方法。要求大家邊讀邊標畫關鍵句,，并嘗試在課本空白處做旁批,。

重點學習第五,、六段，通過反復誦讀,，調動學生合理互動的想象,，引導學生感知園林的畫意美，體會文章的語言美,。

2,、葉圣陶先生已經把四個“講究”介紹的很清楚了，蘇州園林的“畫意美”也給我們留下了很深的印象,，他為什么還要寫7,、8、9,、10段呢,？去掉行嗎？同學們自由朗讀這四段,，思考交流,。

四、鞏固以拓展（含作業(yè)）

1,、師生共同總結對本課的收獲,、感悟。

2,、拓展延伸,，從下面兩個題目中任選一個完成。

⑴寫一篇文章,，介紹你游玩過的一座園林,，200字左右。

⑵說明一幅畫,。（提示：可按照由整體到局部的順序進行介紹,。）

附：板書設計

教學重點：

1、找出說明對象的總體特征,，并分析作者通過哪幾個方面來突出這幾個特點的,。

2、明確本文的說明順序,。

3,、以課文第4、5節(jié)為例,，指導學生掌握說明文閱讀重點,。

教學內容及步驟：

一、導入：同學們已經提前預習了《蘇州園林》，那么請大家先看兩段影片,，請你們猜一猜哪段影片是蘇州園林,？你是根據(jù)什么判斷出來的？你認為蘇州園林有什么特點,？（學生討論,，回答）下面，我們共同學習葉圣陶先生寫的《蘇州園林》,，看看他是

怎樣抓住蘇州園林的特點來進行說明的,。

二、朗讀第一段,，找出其中最能說明蘇州園林地位的詞語,，分析。

明確：標本——同一類事物中可以作為代表的事物,。表明蘇州園林在我國園林藝術中具有崇高的地位,，可以引起讀者閱讀的興趣。

三,、朗讀第二段,，找出蘇州園林具有怎樣的總體特征，才能成為各地園林的標本,？

明確：務必使游覽者無論站在哪個點上,，眼前總是一幅完美的圖畫。

提問：為了達到這一標準,，作者認為設計者和匠師從哪幾個方面下了功夫,？

明確：四個講究,。

四,、分析第三自然段

提問：本段具體說明了蘇州園林哪個特點？

蘇州園林亭臺軒榭的布局講究什么,？

為了什么這一特點,，作者采用了什么說明方法？（作比較,、打比方）

五,、閱讀第四自然段，完成下列練習：（學生思考,、討論）

（1）用“||”劃分這段文字的層次

（2）這段文字的說明對象是,，其中又以為主。

（3）蘇州園林假山和池沼的共同特征是

（4）文中概括蘇州園林假山特點的一句是,。

（5）文章分幾個方面介紹池沼,？

（6）這段文字的結構特點是。

（7）這段文字用了什么說明方法？

（8）文中“假山的堆疊,，可以說是一項藝術而不僅是技術,。”中的“藝術”和“技術”有什么不同,？可不可互換,？

六、配合圖片,，簡要分析第五,、六自然段，回答問題：

（1）概括本段的段意

（2）指出本段運用的說明方法,。

（3）這段文字除用說明這種表達方式,，還用了什么？作用是什么,？

（4）本段的說明順序是什么,？

七、提問：作者在寫完蘇州園林的四大特點后,，為何又寫了7,、8、9段,？

這三段主要從哪幾個方面來說明蘇州園林的,？

八、整理說明順序：概括——具體主要——次要

九,、歸納說明文閱讀的重點：

（1）明確說明對象

（2）弄清所說明的事物的特征

（3）劃分段落層次,，概括段意

（4）了解文章使用的說明方法

（5）明確說明順序

（6）把握說明文的結構

（7）在說明文中描寫、抒情,、議論等表達方式的運用及效果

（8）體會說明文語言的準確嚴密

十,、本課小結

十一、布置作業(yè)：作文《我們的校園》

要求：

1,、認真觀察,，抓準特點

2、按照一定的說明順序

3,、用3～4種說明方法

4,、字數(shù)：500字