我們得到了一些心得體會以后,，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會,，這樣能夠給人努力向前的動力,。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧,。下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會范文,，希望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

學(xué)案導(dǎo)學(xué)培訓(xùn)心得體會篇一

一,、學(xué)案導(dǎo)學(xué)有利于提高課堂效率

學(xué)案教學(xué)以學(xué)案為載體,，以導(dǎo)學(xué)為方法，教師的指導(dǎo)為主導(dǎo),，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體,，師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式。這種教學(xué)模式一改過去老師單純的講,，學(xué)生被動的聽的“滿堂灌”的教學(xué)模式,，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，使主導(dǎo)作用和主體作用和諧統(tǒng)一,，發(fā)揮最大效益。

二,、學(xué)案導(dǎo)學(xué)有利于加強(qiáng)教師之間的合作意識,、提高業(yè)務(wù)水平

學(xué)案教學(xué)要求在制定學(xué)案之前由各學(xué)科備課組長組織組內(nèi)教師集思廣益，在全面把握教材標(biāo)準(zhǔn)和考綱要求的基礎(chǔ)上,，根據(jù)每個人的教學(xué)經(jīng)驗,，精心制定教學(xué)案，把授課的重點,、難點,、教學(xué)思路都集中體現(xiàn)在教學(xué)案上，使教學(xué)案能集眾家之長,。同時,，這也要求教師們要致力于鉆研教材、了解學(xué)情,，更要致力于提高自己的業(yè)務(wù)水平,。

三、學(xué)案導(dǎo)學(xué)有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)將課堂教學(xué)中心由“教”轉(zhuǎn)到“學(xué)”上來,。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，他們在課堂上通過討論、小結(jié)得到教師的肯定和贊揚(yáng),，從而激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的動機(jī),，調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性。

同時學(xué)生也學(xué)會了交流,，提高了學(xué)生之間合作能力,。

四、學(xué)案中應(yīng)包含的內(nèi)容

就我而言,，我認(rèn)為學(xué)案里應(yīng)該有學(xué)生自己的思考,；（培養(yǎng)學(xué)生的自主性、探究性）應(yīng)該有教師的引領(lǐng),；（體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性）應(yīng)該有教師的板塊式問題,；（引領(lǐng)學(xué)生從知識的此岸走向知識的彼岸）應(yīng)該有學(xué)生產(chǎn)生對知識的形成過程；（學(xué)生獲得知識的一個形成過程）有學(xué)生自己提出有思考性的問題,；（引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題。因為發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要,，我們要培養(yǎng)學(xué)生這樣的能力）最后還要有有價值的練習(xí)題,。（檢查學(xué)生學(xué)習(xí)是否達(dá)標(biāo)）

五、重視師生課后反思

學(xué)生要學(xué)會做學(xué)后記,，就是學(xué)生要把對課堂學(xué)習(xí)的經(jīng)歷,，體驗進(jìn)行總結(jié)，包括本節(jié)課所獲得的收獲,，學(xué)到哪些知識,、技能，解決了哪些問題,，還要哪些問題有待解決,，學(xué)習(xí)方法上有何收獲，哪些方面需進(jìn)一步改進(jìn)等,。同時老師也要寫下教學(xué)反思日記,，就是要把自己完成每一次教學(xué)活動后，對實施教學(xué)活動的自我感覺記錄下來,，反思應(yīng)包括對本節(jié)課教學(xué)目標(biāo),，實現(xiàn)程度，教學(xué)效果的好壞進(jìn)行自我評價和原因分析,，在教學(xué)過程中,，哪些問題的討論還不夠深入，有待下一節(jié)課或課后繼續(xù)進(jìn)行探討和研究,，特別要關(guān)注學(xué)生個體差異表現(xiàn),，以便通過溝通交流，提出個別指導(dǎo)方案與補(bǔ)效措施，并及時調(diào)整教學(xué)方法,。以提高教學(xué)的質(zhì)量,。

六、做好學(xué)案反饋,，了解學(xué)生學(xué)情

1,、下課時收齊學(xué)案，看學(xué)生是否用紅筆把錯誤標(biāo)記,，改正,。

2、查找學(xué)生共性問題并及時收集整理,，為下節(jié)課學(xué)案設(shè)計做好鋪墊,。

七、對學(xué)案教學(xué)的困惑

1,、實施學(xué)案教學(xué)來,，常常出現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)不能按時完成造成拖拉現(xiàn)象。

2,、學(xué)案教學(xué)中如何才能更好的體現(xiàn)學(xué)生的差異性和個性化學(xué)習(xí)方法

3,、探究問題時，收放有時會失控,。怎么才能組織學(xué)生進(jìn)行高效小組交流,？ 學(xué)案教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，還需要我們努力探索,，不斷實踐,，在探索與實踐中不斷尋求改進(jìn)和完善。

學(xué)案導(dǎo)學(xué)培訓(xùn)心得體會篇二

“導(dǎo)學(xué)案”導(dǎo)學(xué)是相對于傳統(tǒng)的“教案”教學(xué)而提出的新型教學(xué)模式,。所謂“導(dǎo)學(xué)案”，是教師在充分了解了學(xué)生情況,、教材,、教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，把握教材的特點和教學(xué)要求,，從學(xué)習(xí)者的角度為學(xué)生設(shè)計的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)材料,。經(jīng)過兩年時間的探索，我對“導(dǎo)學(xué)案”導(dǎo)學(xué)有了進(jìn)一步的理解和體會,，現(xiàn)將我實施“導(dǎo)學(xué)案”導(dǎo)學(xué)的心得體會總結(jié)如下：

教師備好課是上好課的前提,，我課前準(zhǔn)備工作最重要的就是編寫導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案不同于教案,，教案是為教師組織教學(xué)活動服務(wù)的,，導(dǎo)學(xué)案是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的，同時又要體現(xiàn)導(dǎo)。打造有效課堂,，追求的是三化：知識問題化,，問題探究化，探究層次化,。因此,，我在編寫導(dǎo)學(xué)案時主要通過由淺入深、層次性的探究問題逐步引導(dǎo)學(xué)生對知識的掌握,，在探究的過程中提升學(xué)生的能力,。

編寫導(dǎo)學(xué)案，首先要設(shè)計好學(xué)習(xí)目標(biāo),。這個目標(biāo)不是我們想當(dāng)然的目標(biāo),，在不同的階段，學(xué)生要達(dá)到什么樣的目標(biāo),，新課標(biāo)都是有要求的,。如新課標(biāo)對高中語文必修④第二單元目標(biāo)就有如下的陳述：了解詞的一般知識（詞牌、詞的題目,、詞的發(fā)展成熟過程等）,；了解詞的特點（長于鋪敘、回環(huán)委婉,、漸次遞進(jìn),、不大開大闔等）；體會詞的章法（上下片如何過渡,、情感如何貫通等）,。這一規(guī)定就是這一單元課文學(xué)習(xí)的重難點，也是我們要完成的目標(biāo),。因此這一單元課文設(shè)計導(dǎo)學(xué)案目標(biāo)就要圍繞這一點,，并根據(jù)課文的思想內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行德育滲透。

《柳永詞兩首》這一課導(dǎo)學(xué)案我設(shè)計的目標(biāo)是：

1,、了解詞的相關(guān)知識,，了解作者柳永。

2,、反復(fù)誦讀,，流暢背誦，品味詩詞富有表現(xiàn)力的語言,，體會詞中優(yōu)美的意境,。

3、學(xué)習(xí)柳詞中善于點染,、鋪敘,、融情于景,、虛實相生的藝術(shù)特點。有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),，問題的設(shè)計才有核心,。也就是說，導(dǎo)學(xué)案中的問題要圍繞目標(biāo)進(jìn)行,。目標(biāo)是問題設(shè)計的方向,，問題是為目標(biāo)服務(wù)的。

編寫導(dǎo)學(xué)案,，其次要做到知識問題化,、問題探究化、探究層次化,。在問題的設(shè)計上,，要體現(xiàn)層次性，層層深入,、環(huán)環(huán)相扣,，體現(xiàn)“導(dǎo)”的特征。對淺層性問題,，我要求全體學(xué)生掌握,，對深層次的問題，有一定難度的問題,，我在設(shè)計時做上“”號,，指明由“a”層或“b”層的同學(xué)做，這樣學(xué)生的學(xué)就有了明確的目標(biāo),，“c”層的學(xué)生也不會因為沒有做完而不交導(dǎo)學(xué)案了,，而“a”、“b”層的同學(xué)也有了深層思考的問題,。同時我在批改導(dǎo)學(xué)案時也能更好地了解學(xué)情,。探究性的問題要充分體現(xiàn)討論性、探究性,、深層性,。例如，我在教學(xué)《望海潮》時,，就設(shè)計了兩個探究問題：

1、《望海潮》中數(shù)量詞的運(yùn)用使詞體現(xiàn)出不一樣的風(fēng)格,，請結(jié)合其中的數(shù)量詞來分析本詞的風(fēng)格特色,？

2、“云樹繞堤沙,，怒濤卷霜雪,，天塹無涯”句中,，哪兩個詞用得好？若將“卷”字改為“推”字好不好,？為什么,？同時問題設(shè)計時也要有具體的方法指導(dǎo)。如《勸學(xué)》的導(dǎo)學(xué)案中我提出了這樣一個問題：“對照注釋,，逐字逐句翻譯課文,，對翻譯中的疑難點做好標(biāo)記?！边@里,，既有學(xué)習(xí)的要求，又有方法的指導(dǎo),。

傳統(tǒng)的“注入式”教學(xué)方式教師講得“頭頭是道”,，學(xué)生聽得“暈頭轉(zhuǎn)向”，可謂“你講你的道,，我睡我的覺”,，起不到課堂教學(xué)應(yīng)有的效果。如何改善原有的單一,、被動的學(xué)習(xí)方式,，促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué),。我使用“導(dǎo)學(xué)案”導(dǎo)學(xué)中是這樣做的：

1,、學(xué)生獨立自學(xué)

學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)，是讓他們獨立思考去發(fā)現(xiàn)去感悟,。這種獨立自學(xué)中有思維的培養(yǎng),，有語感的積淀，更有創(chuàng)新的火花,。獨立自學(xué)是交流的前提,，沒有獨立自學(xué)，沒有形成自己的思想與認(rèn)識,，那么,，在合作學(xué)習(xí)中只能是觀眾和聽眾。

為了讓學(xué)生充分獨立自學(xué),，我做到在時間上“放”,，即把晚自習(xí)全部還給學(xué)生，讓學(xué)生有充足的時間放手學(xué)習(xí),。自從使用導(dǎo)學(xué)案以來,，學(xué)校硬性規(guī)定所有晚自習(xí)教師都不準(zhǔn)講課，這給我的教學(xué)帶來了極大的便利,。上課前一兩天我就把導(dǎo)學(xué)案發(fā)下去,，要求學(xué)生利用晚自習(xí)獨立思考,，完成導(dǎo)學(xué)案上面的練習(xí)，而且還要求學(xué)生當(dāng)自己的思考有了一定的結(jié)果時,，要整理自己的思維,，從心理上做好與人交流的準(zhǔn)備。

2,、小組課堂群學(xué)

明代學(xué)者顧炎武說：“獨學(xué)無友,，則孤陋難成；久處一方,，則習(xí)染而不自覺,。”在獨立學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的群學(xué),，有利于創(chuàng)設(shè)良好的情感氛圍,，發(fā)展學(xué)生的個性，提高學(xué)生的語言交際能力,。學(xué)生在獨立自學(xué)后,，發(fā)現(xiàn)問題提出問題，將問題交給學(xué)習(xí)小組討論交流共同解疑,。

為了小組課堂群學(xué),，我采用異質(zhì)分組的原則對學(xué)生進(jìn)行分組，即將男生和女生,、本學(xué)科學(xué)習(xí)較好的和有一定困難的,、性格內(nèi)向的和性格外向的分到一起。其目的是形成一種互補(bǔ),。二文班共有34人,，我將其分為6個小組，每個小組5－6人,。小組中只有兩種角色：一種是學(xué)習(xí)的操作者,，一種是學(xué)習(xí)的檢查者，這兩種角色由小組成員輪流擔(dān)任,。當(dāng)一名成員向其他人說明自己的理解過程或陳述自己的觀點時,，其他成員要對其發(fā)言進(jìn)行評價,。

在小組課堂群學(xué)中,，教師要深入各組觀察和了解每個小組的活動情況，發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生不能認(rèn)真參與交流,，做與合作學(xué)習(xí)無關(guān)的事情,，或個別小組交流不認(rèn)真,，都要及時地加以引導(dǎo)，提出明確的要求,，確保合作學(xué)習(xí)能夠順利開展,，并且不流于形式。在討論中,，學(xué)生時常會出現(xiàn)因為思維受阻而不能深入的情況,，此時教師要做必要的啟發(fā)和點拔，引導(dǎo)學(xué)生再讀書,，在讀中解決重難點,，把讀和議有機(jī)地結(jié)合起來。學(xué)生就是在獨立感悟和合作學(xué)習(xí)的探索過程中,，加深理解,，進(jìn)行自主讀書，真正地發(fā)揮主體作用的,。

3,、全班交流、共同釋疑

合作學(xué)習(xí)最終要讓各小組向全班交流,，分享成果,。交流的內(nèi)容一是認(rèn)知與技能方面的，二是過程與方法方面的,，三是情感與價值觀方面的,。學(xué)生交流的不僅僅是知識，還包括方法,。在交流過程中,，對學(xué)生在小組群學(xué)中不能解決的問題教師適當(dāng)加以點撥，提交全班探討共同釋疑,。同時,，教師還要不斷提醒學(xué)生注意傾聽發(fā)言，記錄下自己沒有想到的,，從而達(dá)到了更大范圍的資源共享,。

在全班交流中，我采用兩種方式：自由發(fā)言式和中心發(fā)言人發(fā)言式,。自由發(fā)言式可以給語言表達(dá)能力強(qiáng)的同學(xué)充分展示自己見解和才情的舞臺,。中心發(fā)言人發(fā)言式中中心發(fā)言人是輪流擔(dān)任的，每個人的機(jī)會是均等的,。這樣做的目的就是為了在合作學(xué)習(xí)中消除權(quán)威,，體現(xiàn)地位均等與機(jī)會均等。培養(yǎng)學(xué)生平等合作的意識,。小組發(fā)言人由組員推選,，不同的活動由不同的人員代表發(fā)言，每個人都獲得發(fā)言機(jī)會,。中心發(fā)言人的交流代表的是小組而不是個人,，師生對中心發(fā)言人的評價不是對其個人的評價,，而是對這個小組的評價。自由發(fā)言式和中心發(fā)言人發(fā)言式兩種方式交替使用,。評價時采用個人計分和小組計分相結(jié)合的方法,，每個月選出兩個表現(xiàn)優(yōu)異的小組和四個表現(xiàn)優(yōu)異的個人分別加以表彰，并頒發(fā)獎品和我自己設(shè)計的獎狀,。

自實施課改以來,，學(xué)生成績、能力的提高是顯而易見的,。在20xx年上學(xué)期期末考試中平均分超四中近十個百分點,，20xx年學(xué)考語文全部合格，且最高分達(dá)到了98分?，F(xiàn)在,，我終于明白了“給學(xué)生一個機(jī)會，學(xué)生還老師一個驚喜”這句話的含義,。

“導(dǎo)學(xué)案”導(dǎo)學(xué)是一項長期而艱巨的探索任務(wù),，這其中我有喜悅也有迷茫，但更多的是看到了學(xué)生能力的提高與發(fā)展,。我堅信只要努力,，就會有進(jìn)步！

學(xué)案導(dǎo)學(xué)培訓(xùn)心得體會篇三

“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”作為一種新的教學(xué)模式,，讓處在課改誤區(qū)的教師對新課改有了新的認(rèn)識,。教師通過“學(xué)案”把教學(xué)工作做在前頭，對自己的教的過程和學(xué)生學(xué)的過程進(jìn)行預(yù)知,，從而使教學(xué)有備而來,，不打無備之戰(zhàn)，學(xué)生不出無備之爭?，F(xiàn)在談?wù)勎覍W(xué)習(xí)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的幾點心得體會,。 “學(xué)案導(dǎo)學(xué)”在內(nèi)容設(shè)計上可分為三個階段：

1、課前預(yù)習(xí)階段

經(jīng)過多位教師共同研究,，將學(xué)案精心編寫好后,，于課前發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在課前明確學(xué)習(xí)目標(biāo),，并要求學(xué)生在自學(xué)過程中用筆標(biāo)注出書中的重點,、難點內(nèi)容。在“學(xué)案”的指導(dǎo)下對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行自主的預(yù)習(xí),，學(xué)生的自學(xué)不再盲目,，變得有的放矢。帶著學(xué)案上的問題看書，自己能解決的問題自己完成,，沒必要等老師上課講解,。標(biāo)出自己尚存的疑問，帶著問題走進(jìn)課堂,，在課堂中和同學(xué)老師交流,，找到解決問題的方法；逐步掌握正確的自學(xué)方法,，有意識地培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力等等。教師要有意識地通過多種途徑獲得學(xué)生預(yù)習(xí)的反饋信息,，以使上課的講解更具針對性,，合理分配授課時間，提高課堂效率,。 在授課過程中我深感課前預(yù)習(xí)階段是“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)法極其重要的一個環(huán)節(jié),，它既能充分體現(xiàn)“學(xué)案”的導(dǎo)學(xué)功能，又是實現(xiàn)“主體先行”的關(guān)鍵環(huán)節(jié),。

2,、課堂學(xué)生討論和教師精講階段

在學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生討論學(xué)案中的相關(guān)問題,。對于一些基礎(chǔ)知識,，可以教師提問學(xué)生，也可以學(xué)生問教師,。對于一些重點難點知識,，一般可在教師的指導(dǎo)下展開小組討論。教師根據(jù)學(xué)生討論的結(jié)果充分利用圖,、表及其它聲像材料及時進(jìn)行誘導(dǎo),、點撥、歸納,。教師在討論中提出的點撥,、誘導(dǎo)性問題，要利于學(xué)生進(jìn)行正確的思維,，設(shè)疑要科學(xué),、嚴(yán)密、有趣,，要結(jié)合學(xué)生生活實際和智力發(fā)展的實際,，經(jīng)過努力可以得到解決，讓學(xué)生“跳一跳能摘到果子”從而享受到高層次成功的喜悅,。

學(xué)案中的課堂練習(xí)題應(yīng)盡量在課上讓學(xué)生獨立完成,，并及時給出解答，這一方面讓學(xué)生有及時而適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，既鞏固所學(xué),，又使學(xué)生學(xué)有所用,；另一方面，可讓教師獲得直接的反饋信息,，為課后的教學(xué),、指導(dǎo)提供信息；同時,，練習(xí)中少數(shù)較難題又會激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望,，使學(xué)生始終保持一種積極主動學(xué)習(xí)的心態(tài)。

3,、課后鞏固深化階段

課后教師要指導(dǎo)學(xué)生完成預(yù)習(xí)時有疑問而課堂上未能完成的問題,，對學(xué)案進(jìn)行及時的消化、整理,、補(bǔ)充和歸納,。同時教師要適時將“學(xué)案”收起，仔細(xì)審閱,。對“學(xué)案”上反映出的個性問題及課堂上未解決的共性問題及時安排指導(dǎo)和講解,。做到教學(xué)一步一個腳印，“學(xué)案”實效性,。

學(xué)習(xí)“導(dǎo)學(xué)案”心得體會

今年,，教育局為提高課堂教學(xué)的有效性，為老師們提供了導(dǎo)學(xué)案這一教學(xué)策略,，開學(xué)后我們學(xué)校響應(yīng)上級領(lǐng)導(dǎo)的號召,，開展了“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)嘗試。在實踐中感到很迷茫,，在5月23日,，研修中心開展了以課例為載體的導(dǎo)學(xué)案培訓(xùn)活動，使我們受益匪淺,。通過這次學(xué)習(xí)“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué),，讓我在思想理念上更進(jìn)一步的轉(zhuǎn)變，從而更深刻的了解學(xué)案的意義和優(yōu)點,，在業(yè)務(wù)水平上也得到了又一次提高,。觀摩了幾節(jié)課課，感覺到了借助“導(dǎo)學(xué)案”模式教學(xué)的成功之處：

一,、以學(xué)生為主體,，營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。新課改主張突出學(xué)生的主體地位,，發(fā)展學(xué)生的個性,，而“導(dǎo)學(xué)案”模式的最大優(yōu)勢就在于此?！芭d趣是最好的老師”,，學(xué)生對感興趣的事情愿意做，不感興趣的就漠不關(guān)心,?！皩?dǎo)學(xué)案”激起了學(xué)生興趣活躍了課堂，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,，從而提高了課堂效率,。

二、培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。五年級的學(xué)生表現(xiàn)欲望特別強(qiáng)烈,，“導(dǎo)學(xué)案”上依據(jù)課節(jié)內(nèi)容設(shè)計了一些有價值的問題，課堂上采用小組合作學(xué)習(xí)的形式,，既增強(qiáng)了學(xué)生的競爭意識，又提高了學(xué)習(xí)積極性,，還讓學(xué)生在熱烈的氣氛中牢固地掌握住基礎(chǔ)知識,。學(xué)生為了準(zhǔn)備好這些問題的答案，就不得不精心進(jìn)行課前預(yù)習(xí),，這顯然有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成