心中有不少心得體會時,，不如來好好地做個總結，寫一篇心得體會,，如此可以一直更新迭代自己的想法,。那么我們寫心得體會要注意的內容有什么呢,？下面小編給大家?guī)黻P于學習心得體會范文,，希望會對大家的工作與學習有所幫助,。

導學案使用心得體會篇一

一、對學案教學的認識

1,、“學案”是教師指導學生學習的方案,，是教師依據學生的認知水平、知識經驗,，為指導學生進行主動的知識建構而編制的學習方案,。學案的實質是教師用來幫助學生掌握教學內容、溝通學與教的橋梁,，也是培養(yǎng)學生自主學習和建構知識能力的一種重要媒介,，它是教師站在學生的知識水平、生活經驗的角度對教學內容思考的文字表現(xiàn),，它不同于教案,，教案是教師站在高于學生的高度，站在已知知識的高度對學生的居高臨下的指導,。

2,、“學案教學”是指以學案為載體，以導學為方式,，以學生的自主性,、探究性,、合作性學習為主體，以教師的指導為主導,，師生共同完成教學目標的一種教學方法,。它是一種能引發(fā)學生自主學習以促使學生進行主動的知識建構的教學模式。

二,、具體做法

1,、拿到學案后，根據學生的實際,，再進行二次備課,，將教學案一體化。學案是集骨干教師根據新課程標準設計和編寫的,，是質量較高的教學載體,。但是我們在使用時還要根據自己的教學特點,，班級學生情況進行再備課,，大膽進行取舍和添加，使其達到最優(yōu)化,。2,、就小學數學課而言，在實施教學的具體過程中將一節(jié)課分四個環(huán)節(jié),，即自主學習,、合作交流、課堂小結,、達標檢測,。學案中有根據本節(jié)知識點設計的一定量的練習題，要求學生在規(guī)定的時間內完成,。最后小組長檢查,，老師抽查。

三,、“學案教學”的體會

1,、調動了學生學習的積極性。從被動接受轉到自主學習,，主動建構,，從知識學習型轉為知識學習，能力培養(yǎng)綜合型,，從“聽眾”角色轉變?yōu)椤把輪T”角色,。課堂上讓學生開展自主互動的學習活動，關注全體學生的參與,，一方面教師用適當的方式適時提出問題,，創(chuàng)設引起學生注意的問題情境,。另一方面教師運用多種課堂教學技巧，關注各個層次的學生,，調動每一個學生學習的興趣和積極性,。

2、提高了課堂教學效果和教學質量,。傳統(tǒng)的課堂教學認為,，老師只要講得懂、講得深,、講得透,，學生就聽得懂、記得住,。因此,，一堂課老師講得口干舌燥，學生聽得筋疲力盡,，但最終收效甚微,。素質教育下的自主互動高效課堂要求把課堂還給學生，使學生真正成為學習的主體,。學生通過學案進行必要的學習,、探究、訓練,、檢測和拓展,，真正跳出了題海。通過老師的適時點撥突破難點,，掌握重點,，課堂效果較好。

3,、老師的業(yè)務水平得到提高,。高效的課堂要求老師有淵博的知識和良好的駕馭課堂的能力?！皩W案教學”的實施需要老師課前精心準備,，研究學案，搜集資料,，設計問題,。

總之，“學案教學”是實施素質教育的必然要求,，是構建高效課堂的有效方式,，既能促進學生的全面發(fā)展，又能促進師生的共同成長,，愿雙峰教育的這朵“奇葩”會開得更加絢麗多彩!

導學案使用心得體會篇二

1,、構建和諧的課堂教學氛圍,。“學案導學”教學模式,，要求以學生的自主學習為主體,，教師進行適當的指導，師生共同合作完成教學任務,。所以,，有利于構建和諧的課堂教學氛圍，真正提高學生的學習興趣和積極性,。

2,、提高課堂教學效率。怎樣讓“四十五分鐘“的課堂更有效,，更充實,；怎樣讓我們的課堂教學過程更優(yōu)化，減少無效或低效活動,，這是我們的最終目標,，導學案的使用是為了提高我們的教學質量。

3,、發(fā)揮集體校研的力量,。通過本組內各位教師的出謀劃策，不斷創(chuàng)新,，不斷修改，我們群策群力,，共同設計出了版面精美,，環(huán)節(jié)清晰，重點突出的導學案,。

為了切實上好每一堂課,，我們將學案的編寫分為“預習學案”、“導學案”,、“達標反饋學案”三個環(huán)節(jié),。

主要環(huán)節(jié)“導學案”的設計，結合課堂教學過程的要求分為七大部分：學習目標,、學習重點,、學法指導、學習過程,、合作探究,、拓展遷移、課堂小結等,。

實行個人劃分任務原則,，我們每個人負責一周的備課,，為了設計好導學案，組內的每一位老師都是絞盡腦汁,，仔細認真的設計每一個環(huán)節(jié)以及每一個知識點,，力爭呈現(xiàn)給學生的是最完善的設計。

1,、指導課前預習：每節(jié)課前,，把導學案發(fā)給學生，使學生在課前的預習活動中有的放矢,，學生有了清晰的思路,，對本節(jié)課的學習目標、學習重難點,，有所了解,，便于有針對性的進行課堂學習活動。

2,、課堂引導探究：在預習的基礎上,，教師把本節(jié)課要掌握的重點知識進行說明，按照具體環(huán)節(jié)引導學生進行學習,。指導學生針對主要問題進行自主探究或者分組討論,，進行合作探究，在教師的啟發(fā)引導下,，積極展示學生的學習成果,。在課堂上，師生共同圓滿完成問題的解決,?？梢赃m當開展各種競賽，讓須生在愉悅,、進取,、力爭上游的學習氛圍中完成學習任務，對學生的回答以鼓勵為主,，允許學生創(chuàng)新思維,，大膽質疑，給學生足夠的學習空間,。

3,、作業(yè)的布置：作業(yè)要求鞏固課堂學習內容之外，還要為下一單元的導學案做充分的準備,。讓課堂的內容能夠有序的聯(lián)結起來,，便于學生梳理知識。

1,、在導學的過程中,，學習方法和學習策略的指導顯得有些流于形式,，學法指導太空，應該把學法指導滲透到各個環(huán)節(jié)當中去,。

2,、由于時間的關系，有時在課堂教學過程中,，就忽視了導學步驟,，為了增大課堂容量，就忽視了學生的合作探究能力的培養(yǎng),。

3,、導學案不能做統(tǒng)一標準要求，各個學科都有自己的,。特點,。我認為語文學科的'導學案的設計更應該突出人文特色，讓課堂教學內容更豐富,，更有魅力,。

4、應該努力做好課堂反饋,，讓每一堂課遺留下來的問題即使解決,，做好鞏固與銜接。

總之,，我認為導學案的使用規(guī)范了課堂教學過程,，培養(yǎng)了學生的自主合作探究能力，有利于因材施教,，對于自主學習能力差的學生有一定的幫助,，有利于提高學生的學習成績。但每一個新事物的出現(xiàn),，總要經歷不斷的更新與完善,，我想在今后的不斷摸索與創(chuàng)新的過程中,，我們一定會設計出更科學、更實用的導學案,，真正做到教學相長,。

導學案使用心得體會篇三

本學期來，我校積極開展了“導學案”的實踐探索,，關注了學生學習的全過程,，關注了學生學習的有效性，更關注了教師教學的針對性,，關注課堂師生共同成長的互動性,?！皩W案”不是簡單的照搬課程標準中規(guī)定的學習內容，而是以學生有效學習為教學前提,。

在使用中我們應注意以下問題,。

①根據導學案內容認真進行課前預習。要求學生使用“導學案”時堅持三個原則：自覺性原則,、主動性原則,、獨立性原則。

②用“導學案”進行課堂教學時,，要努力做到：新知識放手讓學生主動探索;課本讓學生閱讀;重點和疑點放手讓學生討論;提出問題放手讓學生思考解答;結論或規(guī)律放手讓學生概括;知識結構體系放手讓學生構建,。

③用“導學案”進行課堂教學時，要拓展學生思維,，主要包括：第一,，引導學生通過展開充分的思維來獲取知識，顯現(xiàn)學生思維過程中的困難,、障礙,、疑問和錯誤;第二，尋找學生思維的閃光點及時給與鼓勵和引導;第三,，課堂教學中除充分調動學生思維外,，教師自己的思維也要得到充分展開，在教學過程中激活學生,，提升自己,，做到教學相長。

④突出一個“導”字,。教師要注重激發(fā)興趣,，興趣是學生學習的內驅力，學生學習興趣靠培養(yǎng)和激發(fā),，有趣且能抓住學生注意力的課堂導引,，圍繞教學內容開展的有趣有意義的課堂活動，有利于學生變“苦學”為“樂學”;要指導學法,，在課堂中的讀,、聽、思,、說,、議、做等環(huán)節(jié)中,，讓學生去理解掌握學習方法,，掌握最佳路徑，促使學生不僅“學會”，還要“會學”,。指導學生的學科研究性學習活動,，在搜集信息、處理信息的過程中提高學生的知識運用和知識創(chuàng)新能力;要引導思維,，“學起于思”,。要鼓勵創(chuàng)新，鼓勵學生敢于發(fā)表自己的意見,，從而鍛煉和發(fā)展學生思維能力,。

導學案使用心得體會篇四

說起采用學案教學，記得剛上班的時候,，我也是采用教案教學,。因為畢業(yè)后參加工作的時間短，所以在教學中處處效仿老教師的講課方式,。直到有幾次外出聽課,，拿回來了幾份數學方面的學案，才知道還有這樣的教學模式,，但當時對于學案這一東西,，腦子中無任何的概念，甚至覺得它對我來說是件遙遠的事情,，所以我還是一直采用老式授課方式——老師系統(tǒng)地講述,、灌輸課本知識，學生被動地接受,。

隨著課改的提出,，老式的授課方式已影響學生學習的積極性和創(chuàng)造力的發(fā)揮，不符合新課程理念的要求,。針對這種情況,，我校全面實施課堂教學改革，推行學案教學,。于是我也開始逐步接觸學案教學,。知道了學案就是教師依據學生的認知水平、知識經驗,，為指導學生進行主動的知識建構而設計的學習方案;學案教學是以學案為載體,，教師引導學生自主參與課堂，讓學生依據學案進行理解知識,、自主探究、提升學習能力和綜合素養(yǎng)的教學活動,。

一,、學案的設計

(1)學案的設計和編寫不能總是一成不變，應根據不同的教學內容進行設計，以體現(xiàn)學生學習的心理特點和突出學生的主體性,。

(2)編寫的學習目標一定要對應課程標準,，同時要盡量具體，要有具體的過程性描述,，并與本節(jié)當堂達標題相對應,。我們盡可能不使用“了解、理解,、掌握”等模糊語言,，而用“能說出”、“會運用??解決??問題”等明確語言給出學習目標,。學習目標的制定要關注,、分析學情，把握學生的實際水平和接受能力;在內容體系上要瞻前顧后,，要把培養(yǎng)和發(fā)展能力放在首位,。

(3)教學重、難點既是學生學習的重點,、難點,、疑點，也是啟發(fā)學生思維探究的最佳切入點,。所以在學案中盡量將本節(jié)課的重,、難點呈現(xiàn)給學生，讓學生事先了解到本節(jié)課要解決的問題以及要突破的問題,。特別是對教材中學生難以理解的內容要作適當的提示,，引導學生主動參與學習，讓學生自己動腦,、動手,、動口解決問題，在探究中加深對知識的理解,，培養(yǎng)學習能力,。

(4)教學過程，這是最重要的一個環(huán)節(jié),，當然不同的課節(jié),，教學過程也會不一樣，但無論如何,，我們都應該精心設計這一環(huán)節(jié),，因為這一環(huán)節(jié)設計的好壞會直接影響到學生對這一節(jié)課內容的掌握情況以及學習效果的好壞。

教學過程也分為幾個環(huán)節(jié)：情境導入,、探究新知,、鞏固練習,。

①在設計情境時，我們應該結合學生的實際狀況,，根據學生的認知規(guī)律,，設置學生熟知的情境。這樣才能激發(fā)學生的興趣,，為下面的學習做好準備,。然后適當給出問題，引出本節(jié)課的知識,。經過一段時間,，我發(fā)現(xiàn)每次我用學案講課的時候，有相當一部分學生的桌子上只放著學案和筆,，他們甚至連課本都不掏,。于是我開始反思用學案到底好不好，隨后我從網上查了一些資料,，明白了學生之所以不看課本歸根結底原因還是在于我自己,，說明我設計的學案還是不成功。我們在設計問題時,，要讓學生意識到,，要解決學案中教師設計的問題，不看書不行,，看書不看詳細也不行;只看書不思考不行,，思考不深不透也不行。這樣學生就能真正從教師設計的問題中找到解決問題的方法,，學會看書,，學會學習。

②設置課堂練習要面向全體學生,，做到起點適中,、難易適中、題量適中,，以滿足不同層次學生的需求,，最大限度地調動學生的學習積極性，提高學生學習的自信心,。

以上就要求我們教師在設計學案內容時,，要用學生的眼光閱讀教材，用學生的認識經驗去感知教材,，用學生的思維去研究教材,。

(5)對于課堂小節(jié)，我們不應該只是老師做小結,，還應該讓學生也自我小結,，無論從什么方面小結,，無論學生小結的好壞，我們都應該給予肯定和鼓勵,，當然對于錯誤的，我們應該及時給予指導和糾正,。引導學生理解新舊知識之間的相互聯(lián)系,，從整體上理清教材的知識結構和知識間的內在聯(lián)系，促進學生從多方面,、多角度構建學科知識體系,，進而把握學科規(guī)律，達到融會貫通,、靈活運用的效果,。這樣一方面可以讓學生對本節(jié)內容有一個清晰的認識，另一方面也鍛煉了學生的歸納總結能力,。

(6)對于作業(yè)的布置,，也應該分層次，以滿足不同層次學生的需求,。我在布置作業(yè)的時候,，盡量不留課本的習題，因為學生都買有參考答案,，但也不會偏離課本,，找些類似的題。

(7)最后是教學反思,，每次上完課,，我都會對本節(jié)課進行回想和反思：學案設計的是否得當，學生掌握的如何,，有哪些知識點漏講了,，有哪些是多余的或者可以從簡，以后再講時該注意哪些問題,。我覺得每一次反思后,，自己都會得到很大的提升，反思是最好的指導老師,。

二,、學案的應用

每次上課時，我都會先給出十分鐘的時間讓學生參照課本,，預習學案,。之所以把這一環(huán)節(jié)放在課上進行，是因為我覺得這樣的效果會比課下來得更好,。讓學生通過學案在講授前先明確學習目標,，并要求學生在自學過程中用筆標注出書中的重點,、難點內容。在“學案”的指導下對課堂學習內容進行自主的預習,，讓學生根據“學案”中的“學習目標”,，通過看書，做“基礎檢測”,，了解和初步掌握一節(jié)課中的基本內容,，并思考“問題思考”中的問題，對課本內容進行較深入的理解和挖掘,，自己能解決的問題自己完成,。標出自己尚存的疑問，帶著問題走進課堂,，在課堂中和同學老師交流,，找到解決問題的方法;逐步掌握正確的自學方法，有意識地培養(yǎng)自主學習的能力,，當然此時的我也并沒有閑著,，而是通過多種途徑獲取學生預習的反饋信息，以使上課的講解更具針對性,，合理分配授課時間,，提高課堂效率。

在講課過程中,，對于一些基礎知識,，我會提問學生來解決，當然提問學生也是要根據問題的難易來選學生的,。對于一些重點,、難點知識，我會讓學生展開小組討論,，而我就根據學生討論的結果及時進行誘導,、點撥、歸納,。我們在講課的時候要提高課堂效率,，落實“三講三不講”，給學生充分的思考時間把課堂還給學生,。問題不在講不講,，而在于何時講，講什么,，怎么講和講多少,。不僅要講知識，更重要的是講方法,，講思想,。然后經過“針對訓練”,、“課后作業(yè)”，達到一節(jié)課的學習目標,。一節(jié)課下來,，我不在乎這課我們是否按時完成了規(guī)定的任務，只求學生掌握了就好,。因此,，有時我會將一節(jié)課分好幾個課時來講，直至學生明白了,、掌握了。

以后我會繼續(xù)將以上內容作為平時備課的基本準則,，當然有些時候可能也有個別環(huán)節(jié)做的不是很到位,，但是基本思路要有。在實施學案教學的過程中,，有達到預期學習目標的喜悅,，也有沒完成任務的懊惱，走了一些彎路,，遇到一些問題,，影響了學案教學的效果，甚至影響到新課程教學的實施,。

我覺得學案教學最大的收獲就是收獲了學生的積極性,。課堂不再是老師的一言堂，學生真正的參與到了學習中來,。學案教學對我本人來說是一個挑戰(zhàn),，但是更多的來說是給了我一個更好的鍛煉自己的機會，通過基本的學案教學的使用,，我感覺自己的業(yè)務能力有了較大的提升,，對知識的把握更加的準確和透徹了，對于學生來說,，學案導學激發(fā)他們內在的學習動力,，充分調動了他們的主動性、積極性,，提高了課堂學習效率和學生素質,，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識。也就是說基本上實現(xiàn)了我們教師教學方式和學生的學習方式的轉變,，有效的落實了老師的主導作用和學生的主體地位,，完成了從“以教定學”到“以學定教”的轉變，提高了課堂效率,，提高了學生的學習能力,。

當然我們對學案教學的探索僅僅是一個起步,，需要進一步的優(yōu)化和提高，也需要在實踐中不斷地摸索,。學案教學要依學習內容,、學生情況等各種因素而不同，需要老師們發(fā)揮聰明才智,，不斷地創(chuàng)新內容形式,，挖掘學案教學的巨大潛力，最大限度地提高教學效益,。我們數學組全體教師正在努力提高“學案”質量,，更好的提高學生的知識水平和能力。

導學案使用心得體會篇五

1,、構建和諧的課堂教學氛圍,。“學案導學”教學模式,，要求以學生的自主學習為主體,，教師進行適當的指導，師生共同合作完成教學任務,。所以,，有利于構建和諧的課堂教學氛圍，真正提高學生的學習興趣和積極性,。

2,、提高課堂教學效率。怎樣讓“四十五分鐘“的課堂更有效,，更充實,；怎樣讓我們的課堂教學過程更優(yōu)化，減少無效或低效活動,，這是我們的最終目標,，導學案的使用是為了提高我們的教學質量。

3,、發(fā)揮集體校研的力量,。通過本組內各位教師的出謀劃策，不斷創(chuàng)新,，不斷修改,，我們群策群力，共同設計出了版面精美,，環(huán)節(jié)清晰,，重點突出的導學案。

為了切實上好每一堂課，我們將學案的編寫分為“預習學案”,、“導學案”,、“達標反饋學案”三個環(huán)節(jié)。

主要環(huán)節(jié)“導學案”的設計,，結合課堂教學過程的要求分為七大部分：學習目標,、學習重點、學法指導,、學習過程,、合作探究、拓展遷移,、課堂小結等,。

實行個人劃分任務原則，我們每個人負責一周的備課,，為了設計好導學案,，組內的每一位老師都是絞盡腦汁，仔細認真的設計每一個環(huán)節(jié)以及每一個知識點,，力爭呈現(xiàn)給學生的是最完善的設計。

1,、指導課前預習：每節(jié)課前,，把導學案發(fā)給學生，使學生在課前的預習活動中有的放矢,，學生有了清晰的思路,，對本節(jié)課的學習目標、學習重難點,，有所了解,，便于有針對性的進行課堂學習活動。

2,、課堂引導探究：在預習的基礎上,，教師把本節(jié)課要掌握的重點知識進行說明，按照具體環(huán)節(jié)引導學生進行學習,。指導學生針對主要問題進行自主探究或者分組討論,，進行合作探究，在教師的啟發(fā)引導下,，積極展示學生的學習成果,。在課堂上，師生共同圓滿完成問題的解決,?？梢赃m當開展各種競賽，讓須生在愉悅,、進取,、力爭上游的學習氛圍中完成學習任務,，對學生的回答以鼓勵為主，允許學生創(chuàng)新思維,，大膽質疑,，給學生足夠的學習空間。

3,、作業(yè)的布置：作業(yè)要求鞏固課堂學習內容之外,，還要為下一單元的導學案做充分的準備。讓課堂的內容能夠有序的聯(lián)結起來,，便于學生梳理知識,。

1、在導學的過程中,，學習方法和學習策略的指導顯得有些流于形式,，學法指導太空，應該把學法指導滲透到各個環(huán)節(jié)當中去,。

2,、由于時間的關系，有時在課堂教學過程中,，就忽視了導學步驟,，為了增大課堂容量，就忽視了學生的合作探究能力的培養(yǎng),。

3,、導學案不能做統(tǒng)一標準要求，各個學科都有自己的特點,。我認為語文學科的導學案的設計更應該突出人文特色,，讓課堂教學內容更豐富，更有魅力,。

4,、應該努力做好課堂反饋，讓每一堂課遺留下來的問題即使解決,，做好鞏固與銜接,。

總之，我認為導學案的使用規(guī)范了課堂教學過程,，培養(yǎng)了學生的自主合作探究能力,，有利于因材施教，對于自主學習能力差的學生有一定的幫助,，有利于提高學生的學習成績,。但每一個新事物的出現(xiàn)，總要經歷不斷的更新與完善，我想在今后的不斷摸索與創(chuàng)新的過程中,，我們一定會設計出更科學,、更實用的導學案，真正做到教學相長,。