從某件事情上得到收獲以后,，寫一篇心得感悟，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步,。我們想要好好寫一篇心得感悟,，可是卻無從下手嗎,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得感悟范文,，希望對大家能夠有所幫助。

高效課堂體會與感悟篇一

打造高效課堂,，對老師提出了更高的要求,，首先，在備課方面要準(zhǔn)備更加充分,，每節(jié)課上課前,，要自己問自己幾個問題：我打算讓學(xué)生獲得什么?我打算讓學(xué)生用多長時間獲得，我打算讓學(xué)生怎樣獲得?我怎樣知道學(xué)生達到了要求?做到不上無準(zhǔn)備之課,。在上課時,，應(yīng)該合理分配課堂時間，什么時間學(xué)生自己學(xué),，什么時間老師開始講,，什么時間開始練，這些都應(yīng)該做到心中有數(shù),，更應(yīng)該準(zhǔn)確把握課堂節(jié)奏,，重難點精講細講,。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該充分利用教學(xué)資源,，或者巧妙地創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氣氛中學(xué)到知識，在講完課后,，老師應(yīng)該精心設(shè)計幾道有針對性的習(xí)題,，進行練筆，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯誤,，應(yīng)該充分利用這些錯誤,，進行典型講解。這樣課堂效率才能提高,。

要做到教師“教”得輕松,，學(xué)生“學(xué)”得輕松,，真正實現(xiàn)愉快教學(xué)，我認(rèn)為首先要做到以下幾點：

一,、營造民主開放的學(xué)習(xí)氛圍,，鼓勵自己要善于不斷學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí),，將學(xué)習(xí)與工作緊密結(jié)合起來,，并為自己提供交流的平臺，引導(dǎo)每位教師成為終身學(xué)習(xí)者,。

二,、要加強學(xué)科知識同學(xué)生生活實際和身心發(fā)展?fàn)顩r實際的聯(lián)系，增強實用性和趣味性,，讓學(xué)生有興趣,，學(xué)得盡興愉快。

三,、一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容一定要用多種形式來呈現(xiàn),，并且要盡可能直觀，貼近學(xué)生的 實際和社會生活,。

四,、新課堂改革呼喚著學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，也就是說學(xué)生再也不是單一的被動的接受學(xué)習(xí)了,，而是讓學(xué)生自立探索,、動手動腦，讓學(xué)生去探索,、去創(chuàng)新,。教師因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生能自由的善始善終的參與教學(xué)的全過程,，獲得真實的感受,。

總之，在學(xué)習(xí)了高校課堂教學(xué)的相關(guān)知識后,，深深感到教師教學(xué)的方式要大大的改進,，教師不但要有效地起到自己的主導(dǎo)作用，還要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，既要有明確的目標(biāo),，因材施教，又要有靈活的方法,，收效顯著的教學(xué)措施,，同時還要注重學(xué)生互助、合作交流,，注重建立民主,、平等的師生關(guān)系,，用心與學(xué)生溝通，用愛去和學(xué)生交流,，贏得學(xué)生的信任和熱愛,，只有真正關(guān)注了學(xué)生，關(guān)注了學(xué)生在什么情況下學(xué)得更好,，這樣才能提高課堂效率,，打造高效課堂。

高效課堂體會與感悟篇二

初中階段,，是培養(yǎng)學(xué)生濃厚的英語學(xué)習(xí)興趣,，養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，奠定英語基礎(chǔ)的黃金階段,。但是就當(dāng)前情況來看,，初中英語教學(xué)存在教學(xué)理念落后、教學(xué)方法死板,、課堂效率低等不足之處,，這些都嚴(yán)重降低了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。因此,，我們要認(rèn)真研究當(dāng)前初中英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀,，積極構(gòu)建高效的初中英語課堂。

一,、全面激發(fā)興趣,，讓興趣成為學(xué)習(xí)的動力源泉

興趣是最好的老師。對于現(xiàn)在的初中學(xué)生來說,，他們的想象力豐富,，對新事物充滿著好奇。同時,，他們又貪玩好動,，自我控制力差。所以,，如果教師不去引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)的興趣,，在教學(xué)中仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式,填鴨式地向他們大腦里輸入一些索然無味的語法,、詞匯,必然會使得他們的學(xué)習(xí)陷入被動,。孔子曾說：“知之者不如好知者,，好知者不如樂知者,。”這里的“樂知”,，就是指對學(xué)習(xí)要抱有濃厚的興趣,。因此在英語教學(xué)中,，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

1.通過情景教學(xué)來提高課堂的氛圍,。在教學(xué)中,，要創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容緊密相聯(lián)的教學(xué)情境,，是順應(yīng)學(xué)生成長的必然要求,，這樣能較好地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生更加積極主動地投入到課堂教學(xué)中來,。例如,，可以讓學(xué)生通過做游戲來記憶單詞。規(guī)則是：每組由8名學(xué)生組成,，教師手里拿著寫好的英語單詞卡片,，從每組中選一名選手來描述卡片里的單詞，其余7名同學(xué)輪流猜單詞的漢語意思,，猜正確一個單詞可以得到一分,，哪組猜對的單詞最多，哪組就是最后的獲勝組,。例如：猜singer時,，學(xué)生就可以這樣描述：you are a student．liudehua is a singer。另一名學(xué)生就會馬上猜出“歌手”,。經(jīng)過這個游戲,，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就會高漲起來，對單詞的印象也加深了,。

2.通過視聽養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,。英國作家薩克雷曾經(jīng)說過：“播種行為，可以收獲習(xí)慣,；播種習(xí)慣,，可以收獲性格；播種性格,，可以收獲命運,。”因此,，習(xí)慣對于學(xué)生學(xué)習(xí)相當(dāng)重要,。通過視聽教學(xué)，學(xué)生看到了情景,，聽到了語音語調(diào),，使課本上“死”的知識立刻“活”了起來，容易激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。長此以往,，學(xué)生就會養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,。

二、多角度了解學(xué)生,，構(gòu)建良好的師生關(guān)系

1.多角度了解學(xué)生,。由于初中學(xué)生英語水平、個人素養(yǎng)的不同,，英語教師要注意每個學(xué)生存在的個體差異性,，做到分層教學(xué)，因材施教,。不少教師與學(xué)生接觸時比較注重學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,，但很少注意學(xué)生的興趣愛好。很多時候那些循規(guī)蹈矩的學(xué)生總是被教師們欣賞,，而那些與眾不同的孩子卻被排斥,。教師們可能會擔(dān)心奇怪的思維會打破秩序井然的課堂。其實,，教師可以近距離地接觸和了解每個學(xué)生,，多角度的了解他們，制定出適合每個學(xué)生的教學(xué)方案,。例如,，在教學(xué)中，可以讓擅長表演的學(xué)生演一些情景話劇,，可以讓善于言辭表達的學(xué)生朗讀,，讓文采斐然的學(xué)生當(dāng)寫作標(biāo)兵等等。這樣,，學(xué)生就會由于自己的優(yōu)點得到教師的欣賞而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的熱情,。

2.構(gòu)建良好的師生關(guān)系。教師應(yīng)該注意處理好與學(xué)生的關(guān)系,，師生關(guān)系處理好了,，教師和學(xué)生的積極性才能充分發(fā)揮出來，課堂的教學(xué)氛圍才會變得寬松,、民主,，這樣學(xué)生才能保持長久的英語學(xué)習(xí)動力并取得良好的成績。例如,，課下組織學(xué)生參加一些集體活動,，在活動中教師要學(xué)會與學(xué)生交心，讓自己成為學(xué)生的朋友,。同時在活動中穿插一些英語知識進去,，如打羽毛球就可以介紹下羽毛球的歷史,，學(xué)會用英語來描述這項運動等,。這樣既增強了師生間的感情交流,，又豐富了學(xué)生的英語知識。

三,、科學(xué)籌劃,，認(rèn)真?zhèn)湔n

搞好備課是構(gòu)建高效教學(xué)課堂的前提和基礎(chǔ)，教師只有課前編寫好導(dǎo)學(xué)稿,，學(xué)生才能有目的地按照導(dǎo)學(xué)稿預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo),、重難點以及預(yù)習(xí)作業(yè)去認(rèn)真預(yù)習(xí)課本。據(jù)筆者的經(jīng)驗,，上課之前,，教師應(yīng)該在備學(xué)生、備教材,、備教法三個方面下功夫,。

1.備學(xué)生。要時常征得學(xué)生的意見,，采用學(xué)生感興趣的題材作為授課內(nèi)容,，從而使課堂教學(xué)更貼近學(xué)生的需要，做到根據(jù)學(xué)情,，有的放矢,。

2.備教材。教材是教學(xué)的核心資源, 教師必須深刻理解和把握教材,。吃透授課內(nèi)容在教材中所占的地位,、知識結(jié)構(gòu)體系、縱橫方向上的聯(lián)系, 掌握好教材的難點,、重點和訓(xùn)練點, 形成具體的知識鏈, 構(gòu)成知識網(wǎng),。教師還可以通過互聯(lián)網(wǎng)查詢相關(guān)的與課本相聯(lián)系的資料，做成ppt或者圖片等來更生動地表達課本知識,，拓展課外知識,。

3.備方法。要尋找實現(xiàn)最佳教學(xué)效果的方法,，通過采用靈活新穎的教法,激發(fā)學(xué)生課堂參與的熱情, 吸引其注意力,。教師在講課時應(yīng)注重創(chuàng)新，多采用啟發(fā)式教學(xué)方法,，把課堂變成人人都能參與和交流的活動場所,，摒棄平鋪直敘的講解, 鼓勵學(xué)生積極思考。

總之,，要構(gòu)建高效的課堂,，必須要發(fā)揮學(xué)生的主動性。同時，教師課下要積極探討構(gòu)建高效課堂的要素,，為學(xué)生建立生活化的語言情境和活躍的學(xué)習(xí)氛圍,，以促進學(xué)生英語成績的全面提升。

高效課堂體會與感悟篇三

讀了《高效課堂》一書后,，我深有感觸,，高效課堂不是教出來的，而是教師給學(xué)生提供一個寬松的展示平臺,，學(xué)生在自主的學(xué)習(xí),、游戲中學(xué)習(xí)。但是在長期的教學(xué)實踐過程中我一直沒有真正領(lǐng)會到它的內(nèi)涵,。我曾試過給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個相對寬松愉快的環(huán)境,，讓他們快樂地徜徉在知識的海洋里，但終因擔(dān)心學(xué)生的成績和不好把握而不了了之,。因此在教學(xué)中,，大部分時間還是以教師講授為主，生怕學(xué)生聽不明白,，講了又講,，有時學(xué)生聽煩了，也不一定達到預(yù)想的效果,，我也一直為此而苦悶,。

一、教學(xué)目標(biāo)把握要準(zhǔn)確,。

《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》針對學(xué)生不同年齡段的身心特點,，對不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》,，嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對照執(zhí)行,。教學(xué)目標(biāo)的定位。就跟打籃球一樣,，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進,，自然就喪失了信心；而籃筐太低了,，學(xué)生就會輕而易舉地灌進籃筐,，當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學(xué)目標(biāo)時,，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一,。

知識與技能、情感態(tài)度與價值觀,、過程與方法,，這三個方面同等重要，缺一不可。否則就會導(dǎo)致語文課程性質(zhì)定位的偏差,，造成工具性與人文性的分離,。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中,、差三個層次,。根據(jù)因材施教原則,，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異,，不同層次的學(xué)生要求達到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論,。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容,。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對于那些后進生,，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求,，讓他們循序漸進。

二,、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計要合理

就閱讀課來說,，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計基本采用“四步導(dǎo)讀”的模式。第一步,，在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文,，讓學(xué)生感知課文語言。第二步,，在老師引導(dǎo)下學(xué)生細讀課文,，讓學(xué)生理解課文語言。第三步,，在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文,，讓學(xué)生品評課文語言。第四步,，在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進行綜合訓(xùn)練,，學(xué)會運用語言。

在這個過程中,，學(xué)生的閱讀實踐活動始終處于課堂教學(xué)的中心地位,，教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進行語言實踐提供服務(wù)。老師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“讀”相互滲透,、相得益彰,，充分體現(xiàn)了師生間、生生間,、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋,。“四步導(dǎo)讀”模式符合《標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)理念，這樣的流程的設(shè)計是合理的,。

當(dāng)然,，對于不同類型的課文也可以根據(jù)實際情況予以適當(dāng)調(diào)整或刪減，形成靈活的教學(xué)風(fēng)格,，但其核心理念是不變的,。

三、課堂教學(xué)提問要精當(dāng)

課堂提問是語文教學(xué)中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié),，是啟發(fā)學(xué)生思維,、傳授基本知識（學(xué)習(xí)弟子規(guī)的心得體會），控制教學(xué)過程,，進行課堂反饋的一個重要手段,。它貫穿于課堂教學(xué)的始終，直接影響著課堂教學(xué)的成敗,。教師必須細細揣摩,，問到關(guān)鍵處，問到有用之處,，問到學(xué)生心里去,，問出水平來，才能更好的促進我們的教學(xué),，利于學(xué)生的發(fā)展,。教師在課堂教學(xué)中，要通過問的技巧與藝術(shù),，體現(xiàn)出教學(xué)新理念,。

通過對高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我懂得了,，作為一名語文教師,，在語文課上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法,，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動性,。語文課堂的發(fā)展是迅速，復(fù)雜多樣的,。不過,，我認(rèn)為，無論語文教學(xué)被注入什么樣的新精神,，有一點應(yīng)該是不變的,，那就是語文課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會：

通過學(xué)習(xí)我深知課堂教學(xué)高效性是指在出頭,、常態(tài)的課堂教學(xué)中,，通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維過程,，在一節(jié)課內(nèi)高效率，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù),，促使學(xué)生高效發(fā)展,。對教師而言具體是指知識與技能，過程與方法和情感,，態(tài)度,、價值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。對學(xué)生而言是指學(xué)生在認(rèn)識上,，從少知到多知,，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣的過程,。

“高效課堂”是師生通過心靈的對接,、意見的溝通,、思維的碰撞,，追求教學(xué)的協(xié)調(diào)、和諧,，實現(xiàn)學(xué)生高效學(xué)習(xí),，自主發(fā)展。提出高效課堂主要是針對原有課堂教學(xué)的低效性而言的,?；仡^看看我們的課堂：“自主、合作,、探究”為核心的課堂教學(xué)備受青睞,。曾經(jīng)一味追求課堂氣氛上的“熱鬧”；一味追求課堂教學(xué)手段的花哨等教學(xué)過程表面上的“唯物主義”,。

“自主,、合作、探究”固然重要,，可是學(xué)生綜歸是學(xué)生,，有些問題，只在同一個淺層面上討論,，亂糟糟地?zé)o味重復(fù)淺顯的表面問題,。教師不加以引導(dǎo)，不發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用,，這樣的課堂能談得上高效嗎,？顯然，只要我們把自己真正的放在引導(dǎo)者和“旁觀者”的位置上,，做到把課堂還給學(xué)生,，讓學(xué)生成為課堂的主人,，因為反復(fù)的磨練，造就了自信的學(xué)生,。在今后的教學(xué)中,，只有立足于自己的課堂實踐，把理論應(yīng)用于實踐,，多向有經(jīng)驗的老教師學(xué)習(xí),，進一步練好教學(xué)的基本功，學(xué)會反思和創(chuàng)新,，才會有真正的進步,。