總結(jié)是對某一特定時間段內(nèi)的學習和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確,，讓我們一起來學習寫總結(jié)吧,。什么樣的總結(jié)才是有效的呢？那么下面我就給大家講一講總結(jié)怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

班級自主管理總結(jié)班長篇一

孩子們的模仿能力強,，總渴望得到效法的榜樣,。而教師工作的師范性和孩子們的向師心理,，使教師最易成為學生模仿的對象而成為模范,。老師的一舉一動,、一言一行對學生都有很大影響,。教師的形象對學生思想品德形成有較強的榜樣作用。所以任何一位教師都應(yīng)當時時,、事事,、處處成為學生的楷模；教師的言談舉止,、穿衣打扮都要自覺地為學生做出表率,。

教師的世界觀、道德情操,、工作態(tài)度以至日常生活的一言一行,，對學生所產(chǎn)生的影響是直接的、潛移默化的,，也是深刻的,，很難磨滅的。教師的人格魅力對德育效果構(gòu)成重大影響,。常言說“榜樣的力量無窮”,。一個充滿愛國主義激情的教師，其學生怎能不被那洋溢的愛國激情所熏陶,；一個樂觀向上,、敬業(yè)有為的教師，對學生怎能不產(chǎn)生巨大的榜樣力量,。教師嚴謹?shù)闹螌W風格和實事求是的教學態(tài)度,、公正無私的人品，這本身就是一種巨大的教育力量,。作為教師,，言行舉止均要“隨時檢點”和“從嚴要求”,，《教師日常行為規(guī)范》就是對教師師范作用的鏡子。要求孩子們遵守作息時間,，老師就必須準時踏進教室,；要求孩子們上課專心聽講，教師在課堂上就不能接手機,，接待來訪,；要求孩子們要勇敢，教師在早操時就不能戴帽子,、圍巾和手套……德育工作絕非僅是“言傳”即可的事情,，“身教”更勝“言傳”，是“言傳”取得效果的前提和保障,。

另外,，學生對社會的看法、對是非的辨別,，常常是從家長和教師身上取得第一印象的,，從而一直影響到他們成人?！捌渖碚?，不令而行；其身不正,，雖令不從,。”為更好地在德育工作中“言傳身教,、為人師表”,，教育者必須時時處處做好垂范作用。

每一天工作結(jié)束后,，總有令人滿意和不足之處,，每個同學都要積極進行自主管理的總結(jié)，各小組長進行匯總,，再將匯總后記錄交到班內(nèi)負責總記錄的同學手中。根據(jù)學生實際情況和班內(nèi)自主管理工作的分配情況設(shè)計合理的記錄冊,。在這些記錄統(tǒng)計中有出勤情況,、作業(yè)情況、成績冊,、班級之最,、值日情況、值班記錄等,，主要記錄優(yōu)秀的同學，并進行積極表揚和賀卡鼓勵,。班主任要及時查閱各種記錄,，不定期的找學生談心,，了解他們的想法和做法,，及時給予肯定表揚和獎勵,。

1,、放與收的關(guān)系

班級實行學生自主管理，班主任必須切實放手讓每一個學生參與到班級事務(wù)的討論,、決策、處理和評價中來,，但這種“放”是建立在“收”的基礎(chǔ)上的,，千萬不能把“放手”管理變?yōu)椤胺湃巍惫芾怼＜窗嘀魅我ㄟ^深入細致的思想工作,，將全班同學的不同意志,、心愿和想法都收攏到同一個目標上來，凝聚成全班同學共同的意志,，并要通過班級目標的確立,、班級計劃的制定體現(xiàn)出來。

2,、松與緊的關(guān)系

“班級自主管理模式”下的班主任,，雖然能夠從繁雜的班務(wù)中“解放”出來，卻要隨時去洞察班級的每一個細微變化,，要以輕松的心態(tài)去面對學生管理中的失誤,、缺點和挫折，更要以負責任的態(tài)度去引導他們正確看待并改正自身的不足,，使班級管理在一松一緊之間,，收到“外松內(nèi)緊、形散神聚”的效果,。

3,、多與少的關(guān)系

以管理的“自主性”和“主體性”為核心的“班級自主管理模式”，要求班主任多觀察,、多分析,，少指示,、少干涉。即多觀察學生的變化,，多分析學生的心理,，多引導學生的言行；對班級活動少按自己的意志去指示,，對具體事務(wù)少憑自己的想法去干涉,。只有這樣，才能把更多的機會真正留給學生,，讓學生自己去思考,、創(chuàng)新和發(fā)展。通過讓學生參與班級管理,，進而學會自我管理,，培養(yǎng)其自主性、能動性,、創(chuàng)造性,，真正給予孩子們一片屬于自己的天空。

總之,，在實施班級管理過程中,，讓我們自覺而真誠地尊重學生的主體地位，切實發(fā)揮學生的主體作用,，開展班級自主管理,，提高學生的自我管理能力，從而讓學生獲得和諧,、健康地發(fā)展,。

班級自主管理總結(jié)班長篇二

實行“尚學存折”積分的方法，從出操路隊,、學習,、好人好事、文明禮儀,、就餐等加減分項考查學生,，設(shè)置不同等級讓他們“掙”尚學幣，積滿100尚學幣,，在尚學存折里 1,，換取獎勵在尚學存折支取1，類似郵政儲蓄的存折的使用方法,。結(jié)合表揚信,，記錄觀察學生的每天表現(xiàn)，然后盡可能讓每一位學生的點滴進步讓其他同學看見,，讓家長看見,。

同時,，發(fā)動家長以獲取他們的認可與幫助，充分調(diào)性學生的積極性,。

由于給每個學生都買了一個尚學存折,，并設(shè)置了“宣誓”、“按手印”等儀式,、”我為班級獻計策”、“我想要的禮物”等活動,，學生們熱情大漲,。

“劉老師，我們什么時候分組排座位呢,？”,、”老師，我們以前練習冊上的a 還算嗎,？“,、”老師，我還能給班級帶書嗎,？還可以給學校推薦書嗎,？“等問題，他們期盼著尚學存折趕快實施,，他們也很關(guān)心自己的表現(xiàn)能獲得多少個尚學幣,，他們也從以前不愿意把自己的書捐給學校，更不愿意把自己最喜歡的書拿出來變成積極踴躍起來,，愿意為班級建設(shè)獻上自己喜歡的物品,。

積分既是對個人的評價，也是對小組的評價,，對后進生進行積分傾斜,，后進生回答問題，作業(yè)都寬容一些,，對于幫扶后進生的同學對他所在的小組有加分,，幫扶的同等也能獲得相應(yīng)積分。小組變得團結(jié)起來,，后進生回答的問題也多了起來,。

目前實行起來有三個問題：

第一、加減分項不夠細化,，難免疏忽,，還需要不斷更新把一些新問題加進去。如何讓尚學存折這套學生”存錢“的系統(tǒng)長久,、有效實行下去,，種種方法還需要探討,，學校能否提供更多平臺讓我們?nèi)⒂^其他學校的做法？

第二,、教室空間有限,，可以張貼尚學存折相關(guān)材料的地方有限，可不可以把班級門口的班牌中的班級合照能不能換成個人展示欄,，小組展示欄,？

第三、自主管理班級建設(shè)需要資金,，希望學校能夠給有依據(jù)的采購提供資金,。

1、 細化加減分項

2,、 小組的口號和組的圖標還需要優(yōu)化,，沒有特色

3、 如何發(fā)動家長參與進來,？

班級自主管理總結(jié)班長篇三

“自主參與型的班級管理”,，是讓學生通過老師的指導，主動地參與到班級的管理活動中去,，充分發(fā)揮自身的主體性,、獨立性和創(chuàng)造性，營造民主,、合作,、和諧的班級人際關(guān)系，創(chuàng)建人人參與,、民主高效的現(xiàn)代班級管理制度,。這種制度致力于學生民主意識、責任感的培養(yǎng)及其自我教育力的形成?，F(xiàn)代教育理念也強調(diào)：把機會給每一位學生,，讓學生學會自己做主人。如何才能真正讓學生自主管理班級呢,？我通過參觀,、學習河源三小的先進經(jīng)驗，結(jié)合自己本班的實際情況,，設(shè)計出學生自主參與班級管理方案,，并在實際教育教學工作中進一步展開。現(xiàn)將所做工作總結(jié)如下：

由于長期受傳統(tǒng)教育思想和教育模式的束縛,，學生已經(jīng)習慣與依賴老師的安排,，學生的主動參與班級管理的意識不強，他們的思維與行動自始至終都在老師事先確定好的軌道上運行，這就嚴重阻礙了學生創(chuàng)造性潛能的發(fā)展,，顯然與現(xiàn)代教育理念相孛了,。因此，教師不僅自己要更新教育理念,，轉(zhuǎn)變教育思想,，樹立以學生為主體的意識，更要幫助學生擺脫傳統(tǒng)教育理念的束縛,，主動參與到班級的管理中來,，真正成為教育的主體。

我通過組織一系列的“小主人”活動,，如“我是班級小主人”,、“我愛我‘家’”、“我為班級添光彩”等,，告訴學生自己是班級的小主人，培養(yǎng)學生的主體意識,，為實施班干部改革工作打下堅實的思想基礎(chǔ),。

班級事務(wù)的管理，大多的做法是事無巨細,，班主任一統(tǒng)到底,，形成了老師怎么說,，學生怎么做。又或者是讓幾個班干部包辦，但這樣只能是好的學生更好,，能力差的學生卻仍是趕不上來,，會導致這部分的同學長期處于被動狀態(tài),，失去上進心與積極性,。如何真正把班級還給學生,，讓每個學生都有機會參與到班級管理中來？我是這樣做：

1,、增設(shè)崗位

小學班級管理工作瑣碎繁重,，而把班級日常的各項工作設(shè)立各種崗位交給學生去完成，不僅可以讓每個學生參與班級管理，而且也可以減輕班主任的負擔，收到一箭雙雕的效果。對于增設(shè)的崗位，我先設(shè)計如下，根據(jù)實際情況，讓學生討論再進行修訂,。

這樣大面積地鋪開,，讓每個學生都有表現(xiàn)自己的機會，讓每個學生都能參與到班級的不同層面的管理中來,，促進學生從管理角色的變換中學會自我管理,。

1、上崗培訓

這樣做,，主要是考慮到大多學生以前從未擔任班干部,，一旦上崗，會出現(xiàn)手足無措情況,，易挫敗其信心,，同時也會影響整個班級的工作成效，因此培訓是非常有必要的,。

首先,，確定值日小班主任的最佳人選，我是通過在每學期初讓學生進行競崗演說,，民主投票的辦法選出前五名票數(shù)最多的同學擔任這一要職,。畢竟選出的同學在班內(nèi)有一定的威信,，開展工作也較順利。

班級增設(shè)的其它崗位則由學生自愿報名和教師協(xié)調(diào)相結(jié)合的辦法安排管理人員：人人有崗,，一人一崗,，概不兼職，2人或2人以上的崗位,，學生可自愿組合,，教師對全班崗位作通盤考慮，適當進行協(xié)調(diào),。學生人人明確自己和他人的角色位置與職責范圍,，相互幫助，做到相互督促,。其次,，我通過定期進行的班干部培訓、跟蹤輔導,、以舊帶新,，活動示范等方式，培養(yǎng)崗位人員的工作能力,、服務(wù)意識,、責任感等，讓學生學習崗位職責,，明白自己的任務(wù)是什么,，怎樣做好記錄與匯報以及怎樣與其它崗位人員做好配合工作等，只有讓學生熟練地開展工作,，班級新的管理工作才能步入正軌,。

2、分層管理

有句話說“抓在細微處,，落在在實效中”,。班主任工作只有落在細微處,，才能使班級管理見成效,，而在細微管理基礎(chǔ)上還是應(yīng)該充分發(fā)揮民主。我根據(jù)班級的實際情況,，實行“崗位分級管理體制”,。小值日班主任，負責當天全班各崗位工作的協(xié)調(diào)組織,、監(jiān)督總結(jié),；班主任助理負責協(xié)助小班主任工作，分管當天的紀律和衛(wèi)生,；各崗位長,，負責班內(nèi)各崗位的小范圍工作,。

另外，要求每個崗位的值日人員做好工作記錄,，及時向小班主任反映情況,，而小班主任則將當天所有的情況匯集到《班務(wù)日志》中，并利用每周的班會課簡要地向同學總結(jié)上周工作開展情況,，表揚好的,，指出不足，以便在當周改進,。

通過每天的記錄,，學生不僅可以體驗到自己的成長與進步，更有利于他們改進自己的工作工作方法,，激發(fā)他們的工作熱情,。

4、建立獎勵制度

每個同學對參與崗位管理都懷有極大興趣,，尤其是那些從來沒有當過班干部的同學更是表現(xiàn)出高漲的熱情,。可過了一段時間后,，這熱情就漸漸減退,，個別甚至出現(xiàn)放松現(xiàn)象，針對這種情況,，我又通過兩周一次的述職考評,，民主評優(yōu)，不合格者待崗,，每周之星評比等方式,，使每個參與管理的同學既有危機感，又有鼓勵的動力,，以此不斷約束他們,，提高工作質(zhì)量。此外,，本學期我嘗試進行輪周管理,，之前是每天一人一崗，現(xiàn)在是每周固定一人一崗,。這樣做能促使每個同學反思當天的工作狀況,，不足之處在第二天改進，以提高工作效率,。這樣,，培養(yǎng)學生的競爭意識，提高競爭能力,，同時,，使學生養(yǎng)成了自強自立,，自信向上的品格。

由于學生的年齡較小,，其能力畢竟有限,。這就需要發(fā)揮教師的主導作用，及時指導各崗位的工作,，發(fā)現(xiàn)問題,，適時引導他們積極開動腦筋，想出解決辦法,，盡最大努力為學生創(chuàng)設(shè)自主管理的氛圍,。如果教師要么包辦代替，要么放任自流,，既不利于培養(yǎng)學生的自主管理能力,，也不利于建設(shè)一個自主管理型班級。

實踐中,，我要求學生各司其職,，各個崗位相互合作，每開展一項活動,，每一個決議都要進行集體討論,，再由幾個小班主任集中意見，如無大的問題,，都可以讓學生按既定的方案去完成任務(wù),。即使有不足之處，也可以讓學生從中汲取經(jīng)驗教訓,，只有這樣,，才能不斷提高他們解決問題的能力，讓學生真正體會到自己才是班級的小主人,。

有人研究,，如果僅僅依靠班主任本身的努力，在一般情況下發(fā)揮其才能的預期值約占實際能力的60%,，而成功的管理,，可使成員能力提高40%。作為班主任,，成功的管理最重要的是學生的自主管理,。以上是我實施班級自主管理的一點嘗試與體會,。

重視學生的自主管理給我的工作帶來了明顯的成績,，也帶來了無窮的信心，我會在以后的工作中不斷改進,，以取得更好的成功,。

班級自主管理總結(jié)班長篇四

班主任工作總結(jié):和諧班級自主管理

——班主任述職會上的發(fā)言

初三的老師總愛說,，七年級的學生是天使。的確,，帶完初三畢業(yè)班接手七年級六班,，看著這群活潑可愛的天使般的孩子，我總在想：怎樣讓孩子們快樂自信地成長,，讓他們沐浴的陽光,，讓他們德有所成、學有所獲,。我主要做了如下探索和努力

選舉班干部,，組建班委會，訂出班級班規(guī),，這些僅僅是構(gòu)建了一個班集體,，而和諧的班級應(yīng)有自己的文化氛圍。我努力為學生營造“班級如家”的感覺,。從選定的班歌《相親相愛》到一系列的主題班會“我是一名中學生了”“我愛我的家——706班”“我愛我?guī)煛薄拔拿靼嗉壞阄夜步ā笔冀K圍繞這一宗旨,。都說老師對學生的教育如在白紙上繪畫，我希望能在學生心中刻下這樣的內(nèi)容

實驗部是我們成長的家園,，706班是我們每個人的家,，31位同學是我們的家人，所有的課任教師也是我們的家人,。有樂我們共享,，有難我們同擔，我們珍惜這份師生緣,、同學誼,。

除了班會的教化和引領(lǐng)，我還常在細微處提醒學生：同桌沒來,，幫他做好筆記,；同學餓了，把手中的面包分他一半,；老師累了,，悄悄幫她擦凈黑板……

播種行為，收獲習慣,；播種習慣,，收獲性格。在學生的心田播種愛的思想,，就會開出文明之花,。

記得那次廣播操比賽前，余修權(quán)和領(lǐng)隊金奕發(fā)生了矛盾,，大有愈演愈烈之勢,。當時,，我只說了一句話：“如果你們覺得個人的恩怨比706班的榮譽更重要，我們班就放棄比賽,?！蹦且豢蹋麄儌z都低下了頭,，同學們也沉默了,。隨后，金奕就擦干眼淚帶同學們整隊入場了,。那次比賽每個人都做得格外認真,，因此得了校園集體舞第二名?；匕嗪?，余修權(quán)就主動向金奕道了歉。其實運動會中還有許多這樣動人的細節(jié)：輸了接力賽,，女生的眼眶都紅了卻不忘安慰掉棒的楊臣文,；周妍為了守住同學們的獎品哪兒都沒去……

在碰撞中，在活動中,，同學們更像家人般親近了?，F(xiàn)在，我班已連續(xù)3次獲得“文明班級”的榮譽稱號,。

曾經(jīng)有老師問我,，怎樣才能輕松地做班主任。當時我無言以對,，因為我也是當了多年“保姆”式的班主任,，事必躬親，從未有一絲放松,。這學期我決定嘗試學生小組競爭自主管理,，因為“積極倡導自主、合作,、探究的學習方式”是新課程的基本理念,，學習上的分組競爭合作也應(yīng)該適用于班級管理。培養(yǎng)學生的團隊精神與合作能力,，這也是當今社會生存所必需的,。教育要為學生終生發(fā)展奠基，自然包括培養(yǎng)學生的能力,。

想到就努力做好,。我把學生按成績、表現(xiàn)、能力分成均等的六個小組,，每個小組推選一名組長，共同擬出小組的隊名和口號,。6個小組在考勤,、學習、守紀,、衛(wèi)生等方面進行競爭,，每兩周將各組積分匯總，評出“明星團隊”“明星個人”以及“反思小組”“反思個人”,。獲勝小組不僅可以得到“反思小組”提供的寫有祝福語的獎本,，還在座位上享受優(yōu)待。這樣一來,，每個隊長都積極督促組員早到校,、勤背書、考高分,、做好清潔,、升旗時穿好校服……

有一次要辦一期運動會的黑板報，居然有四個小組競爭主辦權(quán),，因為為班級服務(wù)可以加分的,，最后由各組提供板報設(shè)計，構(gòu)思最佳的小組勝出,。

因為競爭,，班級的學風更濃郁了，集體榮譽感更強了,，小組合作精神也更強了,，六個組長的組織能力也得到了鍛煉。現(xiàn)在,，不需班主任進班,，值日班長和六個小組長就能及時協(xié)商處理各種問題，我也樂得權(quán)力下放,，包括調(diào)座位的權(quán)力也給了組長,，真得是輕松不少。

學生的成長離不開學校,、家庭,、社會的教育合力。為了學生的健康成長,，我做了如下工作

1,、實地走訪與家校聯(lián)系相結(jié)合，拉近家校距離。

這次借著“課外訪萬家”活動的契機,，我實地走訪了班上11個孩子,，最遠的孩子在周xx村，坐公汽也要半個小時才到,。走進孩子的家庭,，考察他們學習、生活的環(huán)境,，與家長細細交談,，讓我了解了許多課堂上發(fā)現(xiàn)不了的東西。他們大多家境一般,，還有不少是租住戶,，也有兩個孩子是留守學生，家境很貧困,。每個孩子我都堅持為他們拍一張學習照和全家福,。走訪過的孩子與我更親近了,。前幾天,，我班趙瑩同學收到了一份貴重的圣誕禮物，我和孩子談心教她巧妙拒絕,，她很信服我,。后來我又和家長聯(lián)系請他按時接孩子回家過周末,，家長也很配合，他說：“您就是上門家訪的劉老師吧,，孩子很信賴您,，我們一定配合做好教育?！痹囅霙]有之前的家訪溝通,，怎么會有這樣和諧的局面呢？

除了實地家訪,，我還堅持使用家校聯(lián)系本,。在家校聯(lián)系本上，既有當天的作業(yè),，也有學生的每日反思,，以及家長督促后的簽字，也會有老師善意的提醒：孩子遲到了,，請家長提醒一下,；作業(yè)完成不好，望家長認真督查,；孩子被選為團員了,，為她自豪,；學校更改作息時間了，請家長按時接送……一學期堅持下來,，的確有利于糾正學生懶散拖拉的習慣,，也便于家長隨時了解孩子的情況，以便配合學校教育,。

2,、做好師生間的橋梁和紐帶

從進校開始，我就反復在學生中推銷我們的科任老師,，而孩子們也發(fā)自內(nèi)心的喜愛著老師們,。有不少學生在家校聯(lián)系本上寫著“歷史老師講的真吸引人”“滕老師讓我們看《功夫熊貓》,，我真快樂”“杜老師的數(shù)學課我越來越喜歡了”“劉老師出差回來了,，我真高興”。我從不貪污,，一定把它及時反饋給老師們,。本周體音美微停課了，多出的幾節(jié)課如何安排,？我征求學生的意見,，他們說歷史、地理,、生物還不熟,，希望老師們能進班輔導。我有點為難,，怕老師門帶班太多沒時間,，抱著試試看的態(tài)度一說，居然都答應(yīng)了,。那一刻,，我心中充滿了感激。杜老師常提醒我班級的各種苗頭,，滕老師常鼓勵孩子,，馮玲老師家訪后就劉守帥和方智慧的情況專門和我溝通，這些都讓我覺得自己很幸福,。

3,、關(guān)愛學生，堅持綠色批評

孩子成長難免犯錯,，學校是允許孩子犯錯的地方,。班主任要有足夠的耐心和智慧應(yīng)對學生的“突發(fā)狀態(tài)”，引導他們往好的方面發(fā)展,。

我班的小蘿卜頭xx和xx活潑好動,，平時就愛嬉鬧,，可那次居然較真動起手來。當時班長周悅就制止了,。后來,，我對全班同學說：“同學間的嬉戲很正常，那是童心未泯的表現(xiàn),。至于拍肩膀摸腦袋就是朋友之間的親昵舉止了,。如果你們是鐵哥們就不要介意。如果對方不能接受,，那你以后就要把握交往的分寸了,。”既批評了兩位當事人,，又教給同學們交往的原則和尺度,。后來，這類事就很少發(fā)生了,。

我還用同樣的方法處理了吃零食問題,、圣誕節(jié)送禮物等問題，都是欲抑先揚,，從孩子們的切身實際去分析利弊,，把工作做到他們心里去。

半年摸索下來,，我感受到了成長的快樂,。成長是小草在不知不覺中鋪滿田野，成長是花兒悄悄地在枝頭綻放笑臉,，成長是看著學生一天天長高,、成熟而涌起的欣慰，成長也是自己在班級工作中不斷探索,、嘗試而獲得的滿足感,。

班級自主管理總結(jié)班長篇五

小學班級的學生自主管理，是根據(jù)社會發(fā)展和學生心理的實際需要,，遵循教育規(guī)律,，面向全體學生，在班級日常管理中培養(yǎng)小學生主體性,、合作性,、社會適應(yīng)性等個體心理素質(zhì)的教育。為了增強學生的自主意識和自立能力,，我班一直響應(yīng)學校號召,，展開班級自主管理。現(xiàn)將我本學期在自主管理方面的工作總結(jié)如下：

自主管理的直接動力來源于小學生自我服務(wù),，行為自律的需要,。真正的自我服務(wù),、自主管理是同學發(fā)自內(nèi)心的行動，具有明確的目的性和計劃性,，因此,，引導自主管理首先要強化自主管理的意識。

開學初我就讓學生自愿認領(lǐng)想管理的項目,，并上臺演講,，投票選舉，其競選內(nèi)容包括每天檢查的作業(yè)完成情況,，監(jiān)管學生上課,、下課的表現(xiàn)，每天值日工作,，餐廳紀律監(jiān)管,，路隊監(jiān)管等。讓每位同學都有任務(wù),，都參與其中,，明白自己的努力方向,，有了明確的目標,，每位都同學發(fā)自內(nèi)心地想管理好自己。每周我還讓每位同學根據(jù)自己的得分情況在小組內(nèi)進行交流,，讓每位同學都談一談自己近階段的表現(xiàn),，哪些方面進步了，哪些方面退步了,。階段的自查反饋,，強化了學生自主管理的意識。

引導自主管理,，根本上在于培養(yǎng)自主管理的能力,。教育是要將"捕魚"的本領(lǐng)傳授給學生，不是直接將"魚"給他們,，即通常所說的"授之漁",，而不是"授之魚"。培養(yǎng)自主管理的能力,，必須要有一定的途徑,，在目前的小學教育中，豐富多彩的課外活動就成了培養(yǎng)自主管理能力的重要渠道,。首先要制訂嚴密的活動計劃,，其次要充分調(diào)動學生活動的積極性，教師只能給予學生一定指導,，而不能一手包辦整個活動,，而且還應(yīng)該盡量使每一位學生都得到鍛煉的'機會,。最后要重視對活動結(jié)果的評價。強調(diào)其活動的深遠意義,，致使其長期發(fā)揮效力,。

作為一名班主任，應(yīng)該認真抓好班級管理工作,，充分發(fā)揚民主,，讓全體學生積極參與管理，千方百計調(diào)動他們的積極性和創(chuàng)造性,，培養(yǎng)他們獨立自主的精神和自主管理的能力,，使同學們的積極性、主動性得到最大限度的發(fā)揮,，逐步完成由教師管理向?qū)W生管理的過渡,，教師真正扮演好引路人和協(xié)調(diào)者的角色。

1,、在競爭中樹立民主意識

通過競爭選拔班干部,，可以使所有隊員明確自己的自主權(quán)，樹立自主的意識,，即每個隊員都有權(quán)利參與競爭,，每個隊員都有權(quán)利投票選出自己認為合適的班干部。這時,，輔導員起到引導,、輔助的作用，使每位學生都成為班級真正的主人,。

（1）注意培養(yǎng)同學們選舉的自主意識

在班干部改選之前,，我召開班會，組織同學們討論：什么樣的人適合當班干部,？在隊會上隊員們暢所欲言,，充分發(fā)表自己的看法。有的認為,，學習好才能當選；有的認為,，紀律好能管住自己的才行,；還有的認為,，不自私,，熱心為大家服務(wù)的最好……一時間大家爭論的十分激烈。這時我并不忙于下結(jié)論,，而是讓大家找出幾條主要的條件。最后大家一致認為,，熱愛集體，在各方面有積極進取的精神,，能熱心為集體服務(wù),，公正無私，這樣的人才能當選小干部,。這樣在討論中得到結(jié)論,，培養(yǎng)了隊員們的自主意識。

（2）競選前明確班干部的職責

標準明確了,，還要讓隊員們知道,，當選班干部,，固然是對這名同學各方面的肯定,，但更多的時候，班干部需要犧牲自己的時間和精力,，去為班級,、為其他同學服務(wù)。因此,，在競選活動之前我又組織同學們討論,，進一步明確班干部的職責，正確認識到班干部意味著什么,，這樣才有可能盡職,、主動地投入到班級工作中。在正式競選之前,，我讓同學們自己回家先寫競選演說稿,，結(jié)合自己的自身特點談自己的特長適于競選那個工作，然后談自己的工作設(shè)想和計劃,，請同學們能投自己一票,，并在今后的工作中監(jiān)督自己的言行,。全班有近半數(shù)的同學準備參加競選，并寫了競選稿,。他們都表示愿意為同學們服務(wù),，愿意做好自己競選的工作，真誠的希望同學能投自己一票,。事實證明這樣的活動,，特別有助于樹立和鍛煉同學的自主意識。

（3）競選結(jié)果公布后,，我除了對當選,、落選的同學分別進行鼓勵、安慰,、開導外,，還努力創(chuàng)造條件讓這些同學及時了解其他同學對他們的評價。

2,、在工作中體現(xiàn)主體意識

培養(yǎng)班干部的主體意識,，是一個長期的過程，尤其需要在日常的點滴工作中不斷對班干部進行指導,、鍛煉,，天長日久，使這些班干部心中有自主,，工作中體現(xiàn)自主,。

3、在階段總結(jié)中強化自主意識

除了在日常工作中注意培養(yǎng)班干部的自主意識外,，還要定期進行階段性的工作,，匯報、總結(jié),，為干部與同學之間溝通感情,，交換看法，這樣,，就逐步完成由教師管理向?qū)W生管理的過渡,，教師真正扮演好引路人和協(xié)調(diào)者的角色。

要讓學生真正成為班級體的主人,，就要充分相信他們,，給他們充分自主的機會，強化每一位同學的小主人的意識,，做到既是管理的對象,，又是管理的主體，使每一位同學都成為班集體管理工作的積極參與者，使班級體健康地發(fā)展,。