總結(jié)是對某一特定時間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料,，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確,，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧。什么樣的總結(jié)才是有效的呢,？那么下面我就給大家講一講總結(jié)怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。

班級自主管理總結(jié)班長篇一

孩子們的模仿能力強，總渴望得到效法的榜樣,。而教師工作的師范性和孩子們的向師心理，使教師最易成為學(xué)生模仿的對象而成為模范,。老師的一舉一動,、一言一行對學(xué)生都有很大影響。教師的形象對學(xué)生思想品德形成有較強的榜樣作用,。所以任何一位教師都應(yīng)當(dāng)時時、事事,、處處成為學(xué)生的楷模；教師的言談舉止,、穿衣打扮都要自覺地為學(xué)生做出表率,。

教師的世界觀,、道德情操,、工作態(tài)度以至日常生活的一言一行，對學(xué)生所產(chǎn)生的影響是直接的、潛移默化的,，也是深刻的，很難磨滅的,。教師的人格魅力對德育效果構(gòu)成重大影響。常言說“榜樣的力量無窮”,。一個充滿愛國主義激情的教師,，其學(xué)生怎能不被那洋溢的愛國激情所熏陶；一個樂觀向上,、敬業(yè)有為的教師，對學(xué)生怎能不產(chǎn)生巨大的榜樣力量,。教師嚴謹?shù)闹螌W(xué)風(fēng)格和實事求是的教學(xué)態(tài)度、公正無私的人品,，這本身就是一種巨大的教育力量。作為教師,，言行舉止均要“隨時檢點”和“從嚴要求”,，《教師日常行為規(guī)范》就是對教師師范作用的鏡子。要求孩子們遵守作息時間，老師就必須準時踏進教室,；要求孩子們上課專心聽講，教師在課堂上就不能接手機,，接待來訪,；要求孩子們要勇敢，教師在早操時就不能戴帽子,、圍巾和手套……德育工作絕非僅是“言傳”即可的事情，“身教”更勝“言傳”,，是“言傳”取得效果的前提和保障,。

另外,，學(xué)生對社會的看法,、對是非的辨別，常常是從家長和教師身上取得第一印象的,，從而一直影響到他們成人,。“其身正，不令而行,；其身不正,，雖令不從?！睘楦玫卦诘掠ぷ髦小把詡魃斫獭槿藥煴怼?，教育者必須時時處處做好垂范作用,。

每一天工作結(jié)束后,，總有令人滿意和不足之處,，每個同學(xué)都要積極進行自主管理的總結(jié),，各小組長進行匯總，再將匯總后記錄交到班內(nèi)負責(zé)總記錄的同學(xué)手中,。根據(jù)學(xué)生實際情況和班內(nèi)自主管理工作的分配情況設(shè)計合理的記錄冊。在這些記錄統(tǒng)計中有出勤情況,、作業(yè)情況、成績冊,、班級之最,、值日情況、值班記錄等,，主要記錄優(yōu)秀的同學(xué)，并進行積極表揚和賀卡鼓勵,。班主任要及時查閱各種記錄,，不定期的找學(xué)生談心，了解他們的想法和做法,，及時給予肯定表揚和獎勵,。

1,、放與收的關(guān)系

班級實行學(xué)生自主管理，班主任必須切實放手讓每一個學(xué)生參與到班級事務(wù)的討論,、決策,、處理和評價中來,，但這種“放”是建立在“收”的基礎(chǔ)上的，千萬不能把“放手”管理變?yōu)椤胺湃巍惫芾?。即班主任要通過深入細致的思想工作,，將全班同學(xué)的不同意志,、心愿和想法都收攏到同一個目標上來,，凝聚成全班同學(xué)共同的意志，并要通過班級目標的確立,、班級計劃的制定體現(xiàn)出來。

2,、松與緊的關(guān)系

“班級自主管理模式”下的班主任,，雖然能夠從繁雜的班務(wù)中“解放”出來，卻要隨時去洞察班級的每一個細微變化,，要以輕松的心態(tài)去面對學(xué)生管理中的失誤、缺點和挫折,，更要以負責(zé)任的態(tài)度去引導(dǎo)他們正確看待并改正自身的不足,，使班級管理在一松一緊之間,，收到“外松內(nèi)緊,、形散神聚”的效果。

3,、多與少的關(guān)系

以管理的“自主性”和“主體性”為核心的“班級自主管理模式”,，要求班主任多觀察、多分析,，少指示,、少干涉。即多觀察學(xué)生的變化,，多分析學(xué)生的心理,，多引導(dǎo)學(xué)生的言行,；對班級活動少按自己的意志去指示,，對具體事務(wù)少憑自己的想法去干涉。只有這樣,，才能把更多的機會真正留給學(xué)生,，讓學(xué)生自己去思考,、創(chuàng)新和發(fā)展。通過讓學(xué)生參與班級管理,，進而學(xué)會自我管理,，培養(yǎng)其自主性、能動性,、創(chuàng)造性,，真正給予孩子們一片屬于自己的天空,。

總之,，在實施班級管理過程中,，讓我們自覺而真誠地尊重學(xué)生的主體地位，切實發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，開展班級自主管理，提高學(xué)生的自我管理能力,，從而讓學(xué)生獲得和諧,、健康地發(fā)展。

班級自主管理總結(jié)班長篇二

實行“尚學(xué)存折”積分的方法,，從出操路隊,、學(xué)習(xí)、好人好事,、文明禮儀,、就餐等加減分項考查學(xué)生,，設(shè)置不同等級讓他們“掙”尚學(xué)幣,，積滿100尚學(xué)幣，在尚學(xué)存折里 1,，換取獎勵在尚學(xué)存折支取1,，類似郵政儲蓄的存折的使用方法。結(jié)合表揚信,，記錄觀察學(xué)生的每天表現(xiàn)，然后盡可能讓每一位學(xué)生的點滴進步讓其他同學(xué)看見，讓家長看見,。

同時,，發(fā)動家長以獲取他們的認可與幫助,，充分調(diào)性學(xué)生的積極性,。

由于給每個學(xué)生都買了一個尚學(xué)存折，并設(shè)置了“宣誓”,、“按手印”等儀式,、”我為班級獻計策”、“我想要的禮物”等活動,，學(xué)生們熱情大漲,。

“劉老師,，我們什么時候分組排座位呢？”,、”老師,，我們以前練習(xí)冊上的a 還算嗎,？“,、”老師，我還能給班級帶書嗎,？還可以給學(xué)校推薦書嗎,？“等問題,，他們期盼著尚學(xué)存折趕快實施,，他們也很關(guān)心自己的表現(xiàn)能獲得多少個尚學(xué)幣,，他們也從以前不愿意把自己的書捐給學(xué)校，更不愿意把自己最喜歡的書拿出來變成積極踴躍起來,，愿意為班級建設(shè)獻上自己喜歡的物品。

積分既是對個人的評價,，也是對小組的評價，對后進生進行積分傾斜，后進生回答問題,，作業(yè)都寬容一些，對于幫扶后進生的同學(xué)對他所在的小組有加分,，幫扶的同等也能獲得相應(yīng)積分。小組變得團結(jié)起來,，后進生回答的問題也多了起來,。

目前實行起來有三個問題：

第一,、加減分項不夠細化，難免疏忽,，還需要不斷更新把一些新問題加進去。如何讓尚學(xué)存折這套學(xué)生”存錢“的系統(tǒng)長久,、有效實行下去,，種種方法還需要探討，學(xué)校能否提供更多平臺讓我們?nèi)⒂^其他學(xué)校的做法,？

第二、教室空間有限,，可以張貼尚學(xué)存折相關(guān)材料的地方有限,，可不可以把班級門口的班牌中的班級合照能不能換成個人展示欄，小組展示欄？

第三,、自主管理班級建設(shè)需要資金，希望學(xué)校能夠給有依據(jù)的采購提供資金,。

1、 細化加減分項

2,、 小組的口號和組的圖標還需要優(yōu)化,，沒有特色

3、 如何發(fā)動家長參與進來,？

班級自主管理總結(jié)班長篇三

“自主參與型的班級管理”,，是讓學(xué)生通過老師的指導(dǎo),，主動地參與到班級的管理活動中去，充分發(fā)揮自身的主體性,、獨立性和創(chuàng)造性,，營造民主、合作,、和諧的班級人際關(guān)系,，創(chuàng)建人人參與、民主高效的現(xiàn)代班級管理制度,。這種制度致力于學(xué)生民主意識,、責(zé)任感的培養(yǎng)及其自我教育力的形成。現(xiàn)代教育理念也強調(diào)：把機會給每一位學(xué)生,，讓學(xué)生學(xué)會自己做主人,。如何才能真正讓學(xué)生自主管理班級呢,？我通過參觀、學(xué)習(xí)河源三小的先進經(jīng)驗,，結(jié)合自己本班的實際情況,，設(shè)計出學(xué)生自主參與班級管理方案，并在實際教育教學(xué)工作中進一步展開?，F(xiàn)將所做工作總結(jié)如下：

由于長期受傳統(tǒng)教育思想和教育模式的束縛,，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣與依賴老師的安排，學(xué)生的主動參與班級管理的意識不強,，他們的思維與行動自始至終都在老師事先確定好的軌道上運行，這就嚴重阻礙了學(xué)生創(chuàng)造性潛能的發(fā)展,，顯然與現(xiàn)代教育理念相孛了。因此,，教師不僅自己要更新教育理念,，轉(zhuǎn)變教育思想，樹立以學(xué)生為主體的意識,，更要幫助學(xué)生擺脫傳統(tǒng)教育理念的束縛，主動參與到班級的管理中來,，真正成為教育的主體,。

我通過組織一系列的“小主人”活動，如“我是班級小主人”,、“我愛我‘家’”,、“我為班級添光彩”等，告訴學(xué)生自己是班級的小主人,，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，為實施班干部改革工作打下堅實的思想基礎(chǔ),。

班級事務(wù)的管理,，大多的做法是事無巨細，班主任一統(tǒng)到底,，形成了老師怎么說，學(xué)生怎么做,。又或者是讓幾個班干部包辦,，但這樣只能是好的學(xué)生更好，能力差的學(xué)生卻仍是趕不上來,，會導(dǎo)致這部分的同學(xué)長期處于被動狀態(tài),，失去上進心與積極性,。如何真正把班級還給學(xué)生,，讓每個學(xué)生都有機會參與到班級管理中來？我是這樣做：

1,、增設(shè)崗位

小學(xué)班級管理工作瑣碎繁重，而把班級日常的各項工作設(shè)立各種崗位交給學(xué)生去完成,，不僅可以讓每個學(xué)生參與班級管理，而且也可以減輕班主任的負擔(dān),，收到一箭雙雕的效果,。對于增設(shè)的崗位,，我先設(shè)計如下，根據(jù)實際情況,，讓學(xué)生討論再進行修訂。

這樣大面積地鋪開,，讓每個學(xué)生都有表現(xiàn)自己的機會，讓每個學(xué)生都能參與到班級的不同層面的管理中來,，促進學(xué)生從管理角色的變換中學(xué)會自我管理。

1,、上崗培訓(xùn)

這樣做,，主要是考慮到大多學(xué)生以前從未擔(dān)任班干部，一旦上崗,，會出現(xiàn)手足無措情況，易挫敗其信心,，同時也會影響整個班級的工作成效，因此培訓(xùn)是非常有必要的,。

首先,，確定值日小班主任的最佳人選，我是通過在每學(xué)期初讓學(xué)生進行競崗演說,，民主投票的辦法選出前五名票數(shù)最多的同學(xué)擔(dān)任這一要職。畢竟選出的同學(xué)在班內(nèi)有一定的威信,，開展工作也較順利,。

班級增設(shè)的其它崗位則由學(xué)生自愿報名和教師協(xié)調(diào)相結(jié)合的辦法安排管理人員：人人有崗,，一人一崗，概不兼職,，2人或2人以上的崗位，學(xué)生可自愿組合,，教師對全班崗位作通盤考慮，適當(dāng)進行協(xié)調(diào),。學(xué)生人人明確自己和他人的角色位置與職責(zé)范圍，相互幫助,，做到相互督促。其次,，我通過定期進行的班干部培訓(xùn)、跟蹤輔導(dǎo)、以舊帶新,，活動示范等方式，培養(yǎng)崗位人員的工作能力,、服務(wù)意識、責(zé)任感等,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)崗位職責(zé)，明白自己的任務(wù)是什么,，怎樣做好記錄與匯報以及怎樣與其它崗位人員做好配合工作等，只有讓學(xué)生熟練地開展工作,，班級新的管理工作才能步入正軌。

2,、分層管理

有句話說“抓在細微處，落在在實效中”,。班主任工作只有落在細微處,，才能使班級管理見成效,，而在細微管理基礎(chǔ)上還是應(yīng)該充分發(fā)揮民主。我根據(jù)班級的實際情況,，實行“崗位分級管理體制”。小值日班主任,，負責(zé)當(dāng)天全班各崗位工作的協(xié)調(diào)組織、監(jiān)督總結(jié),；班主任助理負責(zé)協(xié)助小班主任工作，分管當(dāng)天的紀律和衛(wèi)生,；各崗位長,，負責(zé)班內(nèi)各崗位的小范圍工作,。

另外,，要求每個崗位的值日人員做好工作記錄,，及時向小班主任反映情況，而小班主任則將當(dāng)天所有的情況匯集到《班務(wù)日志》中,，并利用每周的班會課簡要地向同學(xué)總結(jié)上周工作開展情況，表揚好的,，指出不足，以便在當(dāng)周改進,。

通過每天的記錄，學(xué)生不僅可以體驗到自己的成長與進步,，更有利于他們改進自己的工作工作方法,，激發(fā)他們的工作熱情,。

4、建立獎勵制度

每個同學(xué)對參與崗位管理都懷有極大興趣,，尤其是那些從來沒有當(dāng)過班干部的同學(xué)更是表現(xiàn)出高漲的熱情?？蛇^了一段時間后，這熱情就漸漸減退,，個別甚至出現(xiàn)放松現(xiàn)象,，針對這種情況,，我又通過兩周一次的述職考評，民主評優(yōu),，不合格者待崗，每周之星評比等方式,，使每個參與管理的同學(xué)既有危機感，又有鼓勵的動力,，以此不斷約束他們,，提高工作質(zhì)量。此外,，本學(xué)期我嘗試進行輪周管理,，之前是每天一人一崗,，現(xiàn)在是每周固定一人一崗。這樣做能促使每個同學(xué)反思當(dāng)天的工作狀況,，不足之處在第二天改進，以提高工作效率,。這樣，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識,，提高競爭能力，同時,，使學(xué)生養(yǎng)成了自強自立,，自信向上的品格,。

由于學(xué)生的年齡較小，其能力畢竟有限,。這就需要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，及時指導(dǎo)各崗位的工作,，發(fā)現(xiàn)問題，適時引導(dǎo)他們積極開動腦筋,，想出解決辦法，盡最大努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主管理的氛圍,。如果教師要么包辦代替，要么放任自流,，既不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，也不利于建設(shè)一個自主管理型班級,。

實踐中，我要求學(xué)生各司其職,，各個崗位相互合作，每開展一項活動,，每一個決議都要進行集體討論，再由幾個小班主任集中意見，如無大的問題,，都可以讓學(xué)生按既定的方案去完成任務(wù)。即使有不足之處,，也可以讓學(xué)生從中汲取經(jīng)驗教訓(xùn)，只有這樣,，才能不斷提高他們解決問題的能力,，讓學(xué)生真正體會到自己才是班級的小主人,。

有人研究，如果僅僅依靠班主任本身的努力,，在一般情況下發(fā)揮其才能的預(yù)期值約占實際能力的60%，而成功的管理,，可使成員能力提高40%。作為班主任,，成功的管理最重要的是學(xué)生的自主管理。以上是我實施班級自主管理的一點嘗試與體會,。

重視學(xué)生的自主管理給我的工作帶來了明顯的成績，也帶來了無窮的信心,，我會在以后的工作中不斷改進,，以取得更好的成功,。

班級自主管理總結(jié)班長篇四

班主任工作總結(jié):和諧班級自主管理

——班主任述職會上的發(fā)言

初三的老師總愛說,，七年級的學(xué)生是天使。的確,，帶完初三畢業(yè)班接手七年級六班，看著這群活潑可愛的天使般的孩子,，我總在想：怎樣讓孩子們快樂自信地成長,，讓他們沐浴的陽光,，讓他們德有所成、學(xué)有所獲,。我主要做了如下探索和努力

選舉班干部，組建班委會,，訂出班級班規(guī)，這些僅僅是構(gòu)建了一個班集體,，而和諧的班級應(yīng)有自己的文化氛圍。我努力為學(xué)生營造“班級如家”的感覺,。從選定的班歌《相親相愛》到一系列的主題班會“我是一名中學(xué)生了”“我愛我的家——706班”“我愛我?guī)煛薄拔拿靼嗉壞阄夜步ā笔冀K圍繞這一宗旨,。都說老師對學(xué)生的教育如在白紙上繪畫,，我希望能在學(xué)生心中刻下這樣的內(nèi)容

實驗部是我們成長的家園，706班是我們每個人的家,，31位同學(xué)是我們的家人，所有的課任教師也是我們的家人,。有樂我們共享，有難我們同擔(dān),，我們珍惜這份師生緣、同學(xué)誼,。

除了班會的教化和引領(lǐng),，我還常在細微處提醒學(xué)生：同桌沒來，幫他做好筆記,；同學(xué)餓了，把手中的面包分他一半,；老師累了，悄悄幫她擦凈黑板……

播種行為,，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣,，收獲性格,。在學(xué)生的心田播種愛的思想，就會開出文明之花,。

記得那次廣播操比賽前,，余修權(quán)和領(lǐng)隊金奕發(fā)生了矛盾,，大有愈演愈烈之勢。當(dāng)時,，我只說了一句話：“如果你們覺得個人的恩怨比706班的榮譽更重要，我們班就放棄比賽,。”那一刻,，他們倆都低下了頭，同學(xué)們也沉默了,。隨后,，金奕就擦干眼淚帶同學(xué)們整隊入場了,。那次比賽每個人都做得格外認真，因此得了校園集體舞第二名,?；匕嗪?，余修權(quán)就主動向金奕道了歉。其實運動會中還有許多這樣動人的細節(jié)：輸了接力賽,，女生的眼眶都紅了卻不忘安慰掉棒的楊臣文；周妍為了守住同學(xué)們的獎品哪兒都沒去……

在碰撞中,，在活動中,，同學(xué)們更像家人般親近了?，F(xiàn)在，我班已連續(xù)3次獲得“文明班級”的榮譽稱號,。

曾經(jīng)有老師問我，怎樣才能輕松地做班主任,。當(dāng)時我無言以對，因為我也是當(dāng)了多年“保姆”式的班主任,，事必躬親,，從未有一絲放松,。這學(xué)期我決定嘗試學(xué)生小組競爭自主管理，因為“積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”是新課程的基本理念,，學(xué)習(xí)上的分組競爭合作也應(yīng)該適用于班級管理。培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神與合作能力,，這也是當(dāng)今社會生存所必需的,。教育要為學(xué)生終生發(fā)展奠基，自然包括培養(yǎng)學(xué)生的能力,。

想到就努力做好。我把學(xué)生按成績、表現(xiàn),、能力分成均等的六個小組，每個小組推選一名組長,，共同擬出小組的隊名和口號。6個小組在考勤,、學(xué)習(xí)、守紀,、衛(wèi)生等方面進行競爭,，每兩周將各組積分匯總，評出“明星團隊”“明星個人”以及“反思小組”“反思個人”,。獲勝小組不僅可以得到“反思小組”提供的寫有祝福語的獎本，還在座位上享受優(yōu)待,。這樣一來，每個隊長都積極督促組員早到校,、勤背書,、考高分、做好清潔,、升旗時穿好校服……

有一次要辦一期運動會的黑板報，居然有四個小組競爭主辦權(quán),，因為為班級服務(wù)可以加分的,，最后由各組提供板報設(shè)計,，構(gòu)思最佳的小組勝出。

因為競爭,，班級的學(xué)風(fēng)更濃郁了，集體榮譽感更強了，小組合作精神也更強了,，六個組長的組織能力也得到了鍛煉?，F(xiàn)在,，不需班主任進班，值日班長和六個小組長就能及時協(xié)商處理各種問題,，我也樂得權(quán)力下放，包括調(diào)座位的權(quán)力也給了組長,，真得是輕松不少,。

學(xué)生的成長離不開學(xué)校,、家庭、社會的教育合力,。為了學(xué)生的健康成長，我做了如下工作

1,、實地走訪與家校聯(lián)系相結(jié)合，拉近家校距離,。

這次借著“課外訪萬家”活動的契機，我實地走訪了班上11個孩子,，最遠的孩子在周xx村,，坐公汽也要半個小時才到,。走進孩子的家庭，考察他們學(xué)習(xí),、生活的環(huán)境，與家長細細交談,，讓我了解了許多課堂上發(fā)現(xiàn)不了的東西,。他們大多家境一般，還有不少是租住戶,，也有兩個孩子是留守學(xué)生，家境很貧困,。每個孩子我都堅持為他們拍一張學(xué)習(xí)照和全家福。走訪過的孩子與我更親近了,。前幾天,，我班趙瑩同學(xué)收到了一份貴重的圣誕禮物,，我和孩子談心教她巧妙拒絕，她很信服我,。后來我又和家長聯(lián)系請他按時接孩子回家過周末，家長也很配合,，他說：“您就是上門家訪的劉老師吧,，孩子很信賴您,，我們一定配合做好教育?！痹囅霙]有之前的家訪溝通，怎么會有這樣和諧的局面呢,？

除了實地家訪,，我還堅持使用家校聯(lián)系本。在家校聯(lián)系本上,，既有當(dāng)天的作業(yè)，也有學(xué)生的每日反思,，以及家長督促后的簽字,，也會有老師善意的提醒：孩子遲到了,，請家長提醒一下；作業(yè)完成不好，望家長認真督查,；孩子被選為團員了，為她自豪,；學(xué)校更改作息時間了,，請家長按時接送……一學(xué)期堅持下來,，的確有利于糾正學(xué)生懶散拖拉的習(xí)慣，也便于家長隨時了解孩子的情況,，以便配合學(xué)校教育。

2,、做好師生間的橋梁和紐帶

從進校開始，我就反復(fù)在學(xué)生中推銷我們的科任老師,，而孩子們也發(fā)自內(nèi)心的喜愛著老師們。有不少學(xué)生在家校聯(lián)系本上寫著“歷史老師講的真吸引人”“滕老師讓我們看《功夫熊貓》,，我真快樂”“杜老師的數(shù)學(xué)課我越來越喜歡了”“劉老師出差回來了，我真高興”,。我從不貪污,，一定把它及時反饋給老師們,。本周體音美微停課了，多出的幾節(jié)課如何安排,？我征求學(xué)生的意見，他們說歷史,、地理,、生物還不熟,，希望老師們能進班輔導(dǎo),。我有點為難,，怕老師門帶班太多沒時間,，抱著試試看的態(tài)度一說，居然都答應(yīng)了,。那一刻，我心中充滿了感激,。杜老師常提醒我班級的各種苗頭，滕老師常鼓勵孩子,，馮玲老師家訪后就劉守帥和方智慧的情況專門和我溝通，這些都讓我覺得自己很幸福,。

3、關(guān)愛學(xué)生,，堅持綠色批評

孩子成長難免犯錯，學(xué)校是允許孩子犯錯的地方,。班主任要有足夠的耐心和智慧應(yīng)對學(xué)生的“突發(fā)狀態(tài)”,，引導(dǎo)他們往好的方面發(fā)展。

我班的小蘿卜頭xx和xx活潑好動,，平時就愛嬉鬧，可那次居然較真動起手來,。當(dāng)時班長周悅就制止了。后來,，我對全班同學(xué)說：“同學(xué)間的嬉戲很正常,，那是童心未泯的表現(xiàn),。至于拍肩膀摸腦袋就是朋友之間的親昵舉止了。如果你們是鐵哥們就不要介意,。如果對方不能接受，那你以后就要把握交往的分寸了,。”既批評了兩位當(dāng)事人,，又教給同學(xué)們交往的原則和尺度。后來,，這類事就很少發(fā)生了。

我還用同樣的方法處理了吃零食問題,、圣誕節(jié)送禮物等問題，都是欲抑先揚,，從孩子們的切身實際去分析利弊，把工作做到他們心里去,。

半年摸索下來，我感受到了成長的快樂,。成長是小草在不知不覺中鋪滿田野，成長是花兒悄悄地在枝頭綻放笑臉,，成長是看著學(xué)生一天天長高、成熟而涌起的欣慰,，成長也是自己在班級工作中不斷探索、嘗試而獲得的滿足感,。

班級自主管理總結(jié)班長篇五

小學(xué)班級的學(xué)生自主管理,，是根據(jù)社會發(fā)展和學(xué)生心理的實際需要，遵循教育規(guī)律,，面向全體學(xué)生,，在班級日常管理中培養(yǎng)小學(xué)生主體性,、合作性、社會適應(yīng)性等個體心理素質(zhì)的教育,。為了增強學(xué)生的自主意識和自立能力，我班一直響應(yīng)學(xué)校號召,，展開班級自主管理。現(xiàn)將我本學(xué)期在自主管理方面的工作總結(jié)如下：

自主管理的直接動力來源于小學(xué)生自我服務(wù),，行為自律的需要。真正的自我服務(wù),、自主管理是同學(xué)發(fā)自內(nèi)心的行動，具有明確的目的性和計劃性,，因此,，引導(dǎo)自主管理首先要強化自主管理的意識,。

開學(xué)初我就讓學(xué)生自愿認領(lǐng)想管理的項目，并上臺演講,，投票選舉，其競選內(nèi)容包括每天檢查的作業(yè)完成情況,，監(jiān)管學(xué)生上課、下課的表現(xiàn),，每天值日工作,，餐廳紀律監(jiān)管,，路隊監(jiān)管等。讓每位同學(xué)都有任務(wù),，都參與其中，明白自己的努力方向,，有了明確的目標,，每位都同學(xué)發(fā)自內(nèi)心地想管理好自己。每周我還讓每位同學(xué)根據(jù)自己的得分情況在小組內(nèi)進行交流,，讓每位同學(xué)都談一談自己近階段的表現(xiàn),，哪些方面進步了，哪些方面退步了,。階段的自查反饋，強化了學(xué)生自主管理的意識,。

引導(dǎo)自主管理，根本上在于培養(yǎng)自主管理的能力,。教育是要將"捕魚"的本領(lǐng)傳授給學(xué)生，不是直接將"魚"給他們,，即通常所說的"授之漁",，而不是"授之魚",。培養(yǎng)自主管理的能力，必須要有一定的途徑,，在目前的小學(xué)教育中，豐富多彩的課外活動就成了培養(yǎng)自主管理能力的重要渠道,。首先要制訂嚴密的活動計劃，其次要充分調(diào)動學(xué)生活動的積極性,，教師只能給予學(xué)生一定指導(dǎo)，而不能一手包辦整個活動,，而且還應(yīng)該盡量使每一位學(xué)生都得到鍛煉的'機會。最后要重視對活動結(jié)果的評價,。強調(diào)其活動的深遠意義，致使其長期發(fā)揮效力,。

作為一名班主任,，應(yīng)該認真抓好班級管理工作,，充分發(fā)揚民主,，讓全體學(xué)生積極參與管理，千方百計調(diào)動他們的積極性和創(chuàng)造性,，培養(yǎng)他們獨立自主的精神和自主管理的能力，使同學(xué)們的積極性,、主動性得到最大限度的發(fā)揮，逐步完成由教師管理向?qū)W生管理的過渡,，教師真正扮演好引路人和協(xié)調(diào)者的角色,。

1,、在競爭中樹立民主意識

通過競爭選拔班干部，可以使所有隊員明確自己的自主權(quán),，樹立自主的意識，即每個隊員都有權(quán)利參與競爭,，每個隊員都有權(quán)利投票選出自己認為合適的班干部。這時,，輔導(dǎo)員起到引導(dǎo),、輔助的作用,，使每位學(xué)生都成為班級真正的主人。

（1）注意培養(yǎng)同學(xué)們選舉的自主意識

在班干部改選之前,，我召開班會，組織同學(xué)們討論：什么樣的人適合當(dāng)班干部,？在隊會上隊員們暢所欲言，充分發(fā)表自己的看法。有的認為,，學(xué)習(xí)好才能當(dāng)選；有的認為,，紀律好能管住自己的才行,；還有的認為,，不自私，熱心為大家服務(wù)的最好……一時間大家爭論的十分激烈,。這時我并不忙于下結(jié)論,，而是讓大家找出幾條主要的條件。最后大家一致認為,，熱愛集體，在各方面有積極進取的精神,，能熱心為集體服務(wù),，公正無私,，這樣的人才能當(dāng)選小干部。這樣在討論中得到結(jié)論,，培養(yǎng)了隊員們的自主意識。

（2）競選前明確班干部的職責(zé)

標準明確了,，還要讓隊員們知道，當(dāng)選班干部,，固然是對這名同學(xué)各方面的肯定，但更多的時候,，班干部需要犧牲自己的時間和精力,，去為班級,、為其他同學(xué)服務(wù)。因此，在競選活動之前我又組織同學(xué)們討論,，進一步明確班干部的職責(zé)，正確認識到班干部意味著什么,，這樣才有可能盡職、主動地投入到班級工作中,。在正式競選之前，我讓同學(xué)們自己回家先寫競選演說稿,，結(jié)合自己的自身特點談自己的特長適于競選那個工作，然后談自己的工作設(shè)想和計劃,，請同學(xué)們能投自己一票,，并在今后的工作中監(jiān)督自己的言行,。全班有近半數(shù)的同學(xué)準備參加競選，并寫了競選稿,。他們都表示愿意為同學(xué)們服務(wù)，愿意做好自己競選的工作,，真誠的希望同學(xué)能投自己一票。事實證明這樣的活動,，特別有助于樹立和鍛煉同學(xué)的自主意識。

（3）競選結(jié)果公布后,，我除了對當(dāng)選,、落選的同學(xué)分別進行鼓勵,、安慰、開導(dǎo)外,，還努力創(chuàng)造條件讓這些同學(xué)及時了解其他同學(xué)對他們的評價。

2,、在工作中體現(xiàn)主體意識

培養(yǎng)班干部的主體意識,，是一個長期的過程，尤其需要在日常的點滴工作中不斷對班干部進行指導(dǎo),、鍛煉，天長日久,，使這些班干部心中有自主，工作中體現(xiàn)自主,。

3、在階段總結(jié)中強化自主意識

除了在日常工作中注意培養(yǎng)班干部的自主意識外,，還要定期進行階段性的工作,，匯報,、總結(jié)，為干部與同學(xué)之間溝通感情,，交換看法,，這樣，就逐步完成由教師管理向?qū)W生管理的過渡,，教師真正扮演好引路人和協(xié)調(diào)者的角色。

要讓學(xué)生真正成為班級體的主人,，就要充分相信他們，給他們充分自主的機會,，強化每一位同學(xué)的小主人的意識，做到既是管理的對象,，又是管理的主體,，使每一位同學(xué)都成為班集體管理工作的積極參與者,，使班級體健康地發(fā)展。