當工作或?qū)W習進行到一定階段或告一段落時，需要回過頭來對所做的工作認真地分析研究一下,，肯定成績，找出問題,，歸納出經(jīng)驗教訓，提高認識,，明確方向,，以便進一步做好工作，并把這些用文字表述出來,，就叫做總結(jié),。總結(jié)怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編整理的個人今后的總結(jié)范文,，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助,。

班級自主管理總結(jié)篇一

孩子們的模仿能力強,，總渴望得到效法的榜樣。而教師工作的師范性和孩子們的向師心理,，使教師最易成為學生模仿的對象而成為模范,。老師的一舉一動、一言一行對學生都有很大影響,。教師的形象對學生思想品德形成有較強的榜樣作用,。所以任何一位教師都應(yīng)當時時、事事,、處處成為學生的楷模,；教師的言談舉止、穿衣打扮都要自覺地為學生做出表率,。

教師的世界觀,、道德情操,、工作態(tài)度以至日常生活的一言一行,，對學生所產(chǎn)生的影響是直接的、潛移默化的,，也是深刻的,，很難磨滅的。教師的人格魅力對德育效果構(gòu)成重大影響,。常言說“榜樣的力量無窮”,。一個充滿愛國主義激情的教師,，其學生怎能不被那洋溢的愛國激情所熏陶；一個樂觀向上,、敬業(yè)有為的教師,，對學生怎能不產(chǎn)生巨大的榜樣力量。教師嚴謹?shù)闹螌W風格和實事求是的教學態(tài)度,、公正無私的人品,，這本身就是一種巨大的教育力量。作為教師,，言行舉止均要“隨時檢點”和“從嚴要求”,，《教師日常行為規(guī)范》就是對教師師范作用的鏡子。要求孩子們遵守作息時間,，老師就必須準時踏進教室,；要求孩子們上課專心聽講，教師在課堂上就不能接手機,，接待來訪,；要求孩子們要勇敢，教師在早操時就不能戴帽子,、圍巾和手套……德育工作絕非僅是“言傳”即可的事情,，“身教”更勝“言傳”,，是“言傳”取得效果的前提和保障,。

另外，學生對社會的看法,、對是非的辨別,，常常是從家長和教師身上取得第一印象的，從而一直影響到他們成人,?！捌渖碚涣疃?；其身不正,，雖令不從?！睘楦玫卦诘掠ぷ髦小把詡魃斫?、為人師表”，教育者必須時時處處做好垂范作用,。

每一天工作結(jié)束后,，總有令人滿意和不足之處，每個同學都要積極進行自主管理的總結(jié)，各小組長進行匯總,，再將匯總后記錄交到班內(nèi)負責總記錄的同學手中,。根據(jù)學生實際情況和班內(nèi)自主管理工作的分配情況設(shè)計合理的記錄冊。在這些記錄統(tǒng)計中有出勤情況,、作業(yè)情況,、成績冊、班級之最,、值日情況,、值班記錄等，主要記錄優(yōu)秀的同學,，并進行積極表揚和賀卡鼓勵,。班主任要及時查閱各種記錄，不定期的找學生談心,，了解他們的想法和做法,，及時給予肯定表揚和獎勵。

1,、放與收的關(guān)系

班級實行學生自主管理,，班主任必須切實放手讓每一個學生參與到班級事務(wù)的討論、決策,、處理和評價中來,，但這種“放”是建立在“收”的基礎(chǔ)上的，千萬不能把“放手”管理變?yōu)椤胺湃巍惫芾?。即班主任要通過深入細致的思想工作,，將全班同學的不同意志、心愿和想法都收攏到同一個目標上來,，凝聚成全班同學共同的意志,，并要通過班級目標的確立、班級計劃的制定體現(xiàn)出來,。

2,、松與緊的關(guān)系

“班級自主管理模式”下的班主任，雖然能夠從繁雜的班務(wù)中“解放”出來,，卻要隨時去洞察班級的每一個細微變化,，要以輕松的心態(tài)去面對學生管理中的失誤、缺點和挫折,，更要以負責任的態(tài)度去引導他們正確看待并改正自身的不足,，使班級管理在一松一緊之間，收到“外松內(nèi)緊,、形散神聚”的效果,。

3、多與少的關(guān)系

以管理的“自主性”和“主體性”為核心的“班級自主管理模式”,，要求班主任多觀察,、多分析，少指示,、少干涉。即多觀察學生的變化，多分析學生的心理,，多引導學生的言行,；對班級活動少按自己的意志去指示,，對具體事務(wù)少憑自己的想法去干涉,。只有這樣,，才能把更多的機會真正留給學生,，讓學生自己去思考,、創(chuàng)新和發(fā)展。通過讓學生參與班級管理,，進而學會自我管理,，培養(yǎng)其自主性、能動性,、創(chuàng)造性,，真正給予孩子們一片屬于自己的天空,。

總之，在實施班級管理過程中,，讓我們自覺而真誠地尊重學生的主體地位,，切實發(fā)揮學生的主體作用，開展班級自主管理,，提高學生的自我管理能力,，從而讓學生獲得和諧、健康地發(fā)展,。

班級自主管理總結(jié)篇二

實行“尚學存折”積分的方法,，從出操路隊、學習,、好人好事、文明禮儀,、就餐等加減分項考查學生，設(shè)置不同等級讓他們“掙”尚學幣,，積滿100尚學幣,，在尚學存折里 1,，換取獎勵在尚學存折支取1,，類似郵政儲蓄的存折的使用方法,。結(jié)合表揚信,，記錄觀察學生的每天表現(xiàn),，然后盡可能讓每一位學生的點滴進步讓其他同學看見,，讓家長看見,。

同時，發(fā)動家長以獲取他們的認可與幫助,，充分調(diào)性學生的積極性,。

由于給每個學生都買了一個尚學存折,，并設(shè)置了“宣誓”、“按手印”等儀式,、”我為班級獻計策”,、“我想要的禮物”等活動，學生們熱情大漲,。

“劉老師,，我們什么時候分組排座位呢？”,、”老師，我們以前練習冊上的a 還算嗎,？“,、”老師，我還能給班級帶書嗎,？還可以給學校推薦書嗎,？“等問題，他們期盼著尚學存折趕快實施,，他們也很關(guān)心自己的表現(xiàn)能獲得多少個尚學幣,，他們也從以前不愿意把自己的書捐給學校，更不愿意把自己最喜歡的書拿出來變成積極踴躍起來,，愿意為班級建設(shè)獻上自己喜歡的物品,。

積分既是對個人的評價，也是對小組的評價,，對后進生進行積分傾斜,，后進生回答問題，作業(yè)都寬容一些,，對于幫扶后進生的同學對他所在的小組有加分,，幫扶的同等也能獲得相應(yīng)積分,。小組變得團結(jié)起來，后進生回答的問題也多了起來,。

目前實行起來有三個問題：

第一,、加減分項不夠細化，難免疏忽,，還需要不斷更新把一些新問題加進去,。如何讓尚學存折這套學生”存錢“的系統(tǒng)長久、有效實行下去,，種種方法還需要探討,，學校能否提供更多平臺讓我們?nèi)⒂^其他學校的做法？

第二,、教室空間有限,，可以張貼尚學存折相關(guān)材料的地方有限，可不可以把班級門口的班牌中的班級合照能不能換成個人展示欄,，小組展示欄,？

第三、自主管理班級建設(shè)需要資金,，希望學校能夠給有依據(jù)的采購提供資金,。

1、 細化加減分項

2,、 小組的口號和組的圖標還需要優(yōu)化,，沒有特色

3、 如何發(fā)動家長參與進來,？

班級自主管理總結(jié)篇三

“自主參與型的班級管理”,，是讓學生通過老師的指導，主動地參與到班級的管理活動中去,，充分發(fā)揮自身的主體性,、獨立性和創(chuàng)造性，營造民主,、合作,、和諧的班級人際關(guān)系，創(chuàng)建人人參與,、民主高效的現(xiàn)代班級管理制度,。這種制度致力于學生民主意識、責任感的培養(yǎng)及其自我教育力的形成?，F(xiàn)代教育理念也強調(diào)：把機會給每一位學生,，讓學生學會自己做主人。如何才能真正讓學生自主管理班級呢？我通過參觀,、學習河源三小的先進經(jīng)驗,，結(jié)合自己本班的實際情況，設(shè)計出學生自主參與班級管理方案,，并在實際教育教學工作中進一步展開?，F(xiàn)將所做工作總結(jié)如下：

由于長期受傳統(tǒng)教育思想和教育模式的束縛，學生已經(jīng)習慣與依賴老師的安排,，學生的主動參與班級管理的意識不強,，他們的思維與行動自始至終都在老師事先確定好的軌道上運行，這就嚴重阻礙了學生創(chuàng)造性潛能的發(fā)展,，顯然與現(xiàn)代教育理念相孛了,。因此，教師不僅自己要更新教育理念,，轉(zhuǎn)變教育思想,，樹立以學生為主體的意識，更要幫助學生擺脫傳統(tǒng)教育理念的束縛,，主動參與到班級的管理中來,，真正成為教育的主體。

我通過組織一系列的“小主人”活動,，如“我是班級小主人”,、“我愛我‘家’”、“我為班級添光彩”等,，告訴學生自己是班級的小主人,，培養(yǎng)學生的主體意識，為實施班干部改革工作打下堅實的思想基礎(chǔ),。

班級事務(wù)的管理,，大多的做法是事無巨細，班主任一統(tǒng)到底,，形成了老師怎么說，學生怎么做,。又或者是讓幾個班干部包辦,，但這樣只能是好的學生更好，能力差的學生卻仍是趕不上來,，會導致這部分的同學長期處于被動狀態(tài),，失去上進心與積極性。如何真正把班級還給學生,，讓每個學生都有機會參與到班級管理中來,？我是這樣做：

1、增設(shè)崗位

小學班級管理工作瑣碎繁重，而把班級日常的各項工作設(shè)立各種崗位交給學生去完成,，不僅可以讓每個學生參與班級管理,，而且也可以減輕班主任的負擔，收到一箭雙雕的效果,。對于增設(shè)的崗位,，我先設(shè)計如下，根據(jù)實際情況,，讓學生討論再進行修訂,。

這樣大面積地鋪開，讓每個學生都有表現(xiàn)自己的機會,，讓每個學生都能參與到班級的不同層面的管理中來,，促進學生從管理角色的變換中學會自我管理。

1,、上崗培訓

這樣做,，主要是考慮到大多學生以前從未擔任班干部，一旦上崗,，會出現(xiàn)手足無措情況,，易挫敗其信心，同時也會影響整個班級的工作成效,，因此培訓是非常有必要的,。

首先，確定值日小班主任的最佳人選,，我是通過在每學期初讓學生進行競崗演說,，民主投票的辦法選出前五名票數(shù)最多的同學擔任這一要職。畢竟選出的同學在班內(nèi)有一定的威信,，開展工作也較順利,。

班級增設(shè)的其它崗位則由學生自愿報名和教師協(xié)調(diào)相結(jié)合的辦法安排管理人員：人人有崗，一人一崗,，概不兼職,，2人或2人以上的崗位，學生可自愿組合,，教師對全班崗位作通盤考慮,，適當進行協(xié)調(diào)。學生人人明確自己和他人的角色位置與職責范圍,，相互幫助,，做到相互督促。其次,，我通過定期進行的班干部培訓,、跟蹤輔導、以舊帶新，活動示范等方式,，培養(yǎng)崗位人員的工作能力,、服務(wù)意識、責任感等,，讓學生學習崗位職責,，明白自己的任務(wù)是什么，怎樣做好記錄與匯報以及怎樣與其它崗位人員做好配合工作等,，只有讓學生熟練地開展工作,，班級新的管理工作才能步入正軌。

2,、分層管理

有句話說“抓在細微處,，落在在實效中”。班主任工作只有落在細微處,，才能使班級管理見成效,，而在細微管理基礎(chǔ)上還是應(yīng)該充分發(fā)揮民主。我根據(jù)班級的實際情況,，實行“崗位分級管理體制”,。小值日班主任，負責當天全班各崗位工作的協(xié)調(diào)組織,、監(jiān)督總結(jié),；班主任助理負責協(xié)助小班主任工作，分管當天的紀律和衛(wèi)生,；各崗位長,，負責班內(nèi)各崗位的小范圍工作。

另外,，要求每個崗位的值日人員做好工作記錄,，及時向小班主任反映情況，而小班主任則將當天所有的情況匯集到《班務(wù)日志》中,，并利用每周的班會課簡要地向同學總結(jié)上周工作開展情況,，表揚好的，指出不足,，以便在當周改進,。

通過每天的記錄，學生不僅可以體驗到自己的成長與進步,，更有利于他們改進自己的工作工作方法，激發(fā)他們的工作熱情,。

4,、建立獎勵制度

每個同學對參與崗位管理都懷有極大興趣，尤其是那些從來沒有當過班干部的同學更是表現(xiàn)出高漲的熱情?？蛇^了一段時間后,，這熱情就漸漸減退，個別甚至出現(xiàn)放松現(xiàn)象,，針對這種情況,，我又通過兩周一次的述職考評，民主評優(yōu),，不合格者待崗,，每周之星評比等方式，使每個參與管理的同學既有危機感,，又有鼓勵的動力,，以此不斷約束他們，提高工作質(zhì)量,。此外,，本學期我嘗試進行輪周管理，之前是每天一人一崗,，現(xiàn)在是每周固定一人一崗,。這樣做能促使每個同學反思當天的工作狀況，不足之處在第二天改進,，以提高工作效率,。這樣，培養(yǎng)學生的競爭意識,，提高競爭能力,，同時，使學生養(yǎng)成了自強自立,，自信向上的品格,。

由于學生的年齡較小，其能力畢竟有限,。這就需要發(fā)揮教師的主導作用,，及時指導各崗位的工作，發(fā)現(xiàn)問題,，適時引導他們積極開動腦筋,，想出解決辦法，盡最大努力為學生創(chuàng)設(shè)自主管理的氛圍,。如果教師要么包辦代替,，要么放任自流，既不利于培養(yǎng)學生的自主管理能力,，也不利于建設(shè)一個自主管理型班級,。

實踐中,，我要求學生各司其職，各個崗位相互合作,，每開展一項活動,，每一個決議都要進行集體討論，再由幾個小班主任集中意見,，如無大的問題,，都可以讓學生按既定的方案去完成任務(wù)。即使有不足之處,，也可以讓學生從中汲取經(jīng)驗教訓,，只有這樣，才能不斷提高他們解決問題的能力,，讓學生真正體會到自己才是班級的小主人,。

有人研究，如果僅僅依靠班主任本身的努力,，在一般情況下發(fā)揮其才能的預期值約占實際能力的60%,，而成功的管理，可使成員能力提高40%,。作為班主任,，成功的管理最重要的是學生的自主管理。以上是我實施班級自主管理的一點嘗試與體會,。

重視學生的自主管理給我的工作帶來了明顯的成績,，也帶來了無窮的信心，我會在以后的工作中不斷改進,，以取得更好的成功,。

班級自主管理總結(jié)篇四

小學班級的學生自主管理，是根據(jù)社會發(fā)展和學生心理的實際需要,，遵循教育規(guī)律,，面向全體學生，在班級日常管理中培養(yǎng)小學生主體性,、合作性,、社會適應(yīng)性等個體心理素質(zhì)的教育。為了增強學生的自主意識和自立能力,，我班一直響應(yīng)學校號召,，展開班級自主管理。現(xiàn)將我本學期在自主管理方面的工作總結(jié)如下：

自主管理的直接動力來源于小學生自我服務(wù),，行為自律的需要,。真正的自我服務(wù)、自主管理是同學發(fā)自內(nèi)心的行動,，具有明確的目的性和計劃性,，因此,，引導自主管理首先要強化自主管理的意識。

開學初我就讓學生自愿認領(lǐng)想管理的項目,，并上臺演講，投票選舉,，其競選內(nèi)容包括每天檢查的作業(yè)完成情況,，監(jiān)管學生上課、下課的表現(xiàn),，每天值日工作,，餐廳紀律監(jiān)管，路隊監(jiān)管等,。讓每位同學都有任務(wù),，都參與其中，明白自己的努力方向,，有了明確的目標,，每位都同學發(fā)自內(nèi)心地想管理好自己。每周我還讓每位同學根據(jù)自己的得分情況在小組內(nèi)進行交流,，讓每位同學都談一談自己近階段的表現(xiàn),，哪些方面進步了，哪些方面退步了,。階段的自查反饋,，強化了學生自主管理的意識。

引導自主管理,，根本上在于培養(yǎng)自主管理的能力,。教育是要將"捕魚"的本領(lǐng)傳授給學生，不是直接將"魚"給他們,，即通常所說的"授之漁",，而不是"授之魚"。培養(yǎng)自主管理的能力,，必須要有一定的途徑,，在目前的小學教育中，豐富多彩的課外活動就成了培養(yǎng)自主管理能力的重要渠道,。首先要制訂嚴密的活動計劃,，其次要充分調(diào)動學生活動的積極性，教師只能給予學生一定指導,，而不能一手包辦整個活動,，而且還應(yīng)該盡量使每一位學生都得到鍛煉的'機會。最后要重視對活動結(jié)果的評價,。強調(diào)其活動的深遠意義,，致使其長期發(fā)揮效力,。

作為一名班主任，應(yīng)該認真抓好班級管理工作,，充分發(fā)揚民主,，讓全體學生積極參與管理，千方百計調(diào)動他們的積極性和創(chuàng)造性,，培養(yǎng)他們獨立自主的精神和自主管理的能力,，使同學們的積極性、主動性得到最大限度的發(fā)揮,，逐步完成由教師管理向?qū)W生管理的過渡,，教師真正扮演好引路人和協(xié)調(diào)者的角色。

1,、在競爭中樹立民主意識

通過競爭選拔班干部,，可以使所有隊員明確自己的自主權(quán)，樹立自主的意識,，即每個隊員都有權(quán)利參與競爭,，每個隊員都有權(quán)利投票選出自己認為合適的班干部。這時,，輔導員起到引導,、輔助的作用，使每位學生都成為班級真正的主人,。

（1）注意培養(yǎng)同學們選舉的自主意識

在班干部改選之前,，我召開班會，組織同學們討論：什么樣的人適合當班干部,？在隊會上隊員們暢所欲言,，充分發(fā)表自己的看法。有的認為,，學習好才能當選,；有的認為，紀律好能管住自己的才行,；還有的認為,，不自私，熱心為大家服務(wù)的最好……一時間大家爭論的十分激烈,。這時我并不忙于下結(jié)論,，而是讓大家找出幾條主要的條件。最后大家一致認為,，熱愛集體,，在各方面有積極進取的精神，能熱心為集體服務(wù),，公正無私,，這樣的人才能當選小干部,。這樣在討論中得到結(jié)論，培養(yǎng)了隊員們的自主意識,。

（2）競選前明確班干部的職責

標準明確了,，還要讓隊員們知道，當選班干部,，固然是對這名同學各方面的肯定,，但更多的時候，班干部需要犧牲自己的時間和精力,，去為班級、為其他同學服務(wù),。因此,，在競選活動之前我又組織同學們討論，進一步明確班干部的職責,，正確認識到班干部意味著什么,，這樣才有可能盡職、主動地投入到班級工作中,。在正式競選之前,，我讓同學們自己回家先寫競選演說稿，結(jié)合自己的自身特點談自己的特長適于競選那個工作,，然后談自己的工作設(shè)想和計劃,，請同學們能投自己一票，并在今后的工作中監(jiān)督自己的言行,。全班有近半數(shù)的同學準備參加競選,，并寫了競選稿。他們都表示愿意為同學們服務(wù),，愿意做好自己競選的工作,，真誠的希望同學能投自己一票。事實證明這樣的活動,，特別有助于樹立和鍛煉同學的自主意識,。

（3）競選結(jié)果公布后，我除了對當選,、落選的同學分別進行鼓勵,、安慰、開導外,，還努力創(chuàng)造條件讓這些同學及時了解其他同學對他們的評價,。

2、在工作中體現(xiàn)主體意識

培養(yǎng)班干部的主體意識,，是一個長期的過程,，尤其需要在日常的點滴工作中不斷對班干部進行指導,、鍛煉，天長日久,，使這些班干部心中有自主,，工作中體現(xiàn)自主。

3,、在階段總結(jié)中強化自主意識

除了在日常工作中注意培養(yǎng)班干部的自主意識外,，還要定期進行階段性的工作，匯報,、總結(jié),，為干部與同學之間溝通感情，交換看法,，這樣,，就逐步完成由教師管理向?qū)W生管理的過渡，教師真正扮演好引路人和協(xié)調(diào)者的角色,。

要讓學生真正成為班級體的主人,，就要充分相信他們，給他們充分自主的機會,，強化每一位同學的小主人的意識,，做到既是管理的對象，又是管理的主體,，使每一位同學都成為班集體管理工作的積極參與者,，使班級體健康地發(fā)展。

班級自主管理總結(jié)篇五

班主任工作總結(jié):和諧班級自主管理

——班主任述職會上的發(fā)言

初三的老師總愛說,，七年級的學生是天使,。的確，帶完初三畢業(yè)班接手七年級六班,，看著這群活潑可愛的天使般的孩子,，我總在想：怎樣讓孩子們快樂自信地成長，讓他們沐浴的陽光,，讓他們德有所成,、學有所獲。我主要做了如下探索和努力

選舉班干部,，組建班委會,，訂出班級班規(guī)，這些僅僅是構(gòu)建了一個班集體,，而和諧的班級應(yīng)有自己的文化氛圍,。我努力為學生營造“班級如家”的感覺。從選定的班歌《相親相愛》到一系列的主題班會“我是一名中學生了”“我愛我的家——706班”“我愛我?guī)煛薄拔拿靼嗉壞阄夜步ā笔冀K圍繞這一宗旨。都說老師對學生的教育如在白紙上繪畫,，我希望能在學生心中刻下這樣的內(nèi)容

實驗部是我們成長的家園,，706班是我們每個人的家，31位同學是我們的家人,，所有的課任教師也是我們的家人,。有樂我們共享，有難我們同擔,，我們珍惜這份師生緣,、同學誼。

除了班會的教化和引領(lǐng),，我還常在細微處提醒學生：同桌沒來,，幫他做好筆記；同學餓了,，把手中的面包分他一半,；老師累了，悄悄幫她擦凈黑板……

播種行為,，收獲習慣；播種習慣,，收獲性格,。在學生的心田播種愛的思想，就會開出文明之花,。

記得那次廣播操比賽前,，余修權(quán)和領(lǐng)隊金奕發(fā)生了矛盾，大有愈演愈烈之勢,。當時,，我只說了一句話：“如果你們覺得個人的恩怨比706班的榮譽更重要，我們班就放棄比賽,?！蹦且豢蹋麄儌z都低下了頭,，同學們也沉默了,。隨后，金奕就擦干眼淚帶同學們整隊入場了,。那次比賽每個人都做得格外認真,，因此得了校園集體舞第二名?；匕嗪?，余修權(quán)就主動向金奕道了歉。其實運動會中還有許多這樣動人的細節(jié)：輸了接力賽，女生的眼眶都紅了卻不忘安慰掉棒的楊臣文,；周妍為了守住同學們的獎品哪兒都沒去……

在碰撞中,，在活動中，同學們更像家人般親近了?，F(xiàn)在,，我班已連續(xù)3次獲得“文明班級”的榮譽稱號。

曾經(jīng)有老師問我,，怎樣才能輕松地做班主任,。當時我無言以對，因為我也是當了多年“保姆”式的班主任,，事必躬親,，從未有一絲放松。這學期我決定嘗試學生小組競爭自主管理,，因為“積極倡導自主,、合作、探究的學習方式”是新課程的基本理念,，學習上的分組競爭合作也應(yīng)該適用于班級管理,。培養(yǎng)學生的團隊精神與合作能力，這也是當今社會生存所必需的,。教育要為學生終生發(fā)展奠基,，自然包括培養(yǎng)學生的能力。

想到就努力做好,。我把學生按成績,、表現(xiàn)、能力分成均等的六個小組,，每個小組推選一名組長,，共同擬出小組的隊名和口號。6個小組在考勤,、學習,、守紀、衛(wèi)生等方面進行競爭,，每兩周將各組積分匯總,，評出“明星團隊”“明星個人”以及“反思小組”“反思個人”。獲勝小組不僅可以得到“反思小組”提供的寫有祝福語的獎本,，還在座位上享受優(yōu)待,。這樣一來，每個隊長都積極督促組員早到校,、勤背書,、考高分,、做好清潔、升旗時穿好校服……

有一次要辦一期運動會的黑板報,，居然有四個小組競爭主辦權(quán),，因為為班級服務(wù)可以加分的，最后由各組提供板報設(shè)計,，構(gòu)思最佳的小組勝出,。

因為競爭，班級的學風更濃郁了,，集體榮譽感更強了,，小組合作精神也更強了，六個組長的組織能力也得到了鍛煉?，F(xiàn)在,，不需班主任進班，值日班長和六個小組長就能及時協(xié)商處理各種問題,，我也樂得權(quán)力下放,，包括調(diào)座位的權(quán)力也給了組長，真得是輕松不少,。

學生的成長離不開學校,、家庭、社會的教育合力,。為了學生的健康成長,，我做了如下工作

1、實地走訪與家校聯(lián)系相結(jié)合,，拉近家校距離。

這次借著“課外訪萬家”活動的契機,，我實地走訪了班上11個孩子,，最遠的孩子在周xx村，坐公汽也要半個小時才到,。走進孩子的家庭,，考察他們學習、生活的環(huán)境,，與家長細細交談,，讓我了解了許多課堂上發(fā)現(xiàn)不了的東西。他們大多家境一般,，還有不少是租住戶,，也有兩個孩子是留守學生，家境很貧困,。每個孩子我都堅持為他們拍一張學習照和全家福,。走訪過的孩子與我更親近了。前幾天，我班趙瑩同學收到了一份貴重的圣誕禮物,，我和孩子談心教她巧妙拒絕,，她很信服我。后來我又和家長聯(lián)系請他按時接孩子回家過周末,，家長也很配合,，他說：“您就是上門家訪的劉老師吧，孩子很信賴您,，我們一定配合做好教育,。”試想沒有之前的家訪溝通,，怎么會有這樣和諧的局面呢,？

除了實地家訪，我還堅持使用家校聯(lián)系本,。在家校聯(lián)系本上,，既有當天的作業(yè)，也有學生的每日反思,，以及家長督促后的簽字,，也會有老師善意的提醒：孩子遲到了，請家長提醒一下,；作業(yè)完成不好,，望家長認真督查；孩子被選為團員了,，為她自豪,；學校更改作息時間了，請家長按時接送……一學期堅持下來,，的確有利于糾正學生懶散拖拉的習慣,，也便于家長隨時了解孩子的情況，以便配合學校教育,。

2,、做好師生間的橋梁和紐帶

從進校開始，我就反復在學生中推銷我們的科任老師,，而孩子們也發(fā)自內(nèi)心的喜愛著老師們,。有不少學生在家校聯(lián)系本上寫著“歷史老師講的真吸引人”“滕老師讓我們看《功夫熊貓》，我真快樂”“杜老師的數(shù)學課我越來越喜歡了”“劉老師出差回來了,，我真高興”,。我從不貪污，一定把它及時反饋給老師們,。本周體音美微停課了,，多出的幾節(jié)課如何安排,？我征求學生的意見，他們說歷史,、地理,、生物還不熟，希望老師們能進班輔導,。我有點為難,，怕老師門帶班太多沒時間，抱著試試看的態(tài)度一說,，居然都答應(yīng)了,。那一刻，我心中充滿了感激,。杜老師常提醒我班級的各種苗頭,，滕老師常鼓勵孩子，馮玲老師家訪后就劉守帥和方智慧的情況專門和我溝通,，這些都讓我覺得自己很幸福,。

3、關(guān)愛學生,，堅持綠色批評

孩子成長難免犯錯,，學校是允許孩子犯錯的地方。班主任要有足夠的耐心和智慧應(yīng)對學生的“突發(fā)狀態(tài)”,，引導他們往好的方面發(fā)展,。

我班的小蘿卜頭xx和xx活潑好動，平時就愛嬉鬧,，可那次居然較真動起手來,。當時班長周悅就制止了。后來,，我對全班同學說：“同學間的嬉戲很正常,，那是童心未泯的表現(xiàn)。至于拍肩膀摸腦袋就是朋友之間的親昵舉止了,。如果你們是鐵哥們就不要介意。如果對方不能接受,，那你以后就要把握交往的分寸了,。”既批評了兩位當事人,，又教給同學們交往的原則和尺度,。后來，這類事就很少發(fā)生了,。

我還用同樣的方法處理了吃零食問題,、圣誕節(jié)送禮物等問題,，都是欲抑先揚，從孩子們的切身實際去分析利弊,，把工作做到他們心里去,。

半年摸索下來，我感受到了成長的快樂,。成長是小草在不知不覺中鋪滿田野,，成長是花兒悄悄地在枝頭綻放笑臉，成長是看著學生一天天長高,、成熟而涌起的欣慰,，成長也是自己在班級工作中不斷探索、嘗試而獲得的滿足感,。