當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進(jìn)行到一定階段或告一段落時(shí)，需要回過(guò)頭來(lái)對(duì)所做的工作認(rèn)真地分析研究一下,，肯定成績(jī),，找出問(wèn)題,，歸納出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，提高認(rèn)識(shí)，明確方向,，以便進(jìn)一步做好工作,，并把這些用文字表述出來(lái)，就叫做總結(jié),?？偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編整理的個(gè)人今后的總結(jié)范文,，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助。

班級(jí)自主管理總結(jié)篇一

孩子們的模仿能力強(qiáng),，總渴望得到效法的榜樣。而教師工作的師范性和孩子們的向師心理,，使教師最易成為學(xué)生模仿的對(duì)象而成為模范,。老師的一舉一動(dòng)、一言一行對(duì)學(xué)生都有很大影響,。教師的形象對(duì)學(xué)生思想品德形成有較強(qiáng)的榜樣作用,。所以任何一位教師都應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)、事事,、處處成為學(xué)生的楷模,；教師的言談舉止、穿衣打扮都要自覺(jué)地為學(xué)生做出表率,。

教師的世界觀,、道德情操、工作態(tài)度以至日常生活的一言一行,，對(duì)學(xué)生所產(chǎn)生的影響是直接的,、潛移默化的，也是深刻的,，很難磨滅的,。教師的人格魅力對(duì)德育效果構(gòu)成重大影響。常言說(shuō)“榜樣的力量無(wú)窮”,。一個(gè)充滿愛(ài)國(guó)主義激情的教師,，其學(xué)生怎能不被那洋溢的愛(ài)國(guó)激情所熏陶；一個(gè)樂(lè)觀向上、敬業(yè)有為的教師,，對(duì)學(xué)生怎能不產(chǎn)生巨大的榜樣力量,。教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)風(fēng)格和實(shí)事求是的教學(xué)態(tài)度、公正無(wú)私的人品,，這本身就是一種巨大的教育力量,。作為教師，言行舉止均要“隨時(shí)檢點(diǎn)”和“從嚴(yán)要求”,，《教師日常行為規(guī)范》就是對(duì)教師師范作用的鏡子,。要求孩子們遵守作息時(shí)間，老師就必須準(zhǔn)時(shí)踏進(jìn)教室,；要求孩子們上課專心聽講,，教師在課堂上就不能接手機(jī)，接待來(lái)訪,；要求孩子們要勇敢,，教師在早操時(shí)就不能戴帽子、圍巾和手套……德育工作絕非僅是“言傳”即可的事情,，“身教”更勝“言傳”,，是“言傳”取得效果的前提和保障。

另外,，學(xué)生對(duì)社會(huì)的看法,、對(duì)是非的辨別，常常是從家長(zhǎng)和教師身上取得第一印象的,，從而一直影響到他們成人,。“其身正,，不令而行,；其身不正，雖令不從,?！睘楦玫卦诘掠ぷ髦小把詡魃斫獭槿藥煴怼?，教育者必須時(shí)時(shí)處處做好垂范作用,。

每一天工作結(jié)束后，總有令人滿意和不足之處,，每個(gè)同學(xué)都要積極進(jìn)行自主管理的總結(jié),，各小組長(zhǎng)進(jìn)行匯總，再將匯總后記錄交到班內(nèi)負(fù)責(zé)總記錄的同學(xué)手中,。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和班內(nèi)自主管理工作的分配情況設(shè)計(jì)合理的記錄冊(cè),。在這些記錄統(tǒng)計(jì)中有出勤情況,、作業(yè)情況、成績(jī)冊(cè),、班級(jí)之最,、值日情況、值班記錄等,，主要記錄優(yōu)秀的同學(xué),，并進(jìn)行積極表?yè)P(yáng)和賀卡鼓勵(lì)。班主任要及時(shí)查閱各種記錄,，不定期的找學(xué)生談心,，了解他們的想法和做法，及時(shí)給予肯定表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì),。

1,、放與收的關(guān)系

班級(jí)實(shí)行學(xué)生自主管理，班主任必須切實(shí)放手讓每一個(gè)學(xué)生參與到班級(jí)事務(wù)的討論,、決策,、處理和評(píng)價(jià)中來(lái)，但這種“放”是建立在“收”的基礎(chǔ)上的,，千萬(wàn)不能把“放手”管理變?yōu)椤胺湃巍惫芾?。即班主任要通過(guò)深入細(xì)致的思想工作，將全班同學(xué)的不同意志,、心愿和想法都收攏到同一個(gè)目標(biāo)上來(lái),，凝聚成全班同學(xué)共同的意志，并要通過(guò)班級(jí)目標(biāo)的確立,、班級(jí)計(jì)劃的制定體現(xiàn)出來(lái),。

2,、松與緊的關(guān)系

“班級(jí)自主管理模式”下的班主任,，雖然能夠從繁雜的班務(wù)中“解放”出來(lái)，卻要隨時(shí)去洞察班級(jí)的每一個(gè)細(xì)微變化,，要以輕松的心態(tài)去面對(duì)學(xué)生管理中的失誤,、缺點(diǎn)和挫折，更要以負(fù)責(zé)任的態(tài)度去引導(dǎo)他們正確看待并改正自身的不足,，使班級(jí)管理在一松一緊之間,，收到“外松內(nèi)緊、形散神聚”的效果,。

3,、多與少的關(guān)系

以管理的“自主性”和“主體性”為核心的“班級(jí)自主管理模式”，要求班主任多觀察,、多分析,，少指示,、少干涉。即多觀察學(xué)生的變化,，多分析學(xué)生的心理,，多引導(dǎo)學(xué)生的言行；對(duì)班級(jí)活動(dòng)少按自己的意志去指示,，對(duì)具體事務(wù)少憑自己的想法去干涉,。只有這樣，才能把更多的機(jī)會(huì)真正留給學(xué)生,，讓學(xué)生自己去思考,、創(chuàng)新和發(fā)展。通過(guò)讓學(xué)生參與班級(jí)管理,，進(jìn)而學(xué)會(huì)自我管理,，培養(yǎng)其自主性、能動(dòng)性,、創(chuàng)造性,，真正給予孩子們一片屬于自己的天空。

總之,，在實(shí)施班級(jí)管理過(guò)程中,，讓我們自覺(jué)而真誠(chéng)地尊重學(xué)生的主體地位，切實(shí)發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，開展班級(jí)自主管理,，提高學(xué)生的自我管理能力，從而讓學(xué)生獲得和諧,、健康地發(fā)展,。

班級(jí)自主管理總結(jié)篇二

實(shí)行“尚學(xué)存折”積分的方法，從出操路隊(duì),、學(xué)習(xí),、好人好事、文明禮儀,、就餐等加減分項(xiàng)考查學(xué)生,，設(shè)置不同等級(jí)讓他們“掙”尚學(xué)幣，積滿100尚學(xué)幣,，在尚學(xué)存折里 1,，換取獎(jiǎng)勵(lì)在尚學(xué)存折支取1，類似郵政儲(chǔ)蓄的存折的使用方法,。結(jié)合表?yè)P(yáng)信,，記錄觀察學(xué)生的每天表現(xiàn)，然后盡可能讓每一位學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步讓其他同學(xué)看見,，讓家長(zhǎng)看見,。

同時(shí),，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)以獲取他們的認(rèn)可與幫助，充分調(diào)性學(xué)生的積極性,。

由于給每個(gè)學(xué)生都買了一個(gè)尚學(xué)存折,，并設(shè)置了“宣誓”、“按手印”等儀式,、”我為班級(jí)獻(xiàn)計(jì)策”,、“我想要的禮物”等活動(dòng)，學(xué)生們熱情大漲,。

“劉老師,，我們什么時(shí)候分組排座位呢？”,、”老師,，我們以前練習(xí)冊(cè)上的a 還算嗎？“,、”老師,，我還能給班級(jí)帶書嗎？還可以給學(xué)校推薦書嗎,？“等問(wèn)題,，他們期盼著尚學(xué)存折趕快實(shí)施，他們也很關(guān)心自己的表現(xiàn)能獲得多少個(gè)尚學(xué)幣,，他們也從以前不愿意把自己的書捐給學(xué)校,，更不愿意把自己最喜歡的書拿出來(lái)變成積極踴躍起來(lái)，愿意為班級(jí)建設(shè)獻(xiàn)上自己喜歡的物品,。

積分既是對(duì)個(gè)人的評(píng)價(jià),，也是對(duì)小組的評(píng)價(jià)，對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行積分傾斜,，后進(jìn)生回答問(wèn)題,，作業(yè)都寬容一些，對(duì)于幫扶后進(jìn)生的同學(xué)對(duì)他所在的小組有加分,，幫扶的同等也能獲得相應(yīng)積分,。小組變得團(tuán)結(jié)起來(lái),，后進(jìn)生回答的問(wèn)題也多了起來(lái),。

目前實(shí)行起來(lái)有三個(gè)問(wèn)題：

第一、加減分項(xiàng)不夠細(xì)化,，難免疏忽,，還需要不斷更新把一些新問(wèn)題加進(jìn)去。如何讓尚學(xué)存折這套學(xué)生”存錢“的系統(tǒng)長(zhǎng)久,、有效實(shí)行下去,，種種方法還需要探討,，學(xué)校能否提供更多平臺(tái)讓我們?nèi)⒂^其他學(xué)校的做法？

第二,、教室空間有限,，可以張貼尚學(xué)存折相關(guān)材料的地方有限，可不可以把班級(jí)門口的班牌中的班級(jí)合照能不能換成個(gè)人展示欄,，小組展示欄,？

第三、自主管理班級(jí)建設(shè)需要資金,，希望學(xué)校能夠給有依據(jù)的采購(gòu)提供資金,。

1、 細(xì)化加減分項(xiàng)

2,、 小組的口號(hào)和組的圖標(biāo)還需要優(yōu)化,，沒(méi)有特色

3、 如何發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái),？

班級(jí)自主管理總結(jié)篇三

“自主參與型的班級(jí)管理”,，是讓學(xué)生通過(guò)老師的指導(dǎo)，主動(dòng)地參與到班級(jí)的管理活動(dòng)中去,，充分發(fā)揮自身的主體性,、獨(dú)立性和創(chuàng)造性，營(yíng)造民主,、合作,、和諧的班級(jí)人際關(guān)系，創(chuàng)建人人參與,、民主高效的現(xiàn)代班級(jí)管理制度,。這種制度致力于學(xué)生民主意識(shí)、責(zé)任感的培養(yǎng)及其自我教育力的形成?，F(xiàn)代教育理念也強(qiáng)調(diào)：把機(jī)會(huì)給每一位學(xué)生,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己做主人。如何才能真正讓學(xué)生自主管理班級(jí)呢,？我通過(guò)參觀,、學(xué)習(xí)河源三小的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己本班的實(shí)際情況,，設(shè)計(jì)出學(xué)生自主參與班級(jí)管理方案,，并在實(shí)際教育教學(xué)工作中進(jìn)一步展開。現(xiàn)將所做工作總結(jié)如下：

由于長(zhǎng)期受傳統(tǒng)教育思想和教育模式的束縛,，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣與依賴?yán)蠋煹陌才?，學(xué)生的主動(dòng)參與班級(jí)管理的意識(shí)不強(qiáng)，他們的思維與行動(dòng)自始至終都在老師事先確定好的軌道上運(yùn)行,，這就嚴(yán)重阻礙了學(xué)生創(chuàng)造性潛能的發(fā)展,，顯然與現(xiàn)代教育理念相孛了,。因此，教師不僅自己要更新教育理念,，轉(zhuǎn)變教育思想,，樹立以學(xué)生為主體的意識(shí)，更要幫助學(xué)生擺脫傳統(tǒng)教育理念的束縛,，主動(dòng)參與到班級(jí)的管理中來(lái),，真正成為教育的主體。

我通過(guò)組織一系列的“小主人”活動(dòng),，如“我是班級(jí)小主人”,、“我愛(ài)我‘家’”、“我為班級(jí)添光彩”等,，告訴學(xué)生自己是班級(jí)的小主人,，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，為實(shí)施班干部改革工作打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ),。

班級(jí)事務(wù)的管理,，大多的做法是事無(wú)巨細(xì)，班主任一統(tǒng)到底,，形成了老師怎么說(shuō),，學(xué)生怎么做。又或者是讓幾個(gè)班干部包辦,，但這樣只能是好的學(xué)生更好,，能力差的學(xué)生卻仍是趕不上來(lái)，會(huì)導(dǎo)致這部分的同學(xué)長(zhǎng)期處于被動(dòng)狀態(tài),，失去上進(jìn)心與積極性,。如何真正把班級(jí)還給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到班級(jí)管理中來(lái),？我是這樣做：

1,、增設(shè)崗位

小學(xué)班級(jí)管理工作瑣碎繁重，而把班級(jí)日常的各項(xiàng)工作設(shè)立各種崗位交給學(xué)生去完成,，不僅可以讓每個(gè)學(xué)生參與班級(jí)管理,，而且也可以減輕班主任的負(fù)擔(dān)，收到一箭雙雕的效果,。對(duì)于增設(shè)的崗位,，我先設(shè)計(jì)如下，根據(jù)實(shí)際情況,，讓學(xué)生討論再進(jìn)行修訂,。

這樣大面積地鋪開,，讓每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),，讓每個(gè)學(xué)生都能參與到班級(jí)的不同層面的管理中來(lái),，促進(jìn)學(xué)生從管理角色的變換中學(xué)會(huì)自我管理。

1,、上崗培訓(xùn)

這樣做,，主要是考慮到大多學(xué)生以前從未擔(dān)任班干部，一旦上崗,，會(huì)出現(xiàn)手足無(wú)措情況,，易挫敗其信心，同時(shí)也會(huì)影響整個(gè)班級(jí)的工作成效,，因此培訓(xùn)是非常有必要的,。

首先，確定值日小班主任的最佳人選,，我是通過(guò)在每學(xué)期初讓學(xué)生進(jìn)行競(jìng)崗演說(shuō),，民主投票的辦法選出前五名票數(shù)最多的同學(xué)擔(dān)任這一要職。畢竟選出的同學(xué)在班內(nèi)有一定的威信,，開展工作也較順利,。

班級(jí)增設(shè)的其它崗位則由學(xué)生自愿報(bào)名和教師協(xié)調(diào)相結(jié)合的辦法安排管理人員：人人有崗，一人一崗,，概不兼職,，2人或2人以上的崗位，學(xué)生可自愿組合,，教師對(duì)全班崗位作通盤考慮,，適當(dāng)進(jìn)行協(xié)調(diào)。學(xué)生人人明確自己和他人的角色位置與職責(zé)范圍,，相互幫助,，做到相互督促。其次,，我通過(guò)定期進(jìn)行的班干部培訓(xùn),、跟蹤輔導(dǎo)、以舊帶新,，活動(dòng)示范等方式,，培養(yǎng)崗位人員的工作能力、服務(wù)意識(shí),、責(zé)任感等,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)崗位職責(zé)，明白自己的任務(wù)是什么,，怎樣做好記錄與匯報(bào)以及怎樣與其它崗位人員做好配合工作等,，只有讓學(xué)生熟練地開展工作，班級(jí)新的管理工作才能步入正軌。

2,、分層管理

有句話說(shuō)“抓在細(xì)微處,，落在在實(shí)效中”。班主任工作只有落在細(xì)微處,，才能使班級(jí)管理見成效,，而在細(xì)微管理基礎(chǔ)上還是應(yīng)該充分發(fā)揮民主。我根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況,，實(shí)行“崗位分級(jí)管理體制”,。小值日班主任，負(fù)責(zé)當(dāng)天全班各崗位工作的協(xié)調(diào)組織,、監(jiān)督總結(jié),；班主任助理負(fù)責(zé)協(xié)助小班主任工作，分管當(dāng)天的紀(jì)律和衛(wèi)生,；各崗位長(zhǎng),，負(fù)責(zé)班內(nèi)各崗位的小范圍工作。

另外,，要求每個(gè)崗位的值日人員做好工作記錄,，及時(shí)向小班主任反映情況，而小班主任則將當(dāng)天所有的情況匯集到《班務(wù)日志》中,，并利用每周的班會(huì)課簡(jiǎn)要地向同學(xué)總結(jié)上周工作開展情況,，表?yè)P(yáng)好的，指出不足,，以便在當(dāng)周改進(jìn),。

通過(guò)每天的記錄，學(xué)生不僅可以體驗(yàn)到自己的成長(zhǎng)與進(jìn)步,，更有利于他們改進(jìn)自己的工作工作方法,，激發(fā)他們的工作熱情。

4,、建立獎(jiǎng)勵(lì)制度

每個(gè)同學(xué)對(duì)參與崗位管理都懷有極大興趣,，尤其是那些從來(lái)沒(méi)有當(dāng)過(guò)班干部的同學(xué)更是表現(xiàn)出高漲的熱情?？蛇^(guò)了一段時(shí)間后,，這熱情就漸漸減退，個(gè)別甚至出現(xiàn)放松現(xiàn)象,，針對(duì)這種情況,，我又通過(guò)兩周一次的述職考評(píng)，民主評(píng)優(yōu),，不合格者待崗,，每周之星評(píng)比等方式，使每個(gè)參與管理的同學(xué)既有危機(jī)感，又有鼓勵(lì)的動(dòng)力,，以此不斷約束他們,，提高工作質(zhì)量。此外,，本學(xué)期我嘗試進(jìn)行輪周管理,，之前是每天一人一崗,，現(xiàn)在是每周固定一人一崗,。這樣做能促使每個(gè)同學(xué)反思當(dāng)天的工作狀況，不足之處在第二天改進(jìn),，以提高工作效率,。這樣，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，提高競(jìng)爭(zhēng)能力,，同時(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成了自強(qiáng)自立,，自信向上的品格,。

由于學(xué)生的年齡較小，其能力畢竟有限,。這就需要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，及時(shí)指導(dǎo)各崗位的工作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，適時(shí)引導(dǎo)他們積極開動(dòng)腦筋,，想出解決辦法，盡最大努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主管理的氛圍,。如果教師要么包辦代替,，要么放任自流，既不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力,，也不利于建設(shè)一個(gè)自主管理型班級(jí),。

實(shí)踐中，我要求學(xué)生各司其職,，各個(gè)崗位相互合作,，每開展一項(xiàng)活動(dòng)，每一個(gè)決議都要進(jìn)行集體討論,，再由幾個(gè)小班主任集中意見,，如無(wú)大的問(wèn)題，都可以讓學(xué)生按既定的方案去完成任務(wù),。即使有不足之處,，也可以讓學(xué)生從中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，只有這樣，才能不斷提高他們解決問(wèn)題的能力,，讓學(xué)生真正體會(huì)到自己才是班級(jí)的小主人,。

有人研究，如果僅僅依靠班主任本身的努力,，在一般情況下發(fā)揮其才能的預(yù)期值約占實(shí)際能力的60%,，而成功的管理，可使成員能力提高40%,。作為班主任,，成功的管理最重要的是學(xué)生的自主管理。以上是我實(shí)施班級(jí)自主管理的一點(diǎn)嘗試與體會(huì),。

重視學(xué)生的自主管理給我的工作帶來(lái)了明顯的成績(jī),，也帶來(lái)了無(wú)窮的信心，我會(huì)在以后的工作中不斷改進(jìn),，以取得更好的成功,。

班級(jí)自主管理總結(jié)篇四

小學(xué)班級(jí)的學(xué)生自主管理，是根據(jù)社會(huì)發(fā)展和學(xué)生心理的實(shí)際需要,，遵循教育規(guī)律,，面向全體學(xué)生，在班級(jí)日常管理中培養(yǎng)小學(xué)生主體性,、合作性,、社會(huì)適應(yīng)性等個(gè)體心理素質(zhì)的教育。為了增強(qiáng)學(xué)生的自主意識(shí)和自立能力,，我班一直響應(yīng)學(xué)校號(hào)召,，展開班級(jí)自主管理。現(xiàn)將我本學(xué)期在自主管理方面的工作總結(jié)如下：

自主管理的直接動(dòng)力來(lái)源于小學(xué)生自我服務(wù),，行為自律的需要,。真正的自我服務(wù)、自主管理是同學(xué)發(fā)自內(nèi)心的行動(dòng),，具有明確的目的性和計(jì)劃性,，因此，引導(dǎo)自主管理首先要強(qiáng)化自主管理的意識(shí),。

開學(xué)初我就讓學(xué)生自愿認(rèn)領(lǐng)想管理的項(xiàng)目,，并上臺(tái)演講，投票選舉,，其競(jìng)選內(nèi)容包括每天檢查的作業(yè)完成情況,，監(jiān)管學(xué)生上課、下課的表現(xiàn),，每天值日工作,，餐廳紀(jì)律監(jiān)管,，路隊(duì)監(jiān)管等。讓每位同學(xué)都有任務(wù),，都參與其中,，明白自己的努力方向，有了明確的目標(biāo),，每位都同學(xué)發(fā)自內(nèi)心地想管理好自己,。每周我還讓每位同學(xué)根據(jù)自己的得分情況在小組內(nèi)進(jìn)行交流，讓每位同學(xué)都談一談自己近階段的表現(xiàn),，哪些方面進(jìn)步了,，哪些方面退步了。階段的自查反饋,，強(qiáng)化了學(xué)生自主管理的意識(shí),。

引導(dǎo)自主管理,，根本上在于培養(yǎng)自主管理的能力,。教育是要將"捕魚"的本領(lǐng)傳授給學(xué)生，不是直接將"魚"給他們,，即通常所說(shuō)的"授之漁",，而不是"授之魚"。培養(yǎng)自主管理的能力,，必須要有一定的途徑,，在目前的小學(xué)教育中，豐富多彩的課外活動(dòng)就成了培養(yǎng)自主管理能力的重要渠道,。首先要制訂嚴(yán)密的活動(dòng)計(jì)劃,，其次要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生活動(dòng)的積極性，教師只能給予學(xué)生一定指導(dǎo),，而不能一手包辦整個(gè)活動(dòng),，而且還應(yīng)該盡量使每一位學(xué)生都得到鍛煉的'機(jī)會(huì)。最后要重視對(duì)活動(dòng)結(jié)果的評(píng)價(jià),。強(qiáng)調(diào)其活動(dòng)的深遠(yuǎn)意義,，致使其長(zhǎng)期發(fā)揮效力。

作為一名班主任,，應(yīng)該認(rèn)真抓好班級(jí)管理工作,，充分發(fā)揚(yáng)民主，讓全體學(xué)生積極參與管理,，千方百計(jì)調(diào)動(dòng)他們的積極性和創(chuàng)造性,，培養(yǎng)他們獨(dú)立自主的精神和自主管理的能力，使同學(xué)們的積極性,、主動(dòng)性得到最大限度的發(fā)揮,，逐步完成由教師管理向?qū)W生管理的過(guò)渡,，教師真正扮演好引路人和協(xié)調(diào)者的角色。

1,、在競(jìng)爭(zhēng)中樹立民主意識(shí)

通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)選拔班干部,，可以使所有隊(duì)員明確自己的自主權(quán)，樹立自主的意識(shí),，即每個(gè)隊(duì)員都有權(quán)利參與競(jìng)爭(zhēng),，每個(gè)隊(duì)員都有權(quán)利投票選出自己認(rèn)為合適的班干部。這時(shí),，輔導(dǎo)員起到引導(dǎo),、輔助的作用，使每位學(xué)生都成為班級(jí)真正的主人,。

（1）注意培養(yǎng)同學(xué)們選舉的自主意識(shí)

在班干部改選之前,，我召開班會(huì)，組織同學(xué)們討論：什么樣的人適合當(dāng)班干部,？在隊(duì)會(huì)上隊(duì)員們暢所欲言,，充分發(fā)表自己的看法。有的認(rèn)為,，學(xué)習(xí)好才能當(dāng)選,；有的認(rèn)為，紀(jì)律好能管住自己的才行,；還有的認(rèn)為,，不自私，熱心為大家服務(wù)的最好……一時(shí)間大家爭(zhēng)論的十分激烈,。這時(shí)我并不忙于下結(jié)論,，而是讓大家找出幾條主要的條件。最后大家一致認(rèn)為,，熱愛(ài)集體,，在各方面有積極進(jìn)取的精神，能熱心為集體服務(wù),，公正無(wú)私,，這樣的人才能當(dāng)選小干部。這樣在討論中得到結(jié)論,，培養(yǎng)了隊(duì)員們的自主意識(shí),。

（2）競(jìng)選前明確班干部的職責(zé)

標(biāo)準(zhǔn)明確了，還要讓隊(duì)員們知道,，當(dāng)選班干部,，固然是對(duì)這名同學(xué)各方面的肯定，但更多的時(shí)候,，班干部需要犧牲自己的時(shí)間和精力,，去為班級(jí),、為其他同學(xué)服務(wù)。因此,，在競(jìng)選活動(dòng)之前我又組織同學(xué)們討論,，進(jìn)一步明確班干部的職責(zé)，正確認(rèn)識(shí)到班干部意味著什么,，這樣才有可能盡職,、主動(dòng)地投入到班級(jí)工作中。在正式競(jìng)選之前,，我讓同學(xué)們自己回家先寫競(jìng)選演說(shuō)稿,，結(jié)合自己的自身特點(diǎn)談自己的特長(zhǎng)適于競(jìng)選那個(gè)工作，然后談自己的工作設(shè)想和計(jì)劃,，請(qǐng)同學(xué)們能投自己一票,，并在今后的工作中監(jiān)督自己的言行。全班有近半數(shù)的同學(xué)準(zhǔn)備參加競(jìng)選,，并寫了競(jìng)選稿,。他們都表示愿意為同學(xué)們服務(wù)，愿意做好自己競(jìng)選的工作,，真誠(chéng)的希望同學(xué)能投自己一票,。事實(shí)證明這樣的活動(dòng),，特別有助于樹立和鍛煉同學(xué)的自主意識(shí),。

（3）競(jìng)選結(jié)果公布后，我除了對(duì)當(dāng)選,、落選的同學(xué)分別進(jìn)行鼓勵(lì),、安慰、開導(dǎo)外,，還努力創(chuàng)造條件讓這些同學(xué)及時(shí)了解其他同學(xué)對(duì)他們的評(píng)價(jià),。

2、在工作中體現(xiàn)主體意識(shí)

培養(yǎng)班干部的主體意識(shí),，是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,，尤其需要在日常的點(diǎn)滴工作中不斷對(duì)班干部進(jìn)行指導(dǎo)、鍛煉,，天長(zhǎng)日久,，使這些班干部心中有自主，工作中體現(xiàn)自主,。

3,、在階段總結(jié)中強(qiáng)化自主意識(shí)

除了在日常工作中注意培養(yǎng)班干部的自主意識(shí)外，還要定期進(jìn)行階段性的工作,，匯報(bào),、總結(jié),，為干部與同學(xué)之間溝通感情，交換看法,，這樣,，就逐步完成由教師管理向?qū)W生管理的過(guò)渡，教師真正扮演好引路人和協(xié)調(diào)者的角色,。

要讓學(xué)生真正成為班級(jí)體的主人,，就要充分相信他們，給他們充分自主的機(jī)會(huì),，強(qiáng)化每一位同學(xué)的小主人的意識(shí),，做到既是管理的對(duì)象，又是管理的主體,，使每一位同學(xué)都成為班集體管理工作的積極參與者,，使班級(jí)體健康地發(fā)展。

班級(jí)自主管理總結(jié)篇五

班主任工作總結(jié):和諧班級(jí)自主管理

——班主任述職會(huì)上的發(fā)言

初三的老師總愛(ài)說(shuō),，七年級(jí)的學(xué)生是天使,。的確，帶完初三畢業(yè)班接手七年級(jí)六班,，看著這群活潑可愛(ài)的天使般的孩子,，我總在想：怎樣讓孩子們快樂(lè)自信地成長(zhǎng)，讓他們沐浴的陽(yáng)光,，讓他們德有所成,、學(xué)有所獲。我主要做了如下探索和努力

選舉班干部,，組建班委會(huì),，訂出班級(jí)班規(guī)，這些僅僅是構(gòu)建了一個(gè)班集體,，而和諧的班級(jí)應(yīng)有自己的文化氛圍,。我努力為學(xué)生營(yíng)造“班級(jí)如家”的感覺(jué)。從選定的班歌《相親相愛(ài)》到一系列的主題班會(huì)“我是一名中學(xué)生了”“我愛(ài)我的家——706班”“我愛(ài)我?guī)煛薄拔拿靼嗉?jí)你我共建”始終圍繞這一宗旨,。都說(shuō)老師對(duì)學(xué)生的教育如在白紙上繪畫,，我希望能在學(xué)生心中刻下這樣的內(nèi)容

實(shí)驗(yàn)部是我們成長(zhǎng)的家園，706班是我們每個(gè)人的家,，31位同學(xué)是我們的家人,，所有的課任教師也是我們的家人。有樂(lè)我們共享,，有難我們同擔(dān),，我們珍惜這份師生緣、同學(xué)誼,。

除了班會(huì)的教化和引領(lǐng),，我還常在細(xì)微處提醒學(xué)生：同桌沒(méi)來(lái),，幫他做好筆記；同學(xué)餓了,，把手中的面包分他一半,；老師累了，悄悄幫她擦凈黑板……

播種行為,，收獲習(xí)慣,；播種習(xí)慣，收獲性格,。在學(xué)生的心田播種愛(ài)的思想,，就會(huì)開出文明之花。

記得那次廣播操比賽前,，余修權(quán)和領(lǐng)隊(duì)金奕發(fā)生了矛盾,，大有愈演愈烈之勢(shì)。當(dāng)時(shí)，我只說(shuō)了一句話：“如果你們覺(jué)得個(gè)人的恩怨比706班的榮譽(yù)更重要，我們班就放棄比賽,。”那一刻,，他們倆都低下了頭，同學(xué)們也沉默了。隨后，金奕就擦干眼淚帶同學(xué)們整隊(duì)入場(chǎng)了,。那次比賽每個(gè)人都做得格外認(rèn)真，因此得了校園集體舞第二名,?；匕嗪螅嘈迿?quán)就主動(dòng)向金奕道了歉,。其實(shí)運(yùn)動(dòng)會(huì)中還有許多這樣動(dòng)人的細(xì)節(jié)：輸了接力賽，女生的眼眶都紅了卻不忘安慰掉棒的楊臣文,；周妍為了守住同學(xué)們的獎(jiǎng)品哪兒都沒(méi)去……

在碰撞中,，在活動(dòng)中，同學(xué)們更像家人般親近了?，F(xiàn)在,，我班已連續(xù)3次獲得“文明班級(jí)”的榮譽(yù)稱號(hào)。

曾經(jīng)有老師問(wèn)我,，怎樣才能輕松地做班主任,。當(dāng)時(shí)我無(wú)言以對(duì)，因?yàn)槲乙彩钱?dāng)了多年“保姆”式的班主任,，事必躬親,，從未有一絲放松,。這學(xué)期我決定嘗試學(xué)生小組競(jìng)爭(zhēng)自主管理，因?yàn)椤胺e極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式”是新課程的基本理念，學(xué)習(xí)上的分組競(jìng)爭(zhēng)合作也應(yīng)該適用于班級(jí)管理,。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神與合作能力,，這也是當(dāng)今社會(huì)生存所必需的。教育要為學(xué)生終生發(fā)展奠基,，自然包括培養(yǎng)學(xué)生的能力,。

想到就努力做好。我把學(xué)生按成績(jī),、表現(xiàn),、能力分成均等的六個(gè)小組，每個(gè)小組推選一名組長(zhǎng),，共同擬出小組的隊(duì)名和口號(hào),。6個(gè)小組在考勤、學(xué)習(xí),、守紀(jì),、衛(wèi)生等方面進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，每?jī)芍軐⒏鹘M積分匯總,，評(píng)出“明星團(tuán)隊(duì)”“明星個(gè)人”以及“反思小組”“反思個(gè)人”,。獲勝小組不僅可以得到“反思小組”提供的寫有祝福語(yǔ)的獎(jiǎng)本，還在座位上享受優(yōu)待,。這樣一來(lái),，每個(gè)隊(duì)長(zhǎng)都積極督促組員早到校、勤背書,、考高分,、做好清潔、升旗時(shí)穿好校服……

有一次要辦一期運(yùn)動(dòng)會(huì)的黑板報(bào),，居然有四個(gè)小組競(jìng)爭(zhēng)主辦權(quán),，因?yàn)闉榘嗉?jí)服務(wù)可以加分的，最后由各組提供板報(bào)設(shè)計(jì),，構(gòu)思最佳的小組勝出,。

因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)，班級(jí)的學(xué)風(fēng)更濃郁了,，集體榮譽(yù)感更強(qiáng)了,，小組合作精神也更強(qiáng)了，六個(gè)組長(zhǎng)的組織能力也得到了鍛煉。現(xiàn)在,，不需班主任進(jìn)班,，值日班長(zhǎng)和六個(gè)小組長(zhǎng)就能及時(shí)協(xié)商處理各種問(wèn)題，我也樂(lè)得權(quán)力下放,，包括調(diào)座位的權(quán)力也給了組長(zhǎng),，真得是輕松不少。

學(xué)生的成長(zhǎng)離不開學(xué)校,、家庭,、社會(huì)的教育合力。為了學(xué)生的健康成長(zhǎng),，我做了如下工作

1,、實(shí)地走訪與家校聯(lián)系相結(jié)合，拉近家校距離,。

這次借著“課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)的契機(jī),，我實(shí)地走訪了班上11個(gè)孩子，最遠(yuǎn)的孩子在周xx村,，坐公汽也要半個(gè)小時(shí)才到,。走進(jìn)孩子的家庭，考察他們學(xué)習(xí),、生活的環(huán)境,，與家長(zhǎng)細(xì)細(xì)交談，讓我了解了許多課堂上發(fā)現(xiàn)不了的東西,。他們大多家境一般,，還有不少是租住戶，也有兩個(gè)孩子是留守學(xué)生,，家境很貧困,。每個(gè)孩子我都堅(jiān)持為他們拍一張學(xué)習(xí)照和全家福。走訪過(guò)的孩子與我更親近了,。前幾天,，我班趙瑩同學(xué)收到了一份貴重的圣誕禮物，我和孩子談心教她巧妙拒絕,，她很信服我,。后來(lái)我又和家長(zhǎng)聯(lián)系請(qǐng)他按時(shí)接孩子回家過(guò)周末，家長(zhǎng)也很配合,，他說(shuō)：“您就是上門家訪的劉老師吧，孩子很信賴您,，我們一定配合做好教育,。”試想沒(méi)有之前的家訪溝通，怎么會(huì)有這樣和諧的局面呢,？

除了實(shí)地家訪,，我還堅(jiān)持使用家校聯(lián)系本。在家校聯(lián)系本上,，既有當(dāng)天的作業(yè),，也有學(xué)生的每日反思，以及家長(zhǎng)督促后的簽字,，也會(huì)有老師善意的提醒：孩子遲到了,，請(qǐng)家長(zhǎng)提醒一下；作業(yè)完成不好,，望家長(zhǎng)認(rèn)真督查,；孩子被選為團(tuán)員了，為她自豪,；學(xué)校更改作息時(shí)間了,，請(qǐng)家長(zhǎng)按時(shí)接送……一學(xué)期堅(jiān)持下來(lái)，的確有利于糾正學(xué)生懶散拖拉的習(xí)慣,，也便于家長(zhǎng)隨時(shí)了解孩子的情況,，以便配合學(xué)校教育。

2,、做好師生間的橋梁和紐帶

從進(jìn)校開始,，我就反復(fù)在學(xué)生中推銷我們的科任老師，而孩子們也發(fā)自內(nèi)心的喜愛(ài)著老師們,。有不少學(xué)生在家校聯(lián)系本上寫著“歷史老師講的真吸引人”“滕老師讓我們看《功夫熊貓》,，我真快樂(lè)”“杜老師的數(shù)學(xué)課我越來(lái)越喜歡了”“劉老師出差回來(lái)了，我真高興”,。我從不貪污,，一定把它及時(shí)反饋給老師們。本周體音美微停課了,，多出的幾節(jié)課如何安排,？我征求學(xué)生的意見，他們說(shuō)歷史,、地理,、生物還不熟，希望老師們能進(jìn)班輔導(dǎo),。我有點(diǎn)為難,，怕老師門帶班太多沒(méi)時(shí)間，抱著試試看的態(tài)度一說(shuō),，居然都答應(yīng)了,。那一刻，我心中充滿了感激。杜老師常提醒我班級(jí)的各種苗頭,，滕老師常鼓勵(lì)孩子,，馮玲老師家訪后就劉守帥和方智慧的情況專門和我溝通，這些都讓我覺(jué)得自己很幸福,。

3,、關(guān)愛(ài)學(xué)生，堅(jiān)持綠色批評(píng)

孩子成長(zhǎng)難免犯錯(cuò),，學(xué)校是允許孩子犯錯(cuò)的地方,。班主任要有足夠的耐心和智慧應(yīng)對(duì)學(xué)生的“突發(fā)狀態(tài)”，引導(dǎo)他們往好的方面發(fā)展,。

我班的小蘿卜頭xx和xx活潑好動(dòng),，平時(shí)就愛(ài)嬉鬧，可那次居然較真動(dòng)起手來(lái),。當(dāng)時(shí)班長(zhǎng)周悅就制止了,。后來(lái)，我對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：“同學(xué)間的嬉戲很正常,，那是童心未泯的表現(xiàn),。至于拍肩膀摸腦袋就是朋友之間的親昵舉止了。如果你們是鐵哥們就不要介意,。如果對(duì)方不能接受,，那你以后就要把握交往的分寸了?！奔扰u(píng)了兩位當(dāng)事人,，又教給同學(xué)們交往的原則和尺度。后來(lái),，這類事就很少發(fā)生了,。

我還用同樣的方法處理了吃零食問(wèn)題、圣誕節(jié)送禮物等問(wèn)題,，都是欲抑先揚(yáng),，從孩子們的切身實(shí)際去分析利弊，把工作做到他們心里去,。

半年摸索下來(lái),，我感受到了成長(zhǎng)的快樂(lè)。成長(zhǎng)是小草在不知不覺(jué)中鋪滿田野,，成長(zhǎng)是花兒悄悄地在枝頭綻放笑臉,，成長(zhǎng)是看著學(xué)生一天天長(zhǎng)高、成熟而涌起的欣慰,，成長(zhǎng)也是自己在班級(jí)工作中不斷探索,、嘗試而獲得的滿足感,。