在平日里,，心中難免會(huì)有一些新的想法，往往會(huì)寫一篇心得體會(huì),，從而不斷地豐富我們的思想,。那么我們寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文,，歡迎大家借鑒與參考,，希望對(duì)大家有所幫助。

高中教師教學(xué)心得隨筆 高中教師教學(xué)心得體會(huì)篇一

作為一名高中語(yǔ)文教師,，想要教出好學(xué)生,，唯一的辦法就是自己先廣泛地閱讀，只有教師本身深有所得,，那么才有貨傾囊而授,。如果只是一味地指導(dǎo)學(xué)生閱讀，而自己卻不去閱讀,，那么效果會(huì)大打折扣,。閱讀的重要性，每一位語(yǔ)文教師都知道,，但是真正坐下來(lái)靜心閱讀的教師卻少之又少,。

高中的語(yǔ)文教師有備不完的課還有改不完的各種作業(yè)，特別是在高考這座大山的壓力下,，學(xué)校和教育部門的眼光更多地停留在考試分?jǐn)?shù)上,。與之相對(duì)應(yīng)的任課老師，有著很大的升學(xué)壓力,，想要靜下心來(lái)閱讀,，可能更多的教師會(huì)靜下心來(lái)想方設(shè)法地提高成績(jī)。其實(shí),，從宏觀角度去看待考試與閱讀的關(guān)系,，會(huì)發(fā)現(xiàn)閱讀是高中語(yǔ)文教師提高自身專業(yè)水平和學(xué)生成績(jī)的最佳方法。

曾經(jīng)有人調(diào)查發(fā)現(xiàn)：在中學(xué)教師這個(gè)群體中,，他們大部分時(shí)間都被批改作業(yè),、備課、閱卷,、和學(xué)生談話等占據(jù),。

閱讀課外書的教師數(shù)量不多，而這為數(shù)不多的教師中,，去圖書館次數(shù)最少的竟然是我們語(yǔ)文教師,。這樣的數(shù)據(jù)讓很多人覺(jué)得匪夷所思，語(yǔ)文教師不是最需要閱讀的群體嗎,？事實(shí)卻讓大家大失所望,。

當(dāng)下，高中語(yǔ)文教師工作壓力大，閱讀量小,，閱讀范圍狹窄,，閱讀的品味也有所欠缺。正因?yàn)槿绱?，面?duì)知識(shí)面越來(lái)越廣、求知欲越來(lái)越旺盛的學(xué)生,，不少高中語(yǔ)文老師感到底氣不足,、有著捉襟見(jiàn)肘的感覺(jué)。

在近兩年,，當(dāng)?shù)亟逃纸M織的高三教師與學(xué)生考同樣的試卷,，并將試卷混在學(xué)生卷里同時(shí)批改，出現(xiàn)了不少語(yǔ)文教師的考試成績(jī)落后于學(xué)生的情況,，這是令人感到非常尷尬的局面,，這也值得我們每一位教育工作者深入思考。

高中語(yǔ)文學(xué)科有著內(nèi)容豐富,、知識(shí)面廣博的特點(diǎn),。上至盤古開辟天地，下至風(fēng)土人情,，從天文地理歷史到古今中外名人傳記,，無(wú)所不含。因此,，教師只有寬泛的視野,、深厚的文化底蘊(yùn)，才能夠駕馭得了語(yǔ)文課堂教學(xué),。蘇霍姆林斯基則建議教師：讀書,，讀書，再讀書,！只有持之以恒,、廣泛地閱讀，才能夠得到專業(yè)的發(fā)展和素養(yǎng)的提升,，也只有書本能帶給教師豐富的營(yíng)養(yǎng)和廣博的世界,。

教師的工作性質(zhì)決定了生活范圍狹窄，接觸人群和事物單一,，知識(shí)面相對(duì)比較狹隘,。若想成為一個(gè)優(yōu)秀的教育專家或者一個(gè)滿腹經(jīng)綸的語(yǔ)文教師，只有努力追求,，不斷成長(zhǎng),。縱觀一些起點(diǎn)普通的語(yǔ)文特級(jí)教師、語(yǔ)文界的領(lǐng)頭羊,，他們?cè)谡Z(yǔ)文課堂教學(xué)中表現(xiàn)得如魚得水,，游刃有余，并且形成獨(dú)有的教學(xué)理念和思想,。

細(xì)細(xì)探究他們的專業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程,，發(fā)現(xiàn)他們一直都在進(jìn)行著廣泛的閱讀，常年與書結(jié)伴而行,，在課外閱讀中與古今中外的名家進(jìn)行著思想交流和思維的碰撞,，他們的知識(shí)面比普通教師要廣、思維更開闊,、視野更寬廣,、底蘊(yùn)更加豐厚，自然而然地教學(xué)能力更強(qiáng),。

構(gòu)建語(yǔ)文教師的知識(shí)結(jié)構(gòu),，是一個(gè)異常復(fù)雜的過(guò)程。書籍品種之繁多,，內(nèi)容之廣泛,，即使窮極一身，也不可能讀完,。因此,，選好書、讀好書顯得尤為重要,。

首先是漢語(yǔ)言文學(xué)類書籍的閱讀,。語(yǔ)文教師首先要精通語(yǔ)文專業(yè)方面的知識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中從宏觀角度掌控課堂,，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文的天空中自在地翱翔,，發(fā)揮語(yǔ)文特有的育人功能。

其次是廣涉自然,、科學(xué),、社會(huì)等方面的閱讀。要滿足學(xué)生日益旺盛的求知,，必須有廣泛深厚的知識(shí)作為支撐,。語(yǔ)文學(xué)科是其它所有學(xué)科的基礎(chǔ)，同時(shí)也涵蓋其它學(xué)科的內(nèi)容,。

由諸子百家到天文地理,，均需閱讀并且汲取，內(nèi)化為自己的知識(shí),，形成涵蓋社會(huì),、科學(xué),、生命等廣泛領(lǐng)域的獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格。教師以高的專業(yè)素養(yǎng)教授出出色的學(xué)生,。

再次是要鉆研教育發(fā)展類的書籍,。教師有著教書育人的偉大使命，光有豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu)還不能達(dá)到育人的目的,。只有在科學(xué)的教育理論指導(dǎo)下,，配合以淵博的知識(shí)，才能夠出色的履行教師的職責(zé),。一個(gè)教師是否優(yōu)秀,，除了知識(shí)儲(chǔ)備以外，他的教育方式和教育理念也不可或缺,。

高中教師教學(xué)心得隨筆 高中教師教學(xué)心得體會(huì)篇二

俗話說(shuō)，打鐵還需自身硬,。作為教師,，自身的業(yè)務(wù)能力需要過(guò)硬，這是教好一門課程最起碼的要求,。學(xué)生需要一碗水,，教師就得準(zhǔn)備一桶水。這話廣泛流行了好多年,，一直是那些奉行應(yīng)試教育模式的教師們的座右銘,。很多學(xué)校在新課改背景下仍然繼續(xù)提這句口號(hào)固然無(wú)可厚非，但其中所蘊(yùn)含的道理必須得弄明白,。

這一大桶水究竟是多少,？是比學(xué)生那碗水多一點(diǎn)，還是要跟個(gè)水缸一樣,？這沒(méi)有具體而明確的標(biāo)準(zhǔn),。憑借著四年師范大學(xué)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和專業(yè)理論水平，很多教師基本上都符合這個(gè)“水桶定律”的要求,。但是,，這是否就意味著你有了一桶水，就一定能夠把語(yǔ)文課給教好嗎,？

有的教師仍然停留在傳統(tǒng)教學(xué)方式方法的層面之上,，把教師這一角色牢牢地固定在“傳道授業(yè)解惑”的主體地位之上，每一堂課都很樂(lè)于把自己所遵從奉行的道理講給學(xué)生們聽(tīng),，如同古代私塾里的老學(xué)究一般滔滔不絕,。其實(shí)真正的效果如何呢？學(xué)生往往聽(tīng)得如墜云霧之中,，昏昏欲睡,。而這樣的教師并不一定真的在乎學(xué)生是否真得聽(tīng)進(jìn)去,，只要把課堂四十分鐘注滿內(nèi)容就行了。

這樣的課堂又怎么能做到高效,、務(wù)實(shí),、有趣呢？

新課程改革之后,，應(yīng)試教育一統(tǒng)天下的局面被徹底打破,，教育界煥發(fā)生機(jī)呈現(xiàn)一派盎然之景象，很多新的教育教學(xué)模式如雨后春筍一般紛紛破土而出,。比較知名的如“三疑三探”,、“高效課堂”、“先學(xué)后教”等模式,。

不可否認(rèn),，這些教學(xué)模式的大行其道有它的充分理由，但試想一下：如果一種方法被冠之以“模式”,，那么這個(gè)方法還能適用于實(shí)際教育教學(xué)情況千差萬(wàn)別的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)嗎,？實(shí)際上，它只能作為教學(xué)實(shí)踐的一種參考和借鑒,。不過(guò)這些新教學(xué)模式有一個(gè)共同點(diǎn)：教師的角色發(fā)生變化,。

學(xué)校教育的最終目的，不是培養(yǎng)鸚鵡學(xué)舌的模仿者,，而是培養(yǎng)能夠自己獨(dú)立思考的創(chuàng)新者,。教育的重任就在于讓更多的學(xué)生去超越前人。所以,，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)盡可能讓學(xué)生放飛思緒,，各抒己見(jiàn)，暢談?wù)嬲齻€(gè)人的創(chuàng)造性的解讀,。新課改背景下,，教師在課堂教學(xué)中不能再像從前那樣搞“一言堂”了，必須要從課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的主導(dǎo)者,、領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者,、指導(dǎo)者。那么誰(shuí)又成了新型課堂教學(xué)活動(dòng)的主體了呢,？學(xué)生,。

學(xué)生是校園中學(xué)習(xí)各種科學(xué)文化知識(shí)的主體，更是教師們進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的唯一對(duì)象,。如果不以學(xué)生為主體,，那么教師所做的一切都毫無(wú)意義。教師只有轉(zhuǎn)換角色觀念,，下定決心,，在課堂教學(xué)活動(dòng)中扮演好一個(gè)服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的角色,，才有可能真正地提高效率。

教學(xué)環(huán)境包括硬件和軟件兩部分?，F(xiàn)實(shí)中,，由于區(qū)域間資源配置、人口分布和經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡等歷史因素,，各地的同層次院校之間的硬件和軟件水平也因此呈現(xiàn)出高低參差,、極不均衡的特點(diǎn)。

這里所說(shuō)的硬件主要是指學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施的建設(shè)規(guī)劃和教學(xué)所需設(shè)備儀器的配置管理,。硬件體現(xiàn)了一個(gè)學(xué)校的外部形象和精神風(fēng)貌，更直接展現(xiàn)了師資力量和群眾口碑,。新課程改革理念更加提倡和注重學(xué)生形象,、邏輯思維能力和實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)與提高，如果缺乏必要的教學(xué)輔助設(shè)備（如多媒體平臺(tái)）,，再形象的語(yǔ)言也不如一張實(shí)景圖片的展示來(lái)得生動(dòng),。課堂教學(xué)中，因?yàn)槿鄙俦匾钠鞑脑O(shè)備,，學(xué)生無(wú)法身臨其境，無(wú)法切身感受形象的直觀和文化的魅力,，還會(huì)有什么好心情聽(tīng)課呢,？這堂課的教學(xué)環(huán)節(jié)如何落實(shí)？教學(xué)目標(biāo)又如何完成,？

師范專業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生在自主擇業(yè)時(shí)往往會(huì)傾向于選擇教學(xué)環(huán)境較好的,、師資力量雄厚的、發(fā)展前景廣闊的單位,。這種就業(yè)意向的趨勢(shì)充分說(shuō)明了提高學(xué)校硬軟件水平的必要性和重要性,。反過(guò)來(lái)說(shuō)，如果僅僅停留在基礎(chǔ)設(shè)施足夠使用的層面之上,，勢(shì)必會(huì)一步步落后于新形勢(shì)下教育教學(xué)的需要,。

而軟件則是指學(xué)校里的教學(xué)主體——教師和學(xué)生。各地高級(jí)中學(xué)的在職教師大多來(lái)自本科師范院校,，從學(xué)歷文憑上比較并無(wú)太大差距,。可為什么各個(gè)學(xué)校的師資力量越往后就越能體現(xiàn)出優(yōu)劣高低了呢,？關(guān)鍵在于人才的繼續(xù)教育,。

考察、學(xué)習(xí),、講座,、培訓(xùn)等多種形式的繼續(xù)教育普遍存在,，但能否將活動(dòng)的目的和意義落到實(shí)處，轉(zhuǎn)化為教育生產(chǎn)力,，還需要教育機(jī)構(gòu)的管理者,、決策者們不斷地思考和實(shí)踐。人才強(qiáng)國(guó)毋庸置疑,，人才強(qiáng)校亦是此理,。

優(yōu)化教育資源配置，不斷改善教學(xué)環(huán)境,，增強(qiáng)教育實(shí)踐主體的凝聚力和進(jìn)取心是提高基層教育水平和實(shí)效的必由之路,。

傳統(tǒng)教學(xué)模式下的課堂教學(xué)是師本課堂，也就是教師研究教材,，如何更好地將教材內(nèi)容傳授給學(xué)生,，學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動(dòng)的，興趣被壓抑,，積極性自然也就不會(huì)很高,。新課改背景下的課堂應(yīng)是生本課堂，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下認(rèn)真探討教材內(nèi)外的科學(xué)文化知識(shí),，通過(guò)自主學(xué)習(xí)和合作探究的方式去解決疑難問(wèn)題,，從而真正地理解并掌握所學(xué)內(nèi)容。

現(xiàn)實(shí)教學(xué)中,，課堂教學(xué)活動(dòng)往往陷入一個(gè)不良循環(huán)：為完成預(yù)定的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo),，教師提前充分備課，準(zhǔn)備好了滿滿一桶水,，然而在課堂上等著讓學(xué)生來(lái)提出疑問(wèn)時(shí),，學(xué)生常常因?yàn)槌惺芏嚅T學(xué)科作業(yè)的重壓而未做好預(yù)習(xí)，不能達(dá)到教師的教學(xué)預(yù)期,。無(wú)奈之下,，教師只好如往日一般將那桶水分別注入學(xué)生的碗中。

課堂是教師傳道授業(yè)解惑的主陣地,，也是平時(shí)與學(xué)生接觸最多的場(chǎng)合,。如果這塊陣地都無(wú)法守住，那么教師的自尊心和自信心都會(huì)受到致命的打擊,，而學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)就此一蹶不振,。解決這一問(wèn)題，是關(guān)鍵所在,。

新課改的核心精神在于讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí),，用心去理解和體會(huì)世界，用腦去思考和探究科學(xué),。如果將大部分時(shí)間和精力耗費(fèi)在機(jī)械性的重復(fù)操作和毫無(wú)意義的形式上,，那么即使是再著名的教育學(xué)者都將無(wú)力回天,。每節(jié)課的時(shí)間都只有短短幾十分鐘，短暫而寶貴,。與其讓學(xué)生犧牲課余活動(dòng)時(shí)間去做作業(yè),，為何不充分利用好這短短的幾十分鐘呢？

當(dāng)教師們能自由地采用適合自己,、切合實(shí)際的一些教法將自己的學(xué)生牢牢地吸引在自己的課堂上時(shí),，完全融入其中，外界所有一切都與他們無(wú)關(guān),。這才是理想中最佳的教學(xué)狀態(tài),，也是教師們最樂(lè)于體現(xiàn)價(jià)值、成就感最為強(qiáng)烈的時(shí)候,。而這一理想狀態(tài)的前提是,，教師的教育教學(xué)方法是自由多樣的。

舉個(gè)例子,，民國(guó)時(shí)期北大的教育教學(xué)風(fēng)氣是很開放的,，這得益于蔡元培校長(zhǎng)倡導(dǎo)并踐行的“百家爭(zhēng)鳴，兼容并包”理念,。教授之間對(duì)某個(gè)爭(zhēng)論探討的話題可以有不同的觀點(diǎn),，甚至在課堂教學(xué)中可以抨擊批評(píng)其他人的觀點(diǎn)。如胡適和錢穆,，兩者是師生關(guān)系,，但錢穆在不認(rèn)同胡適觀點(diǎn)的時(shí)候，仍然敢于在眾多學(xué)生面前毫不留情地批評(píng)對(duì)方,；而胡適依然對(duì)錢穆的學(xué)問(wèn)持尊重和肯定的態(tài)度。這一段佳話成為北大學(xué)生值得一生珍藏的寶貴財(cái)富,。

恰恰是由于對(duì)不同風(fēng)格,、不同見(jiàn)解甚至不同立場(chǎng)的包容，才使得當(dāng)時(shí)北大的學(xué)術(shù)風(fēng)氣領(lǐng)先國(guó)內(nèi),，學(xué)術(shù)成果名列前茅,，其地位迄今亦難以撼動(dòng)，而更重要的是為國(guó)家培養(yǎng)了無(wú)數(shù)的杰出人才,，履行了自身應(yīng)盡的`責(zé)任,。

四 、教學(xué)方法的創(chuàng)新

如果說(shuō),，教師轉(zhuǎn)變角色是首要條件,，改善教學(xué)環(huán)境是物質(zhì)基礎(chǔ)，深刻認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)特點(diǎn)是思想準(zhǔn)備,，那么創(chuàng)新教學(xué)方法則是教師踐行課改理念,、開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),、傳道授業(yè)解惑的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

語(yǔ)文課堂教學(xué)信息量大,，思考性強(qiáng),，對(duì)學(xué)生的形象思維和邏輯思維等方面的要求比較高。如何能夠使學(xué)生更好的主動(dòng)去接受,、理解,、消化，這就要求教師必須不斷地創(chuàng)新教法,。

所謂創(chuàng)新,，自然要基于傳統(tǒng)的教學(xué)方法。比如,，文言文教學(xué)的傳統(tǒng)方法是分析文中語(yǔ)法現(xiàn)象,，分解文本信息，培養(yǎng)古文翻譯的能力,。但是晦澀難懂的文言文對(duì)學(xué)生而言不啻是天書,，如果缺少興趣，就很難融入其中領(lǐng)略古文魅力,。試想我們教師能否轉(zhuǎn)變觀念,，通過(guò)音像、圖片,、文字等多媒體樣式讓學(xué)生多接觸一些古代文化常識(shí)（如古人生活起居,、待人接物方面的禮儀要求；古人讀書學(xué)習(xí),、為官一方的人生信條和道德操守等）,，先從思想上讓學(xué)生對(duì)這一文體發(fā)生興趣，繼而在教學(xué)中注重人物形象,、突出事跡,、精神品質(zhì)方面的分析，借此引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀,、價(jià)值觀,，而不是一味強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法知識(shí)的灌輸和記憶。

時(shí)代在不斷發(fā)展,，教學(xué)形式和方法也會(huì)不斷變化,。除了對(duì)傳統(tǒng)教法的改良和改造之外，我們還必須發(fā)揮主觀能動(dòng)性,。比如詩(shī)詞鑒賞教學(xué),，傳統(tǒng)的教學(xué)方法自然是讀意象、賞意境、品感情,、析主旨等步驟,，雖然這種方法是極為符合邏輯分析規(guī)律的，但久而久之學(xué)生容易產(chǎn)生思維慣性,，反而束縛和禁錮了思維,。

也許可以這樣：在硬件允許的前提下創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，讓學(xué)生穿上古裝扮演詩(shī)詞作品中的抒情主人公,，大聲誦讀作品,，切身感受彼景，體會(huì)彼情,，這樣一來(lái)學(xué)生們自然而然地就能準(zhǔn)確地把握作品的思想感情主旨,。

還可以這樣：讓學(xué)生操作個(gè)人電腦，自己去查找詩(shī)詞作品相關(guān)的資料,，如古代前賢和專家學(xué)者對(duì)作品的評(píng)價(jià),、相關(guān)的歌曲影視作品等，讓他們站在教師的角度去思考如何將這一作品講得透徹明白,，教師則只需稍加點(diǎn)撥即可,。

綜上所述，教師在日常教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)教學(xué)方法的創(chuàng)新和探索,，必須立足于以上各方面,，增強(qiáng)課堂教學(xué)的針對(duì)性和趣味性，注重教學(xué)方法的多樣性,，才能逐步提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)效,，真正地將師生從傳統(tǒng)模式的桎梏中解放出來(lái)。

1983年9月,，改革開放的總設(shè)計(jì)師鄧小平為北京市景山學(xué)校題詞：教育要面向現(xiàn)代化,，面向世界，面向未來(lái),?！叭齻€(gè)面向”創(chuàng)造性地概括了當(dāng)代中國(guó)的教育思想，正確地反映了我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展方向,，是鄧小平教育理論中最具有時(shí)代性和前瞻性的內(nèi)容。由此可見(jiàn),，作為教師,，只有立足長(zhǎng)遠(yuǎn)、面向未來(lái),，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法,，轉(zhuǎn)變教育理念，勇于實(shí)踐探索，才能使教育事業(yè)永葆生機(jī)活力

高中教師教學(xué)心得隨筆 高中教師教學(xué)心得體會(huì)篇三

高三化學(xué)總復(fù)習(xí)是學(xué)生是鞏固基礎(chǔ),、優(yōu)化思維,、提高能力的重要階段，高三化學(xué)總復(fù)習(xí)的效果將直接影響高考成績(jī),。為了使學(xué)生對(duì)高三化學(xué)總復(fù)習(xí)有良好的效果,，并且順利度過(guò)這一重要的時(shí)期，為此我與高三化學(xué)備課組的幾位老師對(duì)高三化學(xué)教學(xué)制定了詳細(xì)的計(jì)劃,，注重教學(xué)過(guò)程,，常總結(jié)和反思，根據(jù)高三各個(gè)不同時(shí)期使用不同的教學(xué)策略和訓(xùn)練方式。

怎樣著手進(jìn)行化學(xué)總復(fù)習(xí),，復(fù)習(xí)的目的和任務(wù)是什么?這是剛剛進(jìn)入高三的同學(xué)所面臨的第一個(gè)問(wèn)題,，也是教師在高三化學(xué)教學(xué)過(guò)程中所面臨的第一個(gè)問(wèn)題。要解決好這個(gè)問(wèn)題,，就必須對(duì)一些信息進(jìn)行研究，從中領(lǐng)會(huì)出潛在的導(dǎo)向作用，看準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向,，為完成復(fù)習(xí)任務(wù)奠定基礎(chǔ)。

1,、研究高考化學(xué)試題,。縱觀每年的高考化學(xué)試題,，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點(diǎn)之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性,，始終保持穩(wěn)中有變的原則。只要根據(jù)近幾年來(lái)全國(guó)卷高考形式,，重點(diǎn)研究一下全國(guó)卷,、上海、廣東及江蘇近幾年的高考試題,，就能發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點(diǎn),，如試卷的結(jié)構(gòu)、試題類型,、考查的方式和能力要求等,，從而理清復(fù)習(xí)的思路，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃,。

2,、關(guān)注新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化。與以往教材,、課程標(biāo)準(zhǔn)相比較,，現(xiàn)在使用的新版教材和課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，如內(nèi)容的調(diào)整，實(shí)驗(yàn)比重的加大,，知識(shí)的傳授過(guò)程滲透了科學(xué)思想和科學(xué)方法,，增加了研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容和新科技、化學(xué)史等閱讀材料,。很顯然,，這些變化將體現(xiàn)在高考命題中，熟悉新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的這些變化,，將有利于把握復(fù)習(xí)的方向和深難度,，有利于增強(qiáng)復(fù)習(xí)的目的性。

3,、熟悉考試說(shuō)明,。考試說(shuō)明(即考綱)是高考的依據(jù),，是化學(xué)復(fù)習(xí)的“總綱”,，不僅要讀，而且要深入研究,，以便明確高考的命題指導(dǎo)思想,、考查內(nèi)容、試題類型,、深難度和比例以及考查能力的層次要求等,。不僅如此，在整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中要不斷閱讀,，進(jìn)一步增強(qiáng)目的性,，隨時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)的方向。

進(jìn)入高三化學(xué)教學(xué),，很容易走進(jìn)總復(fù)習(xí)的怪圈：“迷戀”復(fù)習(xí)資料,，陷入“題海”,。雖然投入了大量的時(shí)間和精力,，但收效甚微，效果不佳,。對(duì)此,，高三化學(xué)教學(xué)過(guò)程中必須保持清醒的頭腦，我們努力處理好下面幾種關(guān)系,。

1,、教材和復(fù)習(xí)資料的關(guān)系。教材是化學(xué)總復(fù)習(xí)的根本,，它的作用是任何資料都無(wú)法替代的,。在化學(xué)總復(fù)習(xí)中的抓綱務(wù)本就是指復(fù)習(xí)以考試說(shuō)明作指導(dǎo)，以教材為主體,，通過(guò)復(fù)習(xí),，使中學(xué)化學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化,、網(wǎng)絡(luò)化,，并在教材基礎(chǔ)上進(jìn)行拓寬和加深，而復(fù)習(xí)資料的作用則是為這種目的服務(wù),，決不能本末倒置,，以復(fù)習(xí)資料代替教材。我們的做法是精選一套復(fù)習(xí)資料作為主要參考書(章節(jié)復(fù)習(xí)以《課堂新坐標(biāo)》和教師選編題為主,，單元練習(xí)以《綠色通道》和教師選編題,，高考模擬訓(xùn)練是市教研室模擬和各地模擬卷，供整理知識(shí),、練習(xí)使用,，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中隨時(shí)回歸教材，找到知識(shí)在教材中的落腳點(diǎn)和延伸點(diǎn),，不斷完善和深化中學(xué)化學(xué)知識(shí),。

2、重視基礎(chǔ)和培養(yǎng)能力的關(guān)系,?；A(chǔ)和能力是相輔相成的，沒(méi)有基礎(chǔ),，能力就缺少了扎根的土壤,。正因?yàn)槿绱耍瘜W(xué)總復(fù)習(xí)的首要任務(wù)之一是全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)中學(xué)化學(xué)知識(shí)和技能,。通常中學(xué)化學(xué)知識(shí)和技能分成五大塊：化學(xué)基本概念和基本理論,、元素及其化合物、有機(jī)化學(xué),、化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)計(jì)算,。如對(duì)化學(xué)概念、理論的復(fù)習(xí),，要弄清實(shí)質(zhì)和應(yīng)用范圍,，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)如物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu),、性質(zhì),、變化等要反復(fù)記憶不斷深化，對(duì)元素及其化合物等規(guī)律性較強(qiáng)的知識(shí),，則應(yīng)在化學(xué)理論的指導(dǎo)下,，進(jìn)行總結(jié),、歸納，使中學(xué)化學(xué)知識(shí)和技能結(jié)構(gòu)化,、規(guī)律化,，從而做到在需要時(shí)易于聯(lián)系和提取應(yīng)用。

健康向上,、勇于進(jìn)取,、自信自強(qiáng)的積極心態(tài)是搞好復(fù)習(xí)的重要保證，也是高考成功的關(guān)鍵,。而積極的心態(tài)有賴于平時(shí)的不斷調(diào)整和錘煉,。

1、正確對(duì)待考試,。在高三復(fù)習(xí)過(guò)程中,，考試是頻繁的。由于受高考一試定終身的負(fù)面影響,，許多同學(xué)對(duì)考試成績(jī)的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了考試本身所起的作用,，把平時(shí)的每一次考試都是練兵的絕好機(jī)會(huì)，都能夠暴露學(xué)生存在的問(wèn)題,，有利于在后續(xù)復(fù)習(xí)中進(jìn)行針對(duì)性的查漏補(bǔ)缺,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以便學(xué)生在高考中不犯錯(cuò)誤或少犯錯(cuò)誤,，所以既不能因一時(shí)失誤或遇到困難而氣餒,，也不能因成績(jī)進(jìn)步而沾沾自喜。

2,、合理安排學(xué)習(xí)的時(shí)間,。復(fù)習(xí)不是一朝一夕的事情，我們的身體就像一臺(tái)精密的儀器,，決不能超負(fù)荷使用,，相反地，必須加以維修和保養(yǎng),，這樣,，它才能經(jīng)久耐用。因此,，我們要?jiǎng)屿o結(jié)合,，既要勤奮學(xué)習(xí)，也要學(xué)會(huì)放松,、休息,、鍛煉，只有勞逸結(jié)合,、生活得有規(guī)律,，才能輕松自如地渡過(guò)難關(guān),。這就是所謂的一張一弛的文武之道。

3,、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)心理環(huán)境,。人的心理和行為受各種環(huán)境因素的影響，對(duì)大多數(shù)高三學(xué)生來(lái)說(shuō)影響最大的恐怕就是升學(xué)壓力和競(jìng)爭(zhēng)壓力了,，如果處理不好就可能帶來(lái)消極影響，這對(duì)復(fù)習(xí)是極為不利的,。因此,，在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中要使學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己，從自己的基礎(chǔ)和實(shí)際出發(fā),，扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí);愉快地接納自己,，充分肯定自己的進(jìn)步，找出存在的問(wèn)題及時(shí)彌補(bǔ);自覺(jué)地控制自己,，以明確的目標(biāo),、良好的意志力調(diào)節(jié)自己，變壓力為動(dòng)力,，全面提高自己的素質(zhì),。

總之，化學(xué)總復(fù)習(xí)要為高考做好知識(shí)準(zhǔn)備和精神準(zhǔn)備,，要有目標(biāo),、有計(jì)劃、講究方法,、注重落實(shí),，千方百計(jì)地提高化學(xué)總復(fù)習(xí)的效益。我們高三化學(xué)備課組始終堅(jiān)守原則,，較好地完成了學(xué)校交給的任務(wù),。

高中教師教學(xué)心得隨筆 高中教師教學(xué)心得體會(huì)篇四

進(jìn)入高中教學(xué)之后，我對(duì)教育這份事業(yè)多了一些不同的看法了,。還記得自己在大學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)候,，總說(shuō)的一句話就是，承載一份祖國(guó)的期待,，做好一份教師的責(zé)任,。我知道自己身上背負(fù)著很多的責(zé)任和期待，在我進(jìn)入教學(xué)工作之后,，我發(fā)現(xiàn)這沉甸甸的責(zé)任和期待是會(huì)讓人有所長(zhǎng)進(jìn)的,，而我也更清楚的知道自己還有很多的地方需要去學(xué)習(xí)，需要去進(jìn)步和成長(zhǎng)的,。

作為一名實(shí)實(shí)在在的新教師,，我覺(jué)得自己或許就是一張白紙,，只不過(guò)這張白紙上有些早就印刻上去的花紋，不至于看起來(lái)那么貧瘠,。我在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)候,，經(jīng)常會(huì)去參加一些活動(dòng)，這些經(jīng)歷慢慢堆積起來(lái),，也就成為了這張白紙上的那些花紋了,。

有了這些小小的經(jīng)驗(yàn)，才讓我變得稍微自信一些,，能夠帶著一個(gè)信心充裕的姿態(tài)去面對(duì)我的學(xué)生,，為他們建立起自信來(lái)。這是我首次進(jìn)入教學(xué)中最為感觸的一個(gè)點(diǎn),，只有讓學(xué)生們感受到了你的自信和激情,，他們便會(huì)對(duì)你多一些憧憬和期待，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)提升上來(lái)了,。

我是一名語(yǔ)文教師,，在四年的大學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，我逐漸認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文真的是一門博大的科目,，它所包含的,，需要我用一生去追尋和學(xué)習(xí)。現(xiàn)在在這門科目上,，其實(shí)我還是不夠自信的,，因?yàn)槲腋杏X(jué)自己還是不夠完善，在知識(shí)點(diǎn)以及一些認(rèn)知上還是稍微落后的,。所以這也大大的刺激這我努力的去學(xué)習(xí),、去借鑒和模仿。在這樣的一個(gè)過(guò)程當(dāng)中,，我也逐漸找到了一個(gè)屬于自己的工作方式,，也找到了一個(gè)更加舒適的環(huán)境進(jìn)行自我提升。

在這段時(shí)間的教學(xué)當(dāng)中,，我認(rèn)識(shí)到了一個(gè)教學(xué)中的小難題,，那就是如何跟學(xué)生們?nèi)ソ涣骱蜏贤āＮ抑涝趯W(xué)生這個(gè)群體之中,，他們會(huì)經(jīng)常去議論教師,，議論的方面也是比較廣泛的，大到教學(xué),，小到生活里的穿著,。所以在這些方面，我也是很注重的,。作為一名教師,，首先就是要給學(xué)生們帶來(lái)一些自然的美感,，拉近彼此的距離，當(dāng)學(xué)生們接受你了之后,，你的教學(xué)就會(huì)比想象中要更加的輕松,。這也是我在這次工作當(dāng)中深刻體會(huì)到的一點(diǎn)。

這次進(jìn)入學(xué)校工作,，是我教育事業(yè)的一個(gè)起點(diǎn),，我也會(huì)珍惜這樣的一次機(jī)會(huì)，在今后的道路上繼續(xù)去努力,，然后加油去做一個(gè)更好的教師,，希望我能夠贏奪自己的那份榮耀，光彩自己的人生,。

高中教師教學(xué)心得隨筆 高中教師教學(xué)心得體會(huì)篇五

又一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，一學(xué)期來(lái),，在教學(xué)上我自認(rèn)為是很認(rèn)真?zhèn)湔n很認(rèn)真上課的,，可是我在教學(xué)上還是沒(méi)有進(jìn)步，這到底是為什么呢?

首先是教學(xué),。我自認(rèn)為自己備課已經(jīng)很充分了,，每次我備一節(jié)新課，除了其他人會(huì)做的外,，我還會(huì)自己整合網(wǎng)上的ppt,，把多個(gè)課件的優(yōu)秀部分整合在一起，然后我還會(huì)看一些優(yōu)秀教案和優(yōu)秀教學(xué)視頻,，還有把練習(xí)冊(cè)也做了一遍,，通過(guò)做題把握重難點(diǎn)?？墒俏抑v的課還是不夠吸引學(xué)生,，還是不夠生動(dòng)，為什么呢?

其次是學(xué)生的成績(jī),。這次期末考試,，很多都是課本的內(nèi)容，甚至有道題就是上次月考一模一樣的題,，可學(xué)生還是做不出來(lái),，為什么呢?

原因分析：關(guān)于教學(xué)。我講的課還是不夠吸引學(xué)生,，我反思原因有：

1,、我雖然把心思都花在可備課上，可是沒(méi)有注意去補(bǔ)充自己的課外知識(shí)和自己的課外閱讀量,，以致自己的知識(shí)都是一些陳舊的知識(shí),，沒(méi)有新意,，而且沒(méi)有自己的獨(dú)特見(jiàn)解，自然吸引不了學(xué)生了,。

2,、我備課備內(nèi)容是很充分，可我還忘了備學(xué)生,，備教學(xué)過(guò)程,。對(duì)一些重難點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)的講解不夠合理，學(xué)生懂了還在講,，學(xué)生不懂的反而講得不夠,。還有教學(xué)過(guò)程也沒(méi)備，自己一節(jié)課大概要上哪些內(nèi)容,，要上到哪自己事先沒(méi)有一個(gè)準(zhǔn)確的分析,，導(dǎo)致的教學(xué)的隨意性很大。

3,、備課本缺乏自己的獨(dú)立思考,，對(duì)課本內(nèi)容的把握不夠。

關(guān)于學(xué)生成績(jī),，通過(guò)這次期末考,，我徹底認(rèn)識(shí)到“授人以魚不如授人以漁”。老師講得再多,，學(xué)生不一定記得住,，關(guān)鍵還是要學(xué)生自己去看，自己去學(xué),。例如考試時(shí)可指導(dǎo)學(xué)生看提綱,，把以前的月考題拿出來(lái)看等，老師只是起一個(gè)引導(dǎo)的作用,。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索。自己要學(xué)的東西還很多,，要繼續(xù)努力,，不可懈怠。

高中教師教學(xué)心得隨筆 高中教師教學(xué)心得體會(huì)篇六

在進(jìn)行語(yǔ)文整合式教育的過(guò)程中,，應(yīng)從教材和方法這兩方面入手,，首先需要找到合適整合的教育教材，所以要求在教材的編寫過(guò)程中一定要把握好重點(diǎn),、抓住主線,、運(yùn)用明確的方法讓學(xué)生能夠掌握知識(shí)點(diǎn)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的整合。在教學(xué)過(guò)程中，更需要注重抓住文章的重點(diǎn),，并不是一篇文章每個(gè)部分都應(yīng)講到,，而是應(yīng)圍繞文章的重點(diǎn)，很自然的與其他相似文章結(jié)合起來(lái)進(jìn)行講解,，從而提高教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率,。

整合式的教學(xué)總的來(lái)說(shuō)是非常講究教師與學(xué)生的互動(dòng)的，在傳統(tǒng)的教學(xué)中,，教師自顧自地講是不被采用的,，而是應(yīng)通過(guò)尋找與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的話題讓學(xué)生積極的參與進(jìn)來(lái)，這樣可有效提高學(xué)生的積極性,，還能活躍課堂氣氛培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。同時(shí)，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多問(wèn),，實(shí)現(xiàn)有針對(duì)性的教學(xué),，減少教學(xué)資源的浪費(fèi)，實(shí)現(xiàn)真正意義上的整合,。

學(xué)習(xí)書本知識(shí)是為了以后的實(shí)踐中能夠靈活的運(yùn)用,，所以在語(yǔ)文的整合式教育中，就需要強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文書本知識(shí)和實(shí)踐的結(jié)合,。教師在教課中可開拓室外課堂,，讓學(xué)生身臨其境的學(xué)習(xí)知識(shí),，這樣更有利于學(xué)生接受知識(shí),。也可布置與語(yǔ)文教學(xué)符合的實(shí)踐任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)踐來(lái)理解文章內(nèi)容,，這樣能有效地提高學(xué)生的實(shí)踐能力,，實(shí)現(xiàn)資源的整合。

在語(yǔ)文教學(xué)中,，可通過(guò)角色扮演的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué),，在學(xué)生的自我扮演過(guò)程中可以深刻地領(lǐng)會(huì)文本。同時(shí)在角色扮演中,，更能揣摩到文章所表現(xiàn)的任務(wù)情感,。學(xué)生在扮演過(guò)程中能夠全身心地投入到語(yǔ)境中，了解到文章所要表達(dá)的中心思想,。在教學(xué)過(guò)程中,，可設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀文章,，這就鍛煉了學(xué)生在文章中的獨(dú)立思考能力,。

多媒體教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)更有直觀性和形象性，能夠快速地吸引學(xué)生的注意力，所以在語(yǔ)文教學(xué)中已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用,。在高中語(yǔ)文教學(xué)的整合中可以充分運(yùn)用多媒體的教學(xué)方法,，將重要的片段播放出來(lái)，讓學(xué)生欣賞,，加深他們對(duì)文章的理解,。同時(shí)還可以展開課堂競(jìng)賽，比如搶答比賽和辯論賽,。大多數(shù)高中生都是處在青春期,，有著爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，教師可以利用這點(diǎn),，將教學(xué)資源與競(jìng)賽相結(jié)合,，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性。

高中教師教學(xué)心得隨筆 高中教師教學(xué)心得體會(huì)篇七

這是所有考試都必須有的第一環(huán)節(jié),，不可或缺,，意在發(fā)現(xiàn)考卷是否有問(wèn)題。同時(shí)對(duì)整個(gè)試卷的結(jié)構(gòu),、題量的大小等有個(gè)直觀感受,，做到心中有數(shù)。耗時(shí)不到一分鐘,。

時(shí)間安排：大概規(guī)劃一下時(shí)間,。分配時(shí)間要服從于考試成功的目的，基本原則就是保證在能夠得分的地方不丟分,，不容易得分的地方爭(zhēng)取盡可能多得分,。按“分?jǐn)?shù)時(shí)間比”實(shí)用原則，分值大的題目多花些時(shí)間,，分值小的題目少花一些時(shí)間,；

之所以首先要做的是古詩(shī)文填空題，是因?yàn)榭紤]到趁熱打鐵的意思,，一看就會(huì)做的題目先花時(shí)間,。

其實(shí)很多學(xué)生平時(shí)也是這樣做的，趁著新鮮和記憶的清晰,，先把僅有的一道考查記憶的題做完,。這樣做的另一個(gè)好處，即使你一時(shí)想不起某一空要填的句子,，還可以用接下來(lái)的時(shí)間繼續(xù)思考,，極有可能在其他時(shí)間猛然想起，也就是給這道題足夠的思考時(shí)間,。

【注意】其他題型大致按照順序依次作答,，作文不可在答題之前寫,。

考場(chǎng)作文，審題至關(guān)重要,。對(duì)于材料作文和圖畫作文,，有時(shí)候把握材料難度較大，時(shí)間倉(cāng)促,，很容易造成偏題,，直接使得寫作處于危險(xiǎn)甚至失敗之中。

為此,，在考試一開始的時(shí)候,，就去認(rèn)真閱讀作文材料，了解作文要寫什么,，可以在潛意識(shí)中對(duì)作文題產(chǎn)生思考,。基本做法是認(rèn)真閱讀一遍作文,，看清要求,，即可，然后做其他題,。

先做小閱讀,，也就是高考語(yǔ)文的第一題，次做實(shí)用類文本閱讀,，最后做小說(shuō)等文學(xué)類文本閱讀,。

我們不去探究高考語(yǔ)文試題這樣安排的用意，但從答題的角度,，試卷安排并不合理,。我所建議的順序體現(xiàn)的是——考生思維的有序過(guò)渡和轉(zhuǎn)換。因?yàn)槲覀冎?，小閱讀完全是在考查理解能力和邏輯思維能力,，不涉及文學(xué)閱讀能力,，而小說(shuō)則完全是文學(xué)性的閱讀,，考查的是感性思維能力，這和小閱讀要求的能力正好相反,。至于實(shí)用類文本閱讀,，正好介于兩者之間，因此將它放在中間,，可以實(shí)現(xiàn)較好的思維過(guò)渡和轉(zhuǎn)換,。

特別提醒，在做實(shí)用類文本閱讀的時(shí)候,，先認(rèn)真閱讀第三小題,，也就是僅有的一道主觀題題干，然后再?gòu)牡谝坏肋x擇題做起。這樣做有助于對(duì)第三題提前思考,。

詩(shī)歌鑒賞,，一定要利用好第一道選擇題的五個(gè)選項(xiàng)，那些選項(xiàng)實(shí)際上就是對(duì)詩(shī)歌的賞析,，是理解詩(shī)歌的一把把鑰匙,。當(dāng)然，你可能會(huì)說(shuō),，那里面不是有兩項(xiàng)錯(cuò)誤的嗎,？是的，但影響不大,，錯(cuò)誤的地方只是某個(gè)選項(xiàng)的局部,。

文言文題的第一步一定是閱讀第三小題的四個(gè)選項(xiàng)，依然是起到對(duì)全文內(nèi)容熟悉的目的,，因?yàn)槟撬膫€(gè)選項(xiàng)就是對(duì)全文部分內(nèi)容的翻譯,！翻譯題一定要放到原文中翻譯，這點(diǎn)很重要,。

第六步：按照已有的經(jīng)驗(yàn)做法完成其他所有的題目

接下來(lái)的語(yǔ)言運(yùn)用題目,，大家都有較好的做法，這里提醒一點(diǎn),，就是兩道主觀題無(wú)論如何要作答,，哪怕時(shí)間實(shí)在來(lái)不及，也要盡可能的寫上一些內(nèi)容,。