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一年級語文上冊單元教學計劃部編版篇一

本單元課文有：識字1,、識字2、識字3和練習1。

二,、單元目標：

1,、認識39個生字，能按筆順規(guī)則正確書寫22個生字,。認識基本筆畫13種,，認識田字格。

2,、能用普通話正確地誦讀課文,，了解詩歌的意思，體會山村的幽美和生活的快樂,。

3,、初步訓練學生健康的生活常規(guī)，了解公園里的景物與設施,。

4、認真觀察圖畫,，能把圖上的事物同所學的詞語聯(lián)系起來,。

三、教學重點：

1,、認識39個生字,，認識基本筆畫13種，能按筆順規(guī)則正確書寫22個生字,。

2,、在想象中誦讀課文，體會優(yōu)美的意境,。

3,、訓練學生健康的生活常規(guī)。

四,、教學難點：

1,、運用拼音讀準字音，學習基本識字方法,。

2,、培養(yǎng)良好的寫字習慣。

3,、正確,、流利地誦讀詩歌。

五,、單元課文間的聯(lián)系：

《識字1》是一首古詩,，讀來瑯瑯上口，主要學習一至十這些常用的漢字，學習橫,、豎等基本筆畫,?！蹲R字2》,、《識字3》都是詞串，讓學生把詞語與圖,、與生活經(jīng)驗相聯(lián)系,，從而識字,。

六、單元課時安排：

《識字1》 兩課時

《識字2》 兩課時

《識字3》 兩課時

《練習1》 三課時

一年級語文上冊單元教學計劃部編版篇二

一年級語文上冊第一單元教學計劃

單元教材分析

本單元包括五篇識字課文,，口語交際“我說你做”,。第一篇課文直接展示出我們要認識的漢字；第二篇課文用一首兒歌教我們識字,，《口耳目》通過圖文結合和讀詩歌的方法教我們認識人體各器官及4種姿勢,，《日月水火》用圖文的方法介紹常見的自然事物，對韻歌則用對子歌告訴我們自然景物的對韻,。

口語交際的內(nèi)容是“我說你做”,。有五項內(nèi)容。分別是趣味識字,，字詞句運用,，書寫提示。日積月累,，和大人一起讀,。

單元學情分析

學生初入學，既對小學學習感到新鮮,，又可能因學習任務的繁重而存在緊張,，畏懼的心理。因此,，在教學過程中,，教師要根據(jù)兒童身心的特點，盡可能通過各種有趣的活動來激發(fā)學生的學習熱情,，增強教學活動的趣味性,。同時要注意培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。此外,，要引導學生注意漢字的.讀音,，為下一部分的拼音教學做好前期準備。

單元教學目標

1,、認識本單元40個生字,，會寫17個生字和10個筆畫,。

2、學習利用已有的生活經(jīng)驗,，借助象形字識字,、看圖識字、對對子識字等多種方法識字,。初步了解漢字的文化內(nèi)涵,，產(chǎn)生主動識字的愿望。

3,、背誦課文《金木水火土》《對韻歌》

4,、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，特別是讀書和寫字的習慣,。

5,、學會清晰表達，愛護自己,，尊敬別人,，熱愛大自然，熱愛動物,；對交流有興趣,，感受交流的快樂。

6,、學會用較慢的速度朗讀、背誦課文,。

7,、了解課外閱讀的途徑，感受課外閱讀的快樂,；樂于和大家分享課外閱讀成果,。

單元教學重點

1、會寫17個字和10個筆畫,，認識40個生字,。

2、培養(yǎng)學生良好的學習習慣,，特別是讀書和寫字的習慣,。

3、了解漢字從上到下,，先橫后豎的筆順規(guī)則,。

4、背誦課文《金木水火土》《對韻歌》

5,、背誦《詠鵝》

單元教學難點

1,、會寫17個字和10個筆畫,，認識40個生字。

2,、了解漢字從上到下,，先橫后豎的筆順規(guī)則。

3,、培養(yǎng)學生良好的學習習慣,，特別是讀書和寫字的習慣

4、了解課外閱讀的途徑,，感受課外閱讀的快樂,；樂于和大家分享課外閱讀成果。

教學措施

教師可引導學生在觀察中識字,，調(diào)動學生學習的積極性,，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，在識字的基礎上朗讀,，背誦課文,。

單元課時安排

天地人1課時

金木水火土2課時

口耳目2課時

日月水火2課時

對韻歌2課時

口語交際――我說你做1課時

語文園地一3課時

快樂讀書吧1課時

合計14課時

一年級語文上冊單元教學計劃部編版篇三

一、指導思想：

以第三次全教會《關于深化教育改革,、全面推進素質教育的決定》的精神為指導,，以《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》為依據(jù)，致力于構建開放的,、富有活力的教材體系,，倡導自主、合作,、探究的學習方式，全面提高學生的語文素養(yǎng),，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,，促進每個學生的全面發(fā)展，為他們的終身學習,、生活和工作,，在語文方面奠定基礎,。

二、學情分析：

本班學生54人,，其中男生26人,，女生28人。學生年齡較小,，他們從幼兒園進入里小學的大門，比較難適應小學生活,，不少學生自律性差,。雖說都上過幼兒園，接受過一定的教育教學,，但有的不夠規(guī)范,，特別是拼音和寫字方面，需要進行糾正和輔導,。有部分學生有說普通話的意識,，能用簡短的普通話與老師和同學做簡單的交流，但還有個別在語言的交流和同學做簡單的交流,，上還有些困難,。個別學生不懂得執(zhí)筆方法，需要老師不斷督促?，F(xiàn)在的孩子在家都是小皇帝,，自主性差，個性強又怕困難,，本學期將加以正確引導,，幫助他們盡快適應學校生活，接軌新課程,。

三,、教材分析：

本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。教材的開頭是入學教育,，用四幅圖,，幫助學生了解學校生活,，了解學習常規(guī),。然后是漢語拼音部分，共13課,，在學習拼音的同時認識70個常用字,。而后是識字(一)、10篇課文,，識字(二),、又10篇課文。兩個識字單元各4課,，每課認字12-14個,。20篇課文分作4個單元,，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系,。在每個單元之后設語文園地,，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識,，發(fā)展語文能力,。此外，全冊設6個口語交際話題,，安排在每個單元后面,，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。

識字的編排,，實行認寫分開,，多認少寫。全冊要求認識400個常用字,，寫其中100個筆畫簡單的字,。

教材特點：

(一)綜合性

教材采用多種方式體現(xiàn)語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育,，不僅在漢語拼音,、認字寫字、閱讀,、口語交際等方面打好基礎,，而且在學習興趣、學習能力,、學習習慣等方面做好奠基的工作,。學習內(nèi)容的安排、學習能力的培養(yǎng),，從一開始就不是單一的,，而是多元的。例如,，在漢語拼音階段,，適當出現(xiàn)短語、句子和兒歌,，學生在學習拼音的同時認識部分漢字,，把學拼音、識漢字,、發(fā)展語言結合起來,，不但增加了趣味性，及早獲得成就感,，而且培養(yǎng)了學生的語文綜合素養(yǎng),。又如,，在課后練習和語文園地中，設計了讀讀說說,、讀讀畫畫,、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形式,，體現(xiàn)語文能力的整體發(fā)展,，以及語文課程與其他課程的溝通、融合,。

(二)科學性

漢語拼音,、識字、閱讀,、口語交際的編排,，都注意遵循兒童學習語文的規(guī)律。以認字和寫字為例,，要求認的字,，都是最常見的、出現(xiàn)頻率最高的;要求寫的字,，都是最常用的,、最簡單的。兒童最先認的字,，是與他們的生活關系最密切的“爸,、媽、我”,。全冊要求認識的400個字,，都是出現(xiàn)頻率最高的常用字。此外,，識字的安排重視漢字本身的規(guī)律,，采用象形字、會意字,、看圖識字,、按事物歸類識字等形式，使兒童在識字的同時了解漢字文化,，認識身邊的事物,。要求寫的100個字,，按照由易到難,、由簡到繁、由獨體到合體的順序編排,，每課只寫3-4個字,。結合寫字指導,，幫助學生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結構,，打好寫字基礎,，使每個學生不僅能把字寫對，而且能把字寫好,。

(三)時代性

這冊教材大幅度更新內(nèi)容,，不僅面目一新，而且富有時代氣息,、人文色彩和情感因素,。如，《我多想去看看》表現(xiàn)了少年兒童對祖國的熱愛,，《自己去吧》體現(xiàn)了對獨生子女主動鍛煉,、大膽實踐的企盼，《借生日》《平平搭積木》贊揚了兒童關愛他人,、敬愛父母的美好心靈,，《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊含著保護環(huán)境、人與自然和諧相處的教育因素,。此外,，有關計算機、自選商場等具有現(xiàn)代氣息的內(nèi)容,，城市,、農(nóng)村、學校,、家庭生活的內(nèi)容,，通過有趣的故事滲透科學常識的內(nèi)容，在教材中均有反映,。

(四)趣味性

教材的各個部分都體現(xiàn)了主動學,、玩中學的編排意圖。例如,，在兒童喜聞樂見的情境中學習拼音,、認識漢字;在連、涂,、畫,、拼、擺等游戲中,，鞏固知識,，啟迪心智，培養(yǎng)動手能力;在課后練習和語文園地中，大量采用“我會讀”“我會寫”“我會說”“我會畫”等形式,，激發(fā)學生的學習興趣,，培植自信。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式,，都有助于學生在游戲中,、在自主實踐中興趣盎然地學習。

(五)廣泛適用性

針對我國地域遼闊,、文化教育發(fā)展不平衡的國情,，本冊教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng)，難度適中,，分量適當,，為教師、學生留有拓展和創(chuàng)造的空間,。在識字方面,，采取種種方式鼓勵學生在生活實踐中主動認字，如,，在語文園地中鼓勵學生認姓氏字,、牌匾字，引導學生有意識地認記身邊的漢字,，做到下要保底,，上不封頂。又如,，本冊最后編排了兩課連環(huán)畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》,，每課有少量生字，但全文不注拼音,，教師可鼓勵學生借助圖畫或通過其他方式認讀生字,，讀通課文，在自己認字和閱讀的過程中,，學生獲得自學成功的樂趣,，增強學習語文的自信心。

一,、課標對本學科的要求,。

(一)識字與寫字

1.喜歡學習漢字，有主動識字的愿望,。

2.認識常用漢字1600～1800個,，其中800～1000個會寫。

3.掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首;能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,，注意間架結構,。初步感受漢字的形體美。

4.養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范,、端正、整潔,。

5.學會漢語拼音,。能讀準聲母、韻母,、聲調(diào)和整體認讀音節(jié),。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié),。認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》,。

6.能借助漢語拼音認讀漢字,。能用音序和部首檢字法查字典，學習獨立識字,。

(二)閱讀

1.喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣。

2.學習用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3.學習默讀,，做到不出聲,，不指讀。

4.借助讀物中的圖畫閱讀,。

5.結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,，在閱讀中積累詞語。

6.閱讀淺近的童話,、寓言,、故事，向往美好的情境,，關心自然和生命,，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流,。

7.誦讀兒歌,、童謠和淺近的古詩，展開想像,，獲得初步的情感體驗,，感受語言的優(yōu)美。

8.認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。在閱讀中,，體會句號,、問號、感嘆號所表達的不同語氣,。

9.積累自己喜歡的成語和格言警句,。背誦優(yōu)秀詩文50篇(段)。課外閱讀總量不少于5萬字,。

10.喜愛圖書,，愛護圖書。

(三)寫話

1.對寫話有興趣,，寫自己想說的話,，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想,。

2.在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語,。

3.根據(jù)表達的需要，學習使用逗號,、句號,、問號、感嘆號,。

(四)口語交際

1.學講普通話,，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。

2.能認真聽別人講話,，努力了解講話的主要內(nèi)容,。

3.聽故事、看音像作品,，能復述大意和精彩情節(jié),。

4.能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞,。

5.與別人交談,，態(tài)度自然大方，有禮貌,。

6.有表達的自信心,。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表的意見,。

(五)綜合性學習

1.對周圍事物有好奇心,，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結合課外閱讀,，共同討論,。

2.結合語文學習,，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得,。

3.熱心參加校園,、社區(qū)活動。結合活動,，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法,。

一年級語文上冊單元教學計劃部編版篇四

一、教材分析：

全冊教材由“入學教育”,、“漢語拼音”“識字”和“課文”“語文園地”“口語交際”四個部分組成。為了方便識字和閱讀，生字和課文全部加注了拼音,。

1,、“培養(yǎng)良好的學習習慣”共兩部分,，主要通過圖畫讓初入學的兒童掌握正確的讀書,、寫字的姿勢，重視用眼衛(wèi)生并在實踐中養(yǎng)成“姿勢不對不讀書”,、“姿勢不對不動筆”的良好習慣,，另外就是使學生從小學會愛惜學習用品,。

2,、漢語拼音,，鞏固漢語拼音,，能利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。能默寫聲母、韻母并抄寫音節(jié)，在四線格上寫得正確,、工整,。

3,、識字,，分2組編排，每部分每課都配有一幅情景圖,，這樣按排不僅能使學生情景圖集中識字,，而且還能幫助學生認識事物，激發(fā)學生學習的興趣,。

4,、課文,，共安排20篇課文，分4組編排,，每篇課文均由圖,、文,、生字表、練習,、筆順圖,、描紅六部分組成。20篇課文中隨課文教學識字400個,，寫字100個,，課文部分具有頭緒簡、篇幅短,、內(nèi)容新,、插圖美、作業(yè)準的新點,。

二,、班級概況：

全班共有學生30人，其中男生18人,，女生12人,。學生入學不久，活潑好動,、天真爛漫,，每個人的思想，品德都不成熟,，處于形成的初步時期,。對于學校班級的各項紀律、規(guī)定都不了解,心中集體主義觀念還未形成,，對于學習更說不上什么“勤奮、鉆研,、細心”的精神,，學習目的還未明確，學習習慣正處于逐步形成的階段,。

三,、教學要求：

1、學習習慣：

⑴掌握正確的讀書姿勢、養(yǎng)成良好的讀書習慣,。

⑵掌握正確的寫字姿勢和握筆方法,，養(yǎng)成良好的書寫習慣，愛惜學習用品的習慣,。

2,、漢語拼音:

(1)認對、讀準聲母,、韻母,。

(2)能準確地拼讀音節(jié)。

(3)能說出聲調(diào)符號的名稱,，讀準四聲,，學讀輕聲。

(4)認識四線格,，能正確書寫聲母,、韻母和音節(jié)。

3,、識字寫字：

⑴培養(yǎng)寫字興趣和良好寫字習慣,，準確認讀305個生字。

⑵說出基本筆畫的名稱,。

⑶能按筆順在四字格里書寫,、默寫168個生字，做到書寫正確,、規(guī)范,，姿勢端正、卷面整潔,。學會按照田字格里的范字寫字,。

一年級語文上冊單元教學計劃部編版篇五

⑴能看圖用一句完整的話或幾名連貫的話回答問題。

⑵能按照圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事件,。

(3)能用普通話進行口語交際,，聲音清楚，態(tài)度大方,。

5,、閱讀：

⑴能聯(lián)系課程文和生活實際理解常用詞和句子的意思。

⑵認識句號,、問號,、感嘆號，能讀出陳述,、疑問,、感嘆等不同的語氣，能正確讀出長句子中的停連、輕重,。

⑶朗讀,、背誦、指定的課文,，分出角色朗讀對話,。

⑷正確地復述課文、語句連貫,。

一年級語文上冊單元教學計劃部編版篇六

一年級語文人教版上冊第一單元教學計劃篇三

一,、基本情況分析

一年級語文備課組有3位教師，都有一定的教學經(jīng)驗,，課堂教學老練,。從事低年級的教學工作多次，對低年級的教學有著豐富的經(jīng)驗,，對一年級的知識教學有個系列的概念,。一年級為起始年級，在入學前,，我們對每位學生進行家訪,，了解到學生間差異較大，識字量上,、拼音上表現(xiàn)明顯,。起步早的學生能閱讀短文，起步晚的則一字不識,，這給教學帶來一定的困難,。

二、指導思想

認真學習,、領悟新基礎教育理念,、全優(yōu)課堂理念，積極貫徹落實校教導處的工作要求,，不斷加強學習,，提高理論素養(yǎng)，以學校狠抓語文教學質量教學工作重點為契機,，創(chuàng)造性地開展課堂教學研究,，并加強日常集體反思，增強小組群體的教育教學智慧,，提高學生學習語文的興趣為中心,。認真落實課題研究計劃，強化教育教學常規(guī),，全面提高教學質量。通過學習、實踐,、研究,，進一步在備課組中形成濃厚互助合作、團結奮進的良好氛圍,，提升備課組的整體水準,，以此提高我們師生的整體生命質量。

三,、本學期教學目標

1,、認真學習教學常規(guī)，踏踏實實做好日常教學工作,。

2,、積極參加一年級教學研究活動，定時定點開展備課組活動,。

3,、關注全年級每個學生的語文學習狀態(tài)，保證教學質量,。

4,、在教學中勇于探索，善于發(fā)現(xiàn)問題,，積極參與教研組的課題實踐操作,，認真做好資料積累等工作。

四,、具體措施

1,、結合學習新課程標準、新教材編寫說明,、教材單元訓練目標及關于教材的調(diào)整意見等,，把握好教學重點。加強學習,、廣泛閱讀,，豐厚各人的人文底蘊，積極開展學習交流活動,，共同提升理論素養(yǎng),。

2、根據(jù)年級組課題與個人特色項目,，有目的地進行專業(yè)學習和實踐研究,，做好資料積累工作。

3,、圍繞課題加強集體備課,，上好研究課,，根據(jù)情況及時調(diào)整計劃，改進措施,，以取得良好的研究效果,。

4、潛心鉆研教材及教法,，努力探索全優(yōu)課堂教學模式,，做好研究。

5,、全組教師要善于運用全優(yōu)課堂理念來審視和剖析自己的教學計劃和教學行為,，在教研活動時，對各類研究課例進行分析研究,，取他人之長補己之短,，以求有所提高保證每次教研組活動的時間、效率,，營造時時事事皆可教研的濃厚氛圍,。

6、加強教學常規(guī)的自查,、互查,，及時總結教學中的得失，并按月進行隨筆交流,，以獲得同行的指點幫助,，真正做到同反思、同進步,，個人提高的同時,，備課組的整體水平也“水漲船高”。

7,、根據(jù)學生年齡特點開展小型多樣的語言實踐活動,，豐富學生的學習生活。利用課余時間做好輔優(yōu)補差工作,。

本學期計劃在全年級開展一次“識字大王”,、“短文朗讀”比賽，以活動培養(yǎng)學習興趣,，促學生進步,。

一年級語文上冊單元教學計劃部編版篇七

一年級語文人教版上冊第六單元教學計劃篇二

一、班級情況分析

本班學生44人,，其中男生22人,，女生22人。他們活潑可愛,、聰明伶俐,，一雙雙充滿好奇的雙眼,，急于探索知識的樂園。通過開學初將近兩個星期的觀察,、接觸,，我發(fā)現(xiàn)我班學生從學習習慣,、知識能力這兩方面有以下特點：

1,、學習習慣

學生剛入校，對學校的常規(guī)不了解,。他們年紀小,，自律性差，課堂紀律不是很理想,，確實,，對于才六、七的孩子要求他們一堂課認真聽講,，積極發(fā)言,，思想不開小差是有難度的。對于他們來講,，無意注意還是占優(yōu)勢,，有趣的兒歌，新鮮的故事能吸引他們,，使他們學習興趣濃厚,，注意力較為集中，可持續(xù)的時間不長,，外界稍有動靜還是會分散他們的注意力,，影響學習效率。再說部分學生把幼兒園里的不好習慣帶進了學校,，上課不經(jīng)老師批準隨便進進出出,，早上早到校的就在教室玩，上課了學習用品也不知道準備,。個別學生不懂得執(zhí)筆方法,，需要老師不斷糾正、督促,。

2,、知識能力

漢語拼音方面，大部分學生入學前接觸過拼音,，對ɑoe的讀音有一定的基礎,，只是受“先入為主”的影響，發(fā)音不夠準確,。有的只是會按順序讀,，指定一個認讀就會張冠李戴,。識字方面，學生差異很大,，有幾個學生已經(jīng)會認讀本冊教材中所有的生字,，大部分學生會認讀一些簡單的常用字，也有及少部分學生沒有一點基礎,。對于說話,，有部分學生有說普通話的意識，能用簡短的普通話與老師和同學做簡單的交流,。

二,、教學內(nèi)容

本冊教材包括“入學教育、漢語拼音,、識字,、課文、語文園地,、口語交際”六個部分,。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活，了解學習常規(guī),。接下來是漢語拼音,，學拼音的同時認識70個常用字。而后是識字(一),，10篇課文,，識字(二)，又10篇課文,。兩個識字單元各4課,，每課認字12~14個。20篇課文分做4個單元,，大體按由淺入深的順序編排,，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。每個單元之后設語文園地,，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力,。此外,，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面,，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練,。識字的編排實行認寫分開，多認少寫。全冊要求認識400個常用字,，寫其中100個筆畫簡單的字,。

三、教材分析

教材的編寫以課程標準為依據(jù),，體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神,，教材內(nèi)容具有綜合性、科學性,、時代性,、趣味性、廣泛適用性等特點。

1,、綜合性。教材采用多種方式體現(xiàn)語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育,，不僅在漢語拼音、認字寫字,、閱讀,、口語交際等方面打好基礎，而且在學習興趣,、學習能力,、學習習慣等方面做好奠基的工作。學習內(nèi)容的安排,、學習能力的培養(yǎng),，從一開始就不是單一的，而是多元的,。例如,，在漢語拼音階段，適當出現(xiàn)短語,、句子和兒歌,，學生在學習拼音的同時認識部分漢字，把學拼音,、識字,、發(fā)展語言結合起來，不但增加了趣味性,，及早獲得成就感,，而且培養(yǎng)了學生的語文綜合素養(yǎng)。又如,，在課后練習和語文園地中,，設計了讀讀說說、讀讀畫畫,、讀讀做做,、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形式,，體現(xiàn)語文能力的整體發(fā)展，以及語文課程與其他課程的融合,、溝通,。

2、科學性,。漢語拼音,、識字、閱讀,、口語交際的編排,，都注意遵循兒童學習語文的規(guī)律。以認字和寫字為例,，要求認的字,，都是最常見的、出現(xiàn)頻率最高的;要求寫的字,，都是最常用的,、最簡單的。兒童最先認的字,，是與他們的生活關系最密切的“爸,、媽、我”,。全冊要求認識的400個字,，都是出現(xiàn)頻率最高的常用字。此外,，識字的安排重視漢字本身的規(guī)律,，采用象形字、會意字,、按事物歸類識字等形式,，使兒童在識字的同時了解漢字文化，認識身邊的事物,。要求寫的100個字,，按照由易到難、由簡到繁,、由獨體到合體的順序編排,，每課只寫3—4個字。結合寫字指導,，幫助學生逐步掌握漢字的筆畫筆順,、間架結構，打好寫字基礎，使每個學生不僅能把字寫對,，而且能把字寫好,。

3、時代性,。這冊教材大幅度更新內(nèi)容,，不僅面目一新，而且富有時代氣息,、人文色彩和情感因素,。如，《我多想去看看》表現(xiàn)了少年兒童對祖國的熱愛,，《自己去吧》體現(xiàn)了對獨生子女主動鍛煉,、大膽實踐的期盼，《借生日》《平平搭積木》贊揚了兒童關愛他人,、敬愛父母的美好心靈,，《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊含著保護環(huán)境、人與自然和諧相處的教育因素,。此外,，有關計算機、自選商場等具有現(xiàn)代氣息的內(nèi)容,，城市、農(nóng)村,、學校,、家庭生活的內(nèi)容，通過有趣的故事滲透科學常識的內(nèi)容,，在教材中均有反映,。

一年級語文上冊單元教學計劃部編版篇八

(一)、重點：

1,、漢語拼音是學生學習漢語的工具,，因此漢語拼音的教學是重點。

2,、認識常用漢字400個,，其中會寫100個漢字。

3,、學講普通話,，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。

(二),、難點：

1,、漢語拼音比較抽象又容易混淆，因此學生掌握起來就比較困難，因此,，拼音教學是難點,。

2、識字量的增加,，是學生“回生率”很高,，因此400個漢字教學是難點，如何鞏固漢字更是一個難點,。

3,、如何引導學生積累語言，在閱讀教學中是個難點,。

五,、提高教學質量主要措施：

1、幫助學生了解學校常規(guī),，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣,。

2、吃透新教材,，深入了解學生,，創(chuàng)造性地使用新教材。

3,、充分利用多媒體,，利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境,， 激發(fā)學生的學習興趣,。

4、加強語文和兒童生活的聯(lián)系;引導學生留意生活,，在生活中學語文,。

5、設立學習小組,，讓學生自主合作地開展學習,，培養(yǎng)合作探究精神。

6,、認真批改每課作業(yè),，及時作好反饋、小結,。

7,、尊重學生的個體差異，及時導優(yōu)輔差,。

8,、變學會為會學,，教給學生學習的靈活方法，把主動權交給學生,。盡量注重教材和整合,，整體地運用教材，并力求能創(chuàng)造性地使用教材,，進行整單元備課,，在備課時注重單元內(nèi)每個教點的聯(lián)系。

9,、識字教學遵循識寫分開,、多認少寫的原則，在不加重學生負擔的情況之下,，使他們能夠盡早閱讀,。在具體的教學過程當中，引導學生借助拼音和字典學習生字,，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系,，提倡學生運用記憶規(guī)律，將已經(jīng)學過的部件,、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中,。尊重學生的不同的學習方式和學習方法，相信學生能夠應用已經(jīng)形成的初步的識字能力來獨立識字,，鼓勵他們用自己最喜歡,、最習慣的方法認記漢字。積極提倡同學之間交流識字的方法,、經(jīng)驗和感受,，一起玩識字、組詞的游戲或一同制作生字,、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣,。

10,、重視學生寫字習慣的培養(yǎng)，要加強寫字教學的指導,。在指導寫字的時候,，板書示范，指導不容易寫好的筆畫,、容易寫錯的筆順,，要求學生把字寫端正、寫美觀,。對于二年級的學生來說,，在一節(jié)課中寫字不宜太多,，為避免學生疲勞，寫字要分散到每一堂課中去,。在寫字的量的把握上,，注意寫字的質量。

11,、在口語交際教學之前,，要提早布置準備工作。在教學時,，重視情境的創(chuàng)設,，通過多種方式引起話題、激發(fā)學生的交際興趣,。在交際過程當中,，積極參與到學生的交流中去，為學生提供可以模仿的對象,，同時關注交流的狀態(tài),，對交際的過程予以調(diào)控，形成有效的師生,、生生互動,。還要善于發(fā)現(xiàn)學生交流過程當中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言,，還要注意規(guī)范學生的口頭語言,。對于前者，要給予肯定,，使其感受到交際的樂趣,、獲得成功的喜悅;對于后者，則在適當?shù)臅r機予以糾正,，一般不打斷學生,，以免打斷交際進程，影響他們的情緒和交際的順利進行,。學生的口語交際能力的培養(yǎng),，除了通過專門設計的口語交際課，在很大的程度上還要依賴于各種語文實踐活動,。在平時的課堂教學中,，要有意識地通過回答問題、討論交流,，對學生進行交際訓練,。此外，還要多鼓勵學生在日常生活中主動,、大膽地與人進行交流,，從而不斷提高口語交際能力,。

六、教學進度(略)

小學一年級語文上冊教學計劃篇三

一,、學情分析：

本班共有學生23名,。其中男生10人，女生13人,。在經(jīng)過了一個學期的語文學習后,，大部分學生已經(jīng)達到學習的目標，養(yǎng)成基本的學習習慣,，對學習漢字有著一定的興趣,，樂于參加到學習活動中來。大部分學生基礎知識掌握比較牢固,，但本班學生對課文的理解和記憶的能力還有待加強,，這是本學期應著重努力的方向。面對較大的識字量,，學生遺忘較快,。因此本學期，應該更多地關注如何用生動有趣,、形式多樣的方法提高學生的識字能力,，使其體驗成功學習所獲得的樂趣。同時,，還要鼓勵學生上課積極回答問題,，加強書寫上的指導。

二,、教材分析

本學期教材以專題組織單元,，以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設八個專題,，分為八組：多彩的春天,，家庭生活，保護環(huán)境,，快樂的夏天,，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福,，我們都有好品質，我們身邊的科學,。八個專題貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點，蘊含教育價值,，把知識,、能力,、方法、情感融為一體,。每個專題內(nèi)涵都比較寬泛,，避免了教材內(nèi)容的局限性。

每個單元包括1課“識字”,、4—5篇課文和1個“語文園地”,，各部分相互聯(lián)系，構成一個有機的整體,。識字課包括詞語,、三字經(jīng)、對對子,、謎語,、諺語、詩歌等多種形式,。課文共3,、4篇，內(nèi)容豐富多彩,?！罢Z文園地”包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn)，引導學生掌握學習方法,，主要是識字的方法;日積月累——引導學生積累好詞佳句,、優(yōu)秀段篇;口語交際——與專題聯(lián)系，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力;展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺,。

本冊教材識字的編排,，繼續(xù)實行認寫分開、多認少寫的原則,。全冊要求認識550個常用字,，會寫250個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字,，分別在練習里標明,。此外，在語文園地里也安排了少量要求認識的字,。

三,、教學目標：

1、復習鞏固漢語拼音,，能準確地拼讀音節(jié),，能借助漢語拼音識字、學習普通話,。

2,、學會250個生字,，認識550個生字。要求學會的字,，能讀準字音,，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思,，大部分詞語能在口頭或書面語言中運用;要求認識的字,，做到離開注音、離開語言環(huán)境也能準確認讀,，不抄,，不默，不考,。

3,、繼續(xù)學習用鉛筆寫字。依照筆順規(guī)則,，書寫要求學會的字,。字要寫得正確，端正,，整潔,，盡量做到美觀。執(zhí)筆方法,、寫字姿勢合乎要求,。

4、能借助漢語拼音,，用普通話朗讀課文,，做到正確、流利,，逐步達到有感情,。能背誦指定的課文。朗讀要做到,，逐步提高默讀能力,。借助拼音閱讀淺顯的拼音讀物。繼續(xù)認識逗號,、句號,、嘆號、問號,。

5,、能用學過的詞語補充句子。有說話的愿望，能根據(jù)要求說自己想說的話,。能在簡單的寫話中使用句號、問號,、嘆號,。

6、學會聽,、說普通話,。能聽懂別人講的一段話或一件事，能用普通話提出問題,、回答問題,。愿意和別人進行口語交際，能主動說,，認真聽,，大膽問，語句通順,，態(tài)度大方,，有禮貌。

7,、在教學中注意用中華民族的優(yōu)秀文化,，增強學生的民族自尊心，培植學生的愛國主義情感,。

四,、教學重點、難點：

1,、能準確地拼讀音節(jié),，能借助漢語拼音識字、學習普通話,。

2,、學會250個生字，認識550個生字,。要求學會的字,，能讀準字音，認清字形,，了解字詞在語言環(huán)境中的意思,，大部分詞語能在口頭或書面語言中運用;要求認識的字，做到離開注音,、離開語言環(huán)境也能準確認讀,。

3、繼續(xù)學習用鉛筆寫字。依照筆順規(guī)則,，書寫要求學會的字,。字要寫得正確，端正,，整潔,，盡量做到美觀。執(zhí)筆方法,、寫字姿勢合乎要求,。

4、能借助漢語拼音,，有普通話朗讀課文,，做到正確、流利,，逐步達到有感情,。能背誦指定的課文。朗讀要做到,，逐步提高默讀能力,。借助拼音閱讀淺顯的拼音讀物。繼續(xù)認識逗號,、句號,、嘆號、問號,。

5,、能用學過的詞語補充句子。有說話的愿望,，能根據(jù)要求說自己想說的話,。能在簡單的寫話中使用句號、問號,、嘆號,。

6、學會聽,、說普通話,。能聽懂別人講的一段話或一件事，能用普通話提出問題,、回答問題,。愿意和別人進行口語交際，能主動說,，認真聽,，大膽問，語句通順，態(tài)度大方,，有禮貌,。

五,、主要措施：

1,、幫助學生了解學校常規(guī),，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣,。

2、吃透新教材,，深入了解學生,，創(chuàng)造性地使用新教材,。

3,、充分利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境,，激發(fā)學生的學習興趣。

4,、加強語文和兒童生活的聯(lián)系;引導學生留意生活，在生活中學語文,。

5,、設立學習小組,，讓學生自主合作地開展學習,，培養(yǎng)合作探究精神,。

6、認真批改每課作業(yè),，及時作好反饋、小結,。

7、尊重學生的個體差異,，及時導優(yōu)輔差,。

8、變學會為會學,，教給學生學習的靈活方法,，把主動權交給學生。盡量注重教材和整合,，整體地運用教材,，并力求能創(chuàng)造性地使用教材,，進行整單元備課，在備課時注重單元內(nèi)每個教點的聯(lián)系,。

9,、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則,，在不加重學生負擔的情況之下,，使他們能夠盡早閱讀。積極提倡同學之間交流識字的方法,、經(jīng)驗和感受,，一起玩識字、組詞的游戲或一同制作生字,、詞語卡片,，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。

10,、重視學生寫字習慣的培養(yǎng),，要加強寫字教學的指導。

六,、教學進度表(略)

一年級語文上冊單元教學計劃部編版篇九

一,、學生基本情況分析：

本班共有學生名，經(jīng)過第一學期的學習,，大部分學生能認漢字500字左右,，部分學生能認800——1000字左右。

每生能寫漢字100字——150字之間,，少數(shù)能寫200字左右,。

對偏旁部首的認識不熟。

漢語拼音鞏固率一般,，音序清晰，這為本冊的音序查字典法打下了基礎,。

寫字姿勢正確,，但有3——4人因身體原因及習慣不良，需再加強寫字習慣的督促,。

學生的閱讀興趣,、閱讀習慣較好，閱讀時不出聲,、不指讀,。

本學期將進行每天中午半小時的閱讀時間，再加大閱量,。

二,、教材分析

本冊教材以專題組織單元,，以整合的方式組織教材內(nèi)容。

8個單元8個專題,，分為8組：多彩的春天,、家庭生活、保護環(huán)境,、快樂的夏天,、動腦筋想辦法、我們的生活多么幸福,、我們都有好品質,、我們身邊的科學。

8個專題貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點,，蘊涵教育價值，把知識,、能力,、方法、情感融為一體,。

每個專題內(nèi)涵都必將寬泛,，避免了教材內(nèi)容的局限性。

每組包括1課“識字”,、4—5篇課文和1個“語文園地”,，各部分相互聯(lián)系，構成了一個有機的整體,。

識字課包括詞語,、三字經(jīng)、對對子,、謎語,、諺語、詩歌等多種形式,。

課文共34篇,，內(nèi)容豐富多彩。

“語文園地”包括4個欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn),，引導學生掌握學習方法,，主要是識字的方法;日積月累——引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇;口語交際——與專題聯(lián)系,，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力;展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺,。

本冊識字的編排，繼續(xù)實行認寫分開、多認少寫的原則,。

全冊要求認識550個常用字,，會寫250個認識的字。

要求認識的字和要求會寫的字,，分別在練習里有標明,。

此外，在語文園地里也安排了少量要認識的字,。

書后生字表(一),，列出了全冊要認識的字，生字表(二),，列出了全冊要求會寫的字,。

三、教學總目標(聽說讀寫能力的安排)：

(一)識字與寫字

1,、喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望。

2,、認識常用漢字550個,，其中250個會寫。

3,、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,，書寫規(guī)范、端正,、整潔,。

4、初步認識大寫字母,，熟記《漢語拼音字母表》,。

5、能用音序法查字典,，學習獨立識字,。

(二)閱讀

1、喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。

2、學習用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

3,、借助讀物中的圖畫閱讀。

4、結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,，在閱讀中積累詞語,。

5、閱讀淺近的童話,、語言,、故事，向往美好的情境,，關系自然和生命,，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流,。

(三)寫話

1,、對寫話有興趣，能簡單寫自己想說的話

(四)口語交際

1,、學講普通話,，逐步養(yǎng)成用普通話的習慣。

2,、能認真同別人講話,，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3,、聽故事,、看音像作品，能復述大意和精彩情節(jié),。

4,、能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞,。

5,、與別人交談，態(tài)度自然大方,，有禮貌,。

6、有表達的自信心,。

積極參加討論,，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

四,、教學重難點：

重點：如何鞏固認識的550字,，會寫的250字。

難點：如何正確的閱讀,。

五,、教學措施：

(一)閱讀教學：

1、重視朗讀的指導。

2,、避免單調(diào)枯燥的技術性朗讀指導,，采用多種方式。

3,、重視學生個人的閱讀感受,，除了討論書中的思考題外，給學生質疑問難的機會,，給學生充分發(fā)表自己見解的機會,。

4、重視課外閱讀的指導,。

一年級語文上冊單元教學計劃部編版篇十

一?,、班級概況分析：

學生剛入校，對學校的常規(guī)不了解,。年紀小,，自律性差。但都比較懂禮貌,，見到老師能主動問好,。有部分學生有說普通話的意識，能用簡短的普通話與老師和同學做簡單的交流,。個別學生不懂得執(zhí)筆方法,，需要老師不斷糾正、督促,。至于其他學習成績還有待于在今后去了解.

二,、本冊教材分析

本冊教材包括“入學教育、漢語拼音,、識字,、課文、語文園地,、口語交際”六個部分,。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活，了解學習常規(guī),。接下來是漢語拼音,，學拼音的同時認識70個常用字。而后是識字（一）,，10篇課文,，識字（二），又10篇課文,。兩個識字單元各4課,，每課認字12~14個,。20篇課文分做4個單元，大體按由淺入深的順序編排,，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。每個單元之后設語文園地,，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力,。此外,，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面,，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練,。

識字的編排實行認寫分開，多認少寫,。

教材的編寫以課程標準為依據(jù),，體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內(nèi)容具有綜合性,、科學性,、時代性、趣味性,、廣泛適用性等特點,。

三、本學期教學目標

1．?漢語拼音,。?學會漢語拼音,，能讀準聲母、韻母,、聲調(diào)和整體認讀音節(jié),。

能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié),。?能借助漢語拼音認讀漢字。

2．?識字與寫字,。認識常用漢字400個,，其中100個會寫。?喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望,。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字,。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

3．?閱讀?,。學習用普通話正確朗讀課文。喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。學習借助讀物中的圖畫閱讀。4．?口語交際?,。能認真聽別人講話努力了解講話的主要內(nèi)容,。與別人交談，態(tài)度自然大方,，有禮貌,。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見,。

四,、?本冊教學重點、難點：

（一）,、重點：

1,、?漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重點,。

2,、?認識常用漢字400個，其中會寫100個漢字,。

3,、學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣,。

（二）,、難點：

1、漢語拼音比較抽象又容易混淆,，因此學生掌握起來就比較困難,，因此，拼音教學是難點,。

2,、識字量的增加，是學生“回生率”很高,，因此400個漢字教學是難點,，如何鞏固漢字更是一個難點。

3,、如何引導學生積累語言,，在閱讀教學中是個難點。 五,、?提高教學質量主要措施：

1,、?幫助學生了解學校常規(guī),，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

2,、?吃透新教材,，深入了解學生，創(chuàng)造性地使用新教材,。

3,、?充分利用多媒體，利用教材優(yōu)美的情境圖,，創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境，?激發(fā)學生的學習興趣,。

4,、?加強語文和兒童生活的聯(lián)系；引導學生留意生活,，在生活中學語文。

5、?設立學習小組,，讓學生自主合作地開展學習,，培養(yǎng)合作探究精神。

6,、?認真批改每課作業(yè),，及時作好反饋、小結,。

7,、?尊重學生的個體差異，及時導優(yōu)輔差,。

8,、變學會為會學，教給學生學習的靈活方法,，把主動權交給學生,。盡量注重教材和整合，整體地運用教材,，并力求能創(chuàng)造性地使用教材,，進行整單元備課，在備課時注重單元內(nèi)每個教點的聯(lián)系,。

9,、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則,，在不加重學生負擔的情況之下,，使他們能夠盡早閱讀,。在具體的教學過程當中，引導學生借助拼音和字典學習生字,，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系,，提倡學生運用記憶規(guī)律，將已經(jīng)學過的部件,、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中,。尊重學生的不同的學習方式和學習方法，相信學生能夠應用已經(jīng)形成的初步的識字能力來獨立識字,，鼓勵他們用自己最喜歡,、最習慣的方法認記漢字。積極提倡同學之間交流識字的方法,、經(jīng)驗和感受,，一起玩識字、組詞的游戲或一同制作生字,、詞語卡片,，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。

10,、重視學生寫字習慣的培養(yǎng),，要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候,，板書示范,，指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順,，要求學生把字寫端正,、寫美觀。對于二年級的學生來說,，在一節(jié)課中寫字不宜太多,，為避免學生疲勞，寫字要分散到每一堂課中去,。在寫字的量的把握上,，注意寫字的質量。

11,、在口語交際教學之前,，要提早布置準備工作。在教學時,，重視情境的創(chuàng)設,，通過多種方式引起話題、激發(fā)學生的交際興趣,。在交際過程當中,，積極參與到學生的交流中去，為學生提供可以模仿的對象,，同時關注交流的狀態(tài),，對交際的過程予以調(diào)控，形成有效的師生,、生生互動,。還要善于發(fā)現(xiàn)學生交流過程當中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言,，還要注意規(guī)范學生的口頭語言,。對于前者，要給予肯定,，使其感受到交際的樂趣,、獲得成功的喜悅；對于后者,，則在適當?shù)臅r機予以糾正,，一般不打斷學生,，以免打斷交際進程,，影響他們的情緒和交際的順利進行。學生的口語交際能力的培養(yǎng),，除了通過專門設計的口語交際課,，在很大的程度上還要依賴于各種語文實踐活動。在平時的課堂教學中,，要有意識地通過回答問題,、討論交流，對學生進行交際訓練,。此外,，還要多鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流,，從而不斷提高口語交際能力,。

[一年級語文教學計劃 (一年級上冊)]

一年級語文上冊單元教學計劃部編版篇十一

一、指導思想

本冊教材構建了開放的,、富有活力的教材體系,，倡導自主、合作,、探究的學習方式,，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,，促進學生的全面發(fā)展,。教學中以興趣為先導,，時刻注意培養(yǎng)學生對語文喜歡的態(tài)度，為學生的終身學習,、生活和工作奠定良好的基礎,。

二、教材分析

本冊課文主要由“培養(yǎng)良好的學習習慣（11）”,、“課文”,、“習作”和“練習”組成。全冊課本安排了7個單元,。每單元安排閱讀課文3～4篇,，共25篇。全冊教材大體上圍繞一個主題組織單元,，根據(jù)課文特點相機安排語言文字的基礎訓練,。

第一單元為“心中有祖國”，安排了《我們愛你啊,，中國》,、《鄭成功》和《把我的心臟帶回祖國》等課文。第二單元為“人間真情”,，安排了《負荊請罪》,、《船長》和《愛之鏈》等課文。第三單元為“奮斗與生存”,，安排了《小草和大樹》,、《輪椅上的霍金》、《生命的林子》和《一本男孩子必讀的書》等課文,。第四單元為“民風民俗”,，安排了《姥姥的剪紙》、《牛郎織女》和《安塞腰鼓》等課文,。第五單元為“景物聚焦”,，安排了《青海高原一株柳》、《草原》和《麋鹿》等課文,。第六單元為“名人風采”,，安排了《給家鄉(xiāng)孩子的信》、《錢學森》,、《詹天佑》和《鞋匠的兒子》等課文,。第七單元為“讀書有方”，安排了《古詩兩首》,、《學與問》,、《大自然的文字》和《養(yǎng)成讀報的好習慣》等課文。

本冊課本仍然采用“識寫分流”的方法安排生字。全冊共安排生子206個,，其中要求寫的為152個（排印在田字格里）,，要求學生只會認識的有54個（排在兩條綠線中生字）。所謂“只要求認識”的生字,，在本冊的要求是讀準字音,，認清字形，能初步結合詞語理解字義,，主要幫助學生掃清閱讀課文的障礙,，不列入生字考核范圍。常用的多音字出現(xiàn)另一讀音時,，在其右上角加“﹡”,。

本冊課文語言規(guī)范，篇幅恰當,，便于對學生進行朗讀,、背誦、復述等訓練,，插圖新穎精美,，富有童趣，有助于學生理解課文內(nèi)容,，培養(yǎng)其形象思維能力,。

每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容：一是朗讀、背誦,、復述等常規(guī)訓練,，意在繼續(xù)讓學生認認真真地讀書,，培養(yǎng)語感,，增加其規(guī)范化語言的積累。二是要求學生用鋼筆描紅,，以每課要求會寫的生字為內(nèi)容,，提供鋼筆書寫的范字，讓學生扎扎實實地練好寫字基本功,。三是常用詞語的訓練,，目的是通過讀、抄,、用,，比較意思相近的詞語，聯(lián)系上下文體會詞語的感情色彩,，鞏固復習所學生字新詞,，增加詞語積累，提高運用詞語的能力。四是閱讀訓練,，包括聯(lián)系語境理解詞語,、句子；學習分析自然段,、邏輯段,；學習歸納課文的主要內(nèi)容，領會文章的中心思想等,，意在繼續(xù)提高學生的閱讀能力,。五是根據(jù)課文特點相機安排的“小練筆”，讓學生從句式,、段式,、立意、寫法等方面進行局部仿寫練習,。以上作業(yè)均應課設練,，不采取按單元設計重點訓練項目的做法。

三,、教學要求：

1,、學習習慣

（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣,；養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣,。

（2）繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心傾聽的習慣,。

（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀,、樂于課外閱讀的習慣。

（4）繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典,、主動識字的習慣,。

（5）繼續(xù)學習寫鋼筆字和毛筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成認真寫鋼筆字和毛筆字的習慣,。

（6）繼續(xù)培養(yǎng)自主預習,、復習，認真完成作業(yè)的習慣,。

（7）能夠有選擇地閱讀課外書籍,；繼續(xù)培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣。

（8）培養(yǎng)堅持寫日記和愛護圖書的習慣,。

（9）培養(yǎng)讀書做筆記和隨時使用工具書的習慣,。

（10）培養(yǎng)自主修改習作和通過多種渠道學習語文的習慣。

（11）培養(yǎng)不懂就問和勤于搜集資料的習慣,。

2,、漢語拼音

繼續(xù)鞏固漢語拼音,，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話,。

3,、識字寫字

（1）準確認讀206個生字。

（2）能夠按筆順正確默寫生字152個,。能按字的結構把字寫端正,、寫勻稱。

（3）繼續(xù)練習用鋼筆寫字,，寫得正確,、端正、整潔,。

（4）繼續(xù)練習寫毛筆字,，寫得端正，紙面干凈,。

4,、口語交際

（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事,，能轉述基本內(nèi)容能講述課文所寫的故事,。

（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整,、連貫的話,。

（3）能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題,，做到語句完整,，意思連貫。

（4）能當眾說話,，愿意與別人進行口語交際,，做到語句比較通順，態(tài)度大方,，禮貌,。

（5）樂于參加討論,，敢于發(fā)表自己的意見,，說清楚自己的意思。

5,、閱讀

（1）繼續(xù)學習正確,、流利、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文,，能復述課文，會分角色朗讀課文。

（2）繼續(xù)學習默讀課文,，能不出聲,，不指讀，一邊讀一邊想,，并注意默讀的速度,。

（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思,。

（4）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容,，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意,。

（5）繼續(xù)學習按要求預習課文,。能借助字典學習生字詞，初讀課文,，提出疑難問題,，初步養(yǎng)成預習習慣。

（6）能閱讀程度適合的少年兒童讀物,，了解主要內(nèi)容,。

（7）學習瀏覽，擴大知識面,，根據(jù)需要搜集信息,。

6、習作

（1）能用學過的部分詞語造句,。能理順次序錯亂的句子,。

（2）學習有順序地比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文,。

（3）能修改有明顯錯誤的句子,。

（4）學習使用逗號、句號,、問號,、嘆號、冒號,、引號,、頓號、書名號,、省略號,，認識破折號。

（5）學習從內(nèi)容,、詞句,、標點等方面修改自己的作文,。學習使用常用的修改符號。

四,、教學方法與措施

1,、繼續(xù)抓好學生良好學習習慣的培養(yǎng)。一方面,，培養(yǎng)本冊安排的關于讀書做筆記和不懂就問的習慣,。另一方面，對以往所提的習慣要常抓不懈,。

2,、在教學中，堅持“以讀為主,，以講助讀,，以各種教輔手段促讀”多采用新的教學理念，靈活的教學方法,，以激發(fā)學生學習興趣,。指導學生把書讀好。注重感受領悟,、積累,、運用，從而提高語文水平,。

3,、在閱讀教學中通過多種形式，培養(yǎng)學生的閱讀興趣,，并有針對性的進行摘抄,，加大詞匯儲備量。加大閱讀量,，充分調(diào)動學生課外閱讀的興趣,，培養(yǎng)課外閱讀的良好習慣，提高學生的閱讀能力,，從而進一步提高學生的習作水平,。引導學生積累、運用范文的語言,，學習范文的寫作方法,，遷移運用到習作中來。

4,、本冊課本配有相應的教學參考書,、教學掛圖、習字冊,、生字卡片,、補充閱讀、教學錄音磁帶和投影片,，這些配套的教學資源是教學的有力贊助,，恰當?shù)亍⒂羞x擇地使用好此類資源是教學之需,。

五,、教學進度安排表

一年級上冊語文教學計劃 篇4xxxxxbxxxxx

新學期新氣象新計劃，時代在前進,，知識在更新,，教材在更換，以前我所執(zhí)教的教材是北師大版,、人教版的,，而這個學期是我從未接觸過的s版，而且又是從來未教過的一年級課本,。因此,，本學期的教學計劃，要比以往任何一份計劃都顯得更有份量,，更具挑戰(zhàn)性,，無論是對教材的了解，還是教學方式方法,，我都得全新鉆研,、摸索、探討,。

一,、教材內(nèi)容

本冊教材包括“我愛上學”、“看圖說話學拼音”,、“識字”,、“課文”、“語文百花園”這幾部分,。

二,、教學目標

1、能讀準聲母,、韻母,、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)；能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié)；能借助拼音認讀漢字,。

2,、認識常用漢字313個,，做到掌握漢字的基本筆畫；會寫116個認識的字,，做到書寫規(guī)范,、端正、整潔,。

3,、學習用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,；能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思，在閱讀中積累詞語,；能想象課文描寫的情境,，知道課文的大意，背誦指定的課文,。

4,、認識句號、問號,、感嘆號,，能讀出陳述、疑問,、感嘆等不同的語氣,。

5、能用普通話進行口語交際,，口齒清楚,，聲音洪亮，態(tài)度大方,，有禮貌,。

6、能根據(jù)一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題,；能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情,。

三、注意問題

1,、漢字拼音教學要處理好課文各部分之間的關系,。

2、識字教學要堅持多讀少寫的原則,。

3,、閱讀教學要重視朗讀的指導。教學時，要引導學生入境,、入情,，充分體會課文的情感因素。要重視學生個人的閱讀感受,。

4,、在口語交際教學中,，要重視創(chuàng)設情境,，激發(fā)參與交際的欲望和興趣，使學生入情入境地進行口語交際,。

四,、學情分析

本班孩子雖說經(jīng)過一年的學前班教育，但我們這里的農(nóng)村學前班教育畢竟還是只有形式而沒有實質性的教育,，所以他們雖然已是一年級學生了,，可是對于正式的、正規(guī)的教育學習幾乎還是空白一片,，自制能力,、學習管理能力幾乎為零。但他們對于新事物有著極強的好奇心,，活潑可愛,，好表現(xiàn)自己，也很喜歡打小報告,，比如：誰沒坐好,，誰在玩小東西，誰寫錯啦等等,。因此需要老師耐心,、細心地幫助他們教育他們，讓他們能較快進入正式,、正規(guī)的學習,。

一年級語文上冊單元教學計劃部編版篇十二

-一年級上冊語文教學計劃

一、學情分析:

學生剛入校,，對學校的常規(guī)不了解,。年紀小，自律性差,。但都比較懂禮貌,，見到老師能主動問好。有部分學生有說普通話的意識,，能用簡短的普通話與老師和同學做簡單的交流,。個別學生不懂得執(zhí)筆方法，需要老師不斷糾正,、督促,。至于其他學習成績還有待于在今后去了解.

二,、教材分析

本冊教材包括“入學教育、漢語拼音,、識字,、課文、語文園地,、口語交際”六個部分,。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活，了解學習常規(guī),。接下來是漢語拼音,，學拼音的同時認識70個常用字。而后是識字 (一),，10篇課文,，識字(二)，又10篇課文,。兩個識字單元各4課,，每課認字12~14個。20篇課文分做4個單元,，大體按由淺入深的順序編排,，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。每個單元之后設語文園地,，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力,。此外,，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面,，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練,。識字的編排實行認寫分開，多認少寫,。教材的編寫以課程標準為依據(jù),，體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內(nèi)容具有綜合性,、科學性,、時代性、趣味性,、廣泛適用性等特點,。

三、教學重點、難點:

(一),、重點:

1,、漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重點,。

2,、認識常用漢字400個，其中會寫100個漢字,。

3,、學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣,。

(二),、難點:

1,、漢語拼音比較抽象又容易混淆,，因此學生掌握起來就比較困難，因此,，拼音教學是難點,。

2、識字量的增加,，是學生“回生率”很高,，因此400個漢字教學是難點，如何鞏固漢字更是一個難點,。

3,、如何引導學生積累語言，在閱讀教學中是個難點,。

四,、教學措施:

1、幫助學生了解學校常規(guī),，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣,。

2、吃透新教材,，深入了解學生,，創(chuàng)造性地使用新教材。

3,、充分利用多媒體,，利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境,， 激發(fā)學生的學習興趣,。

4、加強語文和兒童生活的聯(lián)系;引導學生留意生活，在生活中學語文,。

5,、設立學習小組，讓學生自主合作地開展學習,，培養(yǎng)合作探究精神,。

6、認真批改每課作業(yè),，及時作好反饋,、小結。

7,、尊重學生的`個體差異,，及時導優(yōu)輔差。

8,、變學會為會學,，教給學生學習的靈活方法，把主動權交給學生,。盡量注重教材和整合,，整體地運用教材，并力求能創(chuàng)造性地使用教材,，進行整單元備課,，在備課時注重單元內(nèi)每個教點的聯(lián)系。

9,、識字教學遵循識寫分開,、多認少寫的原則，在不加重學生負擔的情況之下,，使他們能夠盡早閱讀,。在具體的教學過程當中，引導學生借助拼音和字典學習生字,，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系,，提倡學生運用記憶規(guī)律，將已經(jīng)學過的部件,、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中,。

10、重視學生寫字習慣的培養(yǎng),，要加強寫字教學的指導,。在指導寫字的時候，板書示范,，指導不容易寫好的筆畫,、容易寫錯的筆順,，要求學生把字寫端正、寫美觀,。

11,、在口語交際教學之前，要提早布置準備工作,。在教學時,，重視情境的創(chuàng)設，通過多種方式引起話題,、激發(fā)學生的交際興趣,。在交際過程當中，積極參與到學生的交流中去,，為學生提供可以模仿的對象,，同時關注交流的狀態(tài)，對交際的過程予以調(diào)控,，形成有效的師生,、生生互動。此外,，還要多鼓勵學生在日常生活中主動,、大膽地與人進行交流，從而不斷提高口語交際能力,。

五、教學進度安排:

周次

教學內(nèi)容

課時

第1周

入學教育?

?

?

?

1,、a?

o?

e

2,、?

i?

u?

v

8

第2周

3?

、b?

p?

m?

f

4,、d?

t?

n?

l?

復習一

8

第3周

5,、g?

k?

h?

6、j?

q?

x?

7,、z?

c?

s?

8

第4周

8,、zh?

ch?

sh?

r

復習二

9、ai?

ei?

ui

10,、ao?

ou?

iu

8

第5周

國慶休息

第6周

11,、ie?

ue?

er

復習三

12、an?

en?

in?

un?

un

13,、ang?

eng?

ing?

ong?

6

第7周

復習四?

（拼音總復習拼音部分測試并講評）

1,、一去二三里

2、口耳目

8

第8周

3,、在家里

4,、操場上

語文園地一

有趣的游戲

單元復習

8

第9周

1,、畫

2、四季

3,、小小竹排畫中游

4,、哪座房子最漂亮

8

第10周

5、爺爺和小樹

語文園地二

我們的畫

單元復習

8

第11周

6,、靜夜思

7,、小小的船

8、陽光

8

第12周

9,、影子

10,、比尾巴

語文園地三

這樣做不好

8

第13周

1、比一比

2,、自選商場

3,、菜園里

8

第14周

4、日月明

5,、語文園地四

6,、我會拼圖

單元復習

8

第15周

11、我多想去看看

12,、雨點兒

13,、平平搭積木

8

第16周

14、自己去吧,、

15,、一次比一次有進步

語文園地五?

該怎么辦

8

第17周

16、小松鼠找花生

17,、雪地里的小畫家

18,、借生日?

8

第18周

19、雪孩子

20,、小熊住山洞

語文園地六

小兔運南瓜

8

第19周

期終復習

8

第20周

期終復習

8

第21周

期終復習

8

第22周

期終測試

學期結束工作

1.小學語文教師個人研修計劃2016

2.2016語文教師個人研修計劃

3.2016-上學期二年級語文教學計劃

4.2016-20人教版二年級上冊語文教學計劃

5.2016人教版小學語文五年級上冊教學計劃

6.秋季小學三年級語文上冊教學計劃

一年級語文上冊單元教學計劃部編版篇十三

新的一個學期又開始了,，新學期新氣象，為了更好地完成本學期語文教育教學工作,，特制定如下工作計劃：

一,、班級概況分析:

學生剛入校,對學校的常規(guī)不了解。年紀小,自律性差,。但都比較懂禮貌,見到老師能主動問好,。有部分學生有說普通話的意識,能用簡短的普通話與老師和同學做簡單的交流。個別學生不懂得執(zhí)筆方法,需要老師不斷糾正,、督促,。至于其他學習成績還有待于在今后去了解.

二、本冊教材分析

本冊教材包括“入學教育,、漢語拼音,、識字,、課文、語文園地,、口語交際”六個部分,。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活,了解學習常規(guī)。接下來是漢語拼音,學拼音的同時認識70個常用字,。而后是識字 (一),10篇課文,識字(二),又10篇課文,。兩個識字單元各4課,每課認字12~14個。20篇課文分做4個單元,大體按由淺入深的順序編排,每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系,。每個單元之后設語文園地,以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,鞏固語文知識,發(fā)展語文能力,。此外,全冊設6個口語交際話題,安排在每個單元后面,使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。識字的編排實行認寫分開,多認少寫,。教材的編寫以課程標準為依據(jù),體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神,教材內(nèi)容具有綜合性,、科學性、時代性,、趣味性,、廣泛適用性等特點。

三,、一年級上冊語文本冊教學重點,、難點:

(一)、重點:

1,、漢語拼音是學生學習漢語的工具,因此漢語拼音的教學是重點,。

2、認識常用漢字400個,其中會寫100個漢字,。

3,、學講普通話,逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。

(二),、難點:

1、漢語拼音比較抽象又容易混淆,因此學生掌握起來就比較困難,因此,拼音教學是難點,。

2,、識字量的增加,是學生“回生率”很高,因此400個漢字教學是難點,如何鞏固漢字更是一個難點。

3,、如何引導學生積累語言,在閱讀教學中是個難點,。

四、一年級上冊語文提高教學質量主要措施:

1,、幫助學生了解學校常規(guī),幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣,。

2、吃透新教材,深入了解學生,創(chuàng)造性地使用新教材,。

3,、充分利用多媒體,利用教材優(yōu)美的情境圖,創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境, 激發(fā)學生的學習興趣,。

4、加強語文和兒童生活的聯(lián)系;引導學生留意生活,在生活中學語文,。

5,、設立學習小組,讓學生自主合作地開展學習,培養(yǎng)合作探究精神。

6,、認真批改每課作業(yè),及時作好反饋,、小結。

7,、尊重學生的個體差異,及時導優(yōu)輔差,。

8、變學會為會學,教給學生學習的靈活方法,把主動權交給學生,。盡量注重教材和整合,整體地運用教材,并力求能創(chuàng)造性地使用教材,進行整單元備課,在備課時注重單元內(nèi)每個教點的聯(lián)系,。

9、識字教學遵循識寫分開,、多認少寫的原則,在不加重學生負擔的情況之下,使他們能夠盡早閱讀,。在具體的教學過程當中,引導學生借助拼音和字典學習生字,發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系,提倡學生運用記憶規(guī)律,將已經(jīng)學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中,。尊重學生的不同的學習方式和學習方法,積極提倡同學之間交流識字的方法,、經(jīng)驗和感受,一起玩識字、組詞的游戲或一同制作生字,、詞語卡片,促進學生在合作學習中分享識字的樂趣,。

10、重視學生寫字習慣的培養(yǎng),要加強寫字教學的指導,。在指導寫字的時候,板書示范,指導不容易寫好的筆畫,、容易寫錯的筆順,要求學生把字寫端正、寫美觀,。對于二年級的學生來說,在一節(jié)課中寫字不宜太多,為避免學生疲勞,寫字要分散到每一堂課中去,。在寫字的量的把握上,注意寫字的質量。

11,、在口語交際教學之前,要提早布置準備工作,。在教學時,重視情境的創(chuàng)設,通過多種方式引起話題、激發(fā)學生的交際興趣,。在交際過程當中,積極參與到學生的交流中去,為學生提供可以模仿的對象,同時關注交流的狀態(tài),對交際的過程予以調(diào)控,形成有效的師生,、生生互動。還要善于發(fā)現(xiàn)學生交流過程當中富有創(chuàng)意,、充滿童趣的精彩語言,還要注意規(guī)范學生的口頭語言,。對于前者,要給予肯定,使其感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅;對于后者,則在適當?shù)臅r機予以糾正,一般不打斷學生,以免打斷交際進程,影響他們的情緒和交際的順利進行,。學生的口語交際能力的培養(yǎng),除了通過專門設計的口語交際課,在很大的程度上還要依賴于各種語文實踐活動,。在平時的課堂教學中,要有意識地通過回答問題,、討論交流,對學生進行交際訓練。此外,還要多鼓勵學生在日常生活中主動,、大膽地與人進行交流,從而不斷提高口語交際能力,。

五、一年級上冊語文教學進度安排:

周次 教學內(nèi)容 教時

第1周 入學教育 2課時

第2周 1,、a o e 2課時 2,、i u v 3課時 3 、b p m f 3課時 機動課 1課時

第3周 4,、d t n i 3課時 復習一3課時 5,、g k h 3課時

第4周 6、j q x 3課時 7,、z c s 3課時 8,、zh ch sh r 3課時

第5周 復習二9、ai ei ui10,、ao ou iu 11,、ie ue er 2課時3課時2課時2課時

第6周 復習三12、an en in un un13,、ang eng ing ong 機動課 2課時3課時3課時1課時

第7周 復習四拼音總復習拼音部分測試并講評 3課時3課時3課時

第8周 1,、一去二三里2、口耳目3,、在家里4,、操場上 2課時3課時3課時2課時

第9周 語文園地一有趣的游戲單元復習單元測試及講評 2課時1課時2課時3課時

第10周 期中考試復習期中考試

第11周 1、畫2,、四季3,、小小竹排畫中游4、哪座房子最漂亮 2課時2課時3課時2課時

第12周 5,、爺爺和小樹語文園地二我們的畫單元復習測試及講評 2課時2課時1課時3課時

第13周 6,、靜夜思7、小小的船8,、陽光9,、影子10、比尾巴 2課時2課時2課時2課時2課時

第14周 語文園地三這樣做不好單元復習及檢測講評1,、比一比 2課時1課時3課時2課時

第15周 2、自選商場3,、菜園里4,、日月明5、語文園地四6,、我會拼圖 2課時2課時2課時2課時1課時

第16周 單元復習及檢測講評11,、我多想去看看12,、雨點兒 3課時3課時2課時

第17周 13、平平搭積木14,、自己去吧,、15、一次比一次有進步語文園地五該怎么辦單元復習2課時2課時2課時2課時1課時1課時

第18周 16,、小松鼠找花生17,、雪地里的小畫家18、借生日 3課時2課時3課時

第19周 19,、雪孩子20,、小熊住山洞語文園地六小兔運南瓜 3課時3課時2課時1課時

第20周 期終復習9課時 第21周 期終考試

一年級語文上冊單元教學計劃部編版篇十四

一、指導思想

本冊教材構建了開放的,、富有活力的教材體系,，倡導自主、合作,、探究的學習方式,，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,，促進學生的全面發(fā)展,。教學中以興趣為先導，時刻注意培養(yǎng)學生對語文喜歡的態(tài)度,，為學生的終身學習,、生活和工作奠定良好的基礎。

二,、教材分析

本冊課文主要由“培養(yǎng)良好的學習習慣（11）”,、“課文”、“習作”和“練習”組成,。全冊課本安排了7個單元,。每單元安排閱讀課文3～4篇，共25篇,。全冊教材大體上圍繞一個主題組織單元,，根據(jù)課文特點相機安排語言文字的基礎訓練。

第一單元為“心中有祖國”,，安排了《我們愛你啊,，中國》、《鄭成功》和《把我的心臟帶回祖國》等課文,。第二單元為“人間真情”,，安排了《負荊請罪》、《船長》和《愛之鏈》等課文。第三單元為“奮斗與生存”,，安排了《小草和大樹》,、《輪椅上的霍金》、《生命的林子》和《一本男孩子必讀的書》等課文,。第四單元為“民風民俗”,，安排了《姥姥的剪紙》、《牛郎織女》和《安塞腰鼓》等課文,。第五單元為“景物聚焦”,，安排了《青海高原一株柳》、《草原》和《麋鹿》等課文,。第六單元為“名人風采”,，安排了《給家鄉(xiāng)孩子的信》、《錢學森》,、《詹天佑》和《鞋匠的兒子》等課文,。第七單元為“讀書有方”，安排了《古詩兩首》,、《學與問》,、《大自然的文字》和《養(yǎng)成讀報的好習慣》等課文。

本冊課本仍然采用“識寫分流”的方法安排生字,。全冊共安排生子206個,，其中要求寫的為152個（排印在田字格里），要求學生只會認識的有54個（排在兩條綠線中生字）,。所謂“只要求認識”的生字,，在本冊的要求是讀準字音，認清字形,，能初步結合詞語理解字義,，主要幫助學生掃清閱讀課文的障礙，不列入生字考核范圍,。常用的多音字出現(xiàn)另一讀音時,，在其右上角加“﹡”。

本冊課文語言規(guī)范,，篇幅恰當,，便于對學生進行朗讀、背誦,、復述等訓練,，插圖新穎精美，富有童趣,，有助于學生理解課文內(nèi)容,，培養(yǎng)其形象思維能力。

每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容：一是朗讀、背誦,、復述等常規(guī)訓練，意在繼續(xù)讓學生認認真真地讀書,，培養(yǎng)語感,，增加其規(guī)范化語言的積累。二是要求學生用鋼筆描紅,，以每課要求會寫的生字為內(nèi)容,，提供鋼筆書寫的范字，讓學生扎扎實實地練好寫字基本功,。三是常用詞語的訓練,，目的是通過讀、抄,、用,，比較意思相近的詞語，聯(lián)系上下文體會詞語的感情色彩,，鞏固復習所學生字新詞,，增加詞語積累，提高運用詞語的能力,。四是閱讀訓練,，包括聯(lián)系語境理解詞語、句子,；學習分析自然段,、邏輯段；學習歸納課文的主要內(nèi)容,，領會文章的中心思想等,，意在繼續(xù)提高學生的閱讀能力。五是根據(jù)課文特點相機安排的“小練筆”,，讓學生從句式,、段式、立意,、寫法等方面進行局部仿寫練習,。以上作業(yè)均應課設練，不采取按單元設計重點訓練項目的做法,。

三,、教學要求：

1、學習習慣

（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,，并養(yǎng)成習慣,；養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。

（2）繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心傾聽的習慣。

（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀,、樂于課外閱讀的習慣,。

（4）繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典、主動識字的習慣,。

（5）繼續(xù)學習寫鋼筆字和毛筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成認真寫鋼筆字和毛筆字的習慣,。

（6）繼續(xù)培養(yǎng)自主預習,、復習，認真完成作業(yè)的習慣,。

（7）能夠有選擇地閱讀課外書籍,；繼續(xù)培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣。

（8）培養(yǎng)堅持寫日記和愛護圖書的習慣,。

（9）培養(yǎng)讀書做筆記和隨時使用工具書的習慣,。

（10）培養(yǎng)自主修改習作和通過多種渠道學習語文的習慣。

（11）培養(yǎng)不懂就問和勤于搜集資料的習慣,。

2,、漢語拼音

繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字,、學習普通話,。

3、識字寫字

（1）準確認讀206個生字,。

（2）能夠按筆順正確默寫生字152個,。能按字的結構把字寫端正、寫勻稱,。

（3）繼續(xù)練習用鋼筆寫字,，寫得正確、端正,、整潔,。

（4）繼續(xù)練習寫毛筆字，寫得端正,，紙面干凈,。

4、口語交際

（1）能認真聽別人講話,，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事,，能轉述基本內(nèi)容能講述課文所寫的故事。

（2）能在看圖或觀察事物后,，用普通話說幾句意思完整,、連貫的話,。

（3）能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題,，做到語句完整,，意思連貫。

（4）能當眾說話,，愿意與別人進行口語交際,，做到語句比較通順，態(tài)度大方,，禮貌。

（5）樂于參加討論,，敢于發(fā)表自己的意見,，說清楚自己的意思。

5,、閱讀

（1）繼續(xù)學習正確,、流利、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文,，能復述課文，會分角色朗讀課文,。

（2）繼續(xù)學習默讀課文,，能不出聲，不指讀,，一邊讀一邊想,，并注意默讀的速度。

（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,，理解常用詞語的意思,。

（4）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境,，知道課文的大意,。

（5）繼續(xù)學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞,，初讀課文,，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預習習慣,。

（6）能閱讀程度適合的少年兒童讀物,，了解主要內(nèi)容。

（7）學習瀏覽,，擴大知識面,，根據(jù)需要搜集信息,。

6、習作

（1）能用學過的部分詞語造句,。能理順次序錯亂的句子,。

（2）學習有順序地比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文,。

（3）能修改有明顯錯誤的句子,。

（4）學習使用逗號、句號,、問號,、嘆號、冒號,、引號,、頓號、書名號,、省略號,，認識破折號。

（5）學習從內(nèi)容,、詞句,、標點等方面修改自己的作文。學習使用常用的修改符號,。

四,、教學方法與措施

1、繼續(xù)抓好學生良好學習習慣的培養(yǎng),。一方面,，培養(yǎng)本冊安排的關于讀書做筆記和不懂就問的習慣。另一方面,，對以往所提的習慣要常抓不懈,。

2、在教學中,，堅持“以讀為主,，以講助讀，以各種教輔手段促讀”多采用新的教學理念,，靈活的教學方法,，以激發(fā)學生學習興趣。指導學生把書讀好,。注重感受領悟,、積累、運用,，從而提高語文水平,。

3,、在閱讀教學中通過多種形式，培養(yǎng)學生的閱讀興趣,，并有針對性的進行摘抄,，加大詞匯儲備量。加大閱讀量,，充分調(diào)動學生課外閱讀的興趣,，培養(yǎng)課外閱讀的良好習慣，提高學生的閱讀能力,，從而進一步提高學生的習作水平,。引導學生積累、運用范文的語言,，學習范文的寫作方法,，遷移運用到習作中來。

4,、本冊課本配有相應的教學參考書、教學掛圖,、習字冊,、生字卡片、補充閱讀,、教學錄音磁帶和投影片,，這些配套的教學資源是教學的有力贊助，恰當?shù)?、有選擇地使用好此類資源是教學之需,。

五、教學進度安排表

一年級上冊語文教學計劃 篇9xxxxxbxxxxx

本學期我擔任了小學一年級的語文教學工作,，本著一切為了學生的發(fā)展為前提,，盡自己最大的努力較好地完成了本學期的教學任務。下面將我的教學工作做如下總結：

一 ,、運用新課標理念

在教學中,，認真學習《小學語文新課標》理念，根據(jù)新課標精神和學生的年齡特點,，認真制定“語文教學計劃”,，做到教學有目標，有方法,，有反思,。通過學習和實際教學，我了解到這個階段的兒童感性多于理性,，對于外界事物,，側重于主觀認識,。為此，在教學中,，我一直用童化的語言和形象生動的直觀事物來指導教學,，讓學生能迅速接受知識。把孩子當成朋友,，當成相互學習的伙伴兒,，讓孩子們感受到老師的親切和關懷，知道老師就是他們賴以信任的朋友,。

二,、習慣養(yǎng)成重于一切

一年級是學生從幼兒園到小學的轉換點，很多幼兒班的習慣也隨之帶了過來,，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽講,，是非常重要的。因此,，培養(yǎng)學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點,。但一年級的學生可塑性強，有人說他們是“一張白紙”,，看教師怎樣在這張白紙上落墨,。因此，如何培養(yǎng)學生良好的學習習慣是教學工作中的首要任務,，這就要我們在平時的教學工作中更細心,，要求從點點滴滴起，教育從點點滴滴起,。

1,、課前準備，要求學生上課前,，要把上課的書,、本、文具準備好,，不要上課了再手忙腳亂的掏書包,。課前，還要把鉛筆削好,，把鉛筆屑扔到垃圾桶里,，養(yǎng)成有備無患，講究衛(wèi)生的好習慣,。

2,、上課起立時，要整齊站好,，一切服從指揮,，落座時,，要全心身地投入到學習中去，不要左顧右盼,、交頭接耳說話,，培養(yǎng)學生遵守紀律的習慣。

3,、做到“三個一”,，胸離座一拳，眼離書一尺,，筆尖離手指一寸,。養(yǎng)成良好的讀書、寫字習慣,。

4,、回答問題時，要大膽發(fā)言,。聲音要洪亮,，要用普通話，要“因為,、所以”把問題說明白,、講清楚。別人回答問題時,，要注意聽，當別人回答完畢時,，可以補充自己的觀點,，不能打斷別人的發(fā)言，更不能三心二意,，好像與自己沒有關系似的,。

5、老師講課時,，注意聽講,，記住老師講的知識和有關的學習方法，要能提出自己的不同見解,，但要舉手,，獲得老師的同意后，才能發(fā)言,。

6,、認真完成老師布置的作業(yè)，書寫要認真規(guī)范,，不敷衍老師,。

7,、課前要養(yǎng)成預習的習慣，老師要提前做好“預習提示”,。

8,、每學完一課，要做好復習,，有疑必問,，要達到全知全解，不能留下不懂得問題,。

上面的要求看起來,，對學生有點苛刻，過于嚴肅,，但我認為：這樣對學生的習慣養(yǎng)成是大有裨益的,。與此同時也注意要多接觸學生，做他們的朋友,，讓學生知道老師嚴格要求他們是對他們的人生有好處,。還感受到老師和藹可親，易于接近,，教育學生“學就學個踏實,，玩就玩?zhèn)€痛快！”,。

三,、細讀教學內(nèi)容，精心組織教學

一年級一冊的語文教學任務繁重,，漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎,，又是學好語文的重點。要求學生認對,、讀準23個聲母,、24個韻母和16個整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié),。能說出聲調(diào)符號的名稱,，讀準四聲，學讀輕聲,。認識四線格,，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié),。能借助漢語拼音識字,、正音、學說普通話。并且認識常用漢字400個,，其中100個要求會寫,。這么大的學習量如果不講究科學合理的方法，而讓學生單調(diào)地讀,，重復地寫,，長此以往，學生將對拼讀,、識字產(chǎn)生厭惡,，后果不堪設想。由于一年級小朋友以不隨意記憶為主,，課堂上經(jīng)常會發(fā)生這樣那樣想不到的狀況,。在開學前一個半月教學拼音的時間里，我盡力將拼音知識活學活用,，通過學兒歌,、“拼音小明星”游戲等形式激發(fā)學生學習的興趣?；舜罅康臅r間備學生,，備教案，制作形象直觀的課件輔助教學,，用來激發(fā)學生學語文的興趣,。課堂上看到學生求知的眼神，我感覺到什么叫幸福,，一切的辛苦都變成了樂趣,。課后，我針對教學實際,，堅持進行反思,，努力調(diào)整教學策略，爭取每天細微的進步,。

四、教給學生學習方法

現(xiàn)在的一年級學生,，較前些年的學生識字量和認識問題,、接受問題的能力相對提高了很多，教師應適時的教給學生學習的方法,，更能幫助學生提高識字量和理解寫作的水平,。一年級的主要任務就是學會拼音和識字。在識字時,，運用古代的造字法幫助學生識字,。提前教會學生查字典，運用字典學習拼音、字詞,。

五,、直面學生差異，公平全體學生,。

基于學生學前教育的起點不同,，學生學習的能力差異是肯定存在的。為了減小差異,，在課堂上我的提問任務程度不同,，是有不同梯度的。我經(jīng)常針對學生各自特點,，請相對應的學生回答問題,。我班的董怡鑫、杜瀚喆,、萬若宇學習的速度比一般同學慢,，作業(yè)不能及時完成?？墒撬麗圩R字,，針對他這種情況，我在課堂上特別關注他,，多給他展示的機會,，經(jīng)常督促他，并及時鼓勵他,。一個學期結束,，感覺他有了明顯的進步。這歸根于學生感覺到了我對他的關心,。評價作業(yè)時,，我盡可能的進行面批，這樣能更好的掌握學生運用知識的情況,，也讓學生感受到老師對每個人相同的關愛,。

六、堅持不斷學習,，提高自我素養(yǎng)

本學期,，除了完成教學任務外，我還積極翻閱和下載優(yōu)秀課例和實錄,，努力為自己營造良好的學習氛圍,，確定了自己的教學目標：“優(yōu)化拼音識字教學，促進良好習慣養(yǎng)成”,。圍繞目標,，積極參加學校開展觀評課活動，學習他人優(yōu)秀的教學經(jīng)驗的同時反觀自己的工作，尋找教學中的不足,，不斷提升自己對教學的認知和授課水平,。

七、密切家校聯(lián)動,，共同培養(yǎng)新人

家庭教育對孩子的發(fā)展有很大的作用,。為了學生更好的發(fā)展成長，我在做好本職工作的同時,，利用校信通,、電話、放學等一切時機加強和家長的聯(lián)系,，及時和家長探討學生的行為表現(xiàn),。一起研究適合孩子的教育方法，起到了事半功倍的效果,。

八,、存在的不足

1、由于擔任學校的其他工作和學校的某些要求,，雖然時間抓得很緊,，但有時會耽誤學生的課程，課余輔導學生的時間也有限,，不能針對個別學生的問題進行單獨輔導,。

2、在學習和管理上“嚴”字體現(xiàn)得不夠,，比如個別學生,，為了不耽誤下節(jié)課的學習“堂堂清”無法實現(xiàn)；晚上家長接孩子回家和周末“日日清”“周周清”不能徹底執(zhí)行,。這些都會對知識的掌握和進一步知識的發(fā)展帶來影響,，這是現(xiàn)實而又兩難的問題。如果真的想讓到我校的每個孩子的成績有明顯的提高,，學校對主課老師在特長課或課外活動時留學生輔導有特許,，因為對于某些學生，沒有時間的保證和單獨輔導,，成績是難有明顯起色的,。

針對上一學期工作中不足，在今后的工作中會想方彌補,，“爭取讓每位學生的成長不留遺憾，教孩子一天,，想孩子一生,！”我將忠于我的教育信念，努力工作！

一年級語文上冊單元教學計劃部編版篇十五

一,、教學指導思想：

以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》為依據(jù),，致力于構建開放的、富有活力的教材體系,，倡導自主,、合作、探究的學習方式,，全面提高學生的語文素養(yǎng),，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進每個學生的全面發(fā)展,，為他們的終身學習,、生活和工作，在語文方面奠定基礎,。

二,、學情分析：

我們班級的學生共52個，大部分家庭經(jīng)濟不富裕,、家長文化素質低下,，以致本班的孩子大部分學習習慣差，個性強,。再加上一年級孩子特別好動,，班級紀律性較差，這都給有效管理班級和正常教學,，帶來了一定的困難,。由于幼兒園的受教育差別，我們班的孩子對于拼音的原有水平是參差不齊,，這也給教學帶來了一定的難度,。

三、教材分析：

本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分,。教材的開頭是入學教育,，用四幅圖，幫助學生了解學校生活,，了解學習常規(guī),。然后是漢語拼音部分，共13課,，在學習拼音的同時認識70個常用字,。而后是識字（一）、10篇課文,，識字（二）,、又10篇課文,。兩個識字單元各4課，每課認字12-14個,。20篇課文分作4個單元,，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系,。在每個單元之后設語文園地,，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識,，發(fā)展語文能力,。此外，全冊設6個口語交際話題,，安排在每個單元后面,，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。

識字的編排,，實行認寫分開,，多認少寫。全冊要求認識400個常用字,，寫其中100個筆畫簡單的字,。

教材特點：

（一）綜合性

教材采用多種方式體現(xiàn)語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育,，不僅在漢語拼音,、認字寫字、閱讀,、口語交際等方面打好基礎,，而且在學習興趣、學習能力,、學習習慣等方面做好奠基的工作,。學習內(nèi)容的安排、學習能力的培養(yǎng),，從一開始就不是單一的,，而是多元的。例如,，在漢語拼音階段,，適當出現(xiàn)短語、句子和兒歌,，學生在學習拼音的同時認識部分漢字,，把學拼音、識漢字,、發(fā)展語言結合起來,，不但增加了趣味性,，及早獲得成就感，而且培養(yǎng)了學生的語文綜合素養(yǎng),。又如，在課后練習和語文園地中,，設計了讀讀說說,、讀讀畫畫、讀讀做做,、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形式,，體現(xiàn)語文能力的整體發(fā)展，以及語文課程與其他課程的溝通,、融合,。

（二）科學性

漢語拼音、識字,、閱讀,、口語交際的編排，都注意遵循兒童學習語文的規(guī)律,。以認字和寫字為例,，要求認的字，都是最常見的,、出現(xiàn)頻率最高的,；要求寫的字，都是最常用的,、最簡單的,。兒童最先認的字，是與他們的生活關系最密切的“爸,、媽,、我”。全冊要求認識的400個字,，都是出現(xiàn)頻率最高的常用字,。此外，識字的安排重視漢字本身的規(guī)律,，采用象形字,、會意字、看圖識字,、按事物歸類識字等形式,，使兒童在識字的同時了解漢字文化，認識身邊的事物,。要求寫的100個字,，按照由易到難,、由簡到繁、由獨體到合體的順序編排,，每課只寫3-4個字,。結合寫字指導，幫助學生逐步掌握漢字的筆畫筆順,、間架結構,，打好寫字基礎，使每個學生不僅能把字寫對,，而且能把字寫好,。

（三）時代性

這冊教材大幅度更新內(nèi)容，不僅面目一新,，而且富有時代氣息,、人文色彩和情感因素。如,，《我多想去看看》表現(xiàn)了少年兒童對祖國的熱愛,，《自己去吧》體現(xiàn)了對獨生子女主動鍛煉、大膽實踐的企盼,，《借生日》《平平搭積木》贊揚了兒童關愛他人,、敬愛父母的美好心靈，《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊含著保護環(huán)境,、人與自然和諧相處的教育因素,。此外，有關計算機,、自選商場等具有現(xiàn)代氣息的內(nèi)容,，城市、農(nóng)村,、學校,、家庭生活的內(nèi)容，通過有趣的故事滲透科學常識的內(nèi)容,，在教材中均有反映,。

（四）趣味性

教材的各個部分都體現(xiàn)了主動學、玩中學的編排意圖,。例如,，在兒童喜聞樂見的情境中學習拼音、認識漢字,；在連,、涂、畫、拼,、擺等游戲中,，鞏固知識，啟迪心智,，培養(yǎng)動手能力,；在課后練習和語文園地中，大量采用“我會讀”“我會寫”“我會說”“我會畫”等形式,，激發(fā)學生的學習興趣,，培植自信。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式,，都有助于學生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習,。

（五）廣泛適用性

針對我國地域遼闊,、文化教育發(fā)展不平衡的國情，本冊教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng),，難度適中,，分量適當，為教師,、學生留有拓展和創(chuàng)造的空間,。在識字方面，采取種種方式鼓勵學生在生活實踐中主動認字,，如,，在語文園地中鼓勵學生認姓氏字、牌匾字,，引導學生有意識地認記身邊的漢字,，做到下要保底，上不封頂,。又如,，本冊最后編排了兩課連環(huán)畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每課有少量生字,，但全文不注拼音,，教師可鼓勵學生借助圖畫或通過其他方式認讀生字，讀通課文,，在自己認字和閱讀的過程中,，學生獲得自學成功的樂趣，增強學習語文的自信心,。

四,、學習目標：

（一）漢語拼音

1．學會漢語拼音，能讀準聲母,、韻母,、聲調(diào)和整體認讀音節(jié),，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié),。

2．能借助漢語拼音識字、正音,、學說普通話,。

（二）識字與寫字

1．喜歡學習漢字，有主動識字的愿望,。

2．認識常用漢字400個,，會寫其中的100個。

3．掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字,。字寫得正確、端正,、整潔,。

4．初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

（三）閱讀

1．喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。

2．學習用普通話正確、流利地朗讀課文,。

3．學習借助讀物中的圖畫閱讀,。

4．對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流,。

（四）口語交際

1．學說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。

2．能認真聽別人講話,，努力了解講話的主要內(nèi)容,。

3．能與別人交談，態(tài)度自然大方,，有禮貌,。

4．有表達的自信心。積極參加口語交際,，踴躍發(fā)表自己的意見,。

行初步的語言訓練。

五,、教學注意點：

1,、在拼音教學中，要充分利用插圖，在語境中學習,，培養(yǎng)觀察能力與語言表達能力,。在發(fā)現(xiàn)學習中，體現(xiàn)自主,、合作,、探究學習，同時在游戲中學習,，體驗學習的樂趣,。

2、識字,、寫字教學中,，學生要掌握認字要領，不做過多的結構分析,，根據(jù)識字規(guī)律,，不過早脫離語言環(huán)境，承認學生差異,，不追求課課清，人人清,，轉變學習方式,，不局限教材課內(nèi)識字，加強語言積累,。

3,、閱讀教學要落實識字、寫字,，重視朗讀教學,，強化語言積累。

4,、語文園地要注意題型變化,，重視積累語言，引導課外延伸,。

5,、口語交際教學要注意互動性，并注重兒童的童趣,，創(chuàng)設情境,。

六、教學措施：

1,、正確地把握好語文教育的特點,，尊重學生在學習過程中的獨特體驗。

2、在教學中,，積極提倡自主,、合作、探究的學習方式,，以提高學生的能力,，發(fā)展學習思維。課堂上盡量創(chuàng)造機會,，用優(yōu)生的學習思維,、方法來影響差生。

3,、合理地安排時間,，開展“優(yōu)差生互助”、“個別輔導”,、“小組合作學習”等形式,，以達到與教學的同步進行。

4,、多以激勵的評價方法,，采用多形式的競賽，激發(fā)學生的求知欲,，提高學生的興趣,。

5、,、引發(fā)學生多閱讀課外讀物,，擴大學生的知識面，豐富學生的情感,，發(fā)展學生的想象力和創(chuàng)造能力,。

6、及時與家長聯(lián)系,，了解學生的學習情況和行為習慣,。

七、學期教改研究專題：

由于一年級學生剛入學,，而這冊的識字量這么大,。因此，我想對識字教學的有效性進行探討,。

八,、教學進度安排：

周次 日 期 教 學 內(nèi) 容

9.3-9.9 入學教育（4） 漢語拼音a o e的教學（4） 機動1

9.10-9.16 漢語拼音iuü的教學（3） 聲母b p m f d t n l的教學（3+3）

9.17-9.23 復習一（3） 聲母g k h j q x的教學（3+3）

9.24-9.30 聲母z c s zh ch h r的教學（3+3） 復習二（3）

10.1-10.7 國慶放假

10.8-10.14 韻母ai ei ui ao ou iu ie ue er的 教學 （3+3+3）

10.15-10.21 復習三（2） 韻母an en in un un ang eng ing ong的教學（3+3）

10.22-10.28 復習四（3） 識字（一）1.一去二三里（3） 2.口耳目（3）

10.29-11.4 3.在家里（3） 4..操場上（2） 語文園地一（2） 有趣的游戲（1）

11.5-11.11 課文1.畫（2） 2. 四季（3） 3. 小小竹排畫中游 （3）

11.12-11.18 4、哪座房子最漂亮（3）5.爺爺和小樹（3） 語文園地二（2）我們的畫

11.19-11.25 6.靜夜思（2） 7.小小的船（2） 8.陽光（2） 9.影子（2）

11.26-12.2 10.比尾巴（3）語文園地三（2）這樣做不好 識字（二）1.比一比（3）

12.3-12.9 2.自選商場（3） 3.菜園里（2） 4.日月明（2） 語文園地四（2）

12.10-12.16 我會拼圖 課文11.我多想去看看（3）12.雨點兒（3）13.平平搭積木（2）

12.17-12.23 14.自己去吧（3） 15.一次比一次進步（3） 語文園地五（2）該怎么辦

12.24-12.30 16.小松鼠找花生（3） 17.雪地里的小畫家（3） 18.借生日（3）

12.31-1.6 19.雪孩子（3） 20.小熊住山洞（3） 語文園地六（2） 小兔運南瓜

1.7-1.13 期末復習

21 1.14-1.20 期末復習檢測學期結束工作