心中有不少心得體會時,，不如來好好地做個總結(jié)，寫一篇心得體會,，如此可以一直更新迭代自己的想法,。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

教師語文教學心得體會 語文教師教育心得體會篇一

在實際的教學中,，我們的略讀課文的教學,，基本上是這樣上的：

一是走馬觀花，過于略,。既然是略我就略的個徹底,，讓學生自己讀讀課文，說說課文內(nèi)容就算完了,。

二是面面俱到,，過分詳細。只要是教科書上有的我就得讓學生明白個透,，從內(nèi)容到思想,，從寫作方法到句式分析，無一不講,，總是怕學生讀不通、弄不懂,，所以往往把一課時的教學時間變成兩課時,、

三課時。不但拖延了教學進度,，而且學生的獨立閱讀能力得不到培養(yǎng),。有時有把精力過多放在對文本的研讀上,，而忽略了向文本之外的拓展延伸，所以使學生的閱讀興趣和閱讀量得不到提升,。通過這次學習,，使我認識到這兩種方法都是不對的，我們應(yīng)該對略讀課文有一個正確的解讀,。

略讀課文,，并不是可以忽略的，首先要準確把握略讀課文在整個單元教學中的地位和作用,，立足單元主題,，找準閱讀的重點、難點以及寫作特點,。所以第二點就需要教師仔細鉆研教材,，不要以為略讀課文就可以粗略的備，粗教卻要精備,，只有教師找準了切入點,，找準了需要精的“點”，才能引導學生粗中有細,，略中有精的感悟文本,。

第三由于略讀課文需要向外拓展延伸的內(nèi)容有很多，所以這就需要教師課下精心搜集整理與文本有關(guān)的書籍,、文章,、資料，為學生搭起一座走向課外閱讀的橋梁,。

而略讀課文又是不能等同于精讀課文的,，要把握略讀課文解讀的“度”，要讓學生在粗讀瀏覽中找準重點,，把握課文的主要內(nèi)容,，迅速捕捉與全文關(guān)系密切的信息——字、句,、段,。但又不能像精讀課文那樣逐字逐句剖析，要注意培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力,，讓學生應(yīng)用學過的方法來解讀文本,，重要的不是文章的內(nèi)容，而是要引導學生從思維的深度和廣度兩個方面入手,，更多關(guān)注語言特色,、寫作技巧等，從而著力豐富語文素養(yǎng)。

葉圣陶曾經(jīng)說過：“就教學而言，精讀是主體，略讀只是補充,；但是就效果而言,，精讀是準備，略讀才是應(yīng)用。”如果說，精讀課文在教學時,，必須“細嚼慢咽”，充分發(fā)揮教師的主導作用的'話,；那么,，略讀課文在教學時，教師要更加放手,，讓學生自主閱讀,，運用在精讀課文中獲得的知識與方法自己把課文讀懂，并在學習中漸漸習得基本的讀書方法,。

相對與精讀課文,，略讀課文較為淺顯些，這樣正好為學生提供了閱讀的階梯,，為他們創(chuàng)設(shè)了更好的獨立閱讀的實踐機會,。略讀課文不一定都是粗糙的，不精致的,，古詩云：橫看成嶺側(cè)成峰,。略讀課文也有其精巧之處，特別是新人教版的略讀課文都文質(zhì)兼美,，需要作為教師的我們仔細研究,，從而改進我們的略讀課文教學，提高教學效果,。

教師語文教學心得體會 語文教師教育心得體會篇二

姹紫嫣紅的花朵裝扮著我校的風景,，綠意深深的葉子掩映初夏的風情。蚊蟲和小鳥都在自己的世界里享受著夏日美好的時光,。就在這美的時節(jié),，我參加了小學語文青年教師技能大賽。教師集體聽課活動,，實實在在的語文課堂讓我對小學語文教學更感興趣,，每項參賽活動都讓我有收獲。下面我談?wù)勛约旱捏w會,。

各位教師質(zhì)樸的'語言,，對學生那種無限的關(guān)愛,，對知識的那種持之以恒的學習，在教學當中充滿智慧的教學藝術(shù),，都讓我感動。當我聽著這幾位教師的課時,，我想教師的語言魅力能激起學生的心靈深處……如在教學《果園機器人》這一課時,，她讓學生一邊觀看邊思考機器人都有什么本領(lǐng)，一邊聽老師的介紹 ,，她聲情并茂的語言喚起了學生的思緒,。她放手讓學生在文中找出“機器人”的相關(guān)段落，然后他自己又做了哪些事,？最后體現(xiàn)了他的怎么樣的本領(lǐng),。

幾位教師對教材的把握有其獨到之處。我喜歡嚴謹,、科學的思維,。她的課 “環(huán)環(huán)相套，絲絲入扣”,。情景導入,，教學設(shè)計是，流暢,。 “把問題拋給學生,，讓學生自己思索，,，從而解答疑惑”讓體驗思考所得,，起學生我能行，我行的理念,?？此破匠５奶釂枺瑓s把學生的思路引向了更高層次的探究世界,。很多老師的課親切,，看似平淡，卻彰顯出精湛的功底和高超的教學智慧,。

這些教師對所寫的下水文,、三筆字、美文誦讀等,，他們選材典型,、切入度新；字體間架結(jié)構(gòu)表現(xiàn)出中國漢子的形體美,。尤其在美文誦讀時,，抑揚頓挫,、充滿詩意、讓人有異同的感覺,。

總之,，這次現(xiàn)場大賽的開展，展示了我們小學語文教師的風采,。這是在新課程改革下取得的成果,。我深信，精彩的現(xiàn)場活動今后我鎮(zhèn)會讓課堂改革更加升華,。

教師語文教學心得體會 語文教師教育心得體會篇三

教學設(shè)計體現(xiàn)教師的教學技能,，又是溝通教師教學理念和教學行為的中間環(huán)節(jié)。從教師專業(yè)成長的角度看,，“教學設(shè)計”就是要求教師對文本的研讀,，探究文本的智慧路徑。研究教學設(shè)計有助于教師形成正確的教學理念,，有助于教師的教學理念向教學行為轉(zhuǎn)變,，有助于教師提高教學技能。如何才能烹飪出濃汁濃味的語文課呢?

一,、抓住文本的“基礎(chǔ)點”

走進新課程,、走進新課標、走進文本,，教學設(shè)計也就抓住了語文的根——識字,，讀書，朗讀,，背誦,，作文,，簡單地說也就是念好識、寫,、讀、背,、說,、作、習這“七字經(jīng)”,。這七項目標緊緊圍繞三個基本方面：基本的語文能力,，基本的語文積累,，基本的習慣素養(yǎng),。這就是語文的根，要牢牢抓住,。常態(tài)下的教學設(shè)計要求就是讀讀寫寫,、寫寫讀讀，而不是形式上花樣翻新,，表面上熱鬧非凡的動嘴不動手的“君子課”。在教學設(shè)計時,，要讓學生體會文本本身的內(nèi)涵,，刪去不必要的“花架子”。如一位老師在初教《學棋》時,，設(shè)計了這樣的問題：說一說你喜歡哪一個學生。(在這一環(huán)節(jié)中讓學生兩種觀念交鋒),。生1：喜歡那個走神的學生,，因為他有個性,，不喜歡的課,，他沒有假裝認真聽講,。生2：那個學生做事不專心是對的嗎?生1：假如那個老師講課很有吸引力的話,，他還會走神嗎?假如他很喜歡下棋的話,，他還會分心嗎?……表面上看，這樣的設(shè)計,，是對文本的拓展,，但拓展不能遠離文本，進行過度發(fā)揮,。在這節(jié)課上,，學生會熱熱鬧鬧,，但是實際上存在兩個問題：一.學生究竟有沒有弄明白課文,，不得而知。有可能原本是比較明白的,，作了這個辯論反而變得云里霧里的,。二.語文的“工具性”與“人文性”的統(tǒng)一。在語文課上,，其他任何形式和內(nèi)容的東西都應(yīng)該為語文服務(wù)的,，不管使用何種手段都要深入思考一下：我設(shè)計的這個環(huán)節(jié)是否有利于教學目標的達成?是否能夠促使學生對學習產(chǎn)生責任感?是否能促進學生對語言文字的感悟體驗?若偏離了這些基本點，從學生發(fā)展的角度看,，實際上是丟掉西瓜去撿芝麻,。再活躍的課堂也只是老師的“獨角戲”，最終的結(jié)果是“種別人的田,，荒自己的園”,。語文課的根基是文本語言，是學生不斷走進文本的過程,，將文本融入學生的`內(nèi)心世界才是最重要的,。

二、切入生活的“鏈接點”

美國教育家華特曾說：“語文的外延與生活的外延相等,?！碧招兄壬苍赋觯钍菍W習的大課堂,，語文學習的動機,、動力來源于社會生活的需要。所以在教學設(shè)計時,，教師首先要潛心研究“課標”和教材,，把功夫花在發(fā)掘文本的語文因素上，力求發(fā)掘切入生活的“鏈接點”：文本中所有的文字,、符號,、插圖、注釋,、提示,、課后習題,，都具有召喚性，蘊涵著吸引讀者去采擷,、加工,、拓展……閱讀文本的關(guān)鍵是教師,，教師不去潛心讀書,，精心設(shè)計，怎么引導學生去學習語文,，在文本中探索,、發(fā)現(xiàn)、汲取資源呢?又怎樣實現(xiàn)《課程標準》中一再強調(diào)的“要注意開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能,，促進學生的持續(xù)發(fā)展”?如我在教學《歡樂的潑水節(jié)》時,，設(shè)計了這樣的片斷訓練：

老人、孩子,、姑娘、小伙,，個個身上濕淋淋,，人人臉上笑開了花。清水是吉祥如意的象征,，誰身上潑的水多,，就意味著誰得到的幸福多。

▲(投影出示)身上那么濕,，為何還那么高興?你從中讀懂了什么?

▲ 這句話聽起來挺深奧的,，你真的讀懂了嗎?考考你：

a.當我端起水，我會把水潑向老人,，祝愿他(健康長壽)

b.當我端起水,，我會把水潑向姑娘，祝愿她( )

c.當我端起水,，我會把水潑向小伙,，祝愿他 ( )

讀懂文末這蘊含深刻的一段話，是文章的重點,、難點,，如果要把這段文字植根于學生心中，只是簡單的讀一讀,，理解字面意思是完全不夠的,。文本中所表達的“道理”如何才能和生活相鏈接呢?上述的教學設(shè)計，把文本的解讀至于廣闊的背景之下,，讓學生進入文本,，又跳出文本,，讓學生發(fā)現(xiàn)文本切入生活的“鏈接點”，在生活中發(fā)現(xiàn)語文,，在語文的學習中體味生活的真諦,。

三、架設(shè)課文的“互動點”

語文是一門綜合性很強的學科,，《課程標準》首次提出了“綜合性學習”的要求,，意在“加強語文課程于其他課程及生活的聯(lián)系，促進學生語文素養(yǎng)的整體推進和協(xié)調(diào)發(fā)展,?！痹凇墩n標》的召喚下，教師注重于設(shè)計體驗性和探究性語文綜合活動,，讓學生在體驗語文,、探究語文、感受語文時,，架設(shè)課文的“互動點”,，真正實現(xiàn)語文生活化，在充滿情趣的百花齊放的學習背景中學習,、積淀與創(chuàng)造,。

曾見一位教師在教完《印度洋上生死夜》和《給家鄉(xiāng)孩子的信》兩篇課文后設(shè)計了一節(jié)語文綜合實踐活動——評選感動我們的十大課文人物，以“感動中國”為藍本,，寫下了一系列的頒獎辭：

哈爾威船長：忠于職守,，履行做人之道。他一次又一次地用自己的言行詮釋著“英雄”的真正含義,。有了他,，更多的人才擁有燦爛的陽光;有了他，更多的人才懂得了生命的意義,。

司馬遷：風雨人生,，禍福難料。為了父親的遺愿,，他忍辱負重十八年;為了自己的理想,，他把一腔熱血化作千古名篇《史記》。這部“史家之絕唱,，無韻之離騷”也鑄就了他的輝煌,。

……

在經(jīng)歷了這樣一段感人心扉的語文歷程之后，學生和教師將收獲生活中的感動,，并把他們講出來,，寫出來，告訴大家，讓感動延續(xù),。這也正踐行了《課程標準》闡明的“要培養(yǎng)學生愛國主義的情感,，社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀,，提高文化品位和審美情趣”,，要“吸收民族文化的智慧”，語文的人文性和工具性得到了統(tǒng)一,。這樣的設(shè)計理念注重于教學內(nèi)容的整合,，突出言語表達實踐，做到了目中有人,，師生互學,，多元發(fā)展。讀著這些頒獎詞,，我們就好像又一次地和文本,、和作者進行對話，拉近了語文學習和日常生活,，滲透在日常生活之中,，拓寬了視野，促使文與道的交匯與融合,，收獲萬紫千紅的春天,。

四、尊重個性的“差異點”

《課程標準》明確指出：“學生是語文學習的主人”,，學生是一個個鮮活的、充滿靈性的個體,。有人說“有一千個觀眾就有一千個哈姆雷特”,，在教學設(shè)計時基于“以生為本”的精神，喚醒學生的已有經(jīng)驗,，尊重個性的“差異點”,，就能促成生成的精彩。如教學《月亮灣》時,，我發(fā)現(xiàn)學生讀“游來游去”的語調(diào)不同,，一個讀得的輕快，表現(xiàn)了小魚的滑溜,，“做游戲”時快樂,，自由;另一個學生讀得慢條斯理，應(yīng)該怎樣讀?成為一個“差異點”,，如何解決這個“點”的鑰匙呢?“誰能幫他說說理由?”教師將球拋給了學生,，個性化的理解使話題成為一個“爭論點”：怎樣讀?有學生說因為小魚在河底散步，看風景，所以游得悠哉悠哉,，要讀得慢…… 最后竟有學生從游得開心,、悠哉中領(lǐng)悟到環(huán)境沒有污染。這樣的教學設(shè)計是對文本的“二度開發(fā)”,。對讀書的理解,，曾國藩曾如此描述：“情以生文，文亦足以生情;文以引聲,，聲亦足以引文,。循環(huán)互發(fā)，油然不能自已,，庶漸漸可入佳境,。”學生在讀文之中對月亮灣的美的體悟,，帶有明顯的個性特色,。學生學習語文，應(yīng)該在運用中學,，這一過程中教師的傾聽給了學生“感悟,、積累”和“運用”的平臺。所以在教學設(shè)計中,，“我們的教師要真正地把心貼在孩子的身上,，這‘帖’不只是愛，還是研究,，還是為了發(fā)展,。(葉瀾語)”為了學生的發(fā)展，教學設(shè)計時想到的不僅僅是學生要完成的學習任務(wù),，還要想到文本的語言會帶給學生怎樣的情懷,，怎樣發(fā)掘?qū)W生的言語稟賦，怎樣引導學生借助語言文字走進一個美好的境界,，怎樣讓學生在言語活動中感受到快樂,，怎樣讓學生帶著欣賞美的眼光發(fā)現(xiàn)語言的美，怎樣讓文本語言在學生的心中發(fā)酵,，形成物我兩忘的精神場……帶著這些設(shè)計理念,，教學設(shè)計是人本與文本的碰撞、交融,，迸發(fā)出的灼人火花,。

五、倡導教學“本色點”

鄭板橋有詩云：“刪繁就簡三秋樹,，領(lǐng)異標新二月花,。”在經(jīng)歷了對學生的研究和發(fā)展、教師的豐厚的修養(yǎng)和教學藝術(shù)之后將語文簡單化,，讓語文教學“返璞歸真”,。“清水出芙蓉,，天然去雕飾”,，是對“本色語文”的最佳的注釋?！氨旧笔菨饪s,，是提要鉤玄，是減去“非語文”的腫脹,。依據(jù)閱讀教學的基本規(guī)律,，突出語言的理解、積累與運用,，來構(gòu)建簡約,、實用的閱讀教學課堂。再教《學棋》,，我就注重于教學過程,，滲透學習方法，走進課文情景,，獲取真實感受：1.讀課文第二節(jié),，將學生怎樣“學棋”字、詞圈出來,。2.輕讀課文,，邊讀邊抓住關(guān)鍵詞展開想象：看一看他們是怎樣學棋的?3.學生交流：兩個學生學棋的情況。

語文的本體是什么?葉老早就說過,，口頭為語,，書面為文。在這一環(huán)節(jié),，教師著力于引導學生扎扎實實地走進語言,，滲透學法指導,，讓靜止的語言文字在學生的頭腦中鮮活起來,。教學設(shè)計的本色點是著眼于學生的言語發(fā)展，扎根于語言文字,，使學生在閱讀中展開想象,，走進文本，獲取真實地感受,。

有詩云：“輕攏慢捻抹復挑”,。在課程改革中，只要我們潛心研究，靜心思考,，精心設(shè)計,，就一定能引導學生從“三味書屋”走入“百草園”，使語文課堂進入精彩紛呈,、博大精深,、魅力四射的佳境，分享那濃汁濃味的語文課!

教師語文教學心得體會 語文教師教育心得體會篇四

昨天上午我在清新縣第一中學聽了兩節(jié)由教育局組織的名師示范課,，一節(jié)是作文指導課,，一節(jié)是文言文教學課，聽完這兩節(jié)課,，我感覺收獲很多,。結(jié)合這次活動的主題“語文課堂有效性”，下面我就個人在聽課中的一點體會來談下我對現(xiàn)在高中語文教學有效性的一些認識與看法,。

備好課是上好每一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)之一,。教師必須要做好充分的、切合實際的準備工作,。課前要認真研讀學科課程標準,，領(lǐng)悟語文課標的要旨，研究教材,。弄清所授課的重點,、難點。研究學生,，了解學生的現(xiàn)有學習水平,，考慮清楚如何講，用什么樣的語言講,，用什么教法教,，學生才會容易明白，如何啟發(fā)引導,，如何指導學生理解課文,，設(shè)計什么樣的練習加以鞏固提高，研究可能出現(xiàn)的課堂問題等,。備課時,，教師要努力使自己成為學生的化身，站在學生角色地位上,，用學生的價值觀念和思維方法去洞察學生的學習心理,，理解他們的情感、愿望,設(shè)計最佳的問題讓學生帶著問題,、興趣,、情感去閱讀課文,。教師還應(yīng)廣泛閱讀書籍，積累相關(guān)資料,，及時了解所教學科的發(fā)展新動向,。對教材內(nèi)容作必要的拓展延伸。才能構(gòu)建有效的語文課堂,，提高課堂教學效率,。

這次活動中陳文新老師在上《鄭伯克段于鄢》這一課時，就很好地做到了這一點,，整節(jié)課由始至終,，陳老師通過由學生的感悟去出發(fā)，去引導學生探討文本的內(nèi)容,，而且無論講到文本的哪部分內(nèi)容,，陳老師都可以娓娓道來，而不用去翻閱教科書,，可見他對教材有多么的熟悉及對學生學情了解的有多么的透徹,，這一點是我尤為欽佩的。正是陳老師對學生和教材都做好了充分的準備,，所以整節(jié)課下來,，學生就可以在老師的引導下主動學習，課堂氣氛十分活躍,。

預(yù)習是課堂教學的準備,。做好課前預(yù)習，既是順利地進行課堂教學的.準備,又培養(yǎng)學生獨立解決問題的習慣,，提高他們的自主學習能力,。在以往的課堂教學中，我發(fā)現(xiàn)只要是講文言文,，我總是要在課堂上發(fā)很多的時間給學生講解字詞,，翻譯，才能進一步探究文本,，所以課堂氣氛就相對沉悶,。久而久之，學生就形成了一種惰性,，上課只是坐著等抄譯文,，從不思考。為什么會這樣呢,？之前我一直

很費解,，直到昨天聽了陳老師的課,，我才恍然大悟,，原因是他們課前沒有預(yù)習,。因為陳老師在上課之前，通過作業(yè)的形式給學生安排了課堂預(yù)習,，而預(yù)習的內(nèi)容主要就是解決文言文的基礎(chǔ)知識,，所以在課堂上他就不用一句一句地翻譯，只須點一下就行,。因此,，我們必須重視和抓好課前預(yù)習，使學生熟悉課堂內(nèi)容,，有思考的時間和空間,，都有自己的想法和答案。但是,，認識到預(yù)習的重要性,，未必就能讓學生喜歡預(yù)習;積極參與預(yù)習，更不等于有效的預(yù)習,，為了提高他們的預(yù)習效果,，必須做到：一要教給他們預(yù)習的方法；二要有針對性的設(shè)計適合于不同層次學生的預(yù)習項目,，三要重視預(yù)習的課堂檢查,，并給予適當?shù)募睢２蝗粚W生就會覺得課堂教學與自己課前預(yù)習不預(yù)習無關(guān),從而降低了學生預(yù)習的積極性和主動性,。

在這次活動中,，教研室王延齡老師提出“語文課不同于其他課，語文老師上課要上的有語文味”,，這一點我深有體會,。“語文味”的問題,，是針對把語文課上成思品課,、科學課等現(xiàn)象而提出的。雖然語文課與政治,、德育,、審美、天文地理或其他自然科學有關(guān),，但是,，語文課決不是政治課、德育課,、審美課,、天文地理課和其他自然學科的課，而是借助其他學科的相關(guān)內(nèi)容對學生進行語文素養(yǎng)培養(yǎng)的課,。我理解的所謂的語文味,，就是圍繞“語文”二字進行教學,，說得具體一點，就是對字,、詞,、句、段,、篇的理解,，就是進行聽、說,、讀,、寫、思的訓練,。然而,，有人把語文味等同于語文課的味。事實上,，有語文味的語文課不見得“有味”,。語文課堂不能缺少“語文味”，因為這是語文課的本色要求,；但語文課堂又要力求“有味”,，因為這是激發(fā)學生學習興趣、提高課堂教學效率的唯一手段,。如何讓語文味“出味”,？這里想就最具語文味的品詞賞句方面做些探討。出味”的語文課堂教學,，要求教師始終站在學生的角度設(shè)計教案,，創(chuàng)設(shè)情境，循循善誘理解內(nèi)容,，充分調(diào)動學生的感官參與學習,，做到既不失語文本色，又讓學生興趣盎然,。

總之,，構(gòu)建語文有效課堂的辦法還有很多，我們只有在課堂教學中不斷地去實踐,，去總結(jié),，去反思，去創(chuàng)新,才能真正提高語文課堂教學效率

教師語文教學心得體會 語文教師教育心得體會篇五

作為一個將要畢業(yè)的大學生,，即將走出校園,，真正的踏上工作崗位，心中有無限的不舍,，也有無限的渴望,。

經(jīng)過為期數(shù)月的實習訓練,，我體會到了作為一個老師的快樂，也體會到了工作的難與累,。然而，一個畢業(yè)生,，終究要走向社會,，面對現(xiàn)實的。在這幾個月的實習生涯中,，作為一個小學五年級的語文老師,，有太多的體會和感悟，下面就和大家分享一下我的教學心得,。

首先,，激發(fā)孩子的學習興趣，是相當重要的,。興趣是調(diào)動學生積極思維,、探求知識的內(nèi)在動力。有了興趣,，學習就不是一種負擔,，而是一種享受。在教學實踐中,，要注意選擇適合學生年齡特征的話題,，激發(fā)學生學習漢字的興趣，使之樂意學,。

五年級的孩子天真活潑,，合群，愛交朋友,，最容易受感情因素的感染,。順應(yīng)兒童的心理，結(jié)合學生的生活實際,，巧妙創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境,，能使學生饒有興趣地主動投入到語文的學習中去。比如,，學習一篇多角色的課文時,，可以讓同學們分角色的閱讀，甚至表演,，這樣,，學生們的興趣大增，如身臨其境,，能更深切的理解課文,，而且也能增進同學之間的友情,，促進團結(jié)。這對孩子們來說,，學習無疑變成了一種快樂,，達到的效果是有目共睹的。

其次,，變換形式,，是另一種有效的方法。心理學研究表明：小學兒童的有意注意時間短,，無意注意占優(yōu)勢,。根據(jù)這一特征，要想在整個活動中保持學生學習語文的興趣,，就不能只以單一形式進行,，不然就會把剛剛點燃的興趣火花給熄滅。引導學生變換形式,，不斷滿足學生的好奇心,，是促進學生學習的重要措施。游戲是孩子樂意為之的活動,。在課堂中,，教師要找準游戲與教學內(nèi)容的結(jié)合開展游戲，使學生真正“動”起來,，做到在玩中學習,，玩中思考，玩中創(chuàng)新,。在“玩”中學,，是吸引學生注意的一個極佳的方法，也是五年級小學生樂于接受的,，效果是意想不到的,。

第三，教師是學生的一個引導者,，教師要引導學生正確的理解課文,。記得在教《和時間賽跑》這一課時，由于開始時用鐘表等道具的正確引導,，學生們最終正學的理解了時間的`寶貴,，時間一去不復返，對改善學生的學習態(tài)度達到了一定的效果,。然而,，也有不足之處，就是忽視了學生的感情深度問題，一開始就讓學生有感情的朗讀課文,，由于我的引導有些偏頗,，結(jié)果不甚佳。

還有,，就是我國自古以來就講究"師道尊嚴",、"一日為師，終身為父",。老師說一不二,，學生對老師唯言是從，不敢越雷池半步,。這種教學制度嚴重制約了學生的主體意識和創(chuàng)新意識的發(fā)展,，因此語文教學就要民主化,。在教學中,，我沒有將學生視為容納知識的器皿，而是從人格平等的基本觀念出發(fā),，允許堂上有不同的聲音出現(xiàn),。要營造一種民主的氛圍，創(chuàng)設(shè)平等的氛圍,，消除老師的神秘感和權(quán)威性,，將師生活動建立在友好、親切,、和諧的氛圍之中,。學生可以向我大膽地提出不同的觀點及疑惑，我對于他們這些有新意的想法也不一定要說服,，這樣學生就會敢于提出疑問,，自信心也會增強許多，獨立分析,、解決問題的能力也就會相應(yīng)地提高,。而且，還要融入學生中去,，與學生打成一片,，放下長者的威嚴，去掉嚴肅的表情,，和學生們成為朋友,，很多時候，以朋友的身份教學,，效果也是很好的,。

此外，教師在課堂教學中還要有“激情”，教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài),，將知識技能傳遞給學生,，使學生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學生,，關(guān)心學生和愛護學生,，積極主動地創(chuàng)造條件，讓學生從中潛移默化地受到熏陶和感染,，良好的課堂氣氛自會形成,，達到的教學效果也是可觀的。

然而,，畢竟我只是一個實習語文教師,，教學經(jīng)歷有限，心得也有許多不足或偏差之處,，不足以與大家公論,，總結(jié)的這么些，或許也不能表現(xiàn)些什么,，但是希望與大家分享,，共同體會語文教學這一門藝術(shù)。

教師語文教學心得體會 語文教師教育心得體會篇六

本學期,，我擔任小學三至六年級英語教學工作,。作為長期從事小學數(shù)學、語文教學工作的我,，能夠說對英語教學毫無經(jīng)驗,，為了更好地完成下學期的教學任務(wù)，現(xiàn)對本學期的英語教學工作總結(jié)如下：

本學期圓滿完成了《新課標》對本冊教材的教學要求,，學生掌握狀況如下：

1,、養(yǎng)成了良好的聽英語、讀英語,、說英語的習慣,。

2、初步養(yǎng)成了良好的書寫習慣,。

3,、能按三會與四會的要求掌握所學詞語。

4,、能按四會要求掌握所學句型,。

5、能運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流,，并做到了大膽開口,，用心參與,，發(fā)音清楚，語調(diào)正確,。

6,、能在圖片、手勢,、情景等非語言提示的幫忙下,，聽懂簡單的話語和錄音材料。

7,、能在任務(wù)型學習的過程中運用相關(guān)的語言知識和技能,，完成某項任務(wù)。

8,、能演唱已學的英語歌曲,，能誦讀已學過的英語歌謠。

9,、激發(fā)了學生學習英語的興趣,，培養(yǎng)了他們英語學習的用心態(tài)度，使他們建立了初步的英語學習的自信心,。

10,、培養(yǎng)了學生必須的語感和良好語音,、語調(diào)基礎(chǔ),。

11、在一些英語教學活動中,，學生能夠運用英語進行交流或完成教學活動,。

12、幫忙他們建立了學習的成就感和自信心,。使他們在學習過程中發(fā)展了綜合語言運用潛力,，提高了人文素養(yǎng)，增強了實踐潛力,，培養(yǎng)了創(chuàng)作精神,。

1、在課堂上,，認真授課,，運用實物教具、簡筆畫,，情景教學,、手勢語言等方法來啟發(fā)、教育學生,。教學生做游戲,、唱英語歌等來激發(fā)學生的學習興趣。鼓勵學生大膽質(zhì)疑，注重以學生為主體,、教師為主導的教學方法,，充分調(diào)動學生的學習用心性。

2,、在批改作業(yè)方面,。學生的作業(yè)總是按時及時地批改，并詳細地做好批注,，對普遍性錯誤,，在全班重復講解、分析,。針對個別學生的作業(yè)還采取面批方法,，一一分析講解、幫忙學生解決疑難習題,，大大提高了教學質(zhì)量,。

3、在聽力方面,。為提高學生的聽力水平,，常讓學生聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶，還讓學生表演對話,，背書,。

首先，根據(jù)我所任教班級的實際狀況,，優(yōu)生不多,，中差生卻庇庇皆是。有人曾說：如果孩子天生就是優(yōu)生,，那教育還有什么功能又談什么基礎(chǔ)的素質(zhì)教育呢因而對占相對多數(shù)的中差生,，我更應(yīng)變嫌棄為喜愛，變忽視為重視,，變冷漠為關(guān)注,，變薄待為厚待。我注意幫忙他們找到優(yōu),、缺點,，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點,。其次是以平常的心態(tài)對待：差生也是孩子,，厭惡、責罵只能適得其反,，他們應(yīng)享有同其它學生同樣的平等和民主,，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學生在老師那兒得到的愛,。厚愛差生，我真正做到以情動人：首先做到“真誠”二字,，即我在學生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄,，做到言出必行；其次做到“理解”,，即能感受差生在學習過程中的各種心理表現(xiàn)和看法,，如對學習的畏懼、猶豫,、滿足,、冷漠，錯誤的想法和指責等,，信任中差生,，鼓勵他們自由討論；最后做到“理解”二字,，即透過學生的眼睛看事物,。由于我能善意理解他們，高興地理解他們,，因此促進了中差生不同程度的進步和發(fā)展,。

我經(jīng)常在網(wǎng)上聽其他老師的課，從中吸取教學經(jīng)驗,，取長補短,，提高自己教學的業(yè)務(wù)水平。能夠認真學習研究教學理論,，新課程標準,，理念,，有針對性地應(yīng)用于教學活動當中,。用心參加區(qū)英語課題組的'研究，主動配合我校英語科有關(guān)課題的研究工作,。

1,、教學形式死板，學生學完后,，會讀,，但脫離課本后，不會運用,。

2,、只注重了課堂教學，對學生課外作業(yè)輔導不夠,，學生英語書寫不夠規(guī)范,。

3,、在課堂教學中，對差生照顧較多,，卻忽視了優(yōu)等生的感受,。

4、對學困生的轉(zhuǎn)化工作,，只注重了教師的作用,，卻忽視了學生的作用，使轉(zhuǎn)化效果不夠明顯,。

5,、教學過程中，課堂輔導較好,，但沒有抓緊課余時間的運用,，使一部分學困生跟不上學習的進度。

1,、在教學過程中,，采用情景教學法，讓學生身臨其境,，用心主動地參與到課堂教學中去,，調(diào)動學生的非智力因素，提高學生實際運用語言的能

2,、透過聽,、說、讀,、寫,、唱、演,、畫,、做等形式，進行超多的語言操練和練習,。

3,、設(shè)計全面、高效的課外作業(yè),，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣,，做到整潔、規(guī)范,、正確地書寫,。

4、堅持以課堂輔導為主,，在課堂上多提問多幫忙,。每個教學環(huán)節(jié)要有利于優(yōu)等生的發(fā)揮,，更要兼顧學習有困難的學生，給予及時的指導與幫忙,。

5,、對學習暫困生要實施“一幫一”措施，讓好學生在課余空閑時間給予輔導幫忙,。

6,、教師在課余時間也要對后進生進行輔導，以免一拖再拖,，耽誤最佳輔導時機,。

當然，在實際教學過程中,，我還應(yīng)用心實踐,，不斷探索，針對實際工作中出現(xiàn)的問題和學生身心特點,，總結(jié)規(guī)律,，認真思考，不斷摸索,，爭取使教學成績更上一層樓,。

教師語文教學心得體會 語文教師教育心得體會篇七

我擔任高二1714班和高一1715班兩個班的語文教師，5月份開始接手1716班,。我按“教學大綱”的要求,，認真鉆研教材，研究三個班學生的實際情況,，確定較為適宜的教法,，認真?zhèn)湔n，認真批改作業(yè),，比較順利地完成了教學任務(wù),。我對第一次使用的教材也能較的把握和處理了，較為滿意的幾點：

學生是學習的主體,。教材的精練,、實用、高效,，教師的智慧、才能,、努力,，教育環(huán)境的舒適等外因，最終只有通過學生自覺主動的學習活動才能起作用,。因此,，在平時的教學中,，首先我根據(jù)教學環(huán)境、學生實際,，結(jié)合自身對教材的透徹理解,，加以靈活的處理，設(shè)計出獨具匠心的教案,，才能保證教學活動的有效性和生動性,。其次，在課堂教學中,，我通過課前精心設(shè)計與課堂中的恰當引導,，構(gòu)建一個流暢自然的教學過程，充分調(diào)動學生的主動性和積極性,，啟發(fā)學生的思維,，引導和促使學生主體參與，使課堂教學取得最佳效果,。這樣的課堂教學,，能讓學生在不知不覺中輕松而又緊湊地參與學習與思考，較大限度地開發(fā)學生的情感,、情趣等因素,。總之,，教師只有精心設(shè)計教學的每一個環(huán)節(jié),，為學生創(chuàng)設(shè)寬松愉快的教學環(huán)境，激發(fā)學生強烈的求知欲望,，讓學生主動,、積極地參與教學活動，才能最大限度地發(fā)揮學生的主體作用,。

學生學習語文,，主要還是依靠教師對課本范文的講解，因此,，在對課本范文的教學過程中,，我認真做好教學中的每一步工作，認真對待每一節(jié)課,。備課深入細致,，教案書寫工整詳細，能做到教材,、資料,、學生齊備，真正做到有備而上,。所以在課堂上我胸有成竹,，揮灑自如,。由于高度的投入，飽滿的熱情,，加上啟發(fā)式的教學模式,，學生參與率高，課堂氣氛很活躍,，對課本范文的掌握度較高,。在此基礎(chǔ)上，我系統(tǒng)地搞好專題練習,，如語音題,、古詩名句背誦默寫題等，有計劃地扎實了學生的語文基礎(chǔ)知識功底,。在處理教材的課文教學方面,，充分認識到了本學期課本以文學鑒賞為主要教學任務(wù)的特點，為配合教學,，先后給學生作了“詩歌鑒賞”和“散文鑒賞”兩個專題訓練,，取得了很好的效果。

要使學生們成才,，必須培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì),。因此，我經(jīng)常組織各種形式的活動提高學生各方面的`素質(zhì)與能力,。如舉辦詩歌朗誦比賽鍛煉學生的朗誦能力,，開展演講活動等，培養(yǎng)學生的語言表達能力,，讓學生上講臺表演加強學生的心理素質(zhì)等等,。

高中階段，語文明顯處于弱勢的地位,，學生課余用于學習語文的時間很少,。而語文教學不能單靠課堂教學，必須依托課外活動,。只有解決好這個問題,，語文教學質(zhì)量才有可能提高。我不斷地把大綱推薦的閱讀篇目介紹給學生,，要求他們制定可行的讀書計劃,，利用閱讀課及零碎時間讀名著，并通過寫讀后感的形式檢查他們的閱讀情況,。

我相信只要我們能在教學中關(guān)心學生,，尊重學生，愛護學生,，和學生關(guān)系密切融洽,，能把握學生的心理需求，使教學工作恰好與學生的心理需求相結(jié)合,。在新的學期里,，我將繼續(xù)探索教學方法，積極采用創(chuàng)設(shè)情景來引發(fā)學生討論,，訓練學生思維的方法,。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索,。教學是無止境的,，在以后的語文教學工作中，我將不斷學習,，更新教育觀念,，注重教育科研，努力提高教育教學質(zhì)量,，爭取將自己的教學水平提高到一個嶄新的層次,。

教師語文教學心得體會 語文教師教育心得體會篇八

這是所有考試都必須有的第一環(huán)節(jié),，不可或缺,，意在發(fā)現(xiàn)考卷是否有問題。同時對整個試卷的結(jié)構(gòu),、題量的大小等有個直觀感受,，做到心中有數(shù),。耗時不到一分鐘。

時間安排：大概規(guī)劃一下時間,。分配時間要服從于考試成功的目的,，基本原則就是保證在能夠得分的地方不丟分，不容易得分的地方爭取盡可能多得分,。按“分數(shù)時間比”實用原則,，分值大的題目多花些時間，分值小的題目少花一些時間,；

之所以首先要做的是古詩文填空題,，是因為考慮到趁熱打鐵的意思，一看就會做的題目先花時間,。

其實很多學生平時也是這樣做的,，趁著新鮮和記憶的清晰，先把僅有的一道考查記憶的題做完,。這樣做的另一個好處,，即使你一時想不起某一空要填的句子，還可以用接下來的時間繼續(xù)思考，極有可能在其他時間猛然想起,，也就是給這道題足夠的思考時間,。

【注意】其他題型大致按照順序依次作答，作文不可在答題之前寫,。

考場作文,，審題至關(guān)重要。對于材料作文和圖畫作文,，有時候把握材料難度較大,，時間倉促，很容易造成偏題,，直接使得寫作處于危險甚至失敗之中,。

為此，在考試一開始的時候,，就去認真閱讀作文材料,，了解作文要寫什么，可以在潛意識中對作文題產(chǎn)生思考,?；咀龇ㄊ钦J真閱讀一遍作文，看清要求,，即可,，然后做其他題。

先做小閱讀,，也就是高考語文的第一題,，次做實用類文本閱讀，最后做小說等文學類文本閱讀,。

我們不去探究高考語文試題這樣安排的用意,，但從答題的角度，試卷安排并不合理,。我所建議的順序體現(xiàn)的是——考生思維的.有序過渡和轉(zhuǎn)換,。因為我們知道，小閱讀完全是在考查理解能力和邏輯思維能力,，不涉及文學閱讀能力,，而小說則完全是文學性的閱讀，考查的是感性思維能力,，這和小閱讀要求的能力正好相反,。至于實用類文本閱讀，正好介于兩者之間,，因此將它放在中間,，可以實現(xiàn)較好的思維過渡和轉(zhuǎn)換,。

特別提醒，在做實用類文本閱讀的時候,，先認真閱讀第三小題,，也就是僅有的一道主觀題題干，然后再從第一道選擇題做起,。這樣做有助于對第三題提前思考,。

詩歌鑒賞,，一定要利用好第一道選擇題的五個選項,，那些選項實際上就是對詩歌的賞析，是理解詩歌的一把把鑰匙,。當然,，你可能會說，那里面不是有兩項錯誤的嗎,？是的,，但影響不大，錯誤的地方只是某個選項的局部,。

文言文題的第一步一定是閱讀第三小題的四個選項,，依然是起到對全文內(nèi)容熟悉的目的，因為那四個選項就是對全文部分內(nèi)容的翻譯,！翻譯題一定要放到原文中翻譯,，這點很重要。

第六步：按照已有的經(jīng)驗做法完成其他所有的題目

接下來的語言運用題目,，大家都有較好的做法,，這里提醒一點，就是兩道主觀題無論如何要作答,，哪怕時間實在來不及,，也要盡可能的寫上一些內(nèi)容。

教師語文教學心得體會 語文教師教育心得體會篇九

語文既是一門科學,也是一門藝術(shù),。作為語文老師,，要想在教學中取得事半功倍的教學效果，應(yīng)知道課堂教學要注意的關(guān)鍵是什么,，現(xiàn)將本人在教學中的幾點體會總結(jié)如下：

設(shè)計好教學導語,。導語是新課的引子，是教學一篇新課文的開場白,，一段精彩的導語是一節(jié)課能否取得成功的關(guān)鍵,，因此，導語設(shè)計是語文教學中必不可少的一個環(huán)節(jié),。那如何才能設(shè)計好課堂教學的導語呢,？

1,、根據(jù)不同課文類型設(shè)計不同的形式，設(shè)計時并要圍繞教學內(nèi)容,，學習目標來構(gòu)思,，突出教學重點，避免華而不實,，偏離課堂教學的主題,，讓學生茫然不知所云。

2,、注意簡明,、概括。導語應(yīng)力求做到以少勝多,，言簡意賅 ,，用一段簡明的導語，抓住課文內(nèi)涵的要點實質(zhì)和學習材料的核心內(nèi)容,，有利于概括教學的主要內(nèi)容,，使學生輕松掌握有關(guān)知識。

3,、要生動,、有感染力。充滿色彩的生動的導語,，能使學生產(chǎn)生學習的興趣,，能感染學生，調(diào)動學生去領(lǐng)略課文的風采,，引起感情上的共鳴,。

教學中始終堅持以學生為主體，以教師為主導,，教師的創(chuàng)新建立在此基礎(chǔ)上,。搞好創(chuàng)新，積極實施探究性學習方法的研究,，讓每個學生都成為探究性教學的主體,。

積極創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在探究性學習中培養(yǎng)興趣,，激發(fā)好奇心和求知欲,，使學生成為學習的主人，認真指導學生自主學習,、獨立思考,，鼓勵學生自主地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題,。

改革教法,，注重學法,。變滿堂問式教學為學生自由發(fā)展式教學。教師加強學法指導,，給學生學習充足的時間與空間,，讓學生充分體驗學習的'艱辛與喜悅。教師適時加以點撥,，迸發(fā)學生好學的火花,。

總之，經(jīng)過一學期的語文教學工作,，我的教育理論水平有了很大的提高,。我不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長處,，不斷更新自己的教學理念,，盡心盡力做好自己的教學工作，并運用到自己的教學的實踐中,，使每一節(jié)課都能取得良好的教學效果，使每一位學生都能真正提高自己的語文素養(yǎng),。今后還將立足實際,，開拓進取，不斷前進,。

教師語文教學心得體會 語文教師教育心得體會篇十

一,、愛自己的工作

1、愛和學生相處

大概在小學時開始想象自己的未來,，當時有兩個形象對我充滿誘惑,。一個是播音員，也就是今天的新聞主播;一個是老師,。后來,，發(fā)現(xiàn)，當主持人還有個形象問題,，我就明白此路不通,，就一門心思想著當老師了。再后來,，我高中的班主任徹底破壞了我對教師的認同,， 所以大學志愿就沒選師范類專業(yè)，但老師情結(jié)又讓我報考了師范類大學,。大學四年最有價值的一件事就是在思想上撥亂反正,，明白了不能因為碰到一個不像老師的老師就否定了這個職業(yè)。所以讀完研后就義無反顧的奔向中學教師行業(yè),。為什么想當老師呢?無知的時候,，覺得老師很神氣,。后來，是因為想給孩子們一些力所能及的幫助,，想和學生們分享對語文的愛,，期待更多的孩子在語文的世界里找到自由。

2,、愛自己的學科

我的母親是支持我當老師的,，但直到現(xiàn)在，她偶爾還是會埋怨,，你怎么不去當英語老師呢?在她看來,，教英語比教語文有更多的機會賺更多的錢。我每次只有一個回答就把她噎回去了,。我說：我高興,。這是實話。

不提廣泛閱讀的快樂,，即使是選入課本的一些初讀無味的文章,，只要認真投入閱讀，都會體悟到其中的美,，或是思想的,、或是文化的、或是語言文字本身的,。我常常發(fā)出的感嘆是——我覺得這篇文章真好,，每次教完一篇文章就會愛上一篇文章。這也是實話,。

從文章解讀到課堂教學,，“語文教學歸根結(jié)底是一個發(fā)現(xiàn)自我、解構(gòu)自我,、升華自我的過程,。或者說,，教語文,，就是一種自我救贖”。我熱愛語文學科,，因為在文字文學中,，我可以找到自己，找到自由,。

3,、愛工作的氛圍

我所在的語文組常常讓我感受到“組織”溫暖。讓我能以更輕松,、踏實的心來更努力勤奮的工作,。青年教師之間的相互溝通幫助,，有經(jīng)驗的教師的有效引領(lǐng)，鼓勵教師發(fā)揮特長形成風格的氛圍……這些讓我對自己的工作更有信心,，對這樣的氛圍,，我心懷感恩。

二,、老師也是學生

當今,，人們面對的是一個大變革、大發(fā)展的`時代,，新事物,、新觀念、新知識不斷涌現(xiàn),。英國技術(shù)預(yù)測專家j·馬丁測算,，人類的知識，目前是每三年就增長一倍,。西方白領(lǐng)階層目前流行這樣一條“知識折舊率”：一年不學習,，你所擁有的知識就會折舊80%。教師作為知識重要的傳播者和創(chuàng)造者,，連接著文明進步的歷史,、現(xiàn)在和未來，更應(yīng)該具備先進的教育觀念,，不斷以新的知識充實自己。

1,、 多讀書

閱讀是一種生活方式,，就像喝水吃飯一樣。無論怎么強調(diào)閱讀對于語文老師的重要意義都不為過,。有豐厚閱讀積淀的教學,，才是有源頭的活水，才是有根的參天高木,。

2,、 多聽課

關(guān)于聽課，我一開始很積極,，其實是想投機取巧,，寄希望于聽課的時候把好東西借鑒到自己的課堂，同時也避免因為自己的不成熟誤人子弟,?？珊髞碛幸淮蜗蚶罾蠋熣埥桃粋€問題時，他告誡我,，一定不能盲目地模仿別人,，一定要有自己對于文本的獨立思考,，獨立解讀，找到自己的特長,。他說,，我剛畢業(yè)的時候不怎么聽課的，但是我要求自己一定要上出自己的東西,。所以后來中間一段,，我不怎么聽課，直面文本,。大概進行了一輪的高中語文教學后,，我發(fā)現(xiàn)自己在教學上多少進入了模式化的陷阱。我迫切地希望尋找方向,，這時候帶著自己對教學的領(lǐng)悟,，我又走進了課堂當起學生。我跟著李老師開始了二輪學習,，因為聽李老師的課,，讓我更清楚地意識到我在課堂教學中的的散漫、教學語言的重復啰嗦,、教學內(nèi)容的缺乏條理化,。只要有機會，我就跟著李老師聽課,，大概堅持了有一學期多,，其實我本來打算要聽三年的，但是還是敗給了惰性,。對我而言,，李老師的課既是方向，又是鏡子,。盡管我非常期望能做到像李老師那樣理性而清晰,，平和而堅定，但力有未逮,，我還是只能在自己能力范圍內(nèi),，在自己特點基礎(chǔ)上繼續(xù)尋找自己的路。

教師語文教學心得體會 語文教師教育心得體會篇十一

新課程語文教學標準要求老師在教學中起主導作用,，而學生則處于教學的主體地位,。于是，教師在課堂中恰到好處的運用點撥教學,，優(yōu)化教學效果顯得尤為重要,。

通過兩年多的課改教學實踐，我總結(jié)出點撥教學的三個方面。

課堂上緊扣教學目標篩選有價值的,，又容易被忽視的詞句,、重點語段進行點撥。因為這些詞句“不僅有顯隱題旨之功,，更有聚光,、凝神之能，而且能起到制約全文各部分的作用”,。學生搞懂了這些詞句,，對理解文章有重要作用。如教小說《孔乙己》,，我就從課文中找出可以把學生引到深處的東西,，選擇“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人”這個句子進行點撥，立片言以居要,，使學生深刻認識到孔乙己是一個可憐可笑可悲,，迂腐寒酸而又正直善良的舊時代的小知識分子。

另外,，我會在每一課選擇一個重點段進行點撥教學,，引導學生反復閱讀、多方訓練綜合分析,。這樣做意義很多,，抓住了重點段落，就抓住了主題,，就突出了重點,，就突破了難點，也就能帶來牽一發(fā)動全身,，以少勝多的效果,。

課堂點撥力求點撥出語文味來，即真正使學生嚼出一點味道來或者把學生引向語文審美閱讀的軌道,，使學生得到美的享受。

教朱自清的《春》,，老師推敲那句“山朗潤起來了,，水漲起來了，太陽的臉紅起來了”,。咬文嚼字,，深究一番，嚼出了一些味道來：春天來了,，春日融融,，春水渙渙，山也變得明朗潤澤了,。還有的老師緊扣“太陽的臉紅起來了”一句設(shè)疑點析：春天來了,，太陽給人什么感覺?“紅”字變動詞有何含義?這句話的弦外之音是什么?由生活經(jīng)驗入手,，啟動學生的審美想象，比較自如地把學聯(lián)想到春天的色彩,，欣賞了桃杏艷紅,、百花爭妍的美，產(chǎn)生了明媚春光的那種溫暖,、欣悅的感受,。

課堂點撥關(guān)鍵是教師能明察學生思維的火花，及時加一把火,。適時點撥一方面是在學生遇到疑難時,，采用藝術(shù)化的點撥，及時解決學生的疑難問題,。另一方面是學生在遇到疑難,、把握不準時，教師及時指點思考分析的途徑,，撥通知識理解上的關(guān)卡,，撥繁為簡，化難為易,，使學生的研討活動得以繼續(xù)進行,。適時點撥還包括在學生思維誤入歧途時，教師迅速捕捉,，作為新的教學內(nèi)容,，憑機智的點撥把學生的思維引導到正確的軌道上來。

總之,，實施點撥教學的經(jīng)驗告訴我：點撥是一把火,，促使學生的思維放出火花。語文課堂教學中教師的藝術(shù)化點撥,，能有目的地引導學生去發(fā)現(xiàn),、去創(chuàng)造，從而達到教學效果的最優(yōu)化

初中語文在崗研修日志

參加骨干教師國培初中語文的學習研修,，這既是教育發(fā)展形勢的新要求,，更是對教師提升教學工作能力、提高業(yè)務(wù)素質(zhì),、增強工作后勁的關(guān)愛和期待,。20xx年4月，我結(jié)束了國培初中語文培訓研修第一階段的培訓學習后,，又投入到緊張的'為期三個月的在職研修階段,，在這階時間的學習中使我更新了教育觀念、開闊了教育視野、增長了新知識,、提高了教育技術(shù)應(yīng)用能力和科研能力?，F(xiàn)就自己在崗研修的情況總結(jié)如下：

網(wǎng)上培訓學習后，就和語文教研組的老師一起,，認真學習國培工作計劃和教務(wù)處工作計劃，明確了在崗學習研修工作的目標和任務(wù),，結(jié)合本組工作的現(xiàn)狀和特點,，按照《初中語文教學大綱》的要求，制定了詳盡的在崗學習研修計劃,。學習中認真遵照教學大綱要求,，認真貫徹黨的教育方針，根據(jù)在崗學習研修要求,，堅持思想教育和技能教育相結(jié)合,，大力推廣素質(zhì)教育，按時按質(zhì)地完成了本期的在崗學習研修工作,。

在崗學習研修工作中，我認真地把國培精神和具體的教學工作結(jié)合起來,，在語文課堂教學中有的放矢,，有重點有難點，注意語文課內(nèi)容的調(diào)整,，教學中注意體現(xiàn)學科特點，充分發(fā)揚我們現(xiàn)階段進行課堂教學改革的精神,，結(jié)合本校的具體情況,，充分利用在國培中所學到的先進的教育理念，大張旗鼓的進行教學創(chuàng)新和教學改革,。教學中體現(xiàn)了時代精神,，適應(yīng)社會發(fā)展的趨勢。注意適合學生的心理和生理特點,，注意循序漸進的知識講授和學科的趣昧性教學,。通過語文教學,，培養(yǎng)學生對語文的興趣與愛好;學習語文的基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學生健康的文學情趣、初步的文學能力和良好的文學素養(yǎng);提高學生的寫作能力,，想像能力,、思維能力和創(chuàng)造能力。

培訓研修后,，我分別于20xx年4月30日和5月13日向全校教師匯報了國培學習研修的成果,，一次是學習情況匯報，介紹了國培學習研修的具體學習任務(wù),、內(nèi)容和要求,。一次是學習成果情況匯報，讓老師們了解我在國培中的作品和培訓期間完成的作業(yè),。其次,，我根據(jù)國培要求和學校安排，主辦了公開教學三次,，獨立設(shè)計了5個教學案例,，堅持每周寫2篇教學反思，每月讀一部教育名著,，并撰寫讀后感,。并在今年的5月份完成了《初中語文教學實踐設(shè)計教學研究方案》的艱巨任務(wù)。

教師語文教學心得體會 語文教師教育心得體會篇十二

我們生活好了,，我們現(xiàn)在很少拿我們父母教育我們的方式來教育我們了,。不過我們做為家長的還是有很多教育的誤區(qū)。有些誤區(qū)直接導致教育孩子的失敗,。面對自己家的孩子我們一直在想盡教育方法,，來制定我們對孩子的教育方案。在給孩子實施教育的過程中遇到了很多困難和喜悅,。我想只要每個父母肯花一些心思,，也會有我的感受的。我們期望的不是讓孩子有多大的成就,，只是讓孩子以后生活的比我們輕松有意義,。我總結(jié)了一些孩子教育心得體會。

1,、對孩子的學習教育不能放松

對于孩子的學成績,，我個人認為只要孩子及格或者不要在最后10名就好了，就算成功,，因為孩子走上社會做的事情沒有完美的答案,。而且我也不希望為了一點點分數(shù)把孩子弄得筋疲力盡。老師對成績的重視是為了獎金,，家長是為了炫耀和自我安慰,。孩子學習中閱讀和寫作是最重要的,，閱讀是孩子學習任何知識的能力，寫作可以讓孩子參加工作后些方案,、報告游刃有余,。寫作并不只是讓孩子寫作文，日記和讀后感也是要跟上的,，父母也要跟進和指導,。

2、對于孩子情感的培養(yǎng)

創(chuàng)建一個尊老愛幼的家庭氛圍是讓孩子有一顆愛心的基礎(chǔ),。多帶孩子去一些福利院的地方,，讓孩子知道更多的社會弱勢群體。多陪孩子參加一些公益轟動,，讓孩子學會在學校里面,，多幫助別人，同時讓孩子知道幫助別人就會得到別人的幫助,。

3,、適當做些起點教育

在孩子進入幼兒園的.之前，就培養(yǎng)孩子學習的情趣,，我們在平時陪著孩子的時候,，就通過身邊的事物交給孩子認識了;我們不時的給孩子灌輸一點高年級的知識，讓孩子升級了后在學習新知識的時候有一種優(yōu)越感,，從而激發(fā)孩子的學習興趣,。

4、進行一定的特長教育

現(xiàn)在社會對于人才的要求越來越高,，在學校學習的知識遠遠不夠,，很多家長選擇讓孩子學習一些特上的輔助課程，比如：鋼琴,、歌舞,、樂器等。家長在讓孩子學習一些特長技能的時候,，要觀察孩子的喜好,，不能跟風，也不能強壓給孩子,。在孩子學習特長的技能的時候,，也不要刻意職責孩子，以免讓孩子失去信心和興趣,。

教師語文教學心得體會 語文教師教育心得體會篇十三

20xx年1月13日,，正值學生放寒假之初，在結(jié)束了本學期的繁重教學任務(wù)工作之后,，我校為提高青年教師的教學能力,，能使青年教師盡快的適應(yīng)講臺工作,，學習更好的，新穎的,、先進的課堂教學方法，從而使我們青年教師在教學能力上,，學校的教學工作更上一層樓,，取得更好的成績，使我們的學生在教師的帶領(lǐng)下學習更豐富的專業(yè)知識,，掌握更實用有效專業(yè)技能,。我們醫(yī)學高等專科學校在教師發(fā)展中心的組織,、策劃下,，專門舉辦了一場關(guān)于如何提高青年教師教學能力的培訓班，本次培訓班的主題如何提高教學能力,，主角是我們的青年教師,，那顧名思義，作為一名剛進入大學入職的青年教師,，我在給學生的授課過程中,，在自己的備課，講課,，教學過程中還有很多問題和缺陷,，有很多的不足，因此通過本次培訓的學習,，使我進一步加強自己的教學能力,，自己的教學水平，彌補自己在教學環(huán)節(jié)中的不足,，都有很多的收獲,，可謂受益匪淺，心里有很多的感慨和想法,，具體可以總結(jié)如下：

首先,，在正式培訓之前，我了解到,，本次我校舉辦的青年教學教學能力培訓班的開班,，可謂規(guī)格之高，形式之新,、容之富,、方法之趣來形容。由來自西北大學教師發(fā)展中心石主任親自主持設(shè)計,，word資料

委派來自我們各高校的優(yōu)秀的大學專家,，學者來為我們青年教師進行良心定做的培訓,，可謂是私人定制，這一下子就引起我們的高度關(guān)注,，大家熱情滿滿,，紛紛報名參加，生怕錯過了與大師交流的機會,，這充分說明了,，我們青年教師對從事教育事業(yè)30多年的老教師的尊重與敬仰，不僅是尊重他們?yōu)槲覀兘逃聵I(yè)所付出的努力,，做出的貢獻,；更為他們淵博的知識，深厚的學術(shù)底蘊,，先進的教學方法,，有趣的教學容以及嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度所崇拜。這是我在開班儀式上通過石主任的關(guān)于本次培訓班的儀式及培訓安排的介紹而具有的澎湃心情,。

本次本訓班共為期三天,，共有6位從事教育事業(yè)多年的，來自我們各高校的名師為我們進行講座,。師大學的袁新瑞教授,，是我們的開講老師，他為我們進行的關(guān)于《智慧校園環(huán)境下的教學改革》的講授,，從新信息時代下,，我們的課堂教學可能成為一個電子化的環(huán)境，教師從傳統(tǒng)的授課方法,，到信息化,、電子化、科學化,、數(shù)據(jù)化的轉(zhuǎn)變,，教師以后不再是一個普通的教書匠，而是利用先進的電子信息技術(shù),，時刻跟蹤,，了解學生的學習情況，以及教師的教學效果,，這一堂課,，我們聽的出神入化，之前我們只經(jīng)歷的課堂教學的多媒體化改革,，也就是說我們教師使用的視頻,，音頻、電子課件逐漸代替了傳統(tǒng)的黑板粉筆書本的教學模式,；可我們不知道的是隨著word資料

信息時代的來臨,，我們數(shù)據(jù)電子化也將逐漸替代我們的ppt教學模式,，這給我們了很大的震撼，不會想到,，若干年后,，我們的課堂教學會變成這樣，而很多的學校已將開展了這樣的教學方式,，這一下子,，把我們拉回了“原始社會”，才知道我們的觀念,、思想和技術(shù)居然落后了這么多，也給我們青年教師拉響了警鐘,，提醒我們,，要隨時學習先進的教學方法和教學模式是必要的，也才明白本次培訓的目的及意義,，也就是說讓我們青年教師學習新的教學方法,，在新信息的變革下，了解掌握更多的教學形式,，總之一句話,，加強自己的教學能力，緊跟社會教育發(fā)展前沿,，升華自己,，也是對我們的教育事業(yè)，對我們的學生負責,，這就是我的收獲,。

緊接著嚴文法教授為我們做的《思維型教學理論指導下的大學課堂設(shè)計》和賴紹聰教授給我們進行的《如何做好課程教學設(shè)計》，讓我知道了,，要上課一門不容易,，可要上出個性，課堂教學必須要有設(shè)計性,，他們從具體的教學過程和方法,，結(jié)合自身的教學經(jīng)歷，給我們上了一堂實用而生動的示課,。接下來,，西北大學梁忠民教授，學前師學院牛文明教授,，西北大學付粉鴿教授又分別,，給我們講授了高校教師師德素養(yǎng)培養(yǎng)，高校教學基本方法與改革及一趟生動的示課,，培訓期間,，氣氛一浪高過一浪,，全面深入的給我們這些青年教師進行各方面的提高都有所幫助，有所收益,。

最后我們還與各位專家,，教授進行了詳細的交流，把我們這次培訓的的學習體會與我們在教學過程中出現(xiàn)的問題,，向這些“大師們”請教,，這些富有經(jīng)驗的老教師，毫無吝嗇,，耐心細致的回答我們的問題,，使我們非常的高興，滿意,，最后本次培訓在歡樂,，輕松的氣氛下結(jié)束，我們與老教師們進行了合影留念,，為本次培訓的難忘經(jīng)歷留下美好的回憶,。

通過學習，讓我清醒地認識到,，專家與名師,，之所以能成為專家與名師，他們那廣博的知識積累和深厚的文化底蘊,。能夠“恰當把握教學生成”,，是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結(jié)分不開的,，“不經(jīng)一番寒徹骨,，哪得梅花撲鼻香”是他們的最好寫照。作為一名參加教育教學能力提升培訓的教師,，要想以高貴的姿態(tài)行走,，就要在教學中學會反思，在反思中總結(jié),，真正提高教學能力,，做一個智慧型的老師。

總之,，本次青年教師教學教學能力培訓,，真的是收獲良多，不是簡單的.言語就能概括我自己的收獲與復雜的心情,。通過與眾多老教授們的學習,，與他們交流，深知我們在自己的課堂教學過程中，還有很多的不足,，這不是體現(xiàn)在一方面,，在教學備課，教學設(shè)計,，教學方法,，語言表達，學生反饋,，個人魅力等等各方面都存在差距,，甚至都覺得自己還不是一名合格的高校教師。這給了我很大的word資料

刺激,，也深知高校教學不是那么容易的一件事,，自己還要在甚多方面需要提高，通過本次的培訓,，我也把自己在教學過程中存在問題與不足,，以及在那些方面需要提高進行了一下梳理，以警醒自己需要努力改進和加強：教師不能只是課堂技術(shù)的機械執(zhí)行者,，而必須是課堂實踐的自覺反思者。一定要在課堂教學中保證“教師主導”“學生主體”的地位,，避免出現(xiàn)形式上的整合――教師跟著課件走,，學生跟著鼠標走，教學跟著電腦走的現(xiàn)象,，引導我們?nèi)绾稳ネ诰蛐１菊n程,，如何發(fā)揮現(xiàn)有設(shè)備器材的作用；讓我們深深地感到教法要結(jié)合實際,，就地取材,，靈活機動，要因人而異,。要因生而異,。生源不同，各有千秋,，要針對學生,，因材施教，不可照搬照套,。教學有法,，教無定法，貴在得法,；在五彩繽紛的花園里,，不可眼花繚亂，要學蜜蜂，采擷百花精華,，自釀成蜜,，形成自己的教法，形成自己的特色,，形成自己的風格,，教出自己的風采。教材是教學過程中的載體,，但不是唯一的載體,。在教學過程中教材是死的，但作為教師的人是活的,。所以,，作為教師在教學過程中不但要用教材，還要活用教材,、補充教材,，與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，充分挖掘本土資源和校本資源,，充實教材容,。還應(yīng)該不斷的學習，不斷的增加,、更新自己的知識,，在教學中預(yù)設(shè)與生成的矛盾。才能將教材中有限的知識拓展到無限的生活當中去,。

通過學習,，讓我清醒地認識到，專家與名師,，之所以能成為專家與名師,，他們那廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。能夠“恰當把握教學生成”,，是與他們辛勤的付出,、不斷地積累總結(jié)分不開的，“不經(jīng)一番寒徹骨,，哪得梅花撲鼻香”是他們的最好寫照,。作為一名參加教育教學能力提升培訓的教師，要想以高貴的姿態(tài)行走,，就要在教學中學會反思,，在反思中總結(jié)，真正提高教學能力,，做一個智慧型的老師,。

培訓活動是短暫的，但無論是從思想上，還是專業(yè)上,，對我而言,，都是一個很大的提高。專家及名師結(jié)合自身的成長給我們做的一場場精彩講座,，為我們青年教師的健康成長又一次指明了方向,，為了我們的教育，為了我們的學生,，也為了我們自己,，時時處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學習和提高,，一切從實際出發(fā),，切實擔負起教師應(yīng)盡的責任和義務(wù)。