我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,，可以通過寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來,，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí),、工作生活狀態(tài)。那么心得體會(huì)該怎么寫,？想必這讓大家都很苦惱吧。下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

多媒體教學(xué)心得體會(huì)總結(jié) 多媒體制作課程教學(xué)心得體會(huì)篇一

一,、運(yùn)用多媒體技術(shù),，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境

眾所周知，在課堂教學(xué)活動(dòng)中,，新課導(dǎo)入是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié),，它不僅是師生間情感共鳴的第一個(gè)音符,是師生間心靈溝通的第一座橋梁，同時(shí)也是教師集中學(xué)生注意力,、激起學(xué)生興趣,、引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的一種重要的行為方式,。多媒體教學(xué)可以創(chuàng)造出生動(dòng),、活潑、愉悅,、高效的課堂學(xué)習(xí)氛圍,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),，例如,，我在教學(xué)《秒的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，我用課件出示了一段春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)倒計(jì)時(shí)的視頻,，利用學(xué)生非常熟悉的場(chǎng)景論文的格式,，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引出課題,，明確學(xué)習(xí)目標(biāo),，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣,，學(xué)生的注意力很快集中到課堂教學(xué)的內(nèi)容上。在教學(xué)《十進(jìn)制計(jì)數(shù)法》一課時(shí),，對(duì)于數(shù)的起源,、古代各國的數(shù)的各異形態(tài)和阿拉伯?dāng)?shù)字的發(fā)展歷史等等知識(shí)，如果單憑老師的一言堂,，學(xué)生對(duì)此不會(huì)有太大的興趣,。于是我收集了大量的具有古代神韻的“數(shù)的產(chǎn)生”背景資料，再通過多媒體生動(dòng),、形象,、逼真的動(dòng)畫顯現(xiàn)出來，效果遠(yuǎn)比老師的口頭講述要好很多,。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，學(xué)生真正認(rèn)識(shí)了數(shù)學(xué)的廣闊、博大和數(shù)學(xué)的底蘊(yùn),、價(jià)值,，也更加喜歡數(shù)學(xué)了。

二,、運(yùn)用多媒體技術(shù),，突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)

在教學(xué)過程中，落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生掌握知識(shí)的前提,，突破教學(xué)難點(diǎn)是教學(xué)成功的關(guān)鍵,。多媒體教學(xué)具有直觀、生動(dòng)的特點(diǎn),，所以恰當(dāng)合理地加以運(yùn)用,，可以變抽象為具體，變艱澀為易懂,，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同作用,，使課堂上對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來說理解和掌握起來感覺比較困難的關(guān)鍵性的知識(shí)點(diǎn)或容易出現(xiàn)混淆、錯(cuò)誤的問題,。得到有效解決,，并能對(duì)所學(xué)知識(shí)構(gòu)筑起清晰合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。例如在教學(xué)《時(shí)分秒的認(rèn)識(shí)》一課時(shí),，如果教師單純用語言描述一分等于六十秒,，一時(shí)等于六十分，學(xué)生是很難理解的,，為什么時(shí)間的進(jìn)率是六十而不是十或者一百,，而且對(duì)于這個(gè)進(jìn)率也只能去死記硬背。為了突破這一教學(xué)難點(diǎn),，我制作了龜兔在鐘面上賽跑的多媒體課件,，讓學(xué)生通過看動(dòng)物賽跑的過程知道了兔子和烏龜雖然跑的路程不同,，但是所用時(shí)間相同。秒針走一個(gè)小格就是1秒,，秒針轉(zhuǎn)動(dòng)一圈,，分針走一小格，由此得出1分＝60秒,。這種學(xué)生通過用心去觀察和感受而獲得的知識(shí),，會(huì)記憶得更深刻，理解得更透徹,。

又如在教學(xué)有關(guān)行程的應(yīng)用題時(shí),，學(xué)生都知道時(shí)間等于路程除以速度，但不理解的是求火車過橋的時(shí)間時(shí),，為什么路程是除了橋的長(zhǎng)度還要再加上火車的長(zhǎng)度，針對(duì)這個(gè)問題,，我利用多媒體制作了一個(gè)動(dòng)畫演示,，再現(xiàn)了火車過橋的全過程，從火車頭上橋開始到車尾離開大橋所經(jīng)過的路程用醒目的顏色顯示出來,，學(xué)生很快明白火車過橋走過的路程等于橋長(zhǎng)加火車的長(zhǎng)度論文的格式,，從而正確地列出了算式。

三,、運(yùn)用多媒體技術(shù),，激發(fā)學(xué)生探究意識(shí)。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師的教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),，面向全體學(xué)生,，注重啟發(fā)式和因材施教。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用,，處理好講授與自主學(xué)習(xí)的關(guān)系,，通過有效的措施，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,、主動(dòng)探索,、合作交流，使學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,、數(shù)學(xué)思想和方法,，得到必要的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，獲得基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。為鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法,，從不同角度進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，在教學(xué)《梯形面積公式的推導(dǎo)》一課時(shí),，我首先用多媒體課件出示一個(gè)梯形的圖片導(dǎo)入新課,，幫助學(xué)生形象地建立梯形的相關(guān)概念,，然后用一動(dòng)畫將梯形進(jìn)行割、補(bǔ),，使其轉(zhuǎn)化為三角形,，學(xué)生通過對(duì)轉(zhuǎn)化后的圖形觀察可知，三角形的底為梯形上底加下底的和,，三角形的高相當(dāng)于原來梯形的高,。由此可以根據(jù)三角形面積公式：底×高÷2推導(dǎo)出梯形面積公式：（上底＋下底）×高÷2。接下來,，讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行驗(yàn)證,。利用課件提供的劃線和剪切工具通過旋轉(zhuǎn)、平移等動(dòng)態(tài)方式將梯形剪拼成長(zhǎng)方形,、平行四邊形等我們已經(jīng)學(xué)過的基本圖形,，最后讓學(xué)生展開討論，最終得出梯形面積公式,。這種充分利用計(jì)算機(jī)的交互性,，讓學(xué)生通過點(diǎn)、按,、拖拉,，親自參與知識(shí)的的探究，感受知識(shí)的發(fā)生過程,，從而真正獲得科學(xué)的結(jié)論,。在教學(xué)《認(rèn)識(shí)三角形》一課時(shí)，我圍繞三角形的特征,，利用多媒體努力創(chuàng)設(shè)一種人人都能夠參與的探究,、發(fā)現(xiàn)和驗(yàn)證的教學(xué)情境，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,，讓學(xué)生操作實(shí)驗(yàn),，在操作中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在實(shí)驗(yàn)中理解規(guī)律,。

四,、運(yùn)用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

分析,、推理,、概括和想象是學(xué)生應(yīng)具有的思維品質(zhì)，是創(chuàng)新的翅膀,。利用多媒體輔助教學(xué),，可以充分調(diào)節(jié)學(xué)生的視覺、聽覺，激發(fā)學(xué)生的多種感官功能并使之有機(jī)結(jié)合,，從而使知識(shí)打破時(shí)間與空間的限制,，多層次、多角度,、直觀形象地展示于學(xué)生面前,，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí),，達(dá)到啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維,，吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)論文的格式，提高多方面能力的教學(xué)目的,。一般來說,，學(xué)生的思維往往容易受到已有知識(shí)的影響,形成思維定勢(shì)，主要表現(xiàn)為千篇一律,，死套公式,。而利用多媒體可以使學(xué)生沖破思維定勢(shì)影響，主動(dòng)尋求簡(jiǎn)捷的解決問題的方法,。例如學(xué)生在解答應(yīng)用題“一家工廠原來每月用水468噸,，倡導(dǎo)節(jié)約用水后，原來一年的用水量現(xiàn)在可以多用1個(gè)月,，平均每月節(jié)水多少噸,？”時(shí),，通常學(xué)生需要通過三步列式才能解答此題,。為引導(dǎo)學(xué)生突破一般思路，我利用多媒體技術(shù),，根據(jù)題意畫出線段圖,，把每月節(jié)約的部分重點(diǎn)顯現(xiàn)出來。之后再把每月節(jié)約的部分拉下來拼成一條線段,，最后引導(dǎo)學(xué)生觀察分析,。學(xué)生通過觀察線段圖，很快明白求平均每月的節(jié)水量,，只要用原來每月的用水量除以（12+1）就可以了,。這樣，通過計(jì)算機(jī)的有序演示,使學(xué)生從繁雜的思路中抽脫出來,，重新去觀察,、分析，并從中尋找出簡(jiǎn)捷的解題方法,，由此達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生觀察問題和創(chuàng)新思維的目標(biāo),。

實(shí)踐表明，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，不僅僅是教育技術(shù)的引進(jìn),，更是教學(xué)藝術(shù)充分發(fā)揮的媒介,。我相信只要合理運(yùn)用多媒體，就一定能創(chuàng)造出生動(dòng),、和諧,、高效和精彩的數(shù)學(xué)課堂，使信息技術(shù)真正成為學(xué)生認(rèn)知,、探究和解決問題的工具,。

多媒體教學(xué)心得體會(huì)總結(jié) 多媒體制作課程教學(xué)心得體會(huì)篇二

通過近幾年的實(shí)踐，我深深地體會(huì)到,，運(yùn)用多媒體進(jìn)行音樂情景教學(xué),，可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，幫助學(xué)生深入體驗(yàn)音樂意境,、提高音樂審美能力,，促進(jìn)他們的創(chuàng)造性思維和個(gè)性的發(fā)展。然而,，這些都是建立在合理使用多媒體的基礎(chǔ)之上的,。我認(rèn)為，運(yùn)用多媒體進(jìn)行音樂情境教學(xué),，下述幾個(gè)方面是要特別注意的,。

有的教師為了發(fā)揮教學(xué)媒體的優(yōu)勢(shì)，把主要精力放在教學(xué)形式上,。他們竭力挖掘教材中可用多媒體的知識(shí)點(diǎn),，利用了一切所能利用的媒體形式，錄音,、錄像,、投影，制作的課件也一味追求表面上的新穎,、花哨,、動(dòng)感。這樣的教學(xué),，看起來熱熱鬧鬧,，學(xué)生大開眼界，但實(shí)際效果一般,，甚至學(xué)生的注意力被無用信息牽制,，忽略了真正需要欣賞的音樂的內(nèi)涵，反而降低了教學(xué)效果,。這違背了媒體的運(yùn)用應(yīng)為音樂教學(xué)服務(wù)的教學(xué)規(guī)律,，是不可取的,。

在中學(xué)音樂欣賞教材中，不少音樂作品是根據(jù)文學(xué)名著或民間傳說改編而成的,，這類作品往往篇幅較長(zhǎng),，學(xué)生由于欣賞水平、能力的局限,，往往聽了幾分鐘后就思想開小差,，以致不能全面理解作品的內(nèi)容。有的教師為了能讓學(xué)生耐心地聽完全曲,，就選取與該音樂作品相關(guān)的電影片斷或制作相關(guān)內(nèi)容的動(dòng)畫,，再配上背景音樂制成情節(jié)mtv播放。我認(rèn)為,，這樣的課件弊大于利,。孰不知，音樂的最大特點(diǎn)是其形象性及情感的模糊性與不確定性,。如果教師把音樂作品形象限制在某一固定的內(nèi)容中,，這有違藝術(shù)欣賞教學(xué)的規(guī)律，會(huì)限制學(xué)生豐富的想像力,、創(chuàng)造力,。再則，若教學(xué)每首樂曲都制作這樣的課件,，費(fèi)時(shí)費(fèi)力,，不切實(shí)際。因此,，要從課堂實(shí)效出發(fā),，真正做到以審美為核心、以興趣愛好為動(dòng)力創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生感受,、體驗(yàn)音樂內(nèi)涵,，想像音樂意境,，參與音樂創(chuàng)作。

多媒體課件的應(yīng)用能增加課堂的容量,，但其前提是遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，否則，是達(dá)不到良好的教學(xué)效果的,。還有的教師在制作課件時(shí),，將要達(dá)到的目的、要解決的問題,、要舉的例子,、要說的話都詳盡地制作在課件中,。教學(xué)時(shí)，教師只要?jiǎng)觿?dòng)鼠標(biāo),，不用寫也不用多說，完全讓課件代替了教師,。在這種缺乏師生交流的教學(xué)中,，音樂對(duì)學(xué)生的感染力會(huì)大打折扣。因此,，不宜制作那種從頭放到尾的課件,，而應(yīng)在教學(xué)中留一定的時(shí)間讓師生交流，特別是讓學(xué)生能現(xiàn)場(chǎng)聆聽教師的示范與講解,，因?yàn)檎n堂中教師的每一個(gè)眼神,、每一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作都會(huì)深深地感染學(xué)生,。

多媒體教學(xué)與音樂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生從視覺和聽覺方面得到了極大的滿足,，但它只是一種教學(xué)輔助手段,，不是萬能的。教師在使用多媒體教學(xué)時(shí)必須樹立“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想,；同時(shí)，在具體施教時(shí),，要充分考慮到各個(gè)層次學(xué)生的接受能力,，根據(jù)反饋情況進(jìn)行調(diào)整，可增加課件的智能化,、互動(dòng)性,，這樣才算真正掌握了多媒體教學(xué)的精髓，我們應(yīng)努力尋求它和傳統(tǒng)教學(xué)的結(jié)合點(diǎn),，各展所長(zhǎng),，從而收到事半功倍的教學(xué)效果。

多媒體教學(xué)心得體會(huì)總結(jié) 多媒體制作課程教學(xué)心得體會(huì)篇三

多媒體技術(shù)在整個(gè)化學(xué)教學(xué)過程中的應(yīng)用越來越廣,，無論從深度和廣度上都有飛速的發(fā)展,，主要依據(jù)是多媒體技術(shù)能夠綜合處理文字、圖形,、圖像,、聲音,、動(dòng)畫以及視頻等多媒體信息，并使這些信息建立起緊密的邏輯連接,，以表達(dá)豐富多彩的各類信息,，為學(xué)生提供更豐富、更快捷的集圖,、文,、聲、像于一體且同時(shí)作用于學(xué)生各個(gè)感官的教學(xué)信息,，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法,，填補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中無法實(shí)施和完成的教學(xué)方式，形成了一套較完善的教育教學(xué)手段,。,。

根據(jù)本人一年來教學(xué)中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，特談?wù)勔恍﹤€(gè)人的體會(huì),。

1,、多媒體輔助化學(xué)教學(xué)集聲音、圖像,、動(dòng)畫,、視頻和文字于一身，能產(chǎn)生生動(dòng)活潑的教學(xué)效果,，有助于培養(yǎng)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和記憶能力,；同時(shí)，充分利用該技術(shù)的表現(xiàn)性,、參與性,、受控性，既能達(dá)到傳授知識(shí),，開發(fā)智力,，培養(yǎng)能力的要求，又能實(shí)現(xiàn)因材施教和個(gè)性化教學(xué)的目的,，還能使教學(xué)手段邁向新的臺(tái)階,。

2、對(duì)化學(xué)概念和原理的教學(xué)進(jìn)一步系統(tǒng)化

化學(xué)概念和原理是化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的精髓,。學(xué)生如果對(duì)概念和原理的學(xué)習(xí)不夠透徹,，他們獲得的知識(shí)就必然模糊,，分析問題,，解決問題的能力必然不足，直接影響學(xué)習(xí)的積極性,；要更好的解決問題,，借助與多媒體對(duì)文字,、圖象等形象而逼真的處理功能，充分展示概念和原理聯(lián)系,，充分進(jìn)行同類比較,，重點(diǎn)強(qiáng)化，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，達(dá)到比傳統(tǒng)教學(xué)模式更加高效的目的,。比如初中化學(xué)中的“酸堿鹽”知識(shí)中概念破碎,，化學(xué)反應(yīng)繁雜，知識(shí)運(yùn)用能力較強(qiáng),，學(xué)生掌握這部分知識(shí)難度較大,，編制多媒體課件，利用圖文總結(jié)規(guī)律,，揭示反應(yīng)實(shí)質(zhì),，區(qū)分不同概念，認(rèn)識(shí)概念的聯(lián)系,。采用類比方式,，通過化學(xué)方程式的訓(xùn)練，突出各物質(zhì)的性質(zhì),，達(dá)到鞏固知識(shí),，訓(xùn)練能力的目的。

3,、將抽象知識(shí)形象化

制作動(dòng)畫,，將微觀世界展示在學(xué)生面前，可以模擬原子,，分子的運(yùn)動(dòng)狀態(tài),，化學(xué)反應(yīng)發(fā)生的過程，提高學(xué)生的空間想象能力,，完全改變了傳統(tǒng)教學(xué)中只憑口述和模型教學(xué)思維方式上的不足,，利用多媒體技術(shù)完全將微觀而抽象的問題形象化，減輕學(xué)生因抽象思維困難而造成的壓力,。

4,、模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的重要途徑,，利用多媒體模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué),，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解概念,，掌握規(guī)律,，獲得實(shí)驗(yàn)技能,，培養(yǎng)觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ确矫娑加胁豢商娲淖饔谩Ｌ貏e是在一些有污染有危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn),，制作多媒體課件進(jìn)行相應(yīng)的演示,，采用規(guī)范操作和準(zhǔn)確語言相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的模仿意識(shí),，效果更為理想,，彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)條件受限而無法完成的實(shí)驗(yàn)。做到了無污染,，安全,，又達(dá)到預(yù)期效果。另外,，根據(jù)學(xué)情可設(shè)計(jì)一些專題實(shí)驗(yàn),，解決學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和分析能力不足的缺陷。

5,、習(xí)題教學(xué)

該部分主要課件制作的目的是節(jié)省學(xué)生和教師抄寫的時(shí)間,，達(dá)到高效、省時(shí),、大容量,、大跨度。既突出知識(shí)間聯(lián)系,，又注重解決問題的思路和方法,，是傳統(tǒng)教學(xué)中無法完成的。此舉對(duì)培養(yǎng)學(xué)生思考問題和解決問題的能力更加快速,，高效,。

關(guān)系一：多媒體是輔助教學(xué)過程而不是排斥和替代傳統(tǒng)教學(xué)模式

多媒體教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改進(jìn)和發(fā)展，是傳統(tǒng)教學(xué)在方法和方式上的更新,，是傳統(tǒng)教學(xué)模式在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)條件下的發(fā)展,，即教育教學(xué)過程更加科學(xué)化的體現(xiàn)，切忌不能以多媒體技術(shù)全面代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)模式而放棄了傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)越性,。應(yīng)采取傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn),，多媒體技術(shù)手段，通過教師個(gè)人的特色和理解,，將其有機(jī)的結(jié)合在一起,，使整個(gè)教學(xué)過程科學(xué)化，為將來教學(xué)效果的提高創(chuàng)造有利條件,，為教學(xué)質(zhì)量的突破提供有力的支持,，為教學(xué)方式的創(chuàng)新建立科學(xué)的平臺(tái)，這樣才能體現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)越性。

關(guān)系二：多媒體輔助教學(xué)必須有助于突破重難點(diǎn)

在化學(xué)教學(xué)中使用多媒體技術(shù),，必須有助于重難點(diǎn)的突破,，而不是為了嘩眾取寵,。把抽象的,、難以用語言表達(dá)的概念和理論以直觀的、感性的知識(shí)表達(dá)出來,，給學(xué)生以清晰,、直觀的思維方式去理解，如分子,、原子等的結(jié)構(gòu),，通過微觀解剖，放大成宏觀可見的模擬狀態(tài),，使學(xué)生理解起來容易,，充分體現(xiàn)深入淺出的效果，為學(xué)生提供了可以從視覺,、聽覺,、觸覺等各種感官來獲得抽象、枯燥無味的理論知識(shí),，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中無法實(shí)現(xiàn)這一手段的補(bǔ)充,，符合認(rèn)知的規(guī)律。

關(guān)系三：正確處理各要素的關(guān)系

化學(xué)教學(xué)主要包括四大因素：教師的主導(dǎo)作用,、學(xué)生的主體作用,、教材的體現(xiàn)和提高作用、多媒體的輔助作用,，四大要素相互聯(lián)系,，相互制約，形成一個(gè)有機(jī)的整體,，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,。教師是教學(xué)過程的組織者，引導(dǎo)者和知識(shí)意義建構(gòu)的倡導(dǎo)者,、促進(jìn)者,，而不是主動(dòng)施教知識(shí)的灌輸者；學(xué)生是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者,、探索者,，而不是外界刺激的被動(dòng)接受著、知識(shí)灌輸?shù)膶?duì)象,；教材是學(xué)生獲取知識(shí)的大綱,，是給學(xué)生提供主要知識(shí)的模板，而不是向?qū)W生灌輸知識(shí)的內(nèi)容；多媒體是創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境,，是給學(xué)生提供獲取知識(shí)的途徑,、方法，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),，協(xié)作學(xué)習(xí),，探索完成知識(shí)意義構(gòu)建的工具，而不是向?qū)W生灌輸所使用的手段,。由此可見,，多媒體輔助教學(xué)不能以多媒體代替知識(shí)的傳授，應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,，同時(shí)突出多媒體的輔助作用,，只有這樣，才能使多媒體在整個(gè)教學(xué)中起主要作用,。

反思一：根據(jù)學(xué)情選擇適當(dāng)?shù)恼n題,。課題選擇的原則以學(xué)生接受知識(shí)的效果為目的，做到充分圍繞知識(shí)內(nèi)容而設(shè)計(jì)課件,，并符合學(xué)生思維方式,，做到直觀形象。例如：

（1）比較抽象的概念,，微觀結(jié)構(gòu)等用一般方法不能解決的問題,，可通過動(dòng)畫模擬，使之直觀形象化,。

（2）模擬放大化學(xué)實(shí)驗(yàn)

（3）復(fù)習(xí)課,、習(xí)題課，可制作課件濃縮內(nèi)容,，突出重難點(diǎn),。

反思二：平時(shí)多收集素材，并對(duì)素材分類研究,，找出素材的主題及揭示的化學(xué)規(guī)律和現(xiàn)象,；結(jié)合教學(xué)實(shí)際與社會(huì)、科學(xué),、環(huán)境,、生活等諸多方面更貼近，符合化學(xué)教學(xué)的目的,。

反思三：課件制作時(shí),，要適當(dāng)處理好文本、圖形,、圖像,、音頻、動(dòng)畫、視頻等,。

反思四：制作好的課件要進(jìn)行反復(fù)調(diào)試,，應(yīng)具備以下幾個(gè)特征：

（1）符合課堂教學(xué)的內(nèi)容要求

（2）知識(shí)的重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確

（3）圖、文,、聲,、畫、像要清晰流暢

（4）思路清晰,，富有活性及趣味性

（5）易于操作,，運(yùn)行穩(wěn)定

反思五：充分發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢(shì),，與同行多探討,，多交流。有必要時(shí)多鼓勵(lì)學(xué)生也參與課件制作過程,，增強(qiáng)了教學(xué)的雙邊互動(dòng)性,，培養(yǎng)了學(xué)生探索知識(shí)的精神。

總之,，在化學(xué)教學(xué)中,，要從實(shí)際出發(fā)，從化學(xué)學(xué)科自身特點(diǎn)出發(fā),，重視多媒體的教學(xué)功能,，研究化學(xué)教學(xué)與多媒體使用的最佳切入點(diǎn)，最大限度地發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)作用,，提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量,。

多媒體教學(xué)心得體會(huì)總結(jié) 多媒體制作課程教學(xué)心得體會(huì)篇四

本學(xué)期我校開展了暢言多媒體教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)用培訓(xùn)，通過這次交互式多媒體教學(xué)系統(tǒng)的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，我收獲很多,，感觸頗深。下面我就來談?wù)勎覍?duì)暢言教學(xué)的一些心得體會(huì),。

首先我覺得暢言交互式多媒體教學(xué)系統(tǒng)功能多,，作用大。暢言交互式多媒體教學(xué)系統(tǒng)中有書架,、目錄,、隨寫版、橡皮擦,、圖片,、放大縮小、單頁雙頁切換聚焦,、顯示全屏等作用,。

其次暢言交互式多媒體教學(xué)系統(tǒng)操作簡(jiǎn)便靈活。教師在上課時(shí)可以直接打開電子課本，讓學(xué)生一目了然,。如果想上哪一年級(jí)哪一個(gè)學(xué)科的內(nèi)容,，只要點(diǎn)擊一下書架，找到這一冊(cè)書的某學(xué)科內(nèi)容,，點(diǎn)擊打開電子課本,，就可以很方便的運(yùn)用書架上書的資源去教學(xué)。資源里的內(nèi)容比較形象直觀,，更能吸引學(xué)生的注意力,，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高。

再有教學(xué)方便,，豐富了教學(xué)內(nèi)容和信息,。以往教師用課件授課，一般都是機(jī)械地把課件內(nèi)容展示給學(xué)生,，教學(xué)過程不流暢,，學(xué)生不能積極主動(dòng)參與到教師精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)環(huán)節(jié)中。使用交互式電子白班授課,，教師只需在白板上點(diǎn)擊需要的工具或圖標(biāo),，即可實(shí)現(xiàn)所需要的操作，且暢言交互式教學(xué)系統(tǒng)自身界面為教師提供了一個(gè)書寫板書的空白區(qū)域,，教師可以當(dāng)黑板使用,，順應(yīng)了教師的講課習(xí)慣，隨時(shí)就可以批注保存,，師德授課自如,。

最后暢言多媒體教學(xué)系統(tǒng)關(guān)愛教師健康。在以往的傳統(tǒng)教學(xué)中,，教師每天都要用粉筆寫字,，不但不干凈，呼吸太多的粉筆灰塵也會(huì)影響健康,，使用了該系統(tǒng)就可以避免這個(gè)問題,，讓老師和學(xué)生都遠(yuǎn)離討厭的粉筆灰。

總而言之,，暢言交互式教學(xué)系統(tǒng)在教學(xué)中發(fā)揮的舉足輕重的地位,，使用它大大提高了我們的教學(xué)效率，學(xué)生也更能接受更多的知識(shí),。我們一定要在教學(xué)中把暢言多媒體教學(xué)系統(tǒng)用好用會(huì),，讓它好好的為我們的教學(xué)生涯提供教學(xué)服務(wù)，達(dá)到雙贏目的,！

多媒體教學(xué)心得體會(huì)總結(jié) 多媒體制作課程教學(xué)心得體會(huì)篇五

信息技術(shù)的飛速發(fā)展,，推動(dòng)了教育從目的,、內(nèi)容、形式,、方法到組織的全面變革,。站在教育第一線的教師，完全有必要對(duì)教學(xué)過程重新認(rèn)識(shí),。 教師運(yùn)用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì),，發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的特有功能，把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來,，可以使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化,、多樣化、視覺化,，多媒體應(yīng)用與教學(xué)改革創(chuàng)新的密切關(guān)系,，主要體現(xiàn)為多媒體的先進(jìn)特性在現(xiàn)代教育思想、教育理論的指導(dǎo)下能夠得以充分地發(fā)揮,，對(duì)探討新的教改思路,，培養(yǎng)新的教與學(xué)的思維方式,，啟發(fā)活學(xué)活用的創(chuàng)新精神,，尋找教學(xué)改革的創(chuàng)新點(diǎn)，具有現(xiàn)實(shí)的意義,。多媒體教學(xué)應(yīng)用與教改創(chuàng)新的結(jié)合,，是一種新型思維能力的訓(xùn)練，一種先進(jìn),、超前意識(shí)的強(qiáng)化,，從而使多媒體的教學(xué)應(yīng)用更有創(chuàng)造性，更有實(shí)用價(jià)值,。

多媒體教學(xué)應(yīng)用是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,。其理論研究、技術(shù)進(jìn)步,、硬件發(fā)展,、實(shí)踐應(yīng)用相關(guān)緊密。多媒體教學(xué)應(yīng)用不是工藝型,、技術(shù)型的問題,。不是了解一些概念，掌握幾種套路,，更重要的是一種新型思維能力的訓(xùn)練,，一種先進(jìn)、超前意識(shí)的強(qiáng)化,，一種探索和創(chuàng)新精神的培養(yǎng),。針對(duì)當(dāng)前多媒體教學(xué)應(yīng)用取得的經(jīng)驗(yàn)和存在的問題,，努力為教學(xué)改革尋找創(chuàng)新點(diǎn)和突破口，使多媒體的教學(xué)應(yīng)用從熱點(diǎn)走向制高點(diǎn),，從低層次徘徊向高水平發(fā)展和持續(xù)發(fā)展,，形成規(guī)模和整體優(yōu)勢(shì)，真正擔(dān)負(fù)起承前啟后發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)的重任,。

一,、尋找教學(xué)改革的創(chuàng)新點(diǎn)和突破口

1。無論那一種媒體形式,，只有在教學(xué)中切實(shí)起到了其它媒體無法替代,、舉足輕重的作用，使教師和學(xué)生親身感受到其教學(xué)應(yīng)用的優(yōu)越性,、實(shí)用性,、科學(xué)性和先進(jìn)性，才能認(rèn)定此種媒體形式在教學(xué)中的存在價(jià)值,。

先進(jìn)的教學(xué)媒體只有為先進(jìn)的教育思想服務(wù),，它才具有目標(biāo)和出發(fā)點(diǎn)，具有自由廣闊的創(chuàng)作天地,，具有活的靈魂,。如果承襲落后的教學(xué)思想，沿用陳舊的教學(xué)方法,，簡(jiǎn)單地進(jìn)行媒體替換,，則只能是從“人灌知識(shí)”到“電灌知識(shí)”、“新瓶裝老酒”或“大炮打兔子”,，大材小用,，難以擺脫低層次的徘徊?？梢哉f在大家都掌握了多媒體的一般技術(shù)以后,，多媒體教學(xué)水平的高低，應(yīng)用價(jià)值的大小,，取決于設(shè)計(jì),、技術(shù)人員的現(xiàn)代教育理論的修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。這就如同產(chǎn)品的設(shè)計(jì)和產(chǎn)品加工的關(guān)系,。

2?，F(xiàn)代教育的思想、理論,、觀點(diǎn),，都是為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,，適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才需要的變化,，在教育改革上提出的更高要求,。一般書架型、工匠型的人才已經(jīng)不適應(yīng)知識(shí)快速更新的信息社會(huì)的發(fā)展需要,，而素質(zhì)全面,，接受繼續(xù)教育能力強(qiáng)，智能型,，有創(chuàng)新精神的人才，則更適應(yīng)時(shí)代的激烈競(jìng)爭(zhēng),。所以教育家們提出要促使傳統(tǒng)的以教師為中心,，以課堂為中心,，以書本為中心的教育方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生學(xué)習(xí)為中心，以強(qiáng)化個(gè)體實(shí)踐為中心,，以信息交流為中心,，變被動(dòng)教育為主動(dòng)教育，變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育,、變知識(shí)教育為智能教育,。這一類的觀點(diǎn)以往很難在教學(xué)中得以實(shí)現(xiàn),，而先進(jìn)的技術(shù)則可以促進(jìn)先進(jìn)思想的實(shí)現(xiàn),。有了現(xiàn)代教育技術(shù)的支持,，許多新的教學(xué)模式、方法和手段便可以應(yīng)運(yùn)而生,。所以,，教育家對(duì)教育改革提出的更高要求，是進(jìn)行多媒體教學(xué)應(yīng)用研究的基本思路,、主要途徑和重點(diǎn),，也是進(jìn)行教學(xué)改革的創(chuàng)新點(diǎn)和突破口,，我們應(yīng)據(jù)此來發(fā)揮多媒體技術(shù)的特性。

二、發(fā)揮多媒體信息集成控制的特性,，促進(jìn)教學(xué)和學(xué)習(xí)效益的提高多媒體技術(shù)主要特性中的多種媒體信息集成控制性，是教學(xué)應(yīng)用中最普遍常用的特性,。

1。 可以大大提高學(xué)生在有限的單位時(shí)間內(nèi)獲取更多的信息,，較徹底地分解知識(shí)技能信息的復(fù)雜度，減少信息在大腦中從形象到抽象,，再由抽象到形象的加工轉(zhuǎn)換過程,，充分傳達(dá)教學(xué)意圖。

2,。 多媒體比電視在使用上更加操作靈活,，控制方便。這就是信息集成控制的特性,。其價(jià)值的關(guān)鍵所在,，不僅是如同電視具有較強(qiáng)的形象表現(xiàn)力，即“好看”,，而且還在于信息靈活呈現(xiàn)的隨機(jī)控制能力,，即“好用”。在“好看”和“好用”的關(guān)系上,，多媒體更突出的是“好用”的特性,，避免了電視教材千篇一律的灌輸式的缺陷，教師可以真正做到以學(xué)生為中心的情景式教學(xué),，是現(xiàn)代教育所提倡的加強(qiáng)教與學(xué)的交流,，調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性的有效形式。如,，沒有多媒體教學(xué)手段的支持,，進(jìn)行情景式教學(xué)往往力不從心，勉為其難,，

3,。 多媒體的信息集成控制性，有助于教師指導(dǎo)學(xué)生課外主動(dòng)學(xué)習(xí),。在多媒體教學(xué)時(shí),，教師可以考慮課堂與課外形式的相互補(bǔ)充，有意識(shí)的精選課堂教學(xué)內(nèi)容,，突出重點(diǎn),，節(jié)省學(xué)時(shí)，這也是一個(gè)教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)所在,。

4,。 多媒體教學(xué)，特別適合知識(shí)更新和隨時(shí)在教學(xué)中增補(bǔ)學(xué)術(shù)前沿的內(nèi)容,。多媒體教材的增刪修改,、吐故納新，教師可以自行完成,，甚至學(xué)生也可以參與,。而幻燈,、錄像教材常依賴于專業(yè)人員和專業(yè)設(shè)備，更新周期相對(duì)較長(zhǎng),。這樣多媒體就容易使教師以學(xué)生為中心,，進(jìn)行主動(dòng)教育的主導(dǎo)意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)，教學(xué)中許多僵化,、陳舊的東西也會(huì)受到?jīng)_擊和更新,。五、把多媒體與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合,，進(jìn)行開放教學(xué)和協(xié)作學(xué)習(xí)

三,、把多媒體與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合，進(jìn)行開放教學(xué)和協(xié)作學(xué)習(xí)

1,。多媒體教學(xué)要發(fā)揮出更大的功能效益,，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是21世紀(jì)的主題。

實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)交互的計(jì)算機(jī)多媒體遠(yuǎn)程教學(xué),，與廣播電視大學(xué)不同的是,，學(xué)生可以和教師進(jìn)行在線式或離線式（e—mail）信息交流，提出問題,，接受指導(dǎo),，達(dá)到一定程度上的面對(duì)面教學(xué)的效果，這是另一層意義上的交互式教學(xué),。從目前的形勢(shì)來看,，多媒體的教學(xué)應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)比智能化教材的發(fā)展要快的多,，發(fā)揮的作用也更大,。一方面是智能化教材的制作難度大，普及慢,，另一方面越來越多的多媒體教學(xué)資源,，只有在網(wǎng)上才能最廣泛地，最自由地被充分利用,，應(yīng)用范圍廣，見效快,。

2,。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的意義主要是推進(jìn)了開放教學(xué)和協(xié)作學(xué)習(xí)的教育新方式。

1）,、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)由于覆蓋面廣,，可以實(shí)現(xiàn)更大范圍的信息資源共享，名牌中學(xué)與一般中學(xué)的距離在縮短,，學(xué)生接受優(yōu)等教育和公平教育的機(jī)會(huì)增多,，接受教育的方式也不再局限于課堂教育和在校教育,。學(xué)習(xí)不再是接受某一學(xué)校的，某一種單一的教學(xué)方式,，或者說是“近親繁殖”,，而是可以接受多種形式的教學(xué)方式，即學(xué)習(xí)的多元性,。

2）,、 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)它更重要的意義是支持協(xié)作學(xué)習(xí)。協(xié)作學(xué)習(xí)是符合現(xiàn)代教育觀念的先進(jìn)的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式,。學(xué)生通過相互之間協(xié)作交流,，對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容會(huì)理解的更深刻，學(xué)習(xí)思路更開闊,，學(xué)習(xí)方法更多樣,，智能培養(yǎng)更高效，學(xué)習(xí)效率也更高,。

3,。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的多向性、反饋性,，可以使學(xué)習(xí)者成為教材制作的設(shè)計(jì)者,，許多新的教學(xué)思想、教學(xué)方法,，可以是從學(xué)習(xí)者提出的問題和要求中產(chǎn)生,，并影響教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)改革。這如同新產(chǎn)品是市場(chǎng)調(diào)查和客戶思想的反映和實(shí)現(xiàn),。

網(wǎng)上教學(xué)的應(yīng)用價(jià)值是不可估量的,，對(duì)于如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)功能進(jìn)行教育應(yīng)用的研究，進(jìn)行教材制作的研究,，適合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教材有什么特點(diǎn),，教學(xué)方式有什么創(chuàng)新，需要大家共同深入的探討,。應(yīng)用價(jià)值是不可估量的,。所以，我們就應(yīng)該培養(yǎng)強(qiáng)烈的教學(xué)上網(wǎng)意識(shí),，考慮做的課件在網(wǎng)上怎么用,，而不是不管什么樣教材放到網(wǎng)上就行。

四,、以多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)促進(jìn)教改創(chuàng)新

多媒體的教學(xué)應(yīng)用,，重要的是教學(xué)設(shè)計(jì)。缺乏科學(xué)合理實(shí)用的教學(xué)設(shè)計(jì)，就會(huì)有教材不會(huì)合理應(yīng)用,，有條件不能充分發(fā)揮作用,，有能力而無法施展。好的教材,，通過好的教學(xué)設(shè)計(jì),，可以使它的應(yīng)用價(jià)值升值。多媒體教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì),，一般應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1,。 首先要把多媒體與其它多種媒體同樣看待，研究多媒體與其它多種媒體的有機(jī)組合,，因?yàn)槎嗝襟w不是萬能的,，有優(yōu)勢(shì)也有不足，它只是綜合了其它媒體的優(yōu)勢(shì),，而沒有達(dá)到其它媒體的最佳表現(xiàn)力,。如幻燈的高清晰度和電視大容量的活動(dòng)圖像和動(dòng)態(tài)表現(xiàn)力。因此,，在教學(xué)中要合理設(shè)計(jì),、搭配、應(yīng)用多媒體和其它媒體,，共同發(fā)揮出綜合效益,。

2。 選擇適合發(fā)揮多媒體特性的教學(xué)內(nèi)容,，制作多媒體教材,，如形態(tài)學(xué)內(nèi)容，微觀,、宏觀的教學(xué)內(nèi)容,，機(jī)理抽象復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容,，實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練課內(nèi)容,，使有限的制作能力用在關(guān)鍵的地方，好鋼用在刀刃上,。

3,。 根據(jù)不同的教學(xué)要求，采取不同的多媒體教學(xué)手段,，科學(xué)設(shè)計(jì)多媒體教材的系統(tǒng)功能,，如電子提綱型，綜合演示型,，實(shí)驗(yàn)操作型，考試測(cè)驗(yàn)型，資料工具型,，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)型，充分發(fā)揮各種功能的優(yōu)長(zhǎng),，做到媒體優(yōu)勢(shì)與效益的有機(jī)結(jié)合,。

4。 多媒體的各種特性的發(fā)揮,，不應(yīng)以花樣翻新或計(jì)算機(jī)技術(shù)的難 度來評(píng)定優(yōu)劣,，不能認(rèn)為多媒體教材做的越復(fù)雜，技術(shù)難度越高就越好,，其簡(jiǎn)單和復(fù)雜的程度,，應(yīng)重在準(zhǔn)確、簡(jiǎn)捷和恰到好處的教學(xué)實(shí)用性,，要盡量以少而精的計(jì)算機(jī)資源,，制作出簡(jiǎn)而優(yōu)的多媒體教材,。

5。 研制多媒體教材要在創(chuàng)新上狠下功夫,，創(chuàng)新，就要充分發(fā)揮多媒體的特性,，了解最新理論和技術(shù)研究成果,，廣泛征求任課教師的意見，努力取得教學(xué)中第一手的實(shí)驗(yàn)資料和新的理論認(rèn)識(shí),，積極探索精品制作與教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)相對(duì)應(yīng)的良性循環(huán)路子,。

總之，要針對(duì)多媒體教學(xué)中遇到的多種多樣的問題,，摸索出新的教學(xué)方法，開發(fā)出新的教學(xué)模式,，要開闊思路,，啟發(fā)思維，強(qiáng)化多媒體意識(shí),，培養(yǎng)探索和創(chuàng)新精神,。

多媒體教學(xué)心得體會(huì)總結(jié) 多媒體制作課程教學(xué)心得體會(huì)篇六

社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，隨著科學(xué)技術(shù)的革命,，新生事物層出不窮,。而由于大眾傳播媒介技術(shù)的現(xiàn)代化、信息的迅速,，使孩子們的見聞更廣了,，懂得的事情更多了。我覺得,，要使幼兒園教育活動(dòng)的內(nèi)容和方法富有時(shí)代氣息,，以適應(yīng)孩子發(fā)展的需要，有必要在幼兒園開展各項(xiàng)教育活動(dòng)的基礎(chǔ)上,，適當(dāng)增加一些孩子們感興趣的知識(shí),，以拓寬幼兒的視野，豐富幼兒的知識(shí),，開發(fā)幼兒的潛能,。我認(rèn)為適時(shí)、適量地運(yùn)用多媒體教學(xué)對(duì)活躍課堂氛圍起著不可估量的作用,，還可以幫助突破教學(xué)難點(diǎn),，提高教學(xué)的靈活性。因此,，我覺得運(yùn)用多媒體教學(xué)來優(yōu)化教育活動(dòng)勢(shì)在必行,。

看電視是一項(xiàng)幼兒喜愛的活動(dòng)，我們經(jīng)?？梢钥吹竭@樣的情景：上課前或活動(dòng)中,，老師只要說一聲：“下面要請(qǐng)小朋友看電視了！”活動(dòng)室里就會(huì)很快安靜下來,，小朋友也會(huì)很自然地瞪大眼睛,，挺直身體坐好，等待老師把電視打開,。多媒體教學(xué)就相當(dāng)于播放電視片,。在幼兒時(shí)期，幼兒的無意注意和無意識(shí)記都占優(yōu)勢(shì),，電視畫面鮮明生動(dòng),、活動(dòng)多變、刺激強(qiáng)烈,，很容易引起幼兒的注意和被識(shí)記,。心理研究表明：如果能將識(shí)記任務(wù)和幼兒感興趣的活動(dòng)聯(lián)系在一起，那么識(shí)記的積極性和有意性會(huì)明顯提高,，識(shí)記效果也更好,。而且鏡頭中推,、拉、特寫,、定格,、慢進(jìn)等等手段的運(yùn)用可使原來細(xì)微的、看不清的或被幼兒忽略的地方,，變得清晰、醒目,，便于幼兒觀察和記憶,。幼兒期的思維主要借助于具體形象來進(jìn)行的，而不是以概念判斷推理來進(jìn)行,。抽象單調(diào)的說教幼兒不僅不易理解,，而且容易疲勞，最終影響教育效果,。而多媒體教學(xué)能將較為抽象的道理或要求,，借助畫面表達(dá)出來，非常具體,。例如：在對(duì)幼兒進(jìn)行熱愛“國旗”的教育中,，“尊敬國旗”對(duì)幼兒來說比較抽象，難于理解,。光憑我們老師用嘴巴講解于事無補(bǔ),。于是我們就選用了《升國旗》的電視教學(xué)片，讓幼兒通過畫面來具體感知畫面的內(nèi)容,。讓他們通過觀看鏡頭,，從而知道畫面上的人是怎么做的？他們?yōu)槭裁匆@樣做,？使幼兒很快理解到小朋友也應(yīng)該象他們一樣尊敬國旗,。又如：在繪畫《戲水》教學(xué)活動(dòng)中，我們?cè)O(shè)計(jì)了這樣一個(gè)可視,、可動(dòng)的活動(dòng)畫面：當(dāng)畫面上出現(xiàn)了各種各樣的人的游泳姿態(tài),，以及沙灘的美麗景色時(shí)，孩子們的情緒高漲,。馬上聯(lián)想到自己在夏天去游泳時(shí)的場(chǎng)面,。在直觀圖片的影響下，幼兒看了以后興趣倍增,，他們好象覺得親身來到了沙灘上一樣,。實(shí)際操作時(shí)，他們迅速地,、創(chuàng)造性地畫出了各種戲水圖,。真是栩栩如生,，充滿童趣。

多媒體課件不僅有鮮艷的色彩,、生動(dòng)的形象,，而且還配有悅耳的音樂和富有感染力的音響，可以說是集形,、聲,、色為一體，幼兒可以邊聽,、邊看,、邊娛、邊想,，極易產(chǎn)生相應(yīng)的情緒體驗(yàn),。幼兒認(rèn)識(shí)世界是從認(rèn)識(shí)周圍的事物開始的。幼兒教育的花草樹木,、家鄉(xiāng)的名勝建筑,、風(fēng)土人情都是幼兒園教育活動(dòng)的重要內(nèi)容。這些內(nèi)容可以通過觀察和參觀,、游戲和故事等形式進(jìn)行,。但是，現(xiàn)在的小朋友,，他們的求知欲望并不滿足于認(rèn)識(shí)周圍的事物,。他們從大眾傳播媒介中獲得的祖國各地以及海底、天空的新鮮事物,，都能使他們產(chǎn)生進(jìn)一步的探究的好奇心,。而多媒體教學(xué)就可以突破時(shí)間和空間的界限，把孩子們帶到遙遠(yuǎn)的空間,，使他們身臨其境,，象認(rèn)識(shí)周圍事物一樣去感受平時(shí)感受不到、認(rèn)識(shí)不到的事物,，從而擴(kuò)大幼兒的認(rèn)識(shí)范圍,。例如：大班幼兒在認(rèn)識(shí)動(dòng)物時(shí)，為了讓幼兒從認(rèn)識(shí)常見的動(dòng)物范圍里跳出來,，把他們的視野擴(kuò)大到廣闊的天空,、浩瀚的海洋、無垠的沙漠,，我們根據(jù)電視片《動(dòng)物世界》中的《動(dòng)物的尾巴》,，制作、選緝了幼兒能在動(dòng)物園里見到的猴子,、孔雀以及一般難以看到的巨鯨和袋鼠,。幼兒以濃厚的興趣,、好奇的眼光，集中注意地觀察著,，思考著各種動(dòng)物的尾巴有什么不同,？它們各自有著什么功能？當(dāng)活動(dòng)結(jié)束時(shí),，教師留給了孩子一個(gè)問題：“你們知道動(dòng)物的身上還有哪些有趣的東西,？”進(jìn)一步激發(fā)幼兒去探究動(dòng)物的奧秘。課件把時(shí)空濃縮和搬遷,，世界在課件里展現(xiàn),。好的教材，能化遠(yuǎn)為近,、化大為小、跨越時(shí)空,，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知領(lǐng)域,。

心理學(xué)的研究資料表明，幼兒時(shí)期是智力發(fā)展的最佳時(shí)期,，但是幼兒的大腦功能并不成熟,，神經(jīng)系統(tǒng)的興奮與抑制不平衡，單調(diào)而過久的興奮容易引起幼兒的疲勞,，因此幼兒教育特別要研究方式,。烏申斯基說：“兒童是用顏色、形狀,、形象來思維的,，因此借助直觀事物，會(huì)更容易,、可更鞏固地學(xué)習(xí)一切,。”多媒體教學(xué)能使客觀事物的形,、聲,、色多種刺激同時(shí)直接地作用于幼兒的視覺、聽覺感官,，從而引發(fā)幼兒的注意和興奮,，促進(jìn)幼兒的智力。更重要的是,，多媒體教學(xué)可以將原來彼此孤立的事物,，通過組合和拼接，使他們之間產(chǎn)生一定的順序和聯(lián)系,，這樣更有利于幼兒從對(duì)事物的“點(diǎn)”的認(rèn)識(shí)跨越到認(rèn)識(shí)事物的“線”的認(rèn)識(shí),，這對(duì)發(fā)展幼兒思維是十分重要的,，又十分有利的。如“認(rèn)識(shí)四季”的總結(jié)性談話,。雖然幼兒對(duì)四季中的事物特點(diǎn)已有認(rèn)識(shí),，但他們對(duì)時(shí)間概念的認(rèn)識(shí)是很抽象的，往往只能與當(dāng)時(shí)所發(fā)生的事件聯(lián)系起來,，而對(duì)過去和將來的事物的“印象”容易混淆或遺忘,。我們采用了活動(dòng)投影片的教學(xué)方法，既突出四季事物的特點(diǎn),，又按春,、夏、秋,、冬的次序拼接起來,。在活動(dòng)過程中，我們提供了四個(gè)季節(jié)的“點(diǎn)”態(tài)信息,，如：春季（楊樹,、小草發(fā)芽、花兒綻開,、燕子飛來,、蝴蝶飛來飛去）；夏季（烈日,、青蛙呱呱叫,、荷花翩翩起舞、樹葉茂盛,、穿夏裝的小朋友）,；秋季（金色田野、樹上結(jié)滿果子,、樹葉飄動(dòng)）,；冬季（光禿禿的樹干、雪花飄飄悠悠落下,、小朋友溜冰等）,，并且從提供的“點(diǎn)”態(tài)信息開始，啟發(fā)幼兒補(bǔ)充,，想象春,、夏、秋,、冬還有哪些現(xiàn)象,？孩子們展開了活躍的發(fā)散思維。在此基礎(chǔ)上再把“點(diǎn)”態(tài)信息發(fā)展成為“線”態(tài)信息,，孩子們能夠概括出的四季變化是：長(zhǎng)出嫩綠葉子——濃密的葉子——枯黃的葉子——樹干光禿禿,；概括出的四季花的情況是：桃花開放——荷花翩翩起舞——菊花五顏六色——臘梅花陣陣清香,；概括出動(dòng)物四季的活動(dòng)：燕飛來——小青蛙，知了活躍——蟋蟀鳴叫,，螞蚱蹦跳——青蛙冬眠,；概括出人在四季的活動(dòng)：春游、春耕——游泳——拾落葉,、秋收——堆雪人,、溜冰。由“點(diǎn)”狀思維到“線”狀思維,。這說明幼兒思維能力已得到了發(fā)展,。

從幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā)，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)他們積極運(yùn)用感官,，主動(dòng)地去感知很認(rèn)識(shí)事物,。這一方面，多媒體教學(xué)手段具有其它教育形式和教育方法無法比擬的優(yōu)越性,。某一事物的發(fā)生,、發(fā)展過程或某一事件的展示過程，往往需要較長(zhǎng)時(shí)間和一定的外界條件,，若只是抽象地講解過程，幼兒只能被動(dòng)地接受,，無法獲得對(duì)這些過程的深入的認(rèn)識(shí),。而多媒體教學(xué)手段可以將其集中在一個(gè)相當(dāng)短的時(shí)間內(nèi)。如：小雞是怎樣從蛋孵化成小雞大,？小蝌蚪是怎樣變成小青蛙的,？關(guān)于他們生長(zhǎng)過程的知識(shí)，靠靜止的圖片是觀察不出來的,。我們就制作了幻燈課件《可愛的小雞》,、《小蝌蚪找媽媽》。這些生物變化的過程動(dòng)態(tài)地表現(xiàn)出來,，首先就能吸引孩子的注意,，使他們無須意志的努力，就能感知和認(rèn)識(shí)從蛋孵化成小雞的條件,、溫度,、時(shí)間，小蝌蚪演變成青蛙的過程階段,。又如《動(dòng)物的尾巴》,，幼兒通過觀察，從外形特征上比較出孔雀,、猴子,、袋鼠,、巨鯨雖然是不同的飛禽走獸，但都有尾巴,；而他們的尾巴大小不同,，顏色不同，但都有著同樣的作用,，這就是能平衡身體,，使他們活動(dòng)靈活。這些平時(shí)看不見,、摸不著的深惡痛絕成長(zhǎng)過程和生活現(xiàn)象,，通過多媒體教學(xué)手段集中在一個(gè)短暫的時(shí)間和窄小的空間之內(nèi)，就能使幼兒獲得感性知識(shí),，這是多媒體教學(xué)手段優(yōu)于其它教育手段之處,。多媒體教學(xué)聲色并茂、動(dòng)靜結(jié)合,、高度智能化等強(qiáng)大的技術(shù),，在傳統(tǒng)的教學(xué)中無法或難以表達(dá)的內(nèi)容，形象直觀地展現(xiàn)在幼兒的面前,，可激發(fā)幼兒的興趣,，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)獲取，使他們思維積極,、想象豐富,，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的興趣，促使他們?nèi)婧椭C發(fā)展,。

在幼兒的教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用多媒體教學(xué)手段有著化大為小,、化小為大；化長(zhǎng)為短,、化遠(yuǎn)為近,；化靜為動(dòng)、化動(dòng)為靜,；化快為慢,、化慢為快等諸多特點(diǎn)，直觀生動(dòng),、感染力強(qiáng),，符合幼兒的身心特點(diǎn)，是一種知識(shí)性,、趣味性很強(qiáng)的有效教育形式,。

總而言之，只要我們老師能根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)課件,，并適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用,，使多媒體教學(xué)在幼兒教育活動(dòng)中發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，相信一定能收到事半功倍的效果,。

多媒體教學(xué)心得體會(huì)總結(jié) 多媒體制作課程教學(xué)心得體會(huì)篇七

20xx年10月15日至16日,，我有幸參加了臨滄市教育局電教室在臨滄市民族中學(xué)高中部階梯教室內(nèi)舉辦的“臨滄市20xx年（第二期）農(nóng)村義務(wù)教育薄弱改造計(jì)劃--多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)備項(xiàng)目人員”培訓(xùn)班，培訓(xùn)內(nèi)容有：

1.農(nóng)遠(yuǎn)工程ip資源的使用與教學(xué)資源共建共享,；

2.教學(xué)資源應(yīng)用的基本理論,；

3.多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)備（電子白板）的使用與維護(hù)；

4.多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)備安裝驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn),；

5.教學(xué)課件的設(shè)計(jì)與制作,；

6. 多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)備配置標(biāo)；

7.設(shè)備開關(guān)機(jī)順序介紹及使用注意事項(xiàng)等,；

8.設(shè)備項(xiàng)目（電子白板）基本操作,。這次培訓(xùn)讓我受益匪淺。

本次培訓(xùn)內(nèi)容和我們平時(shí)的教學(xué)工作緊密聯(lián)系,，實(shí)用性很強(qiáng)。通過本次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我受益匪淺,，收獲頗多,，也開闊了眼界,。

在培訓(xùn)中,，我明白了多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)備在教學(xué)中的應(yīng)用，要求教師必須提高職業(yè)的專業(yè)性。而且清楚地認(rèn)識(shí)到隨著信息技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用，教師不是像以前那樣,，單憑一張嘴,、一支粉筆,、一塊黑板即可進(jìn)行教學(xué),，而是綜合應(yīng)用多種媒體技術(shù),，利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)，以及利用幻燈、投影,、錄音,、錄像等電教設(shè)施開展教學(xué),。所以這種教學(xué)必然要打破傳統(tǒng)的傳授式的教學(xué)模式，而構(gòu)建出適應(yīng)信息社會(huì)的新型教學(xué)模式來,。我深深的體會(huì)到了信息技術(shù)與各學(xué)科的密切聯(lián)系,，信息技術(shù)今后將成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具。在新課程改革的形勢(shì)下,，未來教育應(yīng)溶入先進(jìn)的教學(xué)理念與最新的信息技術(shù),，致力于信息技術(shù)在課堂上的有效應(yīng)用，提高課堂教學(xué)效果,，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式,。

此外，此次的培訓(xùn)不僅讓我理解了多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)備的使用與維護(hù),，還掌握了信息資源的獲取方法,、處理方法以及教學(xué)課件的設(shè)計(jì)與制方法等,。

20xx年10月20日

多媒體教學(xué)心得體會(huì)總結(jié) 多媒體制作課程教學(xué)心得體會(huì)篇八

眾所周知，當(dāng)今是技術(shù)化,，現(xiàn)代化的時(shí)代,，現(xiàn)代技術(shù)在我們的工作，生活,，學(xué)習(xí)中都起著舉足輕重的作用,。作為一名當(dāng)代教師，更是要把握好這一門必備的技術(shù),，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué),，讓學(xué)生學(xué)得更輕松，有效,。

學(xué)校在x月底組織全校老師進(jìn)行了x天的多媒體教學(xué)培訓(xùn),，在電腦老師xxx、xxx和xxx的精心培訓(xùn)下,，我們掌握了很多電腦技術(shù),，對(duì)多媒體教學(xué)有了全面的了解。老師們上的多媒體教學(xué)課非常具體實(shí)用,，這些都將對(duì)我以后的工作有著很大的作用,。

多媒體教學(xué)可以彌補(bǔ)教師自身不足，完善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),。然而,，世上沒有一種新生事物能夠完美無缺，用多媒體輔助教學(xué)也不例外,。為了讓它向正確的軌道呈良性發(fā)展,，我們應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)它的缺憾，并能有效地運(yùn)用,。

1,、多媒體教學(xué)運(yùn)用生動(dòng)有趣的動(dòng)畫，直接刺激學(xué)生的感官,。

2,、多媒體教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3,、多媒體教學(xué)可以啟發(fā)學(xué)生的想象力,。

4、多媒體教學(xué)可以擴(kuò)大信息容量,，滿足學(xué)生的求知欲,。

5,、多媒體教學(xué)可以彌補(bǔ)教師自身不足，完善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),。

1,、學(xué)生只對(duì)動(dòng)畫和圖片感興趣，課堂異?；钴S,，但是卻不一定能收到有效的效果。

2,、過度活躍的課堂氣氛,，不利于教師的調(diào)控。

3,、會(huì)限制了學(xué)生的想象和情感體驗(yàn),。

4、演示取代了互動(dòng),。

總之,，在教學(xué)中我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)既是現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用,，又是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的完美和補(bǔ)充,。所以在設(shè)計(jì)課件時(shí)，始終要堅(jiān)持學(xué)生的主體地位和以人為本的教學(xué)思想為指導(dǎo),，并著重考慮留給學(xué)生思考,、討論的時(shí)間，注意與學(xué)生的交流,，并根據(jù)學(xué)生的情況調(diào)整課件,，真正做到課件為人所用，而不是人為課件所役,。教師在運(yùn)用媒體時(shí),，應(yīng)該考慮怎樣才能與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相配合，并取得相得益彰的效果,。我們應(yīng)該相信,，如果我們?cè)谶\(yùn)用多媒體的過程中能時(shí)時(shí)注意為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)這一點(diǎn),，以人為本,，揚(yáng)長(zhǎng)避短，多媒體輔助語文教學(xué)作為一種新型的教學(xué)模式一定會(huì)收到更大的成效,。

這次電腦培訓(xùn)獲益匪淺,。

多媒體教學(xué)心得體會(huì)總結(jié) 多媒體制作課程教學(xué)心得體會(huì)篇九

本學(xué)期學(xué)校組織全體教師學(xué)習(xí)多媒體設(shè)備使用，通過培訓(xùn)使我收獲良多，作為教師,，首先就是要學(xué)習(xí)好多媒體的使用方法和技巧,，才能學(xué)以致用，真正地發(fā)揮它強(qiáng)大的功能,。以下是我的培訓(xùn)體會(huì)：

一,、多媒體設(shè)備的主要組成：投影儀、電子白板,、推拉黑板、電腦,、中央控制器,、功放音箱、無線麥,、實(shí)物展臺(tái)等,。

二、利用投影儀來輔助數(shù)學(xué)教學(xué),，可以省去許多傳統(tǒng)的教學(xué)工具,，如粉筆、刻度尺,、三角板,，圓規(guī)等，連以往講《全等三角形》一課時(shí)要制作的三角形道具也可以省了,。

三,、恰當(dāng)?shù)剡x用投影儀來輔助教學(xué)，以逼真,、生動(dòng)的畫面來創(chuàng)造教學(xué)的豐富情景,，使抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容形象化、清晰化,，使數(shù)學(xué)知識(shí)由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動(dòng)態(tài)傳播,，一方面可以大大激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情；另一方面可以使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主,，從而提高教學(xué)質(zhì)量,，優(yōu)化教學(xué)過程，增強(qiáng)教學(xué)效果,。

四,、在課堂中我們可以投影儀完成課堂練習(xí)，定時(shí)自動(dòng)收繳學(xué)生作業(yè),，并能當(dāng)堂對(duì)學(xué)生完成情況進(jìn)行總結(jié),，發(fā)現(xiàn)問題，以便及時(shí)解決課堂上新生成的問題,。

當(dāng)今時(shí)代,，信息技術(shù)迅猛發(fā)展,。它不但普及廣大社會(huì)生活、工作的各個(gè)環(huán)節(jié),，還走進(jìn)了校園,，無聲地改變著傳統(tǒng)教育教

學(xué)模式、教學(xué)方式,、和教學(xué)手段等,。由于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，知識(shí)更新速度明顯加快,。學(xué)生需要學(xué)習(xí)的知識(shí)也明顯增多,，而學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間畢竟有限。實(shí)行多媒體輔助教學(xué),，可以縮短教師的板書時(shí)間,，擴(kuò)展課堂容量。利用多媒體教學(xué)資源,，預(yù)先制作好課件,，充分利用好課堂上的每一分鐘。增加教學(xué)的密度,；還可以即時(shí)反饋,，體現(xiàn)反饋的廣度。并可調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力,，擴(kuò)大學(xué)習(xí)容量，保證教學(xué)任務(wù)的順利完成,。

教學(xué)是為了實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)所進(jìn)行的課堂活動(dòng),。教師在課堂上所采用的任何教學(xué)手段都是為了能更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。我們必須針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),，精心篩選和運(yùn)用適合的教學(xué)手段,，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段如板書、直觀教具的演示或類比等直接或間接方法能夠達(dá)到良好教學(xué)效果的,，就沒必要花大量的精力去設(shè)計(jì)課件,。例如數(shù)學(xué)這一課程涉及很多公式的推導(dǎo)，采用多媒體的方式反而不如以黑板書寫的方式,，更能夠讓學(xué)生清楚推導(dǎo)的過程,，增強(qiáng)印象。

總之,，在今后的工作中,，我一定會(huì)更加努力，將所學(xué)到的知識(shí)充分應(yīng)用于教育教學(xué)的實(shí)踐中，不斷探索,，不斷實(shí)踐,，為學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)水平的提高,，為在多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用的進(jìn)一步發(fā)展,，作出自己的貢獻(xiàn)。

多媒體教學(xué)心得體會(huì)總結(jié) 多媒體制作課程教學(xué)心得體會(huì)篇十

在教學(xué)中我經(jīng)常用課件中的圖片,、音樂,、視頻導(dǎo)入，達(dá)到良好的教學(xué)效果,。作為一種新型的教育形式和現(xiàn)代化教學(xué)手段的多媒體技術(shù)給傳統(tǒng)教育帶來巨大影響,，它改變了千百年來一支粉筆、一塊黑板的傳統(tǒng)教學(xué)手段,。借助多媒題教學(xué)教學(xué)容量大，內(nèi)容多,，如果面面俱到很容易造成課堂上像電影院一樣的效果,；如果內(nèi)容少，會(huì)顯得課程設(shè)計(jì)單薄,，不充實(shí),。

利用多媒體教學(xué)，加大了課堂教學(xué)的密度,，喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)了他們的智能；運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)圖象,，通過視,、聽、觸,、想等方式,，可以輕松地解決教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，能創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境,，營(yíng)造生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)很多,，利用好這些現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和先進(jìn)教學(xué)形式,，會(huì)優(yōu)化課堂教學(xué)，提高效率,，提高教學(xué)質(zhì)量,。但教學(xué)中如果不了解現(xiàn)代化電教手段的使用規(guī)律,使用不當(dāng)，違背了教學(xué)規(guī)律，就會(huì)事倍功半,，減少了學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)口、動(dòng)腦的時(shí)間,，不利于提高學(xué)生的能力,。因而只有合理運(yùn)用，做好各種教學(xué)媒體的有機(jī)結(jié)合,，才能更好的發(fā)揮它們的優(yōu)勢(shì),，更好的為教學(xué)服務(wù)。

在多媒體教學(xué)中,，我體會(huì)到隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來,，網(wǎng)絡(luò)通信的前景。應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)是現(xiàn)代教育的趨勢(shì)和需要,，作為新世紀(jì)的教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,，應(yīng)認(rèn)識(shí)到它的必要性各重要性，積極投身到現(xiàn)代教育改革中,，不斷加強(qiáng)應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)進(jìn)行工作,。

多媒體能使課堂教學(xué)更加生動(dòng)直觀，特別是歷史教學(xué)中運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)成為課堂教學(xué)改革的一道亮麗的風(fēng)景,。多媒體與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比,，它有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)：

一、新穎,，

二,、形象直觀，多媒體的這個(gè)特點(diǎn)克服了傳統(tǒng)教學(xué)抽象枯燥理解困難的弊端,，用生動(dòng)形象的方式使學(xué)生學(xué)得快,、學(xué)得懂、學(xué)得透徹,，收到“寓教于樂”的理想教學(xué)境界,。

三、多媒體教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的課堂氛圍,。

四,、節(jié)約了課堂時(shí)間。

多媒體教學(xué)心得體會(huì)總結(jié) 多媒體制作課程教學(xué)心得體會(huì)篇十一

多媒體技術(shù)作為計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用日益廣泛,在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用范圍也在不斷擴(kuò)展,。近幾年的教學(xué)實(shí)踐表明,應(yīng)用和推廣多媒體技術(shù),對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量和效率有著重要作用,。較好地解決了課程內(nèi)容更新和增加的問題,使教學(xué)學(xué)時(shí)大幅度縮減;緩解了教室較少與招生人數(shù)增多不相適應(yīng)的矛盾;改進(jìn)了教師的教學(xué)方法和教學(xué)手段。為此,僅對(duì)多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用,談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí),。

教育心理學(xué)認(rèn)為,學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí),、最活躍的成分是認(rèn)識(shí)興趣,認(rèn)識(shí)興趣有直接興趣和間接興趣之分,。直接興趣是由學(xué)習(xí)過程本身和知識(shí)內(nèi)容的特點(diǎn)引起的,對(duì)自己希望看到的、喜歡看的,就有直接興趣,就能較好的理解和記憶,花費(fèi)的時(shí)間和精力也較少,。間接興趣不是對(duì)活動(dòng)本身或活動(dòng)對(duì)象有興趣,而是對(duì)活動(dòng)的結(jié)果和工具性價(jià)值感興趣,。例如學(xué)習(xí)外語的學(xué)生,并非都對(duì)外語感興趣,而是在當(dāng)今改革開放的社會(huì)環(huán)境下,掌握外語非常重要。盡管是自己不喜歡的,、當(dāng)做任務(wù)完成的,還是要學(xué),故只能有間接興趣;往往花費(fèi)較多時(shí)間和精力,其效果卻是事倍而功半,。要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的直接興趣,依賴于教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法,、教學(xué)組織,。其關(guān)鍵是教學(xué)內(nèi)容———教材。因此,心理學(xué)家強(qiáng)調(diào),最好是抓住學(xué)習(xí)者對(duì)教材的興趣來促進(jìn)學(xué)習(xí),。然而,傳統(tǒng)的教材就是教科書,它只提供靜止的文字和圖片,沒有聲音和動(dòng)作,。傳統(tǒng)板書口授教學(xué)方式具有一定的局限性;對(duì)引導(dǎo)學(xué)生的直接興趣有一定的制約性。許多抽象的,、復(fù)雜的數(shù)學(xué)內(nèi)容等,課堂上難以進(jìn)行圓滿的表述,。

課程內(nèi)容難度提升與教學(xué)學(xué)時(shí)壓縮的矛盾日益突出,為在有限課時(shí)內(nèi)使學(xué)生獲得更豐富、更新穎的知識(shí),又不致大量增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),必須改變教學(xué)方法,更新教學(xué)手段,。多媒體技術(shù)運(yùn)用錄像,、光碟、計(jì)算機(jī)等媒體,把書本知識(shí)轉(zhuǎn)換為直觀形象的,、圖文并茂的、情景交融的,、有聲有色的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(cai)課件,能把間接興趣轉(zhuǎn)變?yōu)橹苯优d趣,。多媒體教學(xué)可以讓學(xué)生通過多種感覺接受知識(shí),有利于學(xué)生獲取和記憶所學(xué)知識(shí),進(jìn)而提高思辨能力和理解運(yùn)用能力。例如《三角函數(shù)》課程,采用cai課件,使教學(xué)效率有較大的提高,。課件以動(dòng)靜圖像結(jié)合,理論闡述與現(xiàn)場(chǎng)真實(shí)機(jī)械相配合,以動(dòng)畫方式模擬運(yùn)動(dòng)的形成,借以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而達(dá)到深刻的認(rèn)知,。

多媒體課件涉及的資料,容量龐大、體裁豐富;多媒體課件是優(yōu)秀教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn),、教學(xué)方法的綜合,教學(xué)內(nèi)容的濃縮;多媒體技術(shù)對(duì)計(jì)算機(jī)平臺(tái)要求較高;多媒體制作技術(shù)是綜合處理文字,、圖片、圖像,、聲音,、動(dòng)畫等多種媒體的系統(tǒng)技術(shù);初次投資甚高。一般學(xué)校尚不具備獨(dú)立制作完成大型多媒體課件時(shí),宜采用引進(jìn)與開發(fā)并舉,以引進(jìn)為主,、開發(fā)為輔的方針,。充分發(fā)揮引進(jìn)課件的優(yōu)勢(shì),實(shí)現(xiàn)資源共享、信息互利;這些課件屬綜合統(tǒng)一教材,稱之為“共性”大課件,可在大范圍內(nèi)使用,。對(duì)于特色專業(yè)和新開專業(yè)的教學(xué)課件采用自主開發(fā)的方式;這些課件稱之為“個(gè)性”小課件,屬特別特定教材;是為講授教學(xué)難點(diǎn),、幫助學(xué)生理解掌握特色課程的內(nèi)容,。引進(jìn)與開發(fā)并舉的作法較好地解決了“共性”與“個(gè)性”協(xié)調(diào)發(fā)展的問題。公共課程使用大課件,實(shí)現(xiàn)資源共享,、信息互利,、教材優(yōu)化;自主開發(fā)的小課件有其獨(dú)特性、創(chuàng)造性,、個(gè)性化,授課教師能密切結(jié)合所選教材或自編教材的內(nèi)容,融入教師自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)造性的個(gè)人特色,。教師不僅是知識(shí)技能的傳授者,而且要分析、綜合,、整理來自學(xué)生的反饋信息,、修改教學(xué)課件,使教學(xué)課件更具特色、更有適應(yīng)性,。對(duì)學(xué)生來講,“共性”,“個(gè)性”教材的并舉使用,既能聆聽“四海名家”的教誨,又能領(lǐng)略“一方獨(dú)秀”的風(fēng)采,。

應(yīng)用多媒體課件要以教學(xué)內(nèi)容而定。對(duì)于那些用文字難以表達(dá)的,、要求直觀形象反映的對(duì)象,該對(duì)象又是運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的,、需要開發(fā)想象力的,需要大量實(shí)例才能加深理解的,應(yīng)選用cai課件和錄像教材。對(duì)教學(xué)內(nèi)容以靜態(tài)文字及少量動(dòng)畫為主的則宜采用powerpoint幻燈片課件,在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用多媒體課件,也發(fā)現(xiàn)了一些弱點(diǎn),。課件的使用,確實(shí)可以節(jié)省近20%的教學(xué)學(xué)時(shí),但是在單位學(xué)時(shí)內(nèi)增大了信息量,卻不能保證學(xué)生實(shí)際攝取信息量的同步增長(zhǎng),這就是多媒體教學(xué)的弱點(diǎn),。而傳統(tǒng)的板書教學(xué)是學(xué)生從小學(xué)到中學(xué)十幾年學(xué)習(xí)生涯中習(xí)慣的,教師板書時(shí),學(xué)生有一段調(diào)節(jié)思維的過程,可將前一段知識(shí)點(diǎn)回顧總結(jié),準(zhǔn)備進(jìn)入下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。教師的口頭表達(dá),、形體語言和眼神交流,對(duì)傳授知識(shí)和技能均有促進(jìn)作用,這正是傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì),。只有多媒體教學(xué)方法與傳統(tǒng)教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的結(jié)合,才能取得較好的教學(xué)效果。針對(duì)多媒體教學(xué)信息量大的特點(diǎn),采用了布置課程預(yù)習(xí)提綱,讓學(xué)生帶著問題上課,學(xué)生就會(huì)對(duì)大信息量不致茫然,。教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng),在教師采用新的教學(xué)手段時(shí),學(xué)生也要主動(dòng)適應(yīng),。這有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大量信息的攝取、篩選和吸收的能力,。課堂上要掌握好講解與播放的關(guān)系,在模擬運(yùn)動(dòng)及真實(shí)的運(yùn)轉(zhuǎn)畫面播放后,設(shè)計(jì)幾個(gè)相關(guān)的問題,課堂提問或自由回答,讓學(xué)生的思維有一個(gè)“緩沖”,。播放動(dòng)畫,對(duì)學(xué)生而言,從看到想,再到理解的速度是跟不上動(dòng)畫播放的速度,因此要多次播放同一動(dòng)畫,最好是分段播放。授課模式改變后,教學(xué)效果有所提高,學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)的速度有所加快,認(rèn)知能力,、空間想象力有所增強(qiáng),。

目前,多媒體教學(xué)的使用面比較狹窄。在多媒體教室上課最多的是計(jì)算機(jī)文化,計(jì)算機(jī)原理及網(wǎng)絡(luò)技術(shù),少量的是機(jī)械,、紡織,、環(huán)保、人文學(xué)科,。這與多媒體教室的數(shù)量有限,真正適用的多媒體課件較少有一定關(guān)系,。即使是使用較多的課目,也只使用了多媒體教學(xué)的部分功能,其全面功能尚待開發(fā)利用。

以我國國情及一般學(xué)校的現(xiàn)實(shí)情況而論,現(xiàn)階段擁有的還是低檔計(jì)算機(jī)和簡(jiǎn)易網(wǎng)絡(luò)(帶寬窄,速度慢);cai課件處于開發(fā)推廣階段,僅直接用于演示型課堂教學(xué),未能體現(xiàn)cai的個(gè)別化和交互性特點(diǎn),。交互型多媒體教學(xué),它打破了課堂教學(xué)的時(shí)空限制,提供了教師和學(xué)生之間的交互手段,。能使教師照顧到程度不齊的各類學(xué)生;學(xué)生也能自行安排學(xué)習(xí)時(shí)間,、地點(diǎn)、內(nèi)容和難度,有利于跟不上課程進(jìn)度的學(xué)生主要掌握基礎(chǔ)知識(shí),盡快趕上來;更有利于學(xué)有余力的學(xué)生自學(xué)更多的知識(shí)和技能,掌握提高性的知識(shí);調(diào)動(dòng)各類學(xué)生的積極性,提高學(xué)習(xí)效率,改善學(xué)習(xí)效果;能達(dá)到因材施教,、因人施教的效果,。然而,交互型多媒體教學(xué)的真正實(shí)現(xiàn),涉及到很多問題:學(xué)校擁有的交互型多媒體教室總是有限的;發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不失為萬全之策,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是計(jì)算機(jī)技術(shù)和現(xiàn)代通訊結(jié)合的一種嶄新的教學(xué)模式,但傳輸網(wǎng)絡(luò)和眾多的學(xué)生終端,以及交互型多媒體課件的制作都是投資很高的。短時(shí)期內(nèi)交互型多媒體教學(xué)不會(huì)有大幅度的增長(zhǎng),這已成為交互型多媒體教學(xué)發(fā)展的“瓶頸”,。隨著國家教育投入的增大,企業(yè)積極參與教育市場(chǎng),其狀況將會(huì)有很大改觀,。

多媒體教學(xué)以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)成為現(xiàn)代教育技術(shù)中一個(gè)重要組成部分。它不僅是課堂教學(xué)的延伸,而且給現(xiàn)代教育注入了新的生機(jī)和活力,。在當(dāng)今擴(kuò)大教育規(guī)模,提高教學(xué)質(zhì)量的環(huán)境下,要努力發(fā)揮多媒體教學(xué)這一教學(xué)模式,促進(jìn)教育現(xiàn)代化,。教育現(xiàn)代化,除教育觀念現(xiàn)代化、教育設(shè)施現(xiàn)代化外,還必須有教育技術(shù)的現(xiàn)代化作基礎(chǔ),多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育技術(shù)的集中表現(xiàn)之一,。因此,發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)是教育現(xiàn)代化的主要內(nèi)容,它是教育現(xiàn)代化的突破口和制高點(diǎn),。

多媒體教學(xué)心得體會(huì)總結(jié) 多媒體制作課程教學(xué)心得體會(huì)篇十二

“問題”是教學(xué)互動(dòng)得以開展的條件和基礎(chǔ)。為確?；?dòng)式教學(xué)的實(shí)施,，課前必須依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，立足教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)互動(dòng)問題,。

一是“動(dòng)”在教學(xué)熱點(diǎn)上,。選擇大部分學(xué)生熟悉，關(guān)注度比較高的問題進(jìn)行互動(dòng),，有利于學(xué)生大膽提出自己的觀點(diǎn),。互動(dòng)問題還可以提前告訴學(xué)生,，讓學(xué)學(xué)生提前準(zhǔn)備,。

二是“動(dòng)”在教學(xué)重點(diǎn)上。教學(xué)重難點(diǎn)關(guān)乎學(xué)生素質(zhì)能力的生成,。教師必須吃透大綱和教材,，把握重點(diǎn),、難點(diǎn),，使選擇的互動(dòng)問題具有重點(diǎn)價(jià)值，同時(shí)采用多種教學(xué)手段激發(fā)不同層次學(xué)學(xué)生的興趣,，使學(xué)生在思維的碰撞中生成知識(shí),，培養(yǎng)分析和解決問題的能力。

三是“動(dòng)”在教學(xué)疑點(diǎn)上,?！耙墒撬贾迹瑢W(xué)之端,?！彼季S是從疑問和驚奇開始的,。愛因斯坦指出：“提出一個(gè)問題，往往比解決一個(gè)問題更重要,?！彼裕虒W(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生容易生疑的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)互動(dòng)問題,。對(duì)于疑點(diǎn),，學(xué)生往往比較敏感，圍繞疑點(diǎn)問題開展互動(dòng),，可以激發(fā)學(xué)生探索欲望,，換來學(xué)生心態(tài)的開放和創(chuàng)造力的激活。

讓學(xué)生的主體地位在課堂上得到落實(shí)和凸現(xiàn),，既是互動(dòng)式教學(xué)的內(nèi)在要求,，也是學(xué)生能力發(fā)展的需要。只有讓學(xué)生真正成為課堂的主人,、學(xué)習(xí)的主人,，互動(dòng)式教學(xué)才能有效開展。所以,，營(yíng)造民主的課堂氛圍,，建立和諧、平等的師生關(guān)系,，是開展互動(dòng)式教學(xué)的基本前提和條件,。必須突出多邊互動(dòng)。教學(xué)過程是一個(gè)全息的過程,，要促使每個(gè)學(xué)生積極參與其中,，對(duì)于不主動(dòng)發(fā)言的學(xué)員，教師可以采取“拋繡球”的方式,，觸動(dòng)其思考回答問題,，也可點(diǎn)名回答。

互動(dòng)式教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)而言的,，其主要特征在于教學(xué)過程中的“溝通”與“對(duì)話”,。在教學(xué)理念上，傳統(tǒng)教學(xué)看重的是經(jīng)過教學(xué)后學(xué)生的成績(jī),，而互動(dòng)式教學(xué)則著重于教學(xué)過程中“教了什么”和“學(xué)會(huì)了什么”,，是一種提倡師生交流的教學(xué)指導(dǎo)思想；在教學(xué)方式上,，傳統(tǒng)教學(xué)往往是教師“一言堂”,、“滿堂灌”，而互動(dòng)式教學(xué)強(qiáng)調(diào)師生及學(xué)生互相之間開展討論,、交流和溝通,；在師生關(guān)系上,，互動(dòng)式教學(xué)也區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)方式，師生關(guān)系,、教學(xué)關(guān)系,，不再是單向的，而是多向的,、互動(dòng)的,；學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中從單純接受者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)過程的主體，從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”,，從接受式學(xué)習(xí)改變?yōu)榘l(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新欲望,，提升學(xué)生的創(chuàng)新興趣,，培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生新認(rèn)識(shí)、新思想和創(chuàng)新事物的創(chuàng)新能力,。

為了把互動(dòng)學(xué)習(xí)落到實(shí)處,，要做好以下幾點(diǎn)：

1、訂定計(jì)劃,，并嚴(yán)格按照這個(gè)計(jì)劃開展學(xué)習(xí),；

2、目標(biāo)意識(shí),，確立一個(gè)目標(biāo),，有利于學(xué)習(xí)中的堅(jiān)持；

3,、范圍的確定,，從所用的教材到知識(shí)面要先確定下來，除特殊情況,，一般不能改動(dòng),，不能今天以這為主，明天又改成以其它為主了,；

4,、注重學(xué)習(xí)的氛圍和環(huán)境，可以和好朋友一起開展學(xué)習(xí)上的比賽,，讓學(xué)習(xí)的環(huán)境活起來,。

5,、自我檢查與相互檢查,。

總之，互動(dòng)式教學(xué)反映了教學(xué)過程中教與學(xué)的交互,、反饋和融合,，使得教學(xué)過程成為一個(gè)協(xié)調(diào)的整體,，是一個(gè)對(duì)話的過程，理解的過程,，創(chuàng)新能力形成的過程,。