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精打細(xì)算教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇一

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教科書第61頁

1,、結(jié)合具體情境,，體會(huì)小數(shù)除法在日常生活中的應(yīng)用,，進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)除法的意義。

2、利用生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí),，經(jīng)歷探索小數(shù)除以整數(shù)計(jì)算方法的過程,，發(fā)展推理能力。

3,、正確掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法,，并能利用這些方法去解決日常生活中的一些問題。

利用生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí),，經(jīng)歷探索小數(shù)除以整數(shù)計(jì)算方法的過程,。

探索小數(shù)除以整數(shù)計(jì)算方法，并能利用這些方法去解決日常生活中的一些問題,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課,。

（一）活動(dòng)：分一分,。（體會(huì)小數(shù)除法的意義及在生活中的應(yīng)用。）

1,、出示12塊糖,。誰來把它平均分成4份？（生踴躍舉手）

（1）指名分一分,。

（2）師：你的動(dòng)手能力真強(qiáng),。請(qǐng)問：

①誰會(huì)用算式表示？

生：12 ?4=3（塊）

②這個(gè)算式表示什么意思,？

生：表示：把12塊糖平均分成4份,，每份是多少。

2,、出示一片餅干,，怎么表示？（1片）平均掰成兩半舉起其中一半,，用小數(shù)怎么表示？（片）

出示片餅干,，用小數(shù)怎么表示,？（片） 現(xiàn)在老師想把它平均分給3個(gè)小朋友，你能幫幫我嗎,？（生踴躍舉手）

（1）指名分一分,。

師：謝謝你幫老師解決難題。這位同學(xué)分的方法（先分3片整的,，然后把剩下那個(gè)整的掰開,，再分3個(gè)片）不知你注意到了嗎？等會(huì)咱們請(qǐng)他講講道理。

（2）提問：

①誰會(huì)用算式表示,？

生：?3=（片）

②這個(gè)算式表示什么意思,？

生：表示：把片餅干平均分成3份，每份是多少,。

3,、觀察這兩個(gè)算式，想一想這兩個(gè)算式有哪些相同的地方,？哪些不同的地方,？

生1：相同的地方：都是除法算式。

生2：不同的是第一個(gè)算式被除數(shù),、除數(shù),、商都是整數(shù)，第二個(gè)算式被除數(shù)和商是小數(shù),，除數(shù)是整數(shù),。

生3：還有一個(gè)相同的地方這兩個(gè)算式都是根據(jù)“每份數(shù)？份數(shù)=總數(shù)”,，已知總數(shù),、份數(shù)，求每份數(shù)用除法得出的算式,。

生4：整數(shù)和小數(shù)的平均分都用除法,。

師：這幾位同學(xué)說的都很好。根據(jù)第三位同學(xué)說的,，你再往下想想,，還能得出什么？

生：小數(shù)除法的意義和整數(shù)除法的意義相同,，都是已知兩個(gè)因數(shù)的積和其中一個(gè)因數(shù),，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算。

師：你的腦子轉(zhuǎn)的真快?，F(xiàn)在老師要看看誰觀察的最細(xì)心,。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題,。

1,、出示教材第61頁情境圖。

2,、細(xì)心觀察,，你都知道哪些信息？（學(xué)生充分交流）

3,、想一想你能提出哪些數(shù)學(xué)問題,？（小組內(nèi)討論交流）

生1：甲商店每袋牛奶多少錢,？

生2：乙商店每袋牛奶多少錢？

生3：哪個(gè)商店的牛奶便宜,？

師：誰來說說第一個(gè)問題怎么列式,？

（5）第二個(gè)問題怎么列式？

（6）觀察這兩個(gè)算式,，你有什么發(fā)現(xiàn),？

生1：都是除法算式。

生2：被除數(shù)都是小數(shù),，除數(shù)都是整數(shù),。

師：對(duì)，都是小數(shù)除以整數(shù),。這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。

板書：小數(shù)除以整數(shù)

師：還有嗎？想想這兩個(gè)算式都是根據(jù)什么列式的,？

生：都是根據(jù)“單價(jià),？數(shù)量=總價(jià)”，已知總價(jià)和數(shù)量,、求單價(jià)用除法列式的,。

4、討論：哪個(gè)商店的牛奶便宜,。

師：你們都說對(duì)了,。我也說一句：甲商店元，乙商店元,，甲商店花錢少,，所以甲商店便宜。我說的對(duì)嗎,？為什么,？

生：不對(duì)。因?yàn)椤氨阋恕笔怯脝蝺r(jià)比的,。

師：看來,，在生活中你是一個(gè)很會(huì)精打細(xì)算的人。現(xiàn)在我們一起來算算甲,、乙兩商店牛奶的單價(jià)分別是多少元,。

板書課題：精打細(xì)算

二、自主合作,，探究新知。

1,、教師組織學(xué)生小組合作,，探索？5的得數(shù)。（以“元”為單位轉(zhuǎn)化為以“角”為單位）

（1）小組合作,，從不同的角度分析,，用多種方法解決問題。教師巡視,。

（2）指名板演,，并試講算理。

生1：將元轉(zhuǎn)化為115角,，用整數(shù)除法的法則算出結(jié)果后,，在轉(zhuǎn)化為以“元”為單位的數(shù)。

生2：直接用“小數(shù)除以整數(shù)”列豎式計(jì)算,。

師：第一位同學(xué)用我們學(xué)過的知識(shí)（整數(shù)除以整數(shù)）解決新問題（課件演示）,，這是一個(gè)很好的方法。今天我們重點(diǎn)來看看小數(shù)除以整數(shù)怎么計(jì)算,。

（請(qǐng)這位同學(xué)試著講講算理,，教師及時(shí)補(bǔ)充。）

師課件演示并補(bǔ)充：11元平均分成5份,，每份2元,，余1元；1元等于10角,，10角加5角是15角,，15角平均分成5份，每份是3角即元,；2元加元是元,。也可以這樣理解：11除以5商2余1,1個(gè)一等于10個(gè)，10個(gè)加5個(gè)是15個(gè),，15個(gè)除以5是3個(gè)即,，2加是。

（3）小組討論交流：被除數(shù)是幾位小數(shù),？商是幾位小數(shù),？小數(shù)點(diǎn)的位置怎么辦？（課件演示）

通過交流比較,，使學(xué)生體會(huì)到只要商的,。小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就行了。

2,、引導(dǎo)學(xué)生自主探索,，求出6的得數(shù)。（以角引分,，以元為單位轉(zhuǎn)化為以分為單位）

（1）你能用剛才第一位同學(xué)的方法求出,？6的得數(shù)嗎,？

生1：我發(fā)現(xiàn)元轉(zhuǎn)化為129角后，除法豎式中有余數(shù),。

師：人民幣單位除了元,、角，還有什么,？（分）你可以怎么辦,？自己試一試。

學(xué)生試做,，匯報(bào)算法,。

（2）請(qǐng)你用剛才第二位同學(xué)的方法求出？6的得數(shù),。

學(xué)生獨(dú)立列豎式計(jì)算,，教師巡視，針對(duì)性的指名板演,，并試講算理,。

師課件演示并補(bǔ)充：12元平均分6份，每份2元,；9角平均分成6份,，每份是1角即元，余3角,；3角也就是30分,，30分平均分成6份每份是5分即元；2元加元再加元是元,。也可以這樣理解：12平均分成6份每份是2,；9個(gè)平均分成6份每份1個(gè)，余 ,；也就是30個(gè),，30個(gè)平均分成6份每份5個(gè)即；2加再加是,。

（3）小組討論交流：小數(shù)部分有余數(shù)時(shí)怎么辦,？

生：除到小數(shù)部分有余數(shù)時(shí)，可以在余數(shù)的末尾添“0”再繼續(xù)除,。因?yàn)楦鶕?jù)小數(shù)的基本性質(zhì)：小數(shù)的末尾添上0或者去掉0,，小數(shù)的大小不變。

師：請(qǐng)你把兩個(gè)算式一起看,，商中小數(shù)點(diǎn)的位置和商是幾位小數(shù)有關(guān)嗎,？和誰有關(guān)？

生：無論商是幾位小數(shù),，商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就行了,。

3,、同桌說一說哪個(gè)商店的牛奶便宜,？

指名匯報(bào),，教師課件演示。

4,、組內(nèi)說一說：小數(shù)除以整數(shù)在計(jì)算時(shí)要注意什么,？

學(xué)生小組內(nèi)討論交流，再全班匯報(bào),。

師歸納小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則：小數(shù)除以整數(shù)按整數(shù)除法的法則計(jì)算,；在除法豎式中，商的小數(shù)點(diǎn)和被除數(shù)的小數(shù)的對(duì)齊,；除到小數(shù)部分有余數(shù)時(shí),，可以在余數(shù)的末尾添“0”再繼續(xù)除。

三,、實(shí)踐應(yīng)用,，鞏固提高。

1,、學(xué)以致用,。

現(xiàn)在我們請(qǐng)剛才分餅干的這位同學(xué)再來演示一下，請(qǐng)你細(xì)心看他是怎么分的,。（請(qǐng)生演示）請(qǐng)你列出豎式,，并用你今天學(xué)到的知識(shí)試著跟同桌講一講算理。

同桌合作討論,，指名試講算理,。

2、課件出示練習(xí)題,。

學(xué)生獨(dú)立完成,，教師巡視，對(duì)學(xué)困生及時(shí)給予單獨(dú)輔導(dǎo),。

3,、閱讀下面這篇文章（前蘇聯(lián)的聯(lián)盟一號(hào)宇宙飛船墜毀事故的報(bào)道），你有什么想說的,？（課件出示）

學(xué)生討論交流,。

師：老師相信看了這篇文章，大家一定會(huì)吸取教訓(xùn),，在生活中做一個(gè)細(xì)心的人,。

四、課堂小結(jié)

精打細(xì)算教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇二

1,、結(jié)合具體情境,，體會(huì)小數(shù)除法在日常生活中的

應(yīng)用,，進(jìn)一步體會(huì)除法的意義。

2,、正確掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法,，并能利用

這些方法去解決日常生活中的一些問題。

過程與方法：利用生活經(jīng)驗(yàn)和己有知識(shí),，經(jīng)歷探索小數(shù)除以整數(shù),，計(jì)算方法的過程，發(fā)展推理能力,。

情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生樂于探索與交流的情感品質(zhì),。

教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)除法的意義，正確掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方

法,。

（一）復(fù)習(xí)舊知：

1,、昨天，淘氣用115元買了5副羽毛球拍,；小紅用126元買了6副羽毛球拍,，誰買的便宜？

你能幫淘氣算一算嗎,？（匯報(bào),，如何計(jì)算的。是整數(shù)除法）

2,、下面的哪些小數(shù)中的`“0”去掉,，小數(shù)的大小不變。 0.80

12.90

0.030

200

58.0

3,、相信你一定能填對(duì),。 0.5里有（）個(gè)十分之一。

0.3里有（）個(gè)十分之一,，也就是有（）個(gè)百分之一,。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，引出新知

1,、老師的寶寶就喜歡喝這種牛奶（出示牛奶圖）可是附近兩個(gè)商店正在搞活動(dòng),，你們幫老師參謀一下該買哪家的？為什么,？

生1：買甲商店的,，因?yàn)?1.5÷5大約是2元多，我感覺已經(jīng)很便宜了,。生2：算一算就知道了,。

2、師：兩個(gè)商店牛奶的價(jià)格分別是多少呢？誰先來列式,？生：11.5÷5

12.9÷6師：這兩個(gè)算式和我們以前學(xué)過的除法算式有何不同,？生：以前學(xué)得是整數(shù)除法，現(xiàn)在出現(xiàn)小數(shù)了,。

師：現(xiàn)在同學(xué)們可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已經(jīng)掌握的知識(shí),，先嘗試算一算。（教師巡視）師：有問題或遇到困難了嗎,？生：11.5÷5=23生：11.5÷5=2.3他們誰說得對(duì)呢,？帶著你們的疑問打開61頁閱讀。學(xué)生自主學(xué)習(xí),。

教師提問：你有什么收獲？

生：在計(jì)算小數(shù)除法時(shí),，商的小數(shù)點(diǎn)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,。師：不錯(cuò)，還有嗎,？12.9÷6算到9除以6商1余3怎么辦,？生：在3的后面補(bǔ)“0”繼續(xù)算。師：為什么可以補(bǔ)“0”繼續(xù)算,？

生：小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”小數(shù)的大小不變,。師：老師看你們學(xué)得很好，你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎,？生：愿意,。

出示練習(xí)題：82.8÷4，3.15÷3

教師巡視發(fā)現(xiàn)3.15÷3出現(xiàn)問題,。

學(xué)生集體交流,，說說計(jì)算過程。重點(diǎn)是3.15÷3兩種結(jié)果1.5和1.05對(duì)比,，讓學(xué)生小組交流看看哪個(gè)對(duì),，哪個(gè)錯(cuò)，說明理由,。

（三）鞏固練習(xí)

1,、課后：試一試

2、根據(jù)291.6÷18=16.2直接說出下面各算式的商,。 2916÷18=

29.16÷18=

（四）課堂小結(jié)

請(qǐng)你談?wù)劷裉煺n堂上的收獲或感想吧,！

精打細(xì)算教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇三

1.結(jié)合具體情境，體會(huì)小數(shù)除法在日常生活中的應(yīng)用,，進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)除法的意義,。

2.利用生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)，經(jīng)歷探索小數(shù)除以整數(shù)計(jì)算方法的過程,，發(fā)展推理能力,。

3.正確掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法,，并能利用這些方法去解決日常生活中的一些問題。

體會(huì)除法的意義,，正確掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法,。

除到小數(shù)部分仍有余數(shù)時(shí)添0繼續(xù)除；商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊

一,、情境引入,，發(fā)現(xiàn)問題

師：生活中李老師總是喜歡精打細(xì)算，讓我們一起走進(jìn)兩家商店：(白板)出示教材主題圖：甲,、乙兩商店的牛奶銷售情況,。

師：從圖中看到什么了？發(fā)現(xiàn)了什么問題,？

預(yù)設(shè)：

生：可能會(huì)回答：甲商店5袋牛奶11.20元,，乙商店買5袋贈(zèng)一袋，也就是6袋12.9元,。

生：很容易會(huì)提出：買哪家商店的牛奶便宜呢,？這一問題。

生：也可能提出：一袋牛奶分別是多少元錢,？等問題(課堂生成)

師：今天這節(jié)數(shù)學(xué)課,，我們共同解決“買哪家商店的牛奶便宜呢？”板書課題：精打細(xì)算——小數(shù)除法(一),。

明確目標(biāo)：看到這個(gè)課題和這幅主題圖,，你能猜想到我們今天將要學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)是什么

嗎？

預(yù)設(shè)：生：可能會(huì)回答：學(xué)習(xí)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法方法,。

從生活情境引入,，激發(fā)學(xué)生的興趣，拉近數(shù)學(xué)與生活的距離,，讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)成為可能,。能根據(jù)數(shù)學(xué)信息發(fā)現(xiàn)問題，提出問題,，巧妙落實(shí),、體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)“四能”的要求。學(xué)生在這一環(huán)節(jié),，容易提出多種相關(guān)問題,，針對(duì)生成的問題，老師要積極引導(dǎo),，有效利用課堂生成的資源,。積極發(fā)展學(xué)生的問題意識(shí)、目標(biāo)意識(shí)。

二,、自主探究,，解決問題

談話：自主學(xué)習(xí)之前，我們共同看“自學(xué)指導(dǎo)”,。(白板課件出示自學(xué)指導(dǎo))

自學(xué)指導(dǎo)：

1.閱讀學(xué)習(xí)過程中的第1-4題,。

2.根據(jù)導(dǎo)學(xué)問題，先嘗試自主完成,。

3.然后組內(nèi)交流,，解決存在的問題。

4.小組分工合作,，同時(shí)板演,、練習(xí)講解，作好展示準(zhǔn)備,。

在自主學(xué)習(xí)之前給大家一個(gè)溫馨提示：請(qǐng)你在梳理時(shí),，用最簡(jiǎn)潔的方式，在學(xué)案上寫一寫,、畫一畫、不懂的用“?”做上標(biāo)記,。

預(yù)設(shè)：學(xué)生大約用6-8分鐘時(shí)間自主學(xué)習(xí),。(獨(dú)學(xué)與對(duì)學(xué))

導(dǎo)學(xué)1：觀察教材第61頁主題圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息和問題,？要解決這個(gè)問題你打算怎么辦,？說一說。

預(yù)設(shè)：

生1：通過觀察主題圖,，知道甲商店5袋牛奶是11.50元,，乙商店5袋送一袋12.90元(或者說6袋牛奶12.90元也可以。);

生2：哪個(gè)商店的`牛奶便宜,？

生3：學(xué)生可能會(huì)想到：可以先分別求出兩個(gè)商店每袋牛奶多少元,，再進(jìn)行比較。

生4：學(xué)生可能會(huì)“估計(jì)”出兩個(gè)商店牛奶每袋約多少錢,。(雖然后面安排了這個(gè)導(dǎo)學(xué)問題,，但針對(duì)學(xué)生生成的問題，老師有必要適度,、適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)鼓勵(lì),。)

……

雖然本問題在情境引入時(shí)已經(jīng)有提及到，但我們?nèi)匀唤ㄗh學(xué)生要經(jīng)歷這個(gè)信息,、問題的梳理過程,。本問題旨在讓每個(gè)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、同桌對(duì)學(xué)、經(jīng)歷完成閱讀文本,，讀懂教材,，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的過程,，并簡(jiǎn)要記錄在學(xué)案上,，培養(yǎng)學(xué)生記錄學(xué)案的能力，創(chuàng)造學(xué)生的自主學(xué)習(xí)空間,。

導(dǎo)學(xué)2:

閱讀教材第61頁“甲商店”,，運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)如何計(jì)算一袋牛奶多少元錢？想一想,，算一算,，說一說。

預(yù)設(shè)：(在思考“導(dǎo)學(xué)1”問題的基礎(chǔ)上)學(xué)生會(huì)想到“甲商店”一袋牛奶要多少元錢呢,？學(xué)生可能會(huì)想到如下方法：

精打細(xì)算教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇四

精打細(xì)算（第2-3頁）

1,、理解小數(shù)除法的意義。

2,、掌握小數(shù)除以整數(shù)（恰好除盡）的計(jì)算方法,。

小數(shù)除法的意義，小數(shù)除以整數(shù)（恰好除盡）的計(jì)算方法,。

商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,。

1、淘氣打算去買牛奶,，你從圖上得到了什么數(shù)學(xué)信息,？

2、根據(jù)圖上的數(shù)學(xué)信息,，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題,？

3、教師根據(jù)學(xué)生提出的問題,，引導(dǎo)學(xué)生列出算式：

11.5÷5 12.6÷6

引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)算式與以往我們學(xué)過的除法算式有什么不同,。（被 除數(shù)都是小數(shù)，除數(shù)都是整數(shù)）

師：我們今天就來研究小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法,，看看淘氣到底應(yīng)該買哪個(gè)商店的牛奶,。

1、師：兩個(gè)商店牛奶的單價(jià)分別是多少呢,？我們先算一算甲商店的牛奶單價(jià),。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的。生活經(jīng)驗(yàn)和已經(jīng)掌握的知識(shí)先自己想一想,，

并且嘗試計(jì)算,，然后在小組內(nèi)討論交流一下想法,。

2、學(xué)生交流討論,，老師巡視指導(dǎo),。

3、請(qǐng)小組選派代表匯報(bào)討論結(jié)果,，指名學(xué)生板演,。

4、老師引導(dǎo)學(xué)生比較匯總的各種方法,，認(rèn)為哪個(gè)方法比較簡(jiǎn)便實(shí)用,？

學(xué)生可能會(huì)將11.5元轉(zhuǎn)換為115角進(jìn)行計(jì)算，老師應(yīng)追問：為什么要化成115角進(jìn)行計(jì)算,？讓學(xué)生進(jìn)一步明確將小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)進(jìn)行計(jì)算的思想和方法,。也可能有學(xué)生直接運(yùn)用豎式進(jìn)行計(jì)算，老師應(yīng)大膽放手讓學(xué)生說出自己的想法,，引導(dǎo)出“商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”,。

5、理解算理：師生共同探究“商的小數(shù)點(diǎn)為什么要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”,。先讓學(xué)生說出自己的觀點(diǎn),，再進(jìn)行引導(dǎo)。將11.5元平均分成5份,，先將11平均分成5份,，每份是2元，還剩1元,，再將1元看作10角，加上5角,，一共15角,，平均分成5份是3角，3的單位是角,，寫成以元為單位的小數(shù)時(shí),，3應(yīng)該寫在十分位上，因而小數(shù)點(diǎn)在3的前面,，正好與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,；或個(gè)位上的1是10個(gè)十分之一，加上十分位上的5,，總共是15個(gè)十分之一,，平均分成5份，每份是3個(gè)十分之一,，因而小數(shù)點(diǎn)應(yīng)在3的前面,。教師視學(xué)生回答角度進(jìn)行引導(dǎo)闡釋,。

6、引導(dǎo)歸納總結(jié),，明確小數(shù)除法的計(jì)算方法：按照整數(shù)除法的計(jì)算方法,； 商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

7,、學(xué)生嘗試計(jì)算乙商店牛奶價(jià)格,，注意商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

1,、完成教材第3頁練一練第1題,。

2、我是小小神算手,。

精打細(xì)算教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇五

1,、結(jié)合具體情境，體會(huì)小數(shù)除法在日常生活中的應(yīng)用,，進(jìn)一步體會(huì)除法的意義。

2,、利用生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí),，經(jīng)歷探索小數(shù)除以整數(shù)計(jì)算方法的過程，發(fā)展推理能力,。

3,、正確掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，并能利用這些方法去解決日常生活中的一些問題,。

正確掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法,，并利用這些方法去解決日常生活中的問題。

當(dāng)被除數(shù)是小數(shù)時(shí),，如何試商,，尤其是遇到還有余數(shù)和整數(shù)位數(shù)不夠除時(shí)。

1,、學(xué)生先獨(dú)立嘗試,，再匯報(bào)交流，提出疑問,。

交流方法：

1,、估算：11.2＜8×2

2、積的小數(shù)位數(shù)（ ）×8=11.2 一位小數(shù)

3,、元轉(zhuǎn)化為角,，轉(zhuǎn)化整數(shù)乘法。

習(xí)題：甲商店8瓶牛奶11.2元,，乙商店買四贈(zèng)一,，四瓶牛奶7.2元,。問哪家商店賣的便宜？

甲商店 11．5元=112角 11.2÷8＝1.4(元)

乙商店 7.2÷5＝1.44（元）

答：所以甲商店賣的便宜,。

4,、商不變的規(guī)律。

2,、討論：

問題1,、小數(shù)點(diǎn)的位置怎么辦？

問題2,、除不盡怎么辦,？

3、總結(jié)：只要商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就行了,。

第61頁試一試：學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,，集體講評(píng)，有問題及時(shí)解決,。

精打細(xì)算教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇六

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1,、結(jié)合具體情境，體會(huì)小數(shù)除法在日常生活中的應(yīng)用,，進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)除法的意義,。

2、利用生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí),，經(jīng)歷探索小數(shù)除以整數(shù)計(jì)算方法的過程,，發(fā)展推理能力。

3,、正確掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法,，并能利用這些方法去解決日常生活中的一些問題。

【教學(xué)重點(diǎn)】體會(huì)除法的意義,，正確掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法,。

【教學(xué)難點(diǎn)】除到小數(shù)部分仍有余數(shù)時(shí)添0繼續(xù)除；商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊

【導(dǎo)學(xué)過程】

一,、情境引入，發(fā)現(xiàn)問題

師：生活中李老師總是喜歡精打細(xì)算,，讓我們一起走進(jìn)兩家商店：（白板）出示教材主題圖：甲,、乙兩商店的牛奶銷售情況。

師：從圖中看到什么了,？發(fā)現(xiàn)了什么問題,？

預(yù)設(shè)：

生：可能會(huì)回答：甲商店5袋牛奶11.20元,，乙商店買5袋贈(zèng)一袋，也就是6袋12.9元,。

生：很容易會(huì)提出：買哪家商店的牛奶便宜呢？這一問題,。

生：也可能提出：一袋牛奶分別是多少元錢？等問題（課堂生成）

師：今天這節(jié)數(shù)學(xué)課，我們共同解決“買哪家商店的牛奶便宜呢,？”板書課題：精打細(xì)算——小數(shù)除法(一)。

明確目標(biāo)：看到這個(gè)課題和這幅主題圖,，你能猜想到我們今天將要學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)是什么

嗎,？

預(yù)設(shè)：生：可能會(huì)回答：學(xué)習(xí)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法方法。

【設(shè)計(jì)意圖：從生活情境引入,，激發(fā)學(xué)生的興趣,，拉近數(shù)學(xué)與生活的距離，讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)成為可能,。能根據(jù)數(shù)學(xué)信息發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題，巧妙落實(shí),、體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)“四能”的要求,。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)，容易提出多種相關(guān)問題,，針對(duì)生成的問題,，老師要積極引導(dǎo)，有效利用課堂生成的資源,。積極發(fā)展學(xué)生的問題意識(shí),、目標(biāo)意識(shí)?！?/p>

二,、自主探究，解決問題

談話：自主學(xué)習(xí)之前,，我們共同看“自學(xué)指導(dǎo)”,。（白板課件出示自學(xué)指導(dǎo)）

自學(xué)指導(dǎo)：

1、閱讀學(xué)習(xí)過程中的第1-4題,。

2,、根據(jù)導(dǎo)學(xué)問題，先嘗試自主完成,。

3,、然后組內(nèi)交流，解決存在的問題,。

4,、小組分工合作，同時(shí)板演,、練習(xí)講解,，作好展示準(zhǔn)備,。

在自主學(xué)習(xí)之前給大家一個(gè)溫馨提示：請(qǐng)你在梳理時(shí)，用最簡(jiǎn)潔的方式,，在學(xué)案上寫一寫,、畫一畫、不懂的用“,？”做上標(biāo)記,。

預(yù)設(shè)：學(xué)生大約用6-8分鐘時(shí)間自主學(xué)習(xí)。（獨(dú)學(xué)與對(duì)學(xué)）

導(dǎo)學(xué)1：觀察教材第61頁主題圖,，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息和問題,？要解決這個(gè)問題你打算怎么辦？說一說,。

預(yù)設(shè):

生1：通過觀察主題圖,，知道甲商店5袋牛奶是11.50元，乙商店5袋送一袋12.90元（或者說6袋牛奶12.90元也可以,。）,；

生2：哪個(gè)商店的牛奶便宜？

生3：學(xué)生可能會(huì)想到：可以先分別求出兩個(gè)商店每袋牛奶多少元,，再進(jìn)行比較,。

生4：學(xué)生可能會(huì)“估計(jì)”出兩個(gè)商店牛奶每袋約多少錢。（雖然后面安排了這個(gè)導(dǎo)學(xué)問題,，但針對(duì)學(xué)生生成的問題,，老師有必要適度、適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)鼓勵(lì),。）

……

【設(shè)計(jì)意圖：雖然本問題在情境引入時(shí)已經(jīng)有提及到,，但我們?nèi)匀唤ㄗh學(xué)生要經(jīng)歷這個(gè)信息、問題的梳理過程,。本問題旨在讓每個(gè)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí),、同桌對(duì)學(xué)、經(jīng)歷完成閱讀文本,，讀懂教材,，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的過程,，并簡(jiǎn)要記錄在學(xué)案上,，培養(yǎng)學(xué)生記錄學(xué)案的能力，創(chuàng)造學(xué)生的自主學(xué)習(xí)空間,。】

導(dǎo)學(xué)2:

閱讀教材第61頁“甲商店”,，運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)如何計(jì)算一袋牛奶多少元錢,？想一想,，算一算，說一說,。

預(yù)設(shè)：（在思考“導(dǎo)學(xué)1”問題的基礎(chǔ)上）學(xué)生會(huì)想到“甲商店”一袋牛奶要多少元錢呢,？學(xué)生可能會(huì)想到如下方法：

（1）

（2）估算方法。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，為后續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)除法奠定基礎(chǔ),，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用估算的方法解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，發(fā)展學(xué)生的估算意識(shí),?！?/p>

導(dǎo)學(xué)3：嘗試直接用筆算的方法算一算，甲商店每袋牛奶多少元錢,？說一說你是怎么想的,？

通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，嘗試列豎式：甲商店每袋牛奶的單價(jià)是：11.5÷5;這是一道小數(shù)除法的問題,，怎樣計(jì)算呢,？面對(duì)一個(gè)新問題，同學(xué)們可以結(jié)合生活實(shí)際和已學(xué)過的知識(shí),，自己先想辦法,。

預(yù)設(shè)：

生1：在計(jì)算甲商店每袋牛奶多少元時(shí)，學(xué)生會(huì)列出11.5÷5,，并想：先把11.5元轉(zhuǎn)化成115角,，115÷5=23，23角=2.3元,。

生2：我發(fā)現(xiàn)小數(shù)除以整數(shù),，就象整數(shù)除法一樣，只要在列豎式計(jì)算時(shí),，商的小數(shù)點(diǎn)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就可以了,。

【設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)學(xué)2與導(dǎo)學(xué)3可以同時(shí)進(jìn)行，也可以分開進(jìn)行,。針對(duì)學(xué)生個(gè)性化自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，學(xué)生會(huì)統(tǒng)整思考并自主解決問題，選擇怎么樣的方法,？主要取決于學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),。充分運(yùn)用知識(shí)遷移的方法解決新問題，導(dǎo)學(xué)問題的隱性價(jià)值注重了對(duì)算理的理解,。通過嘗試筆算,，進(jìn)一步體會(huì)對(duì)小數(shù)除法意義的理解。采用不同方法解決問題尊重了學(xué)生差異性的特點(diǎn)?！?/p>

導(dǎo)學(xué)4：閱讀教材第61頁“乙商店”,，嘗試在下面算一算，說說你的計(jì)算過程,。再比較哪個(gè)商店的牛奶便宜,？

預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)列豎式，用筆算的方法計(jì)算,。

通過比較發(fā)現(xiàn)乙商店的牛奶便宜,。

生成1：若有學(xué)生繼續(xù)用轉(zhuǎn)化成整數(shù)的方法計(jì)算，老師要適當(dāng)點(diǎn)撥,，鼓勵(lì)學(xué)生,。

在轉(zhuǎn)化成整數(shù)計(jì)算時(shí)，先把12.9元化成129角,，129÷6時(shí)發(fā)現(xiàn)仍有余數(shù),，促使學(xué)生進(jìn)一步思考，可以把12.9元化成1290分,，1290÷5=215,，215分=2.15元。

生成2：在列豎式計(jì)算12.9÷6時(shí),，除到小數(shù)部分還有余數(shù),，應(yīng)在余數(shù)后面補(bǔ)0再繼續(xù)除，因?yàn)樵谛?shù)末尾添上0,，小數(shù)的大小不變,。所以可以把12.9看成12.90。

生成3：在列豎式計(jì)算12.9÷6時(shí),，除到小數(shù)部分還有余數(shù),，可能無法再計(jì)算下去。（因?yàn)椴粔蚍至耍?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：在嘗試解決問題的過程中不斷發(fā)展學(xué)生的問題意識(shí),，當(dāng)提出129÷6時(shí),，當(dāng)遇到有余數(shù)時(shí)怎么辦？促使學(xué)生進(jìn)一步運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，做進(jìn)一步轉(zhuǎn)化,，并能順利解決問題；當(dāng)遇到豎式計(jì)算仍有余數(shù)無法繼續(xù)算下去時(shí),，可引導(dǎo)學(xué)生將它繼續(xù)十等分,，分得更小的單位。通過對(duì)生成問題的正確把握,，突破難點(diǎn),，強(qiáng)化了學(xué)生遷移和運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的能力。通過發(fā)現(xiàn)問題，提出問題,，分析問題,，進(jìn)而更好的解決問題，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,。】

三,、組內(nèi)交流,，展示分享

預(yù)設(shè)1：學(xué)生大約用8分鐘時(shí)間

合作交流、板書,，組長(zhǎng)分工,，準(zhǔn)備展示分享。

預(yù)設(shè)2：教師在學(xué)生準(zhǔn)備好的同時(shí),，采取報(bào)道站的方式確定小組板書內(nèi)容,。

【展示交流】

同學(xué)們，自主學(xué)習(xí)時(shí)間到了,，準(zhǔn)備好了嗎,？下面按報(bào)道站的順序，分享一下我們的學(xué)習(xí)成果吧,！

預(yù)設(shè)：各組按導(dǎo)學(xué)問題的順序到黑板上展示分享,，分工講解自己的思路。

【設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)在教師幫助下的交流,、展示分享,，教會(huì)學(xué)生如何分工、如何準(zhǔn)備,、如何展示分享……由于學(xué)生還比較小,，學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)、方式方法需要老師的引導(dǎo)與幫助,，教師應(yīng)努力幫助學(xué)生學(xué)會(huì)展示與交流,，體現(xiàn)出指導(dǎo)性?！?/p>

四,、學(xué)以致用，反饋提升

【達(dá)標(biāo)反饋】

1,、完成教材第61頁“試一試”,。

7.42÷7

8.2÷5

15.9÷15

【設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)鞏固，進(jìn)一步對(duì)小數(shù)除法意義的理解,，鞏固除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法計(jì)算方法,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，并加以分析改正，積累錯(cuò)誤經(jīng)驗(yàn),，鞏固學(xué)生的運(yùn)算能力,，特別是培養(yǎng)學(xué)生的檢驗(yàn)、反思能力,?！?/p>

2、

兩袋蘋果,，第一袋9千克,，賣81.9元，第二袋15千克,，賣138元,，買哪種更劃算？

預(yù)設(shè)：完成隨堂練習(xí)內(nèi)容,，并補(bǔ)充了一道實(shí)際問題,。確保有限的40分鐘，實(shí)現(xiàn)有效為前提,，處理好“學(xué)”與“用”的關(guān)系,，追求課堂的高效。

【設(shè)計(jì)意圖：補(bǔ)充這樣一道現(xiàn)實(shí)問題,，以達(dá)到學(xué)以致用的目的,，也使教學(xué)實(shí)現(xiàn)了算用結(jié)合的效果，為學(xué)生建立了“數(shù)學(xué)有用”的觀念,，提升了數(shù)學(xué)價(jià)值,，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)生解決問題的能力,，】

【拓展延伸】

同樣的橡皮,，甲文具店買3送一共需3.6元；乙文具店買4送一共需6元,；丙文具店買5送一共需9元,，哪家更劃算？

【學(xué)教反思】

本節(jié)課我學(xué)會(huì)了什么

,？還有哪些收獲,？我的不足之處有哪些？還有哪些問題,？在與同伴交流,、合作中我有哪些感受？師生總結(jié),。

【設(shè)計(jì)意圖：達(dá)標(biāo)反饋,，與追求層次化的傳統(tǒng)練習(xí)設(shè)計(jì)有所不同,，本課重點(diǎn)隨堂練習(xí)。達(dá)標(biāo),，不僅能檢驗(yàn)知識(shí)目標(biāo)達(dá)成情況,，還能為學(xué)生積累基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，鞏固新知的同時(shí),，更要注重積累分析錯(cuò)誤,、糾正錯(cuò)誤的經(jīng)驗(yàn)，這是分享式教學(xué)的重要思想之一,。反思,，傳統(tǒng)教學(xué)通常反思本節(jié)課學(xué)到了什么知識(shí)，在分享式教學(xué)中,，反思成為學(xué)生個(gè)性與全面發(fā)展的一個(gè)具體表現(xiàn)。反思包括師生共同反思,，反思內(nèi)容包括學(xué)到了什么知識(shí),，還包括在研究過程中情感體驗(yàn)，特別是掌握了什么方法,，形成了怎么樣解決問題的思維方式等,。每節(jié)課可以個(gè)人總結(jié)，也可以小組總結(jié),，同樣包括教師的感受與收獲,，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)意義的教學(xué)相長(zhǎng)?！?/p>

精打細(xì)算教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇七

北師大版四下第五單元小數(shù)除法：《精打細(xì)算》,。

本節(jié)課是屬于本冊(cè)教材第五單元小數(shù)除法的內(nèi)容，屬于小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域,。教材創(chuàng)設(shè)了比較哪個(gè)商店的牛奶便宜的情境,，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境提出數(shù)學(xué)問題，自然引入除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法,。同時(shí)使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,。學(xué)習(xí)本節(jié)課為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法計(jì)算和小數(shù)四則混合運(yùn)算打好基礎(chǔ)。

知識(shí)目標(biāo)：

1,、結(jié)合具體情境,，體會(huì)小數(shù)除法在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步體會(huì)除法的意義,。

2,、正確掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，并能利用這些方法去解決日常生活中的一些問題,。

能力目標(biāo)：利用生活經(jīng)驗(yàn)和己有知識(shí),，經(jīng)歷探索小數(shù)除以整數(shù)計(jì)算方法的過程,，發(fā)展推理能力。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生樂于探索與交流的情感品質(zhì),。

體會(huì)除法的意義,，正確掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,、引出問題。出示甲,、乙兩商店的牛奶銷售情境,，

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，從圖中都看到了什么,？學(xué)生可能會(huì)回答：甲商店8盒牛奶11.20元,，乙商店買4盒贈(zèng)一盒，也就是5盒7.20元,。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題,。當(dāng)學(xué)生們看到兩個(gè)商店牛奶的品牌一樣，很容易會(huì)提出：“去哪個(gè)商店的牛奶便宜呢,？”這一問題,。【設(shè)計(jì)意圖：這里以情境圖出示,，以圖文并茂的形式引起學(xué)生的注意,，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生搜集數(shù)學(xué)信息,、并能根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題的能力,。】

二,、自主探究,、合作交流

學(xué)生會(huì)想到：可以先分別求出兩個(gè)商店每盒牛奶多少元，再進(jìn)行比較,。引導(dǎo)學(xué)生列出算式：甲商店每盒牛奶的單價(jià)是：11.2÷8,；乙商店每盒牛奶的單價(jià)是：7.2÷5。這兩道題都是小數(shù)除法,，怎樣計(jì)算呢,？這是一個(gè)新問題，同學(xué)們可以結(jié)合生活實(shí)際和你學(xué)過的知識(shí),，自己先想辦法,，再在小組內(nèi)交流自己的算法，最后全班匯報(bào),。學(xué)生的算法可能有以下幾種：

生1：在計(jì)算甲商店每盒牛奶多少元時(shí),，先把11.2元化成112角,。 112÷8=1414角=1.4元。在計(jì)算乙商店每盒牛奶多少元時(shí),，先把7.2元化成72角,，72÷5時(shí)有余數(shù)，所以再把7.2元化成720分,，720÷5=144,，144分=1.44元。甲商店的牛奶便宜,。

生2：我發(fā)現(xiàn)可以用小數(shù)直接去除整數(shù),，只要在列豎式時(shí)，商的小數(shù)點(diǎn)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就可以了,。

生3：但是在計(jì)算7.2÷5時(shí),，除到小數(shù)部分還有余數(shù)，應(yīng)在余數(shù)后面補(bǔ)0再繼續(xù)除,，因?yàn)樵谛?shù)末尾添上0,，小數(shù)的大小不變。所以可以把7.2看成7.20,。

【設(shè)計(jì)意圖：新課程提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,。所以在本課中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生樂于探索,、主動(dòng)參與的能力，問題出現(xiàn)以后,，要給學(xué)后充分的時(shí)間與空間,，讓學(xué)生通過獨(dú)立思考，自主探究,，

發(fā)揮學(xué)生的潛在能力】

三,、教師總結(jié)：通過同學(xué)們自己想辦法，小數(shù)除以整數(shù),，就可以按照整數(shù)除法計(jì)算,，只要注意商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就可以了，除到小數(shù)部分有余數(shù),，可以添0再繼續(xù)除,。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)后，要嘗試讓學(xué)生進(jìn)行歸納性的總結(jié),，雖然學(xué)生的語言可能不夠嚴(yán)密,，但是經(jīng)常通過這樣的訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)及概括的能力,，同扎實(shí)了本節(jié)課的雙基教學(xué),?！?/p>

四、鞏固練習(xí),、深化新知

1,、試一試7.42÷7=1.2÷5=13.8÷15

2、解決生活中的實(shí)際問題,。一只大象重4噸,，一條鯨魚重145.6噸。鯨魚的體重是大象的多少倍,？

3,、拓展能力！一張課桌的面積是23.4平方分米,，長(zhǎng)是5分米,，它的周長(zhǎng)是多少米？

【設(shè)計(jì)意圖：采用形式多樣的練習(xí),，增強(qiáng)練習(xí)的興趣,。通過多樣的分層練習(xí)，吸引了學(xué)生的注意力,，極大地提高了練習(xí)效率,。使學(xué)生能夠鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，并能應(yīng)用本節(jié)課知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題,?！?/p>

本節(jié)課的教學(xué)，主要是根據(jù)學(xué)生已有的舊知構(gòu)建新知,，學(xué)生并不是一張白紙,，他們有著豐富的情感和具備一定的知識(shí)基礎(chǔ)，所以在教學(xué)時(shí)應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，給他們創(chuàng)設(shè)充分的時(shí)間與空間,，讓他們主動(dòng)探索，同時(shí)在教學(xué)中,，教師應(yīng)該給予有效的指導(dǎo),。從本節(jié)課的教學(xué)效果來看，學(xué)生在獨(dú)立思考,、及小組合作的基礎(chǔ)上,，能夠發(fā)現(xiàn)問題、并解決問題,。達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果,。

點(diǎn)評(píng)：本節(jié)課的設(shè)計(jì)有以下幾個(gè)特點(diǎn)。

1,、結(jié)合具體情境,，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)小數(shù)除法與日常生活的聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。

2,、放手讓學(xué)生自主探索小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法,，體現(xiàn)算法多樣化。

3,、引導(dǎo)學(xué)生提出在計(jì)算中遇到的問題,，如，除到小數(shù)部分有余數(shù)怎么辦,，通過討論由學(xué)生自己解決,，這樣做學(xué)生印象深刻。

精打細(xì)算教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇八

這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)除法和小數(shù)意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法即使小數(shù)除法的起點(diǎn)又是基礎(chǔ),。因?yàn)槌龜?shù)是小數(shù)的小數(shù)除法都要轉(zhuǎn)化為除數(shù)是整數(shù)的`小數(shù)除法，教材創(chuàng)設(shè)的情景貼近現(xiàn)實(shí)生活,，提出教學(xué)問題哪個(gè)商店的牛奶便宜,。引導(dǎo)學(xué)生研究，在交流時(shí),，尊重學(xué)生個(gè)體差異,，突出本節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容。

知識(shí)與技能：理解小數(shù)除法的意義,，掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法,。

過程與方法：能在情境中觀察信息，發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題，在觀察中感受小數(shù)除法與整數(shù)除法的異同,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：經(jīng)歷小數(shù)除以整數(shù)計(jì)算方法的探索過程,，體驗(yàn)并獲得成功的樂趣。

本班學(xué)生基礎(chǔ)薄弱,，對(duì)于新知識(shí)接受較慢,。課前預(yù)習(xí)要求學(xué)生復(fù)習(xí)之前學(xué)習(xí)的整數(shù)除法和小數(shù)意義。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

老師以提問的形式幫助學(xué)生快速進(jìn)入狀態(tài),，順便復(fù)習(xí)之前學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為新知識(shí)做好準(zhǔn)備,。什么是小數(shù)的意義,？小數(shù)的加，減,，乘法的計(jì)算方法,？指明學(xué)生回答,，引出課題，板書課題——精打細(xì)算

二,、探索新知

出示情景圖片,，學(xué)生仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)信息,，能提出什么數(shù)學(xué)問題,，如何解決問題。

問題：哪家牛奶便宜,？

學(xué)生進(jìn)行討論交流,，匯報(bào)交流結(jié)果

法一：元角換算

11.5=115角

115÷5=21角

21角=2.3元

法二：逐步法

11.5元=10元+1.5元

10元÷5=2元

1.5元=15角

15角÷5=3角

3角=0.3元

2元+0.3元=2.3元

三、比較豎式體會(huì)計(jì)算方法

前兩種方法都很好計(jì)算出答案但是太過于繁瑣,，我們來學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔一點(diǎn)的計(jì)算方法,。

四、嘗試小結(jié)計(jì)算方法

小數(shù)除法的計(jì)算方法與整數(shù)除法的計(jì)算方法相同,。

五,、再探豎式，確定方法,，總結(jié)不同

六,、課堂小結(jié)

小數(shù)除法的意義：兩個(gè)乘數(shù)的積與其中一個(gè)乘數(shù)，求另一個(gè)乘數(shù)的運(yùn)算,。

七,、教學(xué)評(píng)價(jià)

自我評(píng)價(jià)，同坐互評(píng),。今天學(xué)習(xí)如何,，內(nèi)容掌握如何。

八,、教學(xué)反思

本節(jié)課的重點(diǎn)是小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法,，在課堂上我以學(xué)生學(xué)過的整數(shù)除法來引導(dǎo)學(xué)生思考，體會(huì)兩者之間的相同和不同,，一步步引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出計(jì)算方法,。