為了確保事情或工作有序有效開展,，通常需要提前準(zhǔn)備好一份方案，方案屬于計(jì)劃類文書的一種,。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面是小編為大家收集的方案策劃書范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例 教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇一

教學(xué)重點(diǎn)：制作英文名卡和學(xué)唱英語歌曲

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生理解教師用英語講述的制作步驟,。這就要求教師要講述與演示同時(shí)進(jìn)行。

教具準(zhǔn)備：教師課前準(zhǔn)備一個(gè)名卡,，以及本課時(shí)所用的制作名卡所需的彩筆,、線繩和硬卡等，并要求學(xué)生帶來他們的彩筆,、線繩和硬紙卡；文具（實(shí)物）

（一）游戲——拋球

教師準(zhǔn)備一個(gè)小球,，由教師先大聲說出自己的名字hello, i’m …,，之后由教師將小球隨意拋給另一名學(xué)生，提示他做自我介紹,，以此類推,，練習(xí)自我介紹和打招呼。

（二）復(fù)習(xí)show me your …教師先發(fā)指令請(qǐng)全班共同練習(xí),，之后可請(qǐng)“小老師”帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行操練,。注意此時(shí)教師應(yīng)多給孩子些機(jī)會(huì)，讓他們展示說詞水平,，教師要及時(shí)給予肯定,。

（三）再次用拋球游戲，此次重點(diǎn)練習(xí)打招呼和文具的表述,。

由教師開始,，將球拋給誰（mike）就和誰打招呼說hello! mike. 同時(shí)說一種文具如pencil ，接到球的學(xué)生則找到相應(yīng)的文具（鉛筆）,，邊出示邊說 “yes. pencil.”,。隨后由第二學(xué)生用同樣的方法繼續(xù)練習(xí)。

教師告訴學(xué)生,，英語名卡可讓我們彼此了解得更快,。教師將完整的名卡制作過程一邊用英語講解一邊進(jìn)行實(shí)際操作，將整個(gè)過程呈現(xiàn)給學(xué)生,。

（一）請(qǐng)學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備的材料,，指導(dǎo)學(xué)生按步驟制作。每句話中的第一個(gè)動(dòng)詞都是教師要強(qiáng)調(diào)的部分，一定要配合手勢(shì),，幫助學(xué)生理解和記憶,。

（二）學(xué)生自己動(dòng)手制作名卡。

讓學(xué)生用 hello/hi , i’m …的句型來展示自己制作好的名卡,，對(duì)做得好的學(xué)生可給與表揚(yáng)或適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì),。

（三）讓學(xué)生跟錄音一起學(xué)唱歌曲hello。教師可帶領(lǐng)學(xué)生在演唱時(shí)打出相應(yīng)的節(jié)拍或做些簡(jiǎn)單的動(dòng)作,。如果學(xué)生對(duì)書上的歌曲掌握較快較好,，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生將歌曲中的人名該換成其他主人公或?qū)W生自己的名字進(jìn)行演唱,。

做活動(dòng)手冊(cè)第一單元的第3部分練習(xí)。方法如下：

（一）教師在做活動(dòng)手冊(cè)之前，先做一個(gè)show me your (pen…)的活動(dòng)作鋪墊,。

（二）學(xué)生看圖，說說圖中學(xué)生手中的物品

（三）教師講解題目要求并指導(dǎo)做的方法,。告訴學(xué)生如果圖中人物所拿之物與錄音相同就畫笑臉,，不同就畫哭臉。

（四）讓學(xué)生聽錄音做練習(xí),。

（五）再次播放錄音,， 在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并相互核對(duì)答案，最后通過給小花涂色進(jìn)行自我評(píng)價(jià),。

記憶名字游戲

（一）每一個(gè)人在說自己名字之前都要加上和前面說過名字的人打招呼,，教師要幫助學(xué)生記憶，尤其是最后一個(gè)學(xué)生要記下全組或全排學(xué)生的名字,。

（二）方法

教師先向做在一排的一個(gè)學(xué)生說 hi, i’m ms wang,，接著這位學(xué)生說 hi, ms wang. i’m ann.她/他旁邊的學(xué)生說 hi, ms wang. hi, ann. i’m ken.以此類推。

板書設(shè)計(jì)：

unit 1 hello

展示學(xué)生的名卡

教案點(diǎn)評(píng)：

本課時(shí)沒有硬性要求學(xué)生掌握的語言點(diǎn),，主要是使學(xué)生在學(xué)完兩個(gè)課時(shí)的知識(shí)后輕松一下,，在制作英文名卡的基礎(chǔ)上學(xué)唱英語歌曲"hello"。復(fù)習(xí)熱身環(huán)節(jié)的活動(dòng)對(duì)前兩個(gè)課時(shí)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固,。名卡的制作過程需要教師親自演示,、指導(dǎo)，再讓學(xué)生自己動(dòng)手制作名卡,。擴(kuò)展性活動(dòng)設(shè)計(jì)的記憶名字游戲是讓師生,、生生之間更好的交流，有助于今后教學(xué)的開展,，增進(jìn)師生,、生生間的感情。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例 教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇二

1,、 學(xué)會(huì)“橋,、加、利、米,、進(jìn),、入、國(guó),、車”8個(gè)字,，會(huì)認(rèn)“造、重,、量,、童、鐘,、擔(dān),、汽、通”8個(gè)字,。

2,、 正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、 通過對(duì)課文的學(xué)習(xí),，感受橋的奇妙，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的興趣,。

4,、 通過“說說畫畫做做”，讓學(xué)生發(fā)揮想象力,，把自己心目中理想的橋展現(xiàn)出來,。

1、 正確,、流利地朗讀課文,。

2、 通過對(duì)課文的學(xué)習(xí),，感受橋的奇妙,，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的興趣。

兩課時(shí)

談話導(dǎo)入,，板書課題：奇妙的橋,，相機(jī)學(xué)習(xí)生字“妙”，生詞“奇妙”,。

個(gè)別讀,，齊讀。

1、 大家想去看看這些奇妙的橋嗎?趕快讀一讀課文!圈出生字,。

2,、 檢查生字。

3,、 過生字橋,。

1、 讀課文,，要求把語句度通順,，把自然段標(biāo)出來。

2,、 老師范讀,，學(xué)生認(rèn)真聽，想想課文講了什么?

3,、 指名回答,。

1、 學(xué)習(xí)第1自然段,。

(1)自由讀第1自然段,。

(2)說說自己讀懂了什么?

(3)指名讀。

(4)說說你見過的橋是什么做的,。

(5)齊讀第1自然段,。

2、 學(xué)習(xí)第2自然段,。

(1) 如果有一座橋是用玻璃做的,，想想會(huì)是怎樣的呢?

(2) 自由朗讀第2自然段。

(3) 說說你知道了什么?

(4) 能不能通過你的朗讀讓我們感覺玻璃橋的奇妙?指名讀,。

(5) 分小組,，邊讀邊想，如果你站在這座橋上,，會(huì)怎么想?

(6) 說說感受,。

(7) 一起讀2自然段。

(8) 齊讀1,、2自然段,。

五、學(xué)習(xí)寫字,。

1,、 出示要求會(huì)寫的字，你們還記得它們嗎?齊讀生字,。

2,、 找找有幾個(gè)獨(dú)體字,。

3、 你有好辦法記住它們嗎?說一說,。

4,、 范寫生字。

5,、 學(xué)生練習(xí)寫,。

6、 展示作業(yè),。

1,、 出示“橋、進(jìn),、國(guó)”,。齊讀。

2,、 你有好辦法記住它們嗎?說一說,。

3、范寫生字,。

4,、學(xué)生練習(xí)寫。

5,、展示作業(yè),。

奇 玻璃橋 12米 8米 18噸 晶瑩透亮

妙 紙 橋 15米 3米 完全不必?fù)?dān)心斷裂

的

橋 鹽 橋 萬丈 通行無阻

教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例 教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇三

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文,。

2、理解課文內(nèi)容,，了解壁虎,、小魚、黃牛,、燕子尾巴的功能及小壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn),。

【課前準(zhǔn)備】

四種動(dòng)物的圖片，幻燈片;小黑板,。

【教學(xué)過程】

1,、開火車讀字詞。

2,、擴(kuò)詞：

虎 借 難,。

3,、第1、2段告訴我們小壁虎的尾巴──斷,，它想去──借尾巴,。

過渡：

小壁虎向誰去借尾巴，它借到了嗎?

范讀,，分組讀,。

小壁虎向誰去借尾巴?用上和回答。

板書：

小魚,、老黃牛,、燕子圖

小壁虎怎么去借尾巴?小魚、黃牛,、燕子為什么不把尾巴借給它?

1,、第一步：

⑴ 指名讀第3段：

有幾句話?分句讀。

⑵ 出示：

爬呀爬,。

齊讀,。

指讀第一句。

評(píng)：讀得好,，使人聽起來小壁虎爬得那么慢,，那么艱難，我有一個(gè)問題,，小壁虎失去尾巴多么著急呀,。為什么不快快爬去借，反而這么慢,，這不矛盾了嗎?

師述小壁虎尾巴的功能,。

導(dǎo)讀第一句。

⑶ 小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的?

比較句子：

a,、小魚姐姐,，您把尾巴借給我行嗎?

b、小魚,，你把尾巴借給我,。

哪種說法好?

小壁虎這樣問可以看出他怎么樣?怎么看出來的?導(dǎo)讀這句話。

2,、第二步：

小魚為什么不把尾巴借給小壁虎?

圈出小魚尾巴怎么動(dòng),、有什么用的詞語。

板書：搖 撥 水

3,、第三步：

看燈片：

⑴ 小壁虎看見小魚怎么在河里游來游去?

⑵ 小魚搖著尾巴,，可以一會(huì)兒怎樣游，一會(huì)兒怎樣游?

(做手勢(shì))

小魚( )著尾巴,，在( )( )游來游去,。

導(dǎo)讀這句話,。

⑶ 小魚為什么不把尾巴借給小壁虎?

小壁虎向( )借尾巴，( )要用尾巴( ),，所以沒借到,。

⑷ 小魚怎么回答小壁虎的?

比較句子：

a、不行啊,，我要用尾巴撥水呢,。

b、不行,，我要用尾巴撥水,。

導(dǎo)讀。

4,、第四步：

導(dǎo)讀第三段,，練習(xí)分角色朗讀。

第3,、4,、5三個(gè)自然段中許多內(nèi)容一樣，因此讀的語氣完全一樣,。

第一步：

指讀第4段,、第5段，有幾句話?每句分別講什么?

第二步：

圈出老黃牛,、燕子的尾巴怎么動(dòng),、有什么用的詞語。

板書：甩 趕 蠅子 擺 掌握 方向

第三步：

看燈片

⑴ 老黃牛怎么在樹下吃草?

老黃牛為什么不把尾巴借給小壁虎?

⑵ 燕子怎么在空中飛來飛去?

燕子( )著尾巴在( )( )飛來飛去,。

燕子為什么不把尾巴借給小壁虎?

5,、根據(jù)上面的內(nèi)容填空：

小壁虎向( )借尾巴，( )要用尾巴( ),，所以沒借到,。

6、指導(dǎo)分角色朗讀3,、4,、5段。

1,、指讀6、7段,，思考：

⑴ 小壁虎開始為什么難過?

⑵ 后來怎么又高興起來呢?

2,、讀后交流。

3,、導(dǎo)讀,。

【板書設(shè)計(jì)】

17,、小壁虎借尾巴

斷 小魚圖 搖 撥水

老黃牛圖 甩 趕蠅子

長(zhǎng) 燕子圖 擺 掌握方向

教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例 教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇四

課文寫了一只狐貍“吃不著葡萄說葡萄是酸的”，它用這種“精神勝利法”得到了心理的安慰,，卻迷惑了小松鼠和小兔子,。如果不是小猴子敢于親自嘗嘗，它們都將錯(cuò)過這一頓美餐,。從而揭示了做事要親自去嘗試,，不能光聽別人的話的道理。

設(shè)計(jì)理念：

（1）根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律,，從創(chuàng)設(shè)情境,、激發(fā)興趣入手，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的'學(xué)習(xí)積極性,。

（2）語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐,。為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想，教師應(yīng)讓學(xué)生自主地參與語文實(shí)踐活動(dòng),，通過各種形式的實(shí)踐活動(dòng),，逐步提高語文能力。

本文屬于連環(huán)畫故事,。教學(xué)時(shí),，可以借助連環(huán)畫，閱讀課文,，了解故事的主要內(nèi)容,。通過仔細(xì)觀察每幅圖中幾只動(dòng)物的神態(tài)、動(dòng)作,，想象他們的語言,，猜想他們的心理，并通過有感情地朗讀,、表演課本劇體會(huì)深刻道理是本課的宗旨,。

（1）有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,、表演能力,。

（2）通過學(xué)生的朗讀、表演等形式,，幫助學(xué)生深入感悟,。

（3）懂得做事不要輕信別人的話，要敢于親自嘗試的道理,。 教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例 教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇五

１,、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能認(rèn)識(shí)生字“宋,、濤,、陳、丹,、趙,、藝、顯”,，會(huì)正確書寫“藝,、濤”。

２,、分角色有感情地朗讀課文,。

３、在讀,、議,、畫中理解課文，在閱讀中積累語言,。

４,、了解風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，學(xué)做生活的有心人,，用心觀察和發(fā)現(xiàn),。

小組合作學(xué)習(xí)法。

生字詞卡片,、圖畫,、課件。

一,、繪畫設(shè)境,，談話導(dǎo)入

老師知道你們個(gè)個(gè)都是小畫家，老師想請(qǐng)小畫家到前面畫一幅畫,，需要畫房子,、太陽和大樹，誰愿意來畫,？

老師還想畫風(fēng),，怎么畫呢，誰愿意告訴老師,？學(xué)生自由發(fā)言,。同學(xué)們說的方法真好，我們到課文中找一找答案吧。（板書：畫風(fēng)）

二,、自讀課文，整體感知

１,、初讀課文掃清生字障礙：

請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,，可以采用哪些方法讀？（自由讀,、默讀,、同桌互讀）

讀中遇到不認(rèn)識(shí)的字你有什么辦法認(rèn)識(shí)它？學(xué)生說方法（問同學(xué),、問老師,、、查生字表）,。

２,、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，要求讀得正確,，尤其是那些你剛認(rèn)識(shí)的字,。

３、準(zhǔn)確朗讀課文,，看看你讀懂了什么,。

三、自主實(shí)踐,，互動(dòng)感知

１,、你讀課文時(shí)認(rèn)識(shí)了哪些字？用什么辦法認(rèn)識(shí)的,？還有許多同學(xué)的方法很好,，為了讓大家互相學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們小組內(nèi)互相介紹識(shí)字方法,。出示生字和圖片并且板書,，小組合作認(rèn)識(shí)七個(gè)生字，指導(dǎo)書寫兩個(gè)學(xué)生挑出來的字（從結(jié)構(gòu)上講可以是生字“藝,、濤”,，也可以是其它的字）。

鞏固生字：

⑴

出圖片猜人名：趙本山,、宋丹丹,。

⑵

背誦姓氏歌，鞏固生字“陳”,。

⑶

讀詞闖關(guān)：藝術(shù)人生,、文藝節(jié)目、綜藝大觀。

⑷

讀句子說句子：

海水（顯得）更藍(lán)了,。

濤聲（顯得）更近了,。

（）顯得（）。

２,、課文中三個(gè)朋友說了哪些畫風(fēng)的方法,，請(qǐng)你讀一讀畫一畫。

３,、找出自己認(rèn)為最好的畫風(fēng)的方法讀一讀,。

４、聽一聽風(fēng)聲（課件放一段風(fēng)的聲音）,，指導(dǎo)朗讀幾種畫風(fēng)的方法,，請(qǐng)讀得好的學(xué)生示范讀，也可以給教師一個(gè)機(jī)會(huì)讀,。你從這句話中哪個(gè)詞讀出有風(fēng),？

重點(diǎn)讀好詞語：飄、彎彎的,、斜斜的,、呼呼地轉(zhuǎn)。

５,、學(xué)生自由組合分角色讀一讀,，讀中感悟畫風(fēng)的幾種方法。

６,、同學(xué)們最想聽哪一個(gè)小組分角色讀,？推薦一組分角色讀。

１,、同學(xué)們,，三個(gè)小同學(xué)說出了幾種畫風(fēng)的方法，你還有更多更好的方法畫風(fēng)嗎,？可以到黑板來畫也可以直接說,。

２、再讀課文,，看看書中怎么說的畫風(fēng)的方法,，假如你是書中人，你會(huì)怎么說,？試一試,，看你會(huì)不會(huì)這樣說：

課件出示：劉聰問：“你想怎樣畫風(fēng)？”

我說：“___________________,?！?/p>

３,、把你說的寫在書上，也許將來的課文中就用你說的方法呢,。