方案是從目的、要求、方式,、方法,、進(jìn)度等都部署具體、周密,，并有很強(qiáng)可操作性的計(jì)劃。方案的格式和要求是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的方案范文,，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例 教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇一

初步理解“人文關(guān)懷”的內(nèi)涵,，學(xué)習(xí)體會(huì)本文作者人文關(guān)懷精神。

理解本文作者的人文視角和人文精神,。

對(duì)人文關(guān)懷的理解,，如何真正尊重一個(gè)人的價(jià)值,，懂得社會(huì)環(huán)境的建設(shè)應(yīng)由每個(gè)人做起。

提出假設(shè)性問(wèn)題：與個(gè)你一直崇拜與敬仰,，但卻沒(méi)有機(jī)會(huì)見(jiàn)到的人不期而遇時(shí)的心情與行為表現(xiàn),。（請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)表演。）

霍金的疾病——盧伽雷氏癥,，絕癥,。最后他的身體會(huì)象植物一樣，只有他的心臟,、肺和頭腦仍能運(yùn)行,，只有思維仍然是完好的，但不能與外界進(jìn)行溝通。

霍金的科學(xué)成就——當(dāng)代最重要的廣義相對(duì)論和宇宙論家。《時(shí)間簡(jiǎn)史》,，探索時(shí)間本質(zhì)和宇宙最前沿的通俗讀物,，一本當(dāng)代有關(guān)宇宙科學(xué)思想最重要的經(jīng)典著作,，它改變了人類(lèi)對(duì)宇宙的觀(guān)念。

總結(jié)霍金特點(diǎn)：聰明,，殘疾，不幸，頑強(qiáng),，有杰出成就,，非常著名,。

（要求：學(xué)生通過(guò)集體朗讀,、個(gè)別誦讀,，從文本中篩選出主要信息和關(guān)鍵詞語(yǔ)）

提示：充滿(mǎn)敬意,、震撼,、感慨；結(jié)合ppt逐層分析,。

1,、作者為什么會(huì)對(duì)霍金充滿(mǎn)深深的敬意？

提示：霍金以高度殘疾之身能寫(xiě)出如此經(jīng)典著作的精神和業(yè)績(jī),。

2,、a、當(dāng)作者邂逅霍金時(shí)他是怎樣做的,？為什么要這么做,？

提示：在他經(jīng)過(guò)我身邊的那段時(shí)間我什么也沒(méi)做，只是目送著他靜靜地過(guò)去,。//我想走上前去,，又下意識(shí)地摸著照相機(jī)，但我既沒(méi)有移步,，也沒(méi)有拍照,，連拍一下他的背影的念頭也很快被自己否定了,。

周?chē)说母腥?，尊重他作為一個(gè)正常人的生存權(quán)利

b、作者為什么會(huì)有心靈的震撼,？

提示：因?yàn)槠洫?dú)特的形象：身軀,、目光（極度冷漠,、超常魅力：不矛盾，漠視生活艱難）

3,、作者為霍金感到慶幸,，但之前又說(shuō)霍金是不幸的，是否矛盾,？

提示：不矛盾,。闡述的角度不同。

慶幸：高度發(fā)達(dá)的科學(xué)技術(shù)提供了他與外界溝通的可能,。他生活在一個(gè)個(gè)人生活時(shí)空得到充分尊重的環(huán)境中,。

劍橋充滿(mǎn)了人文關(guān)懷的氣息，那么,，我們有沒(méi)有注意到周?chē)灿腥宋年P(guān)懷的存在,，我們?nèi)绾螤I(yíng)造一種人文關(guān)懷的氛圍？

1,、聽(tīng)聽(tīng)劉翔自己的聲音：“前天參加了一天活動(dòng),，晚上剛到上海，一下飛機(jī)就又被請(qǐng)去高慶?；顒?dòng),，你說(shuō)說(shuō)看，誰(shuí)能夠受得了,?！保ㄕ浴段膮R報(bào)》）劉翔在接受記者采訪(fǎng)時(shí)，這樣抱怨道,。記者發(fā)覺(jué)劉翔在講這番話(huà)語(yǔ)時(shí),，無(wú)奈的眼神中甚至還有些憤怒,。“說(shuō)真的,，我根本不想去參加那些慶功活動(dòng),，有些是躲都躲不掉?！保ㄕ浴段膮R報(bào)》）這時(shí)的劉翔眼神中又流露出滿(mǎn)是對(duì)于能夠過(guò)正常人生活的一種渴望,，只是這種渴望現(xiàn)在對(duì)他已是遙不可及。

2,、最近,，我國(guó)雜交水稻之父袁隆平辭去了“隆平高科”董事的職務(wù)。你如何看待這一事情,，請(qǐng)闡述你的觀(guān)點(diǎn),。

3、20xx年霍金在浦東機(jī)場(chǎng)受到媒體追逐,，人們爭(zhēng)著花高價(jià)購(gòu)買(mǎi)霍金報(bào)告門(mén)票,，而在聽(tīng)報(bào)告時(shí)，卻有人呼呼大睡,，有人交頭接耳,。請(qǐng)簡(jiǎn)評(píng)這種現(xiàn)象,。

由以上種種情況可以看出,，我們的人文關(guān)懷意識(shí)還比較薄弱，所以,，我們要從每個(gè)人自身做起,，努力營(yíng)造一種人文關(guān)懷的氛圍，創(chuàng)設(shè)一種像劍橋一樣的人文環(huán)境,，本文作者也有如此的想法,。

希望我們每個(gè)人都懂得個(gè)人價(jià)值的可貴，愿世間每個(gè)角落都充滿(mǎn)人文關(guān)懷,。

1,、反復(fù)朗讀課文，品味關(guān)鍵語(yǔ)句,，體會(huì)人文關(guān)懷（必做）,。

2、就“人文關(guān)懷”談?wù)勛约旱睦斫猓?gt;＝３００字）,。

邂逅霍金

葛劍雄

不期而遇

敬意

邂逅 震撼——呆滯 平靜 跟隨 尊重生活空間

感慨 不幸——身體殘疾 人文關(guān)懷

幸——科技幫助 尊重個(gè)人價(jià)值

教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例 教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇二

蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)（下冊(cè)）《認(rèn)識(shí)人民幣》

學(xué)生在生活中經(jīng)?？吹饺嗣駧牛袝r(shí)還使用人民幣,。本設(shè)計(jì)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，把這一概念的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)成商店購(gòu)物,、寄賀卡、義賣(mài)等三個(gè)實(shí)踐活動(dòng),，讓學(xué)生在活動(dòng)初步認(rèn)識(shí)商品的價(jià)格,，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的購(gòu)物，并了解元與角,、分之間的進(jìn)率關(guān)系,。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，并進(jìn)行愛(ài)護(hù)人民幣,、勤儉節(jié)約的教育。

采取分組活動(dòng)教學(xué),，６－８?jìng)€(gè)同學(xué)分為一組,，分為６組。

１． 一個(gè)漂亮的盒子,，里面裝著人民幣,；

２． 每個(gè)組準(zhǔn)備一個(gè)存錢(qián)罐，每個(gè)里面有不同面值的人民幣和幾張外幣,；

３． 各種面值的人民幣一套,；

４． 每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備好３元錢(qián)，用信封裝好,；

５． 貨架及價(jià)格分別為２元１角和５角５分的物品各４種,；

６． 表格，每個(gè)學(xué)生兩張（表１,，表２）,；

7． 動(dòng)畫(huà)ｍｔｖ《一分錢(qián)》；

８． 義賣(mài)活動(dòng)記錄表,，每個(gè)參加義賣(mài)的小組兩張,，文具店表格如下，其他店可自定,，格式一樣（表３）,；

９． 根據(jù)３個(gè)義賣(mài)點(diǎn)義賣(mài)的內(nèi)容準(zhǔn)備物品，每個(gè)點(diǎn)準(zhǔn)備８種,，用塑料籃裝好,，８張工作牌及３個(gè)義賣(mài)店的店牌；

１０． flash課件,，視頻展示臺(tái),，電腦，投影儀等,。

師：（出示一個(gè)盒子）,，老師今天給你們帶來(lái)了一個(gè)禮物,，你們猜猜是什么？

生１：糖,。

生２：紙斤,。

師：到底是什么呢？請(qǐng)個(gè)小朋友來(lái)摸摸看,。這是什么,？

生１：錢(qián)。

師：小朋友們這么快就猜出來(lái)了,，看來(lái)你們對(duì)錢(qián)還是挺熟悉的,。老師給你們每個(gè)小組都準(zhǔn)備了一個(gè)存錢(qián)罐，里面裝了各種各樣的錢(qián),，請(qǐng)你們把它們分一分類(lèi),。分完了之后，每個(gè)小組派一個(gè)代表說(shuō)一說(shuō),，你們是怎樣分的,。

（分組活動(dòng)，以小組為單位分類(lèi),，然后選一個(gè)代表來(lái)匯報(bào)結(jié)果）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),，你們是怎樣分的？

生１：我們把紙幣放在一起,，把硬幣放在一起,。

生２：我們把所有是１的錢(qián)放在一起，把不是１的放在一起,。

生３：我們把見(jiàn)過(guò)的錢(qián)分成一類(lèi),，把不認(rèn)識(shí)的錢(qián)的錢(qián)分成一類(lèi)。

師：我們來(lái)看看這一組同學(xué)分的,，他們把我們平時(shí)常用的錢(qián)分到了一類(lèi)，把沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的錢(qián)分到了一類(lèi),。分地非常好,。那么你們知道我們平常用的錢(qián)又叫做什么呢？

生：人民幣,。

師：今天,，我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)人民幣）你們都認(rèn)識(shí)哪些人民幣呢,？（出示課件：所有面值的人民幣,，見(jiàn)圖一）

生１：我認(rèn)識(shí)１００元的，１０元的,，５元的,，和１元的,。

生２：我認(rèn)識(shí)１角和５角的；

生３：我認(rèn)識(shí)２角和１分的,。

生４：我認(rèn)識(shí)５分的,。

師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)人民幣已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)了。今天我們先研究小面值的,，大面值的我們下節(jié)課再研究,。（出示課件，小面值人民幣,，見(jiàn)圖二）

師：我們看到屏幕上有這么多人民幣,，那么你們會(huì)不會(huì)區(qū)別它們呢？會(huì)不會(huì)把１０元的當(dāng)成１元來(lái)用呢,？請(qǐng)小組同學(xué)交流一下,，你們是怎樣區(qū)分的，交流完以后,，老師要考考你們,。

（分組討論）

師：現(xiàn)在老師要來(lái)考考你們，看看你們是不是真的認(rèn)識(shí)人民幣了,。你們看看這張是多少面值的,？（在視頻展示臺(tái)上出示面值是１元的人民幣）

生：１元。

師：你們是怎么知道的呢,？

生１：因?yàn)樯厦嬗邪⒗當(dāng)?shù)字１,，還有漢字圓。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例 教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇三

1,、會(huì)認(rèn)“啦,、梅、蛙,、睡”等11個(gè)生字,。掌握“蟲(chóng)字旁”和“目字旁”。

2,、能正確,、流利地朗讀課文。初步養(yǎng)成“邊讀邊思考”的閱讀習(xí)慣,。

3,、借助兒歌了解小雞、小鴨,、小狗以及小馬四種動(dòng)物爪子（蹄）的不同形狀,，了解青蛙等冷血?jiǎng)游镆叩奶攸c(diǎn)。

1,、開(kāi)展畫(huà)手印的游戲,。老師談話(huà)：“小朋友愛(ài)畫(huà)畫(huà)嗎,？上課前，老師先請(qǐng)小朋友根據(jù)要求,，在白紙上畫(huà)一畫(huà)自己 的小手掌印,。”（共畫(huà)三幅手掌?。?,、五指并攏：2、五指張開(kāi),；3,、大拇指分開(kāi)，其余四指并攏,。）

2,、揭題談話(huà)：冬天下雪了，大雪像厚厚的被子蓋在大地上,，瞧,，這就是雪后的大地！（出示雪景圖片）在這美麗 的雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家,。學(xué)生讀課題《雪地里的小畫(huà)家》,。

3、鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑,。（教師板書(shū)問(wèn)題概要：1,、誰(shuí)？2,、為什么,？）

1、初讀探究,。

（1）學(xué)生自由朗讀課文,，要求：1讀準(zhǔn)生字，讀對(duì)課文,；2邊讀邊思考上述兩個(gè)問(wèn)題,。

（2）讀后反饋，結(jié)合訓(xùn)練：1用“有……有……有……還有……”的句式說(shuō)說(shuō)雪地里的小畫(huà)家指的是誰(shuí),？（板畫(huà)動(dòng) 物圖片）2比一比，下面兩句話(huà)有什么不同,。

a,、雪地里來(lái)了小畫(huà)家。

b,、雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家,。

（理解詞語(yǔ)：“一群”積累新詞：“三五成群”）

2,、再讀探究。

過(guò)渡語(yǔ)：小朋友的學(xué)習(xí)還真有效率,！接下來(lái)請(qǐng)大家再一次去讀讀課文,，要求還是邊讀邊思考，想一想：為什么稱(chēng)這 群小動(dòng)物為小畫(huà)家,？

（1）學(xué)生獨(dú)立閱讀,，獨(dú)立思考。

（2）小組合作學(xué)習(xí),，交流個(gè)人學(xué)習(xí)成果,。

（3）讀讀議議，感悟理解,。

1,、用“因?yàn)椤浴钡木涫綇牟煌矫嬲f(shuō)說(shuō)為什么稱(chēng)這群小動(dòng)物為小畫(huà)家？

2,、重點(diǎn)句朗讀指導(dǎo)：第三句話(huà)讀時(shí)稍快,，語(yǔ)調(diào)有起伏。第四句話(huà)朗讀時(shí)突出“幾步就成”,。

3,、討論一：小動(dòng)物們?yōu)槭裁茨墚?huà)出不同的畫(huà)面呢？（學(xué)生聯(lián)系課前游戲說(shuō)一說(shuō),，然后完成文后練習(xí)“讀讀連連”,。）

4、討論二：為什么小青蛙不參加畫(huà)畫(huà)呢,？在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,，出示下列句段，進(jìn)行閱讀拓展,。

冬天到了,，天氣寒冷。有些動(dòng)物為了保持體內(nèi)溫度,，開(kāi)始了長(zhǎng)時(shí)間“睡覺(jué)”,，這就是動(dòng)物的冬眠。常見(jiàn)冬眠的動(dòng)物 有：青蛙,、蛇,、狗熊……

1、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)閱讀課文時(shí)應(yīng)“邊讀邊思考”,。

2,、教學(xué)生字。

1讀對(duì)生字；

2記一記“蛙,、睡”,；

3比一比，口頭組詞：

月（）兒（）同（）我（）力（）

用（）幾（）洞（）成（）為（）

雪地里的小畫(huà)家

誰(shuí),？ 為什么,？

小雞圖-------------- 竹葉（圖）

小狗圖-------------- 梅花（圖）

小鴨圖-------------- 楓葉（圖）

小馬圖-------------- 月牙（圖）

教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例 教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇四

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,。

2,、在朗讀的基礎(chǔ)上感知海燕的形象。

3,、學(xué)習(xí)海燕不懼怕困難,，敢于與困難作斗爭(zhēng)的精神。

《海燕》既是一首色彩鮮明的抒情詩(shī),，又是一幅富有音樂(lè)節(jié)奏和流動(dòng)感的油畫(huà),，具備詩(shī)的音樂(lè)美和繪畫(huà)美，給人以很強(qiáng)的藝術(shù)感染力,。在引導(dǎo)學(xué)生解讀這首詩(shī)時(shí),，我根據(jù)散文詩(shī)的特點(diǎn)，加強(qiáng)朗讀背誦,，于誦讀中展現(xiàn)海燕的活動(dòng)空間,，緊緊圍繞三幅畫(huà)面引導(dǎo)學(xué)生感知海燕大無(wú)畏的戰(zhàn)斗精神，從中體驗(yàn)并學(xué)習(xí)這種精神,，且聯(lián)系生活實(shí)際,，引導(dǎo)學(xué)生如何面對(duì)生活中的“暴風(fēng)雨”。

設(shè)置情景,，投影顯示如下畫(huà)面：風(fēng)雨交加,，雷鳴電閃，大雨滂沱,，漆黑不見(jiàn)人影,。面遇這樣的情景，同學(xué)們會(huì)怎樣面對(duì)呢,？（同學(xué)可能會(huì)回答“懼怕”,、“躲藏”等）但海燕它不懼怕，它勇敢地面對(duì)暴風(fēng)雨,。今天我們就來(lái)看看這勇敢的海燕,。（板書(shū)課題和作者）

1、 由學(xué)生先說(shuō),，教師小結(jié),。

2,、 出示兩張簡(jiǎn)介作者和寫(xiě)作背景的幻燈片,。

1,、 配樂(lè)朗誦。

2,、 學(xué)生聽(tīng)后思考：假如在海燕之前填一個(gè)修飾語(yǔ),，你會(huì)填什么呢？

句式是“___________的海燕,?！?/p>

1、 課文是如何描寫(xiě)海燕的,？請(qǐng)?jiān)谖闹姓页雒鑼?xiě)海燕的段落和句子,。

2、 分析三幅畫(huà)面,，領(lǐng)會(huì)海燕形象,。

①根據(jù)三幅畫(huà)面的情景，指定學(xué)生朗讀關(guān)鍵段落和句子,。

②師生共同分析,，板書(shū)如下：

畫(huà)面一：渴望暴風(fēng)雨

畫(huà)面二：迎接暴風(fēng)雨 英勇無(wú)畏、樂(lè)觀(guān)豪邁的海燕

畫(huà)面一：呼喚暴風(fēng)雨

1,、讀詩(shī)是一種高雅的情感體驗(yàn)活動(dòng),。當(dāng)我們?cè)谙胂笾羞M(jìn)入詩(shī)的意境，體悟到詩(shī)中美好的情韻而又能恰當(dāng)運(yùn)用朗讀技巧加以傳送時(shí),，我們的心靈深處便會(huì)激起情感的火花,，我們就會(huì)受到美的熏陶。現(xiàn)在,，請(qǐng)大家自由選擇其中的一個(gè)畫(huà)面,，按下列步驟練習(xí)朗讀。（媒體投影）

一讀：重在整體感知詩(shī)中形象,，注意語(yǔ)音的.飽滿(mǎn)和圓潤(rùn),。

二讀：重在體味情感。注意語(yǔ)流順暢,，注意把握好朗讀的節(jié)奏,、停頓、快慢等,。

三讀：重在進(jìn)入情境,。注意韻腳，注意語(yǔ)氣的輕重抑揚(yáng),，注意體現(xiàn)散文詩(shī)的抒情性,。

2,、推薦學(xué)生進(jìn)行配樂(lè)朗讀全詩(shī)。

人生,，并非只意味著陽(yáng)光與鮮花,，有時(shí)也會(huì)遇到坎坷，甚至面臨各種各樣的“暴風(fēng)雨”,，面臨生活中的暴風(fēng)雨,，你該怎么做呢？試就這個(gè)話(huà)題,，與同學(xué)交流自己的想法,。