方案是從目的、要求,、方式,、方法,、進(jìn)度等都部署具體,、周密,，并有很強(qiáng)可操作性的計(jì)劃,。方案的格式和要求是什么樣的呢,？下面是小編幫大家整理的方案范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例 教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇一

初步理解“人文關(guān)懷”的內(nèi)涵,，學(xué)習(xí)體會本文作者人文關(guān)懷精神。

理解本文作者的人文視角和人文精神,。

對人文關(guān)懷的理解,，如何真正尊重一個人的價值，懂得社會環(huán)境的建設(shè)應(yīng)由每個人做起,。

提出假設(shè)性問題：與個你一直崇拜與敬仰,，但卻沒有機(jī)會見到的人不期而遇時的心情與行為表現(xiàn)。（請兩個同學(xué)表演,。）

霍金的疾病——盧伽雷氏癥,，絕癥。最后他的身體會象植物一樣,，只有他的心臟,、肺和頭腦仍能運(yùn)行，只有思維仍然是完好的,，但不能與外界進(jìn)行溝通,。

霍金的科學(xué)成就——當(dāng)代最重要的廣義相對論和宇宙論家?！稌r間簡史》,，探索時間本質(zhì)和宇宙最前沿的通俗讀物，一本當(dāng)代有關(guān)宇宙科學(xué)思想最重要的經(jīng)典著作,，它改變了人類對宇宙的觀念,。

總結(jié)霍金特點(diǎn)：聰明，殘疾,，不幸,，頑強(qiáng)，有杰出成就,，非常著名,。

（要求：學(xué)生通過集體朗讀、個別誦讀,，從文本中篩選出主要信息和關(guān)鍵詞語）

提示：充滿敬意,、震撼,、感慨；結(jié)合ppt逐層分析,。

1,、作者為什么會對霍金充滿深深的敬意？

提示：霍金以高度殘疾之身能寫出如此經(jīng)典著作的精神和業(yè)績,。

2、a,、當(dāng)作者邂逅霍金時他是怎樣做的,？為什么要這么做？

提示：在他經(jīng)過我身邊的那段時間我什么也沒做,，只是目送著他靜靜地過去,。//我想走上前去，又下意識地摸著照相機(jī),，但我既沒有移步,，也沒有拍照，連拍一下他的背影的念頭也很快被自己否定了,。

周圍人的感染,，尊重他作為一個正常人的生存權(quán)利

b、作者為什么會有心靈的震撼,？

提示：因?yàn)槠洫?dú)特的形象：身軀,、目光（極度冷漠、超常魅力：不矛盾,，漠視生活艱難）

3,、作者為霍金感到慶幸，但之前又說霍金是不幸的,，是否矛盾,？

提示：不矛盾。闡述的角度不同,。

慶幸：高度發(fā)達(dá)的科學(xué)技術(shù)提供了他與外界溝通的可能,。他生活在一個個人生活時空得到充分尊重的環(huán)境中。

劍橋充滿了人文關(guān)懷的氣息,，那么,，我們有沒有注意到周圍也有人文關(guān)懷的存在，我們?nèi)绾螤I造一種人文關(guān)懷的氛圍,？

1,、聽聽劉翔自己的聲音：“前天參加了一天活動，晚上剛到上海,，一下飛機(jī)就又被請去高慶?；顒?，你說說看，誰能夠受得了,?！保ㄕ浴段膮R報(bào)》）劉翔在接受記者采訪時，這樣抱怨道,。記者發(fā)覺劉翔在講這番話語時,，無奈的眼神中甚至還有些憤怒?！罢f真的,，我根本不想去參加那些慶功活動，有些是躲都躲不掉,?！保ㄕ浴段膮R報(bào)》）這時的劉翔眼神中又流露出滿是對于能夠過正常人生活的一種渴望，只是這種渴望現(xiàn)在對他已是遙不可及,。

2,、最近，我國雜交水稻之父袁隆平辭去了“隆平高科”董事的職務(wù),。你如何看待這一事情,，請闡述你的觀點(diǎn)。

3,、20xx年霍金在浦東機(jī)場受到媒體追逐,，人們爭著花高價購買霍金報(bào)告門票，而在聽報(bào)告時,，卻有人呼呼大睡,，有人交頭接耳。請簡評這種現(xiàn)象,。

由以上種種情況可以看出,，我們的人文關(guān)懷意識還比較薄弱，所以,，我們要從每個人自身做起,，努力營造一種人文關(guān)懷的氛圍，創(chuàng)設(shè)一種像劍橋一樣的人文環(huán)境,，本文作者也有如此的想法,。

希望我們每個人都懂得個人價值的可貴，愿世間每個角落都充滿人文關(guān)懷,。

1,、反復(fù)朗讀課文，品味關(guān)鍵語句,，體會人文關(guān)懷（必做）,。

2,、就“人文關(guān)懷”談?wù)勛约旱睦斫猓?gt;＝３００字）。

邂逅霍金

葛劍雄

不期而遇

敬意

邂逅 震撼——呆滯 平靜 跟隨 尊重生活空間

感慨 不幸——身體殘疾 人文關(guān)懷

幸——科技幫助 尊重個人價值

教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例 教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇二

蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)一年級（下冊）《認(rèn)識人民幣》

學(xué)生在生活中經(jīng)?？吹饺嗣駧?，有時還使用人民幣。本設(shè)計(jì)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，把這一概念的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)成商店購物,、寄賀卡、義賣等三個實(shí)踐活動,，讓學(xué)生在活動初步認(rèn)識商品的價格,，學(xué)會簡單的購物，并了解元與角,、分之間的進(jìn)率關(guān)系。同時培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,，與他人合作的態(tài)度以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，并進(jìn)行愛護(hù)人民幣、勤儉節(jié)約的教育,。

采取分組活動教學(xué),，６－８個同學(xué)分為一組，分為６組,。

１． 一個漂亮的盒子,，里面裝著人民幣；

２． 每個組準(zhǔn)備一個存錢罐,，每個里面有不同面值的人民幣和幾張外幣,；

３． 各種面值的人民幣一套；

４． 每個學(xué)生準(zhǔn)備好３元錢,，用信封裝好,；

５． 貨架及價格分別為２元１角和５角５分的物品各４種；

６． 表格,，每個學(xué)生兩張（表１,，表２）；

7． 動畫ｍｔｖ《一分錢》,；

８． 義賣活動記錄表,，每個參加義賣的小組兩張，文具店表格如下,，其他店可自定,，格式一樣（表３）；

９． 根據(jù)３個義賣點(diǎn)義賣的內(nèi)容準(zhǔn)備物品,，每個點(diǎn)準(zhǔn)備８種,，用塑料籃裝好,，８張工作牌及３個義賣店的店牌；

１０． flash課件,，視頻展示臺,，電腦，投影儀等,。

師：（出示一個盒子）,，老師今天給你們帶來了一個禮物，你們猜猜是什么,？

生１：糖,。

生２：紙斤。

師：到底是什么呢,？請個小朋友來摸摸看,。這是什么？

生１：錢,。

師：小朋友們這么快就猜出來了,，看來你們對錢還是挺熟悉的。老師給你們每個小組都準(zhǔn)備了一個存錢罐,，里面裝了各種各樣的錢,，請你們把它們分一分類。分完了之后,，每個小組派一個代表說一說,，你們是怎樣分的。

（分組活動,，以小組為單位分類,，然后選一個代表來匯報(bào)結(jié)果）

師：誰來說說，你們是怎樣分的,？

生１：我們把紙幣放在一起,，把硬幣放在一起。

生２：我們把所有是１的錢放在一起,，把不是１的放在一起,。

生３：我們把見過的錢分成一類，把不認(rèn)識的錢的錢分成一類,。

師：我們來看看這一組同學(xué)分的,，他們把我們平時常用的錢分到了一類，把沒有見過的錢分到了一類,。分地非常好,。那么你們知道我們平常用的錢又叫做什么呢？

生：人民幣,。

師：今天,，我們就一起來認(rèn)識人民幣,。（板書：認(rèn)識人民幣）你們都認(rèn)識哪些人民幣呢？（出示課件：所有面值的人民幣,，見圖一）

生１：我認(rèn)識１００元的,，１０元的，５元的,，和１元的,。

生２：我認(rèn)識１角和５角的；

生３：我認(rèn)識２角和１分的,。

生４：我認(rèn)識５分的,。

師：看來同學(xué)們對人民幣已經(jīng)有了一定的認(rèn)識了。今天我們先研究小面值的,，大面值的我們下節(jié)課再研究,。（出示課件，小面值人民幣,，見圖二）

師：我們看到屏幕上有這么多人民幣,，那么你們會不會區(qū)別它們呢？會不會把１０元的當(dāng)成１元來用呢,？請小組同學(xué)交流一下，你們是怎樣區(qū)分的,，交流完以后,，老師要考考你們。

（分組討論）

師：現(xiàn)在老師要來考考你們,，看看你們是不是真的認(rèn)識人民幣了,。你們看看這張是多少面值的？（在視頻展示臺上出示面值是１元的人民幣）

生：１元,。

師：你們是怎么知道的呢,？

生１：因?yàn)樯厦嬗邪⒗當(dāng)?shù)字１，還有漢字圓,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例 教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇三

1,、會認(rèn)“啦、梅,、蛙,、睡”等11個生字。掌握“蟲字旁”和“目字旁”,。

2,、能正確、流利地朗讀課文,。初步養(yǎng)成“邊讀邊思考”的閱讀習(xí)慣,。

3,、借助兒歌了解小雞、小鴨,、小狗以及小馬四種動物爪子（蹄）的不同形狀,，了解青蛙等冷血動物要冬眠的特點(diǎn)。

1,、開展畫手印的游戲,。老師談話：“小朋友愛畫畫嗎？上課前,，老師先請小朋友根據(jù)要求,，在白紙上畫一畫自己 的小手掌印?！保ü伯嬋终朴,。?、五指并攏：2,、五指張開,；3、大拇指分開,，其余四指并攏,。）

2、揭題談話：冬天下雪了,，大雪像厚厚的被子蓋在大地上,，瞧，這就是雪后的大地?。ǔ鍪狙┚皥D片）在這美麗 的雪地里來了一群小畫家,。學(xué)生讀課題《雪地里的小畫家》。

3,、鼓勵學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑,。（教師板書問題概要：1、誰,？2,、為什么？）

1,、初讀探究,。

（1）學(xué)生自由朗讀課文，要求：1讀準(zhǔn)生字,，讀對課文,；2邊讀邊思考上述兩個問題。

（2）讀后反饋，結(jié)合訓(xùn)練：1用“有……有……有……還有……”的句式說說雪地里的小畫家指的是誰,？（板畫動 物圖片）2比一比,，下面兩句話有什么不同。

a,、雪地里來了小畫家,。

b、雪地里來了一群小畫家,。

（理解詞語：“一群”積累新詞：“三五成群”）

2,、再讀探究。

過渡語：小朋友的學(xué)習(xí)還真有效率,！接下來請大家再一次去讀讀課文,，要求還是邊讀邊思考,，想一想：為什么稱這 群小動物為小畫家,？

（1）學(xué)生獨(dú)立閱讀,，獨(dú)立思考。

（2）小組合作學(xué)習(xí),，交流個人學(xué)習(xí)成果,。

（3）讀讀議議，感悟理解,。

1,、用“因?yàn)椤浴钡木涫綇牟煌矫嬲f說為什么稱這群小動物為小畫家？

2,、重點(diǎn)句朗讀指導(dǎo)：第三句話讀時稍快,，語調(diào)有起伏。第四句話朗讀時突出“幾步就成”,。

3、討論一：小動物們?yōu)槭裁茨墚嫵霾煌漠嬅婺?？（學(xué)生聯(lián)系課前游戲說一說,，然后完成文后練習(xí)“讀讀連連”。）

4,、討論二：為什么小青蛙不參加畫畫呢,？在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，出示下列句段,，進(jìn)行閱讀拓展,。

冬天到了，天氣寒冷,。有些動物為了保持體內(nèi)溫度,，開始了長時間“睡覺”，這就是動物的冬眠。常見冬眠的動物 有：青蛙,、蛇,、狗熊……

1、引導(dǎo)學(xué)生說說閱讀課文時應(yīng)“邊讀邊思考”,。

2,、教學(xué)生字。

1讀對生字,；

2記一記“蛙,、睡”；

3比一比,，口頭組詞：

月（）兒（）同（）我（）力（）

用（）幾（）洞（）成（）為（）

雪地里的小畫家

誰,？ 為什么？

小雞圖-------------- 竹葉（圖）

小狗圖-------------- 梅花（圖）

小鴨圖-------------- 楓葉（圖）

小馬圖-------------- 月牙（圖）

教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例 教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇四

1,、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,。

2、在朗讀的基礎(chǔ)上感知海燕的形象,。

3,、學(xué)習(xí)海燕不懼怕困難，敢于與困難作斗爭的精神,。

《海燕》既是一首色彩鮮明的抒情詩,，又是一幅富有音樂節(jié)奏和流動感的油畫，具備詩的音樂美和繪畫美,，給人以很強(qiáng)的藝術(shù)感染力,。在引導(dǎo)學(xué)生解讀這首詩時，我根據(jù)散文詩的特點(diǎn),，加強(qiáng)朗讀背誦,，于誦讀中展現(xiàn)海燕的活動空間，緊緊圍繞三幅畫面引導(dǎo)學(xué)生感知海燕大無畏的戰(zhàn)斗精神,，從中體驗(yàn)并學(xué)習(xí)這種精神,，且聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生如何面對生活中的“暴風(fēng)雨”,。

設(shè)置情景,，投影顯示如下畫面：風(fēng)雨交加，雷鳴電閃,，大雨滂沱,，漆黑不見人影。面遇這樣的情景,，同學(xué)們會怎樣面對呢,？（同學(xué)可能會回答“懼怕”、“躲藏”等）但海燕它不懼怕，它勇敢地面對暴風(fēng)雨,。今天我們就來看看這勇敢的海燕,。（板書課題和作者）

1、 由學(xué)生先說,，教師小結(jié),。

2、 出示兩張簡介作者和寫作背景的幻燈片,。

1,、 配樂朗誦。

2,、 學(xué)生聽后思考：假如在海燕之前填一個修飾語,，你會填什么呢？

句式是“___________的海燕,?！?/p>

1、 課文是如何描寫海燕的,？請?jiān)谖闹姓页雒鑼懞Ｑ嗟亩温浜途渥印?/p>

2,、 分析三幅畫面，領(lǐng)會海燕形象,。

①根據(jù)三幅畫面的情景,，指定學(xué)生朗讀關(guān)鍵段落和句子。

②師生共同分析,，板書如下：

畫面一：渴望暴風(fēng)雨

畫面二：迎接暴風(fēng)雨 英勇無畏,、樂觀豪邁的海燕

畫面一：呼喚暴風(fēng)雨

1、讀詩是一種高雅的情感體驗(yàn)活動,。當(dāng)我們在想象中進(jìn)入詩的意境,，體悟到詩中美好的情韻而又能恰當(dāng)運(yùn)用朗讀技巧加以傳送時，我們的心靈深處便會激起情感的火花,，我們就會受到美的熏陶?，F(xiàn)在，請大家自由選擇其中的一個畫面,，按下列步驟練習(xí)朗讀,。（媒體投影）

一讀：重在整體感知詩中形象,，注意語音的.飽滿和圓潤,。

二讀：重在體味情感。注意語流順暢,，注意把握好朗讀的節(jié)奏,、停頓、快慢等。

三讀：重在進(jìn)入情境,。注意韻腳,，注意語氣的輕重抑揚(yáng)，注意體現(xiàn)散文詩的抒情性,。

2,、推薦學(xué)生進(jìn)行配樂朗讀全詩。

人生,，并非只意味著陽光與鮮花,，有時也會遇到坎坷，甚至面臨各種各樣的“暴風(fēng)雨”,，面臨生活中的暴風(fēng)雨,，你該怎么做呢？試就這個話題,，與同學(xué)交流自己的想法,。