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《精打細算》數(shù)學(xué)教學(xué)反思簡短 精打細算教學(xué)實錄篇一

一,、課前復(fù)習(xí)除法和小數(shù)的相關(guān)知識雖然學(xué)生經(jīng)歷過整數(shù)除法的學(xué)習(xí)過程,，但由于時間相隔太久，學(xué)生在不同程度上都有了知識上的遺忘,；而通過復(fù)習(xí)小數(shù)的意義,，有利于學(xué)生對小數(shù)除法的算理和算法的探究,。因此，從課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)過程來看,，新課前的復(fù)習(xí)是很有必要的,。

二,、注重與生活實際的緊密聯(lián)系現(xiàn)實生活既是計算教學(xué)的源頭，更是計算教學(xué)的歸宿,。通過創(chuàng)設(shè)去學(xué)生所熟悉的百佳超市和供銷商場購買牛奶的場景,，由此引出哪家商店的牛奶便宜,，突出精打細算的的主題，自然的引入小數(shù)除法,，讓學(xué)生在具體的情境中感受體會小數(shù)除法的意義,，激發(fā)學(xué)生探究小數(shù)除法的興趣,。

三、組織學(xué)生自主探究,、合作交流新課標(biāo)要求學(xué)生應(yīng)當(dāng)經(jīng)歷數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程,，在自主探究和合作交流的過程當(dāng)中學(xué)習(xí)知識,，掌握數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)算理,，掌握商的小數(shù)點和被除數(shù)的小數(shù)點應(yīng)對齊以及小數(shù)部分有余數(shù)添零再除的過程中,，將課堂充分的交給學(xué)生,，而教師作為一個引導(dǎo)者和組織者，讓學(xué)生自己探索,，組織學(xué)生相互質(zhì)疑,，合作討論。但學(xué)生經(jīng)過努力后,，依然對小數(shù)除法算理的理解有障礙,。這時候,，教師就應(yīng)該轉(zhuǎn)變角色，參與到學(xué)生的討論中,。通過“元角分”知識和小數(shù)意義的提示,，學(xué)生看到了前進的路標(biāo),，快要停滯的航船再次展開風(fēng)帆，破浪而行,。老師此時就悄悄退居后臺,，欣賞學(xué)生的智慧的碰撞。

四,、回歸生活，鞏固提高本課設(shè)計了2個練習(xí)題,，第一個是果醬題,，緊扣精打細算的主題,，鞏固剛學(xué)的知識。第二個是關(guān)于今年旱災(zāi)的開放題,，既能拓展學(xué)生的思維又能夠達到愛心教育的目的在本節(jié)課的教學(xué)過程當(dāng)中,。

我還有很多的不足,。特別在調(diào)控課堂和深挖學(xué)生的思想方面，還需要更多的提高,。

《精打細算》數(shù)學(xué)教學(xué)反思簡短 精打細算教學(xué)實錄篇二

眾所周知,，現(xiàn)實世界是數(shù)學(xué)的豐富源泉,，生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)源于生活,。尤其是小學(xué)數(shù)學(xué),，在生活中都能找到其原形。創(chuàng)設(shè)生活情境,，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識就是從活生生的生活中來的,。在教學(xué)時結(jié)合具體情境,，引導(dǎo)學(xué)生理解在小數(shù)除法中商的各數(shù)位的意義。反饋甲,、乙商店牛奶的價格時，我把握好教學(xué)的基點,，在反饋甲商店的牛奶價格后,，就引導(dǎo)學(xué)生更多地去關(guān)注直接用豎式計算小數(shù)除法的方法,，突出了本節(jié)課的教學(xué)重點；然后在反饋乙商店牛奶的價格時,，又讓全體學(xué)生都經(jīng)歷探索小數(shù)除以整數(shù)計算方法的過程,，不斷發(fā)展學(xué)生的推理能力,。

反思本課的教學(xué)，我覺得理解什么,、掌握什么,、運用什么都不應(yīng)該是本課教學(xué)的最終目標(biāo),，本課教學(xué)的最終目標(biāo)應(yīng)該是：讓學(xué)生通過上這樣一節(jié)實踐活動課，使他們切切實實地感受到數(shù)學(xué)知識無處不在,，數(shù)學(xué)和我們生活息息相關(guān),，從而激發(fā)他們“愛數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué),、用數(shù)學(xué)”的情感。同時在學(xué)生出現(xiàn)兩種算法中,，我還能及時引導(dǎo)學(xué)生進行算法的優(yōu)化,，為下面的學(xué)習(xí)奠定了一個良好的基礎(chǔ),。在計算過程中,，小數(shù)點的位置是關(guān)鍵，在教學(xué)中出現(xiàn)了學(xué)生不知道商究竟商到哪一位的現(xiàn)象,，于是借此機會在教學(xué)中就小數(shù)點的位置在哪兒進行學(xué)生辨論，或許這樣學(xué)生對小數(shù)點的位置確定會更全面,、更深刻,。但是關(guān)于“是先點上小數(shù)點，還是最后再點上小數(shù)點,。”

還可以通過小數(shù)的意義和計數(shù)單位來幫助學(xué)生理解算理,。在讓學(xué)生討論如何計算11.5÷5時，如果有學(xué)生能夠用計數(shù)單位來解題,，教師也應(yīng)當(dāng)給予肯定,，11個1除以5就是把11平均分成5份,，每份是2個1還余1，在商的個位上寫2,，再把1跟十分位上的5合起來,，就是15個十分之一,，平均分成5份，每份是3個十分之一,，先在個位的右下角點上小數(shù)點,，再在十分位上商3,，所以商是2.3,。在教學(xué)中就有一些學(xué)生表述的非常不錯,。

這節(jié)課的內(nèi)容是這一單元的起始課，商的小數(shù)點處理好了,，對后面的學(xué)習(xí)至關(guān)重要,。所以在課堂上我特別注意了一下幾點：

1、整數(shù)除以整數(shù),，商是小數(shù)的計算題，學(xué)生容易遺忘商的小數(shù)點,。

2,、商中間有零的除法掌握情況不太好,，需要及時彌補。

3,、整數(shù)部分不夠商一要寫商零的道理,。

4、除不盡的時候一定要補零繼續(xù)除,。

課堂只要是真實的就是有缺憾的，但我們寧要有缺陷的真實,，不要虛假的完美,！只有堅守誠信的數(shù)學(xué)教學(xué),才能讓數(shù)學(xué)課堂流露出原有的本色,，才能讓每一個學(xué)生感覺到真實的教師，真實的課堂,，真實的數(shù)學(xué)和真實的自我,。

《精打細算》數(shù)學(xué)教學(xué)反思簡短 精打細算教學(xué)實錄篇三

《精打細算》一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（北師大版）四年級下冊小數(shù)除法中的一部分內(nèi)容。這是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)除法和小數(shù)意義的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,。除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法既是小數(shù)除法的起始點，又是除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的基礎(chǔ),。

教材通過“精打細算”情境說明除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法在日常生活中的應(yīng)用,。除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法是在整數(shù)除法的計算的基礎(chǔ)上,，運用知識的遷移，只要商的小數(shù)點和被除數(shù)的小數(shù)點對齊就可以了,。同時除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法又是除數(shù)為小數(shù)的小數(shù)除法的基礎(chǔ),，因為除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法都要轉(zhuǎn)化為除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法進行計算。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：通過具體情境,，體會小數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系，進一步理解除法的意義,；知道小數(shù)除以整數(shù)的方法,，能正確計算小數(shù)除以整數(shù)；運用所學(xué)知識解決實際問題,。我認為這節(jié)課的重點和難點是小數(shù)除以整數(shù)的計算方法和讓學(xué)生理解商的小數(shù)點是如何確定的。而關(guān)鍵是弄清楚商的小數(shù)點為什么要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊,。

1.上課一開始,，我先設(shè)計了與日常生活密切相關(guān)的買牛奶的具體情景,，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題并尋找解決問題的辦法；當(dāng)堂訓(xùn)練的組題中,，讓學(xué)生在具體情景解決相關(guān)的實際問題。整節(jié)課中數(shù)學(xué)問題生活化一直貫穿始終,，使數(shù)學(xué)知識充滿了生活的氣息。

2. 加大訓(xùn)練量提高課堂效率

訓(xùn)練題設(shè)計有層次并以題組的形式出現(xiàn),，學(xué)生可根據(jù)自己的具體情況靈活把握,，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。教師可隨機對后進生進行個別輔導(dǎo),，爭取做到堂堂清。

我創(chuàng)設(shè)“精打細算”的情境,，提出了數(shù)學(xué)問題“哪個商店的牛奶便宜”,。在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生對此展開研究,，在交流時，尊重學(xué)生個性思想差異,，使學(xué)生了解在計算時應(yīng)注意什么,，突出了本節(jié)課的重點內(nèi)容。在總結(jié)比較的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生重點掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的豎式計算方法：與整數(shù)除法的計算方法相類似，只要商的小數(shù)點和被除數(shù)的小數(shù)點對齊就可以了,，如果除到小數(shù)部分有余數(shù),，可以添0再繼續(xù)除,。最后將學(xué)生所學(xué)的新知識進一步與生活實際聯(lián)系起來，鞏固深化,，效果不錯,。

《精打細算》數(shù)學(xué)教學(xué)反思簡短 精打細算教學(xué)實錄篇四

《精打細算》是北師大四年級下冊第五單元小數(shù)除法的第一課時,，這一課結(jié)合了學(xué)生的生活實際，利用生活經(jīng)驗和已有的知識,，經(jīng)歷探索小數(shù)除以整數(shù)計算方法的過程,，發(fā)展學(xué)生推理能力。在教學(xué)設(shè)計上,，我主要圍繞以下幾點進行探索：

1、在教學(xué)方法上,，采用探索教學(xué)法,，以激趣探索討論匯報總結(jié)歸納為主線,。創(chuàng)設(shè)學(xué)生購物的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,；以學(xué)生日常生活的購物為題，通過交流,、討論，提高對課程知識的認識,；以小組活動的形式,，通過合作，總結(jié),，完成對小數(shù)除法的更深層次的認識、理解與提高,。通過最后的采訪與總結(jié),，使學(xué)生能結(jié)合生活實際，用所學(xué)數(shù)學(xué)思想解決現(xiàn)實中的問題,，提高自己的計算能力和體會除法的意義。

2,、在學(xué)習(xí)方法上,，鼓勵學(xué)生通過合作學(xué)習(xí),、自主探究，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),。學(xué)生應(yīng)該先學(xué)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法,，這部分知識是除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的基礎(chǔ)，要求學(xué)生不但要會算,，還要熟練的掌握知識點：

（1）要按照整數(shù)除法計算；

（2）商的小數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點對齊,；

（3）除到小數(shù)部分有余數(shù)時,，可以添0繼續(xù)除,。

在課前就重難點準(zhǔn)備幾種不同的教學(xué)情境，結(jié)合情景我把除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法中的幾種情況都放在一起講了：一般情況,、整數(shù)部分商0的,，小數(shù)部分十分位,、百分位不夠除用0占位的，整數(shù)除以整數(shù)商是小數(shù)的,，以及除到被除數(shù)的'末尾不夠除,，根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)添0繼續(xù)除的,。小數(shù)除法的試商方法，除的步驟和整數(shù)除法基本相同,。注意復(fù)習(xí)和運用整數(shù)除法的有關(guān)知識,，為新知識的學(xué)習(xí)做好鋪墊,。

新課標(biāo)指出教師既是課堂的組織者,，更是引導(dǎo)者，只有充分的考慮教學(xué)各個環(huán)節(jié),，特別是從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度去思考設(shè)計教學(xué),，學(xué)生在這樣地教學(xué)安排中，可以循序漸進地一步步熟悉除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法,！增強學(xué)生的合作交流水平,，使學(xué)生學(xué)會傾聽他人意見，敢于發(fā)表自己的見解與主張,，勤于思考、善于總結(jié),，掌握獲取知識的方法,。