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小學(xué)數(shù)學(xué)混合運(yùn)算教學(xué)反思篇一

在備課的過程中，我也對學(xué)生的情況進(jìn)行了簡單的預(yù)設(shè),，但上完課后發(fā)現(xiàn)課上仍有不足之處，現(xiàn)在結(jié)合我的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行簡單的總結(jié)：

備課時,，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，把新授部分分成了三個部分,，由問題情境引導(dǎo)學(xué)生找出有用的信息，并列出分步算式或綜合算式為第一個部分,；觀察兩個綜合算式，進(jìn)而得出兩級運(yùn)算的運(yùn)算規(guī)律為第二個部分,，進(jìn)行練習(xí)鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識為第三個部分。其中第二部分其實是本節(jié)課的難點(diǎn)所在,，讓學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)、討論總結(jié)出綜合算式的計算順序,，在教學(xué)這一環(huán)節(jié)的時候，我細(xì)致地思考每一個問題的具體提出,，小臺階，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的思考,。

在教學(xué)的過程中盡量多給學(xué)生機(jī)會，讓學(xué)生說出他們的想法,，說出他們的發(fā)現(xiàn)，說出他們的總結(jié),。在討論,、交流的過程中，多給學(xué)生思考的時間,，慢慢地訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，讓學(xué)生說出自己的想法,，在練習(xí)的過程中更是要學(xué)生多說，鍛煉學(xué)生的綜合能力,。

課堂上我鼓勵學(xué)生對其他人的方法提出問題,，并讓被提問者自己解釋,。對其他人的方法提問時需要細(xì)心地傾聽,、認(rèn)真地思考、合理地質(zhì)疑,，培養(yǎng)學(xué)生上課認(rèn)真聽講，積極思考,，流暢答辯的能力,。

為了節(jié)約課堂的時間,，達(dá)到有效的教學(xué)效果,，我將本課鞏固練習(xí)的題目進(jìn)行了編排,，在練習(xí)的過程中，也根據(jù)題目的特點(diǎn)設(shè)計了不同的練習(xí)形式,，有的題是全班完成個人匯報，有的是簡答,，口答等形式，這樣的安排即節(jié)約了時間,，也提高課堂效率，同時培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,、競爭意識。

我在上課時也有一些不足之處,，如我教學(xué)時的語言還不夠精煉、準(zhǔn)確,。對問題情境的設(shè)計,、問題的引導(dǎo)、提問還有待商量,。對課件的文字內(nèi)容還要進(jìn)行推敲,。上課的板書較少，最后不能給學(xué)生一目了然的感覺,。學(xué)生回答問題比較積極，但群體回答較多,，個別提問較少，學(xué)生回答的問題及對表達(dá)的語言不是很簡練,，完備等?？傊疫€要在運(yùn)用多媒體教學(xué)方面繼續(xù)努力,，多學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗，自己勤制作課件,，盡量多用多媒體課件上課，逐步提高自己的信息技術(shù)應(yīng)用能力,，爭做適應(yīng)新時代的合格教師,。

小學(xué)數(shù)學(xué)混合運(yùn)算教學(xué)反思篇二

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下數(shù)學(xué)的第五單元學(xué)習(xí)的混合運(yùn)算是兩級兩步混和運(yùn)算,，即乘加、減,，除加、減的兩步運(yùn)算和帶小括號的兩步運(yùn)算,，這部分內(nèi)容也是以后學(xué)習(xí)四則混合運(yùn)算的基礎(chǔ)，因此是十分重要的知識,。我原以為學(xué)生只要掌握運(yùn)算順序就可以學(xué)的很好了，但通過作業(yè)情況來看,，并不樂觀,，學(xué)生在做混合運(yùn)算時出現(xiàn)了以下的幾個問題：

（1）格式不對,，不少的同學(xué)總是把等號對齊題目,，甚至有幾個同學(xué)在橫式后面加上了得數(shù),。

（2）同學(xué)知道了運(yùn)算順序，但還是習(xí)慣于把先算的結(jié)果寫在前面,，沒有算的寫在后面，導(dǎo)致出錯,。或者還是從左往右計算,。

（3）計算態(tài)度有問題，比較粗心,，如抄錯數(shù)字，減法忘記借位,?？村e運(yùn)算符號,。

（4）對于兩個算式合并成一個算式很迷糊,，在列綜合算式需要加小括號時總是忘記加。

將以上學(xué)生的問題羅列出來,，為的是在以后的教學(xué)中應(yīng)多預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的問題。教學(xué)時講解更細(xì)致一些,。注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。同時,，在混合運(yùn)算的教學(xué)中我打算抓住以下四點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)：

在復(fù)習(xí)兩步混合式題時，要求學(xué)生意讀題意,。如：6×4＋18讀作：6乘4的積再加18，和是多少,。50－35÷5讀作：50減去35除以5的商，差是多少,。這樣做可以使學(xué)生進(jìn)一步理解“和、差,、積、商,，乘,、除以,、除”等數(shù)學(xué)用語的含義,，不但可以減少學(xué)生在讀題時讀錯數(shù)的現(xiàn)象，也為后面學(xué)習(xí)列綜合算式解答文字?jǐn)⑹鲱}作了必要的滲透,。

（1）觀察：觀察題目里有幾個什么樣的數(shù),，含有幾種運(yùn)算符號及括號的位置,。

（2）分析：分析題目中每個數(shù)的特征和它們之間的運(yùn)算關(guān)系,，是否有簡算部分，哪些運(yùn)算可以同步進(jìn)行,。

（3）確定：通過觀察、分析,，確定先算什么，后算什么,。

（4）計算：在分析、確定的基礎(chǔ)上,，根據(jù)相應(yīng)的計算法則和運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行計算。計算重要看準(zhǔn)數(shù)字和計算符號,，能簡算的盡量簡算。

（5）檢查：在計算的每個步驟中,，都要及時檢查,、及時驗算。首先,，看數(shù)字和運(yùn)算符號是否準(zhǔn)確，然后,，看步驟是否合理，在看結(jié)果是否正確,。

如：一二三四五六七，兩步計算要牢記,，發(fā)現(xiàn)括號要先算,，沒有括號要分類，混合運(yùn)算先乘除,，同級運(yùn)算按順序,。

這首兒歌說來朗朗上口,，而且充滿智慧，概括了兩步計算知識,，也可提醒學(xué)生計算順序上的要點(diǎn)。因為學(xué)生已獲得了感性知識,，再用淺顯易懂的兒歌進(jìn)行總結(jié)，就能把他們已獲得的感性知識上升到理性認(rèn)識,，使所學(xué)知識得到鞏固。知識點(diǎn)的集中,，簡要,，又方便學(xué)生理解記憶,。

小學(xué)數(shù)學(xué)混合運(yùn)算教學(xué)反思篇三

1、在解決具體問題中,，理解運(yùn)算順序，掌握簡單的四則混合運(yùn)算的技能,。

2、在具體情境中,，提出運(yùn)用混合運(yùn)算解決的問題。

3,、樹立學(xué)習(xí)的信心,，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,。本節(jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn)是掌握混合運(yùn)算的順序,。

數(shù)學(xué)源于生活，課堂上我利用書中的情境圖——旅游,，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,，從中自然地提出數(shù)學(xué)問題，把解決實際問題與計算教學(xué)緊密結(jié)合,。這樣不僅使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，更便于學(xué)生積極調(diào)動已有的生活經(jīng)驗和知識解決問題，而且情境的創(chuàng)設(shè)更能促進(jìn)學(xué)生對運(yùn)算順序的理解,。

課堂上在解決第一個問題時，由于學(xué)生認(rèn)知水平的差異,，出現(xiàn)了很多種解題方法，課堂上隨之也出現(xiàn)了不同的想法,。當(dāng)一個學(xué)生說出5+4×9這道算式時，顯然不能按照從左到右的順序計算,，這與學(xué)生在一年級原有的認(rèn)識產(chǎn)生沖突，抓住這個時機(jī)的運(yùn)算順序的教學(xué),，我除了安排請學(xué)生來講解,，又安排了同桌交流等學(xué)習(xí)方法,，學(xué)生自然而然的認(rèn)識到要先用乘發(fā)算出分好組的人數(shù)，再加上沒分的5人,。突破了難點(diǎn)。在解決第二個問題時,，將問題放手給學(xué)生，讓他們在交流中發(fā)現(xiàn)出運(yùn)算順序,，在這點(diǎn)的處理上，感到處理的有點(diǎn)老師引的過多,，教學(xué)機(jī)智還有待提高。

在練習(xí)題中設(shè)計了說運(yùn)算順序,，計算，解決問題和給小馬虎改錯幾中類型,，根據(jù)學(xué)生中出現(xiàn)的典型錯誤選取，問題從學(xué)生中來,，讓學(xué)生自己解決,，學(xué)生即能糾正自己的錯誤,，有能體驗到幫助他人解決問題的樂趣,，養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)慣。在準(zhǔn)備這節(jié)課時,，我心中一直也存在著一點(diǎn)困惑，在教材中一直沒有出現(xiàn)加或減在前乘在后的算式,，但在本學(xué)期的期末的綜合練習(xí)試卷中都已出現(xiàn)這種綜合算式，為了更能突出先算乘的優(yōu)越性,，在課堂上我大膽做了一下嘗試，將兩種情況都出現(xiàn)了,。

混合運(yùn)算是四年級上冊第三單元的內(nèi)容，第一課時是含有乘法和加,、減法的混合運(yùn)算，學(xué)生二年級的時候已經(jīng)學(xué)過了乘法在前,、加法在后的綜合算式,，但對于綜合算式的遞等式計算格式還沒有涉及，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是通過情景讓學(xué)生理解含有乘法和加,、減法的混合運(yùn)算的計算順序，能正確地進(jìn)行脫式計算,。

在新課講解的.過程中，先從分步算式入手,，再列出綜合算式，講解遞等式的書寫格式,，再通過討論比較總結(jié)出含有乘法和加,、減法的綜合算式的計算順序,，已突破本節(jié)課的重難點(diǎn),。練習(xí)的過程中也將本節(jié)課的練習(xí)進(jìn)行了適當(dāng)?shù)木幣牛寣W(xué)生做題的過程中感受知識的不斷鞏固和強(qiáng)化,，最后做好小結(jié),，讓學(xué)生回顧整節(jié)課,。在備課的過程中，我也對學(xué)生的情況進(jìn)行了簡單的預(yù)設(shè),。

小學(xué)數(shù)學(xué)混合運(yùn)算教學(xué)反思篇四

在新課講解的過程中，我以自主學(xué)習(xí)為主,，交流展示為輔,，先從分步算式入手，再列出綜合算式,，講解遞等式的書寫格式，再通過討論比較總結(jié)出含有乘法和加,、減法的綜合算式的計算順序,，來突破本單元的重難點(diǎn)。練習(xí)的過程中也進(jìn)行了適當(dāng)?shù)木幣?，讓學(xué)生做題的過程中感受知識的不斷鞏固和強(qiáng)化,，最后做好小結(jié)，讓學(xué)生回顧每一節(jié)課,。在備課的過程中,，我也對學(xué)生的情況進(jìn)行了簡單的預(yù)設(shè)。上完課后發(fā)現(xiàn)了課上的很多問題,，結(jié)合教學(xué)設(shè)計進(jìn)行了簡單的總結(jié)：

備課時,，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，把新授部分分成了三個部分,，由分步算式引入綜合算式及綜合算式的書寫格式為第一個部分，根據(jù)情境直接寫出綜合算式為第二個部分,，比較總結(jié)為第三個部分。其中第三部分其實是本節(jié)課的難點(diǎn)所在,，讓學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn),、討論總結(jié)出綜合算式的計算順序，在教學(xué)這一環(huán)節(jié)的時候,，由于備課時沒有考慮周到，在提問的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生有些茫然,，不知道該從何入手，這是因為在備課中沒有想到怎么樣提出有效的問題,，有明確指向的問題所造成的，所以在教學(xué)中應(yīng)設(shè)計好每一個環(huán)節(jié),，細(xì)致地思考每一個問題的具體提出，每一個追問的層層遞進(jìn),。

在教學(xué)的過程中應(yīng)多給學(xué)生機(jī)會,，讓學(xué)生說出他們的想法，說出他們的發(fā)現(xiàn),，說出他們的總結(jié)。在新授的部分,，由于擔(dān)心學(xué)生說的不到位，一次次地糾正學(xué)生的答案,，或者直接將自己的預(yù)設(shè)強(qiáng)加給學(xué)生，在以后應(yīng)盡量避免出現(xiàn)這樣的情況,，在學(xué)生能力范圍內(nèi)的，應(yīng)該給學(xué)生更多的機(jī)會,。在比較討論的過程中，多給學(xué)生思考的時間,，慢慢地訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力,，讓學(xué)生說出自己的想法,。在練習(xí)的過程中更是要學(xué)生多說，這節(jié)課我給學(xué)生的時間太少,，很多時候怕學(xué)生出錯或者表達(dá)不完整，自己就說出了答案或結(jié)果，沒有給學(xué)生鍛煉的機(jī)會,。

為了節(jié)約課堂的時間，我將本課鞏固練習(xí)的題目進(jìn)行了改編,，在練習(xí)的過程中，也根據(jù)題目的特點(diǎn)設(shè)計了不同練習(xí)形式,，有的題是每組完成再匯報，有的題是全班完成個人匯報,，還有的是簡答,，口答等形式，這樣的安排為了節(jié)約時間,，提高課堂效率，也是為了讓學(xué)生進(jìn)行小組合作,，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識