在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),，我們一起來(lái)看一看吧。

分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算教學(xué)反思篇一

本課時(shí)是讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中理解分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,，體會(huì)運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用,，所以本課時(shí)共設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題。首先,，問(wèn)題一,，讓學(xué)生獨(dú)立完成，交流時(shí)重點(diǎn)說(shuō)清自己的思路,，明確先求什么,，再求什么，然后結(jié)合思路說(shuō)清算式中先算什么,，再算什么,。因?yàn)橄惹蟮氖绿靿珗@的1/4是多少，所以計(jì)算時(shí)應(yīng)先算271*1/4,，初步體會(huì)有乘有加先算乘法再算加法,，然后獨(dú)立完成小練習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序與整數(shù)的相同。其次,，問(wèn)題二,，重點(diǎn)放在不同思路的比較與聯(lián)系上，對(duì)于30*7/10+30*2/15和30*（7/10+2/15）這兩個(gè)算式,，它們只是不同思路的不同列式方式,，并不是乘法分配律的體現(xiàn)，所以我引導(dǎo)學(xué)生從算式結(jié)果相同上分析,，可以用等號(hào)連結(jié)兩個(gè)算式,，這樣再讓學(xué)生觀察等式兩邊算式特點(diǎn)，才會(huì)讓學(xué)生明白它符合乘法分配律的特點(diǎn),，發(fā)現(xiàn)整數(shù)運(yùn)算律同樣適用于分?jǐn)?shù),，這樣處理，有效地落實(shí)了目標(biāo),，突破了難點(diǎn),。

看想算查這四個(gè)字可以說(shuō)是提高計(jì)算正確率的法寶，在教學(xué)中,，我分兩個(gè)層次滲透了這種方法：在試一試小練習(xí)環(huán)節(jié)中,，重在讓學(xué)生說(shuō)清,，看的是運(yùn)算符號(hào)想的是運(yùn)算順序,；而在計(jì)算四道題時(shí)，強(qiáng)調(diào)不僅要看運(yùn)算符號(hào)還要看數(shù)字特點(diǎn),，不僅想運(yùn)算順序還要想有沒(méi)有簡(jiǎn)便算法,，從而使學(xué)生逐步理解和掌握該學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

對(duì)于每個(gè)問(wèn)題的解決與思考,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓他們?cè)讵?dú)立思考與交流中完善自己的想法,，不斷地獲取知識(shí)與方法,，同時(shí)也關(guān)注學(xué)生差異。對(duì)于計(jì)算,，要求快的同學(xué)可以全部完成,，一般完成2-3道，在問(wèn)題二的處理上,，出示線段圖就是幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生理解第二種思路,，使不同程度的孩子得到不同的發(fā)展。

1,、由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏,，再加上比較緊張,，本節(jié)課有些環(huán)節(jié)落實(shí)得不到位。對(duì)于看想算查方法的滲透,，第二個(gè)層次落實(shí)的不及時(shí)不到位,；計(jì)算題在訂正時(shí)應(yīng)該展示不同的做法，進(jìn)行對(duì)比,，體驗(yàn)運(yùn)算律的作用,；教師的語(yǔ)言不夠準(zhǔn)確，學(xué)生發(fā)現(xiàn)乘法分配律時(shí)總結(jié)應(yīng)該說(shuō)整數(shù)的運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用而非運(yùn)用,。

2,、課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生關(guān)注不夠全面,，沒(méi)有真正地調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性,，組織學(xué)生生生互動(dòng),。本節(jié)課部分學(xué)生的思維活躍,，思路清晰,，表達(dá)準(zhǔn)確,，但還有部分學(xué)生沒(méi)有真正參與到課堂活動(dòng)中來(lái),，這也是我今后努力的方向,。

由于本人教學(xué)時(shí)間短,，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)少,，對(duì)教材的理解和把握、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)上還存在許多不足,，希望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師批評(píng)指正,，多提寶貴意見(jiàn)，以促使我加深對(duì)這節(jié)課的認(rèn)識(shí)與理解,，促進(jìn)我的成長(zhǎng),。

分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算教學(xué)反思篇二

1.能結(jié)合具體情景，理解和掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算順序,，并能夠正確計(jì)算,；理解整數(shù)運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用，體驗(yàn)運(yùn)算律的作用,。

2.在解決問(wèn)題的過(guò)程中,，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3.注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。

教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算順序以及運(yùn)算定律,。

一、創(chuàng)設(shè)情境談話導(dǎo)入

談話：元旦節(jié)快要到了,，我們班的同學(xué)打算做一些小飾品來(lái)裝飾教室,，請(qǐng)看老師帶來(lái)的數(shù)學(xué)信息。

出示信息：同學(xué)們做了24朵紅花，做的黃花比紅花朵數(shù)的1/3多2朵,。

二,、自主探究獲取新知

（一）分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的順序

（1）結(jié)合情景理解算理

師：根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題,？

學(xué)生自由提問(wèn)題,。

師：我們首先解決做黃花多少朵？這道題已知什么,？求什么,？請(qǐng)你根據(jù)題中的信息，分析數(shù)量關(guān)系,，獨(dú)立列式解答,。

生匯報(bào)：241/3＋2

師：你是怎么想的？說(shuō)說(shuō)你的解題思路,？

該如何計(jì)算呢,？師板書(shū)過(guò)程。

為什么先算241/3,？

師：觀察這個(gè)算式,，有乘有加，先算什么,，再算什么,？

（2）深化運(yùn)算順序

3/8（3/4－1/6） 5/6－4/92/3 7/123/14＋7/8

師：運(yùn)算順序都能掌握，選擇其中的兩個(gè)快速得算出結(jié)果來(lái),。

做完后集體訂正,。

師：做這類(lèi)計(jì)算題時(shí)，我們注意什么呢,？

教師總結(jié)看想算查

（3）抽象運(yùn)算順序

師：觀察這幾個(gè)算式,，他們都是有關(guān)分?jǐn)?shù)的計(jì)算,，里面包含了加減乘除還有小括號(hào),，想一想，它們的運(yùn)算順序是這樣的,？要先算什么,？再算什么？

獨(dú)立思考,，分組討論,，師生小結(jié)：由此得出分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序與整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相同。

（4）體驗(yàn)應(yīng)用,，內(nèi)化知識(shí)

看一看算式中有哪些運(yùn)算,？想一想運(yùn)算順序是怎樣的？

1/2+2/35/63/5 (1/2+2/3)5/63/5

(1/2+2/3)(5/63/5) (1/2+2/35/6)3/5

思考：算式中的運(yùn)算都是一樣的。為什么運(yùn)算順序不同,？

（二）整數(shù)運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用

（1）情景引出問(wèn)題

師：同學(xué)們不僅做了紅花,、黃花裝飾教室，還做了漂亮的中國(guó)結(jié),，請(qǐng)看老師帶來(lái)的信息,。

出示：同學(xué)們買(mǎi)了60米的彩繩，做大中國(guó)結(jié)用了彩繩的1／3,，做小中國(guó)結(jié)用了彩繩的1／2,，一共用了多少米的彩繩？

學(xué)生獨(dú)立解決,。師巡視,。

（2）全班交流，展示做題方法,。

（1）601／3+601／2 （2）60（1／3+1／2）

=20+30 =605／6

=50（米） =50（米）

方法（1）：先分別算出算大中國(guó)結(jié)和小中國(guó)結(jié)各有多少個(gè),，再算一共有多少個(gè)。

方法（2）：先算大中國(guó)結(jié)和小中國(guó)結(jié)一共占總數(shù)的幾分之幾,，再算一共有多少個(gè),。

（3）總結(jié)運(yùn)算定律

師：這兩種方法有什么聯(lián)系？結(jié)果相同,，可以用什么符號(hào)把這兩個(gè)等式連接起來(lái),，（=）仔細(xì)觀察這個(gè)等式，你有什么發(fā)現(xiàn),？這說(shuō)明什么,？

師小結(jié)：整數(shù)的運(yùn)算定律對(duì)于分?jǐn)?shù)也同樣適用。

（4）練習(xí)

3/420/17－3/43/17 6－6/13－7/13 (5/6＋3/4) 12

師：如果把最后一個(gè)算式的字母6換成7,4換成5,，運(yùn)用乘法的分配律還簡(jiǎn)便嗎,？為什么？這就要求我們做此類(lèi)計(jì)算題要注意什么,？也要按照怎樣的步驟,？

三、鞏固練習(xí),，深化理解,。

剛才我們一起學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算，你會(huì)解決這類(lèi)問(wèn)題了嗎,？現(xiàn)在老師想考考大家,，敢不敢接受挑戰(zhàn)？

1.火眼金睛辯對(duì)錯(cuò),。

師：為什么錯(cuò),，如果錯(cuò)了應(yīng)怎樣改正。

2．拓展提升

我們班準(zhǔn)備拿出300元錢(qián)買(mǎi)糖果，買(mǎi)水果糖的錢(qián)數(shù)占總錢(qián)數(shù)的 1/3,，買(mǎi)奶糖的錢(qián)數(shù)比水果糖的 1/2 多30元,，買(mǎi)酥糖的錢(qián)數(shù)占總錢(qián)數(shù)的 2/5，買(mǎi)奶糖多少元,。

3,、談收獲

這節(jié)課學(xué)到這里，你有什么收獲,？

最后送給大家一首運(yùn)算歌,，希望謹(jǐn)記運(yùn)算中應(yīng)注意的事項(xiàng)，提高計(jì)算的效率和正確率,。

四則混合運(yùn)算歌

認(rèn)真計(jì)算很重要,，日常生活少不了；

細(xì)心審題是關(guān)鍵,，對(duì)快兩字要牢記,；

先算什么要看好，沒(méi)有算到要照抄,；

步步過(guò)程要對(duì)照,；心平氣和不煩燥，

【教后反思】

《分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算》是青島版五年級(jí)上冊(cè)第八單元信息窗1的內(nèi)容,，本節(jié)課是學(xué)生在熟悉了整數(shù),、小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，分?jǐn)?shù)的意義和四則運(yùn)算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,，是繼續(xù)學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù),、比和比例等知識(shí)的重要基礎(chǔ)，本節(jié)課是本單元的起始課,，為學(xué)習(xí)稍復(fù)雜的有關(guān)分?jǐn)?shù)的問(wèn)題打下基礎(chǔ),。

要想上好計(jì)算課，一定要熟悉教材,，從學(xué)生感興趣的情景開(kāi)展教學(xué),，從而感染學(xué)生，這樣的計(jì)算課堂一定會(huì)告別枯燥,，煥發(fā)課堂的活力,，通過(guò)研讀教材,，把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位如下：1.能結(jié)合具體情景,，理解和掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算順序，并能夠正確計(jì)算,；理解整數(shù)運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用,，體驗(yàn)運(yùn)算律的作用。2.在解決問(wèn)題的過(guò)程中，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,。3.注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。其中在解決問(wèn)題的過(guò)程中，理解和掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的順序,，理解整數(shù)運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用,，體驗(yàn)運(yùn)算律的作用是本節(jié)課的重點(diǎn)。

下面我就從三個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)本節(jié)課的感想：

1.理解教材,，把握目標(biāo),，扎實(shí)落實(shí)目標(biāo)。

本課時(shí)是讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中理解分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,，體會(huì)運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用,，所以本課時(shí)共設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題。首先,，問(wèn)題一,，讓學(xué)生獨(dú)立完成，交流時(shí)重點(diǎn)說(shuō)清自己的思路,，明確先求什么,，再求什么，然后結(jié)合思路說(shuō)清算式中先算什么,，再算什么,。因?yàn)橄惹蠹t花朵數(shù)的1/3是多少，所以計(jì)算時(shí)應(yīng)先算241/3,，初步體會(huì)有乘有加先算乘法再算加法,，然后獨(dú)立完成小練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序與整數(shù)的相同,。其次,，首先放在不同思路的不同列式方式，再結(jié)合思路理解運(yùn)算順序,，所以我引導(dǎo)學(xué)生從算式結(jié)果相同上分析,，可以用等號(hào)連結(jié)兩個(gè)算式，這樣再讓學(xué)生觀察等式兩邊算式特點(diǎn),，才會(huì)讓學(xué)生明白它符合乘法分配律的特點(diǎn),，發(fā)現(xiàn)整數(shù)運(yùn)算律同樣適用于分?jǐn)?shù)，這樣處理,，有效地落實(shí)了目標(biāo),，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn),。

2.在學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí),，注重學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),。

看想算查這四個(gè)字可以說(shuō)是提高計(jì)算正確率的法寶，在教學(xué)中,，我分兩個(gè)層次滲透了這種方法：在試一試小練習(xí)環(huán)節(jié)中,，重在讓學(xué)生說(shuō)清，看的是運(yùn)算符號(hào)想的是運(yùn)算順序,；而在怎樣簡(jiǎn)便就怎樣計(jì)算時(shí),，強(qiáng)調(diào)不僅要看運(yùn)算符號(hào)還要看數(shù)字特點(diǎn)，能不能用簡(jiǎn)便算法,，還讓學(xué)生分析在什么情況下運(yùn)用簡(jiǎn)便算法,，具體問(wèn)題具體分析，從而使學(xué)生逐步理解和掌握該學(xué)習(xí)方法,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

3.突出學(xué)生主體地位，關(guān)注學(xué)生差異,。

對(duì)于每個(gè)問(wèn)題的解決與思考,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓他們?cè)讵?dú)立思考與交流中完善自己的想法,，不斷地獲取知識(shí)與方法,，同時(shí)也關(guān)注學(xué)生差異。對(duì)于計(jì)算,，要求快的同學(xué)可以全部完成,，在解決中國(guó)結(jié)的問(wèn)題上，出示線段圖就是幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生理解第二種思路,，使不同程度的孩子得到不同的發(fā)展,。

教學(xué)是一門(mén)有缺憾的藝術(shù)，在這節(jié)課上,，感覺(jué)有許多不足之處：

1.在分析問(wèn)題思路時(shí),，思路不太清晰，放手不夠,，沒(méi)有讓學(xué)生完整的思路,。

2. 由于我感覺(jué)本節(jié)課的內(nèi)容較多，為了趕進(jìn)度,，留的時(shí)間過(guò)于少,，使學(xué)生的交流留于形式。

分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算教學(xué)反思篇三

有這么一個(gè)教學(xué)片斷：

師：同學(xué)們,，學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù),、小數(shù)四則混合運(yùn)算，除了按一般的運(yùn)算法則和順序外,，還要靈活運(yùn)用一些運(yùn)算技巧,，才能使計(jì)算又快又好,。例如：

計(jì)算：0.75-3/51/6+0.4

學(xué)生練習(xí),。

師：你是采取什么方法計(jì)算的,？

生1：我是把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)來(lái)計(jì)算的。

生2：我是把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)來(lái)計(jì)算的,。（師問(wèn)：第二題的結(jié)果會(huì)怎樣,？）第二題的結(jié)果是近似值。

生3：我是把第一題分?jǐn)?shù)化成小數(shù)計(jì)算,，把第二題小數(shù)化成分?jǐn)?shù)計(jì)算,。

師：你為什么這樣計(jì)算？

生3：因?yàn)榈谝活}中的3/5可以化成有限小數(shù),，而第二題中的1/6不能化成有限小數(shù),。

教師小結(jié)：

數(shù)與分?jǐn)?shù)相加減，分?jǐn)?shù)能化成有限小數(shù)時(shí),，應(yīng)把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)計(jì)算比較簡(jiǎn)便,；分?jǐn)?shù)不能化成有限小數(shù)時(shí)，應(yīng)把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)計(jì)算,。

這時(shí),，有一位學(xué)生猶猶豫豫地舉起了手：“老師，第二題也可以化成小數(shù)計(jì)算……”

我不悅地打斷道：“當(dāng)然可以,，但剛才已經(jīng)的同學(xué)說(shuō)了,，算出的值是近似值而不是精確值?！?/p>

那位學(xué)生沮喪地坐下了,。

……

課后，我還是忍不住詢(xún)問(wèn)那位學(xué)生：“你對(duì)第二題是怎么想的,？”那位學(xué)生拿出他的練習(xí)本,，我一看，他是這樣算的：

1/6+0.4=0.16+0.4=0.56

既不用化成分?jǐn)?shù)計(jì)算答案也不是近似值,，妙,！

我為課堂上的草率感到遺憾，如果讓這位學(xué)生說(shuō)下去,，全班同學(xué)既可學(xué)到這種獨(dú)特的計(jì)算方法,，而這時(shí)教師又可進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生討論：1/7+0.2（題中的1/7能不能化成循環(huán)小數(shù)）該怎么算？為什么這題不能用這種方法計(jì)算,？再進(jìn)行小結(jié),。這樣學(xué)生的主體性就得到了充分的發(fā)揮，思路也得到拓寬,，對(duì)計(jì)算的理解也更加全面,、深刻,，本節(jié)課的課堂也會(huì)變得更為有聲有色，高潮迭起,。而對(duì)于這位同學(xué)來(lái)說(shuō),，他更會(huì)為自己的獨(dú)特解法感到高興、自豪,，從而進(jìn)一步產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

這個(gè)片斷給了我以下幾點(diǎn)啟示：

首先，教師備課時(shí)要深入細(xì)致,，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容要做到心中有數(shù),。既要充分發(fā)揮教材的引路作用，又不能照本宣科,，只停留在教材上,，要?jiǎng)?chuàng)造地對(duì)教材進(jìn)行充實(shí)，拓寬信息渠道給學(xué)生提供創(chuàng)新機(jī)會(huì),，誘導(dǎo)學(xué)生勇于鉆研,、積極思維。

其次,，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,。如果教師在課堂上總以長(zhǎng)者自居,，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中提出的見(jiàn)解因超出自己的“計(jì)劃”而加以制止，甚至挖苦,，這是與素質(zhì)教育背道而馳的,。作為新時(shí)期的教師，應(yīng)以“組織者,、引導(dǎo)者和合作者”的身份出現(xiàn)在學(xué)生的面前,，認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，平等地與之商計(jì)問(wèn)題,，努力營(yíng)造和諧民主的教學(xué)氛圍,。對(duì)勇于大膽提出自己獨(dú)特見(jiàn)解的同學(xué)，不管其見(jiàn)解是否的理,，都應(yīng)行到教師的鼓勵(lì)和同學(xué)的尊重,，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立他們的自信心,，從而達(dá)到“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的目的,。

再次，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力已成為廣大增教育工作者的共識(shí),，教師在教學(xué)中要努力讓學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)“生動(dòng)活潑的,、主動(dòng)的和富有個(gè)性的'”數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程,，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表“創(chuàng)見(jiàn)”。這樣既能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力之目的,，又可彌補(bǔ)我們備課中的不足,，從而得教學(xué)相長(zhǎng)之益，這又何樂(lè)而不為呢,。

分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算教學(xué)反思篇四

分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的學(xué)習(xí)是在學(xué)生已經(jīng)掌握整數(shù),、小數(shù)混合運(yùn)算和分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,。在教學(xué)中,，我突出了兩大方面的特點(diǎn)：

1、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,，掌握分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的計(jì)算方法,。我的做法是在復(fù)習(xí)整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算的基礎(chǔ)上,，掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算,，從而歸納出計(jì)算方法，并逐步得出結(jié)論,。

2,、注重分析問(wèn)題的過(guò)程，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。教學(xué)時(shí),，我非常注重指導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題中的數(shù)學(xué)信息和數(shù)量關(guān)系。

反思教學(xué)得失,，有亮點(diǎn),，也有很多不足，同時(shí)也有很多困惑,。其中亮點(diǎn)有：

新課程認(rèn)為學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者,。在教學(xué)中,，我注重讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程，而不是機(jī)械地告知學(xué)生,。所以這部分的教學(xué),，課的開(kāi)始我出示一道口算題和一道整數(shù)四則運(yùn)算題，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上巧妙過(guò)渡到新知探索環(huán)節(jié),，激發(fā)求知欲望,。首先我出示例１，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，嘗試解決問(wèn)題,。我注意在關(guān)鍵處提出一些問(wèn)題,，且內(nèi)容恰當(dāng)，難易適度,，并富于思考性,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維的積極性，課堂氣氛非?；钴S,。出示嘗試題后，讓學(xué)生自己去探索知識(shí),，由于學(xué)生對(duì)這些知識(shí)并不陌生,，很快會(huì)根據(jù)先算什么，后算什么而計(jì)算,使學(xué)生在交流中吸取其他同學(xué)的好方法,。這一系列問(wèn)題,，對(duì)于學(xué)生的思維，有明確的導(dǎo)向作用,。

本節(jié)課我直接出示例題,，讓學(xué)生自主審題，說(shuō)出自己的解題思路,，給學(xué)生一個(gè)表達(dá)的機(jī)會(huì),，較好的解決了許多學(xué)生似懂非懂，思路不清晰的問(wèn)題,。

在教學(xué)中,，注意學(xué)生在什么知識(shí)點(diǎn)上會(huì)產(chǎn)生思維障礙，就在這個(gè)地方解決,，為了弄清例２怎樣計(jì)算,，讓學(xué)生運(yùn)用例１探索的方法，類(lèi)推遷移,，嘗試做,，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。然后類(lèi)推到“做一做”練習(xí)之中,。

我對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)和有效引導(dǎo),，巧用知識(shí)遷移，讓學(xué)生真正經(jīng)歷了探索和發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)過(guò)程,，學(xué)生參與到了認(rèn)知的自主構(gòu)建中來(lái),，不僅學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握了一些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法,，而且還獲得了成功的體驗(yàn),。我覺(jué)得是一節(jié)很成功的課。但也存在著很多不足。分別是：

一,、課堂上,，自己有些緊張，低估了學(xué)生,。比如,，在讓學(xué)生嘗試?yán)?時(shí)，生怕學(xué)生不會(huì),，引響了教學(xué)效果,，總是反復(fù)引導(dǎo)，反復(fù)與準(zhǔn)備題作比較,。

二,、在課堂教學(xué)中，有些包辦代替,。比如在歸納運(yùn)算方法時(shí),，擔(dān)心學(xué)生表達(dá)的不夠完整,，我事先把運(yùn)算方法準(zhǔn)備在了小黑板上,，直接引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)。

分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算教學(xué)反思篇五

本節(jié)課學(xué)生有著豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，學(xué)生對(duì)整數(shù),、小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序已經(jīng)比較熟悉了，本冊(cè)也已經(jīng)教學(xué)了分?jǐn)?shù)加,、減法和分?jǐn)?shù)乘,、除法等基礎(chǔ)的兩步的混合運(yùn)算題。在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)探究稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算,，教材沒(méi)有再詳細(xì)說(shuō)明運(yùn)算順序,，而是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)解決問(wèn)題，加以分析感悟,，整數(shù)四則混合運(yùn)算的相關(guān)知識(shí)同樣適用于分?jǐn)?shù),，本節(jié)課是借助解決問(wèn)題挖掘?qū)W習(xí)計(jì)算方法，重在引導(dǎo)學(xué)生明確分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和相關(guān)運(yùn)算律的應(yīng)用,。本課時(shí)在設(shè)計(jì)上分了三層：

通過(guò)一個(gè)問(wèn)題,，梳理有關(guān)整數(shù)和小數(shù)的運(yùn)算順序和運(yùn)算律的知識(shí)，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系,，喚起學(xué)生對(duì)這些已有的知識(shí)的回顧,，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做準(zhǔn)備。然后,，讓學(xué)生猜測(cè),，我們學(xué)過(guò)的運(yùn)算性質(zhì)對(duì)于分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算適用嗎？這樣引起學(xué)生的興趣，激發(fā)好奇心,。

是在教師的引導(dǎo)下,，學(xué)生從已有的知識(shí)出發(fā)，經(jīng)過(guò)自己的思考,，主動(dòng)探索,，合作交流獲取新知識(shí)，讓學(xué)生感悟知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,。通過(guò)讓學(xué)生自主解決問(wèn)題,，分析、觀察特點(diǎn),，找出算式中的共性特點(diǎn),，借助前面的知識(shí)進(jìn)行遷移，小組匯報(bào)時(shí),，充分說(shuō)明計(jì)算的依據(jù),，學(xué)生在探究過(guò)程中有對(duì)前面知識(shí)進(jìn)行思考與歸納，將學(xué)習(xí)方法進(jìn)一步歸納整合,，使學(xué)生進(jìn)一步感知整數(shù)的運(yùn)算順序和運(yùn)算律同樣適用于分?jǐn)?shù)的四則混合運(yùn)算,。

又讓學(xué)生回扣前面的知識(shí)，將整數(shù),、小數(shù),、分?jǐn)?shù)的整個(gè)知識(shí)體系進(jìn)行溝通，幫助學(xué)生架構(gòu)起知識(shí)之間的關(guān)系,。

這節(jié)課上完后,，我認(rèn)為基本達(dá)到了我的預(yù)期目標(biāo)，學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的比較扎實(shí),，但也有需要改進(jìn)的地方,。一、本節(jié)課是圍繞著我國(guó)世界文化遺產(chǎn)為主題,，展開(kāi)問(wèn)題的發(fā)現(xiàn),、探究與解答。因此在對(duì)學(xué)生進(jìn)行悠久文化歷史的熏陶上做的不到位,，要讓學(xué)生在增加課外知識(shí)的過(guò)程中產(chǎn)生對(duì)身為中國(guó)人的自豪感,，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二,、學(xué)生自主探索后練習(xí)的時(shí)間有些緊張,，運(yùn)算定律簡(jiǎn)便計(jì)算題沒(méi)有進(jìn)行練習(xí)，練習(xí)的題目多樣性不夠,。如果能在這兩個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn),，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率還會(huì)有所提高,。更好的滲透了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，發(fā)展了學(xué)生的抽象概括能力和初步的演繹推理能力,。

本節(jié)課我和搭檔池老師先進(jìn)行了股份認(rèn)備課,，后相互聽(tīng)課進(jìn)行集體研討，我們一致認(rèn)為溝通知識(shí)間的前后聯(lián)系非常必要,，而本節(jié)課也主要是借助學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決問(wèn)題,，所以我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中都讓學(xué)生充分感知整數(shù)、小數(shù),、分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算中相關(guān)知識(shí)間的聯(lián)系與不同點(diǎn),。在本節(jié)課的分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算順序與運(yùn)算律的推廣過(guò)程中，池老師借助了整數(shù)與小數(shù),、分?jǐn)?shù)互化,，搭建他們之間的聯(lián)系，讓學(xué)生順理成章的進(jìn)行推理使用,。而我在這里又讓學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的舉例驗(yàn)證,，感知他們的應(yīng)用，看似有些難度,，但學(xué)生恰是在這樣的證明活動(dòng)中加以推理和掌握知識(shí),。我們一起備課、聽(tīng)課,，相互提意見(jiàn),，說(shuō)想法，不在乎是否比賽,，只享受這樣一次研討成長(zhǎng)的過(guò)程。

分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算教學(xué)反思篇六

分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的學(xué)習(xí)是在學(xué)生已經(jīng)掌握整數(shù),、小數(shù)混合運(yùn)算和分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,。關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)多種形式的練習(xí),，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)運(yùn)算順序和運(yùn)算定律,，掌握運(yùn)算順序，并形成合理利用運(yùn)算定律進(jìn)行運(yùn)算的意識(shí),。本節(jié)課我通過(guò)嘗試練習(xí)的方法,，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。在實(shí)際解題中,，分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算對(duì)于一個(gè)六年級(jí)的學(xué)生來(lái)講,，他們都會(huì)做，但真正準(zhǔn)確率很高的學(xué)生卻不是很多,。通過(guò)教學(xué)我認(rèn)為以下幾個(gè)方面可以提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確性,。

一、讓學(xué)生牢記算理和法則是計(jì)算的依據(jù)。正確的運(yùn)算必須建筑在透徹地理解算理的基礎(chǔ)上,，學(xué)生的頭腦中算理清楚,，法則記得牢固，做四則計(jì)算題時(shí),，才可以有條不紊地進(jìn)行,。

二、老師要講清楚四則混合運(yùn)算的順序運(yùn)算順序是指同級(jí)運(yùn)算從左往右依次演算,，在沒(méi)有括號(hào)的算式里,，如果有加、減,，也有乘,、除，要先算乘除,，后算加減,；有括號(hào)的要先算小括號(hào)里面的，再算中括號(hào)里面的,。

三,、學(xué)生要牢記運(yùn)算定律，加法的交換律,、結(jié)合律和減法的一個(gè)性質(zhì)：“從一個(gè)數(shù)里減去兩個(gè)數(shù)的和等于從這個(gè)數(shù)里依次減去兩個(gè)加數(shù),。”以及乘法的交換律,、結(jié)合律和分配律,。這幾個(gè)定律對(duì)于分?jǐn)?shù)的運(yùn)算同時(shí)適用，用途是很廣的,。

四,、對(duì)學(xué)生要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)和基本技能訓(xùn)練在四則混合運(yùn)算中，加強(qiáng)基本訓(xùn)練的一個(gè)重要環(huán)節(jié),，就是要加強(qiáng)口算教學(xué)和練習(xí),。

五、對(duì)學(xué)生要有計(jì)劃地進(jìn)行練習(xí)要提高學(xué)生的計(jì)算能力,，除了要重視算理和法則的教學(xué),，四則混合運(yùn)算順序的教學(xué)，運(yùn)算定律的教學(xué),，有計(jì)劃地組織練習(xí)也是很重要的,。基本的口算,，基本的計(jì)算應(yīng)該天天練,，單項(xiàng)的計(jì)算要根據(jù)學(xué)生掌握的情況重點(diǎn)練,，對(duì)于學(xué)生難掌握之點(diǎn)易錯(cuò)之處要突出練。編排練習(xí)題時(shí),，題目可按鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的,，提高運(yùn)算基本技能的，形成運(yùn)算技巧的順序進(jìn)行,。

另外還要注意做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作,。課堂上，通過(guò)學(xué)生回答問(wèn)題,，口算,、板演、或書(shū)面作業(yè),，要及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在計(jì)算中出現(xiàn)的問(wèn)題,，并加以解決。教師要認(rèn)真批改作業(yè),，分析錯(cuò)誤原因,，找出錯(cuò)誤規(guī)律，重視培養(yǎng)學(xué)生良好的審題,、做題和驗(yàn)算的習(xí)慣,，也是很重要的。 整節(jié)課時(shí)間的把握不太好,，有點(diǎn)前松后緊,，課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生關(guān)注不夠全面，沒(méi)有真正地調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性,，組織學(xué)生互動(dòng),。本節(jié)課有部分學(xué)生的思維活躍，思路清晰,，表達(dá)準(zhǔn)確,，但還有部分學(xué)生沒(méi)有真正參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，在今后的教學(xué)中要采用多種教學(xué)方法,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué),，會(huì)學(xué)數(shù)學(xué),。