欧美成人永久免费_欧美日本五月天_A级毛片免看在线_国产69无码,亚洲无线观看,精品人妻少妇无码视频,777无码专区,色大片免费网站大全,麻豆国产成人AV网,91视频网络,亚洲色无码自慰

當(dāng)前位置:網(wǎng)站首頁 >> 作文 >> 最新《小數(shù)混合運(yùn)算》教學(xué)反思與評價 小數(shù)混合運(yùn)算教學(xué)目標(biāo)(十篇)

最新《小數(shù)混合運(yùn)算》教學(xué)反思與評價 小數(shù)混合運(yùn)算教學(xué)目標(biāo)(十篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-04-05 13:34:52
最新《小數(shù)混合運(yùn)算》教學(xué)反思與評價 小數(shù)混合運(yùn)算教學(xué)目標(biāo)(十篇)
時間:2023-04-05 13:34:52     小編:zdfb

在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,,聚集在一塊。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,一起來看看吧

《小數(shù)混合運(yùn)算》教學(xué)反思與評價 小數(shù)混合運(yùn)算教學(xué)目標(biāo)篇一

在公開課前,,我一次又一次的修改教案,,盡可能地根據(jù)我們學(xué)校的條件和學(xué)生的實(shí)際情況來進(jìn)行修改、調(diào)整,。但是還存在著不少的不足:

一,、課時安排的很不合理,新的教材要求將這課內(nèi)容在一課時中完成,,雖然在上課之前我也猶豫過,,由于內(nèi)容多,是不是要安排兩課時來完成教授,,高主任給我的建議是按實(shí)際情況,,有時候在合理的情況下是可以自己安排課時,更利于學(xué)生提高學(xué)生運(yùn)算品質(zhì),。

二,、學(xué)生在回憶整數(shù)四則混合運(yùn)算法則時,不要給他們規(guī)定怎么去說,,只要理解了,,用他們自己說出來的話是最好的,這樣更便于理解和記憶,。

三,、編一些簡單的、通俗的順口溜來使學(xué)生記憶,、理解一些規(guī)律和法則,,比如:先乘除、后加減,,只有乘除,,加減,從左往右,,有括號,,從里往外。

四,、做練習(xí)時,,盡量將一些題目呈現(xiàn)在黑板上,而我由于時間關(guān)系,,省卻了這一環(huán)節(jié),,直接讓學(xué)生看書上題目回答,正如高主任所說,,大多數(shù)同學(xué)未必會集中精神看題或者聽學(xué)生回答問題,。

感謝中心校老師給我的這一次指導(dǎo),雖然我的課存在很多問題,,但高主任還是對我很肯定,,我心里充滿了感激,,坦言每一次交流,都能獲益良多,。

《小數(shù)混合運(yùn)算》教學(xué)反思與評價 小數(shù)混合運(yùn)算教學(xué)目標(biāo)篇二

《小數(shù)四則混合運(yùn)算》教學(xué)反思小數(shù)四則混合運(yùn)算是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)四則混合運(yùn)算和小數(shù)乘除法后進(jìn)行教學(xué)的,,使學(xué)生的四則運(yùn)算擴(kuò)展到了小數(shù)。雖然學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)四則混合運(yùn)算的法則,,小數(shù)四則混合運(yùn)算的法則仍然是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),,培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力,,遷移能力,觀察,、分析,、判斷以及抽象概括能力,使學(xué)生能夠正確地計(jì)算小數(shù)四則混合運(yùn)算,。

1,、注重了數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系。在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”,。數(shù)學(xué),,對小學(xué)生來說,往往是他們自己生活經(jīng)驗(yàn)中對數(shù)學(xué)現(xiàn)象的一種“解讀”,。如果在數(shù)學(xué)中能夠密切聯(lián)系他們的生活實(shí)際,,利用他們喜聞樂見的素材喚起原有的經(jīng)驗(yàn),學(xué)起來必然親切,、實(shí)在,、有趣、易懂,。因此,,本節(jié)課從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā),開始由兩個學(xué)生買糖果引入,,讓學(xué)生計(jì)算一共花多少元,。從而提高學(xué)生的興趣,給枯燥的計(jì)算題賦予情境,。

2,、教學(xué)設(shè)計(jì)主要抓住重、難點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì),。為了讓學(xué)生理解運(yùn)算順序,,也是為后面學(xué)習(xí)三步一般應(yīng)用題做準(zhǔn)備。讓學(xué)生運(yùn)用從條件入手和從問題入手兩種方法對應(yīng)用題進(jìn)行分析,,為后面做好鋪墊,。學(xué)生通過分析列出兩種不同的算式,。進(jìn)而讓學(xué)生思考這兩個小數(shù)四則混合運(yùn)算式題的運(yùn)算順序是什么?為什么要這樣算,?通過具體情境學(xué)生理解小數(shù)四則混合運(yùn)算的順序與整數(shù)四則混合運(yùn)算的順序相同,。

3、教學(xué)過程中體現(xiàn)了學(xué)生的自主探究,。新課標(biāo)指出:“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,,教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會,,幫助他們在資助探究和合作交流構(gòu)成中整整理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能,、數(shù)學(xué)思想和方法?!痹诒竟?jié)課的教學(xué)中,,無論是對應(yīng)用題的分析理解,還是對小數(shù)四則混合運(yùn)算順序方法的歸納,,都體現(xiàn)出了學(xué)生的主體性,。學(xué)生自主分析,自主總結(jié),,自主計(jì)算進(jìn)而達(dá)到掌握知識的目的,。

4、練習(xí)題型多樣,,層次不同,。不同學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的需求是不同的,因此,,我在教學(xué)設(shè)計(jì)上力求讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展,。在練習(xí)設(shè)計(jì)上,有層次,、有坡度,,讓每個學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅。在學(xué)生理解了小數(shù)四則混合運(yùn)算的順序和計(jì)算方法后,,給學(xué)生設(shè)計(jì)了多樣的習(xí)題,。有對運(yùn)算順序得分析,有針對運(yùn)算順序得改錯,,還有判斷等,。通過多種形式的練習(xí),使學(xué)生在練習(xí)中鞏固,,在練習(xí)中提高,,特別是改錯中多種解題方法的指導(dǎo),激發(fā)了學(xué)生敢于向難題挑戰(zhàn)的興趣。

1.本節(jié)課作為一節(jié)計(jì)算課,,應(yīng)用題的比重稍大了些,。 為了讓學(xué)生能夠自主探索運(yùn)算順序,以應(yīng)用題導(dǎo)入通過具體情境讓學(xué)生自己總結(jié)方法,。但是在分析的過程中,,應(yīng)用題的重量顯得有些重了。

2.學(xué)生的計(jì)算量不夠,。由于對應(yīng)用題的分析和練習(xí)時對運(yùn)算順序,、方法的分析過多,學(xué)生真正去做題的時間不太多,,計(jì)算得練習(xí)量不夠,。

3.教學(xué)中要多給學(xué)生精彩的評價。

對學(xué)生的評價激勵性不夠,。對于精彩的發(fā)言,老師給與了肯定,,但是語言應(yīng)更加豐富些,,更好的調(diào)動學(xué)生的興趣。

1,、加強(qiáng)學(xué)習(xí),,積累經(jīng)驗(yàn)。在平時的教學(xué)中,,要多向老師們請教,,提高教學(xué)設(shè)計(jì)的能力,使內(nèi)容更加合理,;提高課堂調(diào)控能力,,能及時準(zhǔn)確地把握課堂信息,處理突發(fā)事件,,更好地為課堂教學(xué)服務(wù),。

2、要學(xué)會不斷的總結(jié),、積累,。做一個有心人,在平時備課和教學(xué)中,,及時記錄和總結(jié),,不斷提高。

《小數(shù)混合運(yùn)算》教學(xué)反思與評價 小數(shù)混合運(yùn)算教學(xué)目標(biāo)篇三

有這么一個教學(xué)片斷:

師:同學(xué)們,,學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù),、小數(shù)四則混合運(yùn)算,除了按一般的運(yùn)算法則和順序外,還要靈活運(yùn)用一些運(yùn)算技巧,,才能使計(jì)算又快又好,。例如:

計(jì)算:0.75-3/51/6+0.4

學(xué)生練習(xí)。

師:你是采取什么方法計(jì)算的,?

生1:我是把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)來計(jì)算的,。

生2:我是把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)來計(jì)算的。(師問:第二題的結(jié)果會怎樣,?)第二題的結(jié)果是近似值,。

生3:我是把第一題分?jǐn)?shù)化成小數(shù)計(jì)算,把第二題小數(shù)化成分?jǐn)?shù)計(jì)算,。

師:你為什么這樣計(jì)算,?

生3:因?yàn)榈谝活}中的3/5可以化成有限小數(shù),而第二題中的1/6不能化成有限小數(shù),。

教師小結(jié):

數(shù)與分?jǐn)?shù)相加減,,分?jǐn)?shù)能化成有限小數(shù)時,應(yīng)把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)計(jì)算比較簡便,;分?jǐn)?shù)不能化成有限小數(shù)時,,應(yīng)把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)計(jì)算。

這時,,有一位學(xué)生猶猶豫豫地舉起了手:“老師,,第二題也可以化成小數(shù)計(jì)算……”

我不悅地打斷道:“當(dāng)然可以,但剛才已經(jīng)的同學(xué)說了,,算出的值是近似值而不是精確值,。”

那位學(xué)生沮喪地坐下了,。

……

課后,,我還是忍不住詢問那位學(xué)生:“你對第二題是怎么想的?”那位學(xué)生拿出他的練習(xí)本,,我一看,,他是這樣算的:

1/6+0.4=0.16+0.4=0.56

既不用化成分?jǐn)?shù)計(jì)算答案也不是近似值,妙,!

我為課堂上的草率感到遺憾,,如果讓這位學(xué)生說下去,全班同學(xué)既可學(xué)到這種獨(dú)特的計(jì)算方法,,而這時教師又可進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生討論:1/7+0.2(題中的1/7能不能化成循環(huán)小數(shù))該怎么算,?為什么這題不能用這種方法計(jì)算?再進(jìn)行小結(jié),。這樣學(xué)生的主體性就得到了充分的發(fā)揮,,思路也得到拓寬,,對計(jì)算的理解也更加全面、深刻,,本節(jié)課的課堂也會變得更為有聲有色,,高潮迭起。而對于這位同學(xué)來說,,他更會為自己的獨(dú)特解法感到高興,、自豪,從而進(jìn)一步產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

這個片斷給了我以下幾點(diǎn)啟示:

首先,,教師備課時要深入細(xì)致,對所學(xué)的內(nèi)容要做到心中有數(shù),。既要充分發(fā)揮教材的引路作用,,又不能照本宣科,只停留在教材上,,要創(chuàng)造地對教材進(jìn)行充實(shí),,拓寬信息渠道給學(xué)生提供創(chuàng)新機(jī)會,誘導(dǎo)學(xué)生勇于鉆研,、積極思維,。

其次,《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,。如果教師在課堂上總以長者自居,,對學(xué)生在學(xué)習(xí)中提出的見解因超出自己的“計(jì)劃”而加以制止,甚至挖苦,,這是與素質(zhì)教育背道而馳的,。作為新時期的教師,應(yīng)以“組織者,、引導(dǎo)者和合作者”的身份出現(xiàn)在學(xué)生的面前,,認(rèn)真傾聽學(xué)生的意見,平等地與之商計(jì)問題,,努力營造和諧民主的教學(xué)氛圍,。對勇于大膽提出自己獨(dú)特見解的同學(xué),不管其見解是否的理,,都應(yīng)行到教師的鼓勵和同學(xué)的尊重,,這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,樹立他們的自信心,,從而達(dá)到“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的目的,。

再次,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力已成為廣大增教育工作者的共識,教師在教學(xué)中要努力讓學(xué)生經(jīng)過一個“生動活潑的,、主動的和富有個性的”數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程,,鼓勵學(xué)生發(fā)表“創(chuàng)見”。這樣既能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力之目的,,又可彌補(bǔ)我們備課中的不足,,從而得教學(xué)相長之益,這又何樂而不為呢,。

《小數(shù)混合運(yùn)算》教學(xué)反思與評價 小數(shù)混合運(yùn)算教學(xué)目標(biāo)篇四

小數(shù)四則混合運(yùn)算是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)四則混合運(yùn)算和小數(shù)乘除法后進(jìn)行教學(xué)的,,使學(xué)生的四則運(yùn)算擴(kuò)展到了小數(shù)。雖然學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)四則混合運(yùn)算的法則,,小數(shù)四則混合運(yùn)算的法則仍然是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力,,遷移能力,,觀察、分析,、判斷以及抽象概括能力,,使學(xué)生能夠正確地計(jì)算小數(shù)四則混合運(yùn)算。

為了讓學(xué)生理解運(yùn)算順序,,也是為后面學(xué)習(xí)三步一般應(yīng)用題做準(zhǔn)備,。讓學(xué)生運(yùn)用從條件入手和從問題入手兩種方法對應(yīng)用題進(jìn)行分析,為后面做好鋪墊,。學(xué)生通過分析列出兩種不同的算式,。進(jìn)而讓學(xué)生思考這兩個小數(shù)四則混合運(yùn)算式題的運(yùn)算順序是什么?為什么要這樣算,?通過具體情境學(xué)生理解小數(shù)四則混合運(yùn)算的順序與整數(shù)四則混合運(yùn)算的順序相同,。

本節(jié)課作為一節(jié)計(jì)算課,應(yīng)用題的比重稍大了些,。 為了讓學(xué)生能夠自主探索運(yùn)算順序,,以應(yīng)用題導(dǎo)入通過具體情境讓學(xué)生自己總結(jié)方法。但是在分析的過程中,,應(yīng)用題的重量顯得有些重了,。

學(xué)生的計(jì)算量不夠。 由于對應(yīng)用題的分析和練習(xí)時對運(yùn)算順序,、方法的分析過多,,學(xué)生真正去做題的時間不太多,計(jì)算得練習(xí)量不夠,。

教學(xué)中要多給學(xué)生精彩的評價,。 對學(xué)生的評價激勵性不夠,。對于精彩的發(fā)言,老師給與了肯定,,但是語言應(yīng)更加豐富些,,更好的調(diào)動學(xué)生的興趣。

改進(jìn)措施:

1,、加強(qiáng)學(xué)習(xí),,積累經(jīng)驗(yàn)。 在平時的教學(xué)中,,要多向老師們請教,,提高教學(xué)設(shè)計(jì)的能力,使內(nèi)容更加合理,;提高課堂調(diào)控能力,,能及時準(zhǔn)確地把握課堂信息,處理突發(fā)事件,,更好地為課堂教學(xué)服務(wù),。

2、要學(xué)會不斷的總結(jié),、積累,。 做一個有心人,在平時備課和教學(xué)中,,及時記錄和總結(jié),,不斷提高。

《小數(shù)混合運(yùn)算》教學(xué)反思與評價 小數(shù)混合運(yùn)算教學(xué)目標(biāo)篇五

本節(jié)課我教學(xué)的是*蘇教版新教材五年級上冊《小數(shù)四則混合運(yùn)算》,,在講這節(jié)課之前,,我看到這個課題,馬上想到,,這節(jié)課的知識點(diǎn)在學(xué)生中是有基礎(chǔ)的,四年級我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過了《整數(shù)四則混合運(yùn)算》,,而這節(jié)課以小數(shù)乘法為基礎(chǔ),,我想孩子們在學(xué)起來應(yīng)該感到不困難。隨著備課的深入,,我發(fā)現(xiàn)要上好這節(jié)課其實(shí)難度很大,,雖然說是在學(xué)生已有的知識上進(jìn)行新課教授,但是四則混合運(yùn)算的順序?qū)λ麄儊碚f一直是個難點(diǎn),,再加上本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容還包括運(yùn)用合適的運(yùn)算律使小數(shù)混合運(yùn)算更簡便,。

在公開課前,我一次又一次的修改教案,,盡可能地根據(jù)我們學(xué)校的條件和學(xué)生的實(shí)際情況來進(jìn)行修改,、調(diào)整,。但是還存在著不少的不足。

1,、課時安排的很不合理,,新的教材要求將這課內(nèi)容在一課時中完成,雖然在上課之前我也猶豫過,,由于內(nèi)容多,,是不是要安排兩課時來完成教授,高主任給我的建議是按實(shí)際情況,,有時候在合理的情況下是可以自己安排課時,,更利于學(xué)生提高學(xué)生運(yùn)算品質(zhì)。

2,、學(xué)生在回憶整數(shù)四則混合運(yùn)算法則時,,不要給他們規(guī)定怎么去說,只要理解了,,用他們自己說出來的話是最好的,,這樣更便于理解和記憶。

3,、編一些簡單的,、通俗的順口溜來使學(xué)生記憶、理解一些規(guī)律和法則,,比如:先乘除,、后加減,只有乘除,,加減,,從左往右,有括號,,從里往外,。

4、做練習(xí)時,,盡量將一些題目呈現(xiàn)在黑板上,,而我由于時間關(guān)系,省卻了這一環(huán)節(jié),,直接讓學(xué)生看書上題目回答,,正如高主任所說,大多數(shù)同學(xué)未必會集中精神看題或者聽學(xué)生回答問題,。

感謝中心校老師給我的這一次指導(dǎo),,雖然我的課存在很多問題,但高主任還是對我很肯定,,我心里充滿了感激,,坦言每一次交流,,都能獲益良多。

《小數(shù)混合運(yùn)算》教學(xué)反思與評價 小數(shù)混合運(yùn)算教學(xué)目標(biāo)篇六

在教學(xué)《小數(shù)四則混合運(yùn)算》時,,力求轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是課程改革的顯著特征,改變原有的單純接受式的學(xué)習(xí)方式,,讓學(xué)生自主感悟的基礎(chǔ)上,,自然地得出其運(yùn)算順序和整數(shù)是一樣的。

首先,,課堂上以學(xué)生比較熟悉的生活中的購物的實(shí)例,,列出算式,并明確應(yīng)該先算什么,,從實(shí)際例子中引導(dǎo)學(xué)生得出運(yùn)算順序,,大大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,克服計(jì)算教學(xué)中的枯燥乏味的心理,。

其次,,課前我是以分類的一種問題情境,以引導(dǎo)學(xué)生回顧舊有的知識,,不但有助于置學(xué)生于問題情境之中,,而且利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題能力的形成;并且在新知感受的環(huán)節(jié) 中,,我仍是將例題以問題的形式呈現(xiàn),,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,,進(jìn)而認(rèn)識問題,,明確知識的要點(diǎn),真正地讓學(xué)生體驗(yàn)知識的形成,。

最后,,在本 節(jié)課綜合練習(xí)“計(jì)算接力賽”中,采用了小組合作學(xué)習(xí)形式,,我想這樣做,,不但能改變以往部分“好”學(xué)生壟斷課堂的局面,大大提高了學(xué)生全面參與的程度,,而且 還將教師對學(xué)習(xí)過程的干預(yù)和控制降低到最低限度,使學(xué)生始終擁有高度的自主性,,提高了學(xué)生的計(jì)算興趣,,培養(yǎng)他們合作學(xué)習(xí)的精神,同時也是促進(jìn)其計(jì)算檢查習(xí) 慣的養(yǎng)成,。

但是,,課堂上也出現(xiàn)了自己倍感欠缺的環(huán)節(jié):沒有很好地處理“新知感受”與“運(yùn)用練習(xí)”兩個環(huán)節(jié)的時間分配,,導(dǎo)致練習(xí)量的不足,主要原因有以下兩點(diǎn)

1,、是對于學(xué)生課前的預(yù)習(xí)程度了解不夠,,反饋中的問題過多、過繁,,還不夠簡練精辟,;

2、是學(xué)生的基本的口算能力還比較差,,使得課堂練習(xí)的節(jié)奏不快,,影響下一環(huán)節(jié)的進(jìn)行??磥?,還得加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。

《小數(shù)混合運(yùn)算》教學(xué)反思與評價 小數(shù)混合運(yùn)算教學(xué)目標(biāo)篇七

本節(jié)課是建立在兩個舊知識的基礎(chǔ)上的一節(jié)新授課:一是獨(dú)立的小數(shù)四則運(yùn)算,,二是整數(shù)四則混合運(yùn)算的方法,。所以這節(jié)新授課看上去比較像是一堂練習(xí)課?;谶@個教學(xué)內(nèi)容比較的簡單,、枯燥乏味,所以我把整個一堂課,,由淺到深的,、層層鋪墊式的設(shè)計(jì)了五個環(huán)節(jié)。分別是:口算,;做兩道具有代表性的成品題,;只用一個小數(shù)0.6自編小數(shù)四則混合運(yùn)算;巧填方框里的數(shù),;完全獨(dú)立自編小數(shù)四則混合運(yùn)算,。

第一環(huán)節(jié)的10道口算題都有著它背后的內(nèi)容,都承載著一個目的,。比如有的是考驗(yàn)學(xué)生的審題,,大多數(shù)學(xué)生主要是審數(shù)據(jù),其實(shí)運(yùn)算符號和數(shù)據(jù)同等重要,,甚至在有些情況下符號比數(shù)據(jù)更重要,,這就要通過對一道題的設(shè)計(jì)傳達(dá)這樣一個信息給學(xué)生。還有些題,,得數(shù)是唯一的,,但計(jì)算方法不是唯一的,例如0.25×44,。這也是在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,,如何把44分解成兩個我們必要的部分,,對學(xué)生的計(jì)算能力提高都是很有好處的。再就是如何看待學(xué)生的錯誤,,如何利用錯誤的價值,,把錯誤當(dāng)作一種資源,把壞事變成好事,,這也很重要,!口算,有了針對性就有了實(shí)效性,。

第二,、三個環(huán)節(jié),讓學(xué)生真切的感受到運(yùn)算符號和關(guān)系符號的重要作用,。選用的符號不同,,排列順序不同,有括號與無括號,,或雖都有括號,,但位置不同,都決定了最后的結(jié)果不同,,讓學(xué)生認(rèn)識到在做計(jì)算時,,審運(yùn)算符號和關(guān)系符號都是非常重要的。讓學(xué)生自己編題,,并寫在黑板上,,學(xué)生就會感到特別可信,在編題的過程中就是理解運(yùn)算順序的過程,。

第四個環(huán)節(jié)是為簡算打好基礎(chǔ),,加深對簡算的結(jié)構(gòu)、數(shù)字之間的關(guān)系的認(rèn)識,。

第五個環(huán)節(jié)是進(jìn)一步對四則混合運(yùn)算的認(rèn)識,。讓學(xué)生出題,使學(xué)生充分體會到作為出題人在出題時有什么目的,,會設(shè)計(jì)什么陷阱,,這樣今后做題時就不會容易陷入誤區(qū)。當(dāng)一回出題人,,對學(xué)生自己是一種挑戰(zhàn),,也是一種提高。

曾有一位數(shù)學(xué)特級教師這樣說過:“新的不新,,舊的不舊,,難的不難,易的不易?!痹鯓幼龅綔毓识拢y為易,,平凡中出新奇,,這需要老師的匠心,我正是在努力探索著這些內(nèi)涵,。

《小數(shù)混合運(yùn)算》教學(xué)反思與評價 小數(shù)混合運(yùn)算教學(xué)目標(biāo)篇八

前面我們學(xué)習(xí)小數(shù)的乘除法,,大多數(shù)同學(xué)掌握較好,但是讓我頭疼的是有大部分同學(xué)經(jīng)常有出錯的現(xiàn)象,,不是方法沒有掌握,,而是計(jì)算的粗心,要不就是計(jì)算時的乘法口訣弄錯,,要不就是小數(shù)點(diǎn)的位置弄錯了,,當(dāng)你給他稍做提醒,他馬上醒悟過來,。想來想去,,還是學(xué)生的計(jì)算能力的問題,計(jì)算不扎實(shí)和粗心大意的毛病,,需要我們?nèi)ゼ訌?qiáng)訓(xùn)練和糾正,。

而四則混合運(yùn)算在四則運(yùn)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。要提高計(jì)算準(zhǔn)確力,,就要學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、提高學(xué)習(xí)的興趣。

本節(jié)課,,從幾方面體現(xiàn)了我的設(shè)計(jì)意圖,。

首先引導(dǎo)學(xué)生回顧舊有知識,而且利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力的形成,,并且在新知感受的環(huán)節(jié)中,,我將例題以問題的形式呈現(xiàn),讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題,,進(jìn)而認(rèn)識問題明確知識的要點(diǎn),真正地讓學(xué)生體現(xiàn)知識的形成,。其次,,將學(xué)生的錯誤案例作為新的教學(xué)資源。學(xué)生在練習(xí)中產(chǎn)生的錯誤讓學(xué)生找錯改正,,學(xué)生印象更深,。同時也更容易感受到成功的喜悅。最后:大大提高了學(xué)生全面參與的程度,在指導(dǎo)學(xué)生掌握運(yùn)算法則的同時注意培養(yǎng)學(xué)生打草稿和細(xì)心檢查的良好習(xí)慣,。同時巧用口訣,、順口溜幫助學(xué)生掌握方法。但是,,課堂上也出現(xiàn)了自己倍感欠缺的環(huán)節(jié),,沒有很好地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,導(dǎo)致練習(xí)量的`不夠,。

主要原因有以下兩點(diǎn):

一,、是對于學(xué)生課前的預(yù)習(xí)程度的了解不夠,反饋中的問題過多,,過繁,,還不夠簡練精辟。

二,、是學(xué)生的基本的計(jì)算能力還沒有形成,,使得課堂練習(xí)的節(jié)奏不快。

總之,,無論這節(jié)課的優(yōu)勢,,還是不足,他都將成為我今后課堂數(shù)學(xué)中最為寶貴的經(jīng)驗(yàn)積累,。

《小數(shù)混合運(yùn)算》教學(xué)反思與評價 小數(shù)混合運(yùn)算教學(xué)目標(biāo)篇九

本單元是在第一,、三單元的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)小數(shù)四則混合運(yùn)算的,。在學(xué)習(xí)小數(shù)的乘除法的時候,,大多數(shù)同學(xué)掌握較好,但是讓我頭疼的是有大部分同學(xué)經(jīng)常有出錯的現(xiàn)象,,不是方法沒有掌握,,而是計(jì)算的粗心,要不就是計(jì)算時的乘法口訣弄錯,,要不就是小數(shù)點(diǎn)的位置弄錯了,,當(dāng)然還有的學(xué)生抄寫題的時候把數(shù)字寫錯。每當(dāng)你提醒他的時候,,他馬上醒悟過來,。想來想去,還是學(xué)生的計(jì)算能力的問題,,計(jì)算不扎實(shí)和粗心大意的毛病,,需要我們?nèi)ゼ訌?qiáng)訓(xùn)練和糾正。而四則混合運(yùn)算在四則運(yùn)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,。要提高計(jì)算準(zhǔn)確率,,就要學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和濃厚的學(xué)習(xí)的氛圍,。

從小數(shù)四則混合運(yùn)算中我的設(shè)計(jì)想法是:

1、 引導(dǎo)學(xué)生回顧舊有知識,,而且利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力的形成,,并且在新知感受的環(huán)節(jié)中,我將例題以問題的形式呈現(xiàn),,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題,進(jìn)而認(rèn)識問題明確知識的要點(diǎn),,真正地讓學(xué)生體現(xiàn)知識的形成。

2,、 將學(xué)生的錯誤案例作為新的教學(xué)資源,。學(xué)生在練習(xí)中產(chǎn)生的錯誤讓學(xué)生找錯改正,學(xué)生印象更加深刻,。同時讓他們感受到成功的喜悅,。這樣大大的提高了學(xué)生全面參與的程度,在指導(dǎo)學(xué)生掌握運(yùn)算順序的同時注意培養(yǎng)學(xué)生打草稿和細(xì)心檢查的良好習(xí)慣,。同時巧用口訣,、順口溜幫助學(xué)生掌握方法。但是,,課堂上也出現(xiàn)了自己倍感欠缺的環(huán)節(jié),,沒有很好地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,導(dǎo)致練習(xí)量的不夠,。

主要原因有以下兩點(diǎn):

1,、是對于學(xué)生課前的預(yù)習(xí)程度的了解不夠,反饋中的問題過多,,過繁,,還不夠簡練精辟。

2,、是學(xué)生的基本的計(jì)算能力還沒有形成,,使得課堂練習(xí)的節(jié)奏不快。

總之,,無論這節(jié)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)勢,,還是不足,它將成為我今后課堂數(shù)學(xué)中最為寶貴的經(jīng)驗(yàn)積累,。

《小數(shù)混合運(yùn)算》教學(xué)反思與評價 小數(shù)混合運(yùn)算教學(xué)目標(biāo)篇十

教材說明

學(xué)生在前幾冊教材中已經(jīng)學(xué)習(xí)過了有關(guān)速度,、時間、路程之間數(shù)量關(guān)系的應(yīng)用題,。但是以前學(xué)習(xí)的這種應(yīng)用題,,都是研究一個物體的運(yùn)動情況,,從這部分教材開始,將要研究兩個物體(兩人,、兩車,、兩船等)的運(yùn)動情況。這里以相遇問題為主,,研究兩個物體在運(yùn)動中的速度,、時間和路程之間的數(shù)量關(guān)系。兩個物體運(yùn)動的情況是多種多樣的,,有方向問題,,出發(fā)地點(diǎn)問題,還有時間問題,。學(xué)生要全部掌握這些是較困難的,。本冊教材的重點(diǎn)是教學(xué)兩個物體相向運(yùn)動的應(yīng)用題。其中又以“相遇求路程”和“相遇求時間”兩種為主,。關(guān)于兩物體相遇,,求其中一個物體的運(yùn)動速度的應(yīng)用題,放在后面,,用列方程的方法解答,。

學(xué)好兩物體相向運(yùn)動的相遇問題,關(guān)鍵是弄清每經(jīng)過一個單位時間,,兩物體之間的距離變化,。由于學(xué)生在這方面的生活經(jīng)驗(yàn)較少,往往不易理解相向運(yùn)動的變化特點(diǎn),。為此教材首先出現(xiàn)一個準(zhǔn)備題,,通過圖示來說明什么叫做“相向而行”。接著通過列表分析了每經(jīng)過1分,、2分,、3分后,兩個人之間距離的變化,,讓學(xué)生理解什么是“相遇”,。然后再通過例3、例4教學(xué)“相遇求路程”和“相遇求時間”的應(yīng)用題,。

在例3中,,教材通過圖示著重說明了小強(qiáng)和小麗兩人走的路程的和就是他們兩家之間的路程。但是解答方法可以不同,。第一種解法是先求兩人各自走多少米,,再加起來。這種解法思路較清楚,,學(xué)生容易理解,。第二種解法稍難一些,,但是有了準(zhǔn)備題做基礎(chǔ),學(xué)生就能比較好理解為什么要先求每分鐘兩人所走的路程的和,。這種解法不僅比第一種解法簡便,,而且是教學(xué)例4的基礎(chǔ)。

在例4中,,教學(xué)“相遇求時間”的應(yīng)用題,。這恰好是利用例3中的數(shù)量關(guān)系進(jìn)行逆運(yùn)算。教材沒有再詳細(xì)地進(jìn)行分析,,只是提出啟發(fā)性問題,,讓學(xué)生想應(yīng)該怎樣解答。

在練習(xí)十四中,,除了編排了相向運(yùn)動的相遇問題以外,,還有一些稍有變化的題目。例如:相背行駛,、不同時出發(fā)、間接給出某一車的速度等,,為的是擴(kuò)展學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),,讓學(xué)生更多地熟悉有關(guān)兩個物體運(yùn)動變化時的數(shù)量關(guān)系,同時也防止學(xué)生在解題時死套類型或公式,。

教學(xué)建議

1.這部分內(nèi)容可以用3課時進(jìn)行教學(xué),。完成練習(xí)十四中的習(xí)題。

2.教學(xué)例3之前,,可以先復(fù)習(xí)速度,、時間和路程之間的數(shù)量關(guān)系。然后說明,,以前我們都是研究一個物體運(yùn)動的速度,、時間和路程的關(guān)系。現(xiàn)在我們要研究兩個物體運(yùn)動的速度,、時間和路程的關(guān)系,。接著,出示第54頁上面的準(zhǔn)備題,,通過畫圖或者讓兩個學(xué)生演示,,相對走一走,說明什么叫做“同時出發(fā)”和“相向而行”,。再結(jié)合圖示或?qū)W生的演示,,看每分兩人距離的變化,讓學(xué)生在圖下面的表中填寫數(shù)目,。學(xué)生填完表以后,,教師可以組織學(xué)生分析表中各個數(shù)量之間的關(guān)系,,弄清兩人在相對行走的過程中,經(jīng)過1分,、2分,、3分后,每個人走過的米數(shù)和兩人之間的距離有什么關(guān)系,。最后再弄清什么叫做“相遇”,,相遇時,兩個人走過的路程和兩家之間的距離有什么關(guān)系,。

3.通過例3教學(xué)相向運(yùn)動求路程的應(yīng)用題時,,可以畫出線段圖來幫助學(xué)生弄清題意,使學(xué)生看到小強(qiáng)和小麗在相遇時兩人走過的路程的和,,就是他們兩家之間的距離,。然后,可以提問:“怎樣才能求出兩人走過的路程的和呢,?”可以先讓學(xué)生試著列式計(jì)算,,然后組織討論。使學(xué)生明確,,先分別求出兩人各自走過的路程,,也就是各自從家到學(xué)校的路程,再加起來就是兩家之間的路程,。教學(xué)完第一種解法后,,可以讓學(xué)生聯(lián)系準(zhǔn)備題中分析過的數(shù)量關(guān)系想一想,在這題中由于兩人同時出發(fā),,那么每經(jīng)過1分鐘兩人之間的路程有什么變化,,到相遇時怎樣?求兩家之間的路程還可以怎樣算,?引導(dǎo)學(xué)生列出第二種算式計(jì)算,。做完后可以讓學(xué)生說一說自己是怎樣分析和解答的。在這之后,,還可以讓學(xué)生比較一下兩種解法,,想一想它們之間有什么聯(lián)系。從數(shù)量關(guān)系上看,,第一種解法是用兩人各自的速度乘時間,,得出兩人各自走的路程,然后再加起來,;第二種解法是根據(jù)兩人同時出發(fā)后相遇,,時間相同,可以先算出兩人每分鐘一共走多少米,,也就是“速度和”,,再乘時間,。從數(shù)學(xué)知識上看,兩種解法的算式之間的聯(lián)系正好符合乘法分配律,。然后,,通過例3下面“做一做”中的習(xí)題和練習(xí)十四中第1~3題,使學(xué)生鞏固所學(xué)的知識,。

4.通過例4教學(xué)相向運(yùn)動求相遇時間的應(yīng)用題,。教學(xué)時,可以先讓學(xué)生自己解答復(fù)習(xí)題,。復(fù)習(xí)前面剛學(xué)過的兩人相遇求路程的應(yīng)用題,。然后再把條件和問題改成例4,并畫圖表示出條件和問題,,然后引導(dǎo)學(xué)生想,,已知兩地相距270米,又知道兩人各自的速度,,能不能求出相遇的時間,?并且聯(lián)系例3的第二種解法,啟發(fā)學(xué)生想,,“每經(jīng)過1分鐘兩人之間的路程有什么變化,?”“到相遇時兩人共走了多少米?”“那么經(jīng)過多少分鐘兩人可以走完這270米,,可以怎樣計(jì)算,?”讓學(xué)生試著列式解答,。然后找?guī)讉€學(xué)生說一說自己是怎樣分析解答的,。在學(xué)生做完例4下面“做一做”中的習(xí)題以后,訂正時也要找?guī)讉€學(xué)生分析一下自己的解法,。

全文閱讀已結(jié)束,,如果需要下載本文請點(diǎn)擊

下載此文檔
你可能感興趣的文章
a.付費(fèi)復(fù)制
付費(fèi)獲得該文章復(fù)制權(quán)限
特價:5.99元 10元
微信掃碼支付
已付款請點(diǎn)這里
b.包月復(fù)制
付費(fèi)后30天內(nèi)不限量復(fù)制
特價:9.99元 10元
微信掃碼支付
已付款請點(diǎn)這里 聯(lián)系客服