人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

二年級混合運算教學(xué)反思博客 二年級混合運算教學(xué)反思與評價篇一

1,、在解決具體問題中,，理解運算順序，掌握簡單的四則混合運算的技能,。

2,、在具體情境中，提出運用混合運算解決的問題,。

3,、樹立學(xué)習(xí)的信心，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,。本節(jié)課的教學(xué)重,、難點是掌握混合運算的順序。

數(shù)學(xué)源于生活,，課堂上我利用書中的情境圖——旅游,，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,，從中自然地提出數(shù)學(xué)問題,，把解決實際問題與計算教學(xué)緊密結(jié)合。這樣不僅使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，更便于學(xué)生積極調(diào)動已有的生活經(jīng)驗和知識解決問題，而且情境的創(chuàng)設(shè)更能促進學(xué)生對運算順序的理解,。

課堂上在解決第一個問題時,，由于學(xué)生認(rèn)知水平的差異，出現(xiàn)了很多種解題方法,，課堂上隨之也出現(xiàn)了不同的想法,。當(dāng)一個學(xué)生說出5+4×9這道算式時，顯然不能按照從左到右的順序計算,，這與學(xué)生在一年級原有的認(rèn)識產(chǎn)生沖突,，抓住這個時機的運算順序的教學(xué)，我除了安排請學(xué)生來講解,，又安排了同桌交流等學(xué)習(xí)方法,，學(xué)生自然而然的認(rèn)識到要先用乘發(fā)算出分好組的人數(shù)，再加上沒分的5人,。突破了難點,。在解決第二個問題時，將問題放手給學(xué)生,，讓他們在交流中發(fā)現(xiàn)出運算順序,，在這點的處理上，感到處理的有點老師引的過多,，教學(xué)機智還有待提高,。

在練習(xí)題中設(shè)計了說運算順序,，計算，解決問題和給小馬虎改錯幾中類型,，根據(jù)學(xué)生中出現(xiàn)的典型錯誤選取,，問題從學(xué)生中來，讓學(xué)生自己解決,，學(xué)生即能糾正自己的錯誤,，有能體驗到幫助他人解決問題的樂趣，養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)慣,。在準(zhǔn)備這節(jié)課時,，我心中一直也存在著一點困惑，在教材中一直沒有出現(xiàn)加或減在前乘在后的算式,，但在本學(xué)期的期末的綜合練習(xí)試卷中都已出現(xiàn)這種綜合算式,，為了更能突出先算乘的優(yōu)越性,，在課堂上我大膽做了一下嘗試,，將兩種情況都出現(xiàn)了。

混合運算是四年級上冊第三單元的內(nèi)容,，第一課時是含有乘法和加,、減法的混合運算，學(xué)生二年級的時候已經(jīng)學(xué)過了乘法在前,、加法在后的綜合算式,，但對于綜合算式的遞等式計算格式還沒有涉及，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是通過情景讓學(xué)生理解含有乘法和加,、減法的混合運算的計算順序,，能正確地進行脫式計算。

在新課講解的過程中,，先從分步算式入手,，再列出綜合算式，講解遞等式的書寫格式,，再通過討論比較總結(jié)出含有乘法和加,、減法的綜合算式的計算順序，已突破本節(jié)課的重難點,。練習(xí)的過程中也將本節(jié)課的練習(xí)進行了適當(dāng)?shù)木幣?，讓學(xué)生做題的過程中感受知識的不斷鞏固和強化，最后做好小結(jié),，讓學(xué)生回顧整節(jié)課,。在備課的過程中，我也對學(xué)生的情況進行了簡單的預(yù)設(shè),。

二年級混合運算教學(xué)反思博客 二年級混合運算教學(xué)反思與評價篇二

本節(jié)課采用情境串教學(xué),，設(shè)計了大量的游戲性,、活動性的教學(xué)環(huán)節(jié)，符合兒童天性好玩,、好動的特點,，能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣與高漲的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生主動地學(xué)習(xí),。

課堂教學(xué)活動建立在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上,，由小紅回姥姥家的實際問題引入，這樣貼近生活,，既使學(xué)生感受到生活離不開數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)源于生活，又使他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣和親切感,。本節(jié)課采用情境串教學(xué),，設(shè)計了大量的游戲性、活動性的教學(xué)環(huán)節(jié),，符合兒童天性好玩,、好動的特點，能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣與高漲的學(xué)習(xí)熱情,，引導(dǎo)學(xué)生主動地學(xué)習(xí),。

動手實踐、自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。在學(xué)生獨立思考,、自主探索的基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生進行合作交流,，是本節(jié)課的重點環(huán)節(jié),。教師相信、鼓勵學(xué)生,，放手讓學(xué)生從自己的思維實際出發(fā),，給學(xué)生以充分的思考時間，對問題進行獨立探索,、嘗試,、討論、交流,，學(xué)生充分展示自己或正確或錯誤的思維過程,。

加強估算教學(xué)，有利于讓學(xué)生感受解決問題策略的多樣化與靈活性,，可以保證讓每個學(xué)生在掌握一般方法的前提下,，讓全體學(xué)生得到發(fā)展。

二年級混合運算教學(xué)反思博客 二年級混合運算教學(xué)反思與評價篇三

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下數(shù)學(xué)的第五單元學(xué)習(xí)的混合運算是兩級兩步混和運算,，即乘加,、減,，除加、減的兩步運算和帶小括號的兩步運算,，這部分內(nèi)容也是以后學(xué)習(xí)四則混合運算的基礎(chǔ),，因此是十分重要的知識。我原以為學(xué)生只要掌握運算順序就可以學(xué)的很好了,，但通過作業(yè)情況來看,，并不樂觀，學(xué)生在做混合運算時出現(xiàn)了以下的幾個問題：

（1）格式不對,，不少的同學(xué)總是把等號對齊題目,，甚至有幾個同學(xué)在橫式后面加上了得數(shù)。

（2）同學(xué)知道了運算順序,，但還是習(xí)慣于把先算的結(jié)果寫在前面,，沒有算的`寫在后面，導(dǎo)致出錯,?；蛘哌€是從左往右計算。

（3）計算態(tài)度有問題,，比較粗心,，如抄錯數(shù)字，減法忘記借位,。看錯運算符號,。

（4）對于兩個算式合并成一個算式很迷糊,，在列綜合算式需要加小括號時總是忘記加。

將以上學(xué)生的問題羅列出來,，為的是在以后的教學(xué)中應(yīng)多預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的問題,。教學(xué)時講解更細(xì)致一些。注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。同時,，在混合運算的教學(xué)中我打算抓住以下四點進行教學(xué)：

在復(fù)習(xí)兩步混合式題時，要求學(xué)生意讀題意,。如：6×4＋18讀作：6乘4的積再加18,，和是多少。50－35÷5讀作：50減去35除以5的商,，差是多少,。這樣做可以使學(xué)生進一步理解“和、差,、積,、商,，乘、除以,、除”等數(shù)學(xué)用語的含義,，不但可以減少學(xué)生在讀題時讀錯數(shù)的現(xiàn)象，也為后面學(xué)習(xí)列綜合算式解答文字?jǐn)⑹鲱}作了必要的滲透,。

（1）觀察：觀察題目里有幾個什么樣的數(shù),，含有幾種運算符號及括號的位置。

（2）分析：分析題目中每個數(shù)的特征和它們之間的運算關(guān)系,，是否有簡算部分,，哪些運算可以同步進行。

（3）確定：通過觀察,、分析,，確定先算什么，后算什么,。

（4）計算：在分析,、確定的基礎(chǔ)上，根據(jù)相應(yīng)的計算法則和運算性質(zhì)進行計算,。計算重要看準(zhǔn)數(shù)字和計算符號,，能簡算的盡量簡算。

（5）檢查：在計算的每個步驟中,，都要及時檢查,、及時驗算。首先,，看數(shù)字和運算符號是否準(zhǔn)確,，然后，看步驟是否合理,，在看結(jié)果是否正確,。

如：一二三四五六七，兩步計算要牢記,，發(fā)現(xiàn)括號要先算,，沒有括號要分類，混合運算先乘除,，同級運算按順序,。

這首兒歌說來朗朗上口，而且充滿智慧,，概括了兩步計算知識,，也可提醒學(xué)生計算順序上的要點。因為學(xué)生已獲得了感性知識，再用淺顯易懂的兒歌進行總結(jié),，就能把他們已獲得的感性知識上升到理性認(rèn)識,，使所學(xué)知識得到鞏固。知識點的集中,，簡要,，又方便學(xué)生理解記憶。