人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

二年級混合運算教學反思博客 二年級混合運算教學反思與評價篇一

1,、在解決具體問題中,，理解運算順序，掌握簡單的四則混合運算的技能,。

2,、在具體情境中，提出運用混合運算解決的問題,。

3,、樹立學習的信心，感受學習數(shù)學的樂趣。本節(jié)課的教學重,、難點是掌握混合運算的順序,。

數(shù)學源于生活，課堂上我利用書中的情境圖——旅游,，聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗,，激發(fā)學習的興趣，從中自然地提出數(shù)學問題,，把解決實際問題與計算教學緊密結合,。這樣不僅使學生體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)了學生的學習興趣,，更便于學生積極調(diào)動已有的生活經(jīng)驗和知識解決問題,，而且情境的創(chuàng)設更能促進學生對運算順序的理解。

課堂上在解決第一個問題時,，由于學生認知水平的差異，出現(xiàn)了很多種解題方法,，課堂上隨之也出現(xiàn)了不同的想法,。當一個學生說出5+4×9這道算式時，顯然不能按照從左到右的順序計算,，這與學生在一年級原有的認識產(chǎn)生沖突,，抓住這個時機的運算順序的教學，我除了安排請學生來講解,，又安排了同桌交流等學習方法,，學生自然而然的認識到要先用乘發(fā)算出分好組的人數(shù)，再加上沒分的5人,。突破了難點,。在解決第二個問題時，將問題放手給學生,，讓他們在交流中發(fā)現(xiàn)出運算順序,，在這點的處理上，感到處理的有點老師引的過多,，教學機智還有待提高,。

在練習題中設計了說運算順序，計算,，解決問題和給小馬虎改錯幾中類型,，根據(jù)學生中出現(xiàn)的典型錯誤選取，問題從學生中來,，讓學生自己解決,，學生即能糾正自己的錯誤，有能體驗到幫助他人解決問題的樂趣,，養(yǎng)成認真仔細的好習慣,。在準備這節(jié)課時,，我心中一直也存在著一點困惑，在教材中一直沒有出現(xiàn)加或減在前乘在后的算式,，但在本學期的期末的綜合練習試卷中都已出現(xiàn)這種綜合算式,，為了更能突出先算乘的優(yōu)越性，在課堂上我大膽做了一下嘗試,，將兩種情況都出現(xiàn)了,。

混合運算是四年級上冊第三單元的內(nèi)容，第一課時是含有乘法和加,、減法的混合運算,，學生二年級的時候已經(jīng)學過了乘法在前、加法在后的綜合算式,，但對于綜合算式的遞等式計算格式還沒有涉及,，本節(jié)課的教學目標是通過情景讓學生理解含有乘法和加、減法的混合運算的計算順序,，能正確地進行脫式計算,。

在新課講解的過程中，先從分步算式入手,，再列出綜合算式,，講解遞等式的書寫格式，再通過討論比較總結出含有乘法和加,、減法的綜合算式的計算順序,，已突破本節(jié)課的重難點。練習的過程中也將本節(jié)課的練習進行了適當?shù)木幣?，讓學生做題的過程中感受知識的不斷鞏固和強化,，最后做好小結，讓學生回顧整節(jié)課,。在備課的過程中,，我也對學生的情況進行了簡單的預設。

二年級混合運算教學反思博客 二年級混合運算教學反思與評價篇二

本節(jié)課采用情境串教學,，設計了大量的游戲性,、活動性的教學環(huán)節(jié)，符合兒童天性好玩,、好動的特點,，能激發(fā)學生濃厚的學習興趣與高漲的學習熱情，引導學生主動地學習,。

課堂教學活動建立在學生已有的知識經(jīng)驗基礎之上,，由小紅回姥姥家的實際問題引入，這樣貼近生活，既使學生感受到生活離不開數(shù)學,，數(shù)學源于生活,，又使他們對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣和親切感。本節(jié)課采用情境串教學,，設計了大量的游戲性,、活動性的教學環(huán)節(jié)，符合兒童天性好玩,、好動的特點,，能激發(fā)學生濃厚的學習興趣與高漲的學習熱情，引導學生主動地學習,。

動手實踐,、自主探索和合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。在學生獨立思考,、自主探索的基礎上,，教師組織學生進行合作交流，是本節(jié)課的重點環(huán)節(jié),。教師相信,、鼓勵學生，放手讓學生從自己的思維實際出發(fā),，給學生以充分的思考時間，對問題進行獨立探索,、嘗試,、討論、交流,，學生充分展示自己或正確或錯誤的思維過程,。

加強估算教學，有利于讓學生感受解決問題策略的多樣化與靈活性,，可以保證讓每個學生在掌握一般方法的前提下,，讓全體學生得到發(fā)展。

二年級混合運算教學反思博客 二年級混合運算教學反思與評價篇三

小學數(shù)學二年級下數(shù)學的第五單元學習的混合運算是兩級兩步混和運算,，即乘加,、減，除加,、減的兩步運算和帶小括號的兩步運算,，這部分內(nèi)容也是以后學習四則混合運算的基礎，因此是十分重要的知識,。我原以為學生只要掌握運算順序就可以學的很好了,，但通過作業(yè)情況來看，并不樂觀，學生在做混合運算時出現(xiàn)了以下的幾個問題：

（1）格式不對,，不少的同學總是把等號對齊題目,，甚至有幾個同學在橫式后面加上了得數(shù)。

（2）同學知道了運算順序,，但還是習慣于把先算的結果寫在前面,，沒有算的`寫在后面，導致出錯,?；蛘哌€是從左往右計算。

（3）計算態(tài)度有問題,，比較粗心,，如抄錯數(shù)字，減法忘記借位,?？村e運算符號。

（4）對于兩個算式合并成一個算式很迷糊,，在列綜合算式需要加小括號時總是忘記加,。

將以上學生的問題羅列出來，為的是在以后的教學中應多預設學生可能出現(xiàn)的問題,。教學時講解更細致一些,。注重學生學習習慣的培養(yǎng)。同時,，在混合運算的教學中我打算抓住以下四點進行教學：

在復習兩步混合式題時,，要求學生意讀題意。如：6×4＋18讀作：6乘4的積再加18,，和是多少,。50－35÷5讀作：50減去35除以5的商，差是多少,。這樣做可以使學生進一步理解“和,、差、積,、商,，乘、除以,、除”等數(shù)學用語的含義,，不但可以減少學生在讀題時讀錯數(shù)的現(xiàn)象，也為后面學習列綜合算式解答文字敘述題作了必要的滲透,。

（1）觀察：觀察題目里有幾個什么樣的數(shù),，含有幾種運算符號及括號的位置,。

（2）分析：分析題目中每個數(shù)的特征和它們之間的運算關系，是否有簡算部分,，哪些運算可以同步進行,。

（3）確定：通過觀察、分析,，確定先算什么,，后算什么。

（4）計算：在分析,、確定的基礎上,，根據(jù)相應的計算法則和運算性質(zhì)進行計算。計算重要看準數(shù)字和計算符號,，能簡算的盡量簡算,。

（5）檢查：在計算的每個步驟中，都要及時檢查,、及時驗算,。首先，看數(shù)字和運算符號是否準確,，然后,，看步驟是否合理，在看結果是否正確,。

如：一二三四五六七,，兩步計算要牢記，發(fā)現(xiàn)括號要先算,，沒有括號要分類,，混合運算先乘除，同級運算按順序,。

這首兒歌說來朗朗上口，而且充滿智慧,，概括了兩步計算知識,，也可提醒學生計算順序上的要點。因為學生已獲得了感性知識,，再用淺顯易懂的兒歌進行總結,，就能把他們已獲得的感性知識上升到理性認識，使所學知識得到鞏固,。知識點的集中,，簡要，又方便學生理解記憶,。