在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

二年級數(shù)學(xué)數(shù)的運算篇一

本節(jié)課采用情境串教學(xué),，設(shè)計了大量的游戲性,、活動性的教學(xué)環(huán)節(jié)，符合兒童天性好玩,、好動的特點,，能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣與高漲的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生主動地學(xué)習(xí),。

課堂教學(xué)活動建立在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上,，由小紅回姥姥家的實際問題引入，這樣貼近生活,，既使學(xué)生感受到生活離不開數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)源于生活，又使他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣和親切感,。本節(jié)課采用情境串教學(xué),，設(shè)計了大量的游戲性、活動性的教學(xué)環(huán)節(jié),，符合兒童天性好玩,、好動的特點，能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣與高漲的學(xué)習(xí)熱情,，引導(dǎo)學(xué)生主動地學(xué)習(xí),。

動手實踐,、自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在學(xué)生獨立思考,、自主探索的基礎(chǔ)上,，教師組織學(xué)生進行合作交流，是本節(jié)課的重點環(huán)節(jié),。教師相信,、鼓勵學(xué)生，放手讓學(xué)生從自己的思維實際出發(fā),，給學(xué)生以充分的思考時間,，對問題進行獨立探索、嘗試,、討論,、交流，學(xué)生充分展示自己或正確或錯誤的思維過程,。

加強估算教學(xué),，有利于讓學(xué)生感受解決問題策略的多樣化與靈活性，可以保證讓每個學(xué)生在掌握一般方法的前提下,，讓全體學(xué)生得到發(fā)展,。

二年級數(shù)學(xué)數(shù)的運算篇二

教材第47頁例1，教材第50頁練習(xí)十一第1-3題,。

1,、知識與技能：讓學(xué)生明確加法和減法是同一級運算，乘法和除法是同一級運算,。同級運算的順序,。

2、過程與方法：能結(jié)合解決實際問題的數(shù)量關(guān)系理解同級混合運算的運算順序,，初步學(xué)會用綜合算式解答兩步計算的實際問題,，掌握用遞等式計算的書寫格式。

3,、情感態(tài)度與價值觀：在不同層次練習(xí)中感受并理解混合運算的運算規(guī)則,，激發(fā)思考探究樂趣，養(yǎng)成良好解題習(xí)慣,。

同級運算按從左到右的順序計算,。

用綜合算式解答兩步計算的實際問題。

一,、常規(guī)口算(精選含有加,、減、乘、除運算的口算)

二,、情境引入,，整體感知

問題：剛才的口算中，都有哪些運算,？

揭示：在數(shù)學(xué)里加法,、減法,、乘法,、除法稱為四則運算，加法和減法是同級運算,，乘法和除法也是同級運算,，它們是比加、減法更高一級的運算,。

三,、教學(xué)例1

1、出示例1,。

2,、學(xué)生獨立解題。

3,、匯報：你是怎樣解答的,？

4、告訴學(xué)生：第三道算式是將前兩道算式合在了一起,，我們叫前兩道算式的綜合算式,。

5、兩步算式脫式計算的格式,。

(1)示范：剛才我們列出綜合算式,，并且直接口算出結(jié)果，如何把每一步的計算過程表示出來,，它有特定的書寫格式：教師邊板書邊闡述基本格式規(guī)范,。

=29+38

=67

揭示：像這樣的計算過程就是用遞等式計算。

下面的書寫就是錯誤的

=29

=67

6,、計算15÷3×5

(1)說說這題的計算順序

(2)按脫式計算的要求計算,，注意格式。

7,、同級運算的規(guī)則

在沒有括號的算式里,，只有加、減法或只有乘,、除法,，都要從左到右按順序計算。

8,、揭示課題：像這樣含有一級運算的混合運算,，就是我們今天要研究的內(nèi)容,。

四、鞏固練習(xí)

1,、教材第47頁做一做,，注意順序和格式。

2,、教材第50頁練習(xí)十一第3題,。

回憶同級混合運算的順序。

3,、教材第50頁練習(xí)十一第2題,。

五、總結(jié)

計算沒有括號,，只有加,、減法或只有乘、除法兩步式題應(yīng)按什么順序計算,？

六,、布置作業(yè)

教材第50頁練習(xí)十一第1題。

二年級數(shù)學(xué)數(shù)的運算篇三

在本節(jié)課學(xué)習(xí)的過程中,，我以教師引導(dǎo),、學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，交流展示為輔,，先復(fù)習(xí)同級運算,，拋出問題，引起學(xué)生對本節(jié)課學(xué)習(xí)的興趣,。然后從游樂園的問題,，引導(dǎo)學(xué)生列出分式、綜合算式,，進而總結(jié)出兩級運算的規(guī)律,。再通過習(xí)題練習(xí)，講解遞等式的書寫格式,，再通過討論,、交流比較，總結(jié)出含有乘,、除法和加,、減法的綜合算式的計算順序，來突破本節(jié)課的重難點,。最后做好小結(jié),，讓學(xué)生回顧這一節(jié)課的收獲，并布置課下練習(xí)題。

在備課的過程中,，我也對學(xué)生的情況進行了簡單的預(yù)設(shè),，但上完課后發(fā)現(xiàn)課上仍有不足之處，現(xiàn)在結(jié)合我的教學(xué)設(shè)計進行簡單的總結(jié)：

備課時,，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),，把新授部分分成了三個部分，由問題情境引導(dǎo)學(xué)生找出有用的信息,，并列出分步算式或綜合算式為第一個部分,；觀察兩個綜合算式，進而得出兩級運算的運算規(guī)律為第二個部分,，進行練習(xí)鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識為第三個部分,。其中第二部分其實是本節(jié)課的難點所在，讓學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn),、討論總結(jié)出綜合算式的計算順序，在教學(xué)這一環(huán)節(jié)的時候,，我細(xì)致地思考每一個問題的具體提出,，小臺階，逐步引導(dǎo)學(xué)生進行有效的思考,。

在教學(xué)的過程中盡量多給學(xué)生機會,，讓學(xué)生說出他們的想法，說出他們的發(fā)現(xiàn),，說出他們的總結(jié),。在討論、交流的過程中,，多給學(xué)生思考的時間,，慢慢地訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力，讓學(xué)生說出自己的想法,，在練習(xí)的過程中更是要學(xué)生多說,，鍛煉學(xué)生的綜合能力。

課堂上我鼓勵學(xué)生對其他人的方法提出問題,，并讓被提問者自己解釋,。對其他人的方法提問時需要細(xì)心地傾聽、認(rèn)真地思考,、合理地質(zhì)疑,，培養(yǎng)學(xué)生上課認(rèn)真聽講，積極思考,，流暢答辯的能力,。

為了節(jié)約課堂的時間，達到有效的教學(xué)效果，我將本課鞏固練習(xí)的題目進行了編排,，在練習(xí)的過程中,，也根據(jù)題目的特點設(shè)計了不同的練習(xí)形式，有的題是全班完成個人匯報,，有的是簡答,，口答等形式，這樣的安排即節(jié)約了時間,，也提高課堂效率,，同時培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、競爭意識,。

我在上課時也有一些不足之處,，如我教學(xué)時的語言還不夠精煉、準(zhǔn)確,。對問題情境的設(shè)計,、問題的引導(dǎo)、提問還有待商量,。對課件的文字內(nèi)容還要進行推敲,。上課的板書較少，最后不能給學(xué)生一目了然的感覺,。學(xué)生回答問題比較積極,，但群體回答較多，個別提問較少,，學(xué)生回答的問題及對表達的語言不是很簡練,，完備等?？傊?，我還要在運用多媒體教學(xué)方面繼續(xù)努力，多學(xué)習(xí)別人的先進經(jīng)驗,，自己勤制作課件,，盡量多用多媒體課件上課，逐步提高自己的信息技術(shù)應(yīng)用能力,，爭做適應(yīng)新時代的合格教師,。

二年級數(shù)學(xué)數(shù)的運算篇四

今天上午的每月一節(jié)骨干教師示范課由教導(dǎo)處徐永軍主任執(zhí)教四上《混合運算》一課。教學(xué)中,，教者準(zhǔn)備充分,、設(shè)計合理、層次清楚,、過程緊湊,，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

理念與特色

1,、重視情境的創(chuàng)設(shè)

“數(shù)學(xué)源于生活”。盡管運算順序是一定的,，但在課堂上徐主任再現(xiàn)了學(xué)生熟悉的生活情境：到文具店購買文具,，從中自然地提出數(shù)學(xué)問題，把解決實際問題與計算教學(xué)緊密結(jié)合,，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也便于學(xué)生積極調(diào)動已有的生活經(jīng)驗和知識解決問題,。情境的創(chuàng)設(shè)也能促進學(xué)生對運算順序的理解,。

2、利用生活經(jīng)驗,，促進學(xué)生感悟與理解運算順序規(guī)定的必要性與合理性

教學(xué)中,，徐主任引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實素材，借助生活經(jīng)驗,，通過5×3+20,、50-18×2、18+5×3,、18×2-20四道題的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生親歷學(xué)習(xí)過程，主動的接受新知,。使學(xué)生在解決實際問題中初步體會，逐漸學(xué)會,，學(xué)習(xí)思辨,，掌握技能。

3,、突出算理,，分清運算順序

學(xué)生剛學(xué)習(xí)兩步計算式題時，對運算順序較難理解,，往往難以靈活運用,。教學(xué)中，徐主任特別重視引導(dǎo)學(xué)生理解算理,、明確算法,。

例題呈現(xiàn)的是簡單的購物場景，共有兩個問題,，第一個問題,，在學(xué)生列出分步算式的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)把兩個一步計算的算式合成綜合算式,，使學(xué)生體會綜合算式的含義,，并根據(jù)數(shù)量之間的關(guān)系嘗試計算,，理解運算的順序;第二個問題，則引導(dǎo)學(xué)生直接列出綜合算式,，幫助學(xué)生聯(lián)系數(shù)量關(guān)系理解其運算順序,。在此基礎(chǔ)上，總結(jié)出含有乘法和加,、減法混合運算的運算順序,。

4、注意新知與舊知的矛盾沖突

第一個問題解決“乘加混合”,，學(xué)生還是習(xí)慣地從左往右,，但第二個問題“乘減混合”，顯然不能按照從左往右的順序計算,，與學(xué)生原有的認(rèn)識組織產(chǎn)生認(rèn)知沖突,。抓住這個時機的運算順序的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識到先用乘法算出付出的2盒水彩筆的價錢,，再用減法算出找回的錢,，最后再總結(jié)出“算式中有乘法和加、減法,，應(yīng)先算乘法,。”在第二個問題中,，徐主任還改變了教材的呈現(xiàn)形式,，先出示中間問題，有效降低了學(xué)生思維的難度,。

5,、注重數(shù)學(xué)思考

徐主任堅持讓學(xué)生在列出算式后說說先算什么后算什么，注重了思維的表述,，又讓學(xué)生明白要先算乘法的道理,。注意對同類題的比較，通過比較歸納出含兩級運算的計算順序,，有利于學(xué)生掌握,。

二年級數(shù)學(xué)數(shù)的運算篇五

(1)算式里只有加減法，則依次計算;只有乘除法,，也依次計算,。

(2)算式里既有加減法又有乘法，先算乘法,，后算加減法,。

(3)算式里既有加減法又有除法，先算除法,，后算加減法,。

(4)每一步不參加計算的部分,，要位置、符號不變地抄下來,，保證等號前后應(yīng)該相等,。

(5)小括號在混合運算中的作用是改變運算順序。帶小括號的混合運算的運算順序：先算小括號里面的,，后算小括號外面的,。

運算順序歌

同級運算最好辦，從左到右依次算,，

兩級運算都出現(xiàn),，先算乘除后加減。

遇到括號怎么辦,，小括號里算在先,，

每算一步都檢查，又對又快喜心間,。

整數(shù)化分?jǐn)?shù)的方法：先把整數(shù)寫成一分之多少的形式,，然后再把分子分母同時乘以一個不為0的'整數(shù)即可。舉例說明如下：

1,、把3化成分?jǐn)?shù)：3可以寫成3/1(一分之三),。

2、3/1分子分母同時乘以2,，得到6/2,，這就是整數(shù)3的一個分?jǐn)?shù)形式。

3,、3/1分子分母同時乘以3,，得到9/3，這也是整數(shù)3的一個分?jǐn)?shù)形式,。

4、3/1分子分母同時乘以4,，得到12/4,，這也是整數(shù)3的一個分?jǐn)?shù)形式。

5,、可以得知整數(shù)化分?jǐn)?shù),，可以化無數(shù)個。

上面是分子,，下面是分母,。分子除以分母等于原來所化整數(shù)即可。也就是說分子分母是可以按需求任意靈活地改變的,。

數(shù)學(xué)0的含義

1,、沒有任何東西

2,、數(shù)軸的前點（原點）

3、可以表示分界

4,、可以表示起點

5,、可以起到占位作用

0是奇數(shù)還是偶數(shù)

0是一個特殊的偶數(shù)（20xx年國際數(shù)學(xué)協(xié)會規(guī)定零為偶數(shù)；我國20xx年也規(guī)偶數(shù)定零為偶數(shù)）,。它既是正偶數(shù)與負(fù)偶數(shù)的分界線,，又是正奇數(shù)與負(fù)奇數(shù)的分水嶺。

小學(xué)規(guī)定0為最小的偶數(shù),，但是在初中學(xué)習(xí)了負(fù)數(shù),，出現(xiàn)了負(fù)偶數(shù)時，0就不是最小的偶數(shù)了,。

哥德巴赫猜想說明任何大于二的偶數(shù)都可以寫為兩個質(zhì)數(shù)之和,，但尚未有人能證明這個猜想。

0的相關(guān)知識點

0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù),，而是正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界點,。0沒有倒數(shù)，0的相反數(shù)是0,，0的絕對值是0,，0的平方根是0，0的立方根是0,，0乘任何數(shù)都等于0,，除0之外任何數(shù)的0次方等于1。0不能作為分母出現(xiàn),，0的所有倍數(shù)都是0,。0不能作為除數(shù)。

二年級數(shù)學(xué)數(shù)的運算篇六

1,、讓學(xué)生聯(lián)系生活情境,，理解加減混合的含義和計算順序，能正確地進行口算,。

2,、發(fā)展學(xué)生初步的計算能力、語言表達能力和思維能力,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽和認(rèn)真書寫的習(xí)慣。

4,、讓學(xué)生在解決問題的過程中,，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,。

讓學(xué)生掌握正確的計算方法和培養(yǎng)學(xué)生看,、聽,、說、寫等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

讓學(xué)生理解加減混合的含義和計算順序,。

多媒體課件、小木棒,、口算卡片,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣,。

同學(xué)們，你們喜歡聽兒歌嗎,？（喜歡）好,，我們一起來聽一首《數(shù)鴨子》的兒歌吧，播放兒歌,，好聽嗎,？你們聽到了那些數(shù)學(xué)數(shù)字呀？（1,、2,、3、4,、6,、7、8）你們真厲害,！

你們能用這些數(shù)字組成連加連減的算式嗎,？（能）

生1：1+2+3=6、6—3—2=1

生2：1+2+4=7,、7—1—2=4

生3：1+3+4=8,、8—4—3=1

你們知道是怎么算的嗎？

生：都是先算前面的再算后面的,。

二,、主動探索，體會領(lǐng)悟,。

1、提出問題,。

多媒體出示例題圖：車上有7人,，先下車2人，接著上3人,。

提問：

從剛才的畫面中,，你們看到了什么,？先在小組里說一說。（學(xué)生在小組內(nèi)交流）

誰愿意在班上說一說,？指名說,，真棒！

你們能把剛才看到的列成算式嗎,？學(xué)生列算式：7—2+3

（板書：7—2+3）

（4）哪位同學(xué)試著讀讀看,？（7減2再加3）

老師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀,，同桌互讀,。

2、揭示課題,。

這道題跟我們前面學(xué)習(xí)的連加,、連減有什么不同？

指出：像這樣有加又有減的算式,，叫加減混合,，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

（板書：加減混合）

3,、探究算法,。

（1）怎么算呢？能擺一擺你們的小木棒嗎/,？請同學(xué)們一邊擺一邊說,。

（2）擺完小木棒，你們知道怎么算了嗎,？先算什么,？再算什么？

板書：7—2+3=8

5指名再說說計算過程,，同桌互相說說,。（先算7—2=5，再算5+3=8,，所以7—2+3=8）

小結(jié),。

像“7—2+3”這樣有加又有減的加減混合題，計算方法與連加連減一樣：都是先算前面的,，再算后面的,。（板書：先算前面的，再算后面的）

三,、鞏固深化,，應(yīng)用拓展

1、表演

（1）你們愿意把剛才看到的上下車情境演一演嗎？指名表演,。

（2）誰愿意把剛才看到的表演說一說,？指名說：車上原來有7人，先下車2人,，又上車3人,，現(xiàn)在車上還剩8人。

（3）請同學(xué)們把剛才看到的聽到的列出算式,。學(xué)生列式計算：7—2+3=8,，再說出計算過程。

3,、誰也想來說一道,？先后讓幾位學(xué)生說說，其他的邊聽邊列式計算,，并指名說說計算過程,。

4、第1,、2題,。

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫，幫助學(xué)生弄清題意,，列出算式,，再說出計算過程。

5,、聽算,。（8道）

（1）老師說出算式，學(xué)生邊聽邊寫邊算,。

（2）集體校對,。

6、看算,。（10道）

老師出示口算題,，學(xué)生伸出十指，邊看邊說邊屈手指算,。

7,、唱兒歌。

現(xiàn)在我們來休息一會,，唱一首《找朋友》的兒歌,，好嗎？（好）

8,、做游戲,。（第4題）

9、第6題。

比一比,，看誰寫得最端正，算得最認(rèn)真,。

四,、作業(yè)。

第3題：比一比,，看誰寫得又快又對,。

五、課堂總結(jié),。

今天這節(jié)課你們學(xué)到了什么本領(lǐng),？

二年級數(shù)學(xué)數(shù)的運算篇七

“數(shù)學(xué)源于生活”。盡管運算順序是一定的,，但在課堂上徐主任再現(xiàn)了學(xué)生熟悉的生活情境：到文具店購買文具,，從中自然地提出數(shù)學(xué)問題，把解決實際問題與計算教學(xué)緊密結(jié)合,，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也便于學(xué)生積極調(diào)動已有的生活經(jīng)驗和知識解決問題,。情境的創(chuàng)設(shè)也能促進學(xué)生對運算順序的理解,。

2、利用生活經(jīng)驗,，促進學(xué)生感悟與理解運算順序規(guī)定的必要性與合理性

教學(xué)中,，徐主任引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實素材，借助生活經(jīng)驗,，通過5×3+20,、50-18×2、18+5×3,、18×2-20四道題的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生親歷學(xué)習(xí)過程，主動的接受新知,。使學(xué)生在解決實際問題中初步體會,，逐漸學(xué)會，學(xué)習(xí)思辨,，掌握技能,。

3、突出算理,，分清運算順序

學(xué)生剛學(xué)習(xí)兩步計算式題時,，對運算順序較難理解，往往難以靈活運用。教學(xué)中,，徐主任特別重視引導(dǎo)學(xué)生理解算理,、明確算法。

例題呈現(xiàn)的是簡單的購物場景,，共有兩個問題,，第一個問題，在學(xué)生列出分步算式的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)把兩個一步計算的算式合成綜合算式,，使學(xué)生體會綜合算式的含義，并根據(jù)數(shù)量之間的關(guān)系嘗試計算,，理解運算的順序;第二個問題,，則引導(dǎo)學(xué)生直接列出綜合算式，幫助學(xué)生聯(lián)系數(shù)量關(guān)系理解其運算順序,。在此基礎(chǔ)上,，總結(jié)出含有乘法和加、減法混合運算的運算順序,。

4,、注意新知與舊知的矛盾沖突

第一個問題解決“乘加混合”，學(xué)生還是習(xí)慣地從左往右,，但第二個問題“乘減混合”,，顯然不能按照從左往右的順序計算，與學(xué)生原有的認(rèn)識組織產(chǎn)生認(rèn)知沖突,。抓住這個時機的運算順序的教學(xué),，使學(xué)生認(rèn)識到先用乘法算出付出的2盒水彩筆的價錢，再用減法算出找回的錢,，最后再總結(jié)出“算式中有乘法和加,、減法，應(yīng)先算乘法,?！痹诘诙€問題中，徐主任還改變了教材的呈現(xiàn)形式,，先出示中間問題,，有效降低了學(xué)生思維的難度。

5,、注重數(shù)學(xué)思考

徐主任堅持讓學(xué)生在列出算式后說說先算什么后算什么,，注重了思維的表述，又讓學(xué)生明白要先算乘法的道理,。注意對同類題的比較,，通過比較歸納出含兩級運算的計算順序,，有利于學(xué)生掌握。

6,、重視對錯誤的診斷及矯正

教學(xué)中,，徐主任特別重視學(xué)法指導(dǎo)，尤其是充分利用學(xué)生的錯誤資源,，進行辨析,。學(xué)生出現(xiàn)的錯誤主要是(1)格式問題：等于號的對齊;(2)運算順序：學(xué)生在理解了運算順序之后，有些前面是減法,、加法后面是乘法的混合算式，學(xué)生往往是將后面的結(jié)果寫在前面,。徐主任通過(1)強調(diào)算法：算式中有乘法和加減法,，應(yīng)先算乘法;(2)針對出現(xiàn)的錯誤情況展示，進行糾錯;(3)算法強化練習(xí)進行診斷及矯正,。

二年級數(shù)學(xué)數(shù)的運算篇八

混合運算是四年級上冊第三單元的內(nèi)容,，第一課時是含有乘法和加、減法的混合運算,，學(xué)生二年級的時候已經(jīng)學(xué)過了乘法在前,、加法在后的綜合算式，但對于綜合算式的遞等式計算格式還沒有涉及,，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是通過情景讓學(xué)生理解含有乘法和加,、減法的混合運算的計算順序，能正確地進行脫式計算,。

在新課講解的過程中,，先從分步算式入手，再列出綜合算式,，講解遞等式的書寫格式,，再通過討論比較總結(jié)出含有乘法和加、減法的綜合算式的計算順序,，已突破本節(jié)課的重難點,。練習(xí)的過程中也將本節(jié)課的練習(xí)進行了適當(dāng)?shù)木幣牛寣W(xué)生做題的過程中感受知識的不斷鞏固和強化,，最后做好小結(jié),，讓學(xué)生回顧整節(jié)課。在備課的過程中,，我也對學(xué)生的情況進行了簡單的預(yù)設(shè),。

上完課后發(fā)現(xiàn)了課上的很多問題，結(jié)合教學(xué)設(shè)計進行了簡單的總結(jié)：

1.緊扣教學(xué)目標(biāo),，設(shè)計好每一個教學(xué)環(huán)節(jié)

備課時,，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),，我把新授部分分成了三個部分，由分步算式引入綜合算式及綜合算式的書寫格式為第一個部分,，根據(jù)情境直接寫出綜合算式為第二個部分,，比較總結(jié)為第三個部分。其中第三部分其實是本節(jié)課的難點所在,，讓學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn),、討論總結(jié)出綜合算式的計算順序，在教學(xué)這一環(huán)節(jié)的時候,，由于備課時沒有考慮周到,，在提問的過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生有些茫然,，不知道該從何入手,，這是因為在備課中沒有想到怎么樣提出有效的問題，有明確指向的問題所造成的,，所以在教學(xué)中應(yīng)設(shè)計好每一個環(huán)節(jié),，細(xì)致地思考每一個問題的具體提出，每一個追問的層層遞進,。

2.給學(xué)生多一點的時間去思考,、發(fā)現(xiàn)、練習(xí)

在教學(xué)的過程中應(yīng)多給學(xué)生機會,，讓學(xué)生說出他們的想法,，說出他們的發(fā)現(xiàn)，說出他們的總結(jié),。在新授的部分,，由于擔(dān)心學(xué)生說的不到位，一次次地糾正學(xué)生的答案,，或者是打算學(xué)生的回答,，將自己的預(yù)設(shè)強加給學(xué)生，在以后應(yīng)盡量避免出現(xiàn)這樣的情況,，在學(xué)生能力范圍內(nèi)的,，應(yīng)該給學(xué)生更多的機會。在比較討論的過程中,，多給學(xué)生思考的時間,，慢慢地訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力，讓學(xué)生說出自己的想法,。在練習(xí)的過程中更是要學(xué)生多說,，這節(jié)課我給學(xué)生的時間太少，很多時候怕學(xué)生出錯或者表達不完整,，自己就說出了答案或結(jié)果,，沒有給學(xué)生鍛煉的機會,。

3.多種練習(xí)形式結(jié)合達到更好的教學(xué)效果

為了節(jié)約課堂的時間，我將本課鞏固練習(xí)的題目進行了改編,，在練習(xí)的過程中,，也根據(jù)題目的特點設(shè)計了不同練習(xí)形式，有的題是每組完成再匯報,，有的題是全班完成個人匯報,，還有的是簡答，口答等形式,，這樣的安排為了節(jié)約時間,，提高課堂效率，也是為了讓學(xué)生進行小組合作,，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,。

二年級數(shù)學(xué)數(shù)的運算篇九

二、教學(xué)目標(biāo)：

1,、發(fā)展學(xué)生從圖中獲取信息，提出問題的能力,。

2,、結(jié)合具體情境，培養(yǎng)學(xué)生的估算能力,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生解決問題和提出問題的能力。

三,、教學(xué)準(zhǔn)備：

口算卡

四,、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)

1、口算

2,、計算

（二）探索新知

1,、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

2,、解決實際問題

（1）小剛每月生活費980元,，每月可以節(jié)余多少元？

學(xué)生獨立估算：800＋600－1000=4000（元）

大約節(jié)余400元

實際算算,，全班交流：

786＋632－980=438（元）

（2）如果想用節(jié)余的錢買一臺960元的洗衣機,，要攢幾個月？

學(xué)生獨立思考,，小組討論,，全班交流

960－438=522522－438=84三個月

438＋438=876960－876=84三個月

3、小結(jié)

4,、練習(xí)

（四）全課總結(jié)

加減混合運算（不帶小括號）的運算順序怎樣,？

（五）作業(yè)

二年級數(shù)學(xué)數(shù)的運算篇十

冀教版《數(shù)學(xué)》五年級上冊第44—45頁

1,、結(jié)合具體事例，經(jīng)歷綜合應(yīng)用知識解決實際問題的過程,。

2,、會計算兩步小數(shù)混合運算式題，能解決簡單的實際問題,。

3,、感受數(shù)學(xué)運算在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)應(yīng)用意識,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境

1、師生談話,，先讓學(xué)生說一說知道什么糖及它們的價錢,。接著討論：什么是什錦糖？什錦糖的價錢是怎樣確定的,？讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見,。

（設(shè)計意圖：糖是學(xué)生非常喜歡吃、也很熟悉的東西,，進行知道什么糖及各種糖價錢的對話,，既能調(diào)動學(xué)生的興趣，又為解決問題做準(zhǔn)備,。）

2,、提出要解決的問題，口頭介紹有關(guān)信息,。

（設(shè)計意圖：使學(xué)生真切地感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。）

二、解決問題

1,、提出“1千克什錦糖合多少元”問題,，鼓勵學(xué)生自主解決問題。

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷應(yīng)用所學(xué)知識解決現(xiàn)實問題的過程,。）

2,、交流學(xué)生個性化的計算方法，讓學(xué)生說一說是怎樣想的,、怎樣算的的,，教師參與交流或進行指導(dǎo)。

（設(shè)計意圖：交流,、分享彼此的學(xué)習(xí)成果,，體驗解題方法的多樣化。）

3,、討論第（3）種方法的算式,。讓學(xué)生發(fā)表自己的看法,。

最后,，讓學(xué)生說一說小數(shù)混合運算的順序和整數(shù)混合運算的順序有什么關(guān)系,。

（設(shè)計意圖：使學(xué)生進一步兩點混合運算的順序，把整數(shù)混合運算的知識遷移到小數(shù)運算中來,。）

4,、提出問題（2）,，讓學(xué)生自己計算，然后交流列出的算式和計算結(jié)果,。

（設(shè)計意圖：在探索過程中,，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)運算在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)應(yīng)用意識,。）

三,、嘗試應(yīng)用

1、提出配制什錦糖問題,，學(xué)生獨立做完后,，全班交流，對簡單的'解題思路給予表揚,。

（設(shè)計意圖：充分利用課程素材進行拓展性練習(xí),，使學(xué)生進一步理解配制什錦糖過程中的數(shù)量關(guān)系，提高解決問題的能力,。）

2、讓學(xué)生看試一試中的幾道題,，同桌互相說一說運算順序,，再自己計算。

（設(shè)計意圖：考查學(xué)生是否掌握了小數(shù)混合運算的順序,，計算的正確率如何,。）

四、課堂練習(xí)

學(xué)生獨立完成練習(xí),。

二年級數(shù)學(xué)數(shù)的運算篇十一

本設(shè)計注重讓學(xué)生經(jīng)歷“觀察算式――回憶運算順序――規(guī)劃計算步驟――按順序進行計算――反思并積累體會”的過程,，一方面引導(dǎo)學(xué)生用語言表達解題思路和過程，另一方面引導(dǎo)學(xué)生理解運算順序規(guī)定的合理性,。從而幫助學(xué)生掌握正確的運算順序,，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力。

1,、注重引導(dǎo)學(xué)生用語言表達解題思路和過程,。

由于學(xué)生有了一定的用兩步計算解決簡單實際問題的基礎(chǔ)，因此本設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生獨立解決問題,，喚起學(xué)生對舊知的回憶,。組織學(xué)生充分表述解題的思路,，在學(xué)生理解了“先求什么，再求什么”的基礎(chǔ)上,，結(jié)合分步算式與綜合算式幫助學(xué)生理解同級運算的運算順序,。

2、通過設(shè)置沖突引導(dǎo)學(xué)生理解運算順序規(guī)定的合理性,。

在引導(dǎo)學(xué)生解決例2時,，仍然注重讓學(xué)生用語言表述解題思路，再列出算式,。由于例2含有兩級運算,，因此學(xué)生列出的算式會呈現(xiàn)幾種不同情況，由學(xué)生的`解答入手,，抓住沖突,，引導(dǎo)學(xué)生通過對比、討論,，進一步體會規(guī)定保證結(jié)果唯一及追求數(shù)學(xué)表達簡潔的目的,，使學(xué)生深入理解運算順序規(guī)定的合理性。

教師準(zhǔn)備 ppt課件

復(fù)習(xí)舊知,，引入新課

1,、出示計算題。

(1)用豎式計算：45＋37＝ 90－48＝

(2)指名板演,，并說出用豎式計算加法和減法時應(yīng)注意什么,。

2、出示口算題,。

(1)口算下面各題,。

2＋4＋3＝ 30＋40＋20＝ 2＋30＋5＝

70－30－20＝ 17－7－5＝ 14－9－2＝

(2)引導(dǎo)學(xué)生思考：連加、連減算式要按怎樣的運算順序進行計算,？

3,、引入新課。

師：我們已經(jīng)掌握了連加,、連減的計算方法,，那么加、減,、乘,、除混合運算又該怎樣計算呢？這節(jié)課我們就來研究這個問題,。(板書課題：沒有小括號的混合運算)

設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí),，溝通新舊知識間的聯(lián)系，激活學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，為下一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)同級的混合運算奠定基礎(chǔ),。

自主探究,，總結(jié)同級混合運算的計算方法

1、出示教材47頁例1主題圖,。

(1)引導(dǎo)學(xué)生有序地觀察主題圖,，說一說圖中的同學(xué)們在做什么。

(學(xué)生觀察,，互相交流)

(2)從圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息,？

(全班交流自己收集到的數(shù)學(xué)信息)

2、引導(dǎo)學(xué)生思考：要求“閱覽室里下午有多少人”必須要知道什么條件,？

3,、引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)本上列式解答。

4,、全班討論,、交流計算方法。

(1)小組討論這道題的計算方法,。

(2)每組派代表展示算法,，并匯報計算方法。

生1：因為要求閱覽室下午有多少人,，就要先求中午時閱覽室有多少人,，所以先列式計算53－24＝29(人)，中午有29人,，再加上下午來的38人,，就可以求出下午一共有29＋38＝67(人)。

生2：要求閱覽室下午有多少人,，要先求中午時閱覽室有多少人,，再加上下午來的人數(shù)，就是下午閱覽室的人數(shù),，列綜合算式是53－24＋38＝67(人)。

(3)引導(dǎo)學(xué)生比較兩種解法,，找出相同點和不同點,，然后匯報。

生3：不同點是第一個算式是分步計算,；第二個算式是綜合算式,。相同點是都先算減法，再算加法,。

5,、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題意理解綜合算式的運算順序。

6、小結(jié)：在沒有括號的算式里,，只有加,、減法時，要從左往右按順序計算,。

二年級數(shù)學(xué)數(shù)的運算篇十二

1.能結(jié)合具體情景,，理解和掌握分?jǐn)?shù)四則混合運算順序，并能夠正確計算,；理解整數(shù)運算律在分?jǐn)?shù)運算中同樣適用,，體驗運算律的作用。

2.在解決問題的過程中,，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力,。

3.注重數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

【教學(xué)重點】

教學(xué)重點：理解和掌握分?jǐn)?shù)四則混合運算順序以及運算定律,。

【教學(xué)過程】：

一,、創(chuàng)設(shè)情境談話導(dǎo)入

談話：元旦節(jié)快要到了，我們班的同學(xué)打算做一些小飾品來裝飾教室,，請看老師帶來的數(shù)學(xué)信息,。

出示信息：同學(xué)們做了24朵紅花，做的黃花比紅花朵數(shù)的1/3多2朵,。

二,、自主探究獲取新知

（一）分?jǐn)?shù)四則混合運算的順序

（1）結(jié)合情景理解算理

師：根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題,？

學(xué)生自由提問題,。

師：我們首先解決做黃花多少朵？這道題已知什么,？求什么,？請你根據(jù)題中的信息，分析數(shù)量關(guān)系,，獨立列式解答,。

生匯報：241/3＋2

師：你是怎么想的？說說你的解題思路,？

該如何計算呢,？師板書過程。

為什么先算241/3,？

師：觀察這個算式,，有乘有加，先算什么,，再算什么,？

（2）深化運算順序

3/8（3/4－1/6）5/6－4/92/37/123/14＋7/8

師：運算順序都能掌握，選擇其中的兩個快速得算出結(jié)果來。

做完后集體訂正,。

師：做這類計算題時,，我們注意什么呢？

教師總結(jié)看想算查

（3）抽象運算順序

獨立思考,，分組討論,，師生小結(jié)：由此得出分?jǐn)?shù)四則混合運算的運算順序與整數(shù)四則混合運算的運算順序相同。

（4）體驗應(yīng)用,，內(nèi)化知識

看一看算式中有哪些運算,？想一想運算順序是怎樣的？

1/2+2/35/63/5(1/2+2/3)5/63/5

(1/2+2/3)(5/63/5)(1/2+2/35/6)3/5

思考：算式中的運算都是一樣的,。為什么運算順序不同,？

（二）整數(shù)運算律在分?jǐn)?shù)運算中同樣適用

（1）情景引出問題

師：同學(xué)們不僅做了紅花、黃花裝飾教室,，還做了漂亮的中國結(jié),，請看老師帶來的信息。

學(xué)生獨立解決,。師巡視,。

（2）全班交流，展示做題方法,。

（1）601／3+601／2（2）60（1／3+1／2）

=20+30=605／6

=50（米）=50（米）

方法（1）：先分別算出算大中國結(jié)和小中國結(jié)各有多少個,，再算一共有多少個。

方法（2）：先算大中國結(jié)和小中國結(jié)一共占總數(shù)的幾分之幾,，再算一共有多少個,。

（3）總結(jié)運算定律

師小結(jié)：整數(shù)的運算定律對于分?jǐn)?shù)也同樣適用。

（4）練習(xí)

3/420/17－3/43/176－6/13－7/13(5/6＋3/4)12

三,、鞏固練習(xí),，深化理解。

1.火眼金睛辯對錯,。

師：為什么錯,，如果錯了應(yīng)怎樣改正。

2．拓展提升

我們班準(zhǔn)備拿出300元錢買糖果,，買水果糖的錢數(shù)占總錢數(shù)的1/3,，買奶糖的錢數(shù)比水果糖的1/2多30元，買酥糖的錢數(shù)占總錢數(shù)的2/5,，買奶糖多少元,。

3,、談收獲

這節(jié)課學(xué)到這里,，你有什么收獲？

最后送給大家一首運算歌，希望謹(jǐn)記運算中應(yīng)注意的事項,，提高計算的效率和正確率,。

四則混合運算歌

認(rèn)真計算很重要，日常生活少不了,；

細(xì)心審題是關(guān)鍵,，對快兩字要牢記；

先算什么要看好,，沒有算到要照抄,；

步步過程要對照；心平氣和不煩燥,。