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中位數(shù)和眾數(shù)說課稿人教版 中位數(shù)和眾數(shù)說課稿北師大版篇一

1,、 教材的地位和作用

《中位數(shù)與眾數(shù)》是北師大版《數(shù)學(xué)》八年級上冊第8章第2節(jié)內(nèi)容,。《課程標(biāo)準(zhǔn)》對本節(jié)內(nèi)容的要求是：“根據(jù)具體問題,，能選擇合適的統(tǒng)計量表示數(shù)據(jù)的集中程度,。”“根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果做出合理的判斷和預(yù)測,，體會統(tǒng)計對于決策的作用,，能比較清晰地表達(dá)自己的觀點，并進(jìn)行交流,?！薄罢J(rèn)識到統(tǒng)計在社會生活及科學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用,，并能解決一些簡單的實際問題,。”中位數(shù)與眾數(shù)同平均數(shù)一樣是描述一組數(shù)據(jù)的集中趨勢的數(shù)據(jù)代表,，是幫助學(xué)生學(xué)會用數(shù)據(jù)說基本概念,，在此之前，教材已經(jīng)安排了第1節(jié)《平均數(shù)》,，本節(jié)內(nèi)容是繼《平均數(shù)》學(xué)習(xí)之后的后續(xù)內(nèi)容,，既是對前面所學(xué)知識的深化與拓展，又是聯(lián)系現(xiàn)實生活,，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)意識和質(zhì)疑習(xí)慣的良好素材,。教材有意識地安排了一些以表格、統(tǒng)計圖等方式呈現(xiàn)數(shù)據(jù),，這樣既加強(qiáng)了知識間的聯(lián)系,，鞏固了學(xué)生對各種圖表信息的獲取能力,，同時也增強(qiáng)學(xué)生對生活中所見到的統(tǒng)計圖表進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和評判的`主動意識。

2,、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

（1）掌握中位數(shù)和眾數(shù)的概念,；能根據(jù)所給信息正確求出中位數(shù)和眾數(shù)。同時注意平均數(shù),、中位數(shù)和眾數(shù)各自適用的范圍,。

（2）能結(jié)合具體的情境體會平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)三者的差別,，能初步選擇恰當(dāng)?shù)臄?shù)據(jù)代表對數(shù)據(jù)做出自己的評判,。

（3）能從表格統(tǒng)計圖等參考資料中獲取信息，并能求出相關(guān)數(shù)據(jù)的平均數(shù),、中位數(shù)和眾數(shù),。

過程與方法：在數(shù)據(jù)的處理中，理解平均數(shù),、中位數(shù)和眾數(shù)區(qū)別與聯(lián)系,，掌握處理問題的方法。

情感態(tài)度與價值觀：感受數(shù)學(xué)知識在生活中的實際價值,，體驗數(shù)學(xué)來源于生活,，又服務(wù)于生活的特質(zhì)，喚起學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,。

3,、重點與難點

重點： 掌握中位數(shù)和眾數(shù)的概念，并會正確 計算一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)和眾數(shù),。

難點： 在具體的情境中選擇恰當(dāng)?shù)臄?shù)據(jù)代表并作出自己的判斷,。

4、對教材的處理：

為了創(chuàng)設(shè)一種引人入勝的教學(xué)情境,，充分挖掘趣味因素,，限度的吸引學(xué)生的課堂投入，在引入課題時將引例以課本劇的形式呈現(xiàn),；為了體現(xiàn)數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生生活實際又增加了“問題1”,；為更好地突出重點在“合作探究”中，增加了“概念學(xué)習(xí)”1,、中位數(shù),、2、眾數(shù),，同時都各配以兩個小練習(xí),，引出了相應(yīng)的點評以完成對兩概念的補(bǔ)充說明；為了內(nèi)化知識形成框架,，將：“議一議”作為課堂小結(jié)處理,。

學(xué)生在小學(xué)五年級下時已學(xué)習(xí)過中位數(shù),、眾數(shù)的概念，并能夠解決簡單的數(shù)學(xué)問題和實際問題,，認(rèn)識到了兩個統(tǒng)計量在現(xiàn)實生活中的實際價值,。前兩節(jié)又學(xué)習(xí)了平均數(shù)，具備了一定的數(shù)據(jù)處理,、描述和分析能力,。而且八年級學(xué)生身心一進(jìn)一步成熟，具備了一定的自學(xué)能力和分析判斷能力,。

1,、說教法

課前將學(xué)生分為六個組，按成績由低到高的順序編上1~5號,。根據(jù)教材內(nèi)容和八年級學(xué)生的認(rèn)知特點,，結(jié)合班級的實際情況，首先在課前將教學(xué)內(nèi)容以“預(yù)習(xí)學(xué)案”的形式印發(fā)給學(xué)生,，要求學(xué)生先獨立自學(xué)完成,，再通過小組交流合作學(xué)習(xí)完成。重點,、難點問題課上分組展示解決,。教師調(diào)控課堂及時追問與點評。在課前準(zhǔn)備中,，要求分組調(diào)查八年級各班男同學(xué)的運(yùn)動鞋號碼,。

2、說學(xué)法

基于以上分析,，學(xué)生以在自學(xué)教材,、查閱相關(guān)參考書籍的基礎(chǔ)上，獨立自主完成學(xué)案為主,，以課前小組內(nèi)合作交流為輔進(jìn)行,。最后分組展示突破重難點。內(nèi)化知識,、訓(xùn)練思維,、培養(yǎng)能力,。

中位數(shù)和眾數(shù)說課稿人教版 中位數(shù)和眾數(shù)說課稿北師大版篇二

1,、教學(xué)主要內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第七單元最后課內(nèi)容。

2,、教材編寫特點本節(jié)課是北師大版五年級數(shù)學(xué)下冊第七章《統(tǒng)計》中第三節(jié)的內(nèi)容,，主要讓學(xué)生認(rèn)識數(shù)據(jù)統(tǒng)計中平均數(shù)、中位數(shù),、眾數(shù)三個基本統(tǒng)計量,，是一節(jié)概念課,，也是學(xué)生學(xué)會分析數(shù)據(jù)，做出決策的基礎(chǔ),。本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生的生活密切相關(guān),，能直接指導(dǎo)學(xué)生的生活實踐。

3,、教材內(nèi)容的核心數(shù)學(xué)思想：感受統(tǒng)計在生活中的應(yīng)用,，增強(qiáng)統(tǒng)計意識，發(fā)展統(tǒng)計觀念,。統(tǒng)計的內(nèi)容在小學(xué)數(shù)學(xué)中占有越來越多的比重,，本節(jié)課的內(nèi)容是在平均數(shù)的基礎(chǔ)上引入的新的一課，主要是讓學(xué)生理解掌握中位數(shù)與眾數(shù)的概念,，并能分清平均數(shù),、中位數(shù)與眾數(shù)的區(qū)別。進(jìn)而根據(jù)具體問題選擇這三種不同的統(tǒng)計量來解決實際生活中的問題,。更重要的是要讓學(xué)生真切的感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，體會到學(xué)數(shù)學(xué)有用并激發(fā)出學(xué)生想去學(xué)想去用的一種迫切的情感態(tài)度。

1,、學(xué)生已有知識基礎(chǔ)：理解掌握了平均數(shù)的意義,，會求平均數(shù)，會用平均數(shù)來表示一組數(shù)據(jù)的集中趨勢,。

2,、學(xué)生已有生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)該內(nèi)容的經(jīng)驗：學(xué)生在現(xiàn)實的生活中已經(jīng)積累了用平均數(shù)來比較數(shù)據(jù)水平的生活經(jīng)驗，同時也有了觀察,、比較,、分析數(shù)據(jù)的經(jīng)驗和合作交流學(xué)習(xí)的經(jīng)驗。

3,、學(xué)生學(xué)習(xí)該內(nèi)容可能的困難：

（1）平均數(shù)雖然求的很好但對于意義的理解卻不深刻,。

（2）對于平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)的區(qū)別等總結(jié)性的發(fā)言,，有可能出現(xiàn)表述不清楚的情況,。

（3）如何合理選用三種統(tǒng)計量來解決實際問題也是學(xué)生即將遇到的問題。

（4）學(xué)生容易出現(xiàn)爭論究竟用哪種統(tǒng)計量才對,，而忽略了其實只是應(yīng)用哪種統(tǒng)計量更合理的錯誤,。

4、學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,、學(xué)習(xí)方式和學(xué)法分析：

本節(jié)內(nèi)容緊貼學(xué)生的生活實際,，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣肯定較容易調(diào)動。引導(dǎo)學(xué)生用觀察,、猜測,、比較,、討論等學(xué)習(xí)方式來發(fā)現(xiàn)掌握知識，采用“認(rèn)知沖突——否定——建構(gòu)新概念”的探究方法來進(jìn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，全課始終貫穿為了學(xué)生的自我需要而學(xué)的一種教學(xué)理念,。

依據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，考慮到學(xué)生在生活中常用“平均數(shù)”來反映一組數(shù)據(jù)的集中趨勢,，我將教學(xué)的起點定在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上,，直接出現(xiàn)與學(xué)生原有認(rèn)知沖突的的情境，讓學(xué)生親身感受到平均數(shù)已經(jīng)不能很好地代表有極端數(shù)據(jù)出現(xiàn)的一組數(shù)據(jù)的集中趨勢,。這種舊知識經(jīng)驗與新問題的沖突,，使學(xué)生強(qiáng)烈的感受到必須用用另一種統(tǒng)計量來代表這組數(shù)據(jù)的集中趨勢，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生觀察,、比較,、討論，經(jīng)歷“認(rèn)知沖突——否定——建構(gòu)新概念”的探求新知的過程,。用現(xiàn)實生活中的情境讓學(xué)生真實的感覺到所學(xué)內(nèi)容與生活的緊密聯(lián)系,，讓學(xué)生迫切的想去學(xué)，想去思考,，想去研究,，想去應(yīng)用，進(jìn)而感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,。讓學(xué)生在具體情境中經(jīng)歷整理,、描述和分析數(shù)據(jù)的過程，為可持續(xù)學(xué)習(xí)和解決生活中的問題奠定堅實,、完整的知識基礎(chǔ),。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：在具體的生活情境中,，認(rèn)識并會求一組數(shù)據(jù)的中位數(shù),、眾數(shù)，并解釋其實際意義,；根據(jù)具體的問題,，能選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計量表示數(shù)據(jù)的不同特征。

2,、過程與方法（數(shù)學(xué)思考,、解決問題）：觀察、比較,、討論,，經(jīng)歷“認(rèn)知沖突——否定——建構(gòu)新概念”的探究方法，感受引入中位數(shù)和眾數(shù)這兩個統(tǒng)計量的必要性,，體驗應(yīng)用三種統(tǒng)計量解決實際問題的樂趣,。

3、情感態(tài)度價值觀：感受統(tǒng)計在生活中的應(yīng)用,，增強(qiáng)統(tǒng)計意識,，發(fā)展統(tǒng)計觀念。讓學(xué)生以一種迫切需要自主學(xué)習(xí)探究的心態(tài)去學(xué)習(xí),，從解決實際問題的'過程中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,，體會到平均數(shù)，中位數(shù)和眾數(shù)的知識同我們的生活密切相關(guān),，是學(xué)有所用的,，讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去看世界。

教學(xué)重點：

認(rèn)識并會求一組數(shù)據(jù)的中位數(shù),、眾數(shù),，并解釋其實際意義。

教學(xué)難點：

根據(jù)具體的問題,，能選擇恰當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計量表示數(shù)據(jù)的不同特征,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，生發(fā)沖突

1,、教師課件出示阿沖到華聯(lián)超市應(yīng)聘的情境圖,，并邊解說信息：

一個職員說我每月650元，處于中等收入水平,，另一個職員說我每月600元,，經(jīng)理說超市員工的月平均工資在1000元。聽完之后,，你覺得有什么好奇的嗎,？

2、同時出示華聯(lián)超市月工資表圖,，學(xué)生交流,，你覺得阿沖月工資應(yīng)該是多少？

3,、教師拋出問題,，那么這三個數(shù)據(jù)是怎么得來的？經(jīng)理的每月1000元是否欺騙,？

4,、生練習(xí)求華聯(lián)超市員工工資的平均數(shù)。并交流討論得出：當(dāng)一組數(shù)據(jù)相差過大時,，平均數(shù)不能發(fā)映出這組數(shù)據(jù)的整體水平,。那么，我們前面同學(xué)說的每月650元，每月600元又是怎么回事呢,？

評析：教師通過具體的情境創(chuàng)設(shè),，引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)，借助鞏固平均數(shù)的概念,，反映出平均數(shù)所存在的缺陷,，喚醒學(xué)生對新知的學(xué)習(xí)期待。溫故知新,，實現(xiàn)前后知識之間的聯(lián)系,，數(shù)學(xué)與生活的緊密關(guān)聯(lián)。

（二）分析探究,，建構(gòu)概念

1,、師問，為什么說阿沖每月的工資是650元呢,？生自主討論,，思考并分析原因。

2,、反饋交流,，教師適時引導(dǎo)并強(qiáng)調(diào)，從大到小的順序或從小到達(dá)的順序排列,，取這組數(shù)據(jù)的中間那個數(shù),。

3、小結(jié)并出示中位數(shù)的概念,。

4,、650元每月的工資是通過中位數(shù)反映出來的，那么為什么有同學(xué)說阿沖每月600員工資呢,？你們是怎么想的,？生自主討論。

5,、學(xué)生交流,，指導(dǎo)分析一組數(shù)據(jù)中的同一個數(shù)出現(xiàn)的次數(shù)。強(qiáng)調(diào)那個數(shù)出現(xiàn)的次數(shù)最多,。

6,、小結(jié)并出示眾數(shù)的概念。

7,、同桌練習(xí)說概念,，教師巡視并指導(dǎo)概念中關(guān)鍵詞的表述。

評析：立足學(xué)生的認(rèn)知沖突,，給與學(xué)生充分的時空思考,、討論,、交流，發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，逐漸明白一組數(shù)據(jù)特征的可以用不同的統(tǒng)計量來表示,。自主合作，適度引導(dǎo),，積極強(qiáng)調(diào)概念的關(guān)鍵詞,，明確概念,。

（三）遷移練習(xí),，鞏固提高

1、課件出示教材練習(xí)第一題,，要求學(xué)生自主求平均數(shù),、中位數(shù)，眾數(shù),。三個學(xué)生板演,。

2、師生合作驗證,，進(jìn)一步鞏固中位數(shù)和眾數(shù)的概念,。

3、出示一組數(shù)據(jù),，7,，36，7,，20,，18，16請同學(xué)找出求平均數(shù),、中位數(shù)和眾數(shù),。同時引導(dǎo)學(xué)生，當(dāng)一組數(shù)據(jù)為偶個數(shù)是,，中位數(shù)怎么求,？

4、小結(jié),，當(dāng)一組數(shù)據(jù)為奇?zhèn)€數(shù)時,，按照一定的順序，從大到小或從小到大排列,，取最中間的那個數(shù)為這組數(shù)據(jù)的中位數(shù),。當(dāng)一組數(shù)據(jù)為偶個數(shù)時，按照一定的順序,，從大到小或從小到大排列,，取最中間的兩個數(shù)的平均數(shù)為這組數(shù)據(jù)的中位數(shù),。

5、學(xué)生完成課后練習(xí),，師巡視指導(dǎo)并個別輔導(dǎo),。針對共性問題進(jìn)行集體講解。

評析：學(xué)練結(jié)合,，及時的鞏固和練習(xí)有益于學(xué)生對概念的掌握,，并設(shè)置不同的練習(xí)類型，生成教學(xué)資源,，進(jìn)一步鞏固取中位數(shù)的方法,。在練習(xí)中學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題，并質(zhì)疑,、驗證獲得新的知識,。

（四）交流收獲，小結(jié)課堂

1,、師,，通過這節(jié)課你學(xué)到了什么？教師提示,，比如說怎么取中位數(shù),？你知道了什么？或者學(xué)會了什么方法,。

2,、生交流反饋，關(guān)注學(xué)生對概念的敘述的精準(zhǔn)和規(guī)范,。

3,、立足學(xué)生的疑問，有些數(shù)據(jù)里找不到眾數(shù),。師生合作探討眾數(shù)的不性,。

小結(jié)，同學(xué)們不僅在這節(jié)課學(xué)會了這么多,，而且還發(fā)現(xiàn)了問題,，很不錯。今后的學(xué)習(xí)就是這樣邊學(xué)邊思考,，才是會學(xué)習(xí),。

評析：一堂完整的課堂教學(xué)絕對不能缺少課堂小結(jié),，教師引導(dǎo)學(xué)生交流,，梳理分析數(shù)據(jù),，尋找統(tǒng)計量的方法。進(jìn)一步規(guī)范精準(zhǔn)的表述數(shù)學(xué)概念,，并且對學(xué)生的不懂問題進(jìn)行了探討,。既是課堂小結(jié),，又是教學(xué)內(nèi)容的延伸。

五,、板書設(shè)計

中位數(shù)和眾數(shù)

將一組數(shù)據(jù)從小到大（或從大到?。┡帕校虚g的數(shù)稱為這組數(shù)據(jù)的中位數(shù),。

一組數(shù)據(jù)中出現(xiàn)次數(shù)最多的數(shù)稱為這組數(shù)據(jù)的眾數(shù),。

中位數(shù)和眾數(shù)說課稿人教版 中位數(shù)和眾數(shù)說課稿北師大版篇三

（一）教材的地位和作用

本節(jié)課是華師大版七年級數(shù)學(xué)下冊第十章《統(tǒng)計初步認(rèn)識》中，第三節(jié)的內(nèi)容,。主要讓學(xué)生認(rèn)識數(shù)據(jù)統(tǒng)計中三個基本統(tǒng)計量,，是一堂概念課，也是學(xué)生學(xué)會分析數(shù)據(jù),，作出決策的基礎(chǔ),。本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生生活密切相關(guān),，能直接指導(dǎo)學(xué)生的生活實踐,。

（二）教學(xué)的目標(biāo)和要求

知識目標(biāo)：理解平均數(shù)、眾數(shù)與中位數(shù)的含義,，掌握平均數(shù),、中位數(shù)與眾數(shù)計算方法，明確平均數(shù),、中位數(shù)肯定有,，眾數(shù)卻不一定有的事實；

能力目標(biāo)：會計算一組數(shù)據(jù)的平均數(shù),，會確定一組較簡單的數(shù)據(jù)的眾數(shù)與中位數(shù),，培養(yǎng)獨立思考，勇于創(chuàng)新,，小組協(xié)作的能力,；

情感目標(biāo)：體驗事物的多面性與學(xué)會全面分析問題的必要性，滲透誠實,、上進(jìn)道德觀念,，培養(yǎng)吃苦創(chuàng)新精神。

（三）教學(xué)的重點和難點

教學(xué)重點：三個基本統(tǒng)計量的概念以及其計算和確定方法,；

教學(xué)難點：平均數(shù)的計算,，中位數(shù)眾數(shù)的確定。

本節(jié)課使用多媒體教學(xué)平臺,；概念教學(xué)中,，主要以生活實例為背景，從具體的事實上抽象出三個統(tǒng)計量的概念,，通過三個統(tǒng)計量的計算與確定的練習(xí)幫助學(xué)生理解并鞏固概念,；在教學(xué)活動中主要是以問題的方式啟發(fā)學(xué)生,，以生動有趣的實例吸引與激勵學(xué)生；在整個過程中采用情境教學(xué)法,。

同時,，注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力與自學(xué)協(xié)作能力，在教學(xué)過程中主要以學(xué)生“探究自學(xué)”“小組討論”“相互學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)方式而進(jìn)行,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣（3分鐘）引入采用“故事法”引入——《從四十名到第十名》。通過這個生動有趣的故事使學(xué)生充分體驗到全面了解并分析數(shù)據(jù)的必要性,。如何能對數(shù)據(jù)全面了解分析,？今天我們將學(xué)習(xí)從三個不同側(cè)面反映一組數(shù)據(jù)的三個統(tǒng)計量——平均數(shù)、中位數(shù)與眾數(shù),。通過生動的故事,，也是集中學(xué)生注意力的一種有效方式。

（二）自學(xué)輔導(dǎo),，建構(gòu)新知（11分鐘）

提出概念：（3分鐘）

在學(xué)生還沉浸在有趣的故事情節(jié)的中時,，對故事的情節(jié)設(shè)問：主人公的成績在哪一檔次？中等成績約是多少,？哪一檔分?jǐn)?shù)的人最多,？學(xué)生一一作答。在此基礎(chǔ)上,，老師把平時生活中的說法（如：中等成績）規(guī)范化并抽象出統(tǒng)計中的基本概念（如：中位數(shù)）,。

這樣可以使新的概念建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗上，便于理解和記憶,。自學(xué)輔導(dǎo)：（8分鐘）

學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位,，結(jié)合教材，必須想辦法求出故事中的三個統(tǒng)計量,，并找出平均數(shù),、中位數(shù)與眾數(shù)的計算方法。（小組討論,、教師輔導(dǎo)）,。

因為新教材的編寫比較適合學(xué)生閱讀，這一節(jié)內(nèi)容與學(xué)生的實際生活聯(lián)系較多,，學(xué)生多有體驗,，要讓學(xué)生理解并沒有太大的困難。這樣也可以充分發(fā)揮學(xué)生主觀性,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力與小組協(xié)作的能力,，充分利用“學(xué)生資源”，使他們互相幫助,，體驗在集體中的成長與發(fā)展,。鞏固整理：（20分鐘）

本節(jié)課的'概念是一種動態(tài)性,、操作性校強(qiáng)，所以學(xué)生需要在具體的操作演練中去體驗,、理解與鞏固概念,。為此，首先給學(xué)生編排了如下的練習(xí)任務(wù),，其中任務(wù)1是要求學(xué)生基本獨立完成：

作業(yè)單：

1,、填表（6分鐘）數(shù) 據(jù)平均數(shù)中位數(shù)眾數(shù)

15，20,，20,，22，35,，38

3,，0，-1,，5,，9，-3,，14

-5,，-4，-4,，0，4,，21

2,、小組討論訂正，總結(jié)三個統(tǒng)計量的求法,。（4分鐘）3,、小組交流，完成書后練習(xí),。（4分鐘,、6分鐘）同時在學(xué)生完成任務(wù)的同時也會產(chǎn)生一些困惑，如：表中第二行的眾數(shù)如何確定,？第三行中位數(shù)如何確定,？這些希望學(xué)生能總結(jié)出來，當(dāng)然不一定能實現(xiàn),，但能使它們有所體驗,。必要時教師給一定的指導(dǎo)，如看教村長某一地方等,。

這樣讓學(xué)生在練習(xí)中,，特別是在“小組的相互訂正中”熟練三個統(tǒng)計量的計算方法,；加深對概念理解；有效鞏固概念與算法,。

（三）,、探究交流，發(fā)展能力,。（6分鐘）

作為這節(jié)課的內(nèi)容,，還可以適當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生綜合能力，特別是閱讀圖表,、分析數(shù)據(jù)并計算的綜全能力,。為此，我設(shè)計一個機(jī)動題：

tom班數(shù)學(xué)成績有兩張統(tǒng)計表下：

表176829082908776635195

100766182768787958287

76767687828276878282

76828776828776877635

表2

人數(shù)111112108351

成績355161637682879095100

就第一表我們已經(jīng)算出這個班的成績的平均數(shù),、中位數(shù)與眾數(shù),，你能只用第2表的數(shù)據(jù)算出這三個統(tǒng)計量嗎？小組為單位進(jìn)行,，看哪個小組算得又快,、方法又巧。

利用表二計算,，首先需要學(xué)生讀懂這些數(shù)據(jù)的含義,，其次能正確的使用小學(xué)里乘法的意義導(dǎo)出“加權(quán)平均數(shù)”計算方法，第三這樣的數(shù)據(jù)的中位數(shù)的確定有一定的技巧,，對學(xué)生的思維與分析要求教高,。這是對學(xué)生的一次挑戰(zhàn)，利于對學(xué)生“思想方法”與“意志品質(zhì)”的提升,。

（四）結(jié)束新課,，布置作業(yè)。(5分鐘)

學(xué)生交流心得,。老師相應(yīng)補(bǔ)充：分析數(shù)據(jù)切不可盲目片面,，學(xué)會全面分析；確定中位數(shù)：關(guān)鍵是將數(shù)據(jù)排序,；確定眾數(shù)：作好頻數(shù)統(tǒng)計,。完成作業(yè)本10.2.1。

四,、板書設(shè)計,。