報告是指向上級機(jī)關(guān)匯報本單位,、本部門,、本地區(qū)工作情況、做法、經(jīng)驗(yàn)以及問題的報告,,那么我們該如何寫一篇較為完美的報告呢,?下面是小編為大家整理的報告范文,,僅供參考,,大家一起來看看吧。
農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查報告提綱篇一
各學(xué)校雖然都能按照國際教育部及省,、市,、區(qū)級要求開齊,開足科目,,但是能夠真正貫徹落實(shí)的除語數(shù)英以外的課程微乎其微,。體育、音樂,、美術(shù)、科學(xué),、信息技術(shù),、綜合實(shí)踐、班會等等,,很多課程既缺乏專職的教師也沒有專門的教室,,沒有落到實(shí)處的必要條件。如信息技術(shù),,各學(xué)校微機(jī)室的電腦早已廢棄,、淘汰,有的學(xué)校甚至沒有微機(jī)室,,怎樣將信息技術(shù)課上好?科學(xué)課,,雖然有些學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備異常齊全,但是根本沒有能夠領(lǐng)著孩子們?nèi)プ鰧?shí)驗(yàn)的老師,每一次科學(xué)課都在教室進(jìn)行,,在這樣的教育中,,孩子們的科學(xué)素養(yǎng)能夠得到多大程度的提高?音樂、美術(shù)既無專職教師也無獨(dú)立的教室,,樂器,、素材更是少之又少,即使有,,也會被長期束之高閣,。
各學(xué)校的德育時間僅停留在周一升旗儀式、思想品德課及班會課中,,還常常要除去被代課教師占用的課時,,而且即使是上課,也僅停留在說教,、灌輸層面,。沒有學(xué)生自己的活動,沒有道德教育的陣地,,沒有保證活動開展的必要措施,。學(xué)校、班級幾乎不組織德育活動,,更談不上持課內(nèi)外結(jié)合,,形式要靈活多樣。這種缺乏體驗(yàn),,閉門造車的道德教育,,效果微乎其微。
學(xué)生上放學(xué)路途遙遠(yuǎn),,學(xué)校沒有校車,,很多小學(xué)生因無人接送,自己騎自行車上學(xué);更有甚者,,路上攔車上學(xué);還有一部分由老年人負(fù)責(zé)接送,,這部分人群的安全問題不容小覷。
另外,,上放學(xué)期間道路擁堵,,汽車、電動車,、自行車,,老人、年輕人,、小學(xué)生瞬間擠滿街道,,同樣存在安全隱患,。
農(nóng)村各小學(xué)留守兒童所占比例逐年攀升。因?yàn)楫a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整,,家長們紛紛出外打工,,將孩子留給家中老人照顧。因?yàn)橛^念和意識的局限,,老人一方面存在溺愛心理,,另一方面只關(guān)注孩子是否吃飽穿暖,對于孩子的道德品質(zhì),、心理健康,、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣等方面的培養(yǎng)著實(shí)有限,。留守兒童在校打架,、上網(wǎng)、違反紀(jì)律,、不完成作業(yè)現(xiàn)象極為普遍,。
校長是一方教育的引路人,很多校長沒有自己的辦學(xué)方向,,缺乏最基本的教育理念,,眉毛胡子一把抓,漫無目的,。如此辦學(xué),,貽誤子孫后代。
這是長久以來的痼疾——因?yàn)榈乩砦恢玫年P(guān)系,,農(nóng)村學(xué)校條件艱苦,,待遇缺乏優(yōu)勢,要求不斷提高,。長久以來,,到相橋的教師有條件的選擇機(jī)會進(jìn)城,沒條件的尋找機(jī)會進(jìn)城,,留下來的教師工作積極性不高,。
學(xué)校、家庭,、社會三方育人網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)成僅限于最多每學(xué)期一次的家長會。學(xué)校教育脫離時代,,脫離社會,,閉門造車。
綜上所述,,隨著時間的推移,,因?yàn)樯鐣?、家庭、學(xué)校,、教師等各方面的原因,,相橋教育將不僅僅輸在文化課上,學(xué)生的道德品質(zhì),、創(chuàng)新能力,、動手及社會實(shí)踐能力的缺憾也會日益增多,如不及時改良現(xiàn)狀,,相橋?qū)⒂懈嗟暮⒆虞斣谄鹋芫€上,。
農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查報告提綱篇二
本人在農(nóng)村小學(xué)任教七年來,親身經(jīng)歷了農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展,、壯大與輝煌,,農(nóng)村小學(xué)的整體面貌發(fā)生了巨大的變化,校舍轉(zhuǎn)瓦化,,圍墻化,,花園化,學(xué)校教學(xué)的硬件設(shè)施完備,,學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境優(yōu)良,,中心校配備了微機(jī)室,學(xué)校圖書,、文體器材,、各種教學(xué)儀器也有相應(yīng)的配套,學(xué)校師資隊(duì)伍不段壯大,。但是隨著農(nóng)村學(xué)齡人口的銳減,,新一輪課程改革的不斷深入,隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程的推進(jìn),,農(nóng)村勞動力大量轉(zhuǎn)移及離婚率的上升,,更多留守兒童和單親家庭的出現(xiàn),農(nóng)村學(xué)校面臨著許多困難和問題,,呈現(xiàn)了舉步維艱的局面,。
近年來,隨著改革開放和九年制義務(wù)教育方略的實(shí)施,,我國農(nóng)村中小學(xué)教育發(fā)展取得了可喜的成績,。然而,由于受傳統(tǒng)教育及體制的束縛和影響,,長期以來,,我國農(nóng)村教育存在的經(jīng)費(fèi)緊缺、地區(qū)發(fā)展不平衡,、應(yīng)試教育思想嚴(yán)重,、過分追求升學(xué)率,,忽略培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力等問題逐漸成為農(nóng)村教育發(fā)展的瓶頸。為此,,本人就所在
1漳縣農(nóng)村義務(wù)教育現(xiàn)狀進(jìn)行了較為深入的調(diào)查
(一),、教師專業(yè)素質(zhì)
農(nóng)村小學(xué)教師大多數(shù)屬民師轉(zhuǎn)正或直轉(zhuǎn)。表現(xiàn)為:知識水平低,、知識老化,、陳舊,專業(yè)技能薄弱,、職業(yè)素養(yǎng)欠缺等問題,。最主要的原因是受經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的制約,由于農(nóng)村環(huán)境及生活條件較差,,不能吸引優(yōu)秀人才,,難以注入“新鮮血液”,使得一些學(xué)校不得不臨時招聘代課教師以解燃眉之急,。另外,,必要的教師輔導(dǎo)用書的缺少及新課程的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足,使一部分教師在設(shè)計(jì)一堂課時往往感到力不從心,。再次,,由于農(nóng)村學(xué)校信息閉塞,農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)短缺,,使得許多教師不能完整系統(tǒng)地吸收,、理解新課程實(shí)施中的思想、目標(biāo)及方法,,僅憑為數(shù)不多的幾次課程培訓(xùn)和觀摩學(xué)習(xí),,所得十分有限,無法很好地應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐,。教師不能走出去學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念,、先進(jìn)的教育教學(xué)方法,很難受新思維,、新觀念,、新方法,造成小學(xué)教師的教育觀念滯后,,教育教學(xué)能力不強(qiáng),,落伍已成不爭的事實(shí)。個別教師學(xué)習(xí)動力不足,,總是自以為是,,教師間缺乏探討和交流,不能適應(yīng)教育教學(xué)改革,,對新的教育理念不聞不問,。大部分教師對“教師”這一職業(yè)認(rèn)識不到位,對國家依法施教的政策視而不見,,教學(xué)質(zhì)量上不去,,不從自身找原因,而采取違規(guī)施教,,例如體罰或變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生,。縱觀我縣農(nóng)村教師四十歲以上教師居多,,年齡結(jié)構(gòu)老化,,知識結(jié)構(gòu)不合理,這些教師雖然教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,,但教育方式落后,,教學(xué)質(zhì)量存在很大問題。
(二),、學(xué)生及家長
2農(nóng)村孩子由于受地域條件的制約,,學(xué)生入學(xué)較晚年齡較大,普遍存在著接受學(xué)前教育很不規(guī)范的現(xiàn)象,,絕大多數(shù)學(xué)生只接受一年的學(xué)前教育就進(jìn)入小學(xué),,錯過了幼兒智力發(fā)展的最佳期,有的較大年齡的學(xué)生還在低年級,,造成學(xué)生發(fā)展很不均衡,。學(xué)困生居多。致使學(xué)生家長不理解,、有滿意,。農(nóng)村家庭生活水平的提高,城鎮(zhèn)教育優(yōu)勢的誘惑,,大量學(xué)生流入城里,。
農(nóng)村大多數(shù)家長數(shù)文盲或半文盲狀況,文化程度較低,,在輔導(dǎo)孩子時往往表現(xiàn)出心有余而力不足,,更有甚者,他們根本不關(guān)心孩子的學(xué)習(xí),,在他們眼里,,他們的任務(wù)只是把孩子送到學(xué)校,教育孩子只是學(xué)校和老師的事,。有的家長還把大量干農(nóng)活的重?fù)?dān)加在孩子的肩上,。學(xué)生在家里根本沒時間完成家庭作業(yè),更不用說鞏固復(fù)習(xí)了,。近年來,,大多數(shù)家長外出打工造成留守兒童增多,,以至農(nóng)村孩子的家庭教育的空白。久而久之,,導(dǎo)致家庭教育與學(xué)校教育相脫節(jié)的惡性循環(huán),。
(三)、學(xué)校辦學(xué)條件
盡管農(nóng)村小學(xué)在校舍及硬件設(shè)施配備上有了很大改善,,但與城市小學(xué)相比差距仍然很大,。大部分農(nóng)村小學(xué)特別是村小設(shè)施不完備,教育資源分配不合理,。農(nóng)村學(xué)校教學(xué)設(shè)施陳舊,,教學(xué)設(shè)備缺乏,嚴(yán)重地限制了教師教學(xué),,從而影響教學(xué)質(zhì)量,,阻礙學(xué)生拓展知識面。如筆者所在的學(xué)校,,雖然配備了少量多媒體教學(xué)儀器,,但由于缺少必要的維護(hù)和儀器的落后,不少課程都無法保證教學(xué)任務(wù)的完成,,所謂現(xiàn)代化的教育設(shè)施也是繡花枕頭,,成了擺設(shè)。新“三室”還沒有完全配套,,圖書數(shù)量少,、體育題材匱乏,微機(jī)室的微機(jī)一部分成為擺設(shè),,多數(shù)教
3師依然是“一只粉筆,、一張嘴、一本書,、一塊黑板”的傳統(tǒng)方法來完成教學(xué),,而學(xué)生依然主要是靠“聽、寫,、讀,、備、考”來學(xué)習(xí),。
語文,、數(shù)學(xué)、英語是農(nóng)村小學(xué)的三大主課,,但由于英語教師數(shù)量少,,實(shí)行非專業(yè)教師任課,很大程度上陰礙英語教學(xué)的發(fā)展,音樂,、體育,、美術(shù)等課程雖然開課,但農(nóng)村缺少專業(yè)的教師,,沒有實(shí)現(xiàn)真正意義上的教學(xué),,學(xué)生的身心難以得到全面的發(fā)展。
(四),、學(xué)校教研
農(nóng)村小學(xué)教師教學(xué)任務(wù)繁重,學(xué)科課程又多,,每位教師要教
三,、四門課程,備幾本教案,,備課,、講課、批改,、輔導(dǎo),、考試。班級管理,、安全,,特別是安全,家長擔(dān)心,、教師操心,、學(xué)校提心吊膽,教師不得不在安全工作上花費(fèi)更多的精力,,“安全第一”成了學(xué)校工作的“重中之重”,,教師全員集中教研、課程輔導(dǎo)無法進(jìn)行,,哪怕是半天時間都不敢安排,,生怕出現(xiàn)意外。教師參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí),、校本培訓(xùn),、政治學(xué)習(xí)只能是擠時間、搶時間,,幾乎沒有空閑時間去鉆研新課程改革,,去開展教研。因而造成不少教師忙于應(yīng)付,,手忙腳亂,,心力交瘁,教研、教學(xué)相脫離,,教研活動,、校本培訓(xùn)效果欠佳。許多教師依然是“經(jīng)驗(yàn)型”,、“辛苦型”,。“研究型”,、“創(chuàng)造型”教師在農(nóng)村微乎其微,,少之又少。農(nóng)村基礎(chǔ)教育師資力量本來就薄弱,,在課程改革過程中更需要方法理論上的指導(dǎo),,但受經(jīng)濟(jì)條件和安全等因素的影響,教師缺乏有效的培訓(xùn),。課改很大程度上依然是“穿新鞋走老路”,。
(五)應(yīng)試教育色彩濃郁,師生不堪重負(fù)
由于舊人才觀,,質(zhì)量觀的影響“以分論人,,以分量才”的片面現(xiàn)
4象長期存在,社會評價學(xué)校的教育質(zhì)量是以升學(xué)率的高低作為標(biāo)準(zhǔn),,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)評價教師的水平高低,,工作好壞是以所教班級學(xué)生的升學(xué)度、合格率為依據(jù),,教師檢驗(yàn)學(xué)生是否獲得了系統(tǒng)的知識,,甄別好學(xué)生與差學(xué)生,是以考試分?jǐn)?shù)為準(zhǔn)則,。上級管理部門不斷地組織統(tǒng)考統(tǒng)測,,并且給各個學(xué)校排名排隊(duì),至使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給教師加壓,。學(xué)校為了在社會上留下好名聲,,為了下一年能有較好的生源,想方設(shè)法提高學(xué)校的知名度,。提高分?jǐn)?shù)和錄取率最直接,,最有效的方法就是一切與經(jīng)濟(jì)掛鉤,,與晉升考核掛鉤,,用經(jīng)濟(jì)這根杠桿來達(dá)到這一目的,于是就設(shè)立高考獎,、會考獎,。達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn),,非但一分錢拿不到,,還要在教師大會上點(diǎn)名挨批評,這樣一來,,教師即使不為獎金,,也要為面子拼命干。要想學(xué)生考得好,,教師明知不符合教育規(guī)律,,不利于發(fā)展學(xué)生個性,有礙于學(xué)生健康成長,,卻還一味樂此不疲地采用“注入式”,,“填鴨式”教學(xué)法,以教師為中心,,以課堂為中心,,以課本為中心,在人才培養(yǎng)目標(biāo)上重共性,,輕個性;重理論,,輕實(shí)踐,;重模仿,輕創(chuàng)造,。它嚴(yán)重制約了學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮,,單靠死死地抓住學(xué)生,反復(fù)操練,,死記硬背,,機(jī)械重復(fù),帶來的結(jié)果只能是高分低能,。.
(六),、留守兒童增多,缺乏必要的引導(dǎo)和良好的家庭環(huán)境
筆者所在的鄉(xiāng)鎮(zhèn),,煤炭和煙花是地方的兩大支柱產(chǎn)業(yè),,由于國家對煤礦開采和煙花制作門檻的提高,加之產(chǎn)業(yè)技術(shù)水平的不斷革新,,富余的勞動力都流往城市,。而一直存在的城鄉(xiāng)二元狀況使大量農(nóng)民工選擇將孩子留在農(nóng)村,并托付給其他人照看,。父母出去給留守兒童帶來的諸如心理關(guān)懷缺失,,情感發(fā)育不良;脫離父母監(jiān)護(hù),,安全隱患凸
5顯,;智力發(fā)展滯后,學(xué)習(xí)成績不佳;缺乏家庭管教,,日常行為不良等問題十分嚴(yán)重,。
目前農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀不容樂觀。實(shí)現(xiàn)教育公平,,促進(jìn)均衡了展,,采取措施徹底改變農(nóng)村孩子接受教育條件最差的學(xué)校教育的現(xiàn)狀,加強(qiáng)基礎(chǔ)教育薄弱環(huán)節(jié),,盡快使農(nóng)村小學(xué)走出困境,,為農(nóng)村基礎(chǔ)教育了展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),推動農(nóng)村教育的發(fā)展是當(dāng)務(wù)之急,。
(一),、加強(qiáng)農(nóng)村師資隊(duì)伍建設(shè)。真正實(shí)現(xiàn)教育公平,、均衡發(fā)展,。選派優(yōu)秀教師、專業(yè)型教師到農(nóng)村任教,,特別是英語,、體育、音樂,、美術(shù)教師,。從真正意義上實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。一是每年聘用一批師范類大中專畢業(yè)生,,補(bǔ)充“新鮮血液”,;二是從城鎮(zhèn)學(xué)校富余人員中選派部分教師下到邊遠(yuǎn)窮鄉(xiāng)支教;三是成立教育人才交流中心,,統(tǒng)一管理,,隨時向各農(nóng)村小學(xué)提供推介服務(wù),使教師隊(duì)伍建設(shè)有“源頭”,。學(xué)校要注重教師培訓(xùn)的經(jīng)常性,,經(jīng)常創(chuàng)造條件促使農(nóng)村小學(xué)教師參加各種形式的學(xué)習(xí),以新課程,、新知識,、新技術(shù)、新方法為重點(diǎn),,以提高教師實(shí)際教學(xué)能力和接受計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識為主要內(nèi)容,,開展好教師全員培訓(xùn)和繼續(xù)教育,使教師成為學(xué)會學(xué)習(xí),、熱愛學(xué)習(xí),、終身學(xué)習(xí)的楷模,,成為全社會的表率。通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn),,了解最新教學(xué)理念,,熟悉全新教學(xué)方法,掌握現(xiàn)貨教學(xué)手段,,在知識的廣度和深度上有所完善,,從而提高教師的整體素質(zhì)。教師本身要不斷提高自身的教學(xué)技能和教育責(zé)任感,,根據(jù)學(xué)生的沒特點(diǎn)和素質(zhì)教育要求,,不斷改進(jìn)教學(xué)方法。以適應(yīng)現(xiàn)化社會對人才的需要,,要關(guān)心,、幫助、激勵農(nóng)村孩子,,特別是
6留守兒童,,學(xué)困兒童,多關(guān)注其學(xué)習(xí)完成和變化情況,,多與他們談話和交流,,及時了解他們在學(xué)習(xí)中存在的問題和困難。
(二),、強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理
學(xué)校教導(dǎo)處要進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理,要認(rèn)真探索研究行之有效的管理辦法,,狠抓教學(xué)過程管理,,進(jìn)一步規(guī)范、細(xì)化和夯實(shí)“備”,、“教”,、“改”、“導(dǎo)”,、“考”,、“評”各個環(huán)節(jié)的工作。
1,、認(rèn)真學(xué)習(xí)《教學(xué)常規(guī)》,,強(qiáng)化常規(guī)意識。教學(xué)常規(guī)是落實(shí)教育教學(xué)任務(wù)的重要環(huán)節(jié),,是規(guī)范教學(xué)行為的主要依據(jù),,是提高教育質(zhì)量的基礎(chǔ),是優(yōu)良教風(fēng),、學(xué)風(fēng)的體現(xiàn)和量度,。要加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理,,首先要學(xué)習(xí)常規(guī),理解常規(guī),,強(qiáng)化常規(guī),。
2、從實(shí)際出發(fā),,制定實(shí)施辦法,。提高教學(xué)的實(shí)效性是常規(guī)管理的出發(fā)點(diǎn),也是落腳點(diǎn),。各校必須根據(jù)常規(guī)管理的要求,,結(jié)合本校實(shí)際,從高標(biāo)準(zhǔn),、嚴(yán)要求,、重落實(shí)的原則出發(fā),重視抓細(xì)節(jié),、抓過程,、抓考評,制定本校的實(shí)施意見和措施,,使教學(xué)常規(guī)管理有章可循,、規(guī)范生動、有序落實(shí),,形成優(yōu)良的教風(fēng)和學(xué)風(fēng),,創(chuàng)建學(xué)校的管理文化。
3,、加強(qiáng)課堂教學(xué)研究,,提高課堂效率。課堂教學(xué)是教學(xué)工作的主陣地,,是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的主渠道,,是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié),是教學(xué)常規(guī)管理的重點(diǎn),。首先要加快課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變,。有什么樣的理念,就有什么樣的行動,。教育理念不轉(zhuǎn)變,,許多教育問題不可能解決。而新課程的最大特點(diǎn)是:要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,,使學(xué)生在教師的引導(dǎo)和幫助下與教師一起通過自主,、合作、探究的方式掌握知識,,學(xué)會學(xué)習(xí),。以此提高學(xué)習(xí)能力,,增進(jìn)智慧生長,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。其次學(xué)校要加強(qiáng)教研組,、備課組的建設(shè),強(qiáng)化校本教研,,使教師要在新課程的理念指導(dǎo)下,,潛下心來研究學(xué)生、研究課堂教學(xué),。針對
7學(xué)生實(shí)際和教學(xué)要求,,在集體備課的基礎(chǔ)上,確定教學(xué)的難度和節(jié)奏,,設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的方案,,集中精力抓好課堂教學(xué)水平的提高,打造“活力,、高效”課堂,,探索建立有助于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心、興趣和能力的課堂發(fā)展性評價體系,。教師在教學(xué)過程中要不斷地反思自己的教學(xué)行為,,在反思中促成專業(yè)成長。
4,、精心編選學(xué)科資料,,提高訓(xùn)練的針對性
學(xué)生的訓(xùn)練是學(xué)生有效學(xué)習(xí)過程中不可缺少的環(huán)節(jié)。對學(xué)生的訓(xùn)練要講究科學(xué)有效,,否則,,就會加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),訓(xùn)練效率低下,,使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒,。因此,,教師在備課過程中,,要精心設(shè)計(jì)課內(nèi)、外練習(xí),,使訓(xùn)練能針對學(xué)生實(shí)際,,針對教學(xué)要求。學(xué)校要建立控制學(xué)生作業(yè)總量和監(jiān)控作業(yè)布置,、批改的有效措施,,規(guī)范作業(yè)布置、批改要求,,并做到作業(yè)“有發(fā)必收,、有收必批,、有批必評、有錯必糾”,。同時要控制考試頻度,,杜絕考試的隨意性,提高考試的實(shí)效性,。
5,、加強(qiáng)監(jiān)督管理,使常規(guī)管理經(jīng)?;?。
優(yōu)良的常規(guī)管理最終要創(chuàng)建優(yōu)良的教風(fēng)和學(xué)風(fēng),成為學(xué)校文化建設(shè)的重要方面,。只有常抓不懈,,持之以恒,才能做到,。在常規(guī)管理實(shí)施過程中,,要開展多種形式的活動來監(jiān)督常規(guī)管理的有效實(shí)施。進(jìn)一步完善校內(nèi)教學(xué)評價方案,,注重對教師教學(xué)的過程評價,,通過評價的杠桿作用,引導(dǎo)教師鉆研教學(xué),、關(guān)注學(xué)生,、提升質(zhì)量。最終使常規(guī)成為習(xí)慣,,成為學(xué)校優(yōu)良文化,,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量不斷提高
(三)、提升教師上課水平
教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí),,提高自身素質(zhì),。要隨時收集所教學(xué)科的信息,還要加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí),,只有用系統(tǒng)的先進(jìn)的思想和方法指導(dǎo)教學(xué),,才能提高教育教學(xué)質(zhì)量。要在實(shí)踐中學(xué)習(xí),,學(xué)習(xí)觀摩優(yōu)秀教師的課,,與同學(xué)科教師互相學(xué)習(xí),在對比中反思,,在切磋中進(jìn)步,。要認(rèn)真上好8每一節(jié)課,通過不斷反思自己的課堂教學(xué),,找出存在于自己課堂教學(xué)中的缺失和原因,。提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果,,首先要抓好備課這一環(huán)。教學(xué)實(shí)踐表明,,教師在備課上所花工夫的多少直接影響授課的質(zhì)量,。為了進(jìn)一步提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量,保證學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能的提高,,備課成為九峰職校教師研究的重要課題,。
上課是老師有步驟地、深入淺出地啟發(fā),、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,。
(四)、充分挖掘鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校資源優(yōu)勢,,加強(qiáng)村小內(nèi)涵建設(shè),,實(shí)施理念帶動、科研聯(lián)動,、教研互動,、蹲點(diǎn)促動、督導(dǎo)推動戰(zhàn)略,。中心校統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo),,統(tǒng)籌安排優(yōu)質(zhì)人力資源,開展各類教育科研活動,,如公開課,、研討課、校本研修,、課題研究等,。實(shí)現(xiàn)資源共享,增加學(xué)習(xí)機(jī)會,,感受先進(jìn)的課程理念,,為教師提供實(shí)現(xiàn)個人價值的平臺,鍛煉的機(jī)會,。為農(nóng)村教育發(fā)展奠定基礎(chǔ),。
(五)、建立合理的教師流動機(jī)制,。打破學(xué)校之間的嚴(yán)格界限,,讓校校有歌聲,、校校球聲,、校校有繪畫。激勵優(yōu)秀教師到薄弱學(xué)校任教,。實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)教育資源的優(yōu)化組合,,提高整體辦學(xué)水平,,縮小校際間的差距,促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)的均衡發(fā)展,。只有這樣,,農(nóng)村孩子才有享受優(yōu)質(zhì)教育資源的可能。
(六),、改善農(nóng)村辦學(xué)條件,,加大遠(yuǎn)程教育資源的投入力度。改善農(nóng)村小學(xué)(特別是村?。┑慕逃龡l件,,物質(zhì)條件,需以政府投入為主,,教育經(jīng)費(fèi),、教育設(shè)施盡可能向農(nóng)村傾斜,特別是遠(yuǎn)程教育資源的投入,,學(xué)??沙浞掷媒逃W(wǎng)絡(luò)資源平臺,學(xué)習(xí)優(yōu)秀教育和備課,、教學(xué)設(shè)計(jì),、作業(yè)優(yōu)化等,溶入自己教學(xué)實(shí)踐,,為農(nóng)村教育發(fā)展服務(wù),,為
9培養(yǎng)人才服務(wù)。
(七),、整合政府,、社會、學(xué)校,、家庭的力量,,解決好留守兒童教育問題。一是政府要針對留守兒童現(xiàn)狀,,發(fā)揮其主導(dǎo)作用,,改革現(xiàn)存的城鄉(xiāng)二元體制結(jié)構(gòu)和創(chuàng)新現(xiàn)在教育模式,使留守兒童能夠盡量在城市享受到與城市兒童同等的教育,;二是學(xué)校應(yīng)該開設(shè)針對留守兒童自立自強(qiáng)的課程,,經(jīng)常開展豐富多彩的課外活動,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,。并配備專業(yè)性心理教師,,可以選取學(xué)校教師參加系統(tǒng)性培訓(xùn),解決好留守兒童的心理問題;三是要凈化留守兒童周邊環(huán)境的空氣,,嚴(yán)格控制網(wǎng)吧,、游戲廳等場所的設(shè)立,多管齊下,,為留守兒童創(chuàng)造有利的外部環(huán)境,;四是外出的家長要經(jīng)常和子女聯(lián)系,關(guān)心其身心健康,,尤其是要積極主動地和班主任,、監(jiān)護(hù)人、代理家長及時溝通,,共同配合他們作好留守兒童的教育工作,。
上述觀點(diǎn),是我針對我校以及其他鄉(xiāng)直學(xué)校近幾年的教學(xué)成績和我在從事小學(xué)教育教學(xué)和管理工作中的幾點(diǎn)不成熟的思考,,只有一個目的,,希望全社會都來關(guān)心、支持基礎(chǔ)教育,,奮力推進(jìn)農(nóng)村義務(wù)教育的均衡發(fā)展,,努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。
農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查報告提綱篇三
教育改革的'春風(fēng)已吹遍中國大地,,基礎(chǔ)教育工程已經(jīng)被列入國家教育的重中之重,,新一輪課程改革已付諸實(shí)施,素質(zhì)教育的號角早已奏響,,可是,,當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)的教育現(xiàn)狀又是如何呢,我利用暑假的時間來到農(nóng)村xx小學(xué)進(jìn)行社會實(shí)踐,,了解目前農(nóng)村小學(xué)教育的現(xiàn)狀,。
xx小學(xué)的整體面貌已發(fā)生了巨大的變化。首先是在校舍上,,由原來簡陋的土坯房子改建為磚瓦房,,寬敞明亮,為學(xué)生提供了更為優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境,。其次是教學(xué)的硬件設(shè)施上,,一改過去破舊的拼湊起來的桌椅板凳,取而代之的是配套的全新桌椅,,圖書,、文體器材、各種教學(xué)儀器也有相應(yīng)的配備,。第三是在學(xué)校的師資隊(duì)伍有所壯大,。但是,,我認(rèn)為目前農(nóng)村的小學(xué)教育仍存在許多弊端,主要表現(xiàn)在一下幾方面:
盡管目前xx小學(xué)在校舍及硬件設(shè)施配備上雖然已有了很大的改善,,但是,與城市小學(xué)相比差距仍然很大,。由于農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)有限,,很多需求無法得到滿足,xx小學(xué)還沒有多媒體教室,,圖書館的書籍?dāng)?shù)量少且陳舊,,體育器材也很貧乏,很多設(shè)備僅僅是擺設(shè),,壞了也經(jīng)常缺乏資金買新的,。
在xx中小中,年紀(jì)偏大的教師較多,,這些教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,,但教育方式落后,教學(xué)質(zhì)量存在很大問題,。由于農(nóng)村信息相對閉塞,,與外界的交往不多,造成小學(xué)教師的教育觀念滯后,,教育教學(xué)能力不強(qiáng),。多數(shù)教師依然是用“一支粉筆+一張嘴+一本書”的傳統(tǒng)方法來完成教學(xué),而學(xué)生的“學(xué)法”仍是“聽,、寫,、讀、背,、考”的五階段式,。這種原始落后的教學(xué)方式,不但不能適應(yīng)當(dāng)代教學(xué)的需要,,而且加重了師生負(fù)擔(dān),,消耗了他們大量時間和精力,取得的卻是事倍功半的教學(xué)效果,。同時,,農(nóng)村家長為生活所迫紛紛外出務(wù)工,使農(nóng)村家庭教育的缺位現(xiàn)象嚴(yán)重,。把本應(yīng)由家庭,、家長承擔(dān)的教育責(zé)任全推給教師和學(xué)校,要求教師在學(xué)習(xí)上,、生活上給予這些學(xué)生更多關(guān)心和照顧,,這無疑加重了教師的負(fù)擔(dān),。
農(nóng)村教育,一直籠罩在應(yīng)試教育的陰影里,。受大的環(huán)境制約和影響,,教師們都把學(xué)生考高分作為自己的唯一目標(biāo),學(xué)校也用學(xué)生的成績作為衡量教師教學(xué)水平的唯一依據(jù),。音樂體育美術(shù)英語等課程雖然開設(shè),,但實(shí)則難以得到保證,學(xué)生的身心難以得到全面的發(fā)展,,知識面狹窄,,觀念滯后。
我所去的xx小學(xué),,由于教學(xué)條件差,,教學(xué)設(shè)備落后,以及越來越多的家長把孩子送到教學(xué)質(zhì)量較好的城鎮(zhèn)學(xué)校就讀,,因此生源逐年減少,,大多數(shù)學(xué)生就讀于一所鄉(xiāng)級小學(xué)。撤并村級小學(xué),,在一定程度上有利于集中教育資源,,節(jié)省教育開支,但目前農(nóng)村小學(xué)不提供住宿,,這就造成了部分家比較遠(yuǎn)的學(xué)生上學(xué)的不便,,小學(xué)生年齡小,每天老回跑不僅浪費(fèi)時間,,而且學(xué)生的人身安全也難以得到保障,。
該校部分教師放松了教學(xué)管理工作,對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況督促得不夠嚴(yán)謹(jǐn),。使得學(xué)生放松了學(xué)習(xí),,對學(xué)習(xí)沒有緊迫感,缺乏競爭意識,,這也造成教學(xué)質(zhì)量下降,。
由于該校教師的調(diào)動性大,導(dǎo)致教學(xué)工作缺乏穩(wěn)定性,。教師之間缺乏凝聚力,、向心力,對學(xué)生的教育缺乏長遠(yuǎn)規(guī)劃,,使學(xué)生對教師沒有習(xí)慣性,,特別是小學(xué)階段學(xué)生不是一時就能適應(yīng)。
該校的教學(xué)方法比較單一,,課堂氣氛不夠活躍,,導(dǎo)致學(xué)生上課時精力不夠集中,,不能更好地掌握堂上知識。第二課堂活動和文娛活動開展得不夠多,,未能更好地激發(fā)學(xué)生的積極性,,沒有充分利用好學(xué)生的課余時間。
綜上所述,,當(dāng)前農(nóng)村的小學(xué)教育情況實(shí)在是不容樂觀,,農(nóng)村小學(xué)教育占了義務(wù)教育的半壁河山,必須高度重視它所存在的弊端,?;A(chǔ)教育部扎實(shí),,教育的發(fā)展也就只能成為一句空洞的口號,。其問題的解決也是實(shí)現(xiàn)教育公平、均衡的必經(jīng)途徑,。否則,,就相當(dāng)于丟掉了小學(xué)階段的大多數(shù),丟掉了整個基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ),,也就談不上什么全民素質(zhì)教育了,。因此,只有采取措施徹底改變農(nóng)村孩子接受條件最差的學(xué)校教育的現(xiàn)狀,,加強(qiáng)和牢固基礎(chǔ)教育鏈條上的薄弱環(huán)節(jié),,是農(nóng)村小學(xué)走出困境,為農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ),,推動農(nóng)村教育的發(fā)展,。
改善農(nóng)村小學(xué)的教育條件、物質(zhì)條件,,必需以政府投入為主,,多渠道籌措教育經(jīng)費(fèi),并且政策盡可能向農(nóng)村地區(qū)傾斜,,向薄弱,、偏遠(yuǎn)的農(nóng)村中小學(xué)地區(qū)傾斜。沒有相應(yīng)的教育條件,,教學(xué)儀器,、圖書資料乃至校舍,提高質(zhì)量只能是一名空話,。中央及省級財政可依據(jù)各鄉(xiāng)村學(xué)校的學(xué)生數(shù)將鄉(xiāng)村教育的經(jīng)費(fèi)定額,、定時、定量地通過銀行劃撥給鄉(xiāng)的九年一貫制鄉(xiāng)村學(xué)校,,這樣可避免教育經(jīng)費(fèi)在多個中間環(huán)節(jié)的截留現(xiàn)象,,又可保證鄉(xiāng)村教育經(jīng)費(fèi)的穩(wěn)定性,、均等性、可靠性,。同時,,要注重改造小學(xué)的危房,購置必需的教育儀器設(shè)備和圖書資料,,使村辦小學(xué)辦學(xué)條件,、管理水平、教育教學(xué)質(zhì)量有明顯提高,。
提高鄉(xiāng)村教師的地位和待遇,,保證村小師資隊(duì)伍穩(wěn)定和擴(kuò)充。各級政府要認(rèn)真貫徹知識分子的政策,,想方設(shè)法改善農(nóng)村小學(xué)教師的工作條件和生活待遇,。因?yàn)椤敖處熤挥性诰哂兴璧闹R和技能、個人素質(zhì),、職業(yè)前景和工作動力的情況下,,才能滿足人們對他們的期望?!痹谔岣咿r(nóng)村小學(xué)教師的整體素質(zhì)方面,,政府和教育主管部門應(yīng)注重教師培訓(xùn)的經(jīng)常性,創(chuàng)造條件和機(jī)會使農(nóng)村小學(xué)教師能夠參加繼續(xù)教育,。通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn),,掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段,在知識的廣度和深度上不斷有所完善,,從而提高教師的整體素質(zhì),。另方面,教師要不斷提高自身的教學(xué)技能和教育責(zé)任感,,根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和素質(zhì)教育的要求,,不斷改進(jìn)教學(xué)方法。采用啟發(fā)式教學(xué),,發(fā)展農(nóng)村小學(xué)孩子良好的思維品質(zhì)和創(chuàng)造能力,,以適應(yīng)現(xiàn)代社會對人才的需要。由于所處生活環(huán)境和學(xué)習(xí)條件的限制,,農(nóng)村小學(xué)的孩子更需要教師的關(guān)心,、激勵和幫助。盡可能對每個學(xué)生,,尤其是打工子女的基本情況進(jìn)行了解,,多關(guān)注其學(xué)習(xí)完成和變化情況,多與他們談話和交流,,及時了解他們在學(xué)習(xí)中存在的問題與困難,。對他們的教育應(yīng)以鼓勵為主,,使老師的鼓勵變?yōu)楹⒆訉W(xué)習(xí)的監(jiān)督和動力。
農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查報告提綱篇四
這次實(shí)習(xí),我去了一所既有初中又有小學(xué)的農(nóng)村學(xué)校,。在那里,,我發(fā)現(xiàn)了一個奇特的現(xiàn)象:在職教師寥寥無幾,而代課教師卻占了多數(shù),。
我不禁困惑了:現(xiàn)在的師范生都說就業(yè)困難,,有的畢業(yè)好幾年了也沒有找到工作,為什么這里還有這么多的代課教師呢?于是,,我對這里的代課教師進(jìn)行了一番調(diào)查,。
這里地處偏遠(yuǎn)的農(nóng)村,交通不便,,離縣城得顛簸三四個小時,。當(dāng)?shù)氐哪贻p人都到外地打工去了,剩下老弱病殘看家,,順便帶帶孩子,。農(nóng)村教師每月除了領(lǐng)國家規(guī)定的那點(diǎn)工資以外,,并沒有其他的補(bǔ)貼,。在職教師得在這里工作至少6年才有資格申請調(diào)離。現(xiàn)在的師范生畢業(yè)時差不多已經(jīng)21,、22了,,加上6年,都快30了,。
基于上述原因,,許多師范生畢業(yè)后寧愿托關(guān)系進(jìn)城鎮(zhèn) 的學(xué)校,哪怕那些現(xiàn)象已經(jīng)趨于飽和狀態(tài),,也不愿去農(nóng)村任教,。
代課教師大都為學(xué)校附近的長住人口,農(nóng)村學(xué)校的教師奇缺現(xiàn)象,,無疑為他們創(chuàng)造了條件,。
他們之所以被稱為代課教師,說通俗一點(diǎn)也就是“臨時工”,,因?yàn)樗麄儧]有與學(xué)校簽定正式的合同,,沒有通過正規(guī)的教育渠道獲得教師資格證,沒有正式的編制,。有的只念了初中,,有的只念了高中,有的通過自考或函授取得另外大學(xué)文憑,,卻因?yàn)閲矣嘘P(guān)于代課教師轉(zhuǎn)正年齡不得超過35歲的規(guī)定而只好繼續(xù)代課,。
從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)那里我了解到,,教育部門預(yù)計(jì)撥給代課教師的工資有600元,但是因?yàn)楝F(xiàn)在農(nóng)村學(xué)生的學(xué)費(fèi)不收了,,學(xué)校的流動資金少了,,學(xué)校就的從代課教師的工資中抽取一部分作為學(xué)校的流動資金,這樣到代課教師手里的,,只有400多一點(diǎn)了,。
400多一點(diǎn),我的天,。我不禁嘆息,,這要比在職教師幾乎少2倍了,何況代課教師以后還沒有退休工資,,這點(diǎn)錢怎么養(yǎng)家糊口呢?
以學(xué)校的于老師為例,,她代課已有25年了,5年前她通過自考取得了小學(xué)教育的本科文憑,,可是她的年齡已經(jīng)超過了35歲,,不能取得正式的編制。
在別人看來,,像于老師這樣來學(xué)校代課,,每個月的工資又有了,家里的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)也跟上了,,一年能有不少收入呢,。
通過和于老師的幾次閑談,我才知道,,于老師的心里裝著不少苦水呢,。
這里的學(xué)校實(shí)行的是坐班制,加上學(xué)校教師的嚴(yán)重不足,,一個教師往往要上好幾個班級,。于老師說,平時還好,,要是遇上農(nóng)忙時節(jié),,她早上去學(xué)校之前就把糧食曬在院子里,若是碰到變天了,,就只好等雨水把糧食沖走了,。“我不可能看到要下雨了,,就跟學(xué)生說不上課了,,我要回家收糧食吧。”于老師苦笑著說道,。
談到代課教師的待遇問題,,于老師也覺得挺委屈的。她說自己對學(xué)生付出的心血并不比在職教師少,,有時還遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了,,可到頭來得到的呢......我們都是寫臨時工,隨時都可能下課,,以后還沒有退休工資......不過于老師又說,,雖然是這樣,可當(dāng)她抱著書本走進(jìn)教室,,看到孩子們那一雙雙苛求知識的眼睛時,,她的那些抱怨、那些煩惱,,都拋之腦后了,。她也不知道為什么。
1 國家既然允許了代課教師的存在,,那是否可以適當(dāng)?shù)母纳埔幌滤麄兊拇瞿?比如,,嘗試著給那些在教育戰(zhàn)線上工作了幾時年,做出了不少貢獻(xiàn)的代課教師一點(diǎn)獎勵,,以后發(fā)一點(diǎn)退休工資,,哪怕只有為數(shù)不多的一點(diǎn),也不至于讓他們感到晚景凄涼吧,。
2 我們常說“活到老學(xué)到老”,,代課教師也有一顆進(jìn)取的心,,原來因?yàn)闀r代的限制,,他們沒能接受正規(guī)的高等教育,現(xiàn)在他們參加了自考或函授取得了大學(xué)文憑,,卻又遇上了國家對代課教師轉(zhuǎn)正年齡的限制,,這是不是讓人感到很遺憾呢?
3 現(xiàn)在大學(xué)擴(kuò)招,師范專業(yè)的畢業(yè)生更多了,,面對畢業(yè)生們一個勁兒地往城鎮(zhèn)學(xué)校跑,,哪怕是托關(guān)系,而農(nóng)村學(xué)校卻無人問津的現(xiàn)狀,,國家是否可以采取一些措施,,鼓勵師范畢業(yè)生去農(nóng)村任教呢?
農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查報告提綱篇五
20xx年,在黨的“十七大”報告中提出“教育是民族振興的基石,,教育公平是社會公平的重要基礎(chǔ),。優(yōu)化教育結(jié)構(gòu),促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展,。更新教育觀念,,深化教學(xué)內(nèi)容方式,、減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),提高學(xué)生綜合素質(zhì),。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),,重點(diǎn)提高農(nóng)村教師素質(zhì)?!?/p>
由此可見,,教育在我國現(xiàn)代化建設(shè)中有著不可動搖的重要地位,我們黨和政府也十分重視,,最近又提出了要在20xx年之前把我國建設(shè)成為教育大國的計(jì)劃,。“教育要從娃娃抓起”,,這已廣泛地被大家所接受,。任何教育都是要從小打好基礎(chǔ)的,小學(xué)階段是培養(yǎng)良好的習(xí)慣和思維能力,、創(chuàng)新能力的黃金時期,。打好小學(xué)教育的基礎(chǔ),對今后中學(xué),、大學(xué)的學(xué)習(xí)將起到極大的作用,。我國是一個農(nóng)業(yè)大國,農(nóng)村人口較多,。據(jù)統(tǒng)計(jì):我國有80%的學(xué)生是在農(nóng)村接受義務(wù)教育的,,這些學(xué)生的素質(zhì)會影響到我國整體學(xué)生的素質(zhì),而農(nóng)村的教育條件,、教學(xué)水平等在總體上都低于城鎮(zhèn)小學(xué),,因此,農(nóng)村的義務(wù)教育顯得尤為重要,。而從幾年來的情況看,,政府對義務(wù)教育較為重視,投入也是越來越多,,農(nóng)村小學(xué)的整體面貌也發(fā)生了巨大的變化,。首先是在教學(xué)的硬件設(shè)施上,一改過去破舊的拼湊起來的桌椅板凳,,取而代之的是配套的全新桌椅,,圖書、文體器材,、各種教學(xué)儀器也有相應(yīng)的配備,。其次是學(xué)校的師資隊(duì)伍有所壯大。但是,我認(rèn)為目前農(nóng)村的小學(xué)教育仍存在許多弊端,,主要表現(xiàn)在一下幾個方面:
盡管目前農(nóng)村小學(xué)在校舍及硬件設(shè)施配備上雖然已有了很大的改善,,但是,與城市小學(xué)相比差距仍然很大,。我曾到過大連市內(nèi)的望海小學(xué)掛職3天,,跟人家比,我們真是差距太大啦,,我們做農(nóng)村小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者每天在考慮的是到哪兒能弄到辦學(xué)經(jīng)費(fèi),,而人家的領(lǐng)導(dǎo)者每天在考慮的是到哪兒能花掉手里的辦學(xué)經(jīng)費(fèi);真乃是天壤之別呀,!由于農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)有限,,很多需求無法得到滿足,大部分農(nóng)村小學(xué)微機(jī)室,、多媒體教室缺乏或不完備,,圖書館的書籍?dāng)?shù)量少且陳舊,體育器材也很貧乏,,很多設(shè)備僅僅是擺設(shè),,壞了也因經(jīng)常缺乏資金無法買新的。
1,、教師負(fù)擔(dān)重,。在我們農(nóng)村小學(xué)中,年紀(jì)偏大的教師較多,,這些教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,,但教育方式落后,教學(xué)質(zhì)量存在很大問題,。由于農(nóng)村信息相對閉塞,,與外界的交往不多,造成小學(xué)教師的教育觀念滯后,,教育教學(xué)能力不強(qiáng),。多數(shù)教師依然是用“一支粉筆+一張嘴+一本書”的傳統(tǒng)方法來完成教學(xué),而學(xué)生的“學(xué)法”仍是“聽,、寫、讀,、背,、考”的五階段式。這種原始落后的教學(xué)方式,,不但不能適應(yīng)當(dāng)代教學(xué)的需要,,而且加重了師生負(fù)擔(dān),消耗了他們大量時間和精力,取得的卻是事倍功半的教學(xué)效果,。同時,,農(nóng)村家長為生活所迫紛紛外出打工,使農(nóng)村家庭教育的缺位現(xiàn)象嚴(yán)重,。把本應(yīng)由家庭,、家長承擔(dān)的教育責(zé)任全推給教師和學(xué)校,要求教師在學(xué)習(xí)上,、生活上給予這些學(xué)生更多關(guān)心和照顧,,這無疑加重了教師的負(fù)擔(dān)。
2,、教師思想觀念落后,。部分老教師受固有傳統(tǒng)教學(xué)思想影響嚴(yán)重,習(xí)慣于運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)模式,,存在思想守舊,、觀念落后、改革創(chuàng)新意識不強(qiáng),、有畏難情緒的現(xiàn)象,,缺乏實(shí)課程創(chuàng)新的主動性和積極性。教學(xué)中很自然地還走傳統(tǒng)教學(xué)的老路,,影響著教育質(zhì)量的提高,。
3、教師培訓(xùn)落后,。做好教師培訓(xùn),,提高教師的素質(zhì)勢在必行。教師觀念的更新,,教材和課程標(biāo)準(zhǔn)的把握,,更多要依賴于教師培訓(xùn)工作??墒?,目前農(nóng)村學(xué)校普遍存在選送培訓(xùn)和校本培訓(xùn)不到位的現(xiàn)象。
選送培訓(xùn)不到位,,主要原因首先在于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識不到位,,選送意識不強(qiáng)。同時,,很多學(xué)校的教師是包班教學(xué),,外出就會影響校內(nèi)教學(xué)。其次在于學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張,,缺少培訓(xùn)經(jīng)費(fèi),。教師不能外出培訓(xùn),,影響了教師教育觀念的更新與專業(yè)理論知識的完善,影響了現(xiàn)代教育信息的了解,,不能高標(biāo)準(zhǔn),、高起點(diǎn)地實(shí)施教學(xué)工作,學(xué)校不能形成骨干教師隊(duì)伍,。校本培訓(xùn)不到位,,主要原因在于學(xué)校學(xué)科教師數(shù)量不足,缺少校本培訓(xùn)的師資和條件,,開展專業(yè)培訓(xùn)和教學(xué)研究很難形成氛圍并保證質(zhì)量,,校本培訓(xùn)停留在低水平的集中學(xué)習(xí)材料上,開展有效的研討式,、互動式,、參與式、反思式等多種校本培訓(xùn)有很大難度,。校本培訓(xùn)缺乏實(shí)用性,、針對性,不能滿足工作所需,,不能解決教師教學(xué)中發(fā)生的問題,。
4、教師自學(xué)自研落后,。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容要具有開放性,、交叉性、整合性,、綜合性,,教師傳統(tǒng)的專業(yè)知識儲備已經(jīng)不能滿足實(shí)施新課程教學(xué)的需要,教師必須加強(qiáng)自學(xué)自研,,不斷“充電”,,不斷豐富和完善自己的知識結(jié)構(gòu),把加強(qiáng)自學(xué)自研作為職業(yè)發(fā)展的需要來對待,??墒牵r(nóng)村學(xué)校由于受地域,、經(jīng)濟(jì),、硬件等條件限制,可供教師獲取知識和信息的資源極為有限,。許多學(xué)校沒有網(wǎng)絡(luò),,缺少圖書。有限的圖書得不到及時更新,,多數(shù)已經(jīng)過時,。教師自學(xué)苦于沒有資料可學(xué),自研苦于沒有資料可查,,搜集資料,,完善知識結(jié)構(gòu),改進(jìn)教學(xué)策略受到影響,,解決教學(xué)中遇到的新情況,、新問題缺少輔助資料。另外,,由于學(xué)校學(xué)習(xí)資源的限制,,教師外出培訓(xùn)成果在校內(nèi)得不到鞏固練習(xí)和及時消化理解,不能內(nèi)化和深化,,久而久之,,出現(xiàn)培訓(xùn)成果的流失。教師自學(xué)自研的落后嚴(yán)重影響了教師專業(yè)的發(fā)展和素質(zhì)的提高,。
農(nóng)村教育,,一直籠罩在應(yīng)試教育的陰影里。受大的環(huán)境制約和影響,,教師們都把學(xué)生考高分作為自己的一個重要目標(biāo),,學(xué)校也用學(xué)生的成績作為衡量教師教學(xué)水平的唯一依據(jù)。音樂體育美術(shù)英語等課程雖然開設(shè),,但實(shí)則難以得到保證,,學(xué)生的身心難以得到全面的發(fā)展,知識面狹窄,,觀念滯后,。
新課程專業(yè)引領(lǐng)落后。特別是新課改后,,農(nóng)村教師由于習(xí)慣于運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)模式,,對新課程的組織實(shí)施感到困惑,有畏難情緒,,所以,,必須加強(qiáng)對教師的專業(yè)引領(lǐng),充分發(fā)揮骨干教師的帶動作用和輻射作用,。農(nóng)村學(xué)校普遍感到新課程實(shí)施的“明白人”太少,,力量不足。雖然部分教師參加了一定級別的培訓(xùn),,但是由于受自身素質(zhì)和群體環(huán)境的影響,,新課程的轉(zhuǎn)化率不高,不能較好地將培訓(xùn)所得轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐,,很難成為學(xué)校實(shí)施新課程的骨干和帶頭人,。另外,,由于地域特點(diǎn),學(xué)校課改工作缺乏上級業(yè)務(wù)部門經(jīng)常,、有效的指導(dǎo),。對課改實(shí)施引領(lǐng)的力度不大,制約了農(nóng)村學(xué)校新課改工作的順利進(jìn)行,。
課程資源是新一輪國家基礎(chǔ)教育課程改革所提出的一個重要概念,。沒有課程資源的廣泛支持,再美好的課程改革設(shè)想也很難變成實(shí)際的教育效果,。課程資源可分為校內(nèi)課程資源和校外課程資源兩部分,。就校外課程資源來講,農(nóng)村學(xué)校極為有限,。沒有學(xué)生獲取知識和信息的重要社區(qū)資源——圖書館,;沒有拓寬學(xué)生視野、增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)科教學(xué)形象直觀理解的場所——科技館,;沒有加強(qiáng)學(xué)生思
想品德理想信念教育的歷史文化寶庫——博物館,;沒有改變現(xiàn)代社會人們生活、工作和學(xué)習(xí)方式的優(yōu)越條件——網(wǎng)絡(luò)資源,。校外課程資源的不足,,給農(nóng)村學(xué)校教師對課程資源的挖掘、開發(fā)帶來了難度,,限制了農(nóng)村學(xué)校教師對教材的創(chuàng)造性使用,,使他們?yōu)檎n程資源不足而發(fā)愁,教師只教教材,、學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀況一時難以改變,。
我所調(diào)查的四平鎮(zhèn)四平村原來有兩所村級小學(xué),但由于教學(xué)條件差,,教學(xué)設(shè)備落后等因素,,以及越來越多的家長外出打工,隨之把孩子也送到教學(xué)質(zhì)量較好的城鎮(zhèn)學(xué)校就讀,,加之計(jì)劃生育工作到位,,因此生源逐年減少,最后兩所學(xué)校合并成一所,,合村并校在一定程度上有利于集中教育資源,,節(jié)省教育開支,實(shí)際上并校也并非一件容易的事,,它涉及到學(xué)生上學(xué)路途遙遠(yuǎn),,傷害部分村民感情等問題,當(dāng)時并校也是遇到了很多困難,,后來由政府出錢給上學(xué)超過5公里以上的學(xué)生每年每生150元的交通補(bǔ)貼,,并校才得以順利成功,。但目前農(nóng)村小學(xué)不提供住宿,這就造成了部分家比較遠(yuǎn)的學(xué)生上學(xué)的不便,,小學(xué)生年齡小,,每天來回跑不僅浪費(fèi)時間,,而且學(xué)生的人身安全也難以得到保障,。可是要住校,,學(xué)校又無宿舍,。
在教學(xué)水平上農(nóng)村小學(xué)是無法與城鎮(zhèn)小學(xué)相提并論的,而且差距越來越大,,歸結(jié)原因大致有5點(diǎn):
1,、硬件方面,即教學(xué)設(shè)備簡陋,,無法為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件,;
2、軟件方面即師資力量薄弱,,農(nóng)村各方面條件都差,,年輕的畢業(yè)生大都不愿到農(nóng)村任教,教師平均年齡較大,,知識結(jié)構(gòu)相對陳舊,,工作也缺乏年輕人的激情與活力。
3,、家長素質(zhì)較低,,督促孩子讀書的意識淡薄,有的甚至是抱著讓小孩呆在學(xué)校省得他在身邊鬧或四外亂跑的想法把孩子送進(jìn)學(xué)校的,。
4,、孩子天性愛玩,在缺乏適當(dāng)?shù)耐獠繅毫Φ那闆r下,,不會自發(fā)地產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,。
5、現(xiàn)在社會就業(yè)形勢不容樂觀,,大專院校的畢業(yè)生找不到工作的現(xiàn)象很普遍,,而這時許多同齡的打工者已能基本維持自己的生活了,許多農(nóng)民就會認(rèn)為“讀書無用”,、“多培養(yǎng)一個大學(xué)生,,就多出一個貧困戶”,這種認(rèn)識和環(huán)境的存在,,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也會慢慢減弱,。
綜上所述,,當(dāng)前農(nóng)村由于各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不均衡,加之各級政府部門對教育重視不足,,農(nóng)村教育的發(fā)展舉步維艱,,令人難以樂觀。農(nóng)村小學(xué)教育占了義務(wù)教育的半壁河山,,必須高度重視它所存在的弊端,。基礎(chǔ)教育不扎實(shí),,教育的發(fā)展也就只能成為一句空洞的口號,。其問題的解決也是實(shí)現(xiàn)教育公平、均衡的必經(jīng)途徑,。否則,,就相當(dāng)于丟掉了小學(xué)階段的大多數(shù),丟掉了整個基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ),,也就談不上什么全民素質(zhì)教育了,。因此,農(nóng)村教育必須跟上社會發(fā)展的步伐,,更不應(yīng)該成為被社會遺忘的角落,。“再窮不能窮教育,,再苦不能苦孩子”,,真正要做到何其難也!只有采取措施徹底改變農(nóng)村孩子接受條件最差的學(xué)校教育的現(xiàn)狀,,加強(qiáng)和牢固基礎(chǔ)教育鏈條上的薄弱環(huán)節(jié),,是農(nóng)村小學(xué)走出困境,為農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ),,推動農(nóng)村教育的發(fā)展,。
鄧小平同志有兩段膾灸人口的名言,“忽視教育的領(lǐng)導(dǎo)者,,是缺乏遠(yuǎn)見的不成熟的領(lǐng)導(dǎo)者,,就領(lǐng)導(dǎo)不了現(xiàn)代化建設(shè),各級領(lǐng)導(dǎo)要像抓好經(jīng)濟(jì)工作那樣抓好教育工作”,?!拔覀円Х桨儆?jì),在別的方面忍耐一些,,甚至于犧牲一點(diǎn)速度,,把教育問題解決好”。基礎(chǔ)教育是面向未來的事業(yè),,今天的學(xué)生到了將來就是建設(shè)現(xiàn)代化的中堅(jiān)力量,。不要“偏心”,抓好義務(wù)教育,,尤其是農(nóng)村義務(wù)教育刻不容緩,!
注:①摘自《“重中之重”的農(nóng)村義務(wù)教育必須警鐘長鳴》關(guān)銳捷20xx年5月27日中國農(nóng)村研究網(wǎng) ②同①
③摘自《中國邁向終身學(xué)習(xí)時代》周滿生中國農(nóng)村研究網(wǎng) ④摘自中國農(nóng)村研究網(wǎng)
農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查報告提綱篇六
教育改革的春風(fēng)已吹遍中國大地,基礎(chǔ)教育工程已經(jīng)被列入國家教育的重中之重,,新一輪課程改革已付諸實(shí)施,。發(fā)展要講究科學(xué),社會要講求和諧,。在科學(xué)發(fā)展觀日益深入教育領(lǐng)域的今天,,看看當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)的教育現(xiàn)狀,我利用節(jié)假日對我鎮(zhèn)農(nóng)村小學(xué)進(jìn)行社會實(shí)踐調(diào)查,,進(jìn)一步了解目前農(nóng)村小學(xué)教育的現(xiàn)狀。
農(nóng)村小學(xué)的整體面貌已發(fā)生了巨大的變化,。首先是在校舍上,,由原來簡陋的土坯房子改建為磚瓦房,寬敞明亮,,為學(xué)生提供了更為優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境,。其次是教學(xué)的硬件設(shè)施上,一改過去破舊的拼湊起來的桌椅板凳,,取而代之的是配套的全新桌椅,,圖書、文體器材,、各種教學(xué)儀器也有相應(yīng)的配備,。再而是師資隊(duì)伍有所壯大。但是,,我認(rèn)為目前農(nóng)村的小學(xué)教育仍存在許多弊端,。
一、學(xué)校規(guī)模小,,硬件設(shè)施落后
盡管目前農(nóng)村小學(xué)在校舍及硬件設(shè)施配備上雖然已有了很大的改善,,但是,與城市小學(xué)相比差距仍然很大,。由于教育經(jīng)費(fèi)有限,,很多需求無法得到滿足,新溪鎮(zhèn)14所小學(xué)只有三所有用電腦室,,7所擁有電教室,,圖書館的書籍?dāng)?shù)量少且陳舊,只有二所小學(xué)達(dá)標(biāo)。體育器材也很貧乏,,很多設(shè)備僅僅是擺設(shè),,壞了也經(jīng)常缺乏資金買新的。
二,、教師的業(yè)務(wù)水平不高,,工作負(fù)擔(dān)重
在村小學(xué)中,年紀(jì)偏大的教師較多,,這些教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,,但教育方式落后,教學(xué)質(zhì)量存在很大問題,。由于鄉(xiāng)村信息相對閉塞,,與外界的交往不多,造成小學(xué)教師的教育觀念滯后,,教育教學(xué)能力下降,。采用“一塊黑板一張嘴,兩只粉筆書一本”的傳統(tǒng)方法來完成教學(xué)任務(wù)的教師仍為數(shù)不少,。而學(xué)生的“學(xué)法”仍是“聽,、寫、讀,、背,、考”的五階段式。這種原始落后的教學(xué)方式,,不但不能適應(yīng)當(dāng)代教學(xué)的需要,,而且加重了師生負(fù)擔(dān),消耗了他們大量時間和精力,,取得的卻是事倍功半的教學(xué)效果,。另一方面,多數(shù)農(nóng)村家長對子女教育實(shí)際重視不夠,,使農(nóng)村家庭教育的缺位現(xiàn)象嚴(yán)重,。把本應(yīng)由家庭、家長共同承擔(dān)的教育責(zé)任全推給教師和學(xué)校,,要求教師在學(xué)習(xí)上,、生活上給予這些學(xué)生更多關(guān)心和照顧,這無疑加重了教師的負(fù)擔(dān),,間接地影響了教學(xué)質(zhì)量的提高,。
三、素質(zhì)教育難以實(shí)行,,課程改革舉步維艱
農(nóng)村教育,,一直籠罩在應(yīng)試教育的陰影里。受大的環(huán)境制約和影響,教師們都把學(xué)生考高分作為自己的唯一目標(biāo),,學(xué)校也用學(xué)生的成績作為衡量教師教學(xué)水平的唯一依據(jù),。音樂體育美術(shù)等課程雖然開設(shè),但實(shí)則難以得到保證,,學(xué)生的身心難以得到全面的發(fā)展,,知識面狹窄,觀念滯后,。
綜上所述,,當(dāng)前農(nóng)村的小學(xué)教育情況實(shí)在是不容樂觀,農(nóng)村小學(xué)教育占了義務(wù)教育的半壁河山,,必須高度重視其所存在的弊端,。
基礎(chǔ)教育不扎實(shí),教育的發(fā)展也就只能成為一句空洞的口號,。其問題的解決也是實(shí)現(xiàn)教育公平,、均衡、科學(xué)的必然途徑,。否則,,就相當(dāng)于丟掉了小學(xué)階段的大多數(shù),丟掉了整個基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ),,也就談不上什么全民素質(zhì)教育了。因此,,必須及時采取得當(dāng)?shù)拇胧?,徹底改變農(nóng)村學(xué)校教學(xué)條件差的現(xiàn)狀,加強(qiáng)基礎(chǔ)教育的薄弱環(huán)節(jié),;教育部門要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),,把教師的繼續(xù)教育工作落到實(shí)處,杜絕教師培訓(xùn)走過場,。使農(nóng)村小學(xué)走出困境,,為農(nóng)村教育打下扎實(shí)的基礎(chǔ),讓農(nóng)村教育得到良性發(fā)展,。
一,、改善農(nóng)村小學(xué)辦學(xué)條件
改善農(nóng)村小學(xué)的教育條件、物質(zhì)條件,,必需以政府投入為主,,多渠道籌措教育經(jīng)費(fèi),并且政策盡可能向農(nóng)村地區(qū)傾斜,,向薄弱,、偏遠(yuǎn)的農(nóng)村中小學(xué)地區(qū)傾斜。沒有相應(yīng)的教學(xué)條件,教學(xué)儀器,、圖書資料乃至校舍,,提高質(zhì)量只能是一名空話。現(xiàn)階段上級財政撥付的免費(fèi)教育資金只能夠維持學(xué)校的一般性開支,,不足以改造小學(xué)的危房,,購置必需的教學(xué)儀器設(shè)備和圖書資料,只有切實(shí)提高村辦小學(xué)的辦學(xué)條件,、管理水平,、教育教學(xué)質(zhì)量才能得到相應(yīng)提高。
二,、加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)
提高鄉(xiāng)村教師的地位和待遇,,保證村小師資隊(duì)伍穩(wěn)定和擴(kuò)充。各級政府要切實(shí)貫徹好教師工資的有關(guān)政策,,想辦法改善農(nóng)村小學(xué)教師的工作條件和生活待遇,。因?yàn)椤敖處熤挥性诰哂兴璧闹R和技能、個人素質(zhì),、職業(yè)前景和工作動力的情況下,,才能滿足人們對他們的期望?!痹谔岣咿r(nóng)村小學(xué)教師的整體素質(zhì)方面,,政府和教育主管部門應(yīng)注重教師培訓(xùn)的經(jīng)常性,創(chuàng)造條件和機(jī)會使農(nóng)村小學(xué)教師能夠參加繼續(xù)教育,。通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn),,掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段,,在知識的廣度和深度上不斷有所完善,,從而提高教師的整體素質(zhì),。另方面,教師要不斷提高自身的教學(xué)技能和教育責(zé)任感,,根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和素質(zhì)教育的要求,,不斷改進(jìn)教學(xué)方法。
三,、更新教育觀念,,開展形式多樣的素質(zhì)教育活動
素質(zhì)教育是一種突出生存能力和生活能力的教育,要求課堂教學(xué)更多地聯(lián)系生活實(shí)際和生產(chǎn)實(shí)踐,,并自發(fā)地抵觸以考試為中心和片面追求升學(xué)率的教學(xué)方式,。保證音樂美術(shù)體育等課程的課時,重視課外活動的開展,,拓寬學(xué)生的視野,,培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維,。同時,也要注重提高農(nóng)村教育管理者的管理水平,。
這次走訪,,使我受益匪淺,看到了鄉(xiāng)村發(fā)展欣欣向榮的大好局面,,同時,,也了解到了鄉(xiāng)村小學(xué)教育的真正現(xiàn)狀。農(nóng)村義務(wù)教育是我國教育工作的重點(diǎn),,而農(nóng)村的小學(xué)教育更是重中之重,。重視農(nóng)村小學(xué)教育,改善農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀,,是農(nóng)村義務(wù)教育能否順利發(fā)展的重要基礎(chǔ),,只有加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)教育的力度,才能逐步提高農(nóng)村教育的質(zhì)量,?!奥仿湫捱h(yuǎn)兮”,農(nóng)村小學(xué)教育需要國家和政府更高的重視和不斷的探索,,更需要全民支持,。
農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查報告提綱篇七
教育在我國現(xiàn)代化建設(shè)中有著不可動搖的重要地位,黨的“十七大”報告也提出“教育是民族振興的基石,,促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展,。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),重點(diǎn)提高農(nóng)村教師素質(zhì),?!倍W(xué)階段是培養(yǎng)良好的習(xí)慣和思維能力、創(chuàng)新能力的黃金時期,,因此打好小學(xué)教育的基礎(chǔ),對今后中學(xué),、大學(xué)的學(xué)習(xí)將起到極大的作用,。那么農(nóng)村小學(xué)的教育現(xiàn)狀又是如何呢,今年10月份我對黃嶠鄉(xiāng)幾所小學(xué)進(jìn)行了調(diào)查,,了解目前農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)的現(xiàn)狀,。
黃嶠鄉(xiāng)各小學(xué)的整體面貌發(fā)生了巨大的變化。首先是在校舍上,,由原來簡陋的土坯房子改建為磚瓦房,,有的甚至建起了樓房,寬敞明亮,,為學(xué)生提供了更為優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境,。其次是教學(xué)的硬件設(shè)施上,,一改過去破舊的拼湊起來的桌椅板凳,取而代之的是配套的全新桌椅,,圖書,、文體器材、各種教學(xué)儀器也有相應(yīng)的配備,。第三是在學(xué)校的師資隊(duì)伍有所壯大,。但是,我認(rèn)為目前黃嶠鄉(xiāng)的小學(xué)教育仍存在許多弊端,,主要表現(xiàn)在以下幾個方面:
盡管目前在校舍及硬件設(shè)施配備上雖然已有了很大的改善,,但是,與城市小學(xué)相比差距仍然很大,。相比一些沿海地區(qū),,我們的差距就更大了。尤其是在體,、音,、美和計(jì)算機(jī)教育設(shè)施上,教育設(shè)施不完備,,甚至根本沒有,。
調(diào)查結(jié)果:
對學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施滿意嗎?
滿意40.5% 較滿意45.5% 不滿意14%
學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施是否夠用?
夠用48% 基本夠用50% 不夠用2%
學(xué)校是否有多媒體教學(xué)設(shè)施?
有30% 沒有70%
體音美教學(xué)設(shè)備是否夠用?
充足22.5% 不充足70.5% 無7%
在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)黃嶠鄉(xiāng)各小學(xué)的師資力量薄弱,有的教師甚至一人帶幾門課,,教師積極性不高,,責(zé)任心不強(qiáng)。調(diào)查情況如下: 你的認(rèn)課教師是否大學(xué)畢業(yè)?
是36% 不是30.5% 不清楚28.5%
你喜歡老師的課嗎?
很喜歡49.5% 一般48.5% 不喜歡1%
你的老師負(fù)責(zé)任嗎?
負(fù)責(zé)任45.5% 一般38% 不負(fù)責(zé)任16.5%
你們老師是一個人帶多門課嗎?
基本上是15% 個別70% 一人一門課25%
素質(zhì)教育既是一個理論問題,又是一個實(shí)踐問題,但歸根到底是一個實(shí)踐問題,。所以黃嶠鄉(xiāng)幾所小學(xué)的素質(zhì)教育的實(shí)施是受許多因素制
約的,綜合起來,主要有幾個方面:
一是教育觀念,。素質(zhì)教育是以學(xué)生為中心的教育,是凸現(xiàn)學(xué)生主體性的教育,是充分開發(fā)學(xué)生潛能的教育。但現(xiàn)實(shí)中,農(nóng)村家長們的觀念常常是"讀書--考大學(xué)--當(dāng)官"的思想,所以把傳授知識與提高素質(zhì),、課堂教學(xué)與課外活動,、面向全體與因材施教、考試與素質(zhì),、智育與其他方面的教育分割開來,。錯誤的觀念不轉(zhuǎn)變,素質(zhì)教育就不可能走上正途。
二是教師隊(duì)伍,。素質(zhì)教育不只是對學(xué)生的要求,它首先是對教師的要求,。實(shí)施素質(zhì)教育,關(guān)鍵在教師。一個素質(zhì)不高,、缺乏創(chuàng)新意識的教師不可能培養(yǎng)出高素質(zhì)的創(chuàng)造性人才,而教師狀況的根本改變卻不是一朝一夕能夠?qū)崿F(xiàn)的,。
三是課程建設(shè)。且不說課程的內(nèi)容改革是個難題,單就課程的形式而言,要實(shí)現(xiàn)由教師的"教材"向?qū)W生的"學(xué)材"轉(zhuǎn)變,也不是一件容易的事,。
四是教育評價,。評價是檢驗(yàn)教育質(zhì)量的重要手段,。但屬于情感和價值觀念方面的內(nèi)容能否評價出來?用什么方法來評價?誰來評價,是社會還是學(xué)校?如果沒有一套行之有效的評價手段,素質(zhì)教育的尷尬局面就很難改變。
黃嶠鄉(xiāng)的一些村級小學(xué),,由于教學(xué)條件差,,教學(xué)設(shè)備落后等因素,以及越來越多的家長外出打工,,隨之把孩子也送到教學(xué)質(zhì)量較好的城鎮(zhèn)學(xué)校就讀,,加之計(jì)劃生育工作到位,因此生源逐年減少,,許多學(xué)校
合并成一所,,合村并校在一定程度上有利于集中教育資源,節(jié)省教育開支,,實(shí)際上合校也并非一件容易的事,,它涉及到學(xué)生上學(xué)路途遙遠(yuǎn),傷害部分村民感情等問題,。但目前農(nóng)村小學(xué)不提供住宿,,這就造成了部分家比較遠(yuǎn)的學(xué)生上學(xué)的不便,小學(xué)生年齡小,,每天來回跑不僅浪費(fèi)時間,,而且學(xué)生的人身安全也難以得到保障。
在教學(xué)水平上農(nóng)村小學(xué)是無法與城鎮(zhèn)小學(xué)相提并論的,,而且差距越來越大,,歸結(jié)原因大致有5點(diǎn):
1、硬件方面,,即教學(xué)設(shè)備簡陋,,無法為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件;
2,、軟件方面即師資力量薄弱,,農(nóng)村各方面條件都差,年輕的畢業(yè)生大都不愿到農(nóng)村任教,,教師平均年齡較大,,知識結(jié)構(gòu)相對陳舊,工作也缺乏年輕人的激情與活力,。
3、家長素質(zhì)較低,,督促孩子讀書的意識淡薄,,有的甚至是抱著讓小孩呆在學(xué)校省得他在身邊鬧或四外亂跑的想法把孩子送進(jìn)學(xué)校的。
4,、孩子天性愛玩,,在缺乏適當(dāng)?shù)耐獠繅毫Φ那闆r下,,不會自發(fā)地產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。
5,、現(xiàn)在社會就業(yè)形勢不容樂觀,,大專院校的畢業(yè)生找不到工作的現(xiàn)象很普遍,而這時許多同齡的打工者已能基本維持自己的生活了,,許多農(nóng)民就會認(rèn)為“讀書無用”,、“多培養(yǎng)一個大學(xué)生,就多出一個貧困戶”,,這種認(rèn)識和環(huán)境的存在,,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也會慢慢減弱。
綜上所述,,當(dāng)前農(nóng)村由于各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不均衡,,農(nóng)村教育的發(fā)展舉步維艱,令人難以樂觀,。農(nóng)村小學(xué)教育占了義務(wù)教育的半壁河山,,必須高度重視它所存在的弊端?;A(chǔ)教育不扎實(shí),,教育的發(fā)展也就只能成為一句空洞的口號。其問題的解決也是實(shí)現(xiàn)教育公平,、均衡的必經(jīng)途徑,。否則,就相當(dāng)于丟掉了小學(xué)階段的大多數(shù),,丟掉了整個基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ),,也就談不上什么全民素質(zhì)教育了。因此,,農(nóng)村教育必須跟上社會發(fā)展的步伐,,更不應(yīng)該成為被社會遺忘的角落?!霸俑F不能窮教育,,再苦不能苦孩子”,真正要做到何其難也,!只有采取措施徹底改變農(nóng)村孩子接受條件最差的學(xué)校教育的現(xiàn)狀,,加強(qiáng)和牢固基礎(chǔ)教育鏈條上的薄弱環(huán)節(jié),是農(nóng)村小學(xué)走出困境,,為農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ),,推動農(nóng)村教育的發(fā)展。