范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

音樂課教學(xué)反思篇一

總之,，音樂教育不僅具有輔助、強化德育和智育的功能,，還具有德育和智育所不能替代的獨具的教育功能,。音樂教育對于培養(yǎng)學(xué)生德智體全面發(fā)展有著重要的作用。

小學(xué)階段的音樂教學(xué)包括課堂教學(xué)和課外活動兩大方面,，結(jié)合我校學(xué)生的音樂基礎(chǔ),，實際上現(xiàn)階段我們主要以歌唱課為主。我的具體做法是：

在識譜時先給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)音,，即歌曲的調(diào)號,。當(dāng)學(xué)生按標(biāo)準(zhǔn)音唱有一定的困難時可進行音階訓(xùn)練。由于學(xué)生音域窄,，確實難以達到標(biāo)準(zhǔn)音時可以適當(dāng)降調(diào),，并鼓勵學(xué)生要經(jīng)常練習(xí)音階，達到拓寬自己音域的目的,。

這一步是前四步的綜合訓(xùn)練,。首先教師應(yīng)泛唱二至三遍讓學(xué)生視聽，對于較長或難度較大的樂句可以先分小節(jié)教唱在連接起來唱,，以至圓滿完成全部教唱,。在學(xué)生對本歌曲沒有完全學(xué)會之前不能讓學(xué)生練唱，因為學(xué)生自己識譜能力有限,，一旦個別樂句唱錯,，則難以糾正。

我教的是三年級學(xué)生的音樂,。對于三、四年級的學(xué)生來說,，有了一定的自制力,，但識譜能力較差，我采用聽唱教學(xué)法,，即在學(xué)習(xí)過程中,，充分發(fā)揮學(xué)生的聽力，在反復(fù)視聽的過程中來完成教學(xué)任務(wù)，效果不錯,。

針對本校特點,，配合新課程改革，在學(xué)習(xí)音樂教材的同時運用多功能電子琴進行音樂教學(xué),，激發(fā)學(xué)生興趣,，提高課堂效率，具體為：

1,、利用多媒體,、電視、音響等不同教學(xué)設(shè)備,，欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品,，讓學(xué)生進一步了解和感受音樂。

2,、課堂上,，讓學(xué)生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與,、實踐能力,，學(xué)生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍,。

3,、在音樂欣賞課上，有些樂曲可以利用樂器,，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)上的要求,，給學(xué)生示范演奏，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法,，使學(xué)生在欣賞的同時,，既開拓了視野，有提高審美能力,。

以上是我在教學(xué)過程中的點滴體會,，真切的希望能有更多的學(xué)生來喜愛音樂，熱愛藝術(shù),。

音樂課教學(xué)反思篇二

隨著新課程改革的深入進行和素質(zhì)教育的發(fā)展,，音樂教育的地位得到了逐步提升.音樂教學(xué)是讓中學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)壓力重得以放松的重要課程，有利于減緩學(xué)生的心理壓力,，提升學(xué)生音樂素養(yǎng).對話式教學(xué)成為適合中學(xué)生進行音樂學(xué)習(xí)的一種有效教學(xué)方法.如何更好地在音樂教學(xué)中運用對話教學(xué),，成為值得廣大教育工作者思考的問題.

對話式教學(xué)的展開是建立在師生平等對話的基礎(chǔ)之上的，這就要求教師具備傾聽意識.教師在和學(xué)生進行對話時,，需要平等的對待每一位學(xué)生,，耐心聽取學(xué)生的觀點,，同時也要注意對不同的學(xué)生有不同的交流方式，對待一些較內(nèi)向的同學(xué)要以引導(dǎo)和鼓勵為主,，而一些特別活躍的同學(xué)要注意對其進行合理的打壓,，以保證課程能夠順利進行.特別是在中學(xué)音樂課堂上，學(xué)生心理發(fā)育已經(jīng)日趨成熟,，教師要學(xué)會將自己融入到學(xué)生群體之中,，這樣才能讓學(xué)生更喜歡教師，更容易接受教師的教學(xué)理念,，也能幫助教師更好地了解學(xué)生對音樂課堂的感受,，保證了學(xué)生在課堂上的主體地位，也讓學(xué)生體會到提問教師的樂趣.教師通過與學(xué)生進行平等的交流,，才能得到學(xué)生對音樂課堂最真實的想法,，了解到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，并且能夠鼓勵學(xué)生積極進行自我意識的表達,，從而為音樂課的順利進行提供良好的氛圍.教師在傾聽的過程中還要注意自己處于平等交流中的引導(dǎo)地位,，要起到引導(dǎo)與把握方向的作用，把每位學(xué)生當(dāng)做獨立的個體,，用心體會他們的思想情感,，注意引導(dǎo)學(xué)生挖掘出教材背后更值得思考的內(nèi)容.例如《捷克的原野和森林》一課，這部音樂作品處于《音響塑成的民族意識》這一單元,，是一部能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)愛國情感的,，具有教育意義的音樂作品.教師需要在上課之前做好充足的準(zhǔn)備，對這部音樂作品做好深入了解,，在上課過程中通過交流對話的形式,，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)表自己對這部音樂作品的感受，解答學(xué)生在欣賞過程中出現(xiàn)的問題.教師要利用好每一部音樂作品,，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)音樂是一種美的享受,，并感受作品中充斥的對祖國的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng).激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,，從而為這一學(xué)年的音樂教學(xué)打下良好的基礎(chǔ).

在中學(xué)音樂課堂上使用對話式教學(xué),，就需要師生之間進行共同的交流才能實現(xiàn)，是需要教師和學(xué)生共同努力才能實現(xiàn)的學(xué)生在正式上課之前進行自學(xué),，帶著問題進入課堂,，是進行對話式教學(xué)的基礎(chǔ).這就要求教師應(yīng)該在開課之前做好前期準(zhǔn)備工作，激勵學(xué)生帶著問題走進課堂.教師可以選擇在上課的最后幾分鐘將下節(jié)課所學(xué)內(nèi)容簡單布置給學(xué)生,，讓學(xué)生在課前做好預(yù)習(xí)工作.學(xué)生進行預(yù)習(xí)有很多方法,，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行有關(guān)創(chuàng)作背景的查閱，了解音樂作品的創(chuàng)作者在創(chuàng)作時的心情,，使學(xué)生通過自學(xué)對將要學(xué)習(xí)的音樂作品有初步的了解.教師還可以給學(xué)生設(shè)計幾個問題,，讓學(xué)生針對教師提出的問題查找資料，并在解決這些問題的過程中發(fā)現(xiàn)自己對音樂作品的理解.在查閱資料的過程中,，學(xué)生也會有各種各樣的問題產(chǎn)生,，這樣就可以帶著問題進入課堂，與教師和其他同學(xué)進行交流.特別是一些較復(fù)雜的器樂欣賞課,，教師必須要在課前進行預(yù)習(xí)工作的布置,，才能保證在課上欣賞時學(xué)生有話可說，也能夠使課堂節(jié)奏更緊湊.中學(xué)生已經(jīng)具備比較強的預(yù)習(xí)能力,，在音樂課堂上安排中學(xué)生進行預(yù)習(xí),，能夠為他們高壓力的中學(xué)生活提供一些休閑的余地，并且使他們感受到參與音樂教學(xué)的樂趣,，并加深學(xué)生對音樂作品的理解.例如在學(xué)習(xí)《懂你》一課時,，教師要為下一節(jié)課的《好漢歌》做好準(zhǔn)備.這一單元為《流行風(fēng)》，《好漢歌》也是學(xué)生比較熟悉的作品.因此對這一課采用對話式教學(xué)比較適合.教師可以安排學(xué)生查閱《好漢歌》的相關(guān)資料,，讓學(xué)生提出自己對《好漢歌》的理解,，并帶到課堂上與大家進行交流，這樣讓整個課堂氛圍更加活躍,，也使得教師可以更輕松的完成本節(jié)課的教學(xué).如果課堂時間允許,，教師還可以提前安排學(xué)生對《水滸傳》的內(nèi)容進行了解，從而將《好漢歌》融入到電視劇當(dāng)時的環(huán)境之中進行理解,，讓學(xué)生更好的感受何為好漢,，感受流行音樂的特點.

在教師樂意去傾聽學(xué)生，并讓學(xué)生提前進行預(yù)習(xí)做到有話可說之后,，還需要教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個和諧的對話環(huán)境,，讓學(xué)生敢于在課堂上發(fā)表自己的觀點，為學(xué)生在課堂上與教師和其他同學(xué)進行交流創(chuàng)造條件.特別是中學(xué)生已經(jīng)具備比較健全的人格,，特別需要教師對其予以尊重和積極的引導(dǎo),，才能讓其樂意走進音樂課堂.首先教師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個可以進行對話的物理環(huán)境.比如打亂學(xué)生的座位順序，讓學(xué)生分組坐在一起,，或者像在劇院欣賞音樂作品那樣為學(xué)生安排觀眾席的坐法.這樣打破了傳統(tǒng)的學(xué)生座位,，方便了學(xué)生之間進行討論，讓學(xué)生感受到更為輕松的課堂氛圍,，拉近了師生之間的距離,，讓學(xué)生更樂于在課堂上與他人進行對話.其次，教師需要對學(xué)生進行引導(dǎo),，從自身做起為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松活潑的課堂感受.教師在課堂上的態(tài)度需要親近友善,，對學(xué)生提出的問題要積極解答，當(dāng)學(xué)生做出一個較合理的答案時要予以肯定,，即便學(xué)生說錯了也要注意不能態(tài)度強硬的對其進行批評.教師在音樂課堂上對自己的定位應(yīng)該是學(xué)生的伙伴,，是對學(xué)生提高音樂鑒賞能力的引導(dǎo)者,，要充分對學(xué)生予以支持和肯定，使學(xué)生感受到教師對其的重視與尊重,，這樣才能讓學(xué)生樂于在課堂上發(fā)言,，并能夠積極配合教師完成教學(xué)任務(wù).例如《廣陵散》這一欣賞課，其時代背景距離現(xiàn)代學(xué)生的生活背景比較遙遠,，學(xué)生在進行鑒賞時會有一定的困難.此時就需要教師對學(xué)生進行積極的引導(dǎo),，讓他們樂于在課堂上針對《廣陵散》提出自己的問題.此時要注意，由于學(xué)生對于古琴曲無法像流行歌曲那樣喜愛以及更好地理解,，針對其提出的問題可能會缺少價值.教師對待學(xué)生提出的問題要予以欣賞,，尊重學(xué)生在思考之后提出的疑問，并帶領(lǐng)全班同學(xué)共同討論,，一起來幫助提問同學(xué)進行解答.教師要滿足學(xué)生充滿好奇心的提問.這樣才能讓學(xué)生更好地感受到《廣陵散》中充斥的殺伐之氣,，感受古代被壓迫者反抗暴君統(tǒng)治的抗?fàn)幘?

綜上所述，音樂教學(xué)越來越得到廣大師生及家長的重視,，這就要求教師需要在教學(xué)過程中注意培養(yǎng)自身的傾聽意識,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的對話情景，通過各種手段來鼓勵學(xué)生與教師進行交流,，同時也需要學(xué)生協(xié)助教師,，待著問題進入課堂.從而使對話式教學(xué)在音樂課堂上得到合理的利用，提升中學(xué)生的音樂素養(yǎng),，減緩其緊張的學(xué)習(xí)壓力,，讓中學(xué)生在一種相對輕松和諧的心理狀態(tài)下完成整個中學(xué)階段的學(xué)習(xí)。

音樂課教學(xué)反思篇三

音樂對學(xué)生的美育作用是潛移默化的,，其中蘊涵著道德哲理和豐富的情感體驗,，因而在欣賞教學(xué)中，通過讓學(xué)生仔細地聆聽樂曲,，張開想象的翅膀,，在廣泛的時間，空間里遨游,，用心去感受,，體驗音樂的美，從中找出最佳的答案,。

1,、如在欣賞課《小狗圓舞曲》中，初聽時,，讓學(xué)生初步感受樂曲的情緒是怎樣的,；再聽時，讓學(xué)生按節(jié)奏的變化區(qū)為樂曲分段,，并辨別哪兩個部分基本相似,。

2,、分段聽時，分析比較兩個主題在旋律進行及節(jié)奏上的特點,，聯(lián)想這兩個主題各描寫了小狗怎樣的形態(tài),，并隨著音樂模仿小狗的不同神態(tài)，動作,；接著分小組討論，可用哪些形式來表現(xiàn)樂曲,。

3,、于是學(xué)生們充分發(fā)揮想象，有的創(chuàng)編故事,，有的創(chuàng)編小品,，有的用繪畫等形式惟妙惟肖地表現(xiàn)樂隊員后出示一條旋律，學(xué)生仔細觀察后找出提示中的旋律進行及變奏規(guī)律,，進行創(chuàng)編樂曲,。

4、然后分別視唱改編前后的樂曲,，再次體驗旋律,，節(jié)奏等因索與樂曲情緒的關(guān)系。這樣經(jīng)過在不同層次上的反復(fù)聆聽及親身體驗,，合作參與后,，使學(xué)生在體驗，內(nèi)化的基礎(chǔ)上得出音樂的旋律進行及節(jié)奏變化與音樂所表現(xiàn)的情緒之間的內(nèi)在聯(lián)系,。

5,、最后通過再次合作，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題,，探究問題,，解決問題，從而進一步培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力,。通過這樣的欣賞教學(xué),，學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力及實踐能力均有提高,；思維及反應(yīng)能力較前敏捷,；自修心增強；研討氣氛形成,。

音樂課教學(xué)反思篇四

1,、引導(dǎo)幼兒用身體動作表現(xiàn)衣服被風(fēng)吹動的樣子。

2,、鼓勵幼兒大膽想像,，樂意合作,，體驗表演活動的快樂,。

1,、《風(fēng)來了》的音樂磁帶和課件（課件一：掛在衣架上的靜止的衣服；課件二：衣服在小風(fēng)中的動態(tài),；課件三：衣服在大風(fēng)中的動態(tài)）,。

2、引導(dǎo)幼兒在日常生活中留意觀察衣服被風(fēng)吹動的樣子,。

1,、看課件（一），自由模仿表演掛在衣架上的衣服,。

2,、嘗試表現(xiàn)衣服被小風(fēng)吹動的動態(tài)。

①請幼兒發(fā)揮想像,，用動作表現(xiàn)衣服在小風(fēng)中的狀態(tài),。

②啟發(fā)幼兒互相交流自己創(chuàng)編的動作，并帶領(lǐng)幼兒互相學(xué)習(xí),。

③看課件（二）,，引導(dǎo)幼兒觀察衣服在小風(fēng)中的動態(tài)。

④鼓勵幼兒隨表現(xiàn)小風(fēng)的音樂節(jié)奏表演自己創(chuàng)編的動作,。

3,、嘗試表現(xiàn)衣服在大風(fēng)中的動態(tài)。

①引導(dǎo)幼兒大膽想像,，自由用動作表現(xiàn)衣服在大風(fēng)中的動態(tài),。

②啟發(fā)幼兒合作表現(xiàn)衣服在大風(fēng)中互相纏繞的造型。

③看課件（三）,，引導(dǎo)幼兒觀察衣服在大風(fēng)中的動態(tài),。

④鼓勵幼兒隨表現(xiàn)大風(fēng)的音樂節(jié)奏表演自己喜歡或創(chuàng)編的造型。

⑤完整欣賞課件《風(fēng)來了》,。

4,、游戲：風(fēng)來了。游戲可進行一至兩遍,，鼓勵幼兒大膽想像,、表現(xiàn)。

1,、欣賞音樂劇《頑皮的風(fēng)》,，激發(fā)幼兒繼續(xù)探索、表演的欲望。

2,、鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)其他物體（如樹,、湖水等）在風(fēng)中的景象。

通過輕松活潑的律動形式把孩子帶到音樂的殿堂,，調(diào)動孩子學(xué)習(xí)音樂的積極性和情感,，在學(xué)習(xí)歌曲時教師先范唱讓孩子體會歌曲的情緒。讓孩子輕聲模唱從而感受歌曲的情感,，這樣孩子在不知不覺中學(xué)會歌曲并能很好的演唱,。為了發(fā)揮孩子創(chuàng)造力讓孩子自編動作，使活動氣氛達到高潮,。在不知不覺中掌握了歌曲,，也發(fā)揮了孩子的創(chuàng)造能力，真正的達到了教學(xué)目的,。

音樂課教學(xué)反思篇五

：以唱歌為主的綜合課

教材分析：

體育作為一種跨文化的交流手段，對于各國各民族人民之間的相互了解和增進友誼起到了積極的作用,。2001年北京申奧成功,，讓中國人民和全世界的華人都感到無比的振奮。迎接2008北京奧運,，是新世紀(jì)我國人民生活中的一件大事,，是引導(dǎo)學(xué)生放眼世界的極好契機。教材所選表達奧運之情以及和奧運相關(guān)的樂曲,，讓學(xué)生挖掘了解與奧運相關(guān)的音樂文化,，激勵他們學(xué)習(xí)、發(fā)揚奧林匹克精神,，向著更快,、更高、更強的目標(biāo)前進,。

1,、知識目標(biāo)：通過體育、音樂,、文學(xué)等藝術(shù)形式去了解奧運,、歌唱奧運、感受奧運,、走進奧運,；師生共同分享奧運給人類帶來的喜悅。掌握音樂作品分析方法,，了解情感走向以及表現(xiàn)手法,。

2、情感目標(biāo)：通過不同的藝術(shù)表現(xiàn)手法，讓學(xué)生體會濃濃的`奧運之情,。并且激發(fā)學(xué)生的愛國熱情,，同時鼓勵學(xué)生向奧運健兒一樣努力學(xué)習(xí)。

3,、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生主動參與研究,，積極思考，匯集知識積累的自主式學(xué)習(xí)和小組活動,，討論,、分析與交流、創(chuàng)作與制作的合作式學(xué)習(xí)的能力,。

1,、讓學(xué)生了解相關(guān)的奧運知識，以及全世界人民對奧林匹克運動的情感,。

2,、能熟悉了解洛杉磯奧運會樂曲《奧林匹克號角》和漢城奧運會會歌《手挽手》，有興趣的參加欣賞,、演唱,、創(chuàng)作和交流等活動。

3,、讓學(xué)生唱會歌曲《奧林匹克風(fēng)》,，感受音樂作品中的奧運之情。

感悟音樂,、理解音樂,、表達音樂。

學(xué)生自主式學(xué)習(xí)和合作式學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)

學(xué)生在運動員進行曲中進場,。

（一）競猜游戲：大聲說出奧運冠軍的姓名,。

在歷屆奧運會上中國運動員們都有很出色的表現(xiàn)，讓我們一起回顧中國運動員們在2004年雅典奧運會上獲得金牌的精彩瞬間：

（引導(dǎo)學(xué)生看運動員圖片,，同時配上背景音樂《奧林匹克風(fēng)》,，提示學(xué)生大聲地說出這些世界冠軍的姓名。）

畫面最后定格在劉翔奪冠的剎那,。

（二）超級模仿：

師插語：“五星紅旗,，你是我的驕傲；五星紅旗,，你是我的自豪”,。當(dāng)五星紅旗高高飄揚在世界舞臺上、當(dāng)《義勇軍進行曲》在奧運賽場回蕩的時候,，我們每一個中國人都感到無比的驕傲和自豪,。讓我們再次回顧劉翔奪冠的精彩視頻，感受一下解說員們的激情。

師：我們的激情在哪呢,？給大家一分鐘時間自由的進行朗誦,、模仿。師生進行適當(dāng)?shù)墓膭詈驮u價,。

學(xué)生自由練習(xí)并請幾位學(xué)生上臺模仿,。

（三）感受奧運

20xx年7月13日北京時間

22：00，萬眾矚目的2008年奧運會舉辦城市終于在莫斯科國際奧委會第112次全會中揭曉,。薩馬蘭奇雄渾的宣告聲中只有一個名字：

beijing

!中國北京憑借其過人的優(yōu)勢,，完美的陳述報告，在五個2008年奧運會申辦城市中脫穎而出,，奪得2008年奧運會舉辦權(quán),。中國人民將記住這一時刻!奧林匹克將記住這一時刻!讓我們再次矚目具有時代性意義的畫面。（播放申奧成功的錄像及舉國上下歡慶的場面,。）

情境：當(dāng)學(xué)生看到這一畫面時,，都情不自禁地?zé)崃夜恼疲硬灰眩?/p>

（四）,、歌唱奧運

師：百年奧運告別故鄉(xiāng),，帶著光榮與夢想奔向北京?！氨本┭埬悖瑠W林匹克風(fēng),，吹到北京唱和平”體現(xiàn)了中國創(chuàng)辦奧運會的主旨,，讓我們大家一起隨著音樂用自己的歌聲來表達奧運之情吧！

1,、教師范唱第一段

請同學(xué)們體會歌曲的情緒并找出贊美祖國的句子?

2,、學(xué)唱歌曲

①學(xué)生有激情的朗誦描繪祖國的句子，師：這兩排的詞是一樣,，那旋律有什么變化呢,？我們跟琴學(xué)唱這段旋律，并解決難點,。

②點擊歌曲第一,、二排，播放范唱,，跟著旋律哼起來,，并找一找前4小節(jié)哪里不一樣？

3,、練唱全曲

學(xué)生分析歌曲的情緒并進行練唱,。

學(xué)生根據(jù)情感的起伏自己設(shè)計演唱形式進行練唱，根據(jù)學(xué)生建議選一，并試著完整且有感情的演唱歌曲,。引導(dǎo)學(xué)生投票選出三種較適合的演唱形式,。

（五）體驗奧運

3、（播放背景音樂《奧林匹克號角》）,，教師給冠軍舉行頒獎儀式,，為他們戴上獎牌。師：如果你帶的就是奧運獎牌,，你的心情怎樣,？

4、不知道剛才在頒獎的過程中大家有沒有注意到背景音樂,？

師介紹：這是1984年在美國洛杉磯奧運會上奏響的管弦樂曲,。―――《奧林匹克號角》

問：你聽了有什么感受？

學(xué)生回答問題,，師進行小結(jié)：它鼓舞著人們在奧林匹克精神的帶領(lǐng)下奮發(fā)向上,、開拓進取。

５,、一起回顧中國運動員們在2004年雅典奧運會上獲得金牌的精彩瞬間,，請學(xué)生為奧運冠軍奪冠的視頻配上合適的音樂。（先讓學(xué)生自由選擇歌曲或樂曲,，并進行比較和評價）

（七）,、課堂小結(jié)：

奧運之風(fēng)吹過五大洲，吹遍神州大地,，今天也吹進我們的課堂,，讓我們在奧運精神的鼓舞下，向著“更快,、更高,、更強”的目標(biāo)進發(fā)。

教學(xué)反思：

音樂教學(xué)應(yīng)該充分體現(xiàn)其育人功能,，使課堂真正成為培養(yǎng)熱愛生活和具有鮮活個體的搖籃,。反思《奧林匹克風(fēng)》的教學(xué)，我認(rèn)為本課的成功之處在于整個教學(xué)過程將學(xué)生從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解放出來,，給學(xué)生以最大的空間感受,、體驗、想象,、表現(xiàn)的機會,，從而能夠充分展示才華、挖掘潛力,、釋放情感,、體驗成功,。主要表現(xiàn)在：

一、最大限度地調(diào)動學(xué)生參與的激情,。課的一開始就用競猜奧運冠軍的游戲?qū)⑺袑W(xué)生的注意力吸引過來,，并停留在對劉翔奪冠的視頻的回顧上，運用模仿央視解說員的游戲進一步調(diào)動學(xué)生參與的熱情和愛國激情,。在為歌曲設(shè)計演唱形式這一環(huán)節(jié),，我又模仿奧運頒獎的形式為優(yōu)秀設(shè)計者頒獎，再一次調(diào)動了學(xué)生的參與激情,。

二,、創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情境。之所以要注意課堂環(huán)境這個因素,，是因為優(yōu)美和諧的課堂氣氛能積極有效地促進學(xué)生的審美活動,，直接影響教學(xué)效果，創(chuàng)設(shè)情境對情感發(fā)展有強烈導(dǎo)向作用,。在本課教學(xué)中,，我充分調(diào)動學(xué)生多種感官，使之投入,。首先,，在學(xué)生候課時，我播放了我國代表團在雅典奧運會閉幕式上精彩的文藝表演,；在導(dǎo)入部分,，我又通過圖片展示奧運冠軍，并用大屏幕再現(xiàn)申奧成功及舉國上下歡慶的場面,；在表揚部分學(xué)生時還模擬了奧運會頒獎的現(xiàn)場,。我借用這些手段吸引學(xué)生進入預(yù)設(shè)的教學(xué)意境，學(xué)生的視覺和聽覺被畫面調(diào)動起來了,，思維被調(diào)動起來了，使之達到了身臨其境,，豪情萬丈的教學(xué)效果,。

三、巧妙地運用背景音樂來提高課堂教學(xué)效果,。我在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)的不同,，創(chuàng)設(shè)出不同的音樂背景，營造良好的課堂氣氛,，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時,，徹底擺脫不良情緒的影響。例如在讓學(xué)生競猜奧運冠軍時用歌曲《奧林匹克風(fēng)》作為背景音樂,，這樣一來既調(diào)動了激情,，又初步感受了歌曲,，為后面的歌曲教唱做好鋪墊。

四,、注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心,。在課堂上我盡量為學(xué)生提供嘗試的機會,為學(xué)生提供展示自我的舞臺,使他們充分發(fā)揮自己的潛能,體驗到成功的快樂。例如在課中讓學(xué)生為歌曲設(shè)計不同的演唱形式,，并用授予獎牌的形式將學(xué)生成功的快樂最大化,。對于那些缺乏自信的學(xué)生,真誠的贊揚他們?nèi)〉玫拿恳稽c成績最能激起他的學(xué)習(xí)熱情.我總是仔細尋找發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,并且及時、適當(dāng)?shù)亟o予贊揚.如:你的嗓子真甜,你聲音真好聽等等,。

但是本節(jié)課中也有不足之處,，如學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的方式還可以更靈活多樣，從而更有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣,。另外,，教師還要全面了解學(xué)生，在分析研究的基礎(chǔ)上作出準(zhǔn)確的估計,，特別是他們的知識水平和技能水平,，只有在了解清楚的情況下，教學(xué)才有針對性,，才能做到心中有數(shù),，才能真正做到因材施教，優(yōu)選教法,，使教學(xué)有顯著的效果,。這一點我沒能把握好，所以本課歌曲學(xué)習(xí)的時間過長,，使得教學(xué)沒能達到預(yù)想的最佳效果,。

音樂課教學(xué)反思篇六

作為一名剛走上教學(xué)崗位的我來說，本學(xué)期剛開學(xué)的教學(xué)給我的印象和體會非常深刻,，再次回顧這一階段音樂課的教學(xué)活動,，我最深的體會有以下二點。

作為音樂教師,，首先應(yīng)該明確音樂教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感悟,，以審美教育為核心，在整個音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生,，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生,，進而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)和推進新課程改革,，我認(rèn)為,，在教學(xué)中，要使學(xué)生先對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣,，感受,、體驗和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵,。只有這樣，學(xué)生才會逐漸喜歡音樂,，從而才能對音樂有更深一步的了解,。要積極引導(dǎo)學(xué)生，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益,，而且做到終身受益,。因此在音樂課教學(xué)上，我會從下列兩個方面對學(xué)生進行教育和培養(yǎng)：

1,、據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)資源,，和自己做的音樂課件，通過音樂欣賞的形式,，讓學(xué)生認(rèn)識和了解各種樂器,，并且讓學(xué)生參與其中親身實踐，講解各種樂器基本的演奏方法,。

比如,，我在這節(jié)課里，我先用謎語的形式讓學(xué)生認(rèn)識樂器,，再讓學(xué)生用心辨別樂器的音色,，最后，通過親手演奏樂器進一步認(rèn)識和了解不同的樂器,。這樣一來,，學(xué)生不僅對樂器有了進一步的接觸,而且還對各種音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣。從而提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣,。

2,、通過豐富多彩的音樂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好,，活躍氣氛,。

因為我面對的都是小學(xué)一年級的學(xué)生，他們剛走出幼兒園,，對小學(xué)的生活還不十分了解,，而且音樂課局限在教室進行，所以為了使學(xué)生能喜歡音樂課,，喜歡音樂，我盡力每節(jié)課都做課件,，在課件里,，可以加入動畫、mtv,、flash,，讓學(xué)生更直接地理解音樂,，激發(fā)了學(xué)生興趣，提高課堂效率,，具體為：

1,、在音樂理論知識的教學(xué)方面，為避免單純學(xué)理論的枯燥,，利用情境聯(lián)想教學(xué),，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂知識。例如音符實值的學(xué)習(xí),，通過模仿動物叫聲的長短來辨別不同的音符,，還有聯(lián)系美術(shù)學(xué)科，讓學(xué)生根據(jù)不同的時值,，畫出不一樣的音符曲線,，這樣一來，學(xué)生會比較容易掌握,。

2,、課堂上，讓學(xué)生上臺演唱,，培養(yǎng)他們的參與,、實踐能力，學(xué)生情緒高漲,，使音樂課上得更加生動活躍,。

（一）、利用熟悉的歌曲欣賞,，激發(fā)學(xué)生興趣,。

（二）、開展器樂,、歌詞創(chuàng)編活動,，豐富課堂教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識,。

（三）,、弱化傳統(tǒng)環(huán)節(jié)及概念教學(xué)，注重體驗,。

傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)過于強化音樂知識學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練,，造成學(xué)生死記硬背不能靈活應(yīng)用，課堂學(xué)習(xí)機械化,、成人化,；教學(xué)環(huán)節(jié)板塊化，教師教學(xué)感到枯燥無味,，學(xué)生也覺得學(xué)習(xí)沒有了生趣,，這些都與新課標(biāo)的要求相違背,，不利于學(xué)生的發(fā)展。以學(xué)生為中心,，努力引導(dǎo)學(xué)生在活動中用自己的方式充分去體驗,、感受，

知道怎樣的聲音更美,，怎樣的動作最動人及二拍子節(jié)奏的特點,，在不知不覺中獲得聽辨能力的培養(yǎng)。

在讓學(xué)生感受,、體驗歌曲,，特別是通過自身肢體語言來表演的時候，課堂氣氛一直沒有把握好,，導(dǎo)致很多學(xué)生沒有根據(jù)音樂節(jié)奏而亂跑亂動,，課堂節(jié)奏比較散漫。在學(xué)唱新歌曲的方式上還是比較傳統(tǒng),，沒有大的突破等,。這都還需要我今后不斷的去學(xué)習(xí)、探究,、總結(jié),。

如何調(diào)動每一個學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，是我今后教學(xué)的重點,。對于音樂教師而言,，除具備相應(yīng)的專業(yè)知識外，還要有良好的教學(xué)能力,。

音樂課教學(xué)反思篇七

1,、結(jié)合聆聽音樂作品的分析認(rèn)識活動，學(xué)習(xí),、探究音樂要素的內(nèi)涵及其所發(fā)揮的藝術(shù)作用,。教師要盡量避免或減少語言性的講解和傳授，要引導(dǎo)學(xué)生在用中學(xué),，在學(xué)中用,。

2、鼓勵學(xué)生自主性地,、探究性地參與學(xué)習(xí),。

3、教法和學(xué)法的安排上,，適當(dāng)用了比較法,，教學(xué)的效果較好。

4、聆聽民間歌手的演唱,，要特別注意培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。教學(xué)的過程中,，發(fā)現(xiàn)有很多的學(xué)生認(rèn)為：民間民歌手的演唱很土,。教師要做及時地引導(dǎo)，讓學(xué)識明白,，恰恰是這些民間歌手對生活有著最深切的感受和最深刻的理解,，所以他們的演唱大都是源于生活、高于生活,，是真善美藝術(shù)的一種具體體現(xiàn),。

5、對少數(shù)民族的民歌,，重在引導(dǎo)學(xué)生去感受,、體驗、認(rèn)識,、理解其音樂風(fēng)格,，因此安排了必要的音樂實踐活動。例如：聆聽,、模唱,、舞蹈、拍節(jié)奏等,。

6,、注意引導(dǎo)學(xué)生梳理、歸納本課的一些音樂知識,。

7,、教學(xué)過程中不要忽略培養(yǎng)學(xué)生的音樂分析和探究能力。

音樂課教學(xué)反思篇八

《二泉映月》是一篇很讓人感動的文章,，文章生動地記錄了阿炳熱愛音樂,，為了追求自己的理想，敢于同命運抗?fàn)幍墓适?，音樂記載了他苦難坎坷的一生,。

教學(xué)時，我先讓學(xué)生聽一段二胡曲——《二泉映月》,，將學(xué)生帶入《二泉映月》那優(yōu)美的旋律中,，然后讓學(xué)生初讀課文，感受文章所述內(nèi)容,，從而讓學(xué)生帶著對學(xué)習(xí)這篇的憧憬進入精讀課文的學(xué)習(xí)中,。

本課教學(xué)重難點是體會樂曲旋律變化及樂曲豐富的內(nèi)涵。教學(xué)中，我讓學(xué)生先感受心,，因為有了心,，才能領(lǐng)略內(nèi)涵，才能聽懂音樂,。再讓學(xué)生讀文,，劃出描寫景色的句子，在讀中想象,。找句子也要用心,，用心讀了，才能用心找出相應(yīng)描寫二泉映月這一處景色的句子,。所以,，學(xué)生能用心找到這些，我及時表揚鼓勵,，肯定這種做法,，同時也示意其他學(xué)生學(xué)習(xí)這種做法，才能學(xué)好本課,。

找到句子之后讓學(xué)生通過讀了解阿炳遭受了怎樣的坎坷,，體會坎坷時，我抓住重點句讓學(xué)生讀文體會,，創(chuàng)設(shè)情境,，進一步體會，在反復(fù)地品讀中感悟,，又在感悟中去品讀,，從而能深入了解阿炳不平靜的內(nèi)心世界，為理解《二泉映月》這首樂曲作好鋪墊,。再進一步體會阿炳,，還是通過讀表現(xiàn)出阿炳的心聲。孩子們充滿智慧的體驗,，閃耀著一顆顆亮晶晶的童心,。

最后升華感情，欣賞阿炳從心中流淌出來的世界名曲,。在樂曲的感染之下,，學(xué)生又一次投入地談體會，那抑揚頓挫的語調(diào)飽含著對樂曲的欣賞,，那真情流露的眼神流淌著對阿炳的崇敬,。開始，我播放樂曲的柔和的一段,，幫助學(xué)生理解無錫二泉的美麗風(fēng)光,，緩緩流淌,，仿佛流進了我們的心田。然后,，播放樂曲的高潮部分,，幫助學(xué)生理解阿炳的坎坷經(jīng)歷，體會阿炳對命運的抗?fàn)?，引起學(xué)生的共鳴,。我又播放樂曲的結(jié)尾部分，讓學(xué)生體會到阿炳用全身心在創(chuàng)作樂曲,，他已經(jīng)深深地久久地沉醉在藝術(shù)情懷中了。

整節(jié)課,，學(xué)生都是在音樂的氛圍中,，不僅享受了阿炳的藝術(shù)作品，更是學(xué)習(xí)到了阿炳熱愛生活,，敢于同命運抗?fàn)幍木?。課文幫助學(xué)生理解音樂，感染學(xué)生的情感,。

通過學(xué)習(xí),，學(xué)生收獲很多，他們通過對語言文字的品讀,、感悟,，進入了阿炳的內(nèi)心世界。從阿炳二胡曲那優(yōu)美的旋律中,，讀出了阿炳對家鄉(xiāng)的熱愛,，對音樂的熱愛，對生活的熱愛,，以及同命運的抗?fàn)?，對美好生活的無限向往，激起學(xué)生對阿炳的同情,。另外課外資料的搜集與閱讀也加深了學(xué)生對阿炳的了解,。

音樂課教學(xué)反思篇九

在音樂教學(xué)和第二課堂活動中，重視學(xué)生的非智力因素等多方面的培養(yǎng),，促進學(xué)生的全面發(fā)展,。“智商不是一切”,，“智商之外有情商”,，“加強情感智慧的培養(yǎng)”，這是從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育,，人們從成才角度提出的一種呼吁,。人的成才大體依靠兩個因素：“智力因素”和“非智力因素”。據(jù)一些調(diào)查分析，“非智力因素”對人特別是青少年成才,，影響相當(dāng)巨大,，中國青少年研究中心少年兒童研究所曾做過一個科研課題：杰出青年的童年。對148名45歲以下年齡段的中國十大杰出青年等人物進行調(diào)查,，結(jié)果發(fā)現(xiàn),，他們之所以成才，主要是在“非智力因素”方面表現(xiàn)突出,。而這些“非智力因素”,，往往成為他們做出超常成果的關(guān)鍵動力。這一結(jié)論,，符合人才成長的基本規(guī)律,，也成為我們在素質(zhì)教育中加強藝術(shù)教育提供了啟迪。非智力因素由動機,、情感,、興趣、意志等因素組成,，“情感”是推動或阻礙人們?nèi)フJ(rèn)識事物的重要因素,。“音樂是美的藝術(shù),、音樂教育是審美教育”（情感教育）,，小朋友認(rèn)為美的東西才去喜歡、追求它,，在學(xué)習(xí)中遇到困難才去千方百計戰(zhàn)勝它,，奪取成功。音樂離不開“天賦”,、“靈感”,，但僅僅依賴智力而忽略了非智力因素的培養(yǎng)，是很難成功的,。

在實驗班施教過程和第二課堂活動中,，如何去培養(yǎng)學(xué)生非智力因素，作了如下探索,。

1,、調(diào)動動情感因素：情感是學(xué)習(xí)的第一需要，只有學(xué)生喜歡老師,，才能喜歡這個老師所教的學(xué)科,，我在第一堂音樂課就盡可能使自己在學(xué)生心目中占有相當(dāng)位置，盡量展現(xiàn)自身的音樂知識,，通過繪聲繪色講解,，讓學(xué)生感受音樂形象,，在唱歌教學(xué)中，選擇形象性強學(xué)生感興趣的歌曲,，或用語言,，選擇形象性強學(xué)生感興趣的歌曲，或用語言,、畫面描述歌曲意境,，使音樂形象具體生動，基礎(chǔ)訓(xùn)練講解多用比喻,，利用同學(xué)們好玩,、好奇、好勝,、好動的特點進行游戲和競爭,，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生毫無顧慮去表現(xiàn),，欣賞教學(xué)多選擇些形象鮮明，旋律優(yōu)美,、富于幻想的作品,，讓學(xué)生透過作品達到一個如夢幻境之中，由于實驗班學(xué)生沒做任何測選,，每個人先天素質(zhì)不同,，我在教學(xué)中從不歧視差生，使差生轉(zhuǎn)變自己不良心境,，養(yǎng)成正常的學(xué)習(xí)心態(tài),。

2、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

（1）,、培養(yǎng)學(xué)生“勤懇學(xué)習(xí)”的習(xí)慣,。天才加勤奮是音樂學(xué)習(xí)成功的秘訣，“勤能補拙”,、“勤奮出天才”,、“勤奮”屬于非智力的，我在教學(xué)中,，嚴(yán)格要求,，訓(xùn)練動腦思考好習(xí)慣，課堂上,，要求每位同學(xué)對我的每一發(fā)問要做出積極反應(yīng),，克服那種漫不經(jīng)心的松散狀態(tài)，在音樂游戲,，旋律接龍中,，我按五線譜音位,，請5位同學(xué)上臺，分別代表di,、re,、mi、fa,、sol,，我按音高輕點一位同學(xué)，下面每位同學(xué)要準(zhǔn)確說出其唱名,，然后形成一段樂曲,，讓學(xué)生處于細心看，積極思維的狀態(tài),，課堂上呈現(xiàn)了不斷探求的生動局面,。

（2）、培養(yǎng)學(xué)生做到“五到”（眼,、耳,、手、口,、腦）,。在視唱教學(xué)中，要求同學(xué)們眼睛看譜,，口要唱,，耳要聽，手要揮拍,，腦要思考,，并逐步訓(xùn)練學(xué)生超前一小節(jié)看譜，唱前一小節(jié)的能力,。在我班電子琴訓(xùn)練中,，嚴(yán)格要求同學(xué)們，同時看譜,，設(shè)計左手和弦,、音色、節(jié)奏變化等,，使之處于積極思考狀態(tài),，通過嚴(yán)格訓(xùn)練，學(xué)生做到“五到”,、勤學(xué),、勤練,、音樂技能提高很快,。初學(xué)時,，在音樂領(lǐng)域里幾乎一無所知。幾年來,，我校電子琴演奏獲全國考級中高級等級證書已達90多人,，如97年參加全國考級，其中獲高級段證書的學(xué)生占全重慶考區(qū)的六分之一,，高級證書獲得者在全重慶已占有相當(dāng)?shù)谋壤?/p>