我們在一些事情上受到啟發(fā)后,，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài),。心得體會對于我們是非常有幫助的,，可是應(yīng)該怎么寫心得體會呢,？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧,，我們一起來看一看吧,。

繼續(xù)教育感悟心得體會 繼續(xù)教育研修總結(jié)篇一

1,、獲得幸福是教師職業(yè)生活的根本目的,。做教師，就應(yīng)該千方百計地去追求教育生活的幸福,，如果你的職業(yè)生活不幸福,，其本身就說明你的教師生涯是失敗的,。

2、追求精神生活的富足是教師職業(yè)生活的本質(zhì),。教師這個職業(yè),，從本質(zhì)上說，是一個追求精神生活幸福的職業(yè),，它不是一個追求物質(zhì)生活幸福的職業(yè),。誰要是想在教師這個職業(yè)中把謀求物質(zhì)生活幸福作為第一要務(wù)，他或許就走錯了門,！因為教師這個職業(yè)是培養(yǎng)人的,，我們教給學(xué)生知識，開啟學(xué)生智慧,，培育學(xué)生身心,，培育學(xué)生理想，轉(zhuǎn)化一個學(xué)生,，這些都是無法用金錢來衡量的,。就像百歲老人楊絳先生特別喜歡的一句名言：“簡樸的生活，高貴的靈魂是人生的至高境界”,。

3,、以積極的心態(tài)對待教師這份職業(yè)。追求教師職業(yè)生活的幸福,，就必須調(diào)整教師的職業(yè)心態(tài),。做教師這個職業(yè)，應(yīng)該以喜歡為前提,！如果你從心眼里就不喜歡做教師這個職業(yè),，那將是非常痛苦的。做自己喜歡的事情,，以積極的心態(tài)對待教師這份職業(yè),，否則，就是自找苦吃,。我們做老師的,，要善于調(diào)適自己的心理狀態(tài)。一天24小時,，以消極失敗的心情對待,，還是以積極陽光的心情對待，其客觀現(xiàn)實都是一樣的,，但你的人生態(tài)度和人生體驗,，以及這種態(tài)度和體驗積淀下來的身心健康水平會有極大的差異。既然如此,，何不用一種積極陽光的心態(tài)對待生活的每一天呢,！每個人都要懂得人生心理學(xué),，學(xué)會對心理進行積極的調(diào)適。

4,、讓自己的教育生活與眾不同,。每個人活在世間，都是獨一無二的,。一位教師要讓自己的職業(yè)生活有滋有味,，就要善于別出心裁，就要追求自己職業(yè)生活的個性化,。在這方面,，可以從幾個方向去突破自己：一是突出自己的教學(xué)特色，追求自己獨特的教學(xué)風(fēng)格,。二是拓展自己的教育教學(xué)能力。之所以,，提倡教師的課程能力,，要實現(xiàn)1+1，就是希望老師們除教好一門必修課之外,，還能教好一門選修課,。這不僅是課程改革的需要，也是教師職業(yè)能力拓展的需要,，更是教師突破專業(yè)發(fā)展高原期的需要,。三是在做教師的同時，學(xué)習(xí)做一位學(xué)者,。如果老師們實現(xiàn)了這種突破,，你再回過頭來看自己的學(xué)科教學(xué)，看自己的職業(yè)生活,，就會有一種“一覽眾山小”的豪邁,！

5、經(jīng)營好自己的個人生活空間,。每位老師都要經(jīng)營好自己的個人生活,，即業(yè)余生活。教師要過好自己的職業(yè)生活,，也要過好自己的個人生活,。沒有教師正常的個人生活，就沒有教師正常的職業(yè)生活,。一個被扭曲了個人生活的人,，其職業(yè)生活也必然是扭曲的。因此,，反對消解教師個人生活空間的做法,。一個人職業(yè)生活的不同,，往往是由其個人生活的不同所決定的。決定一位老師職業(yè)生活質(zhì)量和水平的,，決定一位老師職業(yè)生活幸福不幸福的,，不僅在課堂，更在課外,。正可謂“功夫在詩外”,，一個人的職業(yè)生活圖景，往往決定于你個人的生活態(tài)度,、生活樣式,、生活情趣。經(jīng)營好你自己的個人生活空間,，既是個人生活幸福的需要,，更是職業(yè)生活幸福的重要源泉。

6,、善于分享與合作,。作為老師，要學(xué)會為別人的成功而喝彩,，要學(xué)會與別人共同創(chuàng)造成功,。今天，外面的世界很精彩,，別人的世界很精彩,，老師們要學(xué)會用欣賞的眼光和視角去對待這個世界，去分享這個世界的人們所創(chuàng)造的一切,。同時,，我們很難設(shè)想，一個人能再像過去那樣,，在生活與工作中單打獨斗,，與世人、與同事,，老死不相往來,。合作才有真正的分享，有合作才有更大的創(chuàng)造,。作為教師,，與其他職業(yè)生活相比，有三個得天獨厚的成果分享空間,。一是分享人的生命成長的快樂,。教師得天獨厚的職業(yè)生活就是與成長中的生命打交道，分享孩子們生命成長的幸福,，這是教師職業(yè)獨有的幸福之源,。二是分享人類文化創(chuàng)新的成果,。學(xué)校教育，是傳播人類文明的地方,，也是創(chuàng)新和發(fā)展人類文明的地方,，分享學(xué)校文化創(chuàng)新的幸福，這是教師職業(yè)第二個獨有的成果分享空間,。三是分享人類發(fā)展規(guī)律的成果,。教師是和人的生命成長與發(fā)展打交道的職業(yè)，是研究和探究人的生命成長與發(fā)展規(guī)律的職業(yè),，或者說,，是認識人類自身的職業(yè)。正因為如此,，教育科學(xué)構(gòu)成了人類科學(xué)的重要組成部分,。作為教師這個職業(yè)，我們能夠及時分享人類自身發(fā)展規(guī)律的成果,。

了解并深入理解了片段教學(xué)的相關(guān)知識,，原來只是對片段教學(xué)略有耳聞，這次研修學(xué)習(xí)進行了深入的理解：

1,、理解了片段教學(xué)的概念：所謂片段（片斷）教學(xué)，是相對于一節(jié)完整的課堂教學(xué)而言,。一般說來,，截取某節(jié)課的某個局部的教學(xué)內(nèi)容，讓教師進行教學(xué),，時間大致限定在十來分鐘,。也就是說，片段教學(xué)只是教學(xué)實施過程中的一個斷面,，執(zhí)教者通過完成指定的教學(xué)任務(wù),，來表現(xiàn)自己的教學(xué)思想、教學(xué)能力和教學(xué)基本功,。

片段教學(xué)與正常的課堂教學(xué)不同,，前者是局部的、虛擬的,，功用是教研或評價,，聽課者是領(lǐng)導(dǎo)、同行或?qū)＜?、評委,；而后者是整體的、實際的,，功用是“傳道,、授業(yè),、解惑”，聽課者是學(xué)生,。片段教學(xué)也不同于教學(xué)片段,，前者是根據(jù)指定的“片段”進行教學(xué)，教學(xué)設(shè)計和實施過程都是獨立的,；而后者只是課后從完整的課堂教學(xué)過程中截取某一部分記錄罷了,。片段教學(xué)更不同于“說課”，前者是實施（或模擬）課堂教學(xué),，而后者只是談?wù)撜n堂教學(xué),。片段教學(xué)具有很強的獨立性，但與說課聯(lián)系比較密切,，不少的教研活動和教學(xué)水平的考核,，往往先讓教師進行說課，然后再要求在說課基礎(chǔ)上進行片段教學(xué),，把教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)跟教學(xué)實施有機地聯(lián)系起來,，以克服教學(xué)理論脫離實際的弊端。

2,、知道了片段教學(xué)的類型：從教學(xué)內(nèi)容看,，片段教學(xué)可分為節(jié)選與專題兩種類型。從教學(xué)場景看,，片段教學(xué)可分為實境與虛境兩種類型,。從選題來源看，片段教學(xué)可分為自定和他定兩種類型,。

3,、了解了片段教學(xué)的基本特征：

第一、實踐性,，這是片段教學(xué)最基本也是最重要的特征,，因為從本質(zhì)上說，片段教學(xué)就是一次教學(xué)實踐活動,。如果說課是教者向聽眾展示其對某節(jié)課教學(xué)設(shè)想的一種方式,，重點在于比較系統(tǒng)地介紹教學(xué)設(shè)計及其理論依據(jù)，那么片段教學(xué)就是將此教學(xué)構(gòu)想具體化實踐化的過程,，目的在于體現(xiàn)其教學(xué)設(shè)計的合理性,、可行性和實效性。因此片段教學(xué)將課堂教學(xué)實踐與教育教學(xué)理論有機的結(jié)合起來,，做到實踐與理論的統(tǒng)一,。

第二、完整性，前面說過,，片段教學(xué)相對而言在內(nèi)容上只是局部的,，因此這里所謂的完整性是指教學(xué)步驟的完整。因為片段教學(xué)不是宣講教案,，也不是濃縮課堂,，而是如同平時授課那樣實現(xiàn)教學(xué)重點和教學(xué)難點的突破，完成教學(xué)目標(biāo),，所以要求進行片段教學(xué)時候也要有清晰而又完整的教學(xué)步驟實施過程,。另一方面，片段教學(xué)也要確定教學(xué)重點和難點,，也要進行教學(xué)設(shè)計,，然后才是課堂實施，這一過程同樣也表現(xiàn)了完整性,。

第三,、虛擬性，這是虛境型片段教學(xué)所具有的一種特征,。因為這種片段教學(xué)雖然在本質(zhì)上是教學(xué)活動,，但又與正常的教學(xué)活動有所不同，平時教學(xué)實踐的實施對象是學(xué)生,，而虛境型片段教學(xué)面對的卻是同事,、同行，甚至是評委,，因此在教學(xué)實施過程中就帶有濃重的虛擬色彩,。第四、預(yù)設(shè)性,，由于虛境型片段教學(xué)不可能面對真正的學(xué)生，學(xué)生的發(fā)言,、學(xué)生的活動,、師生的交流根本沒有辦法進行，而片段教學(xué)的虛擬性又決定這些是必不可少的,，因此教師只有加以預(yù)設(shè),，片段教學(xué)才能順利進行。這就要求教師不但要做到眼中有學(xué)生,，還要做到心中有課堂,，按預(yù)設(shè)進行有聲有色的虛擬教學(xué)。

4,、學(xué)習(xí)了要如何進行片段教學(xué)：每個學(xué)科有每個學(xué)科的特點,，因此，執(zhí)教者首先要樹立“大學(xué)科”“大課堂”的教育新理念,，從知識積累入手,，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心需求,，將興趣作為學(xué)科學(xué)習(xí)的起點。其次,，教師要準確地把握單元和本課的知識點,，恰到好處地引導(dǎo)學(xué)生進行合作、探究式學(xué)習(xí),，在較短的時間內(nèi)以最優(yōu)化的組合完成既定的教學(xué)任務(wù),，把教學(xué)的亮點展示出來，這也是片段教學(xué)的精髓,。第三,，如果片段教學(xué)前要求說課，那么教者可先用一些時間簡要介紹片段教學(xué)設(shè)計,，然后用較多時間進行片段教學(xué)（一般可按規(guī)定時間安排）,。教者要善于創(chuàng)設(shè)（虛擬）課堂教學(xué)情境，力求教學(xué)生動,、簡練,，富有流動感和層次感。如果要求片段教學(xué)后進行說課,，那么片段教學(xué)就可以用足給定的時間,。

此次遠程研修培訓(xùn)，給了我很大的啟發(fā)和提升,，在今后如果還有這樣的研修機會,，一定將更加扎實地參加研修培訓(xùn)，并將所學(xué)到的內(nèi)容應(yīng)用于今后的教學(xué),，從而不斷提升自己,。

遠程培訓(xùn)，點燃了我們教育理想的火把,，催我們前行,，激勵我們在教育這篇沃土生根發(fā)芽。遠程繼續(xù)教育培訓(xùn)給我們的教育教學(xué)生活帶來勃勃生機,。遠程培訓(xùn)給我們提供了這一契機,，讓我們從此不再迷茫。

通過前幾天學(xué)校組織師德師風(fēng)教育的學(xué)習(xí)活動,，使我進一步認識到作為教師在新時期的素質(zhì)要求,，下面簡單談?wù)剮c體會：

既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔,，不計名利,，積極進取，開拓創(chuàng)新，無私奉獻,，力求干好自己的本職工作,，盡職盡責(zé)地完成每一項教學(xué)工作，不求最好,，但求更好,，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己,。

自己應(yīng)該系統(tǒng)地學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》,、《中華人民共和國教師法》、《教師資格條例》等法律法規(guī)文件,，按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴格要求自己,，奉公守法，恪盡職守,，遵守社會公德,，忠誠人民的教育事業(yè)，為人師表,。

崇高的師愛表現(xiàn)在對學(xué)生一視同仁,，絕不能厚此薄彼，按成績區(qū)別對待,。要做到“三心俱到”,，即“愛心、耐心,、細心,，”無論在生活上還是學(xué)習(xí)上，時時刻刻關(guān)愛學(xué)生,，特別對那些學(xué)習(xí)特困生,，更是要“特別的愛給特別的你，”切忌易怒易暴,，言行過激,，對學(xué)生要有耐心，對學(xué)生細微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn),，并且多加鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格,，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

有句話說的好,，沒有學(xué)不會的學(xué)生,，只有不會教的老師。這就向老師提出了更高的要求，不斷提高自身素質(zhì),，不斷完善自己,，以求教好每一位學(xué)生。怎樣提高自身素質(zhì)呢,？這就要求我們一定要與時俱進,，孜孜不倦的學(xué)習(xí)，積極進取,，開辟新教法,，并且要做到嚴謹治學(xué)，誨人不倦,、精益求精,，厚積薄發(fā)，時時刻刻準備著用“一眼泉的水”來供給學(xué)生“一碗水”,。

教師的一言一行對學(xué)生的思想,、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行,，一舉一動,，學(xué)生都喜歡模仿，將會給學(xué)生帶來一生的影響,，因此,，教師一定要時時處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的,，自己首先做到,；凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅決不做,。嚴于律已,，以身作則，才能讓學(xué)生心服囗服,，把你當(dāng)成良師益友,。

總之，作為一名人民教師,，我們要從思想上嚴格要求自己,，在行動上提高自己的工作責(zé)任心，樹立一切為學(xué)生服務(wù)的思想,。提高自己的鉆研精神,，發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風(fēng)?？炭嚆@研業(yè)務(wù)知識,，做到政治業(yè)務(wù)兩過硬,。用一片赤誠之心培育人，高尚的人格魅力影響人,，崇高的師德塑造人,。只有不斷提高教師自身的道德素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出明禮,、誠信,、自尊、自愛,、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才,。

繼續(xù)教育感悟心得體會 繼續(xù)教育研修總結(jié)篇二

中小學(xué)教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進教師專業(yè)化的有效途徑,，也是全面實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵,。學(xué)習(xí)期間，在與實際相結(jié)合,，不斷的實踐,，取得了非常大的進步。現(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會做個小結(jié),。

一,、通過對繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，我首先是更新了兩個重要的觀念：其一,，對小學(xué)教師來說,，研究是學(xué)習(xí)、反思,、成長,、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別,。它是“以解決問題為目標(biāo)的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經(jīng)驗所做的多視角,、多層次的分析和反省?！逼涠?，我們這些綜合科從現(xiàn)在的教育角度上講不是一門主科，但也是必不可少的學(xué)科,。教師對此的定位非常迷惑,。但通過學(xué)習(xí)，從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對話交流,，是努力擺脫“已成的我”,，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己,，其目的就是為了提高自己,、發(fā)展自己、更新自己,。

教師是學(xué)生成長的守護人,。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者,、實踐者,。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí),，向理論學(xué)習(xí),，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者,，帶領(lǐng)學(xué)生主動積極參與科研課題的研究,。教師是實踐者，實踐的內(nèi)涵是“變革”,。

二,、教育無小事。一個細節(jié)可能會影響一個孩子的一生,。一個教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會到教育的真諦,，開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細節(jié),。學(xué)生是具有極大可塑性的個體,，是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說,，“教育的真諦在于啟發(fā)自覺,，在于給心靈以向真、善,、美方向發(fā)展的引力和空間,。

三、就人格而言,，無論在任何時代,、任何地域、任何學(xué)段,，師生之間都應(yīng)該是天然平等的,。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友,，而且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者,。”

在教育中,，教師要用自己的行動去感染學(xué)生,，要用自己的言語去打動學(xué)生,，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴,。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠愛心,，才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師,，信其道”,，教師要抓住機會，適時地把自己的喜,、怒,、哀、樂表現(xiàn)給學(xué)生,，與學(xué)生通過交流達到心與心的溝通,。教師的語言要有魅力，要富有人情味,、趣味,，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學(xué)生愿意接受,，達到教育的目的,。暖人話語，滋潤心田,。溫暖的的話語,，可以使學(xué)生深深感到教師真誠的關(guān)愛，從而拉近師生的距離,。教師對學(xué)生還要有一種充滿責(zé)任感和理智感的愛,，這種愛就是嚴格要求，嚴而有度,，更要嚴而有理,。

除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結(jié)合個人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來很好的貫徹和應(yīng)用它們,。這個過程也是一個自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程,，除了需要不斷客觀的看待“過去的我”，我們更需要一份持久的熱情,，一份對教育,、對學(xué)生、對社會的神圣信仰與追求,！

經(jīng)過這一段的學(xué)習(xí),，給我的感受是很深刻的，中國歷來是一個重教化的禮儀之邦,，是一個非常強調(diào)師道尊嚴的國家,，而中國的教育幾經(jīng)盛衰走至今日面向21世紀,，中國的基礎(chǔ)教育最緊迫的任務(wù)是走向素質(zhì)教育，這是一次教育思想的歷史性深刻變革,，是一次教育內(nèi)容,、教育方法的歷史性深刻變革，面對當(dāng)今中國教育發(fā)展的現(xiàn)實狀況和發(fā)展趨勢,，作為一名現(xiàn)代教師該何去何從？應(yīng)如何定位一名普通教育者的價值,，通過繼續(xù)教育學(xué)習(xí)讓我更加明白：一個現(xiàn)代教師如果僅僅是將書本上的有限知識教給學(xué)生是遠遠不夠的,，教師必須對學(xué)生做到教會做人、教會求知,、教會辦事,、教會健體、教會審美,、教會創(chuàng)造,，要把德、智,、體,、美全面發(fā)展，使知,、情,、意、行和諧統(tǒng)一,，而要達此種教育目的,，首先就必須從改變教育者開始，一個現(xiàn)代教師就必須不斷提高自身的教育素質(zhì),，完善自我,，我自完善，才能成為一名合格的現(xiàn)代教師,，而這其中最關(guān)鍵的我認為有兩點：一是高尚的人格力量,，一是自己廣博的學(xué)識。

萬事德為先,，尤以師為重,，教師的職業(yè)理想是其獻身于教育工作的根本動力，動機因素是一切行為的屐性因素,，這對教師的教育教學(xué)工作來說也不例外,，教師要干好教師工作，首先要有強烈而持久的動機,，有很高的工作積極性,，師德的實質(zhì)就是教育事業(yè)的“業(yè)”字,，師德體現(xiàn)的就是對教育事業(yè)及其社會地位的認同、情感和行動,，很難設(shè)想一個對教育工作毫無興趣的人,，一個見到學(xué)生就心煩的人，不會努力完成教育教學(xué)工作,。因此不斷增強自己的教育事業(yè)心,，強化自身的職業(yè)責(zé)任感是自我完善的需要環(huán)節(jié)。

繼續(xù)教育感悟心得體會 繼續(xù)教育研修總結(jié)篇三

能夠參加首期的計算機教師繼續(xù)教育,，我感到無比的榮幸,，首先感謝我的班主任黑老師和梁老師對我們學(xué)習(xí)的周密安排以及對生活無微不至的關(guān)懷，感謝所有的任課教師,，也感謝北京教育學(xué)院職教分院給我們提供的這次學(xué)習(xí)機會,，我很珍惜，從不無故曠課,、不遲到,、不早退，還要感謝一同度過五天學(xué)習(xí)時光的同學(xué)門,，我與他們進行良好的交流,，學(xué)到了不少東西。

五天的學(xué)習(xí),，我收獲很大,，主要有以下幾點：

我認為，職業(yè)教育的課程改革尤其是中等職業(yè)學(xué)校的課程改革要始終貫徹“以服務(wù)為宗旨,，以就業(yè)為導(dǎo)向”,，并堅持“以能力為本位”。應(yīng)該服務(wù)于以下三個方面：一是要符合黨的教育方針和有關(guān)文件的要求,，二是要服務(wù)于企事業(yè)單位,，這些單位需要勝任崗位要求的人，三是要滿足學(xué)院將來繼續(xù)升學(xué)和就業(yè)的需要,。要落實“以服務(wù)為宗旨,，以就業(yè)為導(dǎo)向”就要關(guān)注能力是什么，我認為能力是態(tài)度,、知識,、技能和體制的綜合體。在這種認識下要設(shè)置課程,，因此中等學(xué)校的課程要“強調(diào)技能,，弱化理論”，打破原有的課程體系，使課程改革服務(wù)于學(xué)生未來就業(yè)的實用,、應(yīng)用及滿足繼續(xù)學(xué)習(xí)的需要,。教師專業(yè)化發(fā)展方向，我認為首先教師要有深厚的專業(yè)理論知識和熟練的職業(yè)技能,，即所謂知識的“廣博”,；二是在大的基礎(chǔ)上有一個方向相當(dāng)熟練，即所謂的“專業(yè)”,；三是作為中等職業(yè)學(xué)校的教師既有專業(yè)理論,，又要熟悉用人單位的需求，具有較為熟練的崗位實踐技能,。

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尤其是聽了信息管理學(xué)校幾位教師的講課，深受啟發(fā),，他們對教學(xué)方法，尤其是項目教學(xué)法上使用的相當(dāng)成熟,，非常到位,。講課中他們對于課堂教學(xué)設(shè)計也符合學(xué)生的認知規(guī)律，在對學(xué)生學(xué)習(xí)評價時采用了過程性與終結(jié)性相結(jié)合,，單一性與綜合性相結(jié)合,，統(tǒng)一性與個性化分層次評價想結(jié)合，自評,、組評,、師評、生評相結(jié)合以及凸顯評價的激勵性的原則,，符合學(xué)生的接受心理,，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我校目前也采用了項目教學(xué)法,，但是在教學(xué)過程中實施不是很完善和到位,，我們應(yīng)該向信息管理學(xué)校學(xué)習(xí)經(jīng)驗并不斷總結(jié)。

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齊憲代院長親自為我們授課,，使我們深受感動，并體驗到差距,。我原來曾經(jīng)做過幾個科研課題并獲得獎勵,，但經(jīng)過齊教授的講解，我更加清楚了教育科研的意義,、內(nèi)容,、意義、類型和方法，尤其是教育科研的基本步驟：發(fā)現(xiàn)并選擇研究課題,；查閱文獻,，搜集資料；指定研究計劃,；開展研究或者實驗活動,；分析思考，得出結(jié)論,；報告成果,。明確了行動研究的起源、發(fā)展和定義以及行動研究的方法,，今后我要用行動研究來豐富自己的課題研究方法,。

在這里很感謝范遜老師，她利用下午時間為我們進行了講解,。關(guān)于教師職業(yè)的專業(yè)化包括教師的職業(yè)素養(yǎng),，學(xué)科專業(yè)背景，教育,、教學(xué)技術(shù)三個方面,，我想，這三個方面,，對于一個專業(yè)教師而言,，確實必不可少。其次,，我明確了教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的流程：設(shè)計→說課→實施→評價與反思等幾個步驟,。最后，明確了一堂好課要實惠,、高效,、鮮活、本色,、唯真,。

我校是中等職業(yè)學(xué)校多元智能工作研究會的掛靠校，這方面,，我耳熏目染,，接觸較多。美國哈佛大學(xué)著名發(fā)展心理學(xué)家霍華德·加德納教授提出：人類至少存在七種以上的智能：語言智能,、數(shù)學(xué)邏輯智能,、音樂智能、身體運動智能,、空間智能,、人際關(guān)系智能和自我認識智能。每一種智能在人類認識世界和改造世界的過程中都發(fā)揮著重大的作用，而且具有同等重要性,。作者還認為每一個人與生俱來都在某種程度上擁有這七種以上智力的潛能,，環(huán)境和教育對于能否使這些智力潛能得到開發(fā)和培育有重要作用。如何把這些多元智能應(yīng)用于教學(xué),，尤其是計算機教學(xué)是今后我要注意的一個問題,。

北京市電器工程學(xué)校的劉淑珍校長為我們做了精彩的講解。她以自己的學(xué)校為例,，從辦學(xué)思路,，學(xué)校發(fā)展目標(biāo)，學(xué)生發(fā)展目標(biāo)等方面做了講解,，尤其是要讓每個學(xué)生成功這個理念讓我很受感動,，劉老師講解了深化教育教學(xué)改革的背景，所在學(xué)校改革的過程及成功,，并對整個中等職業(yè)教育提出了三點建議,，提出了多元成功，發(fā)揮優(yōu)勢的理念,，講解生動,，既有理論，又有實例,，使我受益匪淺。

總之,，五天的學(xué)習(xí),，我對整個中等職業(yè)教育的現(xiàn)狀，教育教學(xué)方法,，科研方法,，多元智能理論以及計算機基礎(chǔ)課程的項目教學(xué)法等都有了解，彌補了我知識的不足,，提升自己,，達到了繼續(xù)教育的目的，再次感謝所有的任課教師,，感謝我的兩位班主任,，感謝北京教育學(xué)院！,！