體會是指將學(xué)習(xí)的東西運用到實踐中去,，通過實踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字，近似于經(jīng)驗總結(jié)。好的心得體會對于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫一篇心得體會以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

教學(xué)心得體會 教學(xué)的心得體會及感悟篇一

我認(rèn)為只是一種手段,，它是一種宏觀上的要求,，一種客觀的,、理性的教學(xué)常規(guī)的制度。我們的教育目標(biāo)應(yīng)該是全面實施素質(zhì)教育,，推進課程改革,，轉(zhuǎn)變教育思想，面向全體學(xué)生,，加強學(xué)生思想品德教育,，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),，努力培養(yǎng)造就有理想,、有道德、有文化,、有紀(jì)律的一代新人,。我們的教育應(yīng)該促進教師的全面發(fā)展，提高教師的素質(zhì)為目標(biāo)的,。目標(biāo)雖然明確,，如果沒有必要的手段，也是很難保證目標(biāo)的達(dá)成的,。因此我認(rèn)為落實《初級中學(xué)教學(xué)常規(guī)實施細(xì)則》應(yīng)該是一種管理手段,，我們應(yīng)該把它作為學(xué)校教學(xué)管理最基本的規(guī)范來加以認(rèn)真落實，以期能有效地達(dá)成我們的教育目標(biāo),。

《教學(xué)常規(guī)實施細(xì)則》從三大方面提出了明確的要求,。一是對學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理提出了明確的要求；二是對教師教學(xué)常規(guī)提出了符合新課標(biāo)理念的要求,；三是對學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)提出了行之有效的建議,。每一方面的內(nèi)容都十分詳盡，作為學(xué)校我們應(yīng)該嚴(yán)格遵照常規(guī)進行教學(xué)管理,，嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃,，推進校長引導(dǎo)工程，加大管理,、指導(dǎo)力度,；作為教師我們應(yīng)該充分學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)，對照自己的工作找出不足,，把教師勞動前移,，嚴(yán)格按照備課要求進行備課，抓好備課,、上課環(huán)節(jié),。不斷學(xué)習(xí)新課標(biāo)，理解新理念,，鉆研教材,，精心設(shè)計教學(xué)每一個環(huán)節(jié)，形成課后反思習(xí)慣,，做好教學(xué)札記,，提高自己的教學(xué)水平，促進自身發(fā)展,；作為學(xué)生應(yīng)該徹底改變以往被動的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法，形成主動學(xué)習(xí),、自主探索,、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1,、認(rèn)真鉆研教材,，做到心中有數(shù)

上課時，對所有的知識點做到了如指掌,，傳授時才能做到游刃有余,，這樣，學(xué)生就會在心里佩服你,，就會喜歡上你的課,，上課時也會認(rèn)真聽講。因此課余時間,，我認(rèn)真鉆研教材教法,，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及個別差異，明確哪些內(nèi)容是學(xué)生難以理解的,，哪些是難于記憶的,，哪些是容易被忽略的，哪些是容易錯混的,，做到心中有數(shù),。我還常常查閱一些與教學(xué)相關(guān)的課外資料，充實課堂的內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

2,、建立民主平等的情感氛圍。

良好的師生關(guān)系與和諧愉快的課堂教學(xué)氣氛是學(xué)生敢于參與的先決條件,。因此我總是放下架子,，到學(xué)生中去，跟他們交朋友,，在生活上,、學(xué)習(xí)上都關(guān)心他們，從而讓他們喜歡我,，也喜歡上我的數(shù)學(xué)課,。其次，對班里每個同學(xué)我都做到一視同仁,，不偏愛一部分人,，也決不放棄一個同學(xué)。對學(xué)習(xí)困難的同學(xué),，給予更多的關(guān)心和耐心,。在我們班里，學(xué)生有什么想法都愿意跟我說,，有不懂的都愿意主動來問,，還有同學(xué)會主動把自己的參考書借給我看，也有同學(xué)會把以前老師那學(xué)到的好方法介紹給我,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生看、聽,、說的能力

思考的過程總是和看,、聽、說結(jié)合在一起的,，在課堂上,，只有眼睛看過來，耳朵聽進去,，才能把思考的結(jié)果說出來,。所以我很注重培養(yǎng)學(xué)生看、聽,、說的能力,。

（1）看過來“我上課時，你們的眼睛要都看著我,，要做到,，我眼中有你，你眼中有我”,，我認(rèn)為效果很好,，上課時對學(xué)生說上這樣一句話,，學(xué)生的眼睛馬上就看過來了，接下來我指到哪學(xué)生的眼睛就自覺地看到哪,，注意力集中了,，思維也就動起來了，當(dāng)然就跟上了老師的步子,，課堂效率就提高了,。

（2）聽進去豎著耳朵聽,，那不是真正的聽,，因為有的同學(xué)會開小差，有些同學(xué)會左耳朵進右耳朵出,。所以聽,，要學(xué)會認(rèn)真傾聽，比如一個學(xué)生上來回答問題,，其他學(xué)生就要等這個同學(xué)回答結(jié)束了,，再來補充自已不同的意見，看學(xué)生的神情,、眼神就可以知道這個學(xué)生是否真正聽近去,，有的學(xué)生聽完后馬上可以說出與剛才那位同學(xué)不同的意見，并能說出兩個意見的不同處,，這說明這個學(xué)生有真正聽進去,。

（3）說出來在看，聽后,，要讓學(xué)生說出來,，能說出來，說明在學(xué)生的腦中已經(jīng)經(jīng)歷了一個思考的過程,，說明他已經(jīng)理解了,，因此我常常多問學(xué)生為什么，數(shù)學(xué)語言講究精煉,，你只有讓學(xué)生說出來,，才能真正了解學(xué)生結(jié)知識的掌握情況，然后有針對性的進行下一步教學(xué),。

落實區(qū)教學(xué)常規(guī)實施細(xì)則,，應(yīng)該同校本教研形成合力。常規(guī)作為學(xué)校教學(xué)的一種管理手段,，不僅對教學(xué)工作提出明確要求,，對校本教研也有促進作用。教學(xué)常規(guī)落實的好壞,，很大程度上也決定了校本教研進行的質(zhì)量,，最終也是決定著學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣,。反過來校本教研活動也是教學(xué)常規(guī)的一部分。校本教研的出發(fā)點就是本著解決學(xué)校里一線教師教學(xué)工作中遇到的新情況,、新問題提出的研究方案,。這是在廣大一線教師進行精心備課、優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計,、課后積極進行反思,、總結(jié)的基礎(chǔ)上提出來的圍繞學(xué)校教學(xué)改革的急需解決的問題。校本教研抓的實,，課題研究進行得順利,，在很大程度上對學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理起到了積極的推進作用。所以我們學(xué)校把校本教研與科研課題一起進行,，利用每周四的教研活動日,，扎實有效地開展此項活動，不流于形式,。

在今后的工作中,，我們將按照區(qū)進修校制定的教學(xué)常規(guī)管理辦法，積極吸收其他學(xué)校在教學(xué)常規(guī)管理中的先進經(jīng)驗,，補充完善自己學(xué)校常規(guī)管理辦法,，努力縮小與先進學(xué)校的差距，力爭取得更大的成績,。

教學(xué)心得體會 教學(xué)的心得體會及感悟篇二

20xx年3月20至24日,，我們一行五位教師前往上海參加了由中國教師發(fā)展協(xié)會培訓(xùn)中心和北京華育立人教育科技發(fā)展中心組織的《上海名師教學(xué)特長展示交流》。在此期間,，我們一起聆聽了上海市黃浦區(qū)教師進修學(xué)校王愛明,、王莉娟老師、上海市特級教師,，著名幼兒數(shù)學(xué)教育專家徐苗朗教授等關(guān)于《新課程背景下的音樂活動》,、《課程園本化的整合實施》、《讓數(shù)學(xué)回歸幼兒的生活》等專題報告,，觀摩了王莉娟,、應(yīng)彩云、蔣靖,、龔敏等多位幼教特級教師的現(xiàn)場做課,，考察了上海市烏南路幼兒園、本溪路幼兒園,、東方紅幼兒園的環(huán)境,。整個學(xué)習(xí)過程中無論是專家的講座、名師的做課還是現(xiàn)場的參觀細(xì)細(xì)推敲都回味無窮。下面我用幾個字來概括我的學(xué)習(xí)感悟:

上海的老師都是經(jīng)過是訓(xùn)練的,，從他們的專業(yè)能感受到在上海幼教界是備受各方面關(guān)注的,，特別是高校的老師的參與指導(dǎo)并一起教研。22日,，聽了浦東區(qū)教師進修學(xué)校的王莉娟老師的講課《新課程背景下的音樂活動》,，王老師雖然是進修學(xué)校的老師但她對幼兒園的教學(xué)了如指掌，特別是音樂活動,，對孩子的年齡特點把握也很到位,，聽了王莉娟老師講的《從頭到腳玩音樂》，再看王老師現(xiàn)場做課的大班音樂活動《小海軍》,，讓我體會到王老師是一位很專業(yè)的音樂教師,，她的每一個動作都那樣的優(yōu)美、聲音那樣的婉轉(zhuǎn),，在場所有的聽課的老師都被她深深的吸引了,，在此我也看到了自己和她們之間的差距,。

上海的老師對幼教工作的專業(yè)性很讓我佩服,，我還沒有崇拜過什么明星，應(yīng)彩云老師是我很崇拜的老師,，看她的課感覺課堂就真的是她的舞臺,，在上面的表演游刃有余，她永遠(yuǎn)都能抓住孩子的興趣,，每個活動的提問都能緊扣目標(biāo)和孩子的興趣點,，在她引導(dǎo)中孩子變得表現(xiàn)力非常強，就感覺很愿意很想回答應(yīng)老師的問題,，“上課”對于我們的老師來說困惑真的很多,，活動中時常一個問題問出來孩子基本不跟著走，也許孩子還根本聽不懂老師在問什么,，老師問的方式吸引不了孩子的思考,，問題的技巧真有很大的學(xué)問。這次地學(xué)習(xí)讓我和這位名師有了一次正面的交流,我把我園的一些新的教研策略拿給她時,讓不僅領(lǐng)略到了應(yīng)老師所具備的那一份優(yōu)雅大方,、沉著穩(wěn)重,、平易近人的人格魅力，也看到了應(yīng)老師對幼教工作的那一份熱情,、執(zhí)著和投入,，以及她對孩子們不由自主地散發(fā)出來的那一份愛。這無疑又給提供了一個良好師德的學(xué)習(xí)榜樣,。

這次上課的老師里,，除了年輕教師外，更多的是中年的教師，他們是青年教師的師傅,，在年輕教師的身上有很多他們的影子,，多年的沉淀讓他們的課堂充滿了智慧，智慧的背后應(yīng)該是他們多年的專研和付出,，才有今天的優(yōu)秀,。也是他們多年的沉淀，為年輕教師打開了幼教專業(yè)的陽光路,，讓新教師在這個路上走得更遠(yuǎn)更好奠定了基礎(chǔ),。如：22日的烏南路幼兒園龔老師——小班語言綜合活動《禮物》教師圍繞目標(biāo)去自評。以下是龔老師的自評：

“情景閱讀是通過操作,，情景操作讓孩子來理解故事的內(nèi)容,，我們有的是比較側(cè)重于社會情感方面，今天是在孩子動手操作上,，小手摸摸耳朵聽聽,，今天的互動方面孩子表現(xiàn)會差點，這些孩子小,，對本班的老師可能會表現(xiàn)的更好些,，不過我們倒過來看，對于孩子的表現(xiàn)老師們千萬不要認(rèn)為孩子們上課沒有發(fā)言就是沒有獲得,。如果一個孩子上課的時候從頭到尾總是看著你,，那他今天就是發(fā)展了。在20年的觀察中,，以前的孩子考上大學(xué)的孩子們以前很多都很內(nèi)向,，現(xiàn)在自己能闖蕩巴黎還考了法律這樣靠口才的專業(yè)，我們要多關(guān)注孩子是否專注……我們學(xué)要把握一個度的問題,?！?/p>

我的理解：老師對活動設(shè)計的能力強不說，對一個教學(xué)內(nèi)容挖掘目標(biāo)的深度及圍繞目標(biāo)設(shè)計的每個環(huán)節(jié)永遠(yuǎn)都能對孩子有很強的吸引力,，整個活動下來沒有老師硬教,，為教而教，孩子沒有興趣學(xué)的情況,，這個活動到了最后了,，老師用變魔術(shù)的形式讓孩子們找禮物，孩子的興趣轉(zhuǎn)到變魔術(shù)上,，但這個過程老師帶孩子數(shù)數(shù),，分配，比較,，照顧到別人的感受等等方面的目標(biāo),，老師都在這個魔術(shù)中無痕的把它完成了,。這位老師是一位業(yè)務(wù)園長，看她對課堂的熟悉程度就能感覺到,，平時她的教研活動沒少參與到課堂的試教中來,，只有這樣沉下去的開展教研活動，才能真的推動園內(nèi)的教研水平,，她們“沉”的內(nèi)涵很值得我們?nèi)ゴ?、學(xué)習(xí),。

走了一圈對著拍回來的圖片邊分析邊想,，我并不覺得我們這次所看到的幼兒園的環(huán)境非常漂亮,，但是,，我喜歡他們環(huán)境中的寧靜、在寧靜中散發(fā)著本園的文化,，為孩子營造著一種濃濃的溫馨與和諧,。

每個幼兒園都有不同的文化體現(xiàn),，都有自己的文化特色,。如烏南路幼兒園因為在大使館附近,，對第二語言的要求非常高，特別是老師的底蘊,，從他們展示的周工作計劃,、布置出來的墻式、聽到他們與孩子的對話,，大多都是英語,。東方紅幼兒園的主題展示沒有我們的一樣的主題墻,，多以孩子的作品擺放來展現(xiàn),。

和諧是給我的一種感覺，老師跟孩子的親昵和友好,，環(huán)境帶來的溫馨,、安逸，在每個幼兒園里總有一種家的感覺,。

總之,，上海行5天來，收獲頗多,，對于以上的總結(jié),、體會我覺得還有些不夠全面，在以后的教學(xué)中,，我要多向名師好好學(xué)習(xí),，慢慢地提升自己，讓自己的教學(xué)活動開展的更加豐富,、有聲有色,。

教學(xué)心得體會 教學(xué)的心得體會及感悟篇三

20xx年通過參加河南省中小學(xué)幼兒園教師繼續(xù)教育培訓(xùn)，使我認(rèn)識到廣大教師繼續(xù)教育培訓(xùn)的迫切性重要性。

在學(xué)生心目中,，教師是社會的規(guī)范,，是道德的化身 ，人類的楷模,，父母的替身,。他們把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的榜樣，模仿其態(tài)度,、情趣,、品行，乃至行為舉止音容笑貌,、板書筆跡等,。教師的人格作為師德的有形表現(xiàn)，高尚而富有魅力的教師人格就產(chǎn)生身教重于言教的良好效果,?？鬃釉唬骸捌渖碚涣顒t從,，其身不正,，雖令不從?！庇砂丝梢娊處熑烁竦牧α?，學(xué)生從教師言談舉止中發(fā)展其性格，從教師的品行中形成其品德,，從教師的威望中完善其人格的全部含義,。 當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)突飛猛進，知識更新?lián)Q代異常迅速,，作為教師就必須善于接受和消化新觀念,、新知識，認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù),。中小學(xué)教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分,，是提高全體在職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵,。

現(xiàn)把這幾個月學(xué)習(xí)的心得總結(jié)如下：

一,、通過學(xué)習(xí)，使我重新認(rèn)識了教室肩上的責(zé)任,，樹立了科學(xué)的教育觀,。教師的社會道德品質(zhì)也在一并的傳授給學(xué)生，或者由學(xué)生間接體會,。因此教師不僅是知識的傳播者,，他還要為培養(yǎng)下一代可塑型人材做出貢獻(xiàn),。應(yīng)給予他們同等的發(fā)揮創(chuàng)造的機會，讓他們在我們創(chuàng)造的氣氛中健康成長,。

二,、通過對繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，我首先是更新了觀念,，對教師來說,，研究是學(xué)習(xí)、反思,、成長,、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別,。通過學(xué)習(xí),，努力研究自己，其目的就是為了提高自己,、發(fā)展自己,、更新自己。教師是學(xué)生成長的守護人,。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者,、研究者、實踐者,。

三,、更新教育觀念，一定要善于思考,、勇于實踐,，不斷反思提煉總結(jié)。通過繼續(xù)教育使我更新教育觀念,，認(rèn)識到一個細(xì)節(jié)可能會影響一個孩子的一生,。教師的品質(zhì)可以影響學(xué)生帶動學(xué)生，教師高尚的道德情操,，才能以德治教，以德育人學(xué)生是具有極大可塑性的個體,，是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體,。

四、在教育中,，教師要用自己的行動去感染學(xué)生,，要用自己的言語去打動學(xué)生，把自己對人或事的真情實感流露出來,，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴,。除了更新自己的教育教學(xué)理念之外,，我們還需要結(jié)合個人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來很好的貫徹和應(yīng)用它們。在現(xiàn)實的教學(xué)中,，我尊重學(xué)生人格,，以平等態(tài)度對待學(xué)生。

我想我們雖然學(xué)到是理論,，而最主要的是我們?nèi)绾螌⑦@些理論付諸欲實踐,，也就是說作為教師還是要將落實進行到底。我認(rèn)為,，好教師首先必須有敬業(yè)精神,，要畢生忠誠黨的教育事業(yè)。要做到這一點,，就應(yīng)充分認(rèn)識教師工作的意義,，從而深深地?zé)釔劢逃聵I(yè)。最后,，教師負(fù)著教書育人的重任,，自然，教師的工作也是異常辛苦的,。但是,，當(dāng)我們走進課堂，面對著一雙雙對知識的渴求的目光時,，我們就要做到心無雜念,，將一切煩惱與憂愁拋卻腦后，精神抖擻,，全身心地投入

到教學(xué)的課堂中去,。我覺得學(xué)習(xí)不能是暫時的，也不能使強迫的,，只有不間斷的進行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，才能提高我們的授課水平，才能適應(yīng)新形勢下的素質(zhì)教育,，才能把新課程內(nèi)容講好,。

教學(xué)心得體會 教學(xué)的心得體會及感悟篇四

暑期培訓(xùn)時，我們學(xué)習(xí)了關(guān)于>,，使我得到很大的收益,、我想“有效教學(xué)”的最終目的是使我們的教學(xué)變得有效。而上好每一堂課又是基礎(chǔ),，在一堂課中導(dǎo)入這一階段往往是最重要的一部分,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望?！白寣W(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”是新課標(biāo)的一個重要理念,。新教材最大的特點和優(yōu)點之一就是許多知識的引入和問題的提出,、解決都是在一定的情境中展開的。因此,，精心創(chuàng)設(shè)情境是提高教學(xué)有效性的一項重要教學(xué)策略,。然而，為了設(shè)計“引人入勝”的“問題情境”,，往往會將數(shù)學(xué)課上成口語交際課,，失去了數(shù)學(xué)課的“味道”。這種現(xiàn)象若任其自然發(fā)展,，不僅影響數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,，還會導(dǎo)致教師形成新的錯誤的數(shù)學(xué)教學(xué)觀念。那么有效的數(shù)學(xué)教學(xué)究竟需要怎樣的情境,，又該怎樣去創(chuàng)設(shè)呢,？

（1）情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)目的明確。一節(jié)課總有一定的教學(xué)任務(wù),，包括認(rèn)知技能,、數(shù)學(xué)思考、情感態(tài)度,、價值觀等,。這就要求教師提出的問題要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，而且要做到具體,、明確,，不能一味籠統(tǒng)地問“你發(fā)現(xiàn)了什么？”因此,，我們在教學(xué)過程中一方面要及時從生活情境地中運用數(shù)學(xué)語言提煉數(shù)學(xué)問題,，另一方面，要充分發(fā)揮情境的作用,，不能把情境創(chuàng)設(shè)作為課堂教學(xué)的“擺設(shè)”,。

（2）情境內(nèi)容應(yīng)從學(xué)生的生活和現(xiàn)實背景中提出。把問題情境與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來,，不僅有利于學(xué)生理解問題情境中的數(shù)學(xué)問題,，而且有利于學(xué)生體驗到生活中的數(shù)學(xué)是無處不在的，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步解決實際問題的能力,。

（3）教學(xué)情境應(yīng)具有時代性,、新穎性。我們應(yīng)該用動態(tài),、發(fā)展的眼光來看待學(xué)生。在當(dāng)今的信息社會里,，學(xué)生可以通過多種渠道獲得大量信息,，教師創(chuàng)設(shè)的情境也應(yīng)具有一種時代氣息,，上課導(dǎo)入如果總是“猜年齡”，學(xué)生就會感覺“厭”了,。

（4）情境的形式要有所變化,。情境的表現(xiàn)形式應(yīng)該是多種多樣的，如問題情境,、活動情境,、故事情境、競爭情境等,。情境的創(chuàng)設(shè)要符合不同年齡段兒童的心理特征和認(rèn)知規(guī)律,，要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容而變化。有專家建議：并不是每節(jié)課都一定用情境引入,，對于一些不好創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)內(nèi)容,，可以采取開門見山的方式，直接導(dǎo)入新課更有效,。

以上是我個人的一些粗淺的看法,。如何利用情境使我們的教學(xué)變得更加有效，還值得我們大家好好思索與實踐,！我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點：

1,、給學(xué)生提供動手實踐的機會，變“聽”為“做”,。學(xué)生從中感悟并理解新知識的形成和發(fā)展,，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程與方法，獲得數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗,。他是學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的重要方式,。

2、注重自主探索與合作交流,。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程從某種意義上說,，是對人類社會文明發(fā)展過程中的一種認(rèn)識意義上的重演。讓學(xué)生踏著前人的足跡部分地重新發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，對于學(xué)生的發(fā)展具有多方面的意義,。教師要有目的地選擇這些重演或再現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生提供資助探索的空間和時間,，讓學(xué)生主動地進行觀察,、試驗、猜測,、驗證等教學(xué)活動,。自主探索是在教室引導(dǎo)下的探索，教師不僅要精心設(shè)計自主探索的情境,，而且要關(guān)注學(xué)生探索的過程和方法,。學(xué)之道在于“悟”,，教之道在于“度”，教師要處理好自主與引導(dǎo),，放與收,，過程與結(jié)果之間的辯證關(guān)系。對于那些估計學(xué)生通過努力能探索求得問題答案的,，應(yīng)大膽地放手,，放的真心、實在,，收要收得及時,、自然。如果只放不收,，只是表面上熱鬧,，收效甚微。如果失去教師有價值的引導(dǎo),，學(xué)生的主體性也不會得到充分的發(fā)揮,。

以上是我暑期培訓(xùn)后個人的一點想法，在以后的教學(xué)中,，我會切實運用到教學(xué)當(dāng)中去,，相信會取得更大的進步！

教學(xué)心得體會 教學(xué)的心得體會及感悟篇五

作為教師我們應(yīng)該充分學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī),，對照自己的工作找出不足,，反思一下自己平時的課堂到底離有效教學(xué)有多遠(yuǎn)?通過對教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí)，我對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)工作有了全新的認(rèn)識,，作為教師應(yīng)該把勞動前移,，嚴(yán)格按照備課要求進行備課，抓好備課,、上課環(huán)節(jié),。不斷學(xué)習(xí)新課標(biāo)，理解新理念,，鉆研教材,，精心設(shè)計教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，形成課后反思的好習(xí)慣,，不斷提高自己的教學(xué)水平,。

首先，充分做好課前準(zhǔn)備,，認(rèn)真鉆研教材,，做到心中有數(shù)。上課前，教師要整體把握教材,，全面了解教材內(nèi)容和目標(biāo),，明確目標(biāo)定位,，確定教學(xué)目標(biāo),，并充分查閱資料，準(zhǔn)確掌握教學(xué)中涉及的概念和背景知識,，還要做到了解任教學(xué)生的學(xué)習(xí)背景,、能力水平和行為習(xí)慣等。

上課時,，教師只有對所有的知識點做到了如指掌,，傳授時才能做到游刃有余，這樣,，學(xué)生就會在心里佩服你,，就會喜歡上你的課，上課也會認(rèn)真聽講,。

反思自己的課前準(zhǔn)備工作,，發(fā)現(xiàn)有時候由于對教材的鉆研不夠，導(dǎo)致課堂上有些教學(xué)契機沒能有效利用,，只能將一些作業(yè)中反映出來的問題放到課后作業(yè)整理時進行講評,，這樣就使課堂有效率大打折扣。因此課余時間,，教師必須認(rèn)真鉆研教材教法,，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及個別差異，明確哪些內(nèi)容是學(xué)生難以理解的,，哪些是難于記憶的,，哪些是容易被忽略的，哪些是容易錯混的,，做到心中有數(shù),。要根據(jù)學(xué)習(xí)主題要求和學(xué)生特點創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)情境，靈活多樣地選用教學(xué)組織形式,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，幫助學(xué)生獲得體驗

感悟。低年級適宜以活動體驗為主,。另外對于課前的準(zhǔn)備工作,，我們還可以結(jié)合學(xué)校現(xiàn)在的課間鈴聲,，提前2分鐘進課堂,，因為數(shù)學(xué)課很多時候需要用到實物投影，提前進入教室可以使教師能更充分地做好課前準(zhǔn)備，而且也能使學(xué)生盡快進入上課狀態(tài),。

其次,，課堂教學(xué)是每位老師的生命，在平時的教學(xué)中應(yīng)該講究教學(xué)的藝術(shù),，讓課堂充分體現(xiàn)趣味性,，吸引學(xué)生，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,。

反思自己平時的教學(xué),，偶爾有著松懈之處。對自己上課的每一句話沒有做到多加雕琢,，有時是想到這個過度語就說這個,。而且有時候發(fā)現(xiàn)自己還有一些廢話，有人說過,，教師應(yīng)該把每一堂課當(dāng)成是公開課,，這樣才能迅速提高自己的課堂教學(xué)水平，只有這樣做才是對自己認(rèn)真負(fù)責(zé),，對學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé),。《常規(guī)》中明確要求“應(yīng)做到儀表端莊,，語言規(guī)范”,，反思自己雖說平時脾氣比較好，但遇到那太差太皮的“朽木”生之時,，我也會大發(fā)雷霆,，哪里有端莊二字可言，學(xué)習(xí)常規(guī)以后,，我要時刻提醒自己“忍”,。當(dāng)然，如果我在課堂上“講究教態(tài)的藝術(shù),、學(xué)會傾聽,，學(xué)會交流，學(xué)會欣賞,，學(xué)會用必要的肢體語言表情達(dá)意,，使學(xué)生得到多方位的啟示和感受”就可以將學(xué)生的注意力緊緊的抓牢，也就無需煩惱自己在課堂中的失態(tài),。

再次,，課后反思也必不可少，它是對自己整節(jié)課的回顧,，是對自己課堂中得與失的重新思考,。成功了,，自己是如何成功的?依賴的是什么?下次遇到相類似的問題，我可以繼續(xù)用這種方法應(yīng)對;失敗了,，如何才能成功?通過什么方法可以做得更好?當(dāng)時自己可以如何應(yīng)對?通過這樣的思考,，對自己的教學(xué)幫助是很大的。

最后,，作業(yè)是教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的中介,，也是聯(lián)系教學(xué)目標(biāo)和教

學(xué)評價的中介，是十分重要的教學(xué)環(huán)節(jié),，因此教師要重視學(xué)生的每次作業(yè),。經(jīng)常做下水作業(yè)，并對習(xí)題進行有效篩選,，預(yù)測學(xué)生可能出現(xiàn)的問題，在課堂上合理安排時間,，進行講解,，這樣學(xué)生作業(yè)的有效率可以有所提高。另外,，重視每次錯題的分析和整理,。這樣可以有效整合教學(xué)資源。

總之,，學(xué)習(xí)《常規(guī)》之后,，應(yīng)該給我更多的是思考，只有不斷思考才能使自己獲得更大的進步,。為此,，在今后的工作中，我將對照教學(xué)常規(guī)中的要求不斷完善自己教學(xué)常規(guī),，提高自己的教學(xué)水平,。

教學(xué)心得體會 教學(xué)的心得體會及感悟篇六

2年前，當(dāng)時正困惑于孩子的教養(yǎng)方式以及如何與孩子有效溝通,，雖然也閱讀了許多的育 兒書籍,，并在生活中不斷嘗試及應(yīng)用，但感覺始終不得要領(lǐng),。心中始終懷著應(yīng)與孩子成為無話不說的朋友,、規(guī)避傳統(tǒng)家庭養(yǎng)育的弊端、培養(yǎng)孩子獨立自主的人格……但在實際操作過程中,，似乎總是"理想很豐滿,，現(xiàn)實很骨感",不但自己很糾結(jié)，讓孩子也有些無所適從,。

在一個偶然的機會,，買到了一本《正面管教》的書,，在拿到書的當(dāng)天，感覺似乎在迷霧中看到了一絲亮光,，懷著激動而急切的心情,，迅速地通讀全書。

并開始了我的"正面管教"初體驗,，與孩子制訂"時間慣例表",、"選擇輪"……，運用"糾正錯誤的3個r",、"贏得合作的四個步驟",、"共同解決問題的七個步驟"的方法與孩子溝通，這些方法與工具在剛開始使用的時候,，效果極佳,，讓我感覺似乎破譯了與孩子有效溝通、和諧相處的密碼,。

但好景不長,，在新方法的新鮮勁過去后，與孩子的關(guān)系又重回原點,，讓,。我對"正面管教"也產(chǎn)生了質(zhì)疑，難道是國外的體系也"水土不服",不適應(yīng)我們的國情,？

我的"正面管教"初體驗以失敗告終,，《正面管教》的書也被我束之高閣。

第2次"正面管教"之旅

去年,，愛人報名參加了"匯智有方"的正面管教課程學(xué)習(xí),，我還抱著質(zhì)疑的態(tài)度，這都是已經(jīng)驗證過了的,，學(xué)了也沒用……愛人結(jié)束學(xué)習(xí)之后,，根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在家中開啟了新的"正面管教"模式,。

經(jīng)過一段時間的磨合,，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，我的家庭氛圍不斷地在改善,、和孩子的溝通越來越順暢,，難道是施了魔法，這些工具和方法我也都用過,，可一段時間后就無效了呀,！這究竟是怎么回事？

經(jīng)過與愛人的一番交流,，我又重新拿起了《正面管教》,，開始了我的第二次"正面管教"之旅,。

在這次的學(xué)習(xí)過程中，我放下功利的心態(tài),，試圖從更深的層次去理解和體會"正面管教"的核心理念,，當(dāng)以平和的心態(tài)更深入地閱讀了《正面管教》、《孩子挑戰(zhàn)》,、《被討厭的勇氣》等書之后,，我深切地感受到，其實在養(yǎng)育孩子的過程中,，作為家長的我們才是最應(yīng)該改變的,，每個人心里都有一個內(nèi)在小孩，只有先內(nèi)觀自己,，清晰地認(rèn)識并照顧好這個內(nèi)在小孩,，我們才能更好地面對社會、養(yǎng)育孩子,。

所以,，我想要想養(yǎng)育好孩子，我們首先應(yīng)該從認(rèn)識自己入手,，只有真正了解自己，才能正視自己,、接納自己,，也才能構(gòu)筑與孩子相處的堅實基礎(chǔ)。

自我覺察 感悟

每個孩子都是上天賜予我們最寶貴的禮物,，他們是我們生命的延續(xù),，也是我們的一面鏡子。

從他們身上,，我們可以看到我們的一切,，但我們常把孩子看作是自己希望的實現(xiàn)者，容許自己拖延,、謊言,、軟弱……卻無法接受孩子的不完美。

"我們認(rèn)定若想要讓孩子做得更好,，就得先要讓他感覺更糟,！"我們在與孩子的"較量"過程中，不斷嘗試去贏了孩子,，而不是贏得孩子,；我們始終認(rèn)為孩子還太小，什么都不懂,，不愿平等地與他們對話,；在孩子成長的過程中,，我們時常越俎代庖、事事代勞,，剝奪孩子獲得歸屬感和價值感的機會,；我們常用自己的人生經(jīng)驗去代替孩子思考、做決定,，卻始終不愿俯下身來傾聽孩子的心聲……

回頭看看,，以上種種不正是作為父母的我們的"慣用伎倆",看似在孩子成長的初期，我們?nèi)〉昧藘?yōu)勢,，但隨著孩子的成長,，卻發(fā)現(xiàn)我們正逐步喪失了對孩子的"控制力",問題不斷顯現(xiàn)……

我想正面管教所帶給我們的尊重、平等地對待孩子,、幫助孩子尋找歸屬感和價值感,，讓孩子獲得"七項重要的感知力和技能"的理念體系，正是我們這些在傳統(tǒng)教育體系下成長起來的父母所缺失的,。

"大腦蓋子"理論和"和善而堅定并行"的養(yǎng)育理念更讓我認(rèn)識到了自己以往在養(yǎng)育孩子過程中所經(jīng)歷的誤區(qū),，也找到了第一次正面管教之旅失敗之源——不了解自己、不理解孩子,，一味地控制,，當(dāng)新方法的新鮮感過后，孩子自然又回到了原來的狀態(tài),。

作為一個父親,，以往的養(yǎng)育方式始終更傾向于嚴(yán)厲，雖然也有閱讀相關(guān)育兒書籍,，但在實際運用中更側(cè)重于技能而疏于心靈,，因此常常困惑于與孩子的關(guān)系。

感恩遇見了"正面管教",它讓我首先能正視自己,、接納自己也接納孩子的不完美,、更好地傾聽孩子的心聲、平等地對待孩子,，努力去"贏得"孩子的心,！

教學(xué)心得體會 教學(xué)的心得體會及感悟篇七

短短五天的新教師培訓(xùn)在每個學(xué)員意猶未盡的興奮中結(jié)束，留給我們的是激昂的斗志和無盡的希望,。我們每一個人都在感動與感激中渴望破繭成蝶,，飛向美麗的花海，成就自己人生中最美麗的篇章,。

這次培訓(xùn)讓我收獲頗豐,，尤其是此次活動打破了原有的模式，改變了以往請遠(yuǎn)離我們生活的專家學(xué)者對我們進行培訓(xùn)教導(dǎo),，而是從我們身邊挖掘典型人物和事例,，在我們身邊樹立榜樣,，讓榜樣模范的力量更加有說服力和號召力。這讓我的心情萬分激動,，禁不住問自己：他們都可以成功,，我為什么不可以？我們的生活環(huán)境類似,，工作閱歷相當(dāng),，能力也沒有千差萬別，唯一不同的是我們的努力程度,。每當(dāng)自己氣餒的時候,，想想那些在我們身邊因為努力堅持下去最終取得成功的前輩們，我還有什么理由不努力,，不堅持呢,？所以新的培訓(xùn)方式帶給我的是最真實的感動，最有力的鼓勵,。

每一位前輩的演說與教導(dǎo)都有其閃光點,，都有令我獲益匪淺的東西。教體局張主任的《教育教師》給我最深的感受就是一個字——“真”,。張主任是一位剖析能力非常強的專家型領(lǐng)導(dǎo),，他的教導(dǎo)讓我看到了一個真正站在教師角度去關(guān)心愛護每一位教師的好領(lǐng)導(dǎo)。無論是他給我們每一位新教師傳授的專業(yè)成長的“秘方”,，還是他以一個公平的角度去衡量教師的工作,，無論是他定義的“教師的幸福感=家庭的幸福+教室的幸福”,，還是告誡我們要學(xué)會在教育這條路上保護自己，無不見其用心之良苦,。他是真正讓我感受到了溫暖的人,，在我踏入教育行業(yè)以來，所看到,、聽到,、感受到的一切不公平待遇，一切的抹黑與侮辱,，似乎在此刻已經(jīng)煙消云散了,，我似乎又有了希望，鼓起勇氣無怨無悔的走下去似乎也不是那么難,，畢竟,，我們教師的付出是有價值的。

宋廣斌老師是我的師兄,，雖然不認(rèn)識,，但我們骨子里有相同的東西,，那就是樂觀。當(dāng)那個笑的有些傻氣的在給我們展示“凌志老班的幸福生活”時,，我看到的是滿滿的愛與驕傲,，我又何嘗不曾感動過那些感動。是他告訴我人無論身處何種境地,，只要有樂觀,，有愛，就不會覺得自己貧窮,，也不會覺得自己不幸福,。視頻里那個有著破敗教室、爬滿雜草的操場的任城二中,，確實不是一個能提供舒服感受的工作環(huán)境,，更何況那里有著最難管理的學(xué)生，但我們的宋老班用他的耐心,、細(xì)心,、信心和愛心成就了自己的快樂和幸福。如今的我有舒適的工作環(huán)境,，有調(diào)皮但很可愛的孩子,，我已經(jīng)很幸福了。把生活中的磨難當(dāng)成前進的動力,，把生活中的美好放大,，再放大，我會更加幸福,。

做老師不難,，但做一個有智慧的老師就不容易了。其實作為我們教師,，把知識傳授給學(xué)生只是我們工作的一部分,，一小部分，而做一個有智慧的老師,，傳遞給學(xué)生的是比知識更重要的東西,，戴荔老師就是這樣一位老師。戴老師聲音美,，人長得更美,，是一個非常優(yōu)雅的女人，更是一位有智慧的優(yōu)雅老師,。她是真正的用心去愛學(xué)生的典范,。無論是3900多張的照片，還是4000多條短信以及400多篇博客，這一個個的數(shù)字所體現(xiàn)的是一個瘦弱的女人無數(shù)次的艱難家訪,。每一次的困難,，每一次的成功，所帶來的是沉甸甸的感動和感激,。誠然,，每個人都有夢，每一位初入教育行業(yè)的新教師也都有著最初的夢,，但是隨著歲月的打磨,，堅持下去的又有多少呢？戴老師的“用最初的心守住最美的夢”帶給我們的是更多的心靈的震撼與啟迪,。我也是滿懷著遠(yuǎn)大的抱負(fù)走近教育,，我不希望自己的夢會隨著時光流逝而不復(fù)存在，保持初心,，是我的法寶,。

一個人不會隨隨便便的成功，一個人的成功也不會特別耀眼,，每一個人的成功都是他所在的團隊共同智慧的結(jié)晶,。人是社會性的人，每一個人無法脫離自己的社會團體而獨立存在,，同樣沒有一個人的成功是完完全全脫離周圍群體的幫助而獨立實現(xiàn)的,，蘇曉虎老師就是一個典型的例子。他在給我們做培訓(xùn)時向我們陳述了他的每一次成功是如何實現(xiàn)的,，團隊成員集體備課,，說想法，辨優(yōu)劣,，一次次地提出新想法,，駁斥掉，再組織,，最后一套完善的雛形新鮮出爐,。然后在緊迫的時間里，分工合作,，寫教案的寫教案，做課件的做課件,，完成后蘇曉虎老師再根據(jù)自己的需要進行最后的修改,，進行試講，團隊成員提出修改建議,，再一次次的修改磨課,，最終完成我們所見的那一堂堂經(jīng)典的優(yōu)質(zhì)課。蘇老師的言談中總是涉及到他的團隊,，帶著驕傲和滿足,，他不把自己的成就歸于個人,，而是他身后的那個團隊。我們呢,？年輕的我們,，成長中的我們，難道只是獨自摸索著前行,？當(dāng)然不,！我們要想更好更快的成長，就必須踩在巨人的肩膀上前行,。前輩的指導(dǎo),，同伴的幫助，無不是成就我們自己的助力,。學(xué)習(xí)是我們成長的關(guān)鍵,。“悟課求六道,，萬法化歸宗,。妙手著獨特，靜待花奇聲,?！碧K老師的教育和教學(xué)境界追求成為我教育生涯又一攀登高峰。

那些成功的先輩們的經(jīng)驗告訴我們天道酬勤,，厚積薄發(fā)是通往光明的最堅實的基石,。每一位走在教育前列的老師都曾經(jīng)經(jīng)歷過默默無聞的卑微、艱難痛苦的抉擇,，但是那些耐得住寂寞,、經(jīng)得起打磨的，都得到了花開的春天,。韓宗頂老師的靜待“每個蓓蕾都開花”,，張秋平老師十幾年的“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”,，以痛戰(zhàn)勝麻木,，實現(xiàn)了人生的蛻變。張老師說：“我們的手中承載著別人的希望,?！笔前。覀兊拿恳痪洳唤?jīng)意的語言,，每一個看似簡單的行為真的就可能影響我們的學(xué)生的一生,。作為一名教師，我們手中承載的不只是一個人的期望，更是一個家庭,，甚至一個家族的希望,，我們有什么理由去怠慢自己的職業(yè)呢？記得大學(xué)時我的老師曾經(jīng)說過這樣一句話：每一個優(yōu)秀教師都是在“禍害”了一批批學(xué)生的基礎(chǔ)上成長起來的,。話是笑談,，但也有其現(xiàn)實的意義。我們教師成長的慢,，那影響的就是一大批學(xué)生,，所以成長迫在眉睫。我們沒有資格去浪費別人的時間,，更沒有資格去摧毀別人的夢想,。那我們所要做的就是在最快的時間里做到積累和充實，做到厚積薄發(fā),。不斷的學(xué)習(xí)：教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí),，專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，教學(xué)技藝和能力的學(xué)習(xí)是我們成長的秘訣,。不僅是積極地參加各種聽評課,，還有向優(yōu)質(zhì)課的骨干教師學(xué)習(xí)，更重要的是自己積極地去參與,，請前輩們給與指導(dǎo)和建議,，不斷地修改、試講,，在一次次的磨課中讓自己成長,。積極的反思：反思是一個老師成長的必經(jīng)過程。每一次課都自我反思,，每一天都自我反思,，每一周都自我反思，每一學(xué)期,、學(xué)年進行反思,。反思自己的語言，反思自己的行為,，反思自己的思維,，讓自己的專業(yè)日趨完善，讓自己的課日趨完美,，不留遺憾,，不再愧對自己的良心。這個過程必然是痛苦的,，有汗水和淚水，但不乏喜悅和快樂。我相信只要耐得住寂寞,，經(jīng)得起打磨,，我也可以成為閃亮的鉆石。

做老師,，一定要做一個有心的老師,。凡事用了心，就沒有不成功的事情,。朱林喜老師就是一個特別用心的老師,，他締造的完美教室“希望谷”就是用心的結(jié)果。他讓四年級的小孩去寫小說,，把他們的作品整理出版,，還請韓科長和學(xué)生家長參加班級活動，這些用心的舉動帶來的是學(xué)生的飛躍和發(fā)展,，家長的歡心和肯定,。宋哲老師的敢作敢為，組織學(xué)生寫漂流瓶給未來的自己寫信,，特別注重學(xué)生的思想和心理特點,，以心交心，所以他成功了,。馮昌平老師是一個特別可愛的老師,，他的“情懷”和“有故事”贏來了滿堂喝彩。他是一個特別淳樸的老師,，向我們傳授的知識和經(jīng)驗特別具有可操作性,，真實而現(xiàn)實，貼近教師和學(xué)生的心靈,，帶給我們的是最實用的東西,。其實我們可以很普通，但是只要用心去做一件事,，一輩子用心去做一件事,，我們也會收獲豐碩的果實。

作為一名已經(jīng)踏入教育行業(yè)一年的青年教師,，我必須成長,，在不斷汲取前人優(yōu)秀經(jīng)驗的基礎(chǔ)上學(xué)會成長，讓自己踏著前人的腳印一步步走出自己的教育之路,。我相信,，我也會有那么一天，面朝大海,，春暖花開,。

教學(xué)心得體會 教學(xué)的心得體會及感悟篇八

不同的教育思想產(chǎn)生不同的教育,。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)的特點是以傳授知識為主要目的、單向平面地講授教科書的活動.“以綱為綱,，以本為本”,，是這種傳授活動的金科玉律。在這種理念下,，教師崇尚鉆研教材,，視處理好教材、教好教材為教學(xué)藝術(shù),這種預(yù)先設(shè)計好的教學(xué)目標(biāo)往往超越教學(xué)過程本身,，脫離學(xué)生的現(xiàn)實,。

新課程理念下的課堂教學(xué)的特點具有整體性，開放性,、創(chuàng)造性,、不確定性。新課程更加體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,，在實施過程中,，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，解放自己的思想,，轉(zhuǎn)變教育思想觀念,，改革教學(xué)方法，由數(shù)學(xué)課程的忠實執(zhí)行者向課程決策者轉(zhuǎn)變,，創(chuàng)造性地開發(fā)數(shù)學(xué)教學(xué)資源,，大膽地改變現(xiàn)有的教學(xué)模式，徹底改變教學(xué)方法,，多給學(xué)生發(fā)揮的機會,，為學(xué)生提供豐富多彩的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自己探索數(shù)學(xué)規(guī)律,、自己去推論數(shù)學(xué)結(jié)論,，要善于創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題情景，引導(dǎo)學(xué)生體驗數(shù)學(xué)結(jié)論的探究過程,，讓學(xué)生成為“跳起了摘桃子的人”,，而不是“盛桃子的筐”，給他們講得應(yīng)盡量少些,，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)盡量多些,，學(xué)生自己能夠自主解決的，教師決不和盤托出,。這樣才有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng),！

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)因為過分預(yù)設(shè)和封閉，使課堂教學(xué)變得機械沉悶,，缺乏生氣和樂趣,，學(xué)生始終處于從屬地位,，成了教師灌輸知識的容器，課堂上倦怠應(yīng)付,，與創(chuàng)造的喜悅無緣,，師生都無法在課堂上煥發(fā)生命的活力。

教學(xué)過程是師生交往,、積極互動、共同發(fā)展的過程,，是為學(xué)而教,，以學(xué)定教，互教互學(xué),，教學(xué)相長的過程,。教師必須改變傳統(tǒng)的壓抑學(xué)生創(chuàng)造性的教學(xué)環(huán)境，通過教學(xué)模式的優(yōu)化,，改變教師獨占課堂,、學(xué)生被動接受的信息傳遞方式，促成師生間,、學(xué)生間的多向互動和教學(xué)關(guān)系的形成,。

（1）教師不僅是數(shù)學(xué)知識的傳授者、解惑者,，更是知識的促進者,、引導(dǎo)者；學(xué)生不僅是知識的接受者,、復(fù)制者,，更是知識的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者,。教師的作用主要在于“導(dǎo)”,，就是通過精心設(shè)計教學(xué)過程，善于對學(xué)生進行啟發(fā)誘導(dǎo),，點燃其思維的火花,，引導(dǎo)學(xué)生主動探索數(shù)學(xué)結(jié)論的形成過程，體會科學(xué)家走的路,，充分體現(xiàn)學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,。

（2）教師和學(xué)生之間不是傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的對象性的主客體關(guān)系，而是一種主體間性的意義關(guān)系,。師生之間的交往是作為主體的人與人之間的交往,，具有民主、平等的特性,，通過相互作用,、相互協(xié)商,，建構(gòu)學(xué)生多樣化的主體活動，完成認(rèn)知和發(fā)展的任務(wù),，從而促進學(xué)生主體性的充分發(fā)展,。

現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了良好的環(huán)境、豐富的學(xué)習(xí)資源,，有利于提高學(xué)習(xí)的主動性,、創(chuàng)造性和有效性，促進認(rèn)知過程,、情感過程和意志過程的統(tǒng)一,，使學(xué)生的身心得到和諧的發(fā)展。當(dāng)然我轉(zhuǎn)變這些還不夠,更準(zhǔn)確的應(yīng)該是我們在對新課改的理解基礎(chǔ)之上所做的所有轉(zhuǎn)變.顯然這對我們教師自身提高了要求,可能增加了教師的壓力;但我相信主要的壓力來源于我們傳統(tǒng)的教育與新課改后教育之間的跨越!還來源于各個地方文化背景,、經(jīng)濟,、家長觀念等。面對壓力,，我們一定要充分理解新課程精神,才能因地制宜的搞好新課改,。

總之，新課程,，新的教學(xué)方法,，新的教學(xué)思想都應(yīng)該建立在學(xué)生愛學(xué)，想學(xué),，樂學(xué)的基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教會學(xué)生怎樣去學(xué)習(xí),。我們要始終樹立：培養(yǎng)學(xué)生要從學(xué)生的長遠(yuǎn)角度出發(fā),，從學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展出發(fā)，讓他們學(xué)到的不僅僅是使書本上的知識,，更是增養(yǎng)去學(xué)習(xí)的能力,，“授之以魚，不如授之以漁”,，這樣才能為他們將來更好的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ),。