心中有不少心得體會(huì)時(shí),，不如來好好地做個(gè)總結(jié),，寫一篇心得體會(huì)，如此可以一直更新迭代自己的想法。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的,，可是應(yīng)該怎么寫心得體會(huì)呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

教學(xué)心得體會(huì) 教學(xué)的心得體會(huì)及感悟篇一

課前要充分要了解學(xué)生起點(diǎn)和特點(diǎn)，具體分析學(xué)生的學(xué)情,，再根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué),。這一課希望我的的學(xué)生學(xué)到哪里，學(xué)生現(xiàn)在懂在哪里,，怎么樣學(xué)習(xí),，是否到達(dá)了目標(biāo)，使我在反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì),，我做到了哪些呢,？是把學(xué)生手腳放開還是牽著鼻子走。關(guān)注遠(yuǎn)期目標(biāo)和近期目標(biāo)的結(jié)合——放眼長(zhǎng)遠(yuǎn),，站得高些方能看得遠(yuǎn),。給學(xué)生多一些空間，學(xué)生才會(huì)施展學(xué)習(xí)能力,。要關(guān)注有利于引發(fā)學(xué)生的觀察,、思考、探究,，有利于啟迪學(xué)生的智慧,。發(fā)揮學(xué)生的主體地位，認(rèn)識(shí)教師的主導(dǎo)作用,。

孔子說：“興趣是最好的老師,。”興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力,，是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實(shí),，最活躍的心理成份。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生了興趣，就會(huì)在大腦中形成優(yōu)勢(shì)興奮中心,，促使各種感官包括大腦處于最活躍狀態(tài),，引起學(xué)生的高度注意，從而為參與學(xué)習(xí)提供最佳的心理準(zhǔn)備,。教學(xué)中,，教師可采取講故事、猜謎語(yǔ),、唱歌曲,、聽錄音、開展游戲等形式,，把抽象的知識(shí)與學(xué)生動(dòng)實(shí)際內(nèi)容聯(lián)系起來,，激起學(xué)生心理上的需求，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

我們平時(shí)的教學(xué)也是圍繞著教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)和教學(xué),，但在核心目標(biāo)上用力不夠。所以對(duì)每節(jié)課的核心目標(biāo)和重難點(diǎn)不容忽視,，應(yīng)該認(rèn)真研究,，切實(shí)落實(shí)。還要注意挖掘教學(xué)內(nèi)容中所蘊(yùn)含的思想與方法,，重在讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程,，在獲得知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)科學(xué)的探究精神。

在教學(xué)備課過程中要認(rèn)真思考,，為什么這節(jié)課要進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí),，如果要合作探究，哪一個(gè)知識(shí)要用,？如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)交往,，學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)表達(dá),，提高合作探究的能力,？

每一節(jié)課后，要認(rèn)真填寫教學(xué)反思,，這節(jié)課的得失不足,，優(yōu)點(diǎn)是什么，不足是什么,，為什么,？這樣才有利于教學(xué)效果的提高。

在今后教學(xué)活動(dòng)中,，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，多問幾個(gè)為什么,，了解教材間的聯(lián)系，努力使教學(xué)設(shè)計(jì)有情趣,，有實(shí)效,，提高教學(xué)水平和教學(xué)效果。

教學(xué)心得體會(huì) 教學(xué)的心得體會(huì)及感悟篇二

這段時(shí)間我認(rèn)真地讀了《有效教學(xué)》這本書,，從這本書中讓我獲益匪淺,，不僅知道了有效教學(xué)的含義，也同時(shí)意識(shí)到有效教學(xué)對(duì)于我們教師來講在新課程教學(xué)當(dāng)中它有著很多的實(shí)際的意義,。有效教學(xué)首先體現(xiàn)在有效備課上,，回顧著多年的教學(xué)歷程備課無疑是經(jīng)歷最多也是變化最多的，從教學(xué)初期盲目備課,，到現(xiàn)在有效的備課,，在這變化過程中無疑經(jīng)驗(yàn)在起著很大的作用，總是認(rèn)為自己能夠把握住化學(xué)教學(xué),，但總是在一些細(xì)節(jié)上出現(xiàn)一些失誤，從而使有些化學(xué)課堂教學(xué)不能很好的讓學(xué)生掌握住多元知識(shí),。有效教學(xué)使我認(rèn)識(shí)到自己在課前準(zhǔn)備上存在許多的不足,，必須做到有效備課才能讓學(xué)生學(xué)得快學(xué)的好。怎樣才能算是有效備課呢,？從這本書我受到了以下的啟示和感想如下：

第一,、備而能用。備課應(yīng)該備而能用,，減少無效備課,，“備課”“上課”不能兩張皮。第二,、有利于教,。有利于教師落實(shí)地教、巧妙地學(xué),、高效地完成教學(xué)任務(wù),。有利于教師的專業(yè)成長(zhǎng)，使教師水平迅速提高,。第三,、有利于學(xué)。讓學(xué)生學(xué)得快,、學(xué)得輕松,，所有的知識(shí)過手、培養(yǎng)能力到位,，力爭(zhēng)較好地完成教學(xué)目標(biāo),，向課堂要效益,。

第二、有效教學(xué)還體現(xiàn)在有效指導(dǎo)上,?！罢n堂教學(xué)的中心應(yīng)該在于學(xué)生而不在于教師，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該是組織者,、指導(dǎo)者和促進(jìn)者,。”這句話指出了教師在教學(xué)中應(yīng)起的作用,，也明確了學(xué)生在課堂中的主要地位,，還有指出了課堂必須是在教師有效指導(dǎo)之下的。在日常工作中教師對(duì)學(xué)生的技能指導(dǎo)最多了,，我在以往的教學(xué)中存在著幾點(diǎn)問題和解決方法：

1,、指導(dǎo)時(shí)機(jī)把握不當(dāng)。以往教學(xué)中往往在學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)教師就對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)或者批評(píng),，有效教學(xué)這本書告訴我們教師課堂教學(xué)中注重是學(xué)生活動(dòng)的過程及發(fā)展,，并非僅僅是技能與知識(shí)的掌握。所以在學(xué)生最需要指導(dǎo)的時(shí)候,，不失時(shí)機(jī)地給予指導(dǎo),，可以取得最大的效益。在有效教學(xué)的組織日?；顒?dòng)中分給與學(xué)生自學(xué)自練得機(jī)會(huì),，給與培養(yǎng)他們自己管理自己的能力，學(xué)生之間的情感交流,，合作之間協(xié)調(diào)能力,。

2、指導(dǎo)不夠清晰明白,。在指導(dǎo)中,，有些教師話語(yǔ)重復(fù)，嘮叨不停,，這樣不僅難以清楚地表達(dá)意思,，有時(shí)還易引起學(xué)生的反感。在實(shí)際過程中指導(dǎo)要適當(dāng),。即指導(dǎo)的內(nèi)容做到針對(duì)性強(qiáng),，學(xué)生想了解的內(nèi)容、難以解決的問題才給他指導(dǎo),。教學(xué)指導(dǎo)的有效性,，往往表現(xiàn)在教師給與化學(xué)知識(shí)的指導(dǎo)與學(xué)生期望得到的指導(dǎo)的一致性上。

第三,、有效互動(dòng),。有效互動(dòng)就應(yīng)該是在一定的組織形式下,，教師、學(xué)生,、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)媒體等要素之間產(chǎn)生的一種激發(fā)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，激活化學(xué)的思維,，體現(xiàn)化學(xué)的生命活力的課堂教學(xué)行為,。課堂如果缺少了互動(dòng)就缺失了教學(xué)的生機(jī)，就缺失了生命的靈動(dòng),。

第四,、有效管理

教師也是管理者，課堂教學(xué)中教師有效的管理有助于營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境,，使教師能夠有效地組織教學(xué),，師幼之間的溝通則變得順暢，教學(xué)效果就高,。反之再充分的教學(xué)準(zhǔn)備都將只是事倍功半,，甚至徒勞無功，故而教學(xué)的有效性依賴于教師管理能力的形成和提高,。有效管理它要求教師具備特有的專業(yè)素養(yǎng),，要求教師在單位時(shí)間內(nèi)采用有效的教學(xué)手段和方法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極態(tài)度和情感，使教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)信息的傳達(dá)達(dá)到最佳的效果,。

第五,、有效練習(xí)

練習(xí)設(shè)計(jì)是教學(xué)過程中重要的一環(huán),，它起著監(jiān)控、鞏固,、反饋的作用,，是教學(xué)不可或缺的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課堂作業(yè)和家庭作業(yè)必須緊扣和服務(wù)于教學(xué)目的,，必須與教學(xué)內(nèi)容相關(guān),，對(duì)學(xué)生有意義、有價(jià)值,，還要有趣,。難易要適度數(shù)量要適當(dāng)，目的要明確,。

第六,、有效策略

所謂教學(xué)策略，是為了達(dá)成教學(xué)目的,，完成教學(xué)任務(wù),，而在對(duì)教學(xué)活動(dòng)清晰認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制的一系列執(zhí)行過程,。教學(xué)方法是非常豐富多彩的，我們說每個(gè)教師都是一個(gè)創(chuàng)造者,，他們所采用的的方法也不會(huì)有所不同,，因人而異，所以有效教學(xué)策略也就難以固化,，更不會(huì)千篇一律,，教學(xué)策略沒有最好，只有更好,。

教學(xué)心得體會(huì) 教學(xué)的心得體會(huì)及感悟篇三

美術(shù)教育,，必須堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的能力。新課程改革,，不是照樣選科,，更應(yīng)該主動(dòng)學(xué)習(xí)，并在探索的基礎(chǔ)上進(jìn)一步實(shí)踐,。而農(nóng)村教師更加應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況對(duì)教學(xué)教材“特殊”處理,，挖掘?qū)W生的潛質(zhì)，使他們獲得不同程度的發(fā)展,。

去年我到了偏遠(yuǎn)的農(nóng)村中學(xué)支教,。在那里，一個(gè)年級(jí)只有兩個(gè)班級(jí),，學(xué)生一部分是本地的,，一部分是“小候鳥”，隨時(shí)都有可能“飛”走,。更重要的是,，學(xué)生本身具有的美術(shù)素質(zhì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于我的想象，并且參差不齊,。一部分學(xué)生在小學(xué)的時(shí)候,，無法像城里的學(xué)生那樣接受正規(guī)的美術(shù)教育，因?yàn)楹芏啻逍《疾痪邆鋵I(yè)的美術(shù)教師,，課程的開設(shè)如同虛設(shè)?，F(xiàn)狀如此，原來的教學(xué)方法已經(jīng)不適合新的學(xué)生,，如何改變過去的教學(xué)方法呢?經(jīng)過一年的實(shí)踐,，對(duì)于農(nóng)村美術(shù)教學(xué)的思考，我有以下幾點(diǎn)探析：

從生活出發(fā),，表現(xiàn)熟悉的事物

大美相當(dāng)于無術(shù),，我們不能要求學(xué)生能夠掌握多少技能和技法，但必須讓學(xué)生對(duì)于美術(shù)這門課程產(chǎn)生興趣,，使他們?cè)谠瓉淼臐撡|(zhì)上有所發(fā)展,。

興趣從哪里來?怎樣去培養(yǎng)?我國(guó)現(xiàn)代教育家陶行知先生曾經(jīng)創(chuàng)立了“生活即學(xué)?！焙汀敖虒W(xué)做合一”的教育理論體系。其“生活即教育”是教育的核心,，即生活和教育是同一過程,，教育被包含在生活當(dāng)中，教育必須和生活相結(jié)合才能發(fā)揮作用,，而且“生活教育與生俱來,，與生同去，出世便是啟蒙,，進(jìn)棺材才畢業(yè)”,。

學(xué)生來自全國(guó)各地，生活習(xí)慣,、風(fēng)俗和生活經(jīng)驗(yàn)各有不同,，但共鳴點(diǎn)相同——他們生活在同一個(gè)地方，擁有目前共同的學(xué)習(xí)和生活,。我支教的地方是一個(gè)海邊小鎮(zhèn)的中學(xué),，距離學(xué)校100米就是碼頭。穿梭的輪船,、樸實(shí)勤勞的漁民,、編織而成的美麗魚網(wǎng)、蔚藍(lán)色的大海,、白色的海鳥……這些都是學(xué)生眼中最平常不過的景物,。而放學(xué)后到海灘上去撿自己喜歡的貝殼，也成了他們生活中最喜歡做的事情,，這一切都可以成為以后教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的基礎(chǔ)和源泉,。

感知的主觀性是培養(yǎng)創(chuàng)造能力的起點(diǎn)。一些學(xué)生的家長(zhǎng)出外打工,，學(xué)生過著“留守生活”,，往往覺得孤獨(dú),，而家長(zhǎng)的生活習(xí)慣與娛樂方式,，也讓他們感到無奈。那么,，教師就得充分利用現(xiàn)成的資源,，注重教學(xué)和實(shí)際相結(jié)合，聯(lián)系學(xué)生的日常生活與學(xué)習(xí)的情景,，以學(xué)生所熟悉的景和物,、人和事、學(xué)習(xí)和生活為載體,，構(gòu)建一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境,。

在學(xué)習(xí)《宣傳畫》這一課時(shí),，除了教材提供的主題外，我刻意引導(dǎo)學(xué)生：生活中有沒有自己特別關(guān)注且愿意表現(xiàn)的主題,，或是讓自己“糾結(jié)”的問題?有一個(gè)學(xué)生的畫面?zhèn)鬟_(dá)出了內(nèi)心的吶喊,。他用俯視的角度畫了一個(gè)學(xué)生在一張桌上做作業(yè)，桌角放了幾本書,，而更多的空間則被凌亂的麻將牌所占據(jù),。他很痛恨母親打麻將影響了他的學(xué)習(xí)，而母親卻熟視無睹,。這樣的美術(shù)作業(yè)可以讓學(xué)生壓抑的心情得到發(fā)泄,，也可以從中了解學(xué)生的生活現(xiàn)狀，便于教師與之溝通,?？梢姡瑥淖约旱那猩斫?jīng)歷出發(fā)所創(chuàng)作的宣傳畫,，猶顯真實(shí),。

教材之外，實(shí)踐出真知

美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)在保證基本規(guī)定性的同時(shí)給了教師更大的教學(xué)空間,，不同地區(qū)的老師可以根據(jù)實(shí)際情況選擇不同的教學(xué)活動(dòng),，有所創(chuàng)新。面對(duì)這些農(nóng)村的中學(xué)生,，我不能按部就班地跟著教材走,，必須根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行刪補(bǔ)。

初一的美術(shù)課上,，我為學(xué)生增加兒童畫或者線描,。課前讓學(xué)生利用課余時(shí)間到海邊撿貝殼，或螺,，或蟶子,。相對(duì)來說，初一的學(xué)生生理年齡較小,，兒童畫比較好操作,，易出效果，也容易讓他們產(chǎn)生成就感,。我希望學(xué)生把大海的氣息帶進(jìn)教室,，讓他們?cè)谟H切的氛圍中進(jìn)行兒童畫學(xué)習(xí)和創(chuàng)作。之后,，我讓學(xué)生舉起自己的作業(yè),，教師在其中比較畫面物體的位置安排，從中進(jìn)行引導(dǎo)。在比較中讓他們獲得合理構(gòu)圖的信息,，實(shí)踐出真知,，記憶便會(huì)深刻。

抓住學(xué)生閃光點(diǎn),，給學(xué)生樹立信心的同時(shí),，利用多媒體給學(xué)生欣賞優(yōu)秀的兒童畫作品，比較自己的畫面上缺少些什么,，而缺少的彌補(bǔ)會(huì)讓作品更加生動(dòng),，教師可以在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作。

在之前兒童畫學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，還可以發(fā)掘出一些造型能力較好的學(xué)生,，讓他們對(duì)作品進(jìn)行再創(chuàng)作。那就是結(jié)合鄉(xiāng)土開發(fā)教材,，再發(fā)掘自己的長(zhǎng)處,。我在學(xué)生寫生海鮮的作業(yè)中，挑選了幾幅優(yōu)秀的作品,，引導(dǎo)他們利用課余的時(shí)間用工筆白描的方式把寫生的畫面重新表現(xiàn),。如此一來，學(xué)生在完成作品的同時(shí),，也對(duì)中國(guó)畫的知識(shí)有了一定的了解,，也培養(yǎng)了他們耐心細(xì)致、持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度,，以及預(yù)想設(shè)計(jì)的行為和習(xí)慣,，同時(shí)也讓更多的同學(xué)明白：同一個(gè)題材的作品可以有多種表現(xiàn)形式。

學(xué)會(huì)贊賞,，挖掘長(zhǎng)處與個(gè)性

學(xué)生很敏感,，因?yàn)槭峭鈦砣丝冢揖车牟桓辉：蛯?duì)于本地環(huán)境的不熟悉,，他們?nèi)菀桩a(chǎn)生自卑的心理,。教師要時(shí)刻提醒自己：學(xué)會(huì)贊賞，給予關(guān)愛,。

有一位學(xué)生的媽媽離家出走,，爸爸聾啞，在許多老師眼里,，他的成績(jī)只能排在“差生”一列,。在他覺得自己“不想讀書”的時(shí)候,，我特意帶著他到旁邊的田野走走,。秋天的色彩豐富，我讓他記住看到的景色和位置，歸納成幾大色塊后,，把田野,、房子、樹木,、蘆葦和小河等畫在小稿上,，進(jìn)行調(diào)整，然后采用了一種適合他操作的表現(xiàn)手法——紙漿畫,。這種形式幾乎不要求學(xué)生有太多的造型能力,，只要能夠靜下心來耐心畫完便可。作畫時(shí),，我與他聊聊家常,，此時(shí)，他也會(huì)放下包袱,，與我敞開心扉,。他對(duì)于色彩的敏感程度讓我感到吃驚，我也慶幸自己的堅(jiān)持沒有白費(fèi),。

學(xué)生作品的展出,，在校園文化中尤為重要。對(duì)于學(xué)生的課堂作業(yè),，每一次我都會(huì)精心挑選進(jìn)行保留,，盡量做到不重復(fù)個(gè)人。雖然課堂作業(yè)的質(zhì)量及不上興趣小組的作業(yè),，但是它涉及的學(xué)生面廣,，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的最好認(rèn)可，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。而興趣小組的作品追求大氣,，表現(xiàn)材料的多樣性。我記得展出當(dāng)天,，學(xué)生都興奮地尋找自己的作品,，也認(rèn)出了其他同學(xué)的“風(fēng)格”，每個(gè)人都有可取之處,。

教學(xué)心得體會(huì) 教學(xué)的心得體會(huì)及感悟篇四

聯(lián)合國(guó)教科文組織在題為《學(xué)會(huì)生存》的報(bào)告中指出：“教育具有開發(fā)創(chuàng)造精神和窒息創(chuàng)造精神這樣雙重的力量”,。長(zhǎng)期以來，我們的許多課堂教學(xué)比較沉悶,，缺乏生氣,，難于喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和智慧活動(dòng)的積極性，更不用說激發(fā)創(chuàng)意和不斷探索的精神了,。按照一般的傳統(tǒng)理解,，課程內(nèi)容規(guī)定了“教什么”，教學(xué)活動(dòng)則主要解決“怎樣教”，兩者楚河漢界壁壘分明,。多年來教師只扮演著“執(zhí)行者”和“傳聲筒”的角色,，嚴(yán)格按照課程規(guī)定，亦步亦趨,，不能發(fā)揮自己的主動(dòng)性,，而學(xué)生則扮演著“接受者”的角色，在“課程進(jìn)度”和應(yīng)試取勝驅(qū)動(dòng)下,，囫圇吞棗,，死記硬背，拼命地在適應(yīng)“課程要求”中掙扎,，而學(xué)習(xí)效果則事倍功半,。隨著社會(huì)的進(jìn)步，我國(guó)教育人士開始對(duì)“教學(xué)大綱”所帶來的各種教育現(xiàn)象進(jìn)行反思,，最終要以“課程標(biāo)準(zhǔn)”來代替“教學(xué)大綱”,，這也就迫使教師必須要更新教學(xué)觀念，緊跟時(shí)代脈搏,。以人為本,，以生為本，一年來的新課程實(shí)踐中,，我們的觀念在不斷的變化,，體現(xiàn)在上課中，過去考慮的最多的是“如何教”,，現(xiàn)在思考得最多的是“如何學(xué)”,，真正從學(xué)生的角度去認(rèn)識(shí)新課程，而不是從教師的角度去考慮

過去我們理解課堂教師是權(quán)威,，學(xué)生只能服從,，課堂是教師的“一言堂”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“填鴨”式的知識(shí)傳授,，往往是教師教什么,，學(xué)生學(xué)什么，亦步亦趨,，不僅不允許學(xué)生有不同意見,，即使有，學(xué)生也不敢提,，在課堂上,，教師盡心盡力地把自己的那“一桶水”的知識(shí)倒入學(xué)生的杯子中，希望能給學(xué)生“一杯水”,，新課程實(shí)施后,，課堂在悄然發(fā)生著變化,，我們不再把學(xué)生當(dāng)成裝載知識(shí)的容器和知識(shí)的收購(gòu)站，而是鼓勵(lì)學(xué)生,、帶領(lǐng)學(xué)生去探究,，去尋找整個(gè)知識(shí)大海的能力,，學(xué)生得到的不再是“一杯水”,，他們每一個(gè)都可以擁有一片海洋。課堂上不再是老師的獨(dú)奏,，而是師生的合奏,，演主旋律的是學(xué)生。教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者,、參與者,、引導(dǎo)者、合作者,，學(xué)生才是課堂的主人,，真正把“課堂”還給學(xué)生

作業(yè)是學(xué)生鞏固知識(shí)，提高能力的有效途徑之一,，以往的作業(yè),，都是老師“一刀切”，而且形式單一,，時(shí)間久了,，學(xué)生難免感到厭煩。新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,，樂于探究,，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集知識(shí)和處理信息的能力,。我們經(jīng)常布置一些要求走入社會(huì),，調(diào)查研究的題目，上網(wǎng)搜集資料的探究題,，每當(dāng)有這樣的作業(yè),，學(xué)生都會(huì)歡呼，可見他們對(duì)這種作業(yè)的喜受,，對(duì)書上記憶的東西,，原則上只要求他們記住就行。選擇多元化的作業(yè),，不但激發(fā)了學(xué)生的興趣,，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)的自主精神

俗話說：“十個(gè)手指頭不能一樣齊”。一個(gè)班級(jí),，總有一些接受能力,、思維能力都比別的學(xué)生差一些的孩子,。我們一直認(rèn)為，成績(jī)不好的學(xué)生就不是好學(xué)生,。我們一直希望自己的學(xué)生都能長(zhǎng)成參天大樹,，是國(guó)家的棟梁，因此,，我們不承認(rèn)差異,，不承認(rèn)不同，我們往往認(rèn)為考90分的學(xué)生就是比89分的學(xué)生強(qiáng),。走進(jìn)新課程,，對(duì)學(xué)生的要求不再單純地以分?jǐn)?shù)認(rèn)定，對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)處和所取得的哪怕是極其微小的進(jìn)步,，我們都給以關(guān)注,，尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價(jià)值，關(guān)心每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和人格養(yǎng)成,，不再恨鐵不成鋼,，因?yàn)槲覀冎溃袝r(shí)候,，鐵和鋼是等值的,，學(xué)生有自己的人生體驗(yàn)，有自己的內(nèi)心世界,，考查學(xué)生,，當(dāng)然不能用同一把尺子去量不同的東西。

當(dāng)然,，在一年的課改中,，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題。從教師本身而言,，要真正摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)乃至顛覆自己的傳統(tǒng)教學(xué)模式?jīng)Q不是一朝一夕的事情，從走上講臺(tái)到今天,，已經(jīng)根深蒂固在頭腦中形成的觀念要徹底改變,，談何容易。因此,，在教學(xué)中就不可避免地出現(xiàn)失誤,，走回頭路的現(xiàn)象，當(dāng)然,，現(xiàn)在處于改革的探索中,，失誤也是難免的。

從時(shí)間上來說,，真正把課堂還給學(xué)生,，說起來容易做起來也相當(dāng)困難,，要準(zhǔn)備一節(jié)課的內(nèi)容和材料，往往需要花好幾課的時(shí)間,，學(xué)生時(shí)間上的沖突對(duì)新課改形成了強(qiáng)烈的沖擊,，有時(shí)難免顧此失彼，上好了一堂課卻砸掉了另一堂課,。

從最終的檢查來說,，學(xué)生還是要參加考試，平時(shí)的表現(xiàn)再好,，平時(shí)的考核全部是優(yōu),，最后高考依然壓在那兒,，即使高一學(xué)生現(xiàn)在不高考,，但畢竟還有統(tǒng)考，平時(shí)的實(shí)踐中也不只一次出現(xiàn)了這樣的情況,，氣氛活躍的課堂往往在考試中考砸了,，因此，考試模式不變,，評(píng)價(jià)的最終標(biāo)準(zhǔn)不變,，新課改的前景還是堪憂的

從評(píng)價(jià)老師的機(jī)制來說，歷來評(píng)價(jià)老師都是學(xué)生的成績(jī),，即使課上得再好,，學(xué)生再喜歡你，最后如果沒有成績(jī),，原本喜歡你的學(xué)生也會(huì)背叛你,。因此，面對(duì)新課改和成績(jī)?cè)u(píng)定這對(duì)矛盾,，老師如履薄冰,，陷入兩難。

盡管如此,，我覺得還是得比失多,，最起碼我們努力過了，實(shí)踐過了,，盡管只能摸著石頭過河,。一步一個(gè)腳印，盡管這行腳印可能歪歪斜斜,，但畢竟我們是在探索著,，前行著，希望在以后的課改實(shí)踐中克服更多的不足,，獲得更多的成績(jī)

隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)和新課程改革的逐步深入,，我省的高中思想政治也已經(jīng)進(jìn)入課改,，通過新課改培訓(xùn)，深切覺得對(duì)我們政治教師的要求提高了,，所以“學(xué)習(xí)新理念”不斷探索新課改的教學(xué)模式已成為廣大政治教師的自覺追求,。那么怎樣才能提高政治課的課堂效率，真正讓學(xué)生體驗(yàn)到政治課的樂趣,，形成情感,、態(tài)度、價(jià)值觀的真正統(tǒng)一,，是我們所有政治教師的理想追求,。新課程的改革，不僅為我們的政治教學(xué)改革帶來了機(jī)遇,，同時(shí)也給我們老師提出了一系列的挑戰(zhàn),，經(jīng)過一段時(shí)間的具體實(shí)踐。我粗淺的談?wù)剬?duì)新課程改革的一些看法和體會(huì)

教學(xué)心得體會(huì) 教學(xué)的心得體會(huì)及感悟篇五

通過對(duì)教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí),，我覺得自己對(duì)新時(shí)期的教學(xué)常規(guī)工作有了全新的認(rèn)識(shí),。我認(rèn)為新時(shí)期教學(xué)常規(guī)工作的首要任務(wù)是轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念,，深入研究新課標(biāo),，積極貫徹新課程理念。在這個(gè)前提條件下,，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教學(xué)常規(guī)實(shí)施細(xì)則會(huì)事半功倍,。我們只有思想上提高了認(rèn)識(shí)，行動(dòng)上才能跟上步伐,。

作為一名工作在教學(xué)一線的教師,，教學(xué)常規(guī)我們每天都在做。但要把教學(xué)常規(guī)做好,，形成自己的教學(xué)風(fēng)格,，就必須從平時(shí)做起，打好基礎(chǔ),。借著教研組理論學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)的機(jī)會(huì),，我和同事們一同學(xué)習(xí)和探討我們?cè)谌粘＝虒W(xué)常規(guī)執(zhí)行中的心得與體會(huì)。

首先是備課,。上課是中心,，備課是上課的基礎(chǔ)。備課要先備教材,。每一名教師在上課前都要備課,，課上僅有45分鐘，而要上好這45分鐘的課,，在課下老師要花費(fèi)數(shù)個(gè)甚至數(shù)十個(gè)45分鐘來備好一堂課,。那么,，備課既是要備大綱、備教材,、備教法,。這樣在上課的時(shí)候，老師才能淋漓盡致的給學(xué)生上課,，講好難點(diǎn),、突出重點(diǎn)，上出一堂生動(dòng)的,，有感染力的好課,。

其次，教師在上課前備課教案的書寫一定要有題目,、教學(xué)目的,、重點(diǎn),、難點(diǎn),、教學(xué)過程,、課堂小結(jié),、課后小結(jié),。這樣，教師在上課是才能一目了然,，合理,，有效的利用時(shí)間。上課是確保教學(xué)質(zhì)量的中心環(huán)節(jié),。為了上好課,，取得良好的教學(xué)效果。教師應(yīng)該有明確的目標(biāo),、重點(diǎn)突出,、方法得當(dāng)、表達(dá)清晰,、組織嚴(yán)密,、課堂氣氛熱烈。教師讓學(xué)生知道這堂課要求掌握什么知識(shí)和技能,，學(xué)會(huì)什么方法,，培養(yǎng)何種情感。具備怎樣的態(tài)度,。課上教師應(yīng)把精力主要放在知識(shí)的重點(diǎn)內(nèi)容上,。不要對(duì)所有的任務(wù)和所有的內(nèi)容平均分配時(shí)間。要選擇方法,，力求使教學(xué)取得較好的效果,。老師的講解深度要適合學(xué)生可接受的程度,。語(yǔ)言要流暢，生動(dòng),，明白易懂,。板書要規(guī)整、準(zhǔn)確,、清楚,。如果教師的態(tài)度富有感情、動(dòng)人效果就會(huì)更好,。在講重要內(nèi)容時(shí)語(yǔ)速要放慢,，不同知識(shí)點(diǎn)之間要有停頓，留有些時(shí)間給學(xué)生思考和學(xué)生交流,。取得學(xué)生的積極配合,。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。老師精神飽滿,，一絲不苛,，學(xué)生專心聽課，興趣濃厚,，課堂氣氛活躍,。

另外，教學(xué)過程中容易出現(xiàn)的細(xì)節(jié)問題也要引起高度重視,。例如自己也有在上課時(shí)的口頭禪,，我總是愛問學(xué)生：“聽懂了嗎？”自己不覺得,，也許有時(shí)候真的會(huì)帶給學(xué)生厭煩的感覺,。課堂上我們要注意以下十個(gè)問題：

一、注意每節(jié)課前的15分鐘,。

二,、注意不在課堂批評(píng)學(xué)生。

三,、注意觀察學(xué)生臉色,。

四、注意學(xué)生產(chǎn)生的問題,。

五,、注意學(xué)生的信心和興趣。

六,、注意無效時(shí)間的產(chǎn)生,。

七、注意使用延時(shí)評(píng)價(jià)。

八,、注意環(huán)節(jié)要緊湊,。

九、注意教學(xué)要到位,。

十,、注意下課不拖堂。

在今后的工作中,，我們將按照教育局制定的教學(xué)常規(guī)管理辦法,，積極吸收其他老師在教學(xué)常規(guī)管理中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，補(bǔ)充完善自己學(xué)校常規(guī)管理辦法,，努力縮小與其他老師的差距,，力爭(zhēng)取得更大的成績(jī)。

教學(xué)心得體會(huì) 教學(xué)的心得體會(huì)及感悟篇六

經(jīng)過開展教學(xué)常規(guī)活動(dòng),，我深深地感受到新課程使學(xué)校的管理模式發(fā)生了變化,，使教師的教育理念、教育教學(xué)評(píng)價(jià),、教師“教”的行為發(fā)生變化,，重要的是使學(xué)生“學(xué)”的方式發(fā)生了變化。下面我就從幾個(gè)方面談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

傳統(tǒng)意義的傳道,、授業(yè),、解惑是對(duì)為師者業(yè)務(wù)職能的概括，今天教師的角色正在發(fā)生變化,，從“傳道”者為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人,，從“解惑”者為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的啟發(fā)人，從“授業(yè)”者為學(xué)生解決問題的參與人,。更新觀念構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)校，鍛造高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,，是課程改革成功的關(guān)鍵之所在,。通過開展校本培訓(xùn)，利用多種方式教研,，探索多樣性的學(xué)習(xí)活動(dòng),，能夠突出地解決我校教師課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題，能夠改進(jìn)我校教師教學(xué)方法,，很好的提高我校的教育教學(xué)水平,，從而使我校的教學(xué)達(dá)到一種良好的境界，即學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí),，樂于學(xué)習(xí),，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，使教學(xué)過程成為師生的一段生命歷程，一種生命體驗(yàn)和感悟,。

課堂教學(xué)是教師教與學(xué)生學(xué)的雙向互動(dòng)活動(dòng),，是一個(gè)動(dòng)態(tài)的復(fù)雜的發(fā)展過程，具有許多的不確定性,。教學(xué)既要有一定的組織性和計(jì)劃性,，同時(shí)又要密切關(guān)注課堂中的“生成性”。教師要真實(shí)地感受學(xué)生的所作所為,、所思所想,，隨時(shí)掌握課堂上的各種情況，遵循學(xué)生發(fā)展的需要,，發(fā)揮教學(xué)機(jī)智,，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

而過去的課堂中聽到的只是教師和少數(shù)學(xué)生的聲音,，缺少大多數(shù)學(xué)生的參與活動(dòng),，教師過于注重自己教學(xué)行為的演示，忽視學(xué)生存在,，課堂教學(xué)成了的教師單方面活動(dòng),，學(xué)生就成了“配角”和“觀眾”。過去的課堂中,，過于注重對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練,，學(xué)生的課堂表現(xiàn)是超量地做習(xí)題，把訓(xùn)練等同于教學(xué),。忽視了學(xué)生的心理活動(dòng),，忽視了學(xué)生的態(tài)度和情感，忽視了學(xué)生思維的靈活性,、敏感性,、創(chuàng)造性，教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體地位沒有很好結(jié)合起來,。作為新課改的參與教師,，應(yīng)該營(yíng)造一個(gè)開放式的課堂教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)與能力,、過程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的協(xié)同發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。

傳統(tǒng)的教學(xué)方式一般以組織教學(xué),、講授知識(shí)、鞏固知識(shí),、檢查知識(shí)來展開,，其基本做法是：以紀(jì)律教育來維持組織教學(xué),，以師講生聽來傳授新知識(shí)，以背誦,、抄寫來鞏固已學(xué)知識(shí),，以考試測(cè)驗(yàn)來檢查學(xué)習(xí)效果。這教學(xué)方式以教定學(xué),，教師的教學(xué)是“教教科書”,，而學(xué)生則配合和適應(yīng)教師的教來學(xué)習(xí)教科書上的知識(shí)，然后再通過考試測(cè)試教科書上的知識(shí),，卻不管這些知識(shí)學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中掌握了多少,。這教學(xué)方式以學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)為前提的，課堂上則多半是學(xué)生在猜測(cè)觀摩教師的言行,，沒有突出學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng),。新課標(biāo)下的教學(xué)應(yīng)該把握學(xué)科的本質(zhì)，營(yíng)造輕松民主的探究氛圍,，整合教材,，創(chuàng)設(shè)更具探究?jī)r(jià)值的情境和培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)，最大限度開放時(shí)空,。在此基礎(chǔ)上,，改變?cè)袉我坏摹⒈粍?dòng)的方式,，建立多樣化的學(xué)習(xí)方式,，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主實(shí)踐，自主地富有個(gè)性地學(xué)習(xí),。

要重教學(xué)過程：從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，把學(xué)生的學(xué)放在主體地位上，制定行之有效的教學(xué)環(huán)節(jié)和方法,，從而保證教法和學(xué)法的有機(jī)同步進(jìn)行,。編寫好導(dǎo)學(xué)案，更好的引導(dǎo)學(xué)生自主探究,，完成教學(xué)任務(wù),。

要重視學(xué)生的親身體驗(yàn)：不僅要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教科書的自我解讀，自我理解,，尊重學(xué)生個(gè)人感受和獨(dú)特見解，還要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)流動(dòng)式的課堂,，把學(xué)生帶進(jìn)廣闊天地這個(gè)大課堂去,。這大課堂有更生動(dòng)的教材，有更豐富的知識(shí),，有更易挑起學(xué)生的興趣,、鼓動(dòng)學(xué)生求知的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。新課程每門學(xué)科設(shè)計(jì)了綜合學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng),，教師要充分抓住這個(gè)載體,，讓學(xué)生運(yùn)用課堂所學(xué)的知識(shí)，向課外拓展與延伸,，實(shí)現(xiàn)由知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化,。

新的課堂評(píng)價(jià)應(yīng)以尊重學(xué)生為前提，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為根本目的,。評(píng)價(jià)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律和發(fā)展需要,，重視學(xué)生的個(gè)性健康發(fā)展和人格完善，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。正確地制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和使用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式,，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程與結(jié)果評(píng)價(jià)并重，注重學(xué)生自評(píng),、學(xué)生與學(xué)生互評(píng),、教師與學(xué)生共評(píng)，注重發(fā)展性評(píng)價(jià),，逐步實(shí)現(xiàn)了評(píng)價(jià)的多元化積極地發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用,。通過評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己的態(tài)度,、能力,、知識(shí)等方面的成就和問題，增強(qiáng)自尊心與自信心,，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時(shí)可以促進(jìn)教師教育教學(xué)水平的不斷提高,。

在今后的教學(xué)中,，繼續(xù)升華教育理念，保持與時(shí)俱進(jìn),，為教師的發(fā)展而學(xué),，為學(xué)生的發(fā)展而教。為了更好地勝任新世紀(jì)的教育工作,，就必須適應(yīng)實(shí)施素質(zhì)教育的需要,，不斷轉(zhuǎn)變和更新自己的觀念，不斷完善自己,，全面提高自己的思想和業(yè)務(wù)水平,。與新課程同行，與學(xué)生共同成長(zhǎng),。

教學(xué)心得體會(huì) 教學(xué)的心得體會(huì)及感悟篇七

我來到忻州師范開始才正正確確的了解支教,，以前從許多許多的故事中了解到了支教這個(gè)詞,，也許只有在電視上我們才能看到這些孩子對(duì)上學(xué)滴渴望，他們渴望得到知識(shí),，他們渴望得到愛,。也許我們沒有親身經(jīng)歷是感覺不到那樣的情感。但是有這么一群人,，有一群為教育事業(yè)嘔心瀝血的好老師,，他們帶著希望和愛來到了那些貧困的山區(qū)中，來到了那些渴望知識(shí)滴孩子身邊,。這就是大學(xué)生支教活動(dòng),。支教是一個(gè)值得尊敬和關(guān)注的群體，大學(xué)生支教是一個(gè)值得關(guān)注的意義重大的活動(dòng),，這是一個(gè)需要關(guān)注和支援的群體,，他們年復(fù)一年在最艱苦的環(huán)境下，以最真實(shí)的行動(dòng)支持貧困地區(qū)教育事業(yè),，將汗水揮灑在三尺講臺(tái),，用知識(shí)打開孩子們心靈的天空。

要說我最敬佩的職業(yè)也許就算是老師了,，更讓人敬佩的應(yīng)該要數(shù)支教了吧,，看到那些支援貧困山區(qū)的老師們，光是夸他們精神可嘉也沒有什么實(shí)際意義,，因?yàn)橹辽偎麄冏龅搅?，我們沒做到，我們也只能給他們一些支持,，支持大學(xué)生支教而已,。

每每目及災(zāi)區(qū)兒童艱苦生活的照片時(shí)，記憶就不自覺的選擇了這句話,。為人者,，不能忘其本。也許你我今天的生活早已脫離貧困而奔了小康,，甚至堪稱“奢華”,，然則，我們卻不能忘卻那最最本源的,，對(duì)于弱勢(shì)群體的愛,。雖然沒能下去支教，但是我一定會(huì)盡上自己的一份力量,。

大學(xué)生支教就是用我們微薄的力量,，去幫助那些孩子，為了那些山里的孩子能夠更好的學(xué)習(xí)以改變自己的命運(yùn),。支援貧困地區(qū)教育文化事業(yè)發(fā)展,。很多人也許都想去支教，現(xiàn)在會(huì)有更多的人參與到支教里來,。即使我不能參與進(jìn)去,，我們也要給那些正要前往的支教學(xué)生們鼓勵(lì)信心，他們不是去游山玩水,，他們不是去極地探險(xiǎn),，他們不僅僅是在教育別人，同樣對(duì)自己也是磨練,，這樣的大學(xué)生支教活動(dòng)給了人們一個(gè)奉獻(xiàn)愛心的機(jī)會(huì),，天地之大，有多少人需要我們?nèi)リP(guān)愛,，大學(xué)生支教,，他們將我們的愛心傳遞給了山區(qū)的孩子們。面對(duì)這些可愛的支教,，這個(gè)有意義的大學(xué)生支教,，我們是否也應(yīng)該做些什么。也許只是鼠標(biāo)的輕輕一點(diǎn),，也許只是默默的一個(gè)點(diǎn)頭,，也許只是豎起拇指的一個(gè)夸贊，這么多也許的也許,，只需要我們將這些鼓勵(lì)傳達(dá)給前線的支教們,。

支教有著特殊的意義。當(dāng)你看到一雙雙渴求知識(shí)的眼神,，越過破舊的教室窗口,，穿透貧瘠的土地，讓人揪心,，這時(shí)你會(huì)覺得支教活動(dòng)很有必要,，能幫助更多的孩子獲得知識(shí)。盡管農(nóng)村義務(wù)教育迎來了曙光,，但依然還有許多需要關(guān)注的問題,。它沒有好的硬件設(shè)施,卻有著全市最好的學(xué)風(fēng);它沒有較好的生源,卻有著艱苦奮斗、堅(jiān)持不懈的精神,，這寫更需要老師們含辛茹苦,、孜孜不倦的教誨。在學(xué)生們的生命里,，你就像那瞬間疾馳而過的流星,，還來不及讓我們看清你的樣子，就消失在中學(xué)生活的盡頭,，留下一道讓我們永遠(yuǎn)溫暖的光亮,。

為了可愛的祖國(guó)的花朵,，讓我們?yōu)檫@些支教和山區(qū)的孩子祝福吧。人間有愛,，有愛,，才有希望！

教學(xué)心得體會(huì) 教學(xué)的心得體會(huì)及感悟篇八

作為教師我們應(yīng)該充分學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī),，對(duì)照自己的工作找出不足,，反思一下自己平時(shí)的課堂到底離有效教學(xué)有多遠(yuǎn)?通過對(duì)教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí)，我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)工作有了全新的認(rèn)識(shí),，作為教師應(yīng)該把勞動(dòng)前移,，嚴(yán)格按照備課要求進(jìn)行備課，抓好備課,、上課環(huán)節(jié),。不斷學(xué)習(xí)新課標(biāo)，理解新理念,，鉆研教材,，精心設(shè)計(jì)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，形成課后反思的好習(xí)慣,，不斷提高自己的教學(xué)水平,。

首先，充分做好課前準(zhǔn)備,，認(rèn)真鉆研教材,，做到心中有數(shù)。上課前,，教師要整體把握教材,，全面了解教材內(nèi)容和目標(biāo)，明確目標(biāo)定位,，確定教學(xué)目標(biāo),，并充分查閱資料，準(zhǔn)確掌握教學(xué)中涉及的概念和背景知識(shí),，還要做到了解任教學(xué)生的學(xué)習(xí)背景,、能力水平和行為習(xí)慣等。

上課時(shí),，教師只有對(duì)所有的知識(shí)點(diǎn)做到了如指掌,，傳授時(shí)才能做到游刃有余，這樣,，學(xué)生就會(huì)在心里佩服你,，就會(huì)喜歡上你的課，上課也會(huì)認(rèn)真聽講。

反思自己的課前準(zhǔn)備工作,，發(fā)現(xiàn)有時(shí)候由于對(duì)教材的鉆研不夠,，導(dǎo)致課堂上有些教學(xué)契機(jī)沒能有效利用，只能將一些作業(yè)中反映出來的問題放到課后作業(yè)整理時(shí)進(jìn)行講評(píng),，這樣就使課堂有效率大打折扣,。因此課余時(shí)間，教師必須認(rèn)真鉆研教材教法,，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及個(gè)別差異，明確哪些內(nèi)容是學(xué)生難以理解的,，哪些是難于記憶的,，哪些是容易被忽略的，哪些是容易錯(cuò)混的,，做到心中有數(shù),。要根據(jù)學(xué)習(xí)主題要求和學(xué)生特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)情境，靈活多樣地選用教學(xué)組織形式,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，幫助學(xué)生獲得體驗(yàn)

感悟。低年級(jí)適宜以活動(dòng)體驗(yàn)為主,。另外對(duì)于課前的準(zhǔn)備工作,，我們還可以結(jié)合學(xué)校現(xiàn)在的課間鈴聲,，提前2分鐘進(jìn)課堂,，因?yàn)閿?shù)學(xué)課很多時(shí)候需要用到實(shí)物投影，提前進(jìn)入教室可以使教師能更充分地做好課前準(zhǔn)備,，而且也能使學(xué)生盡快進(jìn)入上課狀態(tài),。

其次，課堂教學(xué)是每位老師的生命,，在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)該講究教學(xué)的藝術(shù),，讓課堂充分體現(xiàn)趣味性，吸引學(xué)生,，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,。

反思自己平時(shí)的教學(xué)，偶爾有著松懈之處,。對(duì)自己上課的每一句話沒有做到多加雕琢,，有時(shí)是想到這個(gè)過度語(yǔ)就說這個(gè)。而且有時(shí)候發(fā)現(xiàn)自己還有一些廢話,，有人說過,，教師應(yīng)該把每一堂課當(dāng)成是公開課，這樣才能迅速提高自己的課堂教學(xué)水平,，只有這樣做才是對(duì)自己認(rèn)真負(fù)責(zé),，對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé),。《常規(guī)》中明確要求“應(yīng)做到儀表端莊,，語(yǔ)言規(guī)范”,，反思自己雖說平時(shí)脾氣比較好，但遇到那太差太皮的“朽木”生之時(shí),，我也會(huì)大發(fā)雷霆,，哪里有端莊二字可言，學(xué)習(xí)常規(guī)以后,，我要時(shí)刻提醒自己“忍”,。當(dāng)然，如果我在課堂上“講究教態(tài)的藝術(shù),、學(xué)會(huì)傾聽,，學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)欣賞,，學(xué)會(huì)用必要的肢體語(yǔ)言表情達(dá)意,，使學(xué)生得到多方位的啟示和感受”就可以將學(xué)生的注意力緊緊的抓牢，也就無需煩惱自己在課堂中的失態(tài),。

再次,，課后反思也必不可少，它是對(duì)自己整節(jié)課的回顧,，是對(duì)自己課堂中得與失的重新思考,。成功了，自己是如何成功的?依賴的是什么?下次遇到相類似的問題,，我可以繼續(xù)用這種方法應(yīng)對(duì);失敗了,，如何才能成功?通過什么方法可以做得更好?當(dāng)時(shí)自己可以如何應(yīng)對(duì)?通過這樣的思考，對(duì)自己的教學(xué)幫助是很大的,。

最后,，作業(yè)是教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的中介，也是聯(lián)系教學(xué)目標(biāo)和教

學(xué)評(píng)價(jià)的中介,，是十分重要的教學(xué)環(huán)節(jié),，因此教師要重視學(xué)生的每次作業(yè)。經(jīng)常做下水作業(yè),，并對(duì)習(xí)題進(jìn)行有效篩選,，預(yù)測(cè)學(xué)生可能出現(xiàn)的問題，在課堂上合理安排時(shí)間,，進(jìn)行講解,，這樣學(xué)生作業(yè)的有效率可以有所提高。另外，重視每次錯(cuò)題的分析和整理,。這樣可以有效整合教學(xué)資源,。

總之，學(xué)習(xí)《常規(guī)》之后,，應(yīng)該給我更多的是思考,，只有不斷思考才能使自己獲得更大的進(jìn)步。為此,，在今后的工作中,，我將對(duì)照教學(xué)常規(guī)中的要求不斷完善自己教學(xué)常規(guī)，提高自己的教學(xué)水平,。

教學(xué)心得體會(huì) 教學(xué)的心得體會(huì)及感悟篇九

我們常常期待這樣的教學(xué)：見解深刻,、獨(dú)具慧眼、旁征博引,、循循善誘、充滿智慧,、精益求精,，讓學(xué)生充滿夢(mèng)想和希望。這就不得不提到"教學(xué)有效性"這5個(gè)字,。

余文森教授曾提到"通俗地說,，課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲,，有提高,，有進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上,，從不懂到懂,，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì),；在情感上,，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛,，從不感興趣到感興趣,。那么在新課改下，怎么樣提高課堂教學(xué)有效性呢,？我有三個(gè)方面的思考：

德國(guó)教育家第斯多惠則有這樣一句名言："教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)而在于激勵(lì),、喚醒、鼓舞,。"而新課標(biāo)教育的理念中"以興趣愛好為動(dòng)力"正是強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn),。我們每位老師備課時(shí)總會(huì)精心設(shè)計(jì)課堂的"導(dǎo)課"環(huán)節(jié)，雖然它不是教學(xué)的重點(diǎn)，但它的內(nèi)容是為整個(gè)教學(xué)做好知識(shí)的鋪墊和心理咨詢準(zhǔn)備,。但,，無論是哪種形式的導(dǎo)入模式，始終都不得擯棄這樣兩點(diǎn)原則：

1,、激發(fā)學(xué)生興趣與求知欲望的同時(shí)緊扣知識(shí)點(diǎn),；

2、導(dǎo)入應(yīng)力求精簡(jiǎn),，點(diǎn)到為止,，把課堂氣氛控制在一定范圍內(nèi)。

在教學(xué)中,，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生理特點(diǎn),，充分挖掘教材中能引起學(xué)生興趣的內(nèi)容，努力尋求教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際需求緊密結(jié)合的知識(shí)點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生的情感,，引導(dǎo)學(xué)生深入地學(xué)習(xí)知識(shí)。更多的考慮讓學(xué)生如何"學(xué)"而不是教師如何"教",。

巴爾扎克說過"打開一切科學(xué)的鑰匙都毫無異議的是問號(hào)",。提問——作為一種不可或缺的有效教學(xué)組織形式，已得到廣大教師的普遍認(rèn)同,，有效的課堂提問能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)探究欲望和思維能力。經(jīng)驗(yàn)表明：指向明確,，又逐層遞進(jìn),、層層深入的提問才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性。

那么教師要做到以上三點(diǎn),，就得從各個(gè)方面提高自己的專業(yè)修養(yǎng),，一個(gè)優(yōu)秀的教師如果具備以下幾方面的品質(zhì)那么一堂有效的課就可以達(dá)到優(yōu)質(zhì)的程度。

獨(dú)到,。教師的創(chuàng)造性教學(xué)源于教師的獨(dú)創(chuàng)性思維,。教師對(duì)教材要有真知灼見，能夠于平凡中見新奇,，發(fā)人之所未發(fā),，見人之所未見。

廣博,。教師不僅應(yīng)該是他那一門學(xué)科領(lǐng)域的專家,，也應(yīng)是博覽群書的飽學(xué)之士。

啟發(fā),。富有靈氣的教師善于激疑布惑,，誘導(dǎo)學(xué)生向著未知領(lǐng)域探幽發(fā)微,。

機(jī)智。課堂教學(xué)面對(duì)的是一個(gè)復(fù)雜的人系統(tǒng),，它充滿變化和問題,。富有教育智慧和機(jī)智的教師面對(duì)偶然性問題和意外情況，總能靈感閃現(xiàn),，奇思妙策在瞬間激活,，機(jī)動(dòng)靈活地實(shí)施臨場(chǎng)應(yīng)變。

絕招,。教師的絕招是教師教學(xué)特長(zhǎng)中的特長(zhǎng),，是對(duì)某種教學(xué)技藝的精益求精、千錘百煉以至達(dá)到爐火純青的地步,，是一種令人嘆為觀止的境界,。

總而言之，當(dāng)學(xué)生帶著一種高漲,、激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)與思考,，對(duì)所學(xué)的知識(shí)感到驚奇與向往，并在學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)過努力掌握一種知識(shí)與技能的體驗(yàn)時(shí),，教學(xué)已經(jīng)叩響了成功的大門了,。有效教學(xué)是一套行之有效的策略，是教育改革的一種目的,，是我們教師奮斗的一個(gè)目標(biāo)。只有注重教學(xué)目標(biāo)的全面性,，巧用各種教學(xué)方法與策略,，優(yōu)化和組合各種課堂教學(xué)模式，在師生之間建立一種有效的雙向或多向的師生教學(xué)互動(dòng),，才能真正提高課堂教學(xué)的有效性,。

教學(xué)心得體會(huì) 教學(xué)的心得體會(huì)及感悟篇十

我是一名體育教師，今年是我連續(xù)第4次參加由河南省人才交流中心舉辦的繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)課程,，每年,，通過集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)和網(wǎng)上培訓(xùn)學(xué)習(xí)的形式，繼續(xù)教育培訓(xùn)為我打開了一扇提高自身綜合素養(yǎng)的大門,。通過今年的繼續(xù)教育學(xué)習(xí),，使我在更新教育觀念、了解學(xué)科前沿,、提高師德水準(zhǔn),、豐富教學(xué)方法等方面都深感受益匪淺。

今年集中培訓(xùn)的兩天時(shí)間我認(rèn)真聽取了湛玲老師主講的`《發(fā)展心理學(xué)的應(yīng)用》和甘浩老師主講的《應(yīng)試教育與素質(zhì)創(chuàng)新教育智辯》,；同時(shí)利用課余時(shí)間積極進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí),，聆聽專家,、教授的專題講座和一些典型的案例分析。這些知識(shí)像一股清泉滋養(yǎng)著我充實(shí)著我,，解決我在實(shí)踐教學(xué)中遇到的很多疑難問題,。

通過繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，使我越發(fā)感到要做一名優(yōu)秀教師必須具備清澈新鮮的活水,，使自己在師德修養(yǎng),、教育理念、教學(xué)方法,、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂,、把握教材、交流溝通,、教學(xué)設(shè)計(jì),、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高,同時(shí)更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn),為今后進(jìn)一步提升體育教學(xué)工作,，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效果打下了良好的基

礎(chǔ),。使我充分的認(rèn)識(shí)到，只有不斷的學(xué)習(xí),，不斷的提升,，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教師這項(xiàng)工作。我要將繼續(xù)教育學(xué)到的知識(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)踐教學(xué)中,，不斷地學(xué)習(xí),，不斷地反思，不斷地研究,，厚實(shí)自己的底蘊(yùn),，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐,。

通過繼續(xù)教育的學(xué)習(xí),，使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，體育教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí),。以學(xué)生為主體、培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí),。在教學(xué)中注重構(gòu)件學(xué)生的主體地位,，同時(shí)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，關(guān)注個(gè)體差異和不同需要,，確保每一個(gè)學(xué)生都受益,。鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生在課堂中積極動(dòng)腦、互相協(xié)作,、互相研究,，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)氛圍,，使學(xué)生的身心和諧發(fā)展。

通過繼續(xù)教育的學(xué)習(xí),，專家教師們的諄諄教誨,，令我時(shí)時(shí)產(chǎn)生留戀往返、茅塞頓開的感覺,，使我深刻的意識(shí)到,，我們體育課堂教學(xué)必須遵循體育教學(xué)的規(guī)律。我通過理論學(xué)習(xí),、互動(dòng)交流,，逐步更新了教育教學(xué)觀念，了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論,，現(xiàn)代教育觀,。使我對(duì)課堂教學(xué)的方法與組織，有了重新的認(rèn)識(shí)和理解,。我深刻認(rèn)識(shí)到,，只有我們體育教師的觀念轉(zhuǎn)變，把適應(yīng)新的課程方法和理念應(yīng)用到我們的教學(xué)中,，才能使我們與學(xué)生在體育課堂中教學(xué)相長(zhǎng),。

通過繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，老師們專業(yè)精辟的理論總結(jié),，現(xiàn)身說法的經(jīng)歷,、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的治學(xué)精神使我在思想政治與職業(yè)

道德、教育教學(xué)能力與教育科研能力,、終身學(xué)習(xí)能力和教育創(chuàng)新能力等方面的綜合素質(zhì)有所提高,，為自己今后的教育實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

通過今年的繼續(xù)教育的學(xué)習(xí),，使我對(duì)以后的教育教學(xué)工作方向有了更加清晰明確的規(guī)劃和認(rèn)識(shí)：

首先，要“有教無類”的對(duì)待全體學(xué)生,，理解學(xué)生,，愛護(hù)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生,，為學(xué)生全面發(fā)展,、協(xié)調(diào)發(fā)展、終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。第一,，在體育教學(xué)中創(chuàng)設(shè)各種情景，調(diào)動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣,，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中無意犯下的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度,，教育為主,，批評(píng)為輔。第二,，為學(xué)生提供充分的自主學(xué)習(xí)和合作練習(xí)的機(jī)會(huì),，以及盡量表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間和舞臺(tái)。第三,，鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn),、實(shí)踐、合作,、探索等方式,，發(fā)展提升走、跑,、跳,、投的身體素質(zhì)能力。第四,，在教學(xué)中教學(xué)方法要多種多樣,，創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，采用“啟發(fā)式”教學(xué)等形式,，給他們自由的發(fā)揮空間,，提升自主解決問題的能力。

其次,，要關(guān)注關(guān)心學(xué)生,，充分尊重學(xué)生，創(chuàng)造民主,、和諧的教學(xué)氣氛,，提升教學(xué)效果?！芭d趣是最好的老師”,，學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)體育課抱有一種積極熱愛的情態(tài),，才能保持體育學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。而單調(diào)枯燥的教學(xué)方法，不僅會(huì)影響學(xué)習(xí)的效果,，還會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，積極性是學(xué)好體育課的重要因素，因此要努力創(chuàng)造寬松民主,、和諧的教學(xué)空間,，做

到：第一，尊重每個(gè)學(xué)生,，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試,，保護(hù)他們的自尊心和積極性,。第二，把體育教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來,，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng),，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助,，體驗(yàn)成就感,，發(fā)展合作精神。第三,，關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)生,，盡可能地為他們創(chuàng)造展示自我表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。第四,，建立融洽,、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思總結(jié)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果,，互相鼓勵(lì)和幫助,，做到教學(xué)相關(guān)連。

最后,，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和適用的過程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)做到：第一，積極創(chuàng)造條件,，讓學(xué)生參與到練習(xí)小組的學(xué)習(xí)中來,。第二，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編練習(xí)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí),。第三,，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行自我評(píng)價(jià),，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略,。

一份耕耘，一份收獲,，通過今年的繼續(xù)教育培訓(xùn)讓我能重新的審視自己的教學(xué)行為,，對(duì)自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思。在此次培訓(xùn)中不但學(xué)有所獲,，更重要的是一定要做到學(xué)有所用，把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到今后的教學(xué)實(shí)踐中去,。對(duì)我今后的教育,、教學(xué)工作給予了很大的幫助與信心。

教學(xué)心得體會(huì) 教學(xué)的心得體會(huì)及感悟篇十一

通過“十二五”小繼教這次培訓(xùn),，讓我深深體會(huì)到,，作為教師的我們要與新課改同行,，與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)新課程要求,，就必須更新觀念,、轉(zhuǎn)變角色，學(xué)習(xí)掌握新的專業(yè)知識(shí),、技能,，在實(shí)踐中不斷的探究、積累,、更新,，促進(jìn)自我的發(fā)展。在新世紀(jì)新時(shí)代的社會(huì)里,，社會(huì)的發(fā)展需要新型人才,，這激烈著我們要不斷努力學(xué)習(xí)，不斷提高我們的綜合素質(zhì),，不斷在教學(xué)實(shí)踐中探索創(chuàng)新,，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。作為新時(shí)代的人民教師就必須善于接受和消化新觀念,、新知識(shí),，認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，必須積極探索教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù),，活躍課堂氣氛,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，必須勤奮好學(xué),，孜孜不倦,，努力做到學(xué)識(shí)淵博，業(yè)務(wù)精良,。只有這樣,，講起課來才能深入淺出，得心應(yīng)手,，才能使學(xué)生產(chǎn)生敬重感,，自覺自愿地接受教育和指導(dǎo)。

通過“十二五”小繼教這次培訓(xùn),，理解了如何把先進(jìn)的教學(xué)方式和理念貫穿于數(shù)學(xué)及各個(gè)學(xué)科教學(xué)的全過程,，使我茅塞頓開?；貞涍@十天的培訓(xùn),，讓我感受頗多，下面就具體談一些學(xué)習(xí)的收獲。第一,、通過學(xué)習(xí)讓我學(xué)到了很多課堂教學(xué)的藝術(shù)與技巧,，同時(shí)也解決了我以前在課堂教學(xué)當(dāng)中存在的很多困惑，讓我有種“柳暗花明又一村”的感覺,，仿佛一下子見到了光明和希望,，對(duì)我的教學(xué)實(shí)踐起到了很好的指導(dǎo)作用。

第二,、通過“十二五”小繼教這次培訓(xùn),，為我以后提升自身綜合素質(zhì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)中,，我根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和能力層次,，實(shí)行了“分層次、分類指導(dǎo)”教學(xué),，對(duì)知識(shí)水平不同的各類學(xué)

生都不偏愛,、不卑視、不譏笑,，多給學(xué)生以贊許,、鼓勵(lì)、支持和親切的目光,，含蓄的微笑,、輕松的表情、和藹的態(tài)度,，以示老師對(duì)其的信任,、關(guān)心、愛護(hù),。在課堂教學(xué)中我們采用多提問,、多練習(xí)，多給學(xué)生活動(dòng),、多自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，即盡量讓每個(gè)學(xué)生都有“一展身手”的機(jī)會(huì)的教學(xué)方法。

通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí),，讓我意識(shí)到,，要在新課改中取得較好的成績(jī)，不僅僅靠提高個(gè)人綜合素質(zhì),，還要更新自己的教育教學(xué)理念,，提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變自我的角色定位,，樂于施教,，這個(gè)過程也是一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程。

總之，通過“十二五”小繼教這次培訓(xùn),，讓我深受啟發(fā)，這次學(xué)習(xí)的收獲是非常豐富的,，它引發(fā)了我更多的思考,，也讓我收獲了很多的知識(shí)。

教學(xué)心得體會(huì) 教學(xué)的心得體會(huì)及感悟篇十二

素質(zhì)教育下,，課堂教學(xué)時(shí)間逐漸減少,，怎樣充分突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，提高課堂效率成為當(dāng)務(wù)之急,。為了解決這個(gè)問題，我校從20xx年9月起開始推行學(xué)案教學(xué),。為此,，我校三十余名教師在李校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，前往南京取經(jīng),。意在吸取他們?cè)趯W(xué)案教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),，避免我們自己在推行過程中走彎路。另外,，學(xué)校還給全體教師贈(zèng)閱趙加琛,、張成菊著的《學(xué)案教學(xué)設(shè)計(jì)》一書，學(xué)習(xí)如何編制學(xué)案,、如何開展學(xué)案教學(xué)和管理,。讀后受益良多。

1,、在學(xué)案的編寫上,。

學(xué)案不同于原先的以我們?yōu)橹行臑槲覀兩虾谜n而準(zhǔn)備的教案，它更多的是以學(xué)生為中心,、為學(xué)生自學(xué)提供指導(dǎo)為意圖,。所以學(xué)案的編寫是重要的環(huán)節(jié)，要求老師對(duì)教材要有很深層次的理解,、對(duì)知識(shí)點(diǎn)要正確地把握,、對(duì)學(xué)生的“學(xué)情”即“認(rèn)知程度”要有足夠的了解。在做到以上幾點(diǎn)的基礎(chǔ)上,，我們才能進(jìn)行學(xué)案的編寫,。在突破某個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，以往“教案”無非就是知識(shí)點(diǎn)的簡(jiǎn)單羅列,，然后“灌”給學(xué)生,。而“學(xué)案”的不同點(diǎn)就在于，把新知識(shí)點(diǎn)“問題化”，就是把新知識(shí)點(diǎn)拆解成學(xué)生可以通過思考來解決的“小”問題,，讓學(xué)生積極主動(dòng)去探究,，這樣有利于學(xué)生養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題、解決實(shí)際問題的能力;主體地位得到真正的體現(xiàn),。由此可見,，學(xué)案的實(shí)施，看似老師在課堂上變“懶”了,、講得少了,，實(shí)則不然，課下需要根多的付出才能達(dá)到目的!

2,、加強(qiáng)了教師之間的合作意識(shí),、提高業(yè)務(wù)水平

學(xué)案教學(xué)要求在制定學(xué)案之前由各學(xué)科備課組長(zhǎng)組織組內(nèi)教師集思廣益，在全面把握教材標(biāo)準(zhǔn)和考綱要求的基礎(chǔ)上,，根據(jù)每個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，精心制定教學(xué)案，把授課的重點(diǎn),、難點(diǎn),、教學(xué)思路都集中體現(xiàn)在教學(xué)案上，使教學(xué)案能集眾家之長(zhǎng),。同時(shí),，這也要求教師們要致力于鉆研教材、了解學(xué)情,，更要致力于提高自己的業(yè)務(wù)水平,。

3、課堂中我們的教學(xué)觀念需要改變,。

在課堂教學(xué)中我們要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念,，拋棄以往那種“不講不放心的心理;老師在講臺(tái)上自我陶醉，學(xué)生在下面渾渾噩噩的情況”等種.種傳統(tǒng)做法,，不要再認(rèn)為課堂上多講幾個(gè)題就是課堂容量大了!要切實(shí)注重學(xué)生的“思維容量”,、“思維活躍度”。要充分尊重學(xué)生的主體性,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考,，給每一個(gè)學(xué)生提供表現(xiàn)成功的機(jī)會(huì)。特別要在課堂教學(xué)中抓好“識(shí)標(biāo),、學(xué)習(xí)討論,、精講、驗(yàn)標(biāo),、小結(jié)”等幾個(gè)環(huán)節(jié),，提高課堂教學(xué)效率,。

1、教師在“學(xué)案”的輔助下,，在教學(xué)中激勵(lì),、喚醒全體學(xué)生的主體意識(shí)，通過創(chuàng)設(shè)寬松氛圍,、表?yè)P(yáng)閃光點(diǎn),、小組競(jìng)爭(zhēng)等多種方式，使不同層次的學(xué)生在不同層面有所提高,。老師要引導(dǎo)學(xué)生樹立“發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要”“我參與，我快樂,，我提高”“我的課堂我做主”等思想,，實(shí)施“三先”：題目讓學(xué)生先做，問題讓學(xué)生先想,，答案讓學(xué)生先說,。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，讓學(xué)生由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變,，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo),，讓每位學(xué)生真正參與其中，放開而去積極獲取新知,。

2,、“學(xué)案”教學(xué)將課堂教學(xué)中心由“教”轉(zhuǎn)到“學(xué)”上來。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,，他們?cè)谡n堂上通過討論,、小結(jié)得到教師的肯定和贊揚(yáng)，從而激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),，調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性,。同時(shí)學(xué)生也學(xué)會(huì)了交流，提高了學(xué)生之間合作能力,。

學(xué)生要學(xué)會(huì)做“學(xué)后記”,，就是學(xué)生要把對(duì)課堂學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，體驗(yàn)進(jìn)行總結(jié),，包括本節(jié)課所獲得的收獲,，學(xué)到哪些知識(shí)、技能,，解決了哪些問題,，還要哪些問題有待解決，學(xué)習(xí)方法上有何收獲,，哪些方面需進(jìn)一步改進(jìn)等,。同時(shí)老師也要寫下教學(xué)反思日記,，就是要把自己完成每一次教學(xué)活動(dòng)后，對(duì)實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的自我感覺記錄下來,，反思應(yīng)包括對(duì)本節(jié)課教學(xué)目標(biāo),，實(shí)現(xiàn)程度，教學(xué)效果的好壞進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和原因分析,，在教學(xué)過程中,，哪些問題的討論還不夠深入，有待下一級(jí)課或課后繼續(xù)進(jìn)行探討和研究,，特別要關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異表現(xiàn),，以便通過溝通交流，提出個(gè)別指導(dǎo)方案與補(bǔ)效措施,，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法,。以提高教學(xué)的質(zhì)量。

1.下課時(shí)收齊學(xué)案,，看學(xué)生是否用紅筆把錯(cuò)誤標(biāo)記,，改正。

2.查找學(xué)生共性問題并及時(shí)收集整理,，為下節(jié)課學(xué)案設(shè)計(jì)做好鋪墊,。

就我參加學(xué)案教學(xué)一年多而言，我認(rèn)為學(xué)案里應(yīng)該有學(xué)生自己的思考(培養(yǎng)學(xué)生的自主性,、探究性);應(yīng)該有教師的引領(lǐng)(體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性);應(yīng)該有教師的板塊式問題(引領(lǐng)學(xué)生從知識(shí)的此岸走向知識(shí)的彼岸);應(yīng)該有學(xué)生產(chǎn)生對(duì)知識(shí)的形成過程(學(xué)生獲得知識(shí)的一個(gè)形成過程);有學(xué)生自己提出有思考性的問題(引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題。因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要,，我們要培養(yǎng)學(xué)生這樣的能力);最后還要有有價(jià)值的練習(xí)題(旨在檢查學(xué)生學(xué)習(xí)是否達(dá)標(biāo)),。我校學(xué)案的編寫還要精細(xì)化，還要多一些個(gè)性化,。

1,、問題的設(shè)計(jì)要有啟發(fā)性，創(chuàng)設(shè)問題情境,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)領(lǐng)悟到知識(shí)的奧妙從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，這是關(guān)鍵之所在,。

2,、在練習(xí)的設(shè)計(jì)上要有層次性，梯度性,，題目由簡(jiǎn)到難,，層層推進(jìn)，不但便于理解運(yùn)用,，還能培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的綜合能力,。

3,、問題的設(shè)計(jì)要有針對(duì)性，針對(duì)不同層次的學(xué)生的能力限度來提升鞏固知識(shí)點(diǎn),，想方設(shè)法從學(xué)生感興趣的方面入手,。

4、小組討論合作后,，我們要靈活機(jī)智應(yīng)對(duì)學(xué)生討論中的問題,，對(duì)學(xué)生討論結(jié)果進(jìn)行到位的評(píng)點(diǎn)、總結(jié),。

5,、實(shí)施學(xué)案教學(xué)來，常常出現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)不能按時(shí)完成造成拖拉現(xiàn)象,。

6,、學(xué)案教學(xué)中要通過二次開發(fā)備課，才能更好的體現(xiàn)學(xué)生的差異性和個(gè)性化學(xué)習(xí)方法,。

7、探究問題時(shí),，收放有時(shí)會(huì)失控,。怎么才能組織學(xué)生進(jìn)行高效小組交流?

學(xué)案教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，還需要我們努力探索,，不斷實(shí)踐,，在探索與實(shí)踐中不斷尋求改進(jìn)和完善。

以上是個(gè)人的一些體會(huì),，有不當(dāng)之處懇請(qǐng)各位老師指正,、幫助。希望我校的“學(xué)案“教學(xué)會(huì)給我們帶來意想不到的績(jī)效,。