每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對(duì)大家有所幫助,,下面我們就來(lái)了解一下吧,。
評(píng)述《贈(zèng)汪倫》教學(xué)過(guò)程篇一
1、引導(dǎo)學(xué)生自讀古詩(shī),,理解字詞,,讀懂詩(shī)意。
2,、體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的作者與朋友的深厚友誼,。練習(xí)感情朗讀古詩(shī)。
3,、掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法,,并學(xué)會(huì)積累古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn):
體會(huì)詩(shī)中作者運(yùn)用夸張,、比喻的方法表達(dá)感情的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生課前收集描寫(xiě)送別的古詩(shī),。
教學(xué)過(guò)程:
一,、揭題,導(dǎo)入新課:
1,、我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》,,出示古詩(shī):
贈(zèng)汪倫
唐李白
李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲,。
桃花潭水深千尺,,不及汪倫送我情。
2,、你知道“贈(zèng)”是什么意思嗎?
3,、請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)題目的意思。
二,、學(xué)習(xí)古詩(shī)
1,、初讀,學(xué)生自由讀古詩(shī),,思考:
這是一首描寫(xiě)什么的詩(shī)?(送別)
2,、再讀古詩(shī),想一想,,誰(shuí)送誰(shuí),誰(shuí)別誰(shuí)?
根據(jù)學(xué)生回答板書(shū),。
3,、有誰(shuí)知道李白是誰(shuí),、汪倫是誰(shuí)嗎?
學(xué)生介紹有關(guān)背景。
教師過(guò)渡,,他們一個(gè)是大名鼎鼎的詩(shī)人,,一個(gè)是普普通通的村民,他們之間是怎以聯(lián)系起來(lái)的呢?(學(xué)生說(shuō)故事)
4,、是啊,,天下沒(méi)有散的筵席,再好的朋友也要分別,,同學(xué)們?cè)僮x一讀詩(shī)句,,看看分別時(shí)的情景怎能樣?
5、自讀,,說(shuō)詩(shī)意,。
你認(rèn)為哪一句還可以怎么說(shuō)?(修正詩(shī)意、注意關(guān)鍵字詞)
6,、你還有什么不理解的?(學(xué)生質(zhì)疑)
(根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況體會(huì)朋友之間的深厚情意)
朗讀,。
7、小結(jié):這首詩(shī)是以歌聲來(lái)送別朋友,,其實(shí)古時(shí)候還有許多詩(shī),,我們看一下,古人還會(huì)以什么來(lái)送別朋友?
三,、課外練習(xí):
收集送別詩(shī),,舉行一次吟詩(shī)會(huì)。
評(píng)述《贈(zèng)汪倫》教學(xué)過(guò)程篇二
教學(xué)目標(biāo):
1,、通過(guò)有感情的朗讀古詩(shī),,了解詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)情,。
2,、理解“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情”的含義和修辭手法,。
3,、精讀一首《贈(zèng)汪倫》,帶動(dòng)一組送別詩(shī),,擴(kuò)大課堂容量,,豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)。
教學(xué)過(guò)程:
一,、導(dǎo)入
1,、同學(xué)們,你們喜歡讀古詩(shī)嗎,?你最喜歡哪一位詩(shī)人,?
2,、今天,我們就來(lái)談?wù)劺畎住?/p>
3,、板書(shū):李白了解他嗎,?
課件(1):出示李白畫(huà)像
4、學(xué)生交流資料,。課件(2):出示李白簡(jiǎn)單介紹
5,、李白一生留下了近千首詩(shī)歌,這節(jié)課,,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)他的《贈(zèng)汪倫》,。
二、解題
1,、看老師寫(xiě)課題,。強(qiáng)調(diào):贈(zèng)板書(shū):贈(zèng)汪倫
汪倫是一個(gè)人的名字,是安徽涇縣桃花潭附近的一位村民,。
學(xué)生在書(shū)上描紅,、臨寫(xiě):贈(zèng)
2、一起讀讀課題,,好嗎,?
3、解題:“贈(zèng)”什么意思,?題目什么意思,?
4、同學(xué)們,,真摯的友情是人生路上最值得珍藏的一段記錄,,生性豪放的李白究竟寫(xiě)下了怎樣的一首詩(shī)來(lái)贈(zèng)給汪倫呢?
三,、初讀古詩(shī),,讀通讀懂
1、課件(3):出示古詩(shī)
2,、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這首古詩(shī),,自由自在地讀,無(wú)拘無(wú)束地讀,,搖頭晃腦地讀,,有不懂的地方,可以同座位交流交流,,也可以待會(huì)兒提出來(lái)大家共同解決,。
3、指名讀古詩(shī)。
(你讀得很通順,、很流暢,。你的聲音非常響亮。
你的聲音真好聽(tīng),,如果能再注意點(diǎn)節(jié)奏就更好了。)
4,、學(xué)生交流,。在讀的過(guò)程中遇到問(wèn)題了嗎?
欲:將要忽聞:忽然聽(tīng)到
踏歌:古代民間的一種歌唱形式,,一邊用腳打節(jié)拍,,一邊唱歌。(表演)
不及:比不上深千尺:有千尺那么深,。
5,、能連起來(lái)把這首詩(shī)的大概意思說(shuō)一說(shuō)嗎?
(李白坐上船兒正準(zhǔn)備遠(yuǎn)行,,忽然聽(tīng)到岸上傳來(lái)踏歌的聲音,。
桃花潭水雖然深過(guò)千尺,也比不上汪倫趕來(lái)送我的厚誼深情,。)
四,、再讀古詩(shī),感受詩(shī)情
1,、過(guò)渡:同學(xué)們,,李白和汪倫能成為好朋友,還有一個(gè)非常有趣的小故事呢,,你們想聽(tīng)嗎,?
2、教師配樂(lè)講故事,,課件(4):出示故事
3,、同學(xué)們,聽(tīng)完了這個(gè)故事,,你有什么想說(shuō)的嗎,?
4、下面,,就請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這首詩(shī),,一邊讀,一邊體會(huì)李白與汪倫的這份深情厚誼,。輕聲讀,,帶著感情讀,在讀中體會(huì)。
5,、交流:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),,你從哪些具體的詩(shī)句中體會(huì)到了李白與汪倫的深情厚誼?
(1)桃花潭水真的有千尺那么深嗎,?
深千尺:虛指,,夸張的說(shuō)法。說(shuō)明桃花潭的水很深
教師引導(dǎo):同學(xué)們,,詩(shī)歌的藝術(shù)夸張,,達(dá)到最高成就的,就是李白,。李白的詩(shī),,表達(dá)情感毫不掩飾,而是噴薄欲出,,一瀉千里,。當(dāng)平常言語(yǔ)不足以表達(dá)其激情時(shí),他就用大膽的夸張,。所以,,才會(huì)有《夜宿山寺》中的“危樓高百尺,手可摘星辰”,,才會(huì)有《望廬山瀑布》中的“飛流直下三千尺,,疑是銀河落九天”,也才會(huì)有這流傳千古的“桃花潭水深千尺,,不及汪倫送我情”,。(課件5:出示詩(shī)句)
(2)同學(xué)們,汪倫雖是用計(jì)將李白騙來(lái),,但兩人卻一見(jiàn)如故,,相見(jiàn)恨晚。在這十幾天中,,汪倫和李白會(huì)做些什么呢,?(課件6:重新出現(xiàn)古詩(shī))
評(píng)述《贈(zèng)汪倫》教學(xué)過(guò)程篇三
【教學(xué)內(nèi)容】
贈(zèng)汪倫
李白
李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲,。
桃花潭水深千尺,,不及汪倫送我情。
【教材解讀】
《贈(zèng)汪倫》這首詩(shī)都是唐詩(shī)中的極品,。它們流傳之廣,、應(yīng)用之多、影響之深,,都難以估量,。詩(shī)中展現(xiàn)的是令人蕩氣回腸的純真友誼,。詩(shī)中的李白和汪倫,桃花潭水和踏歌聲,,將欲行和送我情,,構(gòu)成了一幅聲色并茂,情景俱佳的寫(xiě)意畫(huà),。桃之夭夭,,潭水清澈,輕舟欲行,,踏歌聲起,,主客兩依依。這是多么讓人刻骨銘心的判別場(chǎng)面哪,!是何等深厚的友誼將兩位詩(shī)人一線牽。這是多么真摯而動(dòng)人的送別!
孩子們?cè)谧x這首詩(shī)的時(shí)候,,一定會(huì)浮現(xiàn)出自己能感觸到的畫(huà)面或場(chǎng)景,,一定會(huì)與李白一路同行……孩子們?cè)谧x詩(shī)時(shí),也許,,會(huì)被這份千古絕唱的友誼所感動(dòng),。也許,孩子們會(huì)對(duì)“桃花潭水深千尺”充滿神往,,卻對(duì)“不及汪倫送我情”感到難以置信,。但作為新世紀(jì)的學(xué)生對(duì)于李白汪倫友誼的理解和感悟必然是不同的。因而,,如何讓這時(shí)空交錯(cuò)的古人和今人在“友誼”這個(gè)主題上,,找準(zhǔn)一個(gè)情感釋放的切入點(diǎn)是本課的關(guān)鍵。
【教學(xué)目標(biāo)】
1,、認(rèn)識(shí)能力:學(xué)會(huì)6個(gè)生字,,能正確、流利有感情地朗讀課文,,背誦課文,。
2、過(guò)程方法:學(xué)會(huì)提出問(wèn)題,,與他人合作探究問(wèn)題:學(xué)會(huì)想象詩(shī)境,感受詩(shī)的情緒和意象。學(xué)會(huì)背誦古詩(shī)的多種方法,。
3,、情感態(tài)度:咀嚼和體悟重點(diǎn)詩(shī)句:“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情,?!钡那槲叮诜磸?fù)誦讀與融情想象中,感受李白和汪倫分別時(shí)的情景,,體會(huì)詩(shī)人與朋友之間聚散依依的濃濃情誼,,激發(fā)學(xué)生珍惜人間友誼的美好情感,使學(xué)生樹(shù)立積極向上的人生觀和價(jià)值觀,。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件,。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
(一),、對(duì)詩(shī)導(dǎo)入,,激發(fā)興趣:
1、對(duì)詩(shī),。(《靜夜思》,、《秋浦歌》、《送孟浩然之廣陵》,、《早發(fā)白帝城》,、《望廬山瀑布》)
2、介紹李白
(二),、自主備學(xué),,理解內(nèi)容。
備學(xué)建議:
1,、自主朗讀,,查找工具書(shū),嘗試了解詩(shī)意,。
2,、圈畫(huà)批注,梳理問(wèn)題,。
(將自己讀懂的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái),。
將自己讀不懂的內(nèi)容畫(huà)出來(lái)。)
(三),、第一次分享:分享收獲,,匯報(bào)問(wèn)題
指名讀古詩(shī)。
你讀懂了什么,?告訴大家,。
在備學(xué)過(guò)程中,你提出了哪些么問(wèn)題,?
——學(xué)生自由提問(wèn),,教師選擇有價(jià)值的問(wèn)題適時(shí)整理并板書(shū)。
(四),、師生分享,,二次備學(xué):自主合作釋疑,,品悟詩(shī)意
(1)這些問(wèn)題我們?cè)趺床拍芙鉀Q呢?有什么好方法,?(查資料)
(2)學(xué)生查資料,,師巡視,、幫助,,分發(fā)教師準(zhǔn)備的資料。
(3)找到相關(guān)資料來(lái)解決黑板上的問(wèn)題了嗎,?
先在小組內(nèi)交流一下你們已經(jīng)能夠解決的問(wèn)題,。(小組內(nèi)交流)
(五),、全班分享:各抒己見(jiàn),,尋找共識(shí),。
(4)咱們先來(lái)看這幾個(gè)問(wèn)題。(圈畫(huà)幾個(gè)幫助學(xué)生理解詩(shī)意的問(wèn)題,。)
如:桃花潭在什么地方?是個(gè)什么樣的地方,?“踏歌”指什么,?汪倫是個(gè)怎樣的人?李白和汪倫是怎樣結(jié)識(shí)的,?
(5)剛才大家借助資料的閱讀很快解決了一些問(wèn)題,。不過(guò)這些問(wèn)題只是幫助我們理解了這首詩(shī),還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,,要想真正讀透這首詩(shī),,還要感受詩(shī)的意境,體會(huì)詩(shī)人的感情,。讓我們?cè)谝呀?jīng)理解了詩(shī)意的基礎(chǔ)上再來(lái)看余下的幾個(gè)問(wèn)題,,能解決嗎?
如:汪倫來(lái)送李白,,為什么讓李白出乎意料,?
桃花潭真的深千尺嗎?李白為什么贈(zèng)詩(shī)給汪倫,? ……
(6)讀好整首詩(shī),。
(六),、資源分享,深化體悟:詩(shī)歌配畫(huà),,體悟詩(shī)境
(1)欣賞詩(shī)配畫(huà)
(2)你喜歡哪幅,?能簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)你的理由嗎?
(七),、課堂實(shí)踐,,創(chuàng)意分享:內(nèi)化體驗(yàn),想象表演
讀著讀著,,你的腦海里是不是已經(jīng)仿佛看到了汪倫和李白告別的情景,。
想象一下,李白正要離開(kāi)桃花潭,,忽然聽(tīng)到岸上踏歌的聲音,。李白抬頭一看,啊,,是汪倫送行來(lái)了,!李白和汪倫會(huì)說(shuō)些什么,做些什么呢,?
同桌一人扮李白,,一人扮汪倫,先相互說(shuō)說(shuō),。(同桌相互練習(xí)對(duì)話)
請(qǐng)同桌到前面表演,。
(八)、總結(jié)升華,,濃郁詩(shī)韻:
(1)汪倫十里踏歌相送(板書(shū):送),,李白感受真情,作詩(shī)相贈(zèng)(板書(shū):贈(zèng)),,這一“贈(zèng)”一“送”(板書(shū):→←),,怎一個(gè)“情”字了得?[板書(shū):情]
(2)讓我們一起再來(lái)深情地讀好這首詩(shī)
(九)自主作業(yè),,遷移拓展,。
(1)自學(xué)其他的離別詩(shī)。
(2)如果有興趣,,建議同學(xué)們開(kāi)展一次“離別”組詩(shī)欣賞會(huì),。朗誦這些古詩(shī),談?wù)勛约簩?duì)這些詩(shī)的見(jiàn)解或比較不同詩(shī)人寫(xiě)的離別詩(shī)風(fēng)格有什么不同,,還可以展開(kāi)想象根據(jù)古詩(shī)的意境畫(huà)上詩(shī)配畫(huà),。
[板書(shū)設(shè)計(jì)]
贈(zèng) 汪 倫
贈(zèng) 送
情
評(píng)述《贈(zèng)汪倫》教學(xué)過(guò)程篇四
設(shè)計(jì)思路:
本課以“理解詩(shī)句,想像詩(shī)境,,體會(huì)詩(shī)情”為教學(xué)重點(diǎn),。教學(xué)中努力體現(xiàn)“自主性,、實(shí)踐性、整體性”及“課內(nèi)外聯(lián)系,,校內(nèi)外溝通”的語(yǔ)文教學(xué)思想,,力求“重文本”又“超文本”,努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的課堂新秩序,,真正使學(xué)生做到“主動(dòng)探究,,團(tuán)結(jié)合作,勇于創(chuàng)新”,。主要嘗試有:
1,、綜合運(yùn)用多種方法自讀,理解詩(shī)意,。
2,、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,深入理解詩(shī)句,,體會(huì)表情達(dá)意的方法,。
3、課內(nèi)插入課外閱讀材料,,擴(kuò)充閱讀信息,,破疑解難,進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的感情,。
4,、自由尋找合作伙伴,再現(xiàn)友人離別時(shí)依依惜別的場(chǎng)面,。自由表達(dá),,有創(chuàng)意地表達(dá),。
5,、引導(dǎo)學(xué)生查找、搜尋,、擴(kuò)展相關(guān)材料,,有感情誦讀古人離別詩(shī),積累語(yǔ)言,,積淀情感,,進(jìn)行再創(chuàng)作。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力:
1,、學(xué)習(xí)本課生字新詞,,能有感情地誦讀古詩(shī)。
2,、理解“桃花潭水深千尺,,不及汪倫送我情”的含義和修辭手法,。
3、精讀一首《贈(zèng)汪倫》,,帶動(dòng)一組送別詩(shī),,擴(kuò)大課堂容量,豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn),。
方法與過(guò)程:讀懂詩(shī)句,,想象詩(shī)句所描繪的畫(huà)面并聯(lián)系生活進(jìn)行聯(lián)想。
情感態(tài)度及價(jià)值觀:理解詩(shī)中表達(dá)的情感,,陶冶學(xué)生珍惜純潔高尚友情的思想意識(shí),。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),。
2,、如何指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)文。啟發(fā)想象用語(yǔ)言或圖畫(huà)描繪古詩(shī)的意境,。
教學(xué)過(guò)程:
一,、游戲?qū)耄柟膛f知
1,、課前小游戲:同學(xué)們,,古詩(shī)是我國(guó)文學(xué)藝術(shù)寶庫(kù)中的瑰寶,在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中,,你們一定會(huì)背誦很多古詩(shī)吧?今天,,我們就來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)詩(shī)歌競(jìng)賽。老師說(shuō)上句,,看哪個(gè)孩子能對(duì)出下句來(lái),,好嗎?
夜來(lái)風(fēng)雨聲,,。小荷才露尖尖角,,()。
牧童騎黃牛,,(),。兒童散學(xué)歸來(lái)早,(),。
一年好景君須記,,()。遠(yuǎn)上寒山石徑斜,,(),。
2、孩子們表現(xiàn)真棒,,古詩(shī)一點(diǎn)都難不倒你們,。那寫(xiě)這些詩(shī)的大詩(shī)人你們又知道多少個(gè)呢?(生自由說(shuō))
3,、是呀,唐代大詩(shī)人“李白”是我們最熟悉的了,。(課件1:李白肖像,,附李白簡(jiǎn)介)
4、李白一生留下了近千首詩(shī)歌,,這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)他的《贈(zèng)汪倫》,。
【設(shè)計(jì)思路:運(yùn)用孩子喜歡的游戲方式導(dǎo)入新課,將學(xué)生從對(duì)舊知識(shí)的回顧引向新內(nèi)容的學(xué)習(xí),,既滿足了孩子的表現(xiàn)欲,,又激發(fā)了他們的求知欲?!?/p>
二,、解題
1、跟師一起板書(shū)課題,。(齊讀課題)
2,、解釋“贈(zèng)”。我們以前也學(xué)習(xí)過(guò)一首題目中有“贈(zèng)”的古詩(shī),。(生回憶《贈(zèng)劉景文》)生答:“贈(zèng)”的意思就是“送”,。
3、汪倫是一個(gè)人的名字,,是安徽涇縣桃花潭附近的一位村民,。
4、孩子們,,真摯的友情是人生路上最值得珍藏的一段記憶,,生性豪放的李白究竟寫(xiě)下了一首怎樣的詩(shī)來(lái)贈(zèng)送給汪倫呢?(板書(shū):李白汪倫)
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)資源共享,從而使學(xué)生對(duì)李白與汪倫有了進(jìn)一步地了解,,讓他們真正地走進(jìn)詩(shī)文,,體驗(yàn)其人、其情,,并產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,?!?/p>
三,、初讀古詩(shī),讀通讀懂,。
1,、(課件2:自學(xué)提示)
自學(xué)提示:(1)畫(huà)出生字詞,通過(guò)拼音認(rèn)讀,。(2)正確流利地朗讀這首詩(shī),。
2,、孩子們,請(qǐng)你們根據(jù)提示,,捧起書(shū),,自由自在地讀,無(wú)拘無(wú)束地讀,,搖頭晃腦地讀,,注意一定要把字音讀準(zhǔn)哦!有不懂的地方可以和同桌討論討論,也可以做上記號(hào)待會(huì)兒和大家共同解決,。(生自由地讀詩(shī))
3,、師:好,現(xiàn)在讓老師檢查一下你們的自學(xué)成果,。(課件3:帶拼音的生字詞)指名讀,、小老師帶讀
4、(課件4:去拼音的生字詞)開(kāi)火車(chē)讀
5,、(課件5:全詩(shī)附帶注釋,。將:馬上。欲:就,。忽聞:忽然聽(tīng)見(jiàn),。踏歌:一邊用腳打節(jié)拍,一邊唱歌,。千尺:很深,。不及:比不上。情:情誼,。)
6,、指名讀全詩(shī),及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)(你讀得很通順;你讀得真流暢;你的聲音非常響亮;你的聲音真好聽(tīng),,如果能再注意點(diǎn)節(jié)奏就更棒了,。)
7、你能根據(jù)老師給出的注釋把這首詩(shī)大概的意思說(shuō)一說(shuō)嗎?(請(qǐng)一個(gè)學(xué)生用自己的話來(lái)概括,,其他的同學(xué)也可及時(shí)補(bǔ)充)
8,、全班帶著節(jié)奏齊讀全詩(shī)。
【設(shè)計(jì)意圖:教會(huì)學(xué)生自學(xué)的方法,?!?/p>
四、故事引趣,,激發(fā)情感,。
1、師:同學(xué)們,李白和汪倫能成為好朋友,,還有一個(gè)非常有趣的小故事呢!你們想聽(tīng)嗎?(課件6:李白送汪倫情景動(dòng)畫(huà)圖)
李白一生既喜歡做詩(shī),,也很喜歡喝酒和游歷名川大山,汪倫非常仰慕他的才華,,很想與他結(jié)為朋友,。于是就寫(xiě)了一封信托人帶給李白,上面寫(xiě)道:“先生,,您喜歡游覽嗎?這里有十里桃花;您喜歡喝酒嗎?這里有萬(wàn)家酒店,。”李白一看,,呀!這么好的地方,,我得去看看??墒堑侥抢镆豢?,既不見(jiàn)十里桃花,也不見(jiàn)萬(wàn)家酒店,,李白疑惑不解,。汪倫解釋說(shuō):“十里桃花是十里外有個(gè)桃花渡口,萬(wàn)家酒店是有個(gè)姓萬(wàn)的人開(kāi)了一家酒店,,并不是一萬(wàn)家酒店,。”李白恍然大悟,,他不但沒(méi)有生氣,,反而被汪倫的幽默與風(fēng)趣逗得哈哈大笑起來(lái),兩人一見(jiàn)如故,。在以后的幾天里,,汪倫每天盛情款待李白,并帶他游遍了當(dāng)?shù)氐拿絼倬?,他們一起飲酒作?shī),,情趣相投,短短幾天就結(jié)下了深厚的友誼,。臨別時(shí),,汪倫踏歌相送,李白被他的真誠(chéng)深深地感動(dòng)了,,高興時(shí)吟詩(shī)一首《贈(zèng)汪倫》,。
2、(再出示課件5)師生合作深情吟誦全詩(shī),。
3,、你從哪句詩(shī)句中體會(huì)到了李白與汪倫的深情厚誼呢?
(課件7:“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情,?!?
(1)桃花潭水真的有千尺深嗎?理解深千尺:虛指,夸張的寫(xiě)法,。說(shuō)明桃花潭的水很深,。
師引導(dǎo):孩子們,詩(shī)歌的藝術(shù)夸張,,達(dá)到最高成就的,,就是李白。李白的詩(shī),,表達(dá)情感毫不掩飾,,而是噴薄欲出,一瀉千里,。當(dāng)平常言語(yǔ)不足以表達(dá)其激情時(shí),,他就用大膽的夸張。所以,,才會(huì)有《夜宿山寺》中的“危樓高百尺,,手可摘星辰?!辈艜?huì)有《望廬山瀑布》中的“飛流直下三千尺,,疑是銀河落九天?!币膊艜?huì)有這流傳千古的“桃花潭水深千尺,,不及汪倫送我情?!?課件8:三首詩(shī)中的三個(gè)夸張寫(xiě)法的詩(shī)句)
(2)同學(xué)們,,汪倫雖是用計(jì)將李白騙來(lái)的,,但兩人卻一見(jiàn)如故,,相見(jiàn)恨晚。然而,,相聚的日子總是過(guò)得太快,,李白不得不離去了,。站在船頭,,那湛藍(lán)的桃花潭水,,更是觸動(dòng)了詩(shī)人的離別情懷,。于是,,李白情不自禁地用水深來(lái)比喻情深。(板書(shū):水深情深)
(3)李白哪里是想說(shuō)水深,,他分明是想說(shuō)……(生答:李白和汪倫的情意像桃花潭水一樣深)
(4)是啊,,縱然桃花潭的水再深,也比不上汪倫對(duì)我的情意深啊!真是水深,,情更深。(板書(shū):更)
(5)在李白看來(lái),,桃花潭水的深沉,、清澈,就好比汪倫對(duì)自己的情意一樣,,又深厚,,又真摯。誰(shuí)能把這種深厚的感情送進(jìn)你的朗讀中讀出來(lái),。(再次出示課件7)個(gè)別動(dòng)情朗讀
(6)讓我們一起通過(guò)朗讀,,把李白對(duì)好友的深情厚意表達(dá)出來(lái)吧!(齊讀)
4、過(guò)渡:李白與汪倫雖只相處了短短數(shù)日,,卻結(jié)下了深厚的友情,,今日一別,不知何日才能相見(jiàn)?此時(shí),,站在船頭(情景對(duì)話)“李白,,李白,你在想些什么呢?”(學(xué)生變換成李白的角色)
5,、有人說(shuō),,豪放的李白不想傷感,便留下書(shū)信一封,,想要不辭而別,。可是想到當(dāng)日與孟夫子一別,,便十幾年不能相見(jiàn);想到自己一生漂泊,,行蹤不定,只怕今后再也沒(méi)有與汪倫重逢的時(shí)候,,李白又多么想再見(jiàn)汪倫一面啊!正在這時(shí),,李白忽然聽(tīng)到岸上傳來(lái)伴著節(jié)拍唱歌的聲音。此時(shí)的李白,,你又會(huì)是怎樣的心情呢?(學(xué)生答:不舍或必定會(huì)有一份意料之外的驚喜)
6,、有人說(shuō),,汪倫其實(shí)早已知道李白的行程,卻故意裝作不知道,,為的就是想用這種特別的方式來(lái)為李白送行,,給李白一個(gè)驚喜。你們見(jiàn)過(guò)這樣的送別方式嗎?平常我們是怎么送別客人的?(生聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō))
7,、可現(xiàn)在李白走了,,汪倫把他送出村口,,送上船,,還用這種特殊的方式為他送行,從這里你感受到了什么?(汪倫和李白的情誼特別深)
8,、(課件9:李白乘舟將欲行,,忽聞岸上踏歌聲)把這份驚喜和深情厚意送進(jìn)你的朗讀中。(生個(gè)別試讀,、全班齊讀)
9,、此時(shí)此刻,望著匆匆趕來(lái)的汪倫,,李白一定會(huì)有千言萬(wàn)語(yǔ)涌上心頭,。李白、汪倫,,你們想說(shuō)些什么,,就快說(shuō)吧!(請(qǐng)一生演李白,一生演汪倫,,表演此時(shí)依依惜別的情景)
【設(shè)計(jì)意圖:由于有了生動(dòng)的故事充實(shí)詩(shī)歌內(nèi)容,,學(xué)生在輕快的音樂(lè)聲中,在故事的情境之中激發(fā)了情感的共鳴,,悟文而移情,,讀文而抒情,真正進(jìn)入情動(dòng)辭發(fā),、情景交融的境界】
五,、創(chuàng)設(shè)情境,配樂(lè)三讀,。(再次出示課件5)
1,、一讀:想象一下,此時(shí),,你就是一代文豪李白,,你就站在船頭,望著踏歌趕來(lái)相送的汪倫,,你不禁脫口而出……(請(qǐng)一男生讀全詩(shī))
2,、二讀:是啊,,相聚須盡歡,分別不憂傷,,李白和汪倫都是豪爽之人,,就讓這首詩(shī)揮去那淡淡的離愁別緒吧!……(請(qǐng)一女生讀全詩(shī))
3、三讀:對(duì),,這就是“詩(shī)仙”李白,,他可以表現(xiàn)為《夜宿山寺》的奇思妙想,可以表現(xiàn)為《望廬山瀑布》的雄渾壯闊,,也可以表現(xiàn)為《贈(zèng)汪倫》的灑脫豪放,,就讓我們?cè)俅我髡b起這首流傳千古的《贈(zèng)汪倫》……(齊讀全詩(shī))
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)教師的引導(dǎo),誦讀,,讓古詩(shī)的情感層層深入,,達(dá)到讀中悟情的效果?!?/p>
六,、擴(kuò)展延伸,讀背感悟
1,、同學(xué)們,,這番離情別意是那樣的熟悉,望著踏歌趕來(lái)送行的汪倫,,我們似乎又看見(jiàn)了癡癡東望的李白站在飛檐凌空的黃鶴樓上送別孟浩然,,似乎又聽(tīng)見(jiàn)了他那深情的吟唱……(課件10:《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》)生齊讀
2、如果說(shuō)李白對(duì)汪倫是以詩(shī)相贈(zèng),,那么對(duì)孟浩然便是以目光相送了,。(男女生合作讀)
3、我們又仿佛看見(jiàn)了李白送友人一直來(lái)到城外,,然而送君千里,,終須一別,只好在馬上和友人揮手告別,,望著他的身影漸漸地消失在夕陽(yáng)下……(課件11:《送友人》)師范讀,、請(qǐng)生個(gè)別讀
4、李白一生走遍名山大川,,朋友遍天下,,這首詩(shī)中的友人雖已無(wú)從考證,但這首詩(shī)卻流傳至今,。(再次誦讀《送友人》)
5,、王勃說(shuō)得好:“海內(nèi)存知己,天涯若比鄰,?!弊怨乓詠?lái),,離愁別緒就是文學(xué)創(chuàng)作永恒的主題,描寫(xiě)友情的詩(shī)作,,更是數(shù)不勝數(shù),。
(課件12:推薦閱讀)
(1)千里黃云白日曛,北風(fēng)吹雁雪紛紛,。莫愁前路無(wú)知己,,天下誰(shuí)人不識(shí)君。(高適《別董大》)
(2)遠(yuǎn)芳侵古道,,晴翠接荒城,。又送王孫去,萋萋滿別情,。(白居易《賦得古原草送別》)
(3)洛陽(yáng)親友如相問(wèn),,一片冰心在玉壺,。(王昌齡《芙蓉樓送辛漸》)
(4)海內(nèi)存知己,,天涯若比鄰。(王勃《送杜少府之任蜀州》)
(5)勸君更盡一杯酒,,西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人,。(王維《送元二使安西》)
6、不一樣的時(shí)間,,不一樣的地點(diǎn),,不一樣的人物,不一樣的詩(shī)句,,心底流淌的卻是同樣一份美好的情感,。讓我們?cè)僖淮紊钋榈匾髡b起這流傳千古的《贈(zèng)汪倫》。(課件5)(生齊讀)
7,、孩子們,,讓我們閉上眼睛,一起將這美好的友情連同這美妙的詩(shī)句永遠(yuǎn)地留在我們的心中,。(生背誦)
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)習(xí)一首送別詩(shī),,可以延伸學(xué)習(xí)積累一組送別詩(shī),達(dá)到豐富學(xué)生文化底蘊(yùn)的目的,?!?/p>
七、課外積累,,個(gè)性飛揚(yáng)
1,、搜集一些有關(guān)離別的詩(shī)或文章去讀一讀,摘抄下自己喜歡的語(yǔ)句背一背,。
2,、人有悲歡離合,,月有陰晴圓缺。相信同學(xué)們也曾經(jīng)與老師,、同學(xué),、親戚、好友分別,,心中不免依依不舍,。你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢?從這些送別詩(shī)中摘錄你最喜歡的名句或自己仿寫(xiě)一首送別詩(shī)送給他們。
評(píng)述《贈(zèng)汪倫》教學(xué)過(guò)程篇五
一,、介紹詩(shī)人,,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師:李白是唐代著名詩(shī)人,出生在四川,,他一生喜歡游覽祖國(guó)的名山大川,,寫(xiě)下了無(wú)數(shù)風(fēng)格浪漫的詩(shī)歌,享有詩(shī)仙的美稱,。他寫(xiě)的詩(shī)歌,,我們已經(jīng)學(xué)過(guò)很多了,誰(shuí)能背一背?
生1:有感情地背誦《床前明月光》
師:背得不錯(cuò),,這首詩(shī)表達(dá)了李白怎樣的情感,?
生2:表達(dá)了李白流浪他鄉(xiāng),孤獨(dú),、思念家鄉(xiāng)的情感,。
師:講得真好,誰(shuí)還會(huì)背,?
生3:激情背誦《望廬山瀑布》,。
師:好極了,我仿佛看到了瀑布飛流直下的壯觀景象,。(還有很多學(xué)生舉手)看來(lái)同學(xué)們還挺喜歡李白的,,那就讓我們今天再去拜訪他吧,看看他又會(huì)給我們出什么新詩(shī)呢,?
二,、自主合作,交流詩(shī)意
1,、自由讀詩(shī),,畫(huà)出節(jié)奏。
2,、借助注釋理解詩(shī)句的意思,,并在小組內(nèi)交流。
3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,。
師:剛才大家都學(xué)得非常認(rèn)真,,我還聽(tīng)到有同學(xué)朗誦得有聲
有色,誰(shuí)愿意到臺(tái)上讀給大家聽(tīng),,并劃出節(jié)奏,。
生a:大方地走上講臺(tái)邊讀邊畫(huà)節(jié)奏。(剛讀完大家就拍起了手掌)
贈(zèng)汪倫
李白/乘舟/將欲行,,
忽聞/岸上/踏歌聲,。
桃花/潭水/深千尺,
不及/汪倫/送我情,。
生b:我覺(jué)得還可以這樣來(lái)畫(huà)節(jié)奏,。
贈(zèng)汪倫
李白/乘舟/將欲行,
忽聞/岸上/踏歌聲,。
桃花潭水/深千尺,,
不及/汪倫/送/我/情。
師:能把自己的意見(jiàn)表述出來(lái),,你真有個(gè)性,,能讀給大家聽(tīng)嗎?
(該生根據(jù)自己畫(huà)的節(jié)奏,,大聲朗讀,,尤其讀出“送/我/情”與“送我情”的不同之處,。)
師:棒極了,,能說(shuō)說(shuō)你為什么要這樣讀嗎?
生b:我這樣讀是強(qiáng)調(diào)汪倫送我的情意很深,,非同一般,。
師:有道理,對(duì)詩(shī)歌理解還不錯(cuò),。還有人愿意讀給大家聽(tīng)嗎,?(爭(zhēng)先恐后,都想讀)看來(lái)同學(xué)們都想讀,,那就一起來(lái)讀吧,。
(兩種不同節(jié)奏都讀出來(lái),通過(guò)朗讀體會(huì)到兩種讀法都是可以的,。)
師:你們讀得真好,,可我不知道意思,誰(shuí)愿意幫助我,?(顯出著急的神情,。很多孩子已高高舉起手,并大聲說(shuō):“老師,,我?guī)湍??!保┠呛茫銇?lái)當(dāng)我的老師到臺(tái)上去講吧,!
生王:“李白乘舟將欲行,,忽聞岸上踏歌聲?!钡囊馑际抢畎壮舜磳⒁叩臅r(shí)候,,忽然聽(tīng)到岸上有人在邊用腳踏拍子邊唱歌,“桃花潭水深千尺,,不及汪倫送我情,。”的意思是桃花潭的水很深很深也比不上汪倫送我的情意,。
師:非常感謝你,,我基本上理解詩(shī)歌的意思了,可還有一個(gè)疑問(wèn):你剛才說(shuō)汪倫送給李白的情意,,可題目卻又是李白送汪倫,,這到底是怎么會(huì)事?
生張:一時(shí)答不上來(lái),,回到座位上,。(臺(tái)下已經(jīng)有不少同學(xué)舉手了。)
師:今天,,我可走運(yùn)了,,有這么多同學(xué)想幫我。(指名回答,。)
生李:因?yàn)橥魝惻c李白的情意很深,,為了表示感謝,李白作了這首詩(shī)送給汪倫,。
師:哦,!原來(lái)如此。同學(xué)們,,剛才兩位同學(xué)講的你們聽(tīng)懂了嗎,?
全班:懂了。
師:詩(shī)歌中哪些詩(shī)句表達(dá)了李白與汪倫的深厚感情,,誰(shuí)找出來(lái)讀一讀,?
生余:桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情,。
生肖:我認(rèn)為感情表達(dá)不夠,,體現(xiàn)不出深千尺。
師:深千尺是什么意思?那你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀,,能教大家讀一讀嗎,?
生肖:深千尺的意思是說(shuō)李白和汪倫的感情很深很深。應(yīng)該用贊美友情的語(yǔ)氣來(lái)讀,,而且“深千尺”,、“不及”和“送我情”要重讀,請(qǐng)大家給我一起讀,。(教大家讀一遍)
師:誰(shuí)再來(lái)讀讀,。
生黃:拉長(zhǎng)語(yǔ)調(diào)范讀。
師:讀得真棒,。我已經(jīng)感受到了李白和汪倫之間的深厚情意,。李白和汪倫之間還有這樣一個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō):汪倫十分敬仰李白,想邀請(qǐng)他來(lái)做客,,于是寫(xiě)信告訴李白:“我這里有十里桃花,,萬(wàn)家酒店?!崩畎妆緛?lái)就喜歡游山玩水和喝酒,,一聽(tīng)說(shuō)有十里桃花,萬(wàn)家酒店,,就急忙趕去,。一看才知道,“十里桃花”指的是方圓十里的桃花潭,,“萬(wàn)家酒店”指的是一戶姓萬(wàn)的人家開(kāi)的酒店,。李白難免有些失望,但是汪倫的盛情款待使他深為感動(dòng),,尤其是臨走時(shí),,汪倫趕來(lái)為他送行,還邊趕路邊唱歌,,李白萬(wàn)分激動(dòng),揮筆寫(xiě)下了《贈(zèng)汪倫》,,以此詩(shī)歌來(lái)表達(dá)汪倫與他結(jié)下的深情厚誼,。
評(píng)述《贈(zèng)汪倫》教學(xué)過(guò)程篇六
教學(xué)目標(biāo):
1.根據(jù)注釋自學(xué)、了解詩(shī)句的意思,,體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情,。
2.能有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)。
3.根據(jù)喜好選擇一首送別詩(shī),,自學(xué)并交流匯報(bào)自學(xué)成果,。
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)有感情地朗讀古詩(shī),了解詩(shī)意、體會(huì)詩(shī)情,。
教學(xué)難點(diǎn):理解桃花潭水深千尺,,不及汪倫送我情的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.自制課件.
2學(xué)生課前查閱相關(guān)資料,。
教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
同學(xué)們,你們喜歡古詩(shī)嗎?古詩(shī)是我國(guó)文學(xué)藝術(shù)寶庫(kù)中的瑰寶,大家學(xué)習(xí)背誦了很多古詩(shī),,在學(xué)校古詩(shī)背誦活動(dòng)中表現(xiàn)得特別出色,,你們?cè)敢庹故疽幌伦约旱膶W(xué)習(xí)成果嗎?
出示[課件一]
1. 看誰(shuí)最聰明,,能讓動(dòng)物巧進(jìn)詩(shī)句籠
自在(嬌鶯)恰恰啼
一行(白鷺)上青天
早有(蜻蜓)立上頭
柴門(mén)聞(犬)吠
北風(fēng)吹(雁)雪紛紛
2.世上顏色千般好,,看你填哪一種最妙?
霜葉(紅)于二月花
萬(wàn)條垂下(綠)絲絳
兩個(gè)黃鸝鳴(翠)柳
千里(黃)云(白)日曛
春來(lái)江水(綠)如(藍(lán))
萬(wàn)(紫)千(紅)總是春
3. 李白詩(shī)句垂千古,,看誰(shuí)馬上吟得出,?
①(不敢高聲語(yǔ)) ②白發(fā)三千丈 ③(舉頭望明月)
恐驚天上人 (緣愁似個(gè)長(zhǎng)) 低頭思故鄉(xiāng)
④(朝辭白帝彩云間) ⑤飛流直下三千尺
千里江陵一日還 (疑是銀河落九天)
[設(shè)計(jì)意圖] 復(fù)習(xí)背誦過(guò)的古詩(shī),重在復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)句,激發(fā)學(xué)習(xí)新詩(shī)的興趣。
二,、交流資料
我們剛才吟誦了李白的詩(shī)句,,通過(guò)以前的學(xué)習(xí),你對(duì)李白有哪些了解,?(學(xué)生簡(jiǎn)介李白的生平)李白一生寫(xiě)下了許多膾炙人口的詩(shī),,今天咱們?cè)賹W(xué)習(xí)一首,請(qǐng)大家齊讀詩(shī)題--《贈(zèng)汪倫》,。
課前我們已經(jīng)查閱了和課文有關(guān)的資料,,誰(shuí)能結(jié)合你查閱的資料談?wù)勀銓?duì)汪倫的了解?(學(xué)生交流有關(guān)資料)
老師也查閱了一些資料,,在這本《中國(guó)名勝大辭典》中,,我知道李白和汪倫能成為好朋友,還有一個(gè)非常有趣的小故事,,你們想聽(tīng)嗎,?(師講故事):
[內(nèi)容簡(jiǎn)介] 李白一生既喜歡做詩(shī),也很喜歡喝酒和游歷名川大山,,汪倫非常仰慕他的才華,,很想與他結(jié)為朋友。于是就寫(xiě)了一封信托人帶給李白,,上面寫(xiě)道:先生,,您喜歡游覽嗎?這里有十里桃花,;您喜歡喝酒嗎,?這里有萬(wàn)家酒店,。李白一看,呀,!這么好的地方,,我得去看看??墒堑搅四抢?,既不見(jiàn)十里桃花,也不見(jiàn)萬(wàn)家酒店,,李白疑惑不解,。汪倫解釋說(shuō):十里桃花是十里外有個(gè)桃花渡口,萬(wàn)家酒店是有個(gè)姓萬(wàn)的人開(kāi)了一家酒店,,并不是一萬(wàn)家酒店,。李白恍然大悟,他不但沒(méi)有生氣,,反而被汪倫的幽默與風(fēng)趣逗得哈哈大笑起來(lái),,兩人一見(jiàn)如故。在以后的幾天里,,汪倫每天盛情款待李白,,并帶他游遍了當(dāng)?shù)氐拿絼倬埃麄円黄痫嬀谱髟?shī),,情趣相投,,短短幾天就結(jié)下了深厚的友誼。臨別時(shí),,汪倫踏歌相送,,李白被他的真誠(chéng)深深地感動(dòng)了,即興吟詩(shī)一首--《贈(zèng)汪倫》,。
[設(shè)計(jì)意圖] 通過(guò)資源共享,,使學(xué)生對(duì)李白與汪倫有進(jìn)一步的了解,并產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。
三,、學(xué)習(xí)古詩(shī) 出示[課件二]
這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感呢?下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī),。
1.按自學(xué)提示自學(xué)古詩(shī):出示[課件三]
① 正確流利地朗讀這首詩(shī)
② 結(jié)合資料和注釋,,理解詩(shī)句的意思
③ 提出不懂的問(wèn)題
2.組內(nèi)交流
[設(shè)計(jì)意圖] 使學(xué)生掌握自學(xué)方法,并能借助工具書(shū)和自己的積累,,初步理解詩(shī)句的意思,通過(guò)小組交流討論,,發(fā)表自己的見(jiàn)解,,訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)和口語(yǔ)表達(dá)能力,,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
3. 檢查自學(xué)情況:
① 糾正字音:指名讀詩(shī)句,,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),,看他是否做到正確流利.
③ 了解詩(shī)意:指名用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思,其他同學(xué)糾正或補(bǔ)充,。
④質(zhì)疑解答,,重點(diǎn)理解深千尺、踏歌聲和最后兩句詩(shī)的意思,。
深千尺:夸張,,說(shuō)明桃花潭的水很深。
踏歌:一邊用腳打節(jié)拍,,一邊唱歌,。(哪個(gè)同學(xué)愿意到前面表演,幫助學(xué)生理解,?)
問(wèn):大家見(jiàn)過(guò)這樣的送別方式嗎,?大家想一想,平常家里來(lái)了客人,,我們是怎樣送人的,?可現(xiàn)在李白走了,汪倫把他送出村口,、送上船,,還用這種特殊的方式為他送行,從這里你感受到了什么,?(汪倫與李白的情誼特別深)試著讀出你的感受,。(練讀-指讀-齊讀)
[設(shè)計(jì)意圖] 通過(guò)踏歌一詞,體會(huì)送別方式的特別,,從而感受李白和汪倫二人情誼的深厚,,并通過(guò)反復(fù)吟誦,加深理解,。
問(wèn): 桃花潭水深與汪倫送我的情誼有什么關(guān)系,?(學(xué)生討論回答)
師小結(jié):這是用水深比喻情深(板書(shū):水深--情深),是??!縱然桃花潭的水再深,也比不上汪倫與李白的情誼深??!讓我們通過(guò)讀來(lái)表達(dá)他們之間那種濃濃的深情。
自由朗讀--指名讀--評(píng)讀--再指讀--齊讀--師生輪讀
[設(shè)計(jì)意圖] 在理解詩(shī)意之后,,通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)和節(jié)奏,,進(jìn)一步體味作品的意境,,達(dá)到熟讀成誦。
4. 配樂(lè)背誦 出示[課件四]
一首詩(shī)就是一幅美麗的畫(huà),,一首詩(shī)就是一曲動(dòng)聽(tīng)的歌,。此時(shí)此刻你就是李白,此時(shí)你就站在船頭,,讓我們把對(duì)好友的深情盡情表達(dá)出來(lái)吧?。ㄉ吙磮D邊自由朗讀--指讀--評(píng)讀)
[設(shè)計(jì)意圖] 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,使他們進(jìn)一步感受古詩(shī)的韻律美,、情境美和情感美,。
5.哪些同學(xué)可以背誦?(指名背誦--會(huì)背的齊背)
四,、擴(kuò)展學(xué)習(xí)
1.世間離別情萬(wàn)種,,多有詩(shī)人訴心聲。除了這首《贈(zèng)汪倫》以外,,還有許多感人肺腑的離別詩(shī),,請(qǐng)你選擇其中幾首,用你喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí),。
如:《送元二使安西》,、《曉出凈慈寺送林子方》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》,、《送杜少府之任蜀川》,、《白雪歌送武判官歸京》《別董大》
[設(shè)計(jì)意圖] 學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式,使不同層次的學(xué)生都能根據(jù)自己的喜好自由選擇,,有所發(fā)現(xiàn),、有所收獲,從而使學(xué)生的個(gè)性有所發(fā)展,。
2.匯報(bào)學(xué)習(xí)成果(或朗讀,、或背誦、或說(shuō)詩(shī)意,、或講故事)
評(píng)述《贈(zèng)汪倫》教學(xué)過(guò)程篇七
教學(xué)目標(biāo):
1,、引導(dǎo)學(xué)生自讀古詩(shī),理解字詞,,讀懂詩(shī)意,。
2、體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的作者與朋友的深厚友誼,。練習(xí)感情朗讀古詩(shī),。
3、掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法,,并學(xué)會(huì)積累古詩(shī),。
教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn):
體會(huì)詩(shī)中作者運(yùn)用夸張,、比喻的方法表達(dá)感情的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生課前收集描寫(xiě)送別的古詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程:
一,、揭題,,導(dǎo)入新課:
1,、我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》,,出示古詩(shī):
贈(zèng)汪倫 唐李白
李白乘舟將欲行,,忽聞岸上踏歌聲,。
桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情,。
2、你知道“贈(zèng)”是什么意思嗎?
3、請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)題目的意思,。
二,、學(xué)習(xí)古詩(shī)
1,、初讀,學(xué)生自由讀古詩(shī),,思考:
這是一首描寫(xiě)什么的詩(shī),?(送別)
2,、再讀古詩(shī),,想一想,,誰(shuí)送誰(shuí),,誰(shuí)別誰(shuí)?
根據(jù)學(xué)生回答板書(shū),。
3,、有誰(shuí)知道李白是誰(shuí),、汪倫是誰(shuí)嗎?
學(xué)生介紹有關(guān)背景,。教師過(guò)渡,他們一個(gè)是大名鼎鼎的詩(shī)人,,一個(gè)是普普通通的村民,,他們之間是怎以聯(lián)系起來(lái)的呢,?(學(xué)生說(shuō)故事)
4,、是啊,天下沒(méi)有散的筵席,,再好的朋友也要分別,,同學(xué)們?cè)僮x一讀詩(shī)句,看看分別時(shí)的情景怎能樣,?
5,、自讀,說(shuō)詩(shī)意,。
你認(rèn)為哪一句還可以怎么說(shuō),?(修正詩(shī)意、注意關(guān)鍵字詞)
6,、你還有什么不理解的?(學(xué)生質(zhì)疑)(根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況體會(huì)朋友之間的深厚情意)朗讀,。
7,、小結(jié):這首詩(shī)是以歌聲來(lái)送別朋友,,其實(shí)古時(shí)候還有許多詩(shī),,我們看一下,,古人還會(huì)以什么來(lái)送別朋友?
三,、帶讀古詩(shī):
1,、出示以下三首詩(shī),,引導(dǎo)學(xué)生自讀理解,,古人又是以什么來(lái)送別朋友的呢?
黃鶴樓送孟浩然之廣陵 別董大 送元二使安西
唐·李白 唐·高適 唐·王維
故人西辭黃鶴樓,, 千里黃云白日曛,, 渭城朝雨浥輕塵,
煙花三月下?lián)P州,。 北風(fēng)吹雁雪紛紛,。 客舍青青柳色新。
孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,, 莫愁前路無(wú)知己,, 勸君更盡一杯酒,
惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流,。 天下誰(shuí)人不識(shí)君,! 西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。
2,、朗讀,、小結(jié):無(wú)論以什么送別,,都有可以概括為以“真心”送別。
四,、課外練習(xí):
收集送別詩(shī),,舉行一次吟詩(shī)會(huì)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
主板書(shū):
贈(zèng)汪倫
李白 深情厚誼 汪倫
踏歌聲
附板書(shū):
評(píng)述《贈(zèng)汪倫》教學(xué)過(guò)程篇八
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師:同學(xué)們,,你們喜歡古詩(shī)嗎?古詩(shī)是我國(guó)文藝寶庫(kù)中的瑰寶,,大家都已經(jīng)學(xué)習(xí)背誦了很多古詩(shī),,那么,你們?cè)敢庹故咀约旱膶W(xué)習(xí)成果嗎,?(通過(guò)這樣的導(dǎo)入,,既是對(duì)以前所學(xué)古詩(shī)的復(fù)習(xí),又能讓學(xué)生在感受學(xué)習(xí)成果的歡快心情中去學(xué)下一首古詩(shī))
二,、交流資料
師:通過(guò)以前的學(xué)習(xí),,你對(duì)李白有哪些了解?李白一生寫(xiě)了很多膾炙人口的古詩(shī),,今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首李白的送別詩(shī)——《贈(zèng)汪倫》,。(交流資料,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,,能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短)
三,、學(xué)習(xí)古詩(shī)
1、自由朗讀古詩(shī),,在讀的過(guò)程中注意讀準(zhǔn)字音,,遇到不懂的就作記號(hào)。
2,、指名朗讀
3,、同桌互讀
4、在小組內(nèi)朗讀,,選一名組員參賽讀,,評(píng)選第一名(通過(guò)選第一名,,激發(fā)朗讀興趣)
5,、在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)古詩(shī)的意思,然后匯報(bào),。(小組合作學(xué)習(xí),,有利于學(xué)生更好地理解古詩(shī))
6,、提出問(wèn)題:桃花潭里的水深與汪倫送作者的情誼到底有什么關(guān)系,?這首古詩(shī)表達(dá)了怎樣的思想感情?(提出問(wèn)題,,學(xué)生獨(dú)立思考,解決問(wèn)題,,讓學(xué)生更深入理解古詩(shī))
7、指導(dǎo)背誦,采取自由背誦,、同桌互相背誦,、指名背誦,、比賽背誦等多種方法來(lái)背誦,,以達(dá)到背誦良好的效果。
四、拓展延伸
同學(xué)們,,人間最美的是真情,,因?yàn)檎媲椴攀沟眠@些送別的詩(shī)膾炙人口,,流傳千古,下課后,,請(qǐng)大家搜集一些送別詩(shī),,建議下次班會(huì)時(shí),搞一個(gè)詩(shī)歌朗誦會(huì),。
五,、板書(shū)
贈(zèng)汪倫
李白乘舟將欲行,
忽聞岸上踏歌聲,。敘事
整體體現(xiàn)水深,、情深
桃花潭水深千尺,
不及汪倫送我情,。抒情
評(píng)述《贈(zèng)汪倫》教學(xué)過(guò)程篇九
【教學(xué)目標(biāo)】
1,、了解古詩(shī)所描繪的場(chǎng)景,感受詩(shī)的意境,,感悟李白汪倫之間濃濃的朋友情,、離別情。
2,、學(xué)會(huì)詩(shī)中生字,,理解詩(shī)句的意思。
3,、能夠有感情地朗讀,、背誦古詩(shī),會(huì)默寫(xiě)《贈(zèng)汪倫》,。
4,、能夠根據(jù)古詩(shī),練習(xí)編寫(xiě)歌詞,,提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,,培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備和教具,、學(xué)具】
1,、課前一周,,讓學(xué)生收集有關(guān)朋友的流行歌曲,要求:記住歌詞,,會(huì)哼旋律,,基本會(huì)唱。
2,、錄像機(jī)或vcd機(jī)、錄音機(jī),、投影儀,。
3、《煙花三月》mtv碟片,;南斯拉夫電影《橋》插曲,,歌曲《朋友》(周華健)等有關(guān)朋友的歌曲錄音,,配樂(lè)的古詩(shī)朗讀磁帶,。
4、古詩(shī)投影片,。
【教學(xué)過(guò)程】
一,、課前情境創(chuàng)設(shè)
利用vcd,播放吳滌清演唱的歌曲mtv《煙花三月》(提醒會(huì)唱的同學(xué)跟著唱,。)
評(píng)析:在課前播放根據(jù)李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》一詩(shī)改編創(chuàng)作的歌曲mtv《煙花三月》,,可以渲染氣氛,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)古詩(shī)的情境,,再現(xiàn)古詩(shī)的意境,,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
二,、激趣,,上課導(dǎo)入
1、談話:剛才,,上課前,,同學(xué)們唱的是什么歌?你喜歡這首歌嗎,?為什么,?
2、由歌曲聯(lián)系到古詩(shī):誰(shuí)知道這首歌和哪首詩(shī)有關(guān),?誰(shuí)會(huì)背,?詩(shī)的作者是誰(shuí)?
3,、簡(jiǎn)介作者──李白,。
4,、復(fù)習(xí)背誦李白的其他詩(shī)歌:我們還學(xué)過(guò)李白的哪些詩(shī)?能背嗎,?
5,、揭題:今天我和同學(xué)們學(xué)習(xí)李白很有名的一首送別詩(shī)──《贈(zèng)汪淪》。(板書(shū)課題)
三,、自讀,,初學(xué)古詩(shī)
1、出示古詩(shī)內(nèi)容,,學(xué)生自由輕讀古詩(shī),,要求:
⑴ 自學(xué)詩(shī)中生字,讀通古詩(shī),。
⑵ 對(duì)照課后“注釋”試著弄懂詩(shī)的大意,。
⑶ 提出自己什么不理解的詞句或問(wèn)題。
2,、指名朗讀古詩(shī):
⑴ 注意生字“倫”(lún)的音,、形。
⑵ 理解“贈(zèng)”及詩(shī)題的.意思,。
3,、學(xué)生齊讀古詩(shī)。
四,、感悟,,理解古詩(shī)
1、看課文插圖:
⑴ 圖上誰(shuí)是李白,,誰(shuí)是汪倫,?你是怎么知道的?(板書(shū):李白,、汪倫)
⑵ 從圖上可以看出他們?cè)诟墒裁??(告別)
2、指名讀通古詩(shī),。
3,、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:說(shuō)說(shuō)詩(shī)中有哪些不理解的地方?
(學(xué)生質(zhì)疑,,請(qǐng)理解的同學(xué)解答釋疑,,教師及時(shí)鼓勵(lì),表?yè)P(yáng)問(wèn)得好的,,答得妙的同學(xué),。)
評(píng)析:學(xué)生樂(lè)于提問(wèn)題,更樂(lè)于解決自己提出的問(wèn)題,,這個(gè)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的教學(xué)理念。
4,、教師著重指導(dǎo)理解“忽”:
⑴ “忽”是什么意思,?(忽然)
⑵ 誰(shuí)忽然聽(tīng)到誰(shuí)的踏歌聲?(李白聽(tīng)到汪倫的“踏歌聲”)
⑶ 汪倫為什么在岸上踏歌,?(為李白送行)—→你見(jiàn)過(guò)送別的場(chǎng)面嗎,?說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的送別場(chǎng)景?!昂鋈弧闭f(shuō)明什么,?(注意引導(dǎo):汪倫踏歌為李白送行出乎李白的意料。)
⑷ 體會(huì)詩(shī)句中“忽”字該怎樣讀,?—→指名試讀詩(shī)句;—→指導(dǎo)讀好“忽”(短,、急促),;—→再指名讀好“忽聞岸上踏歌聲”。
評(píng)析:通過(guò)指導(dǎo)對(duì)“忽”字的理解和朗讀,,讀出汪倫與李白之間的深情厚誼,,可以感悟古詩(shī)用詞的精當(dāng),培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的語(yǔ)感,。
5,、理解“不及”和“千尺”,著重指導(dǎo)理解“千尺”,。(板書(shū):桃花潭 千尺)
⑴ “千尺”是什么意思,?
⑵ 像“桃花潭水深千尺”這種帶有“千”、“百”,、“萬(wàn)”的數(shù)字詩(shī)句,,你還知道哪些?讓學(xué)生找出來(lái)讀讀,,背背,。
⑶ 投影出示:危樓高百尺 飛流直下三千尺 門(mén)泊東吳萬(wàn)里船
詩(shī)句中帶點(diǎn)部分的詞是什么意思?這些詩(shī)句都采用了什么手法,?讀這些詩(shī)句時(shí)要注意什么,?
⑷ 指名讀好數(shù)字詩(shī)句。
⑸ “桃花潭水深千尺”采用了什么手法,?讀的時(shí)候要注意什么,?(指名讀)
評(píng)析:新知的學(xué)習(xí)要充分利用學(xué)生已有的知識(shí)進(jìn)行遷移,學(xué)習(xí)新知的過(guò)程也是不斷重新建構(gòu)的過(guò)程,。在這里,,教師讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三,、學(xué)會(huì)積累,掌握學(xué)習(xí)方法,。
6,、齊讀古詩(shī)。
7,、自由討論詩(shī)句的意思,,指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
五,、質(zhì)疑,,體驗(yàn)情感
1、同學(xué)們,,學(xué)到這兒,,《贈(zèng)汪倫》一詩(shī)學(xué)懂了嗎?還有什么問(wèn)題嗎,?(針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題,,由學(xué)生之間自由解答。)
2,、在學(xué)生回答完所有的問(wèn)題之后,,教師提出問(wèn)題:老師有一個(gè)問(wèn)題:汪倫為李白踏歌送行時(shí)唱的是什么歌?(估計(jì)學(xué)生無(wú)法回答這個(gè)問(wèn)題)
評(píng)析:特殊問(wèn)題易激起學(xué)生的好奇,,引起學(xué)生濃厚的興趣,,這個(gè)環(huán)節(jié)中,“汪倫送行時(shí)唱的什么歌”這個(gè)問(wèn)題必然會(huì)激起學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望,,也巧妙地引出學(xué)生的課前歌曲的積累,。
老師導(dǎo)語(yǔ):你們不知道吧,我知道,,你們想聽(tīng)嗎,?(打開(kāi)錄音機(jī))
3、播放歌曲錄音:
⑴ 前南斯拉夫電影《橋》插曲《啊,,朋友再見(jiàn),!》。
⑵ 周華健演唱的《朋友》,。(提醒學(xué)生跟唱)
評(píng)析:只聽(tīng)錄音,,避免視覺(jué)干擾,有利于學(xué)生思維的集中,,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,。
4、引導(dǎo)學(xué)生參與:現(xiàn)在同學(xué)們說(shuō)說(shuō)汪倫還會(huì)唱些什么歌,?(指名唱一些關(guān)于朋友的流行歌曲)
5,、談話小結(jié):剛才,,我們聽(tīng)的、唱的當(dāng)然不是汪倫當(dāng)時(shí)唱的歌,,但表達(dá)的情感卻和汪倫當(dāng)時(shí)的情感是一致的,,想想這些歌都表達(dá)了什么樣的感情?(板書(shū):朋友情)
6,、現(xiàn)在,,誰(shuí)能把這首詩(shī)后一句改一下,直接點(diǎn)出作者表達(dá)的思想感情,。
投影出示:桃花潭水深千尺,,不及朋友送我情。(板書(shū):不及)—→先指名讀,,然后齊讀,。
評(píng)析:教師利用歌曲,活躍了課堂氣氛,,容易激起學(xué)生的情感,,通過(guò)情感遷移達(dá)到理解詩(shī)中作者表達(dá)的思想感情。
六,、欣賞,背誦古詩(shī)
1,、出示插圖,,詩(shī)文,放配樂(lè)的古詩(shī)錄音,,學(xué)生欣賞,。
2、指名有感情地朗讀古詩(shī),。(學(xué)生評(píng)議,,范讀)
3、學(xué)生齊聲有感情地朗讀古詩(shī),。
4,、指名有感情地背誦古詩(shī)。
5,、學(xué)生閉上眼睛,,想象詩(shī)境,有感情地背古詩(shī),。(配樂(lè))
評(píng)析:在情境中欣賞,、誦讀古詩(shī),提高學(xué)生的審美情趣,,利于背誦,,而且記憶深刻,。
七、作業(yè),,發(fā)展練習(xí)
1,、課外閱讀、收集表現(xiàn)友情這一主題的相關(guān)古詩(shī),。
2,、根據(jù)古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》,編一首送別的歌詞,,提醒學(xué)生可以模仿《煙花三月》,。
⑴ 朗讀自己創(chuàng)作的歌詞,集體評(píng)議,。
⑵ 隨意練唱自己創(chuàng)作的歌詞,。
評(píng)析:詩(shī)是一幅畫(huà),詩(shī)是一首歌,,音樂(lè)與詩(shī)歌是相通的,。巧用音樂(lè)是本課的特色。從聽(tīng)由古詩(shī)改編的歌到自己編歌詞,,從理解到創(chuàng)作,,從課內(nèi)向課外延伸,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,,發(fā)展學(xué)生的能力,,點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新的火花。
【教學(xué)簡(jiǎn)評(píng)】
《贈(zèng)汪倫》這首詩(shī)通俗易懂,,表現(xiàn)了汪倫和李白之間的深情厚誼,。但學(xué)生很難真正理解友情,因此,,本課的教學(xué)重點(diǎn)放在了激發(fā)學(xué)生體驗(yàn)汪李之間的友情上,。根據(jù)這首詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn),首先陸老師首先在課堂上做到了文本與學(xué)生直接對(duì)話,,讓學(xué)生讀了古詩(shī)之后,,帶著自己的疑問(wèn)、理解與同學(xué)對(duì)話,、老師對(duì)話,。文本、學(xué)生,、教師三者之間的互動(dòng)正體現(xiàn)了新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中“閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程?!边@一理念和精神,,也體現(xiàn)了建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的探究、自主,、合作的學(xué)習(xí)方式,。新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出:閱讀教學(xué)中要注重學(xué)生的感悟、積累和遷移,。教學(xué)中,,陸老師注重在學(xué)生感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生遷移和積累,,學(xué)會(huì)舉一反三,。新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)還指出要拓寬語(yǔ)文閱讀渠道。尤其值得一體的是,,本課的教學(xué)中,,陸老師充分運(yùn)用了音樂(lè)的渲染作用。課始用歌曲mtv導(dǎo)入,,閱讀過(guò)程中進(jìn)行配樂(lè)誦讀,,尤其值得一提的是運(yùn)用以友情為主題的歌曲,幫助學(xué)生理解,、體會(huì)汪李之間的友情,,一首首文質(zhì)優(yōu)美的歌詞,既是學(xué)生理解汪李之間感情的催化劑,,也是學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象,,巧用音樂(lè),打通了學(xué)生課內(nèi)學(xué)習(xí)和課余生活的聯(lián)系,。
評(píng)述《贈(zèng)汪倫》教學(xué)過(guò)程篇十
教學(xué)目標(biāo):
1、輔導(dǎo)學(xué)生讀懂古詩(shī)的意思,,體會(huì)詩(shī)句所描繪的意境,。
2、知道學(xué)生背誦這首古詩(shī),,會(huì)默寫(xiě)這首古詩(shī),。
3、啟發(fā)學(xué)生按故事內(nèi)容編故事,,表演故事,。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
輔導(dǎo)學(xué)生讀懂古詩(shī)的意思,,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朋友之間的深情厚誼,,體會(huì)詩(shī)句所描繪的意境。
課時(shí)安排:
一課時(shí)
教具準(zhǔn)備:
《贈(zèng)汪倫》古詩(shī)課件,;《送別》磁帶,;送別詩(shī)6首,。
教學(xué)過(guò)程:
一復(fù)習(xí)古詩(shī)、揭題
1,、同學(xué)們,,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)25《古詩(shī)三首》,齊讀課題,。
2,、古詩(shī)是我國(guó)2文學(xué)藝術(shù)寶庫(kù)中的瑰寶,大家學(xué)習(xí)背誦過(guò)不少古詩(shī),,誰(shuí)能背誦出李白的古詩(shī),?
3、通過(guò)以前的學(xué)習(xí)你對(duì)李白有哪些了解,?
4,、以故事引入《贈(zèng)汪倫》這首古詩(shī)。
二匯報(bào)預(yù)習(xí)成果
1,、你們想聽(tīng)一聽(tīng)李白寫(xiě)的《贈(zèng)汪倫》這首古詩(shī)嗎,?誰(shuí)愿意來(lái)給大家讀一讀這首詩(shī)。
2,、通過(guò)預(yù)習(xí),,有哪些不懂的問(wèn)題,提出來(lái),。
3,、師生共同總結(jié)歸納不懂問(wèn)題。
三自學(xué)古詩(shī)
1,、出示自學(xué)提示:
(1)準(zhǔn)確流利,、朗讀古詩(shī);
(2)根據(jù)注釋,、研究問(wèn)題,;
(3)理解詩(shī)句、感情朗讀,。
2,、組內(nèi)交流。
3,、檢查自學(xué)情況,。
(1)指名讀古詩(shī);
(2)解決問(wèn)題,,發(fā)表自己的看法,。
①贈(zèng):送。這首詩(shī)是李白送給汪倫的,表示李白對(duì)汪倫的尊重,。
②忽聞:出乎李白的意料,。聞見(jiàn)其聲,非常驚喜,。
③踏歌:用腳踏地打拍子,,同時(shí)唱歌。
大家見(jiàn)過(guò)這樣的送別方式嗎,?想一想平常家里來(lái)了客人怎樣送,?可李白走了,汪倫用這種特殊方式送行,,從這里你感受到什么,?
請(qǐng)學(xué)生談感受,讀詩(shī)句并進(jìn)行表演,。
過(guò)度:到這樣熱情的送別方式,,情不自禁地抒發(fā)這樣的感慨:“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情,?!?/p>
④深千尺:夸張,形容桃花潭水很深,。
千尺有多深,?1千尺相當(dāng)于84層教室那么高的樓房,桃花潭真有那么深嗎,?(夸張)李白是偉大的浪漫主義詩(shī)人,,我們還學(xué)過(guò)他的哪些古詩(shī)也用到了夸張的手法?(學(xué)生來(lái)背以前學(xué)過(guò)的有關(guān)古詩(shī))
⑤在這里還有個(gè)問(wèn)題一直在困擾著我,,你們?cè)敢鈳臀医鉀Q嗎,?為什么說(shuō):“千尺桃花水”不及“汪倫送我情”?(比喻,。把汪倫送我的情誼比作桃花潭水的深度,,先突出桃花潭水的深,再說(shuō)明比不上汪倫的情誼深,,來(lái)表現(xiàn)情意的深厚,。)指導(dǎo)朗讀后兩句,。
⑥第一行詩(shī)寫(xiě)的是“李白”,,而第四行卻變成“我”,這是為什么呢,?(“李白”是別人對(duì)他的稱呼,,采用第三人稱的手法來(lái)自稱“我”便于直接抒發(fā)感情,更顯出感情的真摯。詩(shī)的前兩句是敘述這個(gè)故事,,后兩句是抒發(fā)自己的感情,,敘事時(shí)李白將自己冷靜地置于第三人稱,而汪倫的突然出現(xiàn)和特殊的送別方式使李白的內(nèi)心受到強(qiáng)烈震撼,,感情如滔滔江水,,一瀉千里,轉(zhuǎn)換成“我”是感動(dòng)之余情到深處的結(jié)果,。)
⑦指導(dǎo)朗讀全詩(shī),。
(3)用自己的話連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思,其他同學(xué)可以糾正或補(bǔ)充,。
四感情朗讀,、體會(huì)意境
1、同學(xué)們,,一首詩(shī)就是一個(gè)美麗的故事,,一首詩(shī)就是一曲動(dòng)聽(tīng)的歌,一首詩(shī)就是一幅生動(dòng)的畫(huà),??磮D,想象李白與汪倫道別的場(chǎng)面,,此時(shí)此刻你想他們會(huì)說(shuō)些什么,,你想對(duì)他們說(shuō)些什么?
2,、表演,。總結(jié)李白和汪倫之間深情厚誼,。
3,、配樂(lè)朗讀,在讀中想象朋友相送的情景,,體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的情感,。
五拓展延伸
1、《贈(zèng)汪倫》這首古詩(shī)用“桃花潭水深千尺”夸張而形象地表達(dá)了詩(shī)人李白對(duì)汪倫的贊美和感激,?!安患啊倍智擅畹貙o(wú)形的情誼轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的形象,很自然地把水深情深聯(lián)系起來(lái),,表達(dá)了他們兩人真摯純潔的深情,。
評(píng)述《贈(zèng)汪倫》教學(xué)過(guò)程篇十一
設(shè)計(jì)內(nèi)容:
李白的《贈(zèng)汪倫》是一首膾炙人口的贈(zèng)別詩(shī)。前兩句正面敘事,,后兩句即物起興,,變無(wú)形的情誼為生動(dòng)的形象,,空靈而有余味,自然而又情真,?!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:習(xí)作教學(xué)要“激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象和幻想,鼓勵(lì)寫(xiě)想象中的事物,?!?這首詩(shī)為學(xué)生想象的自由馳騁提供了依據(jù)。我們不妨指導(dǎo)學(xué)生把這首古詩(shī)改寫(xiě)成現(xiàn)代文,,學(xué)生根據(jù)古詩(shī)的內(nèi)容動(dòng)用自己的生活體驗(yàn),,想象李白與汪倫依依惜別的場(chǎng)景,透過(guò)字里行間品味詩(shī)人的情感,,學(xué)生寫(xiě)出的習(xí)作定會(huì)別有情趣,。本次課外習(xí)作設(shè)計(jì)適用于小學(xué)5、6年級(jí)的學(xué)生,。
導(dǎo)寫(xiě)過(guò)程:
一,、進(jìn)入詩(shī)境,品味誦讀
1,、同學(xué)們,,你們一定積累了很多的古詩(shī)文,能吟誦一首你最欣賞的古詩(shī)嗎,?能談?wù)勀阕畛绨莸脑?shī)人嗎,?
2、有崇拜李白的嗎,?能吟誦幾首他的詩(shī)嗎,?據(jù)說(shuō)李白有一首詩(shī)是因?yàn)樗麗?ài)飲酒愛(ài)游玩而被人“騙”了一次才寫(xiě)出來(lái)的,知道是哪首詩(shī)嗎,?
3,、欣賞《贈(zèng)汪倫》的配樂(lè)動(dòng)畫(huà),教師激情旁白關(guān)于這首詩(shī)的傳說(shuō),。
4,、欣賞了這感人的場(chǎng)面,聆聽(tīng)了這美麗的傳說(shuō),,你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎,?能帶著這種感受誦讀這首詩(shī)嗎?引導(dǎo)學(xué)生誦讀詩(shī)文,,感受詩(shī)情,。
二、設(shè)身處地,,想象體驗(yàn)
1,、“李白乘舟將欲行”
(1)播放《贈(zèng)汪倫》配樂(lè)動(dòng)畫(huà),并讓畫(huà)面定格,。教師引導(dǎo):一千二百多年前的一個(gè)春天,,安徽涇縣,桃花潭邊,,桃紅柳綠,,桃花渡口,桃花灼灼,,詩(shī)人李白就要登上小船離開(kāi)這里了,。你就是李白,此時(shí)此刻,,你看到了什么,?想到了什么?
(2)學(xué)生可能會(huì)說(shuō)到的景物有小草,、桃花,、潭水、魚(yú)兒,、青山等,。教師通過(guò)比較學(xué)生的語(yǔ)言,指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)得具體些,、生動(dòng)些,。教師相機(jī)點(diǎn)撥提升:看到這些,詩(shī)人觸景生情,,那拂堤楊柳仿佛在喃喃自語(yǔ),、依依不舍。這些景物在詩(shī)人的眼里帶著一種怎樣的情感??!能說(shuō)說(shuō)嗎?
(3)播放“飲酒賞月”的動(dòng)畫(huà),,教師深情訴說(shuō):看到這些,,李白心潮澎湃,思緒萬(wàn)千,,眼前又浮現(xiàn)出那一幕幕與汪倫相處的情景:
飲酒——引導(dǎo)學(xué)生想象兩人的語(yǔ)言,、動(dòng)作、神態(tài),。教師相機(jī)介紹下面情況,,以供學(xué)生展開(kāi)想象:在李白的眼中,汪倫是個(gè)機(jī)智風(fēng)趣,、好學(xué)上進(jìn)的年輕人,,志趣相投,、相見(jiàn)恨晚,兩人可稱忘年交,;在汪倫的眼中,,李白雖然詩(shī)名滿天下,卻從無(wú)狂妄自大之態(tài),,是一位風(fēng)度翩翩,、學(xué)識(shí)淵博的學(xué)者,又是一位和藹可親的長(zhǎng)者,。
賞月——李白對(duì)月亮極偏愛(ài),,寫(xiě)了許多有關(guān)月的美妙詩(shī)句,如《靜夜思》,、《古朗月行》,、《峨眉山月歌》等??梢龑?dǎo)學(xué)生將它們應(yīng)用到這一情境中,,汪倫吟誦這些詩(shī)句并表達(dá)自己的贊嘆之情。
游玩,、下棋,、垂釣、吟詩(shī),、登山……
2,、“忽聞岸上踏歌聲”
(1)這時(shí),船夫催詩(shī)人李白上船,,李白會(huì)怎么說(shuō),、怎么做?
(2)汪倫不見(jiàn)了李白,,心情怎樣,?會(huì)怎么做?此時(shí)此刻,,你就是汪倫,,會(huì)唱些什么呢?能寫(xiě)幾句歌詞嗎,?請(qǐng)你用腳踏著節(jié)拍,,唱一唱,唱出汪倫那盛情的挽留和美好的祝福吧,!
(3)聽(tīng)著這動(dòng)人的歌聲,,李白激動(dòng)萬(wàn)分,不能自已,。他跳下船頭,,快步迎上前去,,緊緊地握住汪倫的手……他們會(huì)怎么說(shuō)?怎么做,?
(4)自古以來(lái),,許多文人墨客留下了許多感人肺腑的送別詩(shī)句。(出示送別詩(shī)句)在這分別的時(shí)刻,,李白和汪倫也會(huì)有這樣的心情吧?如果你是李白,,你會(huì)怎么說(shuō),?如果你是汪倫,會(huì)怎么說(shuō),?
“海內(nèi)存知己,,天涯若比鄰?!薄醪?/p>
“勸君更盡一杯酒,,西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人?!薄蹙S
“請(qǐng)君試問(wèn)東流水,,別意與之誰(shuí)短長(zhǎng)?”——李白
“莫愁前路無(wú)知己,,天下誰(shuí)人不識(shí)君,?”——高適
3、“桃花潭水深千尺,,不及汪倫送我情”
相見(jiàn)時(shí)難別亦難,,送君千里,終有一別,,李白上了船,,船漸漸地遠(yuǎn)去了,淚水迷糊了眼睛,,情不自禁地吟出了一首詩(shī)——師生齊聲吟誦《贈(zèng)汪倫》,。
三、激發(fā)表達(dá),,改寫(xiě)古詩(shī)
1,、同學(xué)們,今天,,我們一起來(lái)到桃花潭邊,,一起經(jīng)歷那情深意切的送別場(chǎng)景,難道我們還能無(wú)動(dòng)于衷嗎,?那就讓我們拿起筆,,把這感人的一幕寫(xiě)下來(lái)吧,!
2、今天,,我們就來(lái)改寫(xiě)《贈(zèng)汪倫》這首詩(shī),。你打算怎么寫(xiě)?教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生以哪個(gè)角度來(lái)寫(xiě),,采用什么樣的表達(dá)方式等,。
3、你打算給自己的習(xí)作擬一個(gè)什么樣題目,?教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng),。
4、用我手寫(xiě)我口,,用我手寫(xiě)我心,,把我們剛才所說(shuō)的、所體驗(yàn)到的,、所感受到的一切寫(xiě)下來(lái),,讓這深厚的友情在我們的筆尖流淌、傾泄,。有信心嗎,?
5、學(xué)生改寫(xiě)古詩(shī),,教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),。
四、展示作品,,交流評(píng)析
1,、誰(shuí)愿意把自己寫(xiě)的作文讀給大家聽(tīng)?教師相機(jī)點(diǎn)評(píng),。
2,、欣賞了這個(gè)同學(xué)的作文,可以說(shuō)說(shuō)你最欣賞或最感動(dòng)的地方,,也可以說(shuō)說(shuō)你個(gè)人的看法或建議,。
3、教師總結(jié):同學(xué)們,,今天我們跨越時(shí)空的界限,,與古人對(duì)話,與詩(shī)人暢談,,獲得的是語(yǔ)言的滋養(yǎng),、情感的熏陶、友情的珍愛(ài)。能用一句話來(lái)談?wù)勀氵@節(jié)課感受嗎,?
評(píng)述《贈(zèng)汪倫》教學(xué)過(guò)程篇十二
教學(xué)目標(biāo):
1.根據(jù)注釋自學(xué),、了解詩(shī)句的意思,體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情,。
2.能有感情地朗讀和背誦這首詩(shī),。
3.根據(jù)喜好選擇一首送別詩(shī),自學(xué)并交流匯報(bào)自學(xué)成果,。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)有感情地朗讀古詩(shī),,了解詩(shī)意、體會(huì)詩(shī)情,。
教學(xué)難點(diǎn):
理解“桃花潭水深千尺,,不及汪倫送我情”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教具(課件)
①古詩(shī)趣背復(fù)習(xí),;
②《贈(zèng)汪倫》詩(shī)句,;
③自學(xué)提示,;
④《贈(zèng)汪倫》意境動(dòng)畫(huà)演示,;
⑤送別詩(shī)6首;
⑥學(xué)習(xí)提示,。
學(xué)具(課件)
①《贈(zèng)汪倫》詩(shī)句和重難點(diǎn)名詞注釋,;②古詩(shī)學(xué)法概括;③擴(kuò)展自學(xué)送別詩(shī)6首(圖文加重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋),。
學(xué)習(xí)方法:
1.應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),,結(jié)合生活實(shí)際,突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn),。
2. 教師提供學(xué)法和學(xué)習(xí)資料,點(diǎn)播助學(xué),、培養(yǎng)能力,。
3. 學(xué)生課前查閱相關(guān)資料,利用學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)資料自學(xué)互助,。
教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
同學(xué)們,你們喜歡古詩(shī)嗎?古詩(shī)是我國(guó)文學(xué)藝術(shù)寶庫(kù)中的瑰寶,大家學(xué)習(xí)背誦了很多古詩(shī),, 在學(xué)校古詩(shī)背誦活動(dòng)中表現(xiàn)得特別出色,,你們?cè)敢庹故疽幌伦约旱膶W(xué)習(xí)成果嗎?
出示[課件一]
1. 看誰(shuí)最聰明,,能讓動(dòng)物巧進(jìn)詩(shī)句籠
泥融飛(燕子)
自在(嬌鶯)恰恰啼
一行(白鷺)上青天
早有(蜻蜓)立上頭
柴門(mén)聞(犬)吠
北風(fēng)吹(雁)雪紛紛
2. 世上顏色千般好,,看你填哪一種最妙?
霜葉(紅)于二月花
萬(wàn)條垂下(綠)絲絳
兩個(gè)黃鸝鳴(翠)柳
千里(黃)云(白)日曛
春來(lái)江水(綠)如(藍(lán))
萬(wàn)(紫)千(紅)總是春
3. 李白詩(shī)句垂千古,看誰(shuí)馬上吟得出,?
①(不敢高聲語(yǔ)) ②白發(fā)三千丈 ③(舉頭望明月)
恐驚天上人 (緣愁似個(gè)長(zhǎng)) 低頭思故鄉(xiāng)
④(朝辭白帝彩云間) ⑤飛流直下三千尺
千里江陵一日還 (疑是銀河落九天)
[設(shè)計(jì)意圖] 復(fù)習(xí)背誦過(guò)的古詩(shī),重在復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)句,激發(fā)學(xué)習(xí)新詩(shī)的興趣,。
二、交流資料
我們剛才吟誦了李白的詩(shī)句,,通過(guò)以前的學(xué)習(xí),,你對(duì)李白有哪些了解?(學(xué)生簡(jiǎn)介李白的生平)李白一生寫(xiě)下了許多膾炙人口的詩(shī),,今天咱們?cè)賹W(xué)習(xí)一首,,請(qǐng)大家齊讀詩(shī)題--《贈(zèng)汪倫》。
課前我們已經(jīng)查閱了和課文有關(guān)的資料,,誰(shuí)能結(jié)合你查閱的資料談?wù)勀銓?duì)汪倫的了解,?(學(xué)生交流有關(guān)資料)
老師也查閱了一些資料,在這本《中國(guó)名勝大辭典》中,,我知道李白和汪倫能成為好朋友,,還有一個(gè)非常有趣的小故事,你們想聽(tīng)嗎,?(師講故事):
[內(nèi)容簡(jiǎn)介] 李白一生既喜歡做詩(shī),,也很喜歡喝酒和游歷名川大山,汪倫非常仰慕他的才華,,很想與他結(jié)為朋友,。于是就寫(xiě)了一封信托人帶給李白,上面寫(xiě)道:“先生,,您喜歡游覽嗎,?這里有十里桃花;您喜歡喝酒嗎,?這里有萬(wàn)家酒店,。”李白一看,,呀,!這么好的地方,我得去看看,??墒堑搅四抢铮炔灰?jiàn)十里桃花,,也不見(jiàn)萬(wàn)家酒店,,李白疑惑不解。汪倫解釋說(shuō):“十里桃花是十里外有個(gè)桃花渡口,,萬(wàn)家酒店是有個(gè)姓萬(wàn)的人開(kāi)了一家酒店,,并不是一萬(wàn)家酒店。”李白恍然大悟,,他不但沒(méi)有生氣,,反而被汪倫的幽默與風(fēng)趣逗得哈哈大笑起來(lái),兩人一見(jiàn)如故,。在以后的幾天里,,汪倫每天盛情款待李白,并帶他游遍了當(dāng)?shù)氐拿絼倬?,他們一起飲酒作?shī),,情趣相投,短短幾天就結(jié)下了深厚的.友誼,。臨別時(shí),,汪倫踏歌相送, 李白被他的真誠(chéng)深深地感動(dòng)了,,即興吟詩(shī)一首--《贈(zèng)汪倫》,。
[設(shè)計(jì)意圖] 通過(guò)資源共享,使學(xué)生對(duì)李白與汪倫有進(jìn)一步的了解,,并產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。
三、學(xué)習(xí)古詩(shī) 出示[課件二]
這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感呢,?下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī),。
1.按自學(xué)提示自學(xué)古詩(shī):出示[課件三]
① 正確流利地朗讀這首詩(shī)
② 結(jié)合資料和注釋,,理解詩(shī)句的意思
③ 提出不懂的問(wèn)題
2.組內(nèi)交流
[設(shè)計(jì)意圖] 使學(xué)生掌握自學(xué)方法,,并能借助工具書(shū)和自己的積累,初步理解詩(shī)句的意思,,通過(guò)小組交流討論,,發(fā)表自己的見(jiàn)解,訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)和口語(yǔ)表達(dá)能力,,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。
3. 檢查自學(xué)情況:
① 糾正字音:指名讀詩(shī)句,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),,看他是否做到正確流利
② 找出難記的字,,交流識(shí)記方法。
“潭”字:學(xué)生邊說(shuō)記憶方法,,教師邊板書(shū),,并用紅色筆提醒大家注意“潭”字右上部是兩個(gè)豎,而不是“西”,。
[設(shè)計(jì)意圖] 中年級(jí)識(shí)字教學(xué)雖不是重點(diǎn),,但對(duì)難記的字教師必須強(qiáng)化,幫助學(xué)生記憶。
③ 了解詩(shī)意:指名用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思,,其他同學(xué)糾正或補(bǔ)充,。
④質(zhì)疑解答,重點(diǎn)理解“深千尺”,、“踏歌聲”和最后兩句詩(shī)的意思,。
深千尺:夸張,說(shuō)明桃花潭的水很深,。
踏歌:一邊用腳打節(jié)拍,,一邊唱歌。(哪個(gè)同學(xué)愿意到前面表演,,幫助學(xué)生理解,?)
問(wèn):大家見(jiàn)過(guò)這樣的送別方式嗎?大家想一想,,平常家里來(lái)了客人,,我們是怎樣送人的?可現(xiàn)在李白走了,,汪倫把他送出村口,、送上船,還用這種特殊的方式為他送行,,從這里你感受到了什么,?(汪倫與李白的情誼特別深)試著讀出你的感受。(練讀-指讀-齊讀)
[設(shè)計(jì)意圖] 通過(guò)“踏歌”一詞,,體會(huì)送別方式的特別,,從而感受李白和汪倫二人情誼的深厚,并通過(guò)反復(fù)吟誦,,加深理解,。
師:有個(gè)問(wèn)題也一直在困擾著我,你們?cè)敢鈳臀医鉀Q嗎?桃花潭水深與汪倫送“我”的情誼有什么關(guān)系,?(學(xué)生討論)
[設(shè)計(jì)意圖] 在學(xué)生有疑問(wèn)卻不知如何表述,,或有些問(wèn)題未能提出時(shí),教師把難點(diǎn)問(wèn)題留給學(xué)生,,有助于進(jìn)一步深入理解詩(shī)意,,同時(shí)用幫助老師解決問(wèn)題的方式,由傳統(tǒng)的“要你學(xué)”改變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,,營(yíng)造了師生之間的民主氛圍,,加強(qiáng)了師生、生生之間的交流與合作,。
師小結(jié):我明白了,,這是用水深比喻情深(板書(shū):水深--情深),,是啊,!縱然桃花潭的水再深,,也比不上汪倫與李白的情誼深啊,!讓我們通過(guò)讀來(lái)表達(dá)他們之間那種濃濃的深情,。
自由朗讀--指名讀--評(píng)讀--再指讀--齊讀--師生輪讀
[設(shè)計(jì)意圖] 在理解詩(shī)意之后,通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)和節(jié)奏,,進(jìn)一步體味作品的意境,,達(dá)到熟讀成誦。
4. 配樂(lè)背誦 出示[課件四]
一首詩(shī)就是一幅美麗的畫(huà),,一首詩(shī)就是一曲動(dòng)聽(tīng)的歌,。此時(shí)此刻你就是李白,此時(shí)你就站在船頭,,讓我們把對(duì)好友的深情盡情表達(dá)出來(lái)吧?。ㄉ吙磮D邊自由朗讀--指讀--評(píng)讀)
[設(shè)計(jì)意圖] 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,使他們進(jìn)一步感受古詩(shī)的韻律美,、情境美和情感美,。
5.哪些同學(xué)可以背誦?(指名背誦--會(huì)背的齊背)
四,、擴(kuò)展學(xué)習(xí)
1.世間離別情萬(wàn)種,,多有詩(shī)人訴心聲。除了這首《贈(zèng)汪倫》以外,,還有許多感人肺腑的離別詩(shī),,現(xiàn)在老師為你們提供了6首,供你們自學(xué)欣賞,,請(qǐng)你選擇其中一首,,用你喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí),。
教師提供古詩(shī)學(xué)習(xí)方法和6首送別詩(shī),,學(xué)生任選一首自學(xué):《送元二使安西》、《曉出凈慈寺送林子方》,、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》,、《送杜少府之任蜀川》、《白雪歌送武判官歸京》《別董大》
[設(shè)計(jì)意圖] 學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式,,使不同層次的學(xué)生都能根據(jù)自己的喜好自由選擇,,有所發(fā)現(xiàn)、有所收獲,,從而使學(xué)生的個(gè)性有所發(fā)展,。
2.匯報(bào)學(xué)習(xí)成果(或朗讀,、或背誦、或說(shuō)詩(shī)意,、或講故事)
[設(shè)計(jì)意圖] 整首詩(shī)的學(xué)習(xí)采用“自學(xué)--初步理解,、釋疑--加強(qiáng)理解,誦讀--體悟詩(shī)情,,背誦--積累語(yǔ)言”四大步驟,,使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,便于進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)習(xí),。學(xué)生匯報(bào)時(shí),,其他學(xué)生邊看邊聽(tīng),既培養(yǎng)了認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣,,又是一次再學(xué)習(xí)的過(guò)程,。
五、引導(dǎo)課外練習(xí),。
這節(jié)課先交流到這里,,語(yǔ)文課外活動(dòng)時(shí)再繼續(xù)展示同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果。
[設(shè)計(jì)意圖] 將課堂上的內(nèi)容延伸到課外,,使課內(nèi)外結(jié)合,,引起學(xué)生的思考,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。
評(píng)述《贈(zèng)汪倫》教學(xué)過(guò)程篇十三
教學(xué)目標(biāo):
1.根據(jù)注釋自學(xué),、了解詩(shī)句的意思,體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情,。
2.能有感情地朗讀和背誦這首詩(shī),。
3.根據(jù)喜好選擇一首送別詩(shī),自學(xué)并交流匯報(bào)自學(xué)成果,。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)有感情地朗讀古詩(shī),,了解詩(shī)意、體會(huì)詩(shī)情,。
教學(xué)難點(diǎn):
理解“桃花潭水深千尺 v不及汪倫送我情”的含義,。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.自制課件.
2學(xué)生課前查閱相關(guān)資料。
課時(shí)安排: 1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
同學(xué)們,你們喜歡古詩(shī)嗎?古詩(shī)是我國(guó)文學(xué)藝術(shù)寶庫(kù)中的瑰寶,,大家學(xué)習(xí)背誦了很多古詩(shī),在學(xué)校古詩(shī)背誦活動(dòng)中表現(xiàn)得特別出色,,你們?cè)敢庹故疽幌伦约旱膶W(xué)習(xí)成果嗎,?
出示[課件一]
1. 看誰(shuí)最聰明,能讓動(dòng)物巧進(jìn)詩(shī)句籠
自在(嬌鶯)恰恰啼
一行(白鷺)上青天
早有(蜻蜓)立上頭
柴門(mén)聞(犬)吠
北風(fēng)吹(雁)雪紛紛
2. 世上顏色千般好,,看你填哪一種最妙,?
霜葉(紅)于二月花
萬(wàn)條垂下(綠)絲絳
兩個(gè)黃鸝鳴(翠)柳
千里(黃)云(白)日曛
春來(lái)江水(綠)如(藍(lán))
萬(wàn)(紫)千(紅)總是春
3. 李白詩(shī)句垂千古,,看誰(shuí)馬上吟得出?
①(不敢高聲語(yǔ)) ②白發(fā)三千丈 ③(舉頭望明月)
恐驚天上人 (緣愁似個(gè)長(zhǎng)) 低頭思故鄉(xiāng)
④(朝辭白帝彩云間) ⑤飛流直下三千尺
千里江陵一日還 (疑是銀河落九天)
[設(shè)計(jì)意圖] 復(fù)習(xí)背誦過(guò)的古詩(shī),重在復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)句,激發(fā)學(xué)習(xí)新詩(shī)的興趣,。
二,、交流資料
我們剛才吟誦了李白的詩(shī)句,通過(guò)以前的學(xué)習(xí),,你對(duì)李白有哪些了解,?(學(xué)生簡(jiǎn)介李白的生平)李白一生寫(xiě)下了許多膾炙人口的詩(shī),今天咱們?cè)賹W(xué)習(xí)一首,,請(qǐng)大家齊讀詩(shī)題--《贈(zèng)汪倫》,。
課前我們已經(jīng)查閱了和課文有關(guān)的資料,誰(shuí)能結(jié)合你查閱的資料談?wù)勀銓?duì)汪倫的了解,?(學(xué)生交流有關(guān)資料)
老師也查閱了一些資料,,在這本《中國(guó)名勝大辭典》中,我知道李白和汪倫能成為好朋友,,還有一個(gè)非常有趣的小故事,,你們想聽(tīng)嗎?(師講故事):
[內(nèi)容簡(jiǎn)介] 李白一生既喜歡做詩(shī),,也很喜歡喝酒和游歷名川大山,,汪倫非常仰慕他的才華,很想與他結(jié)為朋友,。于是就寫(xiě)了一封信托人帶給李白,,上面寫(xiě)道:“先生,您喜歡游覽嗎,?這里有十里桃花,;您喜歡喝酒嗎?這里有萬(wàn)家酒店,?!崩畎滓豢矗?!這么好的地方,,我得去看看??墒堑搅四抢?,既不見(jiàn)十里桃花,也不見(jiàn)萬(wàn)家酒店,,李白疑惑不解。汪倫解釋說(shuō):“十里桃花是十里外有個(gè)桃花渡口,,萬(wàn)家酒店是有個(gè)姓萬(wàn)的人開(kāi)了一家酒店,,并不是一萬(wàn)家酒店,。”李白恍然大悟,,他不但沒(méi)有生氣,,反而被汪倫的幽默與風(fēng)趣逗得哈哈大笑起來(lái),兩人一見(jiàn)如故,。在以后的幾天里,,汪倫每天盛情款待李白,并帶他游遍了當(dāng)?shù)氐拿絼倬?,他們一起飲酒作?shī),,情趣相投,短短幾天就結(jié)下了深厚的友誼,。臨別時(shí),,汪倫踏歌相送,李白被他的真誠(chéng)深深地感動(dòng)了,,即興吟詩(shī)一首--《贈(zèng)汪倫》,。
評(píng)述《贈(zèng)汪倫》教學(xué)過(guò)程篇十四
一、古詩(shī)導(dǎo)入
孩子們,,這兩首詩(shī),,你還記得嗎?《早發(fā)白帝城》《望廬山瀑布》,。
這兩首好聽(tīng),、熟悉的詩(shī)歌,都出自同一個(gè)人之口,,那就是李白,。
二、簡(jiǎn)單介紹李白
李白是我國(guó)著名的大詩(shī)人,,被人譽(yù)為“詩(shī)仙”,,寫(xiě)下了許許多多詩(shī)歌,今天,,就讓我們一起走進(jìn)李白又一著名詩(shī)篇,。
三、點(diǎn)題
1,、齊讀課題,。
2、出示“贈(zèng)”,,誰(shuí)能讀準(zhǔn)這個(gè)生字,?
3、贈(zèng)是什么意思,,給它組個(gè)詞,。李白把這一首詩(shī)贈(zèng)送給汪倫,。
4、讀詞語(yǔ)“汪倫”,。
5,、汪倫非常崇拜李白,為了認(rèn)識(shí)他,,就給李白寫(xiě)了一封信:“先生,,你喜歡游玩嗎,我這里有十里桃花,,你喜歡喝酒嗎,,我這里有萬(wàn)家酒店,李白接信后馬上就趕到汪倫家里,。當(dāng)他詢問(wèn)起十里桃花和萬(wàn)家酒店的時(shí)候,,汪倫笑著說(shuō):我所說(shuō)的‘十里桃花’,是指離我家十里外有個(gè)桃花潭,;‘萬(wàn)家酒店’是因?yàn)橛形恍杖f(wàn)的人開(kāi)的酒店,。”李白聽(tīng)罷哈哈大笑,,在接下來(lái)的幾天里,,汪倫盛情款待,與李白結(jié)下了深厚的友誼,。臨別時(shí),,汪倫踏歌相送,李白被他的真誠(chéng)所感動(dòng),,即興吟詩(shī)一首--《贈(zèng)汪倫》,。
四、初讀
1,、自由讀讀,,讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
2,、學(xué)習(xí)詞語(yǔ):踏歌潭水小舟欲
(1)踏歌:用腳打著拍子唱著歌就叫踏歌,,踏歌要用腳,所以它是——足字旁,。
(2)潭水:潭為什么是“三點(diǎn)水”呢,?
(3)小舟:古人說(shuō)的小舟就是現(xiàn)在說(shuō)的船。
(4)欲:將欲行就是快要出發(fā)的意思,,那李白乘舟將欲行的意思呢,?
3,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):乘
4,、再讀詩(shī)句,,讀出節(jié)奏,。
五,、品讀詩(shī)句:
(一)品讀一句
1,、看到汪倫來(lái)送行,李白此時(shí)的心情會(huì)是怎樣呢,?
2,、指導(dǎo)朗讀。
3,、拓展詩(shī)句:
(1)“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,,唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流”。
(2)“勸君更盡一杯酒,,西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人,。”
4,、指導(dǎo)朗讀,。
5、伴隨著這一路的歌聲,,大詩(shī)人李白似乎又回到了那幾天與汪倫朝夕相處的歡快時(shí)刻,,還記得當(dāng)時(shí),我們?cè)谝黄鹩紊酵嫠?,在一起——(學(xué)生想象)
(三)品讀第二句
1,、是呀,短短幾天的時(shí)間,,他們?cè)谝黄鹗悄敲撮_(kāi)心,,那么高興!李白在離別之時(shí),,情不自禁地吟出了——桃花潭水深千尺,,不及汪倫送我情。
2,、領(lǐng)會(huì)寫(xiě)法
桃花潭的水真有千尺,,83層樓那么深嗎?這就是李白,,當(dāng)平常的語(yǔ)言無(wú)法表達(dá)他當(dāng)時(shí)激情時(shí),,就會(huì)運(yùn)用大膽地、夸張地想象,,因?yàn)槿绱?,才?huì)有我們前面吟誦的飛流直下三千尺——疑是銀河落九天,(指名讀)正因?yàn)槟秦S富、夸張的想象,,才會(huì)有今天的——桃花潭水深千尺,,不及汪倫送我情,因?yàn)樨S富,、夸張的想象,,才會(huì)有那“兩岸猿聲啼不住——輕舟已過(guò)萬(wàn)重山,”也正因?yàn)樨S富夸張的想象,才會(huì)有今天的——桃花潭水深千尺,,不及汪倫送我情,。
3、不及,,比不上,。即使桃花潭水深千尺,也比不上——汪倫送我的情,;即便是桃花潭水深千尺,,也比不上——汪倫送我的情;就算是桃花潭水深千尺,,也比不上——汪倫送我的情,。
4、是呀,!簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一個(gè)“不及”,,卻道出朋友間那比潭水更深的情誼。
5,、指導(dǎo)朗讀,。
(四)設(shè)境朗讀全詩(shī)
(1)此時(shí),你就是那一代文豪李白,,站在船頭,,望著踏歌趕來(lái)相送的汪倫,你不禁脫口而出……
(2)相聚須盡歡,,分別不憂傷,,就讓這首詩(shī)揮去那淡淡的離愁別緒吧!
(3)這就是“詩(shī)仙”李白,,他可以表現(xiàn)為《望廬山瀑布》的雄渾壯闊,,也可以表現(xiàn)為《贈(zèng)汪倫》的灑脫豪放,讓我們?cè)俅我髡b這流傳千古的詩(shī)句吧,!
(五)拓展朗讀
1,、望著踏歌相送的汪倫,我們似乎又看見(jiàn)了那癡癡東望的李白站在黃鶴樓上送別孟浩然,,似乎又聽(tīng)見(jiàn)了他那深情地吟唱著我們已經(jīng)熟悉的詩(shī)歌……《送孟浩然之廣陵》
2,、我們還仿佛看到了那以酒相送的一幕……《送元二使之安西》
(六)背誦
不一樣的時(shí)間,,不一樣的地點(diǎn),不一樣的人物,,不一樣的詩(shī)句,,心底流淌著的卻是同樣美好的情。讓我們閉上眼睛,,(音樂(lè))一起將這美好的友情連同這美妙的詩(shī)句永遠(yuǎn)留在我們的心中……(背誦)