在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧,。相信許多人會覺得范文很難寫,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

漁夫的故事教學(xué)反思與評價篇一

自古以來童話深受孩子們喜歡,，它那動人的故事和優(yōu)美的語言,，總能把孩子們帶入美好的情境。使其受到真,、善,、美的熏陶。這一課是智慧的化身,，令人深思,。

首先，我讓學(xué)生查找有關(guān)《一千零一夜》的資料,，這樣學(xué)生就對課文有了一定的了解,。由于這篇課文篇幅比較長，一共有25個自然段,，所以在課前讓學(xué)生充分的讀課文,，用自己喜歡的方式去讀。在教學(xué)時,，充分讓學(xué)生讀課文中難讀的字詞以及四字詞語,。

接著，攻破第二個難點—說一說課文的主要內(nèi)容,，由于篇幅較長,，所以我對學(xué)生做了一個小提示，從起因,、經(jīng)過,、結(jié)果三個層次入手對課文進(jìn)行簡要概括。從而將課文分成三部分,，學(xué)生能夠較快的找出每一部分所對應(yīng)的段落,。課文結(jié)構(gòu)層次就弄清楚了。

接下來的重點是通過讀來感受魔鬼的形象,，它外表強(qiáng)大、兇惡,、狡猾,，但是最終漁夫戰(zhàn)勝了魔鬼。在這樣的惡勢力的反襯下,，讓學(xué)生深刻體會漁夫的聰明才智,。最后，通過本課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生說一說你的收獲和啟示,。只有擁有智慧的人,，才是真正強(qiáng)大的,、不可戰(zhàn)勝的。

最后,，訓(xùn)練了學(xué)生復(fù)述課文,。課文的三部分可以分為三個小故事，找其中自己最喜歡的復(fù)述,。

漁夫的故事教學(xué)反思與評價篇二

本文主要講述了這樣一個故事：一個貧窮的漁夫,，到還邊去捕魚，意外地?fù)粕狭怂_門王封鎖魔鬼的瓶子,。他打開瓶子,，狡猾的魔鬼鉆了出來，想要殺死他,。漁夫用自己的智慧戰(zhàn)勝了魔鬼,，使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。

我的教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)簡單明了,，首先檢查孩子們生字詞的預(yù)習(xí)情況,，接下來進(jìn)行一分鐘故事比賽，這符合知識目標(biāo)中復(fù)述故事情節(jié)的要求,。文章的重點是漁夫和魔鬼兩個形象的性格特征的賞析,，我先拋出一個問題：“漁夫救了魔鬼，魔鬼卻要殺死他,，這是為什么呢,？”這是一個簡單的問題，學(xué)生很容易就找到了,。接下來一個問題：“魔鬼說的是真話嗎,？”這個問題出來之后，很自然就過渡到魔鬼性格分析上,。通過魔鬼的性格分析之后,，就到了他的對手漁夫的性格分析上，這種勞動人民的智慧通過對比展露無遺,。最后的小練筆,，充分發(fā)揮了學(xué)生的豐富想象，展示學(xué)生的自信心,。

星期四的教學(xué)展示結(jié)束了,，許多環(huán)節(jié)的處理都不理想，給大家展示的是一堂失敗的課,，在這兒把失敗處梳理一下,，以后引以為戒。

在課堂上，教師應(yīng)該是頭腦冷靜,，善于應(yīng)變的,，課堂上的每一步不一定要按教案中預(yù)設(shè)的按部就班的進(jìn)行，應(yīng)該視課堂情況,、學(xué)生情況而變,。在課堂上的分角色朗讀中，當(dāng)同桌兩人的朗讀沒能讀出效果,，讀不出魔鬼的兇惡,、漁夫的鎮(zhèn)定從容時，我還繼續(xù)讓同桌兩人讀,，其實可以嘗試一下讓全班同學(xué)或全班男生來讀魔鬼,，一個人朗讀漁夫，

這樣一起扮演魔鬼的學(xué)生就不會感到害羞,，會把魔鬼的形象淋漓盡致的表現(xiàn)出來,，這樣一個兇惡強(qiáng)大的魔和一個手無寸鐵、弱小的漁夫就在朗讀上形成了強(qiáng)烈的對比,。再如,，學(xué)生讀不出魔鬼的語氣，老師示范之后,，學(xué)生都夸老師讀得好,，此時，可以激學(xué)生跟老師比比,，而不應(yīng)該為了朗讀的完整,，錯過這個機(jī)會讓學(xué)生繼續(xù)往下讀。

還有課前除了備教材外,，更應(yīng)該備好學(xué)生這頭,，所謂的知己知彼。第一次在班級講課時,，在無人旁聽的情況下,，師生都很放松，思維活躍,，發(fā)言大膽有個性,，朗讀神情兼?zhèn)溥€有些夸張，于是想當(dāng)然的認(rèn)為在四一班也會出現(xiàn)同樣的情況,，殊不知此時非彼時也,，不同的地點、不同的時間,、不同的心態(tài),、不同的場合、不同的人物,，當(dāng)然并非說四一班班學(xué)生沒配合好,，而是我不了解學(xué)生，于是回答的面就限在了幾個人身上,，沒能調(diào)動更多的學(xué)生投入進(jìn)來,，再加上師生都沒能放開，朗讀的練習(xí)上就非常欠缺了,。

漁夫的故事教學(xué)反思與評價篇三

最后說一說課堂節(jié)奏的安排,、時間的控制上，也很不合理,，前面拖拖沓沓,，后面匆匆忙忙，原本在朗讀一塊上應(yīng)該多下些工夫,，多花點時間的,，卻只讀了一遍就結(jié)束了，根本沒練習(xí)到位,。今天一位老師告訴我,，這堂課居然拖了10分鐘左右，天哪,，我自己居然不知道,！

唉，不想說了,。

以后再也不敢輕視每一堂語文課了,。

聽了課的老師也給我多提提建議吧！

《漁夫的故事》教學(xué)反思

這篇課文是一篇選學(xué)課文,，內(nèi)容不復(fù)雜,，又是學(xué)生喜歡的古詩，理解起來應(yīng)該沒有難度,。所以,，應(yīng)放手讓學(xué)生自己讀通、讀懂,。在此基礎(chǔ)上,，組織學(xué)生交流，效果就比較好,。

1,、這篇課文講了一件什么事？

這個故事主要講了一個貧窮的漁夫,，到海邊去捕魚,，意外地?fù)粕蟻硭_門王封鎖魔鬼的瓶子。他打開瓶子，狡猾兇惡的魔鬼鉆了出來,，想要殺死他,。漁夫用自己的智慧戰(zhàn)勝了魔鬼，使魔鬼重新被封鎖在瓶子里,。

2,、讀了這個故事你明白了什么道理呢？

這個故事告訴人們：擁有智慧的人,，才是真正強(qiáng)大的,、不可戰(zhàn)勝的。

3,、想一想漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的,？

他是假裝不相信魔鬼是住在這么小的一個瓶子里的，把魔鬼重新騙回了瓶子里,。

4,、結(jié)合上下文，想想下面這兩句話的意思,。

（1）一聽所羅門早死了,，魔鬼立刻兇惡地說：“漁夫啊，準(zhǔn)備死吧!你選擇怎樣死吧,，我立刻就要把你殺掉!”

從“立刻”一詞我們可以看到魔鬼兇惡狡猾的本性,，因為對所羅六有所懼，所以一出來時還是一副卑躬屈膝的軟弱模樣,，等聽說所羅六已死了,，須臾間，原形畢露,，兇惡無比,，恩將仇報，并且編一串謊言為自己無恥的行為找借口,。我們不由得會想?狼和小羊?中的狼,，想做壞事還給自己編個冠冕堂皇的理由，狡猾之極,，無恥之極,。

(2)這時候漁夫想道：“他是個魔鬼，我是個堂堂的人,。我的智慧一定能壓制他的妖氣,。”

這是課文唯一一次對漁夫心理活動的描寫,。從他的想法中,，我們可以清楚地看見,，漁夫此時已經(jīng)鎮(zhèn)定下來，他知道怕魔鬼和與魔鬼講道理,，都是徒勞的,，自己能與魔鬼較量的，不是身體,，而是智慧。他想到了,，只有讓魔鬼重新回到并子里,，才可以治服它。所以下面的對話,，漁夫的語言就充滿了智慧,，讓魔鬼相信：他不想再乞求、辯解,，準(zhǔn)備束手待斃,，使魔鬼不知不覺進(jìn)入了圈套。

5,、把這個故事講給爸爸媽媽聽,，注意一定要講好魔鬼為什么要殺死漁夫和漁夫戰(zhàn)勝魔鬼的部分。

《漁夫的故事》教學(xué)反思--語文--四年級

《漁夫的故事》一課選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》,。故事主要講了一個貧窮的漁夫,，到海邊去捕魚，意外地?fù)粕狭怂_門封鎖魔鬼的瓶子,。他打開瓶子,，狡猾兇惡的魔鬼鉆了出來，想要殺死他,。漁夫用自己的智慧戰(zhàn)勝魔鬼,，使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。故事中魔鬼的強(qiáng)大和漁夫的弱小形成了強(qiáng)烈的對比,，故事告訴人們：擁有智慧的人,，才是真正強(qiáng)大的、不可戰(zhàn)勝的,。

漁夫的故事教學(xué)反思與評價篇四

一,、閱讀教學(xué)的共性

根據(jù)新課標(biāo)的要求，閱讀教學(xué)要體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念：

1,、要重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位,，一是重視學(xué)生閱讀過程中的主體地位，要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，要保證學(xué)生閱讀過程中的主體地位,，文本的意義是學(xué)生在閱讀過程中自行發(fā)現(xiàn),，自行建構(gòu)的；二是要重視學(xué)生的獨特感受和體驗,，提倡多角度,、有創(chuàng)意的閱讀；三是要正確發(fā)揮教師在閱讀教學(xué)中的作用,，教師是課堂閱讀活動的組織者,，學(xué)生閱讀的促進(jìn)者，閱讀中的對話者之一,。

二,、閱讀教學(xué)的特殊性

1、精讀課的特點

（1）教學(xué)目標(biāo)的多樣,；

（2）教學(xué)形式的豐富,；

（3）學(xué)生活動的充分或語文實踐的多樣；

（4）文本解讀的深入,。

2,、精讀課的教學(xué)

（1）繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練；

（2）根據(jù)思考·練習(xí)安排教學(xué)思路,；

（3）加強(qiáng)朗讀,、默讀訓(xùn)練。

3,、精讀的評價：重點評價學(xué)生對讀物的綜合理解能力,，要重視評價學(xué)生的情感體驗和創(chuàng)造性的理解。根據(jù)各學(xué)段目標(biāo),，具體考察學(xué)生在詞句理解,、整體把握、要點概括,、內(nèi)容探究,、作品感受等方面的表現(xiàn)。

三,、課文特點：

1,、精讀課《漁夫的故事》是一篇借事喻理的文章，其所在課文組的重點訓(xùn)練是“閱讀要有一定的見解”,。從種樹人如何給桃花心木苗澆水,、這么澆水的道理，以及作者從中領(lǐng)悟到的育人道理,，是文本內(nèi)在的意義,。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表閱讀見解，是本文學(xué)習(xí)指導(dǎo)的重點要求,。

四,、對《桃花心木》的的教學(xué)評點如下：

林老師在這堂課的教學(xué)過程中比較順利,，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性強(qiáng)，反映了學(xué)生較高的素質(zhì),；課的教學(xué)層次清楚,，重點突出，而且較好得體現(xiàn)了課文類型特點,，體現(xiàn)了林老師先進(jìn)的教學(xué)思想和比較嫻熟的教學(xué)藝術(shù),。

1、林老師語文課的教學(xué)過程

林老師的教學(xué)思路是：第一課時：創(chuàng)設(shè)情景,、導(dǎo)入新課——初讀課文——質(zhì)疑問難——指導(dǎo)寫字,；第二課時：復(fù)習(xí)導(dǎo)入——感悟道理（感知事實、明白道理）——創(chuàng)設(shè)情景,、表達(dá)閱讀。

林老師的課努力實踐新課標(biāo),，努力體現(xiàn)大修訂教材的特點,，非常重視讀書實踐，關(guān)注發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，重視多媒體的運(yùn)用,。在教材處理與教學(xué)策略、方法的運(yùn)用上,，又各具特點,。

2、從教學(xué)內(nèi)容上看：

林老師的課以文本意義的理解為主,，和課堂上作寫字的指導(dǎo),。林老師的課既關(guān)注文本意義的理解，又注意擴(kuò)展延伸,，課前講《夏令營里的較量》,，課中有作適當(dāng)?shù)穆?lián)系，課后作業(yè)增加了一篇閱讀短文,。在教學(xué)中初讀充分,，體現(xiàn)循序漸進(jìn)，體現(xiàn)對研讀專題的著力探究,。

3,、從教學(xué)策略與方法上看：

林老師非常明確本文借事喻理的特點，非常明確本文教學(xué)重點,、難點的所在,，在突破重點、難點方法采用不同的教學(xué)策略,、方法,。

林老師采用的是：

（1）循路法,，即從語言文字入手，感知作者認(rèn)識的變化,，跟作者一起感知種樹人澆水的事實,，聆聽澆水的道理，跟作者一起聯(lián)想育人的道理,，從而明白本文所要闡發(fā)的道理,；

（2）表達(dá)閱讀法，林老師在課的結(jié)束前,，創(chuàng)設(shè)“假如作者來到你們中間,，你會對他說什么”的情境，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)閱讀的感受,。

林老師運(yùn)用常規(guī)教學(xué)法,，“舊瓶裝新酒”，“舊瓶”指的是傳統(tǒng)的教學(xué)理論,。葉圣陶老先生有句名言,，“作者思有路，遵路識斯真”,。沿著作者思路一步步地去探索作者的思路和文本的意義,。“新酒”即新教材,、新理念,，在新理念指導(dǎo)下運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這是與時俱進(jìn),。在林老師的課中,，學(xué)生自主學(xué)習(xí)充分，感情朗讀充分,，幾次合作學(xué)習(xí)有效,。教學(xué)中，林老師指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗理解關(guān)鍵詞語“不確定”“獨立自主”的詞義,，效果相當(dāng)好,。要是“語重心長、生機(jī)勃勃,、優(yōu)雅”等詞語能隨文指導(dǎo)學(xué)生理解,，詞語教學(xué)會顯得更加到位。力求指導(dǎo)學(xué)生研讀,，體現(xiàn)了老師大膽的探索精神,，這種精神是難能可貴的。在教學(xué)中,，我們既要重視傳統(tǒng)教學(xué)方法的與時俱進(jìn),，又要不乏對新教法的探索,。

總的來說，該課教學(xué)目標(biāo)設(shè)立明確合理,，符合學(xué)生實際情況,。課堂教學(xué)內(nèi)容容量恰當(dāng)，快慢節(jié)奏合適,。例題選擇典型,，方法歸納科學(xué)。講練安排合適,，注重學(xué)法指導(dǎo),，是一堂非常成功的語文課。

漁夫的故事教學(xué)反思與評價篇五

一,、按照“思維遞進(jìn)理念”說教材

初中語文第一冊編者在第四,、第五兩個單元“觀察、反映生活——人和事,，景和物”之后,，安排第六單元“現(xiàn)實和想像——神話、民間故事”,，這是頗具匠心的,。由觀察反映現(xiàn)實生活中的人事景物,，到了解立足于現(xiàn)實而又富有幻想的神話和民間故事的特點,，借以開發(fā)、拓展學(xué)生的想像能力,，它體現(xiàn)了思維遞進(jìn)理念,。

《漁夫的故事》是本單元第二篇課文，它通過豐富的想像,，塑造了兩個來自于現(xiàn)實而又超越現(xiàn)實的典型形象——漁夫和魔鬼,。通過漁夫機(jī)智地制服魔鬼的記述，形象地告訴我們：正義力量一定能戰(zhàn)勝邪惡勢力,；對付魔鬼那樣兇惡的敵人,，不能抱有幻想，不能心慈手軟,，而要敢于斗爭,，依靠自己的智慧和力量去戰(zhàn)勝它。

《漁夫的故事》為什么能如此吸引孩子,，甚至感化國王?因為它是神奇的想像,。如果沒有想像，那就沒有漁夫和魔鬼這兩個藝術(shù)形象,，也就沒有了《漁夫的故事》,，甚至沒有了文學(xué),。反過來，要讓初一學(xué)生領(lǐng)悟漁夫戰(zhàn)勝魔鬼的過程,，反映了勞動人民的覺醒,，是勞動人民的智慧、力量和勇于斗爭,、善于斗爭的勝利,，也必須借助想像，否則就只能靠老師“填鴨式”的灌輸了,。由此可見,，思維從現(xiàn)實向想像遞進(jìn)，是何等的重要,。

二,、圍繞“現(xiàn)實和想像”要求說目標(biāo)

《語文教學(xué)指導(dǎo)綱要》規(guī)定，選讀一些中外名著的目的是讓學(xué)生更多地了解中外的優(yōu)秀文化,，開闊視野,，陶冶情操，培養(yǎng)賞析能力,?！稘O夫的故事》選自《一千零一夜》?！兑磺Я阋灰埂酚置短旆揭棺T》,，它是一部著名的阿拉伯民間故事集。豐富多彩的故事內(nèi)容,，充分顯示了古代阿拉伯人民高度的智慧和豐富的想像力,，它不僅是阿拉伯人民的寶貴文學(xué)遺產(chǎn)，也是世界人民的文學(xué)瑰寶,。高爾基稱它為“民間文學(xué)史上最壯麗的一座紀(jì)念碑”,。因此，了解《一千零一夜》,，了解課文情節(jié)生動,，形象鮮明的特點應(yīng)是本文教學(xué)的認(rèn)知目標(biāo)。

《漁夫的故事》是本單元繼《牛郎織女》之后的第二篇民間故事,，學(xué)生通過《牛郎織女》的學(xué)習(xí),，已了解了民間故事的一般特點。因此,。初步學(xué)會按民間故事的特點來賞析課文,，有表情地朗讀對話宜為本文教學(xué)的技能目標(biāo)。

感受“正能壓邪”的道理，感受課文所歌頌的勞動人民的智慧和力量,，是本文教學(xué)的情感目標(biāo),。

根據(jù)初一學(xué)生好奇、好強(qiáng),、愛幻想,、愛表演的心理特點，提出“魔鬼被投人大海以后”“假如漁夫在前三個世紀(jì)里解救了魔鬼”等極具想像空間的問題,，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行再想像,，以達(dá)到本文教學(xué)的思維目標(biāo)：開發(fā)、拓展學(xué)生的想像能力,。

課文十分成功地運(yùn)用了對話,、外貌和心理描寫，來刻畫漁夫和魔鬼的性格特征,，推動故事情節(jié)的發(fā)展變化,。漁夫誠實善良、勇敢機(jī)智,，是正義力量的代表,；魔鬼兇殘狡猾，卑鄙愚蠢,，是邪惡勢力的化身,。故事通過漁夫這個形象，歌頌了勞動人民的智慧和力量,；通過魔鬼這個形象,，揭露了敵人的殘暴和愚蠢，給人留下了深刻的印象,。因此,，賞析漁夫和魔鬼的性格特征是本文的教學(xué)重點o

“立足于現(xiàn)實而又富有幻想”是本文的藝術(shù)特色,，也是民間故事的主要特點,，初一學(xué)生由于受生活閱歷、思想認(rèn)識,、文學(xué)修養(yǎng)等影響,，不明確生活真實和藝術(shù)真實的差異，所以對“立足于現(xiàn)實而又富有幻想”的藝術(shù)手法難以理解,。他們或把虛構(gòu)的人事信以為真,，或者相反，把藝術(shù)形象價值全盤否定,。因此,，課文是怎樣把現(xiàn)實生活與豐富的想像結(jié)合起來的應(yīng)是本文的教學(xué)難點。

三、根據(jù)“教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主動性相結(jié)合”的原則說教法

教學(xué)是教和學(xué)的雙邊活動,，既要有教師的主導(dǎo)作用,，又要有學(xué)生的主動性。因此,，本文的總體教學(xué)思路為：在教師引導(dǎo)下,，學(xué)生主動學(xué)會根據(jù)民間故事的一般特點來賞析課文的方法，以達(dá)到“教是為了不需要教”的目的,?？刹捎谩胺纸巧首x”、“鑒賞分析”,、“課堂討論”等方法進(jìn)行教學(xué),。

簡潔而有個性的對話描寫是本文刻畫人物的主要手段，愛模仿,、好表演是初一學(xué)生的普遍心理特征,。通過分角色朗讀，把無聲的文字變?yōu)橛新暤恼Z言,，人物的性格特征通過聲音的高低,，語速的快慢，節(jié)奏的強(qiáng)弱,，并輔以表情,、動作、姿態(tài),，生動形象地展現(xiàn)在同學(xué)們面前,，初步達(dá)到感知人物形象的目的。

葉圣陶先生的“教是為了不需要教”理論,，要求我們教學(xué)重在指導(dǎo)方法,，培養(yǎng)能力，根據(jù)學(xué)生通過上一課《牛郎織女》的學(xué)習(xí),。已經(jīng)了解了民間故事的一般特點這一實際情況,，用鑒賞分析法來教學(xué)這篇課文應(yīng)該是比較妥當(dāng)?shù)摹Ｒ驗椤罢Z文知識教學(xué)和語文能力訓(xùn)練相結(jié)合”原則要求我們：語文能力訓(xùn)練要借助于必要的語文知識教學(xué),；語文知識教學(xué),，要著眼于應(yīng)用，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的語文能力,。學(xué)生在已知的有關(guān)民間故事知識指導(dǎo)下,，通過教師的引導(dǎo)、點撥,，初步學(xué)會賞析未知的《漁夫的故事》,，這種方法正體現(xiàn)了上述教學(xué)原則,。

《漁夫的故事>是一篇立足于現(xiàn)實而又富有幻想的民間故事，故事全屬虛構(gòu),，卻寫得波瀾起伏,，扣人心弦，表現(xiàn)了作者豐富的想像力和構(gòu)思能力,，要讓初一學(xué)生體會這種藝術(shù)創(chuàng)作手法有一定的難度,，教師可采用課堂討論法進(jìn)行教學(xué)。教師設(shè)計一組由淺入深的問題,，讓學(xué)生思考討論,，以達(dá)到鋪設(shè)臺階，化難為易的目的,。

四,、緊扣“賞析人物形象”的重點說設(shè)計

第一步，簡介作品,，導(dǎo)人新課,。

通過娓娓動聽的對《一千零一夜》故事內(nèi)容的講述，營造神秘氣氛,，使學(xué)生的想像與作品的想像貼近,，激發(fā)閱讀興趣。

第二步,，復(fù)習(xí)知識,，明確目的。

通過復(fù)習(xí)民間故事的一般特點,，指導(dǎo)賞析民間故事思路,，使學(xué)生在賞析過程中有章可循。

第三步,，學(xué)以致用,，賞析課文。

(1)根據(jù)“完整的故事情節(jié)”來賞析故事內(nèi)容,。引導(dǎo)學(xué)生理清開端,、發(fā)展、高潮,、結(jié)局四個部分,，概括出“捕魚撈瓶”,，“放魔出瓶”,。“誘魔人瓶”,，“投瓶人?！钡墓适虑楣?jié)。理解課文故事情節(jié)完整，曲折生動,，扣人心弦的特點,，讓學(xué)生的想像依托故事情節(jié)有條不紊地展開，又使原有的語文知識得以鞏固,。

(2)根據(jù)“鮮明的人物性格”來賞析漁夫和魔鬼兩個形象,。首先指導(dǎo)學(xué)生分角色有表情朗讀對話，生動形象地再現(xiàn)人物性格,，讓學(xué)生從語言的音韻變化中分辨角色,，整體上感知各自的性格特征。接著具體分析語言,、外貌,、心理描寫對刻畫人物性格的作用。最后,，引導(dǎo)學(xué)生從具體的語言材料中,，概括出漁夫的“誠實善良，機(jī)智勇敢”,，魔鬼的“兇殘狡猾,，卑鄙愚蠢”的鮮明的性格特點，給學(xué)生以深刻的印象,。

(3)根據(jù)“語言口語化,，富有濃郁的生活氣息和地方色彩”來賞析語言特色。運(yùn)用舉例分析法來完成這一教學(xué)任務(wù),。

第四步,，由淺人深，突破難點,。本文的教學(xué)難點是對“立足于現(xiàn)實而又富有幻想”的這一藝術(shù)特色的理解,。為突破這一難點。教師可從人物和情節(jié)角度,，考慮,、設(shè)計一組由淺人深的問題，組織學(xué)生課堂討論,，讓學(xué)生沿著教師鋪設(shè)的臺階,，拾級攀登，逐步明確：漁夫是現(xiàn)實生活中的人物,，在他身上集中體現(xiàn)了勞動人民的優(yōu)秀品質(zhì),，是正義力量的代表；魔鬼是幻想中的人物,，但是像魔鬼那樣的壞人在現(xiàn)實生活中是存在的,，在它身上集中反映了各種反動派的種種本性,，它是邪惡勢力的化身。漁夫跟魔鬼的斗爭情節(jié)也是幻想的,，但是這種斗爭正是現(xiàn)實生活中正義與邪惡斗爭的曲折反映,，最后漁夫的勝利則寄寓了“正能壓邪”的道理。

第五步,，開拓想像,，訓(xùn)練思維。愛因斯坦認(rèn)為“想像力比知識更重要,。因為知識是有限的,，而想像力概括著世界的一切，推動著進(jìn)步,，并且是知識進(jìn)化的源”,。在賞析課文之后，當(dāng)堂提出“假如漁夫在前三個世紀(jì)解救了魔鬼”,、“魔鬼被投人大海以后”等題目,，要求學(xué)生展開想像的翅膀，口述一段話,，以訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性的思維,，開拓學(xué)生豐富的想像力,，達(dá)到由感知想像到創(chuàng)造想像的升華,。課后要求學(xué)生“話”“表”兼顧地講述《漁夫的故事》，加深對課文的理解,，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力,。

漁夫的故事教學(xué)反思與評價篇六

《漁夫的故事》選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》,。這是個充滿智慧的故事，故事主要講了一個貧窮的漁夫,，到海邊去捕魚,，意外地?fù)粕狭怂_門王封鎖魔鬼的瓶子。他打開瓶子,，狡猾兇惡的魔鬼鉆了出來,，想要殺死他。漁夫用自己的智慧戰(zhàn)勝了魔鬼,，使魔鬼重新被封鎖在瓶子里,。故事中魔鬼的強(qiáng)大和漁夫的弱小構(gòu)成了強(qiáng)烈的比較，但是故事卻告訴人們：擁有智慧的人,，才是真正強(qiáng)大的,、不可戰(zhàn)勝的。

教學(xué)本課前,，我布置學(xué)生預(yù)習(xí)了課文,，所以開課后,，我先請學(xué)生帶著大家認(rèn)讀生字詞,，然后默讀課文把課文分為三段,。有三名同學(xué)發(fā)表了自己的意見，他們對第二和第三段的分法沒有什么異議,，但是對第一段的分法卻各不相同,。怎樣才能把它們的思路統(tǒng)一齊來呢？我說：“透過你們剛才對段意的總結(jié),，老師聽出來了,，你們都能緊緊圍繞漁夫和魔鬼的主角展開情節(jié)。第一部分都提到了漁夫無意中救了魔鬼,，第二部分說的是魔鬼要殺漁夫,，第三部分交代了戰(zhàn)斗的結(jié)果，漁夫用智慧戰(zhàn)勝了魔鬼,。第二,、三部分同學(xué)們的分法沒有異議，第一部分分到哪里更適宜呢,？請同學(xué)們再思考一下,。”同學(xué)們集中思考起來,。最后他們確定,，1—3自然段寫了漁夫無意中救了魔鬼。

課文的脈絡(luò)理清后,，我請同學(xué)們看著板書說說文章的主要資料,。浩浩很用心地站起來，但是從他一開始的發(fā)言中,，我聽出他是打算細(xì)致地復(fù)述課文,，我提醒他：“聽清老師的要求，我是請你根據(jù)板書用自己的話概括主要資料,?！焙坪屏⒖堂靼琢宋业囊馑迹プ∵@三部分的資料用自己的語言簡短地概括了主要資料,，進(jìn)步很大,。

我讓全班學(xué)生把掌聲送給了他。接下來,，我請學(xué)生總結(jié)了這種概括主要資料的方法：認(rèn)真閱讀課文后,，了解每一部分主要講了什么，然后把各個部分的主要意思連起來,，就抓住了課文的主要資料,。

在初讀課文的基礎(chǔ)上,，我開始帶著學(xué)生研讀課文。透過問題“漁夫救了魔鬼,，魔鬼為什么卻要殺了他呢,？”讓學(xué)生明白魔鬼的狡猾、兇惡,、謊話連篇,。讓學(xué)生看到魔鬼兇惡狡猾的本性是不會變的，因為對所羅門心有所懼,，所以一出來時還是一副卑躬屈膝的軟弱模樣,，等聽說所羅門已死了，須臾間,，原形畢露,，兇惡無比，恩將仇報,，并且編了一串謊言為自己無恥的行為找借口,。學(xué)生不由得想到《狼和小羊》中的狼，想做壞事還給自己編個冠冕堂皇的理由,，狡猾之極,，無恥之極。之后我透過問題“我不明白,，你們怎樣評價漁夫,？因為一開始，他明明是被嚇呆了,，聽完魔鬼的話時,，只得哀嘆自己倒霉了?！弊寣W(xué)生感受漁夫的聰明,、鎮(zhèn)定、從容,。學(xué)生根據(jù)漁夫的心理活動：“他是個魔鬼,，我是個堂堂的人。我的智慧必須能壓制他的妖氣,?！泵靼诐O夫此時已經(jīng)鎮(zhèn)定下來，他清楚怕魔鬼和與魔鬼講道理,，都是徒勞的,，自己能與魔鬼較量的，不是身體，而是智慧,。他想到了,，只有讓魔鬼重新回到瓶子里，才能夠治服它,。所以下面的對話,，漁夫的語言就充滿了智慧，用激將法讓魔鬼相信：他不想再乞求,、辯解,，準(zhǔn)備束手待斃,，使魔鬼不知不覺進(jìn)入了圈套,。

對課文的主要主角進(jìn)行了分析，我又讓學(xué)生思考從這個故事中受到了什么啟發(fā),？有的同學(xué)：“當(dāng)我們遇到困難時,，不要退縮，我們就應(yīng)運(yùn)用自己的智慧去克服困難,?！边€有的同學(xué)說：“我想起了巴爾扎克說的一句名言：一個擁有智慧的人，才真正是一個力量無邊的人,?！庇械耐瑢W(xué)說：“對于壞人，我們不要相信他的謊言,。當(dāng)漁夫收服魔鬼時,，魔鬼還想說謊騙漁夫，但是漁夫識破了魔鬼的謊言,，堅決把它投進(jìn)大海,。如果是別人，恐怕要猶豫,，一猶豫,，魔鬼會說出更動聽的謊言，比如給他財寶等等,，那就會重新落到魔鬼的手里,，那就死定了?！蔽艺f：“很好,。對付像魔鬼那樣兇惡的人，不能抱有幻想,，施加仁慈,，而要敢于斗爭，依靠自己的智慧和力量去戰(zhàn)勝它,。但是,，我們怎樣才能擁有智慧,？”有的同學(xué)說：“遇事應(yīng)多思考?！庇械耐瑢W(xué)說：“要多讀書,。”我說：“對,，我們只有透過多讀書才能擁有更多智慧,。”我出示了以下名言讓學(xué)生透過誦讀了解增長智慧的方法：1,、書籍是全世界的營養(yǎng)品,。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光,；智慧里沒有書籍,，就好像鳥兒沒有翅膀——莎士比亞2、書籍是培植智慧的工具——夸美紐斯3,、書籍一面啟示我的智慧和心靈,，一面幫著我在一片爛泥塘里站了起來，如果不是書籍的話,，我就沉沒在這片泥塘里,，我就要被

愚蠢和下流淹死?！郀柣?,、青春是有限的，智慧是無窮的,，趁短暫的青春,，去學(xué)習(xí)無窮的智慧?！郀柣?,、讀書對于智慧，就像體操對于身體一樣,?！獝鄣仙?/p>

本課還有一個教學(xué)目標(biāo)是：簡要講述課文資料。在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上,，我創(chuàng)設(shè)了以下情境讓學(xué)生用自己的語言講故事：收服了魔鬼的漁夫,，拖著漁網(wǎng)回到了家。妻子見他空手而歸,，就問：“發(fā)生了什么事,，怎樣一條魚都沒打上來？”漁夫說；“你聽我慢慢講講海邊的故事吧,?！睗O夫的妻子說：“說吧，可要簡短點,，我還要去織漁網(wǎng)呢,！”想想漁夫會怎樣簡短地講給妻子聽？我請小班長先到臺前講給大家聽,。她完全用自己的語言對課文進(jìn)行了復(fù)述,，并重點講了魔鬼為什么要殺漁夫和漁夫戰(zhàn)勝魔鬼的部分。透過她的復(fù)述我告訴同學(xué)們復(fù)述課文要詳略得當(dāng),，并把掌聲送給了小班長,。最后，我出示了《東郭先生和狼》這個中國故事,，以深化學(xué)生對課文內(nèi)涵的感悟,，并透過資料袋了解《一千零一夜》,，把學(xué)生的目光引到超多的課外閱讀中,。

漁夫的故事教學(xué)反思與評價篇七

自古以來，童話深受孩子們的喜愛,，它那動人的`故事和優(yōu)美的語言,，總能把孩子們帶入完美的情境，使其受到真,、善,、美的熏陶。本文主要講述了這樣一個故事：一個貧窮的漁夫,，到還邊去捕魚,，意外地?fù)粕狭怂_門王封鎖魔鬼的瓶子。他打開瓶子,，狡猾的魔鬼鉆了出來,，想要殺死他。漁夫用自己的智慧戰(zhàn)勝了魔鬼,，使魔鬼重新被封鎖在瓶子里,。

本文運(yùn)用比較的方式展開故事情節(jié)，揭示道理,，教學(xué)時,，我避免了繁瑣的分析，而是透過指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，以情導(dǎo)讀,，以讀定悟。文中多處運(yùn)用比較，學(xué)生透過前后比較,，朗讀,、表演、模仿漁夫的言行舉止的變化,，惟妙惟肖的表演引得孩子們一陣陣開懷大笑,，正是在這種簡單和諧的氛圍中，狡猾的魔鬼與聰明的漁夫兩種完全不同的人物形象便展此刻面前,，誰是誰非,？孩子們回答，我已經(jīng)找到了答案,，故事揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來,。

1、這篇課文講了一件什么事,？

這個故事主要講了一個貧窮的漁夫,，到海邊去捕魚，意外地?fù)粕蟻硭_門王封鎖魔鬼的瓶子,。他打開瓶子,，狡猾兇惡的魔鬼鉆了出來，想要殺死他,。漁夫用自己的智慧戰(zhàn)勝了魔鬼,，使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。

2,、讀了這個故事你明白了什么道理呢,？

這個故事告訴人們：擁有智慧的人，才是真正強(qiáng)大的,、不可戰(zhàn)勝的,。

3、想一想漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的,？

他是假裝不相信魔鬼是住在這么小的一個瓶子里的,，把魔鬼重新騙回了瓶子里。

4,、結(jié)合上下文,，想想下面這兩句話的意思。

(1)）一聽所羅門早死了,，魔鬼立刻兇惡地說：“漁夫啊,，準(zhǔn)備死吧！你選取怎樣死吧,，我立刻就要把你殺掉,！”

從“立刻”一詞我們能夠看到魔鬼兇惡狡猾的本性,，因為對所羅六有所懼，所以一出來時還是一副卑躬屈膝的軟弱模樣,，等聽說所羅六已死了,，須臾間，原形畢露,，兇惡無比,，恩將仇報，并且編一串謊言為自己無恥的行為找借口,。我們不由得會想狼和小羊中的狼,，想做壞事還給自己編個冠冕堂皇的理由，狡猾之極,，無恥之極,。

(2)這時候漁夫想道：“他是個魔鬼，我是個堂堂的人,。我的智慧必須能壓制他的妖氣,。”

這是課文唯一一次對漁夫心理活動的描述,。從他的想法中,，我們能夠清楚地看見，漁夫此時已經(jīng)鎮(zhèn)定下來,，他明白怕魔鬼和與魔鬼講道理,，都是徒勞的，自己能與魔鬼較量的,，不是身體，而是智慧,。他想到了,，只有讓魔鬼重新回到并子里，才能夠治服它,。所以下面的對話,，漁夫的語言就充滿了智慧，讓魔鬼相信：他不想再乞求,、辯解,，準(zhǔn)備束手待斃，使魔鬼不知不覺進(jìn)入了圈套,。

5,、把這個故事講給爸爸媽媽聽，注意必須要講好魔鬼為什么要殺死漁夫和漁夫戰(zhàn)勝魔鬼的部分,。

《漁夫的故事》教學(xué)反思--語文--四年級

《漁夫的故事》一課選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》,。故事主要講了一個貧窮的漁夫,，到海邊去捕魚，意外地?fù)粕狭怂_門封鎖魔鬼的瓶子,。他打開瓶子,，狡猾兇惡的魔鬼鉆了出來，想要殺死他,。漁夫用自己的智慧戰(zhàn)勝魔鬼,，使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。故事中魔鬼的強(qiáng)大和漁夫的弱小構(gòu)成了強(qiáng)烈的比較,，故事告訴人們：擁有智慧的人,，才是真正強(qiáng)大的、不可戰(zhàn)勝的,。